《輕叩詩歌的大門》——信息技術(shù)與詩歌教學(xué)整合教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
《輕叩詩歌的大門》——信息技術(shù)與詩歌教學(xué)整合教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教材分析：
“輕叩詩歌的大門”是一次語文綜合性學(xué)習(xí)，選自義務(wù)教育六年制第十一冊第六組，它分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊，通過閱讀材料和開展活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的詩歌世界。學(xué)習(xí)本單元，除了能讀懂一些詩歌，感受詩歌的魅力，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活，了解當(dāng)代詩歌的發(fā)展困境，從而引發(fā)學(xué)生思考文學(xué)發(fā)展前景。通過自學(xué)、討論等方式，在閱讀分析中歸納詩歌的共同點(diǎn)。上網(wǎng)查找資料，整理分析，了解當(dāng)代詩歌的發(fā)展情況，通過辯論加深理解，形成觀點(diǎn)，體會(huì)當(dāng)代詩歌面臨的困境，初步探討文學(xué)發(fā)展的前景。在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、團(tuán)體協(xié)作的能力以及綜合、分析、評價(jià)的能力，并學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)收集和整理資料。學(xué)習(xí)的成果要形成自己的觀點(diǎn)，做到言之有據(jù)，并能把探究活動(dòng)的過程、學(xué)習(xí)成果整理好，用演示文稿、網(wǎng)站的形式發(fā)布。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
情感與價(jià)值觀：
感受詩歌的魅力，激發(fā)熱愛詩歌的感情。
知識(shí)與能力：
1、能誦讀詩歌，大體把握詩意。
2、了解詩歌的分類、特點(diǎn)及發(fā)展歷史。
3、初步了解當(dāng)代詩歌的發(fā)展困境，預(yù)測當(dāng)代詩歌的發(fā)展前景。
4、初步探討文學(xué)的發(fā)展前景。
5、培養(yǎng)綜合、分析、評價(jià)的能力。
過程與方法：
1、能進(jìn)行分工合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的協(xié)作精神。
2、學(xué)會(huì)通過計(jì)算機(jī)收集和整理資料。
3、能制作簡單的ppt演示文稿和網(wǎng)站。
學(xué)習(xí)過程：
第一階段初步感知
1、出示教師演示文稿，提出本單元的基本問題——文學(xué)還會(huì)有“黃金時(shí)代”嗎？
2、教師和學(xué)生共同討論，明確研究的方法：結(jié)合課本內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資源等，分小組自主研究。
3、學(xué)生自由組合成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組：每組4——7人為宜，推選小組長，每個(gè)小組為自己的小組命名。組內(nèi)商量分工情況并填寫分工情況表。
4、提示學(xué)生從內(nèi)容問題開始探究，出示內(nèi)容問題：
(1)本單元六首詩歌分別寫了什么內(nèi)容？
(2)這些詩歌怎么分類？
(3)這一組詩歌有什么共同點(diǎn)？
(4)你讀過哪些詩歌？
(5)詩歌有哪些共同點(diǎn)？
(6)詩歌的發(fā)展歷程是怎樣的？
5、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決內(nèi)容問題。
以小組為單位自學(xué)課文內(nèi)容，借助學(xué)生支持文件學(xué)習(xí)，通過課外查找網(wǎng)絡(luò)資源、到圖書館查找書籍等方式解決內(nèi)容問題，并以小報(bào)或ppt的形式將學(xué)習(xí)成果整理好，下節(jié)課班內(nèi)交流。
6、教師提供《“輕叩詩歌的大門”內(nèi)容學(xué)習(xí)演示文稿范例》和《“輕叩詩歌的大門”內(nèi)容學(xué)習(xí)演示文稿評價(jià)量規(guī)》，明確學(xué)習(xí)成果要求和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
7、學(xué)生匯報(bào)初步學(xué)習(xí)成果（一課時(shí)）。
學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，師生根據(jù)《“輕叩詩歌的大門”內(nèi)容學(xué)習(xí)演示文稿評價(jià)量規(guī)》共同評價(jià)學(xué)習(xí)成果。
第二階段深入探究
1、回顧第一階段的學(xué)習(xí)成果，布置新的探究任務(wù)。
出示單元問題：
（1）你認(rèn)為征文比賽中“除詩歌外，題材不限”的這種規(guī)定會(huì)不會(huì)影響詩歌的發(fā)展？
（2）2006年，“趙麗華詩歌事件”轟轟烈烈，你怎么評價(jià)這次事件？
（3）80后作家韓寒認(rèn)為，“現(xiàn)代詩歌和詩人都沒有存在的必要”，你贊同他的觀點(diǎn)嗎？
（4）詩歌有可能重現(xiàn)唐朝時(shí)的輝煌嗎？
2、師生共同討論完成任務(wù)的可行方法：細(xì)化問題法、調(diào)查研究法、小組討論法等。
方法一：細(xì)化問題。如“2006年，‘趙麗華詩歌事件’轟轟烈烈，你怎么評價(jià)這次事件？”這個(gè)問題，可以細(xì)化為幾個(gè)步驟：通過網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊等途徑收集資料，了解“趙麗華詩歌事件”發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果及外界的評價(jià)，結(jié)合我們學(xué)習(xí)的詩歌知識(shí)得出我們的看法，用ppt整理出來。
方法二：調(diào)查研究。如“你認(rèn)為征文比賽中‘除詩歌外，題材不限’的這種規(guī)定會(huì)不會(huì)影響詩歌的發(fā)展？”這個(gè)問題，可以先確定調(diào)查對象，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，進(jìn)行采訪，統(tǒng)計(jì)，分析，綜合，得到結(jié)論。
3、各小組分頭收集資料，集體討論、分析整理資料，深入探究單元問題。
4、明確制作演示文稿的目的：總結(jié)對問題學(xué)習(xí)探究的情況和成果，教師提供《“輕叩詩歌的大門”演示文稿范例》和《“輕叩詩歌的大門”演示文稿評價(jià)量規(guī)》給學(xué)生看。
5、學(xué)生根據(jù)范例和量規(guī)要求，課外制作演示文稿。
演示文稿應(yīng)包含的內(nèi)容：a介紹小組成員；b小組研究的基本情況介紹；c對單元問題探索的過程與方法；
d學(xué)習(xí)成果。
6、學(xué)生展示演示文稿，師生共同評價(jià)。
7、舉行一場主題辯論賽：現(xiàn)代詩歌和詩人有沒有存在的必要。
辯論活動(dòng)具體安排如下：
（1）明確辯論要標(biāo)，公布辯題和辯論賽規(guī)程。
辯題：正方：現(xiàn)代詩歌沒有存在的必要
反方：現(xiàn)代詩歌有存在的必要
（2）各小組根據(jù)自己的研究，自愿選擇正方或反方。每小組選出四名代表，分別擔(dān)任一辯、二辯、三辯和四辯。
（3）其他小組另派兩人擔(dān)任評委，并向全班公布辯論賽評分表。
（4）組織辯論。
（5）由參與評分小組的組長統(tǒng)計(jì)評分表，選出優(yōu)勝隊(duì)，評選最佳辯手，并宣布辯論結(jié)果，。
8、學(xué)生課外搜集資料，準(zhǔn)備主題辯論賽。
9、實(shí)施主題辯論賽。
10、各小組把從辯論賽中獲得的新知識(shí)、產(chǎn)生的新觀點(diǎn)進(jìn)一步整理，完善《“輕叩詩歌的大門”演示文稿》中。
11、探究基本問題——文學(xué)還會(huì)有“黃金時(shí)代”嗎？
各小組對“文學(xué)還會(huì)有‘黃金時(shí)代’嗎”這個(gè)問題展開大討論，預(yù)測文學(xué)發(fā)展的前景，進(jìn)一步完善《“輕叩詩歌的大門”演示文稿》中。
12、布置學(xué)生以小組為單位將本小組學(xué)習(xí)的過程、情況和結(jié)果制作成網(wǎng)站。
（1）明確制作網(wǎng)站的目的：總結(jié)對問題的學(xué)習(xí)探究的情況和成果。
（2）介紹網(wǎng)站應(yīng)包含的內(nèi)容：a介紹小組成員；b小組研究基本情況介紹；c對框架問題的探索過程。
d其他更豐富的資源。
（3）教師提供《“輕叩詩歌的大門”學(xué)生網(wǎng)站范例》，明確制作網(wǎng)站的要求。
（4）公布《“輕叩詩歌的大門”網(wǎng)站評價(jià)量規(guī)》。
要求學(xué)生在兩周內(nèi)完成（可以利用課外時(shí)間）。
第三階段成果展示
1、邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，同科教師、同級(jí)學(xué)生參與單元成果展示活動(dòng)。
2、各小組輪流展示自己的演示文稿和網(wǎng)站，在小組內(nèi)和小組間按照評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行互評。
3、展示后要求根據(jù)評價(jià)意見修改演示文稿和網(wǎng)站。
4、將網(wǎng)站發(fā)布到校園網(wǎng)上。
第四階段總結(jié)反思
活動(dòng)結(jié)束后，寫一份活動(dòng)反思，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲，并思考：改進(jìn)什么地方可以更利于我的學(xué)習(xí)？
《輕叩詩歌的大門》——信息技術(shù)與詩歌教學(xué)整合教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過這個(gè)匯報(bào)展示活動(dòng)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)關(guān)于古詩的知識(shí)，交流學(xué)習(xí)方法和心得體會(huì)。
2、讓學(xué)生在展示活動(dòng)中提高自信心和欣賞美的能力，激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：做好各方面的準(zhǔn)備，包括收集的資料，競賽的題目，朗誦的表演，推薦的詩、書，講、演的故事，編輯的集子，寫好的賞析、詩作和總結(jié)等。
難點(diǎn)：讓學(xué)生在發(fā)言過程保持自信。把時(shí)間控制在一節(jié)課左右的時(shí)間內(nèi)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：進(jìn)行匯報(bào)活動(dòng)設(shè)計(jì)，收集學(xué)生積累的資料（教師積累的資料也整理出來）制作相應(yīng)的簡單課件。組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)目排練。進(jìn)行板書貼紙的準(zhǔn)備，還有準(zhǔn)備一些“獎(jiǎng)狀”作為鼓勵(lì)學(xué)生之用。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：個(gè)人手抄報(bào)，小組詩集，原創(chuàng)小詩，詩人故事，好詩欣賞，書面總結(jié)。詩歌朗誦，知識(shí)競賽等。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入：前段時(shí)間，我們利用了兩個(gè)星期左右的時(shí)間進(jìn)行了一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)《輕叩詩歌的大門》（貼），這節(jié)我們進(jìn)行一個(gè)全面的匯報(bào)展示活動(dòng)，并且對詩歌的一些知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
二、詩歌知識(shí)大比拼：
1.抽同學(xué)出的題目，分別回答。（或安排在上課前一兩分鐘進(jìn)行）
2.搶答老師給出的幾小題。（另紙五至十題的題目）
3小結(jié)，我們在學(xué)習(xí)中得到了不少詩的知識(shí)，得到了一些理解欣賞詩的方法，也懂得了詩的分類方法，還知道了一些寫詩的方法。也就是獲得了詩道（貼出板書“詩道——知識(shí)競賽”）。學(xué)生~~~獲“小博士”，發(fā)給獎(jiǎng)狀。
下面我們再來開一次詩歌朗誦會(huì)。
三、詩歌朗誦會(huì)。（響音樂）師：602班詩歌朗誦會(huì)現(xiàn)在開始。在朗誦過程中，希望大家能體會(huì)到“詩的韻律”（貼出板書：“詩韻——朗誦表演”）。
（主持人主持）獎(jiǎng)“優(yōu)秀主持人”
四、好詩欣賞，推薦詩集。剛才大家在朗誦的過程中，大多數(shù)是我們課本中的閱讀材料，但也有課外讀到的詩。在閱讀的過程中，你一定對某一首詩或某一類詩特別的欣賞，或者對某一個(gè)詩人特別的喜歡，又或者，你讀了一本好的詩集。下面請同學(xué)向大家推薦自己喜歡的詩或詩集。貼出板書：詩集——好書推薦
小組內(nèi)相互推薦
個(gè)別推薦
1、學(xué)生1：（朗誦推薦）（出示）。
2、學(xué)生2：（推薦，讀自己寫的詩）
3、學(xué)生3：（展示）在這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)過程中，我們?nèi)〉昧硕啻蟮倪M(jìn)步啊！
4、學(xué)生4：（展示）你看，這是李詩、林茹和關(guān)素瑩呼應(yīng)課本中的《致老鼠》寫的，我們請李詩讀讀他自己寫的《老鼠》吧。
還有誰愿意讀出自己寫的詩呢？（指名讀）
……獎(jiǎng)“小詩人”，“小能人”
五、原創(chuàng)作品，誦讀詩作。
教師小結(jié)過渡：前面，同學(xué)們不知不覺就進(jìn)入了第四個(gè)環(huán)節(jié)（貼）詩作——原創(chuàng)作品。
在兩個(gè)星期的活動(dòng)過程中，我們先到“詩海拾貝”，進(jìn)行閱讀和欣賞，再“與詩同行”，進(jìn)行競賽和習(xí)作。一些同學(xué)寫的小詩，讓我們看到了其實(shí)大家也是有一些“詩的天份”的呢！
其實(shí)，我在教學(xué)的過程中也收獲不少，有了一些詩的靈感，也寫出了一些詩呢。
展示教者的“詞作”“詩作”
總結(jié)激勵(lì)學(xué)生：詩就在我們身邊，詩就在我們的生活之中。有朝一日，或者在座的某一個(gè)同學(xué)，會(huì)成為詩人也說不定呢。我們期待著這一天。
