聽(tīng)《廣玉蘭》一得（通用13篇）

聽(tīng)《廣玉蘭》一得 篇1

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：104

　　聽(tīng)《廣玉蘭》一得

　　我常常迷戀名師的課堂實(shí)錄，聽(tīng)了徐健老師的課后，我如夢(mèng)方醒。如此近，如此真實(shí)的名師課堂不去抓住，怎么行？從徐老師的課堂中，學(xué)到了很多。例如《廣玉蘭》第一課時(shí)：

　　一、詩(shī)意導(dǎo)入，激情激趣。

　　你聽(tīng)：“她，幽香飄遠(yuǎn)，微風(fēng)中夾著一絲香甜；她，高雅潔凈，陽(yáng)光下盡展無(wú)限純美；她，生生不息，風(fēng)雪中鑄就鐵色柔情。今天讓我們一起走近她——齊讀課題。” 整齊的句式，詩(shī)一般的語(yǔ)言，一下子就抓住了學(xué)生和我的心。在徐老師的引導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和課前對(duì)廣玉蘭的了解，對(duì)文題讀得各具特色，產(chǎn)生了閱讀文本的興趣。

　　二、扎實(shí)、巧妙的訓(xùn)練。

　　初讀文本，重在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通課文。徐老師深諳此道，她在提出要求后，充分讓學(xué)生練讀。然后，出示生詞，指名多人次讀，齊讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)要注意的地方。接著，徐老師又出示三段話，先指導(dǎo)學(xué)生讀好詞，再指導(dǎo)讀好句子，讀出意思，讀出韻味，讀出情感。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了徐老師的教學(xué)理念——注重讀的訓(xùn)練。最讓人耳目一新的是徐老師采用的詞、句相融的指導(dǎo)方法，先讀好詞，感知詞義，再讀好句子，讀出味道，從而為下面品讀課文打下基礎(chǔ)。

　　三、尊重主體，引導(dǎo)感悟。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主人，教師的任務(wù)是如何喚醒學(xué)生的熱情，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，因此，教師關(guān)注的應(yīng)該是學(xué)生，是課堂的動(dòng)態(tài)生成，把“點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)”留給自己，把“閱讀、理解、領(lǐng)會(huì)、體味、品味、感悟”留給學(xué)生。看了下面的實(shí)錄，我們就能感受到徐老師深厚的點(diǎn)撥引導(dǎo)之功。

　　師：自由讀第三自然段，將你最喜歡的、最著迷的花形介紹給大家。（學(xué)生認(rèn)真品讀文字后開(kāi)始交流。）

　　精彩片斷一

　　生：我喜歡盛開(kāi)的玉蘭花，作者把它比作嬰兒的笑臉我仿佛眼前出現(xiàn)了嬰兒那粉嘟嘟的笑臉。

　　師：當(dāng)你看到嬰兒粉嘟嘟的笑臉時(shí)，你的心情如何？你最想干什么？

　　生：心情很愉快，真想親手撫摸一下。

　　師：把你的這種感受送進(jìn)去，練讀這句話。

　　精彩片斷二

　　生：我喜歡凋謝的玉蘭花，因?yàn)橐话闳丝吹交ㄖx會(huì)傷感，讀了這句話讓我感到希望，感受到了廣玉蘭旺盛的生命力。

　　師：是的，《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉看到花落簌簌流淚，而作者筆下的這株凋謝的廣玉蘭卻讓我們感受到了無(wú)限的生命力。也許在來(lái)年，也許在某一個(gè)角落，又會(huì)有一株廣玉蘭悄然綻放。

　　精彩片斷三

　　生：我喜歡初綻的廣玉蘭，它太香了，你看小蜜蜂都迫不及待地鉆進(jìn)去了。

　　師：確實(shí)，蜜蜂與蝴蝶不一樣，蝴蝶著意于花的美麗，蜜蜂卻是循香而至。請(qǐng)把你的理解帶進(jìn)去讀一讀。

　　精彩片斷四

　　生：我喜歡含羞待放的廣玉蘭，這句中的“羞”字讓我想到了廣玉蘭像個(gè)害羞的小姑娘。

　　師：你有很高的語(yǔ)文素養(yǎng)，從一個(gè)“羞”字就能聯(lián)想到了美麗羞澀的少女形象，一起來(lái)看看圖片中的廣玉蘭含羞待放的樣子。

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聽(tīng)《廣玉蘭》一得 篇2

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　2、學(xué)習(xí)課文中的12個(gè)生字，其中4個(gè)只識(shí)不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。

　　4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：課文的第二段為教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、親自去觀察廣玉蘭。

　　2、觀察自己喜歡的一種植物。

　　3、文中的圖片和文字投影。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)課文中的12個(gè)生字，其中4個(gè)只識(shí)不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、初讀課文，弄清課文的層次。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一：圖片導(dǎo)入  。

　　出示廣玉蘭的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的廣玉蘭。

　　板書(shū)10 廣玉蘭說(shuō)說(shuō)作者會(huì)從哪幾方面來(lái)寫廣玉蘭。

　　二：自學(xué)課文。

　　1、讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。

　　2、邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，特別是描寫、贊美廣玉蘭的詞語(yǔ)。如幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。

　　3、把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍。

　　4、交流自學(xué)情況。（1）生字詞。（2）讀書(shū)，糾錯(cuò)。

　　5、默讀課文，質(zhì)疑解疑。

　　6、瀏覽課文，給課文分段。

　　三：學(xué)習(xí)第一段。

　　抽讀第一段，說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么，在文中起什么作用。

　　指導(dǎo)朗讀這一段。

　　四：作業(yè) 。

　　1、抄寫生字詞。

　　2、觀察路邊的廣玉蘭。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　2、能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。

　　3、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一：談話。

　　師有感情地描述第一小節(jié)，自然過(guò)渡到重點(diǎn)段落。

　　二：學(xué)習(xí)第二段。

　　1、輕聲讀讀第二段，感受一下作者是從哪幾方面來(lái)寫廣玉蘭的，你最喜歡作者描寫廣玉蘭的哪一段？

　　（1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　（2）默讀第二小節(jié)，主要寫什么？

　　（3）從哪可看出，它的花兒潔凈、高雅。讀讀，劃劃。

　　（4）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，結(jié)合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。

　　（5）指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　2、讀讀第三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)說(shuō)什么。

　　（1）默讀，劃一劃，廣玉蘭花開(kāi)放時(shí)有哪幾種形態(tài)？

　　（2）你覺(jué)得哪種形態(tài)最可愛(ài)或你最喜歡哪種形態(tài)？

　　（3）生說(shuō)，相機(jī)出示圖片。

　　（4）指導(dǎo)感情朗讀。

　　（5）再讀讀這一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)。

　　過(guò)渡：廣玉蘭的花無(wú)論是含苞欲放還是全部綻開(kāi)的都顯得那么高雅，同學(xué)們你們喜歡廣玉蘭的葉子嗎？

　　3、讀讀四、五自然段說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡廣玉蘭的葉子，可結(jié)合觀察實(shí)物。

　　4、指導(dǎo)感情朗讀。

　　過(guò)渡：無(wú)論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來(lái)勃勃生機(jī)，怎能不令作者大加贊美。

　　5、齊讀最后一小節(jié)。

　　三：總結(jié)。

　　同學(xué)們，這篇課文學(xué)完了，其實(shí)廣玉蘭在我們南京也廣泛種植，你注意到了嗎，在許多公園里、馬路邊都有廣玉蘭的身影，你留意過(guò)它們嗎，今天學(xué)了這篇課文后有什么話要說(shuō)嗎？

　　四：作業(yè) 。

　　1、在課文里找出三組意思相近的詞語(yǔ)。

　　凋謝（凋落）純潔（潔凈）潔白（純潔）

　　2、摘抄你喜歡的詞語(yǔ)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、繼續(xù)朗讀背誦課文。

　　2、觀察一種植物，仿照課文第三段，寫一段話。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一：導(dǎo)入  。

　　上一堂課，我們學(xué)習(xí)了第10課，感受了廣玉蘭那純潔、高雅的花兒，那散發(fā)著勃勃生機(jī)的綠葉，這堂課我們就再來(lái)，讀一讀背一背。

