《讀報和剪報》教學設計（通用6篇）

《讀報和剪報》教學設計 篇1

　　教學目標分析：

　　1、指導學生學習讀報的方法，培養其讀報的興趣，使其形成讀報的習慣。

　　2、通過自主閱讀報紙，合作交流、歸類剪貼，展示評比，鍛煉學生瀏覽、搜集、整合信息的能力以及表達、評價的能力，增強學生合作意識。

　　3、生活處處皆學問，通過這次實踐活動豐富學生閱讀陣地，促使學生不斷積累與運用祖國語言文字，激發學生的生活熱情，提升學生的語文素養。

　　教學重難點：

　　1、通過自主閱讀報紙，合作交流、歸類剪貼，展示評比，鍛煉學生瀏覽、搜集、整合信息的能力以及表達、評價的能力。

　　2、培養學生的讀報剪報興趣和習慣。

　　教學時間：課外下半個學期，課堂3課時

　　學前準備：布置學生收集不同類的報紙若干   可以用來做剪報本的硬紙板  教師自制紀念卡和獎章。

　　第一課時 （活動準備）

　　一、導入：

　　1.投影出示“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。”

　　師，還記得這句話嗎？誰說的？啥意思呢？

　　2導語：報紙是傳播時事和知識的重要載體，經常讀報剪報，就能及時了解天下大事，提高文化素養，鍛煉瀏覽和搜集信息的能力。出示課題“讀報和剪報”。下面我們就一起來聊一聊讀報這個話題。

　　二、小組交流，了解報紙的種類，選擇適合少年兒童閱讀的報紙

　　1、你們平時都讀過些什么報紙？它們都有些什么內容呢

　　（1）教育報（教育新聞、教育法規，教師楷模-------）

　　（2）山西日報（省內新聞熱點、故事，紀實文學，廣告----）

　　（3）農民報（介紹農民豐產大王、農民致富門路、農作物種植方法、農耕技術指導、優良品種介紹----）

　　（4）法制報（有關法律法規的介紹、刑偵故事等

　　（5） 晚報（生活百科、健康顧問、小小說、詩歌、笑話、廣告、尋人啟事---）（6）小學生學習報  （學習方法、疑難解答、幽默笑話，榜樣人物--------）

　　……

　　2、你們知道報紙通常有幾個版面？各版面如何分工的？（學生交流。）

　　三、引導學生有針對性的選擇報紙內容加以閱讀。

　　1、一份報紙中有這么多的內容，在時間并不充裕的情況下，我們都會讀哪些內容呢？

　　2、學生討論。（選擇有價值的、感興趣的內容進行閱讀）

　　3、出示討論題目：別林斯基曾經說過：閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須會這樣一種本領，選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物。那我們可以用什么樣的方法區分哪些是有價值的，需要精讀的？哪些是沒價值的，不感興趣的，只需要略讀的呢？