六、暢談體會(huì)，總結(jié)收獲。經(jīng)過這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)——輕叩詩歌的大門，大家有了些什么收獲呢？——之前，我們還寫過活動(dòng)過程中印象深刻的一件事，有的同學(xué)還寫成了一篇活動(dòng)總結(jié)呢。下面我們請一些同學(xué)談?wù)劇?/p>
1、指名說，自由說。
2、讀寫得好的“總結(jié)”片斷。
（師）總結(jié)發(fā)言：我們在詩海邊徜徉，我們在詩海邊拾貝，這讓我們滿載而歸。叩響了詩歌的大門，我們面前出現(xiàn)了一個(gè)美麗的詩的世界！讓我們以這次活動(dòng)為起步，今后在詩海中走得更遠(yuǎn)，得到更多的收獲和更大的樂趣！讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們一生！（貼出詩味——收獲總結(jié)）
獎(jiǎng)“小才子”
（掌聲）
七、拓展：讀《遠(yuǎn)望星空》，祝期末考試取得好成績。
板書設(shè)計(jì)：
詩道——知識(shí)競賽；
詩韻——朗誦表演；
詩集——好書推薦；
詩作——原創(chuàng)作品；
詩味——收獲總結(jié)。
詩歌知識(shí)競賽
結(jié)合提供的情景填詩句：
1）在期末寫評語時(shí)，老師會(huì)祝你來年：
2）小明成天心思不在學(xué)習(xí)上，請你用學(xué)過的詩句勸他：“_______________________”
3）當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，老爺爺經(jīng)常用唐代李紳的詩句來教育我們：“_______________________”
4）有時(shí)候，有些人對自己所處的環(huán)境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，這就是人們常說的宋朝詩人蘇軾在《題西林壁》中的詩句“_______________________”說明的就是這個(gè)樸素的道理。
5）當(dāng)我們要報(bào)答母親的深恩時(shí)，我們會(huì)很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的《游子吟》“_______________________”
6）當(dāng)我們在外地過節(jié)時(shí)，常引用唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的來表達(dá)對家人的思念。
7）現(xiàn)在人們常用《杜少府之任蜀州》中的名句“_______________________”在表達(dá)對遠(yuǎn)別好友的深情厚誼。
8）來到瀑布腳下，仰望瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，我不禁想起“_______________________”的詩句。
9）昨晚有一首數(shù)學(xué)題，我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我“_______________________”時(shí)，爸爸走過來，經(jīng)他一點(diǎn)撥，我豁然開朗，真是“_______________________”。
10）爺爺七十大壽，大家祝爺爺：“福如東海，壽比南山”。爺爺卻嘆道：“_______________________”我趕緊把爺爺?shù)脑挻蜃。骸啊敔敚纳碜庸潜饶贻p人還壯實(shí)呢。”爺爺高興地笑了。
聯(lián)表小學(xué)602班詩歌朗誦會(huì)主持人詞
（合）我國是一個(gè)詩歌的國度。詩歌是一個(gè)廣闊的海洋。
（女）我國最早的詩歌總集是《詩經(jīng)》。在《詩經(jīng)》中，我最喜歡《采薇》的片斷：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。
（男）我不是“采薇”，我采到了《詩經(jīng)》中的另一顆明珠——《關(guān)雎》：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
（男）唐朝是我國古代詩歌最鼎盛的時(shí)期，出現(xiàn)了許多著名的詩人，有“詩仙”李白，有“詩圣”杜甫，還有“詩史”白居易。我們請同學(xué)朗誦杜甫的《春夜喜雨》。
……
（女）到了宋朝，一種新的詩歌形式興盛起來了，那就是“詞”。“詞”又叫“長短句”，是可以供人演唱的，一般都有詞牌名。
（男）哦，我知道了，蘇軾和辛棄疾是兩位“豪放派”的詞人。
（女）是啊！姜白石和李清照則是“婉約派”的兩位代表。
（男）下面請同學(xué)朗誦辛棄疾的《西江月.夜行黃沙道中》。
……
（女）元朝的時(shí)候，又一種新的詩歌形式“曲”興起了。
（男）唔，有些就相當(dāng)于我們現(xiàn)在的粵劇里的粵曲一樣。
（女）下面請欣賞同學(xué)為我們朗誦白樸的《天凈沙.秋》。
……
（男）多美的色彩和意境啊！這就是古詩！轉(zhuǎn)入現(xiàn)代，出現(xiàn)了“新詩”。郭沫若是我國現(xiàn)代著名的詩人。請我們班的女同學(xué)朗誦他的《天上的街市》。
……
（女）多豐富的想像啊！外國也有很多詩人，下面請我班的男同學(xué)朗誦俄羅斯詩人葉賽寧的《白樺》。
……
（男）我們在詩海里徜徉，（女）我們在詩海邊拾貝。（合）讓《我們?nèi)タ春！钒桑?/p>
齊背《我們?nèi)タ春！贰?/p>
……
（男）我還認(rèn)識(shí)了很多當(dāng)代詩人。余光中，顧城，席慕蓉，舒婷……我很喜歡余光中的《鄉(xiāng)愁》呢。
（女）我也很喜歡這首詩。《鄉(xiāng)愁》是一首抒情詩，表現(xiàn)了大陸和中國臺(tái)灣分割的不幸歷史，抒發(fā)了中華兒女思鄉(xiāng)懷土、盼望祖國統(tǒng)一的熾烈而深沉的情感。
（男）全詩以形式上的四個(gè)小節(jié)，將“鄉(xiāng)愁”分為四個(gè)階段。這四個(gè)階段在時(shí)間上是前后順承的，對應(yīng)著人生的四個(gè)階段。作者以空間上的阻隔作為這四個(gè)階段的共同特征，時(shí)空的隔離與變化，推進(jìn)了詩情的層層深化，從而將個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到了家國之思。
（女）這首詩還曾被音樂家譜曲，在海峽兩岸廣為傳唱呢。
（男）那現(xiàn)在就請我們?nèi)嗤瑢W(xué)，和在場的所有老師，都來朗誦一下余光中的《鄉(xiāng)愁》吧。
（播放音樂，朗誦）
（主持人回座位）
好詩推薦：
學(xué)生1：（站起來，朗誦推薦）李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（說）大家都很熟悉，這是李白的《贈(zèng)汪倫》，也是我最喜歡的描寫友情的古詩之一。在第六單元的學(xué)習(xí)中，朱老師編了一本《分類讀古詩》這樣的小冊子（出示）給我們閱讀，我知道了詩歌分類的一些方法，我對古詩里面的送別詩和邊塞詩特別感興趣。《現(xiàn)代詩欣賞》（出示）讓我認(rèn)識(shí)了很多詩人，我知道了余光中和戴望舒。一些詩人的趣事和逸事讓我看得津津有味的，我喜歡這本《詩人的故事》（出示）。
學(xué)生2：我更喜歡朱老師向我們推薦的學(xué)校的圖書室里的書。（指示書）這兒有關(guān)于中外作家和詩人的故事，有《小學(xué)生讀古詩》，有《中國小詩人詩選……從中我讀到了很多有趣的兒童詩，我自己從中也得到了一些靈感，還寫了一兩首詩呢。而還有一些是關(guān)于詩的書法作品，除了學(xué)到詩，還可以提高寫字水平呢。（讀自己寫的詩）
學(xué)生3：我要介紹給大家的，是我們各組同學(xué)出的關(guān)于詩的手抄報(bào)呢。（展示）你看，色彩有鮮艷的，有淡雅的；排版整齊，寫字端正，大家還按不同方法進(jìn)行了歸類呢。這是我出的一張（展示），這是我最喜歡的一張（展示）在這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)過程中，我們?nèi)〉昧硕啻蟮倪M(jìn)步啊！
學(xué)生4：我要介紹的，更了不起呢。是我們自己寫的詩。（展示）你看，這是李詩、林茹和關(guān)素瑩呼應(yīng)課本中的《致老鼠》寫的，我們請李詩讀讀他自己寫的《老鼠》吧。
還有誰愿意讀出自己寫的詩呢？（指名讀）
……
總結(jié)收獲：
（王伯燾）：這個(gè)活動(dòng)，讓我們進(jìn)入了詩歌的海洋，我們領(lǐng)略到了詩歌的魅力，詩歌的美妙。在學(xué)習(xí)中，老師帶領(lǐng)著、引導(dǎo)著我們搜集詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌并試著寫寫詩歌。而我覺得自己做得最好的是欣賞詩歌。我最喜歡辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》。剛開始時(shí)我不理解什么是社林，看了注釋后我明白了。而白樸的《天凈沙·秋》讓我覺得“了不起“！這首詩寫的是秋天，但詩中沒有一個(gè)秋字，作者以短短的三句話27個(gè)字就完全概括了秋天的景色，而后兩句以顏色寫出了秋天的美。
（廖東明）：在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我知道了詩句中有一些運(yùn)用了“倒裝”的方法，還學(xué)會(huì)了結(jié)合實(shí)際情景來運(yùn)用詩句呢。我在單元測驗(yàn)中把《游子吟》改寫成一篇記敘文《慈母心》，30分得了29分。后來老師還讓我讀給大家聽，我真高興啊！
（王永紅）：這次綜合性學(xué)習(xí)讓我增長了很多文學(xué)常識(shí)呢。例如……
（關(guān)勇釗）：我呢，這次活動(dòng)讓我變得勇敢了！以前我什么也不敢參與，可那次詩歌朗誦比賽鍛煉了我，現(xiàn)在我也敢發(fā)言了。
歐韻靜 溫遠(yuǎn)媚 祝智斌 張真華……
詞二首
朱瑞儀
木蘭花·正月十二煙花晚會(huì)
（步宋祁《木蘭花》之韻）
新城漸覺風(fēng)光好，璀璨煙花迎客到。綠黃金紫伴云升，紅靛青藍(lán)星光照。
浮生常嘆歡娛少，舍卻千金傾一笑。現(xiàn)今之子勸人人，同去花間留閃耀。
卜算子·詠松崗桃花
（步陸游《卜算子·詠梅》之韻而反其意）
戶外并田邊，樹樹皆有主。雖是黃昏不用愁，哪怕風(fēng)和雨！著意笑春風(fēng)，一并群芳護(hù)。無限風(fēng)光展目前，更有鴻圖路！
詞二首
朱瑞儀
采桑子·國慶閱兵
洪流過后車輪走，藍(lán)綠黃紅，英姿抖擻，五十壽辰今年有。
軍歌奏罷征人出，遙望長空，展翅隆隆，鐵馬金戈現(xiàn)代風(fēng)。
鷓鴣天·慶澳門回歸
彩袖翩翩捧玉鐘，多年期望醉重逢。澳里蓮蓬心向月，門后桃花盼春風(fēng)。今日后，祝昌隆，回眸共賀九洲同。深宵共舉銀杯舞，不是相邀在夢中。
《輕叩詩歌的大門》——信息技術(shù)與詩歌教學(xué)整合教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目的：通過朗誦詩歌，寫作童詩，知識(shí)競賽等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解詩歌，感受詩歌的魅力，從而熱愛詩歌。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力，在學(xué)生自主，探究，開放地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，能進(jìn)行較充分的展示。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生的準(zhǔn)備要充分。對學(xué)生策劃，組織，協(xié)調(diào)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，近段時(shí)間以來，我們在詩歌的海洋中，盡情地遨游，感受到了詩歌神奇的魅力，我們曾與詩仙李白同飲“花間一壺酒”，與張九齡共賞“海上升明月”，也曾與愛國詩人陸游遙望南宋“三萬里河，五千仞岳”，苦苦地期盼著“王師北定中原日”，這其中，悠哉，美哉，悲哉，喜哉，心情跌宕起伏，感情錯(cuò)綜復(fù)雜，同時(shí)，收獲也日漸增多，今天這節(jié)課，就請你們把自己的收獲和大家分享一下，好嗎？
二、我們先來進(jìn)行古詩詞知識(shí)競賽
下面宣讀本次競賽的規(guī)則，請各組選手仔細(xì)聽好：
本次競賽的規(guī)則是：（生讀）
a：本次競賽共有四關(guān)，第一關(guān)名句薈萃，為必答題；第二關(guān)詩情畫意，為搶答題；第三關(guān)妙語生花，為搶答題；第四關(guān)詩海pk，為必答題。
b：請每組選出一名記分員，答對一題加十分，答錯(cuò)不扣分。
c：本次競賽將決出冠軍組，亞軍組，季軍組。各組要賽出水平、賽出風(fēng)格。宣讀完畢。
四關(guān)過后，看看誰是冠軍組。
現(xiàn)在，我宣布古詩詞知識(shí)競賽正式開始
導(dǎo)語：大家準(zhǔn)備好，我們先來闖第一關(guān)：名句薈萃。名句是詩歌海洋中，散落的珍珠，今天，我們就來看看誰的名句積累的最多。
第一關(guān)：名句薈萃（必答題）
要求是：每組發(fā)一張題簽，10道題，每題十分，五分鐘答完。答完后每組選出代表匯報(bào)。請組長領(lǐng)取題簽。
請第一組代表答題。大家仔細(xì)聽，如果他答不上，你可以搶答，每答對一題加十分，機(jī)會(huì)多多，可要認(rèn)真聽呀。
第二關(guān)：詩情畫意（搶答題）
每幅畫中都有一首詩，你能把它找出來嗎？出示圖畫
（四幅圖，分別為詠物詩、抒情詩、邊塞詩、送別詩）
拓展：這四幅圖分別代表了詠物詩、抒情詩、邊塞詩、送別詩，四種不同題材的詩歌流派，從內(nèi)容上分，除了這四種，你還知道哪些？舉個(gè)例子。
第三關(guān)：妙語生花（搶答題）
過渡：比賽緊張激烈，比分你爭我趕，塵該還未落定，讓我們拭目以待。詩海浩瀚，知識(shí)無限，詩詞歌賦，各領(lǐng)風(fēng)騷。下面，我們就要來闖難度最高的第四關(guān)詩海pk。群雄逐鹿，看看最終花落誰家？
第四關(guān)：詩海pk（必答題）
三、舉辦詩歌朗誦會(huì)
1、確定內(nèi)容，準(zhǔn)備好要朗誦的詩。選出匯報(bào)人員
（1）紙船——冰心 （2）鄉(xiāng)愁 （3）天上的街市
（4）西風(fēng)頌——雪萊 （5）風(fēng)流歌——紀(jì)宇 （6）感謝——汪國真
2、確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個(gè)人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。
3、主題：“金秋情”詩歌朗誦會(huì) 主持人：隋寧 張啟迪
四、欣賞自己創(chuàng)作的詩歌
1、學(xué)生進(jìn)行展示，形式可多樣，
必須是自己寫的，可誦讀，也可給一幅畫、一張照片提詩；可以簡單地用兩三句話談?wù)勛约旱膭?chuàng)作經(jīng)過，體會(huì)，經(jīng)驗(yàn)，方法等。
2、小結(jié)：同學(xué)們寫的詩，雖然稚嫩，粗糙，但都發(fā)揮了大膽的想象，寫出了童真童趣，抒發(fā)了自己的真情實(shí)感，只要我們勇于創(chuàng)作，樂于抒發(fā)即可。