　　二：朗讀背誦。

　　讀一讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

　　相機(jī)指導(dǎo)背誦。

　　三：仿寫。

　　讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)主要寫了什么？

　　從哪幾方面來(lái)寫花兒的形態(tài)的？

　　說(shuō)說(shuō)這一段的結(jié)構(gòu)。

　　觀察一種花，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備從哪幾方面來(lái)寫。

　　學(xué)生練習(xí)寫。

　　交流。

　　四：作業(yè) 。

　　觀察一種自己喜歡的植物，并寫一篇觀察日記。

聽(tīng)《廣玉蘭》一得 篇3

　　《廣玉蘭》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：武進(jìn)區(qū)牛塘中心小學(xué)　　姓名：顧玉萍　　日期：2005.6一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.正確、有感情在朗讀課文，背誦課文第三自然段。2能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾個(gè)方面贊美廣玉蘭的。3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。4.培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察一種植物的能力。過(guò)程與方法1.自主學(xué)習(xí)：親自去觀察廣玉蘭，觀察自己喜歡的一種植物。2.接受學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)作者從幾方面贊美廣玉蘭的方法，學(xué)習(xí)到生活中去感受美。3合作學(xué)習(xí)：以小組為單位，練說(shuō)廣玉蘭開(kāi)花的幾種形態(tài)，交流自己觀察的一種植物.情感態(tài)度價(jià)值觀1.通過(guò)觀看多媒體圖文，提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。2.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，拓展學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生的協(xié)同學(xué)習(xí)。3.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情。4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)拓展知識(shí)，展示成果的能力。二、教學(xué)對(duì)象　　本課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了《廣玉蘭》第一課時(shí)之后，已學(xué)會(huì)了生字詞，能正確流利地朗讀課　文，理清了課文段落，在信息技術(shù)方面，五年級(jí)的學(xué)生已能夠在網(wǎng)上查找相關(guān)資料輔助學(xué)習(xí)。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文第二段，掌握廣玉蘭開(kāi)花時(shí)的幾種不同形態(tài)。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，鼓勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。四、教學(xué)內(nèi)容《廣玉蘭》是小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第十冊(cè)第10課狀物的散文。課文文筆優(yōu)美，描寫了廣玉蘭花的色美、形秀、香幽以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者堅(jiān)廣玉蘭的喜愛(ài)之情。課文按總分總的順序來(lái)結(jié)構(gòu)全文：第一段總寫我被廣玉蘭的幽香吸引；第二段具體分述了廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感，花開(kāi)時(shí)的各種形態(tài)及葉片的特點(diǎn)；第三段總結(jié)全文，點(diǎn)明作者喜愛(ài)廣玉蘭的原因。課文語(yǔ)言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，層次結(jié)構(gòu)清晰，既能給學(xué)生留下深刻的印象，又能受到美的熏陶。五、教學(xué)策略如今，信息技術(shù)已走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)課堂，為原有的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變帶來(lái)了契機(jī)，為此在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中我把信息技術(shù)逐步引進(jìn)課堂教學(xué)，進(jìn)行了有意義的嘗試探究，《廣玉蘭》這一課通過(guò)有效地利用信息技術(shù)資源，讓學(xué)生圍繞一些問(wèn)題展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。使信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)融為一體。六、教學(xué)媒體1.       學(xué)習(xí)環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)教室2.       學(xué)習(xí)資源：專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站　internet3.       搜索引擎七、教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、作者在林中散步，被一種淡淡的幽香吸引，從而認(rèn)識(shí)了廣玉蘭，并細(xì)致地觀賞，帶著一種別樣的情懷。今天這節(jié)課讓我們跟作者一起去觀賞廣玉蘭，好嗎？2、激qing導(dǎo)讀，感受廣玉蘭花瓣之美3、五六月份是廣玉蘭花盛開(kāi)的季節(jié)（板書(shū)：花）4、作者是怎樣描寫廣玉蘭的花瓣的，（課件展示圖片）請(qǐng)你多讀幾遍，呆會(huì)兒來(lái)讀。指名讀，（課件出示片段）我們應(yīng)該用一種不太肯定的語(yǔ)氣讀，賽讀“說(shuō)它―――吧―――，又―――”的句式。5、正如作者所說(shuō)，只憑幾個(gè)優(yōu)美的詞句是不能概括廣玉蘭的全部?jī)?nèi)涵的，純白中帶點(diǎn)淡淡的青綠色，玉琢冰雕，又是那樣柔韌而有彈性，這就是作者眼中的廣玉蘭。我們一起來(lái)　　　　　　　讀一讀第二節(jié)，感受花瓣的美。二、精講第三節(jié)，激發(fā)美感1、配樂(lè)朗讀，（出示第三節(jié)文字及相關(guān)圖片），說(shuō)說(shuō)廣玉蘭花開(kāi)分別有哪幾種形態(tài)。2、請(qǐng)學(xué)生上去邊操作邊向大家介紹各種形態(tài)，讓學(xué)生留下較為深刻的印象。3、挑自己喜歡的一種形態(tài)，好好地讀一讀。4、指名讀，評(píng)點(diǎn)。5、你愿意選擇其中的一種形態(tài)背下來(lái)嗎？準(zhǔn)備后指名背誦。真不錯(cuò)，同一棵廣玉蘭樹(shù)上，能看到不同形態(tài)的花，（集體引背：“有的―――有的―――盛開(kāi)著的廣玉蘭―――開(kāi)過(guò)了的廣玉蘭―――”）三、合作學(xué)習(xí)，討論廣玉蘭葉子的特點(diǎn)廣玉蘭的花美，葉子也有一番情趣。（板書(shū)：葉）1、這一段由我們同學(xué)自己來(lái)學(xué)習(xí)。自讀第四、五節(jié)，小組觀察葉子，討論葉子的特點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)，自讀、觀察、討論。（看一看、摸一摸廣玉蘭的葉子）指名說(shuō)說(shuō)廣玉蘭葉子的特點(diǎn)。2、鞏固練習(xí)，完成填空。一片廣玉蘭的葉子我們已看過(guò)了，下面我們?cè)賮?lái)欣賞一片廣玉蘭樹(shù)林，它們是那樣的生機(jī)勃勃，翠綠活潑。（圖片展示廣玉蘭樹(shù)林）四、學(xué)習(xí)課文第六節(jié)1、仔細(xì)觀賞了廣玉蘭的花和葉，作者不由得發(fā)出贊嘆：―――齊讀最后一節(jié)的確，作者愛(ài)廣玉蘭。（板書(shū)：愛(ài)）他愛(ài)廣玉蘭的純潔與幽香，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。2、你感受到廣玉蘭身上無(wú)比旺盛的生命力了嗎？讀讀課文，找出相關(guān)的句子。3、交流，說(shuō)理由，品讀。五、小結(jié)課文，學(xué)習(xí)寫法作者以優(yōu)美的筆調(diào)描寫了廣玉蘭，讓我們欣賞到了它的幽香，花瓣的不同形態(tài)，葉子的特點(diǎn)，更讓我們感受到了廣玉蘭旺盛的生命力。你們也要像作者一樣學(xué)會(huì)介紹一種你喜歡的植物，把它寫下來(lái)。六、作業(yè)：1、  找出文中顯示廣玉蘭旺盛生命力的句子。2、模仿廣玉蘭的寫法，學(xué)寫一種植物。    板書(shū)                                香　　　　　　　　　廣玉蘭　　　　花　　　　　　愛(ài)　　　　　　　　　　　　　　　　葉

聽(tīng)《廣玉蘭》一得 篇4

　　陳荒煤簡(jiǎn)介

　　.《廣玉蘭》資料

　　10　廣玉蘭 

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　2、學(xué)習(xí)課文中的12個(gè)生字，其中4個(gè)只識(shí)不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。

　　4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：課文的第二段為教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、親自去觀察廣玉蘭。

　　2、觀察自己喜歡的一種植物。

　　3、文中的圖片和文字投影。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)課文中的12個(gè)生字，其中4個(gè)只識(shí)不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、初讀課文，弄清課文的層次。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一：圖片導(dǎo)入。

　　出示廣玉蘭的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的廣玉蘭。

　　板書(shū)10 廣玉蘭說(shuō)說(shuō)作者會(huì)從哪幾方面來(lái)寫廣玉蘭。

　　二：自學(xué)課文。

　　1、讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。

　　2、邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，特別是描寫、贊美廣玉蘭的詞語(yǔ)。如幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。

　　3、把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍。

　　4、交流自學(xué)情況。（1）生字詞。（2）讀書(shū)，糾錯(cuò)。

　　5、默讀課文，質(zhì)疑解疑。

　　6、瀏覽課文，給課文分段。

　　三：學(xué)習(xí)第一段。

　　抽讀第一段，說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么，在文中起什么作用。

　　指導(dǎo)朗讀這一段。

　　四：作業(yè)。

　　1、抄寫生字詞。

　　2、觀察路邊的廣玉蘭。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　2、能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。

　　3、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一：談話。

　　師有感情地描述第一小節(jié)，自然過(guò)渡到重點(diǎn)段落。

　　二：學(xué)習(xí)第二段。

　　1、輕聲讀讀第二段，感受一下作者是從哪幾方面來(lái)寫廣玉蘭的，你最喜歡作者描寫廣玉蘭的哪一段？

　　（1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　（2）默讀第二小節(jié)，主要寫什么？

　　（3）從哪可看出，它的花兒潔凈、高雅。讀讀，劃劃。

　　（4）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，結(jié)合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。

　　（5）指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　2、讀讀第三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)說(shuō)什么。

　　（1）默讀，劃一劃，廣玉蘭花開(kāi)放時(shí)有哪幾種形態(tài)？

　　（2）你覺(jué)得哪種形態(tài)最可愛(ài)或你最喜歡哪種形態(tài)？

　　（3）生說(shuō)，相機(jī)出示圖片。

　　（4）指導(dǎo)感情朗讀。

　　（5）再讀讀這一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)。

　　過(guò)渡：廣玉蘭的花無(wú)論是含苞欲放還是全部綻開(kāi)的都顯得那么高雅，同學(xué)們你們喜歡廣玉蘭的葉子嗎？

　　3、讀讀四、五自然段說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡廣玉蘭的葉子，可結(jié)合觀察實(shí)物。

