第十二冊(cè)第一單元《養(yǎng)花》片斷賞析 質(zhì)疑創(chuàng)新的開始（精選12篇）
第十二冊(cè)第一單元《養(yǎng)花》片斷賞析 質(zhì)疑創(chuàng)新的開始 篇1
師：《養(yǎng)花》這篇課文主要寫了什么？
生：主要寫?zhàn)B花的樂趣。
師：你說得很對(duì)。你是怎么知道課文主要寫?zhàn)B花的樂趣的？能從文中找出根據(jù)嗎？
生：從第二自然段“我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣”可以看出。
生：從文章最后一節(jié)也可以看出。
師：同學(xué)們找得很對(duì)。作者在文章一開始就告訴我們：“我只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣”，最后又告訴我們，他從養(yǎng)花中得到了哪些樂趣。同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)僮x課文，看看作者究竟從養(yǎng)花中感受到哪些樂趣呢？
生：把花養(yǎng)活是一種樂趣；通過養(yǎng)花得到知識(shí)是一種樂趣；養(yǎng)花鍛煉了身體是一種樂趣；與別人分享勞動(dòng)成果是一種樂趣。
師：課文第六小節(jié)也是寫?zhàn)B花的樂趣。
生：不對(duì)。第六小節(jié)寫的是菊秧被鄰家倒下的墻砸死了，全家?guī)滋於紱]有笑容，寫的是養(yǎng)花的傷心事，不是樂趣。
師：第六小節(jié)究竟算不算養(yǎng)花的樂趣呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀，然后聯(lián)系上下文理解。
生：課文第六小節(jié)寫的是養(yǎng)花的樂趣。
師：（饒有興致地）為什么？
生：因?yàn)槿木褪菄@“養(yǎng)花的樂趣”這個(gè)中心寫的，而前面幾小節(jié)也正是寫?zhàn)B花的樂趣，所以我認(rèn)為這一節(jié)也是寫?zhàn)B花的樂趣。況且，老舍先生是大作家，與中心無關(guān)的事他肯定不會(huì)寫進(jìn)去。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文最后一個(gè)自然段，看看老舍所說的樂趣有哪些？
生：有喜有優(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色，既需勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)。這就是養(yǎng)花的樂趣。
師：你們能不能把這些樂趣分類？
生：喜、優(yōu)、笑、淚是一類，花、果、香、色是一類，勞動(dòng)、見識(shí)是一類。
師：分得好！那么，你能不能在這些樂趣前面加上一個(gè)詞，幫助他們歸類呢？
生：喜、憂、笑、淚是人的思想感情，是情趣之樂；花、果、香、色是養(yǎng)花的成果，是成果之樂；既需勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，是養(yǎng)花的意義之樂。
師：（大喜）說得太好了，那么，課文第六小節(jié)能不能歸在哪一種樂趣里面呢？生：第六小節(jié)寫的是作者養(yǎng)花過程中的傷心事，是情趣之樂中的“憂”和“淚”，所以應(yīng)歸在“情趣之樂”。
師：既然是寫樂趣，為什么說悲也是樂呢？
生：因?yàn)榍槿ぶ畼罚侵缸髡呦才匪枷敫星樽兓臉啡ぁ５诹」?jié)寫的是作者養(yǎng)花過程中的傷心事，菊秧被砸死三十多種，一百多棵。這使作者傷心、掉淚，但搶救未被砸死的菊秧，細(xì)心照顧受到影響的菊花，使它們重新成活、開花，作者心里該多么高興啊！這是經(jīng)歷了傷心事以后的高興，更是不同尋常，因此，這也是一種樂趣。
評(píng)析：
古人云：“學(xué)貴有疑”、“學(xué)則有疑”。有了“疑”，才會(huì)去探其究竟，才會(huì)獲得新知。可以說，生疑是創(chuàng)新的開始，解疑是創(chuàng)新的過程，答疑則是創(chuàng)新的成果。因此，教者要注重學(xué)生質(zhì)疑精神和質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，小到對(duì)課題、遣詞、造句、文采的質(zhì)疑，大到聯(lián)系全文，探究篇章中可能出現(xiàn)的問題與矛盾，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，激起他們求知的欲望。而對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，教師不要急于評(píng)價(jià)，更不可越俎代皰，應(yīng)讓學(xué)生去討論，適時(shí)加以點(diǎn)撥，使學(xué)生獲得“質(zhì)疑，而后答疑”的快感。在學(xué)生質(zhì)疑、解疑的過程中，教師要始終扮演好“配角”，要起好 “主導(dǎo)作用”，以確保學(xué)生的“主體地位”，使學(xué)生在質(zhì)疑──解疑──答疑的過程中，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極參與性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
第十二冊(cè)第一單元《養(yǎng)花》片斷賞析 質(zhì)疑創(chuàng)新的開始 篇2
說課稿的作用是為了讓老師可以在課堂上輕松自如發(fā)揮，下面是關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文《養(yǎng)花》說課稿范文，歡迎閱讀!
《養(yǎng)花》說課稿
各位評(píng)委：大家上午好!我是來自程灣鎮(zhèn)第一中心小學(xué)的王妙青，我今天所說課題是人教版第十冊(cè)第四單元中的《養(yǎng)花》一課。
一、 它在教材中的地位和作用
《養(yǎng)花》一課是人教版第十冊(cè)第四單元中的一篇精讀課文，本組課文雖然描寫了不同的事不同的景，寫出了對(duì)生活的不同感受，卻都表達(dá)了作者對(duì)對(duì)生活的熱愛，對(duì)理想的追求，《養(yǎng)花》是老舍先生寫的一篇關(guān)于養(yǎng)花的生活隨筆。作者用樸實(shí)的語(yǔ)言寫出了自己為什么養(yǎng)花，養(yǎng)了些什么樣的花，通過自己的養(yǎng)花實(shí)踐，切身體會(huì)到養(yǎng)花的樂趣即：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既需勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)。字里行間包含著對(duì)花草的喜愛，對(duì)勞動(dòng)的贊美。本文內(nèi)容通俗易懂，語(yǔ)言樸實(shí)，是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感受勞動(dòng)的美好，感悟生活的好材料。
二、 教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的確定
基于對(duì)教材的理解，本人把教學(xué)目標(biāo)定為
知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落。
能力目標(biāo)：有感情的朗讀、學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚表達(dá)的方法。 情感目標(biāo)：體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活健康向上的思想感情。
由于學(xué)生年齡較小，勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，體會(huì)養(yǎng)花中的勞動(dòng)給作者帶來的樂趣，從而感受生活的美好，是本課教學(xué)難點(diǎn)之一，難點(diǎn)
之二就是了解作者怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
三、 說學(xué)情和教法
我班共有40名學(xué)生，但基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，兩極分化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)上形成反差，有部分學(xué)生表現(xiàn)欲極強(qiáng)。但部分學(xué)生課堂上不夠積極，因此調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性尤為重要。介于我班的學(xué)生情況和對(duì)教材的把握，我采用了以下幾種教學(xué)方法。
1、 啟發(fā)式教學(xué)方法。
以誦讀為重點(diǎn)，以生活為基礎(chǔ)，以思考為核心，以情感為靈魂的模式。
2、 演示教學(xué)法。
學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。因此，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生看課件畫面縮短了學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、 變序教學(xué)法。
抓住“樂趣”這個(gè)詞。學(xué)生想學(xué)哪一部分就深入學(xué)習(xí)哪一部分。這樣能更好的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
四、 說教法
1、 質(zhì)疑探究法《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)
造力。”因此，學(xué)生可以圍繞養(yǎng)花“樂趣”進(jìn)行提問，這樣不僅讓學(xué)生主動(dòng)探究，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。
2、合作、討論法、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
五、說教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入、引出“樂趣”
談話：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《養(yǎng)花》這篇課文，了解了課文的大體內(nèi)容，知道了《養(yǎng)花》寫出了作者養(yǎng)花中的樂趣，你想知道有哪些樂趣嗎?這節(jié)課我們就來探究學(xué)習(xí)。
(二)尋找“樂趣”
1、受“一點(diǎn)突破教學(xué)法”的啟示，我決定讓學(xué)生在上課開始，找出總寫樂趣的重點(diǎn)句，即：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既需勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。
2、讀書感悟在小學(xué)語(yǔ)文課堂上占有重要地位，學(xué)生找到重點(diǎn)段后，采用各種形式，反復(fù)誦讀，邊讀邊體會(huì)，帶著體會(huì)再讀，可以使學(xué)生悟出這兩句話總寫了養(yǎng)花中的“情趣之樂”，“意義之樂”，“成果之樂”。
(三)重點(diǎn)環(huán)節(jié)就是體會(huì)“樂趣”
新課程倡導(dǎo)，團(tuán)體互助性學(xué)習(xí)，即合作學(xué)習(xí)，因此在此環(huán)節(jié)開始，我讓小組合作，每個(gè)同學(xué)選擇自己喜歡的段落讀給組員聽，并說出理由，不懂之處在小組內(nèi)討論，讓學(xué)生初步感知作者如何把養(yǎng)花中的 “意義之樂”， “情趣之樂”，“成果之樂”寫具體的。
1、 體會(huì)養(yǎng)花的 “意義之樂”。
① 請(qǐng)找到具體描寫“意義之樂”的同學(xué)讀給大家聽。
② 學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出自己的見解，感受“意義之樂”。
如：養(yǎng)花使作者腰酸腿疼，他為什么覺得有意思呢?
