六年級(jí)語文上冊(cè)《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）
六年級(jí)語文上冊(cè)《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
第一課時(shí)
目的要求:
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
2.分段、總結(jié)段意。
3.學(xué)習(xí)課文一、二段。
重點(diǎn)：
1.分段、總結(jié)段意。
2.學(xué)習(xí)課文一、二段。
難點(diǎn)：
了解地球有關(guān)知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)過程 ：
一.導(dǎo)入 新課，理解題意。
1.導(dǎo)入 新課。
我們學(xué)過了<<太陽>>，知道太陽與人類關(guān)系十分密切，地球上的光明和溫暖都是太陽送來的，如果沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。今天我們?cè)賹W(xué)一篇課文，也是講和我們?nèi)祟愱P(guān)系十分密切的－－地球。（單擊課題）
2.理解題意。（單擊課前預(yù)習(xí)－－答問輔導(dǎo)欄－－問題1）
本文為什么以“只有一個(gè)地球”為題？
二.默讀課文，找出生字新詞，利用字典、聯(lián)系上下文解釋。（單擊課前預(yù)習(xí)－－字詞學(xué)習(xí)欄）（生查后，師總結(jié)）
三.給課文分段，概括段落大意。（單擊課前預(yù)習(xí)－－答問輔導(dǎo)－－問題2）
四.學(xué)習(xí)第一段。
1.理解詞語。（單擊課文分析－－品句析段欄）
宇航員（圖片）、遨游、遙望、晶瑩透亮、水藍(lán)、和藹可親、半徑、一葉扁舟、很小很小。
2.理解句子。（單擊熱句）
（1）為什么作者把地球比作“母子”和“搖籃”？在量詞的使用上有什么不同？
（2）課文從哪些方面說明了人類活動(dòng)的范圍小？
3.總結(jié)。
這一段從三個(gè)方面介紹地球：一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人類生活的陸地在地球中的比例。這一段主要是強(qiáng)調(diào)它的小，說明我們要更加愛護(hù)它。
五.學(xué)習(xí)第二段。
1.理解詞語。（單擊然詞）
上帝的恩賜、甚至、再生、生態(tài)、基地、火星（圖片）、月球（圖片）。
2.理解句子。（單擊熱句）
（1）請(qǐng)找出第四自然段的關(guān)聯(lián)詞語，理解句與句之間內(nèi)容上有什么聯(lián)系。
（2）比較兩個(gè)句子的意思有什么不同。
a.……我們不能移居到別的星球上去了嗎?
b.再說,有多少人能夠去居住呢?
（3）單擊課前預(yù)習(xí)－－答問輔導(dǎo)－－問題4、5、6。
問題4：人類對(duì)自然資源的破壞，課文講了哪幾個(gè)方面？
問題5：礦產(chǎn)資源為什么不能不加節(jié)制地開采？
問題6：人們毀壞自然資源，濫用化學(xué)藥品導(dǎo)致了怎樣的后果？
3.小結(jié)：這一段從兩個(gè)方面介紹地球的資源情況，一是地球的自然資源形成困難，如果對(duì)礦產(chǎn)資源不加節(jié)制開采，資源必將越來越少。二是人類生活需要的某些資源本來可以不斷再生，因?yàn)槿祟悶E用化學(xué)藥品，破壞生態(tài)，給人類帶來威脅。這就要求我們應(yīng)該保護(hù)自然資源。
六.課題練習(xí)。（單擊鞏固練習(xí)－－多音字－－詞語補(bǔ)充欄）
七.布置作業(yè) 。
1.抄寫課后第三題。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
目的要求：
1.通過了解地球和人類的關(guān)系，懂得應(yīng)該精心保護(hù)它。
2.學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。
重點(diǎn)：通過了解地球和人類的關(guān)系，懂得應(yīng)該精心保護(hù)它。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。
教學(xué)過程 ：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
1.課文一、二段講了什么？
2.思考回答課后第一題。
二.學(xué)習(xí)第三段。
1.理解詞語。（單擊課文分析－－品句析段欄）
破碎、目睹。
2.理解句子。(單擊課前預(yù)習(xí)－－答問輔導(dǎo)。) 問題7：課文哪些方面說明人類不要指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去？
3.小結(jié)：除地球外，人類沒有其它星球可住。
三.學(xué)習(xí)最后一段.（單擊熱句）
（1）地球真的會(huì)“破碎”嗎？它的真正含義是什么？為什么用“破碎”這個(gè)詞？
（2）“別無去處”是什么意思？為什么說如果地球破壞了，我們別無去處？
（3）為什么要精心保護(hù)地球？（單擊課前預(yù)習(xí)－－答問輔導(dǎo)問題8）
（4）小結(jié)：這一段說明我們要精心地保護(hù)地球。
四.總結(jié)課文內(nèi)容和寫法。
1.課文是按什么順序?qū)懙模浚▎螕粽n前預(yù)習(xí)－－答問輔導(dǎo)問題9）
2.課文的中心內(nèi)容是什么?
3.填空,理解課文各段和中心的關(guān)系.
（1）因?yàn)榈厍蛎利悏延^、很小，所以。
（2）因?yàn)榈厍蛸Y源有限，所以。
（3）因?yàn)榈厍蛸Y源可以不斷再生，所以。
（4）沒有別的星球可以供人類居住，所以。
五.漫談體會(huì)。
學(xué)到這里，我們對(duì)地球有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)地球、資源和人類的關(guān)系也有了一定的理解，大家聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，說說你看到或聽到那些是破壞地球的行為，為什么？那些是保護(hù)地球的行為？
六.課堂練習(xí)。（單擊鞏固練習(xí)－－辨字組詞－－選字填空欄）
七.總結(jié)。
1.學(xué)習(xí)了這一課，理解了地球和人類的關(guān)系，懂得了應(yīng)該精心保護(hù)它。
2.學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。
八.布置作業(yè) 。（單擊鞏固練習(xí)－－練筆欄）
附板書設(shè)計(jì) ：
27.只有一個(gè)地球
地球 可愛 其他星球（小） 易碎
精 不
造 心 適
福 保 合
后 護(hù) 生
代 活
資源 破壞 災(zāi)難
（有限） 保護(hù) 生存 人類
六年級(jí)語文上冊(cè)《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
第一課時(shí)
目的要求:
1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
2.分段、總結(jié)段意。
3.學(xué)習(xí)課文一、二段。
重點(diǎn)：
1.分段、總結(jié)段意。
2.學(xué)習(xí)課文一、二段。
難點(diǎn)：
了解地球有關(guān)知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)過程 ：
一.導(dǎo)入 新課，理解題意。
1.導(dǎo)入 新課。
我們學(xué)過了<<太陽>>，知道太陽與人類關(guān)系十分密切，地球上的光明和溫暖都是太陽送來的，如果沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。今天我們?cè)賹W(xué)一篇課文，也是講和我們?nèi)祟愱P(guān)系十分密切的－－地球。（單擊課題）
2.理解題意。（單擊課前預(yù)習(xí)－－答問輔導(dǎo)欄－－問題1）
本文為什么以“只有一個(gè)地球”為題？
二.默讀課文，找出生字新詞，利用字典、聯(lián)系上下文解釋。（單擊課前預(yù)習(xí)－－字詞學(xué)習(xí)欄）（生查后，師總結(jié)）
三.給課文分段，概括段落大意。（單擊課前預(yù)習(xí)－－答問輔導(dǎo)－－問題2）
四.學(xué)習(xí)第一段。
1.理解詞語。（單擊課文分析－－品句析段欄）
宇航員（圖片）、遨游、遙望、晶瑩透亮、水藍(lán)、和藹可親、半徑、一葉扁舟、很小很小。
2.理解句子。（單擊熱句）
（1）為什么作者把地球比作“母子”和“搖籃”？在量詞的使用上有什么不同？
（2）課文從哪些方面說明了人類活動(dòng)的范圍小？
3.總結(jié)。
這一段從三個(gè)方面介紹地球：一是在太空中看到的地球。二是地球的大小。三是人類生活的陸地在地球中的比例。這一段主要是強(qiáng)調(diào)它的小，說明我們要更加愛護(hù)它。
五.學(xué)習(xí)第二段。
1.理解詞語。（單擊然詞）
上帝的恩賜、甚至、再生、生態(tài)、基地、火星（圖片）、月球（圖片）。
2.理解句子。（單擊熱句）
（1）請(qǐng)找出第四自然段的關(guān)聯(lián)詞語，理解句與句之間內(nèi)容上有什么聯(lián)系。
（2）比較兩個(gè)句子的意思有什么不同。
a.……我們不能移居到別的星球上去了嗎?
b.再說,有多少人能夠去居住呢?
（3）單擊課前預(yù)習(xí)－－答問輔導(dǎo)－－問題4、5、6。
問題4：人類對(duì)自然資源的破壞，課文講了哪幾個(gè)方面？
問題5：礦產(chǎn)資源為什么不能不加節(jié)制地開采？
問題6：人們毀壞自然資源，濫用化學(xué)藥品導(dǎo)致了怎樣的后果？
3.小結(jié)：這一段從兩個(gè)方面介紹地球的資源情況，一是地球的自然資源形成困難，如果對(duì)礦產(chǎn)資源不加節(jié)制開采，資源必將越來越少。二是人類生活需要的某些資源本來可以不斷再生，因?yàn)槿祟悶E用化學(xué)藥品，破壞生態(tài)，給人類帶來威脅。這就要求我們應(yīng)該保護(hù)自然資源。
六.課題練習(xí)。（單擊鞏固練習(xí)－－多音字－－詞語補(bǔ)充欄）
七.布置作業(yè) 。
1.抄寫課后第三題。
2.有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
目的要求：
1.通過了解地球和人類的關(guān)系，懂得應(yīng)該精心保護(hù)它。
2.學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。
重點(diǎn)：通過了解地球和人類的關(guān)系，懂得應(yīng)該精心保護(hù)它。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。
教學(xué)過程 ：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。
1.課文一、二段講了什么？
2.思考回答課后第一題。
二.學(xué)習(xí)第三段。
1.理解詞語。（單擊課文分析－－品句析段欄）
破碎、目睹。
2.理解句子。(單擊課前預(yù)習(xí)－－答問輔導(dǎo)。) 問題7：課文哪些方面說明人類不要指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去？
3.小結(jié)：除地球外，人類沒有其它星球可住。
三.學(xué)習(xí)最后一段.（單擊熱句）
（1）地球真的會(huì)“破碎”嗎？它的真正含義是什么？為什么用“破碎”這個(gè)詞？
（2）“別無去處”是什么意思？為什么說如果地球破壞了，我們別無去處？
（3）為什么要精心保護(hù)地球？（單擊課前預(yù)習(xí)－－答問輔導(dǎo)問題8）
（4）小結(jié)：這一段說明我們要精心地保護(hù)地球。
四.總結(jié)課文內(nèi)容和寫法。
1.課文是按什么順序?qū)懙模浚▎螕粽n前預(yù)習(xí)－－答問輔導(dǎo)問題9）
2.課文的中心內(nèi)容是什么?
3.填空,理解課文各段和中心的關(guān)系.