五、總結(jié)：
同學(xué)們，在你們?nèi)绺璧慕鹕耆A里，加入一些詩來點(diǎn)綴吧！它會(huì)教我們?nèi)绾稳ッ鎸θf物，如何去品味自然，如何去在對待人生，讓詩歌陪伴我們一生，今生今世，走遍天涯，讓我們與詩為旅，與詩同行。
附試題
第一關(guān)
a組、補(bǔ)充詩句：
1.少壯不努力，＿＿＿＿＿＿＿＿。
2.無可奈何花落去，＿＿＿＿＿＿＿＿。
3.但使龍城飛將在，＿＿＿＿＿＿＿＿。
4.紅酥手，黃滕酒，＿＿＿＿＿＿＿＿。
5.人生自古誰無死，＿＿＿＿＿＿＿＿。
6.南朝四百八十寺，＿＿＿＿＿＿＿＿。
7.＿＿＿＿＿＿＿＿，天涯共此時(shí)。
8.零落成泥碾作塵，＿＿＿＿＿＿＿＿。
9、人間四月芳菲盡，＿＿＿＿＿＿＿＿。
10、＿＿＿＿＿＿＿＿，江楓漁火對愁眠。
b組：補(bǔ)充詩句
1、日暮蒼山遠(yuǎn)，＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、秋到邊城角聲哀，＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、一年好景君須記，＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重。＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、朝辭白帝彩云間，＿＿＿＿＿＿＿＿。
6、碧玉妝成一樹高，＿＿＿＿＿＿＿＿。
7、＿＿＿＿＿＿＿＿，后不見來者。
8、＿＿＿＿＿＿＿＿，悠然見南山。
9、＿＿＿＿＿＿＿＿，孤帆一片日邊來。
10、千里黃云白日曛，＿＿＿＿＿＿＿＿。
c組：補(bǔ)充詩句1、葡萄美酒夜光杯，＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、羌笛何須怨楊柳，＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、剪不斷，理還亂，是離愁，＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、流水落花春去, ＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、＿＿＿＿＿＿＿＿，燕山月似鉤。
6、＿＿＿＿＿＿＿＿，一覽眾山小。
7、遲日江山麗，＿＿＿＿＿＿＿＿。
8、孤舟蓑笠翁，＿＿＿＿＿＿＿＿。
9、晴川歷歷漢陽樹，＿＿＿＿＿＿＿＿。
10、留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，＿＿＿＿＿＿＿＿。
d組：補(bǔ)充詩句
1、車如流水馬如龍，＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、＿＿＿＿＿＿＿＿，野渡無人舟自橫。
3、＿＿＿＿＿＿＿＿，一枝紅杏出墻來。
4、＿＿＿＿＿＿＿＿，明月何時(shí)照我還？
5、不知細(xì)葉誰裁出，＿＿＿＿＿＿＿＿。
6、洛陽親友如相問，＿＿＿＿＿＿＿＿。
7、勸君更盡一杯酒，＿＿＿＿＿＿＿＿。
8、問君能有幾多愁，＿＿＿＿＿＿＿＿。
9、莫愁前路無知己，＿＿＿＿＿＿＿＿。
10、＿＿＿＿＿＿＿＿，牧童遙指杏花村。
第四關(guān) 綜合知識(shí)
a組：選擇題，填序號(hào)
1、（ ）的最高成就表現(xiàn)在唐代，（ ）產(chǎn)生于唐代，興盛于宋代，
（ ）在元代最盛行。 a：詞 b：曲 c：詩
2、“停車坐愛楓林晚”中的“坐”的意思是（ ）。
a：乘、搭 b：同“座”c：因?yàn)?/p>
3.（ ）是我國第一部詩歌總集。
a：《詩經(jīng)》 b：《五經(jīng)》 c：《楚辭》
4、詩仙（ ），字太白，號(hào)青蓮居士。
a：杜甫 b：李白 c：王維
5、邊塞詩的代表人物是（ ）（ ）（ ）
a：高適 b：岑參c：王昌齡 d：李商隱
6.《七步詩》的作者是（ ）。 a：曹植 b：曹丕 c：曹操
7.“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”出自葉紹翁的（ ）。
a：《游園不值》 b：《春望》 c：《春夜喜雨》
8.“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是（ ）的詩句。
a：王勃 b：李白 c：白居易
9.古代詩歌按內(nèi)容上分類：可分為（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
a：懷古詩b：詠物詩c：山水田園詩d：邊塞詩e：送別詩 f：行旅詩和閨怨詩 g：格律詩
10.“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是( )的詩句。
a：王維 b：王之渙 c：王勃
b組：選擇題，填序號(hào)
1、于謙是（ ）詩人。 a：唐朝 b：宋朝 c：清朝 d：明代
2.“初唐四杰”是初唐文壇上新舊過渡時(shí)期的人物。是初唐文學(xué)家（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的合稱。
a: 王勃 b: 楊炯 c: 盧照鄰 d: 駱賓王 e:韓愈
3、“李杜”是唐代大詩人（ ）和（ ）的并稱。韓愈曾經(jīng)說過“李杜文章在，光芒萬丈長”.。
a:李白 b:杜牧 c:杜甫 d:李商隱
4.《天凈沙。秋思》是一首小令，作者是元代的（ ）。
a：張養(yǎng)浩 b：馬致遠(yuǎn) c：元好問
5.“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”一句出自（ ）。
a：白居易《賦得古原草送別》 b：王昌齡《出塞》 c：杜牧《江南春》
6.“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”寫的是（ ）
《輕叩詩歌的大門》——信息技術(shù)與詩歌教學(xué)整合教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)對搜集到的詩歌按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，了解詩歌的豐富性。
2.激發(fā)學(xué)生搜集詩歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌故事的有趣。
3.學(xué)會(huì)讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發(fā)學(xué)生對詩歌的熱愛。
教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧“詩海拾貝”中的6首詩歌。
1、自由朗讀這6首詩歌。
2、小組交流討論這6首詩歌的特點(diǎn)。（明白這幾首詩的共同點(diǎn)──內(nèi)容都是描寫自然景物的）
3、學(xué)生分小組展示自己所搜集的詩歌。
4、組內(nèi)誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內(nèi)容分類，還可以按哪些方面來分類？
5、師生交流歸納：
（1）可以按內(nèi)容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關(guān)于秋天的詩、關(guān)于春天的詩……
（2）可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉(xiāng)詩、詠物詩、田園詩。
教師講述：南朝謝靈運(yùn)開山水詩先河，東晉陶淵明開田園詩先河，發(fā)展到唐代，有山水田園詩派，代表人物是王維、孟浩然。山水田園詩以描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長，詩境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語言清麗洗練。
（3）可以按形式分：格律詩、自由詩……
（4）按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩……
（5）按國家和作者分：外國詩、中國詩
教師講述：雪萊、普希金、泰戈?duì)柕脑姼?/p>
（6）按創(chuàng)作方法分：詩歌、民歌或童謠
（7）按時(shí)間分：古代詩、近代詩、現(xiàn)代詩、當(dāng)代詩
（8）以教師講述為主：詩按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。古體詩和近體詩是唐代形成的概念，是從詩的音律角度來劃分的。
（1）古體詩：包括古詩（唐以前的詩歌）、楚辭、樂府詩。“歌”“歌行”“引”“曲”“呤”等古詩體裁的詩歌也屬古體詩。古體詩不講對仗，押韻較自由。古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風(fēng)、新樂府。
①楚辭體：是戰(zhàn)國時(shí)期楚國屈原所創(chuàng)的一種詩歌形式，其特點(diǎn)是運(yùn)用楚地方言、聲韻，具有濃厚的楚地色彩。東漢劉向編輯的《楚辭》，全書十七篇，以屈原作品為主，而屈原作品又以《離騷》為代表作，后人因此又稱“楚辭體”為“騷體”。
②樂府：本是漢武帝時(shí)掌管音樂的官署名稱，后變成詩體的名稱。漢、魏、南北朝樂府官署采集和創(chuàng)作的樂歌，簡稱為樂府。魏晉和唐代及其以后詩人擬樂府寫的詩歌雖不入樂，也成為樂府和擬樂府。如《敕勒歌》
（2）近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩，分為兩種，其字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格規(guī)定。
①一種稱“絕句”，每首四句，五言的簡稱五絕，七言的簡稱七絕。
②一種稱“律詩”，每首八句，五言的簡稱五律，七言的簡稱七律，超過八句的稱為排律（或長律）。
律詩格律極嚴(yán)，篇有定句（除排律外），句有定字，韻有定位（押韻位置固定），字有定聲（詩中各字的平仄聲調(diào)固定），聯(lián)有定對（律詩中間兩聯(lián)必須對仗）。
（3）詞：又稱為詩余、長短句等。其特點(diǎn)：調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲。字?jǐn)?shù)不同可分為長調(diào)（91字以上）、中調(diào)（59~90字）、小令（58字以內(nèi)）。
（4）曲：又稱為詞余、樂府。和次有相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（略）
6、教師歸納小節(jié)：同學(xué)在課外收集了大量的詩篇，以不同的角度給詩歌分了類，從不同的角度，有不同的分法。我們分了八類，都有道理，可見同學(xué)們在這次學(xué)習(xí)中確實(shí)學(xué)到了很多知識(shí)。
二、各小組匯報(bào)表演詩歌。
1、一小組以唱歌的形式匯報(bào)：詠物詩
2、一小組以朗誦的形式匯報(bào)：邊塞詩
3、一小組以表演故事的形式匯報(bào)：思鄉(xiāng)詩
4、一小組以課件的形式匯報(bào)：田園詩
5、一小組以配樂的形式匯報(bào)：山水詩
6、一小組以場景的形式匯報(bào)：四季詩
7、一小組以頭飾、道具等匯報(bào)：行旅詩
8、一小組以配樂、表演的形式匯報(bào)：送別詩
三、把你最喜歡的一首詩，根據(jù)意思畫一幅畫。我們編一本詩集。
《輕叩詩歌的大門》——信息技術(shù)與詩歌教學(xué)整合教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1.詩歌是中華民族文化寶庫中的一顆璀璨的明珠，學(xué)習(xí)詩歌不僅能豐富我們的指示，還能開闊我們視野，陶冶我們的情操。今天我們就要走進(jìn)詩歌的殿堂，領(lǐng)略它的無窮魅力。
2.除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？
3.師：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多的了解詩歌，那么就讓我們在第六組的學(xué)習(xí)中一起去輕叩詩歌的大門吧。
二、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃
1.引語：在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，那就是制定活動(dòng)計(jì)劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求？
2.學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動(dòng)內(nèi)容（3）制訂活動(dòng)計(jì)劃（4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果）
3.教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進(jìn)課本p99頁和106頁。
4.學(xué)生自由讀p99頁和106頁的“活動(dòng)建議”。
[要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？]
5.明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。
（1）指名讀“活動(dòng)建議”。
（2）匯報(bào)讀懂哪些要求。
（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“詩海拾貝”，“與詩同行”可以有選擇地開展哪些活動(dòng)，如何開展活動(dòng)。）
師進(jìn)行總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開展的活動(dòng)有：（1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀琛⑼{，以及有關(guān)詩歌的知識(shí)和故事等。（2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進(jìn)行整理、歸類。（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會(huì)詩人的感情。（準(zhǔn)備一個(gè)筆記本）（4）舉行詩歌朗誦會(huì)。（5）根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識(shí)競賽、合編小詩集等活動(dòng)。
6.學(xué)生自由分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）
7.學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。
（提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。）
三、討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃
1.以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。
