《4 古詩兩首》教學設計
e有感情地朗讀，體會作者心情。
③“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉。”：
a串講：在大晴天里我要放聲歌唱，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴，我正好回到我的故鄉。
b“白日”每天都有，為何此詩要強調呢？象征著什么？（詩人的生活重見天日，心情愉悅）
c讀出詩人的好心情。
④“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”
a“即”和“便”都是表示什么的詞語？詩人用在此的目的是什么？可見詩人語言精練。
b串講：放舟從巴峽東下，穿過那巫峽的疊蟑順流而下，一過襄陽，便一直奔向洛陽。
⑤讀全詩，再連起來說說詩句的意思
4.總結全詩
這首詩表達了作者什么樣的思想感情？
（這首詩抒發了作者因多年戰亂被平息，祖國重新統一而無比歡快的心情，洋溢著詩人的愛國情感。）
5.師引讀,生齊讀.
6.請一位同學帶大家讀背古詩。
（四）師引導生認識這首古詩結構、韻律的特點。
第二課時
（一）板書課題，導入新課
1.同學們，看到詩的題目《示兒》你是怎么理解的？
“示”是什么意思？“示兒”是什么意思？（“示”把事物擺出來讓人知道。“示兒”可以說是告訴兒子，在這里指對兒孫們有所交代，相當于遺囑。）
2.簡介作者：
這首詩是宋代大詩人陸游寫的。陸游一生創作了很多詩歌，保存下來的有九千多首，詩中抒發政治抱負，表現人民的生活，表達熱愛祖國的思想感情。《示兒》這首詩是他在86歲高齡，重病在床，生命垂危的時刻寫給他兒子的臨終囑咐。
（二）自由讀這首詩
想一想，陸游逝世以前最牽掛的是什么事？
（三）學習這首古詩
1.結合課后的注釋，試試自己能讀懂什么，讀懂哪句就說哪句。說的不確切的其他同學可以補充，糾正，教師適時點撥。
2.師生交流
①“死去元知萬事空，但悲不見九州同”
“元知”“元”同“原”，是本來的意思。“元知”是本來就知道的意思。
“萬事空”什么事都沒有了。
“但”“只”的意思。
“九州同”“九州”指中國。“同”統一。“九州同”是指全國統一。
②指名說說詩句的意思。
我本來就知道人死了就什么也沒有了，只是為看不見全國統一而感到悲傷。
③“王師北定中原日，家祭勿忘告乃翁”
“王師”這里指南宋軍隊。
“北定”“定”是平定，這里是收復的意思。“北定”指收復北方。
“中原”這里指淮河以北被金兵占領的地區。
“家祭”祭祀祖先。
“無”同“勿”，意思是不要。
“乃翁”“乃”，你的，你們的。翁，指父親。
④這兩句詩的意思是：宋朝的軍隊向北方進軍，收復中原的時候，家祭的時候不要忘了（把收復中原的這件事）告訴你們的父親。
⑤陸游既然知道人死后萬事皆空，為什么還叮囑兒子“王師北定中原日，家祭勿忘告乃翁”？這句話表達了詩人怎樣的思想感情？（表達了詩人渴望收復失地，統一祖國的思想感情。）
3.現在你了解陸游逝世前最牽掛的是什么了嗎？
（祖國何時能夠統一這一件大事）
其實這也是陸游畢生的心事和希望。
4.指名把這首詩的意思說一說。
（四）總結全詩
1.這首詩主要講了什么？
2.這首詩表達了作者怎樣的思想感情？
（五）齊讀這兩首詩
思考：《示兒》和《聞官軍收河南河北》兩首詩所表達的思想感情相同嗎？聯系詩的內容談談自己的體會。