（1）因?yàn)榈厍蛎利悏延^、很小，所以。
（2）因?yàn)榈厍蛸Y源有限，所以。
（3）因?yàn)榈厍蛸Y源可以不斷再生，所以。
（4）沒有別的星球可以供人類居住，所以。
五.漫談體會(huì)。
學(xué)到這里，我們對(duì)地球有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)地球、資源和人類的關(guān)系也有了一定的理解，大家聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，說說你看到或聽到那些是破壞地球的行為，為什么？那些是保護(hù)地球的行為？
六.課堂練習(xí)。（單擊鞏固練習(xí)－－辨字組詞－－選字填空欄）
七.總結(jié)。
1.學(xué)習(xí)了這一課，理解了地球和人類的關(guān)系，懂得了應(yīng)該精心保護(hù)它。
2.學(xué)習(xí)這一課怎樣圍繞中心把意思說清楚。
八.布置作業(yè) 。（單擊鞏固練習(xí)－－練筆欄）
附板書設(shè)計(jì) ：
27.只有一個(gè)地球
地球 可愛 其他星球（小） 易碎
精 不
造 心 適
福 保 合
后 護(hù) 生
代 活
資源 破壞 災(zāi)難
（有限） 保護(hù) 生存 人類
六年級(jí)語文上冊(cè)《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
特級(jí)教師王崧舟的“語感教學(xué)”實(shí)驗(yàn)課，依據(jù)對(duì)言語的認(rèn)定，即言語包含著思想、內(nèi)容、感情是動(dòng)態(tài)的，帶有個(gè)人色彩，是用于傳遞信息，表達(dá)思想感情，實(shí)現(xiàn)社會(huì)交際的一種技能,把教學(xué)重點(diǎn)放在言語上。在《只有一個(gè)地球》的教學(xué)中，他注重體現(xiàn)“預(yù)習(xí)入手，感知語言材料——品讀領(lǐng)悟，進(jìn)行語感體驗(yàn)——熟讀背誦，積累語言材料——練習(xí)運(yùn)用，形成言語技能”語感教學(xué)模式。學(xué)生在感知課文的基礎(chǔ)上，抓住四個(gè)轉(zhuǎn)折句，辨析揣摩，反復(fù)誦讀；辨析領(lǐng)會(huì)，品讀運(yùn)用。以語感體驗(yàn)為重點(diǎn)，讓學(xué)生多聽、多說、多讀、多寫，接觸、感受語言材料和運(yùn)用語言。課堂教學(xué)很好體現(xiàn)了學(xué)生的主體性、實(shí)踐性。學(xué)生真正領(lǐng)悟了地球在茫茫宇宙中的渺小，地球上資源的有限，如果人們隨意毀壞生態(tài)環(huán)境，人類再別無去處。從而學(xué)生發(fā)出了“只有一個(gè)地球，愛護(hù)地球母親吧！”的呼聲，給人水到渠成之感。
六年級(jí)語文上冊(cè)《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)環(huán)境】網(wǎng)絡(luò)教室
【教學(xué)目標(biāo)】
認(rèn)知目標(biāo)：
1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
2、感受作者按一定順序說明事理的方法。
情意目標(biāo)：
1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識(shí)。
2、情感欣賞，步培養(yǎng)學(xué)生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。
技能目標(biāo)：
1、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。
2、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，提高表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、 理解“只有一個(gè)地球”的含義，明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。
2、明確各種說明方法的用處并靈活運(yùn)用。
3、利用網(wǎng)絡(luò)深化理解課文，進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性。
【教學(xué)方法】
自主合作，探究發(fā)展
【學(xué)法指導(dǎo)】
了解作者按一定順序說明事理的方法，根據(jù)需要搜集整理和運(yùn)用資料的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件；課前布置同學(xué)們從圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，揭示課題。
1、談話激趣導(dǎo)入。
在浩瀚無邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親。（看視屏）――齊說 地球 你還想叫地球什么？（搖籃、水球、母親……）
2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢？讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧！(屏示:播放錄像,)
3、揭示課題。
看了剛才的錄像，你有什么感受？（生談感受）是啊！地球是如此美麗，同時(shí)又是如此渺小。據(jù)科學(xué)家觀察推測，在茫茫宇宙的無數(shù)個(gè)星球中，只有地球這一個(gè)星球適合人類居住。
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章（屏示課題：只有一個(gè)地球）齊讀課題。看老師的手勢(shì)再齊讀課題，強(qiáng)調(diào)“只有”
二、明確目標(biāo)，理清條理。
為什么說只有一個(gè)地球呢？這就是我們這節(jié)課解決的重點(diǎn)問題。
三、搜集資料，合作探究。
1、初步質(zhì)疑。
地球美而小這一部分，我們上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，剛才也作了回顧。看著板書，這節(jié)課你們還想了解哪些問題呢？（生質(zhì)疑，師引導(dǎo)）
2、屏示學(xué)法指導(dǎo)。
一是讀書，看看課文中是怎樣介紹這幾個(gè)方面的知識(shí)的；
二是查一查你們收集到的有關(guān)地球資料，看看資料能不能幫助你解決不懂的問題；
三是合作交流，大家一邊讀書，一邊上網(wǎng)調(diào)出已經(jīng)查找好的資料，和周圍的同學(xué)議論議論，互相交流一下已收集到的資料的意義和自己的感受；
四是匯報(bào)成果，學(xué)習(xí)結(jié)束后，每個(gè)小組要綜合本組的討論結(jié)果,編輯好文字、圖片、影像等資料，選兩名代表通過網(wǎng)絡(luò)傳輸演示資料給大家，并用慨括性的語言來匯報(bào)自己小組的學(xué)習(xí)情況，我們比一比哪個(gè)小組學(xué)得最主動(dòng)，最有成效。
3、分組布置任務(wù)。
第一組：人類是怎樣破壞地球的？
第二組：地球受到破環(huán)后的后果。
第三組：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？
第四組：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同又太容易破碎了”的感嘆？
四、分組匯報(bào)，點(diǎn)撥啟導(dǎo)。
1、提出匯報(bào)要求。
代表匯報(bào)不完整的，小組其他同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)也可以補(bǔ)充。
2、第一小組匯報(bào)。
（1）引用課文的事例；也可說你身邊發(fā)生的有關(guān)事例。
（2）教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)，屏示:常見污染種類的圖片、影視資料。
的確，在我們的身邊，還有很多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態(tài)環(huán)境，那么，造成怎樣的后果呢？
3、第二小組匯報(bào)。
（1）引用課文內(nèi)容和查找的資料。
（2）教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)（屏示:資源有限），補(bǔ)充播放有關(guān)錄像。
4、第三小組匯報(bào)。
（1）辯論“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時(shí)候，人類可移居別的星球。”
（2）學(xué)生引用課文和查找的資料說服“如果地球被破壞了，我們真的別無去處。”
是啊，地球母親無私的養(yǎng)育著我們，精心的保護(hù)著我們，曾經(jīng)是那樣的美麗壯觀，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，就在人類生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪里傳來的呢？（播放課件:地球被污染）
看到這些，你想說些什么？
我為人類感到慚愧，我們太對(duì)不起我們這位偉大的母親。
地球母親您真是太偉大了。
看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個(gè)地球太可愛了，然而又太容易破碎了。”
5、第四小組匯報(bào)。
概括總結(jié)課文內(nèi)容：地球是可愛的（屏示：可愛）；再結(jié)合第一二兩組的匯報(bào)說明地球又是容易破碎的（屏示：易碎）。
五、聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)行動(dòng)。
看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣？要保護(hù)地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球呢？（生討論、匯報(bào)）善待地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)椋覀冎挥幸粋�(gè)地球，人類只有一個(gè)地球。
近幾年，世界各國都呼吁環(huán)保，看人們已經(jīng)行動(dòng)起來了（有選擇的播放課件）
聯(lián)合國委員會(huì)發(fā)出了呼吁，制定了一系列的環(huán)保措施，制定了各種環(huán)保紀(jì)念日（出示課件）讓我們一起行動(dòng)起來，共同保護(hù)我們的地球母親！
六、提出口號(hào)，宣傳環(huán)保。
作為小學(xué)生，作為環(huán)保小衛(wèi)士，我們不僅要自己注意環(huán)境保護(hù)，還應(yīng)該向周圍的人們宣傳環(huán)保，讓更多的人一起來保護(hù)地球母親，保護(hù)我們的家園！宣傳要取得好的效果，就要有宣傳口號(hào)。請(qǐng)大家想一想，哪些宣傳口號(hào)簡潔好記，震撼人心？你們可以把自己想好的口號(hào)打在自己電腦的屏幕上,傳給大家.我們來比一下,誰的口號(hào)有號(hào)召力,有創(chuàng)意!（教師在同學(xué)們討論后將好的口號(hào)再屏示一遍）
只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！（屏示：精心保護(hù)，造福后代）同學(xué)們，讓我們一起飽含感情地再來讀一讀這些宣傳口號(hào)吧，讓保護(hù)地球的思想深入到每一個(gè)人心中！
七、選擇作業(yè)，課堂延伸。
1、給聯(lián)合國秘書長寫一封信。
2、畫一幅環(huán)保的宣傳畫。
3、學(xué)習(xí)了課文請(qǐng)說說自己的感想。
4、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤……你想對(duì)人類說什么？
5、朗誦一首贊美大自然的詩歌。
【板書設(shè)計(jì)】屏示
六年級(jí)語文上冊(cè)《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)要求：
1.了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。
2.了解作者說明事理的方法。
3.學(xué)習(xí)本課生字。掌握"裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境"等詞語。
4.朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題"只有一個(gè)地球"的意思。
一、導(dǎo)入課文
1. 同學(xué)們，在沒上新課之前請(qǐng)大家打開電腦，我們一起來看一段影片。
2. 你看到的是什么？（宇宙）
3. 宇宙給你留下怎樣的印象？
4. 在這茫茫的宇宙中，有一個(gè)跟人類關(guān)系非常密切的星球，它就是地球。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》--齊讀課題。
二、新授
[學(xué)習(xí)第一段]
自由讀第一段，說說你讀到了什么。（當(dāng)學(xué)生說知道了地球的外貌很美時(shí)，教師讓學(xué)生打開網(wǎng)站中的美麗的地球看一段影片，親眼目睹地球的美麗。）
[學(xué)習(xí)第二段]
1. 學(xué)習(xí)方式：小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
2. 出示自學(xué)提示：
（1）感情地朗讀第二段；
（2）說說通過讀課文你讀懂了什么。
（3）選擇本小組最感興趣的一種資源，通過上網(wǎng)查找資料了解有關(guān)此資源被污染情況的資料，向同學(xué)們匯報(bào)，并談?wù)劚拘〗M的看法或想法。
過渡：有人說，宇宙空間不是大的很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能依據(jù)到別的星球上去嗎？學(xué)習(xí)了第二段你就知道了。
[學(xué)習(xí)第三段]
1. 默讀第三段，借助上網(wǎng)查找資料，想一想：人類能依移居到別的星球上去嗎？為什么？
[學(xué)習(xí)第四段]
1. 導(dǎo)讀第八自然段：因此，宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出這樣的感嘆：----
2. 導(dǎo)讀第九自然段：所以，我們呼吁全人類----
三、為了呼吁人們保護(hù)地球，請(qǐng)每小組討論并設(shè)計(jì)一張圖文并茂的宣傳海報(bào)。（在畫板上作，可自己畫圖，可從網(wǎng)上下載圖片。）
四、總結(jié)全文。
六年級(jí)語文上冊(cè)《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
[課前引導(dǎo)]
師：同學(xué)們，今天我們是第一次見面。我先自我介紹一下：我姓陳，是深圳市福田區(qū)崗廈小學(xué)的語文老師。你們叫我什么？
生：陳老師。
師：聽說你們都很聰明，我想考你們一個(gè)問題，回答時(shí)思路要盡量開闊一點(diǎn)：我們現(xiàn)在在哪里？
生：學(xué)校的禮堂里。
師：（搖頭）思路不夠開闊。
生：在深圳。
生：在中國。
生：在地球上。
師：是呀，我們?cè)谏钲凇⒃谥袊⒁苍诘厍蛏稀Ｕ?qǐng)全體起立，跺一跺腳：我們的腳下是什么？
生：地球。
師：（板書：地球）我們一起叫一聲：地球。
生；（齊）地球——
師：地球聽到了沒有呀，怎么沒有反應(yīng)？讓我們?cè)僖淮紊钋榈暮魡荆旱厍颍愫茫〖偃绲厍蚵牭搅耍龝?huì)熱烈地鼓掌的。開始！
生（一起，深情地）地球——你好——