2.師生共同評議。
（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)）
3.小組根據(jù)評議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。
四、課外閱讀，搜集、查找、整理資料
學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。
《輕叩詩歌的大門》——信息技術(shù)與詩歌教學(xué)整合教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、 導(dǎo)入中國是一個(gè)詩的國度，詩歌文學(xué)源遠(yuǎn)流長，歷史上涌現(xiàn)過大量的詩人，為我們留下了數(shù)量浩瀚的瑰麗篇章，成為中華民族優(yōu)秀文學(xué)遺產(chǎn)的重要部分。誦讀大量古典詩文，可以從中獲得豐富的文學(xué)知識(shí)，既能啟迪思維培養(yǎng)靈感，又能提高語言表達(dá)能力，增強(qiáng)審美情趣。我知道，六年以來，我們班同學(xué)除了學(xué)習(xí)課本里的古詩，還在課外背誦許多優(yōu)秀的詩篇。這節(jié)課我們就來展示一下我們學(xué)習(xí)的成果，舉行一次知識(shí)競賽。二、 競賽規(guī)則1、競賽題分必答題、搶答題和輪流答題三部分。 2、必答題每題10分，答錯(cuò)不加分，不扣分。 3、搶答題答對加10分，答錯(cuò)扣10分。 4、輪流答題答對加10分，答錯(cuò)或不答不扣分，其他組可繼續(xù)答此題， 答對加10分。三、 必答題必答題五題 ，每組一題。外加選答題（加分題）五題。加分題：1、唐宋八大家指唐朝和宋朝哪八個(gè)人文學(xué)家？唐代的韓愈、柳宗元、宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石和曾鞏。 2、文學(xué)史上的“三蘇”分別指哪三個(gè)人？三蘇指北宋散文家蘇洵和他的兒子蘇軾、蘇轍 3、文學(xué)史上常說的“詩仙”詩圣”“詩鬼”“詩魔”分別指誰？李白 、杜甫 、 李賀 、白居易4、我們常說的“大李杜”和“小李杜”分別指哪四個(gè)人？大李杜 : 李白和杜甫 小李杜:李商隱和杜牧5、山水田園詩和邊塞詩的代表人物有哪些？（各舉三個(gè)）山水田園詩代表人物：陶淵明 、 王維 、孟浩然邊塞詩代表人物：高適 、岑參、王昌齡 四、搶答題：搶答題30題，任意搶答。 1、“少壯不努力，老大徒”出自《漢樂府。長歌行》。 2、“人生自古誰無死，留取丹心照”是文天祥的詩句。 3、“海上生明月，共此時(shí)”是張九齡的名句。 4、“但使龍城飛將在，不叫胡馬度。”是王昌齡的詩句。 5、“曉看紅濕處，花重”是杜甫的詩句。 6、“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”出自葉紹翁的。 7、“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”寫的是。 8、晏殊的《浣溪沙》中”無可奈何花落去“的下句是。 9、“別時(shí)容易見時(shí)難”“相見時(shí)難別亦難”分別是的詩句。 10、杜牧的《江南春》中“南朝四百八十寺”的下句是。 1、“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是的詩句。 2、《天凈沙。秋思》是一首小令，作者是元代的。 3、“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”一句出自的《賦得古原草送別》。 4、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是的詩句。5、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”出自的《無題》。、 1、“無邊落木蕭蕭下”的下半句是。2、“三十功名塵與土”的下半句是。3、“落紅不是無情物”的下半句是。3、“梅子金黃杏子肥”的下半句是。5、“莫愁前路無知己”的下半句是。 1、“空山不見人，但聞人語響”中的“但”的意思是。2、《出塞》的“但使龍城飛將在”句中的“但使”的意思是。3、《題西林壁》中的詩句”只緣身在此山中“中的”緣“的意思是。4、“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”中的“坐”的意思是。5《示兒》中的詩句”死去元知萬事空“中的”元知“的意思是。 四、 輪流答題：包括連線題 、猜謎語、填空、和古詩文應(yīng)用。1、有的詩就像一個(gè)謎語，你能猜出下面詩句寫的是什么嗎？ 我家洗硯池頭樹，個(gè)個(gè)花開淡墨痕。 （ ）千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。 （ ） 咬定青山不放松，立根原在破巖中。 （ ） 采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。 （ ） 解落三秋葉，能開二月花。 （ ） 2、你知道愛國詩都是誰寫的嗎？.杜甫《春望》 國破山河在，城春草木深。 感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。 烽火連三月，家書抵萬金。 白頭搔更短，渾欲不勝簪。
.李清照《夏日絕句》
三萬里河?xùn)|人海，五千仍岳上摩天。 遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。 .林升《題臨安邸》 山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。 暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。
.陸游《示兒》 死去原知萬事空，但悲不見九州同。 王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
.陸游《秋夜將曉出籬門迎涼有感》
千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。 粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間.文天祥《過零丁洋》 辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。 山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。 人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
.于謙《石灰吟》 生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。 至今思項(xiàng)羽，不肯過江東3請把下面表示氣象的詞填入詩句中。
風(fēng)、雪、霜、雷、云、霧、雨1、朝辭白帝彩（ ）間 2、北風(fēng)吹雁（ ）紛紛3、月落烏啼（ ）滿天 4、斜風(fēng)細(xì)（ ）不須歸5、水村山郭酒旗（ ） 6、九州生氣恃風(fēng)（ ）4、連線題。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。 描寫山水勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。 歌頌情誼死去元知萬事空，但悲不見九州同。 蘊(yùn)含哲理桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 熱愛祖國不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。 思念故鄉(xiāng) 5、 1.在期末寫評語時(shí)，老師會(huì)祝你來年： （“ ”）2.小明成天心思不在學(xué)習(xí)上，請你用學(xué)過的詩句勸他： （“ ”）.3.當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，老爺爺經(jīng)常用唐代李紳的詩句來教育我 們：（“ ”）4.有時(shí)候，有些人對自己所處的環(huán)境下正在做的事情反而不及 旁人看得清楚，這就是人們常說的（“ ”）。宋朝詩人蘇軾在《題西林壁》中的（“ ”）說明的就是這個(gè)樸素的道理。5.當(dāng)我們要報(bào)答母親的深恩時(shí)，我們會(huì)很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的《游子吟》（“ ”） 五、 小結(jié)1、評獎(jiǎng) 2、通過今天的比賽，可以看出同學(xué)們平時(shí)進(jìn)行了大量的閱讀，積累了豐富的詩歌知識(shí)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，希望同學(xué)們今后能繼續(xù)在詩歌的海洋盡情地暢游。
《輕叩詩歌的大門》——信息技術(shù)與詩歌教學(xué)整合教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
《輕叩詩歌的大門》由我負(fù)責(zé)講的主要內(nèi)容是自己動(dòng)手寫寫詩、舉辦詩歌朗誦會(huì)、合作編本小詩集這個(gè)部分，接到任務(wù)后，我和全組的老師商議、切磋。大家集思廣益，最終定下講課方案，分三步進(jìn)行：
第一步 原創(chuàng)作品——寫”
“讀書破萬卷，下筆如有神。”讀了那么多詩，同學(xué)們也想來試著寫一寫詩，也嘗嘗“小詩人”的滋味，通過調(diào)查，同學(xué)們興致很高，他們先讀閱讀材料中同齡人的詩，然后他們把自己生活中的喜怒哀樂用詩歌表達(dá)出來，試著寫詩；并和同學(xué)交流自己寫的詩。寫的過程中出現(xiàn)問題了，有的同學(xué)的詩比較直白不生動(dòng)，打動(dòng)不了自己，后來他們通過欣賞其他同學(xué)的作品找到了答案，寫詩是要運(yùn)用修辭手法聯(lián)想和想象的。于是自己反復(fù)修改，請同學(xué)老師提意見找不足，直到滿意。詩歌寫好了，他們就有了要表現(xiàn)的欲望。于是我就給他們一個(gè)展示的平臺(tái)。
第二步 詩歌朗誦——讀”
好詩不厭百回讀。我們決定舉辦“詩歌朗誦會(huì)”，方法是可以朗誦搜集到的詩，可以朗誦自己寫的詩。我讓學(xué)生自己討論決議，他們認(rèn)為讀自己的詩歌有興趣，大家決定開班級(jí)詩歌朗誦會(huì)。首先在小組選拔，再由老師對個(gè)別同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，然后制定嚴(yán)格的評分標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)場朗誦并由聽課的老師當(dāng)堂打分，選出班內(nèi)的“小詩人”。由曹校長和陳主任親自頒獎(jiǎng)，極大的激勵(lì)了同學(xué)們的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的創(chuàng)作熱情。
第三步 推薦好詩——編
勞動(dòng)果實(shí)要保存起來，準(zhǔn)備好選入詩集的詩，同學(xué)們自己動(dòng)手抄詩，配插圖，由班長寫序 ，做了精美的封面設(shè)計(jì)，給詩集起了一個(gè)引人注目的名字——小荷才露尖尖角，編排好目錄，裝訂，詩集編好了，留給大家做紀(jì)念。
通過這次教學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)們感到詩就在我們身邊，詩就在我們的生活之中。上完課了，同學(xué)們還要再進(jìn)行詩歌朗誦會(huì)，說下次水平一定更高，看來他們有興趣了，我們的教學(xué)目的達(dá)到了。通過這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，我有一點(diǎn)反思，詩歌的海洋是浩瀚無窮的，僅憑幾節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，今后我們還有充分利用一切機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生寫詩頌詩，并以此為契機(jī)，讓我們的學(xué)生打開心靈之窗，做一個(gè)熱愛生活充滿詩情畫意的人。
《輕叩詩歌的大門》——信息技術(shù)與詩歌教學(xué)整合教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過一系列的學(xué)習(xí)、研究活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集詩歌，整理詩歌，欣賞詩歌，還能對詩歌進(jìn)行簡要的賞析，部分學(xué)生還可以試著寫一寫詩。
2、通過綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感受古詩和新詩的區(qū)別，認(rèn)識(shí)一些詩人，增長一些文學(xué)常識(shí)，提高對語言的感受能力和對美的欣賞力，積累優(yōu)美的語言材料。
3、通過調(diào)查訪問、查找資料、記錄整理等活動(dòng)，提高學(xué)生相應(yīng)的口語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，學(xué)習(xí)詩歌的分類和掌握一些學(xué)習(xí)詩歌的方法。
4、通過朗誦表演、展示詩集和原創(chuàng)詩作等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的膽量和增長他們的勇氣，提高自信心和培養(yǎng)創(chuàng)造力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：組織搜集詩歌的活動(dòng)，分類整理的活動(dòng)和匯報(bào)展示活動(dòng)，引導(dǎo)全體學(xué)生參與。
難點(diǎn)：組織“詩歌朗誦會(huì)”；把各人的整理匯編成集；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫一寫詩。
活動(dòng)安排：分“搜集詩歌——看”“整理詩歌——抄”“欣賞詩歌——析”“詩歌朗誦——讀”“推薦好詩——編”“原創(chuàng)作品——寫”“詩歌知識(shí)——賽”“綜合匯報(bào)——展”八個(gè)系列，在第十三周和十四
周進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，每個(gè)系列一至二課時(shí)，最后在一月份（大約十八或十九周）進(jìn)行一次全面的匯報(bào)展示活動(dòng)。
詩海拾貝
第一課時(shí)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)。
2、討論和制訂班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃。
3、成立活動(dòng)小組，制訂各小組的活動(dòng)計(jì)劃。
教學(xué)過程：