此處鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的看法，教師適時(shí)創(chuàng)設(shè)情景，出示百花開
放的壯觀景象，讓學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)帶來的快樂感受生活的美好，以肯定的語(yǔ)氣告訴所有人：“不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這就是真理!”這就是勞動(dòng)的意義!
2、 體會(huì)“情趣之樂”，“成果之樂”。
采用演示教學(xué)法，出示曇花照片再現(xiàn)“秉燭夜游”和“送牛奶的同志夸花香”的情形。創(chuàng)設(shè)情景：如假如你是老舍先生，請(qǐng)朋友觀賞自己的花，聽著友人贊嘆，你有何感受?教學(xué)生用換位思考的方法，體會(huì)作者享受成果時(shí)的自豪與高興，帶著這種體會(huì)與感受讀文中的段落，在誦讀中加深理解。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)質(zhì)疑“‘淚’和‘憂’也算樂趣嗎?”對(duì)此質(zhì)疑我會(huì)鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑的同學(xué)，組織同學(xué)討論此問題。
教師點(diǎn)撥：傷心流淚只是一段小插曲，畢竟歡樂時(shí)多，傷心時(shí)少，這何嘗不是一種情趣呢?
在體會(huì)“樂趣”這一環(huán)節(jié)中，體會(huì)養(yǎng)花的“意義之樂”， “情趣之樂”，“成果之樂”時(shí)順序并不是固定不變的，學(xué)生點(diǎn)到那一部分，就深入探討學(xué)習(xí)哪一部分，這樣可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(四)深化“樂趣”
新課程倡導(dǎo)一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要揉合多個(gè)目標(biāo)，在此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有感情地帶著學(xué)習(xí)中的體會(huì)讀完課文后，說一說下面問題：
1、養(yǎng)花可以( )，這是件充滿樂趣的事。
2、你為父母做好了一頓飯可以( )，這是件充滿樂趣的事。
3、( )可以( )，這是件充滿樂趣的事。 這些問題可以使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，生成和增長(zhǎng)了知識(shí)，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的已有經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生不同的體會(huì)和感受。
(五)拓展運(yùn)用
拓展運(yùn)用立足于以讀到背，以背到寫，以寫到用。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字和優(yōu)秀文化的熱愛，激活學(xué)生的思維，創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。因此在此環(huán)節(jié)先采用同桌比賽背誦的方法，讓學(xué)生介紹自己喜歡的文字，當(dāng)堂背誦展示。背誦快的學(xué)生介紹自己的背誦方法即：在理解體會(huì)的基礎(chǔ)上，熟讀成誦。課下學(xué)生選取自己喜歡的花草寫一篇短文。如果養(yǎng)過花，也可以寫出自己的感受。
六、 板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)力求突出中心、干凈明朗、一目了然。我的板書設(shè)計(jì)是：
養(yǎng)花
有喜有憂，有笑有淚，
有花有果，有香有色。 養(yǎng)花的樂趣
既續(xù)勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)。
本設(shè)計(jì)是我對(duì)課程改革的一點(diǎn)探索，不足之處，希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師指正。
第十二冊(cè)第一單元《養(yǎng)花》片斷賞析 質(zhì)疑創(chuàng)新的開始 篇3
設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生在自讀中感悟作者的思想感情，感悟生活的樂趣和生命的價(jià)值，學(xué)習(xí)作者的寫作方法和生活態(tài)度，并運(yùn)用滲透于自己的學(xué)習(xí)生活中去。
教學(xué)目標(biāo):
1、 有感情的朗讀課文。
2、 掌握“門道，有益身心，奇花異草，秉燭夜游”等詞語(yǔ)。
3、 了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣些具體的。
4、 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣些具體的。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。
教學(xué)過程：
一、 激趣導(dǎo)入
1、 同學(xué)們，你人為什么是快樂？
2、 直接點(diǎn)出文章主題——養(yǎng)花的快樂
老舍先生一生愛花，也愛養(yǎng)花，因?yàn)樵陴B(yǎng)花的過程中，他體會(huì)到了無窮的樂趣，那就是——
（板書）有喜有憂 有笑有淚
有花有果 有香有色
既須勞動(dòng) 又長(zhǎng)見識(shí)
[由“快樂”切入本文，聯(lián)系學(xué)生對(duì)自身生活的感受，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
二、 抓主要段落，重點(diǎn)體會(huì)養(yǎng)花的樂趣
1、 速讀全文，找出具體敘述養(yǎng)花樂趣無窮的段落。
2、 默讀文章，看看老舍先生是怎樣把養(yǎng)花的樂趣些具體的？
（主要從寫作上讓學(xué)生把握作者的表達(dá)方法。）
根據(jù)學(xué)生回答，完成板書：
養(yǎng)花
生活的樂趣（1） 有喜有憂
會(huì)奮斗的花（2）——選花 有笑有淚
多得 知識(shí)（3） 養(yǎng)花是一種樂趣 有花有果
——養(yǎng)花
有益 身心（4） 有香有色
樂、趣、喜（5）——贈(zèng)花 既須勞動(dòng)
傷 心 事 （6）——惜花 又長(zhǎng)見識(shí)
[從課文整體入手，既訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力，又學(xué)習(xí)了作者的寫作方法，同時(shí)也為學(xué)生在課文背景整體把握的基礎(chǔ)上，深入閱讀做好了準(zhǔn)備]
3.圍繞這些段落自讀，互相交流感想和體會(huì)。
“請(qǐng)你用自己喜歡的方式自讀這些段落，看看文章哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了作者愛花，并把養(yǎng)花當(dāng)成生活中的樂趣了。可以把它畫下來，多讀幾遍，也可以在旁邊寫下你的體會(huì)。”
4、學(xué)生自讀。
[尊重學(xué)生的主體性和學(xué)生獨(dú)特的感受，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。]
5、集體交流反饋
教學(xué)提示：
（1）學(xué)生講感想、體會(huì)，暢談自己的看法。
（2）根據(jù)學(xué)生的看法找文中的段落進(jìn)一步體會(huì)文章。
（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子，特別是每段的總述句 、中心句，體會(huì)、交流自己的見解。
（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，或是個(gè)別朗讀自己喜歡的句子。
[從學(xué)生的感悟中，豐富“養(yǎng)花的樂趣”，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)：“門道、有益身心、秉燭夜游等。”]
6、教師小結(jié)
作者以“養(yǎng)花的樂趣”為中心，或從正面，或從側(cè)面，或從反面，講了養(yǎng)花給作者帶來的樂趣，一層一層地表達(dá)了中心，抒發(fā)了自己熱愛生活，熱愛勞動(dòng)的思想感情。
三、 總結(jié)全文，課堂延伸
1、學(xué)了這篇文章你有了哪些收獲呢？
2、在你的生活中，你體會(huì)到了哪些樂趣呢？
[再一次聯(lián)系生活，提高對(duì)生活的認(rèn)識(shí)。]
3、在學(xué)生的暢談的基礎(chǔ)上總結(jié)：
是啊，生活是個(gè)五味瓶，只要在酸、甜、苦、辣、咸的生活中，我們才能真切的感受到生活的快樂！正所謂——
（出示）
寬容生樂 苦中有樂
無憂得樂 知足常樂
助人為樂 寡欲則樂
讀書尋樂 健康快樂
板書設(shè)計(jì)養(yǎng)花
生活的樂趣（1） 有喜有憂
會(huì)奮斗的花（2）——選花 有笑有淚
多得 知識(shí)（3） 養(yǎng)花是一種樂趣 有花有果
——養(yǎng)花
有益 身心（4） 有香有色
樂、趣、喜（5）——贈(zèng)花 既須勞動(dòng)
傷 心 事 （6）——惜花 又長(zhǎng)見識(shí)
第十二冊(cè)第一單元《養(yǎng)花》片斷賞析 質(zhì)疑創(chuàng)新的開始 篇4
一、教材簡(jiǎn)析：
《養(yǎng)花》是老舍先生的一篇散文，通過寫?zhàn)B花的過程，表達(dá)了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：“工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識(shí)”等。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
4、學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
四、課程資源的開發(fā)與整合：
1、從家中收集一些有關(guān)花卉的圖片或文字資料。
2、回憶或向家長(zhǎng)了解一些養(yǎng)花的常識(shí)或經(jīng)歷。
五、教學(xué)用時(shí)：2課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容及要求：
1、檢查預(yù)習(xí)，掌握生字詞，理清課文的敘述順序。
2、交流資料，理解作者養(yǎng)花的原因及養(yǎng)花的種類。
二、教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入：
1、出示花卉圖片，說說花卉的名稱。
2、交流養(yǎng)花的知識(shí)和樂趣。
3、揭示課題。
（二）檢查預(yù)習(xí)
1、指名認(rèn)讀生字詞，糾正錯(cuò)誤的讀音；說說難記、難寫的字。
2、說說預(yù)習(xí)課文之后對(duì)老舍先生養(yǎng)花的經(jīng)歷有哪些了解。
（三）理清課文的敘述順序。
1、默讀全文，思考：老舍先生從養(yǎng)花中得到了哪些樂趣？（畫出能概括全文的中心句）。
2、由中心句回顧全文，理清課文脈絡(luò)，說說課文先寫什么，然后寫什么，最后寫什么。
3、交流。
