《軍禮》（通用5篇）
《軍禮》 篇1
一. 教學目標 :
1.學習本課生字。積累本課詞語、句子。
2.有感情地朗讀課文。學習本課通過人物的語言、動作、神態表現人物心理進而反映人物精神品質的寫法。
3.學習陳司令員嚴格要求家人，以身作則遵守一切制度的優秀品質。
二.教學重點：
復述課文，練習概括文章的主要內容。
三.教學難點
學習本課通過人物的語言、動作、神態表現人物心理進而反映人物精神品質的寫法。
四.教學用具：
投影儀、小黑板、錄音機。
五.教學時間：三課時。
六.教學設計：
第一課時
一.教學目標 ：
�。ㄒ唬┏踝x課文，學習生字詞。
（二）理清思路，練習概括課文的主要內容。
二.教學重、難點：
理清思路，練習概括課文的主要內容。
三.教學過程 ：
（一）導入 新課：
1.揭題“軍禮”
2.設疑問：誰給誰敬軍禮？
�。ǘ┏踝x課文
1.指名讀課文，并糾正讀音。
2.默讀課文,練習復述課文
�。�1）詳細復述（2）簡要復述
3.指名概括文章的主要內容。
（1）出示提示：
課文記敘了事情發生的地點在；人物有、和；主要人物是。
（2）填表
出現人物 發生的事情
“她” 到門崗處仍騎車前進
哨兵 攔住“她”，要“她”下車，走進大門。
陳司令員 向哨兵莊重地行了一個軍禮，哨兵回了一個軍禮。
�。ㄈ┰僮x課文，理清思路。
1.分組討論：事情是怎樣敘述的？先寫了什么？然后寫什么？最后寫什么？
2.指名劃分段落，并概括意思。
第一段（1~9）：“她”無視進司令部大門要下車的制度，對哨兵傲慢無禮。當哨兵鎖了“她”的車時，“她”認為當司令員的爸爸能幫“她”，于是打了電話。
第二段（10~11）：陳司令員來了，徑自走向哨兵，并莊重地行了個軍禮，哨兵向司令員回了個軍禮。
第三段（12~13）：“她”呆呆地望著兩代軍人，慚愧地低下了頭。
（四）檢查預習情況
1.默寫詞語
不屑 迅速 貼畫 挺胸 撐傘
沸騰 魁梧 瞟一眼 胸脯
2.練習
（1）填空
( )若無人不動( )色熱血( )( ) 腳步( )( )
(2)填上合適的詞語
( )的軍人( )的身材( )的目光
( )的臉( )的軍禮( )地望
(五)布置作業
1.有感情地朗讀課文。
2.把故事的意思講給家長聽。
第二課時
一.教學目標 ：
�。ㄒ唬┵p析課文，體會人物所要表達的思想感情。
（二）學習課文通過人物的神態、動作、語言表現人物心理的寫法。
二.教學重點：理解課文，體會人物所要表達的思想感情。
三.教學難點 ：學習課文通過人物的神態、動作、語言表現人物心理的寫法。
四.教學過程 ：
�。ㄒ唬⿵土晫�
1.回憶課文內容，說說文章講了一件什么事？
2.導語 ：這節課我們就要來學習課文是怎樣通過人物的神態、動作、語言來表現人物心理的。
（二）聽錄音讀課文，并連線。
出示投影：
哨兵 傲慢無禮
“她” 以身作則、嚴于律己
陳司令員 盡職盡責
�。ㄈ┳詫W課文
1.教師提要求：
�。�1）邊默讀邊畫出每個人物的語言、動作、神態
�。ㄕZ言用直線表示，動作用曲線表示，神態用括號表示。）
�。�2）學生自學，教師巡視。
�。ㄋ模z查自學情況
1.出示句子：猜猜他（她）當時的心理
（1）她不屑地瞥了哨兵一眼，腳一蹬……