（學(xué)生身后響起聽課教師們的熱烈掌聲）
師：地球聽到了我們的呼喚。好，我們現(xiàn)在開始上課。
[第一課時(shí)]
師：同學(xué)們，今天老師要帶你們乘坐中國自行設(shè)計(jì)和制造的“神舟號(hào)”宇宙飛船到太空去旅行。請(qǐng)大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請(qǐng)睜開眼，觀看太空美麗的景色。
（播放太空行星運(yùn)行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）
師：同學(xué)們這水藍(lán)色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請(qǐng)用一句話，夸一夸我們的地球。
生：地球，你真美呀！
生：地球，你好偉大！我喜歡你！
師：請(qǐng)同學(xué)們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。
生：“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”
師：請(qǐng)充滿感情地朗讀這句話。
生：（有感情地朗讀）
師：為什么稱地球?yàn)椤叭祟惖哪赣H”、“生命的搖籃”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自己讀課文。
生：（自讀課文，初步理解課文內(nèi)容。教師放手讓學(xué)生把課文讀透）
師：現(xiàn)在我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀給大家聽，第一個(gè)請(qǐng)誰讀？
生：（紛紛舉手）
師：這么多的同學(xué)愿意讀。好，我請(qǐng)班長推薦一個(gè)。
（班長推薦學(xué)生甲）
師：（對(duì)班長）請(qǐng)你說說為什么推薦她？
班長：她讀書水平高，膽子大，聲音特別響亮。
師：請(qǐng)你讀1、2兩段，要把班長夸獎(jiǎng)你的那些特點(diǎn)讀出來。
（學(xué)生甲讀課文）
師：確實(shí)如班長所說的那樣，讀書的水平高。下面請(qǐng)誰讀？現(xiàn)在請(qǐng)你（對(duì)學(xué)生甲）推薦一位。
（學(xué)生甲推薦學(xué)生乙）
師：（對(duì)學(xué)生甲）你為什么要推薦他？
學(xué)生甲：他讀書流利，而且很有感情。
師：（對(duì)學(xué)生乙）請(qǐng)你讀3、4兩段，要把流利、有感情的特點(diǎn)讀出來。
（學(xué)生乙讀課文）
師：很有感情。好,下面請(qǐng)誰讀？有毛遂自薦的嗎？（學(xué)生紛紛舉手，對(duì)學(xué)生丙）請(qǐng)你讀5、6、7三段。你先說說你讀書有什么特點(diǎn)。
生：我雖然讀書沒他們好，但我進(jìn)步很大。我的特點(diǎn)也是有感情。
（學(xué)生丙讀課文，且發(fā)揮很好）
師：掌聲鼓勵(lì)。誰讀最后兩段？（舉手的學(xué)生特別多）好，全班一起讀。
（全班齊讀課文）
師：下面我還要檢查同學(xué)們理解詞語的情況。看屏幕。
先理解帶點(diǎn)的字，再解釋詞語：
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
生：渺，是細(xì)小。渺小，就是小的意思。
師：再用同樣的方法解釋下列詞語。
居住 遨游 扁舟 枯竭
師：請(qǐng)同學(xué)們相互說說。
（學(xué)生相互說詞語的意思）
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考一下：理解這些詞語時(shí)，有沒有規(guī)律可尋？
生：這些詞語前后兩個(gè)字的意思相近，我們?cè)诮忉屵@些詞時(shí)，可以用其中的一個(gè)字的意思來解釋它。
師：再看下一個(gè)詞。
舉例解釋詞語：
自然資源
師：請(qǐng)迅速地讀課文，舉例說說哪些屬于“自然資源”？
生：礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源。
師：現(xiàn)在將這些自然資源分兩類，你知道為什么這樣分嗎？
礦物資源 （不可再生）
水資源、森林資源、
生物資源、大氣資源 （可以再生）
生：前一類是不可再生的自然資源，后一類是可以再生的自然資源。
師：再看下面的一組詞。
朗讀理解詞語：
……不是……而是……甚至……
師：請(qǐng)找出有關(guān)的句子朗讀，要把這些詞語在句子中的意思讀出來。（學(xué)生練習(xí)后，教師請(qǐng)一學(xué)生讀，表達(dá)得不是太好）
師：“幾百萬年，甚至幾億年……”怎么才能把“幾百萬年”和“幾億年”讀得區(qū)別開來？
（學(xué)生再讀，理解得比較好）
師：課文中還有幾組關(guān)聯(lián)詞，請(qǐng)找出有關(guān)的句子，用上面的方法自己讀讀。
（學(xué)生讀有關(guān)的句子）
師：對(duì)詞語的理解就到這。這篇課文是科學(xué)知識(shí)說明文，下面請(qǐng)同學(xué)們迅速的閱讀課文，思考：課文告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識(shí)？
生：這篇課文告訴我們：地球很美，但是也很小；地球上的資源是有限的。
師：還有補(bǔ)充嗎？
生：課文還告訴我們?cè)诘厍蛸Y源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去。
師：我們看課題，為什么用“只有一個(gè)地球”做題目？請(qǐng)把下面的一句話補(bǔ)充完整：因?yàn)椤爸挥幸粋�(gè)地球”，所以……
生：因?yàn)橹挥幸粋�(gè)地球，所以我們要保護(hù)地球。
師：請(qǐng)大家讀課文的最后一段，并以最快的速度背熟。
（學(xué)生讀書，背書）
師：請(qǐng)同學(xué)們一起背最后一段。
（學(xué)生集體背誦后，下課）
[第二課時(shí)]
師：我們一起背誦課文的最后一段。
（全班集體背誦最后一段）
師：通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們對(duì)地球有了更深入的了解，保護(hù)地球，珍愛生命，是我們的共同信念。可是，并不是所有的人都這樣想。下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上的消息。
布什拋棄《東京議定書》
布什總統(tǒng)于去年3月，宣布美國退出《東京議定書》。布什稱這個(gè)協(xié)議，一旦付諸實(shí)施，將令美國喪失幾百萬個(gè)工作機(jī)會(huì)，美國經(jīng)濟(jì)將會(huì)受到影響。《東京議定書》要求世界40多個(gè)主要工業(yè)國家，在10年之內(nèi)，將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平。美國是世界上最大的工業(yè)化國家，每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業(yè)廢氣。
布什不參加“拯救地球”會(huì)議
今年9月，世界各國首腦在南非召開“拯救地球”會(huì)議，為人類的前途和地球的命運(yùn)，共商大計(jì)。美國總統(tǒng)布什拒絕出席這次會(huì)議，引起代表們的一致質(zhì)疑。一名代表說：“全世界都要求采取實(shí)質(zhì)性的措施拯救地球，消除貧困，作為全世界首富和唯一的超級(jí)大國，總統(tǒng)不來參加會(huì)議，卻去休假，真是世界上最糟糕的總統(tǒng)。”
師：讀完這兩條消息，你有什么想法？你的心情這樣？（學(xué)生紛紛舉手）先不講，請(qǐng)你們做一個(gè)表情，通過這個(gè)表情，要讓我知道你們的真實(shí)感受。
（學(xué)生做出各種表情）
師：有的是氣憤的神情；有的是一副思考的樣子；有的很激動(dòng)；還有的顯得特別不解……現(xiàn)在請(qǐng)你們把心中的想法說出來。
生：布什，你真是一個(gè)很糟糕的總統(tǒng)！
生：布什你太自私了。
生：美國的這個(gè)總統(tǒng)應(yīng)該馬上下臺(tái)。
生：布什，你一個(gè)大國的總統(tǒng)怎么會(huì)這樣呢？
師：魯迅說過：辱罵和恐嚇絕不是戰(zhàn)斗。我們要想辦法讓布什轉(zhuǎn)變態(tài)度，改變注意。假如布什就在我們面前，我想請(qǐng)同學(xué)們來勸他。請(qǐng)你先寫好勸說稿。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，到課文里找說服布什的理由，還可以將課外書中學(xué)到的有關(guān)知識(shí)運(yùn)用進(jìn)去。要注意勸說的方法，勸說的技巧，勸說的態(tài)度。
（生寫勸說稿，教師巡回指導(dǎo)）
師：（模仿布什的口氣）我是美國的現(xiàn)任總統(tǒng)布什，我的信念是：美國的利業(yè)高于一切。聽說有幾個(gè)中國的小朋友對(duì)我的環(huán)保政策有意見，我想聽聽他們的意見。不過我很忙，得抓緊時(shí)間。
生1：布什總統(tǒng)，你太不應(yīng)該了……
布什：你是誰？你怎么這樣和我說話？
生1：布什總統(tǒng)，你好。我是中國的一位小學(xué)生。我從網(wǎng)上知道你不愿參加“拯救地球會(huì)議”，我很失望。布什先生，我們只有一個(gè)地球，這是全世界人民共同的家園。我們都應(yīng)該倍加愛護(hù)我們的地球。地球上的礦產(chǎn)資源非常有限，而且不能再生。大氣資源、水資源雖然可以再生，但也不能隨意的破壞。現(xiàn)在地球上60%以上的地區(qū)缺水，空氣的污染也相當(dāng)嚴(yán)重，經(jīng)常下酸雨，南極上空大氣層的空洞也越來越大。這些都是工業(yè)污染的后果。美國是世界上最大的工業(yè)化國家，每天向大氣中排放的廢氣最多。因此，你必須改變態(tài)度，重視地球的保護(hù)工作。我們強(qiáng)烈要求你簽署《東京議定書》。
布什：你說的情況我都知道。但是我認(rèn)為沒那么嚴(yán)重。我們美國的科學(xué)技術(shù)這么先進(jìn)，沒有解決不了的問題。還有，我們還可以到其它星球上去嘛。好了，再見。
生2：布什，你不要走！
布什：你是誰？你要干什么？
生2：我是正義的化身，我要控訴你！
布什：控訴我？憑什么？
生2：你聽著！你們美國是全世界排放廢氣最多的國家，是核試驗(yàn)最多的國家，是消耗石油最多的過家……你是大國的總統(tǒng)，應(yīng)該有責(zé)任感！你不能只顧自己的利業(yè)。如果地球被破壞了，你們美國人也沒處逃生。因?yàn)榭茖W(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里內(nèi)沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。到時(shí)，你的總統(tǒng)的位子也不保了，你必須認(rèn)真考慮！
布什：啊，好厲害的中國小姑娘。雖然，態(tài)度很嚴(yán)厲，但講的話還是有一定的道理的。看來我是要考慮考慮。再聽聽其他小朋友的意見。
生3：（作海豚游水的動(dòng)作）布什先生你好，很高興能見到你。
布什：你是誰？怎么這樣？
生3：我是海洋的精靈——海豚，我代表海洋中的所有動(dòng)物向您求助。海水的污染太嚴(yán)重了，我們簡直無法生存。過去，我們?cè)诤Ｑ笾猩畹米杂勺栽凇？墒呛髞泶罅康奈鬯魅牒Ｑ螅覀兊募覉@遭到了嚴(yán)重的破壞，海洋中的同伴死傷慘重呀……（作流淚狀）
布什：我很同情。你要我做什么呢？
生3：希望你采取行動(dòng)，拯救地球，揪揪我們海洋里的動(dòng)物、植物。
布什：好，我一定認(rèn)真考慮你的意見。
…………
師：同學(xué)們，你們剛才的表現(xiàn)非常出色，連一貫很自負(fù)的美國總統(tǒng)布什先生也被你們打動(dòng)了。因?yàn)槟銈兊睦碛珊艹浞郑v話的態(tài)度也很誠懇。這也說明你們對(duì)課文的理解很透徹。建議你們以班級(jí)的名義寫一封信給布什，希望真的能改變他的態(tài)度。下課。
六年級(jí)語文上冊(cè)《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
《只有一個(gè)地球》教學(xué)實(shí)錄之三
湖南省湘潭市雨湖區(qū)風(fēng)車坪學(xué)校 嚴(yán)杏
師生問好。
（出示課件）
師導(dǎo)語：在浩瀚無邊的宇宙中，有個(gè)美麗的星球，它是人類的家園，它是太陽和月亮的朋友，同學(xué)們，看到了嗎，那是什么，你還想叫地球什么？
生：我想把它叫家園。
生：我想把它叫搖籃。
師：今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章（師板書：只有一個(gè)地球）同學(xué)們，齊讀課題。看老師手勢(shì)，再讀課題（分別強(qiáng)調(diào)“一個(gè)”和“地球”）
師：通過課前預(yù)習(xí)，你知道了什么？
生：我知道了地球是宇宙中的一葉扁舟。
生：地球很美麗。
生：原來很美，但經(jīng)過人類的破壞，傷痕累累？
師：你們有什么問題也可以提出來。
生：為什么把地球叫“一葉扁舟”？
師：還記得學(xué)過的《江上漁者》嗎？（師生同背）
生：我想知道地球給我們提供了哪些資源？
生：我想知道宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？
……
師：看來，大家都想了解宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆，那我們就先來解決這個(gè)問題，也許通過讀課文，解決了這個(gè)問題，那其他的這些問題會(huì)迎刃而解了。大家同意我的意見嗎？那大家就自由學(xué)習(xí)吧！
生自由讀課文，教師巡視。
師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們特別會(huì)學(xué)習(xí)，這邊同學(xué)討論得很認(rèn)真。
師：同學(xué)們現(xiàn)在一定大有收獲，我們來交流交流。
生：（抓住晶瑩透亮來想像地球的美麗）
師：抓住詞語來理解是一個(gè)非常好的方法，能讀給我們聽聽嗎？（生讀）
生：地球上紗衣是很美的，因?yàn)槲覌寢尨┥霞喴潞苊馈?/p>
師：通過讀來表現(xiàn)一下。
（指名讀句子）
師引讀——
師：說起地球的美，還有哪些句子？
生朗讀：地球，這位人類的母親……
（指名再讀這個(gè)句子）
師：她讀得怎么樣，大家來評(píng)一評(píng)。
生：我認(rèn)為“壯觀美麗”應(yīng)該讀得重一點(diǎn)。（那你來讀一讀）
師：聽了你們的讀，老師也禁不住想試一試了，能給我一個(gè)機(jī)會(huì)嗎？
（師范讀）（生齊讀）
課件出示這句話所在的自然段，大家齊讀。
師：大家讀得真好，這么好的句子大家想不想把它背下來，試試吧！
（生試背）
師：能背的同學(xué)閉上眼睛，邊背邊想象一下。其實(shí)，背誦就是在體會(huì)語言，積累語言。
試背課文。
師：剛才，我們體會(huì)到了地球的可愛，還有從哪里也能感受呢？
生：地球很慷慨。
（師板書“慷慨”，并邊寫邊指導(dǎo)寫法）
師：知道慷慨的意思嗎？剛才有位同學(xué)提出地球媽媽為我們提供了哪些資源？但是課文里并沒有很詳細(xì)地寫出來，我們還有什么辦法呢？
生：通過網(wǎng)上查資料。
生：通過查十萬個(gè)為什么？大家小組交流課前準(zhǔn)備的資料
再指名交流（略）
師：其實(shí)，地球就是一個(gè)寶庫，它毫無保留，無私地提供著各種資源，哺育著我們?nèi)祟悺Ｈ欢覀內(nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待我們的地球母親的呢？
（出示錄像：濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時(shí)意排放大鏡，獵生物）
師：看了這些，你想說什么？
生：看到那么好的樹被砍伐了很難受。
生：我覺得第每個(gè)畫面都讓人難受，（泣不成聲）