（四）理解作者養(yǎng)花的原因及種類。
1、指名讀第一段，其他同學(xué)邊聽邊思考：這一段寫了養(yǎng)花的什么？
2、指導(dǎo)朗讀，讀出作者對(duì)花的喜愛之情。
3、自由讀第2段，思考：這一段是圍繞哪句話來寫的？
4、指導(dǎo)朗讀。
（五）自由朗讀全文，體會(huì)作者養(yǎng)花的樂趣。
第 二 課 時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容及要求：
1、繼續(xù)理解課文的內(nèi)容，體會(huì)老舍先生養(yǎng)花的樂趣。
2、學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法。
二、教學(xué)步驟：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
老舍先生總結(jié)出養(yǎng)花有哪些樂趣呢？他又是怎樣把這么多種樂趣寫具體、寫清楚的？
（二）理解3—6自然段，體會(huì)作者是怎樣把養(yǎng)花的種種樂趣寫具體的。
1、自由選擇喜歡的段落，細(xì)讀，體會(huì)作者是如何把每一種樂趣寫具體的。
2、分組（根據(jù)選擇的相關(guān)段落）進(jìn)行交流。
3、全班交流，學(xué)習(xí)作者言之有序、具體清楚的表達(dá)方法。
4、有感情地朗讀3—6段，邊讀邊體會(huì)作者的思想感情。
（三）總結(jié)全文
1、指名讀第7自然段，其他同學(xué)思考：這一段在全文中起什么作用？
2、自由讀，體會(huì)其作用。
（四）有感情地朗讀全文，背誦自己喜歡的段落。
（五）作業(yè)：
1、找出課文中最能體現(xiàn)作者愛花的句子，讀一讀，再抄下來。
2、寫一篇文章表達(dá)自己的一種樂趣，注意寫具體。
[板書設(shè)計(jì)]
13、養(yǎng)花
長(zhǎng)見識(shí)
有益身心
養(yǎng)花的原因→養(yǎng)花的好處 分享快樂 總結(jié)養(yǎng)花的樂趣
有喜有憂
本學(xué)期，我校語(yǔ)文課題組正式啟動(dòng)了《農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課程資源開發(fā)與整合研究》的課題研究。本學(xué)期，我們側(cè)重于開發(fā)整合家庭課程資源。因此，在本學(xué)期的教學(xué)中，我抓住一些精讀課文在開發(fā)整合家庭課程資源方面作了一些嘗試。
老舍先生的這篇《養(yǎng)花》真實(shí)地?cái)⑹隽怂B(yǎng)花的樂趣，而在實(shí)際生活中，大部分學(xué)生隨著家庭條件的改善都或多或少地有一些養(yǎng)花的見識(shí)。因此，在課前，我著重布置了他們回憶或向家長(zhǎng)了解一些養(yǎng)花的常識(shí)和經(jīng)歷；上課之初，帶領(lǐng)他們交流，因此，他們與文本之間的距離被拉近了，他們讀起來也覺得興味盎然，理解作者養(yǎng)花的樂趣也就水到渠成了。因此，我體會(huì)到了開發(fā)整合課程資源的益處，真可謂是“磨刀不誤砍柴功”！
但是，在本課的實(shí)施過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，首先，是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)很重要。因?yàn)椋郧埃覀兒苌購(gòu)?qiáng)調(diào)讓學(xué)生回家去搜集資料，學(xué)生根本沒有這方面的習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)，而現(xiàn)在，他們?cè)诶蠋煹某珜?dǎo)下居然做得很好。為了讓他們養(yǎng)成課前主動(dòng)開發(fā)資源的習(xí)慣，我認(rèn)為，及時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)非常重要，我們班有一個(gè)叫王鍵的小男生，第一次搜集資料就很成功，我表?yè)P(yáng)了他幾次，后來，他居然就能堅(jiān)持下來了，我沒有布置時(shí)，他也能主動(dòng)搜集與課程有關(guān)的資源。今后，我打算對(duì)其他學(xué)生也要多給予肯定。第二個(gè)問題是關(guān)于小組合作交流的。在這一課中，我讓學(xué)生交流的是：老舍先生是怎樣把每一種養(yǎng)花的樂趣寫具體的。交流之前，我沒有作任何指導(dǎo)，后來，我加入到幾個(gè)小組中才發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)尖子生能說清楚，多數(shù)學(xué)生還是辭不達(dá)意。因此，我意識(shí)到，交流之前，應(yīng)有所示范，有所指導(dǎo)。
總之，隨著課題研究的深入，我相信我的學(xué)生會(huì)越來越棒，我們的語(yǔ)文課堂也會(huì)越來越精彩。
第十二冊(cè)第一單元《養(yǎng)花》片斷賞析 質(zhì)疑創(chuàng)新的開始 篇5
《養(yǎng)花》評(píng)課稿
與張敏老師同在一個(gè)備課組幾年，從她身上感受到她是一個(gè)工作非常認(rèn)真、教學(xué)能力強(qiáng)的優(yōu)秀青年教師。在教學(xué)工作中，她不怕吃苦，敢于吃苦，勤于思考，善于鉆研，激情演繹出一堂堂精彩的課堂教學(xué)，給我們聽課老師一次又一次難忘的視聽大餐。在這春暖花開的日子里，聆聽張老師上的《養(yǎng)花》一文，再次深刻地感受到她的教學(xué)魅力：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)流程清晰，訓(xùn)練內(nèi)容豐富，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)難點(diǎn)巧妙突破，課堂教學(xué)真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。我認(rèn)為是一堂好的本色語(yǔ)文課。
一、抓住中心，統(tǒng)領(lǐng)全文
教學(xué)中她重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的 “多有意思啊！”（這就是課文的中心——養(yǎng)花的樂趣）展開教學(xué)。上課伊始，出示課件“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著、開花，多有意思啊！”指名學(xué)生讀，特意強(qiáng)調(diào)多音字“載”的讀法，理解“三年五載”、“老”的意思，教學(xué)生學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句來體會(huì)作者的思想感情，讓學(xué)生體會(huì)到了老舍爺爺開心、激動(dòng)、自豪等感情，在邊體會(huì)情感邊指導(dǎo)多種形式朗讀這句話中，讓聽課老師感受張老師不僅在教讀書方法，而且已巧妙地引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了作者的心靈。隨后張老師要求學(xué)生照此學(xué)習(xí)方法，仔細(xì)讀文章的4-6自然段，找出含有“多有意思啊”的語(yǔ)句，分別是作者在什么情況下說的，“有意思”又指的是什么。帶著這個(gè)問題，學(xué)生認(rèn)真的閱讀課文，邊讀邊思考從中找到了答案：第四段是因?yàn)轲B(yǎng)花可以讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)相結(jié)合，有益身心，勝于吃藥，所以作者覺著有意思。第五段是從夸花、賞花、贈(zèng)花中感到有意思，第六段從傷心的經(jīng)歷中體會(huì)到有意思（人生百味）。然后總結(jié)這些正是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣所在。最后拓展練習(xí)，讓學(xué)生說說讀書的樂趣、生活的樂趣。
整堂課圍繞中心，思路清晰，有層次、有梯度的訓(xùn)練，教師的導(dǎo)——扶——放的作用發(fā)揮得游刃有余。
二、角色體驗(yàn)，搭建與文本對(duì)話的橋梁
我們雖然經(jīng)常說“曇花一現(xiàn)”一詞，但真正見到曇花的很少，因而對(duì)作者文人之流秉燭夜游賞曇花那份美妙、優(yōu)雅、浪漫、愜意之感也就體會(huì)不到。教學(xué)中張老師步步引導(dǎo)：①理解“放蕊”的意思。②說說學(xué)生所知道的曇花的資料。③老師補(bǔ)充資料，描繪曇花開放的美景。④播放曇花開放圖片。⑤學(xué)生解釋“秉燭夜游”的意思。⑥老師描繪場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生想象并說說此時(shí)此刻老舍和他的朋友會(huì)做些什么？說些什么？⑦練筆：秉燭夜游1、燭光點(diǎn)點(diǎn)，老舍和友人們（ ）；2、月光如水，老舍和友人們（ ）；3、一杯清茶，老舍和友人們（ ）。這是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。張老師準(zhǔn)確的把握住了難點(diǎn)，運(yùn)用“角色體驗(yàn)”的方法，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。這樣的設(shè)計(jì)，一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，使其將自己想象其中的一個(gè)角色，置身于曇花開放的現(xiàn)場(chǎng)，寫下了自己的想法。從交流的效果來看，學(xué)生已經(jīng)感受到了賞曇花那份閑情逸致，那種美妙、優(yōu)雅、浪漫、愜意的情懷。這樣的設(shè)計(jì)不僅落實(shí)的難點(diǎn)的教學(xué)，還做到了讀寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過程。”這是《課標(biāo)》提出的一種理念，張老師就是通過“角色體驗(yàn)”的方法，搭建了學(xué)生與文本交流的平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與，用心去感受，獲得了獨(dú)特的體驗(yàn)工具與人文的同根共長(zhǎng)。
三、順學(xué)而導(dǎo)，巧妙突破重難點(diǎn)。
在教學(xué)“結(jié)合課文談對(duì)‘這多么有意思啊！’這句話的理解，體會(huì)第四段養(yǎng)花給作者帶來的樂趣”這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，當(dāng)學(xué)生感悟到勞動(dòng)有意思時(shí)，老師用反詰法進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，如：“搶救花草，使人腰酸腿疼，熱汗直流，這么累，有意思嗎？實(shí)話實(shí)說”
教師的質(zhì)疑激活了學(xué)生的思維，促使學(xué)生更加深入地思考問題。通過深入的對(duì)話交流，學(xué)生不再簡(jiǎn)單地、模糊地認(rèn)為勞動(dòng)就是樂趣，而是清晰地認(rèn)識(shí)到老舍先生通過自己的勞動(dòng)，使所養(yǎng)的花草免受風(fēng)雨之災(zāi)，并開花結(jié)果，這才是養(yǎng)花的樂趣。
