《輕叩詩歌的大門》——信息技術(shù)與詩歌教學(xué)整合教學(xué)設(shè)計
教材分析：
“輕叩詩歌的大門”是一次語文綜合性學(xué)習，選自義務(wù)教育六年制第十一冊第六組，它分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊，通過閱讀材料和開展活動引導(dǎo)學(xué)生走進豐富多彩的詩歌世界。學(xué)習本單元，除了能讀懂一些詩歌，感受詩歌的魅力，還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活，了解當代詩歌的發(fā)展困境，從而引發(fā)學(xué)生思考文學(xué)發(fā)展前景。通過自學(xué)、討論等方式，在閱讀分析中歸納詩歌的共同點。上網(wǎng)查找資料，整理分析，了解當代詩歌的發(fā)展情況，通過辯論加深理解，形成觀點，體會當代詩歌面臨的困境，初步探討文學(xué)發(fā)展的前景。在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習、團體協(xié)作的能力以及綜合、分析、評價的能力，并學(xué)會用計算機收集和整理資料。學(xué)習的成果要形成自己的觀點，做到言之有據(jù)，并能把探究活動的過程、學(xué)習成果整理好，用演示文稿、網(wǎng)站的形式發(fā)布。
學(xué)習目標：
情感與價值觀：
感受詩歌的魅力，激發(fā)熱愛詩歌的感情。
知識與能力：
1、能誦讀詩歌，大體把握詩意。
2、了解詩歌的分類、特點及發(fā)展歷史。
3、初步了解當代詩歌的發(fā)展困境，預(yù)測當代詩歌的發(fā)展前景。
4、初步探討文學(xué)的發(fā)展前景。
5、培養(yǎng)綜合、分析、評價的能力。
過程與方法：
1、能進行分工合作，培養(yǎng)團隊成員的協(xié)作精神。
2、學(xué)會通過計算機收集和整理資料。
3、能制作簡單的ppt演示文稿和網(wǎng)站。
學(xué)習過程：
第一階段初步感知
1、出示教師演示文稿，提出本單元的基本問題——文學(xué)還會有“黃金時代”嗎？
2、教師和學(xué)生共同討論，明確研究的方法：結(jié)合課本內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資源等，分小組自主研究。
3、學(xué)生自由組合成若干個學(xué)習小組：每組4——7人為宜，推選小組長，每個小組為自己的小組命名。組內(nèi)商量分工情況并填寫分工情況表。
4、提示學(xué)生從內(nèi)容問題開始探究，出示內(nèi)容問題：
(1)本單元六首詩歌分別寫了什么內(nèi)容？
(2)這些詩歌怎么分類？
(3)這一組詩歌有什么共同點？
(4)你讀過哪些詩歌？
(5)詩歌有哪些共同點？
(6)詩歌的發(fā)展歷程是怎樣的？
5、學(xué)生自主學(xué)習，解決內(nèi)容問題。
以小組為單位自學(xué)課文內(nèi)容，借助學(xué)生支持文件學(xué)習，通過課外查找網(wǎng)絡(luò)資源、到圖書館查找書籍等方式解決內(nèi)容問題，并以小報或ppt的形式將學(xué)習成果整理好，下節(jié)課班內(nèi)交流。
6、教師提供《“輕叩詩歌的大門”內(nèi)容學(xué)習演示文稿范例》和《“輕叩詩歌的大門”內(nèi)容學(xué)習演示文稿評價量規(guī)》，明確學(xué)習成果要求和評價標準。
7、學(xué)生匯報初步學(xué)習成果（一課時）。
學(xué)生匯報學(xué)習成果，師生根據(jù)《“輕叩詩歌的大門”內(nèi)容學(xué)習演示文稿評價量規(guī)》共同評價學(xué)習成果。
第二階段深入探究
1、回顧第一階段的學(xué)習成果，布置新的探究任務(wù)。
出示單元問題：
（1）你認為征文比賽中“除詩歌外，題材不限”的這種規(guī)定會不會影響詩歌的發(fā)展？
（2）2006年，“趙麗華詩歌事件”轟轟烈烈，你怎么評價這次事件？
（3）80后作家韓寒認為，“現(xiàn)代詩歌和詩人都沒有存在的必要”，你贊同他的觀點嗎？
（4）詩歌有可能重現(xiàn)唐朝時的輝煌嗎？
2、師生共同討論完成任務(wù)的可行方法：細化問題法、調(diào)查研究法、小組討論法等。