　　4、指導(dǎo)感情朗讀。

　　過(guò)渡：無(wú)論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來(lái)勃勃生機(jī)，怎能不令作者大加贊美。

　　5、齊讀最后一小節(jié)。

　　三：總結(jié)。

　　同學(xué)們，這篇課文學(xué)完了，其實(shí)廣玉蘭在我們南京也廣泛種植，你注意到了嗎，在許多公園里、馬路邊都有廣玉蘭的身影，你留意過(guò)它們嗎，今天學(xué)了這篇課文后有什么話要說(shuō)嗎？

　　四：作業(yè)。

　　1、在課文里找出三組意思相近的詞語(yǔ)。

　　凋謝（凋落）純潔（潔凈）潔白（純潔）

　　2、摘抄你喜歡的詞語(yǔ)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)朗讀背誦課文。

　　2、觀察一種植物，仿照課文第三段，寫一段話。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一：導(dǎo)入。

　　上一堂課，我們學(xué)習(xí)了第10課，感受了廣玉蘭那純潔、高雅的花兒，那散發(fā)著勃勃生機(jī)的綠葉，這堂課我們就再來(lái)，讀一讀背一背。

　　二：朗讀背誦。

　　讀一讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

　　相機(jī)指導(dǎo)背誦。

　　三：仿寫。

　　讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)主要寫了什么？

　　從哪幾方面來(lái)寫花兒的形態(tài)的？

　　說(shuō)說(shuō)這一段的結(jié)構(gòu)。

　　觀察一種花，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備從哪幾方面來(lái)寫。

　　學(xué)生練習(xí)寫。

　　交流。

　　四：作業(yè)。

　　觀察一種自己喜歡的植物，并寫一篇觀察日記。

聽(tīng)《廣玉蘭》一得 篇5

　　生成資源 錦上添花 ――《廣玉蘭》教學(xué)片斷及評(píng)價(jià)

　　作者：謝海平    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：114

　　生成資源 錦上添花 ――《廣玉蘭》教學(xué)片斷及評(píng)價(jià)

　　作者：謝海平    

　　師：廣玉蘭樹(shù)高大挺拔，花朵潔凈高雅，一些城市還把它定為市花呢。

　　生 1：老師，我們也把廣玉

　　蘭定為南通的市花吧$

　　師：菊花是南通市的市花&

　　生2：老師，咱們海安是不

　　是可以把廣玉蘭作為“縣花”呢？

　　師：（饒有興趣地）這個(gè)建議不錯(cuò)，能說(shuō)一說(shuō)你將廣玉蘭確定為“縣花”的理由嗎？

　　生3：廣玉蘭花純潔、幽香，象征著海安人純潔、善良的心靈。

　　生4：廣玉蘭的花朵潔凈高雅，不就像家鄉(xiāng)人高雅的情趣嗎？

　　生 5：（大聲地）還有，廣玉蘭的葉子終年不敗，將它種植在海安城鄉(xiāng)，不僅美化了環(huán)境，而且還能表現(xiàn)出家鄉(xiāng)人的“生生不息”。

　　生

　　6：（迫不及待地）老師，課本插圖上畫(huà)著許多小蜜蜂都被廣玉蘭的幽香吸引來(lái)了，我覺(jué)得這就好像我們海安人杰地靈，吸引來(lái)了許多外商投資創(chuàng)業(yè)一樣！

　　師：（贊賞地）你很關(guān)心家鄉(xiāng)的建設(shè)，這個(gè)說(shuō)法很好！

　　生7：（欣喜地）老師，我還發(fā)現(xiàn)了，如果將廣玉蘭作為“縣花”，它的生生不息以及那圓莖

　　上孕育著的新生命的種子，還象征了海安的明天充滿了希望！

　　……

　　師：通過(guò)同學(xué)們的討論，老師發(fā)現(xiàn)，原來(lái)廣玉蘭還有這么深刻的內(nèi)涵！將它定為“縣花”，這真是一個(gè)很棒的提議！

　　評(píng)析：教師及時(shí)抓住了課堂上的“節(jié)外生枝”，肯定了學(xué)生的想法，并積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地從課文中、插圖上找依據(jù)，通過(guò)積極思考來(lái)充分說(shuō)明自己的理由。這樣一來(lái)，學(xué)生更加深刻地理解了課文，進(jìn)一步鍛煉了口頭表達(dá)能力。更重要的是，學(xué)生能夠從課本出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，反映了他們對(duì)社會(huì)的關(guān)注，對(duì)生活的關(guān)注。

　　查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)诰W(wǎng)頁(yè)底端輸入課題的關(guān)鍵字搜索！

聽(tīng)《廣玉蘭》一得 篇6

　　《廣玉蘭》第二課時(shí)

　　田芝華

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、明確目標(biāo)

　　1.這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《廣玉蘭》。板書(shū)課題

　　2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)本文是從哪幾個(gè)方面寫廣玉蘭的?

　　(板書(shū)：花香、花質(zhì)、花形、綠葉)

　　今天，就讓我們走近廣玉蘭，一起來(lái)聞一聞廣玉蘭的花香、品味它的花質(zhì)、欣賞它的花形、觀察它的綠葉。板書(shū)：聞、品、賞、觀

　　二、精讀課文

　　過(guò)渡：首先，我們一起來(lái)試著聞一聞它的花香。

　　（一）品花香

　　從文中哪些句子可看出廣玉蘭的幽香與純潔？朗讀課文畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

　　1、瀏覽課文，找出文中寫花香的句子。

　　“一天晚上，我獨(dú)自在林中散步，感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。”

　　2、自讀這句話，讀完后深吸一口氣，看看你能否聞到花香。

　　3、你聞到花香了嗎？指名讀。其他學(xué)生閉上眼睛，用心去聽(tīng)，看能否聞到花香。

　　4、齊讀。（老師閉著眼睛聽(tīng)）

　　評(píng)價(jià)：聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也似乎聞到了一縷縷幽香。板書(shū)：幽香

　　過(guò)渡：讓我們?cè)賮?lái)品一品這散發(fā)出陣陣幽香的廣玉蘭花的花質(zhì)吧。

　　（二）品花質(zhì)

　　1、這里的花質(zhì)是指廣玉蘭花的氣質(zhì)。自讀第二自然段，找出能形容廣玉蘭花氣質(zhì)的詞語(yǔ)。

　　指名回答

　　2、再讀課文，思考：剛才找的詞語(yǔ)能否準(zhǔn)確概括出廣玉蘭花的氣質(zhì)，為什么？

　　指名回答

　　3、我們一起來(lái)欣賞廣玉蘭。看圖體會(huì)

　　自讀。

　　齊讀

　　過(guò)渡：廣玉蘭花的高貴氣質(zhì)真是只可意會(huì)不可言傳，它花開(kāi)的形態(tài)更是美不勝收。

　　（三）賞花形

　　1、自讀課文第三自然段，找出本節(jié)的中心句。

　　指名回答：廣玉蘭開(kāi)花有早有遲，在同一棵樹(shù)上，能看到花開(kāi)的各種形態(tài)。

　　2、邊讀邊想：你看到哪些形態(tài)不同的廣玉蘭花？

　　指名回答，出示課件

　　3、把你最喜歡的形態(tài)找出來(lái)，細(xì)細(xì)品讀，再介紹給大家。

　　4、交流：并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡（每種形態(tài)1-2人）

　　★     “有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛(ài)。”（文靜的小女生）

　　★     “有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長(zhǎng)。” （指名、齊讀）

　　★     “盛開(kāi)著的玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛(ài)。”（女生齊讀）板書(shū)：潔白

　　★     “先前熱熱鬧鬧開(kāi)過(guò)的廣玉蘭呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長(zhǎng)成近兩寸長(zhǎng)的圓莖。圓莖上綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。”（男生齊讀）

　　5、自己把描寫四種形態(tài)的句子連起來(lái)讀，邊讀邊在頭腦中想像花的樣子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

　　6、師語(yǔ)言導(dǎo)入：

　　這么多形態(tài)的廣玉蘭花，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。”

　　指名讀

　　你讀懂了什么？齊讀。板書(shū)：旺盛的生命力

　　7、師生合作分組朗讀第二自然段。

　　過(guò)渡：俗話說(shuō)“花好還需綠葉襯”，其實(shí)廣玉蘭的葉子也與眾不同。

　　（四）觀綠葉

　　1、請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出老師準(zhǔn)備好的葉子，與小組內(nèi)的成員一起觀察，并練習(xí)用自己的語(yǔ)言描述一下廣玉蘭的葉子。

　　指名敘述

　　2、剛才同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，表達(dá)得也很具體，現(xiàn)在自讀課文第4、5自然段。

　　你對(duì)廣玉蘭的葉子又有了哪些了解？

　　討論：

　　★    “密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。”

　　比賽讀，讀出生氣，讀出活潑。（每組一個(gè)代表）

　　★    “秋冬時(shí)節(jié)，許多樹(shù)的葉子凋落了，廣玉蘭披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點(diǎn)著自然。”

　　學(xué)生互相評(píng)價(jià)

　　聽(tīng)了你的朗讀讓老師想起了陳毅的一句詩(shī)：“風(fēng)霜重重惡，本性能耐寒。”

　　你從這兩句中讀懂了什么？

　　（五）抒情感

　　這一節(jié)課，我們一起品讀了這么多優(yōu)美的語(yǔ)句，領(lǐng)略了廣玉蘭花的幽香與純潔，感受到了它無(wú)比旺盛的生命力，你最想說(shuō)什么？用一句話表達(dá)出來(lái)。

　　“我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。”

　　反復(fù)誦讀，提升感情。

　　三、積累應(yīng)用

　　1、做賀卡：

　　出示課件，想想你準(zhǔn)備把賀卡送給誰(shuí)？在本文中摘錄相適宜的句子寫在空白賀卡的左側(cè)，再在右側(cè)寫上自己的感言。

　　2、練筆：

　　仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，先抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)花的樣子，再仿照第三自然段用總分總的方式寫下來(lái).