文章中還有一處是學(xué)生不好理解的，就是課文的第6自然段，寫花死了，作者很傷心。既然傷心，怎么還能說是養(yǎng)花的樂趣呢？在教學(xué)這一內(nèi)容時(shí)，張老師在學(xué)生讀完本段后，故意加了一句：“這多么有意思啊！”惹得學(xué)生竊竊笑，趁此機(jī)會(huì)，老師追問：你為什么笑？這與養(yǎng)花的樂趣有什么關(guān)系？那作者為什么還寫進(jìn)去呢？組織學(xué)生深層次的思考。交流后再讓學(xué)生在文章后面添上一些話，讓它合乎情理。在交流的過程中，有的學(xué)生就能夠聯(lián)系上下文，有的學(xué)生能夠聯(lián)系以往讀過的老舍先生的作品，有的學(xué)生能夠聯(lián)系作者的人生經(jīng)歷及生活態(tài)度，理解到“人生百味”，人的一生要經(jīng)歷很多，養(yǎng)花就要經(jīng)歷這些，這是很正常的。但是，作者的樂觀態(tài)度是值得我們學(xué)習(xí)的。聽了學(xué)生的回答，我知道他們是真正讀懂了課文。
這一過程是師生共同成長(zhǎng)的生命歷程，是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建的過程。教師的順學(xué)而導(dǎo)，解決了這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生在品味養(yǎng)花中得到了的樂趣與老舍先生的感受相靠攏，讓孩子與作者產(chǎn)生共鳴。
四、訓(xùn)練內(nèi)容豐富，工具與人文同根共長(zhǎng)
教學(xué)中，張老師有從詞語(yǔ)的品味到課文的理解；有揣摩作者遣詞造句的妙處——反復(fù)、反襯、排比、反問等修辭手法的作用；有對(duì)畫面的想象到動(dòng)筆寫話的積累運(yùn)用；有用先總后分、先分后總的方式對(duì)課文主要內(nèi)容進(jìn)行概括的能力訓(xùn)練；有學(xué)生自己與老舍養(yǎng)花總結(jié)語(yǔ)言的對(duì)比，體驗(yàn)大師的凝練、簡(jiǎn)潔樸實(shí)的語(yǔ)言魅力；有對(duì)比和遷移的課后練習(xí)，將把自己的讀書、生活樂趣同老舍先生的養(yǎng)花生活進(jìn)行對(duì)比，學(xué)習(xí)課文的寫作方法。
總之，張老師在教材的理解上下了功夫，嘗試運(yùn)用了多種可行的教學(xué)方法，豐富了自己的課堂教學(xué)，并且做到了工具與人文的同根共長(zhǎng)，如最后的總結(jié)：“同學(xué)們，生活中的樂趣無處不在，我們應(yīng)該像老舍先生那樣在生活中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)生活的樂趣，我們將會(huì)受益匪淺。讓我們熱愛生活吧！”
《養(yǎng)花》評(píng)課
y老師執(zhí)教的老舍《養(yǎng)花》一課，是六年級(jí)下冊(cè)綜合復(fù)習(xí)中的第一課。y老師設(shè)計(jì)了一課時(shí)完成本課教學(xué)，我覺得作為六年級(jí)的學(xué)生，要理解這篇文章，難度不大，又因?yàn)槭蔷C合復(fù)習(xí)中的課文，更注重學(xué)生自學(xué)的能力和效果，所以是可行的。
課堂教學(xué)中，y老師通過抓住文中最后一個(gè)總結(jié)段輻射全文進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計(jì)有主問題。即抓住中心詞“喜和笑，憂和淚，須勞動(dòng)又長(zhǎng)見識(shí)”去找到相關(guān)語(yǔ)段，有所側(cè)重地進(jìn)行句段的讀悟，即‘體會(huì)樂趣’在課堂中是重點(diǎn)部分。學(xué)完全文后，教師讓學(xué)生體會(huì)了分總段式后進(jìn)行了練筆的拓展，呈現(xiàn)結(jié)尾有……有…… ，這就是養(yǎng)蠶的樂趣。綜觀這堂課，執(zhí)教老師教態(tài)自然，導(dǎo)入新課時(shí)的語(yǔ)言清晰明了，教學(xué)中注重了字詞的理解，如給“門道”找近義詞理解，找文章中具體說明 “如此循環(huán)”的句子等，詞語(yǔ)的積累，能引領(lǐng)學(xué)生在具體的情境中去感受。課堂中也體現(xiàn)了執(zhí)教者讀寫結(jié)合、從讀到寫的思想。
現(xiàn)就本堂聽課就以下兩點(diǎn)再談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、說說老師的引導(dǎo)語(yǔ)和評(píng)價(jià)語(yǔ)。
課堂上，老師試圖注意學(xué)生的自讀自悟,讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，從句子入手，談感受，再?gòu)睦斫馊胧郑星槔首x。但在課堂上，老師在具體學(xué)習(xí)課文中引導(dǎo)得不夠精煉，個(gè)別問題的指向性不很明晰。如……教師的提問，宜粗不宜細(xì)，宜發(fā)放不宜收，設(shè)問要一線串珠，解決教學(xué)目標(biāo)，粗要統(tǒng)領(lǐng)性，放要有發(fā)散性. 教師不能過強(qiáng)的介入教學(xué)過程。有老師曾提及恰到好處的引導(dǎo)，好似學(xué)生畫龍，老師點(diǎn)睛。課堂教學(xué)預(yù)設(shè)不能過重，教師不請(qǐng)君入甕。
二、說說課堂朗讀的指導(dǎo)問題。
少一些內(nèi)容的問答，多一些方法的指導(dǎo)和情感的體會(huì)。教師不能代替學(xué)生的體驗(yàn)。無體會(huì)的朗讀是讀不出味道的。語(yǔ)文課要讓學(xué)生有所得。注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，不僅引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文本的情感，還引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人的生活，引導(dǎo)自己的情感，將自己放到文本中。語(yǔ)文教學(xué)，選擇切入文本的角度，找到合適的教學(xué)設(shè)計(jì)是有效性教學(xué)的關(guān)鍵所在，使課堂教學(xué)想對(duì)集中，相對(duì)有效。
一位專家說，大氣的課是底氣和靈氣的結(jié)合，借此，與大家共勉。
第十二冊(cè)第一單元《養(yǎng)花》片斷賞析 質(zhì)疑創(chuàng)新的開始 篇6
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他們熱愛生活的情趣。
2、學(xué)習(xí)課文安排材料的方法，把作文寫得有條理。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，并用“不是┈就是┈”，“要是┈就┈”造句。
4、熟讀課文，概括中心思想，背誦第四至第七自然段。
二、教學(xué)時(shí)間：共3課時(shí)
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文安排材料的方法。課文層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過度自然，邏輯性很強(qiáng)，著重引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣有條理地談養(yǎng)花的樂趣的，逐段閱讀，在理解的基礎(chǔ)上概括每段的意思。有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些，其余的內(nèi)容都比較易讀易懂。應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生自讀體味。
四、教學(xué)過程 ：
指名分節(jié)讀課文，找出中心句。
思考：找出能概括本文中心的句子。這中心句是從哪幾方面來說養(yǎng)花的樂趣的？
明確：中心句是課文最后一節(jié)：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。
“有喜有憂，有笑有淚”，講的是對(duì)花的關(guān)心，情感體驗(yàn)；
“有花有果，有香有色”講的是勞動(dòng)成果；“既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)”講的是養(yǎng)花的意義。
練習(xí)背誦第七節(jié)。
理解課文內(nèi)容
提問：課文從三個(gè)方面寫了養(yǎng)花的樂趣，每一方面內(nèi)容各在課文中的哪一部分？
學(xué)生發(fā)言后明確：有喜有憂，有笑有淚：
第五、六自然段。有花有果，有香有色：
第一、二自然段。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)：
第三、四自然段。學(xué)習(xí)五、六自然段。
⑴齊讀課文
⑵思考：作者為什么“喜”和“笑”？畫出句子來讀一讀。又為什么“憂”和“淚”？
畫出句子來讀一讀。為什么把“憂”和“淚”也當(dāng)作是養(yǎng)花的樂趣？發(fā)言后歸納：因?yàn)榕c別人一起分享勞動(dòng)成果，從中得到樂趣。
（送牛奶的同志夸花“好香”，和朋友們一起賞花，把花分給朋友們）；養(yǎng)花也有憂傷，（菊秧被砸死了，全家?guī)滋鞗]有笑容）。從養(yǎng)花中體味到“憂傷”的情感，這也是一種樂趣。
⑶有感情地朗讀課文。提問：第五自然段可分為幾層意思？第五、六自然段是怎樣緊密連接起來的？這樣寫有什么好處？明確：第五自然段可分為三層意思。夸花賞花贈(zèng)花第五、六自然段之間，側(cè)重在內(nèi)容上的承接，“當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。這一句中“當(dāng)然，也有----”與下面內(nèi)容銜接起來。這樣寫，文章顯得結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
⑷指名讀課文。學(xué)習(xí)第一、二自然段。
⑴默讀課文邊讀邊畫出“有花有果，有香有色”的句子。
⑵思考：哪些語(yǔ)句寫出作者愛養(yǎng)花，把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂趣？讀語(yǔ)句談感受。歸納：句子
①花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就高興。
②在我的小院子里，一到夏天滿是花草。
③我只養(yǎng)一些好種易活的自己會(huì)奮斗的花草。因?yàn)閻刍ǎ詯垧B(yǎng)花。只把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣，養(yǎng)平凡的花也有樂趣。
⑶有感情地朗讀課文。
⑷指導(dǎo)造句：不是……就是……讀原句：北京的氣候……夏天不是干旱，就是大雨傾盆……會(huì)忽然鬧霜凍。
了解：這是一個(gè)選擇關(guān)系的復(fù)句，同時(shí)存在好幾種情況，從中選擇兩種情況。
討論，口頭造句：學(xué)生互平互議。學(xué)習(xí)三四自然段1指名讀課文，
思考：
⑴第三自然短與第一、二自然段是怎樣緊密連接起來的？這樣寫有什么好處？
⑵作者是怎樣養(yǎng)花的？從中得到了什么樂趣？
⑶“如此循環(huán)……勝于吃藥”指的是什么？
⑷“多么有意思呀！”“這多么有意思呀！”這兩句分別是對(duì)什么來講的？表達(dá)了怎樣的思想感情？分小組討論匯報(bào)，明確：
⑴第三自然段開頭用“不過”一詞承接上文，然后用“盡管花草自己會(huì)奮斗，我若是置之不理，任其自生自滅，大半還是會(huì)死的。”一句進(jìn)一步加以補(bǔ)充說明，這個(gè)承上啟下的轉(zhuǎn)折句，使上下文緊密的連接起來。