�。ā拔摇笔撬玖顔T的女兒，你一個小小的哨兵管得了“我”�。�
�。�2）她迎上去，好不神氣地瞟了哨兵一眼。
�。ā拔摇卑职謥砹耍此趺唇逃柲�，哼�。�
（3）他深沉的目光久久地停留在哨兵那漲紅的臉上，然后，緩緩地舉起右手向哨兵莊重地行了一個軍禮。
�。ㄟ@名小同志，對工作真是盡職盡責，都是“我”女兒不守規矩，應該代女兒道歉。）
�。�4）他強忍著就要涌出的淚花，一個挺胸立正，向司令員回了一個軍禮。
�。ā拔摇敝皇且幻掌胀ㄍǖ膽鹗浚玖顔T不但沒有責怪“我”，而且還給我敬禮，這太令“我”感動了！“我”由衷地敬佩您！）
說明：猜想的內容讓學生自由發揮，不做統一答案。
2.分角色有感情地朗讀對話，教師指導
3.深讀課文
�。�1）體會帶點字的妙用，出示句子：
�、偎恍嫉仄沉松诒谎�，腳一蹬……
�、谒先ィ貌簧駳獾仡┝松诒谎邸�
“瞥”和“瞟”這兩個字，都有“看”的意思，把他們分別都換成“看”好不好？說明原因。
（當然不好。因為“瞥”和“瞟”雖然都有看的意思，但看的程度不同。“瞥”是很快地看一下，說明她不把哨兵看在眼里。“瞟”是斜著眼睛看，更說明她很神氣，看不起哨兵。這兩個字用得很妙，都能明顯地體現出她的傲慢無禮。所以不好。）
�。�2）指導讀最后兩個自然段，然后思考問題。
一老一少兩代軍人的心，在這莊嚴的軍禮中緊緊貼在一起了。
她呆呆地望著，好像明白了什么，慚愧地低下了頭……
①兩代軍人的心緊緊貼在一起了，說明了什么？
②她明白了什么？
4.回讀課文，揣摩人物的心理。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I
和同學表演這個故事
第三課時
一.教學目標 ：
�。ㄒ唬┗仡櫿n文，體會人物所表現的品質。
�。ǘ┯谩熬従彙薄ⅰ熬o緊”造句，并背誦自己喜歡的句子。
二.教學重點、難點：體會人物所表現的品質。
三.教學過程 ：
�。ㄒ唬┗仡櫿n文，鞏固理解。
1.指名有感情地讀全文
2.理解題目的意思：軍禮
�。�1）你印象中的軍禮是什么樣的？
�。�2）本篇課文是講的誰先給誰敬禮？9司令員給哨兵敬禮。）
�。�3）這是一次普通的軍禮嗎？他們之間互敬軍禮都包含著怎樣的特殊意義？
�。ㄋ玖顔T向哨兵敬禮：包含了對哨兵行為的肯定與支持，也包含了代女兒向哨兵致歉。）
（哨兵給司令員回了個軍禮：包含了哨兵對司令員的敬佩之情。）
3.你覺得陳司令員和哨兵身上各自有著怎樣的優秀品質？
（1）分組討論、交流
（2）陳司令員：嚴于律己、以身作則
哨兵：對工作盡職盡責
�。ǘ┍痴b自己喜歡的句子
1.自由背誦自己喜歡的句子
2.指名背誦，并闡明喜歡的理由。
�。ㄈ┚毩曉炀�
1.緩緩：下霧了，車輛都放慢了腳步，緩緩地向前行駛。
2.緊緊：過馬路時，媽媽緊緊地拉住我的手，怕我出危險。
�。ㄋ模┎贾米鳂I
用四種對話形式圍繞“在公園里“寫一段話。
四.小結全文：
本文通過抓住人物的動作、語言、神態來表現人物心理，同時也贊揚了陳司令員嚴于律己，以身作則的精神。
五.板書設計 ：
6 軍禮
她 傲慢無禮
哨兵 盡職盡責
陳司令員 嚴于律己、以身作則
《軍禮》 篇2
