《白衣天使》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
《白衣天使》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在自主、合作中，抓住關(guān)鍵語段感受南丁格爾的高尚品質(zhì)，體會文章中心思想；
2、能夠通過有感情的朗讀表達(dá)出對南丁格爾崇高品質(zhì)的贊揚(yáng)與佩服；
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，抓住關(guān)鍵語段感受南丁格爾的高尚品質(zhì)，體會文章表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（三分鐘）
1、今天這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)——齊讀課題，能再親切點(diǎn)兒嗎——再次齊讀。
2、文中的《白衣天使》是誰？（板書：南丁格爾）
3、翻開書，迅速瀏覽課文，說說課文給我們介紹了南丁格爾的哪些事跡。（指名說后板書文中的幾件事。）
二、深入讀文，感受南丁格爾的高尚品質(zhì)：
1、讓我們更深入地走進(jìn)那些感人的事跡中去吧。出示自學(xué)提示：
（1）深入地讀南丁格爾最讓你佩服的事跡，勾畫出重點(diǎn)詞句批注體會，從中你能發(fā)現(xiàn)她怎樣的品質(zhì)；
（2）有感情地讀一讀最令你佩服她的句子。
2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)。（自學(xué)、同桌交流四分鐘）
3、同桌交流后全班交流——
選擇護(hù)士職業(yè)：（六分鐘）
我們先看文中介紹的第一個(gè)事跡，哪些同學(xué)選擇了這件事。
（1）選擇這一段的孩子給我們讀一讀這一段。從這一段中你為什么佩服她？
（2）當(dāng)時(shí)有幾條路擺在南丁格爾面前呢？讀第二段第四句。
（3）你從課文的哪個(gè)地方看出了護(hù)士在當(dāng)時(shí)是低賤的職業(yè)？（讀十一段的相關(guān)句子。）
（4）是啊，就算是普通家庭的父母都尚且不愿自己的孩子從事護(hù)士職業(yè)，更何況這樣一個(gè)有著良好社會地位的貴族家庭。南丁格爾的想法遭到了全家人的反對。我們來讀一讀：
媽媽氣急敗壞地罵她：“你真是要丟盡全家人的臉！”姐姐急得對南丁格爾喊道：“妹妹，你瘋了！我們這種有地位的人，怎么能去當(dāng)護(hù)士呢？”然而，這位受過高等教育，博覽文學(xué)名著，通曉歷史、哲學(xué)、數(shù)學(xué)，擅長音樂與繪畫，精通英、法、德、意四國語言的杰出女性作何選擇呢？（課件出示第二段最后一句齊讀。）
（5）從“毅然”這個(gè)詞，你讀出了一位怎樣的南丁格爾？（執(zhí)著）
（6）讓我們再一次來感受南丁格爾對護(hù)士職業(yè)的執(zhí)著吧。（讀第二段最后一句話。）
過渡：南丁格爾毅然地選擇了護(hù)士職業(yè)，那她又是怎么做的呢？
開拓護(hù)理事業(yè)：（六分鐘）
（1）哪些同學(xué)最佩服南丁格爾的這個(gè)事跡？這一部分重點(diǎn)給我們描寫了南丁格爾與少校的一次交鋒。請班上朗讀最好的同學(xué)分角色讀一讀，注意讀出人物的不同語氣。
（2）面對少校的奚落，南丁格爾是怎樣回答的呢？讀第七段。什么樣的人才能稱為兄弟呢？南丁格爾把誰當(dāng)作手足情深的兄弟？從中你體會出她怎樣的品質(zhì)？（博愛的情懷）
（3）她把戰(zhàn)士當(dāng)作血濃于水的兄弟，她把戰(zhàn)士當(dāng)作親人寵他們、愛他們，所以面對軍官的嘲諷，她理直氣壯地直視著少校的眼睛說——再次齊讀第七、八段。南丁格爾用自己的博愛與強(qiáng)烈責(zé)任感給少校的嘲諷以有力的回?fù)簟?/p>
（4）讓我們再來感受一番博愛敬業(yè)的南丁格爾與狹隘偏激的少校的交鋒吧。全班分角色讀這部分。