⑵作者天天照管花草像好朋友似的關(guān)切（好朋友——關(guān)切）它們；澆澆這顆，搬搬那盆；天氣突變時(shí)搶救花草。養(yǎng)花能增長(zhǎng)知識(shí)，從獲取知識(shí)中得到樂趣；養(yǎng)花要付出辛勤的勞動(dòng)，從勞動(dòng)中獲得樂趣。
⑶作者有腿病，不利于行和久座，于是寫一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這顆，搬搬那盆，然后再寫一會(huì)兒，然后再出去。如此循環(huán)，腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，勝于吃藥。
⑷“多么有意思呀！”是指“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著。”“這多么有意思呀！”是指腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合，有益身心，天氣突變，搶救花草，付出辛勤的勞動(dòng)。這兩句話表達(dá)了作者愛花的思想感情。
2齊讀課問后練習(xí)有感情地朗讀課文。
3指導(dǎo)造句：要是……就……讀原句：要是趕上狂風(fēng)暴雨或天氣突變，就得全家動(dòng)員搶救花草，十分緊張。
了解：這是一個(gè)假設(shè)關(guān)系的復(fù)句。假設(shè)遇到這種情況就會(huì)產(chǎn)生那種結(jié)果。學(xué)生討論，口頭造句評(píng)議。
4練習(xí)背誦第四自然段。學(xué)習(xí)課文安排材料的方法。
1第七自然段與第二至六自然段有什么關(guān)系？與第一自然段有什么關(guān)系？在全文起什么作用？
2明確：第七自然段與第二至六自然段是分總關(guān)系。與第一自然段前后照應(yīng)。在全文中起了總結(jié)、點(diǎn)名中心的作用。全文層次清楚，句與句段與段之間邏輯性強(qiáng)。過渡自然而巧妙，語(yǔ)言間潔、準(zhǔn)確。開頭講“把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂趣。”接著從不同方面講述養(yǎng)花的樂趣，最后概括起來總述，點(diǎn)名中心。全文條例十分清楚。
3總結(jié)全文課文是怎樣有條理地講述“我”養(yǎng)花的樂趣的？
⑴總起，養(yǎng)花的目的。當(dāng)作一種樂趣。
⑵養(yǎng)什么花。好種易活的花。
⑶養(yǎng)花要摸門道。增長(zhǎng)知識(shí)。
⑷養(yǎng)花要付出辛苦。有益身心。
⑸養(yǎng)花使人喜悅。夸、賞、贈(zèng)。
⑹養(yǎng)花使人傷心。幾天沒有笑容。
⑺養(yǎng)花的樂趣。總結(jié)。有……有……既……又……
總結(jié)全文
1 讀中心句。
2 概括中心：本文抒發(fā)了作者，愛花、愛養(yǎng)花、熱愛生活的思想感情。
作業(yè) ：
1 復(fù)習(xí)字詞。
2 有感情地朗讀課文。
3 背誦四、五、六、七自然段。
4 完成練習(xí)冊(cè)。
第十二冊(cè)第一單元《養(yǎng)花》片斷賞析 質(zhì)疑創(chuàng)新的開始 篇7
背景：
優(yōu)化教學(xué)方法是素質(zhì)教育的切入點(diǎn)。因此，課堂教學(xué)要實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)效率，必須從優(yōu)化教學(xué)方法抓起。在教學(xué)《養(yǎng)花》這課時(shí)，我設(shè)計(jì)了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
案例：
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步自學(xué)了課文，并且分別以老舍先生和記者先生及觀眾朋友的身份準(zhǔn)備了一期《藝術(shù)與人生》的現(xiàn)場(chǎng)節(jié)目，大家準(zhǔn)備好了嗎？
生：（躍躍欲試，齊答）準(zhǔn)備好了。
師：我們今天說的主要話題是關(guān)于老舍先生養(yǎng)花，下面請(qǐng)記者朋友、觀眾朋友們與老舍先生自由交流。
生：我是上海東方電視臺(tái)記者，請(qǐng)問老舍先生，您養(yǎng)些什么花？
生2：我只養(yǎng)些好種易活自己會(huì)奮斗的花。比如菊花、曇花、桂花等。
生：您為什么不養(yǎng)奇花異草？
生3：珍貴的花草不容易養(yǎng)活，北京的氣候，冬天冷，春天多風(fēng)，夏天不是干旱就是下大雨，秋天喜歡鬧霜凍，這些對(duì)養(yǎng)花來說不太好。
生：老舍先生，早上好。我是中央臺(tái)記者，請(qǐng)問您為什么要養(yǎng)花？
生1：因?yàn)槲液軔刍ǎ椅矣X得養(yǎng)花是生活中的一種樂趣。
生：我是明珠臺(tái)記者，請(qǐng)問老舍先生，你對(duì)養(yǎng)花有些什么感受？
生3：我覺得養(yǎng)花有益身心。我有腿病，不能長(zhǎng)期行走，也不能長(zhǎng)久地坐，但因?yàn)橛谢ú荩晕夜ぷ鞯臅r(shí)候，一會(huì)兒就到院子里澆澆這棵，搬搬這盆，然后再寫，然后再出去，就能使腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)。
師：還有嗎？
生4：我覺得養(yǎng)花能增長(zhǎng)知識(shí)。
師：能具體說說嗎？
生4：比如：有的花喜陰，就別放在太陽(yáng)地里，有的花喜干，就別多澆水。
師：您不覺得辛苦嗎？
生2：不辛苦。
生3：辛苦，但有樂趣。
生：有什么樂趣？
生2：花分根后送給朋友們一些，覺得自己的勞動(dòng)果實(shí)使其他人也享受了，也覺得很高興。
生1：曇花開放的時(shí)候，約朋友來觀賞，自己覺得很驕傲。
生：請(qǐng)問老舍先生，您在養(yǎng)花中有傷心事嗎？
生4：有，今年夏天就有這么一回。三百棵菊秧還在地上，沒到移入盆中，下了一場(chǎng)暴雨，隔壁的墻倒了，菊秧被砸死三十多種，一百多根。全家都幾天沒有笑容。
生：您有什么感受呢？
生4：唉，我非常傷心。
師：既然很傷心，還覺得有樂趣嗎？
生1：有，因?yàn)楫吘垢吲d的時(shí)候多，傷心的時(shí)候少。
師：那么，大家覺得傷心事有一種什么樂趣呢？
生3：有一種遇到困難再奮斗的樂趣。
生：有關(guān)切朋友的樂趣。
生：有“有笑有淚”的樂趣。
師：是的，有喜有憂更有樂趣。
師：看來，老舍先生今天也給我們帶來了許多樂趣。因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，這次節(jié)目到此結(jié)束，感謝老舍先生，感謝觀眾記者朋友。
反思：
一、落實(shí)了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”。教師在這節(jié)課中根據(jù)教材特點(diǎn)安排了《藝術(shù)與人生》的活動(dòng)實(shí)踐，使學(xué)生在嘗試扮演的言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，人人都樂于參與學(xué)習(xí)，參與傾聽表達(dá)。
二、有效地發(fā)揮了教師的組織與引導(dǎo)。教師在教學(xué)中沒有絲毫包辦代替，機(jī)械控制，而是讓學(xué)生充分地表達(dá)。既尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，又因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)、準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生理解感悟上的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、誤點(diǎn)進(jìn)行了點(diǎn)撥。
三、體現(xiàn)了民主、平等的對(duì)話教學(xué)。教師從一進(jìn)入課堂便與學(xué)生平等而坐，面對(duì)面地以朋友的身份進(jìn)行交談。學(xué)生不感到壓力與緊張，只覺得有自我表現(xiàn)的輕松與自由，使課堂時(shí)時(shí)充滿著活力，即使在后半節(jié)的教學(xué)中教師也始終以鼓勵(lì)的語(yǔ)言對(duì)待每個(gè)孩子，所以學(xué)生的個(gè)性得到了最充分的發(fā)展
第十二冊(cè)第一單元《養(yǎng)花》片斷賞析 質(zhì)疑創(chuàng)新的開始 篇8
關(guān)鍵詞：老舍 教學(xué) 朗讀 課文 品悟
摘 要：《《養(yǎng)花》教學(xué)設(shè)計(jì)》...培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
教學(xué)內(nèi)容分析：
《養(yǎng)花》是六年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第四組的講讀課課文。這是一篇寫自己養(yǎng)花體會(huì)的文章，作者寓情于事，以樸實(shí)的語(yǔ)言寫了自己為什么養(yǎng)花，養(yǎng)些什么花，怎樣養(yǎng)花和在養(yǎng)花中自己付出的勞動(dòng)，從養(yǎng)花中得到的喜悅與感傷。字里行間飽含對(duì)花草的喜愛，對(duì)勞動(dòng)的贊美，對(duì)勞動(dòng)成果的珍惜。正如作者在課文末尾所寫的：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這是養(yǎng)花的樂趣。”作者這些體會(huì)實(shí)在而深刻。文章層次分明，由事到理的順序，層層遞進(jìn)，揭示了全文的主旨。在教學(xué)中不但要引導(dǎo)學(xué)生理解作者怎樣借養(yǎng)花這件很平常的事，表達(dá)自己熱愛勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果的思想感情。還要引導(dǎo)學(xué)生理解作者這種體會(huì)是怎么得來的，又怎樣條理清楚地圍繞中心逐層說的。教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生逐段閱讀，通過語(yǔ)言文字正確理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，提高認(rèn)識(shí)，受到思想教育。再幫助學(xué)生理解作者是怎樣圍繞中心，有條理地表達(dá)出自己的思想感情的。
教學(xué)對(duì)象分析：
教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谒哪昙?jí)和五年級(jí)學(xué)過《勞動(dòng)最有滋味》、《挑山工》、《幸福是什么》等寓情于事的文章，在學(xué)習(xí)中已懂得怎樣理清文章的條理，也從中領(lǐng)會(huì)到作者從很平凡的事中，表達(dá)自己的思想感情的寫法。在本冊(cè)教材《桃花心木》一文學(xué)習(xí)中，學(xué)生初步掌握讀中感悟，讀中體驗(yàn)，聯(lián)系上下文理解等學(xué)法自我領(lǐng)悟，在認(rèn)知水平方面，五年級(jí)學(xué)生已具有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。本班學(xué)生愛學(xué)習(xí)，思維較活躍，養(yǎng)成了認(rèn)真閱讀的良好習(xí)慣。基本上能通過獨(dú)立閱讀，概括課文的段落大意及主要內(nèi)容。但在分析表達(dá)能力方面要加強(qiáng)訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活，健康向上的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者敘事具體，清楚的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生從作者的養(yǎng)花實(shí)踐中，感受到養(yǎng)花的樂趣，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)方法：情境教學(xué)法、讀講結(jié)合法、小組議論法、自學(xué)輔導(dǎo)法。