　　4、學生討論：

　　（1）看頭版重點內容提要中的標題，直接選擇有價值的感興趣的內容進行閱讀。

　　（2）逐頁翻看，留意每一頁中的標題，尋找有價值感興趣的就細細的讀。

　　（3）直接翻至自己常看的固定版塊，進行精讀，其它的翻一翻。

　　5、其實要想養成讀報的好習慣，還有不少值得注意的地方。下面讓我們來看一看這篇文章。  出示《養成讀報的好習慣》

　　6、學生自讀短文后交流體會

　　四、自讀教材，明白活動內容

　　請你默讀教材145頁和146頁，看看本次活動安排了幾個環節，對我們都有些什么要求？

　　學生：5個環節：小組交流（已完成）、做一做、考考你、學做簡報、成果展示

　　五、布置任務，以便展開活動

　　1、自組三人活動小組。順序編號。（即刻完成）

　　2、開辟“一句話新聞”專欄，每天小組輪流負責編寫。（教師簡介方法。第二天開始）

　　3、“考考你”環節的詞語下去讀報，請教他人，小組交流弄懂。（下節課班上交流。）

　　4、學做剪報，即剪貼本。

　　為什么要剪報？說說你在這方面能給大家什么好方法或建議？注意要分門別類。（下去以小組展開）

　　5、成果展示。（期末時班上交流展示）

　　或實物展示， 或自我介紹， 或讀者推薦

　　第二課時  （參與指導）

　　一、導入：

　　1、（投影出示各類報紙及人們讀報的場景。）同學們經過一段時間的讀報和剪報，有什么感受呢，一兩句話簡單談談。（學生自由發言）

　　2、我們布置的任務進行得如何？請同學們以小組交流一下。

　　二、評“做一做”。

　　1、師：請各小組先組內議一議，哪些組的“一句話新聞”辦的比較好？好在哪里？大家在摘錄一句話新聞時還存在什么問題？

　　2、班上交流，各小組選代表發表意見。

　　3、師指導：各小組在開辟“一句話新聞”專欄時可以在標題旁配好插圖。班長要排定輪流表。a組---b組---c組----d組---e組---f組，及早提醒各組，

　　4、小結：國內國外大事清楚了，要用一句話把精華提煉出來，因此要特別關注新聞中的幾個要素，如時間、地點、人物、事件等。這個實踐活動能讓我們更加關注國際社會和國內社會的大事，用敏銳的眼光發現學校生活中發生的要聞，希望同學們能積極參與，認真對待，期末我們還將評選最佳編輯組。希望同學們多讀黑板報上的“一句話新聞”，發現表現好的做好記錄，便于期末評定。

　　三、評“考考你”

　　投影出示詞語：炒股 資訊 打非 曝光 脫貧 倒計時 多媒體 含金量地球村 一頭霧水 白色污染 豆腐渣工程

　　1、每小組派代表解釋2個詞，可以引用報紙上的語句“現身說法”。同時聽者可以提出疑義辯論。

　　2、哪組分到的詞還有沒弄懂的要請別組同學幫忙。老師相機指導。

　　3、說說自己在讀報時還發現了哪些新詞，并說說自己是怎樣弄懂的。

　　4、小結：這些詞在報紙上常見，其實見得多了，它們的意思猜也猜得出來。齊讀這些詞。

　　四、談談“學做剪報”

　　1、在這短短兩周內，各組同學的剪報進行得還順利嗎？請各組拿出你們的成果展示一下。

　　（學生以小組依次輪流翻看別組的剪報本，記下不同組的優點，以便相互交流學習）

　　2、請把你們組認為做得好的地方向大家介紹一下（比如剪報本的材料準備、分類方法、內容選取方面、插圖、裝飾、-------）

　　3、哪組有遇到問題？提出來同學們幫你解決。

　　4、教師邊演示邊講解，進行必要的指導：（1 ）使用剪刀或美工刀要注意人身安全。（2 ）將報上有用的資料剪下來，力爭做到完整，即資料有標題、作者姓名（有單位名更好）、內容、發表的時間等。（3 ）將剪下來的資料粘貼在相應類別的本子上。（4 ）剪貼本可以按照“動物天地”、“植物王國”、“科學常識”、“健康指南”、“自然之秘”、“天文地理”、“軍事博覽”等分類。一類一個剪貼本，可以寫上相應的類別名稱，畫上漂亮的裝飾圖案。當然，初學剪報，也可以在一個剪貼本上分類剪貼。（5 ）做好檢索目錄，以便日后快捷查找。（6）要強化實踐操作，剪報可以各自為陣，分類粘貼可以采用小組合作的形式。（7）用來剪貼的報紙，應該是自己讀過的或者是別人讀過并廢棄的報紙。

　　5、小結：這項活動我們將持續到期末，到時候我們進行一次成果展示會，看哪組的剪貼本最吸引人，我們將評選出優勝者。

　　五、總結

　　1、通過交流學習，你認為哪幾組同學表現得好？你從中學到了些什么？學生暢談。

　　2、師：大多數人報紙看了就隨手丟掉，或當廢紙賣掉，許多有用的資料就這樣白白丟棄了，多可惜!如果能將報上的有用資料分門別類剪貼成冊，就能化廢為寶，對報紙進行二次利用，該多有意義啊!希望大家養成良好的讀報剪報習慣。

　　第三課時 （展示評價）

　　一、導入

　　投影出示同學們讀報和剪報的情景圖片和各種各樣的剪報本的精美圖片

　　二、回顧“一句話新聞”專欄開展情況，評選最佳編輯組

　　1、評選方法：請各組推薦別組并陳述理由。也可自薦本組。

　　2、各小組組內翻看記錄，商定推選小組

　　3、各小組派代表發言。

　　4、選出最佳編輯組，發放紀念卡表彰。

　　三、剪報本展示評選

　　1、師：我們邀請任課教師做評委，一起觀摩評選大家的剪報本。本次展示設"持之以恒獎"、"最佳創意獎"、"裝幀精美獎""內容豐富獎"等獎項。

　　2、展示步驟:

　　(1)實物展示：各小組和評委依次輪流翻看別組剪報本心中做出評價。

　　（2）自我介紹:個小組派代表向大家介紹自己組剪貼本的優勢，可從裝幀、內容、特色等方面來說。

　　(3)讀者推薦:向大家推薦其他小組制作的優秀剪貼本，以讀后感的角度來說。

　　3、評選出優勝獎。

　　（1）根據評委和各組的表決或打分選出獲得不同獎項的小組

　　（2）為獲獎小組發放獎章，同學們掌聲鼓勵。

　　四、總結: 制作剪報是一項非常有意義的活動，只要我們平時多看書、多看報，及時收集自己需要的資料，慢慢地，你就會擁有一本本內容豐富、精致美觀的剪報本。它們將成為你的小小資料庫，成為你親密的伙伴。同學們，養成讀報剪報習慣，終身受益。