一、閱讀單元導(dǎo)語，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.引語：同學(xué)們，詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶，而我國正是一個(gè)詩歌的國度。回憶一下我們都學(xué)過哪些詩歌呢？你知道哪些詩人呢？
2.除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？
3.師：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌……你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學(xué)習(xí)中一起去輕叩詩歌的大門吧。這節(jié)課我們先成立活動(dòng)小組，制訂各小組的活動(dòng)計(jì)劃。
二、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃
1.引語：在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，那就是制定活動(dòng)計(jì)劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求？
2.學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動(dòng)內(nèi)容（3）制訂活動(dòng)計(jì)劃（4）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果
3.教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進(jìn)課本p99頁和106頁。
4.學(xué)生自由讀p99頁和106頁的“活動(dòng)建議”。
5.明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。
（1）指名讀“活動(dòng)建議”。
（2）匯報(bào)讀懂哪些要求。
6.學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。
三、展示學(xué)習(xí)成果，修改完善活動(dòng)計(jì)劃
1.以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。
2.師生共同評議。
3.小組根據(jù)評議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。
四、課外延伸：根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等。
第二課時(shí)
活動(dòng)主題：詩海拾貝 （閱讀材料 ：《詩經(jīng)?采薇》 《春夜喜雨》）
活動(dòng)目標(biāo)：
1.閱讀詩歌，大體把握詩意。
2.想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。
3.養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。
4.培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。
培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、激情談話：同學(xué)們，我國是一個(gè)文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)： 閱讀詩歌，大體把握詩意。想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。
二、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué)
1.小組合作：讀準(zhǔn)讀通讀順古詩，質(zhì)疑問難。
2.引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，解決問題。
三、展示學(xué)習(xí)成果。
1.通過自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？
2.學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)。
3、指導(dǎo)朗讀：
（1）學(xué)生根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。
（2）指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。
四、總結(jié)學(xué)習(xí)方法
自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學(xué)──合作學(xué)習(xí)──組織討論──感悟背誦
五、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩《春夜喜雨》，師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“喜”字
六、課外延伸：
1、背誦這兩首詩。
2、搜集幾首自己喜歡的古詩與同學(xué)交流。
第三課時(shí)
活動(dòng)主題：《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋思》
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。
2.了解古詩的特點(diǎn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。
4.通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩人的情感，感受詩歌的魅力。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 同學(xué)們，上一節(jié)課我們欣賞了《詩經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》，相信同學(xué)們已感受到了詩歌的美妙了，同學(xué)們還想不想繼續(xù)去了解詩歌，去感受詩歌的魅力呢？這節(jié)課我們就一起來欣賞欣賞《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》，跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續(xù)遨游吧。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）自由地讀詩歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。
（2）小組合作讀，比比誰讀得流利，有節(jié)奏，優(yōu)美，并讀出古詩的韻味來。
（3）大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。
二、展示學(xué)習(xí)成果
（一）基礎(chǔ)知識(shí)
1.學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋、詞典理解詩歌大意。
2.讓幾名學(xué)生說說詩歌大意，師相機(jī)在學(xué)生展示資料的基礎(chǔ)上引導(dǎo)：
① 讓學(xué)生了解詩、詞、曲。
西江月：詞牌名（相當(dāng)于一首歌的調(diào)，它不是這首詞的題目，它與這首詞的內(nèi)容沒有關(guān)系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。如我們學(xué)過的《憶江南》）
天凈沙：曲牌名（它也是相當(dāng)于一首歌的調(diào)，它不是這首曲的題目，
它與這首曲的內(nèi)容沒有關(guān)系，這首曲的題目是秋。）
詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。
《春夜喜雨》是一首唐詩，詩盛行于唐代，它的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻等都有嚴(yán)格的規(guī)定。
《西江月?夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調(diào)有定格，句子有定數(shù)，字有定聲。詞有單調(diào)、雙調(diào)之分。單調(diào)就只有一段，如《憶江南》，雙調(diào)就是分為兩大段，即上下兩片（闕），兩段的平仄、字?jǐn)?shù)是相等或大致相等的；
《天凈沙?秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字?jǐn)?shù)定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。
② 小組合作，理解詞語。
3.學(xué)生同桌或小組內(nèi)說說詞的大意。
4.在理解的基礎(chǔ)上有感情地讀詩歌。
（二）披文悟情
1.默讀詩歌，體會(huì)兩首詩歌的異同。
2.選擇自己感興趣的詩品讀，體會(huì)詩歌所蘊(yùn)含的意境及作者的情感。
3.在班上交流自己閱讀的體會(huì)，師相機(jī)指導(dǎo)。
4.在班上有感情朗讀展示。
5.分小組賽讀，看看哪組最能讀出作者的情感。
五、課外延伸
1、課后背誦這兩首詩歌。
2、課外收集感興趣的宋詞、元曲。
第四課時(shí)
活動(dòng)主題：《太陽的話》《白樺》
活動(dòng)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀這兩首詩。
2.感受詩歌的意境美，體會(huì)詩人的情感。
3.了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。
4.通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：感受詩歌的意境美，及詩人的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、激情朗誦，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
我國是一個(gè)詩歌大國，“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。”到了近現(xiàn)代，詩壇上又出現(xiàn)了一大批新詩人，新詩作。今天我們一起走進(jìn)現(xiàn)代詩，感受它與古詩的不同，我們先來讀讀《太陽的話》《白樺》這兩首詩，了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。相信通過同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會(huì)領(lǐng)略到它不同的魅力。
二、小組合作學(xué)習(xí)
1.用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。
2.小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。
3.小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
三、展示學(xué)習(xí)成果
1.自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會(huì)到作者什么情感？
2、體會(huì)現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別
（1）展示自讀后《詩經(jīng)?采薇》《春夜喜雨》《西江月?夜行黃沙道中》《天凈沙?秋》《太陽的話》《白樺》的發(fā)現(xiàn)。
（2）師相機(jī)指點(diǎn)古詩與現(xiàn)代詩的不同：古詩，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。
五、師生合作，激發(fā)知識(shí)沖突
1、小組討論交流：詩歌有什么特點(diǎn)？
2、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)補(bǔ)充
第一，高度集中、概括地反映生活；
第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情；
第三，豐富的想象、聯(lián)想和幻想；
第四，語言具有音樂美。
五、課外延伸
1.背誦這兩首詩。
2.課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。
第五課時(shí)
活動(dòng)主題：搜集詩歌
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。
2.讓學(xué)生從詩歌里得到美的熏陶。
3.激發(fā)學(xué)生搜集詩歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌故事的有趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：通過閱讀報(bào)刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。
活動(dòng)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、再次閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌。了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。從詩歌里得到美的熏陶。
2、這幾首詩都是圍繞著一個(gè)什么主題？
二、學(xué)習(xí)成果展示
師生一起回顧中國詩歌的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變。
1、什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。。
①古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經(jīng)》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風(fēng)、新樂府。學(xué)生稍作了解。
②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。學(xué)生稍作了解。
2、什么是現(xiàn)代詩：
①按照作品內(nèi)容的表達(dá)方式劃分：敘事詩和抒情詩。。
②按照作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式分：格律詩、自由詩和散文
與詩同行
郭永胞
第八課時(shí)
活動(dòng)主題： 詩歌朗誦會(huì)
活動(dòng)目的：