教學(xué)媒體：實(shí)物投影儀、多媒體課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識(shí)。
2、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，能給人們帶來樂趣。
3、能從課文中找出點(diǎn)明中心的句子，并能說出課文是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)中心的。
教學(xué)重點(diǎn)：知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣，以及課文從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)中心的，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
教學(xué)過程：
一、課前談話，引入本課
你喜歡養(yǎng)花嗎？誰(shuí)說說養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的？
板書：13養(yǎng)花。
二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花
本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。
老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，他開始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長(zhǎng)篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(zhǎng)安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。
關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時(shí)候，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。
三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文
1、按生字表讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。
2、通讀課文，標(biāo)好自然段序號(hào)，劃出不理解的詞句。
3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。
四、檢查自學(xué)情況
1、讀準(zhǔn)字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯(cuò)誤。
記清字形，理解詞義：有問題提出來大家討論。討論時(shí)查字典并結(jié)合課文理解。
秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。
糾正字音：樂趣、計(jì)較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆
2、多音字：
3、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)。如有不理解的提出來大家討論。
如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。
4、指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來講的？（整體感知）（養(yǎng)花給“我”帶來樂趣。）
5、提出不理解的詞句，質(zhì)疑。（寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂？）
五、練習(xí)朗讀課文，讀熟課文
六、指名分段讀課文，讀后說出段意，理清線索。
板書設(shè)計(jì)
1、為什么養(yǎng)花； 2、養(yǎng)什么花；
3、養(yǎng)花要摸門道； 4、養(yǎng)花有益身心；
5、養(yǎng)花使人喜悅； 6、養(yǎng)花使人傷心；
7、養(yǎng)花的樂趣。
布置作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、讀熟課文。
3、想想自己喜什么花草，它有什么特點(diǎn)和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過程中有什么感受？
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，能給人們帶來樂趣。
2、給課文編寫提綱。
3、背誦自己喜歡的自然段。
4、選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛它。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
2、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、談話，引入本課
誰(shuí)養(yǎng)過花？請(qǐng)舉手，說說你的感受。
老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢？（樂趣）我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、讀講課文
1、請(qǐng)你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的？（學(xué)生列提綱，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題隨機(jī)解決。）請(qǐng)同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。
2、請(qǐng)你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，還有什么問題沒解決？（自讀——批注——討論——交流）
點(diǎn)撥：
（1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？
教師：這與老舍的性格有關(guān)，對(duì)花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。
有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么？（人生啟迪：勤勉奮斗。）
（2）“多么有意思”指什么？（在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門道，花養(yǎng)得很好。）
有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么？為什么養(yǎng)花能得到知識(shí)？
（花種類不同，習(xí)性不同，對(duì)自然環(huán)境與管理要求不同）養(yǎng)花的樂趣在哪里？（增長(zhǎng)知識(shí)）
（3）作者的收獲給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>
（只有按規(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能摸到門道，增長(zhǎng)知識(shí)。）
（4）“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂趣在哪里？
（養(yǎng)花須付出勞動(dòng)，但有益身心，有所收獲。）
有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動(dòng)，有益身心。
（5）那么養(yǎng)花的樂趣是什么？（板書：有喜有憂）
“喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎？
（養(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。）
（6）齊讀最后一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關(guān)系？（分、總），與第一段有什么關(guān)系？
（照應(yīng)）養(yǎng)花的樂趣是什么？有感情地朗讀。
3、自己背誦喜歡的段落。
三、總結(jié)全文
1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會(huì)作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）
2、從《養(yǎng)花》中，你對(duì)老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞動(dòng)，探求知識(shí)，積極奮斗。）
3、投影出示本課的提綱：
文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。
材料安排：
1、把養(yǎng)花當(dāng)作樂趣。
2、分述養(yǎng)花的樂趣：
①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪
②養(yǎng)花要摸門道——增長(zhǎng)知識(shí)
③養(yǎng)花要付出勞動(dòng)——有益身心
④養(yǎng)花使人喜悅——有喜
⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂
3、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。
四、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛它。
1、說說你喜歡的花草有哪些。
2、說說這些花草的特點(diǎn)。
3、比較一下哪種花草最有特點(diǎn)，然后說說你為什么喜愛它。
4、構(gòu)思。
5、寫出來。
板書設(shè)計(jì)：
為什么養(yǎng)花 愛花 （總）
養(yǎng)什么花 好種易活的
養(yǎng)花 怎樣養(yǎng)花 照管花草 熱愛勞動(dòng)
（樂趣） 需要?jiǎng)趧?dòng) 管花救花 （分） 熱愛生活
享受成果 賞花贈(zèng)花
也有憂愁 菊死人憂 （總）
第十二冊(cè)第一單元《養(yǎng)花》片斷賞析 質(zhì)疑創(chuàng)新的開始 篇9
三維目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力
a、識(shí)記和理解本課生字、新詞，積累美詞佳句。（借助字典和詞典，聯(lián)系上下文，預(yù)習(xí)時(shí)完成）