你們知道嗎?軍人相見時都要先敬軍禮和升國旗時要行(敬)軍禮。下面是第一范文網小編整理的《軍禮》閱讀題目及其參考答案以供大家閱讀。
《軍禮》閱讀原文七月天，小孩的臉，說變就變。剛下了一場中雨沒兩天，昨天晚上開始這瓢潑大雨又下起來了。此刻大雨下了已是整整一天一夜了，榮軍長站在防汛地圖前，眼睛盯著地圖上一小步就能跨過去的防洪大壩沉思。部隊上了防洪大壩六個小時了，警戒水位越升越高。榮軍長對身邊的秘書說：備車，我要去地方防訊指揮部。
地方防訊指揮部里也是燈火通明，從大壩傳回的險情告急的電話鈴聲不斷，有人走來走去;有人吸咽沉默;有人望著窗外電閃雷鳴的夜空發呆。見榮軍長進來，大家的目光都聚了過來。壩下有老百姓的一萬畝良田，還有近20個村莊的房屋家產，雖然男女老少都撤到了高處，但那是好幾萬人的生息家園哪。榮軍長聲音洪亮的說：“請你們放心，我保證人在大壩在，我們誓死保衛大壩，保衛人民生命財產的安全。”聽到榮軍長的話語，人們臉上的表情放松了許多，有人帶頭鼓起了掌。
從地方防訊指揮部出來，榮軍長冒雨上了車，命令司機道：“咱們去抗洪大壩。”司機看了眼身旁的秘書，見他沒言語，駕車鉆進了夜色中。
到了大壩的一端，司機停了車。秘書忙說：“首長，您在車上等一下，我去把各團的幾位領導找來。”秘書一邊說著半個身子已下了車。
“不必了，咱們一起下去看看。”榮軍長要下車。
秘書為難的說：“您的身體……”
“我還沒有那么嬌貴，再說跟舍棄個人生死，堅守在壩上的官兵們相比，我這算什么。”榮軍長說著已下車踏進了泥中。
秘書忙打開了傘，跟上了首長。走了一段，司機借了個汽燈追上來。榮軍長在中間，秘書和司機一邊一個，仨人在泥濘中艱難的向壩上走去。
整個大壩上人來人往，官兵們在緊張有序地忙碌著，那一盞盞汽燈像天上的星星眨著眼睛，時刻警戒著大壩壩堤的一絲一毫的變化。
走到壩的中央，榮軍長站住了，他對秘書說：“去把吳副參謀長找來。”
不一會，秘書帶吳副參謀長等幾位干部來到榮軍長面前，幾個人在夜色中舉起了手，首長也抬手還禮。榮軍長說：“你們辛苦了。”隨后吳副參謀長站在雨中的大壩上，向榮軍長匯報了抗洪官兵開赴第一線近八個小時以來的情況，當吳副參謀長說到有一名營長為搶救一個不會游泳的戰士犧牲了時，榮軍長急切的問：“是哪個團的，把當時在場的最高領導給我找來。”
吳副參謀長說：“三團三營的，叫王志軍。他就是當時在現場的最高領導，他是個好干部。是我工作失職，我對不起上級領導對我的信任，更對不起王志軍同志的親人。”
聽到這兒，榮軍長身子一怔，夜幕中誰也沒有發現，他望著大壩內洶涌吼叫的波濤，聲音低沉的說：“你不必自責，這樣的任務有犧牲是避免不了的，那個戰士救起來了沒有?”
“救起來了，王志軍同志把他推上了岸邊，自己卻被旋渦卷走了。”
榮軍長輕輕“哦。”了一聲。
榮軍長向壩堤邊上走了走，脫下軍帽，緩緩的舉起了右手，閃電中，吳副參謀長、秘書、司機以及那幾名干部都脫帽后照榮軍長的樣子，面向水面，舉起了右手。別人的手都放下了，榮軍長的手還遲遲沒有放下，他的臉上有兩行熱淚和著雨水流了下來。
也許天太暗，也許是因為下著雨，榮軍長臉上的表情誰都沒有發現。往回走的路上，他的兩腿像灌了鉛，一步步邁的很艱難。坐在回程的車上他想，回到家怎么向老伴“交待”志軍犧牲這事?