聽(tīng)《廣玉蘭》一得 篇7

　　學(xué)科：語(yǔ)文     備課人：何昭霞   審核人：          課型：

　　班級(jí):          小組:            學(xué)習(xí)人：          時(shí)間：

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、我能正確、有感情地朗讀課文。

　　2、我能找出課文的中心句，了解作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。

　　3、我能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)預(yù)測(cè)】

　　重點(diǎn)：能找出課文的中心句，了解作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。

　　難點(diǎn)：能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭

　　【知識(shí)鏈接】有關(guān)花的名言詩(shī)句：

　　綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧——宋.宋祁《玉樓春》

　　春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)——宋.葉紹翁《游園不值》

　　接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅—宋.楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》

　　黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低——杜甫《江畔獨(dú)步尋花》

　　不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花——唐朝.元稹《菊花》

　　濃綠萬(wàn)枝紅一點(diǎn)，動(dòng)人春色不須多——宋.王安石《詠石榴花》

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　【學(xué)習(xí)流程】

　　自主學(xué)習(xí)

　　一、認(rèn)真朗讀課文，可以將自己最喜歡的段落反復(fù)讀一讀。（朗讀提示：這是一篇散文,文筆優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻貼切，認(rèn)真閱讀，不僅能讓你領(lǐng)略到廣玉蘭的美，還能讓你受到優(yōu)美文字的熏陶。）

　　二、給有括號(hào)的字注音，再將這些詞語(yǔ)抄寫三遍。

　　幽香   滲（  ）透   彈（   ）性    內(nèi)涵（    ）玉琢（   ）冰雕      花蕊（   ）   嬰（  ）兒  凋（   ）謝    圓莖（   ）  含羞待放       孕（  ）育   惹（  ）    蕩漾     襯（  ）托    數(shù)（   ）世同堂    皎（  ）潔    鐵銹     橢（   ）圓     柔嫩     概括

　　合作探究

　　小組合作一

　　1、朗讀全文，思考作者是從哪幾方面來(lái)描繪廣玉蘭的呢？

　　2、輕聲朗讀第一段，思考，是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？

　　3、用“——”畫(huà)出作者描寫廣玉蘭香氣的句子，哪些詞語(yǔ)直接描寫了花的香氣？（學(xué)法指導(dǎo)：抓住這些詞語(yǔ)，相信你一定能將這句話讀得很有味道。）

　　4、自由朗讀課文第二節(jié)，用兩個(gè)詞語(yǔ)概括一下廣玉蘭花朵的特點(diǎn)      、

　　。畫(huà)出本節(jié)中具體描寫花瓣特點(diǎn)的句子，通過(guò)句中的分號(hào)（；)我們能讀出作者是從         和          兩個(gè)方面描寫了花瓣，，兩個(gè)“我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容”寫出了             ，表達(dá)出了        。把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)，表現(xiàn)出自信，和同學(xué)比一比，賽一賽。

　　小組合作二

　　1、賞析課文第三節(jié)：

　　畫(huà)一畫(huà)，文中描寫了廣玉蘭花的幾種形態(tài)？

　　品一品，你喜歡廣玉蘭的哪種形態(tài)，想同桌描述一下；

　　讀一讀，同桌來(lái)比一比，看誰(shuí)讀的美？既要把自己的喜愛(ài)之情，也要將花美麗的形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)；

　　（小組齊讀感悟。）從這樣一株千姿百態(tài)的廣玉蘭上，除了感受到美 你還能感悟到了什么？

　　2、自由讀四、五自然段，這兩小段寫出了葉片什么特點(diǎn)？                你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的？在文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，再讀一讀。

　　3、廣玉蘭的確美，花香美，花瓣美，形態(tài)美，葉片美，打動(dòng)作者的不僅僅是廣玉蘭的外在美，更重要的是                             。

　　4、讀課文最后一節(jié)，它在全文中的作用是                      ，從句中你體會(huì)到了作者對(duì)廣玉蘭有著一種怎樣的感情？把你體會(huì)到的感情讀出來(lái)。

　　溫馨提示：

　　1、每組選擇一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容作為主要展示內(nèi)容。

　　2、小組成員要全員參與展示。

　　3、精彩之處要會(huì)欣賞，錯(cuò)誤處要能寬容并誠(chéng)懇糾錯(cuò)。

　　4、及時(shí)補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)，適時(shí)與同學(xué)老師互動(dòng)豐富展示內(nèi)容。

　　（朗讀指導(dǎo)：這句話中有兩個(gè)關(guān)鍵詞，它們直接表達(dá)出了作者強(qiáng)烈的感情，你找到了嗎？抓住了這兩個(gè)詞，你一定能將這句話讀好。）

　　展示提升

　　【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】

　　填空。

　　1、作者從       、       、       、       等方面描寫了廣玉蘭的美，表達(dá)了作者                              的思想感情。

　　2、潔凈、高雅的廣玉蘭讓你聯(lián)想到的成語(yǔ)        、         。

　　3、默寫兩句有關(guān)花的句          ，          。     ，        。

　　（二）

　　一、摘抄文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子。

　　1、                                                                                          

　　2、                                                                                              

　　二、填空。

　　有的               ，碧綠的花苞鮮嫩可愛(ài)。有的剛剛        ，幾只小蜜蜂就             地鉆了進(jìn)去，那里面                  約有一寸長(zhǎng)。盛開(kāi)著的廣玉蘭，潔白柔嫩得               ，        、         ，          。先前熱熱鬧鬧開(kāi)過(guò)的廣玉蘭呢，花瓣雖然            ，        卻             ，  已長(zhǎng)成     ，圓莖上                            ，這就是          新生命的種子。   這段話描寫                       ，作者采用了                修辭手法呈現(xiàn)出一株        、        的廣玉蘭。

　　三、課外拓展

　　小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，用一段話寫出它的特點(diǎn)。

　　心靈感悟：

　　（友情提示：要學(xué)習(xí)課文形神兼具的描寫，作者不僅寫出了廣玉蘭的外形美，也寫出了它的內(nèi)在美——純潔，生命力旺盛。在觀察時(shí)要仔細(xì)，不僅要寫出事物的特點(diǎn)，還應(yīng)把對(duì)事物的獨(dú)到感知和發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)出來(lái)。）

　　教師導(dǎo)學(xué)

　　1、今日積累

　　花的詩(shī)句

　　2、明確目標(biāo)，教師引領(lǐng)。

　　3、自主學(xué)習(xí)，多元選擇。

　　（1）出示“快樂(lè)導(dǎo)航”。

　　（2）研讀文本，獨(dú)立思考。

　　（3）記錄、批注、練習(xí)。

　　4、合作探究，幫扶訓(xùn)練。

　　5、分享提升，穿插鞏固。

　　6、快樂(lè)達(dá)標(biāo)，反饋矯正。

　　（1）完善“快樂(lè)導(dǎo)航”中的相關(guān)內(nèi)容。

　　（2）對(duì)子間互查互考。

　　（3）組長(zhǎng)反饋組員表現(xiàn)情況。

　　七、課后反思

聽(tīng)《廣玉蘭》一得 篇8

　　課堂鑒寶 妙趣橫生——《廣玉蘭》教學(xué)例談

　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著眼于提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)，活用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的載體，著力語(yǔ)言文字訓(xùn)練，為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，探索小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂活動(dòng)化的方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，在美、趣、做中學(xué)母語(yǔ)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的目的。

　　中央電視臺(tái)二套《鑒寶》是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)欄目，筆者將《鑒寶》融入到《廣玉蘭》的教學(xué)之中，進(jìn)行了課堂鑒寶的嘗試，收到了奇效。以下是課堂教學(xué)片段：

　　師：老師今天帶來(lái)了兩件寶貝，請(qǐng)同學(xué)們鑒賞一下。

　　生：什么寶貝呀？

　　師：（打開(kāi)用紅布包裹的廣玉蘭樹(shù)葉）請(qǐng)看第一件寶貝，請(qǐng)各組派代表上臺(tái)作近距離的觀察。

　　生：推薦代表上臺(tái)觀察。

　　師：請(qǐng)各代表描述一下廣玉蘭葉片的細(xì)部特征。

　　生：廣玉蘭葉片正反面的顏色不同，正面是碧綠的，反面呈黃色。

　　生：廣玉蘭葉片正面很光滑，摸上去很舒服，反面則毛茸茸的。

　　生：廣玉蘭葉片邊緣呈波狀，像個(gè)大水餃。

　　師：剛才各代表都進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，描述了廣玉蘭葉片的細(xì)部特征。請(qǐng)你們?cè)谛『诎迳蠈懮献约河^察后的總體印象，可以是一個(gè)詞、一個(gè)成語(yǔ)、一句話。