生：看到一股股黑煙，污染藍(lán)色的天空，很心痛。
生：我看到河水都被污染了很心痛。
生：我看到了斧頭砍在樹上，就像看到地球媽媽的筋脈上。
（同學(xué)們都受感染）
師：看到這些，我們不禁想起了宇航員說的那句話：“地球太可愛了，也太容易破碎了”
（板書易碎）
師：課文中寫了嗎？再讀讀這一個(gè)自然段，大家還能想到什么？
生：裝修，做家具，使森林受到破壞。
生：我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔,污染水資源。
生：我看到人們買菜用塑料袋裝，環(huán)境受到污染。
生：大氣污染，臭氧層空洞。
師：那你們?cè)鯓涌创@些事呢？
生：我覺得人類很殘忍，不計(jì)后果，恩將仇報(bào)——
填空：
地球，這位---------，這個(gè)---------，是那些–------- ------------，地球還是無私的，它慷慨地提供了人類生活所需要的---------------，但是，因?yàn)槿藗?-----------------------------------------，不但---------------，還需要--------------------，面對(duì)------------------------的母親，我們------------------，我們---------------------。
課件填空，大家齊說。
師：所以，宇航員不禁感嘆：地球太可愛了，也太容易破碎了！
師：不要等資源枯竭，我們現(xiàn)在就移居別的星球，怎么樣？
生：我覺得我們不應(yīng)該離開這個(gè)美麗的星球。
生：我們現(xiàn)在還沒有找到能適應(yīng)人類生活的星球。
……
師：既然這樣，那我們應(yīng)該怎樣做？
生：我們應(yīng)該保護(hù)地球。
生：我們應(yīng)該擦去地球母親的眼淚。
師：我們要愛護(hù)地球，因?yàn)槲覀儭ㄉx課題）
師：大家把你最想說的一句話寫在課題上吧！
生：媽媽，親愛的地球媽媽，我們愛您，我們用顆顆美麗的心呵護(hù)您。
生：我們已經(jīng)醒悟，我們不會(huì)再破壞地球。
生：我們會(huì)給您再次穿上美麗的紗衣。
生：曾經(jīng)有一份您的美麗，擺在我們面前，我們沒有珍惜，現(xiàn)在失去了才覺得后悔，如果您的美麗能再回來，我們一定會(huì)愛護(hù)您，如果非要給這份美麗加上期限，我希望是永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)……
師：善待地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)槲覀冎挥幸粋�(gè)地球，因?yàn)槿祟愔挥幸粋�(gè)地球。
（課件，音樂：讓世界充滿愛）
發(fā)放綠色卡片：正面是綠色環(huán)保網(wǎng)，中國環(huán)保網(wǎng)、綠色地球村；反面是《地球家園》、《地球媽媽》、《熱愛地球媽媽》、《中國少年兒童百科全書自然卷》
（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址
六年級(jí)語文上冊(cè)《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)(1)
一,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):
1,認(rèn)知目標(biāo):
了解地球的有關(guān)知識(shí),認(rèn)識(shí)地球資源的現(xiàn)狀,了解保護(hù)環(huán)境的重要性,迫切性.
2,能力目標(biāo):
通過網(wǎng)上教學(xué)和學(xué)生網(wǎng)上沖浪,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析問題,解決問題的能力.
3,情感目標(biāo):
通過學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),讓學(xué)生感受到網(wǎng)上收集資料的樂趣,樂意主動(dòng)參與探索問題,研究問題.
二,教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn),難點(diǎn)分析:
《只有一個(gè)地球》以簡練的語言介紹了地球的有關(guān)知識(shí),告訴學(xué)生人類活動(dòng)范圍之小,自然資源的潰乏以及我們無法移居別的星球,這些知識(shí)涉及面廣,內(nèi)涵豐富.而通過這些知識(shí)的綜合,讓學(xué)生體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性,迫切性是本課的教學(xué)重點(diǎn),要讓學(xué)生在短短的一節(jié)課了解如此多的知識(shí)是一個(gè)難點(diǎn),傳統(tǒng)的以教師講授為中心的課堂教學(xué)絕對(duì)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.因此,利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),以超媒體方式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過靈活的導(dǎo)航機(jī)制,創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,在十分寬松的氛圍中,學(xué)生根據(jù)自己的愿望選擇學(xué)習(xí)順序,自主地發(fā)現(xiàn),通過合作交流互補(bǔ)的協(xié)作學(xué)習(xí),解決本課的重難點(diǎn).
三,教學(xué)對(duì)象分析:
現(xiàn)在的小學(xué)生由于課外書籍看得少,因此,對(duì)于地球的有關(guān)知識(shí)掌握不多,環(huán)境保護(hù)的意識(shí)并不強(qiáng).但他們思維活躍,可塑性強(qiáng),有較強(qiáng)的求知欲望,愛動(dòng)手,動(dòng)腦,思考問題比較膚淺.通過兩年的信息技術(shù)教育,五年級(jí)的學(xué)生已初步掌握了上網(wǎng)操作能力.針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn),讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)尋找學(xué)習(xí)伙伴,分組學(xué)習(xí),通過課堂討論達(dá)到知識(shí)互補(bǔ),并讓學(xué)生通過bbs論壇發(fā)展自己的意見,進(jìn)行環(huán)保宣傳,從而達(dá)到自我發(fā)現(xiàn),自我宣傳,自我教育.在整個(gè)課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是知識(shí)的探索者.
四,教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì):
根據(jù)教材內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)對(duì)象分析,本課的教學(xué)通過語言講授和學(xué)生操作計(jì)算機(jī),以啟發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)為主線,輔以討論式,協(xié)作式,個(gè)別輔導(dǎo)式等方法組織教學(xué)過程.其教學(xué)流程為:創(chuàng)設(shè)情境,明確目標(biāo)→網(wǎng)上分組探究學(xué)習(xí)→組織討論交流→網(wǎng)上環(huán)保宣言→作品展示,反饋評(píng)價(jià)→歸納總結(jié),產(chǎn)生建構(gòu).在整個(gè)教學(xué)過程中,教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)的擁有者,權(quán)力的象征者,而是一個(gè)組織者,促進(jìn)者,是網(wǎng)上資源的提供者,學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者.通過簡煉的語言,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不斷改進(jìn).學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程,就是教師組織,調(diào)控,糾正學(xué)生學(xué)習(xí)行為的過程.
五,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì):
考慮目前互聯(lián)網(wǎng)傳輸速率過慢,知識(shí)良莠不齊,因此,本課教學(xué)采用的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室,學(xué)生通過ie瀏覽局域網(wǎng)(如傳神2000仿真internet系統(tǒng))了解信息,交流思想.課前,利用frontpage制作網(wǎng)站《只有一個(gè)地球》, 將教學(xué)中要利用的網(wǎng)上信息,設(shè)計(jì)成三大模塊:生活的地球是怎樣的,目前地球的狀況,該怎樣對(duì)待地球,通過超級(jí)鏈接的形式與網(wǎng)站中有關(guān)圖片,文字內(nèi)容相連. 學(xué)生通過netmeeting尋找學(xué)習(xí)合作伙伴,組成學(xué)習(xí)興趣小組,進(jìn)入相應(yīng)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí).教師組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)所得,并通過bbs發(fā)表自己的環(huán)保設(shè)想. 在課堂教學(xué)中,網(wǎng)絡(luò)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具或媒體,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽信息,進(jìn)行交流,不斷融入自己的思想觀念,進(jìn)行分析問題,提煉問題,探究解決問題.
六,教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析:
教 學(xué) 過 程
設(shè)計(jì)思想及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境運(yùn)用分析
[創(chuàng)設(shè)情境]
播放《熱愛地球媽媽》
引入課題《只有一個(gè)地球》
創(chuàng)設(shè)問題情境,把學(xué)生引入學(xué)習(xí)主題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們的求知欲望.
[提問]
1.你知道地球的哪些知識(shí)
為什么說只有一個(gè)地球
2.提出圍繞主題的三大問題:
(1).生活的地球是怎樣的;
(2) .目前地球所面臨的問題;
(3).我們?cè)撛鯓訉?duì)待地球.
提出學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢.
滲透教學(xué)目標(biāo),將重點(diǎn)難點(diǎn)分解成三大模塊,便于學(xué)生學(xué)習(xí).
[組織合作小組]
根據(jù)興趣組成學(xué)習(xí)興趣小組,分別學(xué)習(xí)地球知識(shí),環(huán)境狀況,環(huán)保措施三大模塊.
學(xué)生通過netmeeting尋找志同道合的伙伴,形成學(xué)習(xí)小組,將傳統(tǒng)教學(xué)的師生之間單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒g,生生之間的多向交流,為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的場所.
[網(wǎng)上搜索]
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),并提供適當(dāng)幫助和指導(dǎo),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的問題作個(gè)別輔導(dǎo).
通過ie瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)站,了解相關(guān)知識(shí),實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí).培養(yǎng)學(xué)生熟練的上網(wǎng)操作能力,自我控制,自我約束的能力.
[組織交流]
1.交流自己所學(xué)的知識(shí)
2.同組學(xué)生補(bǔ)充,更正
組織學(xué)生討論是為了培養(yǎng)學(xué)生的求異思維,學(xué)生可以自由表達(dá)自己的觀點(diǎn),或贊同,或反駁別人的觀點(diǎn),學(xué)生踴躍發(fā)言,相互補(bǔ)充相互啟發(fā),使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)發(fā)展到理性認(rèn)識(shí).
[網(wǎng)上宣言]
將自己的環(huán)保設(shè)想,環(huán)保作品展示給其他學(xué)生.
通過bbs論壇,發(fā)表自己環(huán)保設(shè)想,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí).作品的展示是為了將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果化,便于教學(xué)評(píng)價(jià)和的量化.
[教學(xué)評(píng)價(jià)]
1.展現(xiàn)優(yōu)秀環(huán)保設(shè)想
2.學(xué)生自主點(diǎn)評(píng)作品
將bbs論壇上優(yōu)秀的環(huán)保設(shè)想展現(xiàn)給學(xué)生,使環(huán)保由意識(shí)變?yōu)榇胧?
傳統(tǒng)教學(xué)的評(píng)價(jià)以知識(shí)為重點(diǎn),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則應(yīng)以能力為主軸對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),并可適當(dāng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià),讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣.
教學(xué)設(shè)計(jì) (2)
教學(xué)目標(biāo):
1,學(xué)會(huì)本課的生字新詞.
2,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語.
3,理清課文的脈絡(luò),整體感知課文的內(nèi)容.
學(xué)情分析:這又是一個(gè)沉重的環(huán)保話題,六年級(jí)的同學(xué)已有了較強(qiáng)的環(huán)境保護(hù)意識(shí),之前,同學(xué)們利用課余時(shí)間傳抄環(huán)保格言,辦環(huán)保小報(bào),宣傳環(huán)保小知識(shí),爭做環(huán)保小衛(wèi)士,號(hào)召人人都來參加環(huán)保,珍愛地球,學(xué)習(xí)這篇課文,能讓學(xué)生更全面的了解地球,更廣泛,更深入的落實(shí)自己的環(huán)保行動(dòng).