《軍禮》閱讀題目11.根據小說的相關內容，概括榮軍長過一人物的形象特點。(5分)
12.結合文意，賞析文中兩處畫線部分。(6分)
(1)整個大壩上人來人往，官兵們在緊張有序地忙碌著，那一盞盞汽燈像天上的星星眨著眼睛，時刻警戒著大壩壩堤的一絲一毫的變化
(2)你不必自責，這樣的任務有犧牲是避免不了的，那個戰士救起來了沒有?
13.小說結尾處“他想，回到家怎么向老伴‘交待’兒子志軍犧牲這事?”體現了人物怎樣的心理有什么作用?(6分)
14.這篇小說以“軍禮”為題，有主題思想、人物塑造等方面的考慮，請選擇一個方面，結合全文加以探究。(8分)
《軍禮》閱讀答案11.榮軍長是當代一位有著寬廣無私胸懷、高度責任心和踏實工作作風的將軍形象。(1分)①他身先士卒，奔赴抗洪第一線、最前沿，工作作風嚴謹踏實(1分)。②他有強烈的責任心和當代軍人誓死如歸的大無畏氣概。(1分)③他對兒子的犧牲有悲傷之情，但更多的是軍人的崇敬之情。(2分)(意思對即可)
12. (1)這段話是場面描寫，通過寫人忙、燈多等情景，運用比喻的修辭手法，側面烘托了抗洪形勢的嚴峻，為下文出現險情蓄勢，推動了情節的發展。(3分)(意思對即可)
(2)這句語言描寫表現了榮軍長在聽到兒子犧牲后的內心悲痛和自責自慰心理，同時也表現了他以大局為重、關心戰士、寬廣無私的胸懷。(3分)(意思對即可)
13.體現了榮軍長悲痛、愧疚、自責的心理。(3分)作用：①交待了故事的謎底，使小說情節跌宕、完整;②進一步突出了人物形象，深化了作品的主題。(3分)(意思對即可)
14. 觀點一：以“軍禮”為題使主題思想更集中、深刻。(2分)①榮軍長父子年齡不同、身份地位不同，但他們為了共同的價值取向、人生目標甘愿付出一切，我們都應該向他們學習，向他們敬禮。(3分)②榮軍長父子代表了當代最可愛的人的內心世界和精神風格，這種崇高美是我們時代的主旋律，給我們極大的心靈震撼和極多的人生啟迪，我們應該向崇高之美敬禮。(3分)(意思對即可)
觀點二：以“軍禮”為題使人物形象更加鮮明、突出。(2分)①這篇小說通過榮軍長及其部下向犧牲的王志軍敬禮這一動作，表現了榮軍長對兒子以及所有為保護人民生命財產而犧牲的人的尊重和贊美。(3分)②榮軍長對兒子的敬禮，間接地表現了王志軍英勇獻身的崇高精神，也從另一側面表現了榮軍長不因抗洪危險而偏袒兒子的高貴品質。有力的突出了人物形象。(3分)(意思對即可)
《軍禮》 篇3
當前的各樣語文考試中,閱讀和作文占了絕大部分的分值.所以有“得閱讀與作文者得天下”的說法.為此,提高解答語文閱讀理解題的能力顯得尤為重要.為提高大家的閱讀能力，今天小編給大家準備了軍禮閱讀答案，以供同學們練習、反思和感悟!