　　生：思考后書(shū)寫。

　　師：下面請(qǐng)“專家”點(diǎn)評(píng)。專家可不是容易當(dāng)?shù)模�得有豐富的知識(shí)。對(duì)廣玉蘭葉片的特點(diǎn)我們可以通過(guò)讀課文來(lái)了解。請(qǐng)下面同學(xué)認(rèn)真讀課文，準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)。

　　生：讀課文、同桌交流。

　　生：剛才代表們從廣玉蘭葉片的顏色、形狀等方面進(jìn)行了描述，語(yǔ)言組織不錯(cuò)。這里我想補(bǔ)充一點(diǎn)，廣玉蘭葉片背面的顏色應(yīng)該是鐵銹色。

　　生：我覺(jué)得廣玉蘭葉片充滿生機(jī)、充滿活力。因?yàn)檎n文中說(shuō)“密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑”。

　　師：請(qǐng)“專家”在課本中寫下讀課文后對(duì)廣玉蘭葉片的總體印象。交流代表和“專家”的印象。

　　生：有感情地朗讀這部分內(nèi)容。

　　然后教師利用多媒體課件展示出第二件“寶貝”——“廣玉蘭花”過(guò)程同上。

　　……

　　通過(guò)課堂鑒寶活動(dòng)，學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受了廣玉蘭葉片的獨(dú)特情趣和廣玉蘭花的色美、形秀、香幽，從心底里產(chǎn)生對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)。

　　用“課堂鑒寶”的方法教學(xué)《廣玉蘭》啟示我們：可以針對(duì)學(xué)生的年齡特征和教材特點(diǎn)，利用各種教學(xué)手段、教學(xué)方法，把學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的各種活動(dòng)引入課堂，將課堂教學(xué)活動(dòng)化，使學(xué)生在一種寬松活潑的教學(xué)環(huán)境中，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，自主學(xué)習(xí)。

聽(tīng)《廣玉蘭》一得 篇9

　　教材體系：蘇教版 學(xué)科：語(yǔ)文 冊(cè)數(shù)：十二 備課時(shí)間：2011、4 責(zé)任備課人：史慧萍 教學(xué)內(nèi)容：            廣玉蘭（第二課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解 “滲透” “玉琢冰雕” “生生不息”“數(shù)世同堂”等詞語(yǔ)，。 2、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪三方面贊美廣玉蘭的。背誦課文第三自然段。 3、感悟廣玉蘭的美麗，能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。 教學(xué)重難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，了解廣玉蘭花瓣的色澤、質(zhì)感、花開(kāi)時(shí)的各種行態(tài)以及葉片的特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程： 一、詩(shī)歌導(dǎo)入，總體感悟美 今天我給大家?guī)��?lái)一首詩(shī)歌（指名讀）。 她幽香清麗、潔凈高雅           她玉琢冰雕、生生不息 她的美 無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容      含羞待放是她的甜柔 挺立枝頭是她的剛勁             終年不敗是她的豪放 始終透著生氣，透著活潑         向世人展示著 無(wú)比旺盛的生命力 同學(xué)們，你們知道她是誰(shuí)嗎？ 1、對(duì)，她就是廣玉蘭 ！下面我們先睹為快，去欣賞一下。（多媒體課件展示廣玉蘭嬌美的身影） 2、看來(lái)，大家都陶醉在廣玉蘭曼妙的風(fēng)姿里了！誰(shuí)來(lái)用一個(gè)詞或一句話描述你的所見(jiàn)、所聞、所感？ 3、過(guò)渡：作者也很喜歡這樣美麗的廣玉蘭，找一找課文哪句話直接表達(dá)了喜歡之情？ 其實(shí)不僅僅是這句話，整篇課文的字里行間都能體會(huì)、品味出這種浸透紙背、濃得化不開(kāi)的情感。 二、品讀想象，交流形象美 潔凈、高雅 1、出示第二自然段。五六月份是廣玉蘭花盛開(kāi)的季節(jié)，讓我們循著幽香，跟隨作者的腳步，觀賞、品讀廣玉蘭。 讀這一節(jié)，寫出廣玉蘭花朵的什么特點(diǎn)？（高雅、潔凈） 2、誰(shuí)來(lái)具體說(shuō)說(shuō)哪些地方感受到廣玉蘭的潔凈、高雅？ 3、你是怎樣理解“滲透”“玉琢冰雕”？ a滲透：淡淡的青綠色滲透出來(lái)：指白色的花瓣中稍微長(zhǎng)透出一點(diǎn)點(diǎn)綠色，從呆板變?yōu)殪`動(dòng)，使得白玉蘭變得更加清麗脫俗了。 b:玉琢冰雕：廣玉蘭花如玉般溫潤(rùn)光滑細(xì)膩，如冰雕般光潔透亮，晶瑩剔透，這讓你想到（潔白無(wú)暇、冰清玉潔、高貴典雅、晶瑩剔透，粉雕玉琢等） 4、課文里作者認(rèn)為這樣描寫廣玉蘭的色彩與質(zhì)感夠了嗎？（不夠）為什么？（抓住“兩個(gè)無(wú)法”） 5、難怪作者說(shuō)無(wú)法用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括廣玉蘭的全部?jī)?nèi)涵。那就讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)抒發(fā)心中的感受吧！怎樣把這兩句話讀好呢？自己練讀。分層練讀。（配樂(lè)朗讀） 形態(tài)各異 1.廣玉蘭花不僅潔凈、高雅，而且形態(tài)各異（聽(tīng)老師范讀） 2.填空：廣玉蘭開(kāi)花有早有遲，在同一棵樹(shù)上，能看到廣玉蘭的各種形態(tài)：有的（    ）,有的(    ), 有的(    )，還有的(    ) 。

　　3、哪種形態(tài)的花最讓你著迷呢？多讀幾遍相關(guān)句子，想一想喜歡的原因，在旁邊寫寫自己的感受。 （學(xué)生交流，教師指導(dǎo)） a這句抓住“碧綠、含羞待放、鮮嫩可愛(ài)”抓住顏色、神態(tài)，讀出羞答答的樣子。 b抓住“迫不及待”讀出小蜜蜂急迫、喜悅的心情。芳香四溢，蜜蜂著急，陳荒煤也迫不及待地想欣賞潔凈、高雅的廣玉蘭啊！ c嬰兒的臉光滑柔嫩，笑起來(lái)甜甜美美的，我們也甜甜的讀，露出甜美的微笑。 d 作者重點(diǎn)描寫了凋謝后的玉蘭花，這里描寫了凋謝后的玉蘭花哪幾個(gè)部位？雖然看到凋謝的花，一般給人的感覺(jué)應(yīng)是——傷心、可惜，可課文中作者看到凋謝的花不但不傷心，還非常——喜愛(ài)！為什么？（凋謝之后的廣玉蘭花，看來(lái)并不太美，其實(shí)里面蘊(yùn)藏著另一種美，生命之美、希望之美、力量之美。“挺立”這個(gè)詞語(yǔ)讀得再有力點(diǎn)。） 4、總結(jié)：前面寫到含羞待放的花鮮嫩可愛(ài)，剛剛綻放的花芳香四溢，盛開(kāi)著的花甜美純潔，這固然都很美，但它們都比不上要凋謝的花，因?yàn)樗�孕育著新生命的種子，展示著無(wú)比旺盛的生命力。 5.大家說(shuō)得真好，讓我覺(jué)得廣玉蘭花就栩栩如生地出現(xiàn)在我的面前。讓我們一起來(lái)欣賞這四種形態(tài)的廣玉蘭花。 6.廣玉蘭花潔凈、高雅，作者的語(yǔ)言清新雅麗。讓我們運(yùn)用課文中的句子，展開(kāi)想象的翅膀，用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言介紹給老師和同學(xué)。（出示另外四幅廣玉蘭圖：手足情深   形影不離 風(fēng)華正茂 祖孫樂(lè)陶陶） 例句：這兩只廣玉蘭花骨朵包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，碧綠的花苞在露珠的滋潤(rùn)下更加鮮嫩可愛(ài)，就像兩個(gè)天真爛漫的娃娃剛剛洗完澡，正說(shuō)著悄悄話呢！真是手足情深啊！ 7.同一棵廣玉蘭樹(shù)上，有的含苞待放，像天真純潔的孩子，有剛剛綻放，像活潑可愛(ài)的少年，有的完全盛開(kāi)，像風(fēng)華正茂的青年，有的已經(jīng)凋謝，像年邁的老人，這就是（數(shù)世同堂、生生不息）。讓我們一齊贊一贊這形態(tài)各異的廣玉蘭。 7. 這么美的文字，光讀好還不夠，我們還得把它作為寶貝永久珍藏。我們?cè)囍�背一背�?學(xué)生交流背得這么快的原因。（邊想象畫(huà)面邊背，理清層次，抓住關(guān)鍵詞列提綱背誦） 另有情趣 1、過(guò)渡：廣玉蘭的花富有生命力，它的葉子也那么富有生命力，也另有一番情趣，請(qǐng)同學(xué)們自讀4、5自然段，找出體現(xiàn)旺盛生命力的句子。 a指名說(shuō)，（密集油亮的綠葉……透著活潑。）從中體會(huì)到什么？（生：……充滿活力）板書(shū)：終年不敗

　　b還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充滿活力？（第5自然段）從中你還體會(huì)到了什么？（把它當(dāng)作人來(lái)寫）