　　教材簡介：

　　蘇教版小語教材遵循“課標”的要求和小學生的身心發展的特點，從五年級上冊起獨具匠心地設計和安排了“學與做”系列語文綜合性學習項目。它主題明確，活動系列化，歷時長，影響遠（可能是一個星期，也可能是一個月，還可能是一個學期，甚至是幾年或一生；關乎一個人的終生發展），六年級上冊“學與做（3 ）”《讀報和剪報》就是一次主題綜合實踐活動，精心設計環環相扣的“小組交流”、“做一做”、“考考你”、“學做剪報”、“成果展示”等活動項目。

　　學情分析：

　　六年級學生經過了近六年的語文學習，又有了前面綜合性學習的基礎，他們應該已經初步具備了語文綜合性學習的能力，具備了初步了解查找資料、運用資料的基本方法；也初步具備了搜集和處理信息、開展活動的能力。不過，在當前應試教育現狀下，老師自己讀報極少，對學生的讀報要求和指導更談不上，所以現實情況就是師生都沒有良好的讀報習慣。好在學生對讀報和剪報這個學習活動感興趣，相信他們能在老師的指導與合作中積極主動地參與這次讀報和剪報的綜合性學習活動，達成目標。

　　教學反思：

　　陶行知先生的“生活教育理論”指出，我們的教育必須面向社會，面向生活；要走向社會，走進生活，要為學生提供更多的親自動手、動腦的機會，要給學生更多選擇的機會，包括學習時間的選擇、學習方法的選擇以及學習內容的選擇，鼓勵學生依照自己興趣、需求，開展實踐、探索、創新活動。“生活教育理論”為語文綜合性學習的教學指明了方向。本次綜合性學習活動我努力突出綜合學習特點，即開放性，綜合性，實踐性，自主性，探究性，堅持“教學做合一”，努力提高語文綜合性學習教學效率。

　　語文綜合性學習姓“語”。不管學習活動涉及哪個領域、哪門學科，采取哪些方式，目的都是為了促進學生語文素養的形成和發展。

　　第一課時，我設計學生自主交流對報紙的認識，自讀明確本次學習活動的任務，重在了解學生，激發學生讀報剪報的興趣、調動學生讀報剪報的內驅力。半個月后的第二課時設計學生交流活動中的情況及遇到的困難，意在發現問題，及時給予方法指導和幫助。期末時的第三課時重在在通過成果展示、交流評價讓學生互相學習，增強學生成就感，進一步培養學生的探究精神和創新意識，尤其是尊重和保護了學生學習的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，多樣化地剪貼報紙，養成讀報和剪報的自覺行為習慣，不斷提升語文素養。

《讀報和剪報》教學設計 篇2

　　一、讀讀名言（3分鐘）

　　1、出示名言1：同學們請看大屏幕，這是明代文人顧憲成的一幅對聯，先讀一讀，再說說它的意思。

　　2、出示名言2：上學期，我們在學習《增廣賢文》時，有這么一句，讀一讀，它又是什么意思呢？

　　3、設疑討論：面對信息時代，作為21世紀的主人，我們是要做一個家事國事天下事，事事關心的人，還是做一個兩耳不聞窗外事的的人呢？

　　4、引出主題：讀圣賢書并非壞事，但是不能局限于圣賢書，就像魯迅說的……那么我們能夠通過什么渠道來了解家事國事天下事呢？對，報紙是傳播時事和知識的重要載體，經常讀報剪報，就能及時了解天下大事，提高文化素養，鍛煉瀏覽和搜集信息的能力。

　　過渡：不要小看讀報，讀報也要講究方法。

　　二、談談讀報（16分鐘）

　　1、學生交流：我知道很多同學們喜歡讀報，你們都讀了哪些報紙，是怎樣讀的呢？

　　2、歸納方式：從同學們的交流中，主要從“什么報紙----幾個版面----各版分工----喜歡欄目”這幾點進行了介紹，下面我們就開展一個小活動----好報推薦。請每個小組選擇一種報紙，按照以上方法向全班隆重推薦。

　　3、小組交流：按照上述方式交流讀報。

　　4、秘籍推薦：（1）同學們，結合平時讀報的習慣，想一想如何才能迅速找到本期報紙上最重要的內容呢？

　　（2）老師這兒就有這么幾條簡明要聞，讀一讀，它們有何特點？

　　（3）現在就請你結合最近幾天的要聞，設計出“一句話新聞”。

　　（4）全班交流。

　　過渡：報紙作為一種消息渠道，是對當今社會發展的具體體現，所以很多新鮮事物不斷展示在人們眼前，比如最近幾年，都有很多新詞誕生。

　　三、聊聊新詞（10分鐘）

　　1、出示詞語： 打非 曝光 含金量 地球村 白色污染 豆腐渣工程

　　山寨 打醬油 周老虎 范跑跑（2008）

　　躲貓貓 蝸居族 富（窮）二代 甲流 低碳 樓脆脆 ( 2009 )