過渡：心中有大愛，南丁格爾才不顧家人的反對，毅然選擇了護(hù)士職業(yè)；心中有大愛，南丁格爾才勇敢無畏；心中有大愛，讓南丁格爾對怎樣做好護(hù)士工作有了更深入的思考，于是，她建立了——護(hù)士巡視制度。
建立巡視制度：（十分鐘）
（1）齊讀第九段。這段中，最令你佩服她的是什么？（生可能談到南丁格爾每天夜晚都會巡視七公里，感覺她為了病人付出了很多，不辭勞苦。相機(jī)老師板書：恒心或堅(jiān)持或獻(xiàn)身）
你能帶著自己的感受讀給大家聽一聽嗎？（評價(jià)：從你強(qiáng)調(diào)的“每天”與“總是”中，讓我們感受到了她那種持之以恒的精神。）全班再讀。
（2）南丁格爾每天夜晚再戰(zhàn)地醫(yī)院中巡視的路程竟然達(dá)到了7公里，知道七公里有多遠(yuǎn)的距離嗎？我們棕北小學(xué)操場一周200米，相當(dāng)于要走35圈。從這七公里中你有何感受？帶著感受再讀這個(gè)句子。
（3）在讀到這7公里的時(shí)候，我產(chǎn)生過一個(gè)問題：戰(zhàn)地醫(yī)院并不大，為什么她就走出了七公里呢？（因?yàn)樗块g病房、每一位病人都會看望到，而且每夜或許不止巡視一次。）
（4）出示“提燈巡視圖”，這就是南丁格爾巡視病房的情景，想象一下，此時(shí)的她會做些什么，又會說些什么，用下面的格式來說一說。
這是一個(gè) 怎樣 的夜晚，南丁格爾孤身一人，手提 巡視著病房。她看見 ，她 做了什么、說了什么。
也許，當(dāng)時(shí)傷員的傷口已經(jīng)潰爛，正散發(fā)著陣陣惡臭；也許，黑夜中受病痛折磨的傷員正在發(fā)出令人心悸的呻吟；也許，白天的工作早已讓她疲憊不堪。但是，這一切都無法阻止她前進(jìn)的腳步：（引讀）——每天夜晚她總要提著風(fēng)燈巡視病房，一夜間巡視的路程有七公里。
（5）南丁格爾就這樣提著燈，走過一間間病房，看望一個(gè)個(gè)傷員。在傷員的眼中，她提的僅僅是一盞能發(fā)出微弱燈光的風(fēng)燈嗎？（她提的是戰(zhàn)士們生命的希望啊！）所以，每當(dāng)她手持風(fēng)燈走過長街，身影所到，士兵們總是以——（生齊讀）親吻她的身影來表示自己崇高的敬意，并親切地稱她為“提燈女士”。
你認(rèn)為在戰(zhàn)士們忘記傷痛，掙扎著親吻她投射在帳篷上的身影的時(shí)候，表達(dá)出了他們一種怎樣的情感？
——感激、崇敬、愛戴。老師引導(dǎo)：他們一定認(rèn)為，他們親吻的是上帝派來的——天使，一位點(diǎn)亮他們生命之光的白衣天使！
讓我們再來贊美贊美這位不辭勞苦為戰(zhàn)士們點(diǎn)亮生命之光的白衣天使吧！讀出我們內(nèi)心那一份崇敬之情。
（6）引讀第十段：在南丁格爾的努力下，取得了怎樣的成績呢？（課件出示傷員死亡率的數(shù)據(jù)）從這組數(shù)據(jù)中你體會到什么？（創(chuàng)造了奇跡，不愧為與死神作斗爭的白衣天使。）
過渡：應(yīng)該說此時(shí)的南丁格爾已經(jīng)功成名就，她是否滿足于所取得的成就了呢？她還有了更高的追求，開創(chuàng)了更為偉大的事業(yè)。
開辦護(hù)士學(xué)校：（六分鐘）
（1）默讀11、12段，看看南丁格爾用什么創(chuàng)建了護(hù)士學(xué)校？這是所怎樣的護(hù)士學(xué)校？這所護(hù)士學(xué)校有怎樣的影響和意義？
（2）生自由發(fā)言，注意從中總結(jié)出：
1）南丁格爾的無私品質(zhì)；
2）南丁格爾通過這所護(hù)士學(xué)校把護(hù)士提高到了“專門職業(yè)”的高度，如果說以前的護(hù)理工作等于愚昧、骯臟和粗野；那么經(jīng)過南丁格爾的努力，現(xiàn)在的護(hù)理是知識、技術(shù)、愛心的結(jié)合。她把護(hù)士變成了“天使”；
說到時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生讀12段，用ppt顯示。我們來讀一讀吧。
