船長
“哪個男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”
出示：改變后的對話，比較。
“洛克機械師你在哪兒呀？”
“船長您在叫我嗎？我在這呀！”
“爐子現在怎么樣了？”
“已經被海水淹了。”
“那么爐子里的火呢？”
“火也全部熄滅了。”
……
4、請你仔細地讀讀，有什么感受？（理解：人物的對話也要符合當時的情景，這個時候情景已經萬分的——危急！）
5、再改一下，進行比較。（明白這是一支訓練有素的團隊，語言要符合人物的性格了！）
出示：
“洛克機械師在哪兒？”
“船長叫我嗎？”
“爐子怎么樣？火呢？機器怎樣？”
……
時間也萬分緊迫！那老師再這樣改一下，急嗎？是否更節省時間了？
6、那讓我們再來看這段特殊的對話，默默的讀，讀進文字里去，想象當時的情景，從這段簡短有力的對話中，你還能讀出什么？感受到什么？
7、（進一步理解船長的智慧和這支船隊的訓練有素）老師想問作為船長，當他了解到爐子已經被海水？（淹了）火也？（滅了）機器？（停了）。作為一位船長當他了解這些情況以后，難道他真的不知道船能堅持多少分鐘？既然知道，那為什么還要問奧克勒大副？
8、如果這時候你就是船上的一名乘客，聽到了這段對話，你還會像剛才那樣慌亂嗎？還會不顧一切的擠上小艇嗎？
9、指導讀這段話。現在看來，后來救援工作開展的井然有序，不僅僅是因為奧克勒大副手中的那把手槍，還有這段給人信心與力量的對話！誰來讀這段對話。（讀出威嚴與力量）
三、理解作者設計的結局
（一）引讀：
1、你看，一段對話，兩次命令，船長就將一場可能船毀人亡的大災難控制住了。寫到這里，雨果也寫下了這樣的話——
（出示下文）：“哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮定地指揮著，控制著，領導著。他把每件事和每個人都考慮到了。他仿佛不是在給人而是在給災難下達命令。一切似乎都在聽從他的調遣。”
2、是啊，他把每一件事和每一個人都考慮到了。二十分鐘很快過去了，所有的人都得救了，人們卻看到了這樣的一幕——
出示課件：“船長哈爾威屹立在艦橋上，一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。”
（二）引導說話：此時你想說什么？
（三）釋疑：船長為什么要與輪船沉入大海？
1、通過比較兩個不同的結尾。如果是這樣的結尾，哈爾威船長最后沒有死，他最后一個離開諾曼底號輪船，和大家一樣都得救了。與課文中的結尾比一比，哪一個更加震撼你的心？
2、是呀，在文學作品中，悲劇往往更具有震撼人心的力量！雨果很多小說的結尾都是這樣的，像《巴黎圣母院》像《悲慘世界》，常常用這種悲劇式的藝術手法去震撼讀者的心，就像哈爾威船長之死讓我們心頭沉重，但更加讓我們崇敬英雄，永遠的懷念英雄！誰再來讀一讀這段讓人震撼的文字。
（四）現在誰來說說看，課文明明寫的是船長最后的二十分鐘，為什么雨果的評價卻是一生的？（這二十分鐘正是船長一生的寫照，一件事寫盡一生，這就是大師文筆的魅力！）