軍 禮
王培靜
七月天，小孩的臉，說變就變。剛下了一場中雨沒兩天，昨天晚上開始這瓢潑大雨又下起來了。此刻大雨下了已是整整一天一夜了，榮軍長站在防汛地圖前，眼睛盯著地圖上一小步就能跨過去的防洪大壩沉思。部隊上了防洪大壩六個小時了，警戒水位越升越高。榮軍長對身邊的秘書說：備車，我要去地方防訊指揮部。
地方防訊指揮部里也是燈火通明，從大壩傳回的險情告急的電話鈴聲不斷，有人走來走去;有人吸咽沉默;有人望著窗外電閃雷鳴的夜空發呆。見榮軍長進來，大家的目光都聚了過來。壩下有老百姓的一萬畝良田，還有近20個村莊的房屋家產，雖然男女老少都撤到了高處，但那是好幾萬人的生息家園哪。榮軍長聲音洪亮的說：“請你們放心，我保證人在大壩在，我們誓死保衛大壩，保衛人民生命財產的安全。”聽到榮軍長的話語，人們臉上的表情放松了許多，有人帶頭鼓起了掌。
從地方防訊指揮部出來，榮軍長冒雨上了車，命令司機道：“咱們去抗洪大壩。”司機看了眼身旁的秘書，見他沒言語，駕車鉆進了夜色中。
到了大壩的一端，司機停了車。秘書忙說：“首長，您在車上等一下，我去把各團的幾位領導找來。”秘書一邊說著半個身子已下了車。
“不必了，咱們一起下去看看。”榮軍長要下車。
秘書為難的說：“您的身體……”
“我還沒有那么嬌貴，再說跟舍棄個人生死，堅守在壩上的官兵們相比，我這算什么。”榮軍長說著已下車踏進了泥中。
秘書忙打開了傘，跟上了首長。走了一段，司機借了個汽燈追上來。榮軍長在中間，秘書和司機一邊一個，仨人在泥濘中艱難的向壩上走去。
整個大壩上人來人往，官兵們在緊張有序地忙碌著，那一盞盞汽燈像天上的星星眨著眼睛，時刻警戒著大壩壩堤的一絲一毫的變化。
走到壩的中央，榮軍長站住了，他對秘書說：“去把吳副參謀長找來。”
不一會，秘書帶吳副參謀長等幾位干部來到榮軍長面前，幾個人在夜色中舉起了手，首長也抬手還禮。榮軍長說：“你們辛苦了。”隨后吳副參謀長站在雨中的大壩上，向榮軍長匯報了抗洪官兵開赴第一線近八個小時以來的情況，當吳副參謀長說到有一名營長為搶救一個不會游泳的戰士犧牲了時，榮軍長急切的問：“是哪個團的，把當時在場的最高領導給我找來。”
吳副參謀長說：“三團三營的，叫王志軍。他就是當時在現場的最高領導，他是個好干部。是我工作失職，我對不起上級領導對我的信任，更對不起王志軍同志的親人。”
聽到這兒，榮軍長身子一怔，夜幕中誰也沒有發現，他望著大壩內洶涌吼叫的波濤，聲音低沉的說：“你不必自責，這樣的任務有犧牲是避免不了的，那個戰士救起來了沒有?”
“救起來了，王志軍同志把他推上了岸邊，自己卻被旋渦卷走了。”
榮軍長輕輕“哦。”了一聲。
榮軍長向壩堤邊上走了走，脫下軍帽，緩緩的舉起了右手，閃電中，吳副參謀長、秘書、司機以及那幾名干部都脫帽后照榮軍長的樣子，面向水面，舉起了右手。別人的手都放下了，榮軍長的手還遲遲沒有放下，他的臉上有兩行熱淚和著雨水流了下來。
也許天太暗，也許是因為下著雨，榮軍長臉上的表情誰都沒有發現。往回走的路上，他的兩腿像灌了鉛，一步步邁的很艱難。坐在回程的車上他想，回到家怎么向老伴“交待”志軍犧牲這事?
11.根據小說的相關內容，概括榮軍長過一人物的形象特點。(5分)
12.結合文意，賞析文中兩處畫線部分。(6分)
(1)整個大壩上人來人往，官兵們在緊張有序地忙碌著，那一盞盞汽燈像天上的星星眨著眼睛，時刻警戒著大壩壩堤的一絲一毫的變化
(2)你不必自責，這樣的任務有犧牲是避免不了的，那個戰士救起來了沒有?