學(xué)情分析:這又是一個(gè)沉重的環(huán)保話題,六年級(jí)的同學(xué)已有了較強(qiáng)的環(huán)境保護(hù)意識(shí),之前,同學(xué)們利用課余時(shí)間傳抄環(huán)保格言,辦環(huán)保小報(bào),宣傳環(huán)保小知識(shí),爭做環(huán)保小衛(wèi)士,號(hào)召人人都來參加環(huán)保,珍愛地球,學(xué)習(xí)這篇課文,能讓學(xué)生更全面的了解地球,更廣泛,更深入的落實(shí)自己的環(huán)保行動(dòng).
【設(shè)計(jì)說明】本著"學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體"這一理念,本課設(shè)計(jì)力求發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,積累詞匯,拓展思維空間,體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo).其中,前兩項(xiàng)為知識(shí)與能力目標(biāo),第3項(xiàng)為情感目標(biāo),而過程與方法的目標(biāo)則應(yīng)滲透在整個(gè)學(xué)習(xí)過程之中,從而在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)三個(gè)維度的整合.
二,教學(xué)流程
本篇課文建議安排兩課時(shí).
第一課時(shí):初讀課文,學(xué)習(xí)7個(gè)生字,了解課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的 作者怎樣抓住重點(diǎn)詞句來介紹的 第二課時(shí):精讀課文,了解地球的"可愛"和"容易破碎"之處,從而領(lǐng)悟"只有一個(gè)地球"的道理,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),總結(jié)全文,拓展延伸.
一創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)題激趣.
1,出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片,談話導(dǎo)題:同學(xué)們,這就是蘊(yùn)育多彩生命的搖籃,人類共同的母親——地球,她是多么美麗啊!欣賞了照片,讀了這課題,你們想知道些什么
(教師引導(dǎo)歸納:課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的 為什么以"只有一個(gè)地球"為題 ……)
2,讓學(xué)生帶著以上問題初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,進(jìn)行整體感知.
【設(shè)計(jì)說明】興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),通過情境導(dǎo)入和質(zhì)疑導(dǎo)讀,喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求和欲,使他們進(jìn)入自主讀書與探究的氛圍中.
二自主探究,認(rèn)識(shí)地球.
1,用自己喜歡的方式讀課文,想想:課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的 作者怎樣抓住文中的重點(diǎn)詞句來介紹
2,學(xué)生讀后,小組討論交流.
3,學(xué)生匯報(bào),師生共同評(píng)議.
匯報(bào)中,教師相機(jī)出示課件——宇宙中的太陽系,讓學(xué)生進(jìn)一步直觀感受地球的渺小.并適時(shí)讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料或生活經(jīng)驗(yàn),舉例說說人類對(duì)地球資源的破壞所造成的嚴(yán)重后果,以加深體驗(yàn),獲取新知.同時(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀體會(huì).
【設(shè)計(jì)說明】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,教師以引導(dǎo)為主,把大量時(shí)間留給學(xué)生去讀,思,議,評(píng),以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神,從而讓學(xué)生對(duì)文本有所感悟.
三自讀自悟,深入了解.
1,再讀課文,思考:遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出"我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了"的感嘆
2,學(xué)生讀后,同桌討論交流.
3,學(xué)生匯報(bào),并找出相應(yīng)的句子有感情地讀一讀,以體會(huì)地球的"可愛"和"容易破碎".
【旁注】這一環(huán)節(jié)的問題是對(duì)前文學(xué)習(xí)的回應(yīng),使學(xué)生更易于自讀自悟,培養(yǎng)閱讀能力,獲得思想啟迪,感受成功的喜悅.
四課件展示,暢談感受.
1,課件播放地球"美麗可愛"和"生態(tài)災(zāi)難"的錄像.
2,看了這兩種截然相反的畫面,你是否明白為什么以"只有一個(gè)地球"為課題 你現(xiàn)在最想說些什么
【旁注】在入情入境中暢談感受,這是珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)和理解,使學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí).
五再讀全文,學(xué)后質(zhì)疑.
【旁注】讀要貫穿教學(xué)始終,學(xué)生應(yīng)參與閱讀教學(xué)的全程,學(xué)后質(zhì)疑,才能進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,改進(jìn)教法,以便促進(jìn)學(xué)生主動(dòng),全面,和諧的發(fā)展.
三,拓展延伸
1,課前布置學(xué)生收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片,以及地球資源被隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料,還可以收集有關(guān)地球知識(shí)的其它方面的資料.
2,課后要求選做以下內(nèi)容:(可以完成一題或多題)
①動(dòng)筆寫一條環(huán)保宣傳語或畫一幅環(huán)保宣傳畫.
②寫一篇200字左右的讀后感.
③圍繞"保護(hù)地球"這一主題辦手抄報(bào).
④開展社會(huì)調(diào)查.調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況,寫一份簡單的調(diào)查報(bào)告.
【設(shè)計(jì)說明】語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等.
六年級(jí)語文上冊(cè)《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)要求
1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
3.學(xué)會(huì)本課生字、生詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。
4.能有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。
教學(xué)難點(diǎn)
1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。
一、引入
1、放松一下，由象形古文字“母”導(dǎo)入，你看到這個(gè)字想到了什么？還把什么也稱作母親？我不由想起了一位詩人的話：“所有的兒童都是爸爸媽媽孩子，所有的爸爸媽媽都是地球的孩子。”那這堂課，就讓我們一起走近地球，走進(jìn)母親，好嗎？
二、自學(xué)課文
1、請(qǐng)同學(xué)們拿出課文，輕聲讀讀，用心體會(huì)，看看哪兒打動(dòng)了自己，碰響了咱們心底里的那根弦兒。
2、想想，讀這篇課文，我們就是同誰交談呢？
三 、聆聽心語
1、文字后面是地球母親的心跳，是地球母親的呼吸。我們默默地讀，靜靜地聽，就能聽見地球母親在跟咱們?cè)V說呢！我們先默讀文章的1、2自然段，聽聽地球母親首先跟我們?cè)谡f什么。
2、這里將地球比作——母親，為何這樣比喻？
3、再請(qǐng)班上的一位女同學(xué)來朗讀寫地球外形的句子，大家邊聽邊想象。（指名讀）映入眼簾的——地球母親如此美麗，你想對(duì)她說什么呀？
4、啊，圣母！多么圣潔，多么崇高！這第二自然段中你們還聽到了什么？
是的，如果我們把地球跟太陽作個(gè)比較，一個(gè)太陽抵得上130萬個(gè)地球呢！（生感嘆）她就像汪洋中的一條小船。（出示詞卡：一葉扁舟）
5、多么小的船啊，在海浪中顛簸，這就是地球！地球是那么的渺小，是那么的柔弱，柔弱的地球容易——破碎課文有一句話寫到：（我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了）
6、同學(xué)們，剛才我們用心聆聽，感受到了母親的心聲，感受到的母親的快樂，而宇航員為何有這般感慨呢。接下來，就讓我們?nèi)韵駝偛拍菢樱刈x下面的部分，靜靜地聽，聽聽地球母親在訴說什么，是快樂，還是她的心碎。
7、(科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。)40萬億公里！太陽離地球夠遠(yuǎn)了吧，坐飛機(jī)得20幾年，但它距地球只不過1.5億公里。40萬億是1.5億的差不多30倍，算算，坐飛機(jī)得多少年？600萬年哪！誰去？你能去么？即使你去了，你能找到生命的足跡么？理解至少的作用
8、學(xué)習(xí)3、4段
請(qǐng)同學(xué)們讀3、4自然段，說說這部分讓你看到了怎樣的母親。能用一個(gè)詞語說說母親的現(xiàn)狀嗎？
看看現(xiàn)在，想想過去，我們不禁要質(zhì)問，誰讓我們的地球母親變得如此不堪，傷害母親的罪魁禍?zhǔn)资钦l？再次快速讀3、4自然段看哪些詞語讓你觸目驚心。
四、拓展
1、剛才我們一起聆聽了地球母親的心聲。她首先告訴我們她曾經(jīng)的美麗，接著向我們?cè)V說她是那么地愛我們，可是人類卻在無情地傷害著她，最后她呼吁我們：保護(hù)我吧，我是你們唯一的母親！這些話語中，最讓咱們沉重、心酸的是哪一點(diǎn)？
2、我不由又想起了黎巴嫩著名詩人紀(jì)伯倫的文章——《田野里的哭聲》。想聽聽嗎？（生點(diǎn)頭）
（誦讀畢，滿文軍《懂你》（片段）的深情歌聲響起歌聲中出示：
昨天，我們的母親（ ）；今天，我們的母親。而傷害母親的竟然是，這才是最讓母親心痛的！
其實(shí)我們什么都不必說了。面對(duì)地球母親哀傷的眼神，作為她的孩子又該如何應(yīng)答呢？這是我們每一個(gè)地球人都應(yīng)該直面的問題。大家靜靜地想一想，然后寫下來吧。
五、應(yīng)答
（學(xué)生思考、寫作，《熱愛地球媽媽》的童聲合唱輕輕響起。而后選取數(shù)位同學(xué)全班交流，具體略）
同學(xué)們，千言萬語，匯成這一句話——（在“地球”前板書‘只有一個(gè)’）地球的明天會(huì)如何，就在你我他，就在我們每一個(gè)人的手中。警示人們，大聲讀——只有一個(gè)地球
《只有一個(gè)地球》教學(xué)反思
葉敏燕
一堂閱讀課，一堂好的閱讀課，應(yīng)該做到書聲瑯瑯，議論紛紛，情意濃濃。我覺得一堂成功的閱讀課應(yīng)該讓語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密相連。應(yīng)該從情感深處激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活的生命激情。讓課堂短短的四十分鐘成為師生共度的一段生命時(shí)光，讓短短的一節(jié)課留給學(xué)生無盡的回味帶給學(xué)生深遠(yuǎn)的影響。
《只有一個(gè)地球》是一篇有關(guān)環(huán)保話題的課文。在重點(diǎn)段落教學(xué)中，我主要采用的是指導(dǎo)學(xué)生閱讀這種方法，我覺得在課堂教學(xué)中應(yīng)該注重指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解文字。比如課文在描寫地球遭受破壞的文段，我覺得這部分內(nèi)容對(duì)小學(xué)生來說過于理性了，于是我就精心地組織了一段教師旁白敘述，加上震撼的音樂。這些地球遭受破壞的鏡頭，我希望這些觸目驚心的畫面，還有這些極具震憾的音樂能帶給學(xué)生心靈的一些沖擊，我希望能夠借助形象來激發(fā)情感，在情感的陶冶中使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。
此時(shí)此刻，在學(xué)生的心目中，地球已經(jīng)不再是地球，而是一位可愛、可親、無私、慷慨的人類的“母親”。隨著對(duì)話的深入，溝通的拓展，后悔的心情產(chǎn)生了，心痛的感覺找到了，幡然醒悟的滋味嘗到了。
這節(jié)課，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，誘導(dǎo)學(xué)生在與文本的對(duì)話中主體內(nèi)化，主體自悟，激發(fā)了孩子的情思。當(dāng)學(xué)生全身心地投入到“地球母親”的懷抱時(shí)，他們的自由天性舒展了，他們盡情地訴說著自己對(duì)“地球母親”的心聲。一聲聲、一句句飽含真摯感情的話語，多么令人心酸，扣人心弦。那不是僅僅用語言在說，而是用心在說，用情在說，用自己對(duì)“地球母親”全部的愛在說。
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生是一個(gè)重大的轉(zhuǎn)變，教師從講壇走下來如何面對(duì)學(xué)生是一個(gè)很迫切的問題。我們深知，作為一個(gè)合格的語文教師，既要有深厚的修養(yǎng)和學(xué)識(shí)，還要具備組織課堂教學(xué)的能力，不是機(jī)械控制，不是越俎代庖，重在激勵(lì)，妙在點(diǎn)撥，貴在引導(dǎo)，使整個(gè)教學(xué)過程收放自如，快慢有度，動(dòng)靜有節(jié)。可是在現(xiàn)階段，如何控制學(xué)生小組討論的節(jié)奏，如何因勢(shì)利導(dǎo)激發(fā)學(xué)生更廣闊的思維，如何對(duì)學(xué)生的活動(dòng)收放有度，如何對(duì)學(xué)生的思考評(píng)價(jià)到位，以及如何協(xié)調(diào)資源的大量、多樣化掩蓋分析思考過程的矛盾等這都是我所疑惑的問題。
六年級(jí)語文上冊(cè)《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
案例名稱
只有一個(gè)地球
科目
語文
教學(xué)對(duì)象
五年級(jí)學(xué)生
提供者
王維剛
課時(shí)
1
一、教材內(nèi)容分析
《只有一個(gè)地球》是北師大版小學(xué)語文第九冊(cè)第十單元“家園的呼喚”中的一篇科普說明文。樸實(shí)、流暢的語言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理，又包含深情，是這篇文章的特點(diǎn)。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”“易破碎不可移居”給我們介紹了地球的相關(guān)知識(shí)，教學(xué)學(xué)生要精心的保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。
二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）
知識(shí)與技能
（1）自學(xué)本課7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，并規(guī)范的進(jìn)行書寫。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）能抓住重點(diǎn)語句概括課文主要內(nèi)容。
過程與方法
（1）通過對(duì)課文重點(diǎn)段落的品讀及課件資源的閱讀、觀看，理解地球的美麗和易破碎。
（2）通過對(duì)描寫地球說明方法的學(xué)習(xí)，初步了解舉例子、打比方、列數(shù)字等說明方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
（1）懂得“只有一個(gè)地球”的道理，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
（2）養(yǎng)成收集資料合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
（1）五年級(jí)學(xué)生的字詞自學(xué)能力已經(jīng)基本具備，他們可以通過查字典、工具書，問同學(xué)等多種方式自學(xué)大部分生字。
（2）已經(jīng)具備簡單的概括能力，能用課文中的語句和自己的描述概括課文內(nèi)容。
（3）五年級(jí)學(xué)生具備基本的感悟能力，能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，表達(dá)自己的感受和設(shè)想，只不過他們的環(huán)保意識(shí)還是潛意識(shí)，沒有形成主動(dòng)性。
（4）能夠收集初級(jí)的一些數(shù)據(jù)，并具有了簡單的資料分析能力，但不完整、全面。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
懂得“只有一個(gè)地球”的道理，樹立強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。
五、教學(xué)策略的設(shè)計(jì)
本節(jié)課設(shè)計(jì)中應(yīng)用了多種教學(xué)和學(xué)習(xí)策略，就主要的應(yīng)用如下：
先行組織者策略：課件布置應(yīng)用多種方法自學(xué)生字詞并收集關(guān)于環(huán)境污染的數(shù)據(jù)資料，為學(xué)習(xí)本課做好了準(zhǔn)備。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略：出示“導(dǎo)讀目標(biāo)”讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)使下，自覺完成相應(yīng)的任務(wù)。