過渡：晚年的南丁格爾又做了些什么呢？
三、總結(jié)全文，深化中心：（五分鐘）
1、課件出示最后一段前半部分，生齊讀。南丁格爾用她的實(shí)際行動告訴了我們什么叫做生命不息，奉獻(xiàn)不止；什么叫做鞠躬盡瘁，死而后已。
2、（播放音樂）總結(jié)：同學(xué)們，此時(shí)，這位偉大的女性再次帶著恬靜的微笑浮現(xiàn)在我們眼前，你想對她說些什么呢？
南丁格爾優(yōu)秀的品質(zhì)與杰出的貢獻(xiàn)決定了她在世人心中崇高的地位。1910年南丁格爾在睡眠中溘然長逝。遵照她的遺囑，英國沒有舉行國葬。但是她卻受到了比國葬更高的禮遇，我們來讀一讀這段話：（齊讀）
世人為了緬懷這位現(xiàn)代護(hù)理事業(yè)的先驅(qū)和現(xiàn)代護(hù)理教育的奠基人，把她的生日定為國際護(hù)士節(jié)，并設(shè)立南丁格爾獎，獎勵(lì)那些在護(hù)理工作方面做出基礎(chǔ)貢獻(xiàn)的人。
師板書：國際護(hù)士節(jié)、南丁格爾獎
3、人們希望通過這樣的方式，把她崇高的精神帶給更多的人；人們希望通過這樣的方式，讓這位白衣天使在我們的心中永生！（板書：永遠(yuǎn)的）
4、手指板書題目：讓我們記住她吧：永遠(yuǎn)的白衣天使——南丁格爾；讓我們永遠(yuǎn)的記住她吧——永遠(yuǎn)的白衣天使——南丁格爾.
板書設(shè)計(jì)：
永遠(yuǎn)的白衣天使————南丁格爾
選擇護(hù)士職業(yè) 毅然
開拓護(hù)理事業(yè) 博愛 國際護(hù)士節(jié)
建立巡視制度 恒心 南丁格爾獎
創(chuàng)辦護(hù)士學(xué)校 無私
《白衣天使》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目的：
1、了解南丁格爾的生平事跡，體會設(shè)立護(hù)士節(jié)的意義，通過理解文章的重點(diǎn)詞句，深刻感悟文章的主題思想。
2、有感情地朗讀課文，提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力，在和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我感悟能力的發(fā)展。
3、了解南丁格爾對醫(yī)療事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)，感受她獻(xiàn)身護(hù)理工作，救死扶傷的崇高品德，激發(fā)學(xué)生對白衣天使的愛戴之情。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，深刻領(lǐng)悟文章的主題思想。
教學(xué)難點(diǎn)：了解南丁格爾對醫(yī)療事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)，感受她獻(xiàn)身護(hù)理工作，救死扶傷的崇高品德。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
回憶主要內(nèi)容
二、小組學(xué)習(xí)
師：你們都有哪些問題？
梳理問題：南丁格爾的哪些地方讓你佩服？
小組學(xué)習(xí)：
1、帶著問題通讀課文，南丁格爾的哪些地方讓你佩服？
2、采用不同的方法學(xué)習(xí)。
3、有感情朗讀
三、小組匯報(bào)
重點(diǎn)分析：
1、他的父母希望她發(fā)展文學(xué)、音樂方面的才能，躋身上流社會，而她對此卻興致淡薄。
2、毅然選擇了第三條道路
“毅然”的近義詞
3、“英軍醫(yī)療救護(hù)條件非常低劣”這意味著什么？
盡管她知道，去前線，將面臨________。
盡管她知道，去護(hù)理傷員，將面臨________。
此時(shí)此刻，你想用一個(gè)什么詞更能突出她的堅(jiān)定？
（義無反顧、毫不遲疑、不假思索、毅然決然）