13.小說結尾處“他想，回到家怎么向老伴‘交待’兒子志軍犧牲這事?”體現了人物怎樣的心理有什么作用?(6分)
14.這篇小說以“軍禮”為題，有主題思想、人物塑造等方面的考慮，請選擇一個方面，結合全文加以探究。(8分)
軍禮閱讀答案：
11.榮軍長是當代一位有著寬廣無私胸懷、高度責任心和踏實工作作風的將軍形象。(1分)①他身先士卒，奔赴抗洪第一線、最前沿，工作作風嚴謹踏實(1分)。②他有強烈的責任心和當代軍人誓死如歸的大無畏氣概。(1分)③他對兒子的犧牲有悲傷之情，但更多的是軍人的崇敬之情。(2分)(意思對即可)
12. (1)這段話是場面描寫，通過寫人忙、燈多等情景，運用比喻的修辭手法，側面烘托了抗洪形勢的嚴峻，為下文出現險情蓄勢，推動了情節的發展。(3分)(意思對即可)
(2)這句語言描寫表現了榮軍長在聽到兒子犧牲后的內心悲痛和自責自慰心理，同時也表現了他以大局為重、關心戰士、寬廣無私的胸懷。(3分)(意思對即可)
13.體現了榮軍長悲痛、愧疚、自責的心理。(3分)作用：①交待了故事的謎底，使小說情節跌宕、完整;②進一步突出了人物形象，深化了作品的主題。(3分)(意思對即可)
14. 觀點一：以“軍禮”為題使主題思想更集中、深刻。(2分)①榮軍長父子年齡不同、身份地位不同，但他們為了共同的價值取向、人生目標甘愿付出一切，我們都應該向他們學習，向他們敬禮。(3分)②榮軍長父子代表了當代最可愛的人的內心世界和精神風格，這種崇高美是我們時代的主旋律，給我們極大的心靈震撼和極多的人生啟迪，我們應該向崇高之美敬禮。(3分)(意思對即可)
觀點二：以“軍禮”為題使人物形象更加鮮明、突出。(2分)①這篇小說通過榮軍長及其部下向犧牲的王志軍敬禮這一動作，表現了榮軍長對兒子以及所有為保護人民生命財產而犧牲的人的尊重和贊美。(3分)②榮軍長對兒子的敬禮，間接地表現了王志軍英勇獻身的崇高精神，也從另一側面表現了榮軍長不因抗洪危險而偏袒兒子的高貴品質。有力的突出了人物形象。(3分)(意思對即可)
《軍禮》 篇4
之二
作者：楊莉
第一課時
教學目標 ：
1、讀準生字，了解新詞的意思
2、感受兩代人忠于職守，維護紀律的品質
教學重點、難點：理解詞意，了解課文的大致內容
教學過程 ：
一、談話揭題
同學們，你們見過軍人行禮嗎？誰來表演一下板書：軍禮
質疑：文章會寫什么？（一個軍人向別人行軍禮。別人做錯事軍人去糾正……）
二、讀課文，了解大意
要求：（1）、自由輕聲讀課文，自學生字新詞
�。�2）、說說課文的大致意思
1、 自學
2、 檢查交流
�。�1）、辯字組詞
霄惱鑰瞟
屑腦陰漂
�。�2）、指名朗讀課文，要求讀得正確，流利
�。�3）、指名說說課文講了一件什么事？討論糾正
三、再讀課文，深入理解
1、默讀課文，根據右邊提示用記號標出描寫姑娘傲氣的詞句，哨兵的神情、語言、動作，并體會哨兵的思想品質
2、 討論交流，結合語句理解下列詞語
不屑 氣惱 旁若無人
3、 思考：（1）、司令員為什么要向哨兵行莊重的軍禮？
�。�2）、司令員的女兒最后明白了什么？
4、 討論交流
四、作業 抄寫詞語
課后小結：體會人物的思想要抓住人物的語言、行動，同時也是對自己的一種思想教育。
第二課時
教學目標 ：
1、試用給課題添加內容的方法，概括課文的主要內容
2、說說讀后感
教學重點、難點：借助課題，概括課文的主要內容
教學過程 ：
一、借助課題說說課文的主要內容
1、 默讀全文，想一想課文是怎樣點題的？
2、 借助課題——軍禮，概括課文的主要內容
提示：