　　2、說說意思：你知道這些詞的意思嗎，挑幾個說說。

　　3、交流新詞：除了以上幾個，你還知道哪些新詞，向大家介紹一下。

　　四、說說剪報（10分鐘）

　　1、學生交流：同學們，報紙讀完以后，大家是怎么處理的呢？

　　2、教師引入：我想，如果能將報上的有用資料分門別類剪貼成冊，就能化廢為寶，我們可以將寫完的硬殼本作為剪報本，將剪報本分為好幾塊，將你從報紙上剪下的內容分門別類地貼在相應位置，有時間還可以用水彩制為剪報加上花邊，配上插圖。對報紙進行二次利用，該多有意義啊！雙休日，同學們就在家里嘗試制作剪報，下面的時間就交給你們上臺展示。

　　3、上臺展示：提醒一下各位，除了介紹，最好還能說說自己的心得。

　　4、設置獎項：如果你是評委，你最中意哪一份剪報，你會給他搬一個什么獎項。

　　五、總結：（1分鐘）

　　這是多么有意義的活動啊，希望大家能堅持下去，珍惜和合理利用身邊的資源。

　　我最近在玩和訊財經微博，很方便，很實用。

　　一句話，一張圖，隨時隨地與我分享理財心得與親歷見聞。

《讀報和剪報》教學設計 篇3

　　活動要求：

　　1、引導學生關注生活，及時了解天下大事，提高文化修養。

　　2、通過閱讀報紙，篩選新聞和歸類剪貼，鍛煉學生瀏覽、搜集、整合信息的能力，促進學生進一步養成讀報的好習慣

　　教學重、難點：促進學生讀報，引導學生關注生活，關注天下大事；學做剪報，將報紙進行二次利用，珍惜和合理利用資源。

　　課時安排：實踐活動時間較長，可根據學生活動進行的實際情況有針對性地進行安排。

　　教學準備：1、多種類型的報紙；2、剪貼本；3、多媒體課件；4、另附文章《養成讀報的好習慣》中的一段。

　　教學時間：一課時　　

　　教學過程：　　

　　一、導入

　　1、明代文人顧憲成的一副對聯是這樣的：風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。古人尚且如此關心國家大事，作為21世紀的主任怎么能“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書”呢？大家看，他們在干什么？

　　出示圖片，學生觀察交流　　

　　報紙是傳播時事和知識的重要載體，經常讀報剪報，就能及時了解天下大事，提高文化素養，鍛煉瀏覽和搜集信息的能力。

　　2、板書：讀報和剪報

　　讀報可以給我們帶來快樂，啟迪我們的智慧，下面我們就一起來聊一聊讀報這個話題

　　二、小組交流

　　1、你們都知道哪些報紙的名稱？學生交流。　　

　　2、教師小結：　　

　　看樣子大家知道報紙的種類還不少，其實除了剛才大家介紹的這些，還有許多我們還不知道名稱的報紙。

　　正如大家介紹的，在我們身邊也有著很多的報紙。這么多報紙，我們都能把它們拿來讀一讀嗎？一方面，可能經濟上不允許；另一方面，書報本是我們利用閑暇的時間來讀的，所以我們根本沒有時間和精力去讀這么多的報紙。因此我們必須從眾多的報紙中選擇適合我們的報紙來進行閱讀。　

　　3、平時你最喜歡讀什么報紙？通常有幾個版面？各版面是怎樣分工的？你平常喜歡讀哪幾個欄目的文章？（取出報紙在小組內交流，并推薦一名同學準備班級中交流）

　　4、該如何讀報，下面讓我們來看一看這段話。出示《養成讀報的好習慣》第四自然段讓學生讀讀。

　　三、做一做

　　1、我們的班級黑板報上將開辟“一句話新聞”專欄，專欄編輯將由大家輪流擔任。輪到的同學要認真翻閱幾種當天的報紙，從中篩選出最重要的國內、國際新聞，在仔細閱讀的基礎上，整理出幾條“一句話新聞”，還可以把學校或班級最近發生的大事寫上去。究竟怎樣編寫呢，我們一起來實踐一下。

　　2、教師出示當天的幾種報紙：同學們，一般國內外重大新聞都出現在頭版頭條，用鮮明的字體引起讀者的注意，我們在讀時應特別關注。你們看，今天有什么重要的國內國外大事呢？交流。