　　2、廣玉蘭的葉子你們見(jiàn)過(guò)嗎？老師這兒也帶來(lái)一片，誰(shuí)上來(lái)摸一摸，向大家介紹一下。

　　3、那課文有沒(méi)有把它葉片的形狀描寫清楚呢？（齊讀有關(guān)語(yǔ)句）

　　4、寫廣玉蘭就寫廣玉蘭，為什么還要寫葉子呢？（指名說(shuō)）“有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔、格外清麗了。”

　　5、是呀，紅花還要綠葉襯。 三、總結(jié)全文，了解表現(xiàn)美 1、作者愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。回顧課文，你從哪些地方感受得到？ 在綠油油的葉叢中，花朵是那樣的潔凈、高雅。 花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長(zhǎng)成盡兩寸長(zhǎng)的圓莖。圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育新生命的種子。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。 密集油亮的葉子終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。 秋冬時(shí)節(jié)，許多樹(shù)的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點(diǎn)著自然。 2、齊讀廣玉蘭生命力旺盛的句子，小結(jié)：難怪作者說(shuō)，我愛(ài)……更愛(ài)…… 3、我們真要好好感謝陳荒煤，為我們呈現(xiàn)了如此純潔、高雅、生命力旺盛的廣玉蘭花。現(xiàn)在，讓們?cè)偻暾�地默讀課文，思考：作者為什么能把廣玉蘭寫得這么富有神韻呢？ 小結(jié)：仔細(xì)觀察，描寫細(xì)膩，運(yùn)用修辭，表現(xiàn)特點(diǎn)，層次分明，首尾呼應(yīng)。 四、遷移練習(xí)，情感升華 同學(xué)們，這篇課文學(xué)完了，其實(shí)廣玉蘭在我們鎮(zhèn)江也廣泛種植，是鎮(zhèn)江的市樹(shù)，在許多公園里、馬路邊都有廣玉蘭的身影，你留意過(guò)它們嗎，今天學(xué)了這篇課文后有什么話要說(shuō)嗎？ 五、作業(yè)。 　　1.在課文里找出三組意思相近的詞語(yǔ)。 　　凋謝（凋落）純潔（潔凈）潔白（純潔） 　　2.觀察一種花，仿照課文第三段，用一段話寫出花的特點(diǎn)。 　　從哪幾方面來(lái)寫花兒的形態(tài)的？ 　　說(shuō)說(shuō)這一段的結(jié)構(gòu)。 　　 　　板書(shū)：                             幽香撲鼻 　　　　　　　        花 　高雅潔凈 18、廣玉蘭　　    　   形態(tài)各異       喜愛(ài) 　 （生命力旺盛）    葉    另有情趣                             終年不敗   教學(xué)反思:

聽(tīng)《廣玉蘭》一得 篇10

　　課  題 廣玉蘭 課型 新知探究 課時(shí) 第1課時(shí) 備課人 李育霞 學(xué)習(xí)小主人   學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、我會(huì)做到正確、流利地朗讀課文。 2、我能學(xué)會(huì)本課的生字，聯(lián)系課文語(yǔ)言環(huán)境，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、我能理清文脈，說(shuō)出課文主要內(nèi)容。 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn): 整體把握課文主要內(nèi)容，理清文脈。 課堂學(xué)習(xí)流程          激趣導(dǎo)入     自主學(xué)習(xí)                                           1、聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀，整體感知。 2、放聲讀文，努力把課文讀得正確、流利。 3 、邊讀邊查，選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字新詞。 （1）本文我已讀了（  ）遍，我認(rèn)識(shí)了（              ）生字，但我想提醒大家（     ）是前鼻音，（    ）是后鼻音，（    ）是翹舌音，（     ）容易讀錯(cuò)，（       ）容易寫錯(cuò)。我還會(huì)巧記（    ），方法是（                                 ）。 （2）給帶點(diǎn)字加拼音然后讀一讀，寫一寫。   蕩漾     玉琢冰雕      綻放      內(nèi)涵    花蕊     嬰兒          圓莖      鐵銹色       合作探究  1、小組交流自學(xué)成果。 2、解釋詞語(yǔ)意思（注意聯(lián)系上下文）。 內(nèi)涵：                                        玉琢冰雕： 柔韌： 數(shù)世同堂： 生生不息： 2、哪一些句子寫出了作者特別喜愛(ài)廣玉蘭呢？     3、概括課文主要內(nèi)容。 本文作者先寫（          ），然后寫（          ），接著寫（          ），再寫（               ），最后寫（            ）。     展示提升 溫馨提示：各學(xué)習(xí)小組成員要做到全員、 全程參與，積極互動(dòng)，及時(shí)補(bǔ)充。   達(dá)標(biāo)檢測(cè)                 1、         默寫本課生字，注音并組詞。       2、畫(huà)出兩句你認(rèn)為優(yōu)美的句子，想想寫出了什么？

聽(tīng)《廣玉蘭》一得 篇11

　　佚名

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

　　3、憑借具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)作者為什么愛(ài)上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語(yǔ)句，進(jìn)而體會(huì)這些語(yǔ)句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

　　教學(xué)用時(shí)：三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　第一課時(shí)

　　1、揭題導(dǎo)入  

　　（1）春暖花開(kāi)，各種花都競(jìng)相開(kāi)放。今天，我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一種花——廣玉蘭。

　　（2）板書(shū)課題。

　　（3）哪些同學(xué)知道廣玉蘭，能給大家作個(gè)介紹嗎？

　　2、初讀課文

　　（1）自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順課文。

　　（2）檢查自讀情況。

　　①出示字詞。

　　滲透 概括 花蕊 嬰兒 惹人喜愛(ài) 孕育

　　鐵銹色 呈現(xiàn) 旺盛 內(nèi)涵 橢圓形 凋落

　　指讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

　　②分小節(jié)朗讀課文。

　　③齊讀課文。

　　（3）理清脈絡(luò)。

　　①自讀，思考。

　　作者是從哪幾方面來(lái)寫廣玉蘭的？課文可分為幾段？

　　②交流。

　　（4）指名分段讀課文。

　　3、精讀訓(xùn)練

　　（1）學(xué)習(xí)第一段。

　　①輕聲讀第一段。

　　②思考。

　　是什么吸引了作者去欣賞廣玉蘭的？

　　（2）指導(dǎo)朗讀。

　　自由讀，齊讀。

　　4、完成作業(yè) 

　　課后描紅，仿寫。

　　第二課時(shí)

　　1、導(dǎo)入  新課

　　（1）同學(xué)們通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道課文主要寫了什么內(nèi)容嗎？

　　（2）廣玉蘭是一種高大的常綠喬木，花很大，散發(fā)著陣陣幽香。

　　2、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

　　（1）學(xué)習(xí)第二段。

　　①默讀第二段，作者是按怎樣的順序描繪廣玉蘭的，著重寫了哪一方面？

　　②交流。

　　（按花的色彩和質(zhì)感、花的形態(tài)、葉子的特點(diǎn)的順序?qū)懙模�著重寫了廣玉蘭花開(kāi)時(shí)的形態(tài)特點(diǎn)。）

　　③理解第二自然段。

　　a.指名讀，說(shuō)說(shuō)花的特點(diǎn)。

　　b.從哪些語(yǔ)句讀懂的？

　　c.從語(yǔ)句中你體會(huì)出怎樣的感情？

　　從花瓣色彩和質(zhì)感兩個(gè)方面寫出了花的潔凈、高雅。

　　“無(wú)法用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確形容”寫出廣玉蘭實(shí)在是美到了美不勝收、美不能言的境地。

　　表達(dá)出作者對(duì)盛開(kāi)的花朵喜愛(ài)之情。

　　d.訓(xùn)練朗讀。

　　④理解第3自然段。

　　a.自讀課文，聯(lián)系插圖說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些句子寫得好，為什么，你能從中體會(huì)出怎樣的感情？

　　自由讀，交流。

　　（引導(dǎo)學(xué)生一句一句談體會(huì)，領(lǐng)悟作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情）

　　（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

　　b.指導(dǎo)朗讀，背誦。

　　看圖（動(dòng)畫(huà)），試背。

　　⑤理解4、5自然段。

　　a.作者不僅寫了廣玉蘭花瓣的形態(tài)美，還寫了它的什么？（葉片）

　　b.自學(xué)，討論。

　　c.交流。

　　葉片“終年不敗”的特點(diǎn)。

　　葉片很有生命力。

　　為什么說(shuō)“另有一番情趣”？還從哪兒體會(huì)到它具有旺盛的生命力？

　　訓(xùn)練朗讀。

　　（2）學(xué)習(xí)第三段。

　　作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷。齊讀。

　　3、總結(jié)全文

　　本文字里行間都洋溢著作者對(duì)廣玉蘭的愛(ài)，你覺(jué)得作者為什么能寫得這么美嗎？

　　交流，觀察仔細(xì)，抓住特點(diǎn)。

　　第三課時(shí)

　　1、復(fù)習(xí)