誰向誰先進敬軍禮？為什么要敬軍禮？
這位姑娘看到這種情景又有什么表現？
在學生討論的基礎上進行總結
二、根據事情發展的順序給文章分成兩段，并說說段義
學生讀課文，分段交流
1、 在討論第一段時，朗讀課文，體會思想感情
2、 在討論第二段時，進一步理解當司令員向哨兵敬禮時，哨兵為什么熱血沸騰，強忍淚花？體會司令員的思想品質
三、讓學生說說讀了課文后的感想
加深理解人物的思想品質
四、寫一段話
讀《軍禮》后的感想
課后小結：體會一位上級對下級態度，體會作為一位好領導的不易，產生對司令員的敬佩和對警衛員的尊敬。
《軍禮》 篇5
之一
作者：楊莉
一. 教學目標 :
1.學習本課生字。積累本課詞語、句子。
2.有感情地朗讀課文。學習本課通過人物的語言、動作、神態表現人物心理進而反映人物精神品質的寫法。
3.學習陳司令員嚴格要求家人，以身作則遵守一切制度的優秀品質。
二.教學重點：
復述課文，練習概括文章的主要內容。
三.教學難點
學習本課通過人物的語言、動作、神態表現人物心理進而反映人物精神品質的寫法。
四.教學用具：
投影儀、小黑板、錄音機。
五.教學時間：三課時。
六.教學設計：
第一課時
一.教學目標 ：
（一）初讀課文，學習生字詞。
�。ǘ├砬逅悸罚毩暩爬ㄕn文的主要內容。
二.教學重、難點：
理清思路，練習概括課文的主要內容。
三.教學過程 ：
�。ㄒ唬⿲� 新課：
1.揭題“軍禮”
2.設疑問：誰給誰敬軍禮？
（二）初讀課文
1.指名讀課文，并糾正讀音。
2.默讀課文,練習復述課文
�。�1）詳細復述（2）簡要復述
3.指名概括文章的主要內容。
（1）出示提示：
課文記敘了事情發生的地點在；人物有、和；主要人物是。
�。�2）填表
出現人物 發生的事情
“她” 到門崗處仍騎車前進
哨兵 攔住“她”，要“她”下車，走進大門。
陳司令員 向哨兵莊重地行了一個軍禮，哨兵回了一個軍禮。
（三）再讀課文，理清思路。
1.分組討論：事情是怎樣敘述的？先寫了什么？然后寫什么？最后寫什么？
2.指名劃分段落，并概括意思。
第一段（1~9）：“她”無視進司令部大門要下車的制度，對哨兵傲慢無禮。當哨兵鎖了“她”的車時，“她”認為當司令員的爸爸能幫“她”，于是打了電話。
第二段（10~11）：陳司令員來了，徑自走向哨兵，并莊重地行了個軍禮，哨兵向司令員回了個軍禮。
第三段（12~13）：“她”呆呆地望著兩代軍人，慚愧地低下了頭。
�。ㄋ模z查預習情況
1.默寫詞語
不屑 迅速 貼畫 挺胸 撐傘
沸騰 魁梧 瞟一眼 胸脯
2.練習
（1）填空
( )若無人不動( )色熱血( )( ) 腳步( )( )
(2)填上合適的詞語
( )的軍人( )的身材( )的目光
( )的臉( )的軍禮( )地望
(五)布置作業
1.有感情地朗讀課文。
2.把故事的意思講給家長聽。
第二課時
一.教學目標 ：
�。ㄒ唬┵p析課文，體會人物所要表達的思想感情。
�。ǘ⿲W習課文通過人物的神態、動作、語言表現人物心理的寫法。
二.教學重點：理解課文，體會人物所要表達的思想感情。
三.教學難點 ：學習課文通過人物的神態、動作、語言表現人物心理的寫法。
四.教學過程 ：
�。ㄒ唬⿵土晫�
1.回憶課文內容，說說文章講了一件什么事？
2.導語 ：這節課我們就要來學習課文是怎樣通過人物的神態、動作、語言來表現人物心理的。
�。ǘ┞犱浺糇x課文，并連線。
出示投影：
哨兵 傲慢無禮
“她” 以身作則、嚴于律己
陳司令員 盡職盡責
�。ㄈ┳詫W課文
1.教師提要求：
（1）邊默讀邊畫出每個人物的語言、動作、神態