4、此時(shí)此刻，我們感受到的是南丁格爾的________，還有她對護(hù)理事業(yè)的________。
有感情朗讀。
5、在黑夜里，那飄來的燈光，給________帶來了________，給 帶來了________。
有感情朗讀。
6、讓我們展開想象，“大大改善”，有了哪些變化？
走廊，大大改善，不再是……而是……。
病房，大大改善，有了……有了……。
傷員們，大大改善，不再是……而是……。
有感情朗讀
四、升華主題
《白衣天使》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識并掌握“優(yōu)裕、躋身、溘然長逝、先驅(qū)、緬懷”等詞語。
2、把握文章的主要內(nèi)容，理解南丁格爾從事護(hù)理事業(yè)原因和護(hù)理事業(yè)上作出的杰出貢獻(xiàn)。體會南丁格爾執(zhí)著堅(jiān)毅、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、無私無畏、用愛心和恒心為傷者帶去福音的白衣天使的偉大精神。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住句中的重點(diǎn)詞語，體會句子中人物的心情。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解南丁格爾在護(hù)理事業(yè)上作出的杰出貢獻(xiàn)。
2、體會南丁格爾執(zhí)著堅(jiān)毅、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、無私無畏的偉大精神。
教具準(zhǔn)備：課件
一、預(yù)習(xí)探究
1、同學(xué)們，你們知道嗎？在2003年，我們國家經(jīng)歷了一次沒有硝煙的戰(zhàn)爭，那是與病魔所作的斗爭，有誰知道這個(gè)病魔是什么嗎？（非典）
2、說到非典，大家都躲避不及，看到非典病人，人們更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)避開，因?yàn)樗幸粋�(gè)可怕的特點(diǎn)：會傳染。可是，有一些人，哪里有非典病人哪里就有他們；哪里有疾病，哪里就有他們，他們是誰？（醫(yī)生、護(hù)士）
3、四年級時(shí)，我們學(xué)過一篇贊美醫(yī)生和護(hù)士的課文，題目是《只看見你的眼睛》——“只看見你的眼睛，是那樣美麗動人……
4、因?yàn)槟銈兊拿利悇尤耍y而上，無私奉獻(xiàn)，所以人們送給你們一個(gè)美麗動人的名字——“白衣天使”。白衣天使泛指醫(yī)生和護(hù)士，一般指護(hù)士。
5、今天老師要給同學(xué)們介紹一位白衣天使，她的名字叫（南丁格爾）
二、合作交流
1、誰來簡單介紹她？（學(xué)生介紹南丁格爾）
2、你們還記得這些數(shù)字嗎？讓我們隨著這些表示年份的數(shù)字再次走近南丁格爾吧！
大屏幕出示：1820年， ；
克里米亞戰(zhàn)爭（1853－1856年）爆發(fā)后， ；
1857年以后， ；
1860年， ；
1901年， ；
1910年，
由 溘然長逝 引出詞語
3、大屏幕出示詞語：優(yōu)裕、躋身、毅然、傳奇、先驅(qū)、溘然長逝、緬懷
指名讀詞。
三、品讀體驗(yàn)
1、師過渡：剛才同學(xué)們用簡潔的話語概括了她那傳奇的一生。現(xiàn)在你們細(xì)讀課文，同學(xué)們可以讀一讀，劃一劃，看看哪些地方讓你感受到她的傳奇。選擇你自己的讀書方法來讀，大聲讀也可以，默讀也可以。
2、全班交流，隨機(jī)讓學(xué)生說說感受。
3. 在同學(xué)們談感受的過程中，我發(fā)現(xiàn)大家對她的一生都有著很深的感觸。現(xiàn)在讓我們從她最初的選擇開始吧！
（1) 傳奇選擇
家境優(yōu)裕，受過高等教育，卻選擇當(dāng)時(shí)地位低下的護(hù)理職業(yè)。（結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會背景。）