　　3、國內國外大事清楚了，還要用一句話把精華提煉出來，因此要特別關注新聞中的幾個要素，如時間、地點、人物、事件等，集體練習，將選出的新聞整理提煉成“一句話”。請同學上臺讀讀。

　　4、小結：這個實踐活動能讓我們更加關注國際社會和國內社會的大事，用敏銳的眼光發現學校學校生活中發生的要聞，希望同學們能積極參與，認真對待，我們還將評選最佳編輯。

　　四、學做剪貼報

　　1、看樣子大家都很會讀報，不過常言說得好“學而不思則罔，思而不學則殆”報紙中這樣大量的信息，我們是不是讀過就算了？大多數人報紙看了就隨手丟掉，或當廢紙賣掉，許多有用的資料就這樣白白丟棄了，多可惜！如果能將報上的有用資料分門別類剪貼成冊，就能化廢為寶，對報紙進行二次利用，該多有意義啊！下面我們就來學做剪貼報。如何做剪貼報呢？

　　1.做好選材整理工作

　　2.分類按主題粘貼裝訂

　　3.美化裝飾

　　2、展示交流剪貼報

　　3、欣賞老師收集的剪貼報。（課件出示）

　　（五）教師總結　　

　　1、到這里，這次活動即將結束，雖然今天我們談論的是讀報剪報的話題，但這使我們進一步認識到生活處處是語文，只要我們做個生活的有心人，多讀、巧思、勤動手，一定會收獲學習語文的更大樂趣。世上無難事，只怕有心人。讓我們一起來做個有心人，在讀報中獲得快樂，在讀報中獲得成長。

《讀報和剪報》教學設計 篇4

　　教學目標

　　1.學會在書報雜志中獲取有益的知識和信息。形成健康的閱讀興趣。

　　2.通過閱讀報紙，篩選新聞和歸類剪貼，鍛煉學生瀏覽、搜集、整合信息的能力，促進學生進一步養成讀報的好習慣。

　　3.能通過小組合作學習，完成一個有一定質量的作品。通過探究學習活動，激發學生探索的欲望和培養創新精神。

　　教具準備

　　收集近期的各種報紙、雜志、喜歡的書籍。準備制作剪報的素材、大圖畫紙、剪刀、膠水。

　　教學環節與內容

　　一、導入

　　激趣導入：

　　1、同學們，我們平時在閱讀報紙、雜志時，常常會發現有許多自己感興趣的知識或優美的語言、圖片等。但是，時間一長，當我們需要用到它們時，卻很難再找到。這種情況是否也在你們的身上出現過？那么，該怎么辦呢？

　　2、為了避免此類事情的出現，很多人自制了剪報。你們看，這就是老師、同學做的精美的剪報。

　　展示幾份教師或學生做的剪報。

　　二、分組討論做剪報的知識

　　教師引導學生認真閱讀本次實踐活動的提示語，共同討論：

　　1、制作剪報的步驟。（閱讀——剪下自己認為有價值的內容──分類──粘貼──裝飾──命名。）

　　2、應該收集什么樣的材料？（能增長知識的，對自己的學習、生活有幫助的內容。）

　　3、從何處收集材料？如何收集？（可以到書刊上收集，也可以到網上查閱，并下載自己需要的內容，再將它打印出來。是自己的書刊，可直接剪下；不是自己的，應先將有關內容復印下來，再進行剪貼。）

　　4、如何分類？

　　5、打算給剪報起個什么名字？（根據收集的內容，起相應的名稱。）

　　6、如何能夠將剪報裝飾得更漂亮些？（可用彩筆畫上自己喜歡的圖畫，可以電腦繪畫，也可以加上些花邊，還可以貼上自己平時喜歡的圖案等。總之只要自己喜歡、滿意就行。但一定要清楚、簡潔，不可太復雜。）。

　　三、小組活動

　　剪報是一種學習和積累知識的好方式，讓我們一起動手制作一份有意思的簡報吧！

　　我們以小組為單位，每個小組選擇自己有用的或感興趣的題目做剪報主題。

　　在制作剪報時要注意什么呢？

　　一是學會選擇，；一份剪報應當圍繞一個題目進行制作。

　　二是剪報時要把報紙的名稱和出版日期同時剪貼，或者寫清楚，以便查證。

　　三是是注意順序，或按時間排列，或按內容性質、按來源排列。

　　四是注意美觀，根據剪報的大小進行配、插、折、壓處理。

　　五是注意剪報道德，公用或他人的報紙，未經允許不得隨意用來剪報。

　　在此過程中，教師進行巡視，發現問題，及時指導，讓學生自行改進。如，如何將所需內容剪得整齊？如何才能貼得平整？

　　四、展示

　　教師組織學生進行評議。

　　讓報刊為我們服務，今后在學習中可以把相關的信息制作成剪報歸類，便于學習，希望同學們養成讀書看報的好習慣。

　　五、總結

　　制作剪報是一項非常有意義的活動，只要我們平時多看書、多看報，及時收集自己需要的資料，慢慢地，你就會擁有一本本內容豐富、精致美觀的剪報。它們將成為你的小小資料庫，成為你親密的伙伴。你將從中學到很多知識。

