走近作者，走進文本——《野草》教學反思
師：同學們，作為當代的小學生，回想革命先烈為了我們今天的幸福生活拋頭顱、灑熱血，你一定也是熱血沸騰，你一定會這樣說：
生：這是一種“長期抗戰”的力。有彈性，能屈能伸的力；有韌性，不達目的不止的力。
師：這種力足以使中國人民精神倍增，因為：
生：這種力，是一般人看不見的生命力，只要生命存在，這種力就要顯現，上面的石塊，絲毫不足以阻擋，因為它是一種“長期抗戰”的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達目的不止的力。
師：這種力足以使中國人民趕走侵略者，取得勝利，因為：
生：這種力，是一般人看不見的生命力，只要生命存在，這種力就要顯現，上面的石塊，絲毫不足以阻擋，因為它是一種“長期抗戰”的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達目的不止的力。
師：這種力足以使我們看到光明的未來，因為：
生：這種力，是一般人看不見的生命力，只要生命存在，這種力就要顯現，上面的石塊，絲毫不足以阻擋，因為它是一種“長期抗戰”的力，有彈性，能屈能伸的力，有韌性，不達目的不止的力。
此時，課堂氣氛已經推向了高潮，孩子們的朗讀已經變成了發自心底的呼喊。
反思：這篇文章距離學生生活的年代較遠，他們沒有切身的體會，所以并不能直接感受到作者對野草的贊美，教師此時適時地為學生提供了抗日戰爭的資料，使學生通過資料讓他們走進那個時代，知道了當時社會的黑暗，人民生活的困苦不堪，激發了他們的憤慨，教師的導讀更是起到了推波助瀾的作用，一步步讓學生走進了作者的心里，發出了作者久在心中的吶喊聲。
四、結合時機，運用語言
學完課文最后一段，我進行了拓展說話練習：寫出自己對生命的感言：
出示課件：
1.假如我是一粒小小的種子，隨風飄落在石縫里，
我會 。
2.假如我是一棵不知名的野花，面對嬌艷的百合，
我會 。
3.假如我是一株不起眼的矮松，仰望參天的樹木，
我會 。
孩子們的回答無疑都很是精彩，因為，他們已經把心融入到了課文當中。
反思：講完課后，我的心情久久無法平靜。我想：要想上課達到這樣的水平，選擇合適的教學策略，精心設計課堂教學環節，精心設計教師的導語等等都是至關重要的。導語的設計，充分體現了教師評價語言的機智，使得學生很快就能夠走進作者，走進文本，進入預想的教學氛圍，這時的上課就是一種精神的享受了。
功夫要多下在備課上，這話真是一點也不假！