教師適時(shí)補(bǔ)充：她博覽文學(xué)名著，通曉歷史、哲學(xué)、數(shù)學(xué)，精通英、法、德、意四國語言，擅長繪畫與音樂。她的家庭背景、個(gè)人才能可以讓她很輕易就會躋身上流社會，這也是她父母的期望。可她毅然選擇了充滿荊棘的護(hù)理之路。
理解“毅然”。這毅然，說明了出什么？（決心、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、對護(hù)理工作的熱愛）
（2) 戰(zhàn)場奇跡
(a) 抓住關(guān)鍵詞句：主動申請、獨(dú)自、率領(lǐng)，體會到她的堅(jiān)強(qiáng)勇敢、無所畏懼等品質(zhì)。
(b) 可在她精心地護(hù)理著受傷的士兵時(shí)，換來的卻是這樣的奚落。
（大屏幕出示軍官與她的對話部分：
有一次，南丁格爾正在一邊給傷員換藥，一邊安慰著他，傷員感動得流下了淚水。這時(shí)，有一位少校軍官進(jìn)來了，把南丁格爾叫了出去，帶著滿臉不屑的神情對她說：
“高貴的小姐，你還是回倫敦去吧！你就是把這些傷員護(hù)理好了，他們也不能上戰(zhàn)場了。”
“為什么？”南丁格爾不解地問。
“你想一想，一個(gè)動不動就流眼淚地人，能沖鋒陷陣嗎？你和你地同伴把他們嬌寵壞了！”
“不！”南丁格爾直視著少校地嚴(yán)禁說：“在我地眼里，他們是人。是兄弟，他們受傷了，他們應(yīng)該得到護(hù)理和安慰。”
少校還想說什么，南丁格爾表情嚴(yán)肅地說：“對不起，少校先生，我現(xiàn)在沒有時(shí)間和你討論這個(gè)問題。”說完，她轉(zhuǎn)過身向病房走去。）
同桌學(xué)生分角色朗讀對話，你從中感受到什么？
(c) 品味她說的兩句話。
(d) “對不起，他們是人，是兄弟，他們受傷了，他們應(yīng)該得到護(hù)理和安慰。”讀一讀這句話，認(rèn)真體會，你能從中感受到什么？
指名談感受，試著讀出自己的感受。
（一個(gè)“人”突出了她對生命的尊重。而“兄弟”一詞卻讓我們感受到她對士兵們的關(guān)愛，在她的眼里他們就是她的親人，而“受傷了”讓我們感受到她內(nèi)心的那種同情；“應(yīng)該”讓我們感受到她的責(zé)任心。）
(e) “對不起，少校先生，我現(xiàn)在沒有時(shí)間和你討論這個(gè)問題。”她沒有時(shí)間與長官說話，她的時(shí)間究竟去哪了？能結(jié)合文中的句子說說嗎？
（她的時(shí)間都花在了這些受傷的兄弟身上，她要注意士兵的傷口是否換藥了，是否得到了適當(dāng)?shù)娘嬍场Ｋ恳寡惨暎ú迦?公里的理解）改善醫(yī)院的條件……她沒有時(shí)間與長官談?wù)摕o味的話題，卻在短短半年內(nèi)創(chuàng)造了一個(gè)奇跡：將士兵的死亡率由42％降到了2％。我們來算一算：戰(zhàn)地醫(yī)院以前因?yàn)獒t(yī)療救護(hù)條件的低劣只能收治1700名傷員，在她的手下有多少人從死亡線上活下來？可是后來在她的努力下，病房條件大大改善，醫(yī)院竟收治了3000－4000名傷員。）
(f)再次品味讀話。
(3)創(chuàng)立護(hù)士學(xué)校。
在戰(zhàn)地醫(yī)院她用自己的愛心、恒心、責(zé)任心、勇敢等挽救了許多士兵的生命，可她并沒有停下自己的腳步。戰(zhàn)后回國，她被尊為民族英雄，但是_________（生接讀）如果你是她的家人或朋友，你能理解她的這種做法？
自由暢談。同桌互說。
(4)她在凱旋歸來后走上了一條為整個(gè)人類造福的路。可她自己呢？1857年以后（指名讀第13自然段前半部分。）讀到這兒，我們已經(jīng)認(rèn)識了一個(gè)怎樣的南丁格爾？
（出示南丁格爾照片。）讓我們仔細(xì)看看這位傳奇人物吧！與你想象中的形象一樣嗎？
(5) 她所說的就是她自己做到的，讓我們帶著對她的敬仰來讀一讀她的格言吧！朗誦南丁格爾格言：