《讀報和剪報》教學設計 篇5

　　蘇教版小學語文六年級上冊

　　讀報和剪報

　　（語文綜合性學習） 

　　一、課題： 讀報和剪報

　　二、教學目標：

　　1、豐富學生的閱讀陣地，了解報紙的種類，選擇適合兒童閱讀的報紙。

　　2、了解報紙的版面設計，對閱讀內容進行篩選，有選擇地進行閱讀，養成良好的閱讀習慣。

　　3、通過閱讀和剪貼本的使用，積累素材，實踐運用。

　　三、教學重難點：

　　1、報紙的來源  （鼓勵學生家庭訂閱、班級訂閱）

　　2、剪貼本的使用（是一個長期積累的過程，需要有計劃、有組織、有反饋和有評比）

　　3、有意義閱讀內容的篩選，學會有選擇性的精讀與略讀。

　　四、教學準備：

　　1、多種類型的報紙；2、剪貼本；

　　五、教學方法：

　　激趣、啟發式、情景式、展示法

　　六、教學時間：一課時

　　七、教學過程：

　　（一）談話導入

　　1、談話：明朝顧憲成曾經在東林書院大門兩側題有一副對聯,你們知道是一副什麼對聯嗎？出示:“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。”

　　2、提問：讀了這則對聯，你有什麼啟發呢？

　　3、古人尚且如此關心國家大事，作為21世紀的小主人怎么能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”呢？報紙是傳播時事和知識的重要載體，經常讀報剪報，就能及時了解天下大事，提高文化素養，鍛煉瀏覽和搜集信息的能力。 

　　4、報紙中形形色色的消息，大大小小的事情，五花八門的知識，同樣會像磁鐵一樣吸引人們。確實，讀報可以給我們帶來快樂，啟迪我們的智慧，這正是我們今天上課的主題——出示課題“讀報和剪報”

　　（二）了解報紙的種類

　　1、你們都知道哪些報紙的名稱？       （學生交流。）

　　2、教師小結：

　　看樣子大家知道報紙的種類還不少，其實除了剛才大家介紹的這些，還有許多我們還不知道名稱的報紙。

　　據不完全統計，現今在我們國內發行的報紙大約有2100多種。正如大家介紹的，在我們身邊也有著很多的報紙。這么多報紙，我們都能把它們拿來讀一讀嗎？一方面，可能經濟上不允許；另一方面，書報本是我們利用閑暇的時間來讀的，所以我們根本沒有時間和精力去讀這么多的報紙。因此我們必須從眾多的報紙種選擇適合我們的報紙來進行閱讀。

　　3、平時你最喜歡讀什么報紙？通常有幾個版面？各版面是怎樣分工的？你平常喜歡讀哪幾個欄目的文章？（取出報紙在小組內交流，并推薦一名同學準備班級中交流，教師準備好4版、8版、12版、24版等版面的報紙）

　　（三）、指導剪報

　　1、過渡談話：不知道同學們在讀報的過程中，是否有這樣的體會----我們在平時閱讀報紙仲發現有許多自己感興趣的內容，例如一些有趣的知識、優美的語言、奇妙的圖片等，但是，我們需要它時，卻很難再找到，那么，我們該怎么辦呢？

　　2、為了避免此類事情的出現，有人將報紙上的有用資料分門別類剪貼成冊，就能化廢為寶了。

　　3、老師覺得這一方面我們班的幾個同學做得非常好，他們以前就有這樣的習慣，下面我們一起欣賞一下這些同學的剪報吧。（學生欣賞，過程中隨機引導學生關注要點）

　　4、通過剛才的欣賞，你們能不能再結合平常出手抄報的經驗，來談談如何制作剪報？

　　5、概括制作剪報的步驟

　　閱讀報紙---剪下自己認為有價值的內容-----分類----粘貼----裝飾

　　6、具體指導

　　（1）、“剪下自己認為有價值的內容”，對于“有價值的內容”，你們是如何理解的？（能增長知識的、對自己的學習、生活有幫助的內容）

　　（2）、如何分類？（同一主題的分為一類，如英語知識、體育知識集錦等）

　　（3）、粘貼時又要注意些什么？（要平整、布局要合理等）

　　（4）、如何裝飾？（可用彩筆畫上自己喜歡的圖畫，也可以加上一些花邊，但一定要清楚、簡潔，不可太復雜）

　　7、動手剪報

　　8、教師展示剪貼紙。到學期末我們來一次成果展示，評出各獎項

　　（四）教師總結

　　1、到這里，這次活動即將結束，雖然今天我們談論的是讀報剪報的話題，但這使我們進一步認識到生活處處是語文，只要我們做個生活的有心人，多讀、巧思、勤動手，一定會收獲學習語文的更大樂趣。世上無難事，只怕有心人。讓我們一起來做個有心人，在讀書中獲得快樂，在讀書中獲得成長。