情景啟發(fā)策略：觀看地球的美麗圖片，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氣氛；創(chuàng)設(shè)環(huán)境遭到破壞的情景，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而情感得到升華。
直接強(qiáng)化策略：應(yīng)用多媒體課件展示“地球上資源的破壞和面臨枯竭”通過直觀的視覺，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生看到歷歷在目的地球慘狀。
六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
（1）學(xué)生課前自學(xué)本課生字詞。
（2）學(xué)生自行收集有關(guān)地球資源被破壞的資料。
（3）教師準(zhǔn)備：多媒體課件
七、教學(xué)過程
教學(xué)過程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備
激
趣
導(dǎo)
入
（課件展示地球在宇宙中美麗的全貌）
談話導(dǎo)入：同學(xué)們，剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的球體，就是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募摇厍颉＝裉煳覀児餐瑏韺W(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》
板書課題。
觀察圖片，觀察并描述地球的美麗。
讀課題，讀出自己初步的理解。（只有一個(gè)）
播放課件，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的教學(xué)情景，通過觀看地球在宇宙中的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。
初讀
課文
1、出示“讀書導(dǎo)航”
(1)認(rèn)真讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順，難讀的句子多讀幾遍，弄不清楚的字詞和同學(xué)交流解決。
（2）自瀆課文，想想課文寫了關(guān)于地球的那幾個(gè)方面的內(nèi)容。
（3）教師總結(jié)、板書。（美麗而渺小，可愛但易破碎，不可易居）
學(xué)生讀書、標(biāo)畫、交流、思考。
整體感知課文，用自己的話語或課文中的重點(diǎn)句子概況課文內(nèi)容。
2、出示重點(diǎn)句子：遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)也太容易破碎了。”聽到這句話，你有什么疑問？
學(xué)生邊讀邊勾畫，找出有助于理解這句話的句子；同桌交流討論。
抓住重點(diǎn)句子，質(zhì)疑、討論、交流，理解課文中心內(nèi)容。
細(xì)讀
感悟
1、感悟地球的可愛。
（1）指名朗讀描寫地球可愛的句子。
（2）出示自然風(fēng)光圖片，感受地球的美麗與可愛。
2、感悟地球的易碎。
（1）指名朗讀描寫地球易碎的句子。
（2）播放地球遭到破壞的圖片，讓學(xué)生直接感受。
3、引導(dǎo)學(xué)生交流收集到的資料。
4、課文是用什么方法來寫了地球的美麗、渺小、可愛、易破碎的呢？
教師補(bǔ)充相應(yīng)的資料。
找出課文中描寫地球可愛和易碎的句子，結(jié)合看到的課件資源，說說自己的感受，并有感情的朗讀課文。
學(xué)生交流收集的資料，談自己的感受。
學(xué)生找到相應(yīng)的句子再讀，揣摩說明文寫作方法。
學(xué)生不僅從文字上還從課件資料中看到了地球上美麗的風(fēng)景，但同時(shí)看到了地球上被污染的千瘡百孔，環(huán)保意識(shí)明顯增強(qiáng)。
升華
情感
1、看到這些圖片資料，和同學(xué)們談的這些感受，我不禁又想起了宇航員的那句話：“我們的地球太可愛了，也太容易破碎了。”那我們能不能移居到別的星球上去了？
2、同學(xué)們，今天，我們終于真正的認(rèn)識(shí)了我們的另一位媽媽——地球，我想當(dāng)我們看到滿身傷痕的她，你想說些什么話？
請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的實(shí)際，說說為了保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做寫什么？
學(xué)生結(jié)合自己的理解，暢所欲言各抒己見。理解重點(diǎn)詞語“至少”，體會(huì)課文中用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。感悟作者用“只有一個(gè)地球”做題目的原因。
學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流自己保護(hù)家園的做法，也可以寫保護(hù)性的標(biāo)語等。
拓展
延伸
出示課后作業(yè)：
1、進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì)課文中說明方法的作用。
2、給我們校園寫一條宣傳環(huán)保的公益標(biāo)語。
3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們想保護(hù)的辦法。
出示拓展延伸作業(yè)，將學(xué)生從課內(nèi)引向課外，從課本引向生活實(shí)踐。
總結(jié)
聽了同學(xué)們的自我表白，老師很受感動(dòng)，有, 相信有我們這些有志兒女，我們的地球媽媽會(huì)變得更美麗。讓我們時(shí)刻提醒自己：只有一個(gè)地球；讓我們警示人類：只有一個(gè)地球；讓我們發(fā)在內(nèi)心的說一句：祝地球媽媽早日健康！
有感情的朗讀自己感受最深的段落、回味課文。
在富有情感的語言中，升華情感，使環(huán)境保護(hù)意識(shí)深入學(xué)生心里。
八、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
本課從以下幾個(gè)方面來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)融入到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程中。
（1），用課堂中學(xué)生的朗讀來檢測學(xué)生自主識(shí)字和合作識(shí)字情況。
（2）通過指讀、交流讀來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課文的理解情況和朗誦水平。
（3）通過學(xué)生課堂上對(duì)課文內(nèi)容的介紹評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)生的概況能力。
（4）用課堂上學(xué)生閱讀后的暢所欲言和情感狀態(tài)，來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)“只要一個(gè)地球”深層感觸。
（5）通過學(xué)生收集資料的交流和對(duì)地球媽媽的話語，評(píng)價(jià)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)。
九、幫助和總結(jié)
通過學(xué)生自己總結(jié)和老師幫助完成。
通過本課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為你都學(xué)習(xí)了那些知識(shí)？掌握了怎樣的學(xué)習(xí)方法？明白了什么道理？你能根據(jù)自己所學(xué)到的知識(shí)或明白的道理做些什么事情呢？你在資料收集和選取中需要怎么樣的幫助？
六年級(jí)語文上冊(cè)《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
合理運(yùn)用媒體 開展導(dǎo)入教學(xué)研究
教學(xué)片段一：
課始，柔和的音樂聲起。多媒體展現(xiàn)浩瀚無邊的宇宙，由遠(yuǎn)及近。一顆美麗的藍(lán)白紋痕相互交錯(cuò)的星球在教師的配樂解說中緩緩映入眼簾。孩子們目不轉(zhuǎn)睛的注視著畫面，被眼前的美景深深吸引。
師：“在浩瀚無邊的宇宙,有一個(gè)美麗的星球。她是人類的家園，她是太陽和月亮的朋友。它叫——？”
生齊聲答道：“地球。”
師溫柔地問：“你還想親切地稱呼她什么？”
一個(gè)孩子深情地說：“我還想稱呼它‘媽媽’、‘生命的搖籃’。”
另一個(gè)孩子說：“我想稱呼它‘人類的后花園’、‘人類的凈土’。”
點(diǎn)評(píng)：
多媒體信息技術(shù)為我們的教學(xué)創(chuàng)建了良好的平臺(tái)，使“教”與“學(xué)”實(shí)現(xiàn)完美的組合；使學(xué)生真正“好學(xué)、樂學(xué)”。我認(rèn)為結(jié)合信息技術(shù)自身的特點(diǎn)和語文學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)科整合，能有效的提高課堂教學(xué)的效能。本片段的教學(xué)設(shè)計(jì)成功地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)最佳狀態(tài)。媒體創(chuàng)設(shè)的情境引發(fā)了學(xué)生學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望，為課文的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教師溫婉的聲音給學(xué)生以親切感，在聲樂的配合下有效地驅(qū)動(dòng)了學(xué)生情感的自然表露。“媽媽、搖籃、花園、凈土”這一個(gè)個(gè)貼切的稱呼既是學(xué)生的真情流露，也是學(xué)生們課外閱讀的知識(shí)積累。
教學(xué)片段二：
師：“地球是這樣的美麗可愛，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，人類活動(dòng)的范圍又很小很小，我們?nèi)祟愑质窃鯓訉?duì)待地球母親的呢？”
師：“輕聲讀讀課文第3、4自然段,課文從哪幾個(gè)方面講了人類對(duì)地球的破壞？”
（生自由輕聲朗讀后交流）
生：“人類對(duì)地球的破壞是人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品。”
師：“什么是‘濫用’？”
生：“濫用就是隨便地使用，過度地使用。”
生：“胡亂地使用。”
師：“對(duì)呀，胡亂地過度地使用就是濫用。”
生：“人類對(duì)地球的破壞我找到了一句話‘如果不加節(jié)制地開采，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。’”
師：“不加節(jié)制地開采有限的資源。‘不加節(jié)制’是什么意思？”
生：“不加節(jié)制就是不加限制。”
師：“這些破壞會(huì)導(dǎo)致怎樣的后果？”（媒體出示第四節(jié)）
生：“如果不加節(jié)制地開采有限的地球資源，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。”
師：“枯竭是什么意思？”
生：“枯竭就是水干了。”
師：“枯竭的原意是指水源干涸了。在這里指什么？”
生：“文中指如果不加節(jié)制地開采必將把礦產(chǎn)資源用盡。”
師：“還有什么后果？”
生：“由于人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但影響再生資源的再生，而且還造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。”
男女生分讀課文3、4自然段。
【媒體出示第四小節(jié)】
師邊心情沉重地說，邊點(diǎn)擊媒體，突出強(qiáng)調(diào)（本來、但是……不但……而且……、生態(tài)災(zāi)難），幫助學(xué)生了解、掌握本段的寫法：“是啊，這些資源原來是可以再生的，由于人類的不珍惜，不愛護(hù)，而導(dǎo)致不但不能再生，還造成了生態(tài)災(zāi)難。”讓我們一起來看看吧！
出示課件：凄美的音樂聲中一張張觸目驚心的圖片躍然眼前。孩子們皺起了眉頭。
師：“說說你感觸最深的畫面吧！”
生：“我感觸最深的是第三幅圖。地球上的水資源是有限的。我們?nèi)祟惒欢脨圩o(hù)是水源枯竭了。地面干涸得裂開了一道道大口子。”
生：“我印象最深的是第二幅圖。那個(gè)女子在河邊洗衣服。河里的水已經(jīng)發(fā)黑發(fā)臭了。河面上漂浮著各種垃圾。我們平時(shí)是絕對(duì)不會(huì)這么做的，令人不可思議。”
生：“我感觸最深的是第一幅圖。人們隨意地焚燒草地，產(chǎn)生了大量的煙霧，造成了空氣污染。”
生：“我感觸最深的是第四幅圖。人們污染了水源，動(dòng)物飲用了臟水導(dǎo)致了死亡。”
生：“我感觸最深的也是第四幅圖。我不同意剛才那位同學(xué)的說法。這副圖上的動(dòng)物是被獵人用獵qiang打死的。我們?nèi)祟愲S意捕殺動(dòng)物，使動(dòng)物大量滅絕。”
師：“同學(xué)們說得真好。那么請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際或者剛才的畫面，仿照課文第四節(jié)來說一說。【媒體出示句式：（ ）本來是可以再生的，但是（ ）。不但（ ），而且（ ）。】
生：“水資源本來是可以再生的，但是人類不顧后果地濫用化學(xué)品，將垃圾隨便扔進(jìn)河道，工廠隨意排放污水。不但影響了水資源的再生，而且還給人類自身的生存帶來了許多危害。”
生：“森林資源本來是可以再生的，但是人們亂砍濫伐。不但影響了森林資源的再生，而且導(dǎo)致了水土流失，帶來了洪水。
生：“樹木資源本來是可以再生的，但是由于人類地大量砍伐，不但讓森林資源不能再生，而且還嚴(yán)重地影響了空氣的凈化。
……
點(diǎn)評(píng)：
導(dǎo)入教學(xué)的兩個(gè)基本功能：一是宏觀學(xué)習(xí)過程的整合，二是調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師有計(jì)劃有步驟的完整的教學(xué)過程，使學(xué)生在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赜?xùn)練和培養(yǎng)過程中，獲取最佳的學(xué)習(xí)收獲。本片段的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，連續(xù)貫通。借助多媒體信息呈現(xiàn)圖片、音頻、視頻等等。這些形象、直觀的材料成為了輔助教學(xué)的左膀右臂。運(yùn)用這一特有功能，可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)，從而化難為易。在文本閱讀的基礎(chǔ)上，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生在持續(xù)性學(xué)習(xí)過程中，保持主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程得到優(yōu)化，進(jìn)入良性運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)。學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字過程中的障礙就是我們教學(xué)的難點(diǎn)。語文教學(xué)的根本在于如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)、掌握、運(yùn)用語言的能力。對(duì)于小學(xué)生來說仿說、仿寫無疑是最佳途徑。本片段教學(xué)過程，是有一定的坡度的。首先引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本，繼而運(yùn)用多媒體技術(shù)功能，有效幫助學(xué)生解除抽象思維、邏輯思維方面的困難，降低難度，集思廣益，積累素材，學(xué)會(huì)運(yùn)用課文第四節(jié)的寫法。教學(xué)中的難點(diǎn)得以順利突破。
總評(píng)：
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握語文的規(guī)律。這節(jié)課為學(xué)生的發(fā)展提供了更多主動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使他們“用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做。——郭沫若”
閱讀教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識(shí)，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的遷移，通過發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大大增加聽和看的機(jī)會(huì)；用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂信息量，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
信息技術(shù)的合理運(yùn)用在一定程度上幫助了我們的教學(xué)，為我們的學(xué)科教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高了我們課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生的主體地位得以真正確立，使自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)、適度、適量地選擇信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教師、學(xué)生以及信息技術(shù)相互促進(jìn)的教學(xué)環(huán)境。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生享受做學(xué)習(xí)主人的權(quán)利和歡樂。
六年級(jí)語文上冊(cè)《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一,說教材
本課介紹了地球的有關(guān)知識(shí),闡明了地球?qū)τ谌祟惿櫟闹匾院臀ㄒ恍?說明了保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義.