1、讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩歌，熱愛詩歌。
2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
活動(dòng)重難點(diǎn): 詩歌朗誦會(huì)的形式、內(nèi)容的確定。
活動(dòng)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會(huì)
二、制定活動(dòng)方案
1、確定內(nèi)容，詩歌朗誦會(huì)朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩。
2、小組內(nèi)商定形式，可以展示，也可以比賽。
3、全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級(jí)的朗誦會(huì)。
4、確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個(gè)人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。
5、組織分工，力求每個(gè)同學(xué)或小組都有任務(wù)，如，環(huán)境布置、編排節(jié)目單、化妝，人人為班級(jí)朗誦會(huì)出力。
6、確定時(shí)間、地點(diǎn)、形式等。
三、制定一張班級(jí)朗誦會(huì)安排表。
四、根據(jù)安排表展示
第九課時(shí)
活動(dòng)主題： 自己動(dòng)手寫詩
活動(dòng)目標(biāo)：
1、閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，感受到生活中處處有詩歌。
2、嘗試寫詩。
3、培養(yǎng)熱愛生活，做生活有心人的情感。
活動(dòng)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、師：同學(xué)們，近段時(shí)間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關(guān)于詩歌的知識(shí)，誰能談?wù)勛约呵耙欢位顒?dòng)的收獲？
2、在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會(huì)對詩產(chǎn)生不一樣的感受。
3、閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，感受到生活中處處有詩歌。嘗試寫詩。
二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，展示學(xué)習(xí)成果
1、小組合作學(xué)習(xí)：你欣賞哪首詩？為什么？
2、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，師相機(jī)歸納板書：大膽想象
3、讀了這兩首詩，你受到了什么啟發(fā)？
4、教師小結(jié)：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。
三、激發(fā)知識(shí)沖突
現(xiàn)代詩歌有哪些常用的寫作方法？
1、巧用比喻：
2、妙用擬人：
3、運(yùn)用夸張：
4、運(yùn)用假設(shè)
四、學(xué)生嘗試寫詩，注意想象要大膽，語言要精煉，表達(dá)出自己的情感。
五、小組交流，評、改。
六、小組推薦優(yōu)秀詩作全班交流。
第十課時(shí)
活動(dòng)主題：合作編詩集詩歌知識(shí)競賽
活動(dòng)目的：
1、通過編詩集，培養(yǎng)學(xué)生編輯、合作能力，進(jìn)一步感受詩歌的魅力。
2、通過詩歌知識(shí)競賽，增強(qiáng)對詩歌的興趣，加強(qiáng)詩歌的積累和理解。
活動(dòng)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，合作編本小詩集
1、咱們已經(jīng)收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動(dòng)
手寫了詩當(dāng)了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來編本詩集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項(xiàng)鏈吧！
2、小組合作編輯
二、成果展示：展示自己制作的小詩集
三、激發(fā)知識(shí)沖突（詩歌知識(shí)競賽）
1、根據(jù)實(shí)際情況，將學(xué)生分成幾組。
2、搜集競賽題目：如：詩句接龍、詩歌常識(shí)、詩句釋義等。
3、出題方式：學(xué)生出一半的題，教師出一半的題。
4、知識(shí)競賽題型：
（1）必答題.每組5道題，每題10分。
（2）搶答題。共20道題，每題10分。答對得10分，答錯(cuò)扣10分。
（3）風(fēng)險(xiǎn)題。每組2題，分成10分、20分、30分三個(gè)分值檔，答錯(cuò)扣相應(yīng)分值。
5、評出優(yōu)勝組。
四、小結(jié)
通過這次詩歌競賽，我們無論是對詩句的積累、理解，還是在詩歌知識(shí)的積累上，都有了很大的進(jìn)步，希望我們能繼續(xù)積累更多的詩歌。
第十一課時(shí)
活動(dòng)主題：綜合性學(xué)習(xí)“輕叩詩歌的大門”活動(dòng)總結(jié)
活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)寫簡單的活動(dòng)總結(jié)
活動(dòng)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、同學(xué)們，本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)在我們共同的努力之下，開展得比較成功，在這次活動(dòng)中，我們走出了語文課堂，把語文學(xué)習(xí)的過程延伸到了其他課堂和學(xué)校以外的其他地方，在這樣一些有意義的活動(dòng)中，大家都有了一些收獲，今天，我們就把自己點(diǎn)滴的收獲總結(jié)一下，讓我們今后的活動(dòng)開展得更好。
2、還記得活動(dòng)開始時(shí)我們自己擬訂的計(jì)劃嗎？請大家將自己的活動(dòng)計(jì)劃瀏覽一遍，回憶本次活動(dòng)的全過程，想想本次開展了哪些活動(dòng)，哪些活動(dòng)自己收獲比較大，然后用5──8分鐘的時(shí)間寫一寫。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、就象大家寫的一樣，這次活動(dòng)我們有了不少的收獲，同學(xué)們在活動(dòng)過程中還記錄了點(diǎn)滴體會(huì)，趕緊在小組內(nèi)與同學(xué)交流交流。
2、全班交流活動(dòng)中的收獲，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)和能力兩方面談。（教師相機(jī)板書：詩歌的特點(diǎn)詩歌的分類朗誦的技巧學(xué)習(xí)寫詩合作精神和組織、策劃能力）
3、展示自己寫的總結(jié)
三、拓展延伸，激發(fā)興趣
1、接著剛才所寫的活動(dòng)過程，詳細(xì)地寫寫自己活動(dòng)中的收獲。
2、小組里交流總結(jié)，評選出優(yōu)秀總結(jié)。
《輕叩詩歌的大門》——信息技術(shù)與詩歌教學(xué)整合教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
活動(dòng)目的：
1、了解古今中外詩人創(chuàng)作的優(yōu)秀詩歌。
2、 通過學(xué)習(xí)對搜集到的詩歌按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，了解詩歌的豐富性。
3、 激發(fā)學(xué)生艘詩歌的興趣，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的有趣。
4、 學(xué)會(huì)讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，讓學(xué)生從詩歌里得到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對詩歌的熱愛。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
孩子們，我們經(jīng)過了一周的學(xué)習(xí)，在這一周里，我們利用語文課，還有課余時(shí)間，閱讀、收集了好多好多的詩歌。我知道你們還在小組內(nèi)，按照不同的方法，給詩歌分了類，并且推薦了自己最喜歡的詩。
今天這節(jié)課，我們就要在全班同學(xué)面前來匯報(bào)我們的學(xué)習(xí)成果了。
二、展示匯報(bào)
師：哪個(gè)小組的同學(xué)愿意先來展示自己的學(xué)習(xí)成果？
1、請第一組同學(xué)來介紹。（按照四季分類）
師：看來他們組收集的詩歌還真不少呀！還有哪個(gè)組來介紹呀？
2、 請第二組同學(xué)來介紹（按照朝代分類）
師：很好。他們組的收集有了一定的目標(biāo)了。還有哪個(gè)組來介紹呀？
3、請第三組同學(xué)來介紹（按照內(nèi)容分 詠物詩）
師：聽了他們的介紹，你想說點(diǎn)什么？
4、請第四組同學(xué)來介紹 （按照詩的格律分）
師：你們可真能干呀！不但學(xué)得認(rèn)真，而且分得還很細(xì)。
5、請第五組同學(xué)來介紹（按詩人分）
師：看來你們的卻是收獲不小呀，認(rèn)識(shí)了那么多的詩人。
6、請第六組同學(xué)來介紹（按詩歌的內(nèi)容分）
師：你們真會(huì)學(xué)習(xí)呀，
師小結(jié)：
剛才，我聽了同學(xué)們的匯報(bào)，我發(fā)現(xiàn)你們收集了那么多的詩歌。我想，在這么多的詩歌中，一定有你喜歡的詩。誰愿意把你喜歡的詩歌推薦給大家呀？
三、推薦詩歌
師：哪個(gè)組的同學(xué)愿意先來呀？
1、請蔡昕坤組上來推薦他們組喜歡的詩歌。《天上的街市》
組長推薦詩歌。學(xué)生（1）讀詩歌，學(xué)生（2）說明自己喜歡詩歌的原因。
師：聽了他們組的匯報(bào)，你有什么感受呀？
生：交流自己聽后的感受。
師：是呀，這首小詩用清新，淡漠的筆寫出了詩人那美好的理想。
還有哪個(gè)小組的同學(xué)要來做匯報(bào)呀？
2、請丁澤晨組上臺(tái)來推薦他們組喜歡的詩歌。兒歌《知了知了》
組長推薦詩歌。學(xué)生（1）讀詩歌，學(xué)生（2）說明自己喜歡詩歌的原因。
師：聽了他們組的匯報(bào)，有誰想說點(diǎn)什么呀？
生：交流自己聽后的感受。
師：還有哪個(gè)組愿意來推薦你們組最喜歡的詩呢？
3、請?zhí)镄駯|組來推薦他們組喜歡的詩歌。《致月亮》
組長推薦詩歌。學(xué)生（1）讀詩歌，學(xué)生（2）說明自己喜歡詩歌的原因。
師：聽了他們的介紹，你有什么想說的嗎？
生：交流自己聽后的感受。
師：那我們課后還可以再去找一找外國的詩歌了。
師：還有哪個(gè)組愿意來說一說么？
4、請劉昊宇組來推薦他們組喜歡的詩歌。描寫秋天的詩歌。
學(xué)生分別做介紹，朗誦詩歌。說明自己喜歡詩歌的原因。
師：聽了他們的組的匯報(bào)，誰想說點(diǎn)什么呀？
學(xué)生評價(jià)。
師小結(jié)。
師：還有哪個(gè)組的同學(xué)愿意把你喜歡的詩歌推薦給大家呀？
5、請王夢雪組來推薦他們組喜歡的詩歌。《紙船》
學(xué)生分別做介紹，朗誦詩歌。說明自己喜歡詩歌的原因。
師：聽了他們的組的匯報(bào)，誰想說點(diǎn)什么呀？
四、師小結(jié)
剛才聽了這么多同學(xué)的匯報(bào)，我知道了，這段時(shí)間我們同學(xué)們的收獲可真不少。那么，接下來呢，我們還要進(jìn)行與詩同行這個(gè)階段的學(xué)習(xí)。各個(gè)小組都已經(jīng)制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，在學(xué)習(xí)計(jì)劃中，有的小組準(zhǔn)備召開詩歌朗誦會(huì)，有的小組要進(jìn)行詩歌知識(shí)競賽，還有的小組要自己動(dòng)手寫詩歌呢。那么，在下一個(gè)階段，我們就按照自己制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，繼續(xù)來與詩同行，看看幾天以后的匯報(bào)課上，哪個(gè)小組的最精彩。
《輕叩詩歌的大門》——信息技術(shù)與詩歌教學(xué)整合教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
古代詩歌是中國文學(xué)寶庫中的瑰寶，一朵奇葩。經(jīng)過時(shí)間的篩選，優(yōu)秀的詩歌已成為不朽的經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人以藝術(shù)的享受和熏陶。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第三學(xué)段的課程目標(biāo)中提出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的意境，體會(huì)詩人的情感。”因此我在教學(xué)古代詩歌欣賞這一課時(shí)，緊扣閱讀材料，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋讀懂詩歌，了解詩意，感受詩歌中包含的情感。在閱讀中使學(xué)生知道，我國已有兩千多年的詩歌歷史，古詩語言凝練，內(nèi)涵豐富。以閱讀材料中的四首古詩為切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，鼓勵(lì)學(xué)生初步了解一些有關(guān)詩經(jīng)、唐詩、宋詞、元曲的知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過閱讀古代詩歌，增強(qiáng)對古代詩歌的興趣，感受古代詩歌的特點(diǎn)。
2、能誦讀古代詩歌，大體把握詩意，體會(huì)詩人的情感。
3、通過誦讀古代詩歌，賞析古代詩歌，感受古代詩歌的魅力。
4、初步了解一些有關(guān)詩經(jīng)、唐詩、宋詞、元曲的知識(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語：請同學(xué)告訴我，咱們這次綜合性學(xué)習(xí)的的內(nèi)容是什么（輕叩詩歌 的大門）？這節(jié)課我就輕輕地叩開詩歌的大門，走進(jìn)古代詩歌的殿堂。
二、請同學(xué)們快速閱讀閱讀材料中的四首古詩，看看在編排上有什么特點(diǎn)？現(xiàn)
在我們就按小組匯報(bào)交流。
三、《詩經(jīng)》
1、讀《詩經(jīng) 采薇》。
2、理解詩意，賞析。
3、背誦古詩。
4、知識(shí)拓展：
（1）“以樂景寫哀，以哀景寫樂。”寫作方法。
（2）有關(guān)《詩經(jīng)》簡介。
（3）《詩經(jīng)》》中的千古傳唱的名句欣賞。