《讀報和剪報》教學設計 篇6

　　國標本蘇教版小語教材遵循“課標”的要求和小學生的身心發展的特點，從五年級上冊起獨具匠心地設計和安排了“學與做”系列語文綜合性學習項目。它主題明確，活動系列化，歷時長，影響遠（可能是一個星期，也可能是一個月，還可能是一個學期，甚至是幾年或一生；關乎一個人的終生發展），其各個分項活動的實施時間可由教師根據實際情況自行安排。如六年級上冊“學與做（3 ）”《讀報和剪報》就是一次主題綜合實踐活動，精心設計環環相扣的“讀一讀”、“做一做”、“考考你”、“學做剪報”、“成果展示”等活動項目。

　　一、教材分析

　　1. 教材開宗明義，在黃底灰邊的方框里，用簡短的文字，從顧憲成的對聯談起，教育學生要關心國家大事，并扼要闡述了讀書剪報的作用——及時了解天下大事，提高文化素養，鍛煉瀏覽和搜集信息的能力。這段文字是本次主題綜合性學習活動的總導言和“奠基石”，篇幅雖短，作用卻大，不僅有助于學生積累中國傳統文化知識，而且有利于調動學生讀報和剪報的內驅力。

　　2. 為了能讓學生進一步理解讀報的益處，學習正確的讀報方法，進一步增強學生讀報的自覺主動性，編者特意安排了“讀一讀”這個活動板塊。

　　教材先形象而簡明地描述了讀報的好處，在引起學生閱讀期待的基礎上，商榷性地提出讀書任務。學生采用什么樣的讀書方式讀書，達到什么閱讀要求，沒有作具體規定。這就給教師和學生發揮能動性和創造性，自主確定閱讀目標，自主選擇讀法和自主控制學習進程留下了較大的空間。

　　在這個活動板塊中，還安排了讓學生聯系生活實際說說：你最喜歡讀什么報紙？通常有幾個版面？各版面是怎樣分工的？你平常喜歡讀哪幾個欄目的文章？這樣，圍繞讀報這個主題，將讀和說的實踐活動有機結合起來，突出了語文能力訓練綜合化的特點，并巧妙地向第二個活動板塊“做一做”過渡。

　　3. 為了引導學生學以致用，教材將明理和導行緊密結合，安排了“做一做”活動項目：明確要求學生在班級黑板報上開辟“一句話新聞”專欄，輪流負責編寫。教材進行具體細致的方法指導：輪到的學生要認真翻閱幾種當天的報紙，從中篩選出最重要的國內、國際新聞，在仔細閱讀的基礎上，整理出幾條“一句話新聞”來。還提醒學生，別把學校發生的大事忘掉。這項活動，有前一項“讀一讀”活動打下的堅實基礎，加之內容新穎，要求明確，方法具體，學生有興趣做，也容易做好。

　　4. 語文綜合性學習姓“語”。不管學習活動涉及哪個領域、哪門學科，采取哪些方式，其落腳點都應該在促進學生語文素養的形成和發展，正確地理解和運用祖國的語言文字，熱愛祖國的語言文字上，而不是刻意追求其他學科知識的掌握。所以，教材在“考考你”這個活動板塊中，安排了讓學生猜一猜在報紙上經常出現的新詞語：脫貧、炒股、地球村、豆腐渣工程、一頭霧水、白色污染……猜不出來，可以向老師質疑或向詞典請教。從中我們不難看出，此活動項目預設了培養探究精神和學習探究方法的目標，努力落實“課標”提出的“對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論，專題演講，學習辨別是非善惡。”的第二學段語文綜合性學習目標。

　　5. “學做剪報”活動板塊，先向學生簡要說明剪報的意義，這是明理之舉，有助于學生形成剪報的自覺性、主動性。再讓學生將報上有用的資料分門別類剪貼成冊，這是導行之措，學生通過身體力行的“剪貼”，能夠獲得直接經驗。

　　6. “成果展示”活動板塊，是對學生一段時間以來所做的剪報工作的交流評比。該活動項目是促進學生養成讀報、剪報習慣的動力加油站，有助于進一步培養學生的探究精神和創新意識，尤其是尊重和保護了學生學習的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，多樣化地剪貼報紙。既有學生個體的獨立鉆研，也有學生群體的討論切磋。除了教師的評價之外，還有學生的自我評價和相互評價。