　　（1）默寫詞語(yǔ)。

　　（2）朗讀課文。

　　（3）背誦課文第3自然段。

　　2、作業(yè) 指導(dǎo)

　　（1）課文第3自然寫花的樣子，是怎樣寫的？

　　（2）仔細(xì)觀察你喜歡的一種花，先抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)花的樣子，再寫下來(lái)。

　　（3）練筆。

　　板書(shū)：

　　氣味 幽香

　　10. 廣玉蘭 花瓣 潔凈 高雅

　　（生命力旺盛） 形態(tài) 生生不息

　　葉片 終生不敗

聽(tīng)《廣玉蘭》一得 篇12

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、通過(guò)語(yǔ)言文字，感悟廣玉蘭的美，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　3、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)，，能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清楚作者是從哪幾個(gè)方面贊。

　　4、體會(huì)作者對(duì)廣玉蘭的熱愛(ài)與贊美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、范讀課文感覺(jué)美。

　　1、今天，就讓我們一起走近廣玉蘭，好好欣賞它。

　　2、聽(tīng)老師讀課文，聽(tīng)完后你會(huì)覺(jué)得文章的背后隱藏著一個(gè)字。（師配樂(lè)范讀，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文背后隱藏著什么字？）（美、愛(ài)）（兩個(gè)字什么關(guān)系？因果）

　　[設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)讀課文，讓學(xué)生整體感知廣玉蘭的美以及作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)。同時(shí)也意在通過(guò)老師的配樂(lè)感情朗讀達(dá)到以情激情的目的。]

　　二、研讀課文體會(huì)美。

　　1、文章到底寫了廣玉蘭的哪些美？（請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考，劃劃語(yǔ)句，做做批注，看誰(shuí)有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼晴，找到的美最多。）

　　2、生圈劃批注

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生與課文的充分對(duì)話是后面師生對(duì)話、生生對(duì)話的基礎(chǔ)。讓學(xué)生邊讀邊思考，圈劃批注就是要讓學(xué)生與文本充分對(duì)話。]

　　三、朗讀交流感悟美。[預(yù)設(shè)]

　　1、幽香美。哪兒體會(huì)出來(lái)的？指導(dǎo)讀好。

　　2、花色美。（方法同上）

　　3、花質(zhì)美或氣質(zhì)美

　　把這兩點(diǎn)綜合起來(lái)，又會(huì)有什么美感。（潔凈、高雅美）這么潔凈、這么高雅的廣玉蘭，真讓人感嘆，難怪作者說(shuō)——總之…（就這句話你可以換人成語(yǔ)嗎？美不勝收、美不能言…）

　　4、花形美。（重點(diǎn)）

　　（1）文中寫幾種花形，讀讀第3小節(jié)。

　　（2）你最喜歡哪種花形？為什么？并且好好的讀一讀，讀出心里的感受。

　　（3）交流并指點(diǎn)學(xué)生讀好。（出示投影幫助學(xué)生體會(huì)）

　　(第一句：這句應(yīng)該讀得羞答答的。特別要讀好兩個(gè)詞語(yǔ)：含羞待放、鮮嫩可愛(ài)。再嫩一點(diǎn)兒。——第二句：剛剛開(kāi)放，小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，多著急啊！再快點(diǎn)，你這小蜜蜂好像不太靈活。嬰兒的臉是最甜美的，請(qǐng)你甜甜的讀，你在讀的時(shí)侯，露出了甜美的微笑，看來(lái)你是讀懂了這句話了。第四句：新生命是充滿希望的，所以在讀的時(shí)侯心理是要充滿快樂(lè)，充滿希望。“挺立”這個(gè)詞語(yǔ)讀得再有力點(diǎn)。這部分比較難讀，我們?cè)僮x一遍。)

　　（4）同一棵廣玉蘭樹(shù)上，能看到花的不同形態(tài)，有的含羞待放，有的完全盛開(kāi)，展示它的美麗。我們給每一種形態(tài)的花都取一個(gè)好聽(tīng)的名字，怎么樣？

　　（如：含羞、蓓蕾初放、“笑臉”、風(fēng)采依舊等）

　　（5）你愿意選擇其中的一種背下來(lái)嗎？（寫開(kāi)過(guò)的廣玉蘭這一部分最長(zhǎng)也最難背，看誰(shuí)知難而上，有向困難挑戰(zhàn)的勇氣，準(zhǔn)備后，指名背誦。）

　　（6）集體引背：——有的——有的——盛開(kāi)著的廣玉蘭——先前熱熱鬧鬧開(kāi)過(guò)的廣玉蘭呢——遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去——

　　5、葉片美。

　　（1）讀句子

　　（2）看、摸廣玉蘭的葉子。

　　6、活力美：（找句子，說(shuō)理由）

　　7、品格美：（同上）

　　8、這么美的廣玉蘭你愛(ài)不愛(ài)？你覺(jué)得選它作為市花該不該？因此，作者不由得贊嘆（齊讀最后一節(jié)）

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生展開(kāi)充分的對(duì)話，在對(duì)話中不斷建構(gòu)，在充滿個(gè)性光芒的交鋒中碰撞出智慧的火花。在對(duì)話的同時(shí)不忘讓學(xué)生把感悟到的通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)，再抓住重點(diǎn)，通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)把感悟引向深入，發(fā)展語(yǔ)文能力，增加語(yǔ)文積累。]

　　四、再讀體會(huì)語(yǔ)言美。

　　1、如果你再讀課文，從寫作的角度思考你還會(huì)發(fā)現(xiàn)美。

　　2、再讀后交流。

　　（1）修辭美：比喻、擬人

　　（2）用詞美：蕩漾、迫不急待、披、活潑

　　（3）結(jié)構(gòu)美：第3小節(jié)總分總，全文先分說(shuō)后總說(shuō)。

　　（4）句式美：說(shuō)它……吧，又……

　　[設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文是人文性與工具性的統(tǒng)一，此教學(xué)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生通過(guò)品析課文語(yǔ)言，在增強(qiáng)人文素養(yǎng)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。]

　　五、總結(jié)拓展體驗(yàn)美。

　　1、生活中處處都有美，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼晴。文章誰(shuí)都能寫美，只要你有一顆善于表達(dá)美的心。

　　2、課后可做兩個(gè)作業(yè)：

　　（1）做一次廣玉蘭的發(fā)現(xiàn)之旅。

　　（2）睜大你發(fā)現(xiàn)美的眼晴，看看身邊的一草一木，你發(fā)現(xiàn)了什么美。

　　[設(shè)計(jì)意圖：把語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)引向課外，在生活中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)廣玉蘭的美，發(fā)現(xiàn)生活中的美。同時(shí)，由課內(nèi)的思、說(shuō)、讀為主引向課后的看、查、寫。]

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

　　幽香美   花色美   氣質(zhì)美   品格美

　　葉片美   花形美   活力美 

　　修辭美   用詞美   結(jié)構(gòu)美   句式美

　　【教材分析】：

　　《廣玉蘭》是蘇教版語(yǔ)文第十冊(cè)第三組中的第二篇課文。這是一篇散文，描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽，以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情。此文語(yǔ)言優(yōu)美、用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，比喻貼切。尤其對(duì)廣玉蘭花、葉的描寫細(xì)致而且形象。課文分為三段：第一自然段寫晚上作者散步時(shí)被的幽香所吸引，第二至五自然段為第二段，寫花瓣的色澤、質(zhì)感，花開(kāi)時(shí)的各種形態(tài)以及葉片的獨(dú)特，第六自然段為第三段，總結(jié)全文，點(diǎn)明作者喜愛(ài)的原因。

　　【學(xué)生分析 】：

　　學(xué)生在平時(shí)的生活中也許見(jiàn)到過(guò)廣玉蘭但可能沒(méi)有留神觀察過(guò)。因而要想讓學(xué)生體會(huì)到廣玉蘭的美，既要喚起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，又要借助直觀幫助感悟。同時(shí)，通過(guò)研讀，相信學(xué)生完全能夠感悟廣玉蘭的色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣。但是五年級(jí)的學(xué)生的自學(xué)也往往停留于此，如果沒(méi)有老師的引導(dǎo)，如果沒(méi)有新的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生在體會(huì)文章的語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)寫作方法等方面就不會(huì)進(jìn)行深入的追索。因此，教師必須想辦法在學(xué)生自學(xué)交流的基礎(chǔ)上，通過(guò)“教學(xué)”，讓學(xué)生不斷地求索，力求在知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面有明顯的“增量”

　　【教學(xué)理念】:

　　1、以“美”為主線，貫穿課堂教學(xué)。通過(guò)范讀課文感受美；研讀課文體會(huì)美；朗讀交流感悟美；再讀體會(huì)語(yǔ)言美；總結(jié)拓展體驗(yàn)美等環(huán)節(jié)，用欣賞廣玉蘭的圖片與對(duì)照課文的語(yǔ)言相結(jié)合的方法，在學(xué)生自主感悟語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，受到美的熏陶，并力爭(zhēng)把課文讀美。

　　2、注重工具性與人文性的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。具體到本課而言，就是既要讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感悟到廣玉蘭的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，還要通過(guò)研讀課文學(xué)習(xí)一些寫作的方法，并能使用這些方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能的遷移。