�。ㄕZ言用直線表示，動作用曲線表示，神態用括號表示。）
�。�2）學生自學，教師巡視。
�。ㄋ模z查自學情況
1.出示句子：猜猜他（她）當時的心理
（1）她不屑地瞥了哨兵一眼，腳一蹬……
�。ā拔摇笔撬玖顔T的女兒，你一個小小的哨兵管得了“我”�。�
�。�2）她迎上去，好不神氣地瞟了哨兵一眼。
�。ā拔摇卑职謥砹�，看他怎么教訓你，哼！）
（3）他深沉的目光久久地停留在哨兵那漲紅的臉上，然后，緩緩地舉起右手向哨兵莊重地行了一個軍禮。
�。ㄟ@名小同志，對工作真是盡職盡責，都是“我”女兒不守規矩，應該代女兒道歉。）
�。�4）他強忍著就要涌出的淚花，一個挺胸立正，向司令員回了一個軍禮。
（“我”只是一名普普通通的戰士，司令員不但沒有責怪“我”，而且還給我敬禮，這太令“我”感動了！“我”由衷地敬佩您�。�
說明：猜想的內容讓學生自由發揮，不做統一答案。
2.分角色有感情地朗讀對話，教師指導
3.深讀課文
（1）體會帶點字的妙用，出示句子：
�、偎恍嫉仄沉松诒谎郏_一蹬……
②她迎上去，好不神氣地瞟了哨兵一眼。
“瞥”和“瞟”這兩個字，都有“看”的意思，把他們分別都換成“看”好不好？說明原因。
（當然不好。因為“瞥”和“瞟”雖然都有看的意思，但看的程度不同�！捌场笔呛芸斓乜匆幌拢f明她不把哨兵看在眼里�！邦笔切敝劬矗f明她很神氣，看不起哨兵。這兩個字用得很妙，都能明顯地體現出她的傲慢無禮。所以不好。）
�。�2）指導讀最后兩個自然段，然后思考問題。
一老一少兩代軍人的心，在這莊嚴的軍禮中緊緊貼在一起了。
她呆呆地望著，好像明白了什么，慚愧地低下了頭……
①兩代軍人的心緊緊貼在一起了，說明了什么？
�、谒靼琢耸裁�？
4.回讀課文，揣摩人物的心理。
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和同學表演這個故事
第三課時
一.教學目標 ：
�。ㄒ唬┗仡櫿n文，體會人物所表現的品質。
（二）用“緩緩”、“緊緊”造句，并背誦自己喜歡的句子。
二.教學重點、難點：體會人物所表現的品質。
三.教學過程 ：
�。ㄒ唬┗仡櫿n文，鞏固理解。
1.指名有感情地讀全文
2.理解題目的意思：軍禮
（1）你印象中的軍禮是什么樣的？
�。�2）本篇課文是講的誰先給誰敬禮？9司令員給哨兵敬禮。）
�。�3）這是一次普通的軍禮嗎？他們之間互敬軍禮都包含著怎樣的特殊意義？
�。ㄋ玖顔T向哨兵敬禮：包含了對哨兵行為的肯定與支持，也包含了代女兒向哨兵致歉。）
�。ㄉ诒o司令員回了個軍禮：包含了哨兵對司令員的敬佩之情。）
3.你覺得陳司令員和哨兵身上各自有著怎樣的優秀品質？
�。�1）分組討論、交流
（2）陳司令員：嚴于律己、以身作則
哨兵：對工作盡職盡責
�。ǘ┍痴b自己喜歡的句子
1.自由背誦自己喜歡的句子
2.指名背誦，并闡明喜歡的理由。
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1.緩緩：下霧了，車輛都放慢了腳步，緩緩地向前行駛。
2.緊緊：過馬路時，媽媽緊緊地拉住我的手，怕我出危險。
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用四種對話形式圍繞“在公園里“寫一段話。
四.小結全文：
本文通過抓住人物的動作、語言、神態來表現人物心理，同時也贊揚了陳司令員嚴于律己，以身作則的精神。
五.板書設計 ：
6 軍禮
她 傲慢無禮
哨兵 盡職盡責
陳司令員 嚴于律己、以身作則