課文由宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起,首先介紹了地球在宇宙中是一顆美麗而渺小的星球,而地球上人類的生活范圍也十分有限,說明地球"美麗又渺小".接著,又從地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制睦開采或隨意毀壞等方面,說明地球面臨著資源枯竭的威脅.然后,用科學(xué)家研究的成果證明,當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí),人類不可能移居到第二個(gè)星球.最后,號(hào)召我們精心保護(hù)地球,保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境.
二,說目標(biāo)
綜合考慮教材內(nèi)容,特點(diǎn)及編排意圖,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),依照"語文課程標(biāo)準(zhǔn)"精神和要求,制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo),確定了重點(diǎn)和難點(diǎn).
教學(xué)目標(biāo)
1,使學(xué)生知道地球是全人類共有的家園,人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要,都要從地球上索到.
2,使學(xué)生知道世界上人口增長過快,資源和能源緊張,環(huán)境污染等世界性的社會(huì)問題.
3,使學(xué)生知道地球只有一個(gè),為了人類社會(huì)的持續(xù)發(fā)展發(fā)展愛護(hù)地球,以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛護(hù)地球.
4,使學(xué)生知道確定"地球日"是為了宣傳和呼吁保護(hù)人類的家園——地球.
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生知道地球是人類共有的家園,使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對(duì)等地球.
三, 說教法
本課時(shí)我結(jié)合教材特點(diǎn),采用多種方法并用的形式穿插于整個(gè)教學(xué)之中.主要教法有:
1,多媒體輔助教學(xué)法.
針對(duì)小學(xué)生年齡特點(diǎn),我采用多媒體輔助教學(xué),創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的情感,使他們能深刻領(lǐng)悟作者的思想感情.
2,鼓勵(lì)欣賞法.
教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng),甚至學(xué)生之間的互評(píng),都是以鼓勵(lì),欣賞為主,主要是激勵(lì)學(xué)生充分地展示才能,滿足他們的自信心,體會(huì)成功的心理特點(diǎn),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望.
3,開放式教學(xué)法.
使學(xué)生真正溶入課堂教學(xué)之中,學(xué)生在這種開放的氛圍中暢所欲言,體現(xiàn)個(gè)性.
四, 說學(xué)法
隨著"學(xué)生是課堂的主人,是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體"等新課改精神的深入開展及素質(zhì)教育的逐步完善,符合課改精神的"合作探究"的學(xué)習(xí)方法應(yīng)運(yùn)而生.本節(jié)課采用這一學(xué)習(xí)方法,既增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí),又提高了學(xué)生的自學(xué)能力.同時(shí)配合以讀代講,以生提問代替老師發(fā)問來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)欲望,也活躍了課堂氣氛.
五,說導(dǎo)學(xué)過程
(一)謎語導(dǎo)入,明確目標(biāo):
1,猜謎 想猜嗎 請(qǐng)讀謎面:"不用發(fā)動(dòng)日夜轉(zhuǎn),春夏秋冬自己變,每天能行八萬里,滿載人類千千萬."(評(píng):一猜就準(zhǔn).)[學(xué)生板書:地球]
2,出示地球圖:這就是咱們腳下的地球,關(guān)于地球,你知道些什么 怎么知道的
△小結(jié):同學(xué)們知道得真多.電視,書籍,網(wǎng)絡(luò)等都能讓我們?cè)鲩L知識(shí),開闊視野.大家得多和它們交朋友.
(二)導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們剛才講得很多,我們?nèi)祟惖纳?生存離不開地球.地球是我們共有家園. 同學(xué)們想不想上太空看一看我們可愛的地球呢 (出示音樂及飛船升空的片段)
1,師:宇航員在太空看見地球發(fā)出怎樣的感嘆
2,出示"我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)也太容易破碎了!
3,請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由的讀課文,從哪兒能看出地球"可愛",從哪兒看出來地球容易"破碎"
4,學(xué)生讀課文進(jìn)行學(xué)習(xí)
5,小組匯報(bào):"愛"部分
你讀了課文了解到了什么 你給大家匯報(bào)下:
a:讀了課文,我們知道了在太空看地球是"美麗而渺小"的.(出示課文插圖)同學(xué)們,你們看這披著水蘭色紗衣的球體是什么呢 是的,他就是地球,我們可以看到藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò),遍布它的全身.難道它不美麗,不可愛嗎 (邊說邊看圖)
b:因?yàn)橛辛说厍虿庞腥祟惡鸵磺猩?因此說地球是"母親",是"搖籃".出示課文內(nèi)容:"地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親."
提問學(xué)生:這句用了什么方法來形象的說明地球的可愛
生回答:用了比喻手法,,把什么比著什么
c:出示:(地球儀,學(xué)生邊說邊指出)"地球的半徑只有6300多公里,在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟.它只有這么大,不會(huì)再長大.地球的表面積是51億平方公里,人類生活的陸地大約只占其中的五分之一."(讓學(xué)生體會(huì)數(shù)字的作用,體會(huì)比喻句的好處.)"6300多公里""51億平方公里"大陸的面積是好多 提問
6,通過這一部分你們體會(huì)到了什么
學(xué)生自由回答:
a:我體會(huì)到了地球太美麗,太壯觀了.
b:我感覺到地球真是太小了,人類生活的范圍更是小又小,我們應(yīng)該珍惜它.
7,有感情的朗讀課文,讀出地球的2個(gè)特點(diǎn).
是啊,我們是應(yīng)該好好的愛撫地球,但是有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境,隨意的破壞.
引入:
學(xué)生匯報(bào)"易碎"部分:
你讀了課文了解到了什么 你給大家匯報(bào)下:
a:我讀了課文知道了我們地球擁有的自然資源也是有限的.
b:我知道了科學(xué)家把這些自然資源分為了2種:一種是"不可再生資源,"通常是指礦產(chǎn)資源,;而另一中是可再生資源,包括水資源,森林資源,生物資源,等.出示生活中常見的物品.煤,鐵,石油,木材 , 談水,紙張,糧食,大熊貓.
(讓學(xué)生說出是可再生的,還是不可再生的.)
除了課文以外你還了解關(guān)于地球易碎的哪些情況
學(xué)生匯報(bào):a .我查閱了資料,看到水資源本來是可以再生的.但是,因?yàn)榇蠹译S意破壞,向江河里排放各種廢水廢物特別是有毒的化學(xué)品,清潔的水源就不能再生了.
面對(duì)這么多的問題,我們應(yīng)該怎么做呢 有人提出移居其他星球的想法,這樣行嗎 為什么
學(xué)生匯報(bào):a:科學(xué)家提出了人類移居其他星球的設(shè)想,經(jīng)過多方面的調(diào)查,這個(gè)設(shè)想是非常遙遠(yuǎn)的事情.
b:人類不能移居有2個(gè)原因.第一是至少在40億公里的范圍里(至少這個(gè)詞語是什么意思
第二是火星或者月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等.少數(shù)人也許有可能,但"絕大多數(shù)人怎么辦呢 "
8,老師引導(dǎo):這部分是用什么方法告訴人們不能移居的呢
(擺事實(shí),講道理的方法)
9,有感情的朗讀這一部分內(nèi)容.
老師引導(dǎo):這部分告訴我們不能移居別的星球,實(shí)際上是說什么
(破壞了地球,我們將別無去處.地球是我們唯一可以生存的星球)
10,補(bǔ)充課題《 只有一個(gè)地球》 而地球只有一個(gè),我們應(yīng)該如何去做呢
11,學(xué)了這篇課文,聯(lián)系我們身邊的實(shí)際我們應(yīng)該怎么保護(hù)地球 請(qǐng)用你喜歡的方式表達(dá)出來.
分小組交流, 然后全班匯報(bào).
總結(jié)
同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到地球的重要,用自己不同的方式表達(dá)了自己對(duì)地球的愛,相信同學(xué)們一定能從現(xiàn)在起做一個(gè)環(huán)保的小公民.