　　3、在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。著名特級(jí)教師李吉林說(shuō)過(guò)：“教學(xué)活動(dòng)從更高境界來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是童年生活的享受，讓學(xué)生享受到人生最初階段的屬于兒童的快樂(lè)。”如果學(xué)生將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受、看作是快樂(lè)的事，那還有什么學(xué)不好的呢？而這，需要我們教師改變教學(xué)方法，開(kāi)放地、自由地讓學(xué)生學(xué)習(xí)，使其在一種和諧、寬松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)

聽(tīng)《廣玉蘭》一得 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。

　　2、能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛(ài)、贊美廣玉蘭的原因。

　　3、能通過(guò)對(duì)文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，體會(huì)文章的語(yǔ)言美和作者描寫廣玉蘭的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 有感情地朗讀課文。

　　2、 抓住重點(diǎn)詞句的賞讀，體會(huì)廣玉蘭旺盛的生命力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生弄清作者是從哪些方面贊美廣玉蘭的，體會(huì)文章的語(yǔ)言美和作者描寫廣玉蘭的方法。

　　一、 直接導(dǎo)入

　　1、春暖花開(kāi)的季節(jié)，百花盛開(kāi)，看我為大家?guī)��?lái)了什么。（出示圖片）欣賞完這些圖片你有什么要說(shuō)的嗎？

　　它就是我們課前了解的那種氣味幽香、花朵潔凈高雅、葉子四季常青的樹(shù)-----廣玉蘭[板書(shū)] 真美啊!再讀一遍。

　　二、整體感知

　　1、陳荒煤先生在文中用許多優(yōu)美的詞語(yǔ)細(xì)膩描繪了廣玉蘭，請(qǐng)大家自由讀課文，用書(shū)中詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)廣玉蘭給你留下的印象？如：{ }的廣玉蘭。

　　2、多美的廣玉蘭啊！作者也很喜愛(ài)這幽香、純潔、具有無(wú)比旺盛的生命力的廣玉蘭。文中有一句話直接表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。（最后一自然段。）

　　三、精讀課文，感悟特點(diǎn)，體會(huì)寫法

　　1、哪幾自然段寫了廣玉蘭的幽香、純潔？（1、2）哪幾自然段寫了它無(wú)比旺盛的生命力？（3）

　　重點(diǎn)寫了哪一部分? (無(wú)比旺盛的生命力)這就是（板書(shū)：詳略得當(dāng)）。

　　2、文中作者是怎樣描寫廣玉蘭的幽香、純潔的？

　　（1）最初，是什么吸引了讀者？作者又是怎樣描寫廣玉蘭的幽香？

　　（2）作者又是怎樣描寫廣玉蘭的純潔（潔凈、高雅的特點(diǎn)）的？

　　在文中劃出有關(guān)句子,讀讀想想。

　　A、這段文字總寫它的潔凈、高雅的特點(diǎn)。

　　B、（分寫）從哪些方面來(lái)寫玉蘭花的?(色彩,質(zhì)感) 哪些詞語(yǔ)寫出了它的色彩?(純白,淡淡的青綠色)哪些詞語(yǔ)寫出了它的質(zhì)感呢?(玉琢冰雕,柔韌而有彈性) 這些詞語(yǔ)確實(shí)體現(xiàn)出了廣玉蘭花的潔凈,高雅!

　　C、作者連用兩個(gè)"我無(wú)法用文字準(zhǔn)確形容……說(shuō)它吧……又……" 的句式,這是什么樣的手法?(排比)從中我們能感受到作者對(duì)廣玉蘭的贊美,喜愛(ài)之情,你們喜愛(ài)它嗎?帶上你的喜愛(ài)之情去讀一讀。(指讀,齊讀)

　　D、（總寫）引讀:純白中,帶有點(diǎn)淡淡的青綠色,玉琢冰雕,又是那樣柔韌而有彈性, 這就是作者眼中的廣玉蘭, 因此, 作者覺(jué)得 (生讀) "只憑幾個(gè)…… 全部?jī)?nèi)涵的." 讓我們一起有感情地朗讀課文第二自然段.

　　過(guò)渡:廣玉蘭如此純潔,幽香,在五六月份開(kāi)花的季節(jié)里,讓我們走近它,好好地欣賞一番.

　　3、幽香、潔凈、高雅的廣玉蘭怎能不讓人喜愛(ài)呢？（我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔，更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力。）作者又是怎樣描寫廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力的？（抓住花的形態(tài)；葉的光澤、顏色）

　　A、 花的形態(tài)

　　學(xué)生默讀課文第3自然段,想一想,這一節(jié)寫了同一棵樹(shù)上廣玉蘭花的哪幾種形態(tài)?

　　并且完成填空:(出示)廣玉蘭開(kāi)花有早有遲,在同一棵樹(shù)上,能看到花開(kāi)的各種形態(tài),有的_________,有的_________,有的 ________,有的___________。

　　(1)交流填空題。

　　(2)你最喜歡的是哪種形態(tài)的花?找出有關(guān)句子,好好地讀一讀。

　　(3)分別讓四名同學(xué)朗讀語(yǔ)句,并且理解句子,進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。

　　a"有的含羞待放……,鮮嫩可愛(ài)。" 引導(dǎo)學(xué)生抓住"含羞待放碧綠鮮嫩可愛(ài)"等詞語(yǔ)體花苞的美麗可愛(ài)及作者的喜愛(ài)之情。

　　b"有的剛剛開(kāi)放……約有一寸長(zhǎng)。" "迫不及待"是什么意思?連小蜜蜂都急切地來(lái)采蜜了,可以足見(jiàn)廣玉蘭花實(shí)在是十分地幽香，讓我們用急切,喜悅的心情來(lái)讀。(過(guò)程同上)

　　c"盛開(kāi)著的玉蘭花……甜美,純潔,惹人喜愛(ài)。" 這里用什么手法來(lái)寫的?(比喻)為什么把廣玉蘭比作嬰兒的笑臉? 它們之間有什么相似之處? 嬰兒的臉,你撫摸過(guò)嗎?什么感覺(jué)?(潔白,柔嫩) 嬰兒的笑臉看過(guò)嗎?什么感受?(甜美,純潔,惹人喜愛(ài)) 那盛開(kāi)的廣玉蘭花給人的感受也是如此。請(qǐng)你好好讀一讀。

　　d"先前熱熱鬧鬧……,新生命的種子。"(看圖欣賞玉蘭花的花蕊,種子) 廣玉蘭花雖然凋謝了,但她并沒(méi)有就此衰敗,你可以體會(huì)到什么? (廣玉蘭旺盛的生命力)讓我們用充滿快樂(lè),充滿希望的心情朗讀好這段文字。

　　(4)引讀"遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去,一株廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂,生生不息的大家族。" 理解"數(shù)世同堂生生不息"在文中的意思,感受廣玉蘭花無(wú)比旺盛的生命力。(板書(shū):生生不息)

　　（總分總）

　　（5）用填空的形式來(lái)展示本段的背誦。

　　B、葉的特點(diǎn) 光澤、顏色

　　過(guò)渡:好花還需綠葉扶,那廣玉蘭的葉子又有什么特點(diǎn)呢?

　　自由讀課文 4,5 自然段,找一找葉子特點(diǎn)的句子.

　　(1) 指名說(shuō), (密集油亮的綠葉…透著活潑. 從中體會(huì)到什么? ) (生: 充滿活力)(板書(shū):終年不敗)

　　(2)還有哪些句子體現(xiàn)了廣玉蘭充滿活力?(第 5 自然段)從中你還體會(huì)到了什么?(把它當(dāng)作人來(lái)寫)

　　（3）那課文有沒(méi)有把它葉片的形狀描寫清楚呢?(齊讀有關(guān)語(yǔ)句)

　　（4）寫廣玉蘭就寫廣玉蘭,為什么還要寫葉子呢?(指名說(shuō))

　　（5）學(xué)生齊讀:"有了它的襯托,玉蘭花便顯得格外皎潔,格外清麗了."

　　是呀,紅花還要綠葉襯.

　　4、回歸整體,創(chuàng)作志情

　　（1）廣玉蘭的確很美,那淡淡的幽香,純潔高雅的花瓣,生生不息的花朵,終年不敗的綠葉,都顯示出它無(wú)比旺盛的生命力。

　　難怪作者在文章最后也情不自禁地抒發(fā)了自己的情懷:(引讀)"我愛(ài)廣玉蘭的幽香與純潔,更愛(ài)廣玉蘭無(wú)比旺盛的生命力." (再讀)

　　四、小結(jié)寫作方法

　　本文字里行間都洋溢著作者對(duì)廣玉蘭的愛(ài),你覺(jué)得作者為什么能寫得這么美嗎?

　　交流：觀察仔細(xì),抓住特點(diǎn)，詳略得當(dāng)、總分總的方式，帶著自己對(duì)廣玉蘭的喜愛(ài)之情去寫。

　　五、遷移練習(xí),嘗試表達(dá)

　　仔細(xì)觀察你喜歡的一種花,先抓住特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)花的樣子，再用一段話寫出它的特點(diǎn)。

　　板書(shū)：

　　廣玉蘭

　　幽香 　　花 　　氣味

　　純潔

　　總

　　花 色彩 質(zhì)感 分

　　總

　　旺盛的生命力 　　葉 　　顏色

　　光澤