（4）《詩經(jīng)》的魅力和影響。
四、唐詩
1、比賽讀《春夜喜雨》。
2、學(xué)生賞析。
3、教師交流自己賞析的方法。一字盡顯風(fēng)流。
4、用拍手歌的形式唱。
5、知識(shí)拓展：
（1）初唐詩歌、盛唐詩歌、中晚唐詩歌簡介。
（2））唐詩的形式。
（3）唐詩的代表人物。
五、宋詞
1、讀《西江月 夜行黃沙道中》
2、理解、賞析。
3、配曲唱。
4、宋詞知識(shí)簡介。
5、宋詞的分類及代表人物。
6、看錄像，了解柳永、辛棄疾、李清照、蘇軾等人的代表作及特點(diǎn)。
六、元曲
1、展示朗讀。
2、理解賞析。
3、教師補(bǔ)充寫法上的獨(dú)特之處。
4、簡介白樸和馬致遠(yuǎn)。
5、欣賞動(dòng)畫——馬致遠(yuǎn)的《秋思》。
六、老師作課堂總結(jié)。
板書 ： 古代詩歌欣賞
詩經(jīng) 唐詩 宋詞 元曲
課后反思
在教學(xué)中我力求體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、探究、開放的特征。在學(xué)生的交流匯報(bào)中，我參入其中，適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握古代詩歌的特點(diǎn)，體會(huì)詩人的情感，感受詩人的寫作方法和技巧，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。優(yōu)美實(shí)用的課件和錄像為教學(xué)錦上添花，幫助學(xué)生感性地理解、賞析古詩，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中運(yùn)用多種形式誦讀古詩，為學(xué)生理解和背誦古詩助一臂之力。古詩是每次水平測試的必考內(nèi)容，包括整首詩的默寫，字詞詩句的理解，詩人情感的體會(huì)等。是扎實(shí)地上好閱讀材料中的古詩，還是盡情體現(xiàn)閱讀教學(xué)的特征呢？我很彷徨、為難，要把這二者統(tǒng)一實(shí)在不是很容易的。因此我就以閱讀材料中的古詩為點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。此次教學(xué)只是本人在語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)中的一次嘗試，很不成熟，存在很多問題，希望能夠得到各位教師的真誠指導(dǎo)。
《輕叩詩歌的大門》——信息技術(shù)與詩歌教學(xué)整合教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
課題：輕叩詩歌的大門
課型：語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)展示課
課時(shí)：一課時(shí)
年級(jí)：六年級(jí)上冊
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過搜集整理詩歌，讓學(xué)生感受詩歌的魅力。
2.讓學(xué)生在活動(dòng)展示中提高自信心和欣賞美的能力，激發(fā)持續(xù)學(xué)習(xí)詩歌的興趣。
活動(dòng)思路：
1.課前讓學(xué)生誦讀一定數(shù)量的詩詞，進(jìn)入詩詞的話語情境，在反復(fù)吟誦中得到文學(xué)和情感的浸潤；
2.在制作詩集和課堂展示活動(dòng)中，使學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)一步感受詩歌的魅力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.四周前讓學(xué)生搜集新課標(biāo)推薦的小學(xué)生必背古詩詞；
2.用四周的時(shí)間讓學(xué)生分組選擇專題編輯詩集；
3.班級(jí)學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由組合成若干學(xué)習(xí)合作小組——新詩編輯組、古詩編輯組（根據(jù)內(nèi)容再分成若干小組）、自創(chuàng)小詩編輯組、新詩朗誦組等；
4.多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、活動(dòng)引入
二、活動(dòng)流程
（一）腹有詩書氣自華——背誦
（二）別出心裁品古詩——品評
（三）激情揚(yáng)抑誦新詩——朗誦
（四）分門別類輯古詩——展示
(五)各抒己見談感想——評價(jià)
三、活動(dòng)小結(jié)
課堂實(shí)錄頁
《輕叩詩歌的大門》活動(dòng)展示課課堂實(shí)錄
一、教師活動(dòng)引入：
（外面正下著小雨，寒風(fēng)刺骨）師：和外面淫雨菲菲、寒氣襲人的天氣相比，我們的教室卻顯得熱鬧非凡。瞧！同學(xué)們，今天有這么多的的老師親臨我們的活動(dòng)現(xiàn)場，你們高興嗎？歡迎嗎？那我們用最熱烈的掌聲表示對他們的歡迎！老師為了我們的成長，不辭勞苦，嘔心瀝血，面對這種默默地?zé)o私奉獻(xiàn)精神，你們能用學(xué)過的古詩來贊美嗎？（春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。）（落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。）那我們就帶著贊美之情把這兩句詩獻(xiàn)給在座的老師吧！（學(xué)生飽含激情地朗誦這兩句詩）可見詩歌是源于生活又用于生活的，正如朱熹所言：問渠哪得清如許，為有源頭活水來。是呀！我國是一個(gè)詩的國度，詩的歷史源遠(yuǎn)流長，名家輩出，佳作紛呈，卷帙浩繁。今天，讓我們一起輕叩詩歌的大門，含英咀華，共同接受一次美的洗禮！下面我宣布“輕叩詩歌的大門”語文綜合性學(xué)習(xí)展示活動(dòng)現(xiàn)在開始！有請主持人上臺(tái)。
二、活動(dòng)展示流程：
（女）我國最早的詩歌總集是《詩經(jīng)》。在《詩經(jīng)》中，我最喜歡《采薇》的片斷：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。
（男）我不是“采薇”，我采到了《詩經(jīng)》中的另一顆明珠——《關(guān)雎》：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
（一）腹有詩書氣自華——背誦
（女）別說了，別說了，我們還是來看看同學(xué)們在這段時(shí)間采到了些什么吧！
（男）古人云：胸?zé)o城府人如玉，腹有詩書氣自華。下面有請同學(xué)們根據(jù)我提供的圖畫與文字，看誰能背誦相應(yīng)的一句詩或整首詩？
（二）創(chuàng)設(shè)情境用古詩——運(yùn)用
（女）同學(xué)們采得可真多呀！下面我來考察考察同學(xué)們的古詩運(yùn)用能力怎么樣？大家有信心接受考察嗎？
古詩運(yùn)用題：
1）小明成天心思不在學(xué)習(xí)上，請你用學(xué)過的詩句勸他：“”。
2）當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，老爺爺經(jīng)常用詩句來教育我們：“_______________________”。
3）爺爺七十大壽，大家祝爺爺：“福如東海，壽比南山”。爺爺卻嘆道：“”我趕緊把爺爺?shù)脑挻蜃。?ldquo;，爺爺，您的身子骨比年輕人還壯實(shí)呢。”爺爺高興地笑了。
4）現(xiàn)在人們常用《送杜少府之任蜀州》中的名句“”來表達(dá)對遠(yuǎn)別好友的深情厚誼。
5）當(dāng)我們在外地過節(jié)時(shí)，常引用唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的“”來表達(dá)對家人的思念。
6）昨晚有一首數(shù)學(xué)題，我絞盡腦汁，百思不得其解。就在我“”時(shí)，爸爸走過來，經(jīng)他一點(diǎn)撥，我豁然開朗，真是“”。
（三）激情揚(yáng)抑誦新詩——朗誦
（男）同學(xué)們不僅能背，還會(huì)運(yùn)用古詩了，真不錯(cuò)！下面有請欣賞我們的新詩朗誦組激情揚(yáng)抑的朗誦吧！
（四）分門別類輯古詩——展示
1、（女）喂！張鑫，在這段時(shí)間，聽說同學(xué)們可準(zhǔn)備了不少的詩集呢！會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。下面有請搜集有關(guān)“凌云壯志的詩歌小組”展示他們的成果吧！
“凌云壯志詩歌小組”展示成果：（黃曉暢解說，王玲引領(lǐng)）
（黃曉暢）大家好！我是本組的組長兼中心發(fā)言人黃曉暢，我們的秘書是黃麗君、王玲，工程師是袁夢琪，資料收集員有譚鑫源、黃琦、黎華航、朱雯穎。首先，映入眼簾的是一只正在天空中翱翔的雄鷹，雄鷹代表著遠(yuǎn)大志向和豪邁情懷。由此大家可以知道本組的主題就是凌云壯志、豪氣沖天。同學(xué)們可以從目錄中選擇自己喜歡的詩加以理解，加以點(diǎn)評，加以欣賞。《古意》表達(dá)了戰(zhàn)士們誓死報(bào)國，視死如歸的壯志情懷；《送人》體現(xiàn)了詩人那股豪俠浪漫之情；《觀獵》表現(xiàn)了作者豪邁的情懷……為了一飽大家的眼福，我們的工程師還特意在詩的周圍加上了精美的裝飾。從前面翻看完之后還可以從后面往前面翻看，同樣可以欣賞到精美圖案、優(yōu)美的花邊，激勵(lì)我們愛國、上進(jìn)的古詩。由于時(shí)間有限，我就不詳細(xì)地介紹了，請大家下課后慢慢欣賞吧！
2、（男）天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無；忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。寫景的佳句還真不少呢！下面就讓搜集有關(guān)“景物的詩歌小組”上臺(tái)盡情展示吧！
《詩深似海》組展示成果：
（本小組六名成員進(jìn)行自我介紹，……）
（田發(fā)蓉），我們這組的主題是寫景的，經(jīng)全組討論決定命名為《詩深似海》。春夏秋冬，四季輪回，春天是富有生機(jī)的，是一個(gè)五顏六色的季節(jié)，它像一位美麗而害羞的姑娘，不像夏弟弟那樣爽快地走來，她總是悄悄地來、偷偷地來。我們收集了4首寫春天的詩，分別是《春望》《春宿左省》《春思》《幽居初》；
夏天的一切都是美麗的，遠(yuǎn)看它是那么綠，綠得像一條翡翠；近看，她是那么綠、那么有生機(jī)，在彎彎的月牙照映下，它是那么美麗、那么迷人。我們收集了4首描寫夏天的詩，分別是《子夜吳歌》《山亭夏日》等。
如果春天帶來的是生機(jī)，夏天帶來的是躁動(dòng)，冬天帶來的是蕭索，那么秋天帶來的則是無奈了，喜歡一個(gè)人徜徉在落葉漫舞的小徑，或是長滿青苔的空蒼，任憑思緒被秋天漸聽漸遠(yuǎn)，直到被若即若離的惆悵占個(gè)上風(fēng)。我們也收集了4首描寫秋天的詩，分別是《登高》……
每天早晨推開門，刺骨的寒風(fēng)呼呼地吹著，不時(shí)向我襲來，小雪花有的像銀針，有的像紙片，當(dāng)大地披上銀裝素裹之時(shí)，也不由得讓我想起了毛澤東的《沁園春.雪》。我們也同樣收集了四首描寫冬天的詩，在此不作一一展示，有興趣的同學(xué)，隨時(shí)歡迎來欣賞！你的光臨我們也會(huì)感到莫大的榮幸！
3、（女）人生自古誰無死，留取丹心照汗青。下面有請搜集有關(guān)“愛國的詩歌小組”展示他們的成果！（劉自華解說、陳曉慶引領(lǐng)欣賞）
（劉自華）大家好！我們這組的主題是“硝煙四起的歲月”，體現(xiàn)的是愛國的情懷。《隴西行》寫出了誓死掃除匈奴，奮不顧身，五千將士浴血奮戰(zhàn)喪生胡塵；《示兒》是陸游在臨終前寫的一首詩，他念念不忘的并不是自己的生死，而是祖國統(tǒng)一大業(yè)；《春宿左省》表現(xiàn)了作者勤于國事之心，全詩前半部分寫景，后半部分抒情，從暮至夜，自夜揭曉，自曉至上朝，反映了他忠于職守；《從軍行》這首詩通過對軍中音樂的描寫，表現(xiàn)了邊塞戰(zhàn)士的情感，我們詩集中的詩，都是詩中的精華！讀來令人蕩氣回腸，不信的話，下課之后就來領(lǐng)略一下吧！我們這組共有10人，組長劉裕，中心發(fā)言人劉自華，秘書是孫怡和彭佳，工程師是黃振姣、陳曉慶、彭海燕，資料收集員是楊天昊、楊曦、陳金磊。
4、（男）舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。有誰不思念自己的家鄉(xiāng)，自己的親人呢？下面有請大家欣賞“悠悠故土情”組帶給我們的成果！
“悠悠故土情”組展示成果：
（向梓萌）各位同學(xué)：大家好！今天我向大家推薦的是我們小組的詩集，主題是“思鄉(xiāng)”，我們把它命名為“悠悠故土情”，我是組長向梓萌兼中心發(fā)言人，秘書有蘭宇、顏葆、廖赟，工程師有李曼、尹國丹、秦升林，資料收集員有鄧金山、劉港、張宇，在本詩集的封面，我們設(shè)計(jì)了許多飄零的落葉紛紛回到故鄉(xiāng)的土地上，寓意為“落葉歸根”，表明每個(gè)人都有對故鄉(xiāng)抹不去的思念之情。在這本詩集里面，我們擷取了一些古代詩人思鄉(xiāng)的詩歌，比如：李白的《靜夜思》、張藉的《秋思》、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》等等，在他們凝煉的語言中，我們感受到一種濃濃的思鄉(xiāng)之情撲面吹來，這種思鄉(xiāng)情懷會(huì)讓你陶醉其中，“悠悠故土情、浩浩赤子心”，讓我們一起走進(jìn)詩中去感悟詩人那一顆顆火熱的赤子之心吧！
（男）讀書破萬卷，下筆如有神。瞧！我們班上可涌現(xiàn)出了不少的小詩人呢，下面讓我們一起走進(jìn)新詩創(chuàng)作組。
5、“小荷才露尖尖角”新詩創(chuàng)作組展示成果：
敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：大家好！我是“小荷才露尖尖角”小詩人組的組長黃露。本組成員有：董世州、彭城、鄒天龍、何重陽，我們的詩集題目是“小荷才露尖尖角”，寓意我們才剛剛學(xué)會(huì)寫詩；封面呈藍(lán)色，寓意為我們會(huì)在詩歌的海洋里馳騁、遨游；我們搜集的全是本班同學(xué)在近段時(shí)間寫的小詩，在每首詩的周圍，我們配上了精美的插圖，并在每首詩的下面，還設(shè)計(jì)了一個(gè)知識(shí)窗欄目，讓同學(xué)們在欣賞我們這些小詩的時(shí)候，積累名言警句，增長課外知識(shí)。現(xiàn)在我將周欣然在今年秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)失敗后寫的一首詩獻(xiàn)給大家：
微笑
——永遠(yuǎn)的no.1
周欣燃
六o二，你哭了？
你不記得我們的約定呢？
那個(gè)春天，
我們說好的：
如果失敗，就微笑著轉(zhuǎn)身，不許哭。
但今天的你怎么哭了？
六o二，你微笑？
我們七十八名同學(xué)搖著你的手勸道。
這個(gè)下午，
我們七十八名同學(xué)噙著淚珠，
黑色的瞳孔閃爍這堅(jiān)定的信念。
六o二，你不服？
難道我們會(huì)敗給對手？
現(xiàn)在
你的嘴角仰起一絲蒼白的微笑，
卻充滿了不服輸?shù)木瘛?/p>
六o二，你忘了？
我們給你的詩，你丟在了風(fēng)里，
不是說：
只有經(jīng)歷風(fēng)雨才能看見彩虹的嗎？
