《桃花心木》教學反思
《桃花心木》教學反思
思禮學校 侯東風
新課程認為，課程不是孤立于生活世界的抽象存在，而是生活世界的有機構(gòu)成；課程不是把學生與其生活割裂開來的屏障，而是使學生與其生活有機融合起來的基本途徑，在語文教學中尤其顯著。比如，我在教《桃花心木》一棵時，就有意識地讓學生聯(lián)系現(xiàn)實生活來理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟其中所蘊含的道理。
《桃花心木》是中國臺灣作家林清玄的一篇散文。課文寫了一位種樹人讓“樹木自己學會在土地里找水源”的育苗方法和道理，說明了只有在艱苦的環(huán)境中經(jīng)受生活的考驗，克服依賴性，對人的成長才有重要意義。這篇課文是一篇說理性很強的文章，借種樹喻育人。其中課文中有這樣一句話：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。”讓學生反復(fù)讀種樹人給樹木澆水的句子，使學生從心中產(chǎn)生疑問，出現(xiàn)矛盾的心理，思考種樹人這樣做到底有沒有道理呢？然后引導(dǎo)從種樹人的一番話中悟出自己的道理。經(jīng)過討論后同學們紛紛發(fā)表了自己的見解：有的從自己的學習方面來談、有的從家庭教育方面來談、有的從學校的教育教學方面來談、還有的從轉(zhuǎn)變觀念來談……同學們暢所欲言，不僅培養(yǎng)了孩子的個性和表達能力，還讓學生們懂得了要成長為一棵抵御風雪，頑強生存的參天大樹的確要付諸于不懈的努力，要要學會在挫折與逆境中鍛煉、成長。在學生反復(fù)誦讀和交流中理解了人的“不確定”是指生活的變化無常，會經(jīng)受困難或遭遇不幸等。也知道了“不能有依賴心理，要自主。”、“不要做溫室里的花草”、“只有做堅強的野草生命力才會更旺盛”等道理。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和感悟，受到情感的熏陶。通過本課的學習我相信同學們今后一定敢于面對生活中的困難、挫折，鍛煉自己，養(yǎng)成自己獨立生活的能力。