b、理解課文思想內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到哪些樂趣。
c、有感情地朗讀課文。
d、背誦課文后四個(gè)自然段。（課后完成）
e、學(xué)習(xí)作者敘事具體、清楚的表達(dá)方法，“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式，擬人、排比的運(yùn)用。
2、過程與方法
讀以貫之，讀中感悟，抓住重點(diǎn)，研討與點(diǎn)撥相結(jié)合。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，感受生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
2、老舍先生是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
課前準(zhǔn)備：課件、相關(guān)資料、配樂朗讀錄像。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)思路：教學(xué)過程教學(xué)活動(dòng)教學(xué)方式
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課
1、結(jié)合預(yù)習(xí)，看課題，提出問題。激趣式
2、結(jié)合投影，簡(jiǎn)介老舍先生。簡(jiǎn)介式
二、感知
1、播放錄像，欣賞《養(yǎng)花》課文朗讀。
2、學(xué)生讀課文，整體感知課文內(nèi)容。概讀式
（自主閱讀，提出問題，獨(dú)立思考，同伴互動(dòng)，教師點(diǎn)撥，交流小結(jié)）
三、探究研讀式
1、再讀課文，理清課文層次，劃分段落，歸納段意。
課文段落有兩種劃分法：
第一種：第一段（1），概述“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。-（總）
第二段（2---6），具體講養(yǎng)花中的樂趣。------------------（分）
第三段（7），總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。----------------------------------（總）
第二種：每個(gè)自然段獨(dú)立成段，單獨(dú)表示一個(gè)意思。
第一段：寫“我”把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。---（總）
第二段：寫“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。
第三段：寫“我”怎么養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長(zhǎng)知識(shí)。
第四段：寫?zhàn)B花需要?jiǎng)趧?dòng)，有益身心。（分）
第五段：寫?zhàn)B花中的高興事。
第六段：寫?zhàn)B花中的傷心事。
第七段：總述養(yǎng)花的樂趣。---------------------------------（總）
2、用自己喜歡的方式又讀課文。邊讀邊思考：老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從養(yǎng)花中得到了什么樂趣？
3、學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容及本段在全文中的作用。
（1）（出示第一句話“我愛花，所以也愛養(yǎng)花。”）讀課文，從哪些地方能看出作者愛養(yǎng)花？（學(xué)生自由讀課文：只要開花，作者就高興，而不是只喜歡好看的花；作者在小院子里種滿了花草。）
（2）從課文中找出一句話作為本段的段意。（我把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的一種樂趣。）
問：這句話向我們解釋了作者為什么要養(yǎng)花。從全文來看，本段起到了什么作用？（全文的總述）
4、理解課文第七段，并了解其在全文中的作用。
（1）有感情地朗讀第七段，想一想，本段在全文中起什么作用？（全文的總結(jié)）
（2）養(yǎng)花的樂趣表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
5、學(xué)習(xí)課文第二至六段，看看作者是怎樣具體描寫?zhàn)B花的樂趣的。
（1）作者養(yǎng)的花沒有奇花異草，都是好種易活，自己會(huì)奮斗的花草，因?yàn)槠婊ó惒莶灰谆睿髡卟蝗绦目粗ú菟廊ィ涣硗猓本┑臍夂蛞膊惶m宜養(yǎng)花。這是作者養(yǎng)花的特點(diǎn)，是在養(yǎng)花過程中摸出的規(guī)律。
（2）養(yǎng)花不能對(duì)花“置之不理”，而是要天天照管它們，像好朋友似的關(guān)切它們，要按花的生長(zhǎng)特點(diǎn)來管理，管理得法，花就會(huì)活著。作者在照管花的過程中摸出了一些門道，增長(zhǎng)了一些養(yǎng)花的知識(shí)，從中得到了樂趣。
（3）養(yǎng)花有益身心，雖然辛苦，卻非常有意思。“我”從養(yǎng)花中了解到勞動(dòng)的意義，得到了樂趣。表達(dá)了作者熱愛勞動(dòng)的感情。
抓住兩個(gè)地方談?wù)摚?/p>
a、作者為什么說他可得感謝它們？（因?yàn)樽髡咭蝠B(yǎng)花而受益：讓腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)得到了適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)，有益身心，勝于吃藥。）
b、作者兩次使用“腰酸腿痛”、“熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎？
為什么？（作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累，而是從中感受到了勞動(dòng)的快樂。雖然很累，很緊張，但卻感到多么有意思呀，從養(yǎng)花的辛苦中體會(huì)到了樂趣，這叫苦中有樂。）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第四段。
（4）作者養(yǎng)花能夠得到別人的贊美，并與朋友分享勞動(dòng)果實(shí)，心里自然特別喜歡，這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。
（5）當(dāng)花受到摧殘時(shí)，養(yǎng)花的人難免憂傷，這說明作者已經(jīng)對(duì)花產(chǎn)生了一種特殊的感情，也表明作者惜花、愛花的情感。
6、學(xué)生有感情的朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。試著背誦課文后四個(gè)自然段。
第二課時(shí)
四、質(zhì)疑
學(xué)生提出尚存疑點(diǎn)，師生共同討論。探究式
五、反饋體驗(yàn)式
1、課文是怎樣有條理地講述“我”養(yǎng)花的樂趣的？
（1）總起，養(yǎng)花的目的。當(dāng)作一種樂趣。
（2）養(yǎng)什么花。好種易活的花。
（3）怎樣養(yǎng)花。增長(zhǎng)知識(shí)。
（4）養(yǎng)花要付出勞動(dòng)。有益身心。
（5）養(yǎng)花使人喜悅。有夸、有賞、有贈(zèng)。
（6）養(yǎng)花使人傷心。有憂、有淚。
（7）總結(jié)，養(yǎng)花的樂趣。有……有……既……又……
2、請(qǐng)你寫一條激勵(lì)人們熱愛生活、健康向上的標(biāo)語(yǔ)。
六、拓展實(shí)踐式
1、選擇自己喜歡的花草寫一篇短文，要寫出花草的特點(diǎn)及你為什么喜愛它。如果你養(yǎng)過花，也寫寫自己的感受。
2、學(xué)生交換修改。
3、學(xué)生朗讀自己的作文，師生評(píng)議。
4、教師針對(duì)問題，提出修改意見。
第十二冊(cè)第一單元《養(yǎng)花》片斷賞析 質(zhì)疑創(chuàng)新的開始 篇10
【想一想】
1、有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。
作者在課文中具體敘述了哪些養(yǎng)花的樂趣？
提示：
（1）“……花開得大小好壞都不計(jì)較，只要開花，我就高興。”
（2）“我得天天照管它們，想好朋友似的關(guān)切它們。”
（3）“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！”
（4）“我工作的時(shí)候，總是寫一會(huì)兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋子里再寫一會(huì)兒，然后再出去。如此循環(huán)……”
（5）“送牛奶的同志進(jìn)門就跨“好香”，這是我們?nèi)叶几械津湴痢Ｚs到曇花開放的時(shí)候，約幾位朋友來看，更有秉燭夜游的味道……”
……
2、當(dāng)然，也有傷心的時(shí)候，今年夏天就有這么一回。300棵菊秧還在地上（沒到移入盆里的時(shí)候），下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死30多種，100多棵。全家都幾天沒笑容。
這篇課文是寫?zhàn)B花的樂趣，為什么這里要寫傷心的事？
提示：
（1）傷心是因?yàn)榫昭肀辉宜懒耍锾炀蜕倭嗽S多的菊花……
（2）傷心之深是因?yàn)閻刍ㄖ校梢苑匆r養(yǎng)花的樂趣……
【做一做】
1、養(yǎng)花怡情
作家老舍從養(yǎng)花中體會(huì)到了無窮的樂趣，并且樂此不疲。特別是文中提到的秉燭夜游觀賞曇花的情景實(shí)在是令人無限向往。
你是否也想親身體驗(yàn)這種樂趣呢？那么，自己學(xué)習(xí)養(yǎng)一盆或幾盆花吧。
養(yǎng)花是一門學(xué)問，你可得多向有經(jīng)驗(yàn)的人請(qǐng)教，也可以找一些關(guān)于養(yǎng)花的書來讀。養(yǎng)花還是一件很費(fèi)心的事，你可得每天花一些時(shí)間去精心照料它們。等到花開的時(shí)候，可別忘了請(qǐng)你的家人或朋友來觀賞，那時(shí)候，你一定會(huì)很得意的。
當(dāng)然，你也可以養(yǎng)金魚，養(yǎng)小鳥或其他小動(dòng)物，其間也是樂趣無窮的。
在此同時(shí)，你還可以記錄一些觀察筆記，也許在其中你還會(huì)有其他的收獲呢！
2、認(rèn)識(shí)曇花
從課文中我們發(fā)現(xiàn)曇花似乎是很名貴，并且顯得有一點(diǎn)神秘，只在夜間開花，還令主人特別自豪。
那么曇花到底是一種怎樣的花呢？你能不能想想辦法進(jìn)一步認(rèn)識(shí)曇花，了解曇花，揭開曇花神秘的面紗。
把你地說的制作一份圖文并茂的“曇花介紹”。
【讀一讀】
【寫一寫】
生活中的情趣
有一位名人說過“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。
老舍在平常的養(yǎng)花中發(fā)現(xiàn)了生活的樂趣，并且表現(xiàn)得那么自然真切，這不愧是一位語(yǔ)言大師，更是一個(gè)生活的有心人。
只要你用心體會(huì)，你的生活中也一定充滿了無窮無盡的樂趣和新鮮事，把這些都用你的筆寫下來，就成為一篇《生活中的情趣》。
第十二冊(cè)第一單元《養(yǎng)花》片斷賞析 質(zhì)疑創(chuàng)新的開始 篇11
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識(shí)。