你要和對手一起分享彩虹。
六o二，知道嗎？
在我們七十八名同學(xué)眼里，
你永遠(yuǎn)是
陽光下最美的no.1，
不怕付出的no.1。
我們的匯報(bào)完畢，謝謝大家！
（聽到黃露同學(xué)的激情朗誦，我當(dāng)時(shí)激動(dòng)地?zé)釡I盈眶。細(xì)想起來，有什么比學(xué)生的真情流露更感人呢？有什么比學(xué)生的收獲更珍貴呢？）
6、“雛龍稚鳳的心語”詩歌創(chuàng)作小組展示成果：
（宋承強(qiáng)）敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：大家好！我們這組的主題是“雛龍稚鳳的心語”。
（譚巧）本小組的人員有：譚巧、宋承強(qiáng)、黃家駒、張乾明、張鑫、何吉濤、吳昌盛。
（宋承強(qiáng)）我國詩的文化可是源遠(yuǎn)流長，詩人也不少：李白、杜甫、白居易等偉大的詩人最后名垂青史。下面也來看看我們的成果吧！
(譚巧)打開第一頁是目錄，你們可以選擇自己喜歡的詩來欣賞，第一篇是黃曉暢的《山》，第二篇是宋承強(qiáng)的《如果我變成雨》；
（宋承強(qiáng)）還有彭瑤的《獅子的吼叫》，吳昌盛的《如果我變成鳥兒》……
（宋、譚）我們的成果還不錯(cuò)吧！如果感興趣，可以隨時(shí)到我們這組來欣賞！謝謝大家！
（女）我們在詩海邊徜徉，我們在詩海邊拾貝。
（合）這讓我們滿載而歸，希望大家以這次語文綜合性學(xué)習(xí)為起步，揚(yáng)起你們的理想之帆，共同駛向詩的海洋！
（男）下面有請樊老師為我們的活動(dòng)作點(diǎn)評。
五、各抒己見談感想——評價(jià)
（師）我一直認(rèn)為，眾人的眼睛是雪亮的，因此我還是想把評價(jià)交給大家，我最想聽聽同學(xué)們在這次活動(dòng)中的感受，也可談?wù)勀銓ζ渌M或者是本組的評價(jià)。
（黃漢同學(xué)舉手了）說：“樊老師，我認(rèn)為評價(jià)應(yīng)該交給我們聽課的老師。”
（煞時(shí)，教室里炸開了鍋）異口同聲地說：“是的，應(yīng)該交給聽課的老師。”
（我不能不答應(yīng)孩子們的請求）（師）：那你們就自己請吧。
（接著學(xué)生們一個(gè)接一個(gè)地請了聽課的老師，當(dāng)他們得到聽課老師的表揚(yáng)與鼓勵(lì)時(shí)，他們是多么地高興呀！內(nèi)心無不涌現(xiàn)出自豪之情，這就是付出的收獲，這就是成功的喜悅。緊接著學(xué)生也開始暢所欲言地談收獲了，黃曉暢說：以前，我從沒有想過，小學(xué)生能夠?qū)懺姡ㄟ^這次語文綜合性學(xué)習(xí)，我明白了，我們也是能夠?qū)懺姷模灰嘈抛约海磺薪杂锌赡堋?hellip;…）
（在他們的請求下，我也作了點(diǎn)評）：
（師）針對今天八個(gè)組的表現(xiàn)我想用八個(gè)字來評價(jià)：平分秋色，各有千秋。面對同學(xué)們的表現(xiàn)，我真想和大家做一個(gè)小游戲，你們想做嗎？
（異口同聲）：想！（我們做起了游戲）：伸出你的左手，舉起你的右手，然后用右手使勁連續(xù)拍打你的左手。（游戲結(jié)束，學(xué)生再次爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。他們笑了，笑得那樣甜；我也笑了，笑得那么開心、激動(dòng)。）
接下來，我不由自主地談了這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)帶給我的感受：本次活動(dòng)，讓我看到了一群富有文化底蘊(yùn)的活潑少年，超強(qiáng)的記憶能力令我佩服之至，較高的語文素養(yǎng)讓我欣然感慨，猶如天賴之音的詩朗誦久久在我耳旁回蕩，一本本形式多樣、豐富多彩的詩集更讓我大飽眼福，一個(gè)個(gè)小詩人的涌現(xiàn)讓我大開眼界！叩響了詩歌的大門，我們面前出現(xiàn)了一個(gè)美麗的詩的世界！徜徉在詩歌的百花園中，我們心曠神怡、留連忘返。但是，天下沒有不散的宴席呀，現(xiàn)在就讓我們高歌一曲《送別》！（下課鈴響）
同伴互助頁
語文教研組評課實(shí)錄
廖劍文老師評課：
今天聽了樊老師滔滔不絕的導(dǎo)語和精彩的小結(jié)，可見是一個(gè)具有一定文化底蘊(yùn)的老師，另外談?wù)劼犃诉@節(jié)課后的感受：
1.教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，具有一定的創(chuàng)意，而且環(huán)環(huán)相扣。
2.這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，增長了學(xué)生詩歌方面的知識(shí)，也讓學(xué)生感受了詩歌的魅力。
3.幾個(gè)人一組，合辦一本詩集，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了部分學(xué)生的組織能力。
4.通過搜集資料，拓寬了學(xué)生的視野，也陶冶了學(xué)生的情操、提高了學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。
5.以前的課堂學(xué)生的參與面不大，一般都是部分人的舞臺(tái)，可今天這次活動(dòng)提高了學(xué)生的參與面，活動(dòng)面，人人都得到了鍛煉。
一本本詩集，飽含著同學(xué)們的汗水，凝聚了同學(xué)們的心，也展示了同學(xué)們的能力。
張翠娥老師評課：
樊老師的課設(shè)計(jì)很新穎,學(xué)生全員積極參與,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。老師適時(shí)的引導(dǎo)使課堂充滿生機(jī)與活力。這樣的活動(dòng)課既拓寬了學(xué)生的閱讀面，又激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。值得學(xué)習(xí)！
周宏老師評課：
評樊老師執(zhí)教的《輕叩詩歌的大門》一課：
1.這是一節(jié)語文綜合性學(xué)習(xí)的匯報(bào)展示課。教師和學(xué)生在課前都作了充分的準(zhǔn)備，活動(dòng)開展得非常成功。
2.教師的語言基本功扎實(shí)，令我佩服。
3.學(xué)生匯報(bào)展示的形式多樣，學(xué)生在這次活動(dòng)中參與面廣，收獲頗多。
4.在這次綜合性學(xué)習(xí)中每組學(xué)生做到了既分工又合作，教師在整個(gè)活動(dòng)過程中指導(dǎo)得到位。
龔方映老師評課：
老師教學(xué)設(shè)計(jì)精妙！從同學(xué)們的成果展示表明：這是一節(jié)扎扎實(shí)實(shí)的有創(chuàng)造性的綜合實(shí)踐活動(dòng)課。老師的精妙設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，激發(fā)了學(xué)生的活動(dòng)興趣，因此他們通過廣泛搜集整理各類型的詩歌，感受到了詩歌的魅力，提高自信心和審美能力；同學(xué)們在制作詩集和課堂展示活動(dòng)中，充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力。我也感覺孩子們是“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”。本節(jié)課之所以能夠這么成功，是因?yàn)槔蠋熤笇?dǎo)有方！為我們上好綜合實(shí)踐課提供了很好的范例。
張世偉老師評課：
本節(jié)課體現(xiàn)了樊老師大膽信任學(xué)生，創(chuàng)新選擇課題的膽識(shí)，具有教強(qiáng)的組織能力。組員之間也體現(xiàn)了團(tuán)結(jié)互助合作精神，小組計(jì)劃切實(shí)可行，活動(dòng)過程扎實(shí)高效，匯報(bào)展示有新意。我們看到了幕后的樊老師，但我們更想看到臺(tái)前的樊老師。
劉運(yùn)玲老師評課：
樊老師的這一節(jié)綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)展示課，既展示了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更讓我看到了樊老師淵博的學(xué)識(shí)，很是值得我學(xué)習(xí)。
這節(jié)課設(shè)計(jì)新穎，很有創(chuàng)意；展示和培養(yǎng)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，以及對中華詩歌的學(xué)習(xí)興趣；整堂課氣氛活躍，同學(xué)們精彩的發(fā)言讓人佩服。
袁作森老師評課：
評樊老師執(zhí)教的《輕叩詩歌的大門》活動(dòng)課
這堂活動(dòng)課，讓我看到了一個(gè)中學(xué)語文教師的風(fēng)采，見到了一個(gè)文字飛揚(yáng)的小學(xué)語文教師的風(fēng)貌，領(lǐng)略到了一個(gè)年輕女教師的風(fēng)度。我想，這就是我對你的授課印象和特殊情結(jié)。
上好這樣的課，需要教師的巧妙構(gòu)思，更需要學(xué)生的知識(shí)積累和儲(chǔ)備，他們的表現(xiàn)給人以力量和震撼，說實(shí)在的我要向你們這樣的老師學(xué)習(xí)。
我不會(huì)寫詩，但你們師生把我?guī)нM(jìn)了詩的海洋，讓我感悟到如詩如畫的生活。
假設(shè)可敬的樊老師把內(nèi)心的浩瀚與文學(xué)、師生情感寫在自己的臉上的話，我更會(huì)把你舉在藍(lán)天白云之上……
既然觀了詩一般的課堂，也留下一段順口溜吧：
辭離故土行康莊，
相隨新境展翅翔。
腳踏實(shí)地做學(xué)問，
才貌雙顯馳遠(yuǎn)方。
熊琳老師評課：
從課堂來看，師生做這樣一節(jié)課花費(fèi)了許多精力，學(xué)生的表現(xiàn)成功真是”滿園春色”關(guān)不住。
王恩老師評課：
評樊老師的《輕叩詩歌的大門》一課：
1.樊老師的課設(shè)計(jì)很新穎，讓學(xué)生在活動(dòng)中積累了許多的課外知識(shí)。
2.從樊老師的語言可以看出是一個(gè)文化底蘊(yùn)較深的老師值得我們學(xué)習(xí)。
3.提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣也培養(yǎng)了學(xué)生的文化修養(yǎng)。
4.整堂課結(jié)構(gòu)緊湊使課堂充滿了生機(jī)、充滿了活力。
董世憲老師評課：
有感于樊老師執(zhí)教的《輕叩詩歌的大門》：、
1.教態(tài)親切，教師激情澎湃，課堂生動(dòng)活躍。
2.樊老師的課真正上出了語文味，以學(xué)生為主體，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)下的教學(xué)新理念。
《輕叩詩歌的大門》——信息技術(shù)與詩歌教學(xué)整合教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
人教版第十一冊語文的第六單元的主題是：“輕叩詩歌的大門”這是一整組詩歌，既有古詩也有現(xiàn)代詩。如何進(jìn)行這類課文的教學(xué)，對我來說是很陌生的，我?guī)еЩ笙蛲昙?jí)組的老師們請教，大家都有同感。于是我們反復(fù)研究教材，最后商量采用綜合實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)這一單元。
一、一波三折定內(nèi)容
決定了上課的形式以后，我們馬上進(jìn)行了明確的分工，每個(gè)人根據(jù)自己的特點(diǎn)和特長，選擇了要上的內(nèi)容，分頭準(zhǔn)備。我根據(jù)本班的實(shí)際情況，選上《詩歌知識(shí)競賽》，作為本單元活動(dòng)的總結(jié)。幾天以后，大家又聚到一起，因?yàn)槊總�(gè)人在備課的過程中都遇到讓人困惑的問題，畢竟是第一次上這樣的課，大家心里還是吃不準(zhǔn)，怎么上才能很好完成教學(xué)目標(biāo)。其中，劉老師提出由她一個(gè)人承擔(dān)的《古詩詞欣賞》部分包括四首古詩詞，要一節(jié)課完成，有一定的困難。我們商量后決定，改劉老師上前兩首，我上后兩首。其他老師也都提出了自己的問題，我們集思廣益，都提出了自己的看法。老師們各自帶著大家的建議，再次修改自己教案。再次備課時(shí)，我又發(fā)現(xiàn)了問題：這四首古詩，看似各不相干，實(shí)際上是一個(gè)有機(jī)的整體。它們是中國文學(xué)發(fā)展史這根主線上的四顆耀眼的明珠。教材這樣安排，很明顯是想讓學(xué)生通過這次學(xué)習(xí)，對中國文學(xué)發(fā)展史有個(gè)系統(tǒng)的了解。分開上，必然人為地把這根主線割斷了。帶著這個(gè)問題，我再次和年級(jí)組的老師們商討，老師們一致同意這個(gè)看法，決定還是有劉老師一人擔(dān)起重任。而我仍然上《詩歌知識(shí)競賽》，讓我們年級(jí)組的課成為一個(gè)完整的環(huán)節(jié)。
二、集思廣益定題目
內(nèi)容確定以后，我便積極著手準(zhǔn)備競賽的題目。題目怎么出呢？教參上有一部分現(xiàn)成的題目，可以直接借用。這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我突然想到，我們班學(xué)生除了背誦一到六年級(jí)的課本上的古詩詞外，還背完了《小學(xué)生必背古詩70首》，為什么不讓他們自己出一部分題目呢？這樣既提高他們參與的積極性，有借機(jī)讓他們溫習(xí)了以前背誦的過古詩詞，這一舉兩得的事，何樂而不為呢？于是我發(fā)動(dòng)學(xué)生出題，鼓勵(lì)他們出有價(jià)值，新穎的題目，擇優(yōu)選用。學(xué)生們踴躍參與，出了許多好題。在發(fā)動(dòng)學(xué)生出題的 同時(shí)，我自己也 翻閱課本、書籍、上網(wǎng)查找，要讓題目盡可能的覆蓋面廣，新穎能吸引學(xué)生積極參與。
三、課后反思
這次綜合性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，增長了學(xué)生詩歌方面的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，鍛煉了學(xué)生自行開展活動(dòng)的能力，成效是多樣的。但畢竟是第一次以這樣的形式上課，不管是形式還是內(nèi)容，還存在很多不足，也有不少的困惑，想和老師們一起探討，請老師們指教。
本次活動(dòng)結(jié)束后，我靜下心來仔細(xì)想了想：我們開展的此次活動(dòng)是否很好的完成了全部教學(xué)任務(wù)，這樣的課怎樣上，才能更好地完成教學(xué)目標(biāo)？有些目標(biāo)像收集整理詩歌，背誦詩歌，舉行詩歌朗誦會(huì)等還好把握，對于欣賞詩歌這樣的目標(biāo)，比較難操作，也比較難把握。因?yàn)樵姼璧恼Z言高度凝練，它雖然來源于生活，當(dāng)卻高于生活。對古詩的賞析，淺則三言兩語，深可洋洋灑灑千萬言。而小學(xué)生的生活閱歷淺，閱讀范圍不廣，理解能力有限，很難真正去欣賞一首古詩。如何更好地完成這些教學(xué)目標(biāo)，請老師們指教。