六年級(jí)語文上冊(cè)《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目的
1、使學(xué)生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各種需要，都要從地球上索到。
2、使學(xué)生知道世界上人口增加過快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會(huì)問題。
3、使學(xué)生知道地球只有一個(gè)，為了人類社會(huì)的持續(xù)發(fā)展發(fā)展保護(hù)地球，以和如何以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球。
4、使學(xué)生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼吁維護(hù)人類的家園——地球。
教學(xué)重點(diǎn)
本課教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道地球是人類共有的家園，使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對(duì)等地球。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、放大課文一、二幅插圖。
2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。
3、布置學(xué)生社會(huì)調(diào)查：人口增加過快給我們生活的市、縣帶來哪些社會(huì)問題。
教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。
教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
師：這節(jié)課，我先問大家一個(gè)問題：我們?nèi)祟惿a(chǎn)和生活所需要的資源、能源來自哪里？（引導(dǎo)學(xué)生回答）
師：同學(xué)們剛才講得很多，我們?nèi)祟惖纳睢⑸骐x不開地球。地球是我們共有家園。今天，我們一起來學(xué)習(xí)第五單元，保護(hù)我們共有家園——一地球。請(qǐng)把書打開130頁。第一課只有一個(gè)地球（板書課題）
二、講述第一局部：共有的家園
讓學(xué)生讀第一、二自然段。考慮：你認(rèn)為目前地球的負(fù)擔(dān)如何？
等學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容回答后，教師出示放大的第一幅插圖，讓學(xué)生看圖說一說：
（1）使用這些家庭用具、機(jī)器和車輛，各需要什么能源？（學(xué)生回答）
（2）假如能源短缺，會(huì)給人們的生活和生產(chǎn)、交通帶來什么影響？（學(xué)生回答）
教師小結(jié)：能源會(huì)不會(huì)短缺與人口的增加有著直接的關(guān)系。
教師出示第二幅插圖，讓學(xué)生看圖回答：世界人口增加過快，造成了哪些社會(huì)問題？根據(jù)你所調(diào)查的事實(shí)，具體談?wù)劊丝谠黾舆^快，帶來的社會(huì)問題。
學(xué)生看圖回答，教師邊補(bǔ)充邊板書：
資源、能源緊張
（板書：人口膨脹環(huán)境污染
糧食問題
師：人口的急劇增加，資源、能源緊張，環(huán)境污染，已成為當(dāng)今世界性的社會(huì)問題。
教師出示投影片：濫伐森林，學(xué)生看投影聽錄音“濫伐森林的惡果”。
學(xué)生談聽后感受。鼓勵(lì)學(xué)生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動(dòng)物、狂采濫挖礦產(chǎn)等現(xiàn)象廣泛地談?wù)J識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。
出示CAI課件，討論A、人類能否移居？
B、移居星球，一萬年后還會(huì)有何危機(jī)？
引導(dǎo)學(xué)生討論：我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢？（板書相關(guān)內(nèi)容）
學(xué)習(xí)二、三局部，讓學(xué)生明白“地球日”的意義，知道怎樣保護(hù)地球。
學(xué)生自讀課文“地球日”這一局部。考慮后回答：
（1）“地球日”是哪一天？（學(xué)生回答）
（2）確定“地球日”的意義是什么？（學(xué)生回答）
學(xué)生回答后，教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)“地球日”的意義。
板書：地球日4月22日
三、本課小結(jié)
我們少先隊(duì)員應(yīng)該怎樣保護(hù)地球？
在學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師上結(jié)。學(xué)生齊讀最后一自然段，結(jié)束教學(xué)。
空間有限糧食緊張
一、只有一個(gè)地球─────────人口膨脹──住房緊張─┐不
資源有限水源緊缺能
環(huán)境污染移
保護(hù)地球日4月22日居
六年級(jí)語文上冊(cè)《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、讀準(zhǔn)生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)課文語言嚴(yán)謹(jǐn)用詞準(zhǔn)確以及在謀篇布局上的條理性。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛地球，善待地球。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過聯(lián)系實(shí)際思考總是加深對(duì)課文的理解，并將保護(hù)地球的意識(shí)付諸行動(dòng)。
教學(xué)媒體：
1、 重點(diǎn)詞句、段落的文字課件
2、 美麗地球動(dòng)畫課件
3、人類破壞地球圖片
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、在浩瀚無邊的宇宙，有一個(gè)美麗的星球，她是我們?nèi)祟惖募覉@，它是太陽和月亮的朋友，它就是可愛的地球（板書：地球）
2、同學(xué)們都知道哪些有關(guān)地球的知識(shí)？
3、大家的知識(shí)很豐富，真棒！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章——只有一個(gè)地球。（板書課題）齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本用自己喜歡的方式讀課文。注意：把詞語讀準(zhǔn)確，語句讀通順。思考：課文又向我們介紹了地球的哪些知識(shí)。
2、課文向我們介紹了地球的哪些知識(shí)？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，對(duì)照課文，看看你能不能很快的找到答案。同桌互相說一說，抽生說。剛才我們通過抓住文章的重點(diǎn)詞句，概括文章主要內(nèi)容，這是很有效的概括方法。讓我們把括號(hào)里的詞語牢牢地記在你的小腦袋里，齊讀。
3、當(dāng)宇航員在太空目睹地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆？ (課件出示)板書：可愛；易碎
4、請(qǐng)同學(xué)們快迅瀏覽課文，用“——“劃出表現(xiàn)地球“可愛”的語句.
三、研讀課文
（一）研讀“地球可愛”
過渡：你從哪些語句感受到“地球的可愛”。
1、學(xué)習(xí)第一段（課件）
（1）“薄”字讀音。形容厚度小讀“bao”和淺在一起時(shí)讀“bo”
（2）從作者的描寫中，你感受到了什么？（板書：美麗）你能具體說說從哪些詞語感受到地球的美麗？誰知道紗衣指什么嗎？(大氣層)運(yùn)用了什么手法。比喻也叫打比方（板書：打比方）
（3）運(yùn)用打比方的手法讓我們更能感受到地球的美麗。誰來把這段話，再美美地讀一讀。（4）齊讀。這句話運(yùn)用了什么手法？把地球比作什么？（人類的母親，生命的搖籃）
（5）小結(jié)：看，作者運(yùn)用打比方的手法，不但突出了地球的美麗、可愛，更多的是對(duì)地球的贊美。讓我們用贊美的語氣再讀這句話。
2、作者把地球比喻成人類的母親、生命的搖籃，難道僅僅就因?yàn)樗獗砻利悊幔浚ㄕn件：地球無私地向人類提供著各種資源）
（1）板書：無私 慷慨。
（2）你是如何來理解這兩個(gè)詞。
（3）用“慷慨”造句
（4）地球無私的向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。同學(xué)們都知道那些礦產(chǎn)資源？象這些要幾百萬年，甚至幾億年地質(zhì)變化才能形成，而且用完可能永遠(yuǎn)消失的資源，我們稱它們?yōu)椴豢稍偕Y源。除了這些資源，地球還向我們?nèi)祟愄峁┲裁促Y源呢？（水資源、大氣資源、森林資源、生物資源）這些資源的特點(diǎn)是可以循環(huán)利用，所以是可再生資源。可見在這段話中提到的礦產(chǎn)資源只是地球的各種資源中的一種，你知道這是運(yùn)用了什么手法嗎？（板書：舉例子）
3、總結(jié)：地球賦予萬物生命，哺育人類成長，可以說，沒有地球就沒有人類，讓我們?cè)僖淮紊钋榈刭澝雷约旱哪赣H。齊讀（課件：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）
4、聽到同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的贊美，我也被深深地感動(dòng)，老師想寫一首小詩來贊贊我們的地球，大家愿意和我合作嗎？課件。地球媽媽：你是那樣的美麗壯觀，和藹可親。——是你明亮的眼睛，——是你濃密的秀發(fā)，——是你寵愛的精靈，——是你呼出的氣息……
（二）研讀“地球容易破碎
過渡：是啊，“我們這個(gè)地球太可愛了！” “同時(shí)它又太容易破碎了！”你從哪些語句讀出了“地球太容易破碎”呢？
1、第3自然段。
（1）第三段告訴我們，人類對(duì)不可再生資源是什么態(tài)度？（不加節(jié)制的開采）怎樣的開采叫不加節(jié)制，說說你的理解。這讓老師想起前不久在網(wǎng)上看到的資料，據(jù)科學(xué)家推算，依照現(xiàn)在的速度，煤再有100年左右將會(huì)完全枯竭。（板書：資源枯竭）你知道“枯竭”意味著什么嗎？
（2）作者面對(duì)這些殘酷的現(xiàn)實(shí)，他在寫這一段話的時(shí)候，會(huì)是什么樣的心情呢？（氣憤、不滿、著急、告誡……）
（3）那么，把你的理解通過你的朗讀表達(dá)出來吧！女生讀第一句。男生讀第二句。
2、第4自然段。
（1）人類又是如何對(duì)待可再生資源的呢？抽生讀。
（2）“本來”是什么意思？換成“原先”再讀一遍。
（3）現(xiàn)在呢？為什么？
（4）“本來”這個(gè)詞能不能去掉？為什么？板書：不能再生。作者在表達(dá)方面注意用詞的準(zhǔn)確，行文的嚴(yán)謹(jǐn)，這一點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。
（5）你知道人類的這些破壞行為，造成了哪些生態(tài)災(zāi)難嗎？生交流。
（6）老師也收集了到了一些相關(guān)資料。（出示課件）
（7）面對(duì)這些觸目驚心的數(shù)字，此時(shí)你有怎樣的感受呢？（痛心，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛）
（8）是啊，地球媽媽因?yàn)槿祟悰]有好好地保護(hù)你，你原來是那樣美麗壯觀，和藹可親，而現(xiàn)在卻面容憔悴，傷痕累累。誰來接著說。（把詩補(bǔ)充完整。）
（9）把我們現(xiàn)在的心情融入到這段文字中，自己練習(xí)讀一讀。
（10）抽生讀。評(píng)價(jià)
四、上牽下連，引出第5——7自然段的內(nèi)容
1、有人可能會(huì)說：既然地球那么容易破碎，地球上的資源又是那么有限，我們就到別的星球上去生活吧！可不可以呢？
2、 “至少”什么意思？（最少）言外之意呢？（40萬億千米之外的情況還不能確定。）
3、那么40萬億千米是一個(gè)什么概念呢？
（課前，我做了一個(gè)計(jì)算，就拿飛機(jī)以每小時(shí)一千公里左右速度計(jì)算。你們知道飛機(jī)需要多長時(shí)間才能到達(dá)？猜猜看。600萬年！能到達(dá)嗎?人類能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去嗎？）
4、地球被破壞了以后，我們真的是別無去處。因?yàn)槲覀冎挥小R答：一個(gè)地球！
五、 回到課題，升華情感
1、只有一個(gè)地球，我們別無去處！那么，我們又該怎樣做呢？
2、讓我們一起來向全世界呼吁，端起課本齊讀。板書：精心保護(hù)地球
六、布置作業(yè)，拓展延伸
1、請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，老師建議大家課后可以自主開展六個(gè)一的環(huán)保活動(dòng)：發(fā)一則環(huán)保信息；收集一條環(huán)保小常識(shí)；提一個(gè)環(huán)保金點(diǎn)子；參加一次社會(huì)環(huán)保活動(dòng)；寫一篇環(huán)保征文（故事，日記，讀書筆記、調(diào)查報(bào)告）；編一份環(huán)保小報(bào)
2、讓我們從自身做起，用具體行動(dòng)，共同捍衛(wèi)我們的地球媽媽！
板書設(shè)計(jì)：
太可愛： 美麗而渺小，慷慨無私
只有一個(gè)地球 精心保護(hù)地球
太容易破碎： 資源枯竭、不可再生
六年級(jí)語文上冊(cè)《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
一篇課文就是一個(gè)語言文字的大千世界，字詞句篇，語言修辭各種語言現(xiàn)象無處不在。在講課時(shí)，我們不能貪多求全，詞詞講，句句說，違背學(xué)生語言發(fā)展的實(shí)際水平，破壞課堂教學(xué)有限的容量。作者的思想感情，文章主導(dǎo)全都滲透在語言文字里，對(duì)語言文字訓(xùn)練越準(zhǔn)確，對(duì)文章主旨就把握得越深刻。
《只有一個(gè)地球》一課，在講地球的美和小時(shí)，把地球比作一葉扁舟，我選擇“扁舟”一詞作為訓(xùn)練點(diǎn)，我首先向?qū)W生發(fā)問：“把地球比作扁舟說明了什么？”學(xué)生幾乎異口同聲地回答：“說明了地球的小！”這個(gè)比喻的作用真的僅此而已嗎？此時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)一步想想這個(gè)比喻與先前接觸過的比喻有何異同？我們?cè)诖虮确綍r(shí)，要求本體和喻體有相似之處，比喻得要貼切、恰當(dāng)，而地球和扁舟除了有“小”這個(gè)共同點(diǎn)之外，似乎再也找不出相似之處，這個(gè)比喻恰當(dāng)嗎？學(xué)生產(chǎn)生了疑問，為什么不用米粒和皮球來比喻地球和茫茫宇宙，為什么此處比喻忽略了本體和喻體的形似？是作者的失誤嗎？這樣，學(xué)生陷入沉思：“扁舟”更巧妙地寓意何在？通過及時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生不難體會(huì)其巧妙的寓意：地球像一葉小舟行駛在茫茫宇宙中，如果人類在這“生命之舟”上任意破壞，后果則不堪設(shè)想。地球這個(gè)生命之舟將不復(fù)存在，而人類就更無處容身了。從“扁舟”這個(gè)詞中，我們不難看出地球的“飄搖不定”，從中體會(huì)出了地球的容易破碎。因而人類更應(yīng)精心保護(hù)地球，才是這個(gè)比喻地精妙之處。對(duì)這一詞語的深刻領(lǐng)悟無疑為課文中心的理解奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。