2、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，能給人們帶來樂趣。
3、能從課文中找出點(diǎn)明中心的句子，并能說出課文是從哪幾個(gè)方面表現(xiàn)中心的。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣，以及課文從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)中心的，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) ：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、課前談話，引入本課
你喜歡養(yǎng)花嗎？誰(shuí)說說養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的？
板書：13養(yǎng)花。
二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花
本文是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。
老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五四”新文化運(yùn)動(dòng)中，他開始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長(zhǎng)篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長(zhǎng)安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號(hào)。
關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時(shí)候，老舍先生總是邀請(qǐng)好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。
三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文
1、按生字表讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。
2、通讀課文，標(biāo)好自然段序號(hào)，劃出不理解的詞句。
3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。
四、檢查自學(xué)情況
1、讀準(zhǔn)字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯(cuò)誤。
記清字形，理解詞義：有問題提出來大家討論。討論時(shí)查字典并結(jié)合課文理解。
秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。
糾正字音：樂趣、計(jì)較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆
2、多音字：
3、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語(yǔ)。如有不理解的提出來大家討論。
如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。
4、指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來講的？（整體感知）
（養(yǎng)花給“我”帶來樂趣。）
5、提出不理解的詞句，質(zhì)疑。（寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂？）
五、練習(xí)朗讀課文，讀熟課文
六、指名分段讀課文，讀后說出段意，理清線索。
老師板書
1、為什么養(yǎng)花； 2、養(yǎng)什么花；
3、養(yǎng)花要摸門道； 4、養(yǎng)花有益身心；
5、養(yǎng)花使人喜悅； 6、養(yǎng)花使人傷心；
7、養(yǎng)花的樂趣。
七、布置作業(yè)
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、讀熟課文。
3、想想自己喜什么花草，它有什么特點(diǎn)和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過程中有什么感受？
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會(huì)養(yǎng)花既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，能給人們帶來樂趣。
2、給課文編寫提綱。
3、背誦自己喜歡的自然段。
4、選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛它。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
教學(xué)難點(diǎn) ：
1、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
2、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)、談話，引入本課
誰(shuí)養(yǎng)過花？請(qǐng)舉手，說說你的感受。
老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢？（樂趣）我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、讀講課文
1、請(qǐng)你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的？（學(xué)生列提綱，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題隨機(jī)解決。）請(qǐng)同學(xué)按提綱上的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。
2、請(qǐng)你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的，還有什么問題沒解決？（自讀——批注——討論——交流）
點(diǎn)撥：
（1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？
教師：這與老舍的性格有關(guān)，對(duì)花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。
有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么？（人生啟迪：勤勉奮斗。）
（2）“多么有意思”指什么？（在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門道，花養(yǎng)得很好。）
有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么？為什么養(yǎng)花能得到知識(shí)？
（花種類不同，習(xí)性不同，對(duì)自然環(huán)境與管理要求不同）養(yǎng)花的樂趣在哪里？（增長(zhǎng)知識(shí)）
（3）作者的收獲給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>
（只有按規(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能摸到門道，增長(zhǎng)知識(shí)。）
（4）“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂趣在哪里？
（養(yǎng)花須付出勞動(dòng)，但有益身心，有所收獲。）
有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動(dòng)，有益身心。
（5）那么養(yǎng)花的樂趣是什么？（板書：有喜有憂）
“喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎？
（養(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。）
（6）齊讀最后一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關(guān)系？（分、總），與第一段有什么關(guān)系？
（照應(yīng)）養(yǎng)花的樂趣是什么？有感情地朗讀。
3、自己背誦喜歡的段落。
三、總結(jié)全文
1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會(huì)作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）
2、從《養(yǎng)花》中，你對(duì)老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞動(dòng)，探求知識(shí)，積極奮斗。）
3、投影出示本課的提綱：
文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。
材料安排：
1、把養(yǎng)花當(dāng)作樂趣。
2、分述養(yǎng)花的樂趣：
①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪
②養(yǎng)花要摸門道——增長(zhǎng)知識(shí)
③養(yǎng)花要付出勞動(dòng)——有益身心
④養(yǎng)花使人喜悅——有喜
⑤養(yǎng)花使人憂傷——有憂
3、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。
四、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。要寫出它的特點(diǎn)和你為什么喜愛它
1、說說你喜歡的花草有哪些。
2、說說這些花草的特點(diǎn)。
3、比較一下哪種花草最有特點(diǎn)，然后說說你為什么喜愛它。
4、構(gòu)思。
5、寫出來。
第十二冊(cè)第一單元《養(yǎng)花》片斷賞析 質(zhì)疑創(chuàng)新的開始 篇12
這一課題的導(dǎo)入，我和學(xué)生交流時(shí)問了這樣兩個(gè)問題：你愛養(yǎng)花嗎？為什么？學(xué)生發(fā)言踴躍，紛紛結(jié)合自己養(yǎng)花的經(jīng)歷談了真實(shí)的感受，有的回答養(yǎng)的“夜來香”開花了，很香，又解釋為什么叫夜來香。我順勢(shì)告訴他：養(yǎng)花讓你看到了成果，感到快樂，同時(shí)也增長(zhǎng)了不少知識(shí)。這樣看似不經(jīng)意的談話，卻將孩子們自己從養(yǎng)花中得到的樂趣與老舍先生的感受相*攏，讓孩子與作者產(chǎn)生共鳴，既激發(fā)了學(xué)生往下讀課文的興趣，又幫助學(xué)生梳理了思緒，理清思路，起到了一舉兩得的作用。
接下來我要求學(xué)生在讀文時(shí)找出老舍先生概括總結(jié)養(yǎng)花樂趣的一句話。反復(fù)誦讀后深入探究：作者是如何把養(yǎng)花的樂趣寫具體的？這樣引導(dǎo)學(xué)生深入自學(xué)，不僅進(jìn)一步與作者思想產(chǎn)生共鳴，而且體會(huì)作者是如何表達(dá)的，學(xué)習(xí)了寫法。