　　二、教學建議

　　1. “讀報和剪報”主題綜合實踐活動的前言部分，在課堂上要引導學生多讀幾遍。文中的兩副對聯要讓學生在比較朗讀中了解意思；初步知道讀報、剪報的意義作用。課后還可以讓學生將兩副對聯摘抄在自己的讀書筆記上，鼓勵學生恰當地運用于今后的言語表達中。

　　2. 組織學生交流學習《養成讀報的好習慣》一課后的感受，在此基礎上，教師將學生的視線從書本引向生活，讓同桌或同組同學相互說說：平常最喜歡讀什么報紙？通常有幾個版面？各版面是怎樣分工的？平常喜歡讀哪幾個欄目的文章？這些引導學生說話的問題，最好用小黑板或投影展示在學生眼前，以充分發揮其導思導說的功用。教師最好也能現身說法，參與其中，將自己平常讀報的情況與學生作一些交流。

　　3. “做一做”是時空跨度大、參與人數多的活動項目。可以在兩個月前實施。讓學生推選繪畫特長生在班級黑板報上開辟“一句話新聞”專欄，寫好標題，配好插圖（寫字繪畫的人員和插圖的內容可以常換常新，這樣可以培養和鍛煉更多的學生），再請班級干部排定輪值表，要保證班級每一個學生都有至少一次的機會。要讓學生在課余時間讀一讀專欄里的“一句話新聞”，這既是對同學勞動的尊重，也是學習的現實需要。定期評選“最有價值新聞”，保護新聞發布者和讀者雙方的積極性，使這項有意義的活動能持續搞下去。

　　4. “考一考”活動要調動學生的生活積累，自主猜測，在此基礎上，指名學生說說哪些新詞猜出了意思。實在猜不出意思的新詞，再向老師質疑或向詞典請教。課前要布置學生帶《現代漢語規范詞典》或《現代漢語詞典》。學生猜出的有關新詞的意思，大致正確即可，沒有必要苛求和詞典上的說法完全一致。因為此項活動的實質意義在于引導學生在讀報獲取有用信息的同時，主動自覺地通過聯系上下文和生活積累猜想或者向他人和詞典請教的方法來探求新知。因此，教師在完成教材規定活動內容的基礎上，可適當拓寬延伸——讓學生說說自己在讀報時還發現了哪些新詞，并說說自己是怎樣弄懂的。

　　5. “學做剪報”活動，要準備好小剪刀、美工刀、直尺、膠水、報紙若干和粘貼本。在課堂上，首先讓學生讀讀“學做剪報”標題下面的那段話，明確剪報的作用，增強剪報的主動性。其次，教師可以采用邊演示邊講解的辦法對剪報進行必要的指導：（1 ）使用剪刀或美工刀要注意人身安全。（2 ）將報上有用的資料剪下來，力爭做到完整，即資料有標題、作者姓名（有單位名更好）、內容、發表的時間等。（3 ）將剪下來的資料粘貼在相應類別的本子上。（4 ）剪貼本可以按照“動物天地”、“植物王國”、“科學常識”、“人體醫學”、“自然之秘”、“天文地理”、“軍事博覽”等分類。一類一個剪貼本，可以寫上相應的類別名稱，畫上漂亮的裝飾圖案。當然，初學剪報，也可以在一個剪貼本上分類剪貼。（5 ）做好檢索目錄，以便日后快捷查找。再次，要強化實踐操作。讓學生在剪報實踐中學會剪報。剪報可以各自為陣，分類粘貼可以采用小組合作的形式，教師加強巡視和個別輔導。最后，要告訴學生，用來剪貼的報紙，應該是自己讀過的或者是別人讀過并廢棄的報紙。要持之以恒地做好這項工作，養成習慣，終身受益。

　　6. 實施“成果展示”這個活動項目，最好放在期末復習前，用一個課時完成。可以先在班級布置好幾個展區，分別是“持之以恒獎候選區”、“最有創意獎候選區”、“整潔美觀獎候選區”、“內容豐富獎候選區”等，每個展區張貼相應的評選標準，各人把自己的剪貼本放到自認的候選區展示；再成立各個獎項的評委會：“持之以恒獎”的評委由“最有創意獎”候選人擔任，“最有創意獎”的評委由“整潔美觀獎”候選人擔任，其余以此類推；接著，教師發評分表，學生根據標準，邊觀摩邊打分；然后，各個獎項的評委會推選出算分員和復核員，準確算出各個候選人的總分；最后，各個獎項按照從高分到低分分別取前若干名。為了使這項活動能有效地鼓勵先進，鞭策后進，促進全體學生的發展，各個獎項的名額確定要適中，既不能太多，也不能太少。