護(hù)士工作的對象，不是冷冰冰的石頭、木頭和紙片，而是具有熱血和生命的人類。
護(hù)理工作是平凡的工作，然而護(hù)理人員卻用真誠的愛去撫平病人心靈的創(chuàng)傷，用火一樣的熱情去點(diǎn)燃患者戰(zhàn)勝疾病的勇氣。
護(hù)士必須有一顆同情心和一雙愿意工作的手。
護(hù)理本身是一項(xiàng)最精細(xì)的藝術(shù)，精細(xì)的藝術(shù)要靠高潔的護(hù)風(fēng)和高尚的護(hù)德鑄就。
四、鞏固延伸
南丁格爾逝去已近百年，但是她卻從未離開我們。人們將每年的5月12日，也就是她的生日定為國際護(hù)士節(jié)，以緬懷和紀(jì)念這位偉大的女性。如今一代又一代的白衣天使用他們的實(shí)際行動帶給我們以感動。看，他們就是現(xiàn)代的南丁格爾。(出示課件)
《白衣天使》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，了解南丁格爾的事跡。
2、采用自由朗讀的方式，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自主完成對課文的了解。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中心思想的滲透理解
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中心思想的滲透理解。
教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生體會白衣天使這一職業(yè)的神圣和崇高。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們都知道白衣天使吧，下面老師給大家講一個(gè)故事：
獻(xiàn)身護(hù)理的南丁格爾
護(hù)士職業(yè)的創(chuàng)始人南丁格爾于1820年出生于意大利富裕的天主教家庭，年幼時(shí)，隨父親僑居在英國。長大后，自愿放棄安逸舒服的生活，隨軍到前線率領(lǐng)一班護(hù)士去做救護(hù)傷員的工作。當(dāng)時(shí)用品奇缺，衛(wèi)生極差，而且耶里的醫(yī)生對她還抱有敵視態(tài)度。但她抱著崇高的理想，戰(zhàn)勝了一切困難，她的努力，竟使軍醫(yī)院面貌改觀，以致士兵們都稱她是“提燈女士”。1856年，她被提升為軍醫(yī)院婦女護(hù)理部總監(jiān)。次年，由于她的努力，成立了皇家陸軍衛(wèi)生委員會，又在當(dāng)年建立起軍醫(yī)學(xué)校。1860年，她用公眾捐助的南丁格爾基金在圣托馬斯醫(yī)院內(nèi)建立了南丁格爾護(hù)士學(xué)校，這是世界上第一所護(hù)士學(xué)校，以后她又創(chuàng)立了助產(chǎn)士及濟(jì)貧護(hù)士的培訓(xùn)工作，她的成績卓著。
一位大家的閨秀，在家豐衣足食，自己可以不動手，還有婢仆來伺候，豈不快樂終生嗎？但為何南丁格爾放棄享受，反而自找苦受，去服事臟污累人的病人呢？這還要請南丁格爾自己來回答。她在1850年的日記中寫著下面這些話：“我今年剛好三十歲，正和耶穌開始出來傳教、奉行他的使命的那一年的年紀(jì)相同。從今以后，我不能再做兒戲的事，不能再有無謂的思想，不能再談戀愛和婚姻。主啊！求你使我今后常能想到你的旨意”。
原來南丁格爾有著更高的目標(biāo)，她的虔誠信仰使她發(fā)出了熾熱的愛，她效法耶穌去服務(wù)有疾苦的人。她曾給她的姑母寫信說：“無論什么事，必須以天主的愛作基礎(chǔ)。誰能說基督所受的痛苦不是殘酷無比的呢？而他所得到的幸福，也必定是非常的。工作，努力工作，知道天主必領(lǐng)我們走上成功之路。中間并不摻雜著絲毫虛榮心，完全出于一片愛主的熱誠，試想這樣的工作何等令人羨慕！”
青春為一般人是寶貴的時(shí)刻，美好而甜蜜的時(shí)刻，但南丁格爾卻認(rèn)為它是危險(xiǎn)的時(shí)期，她為沒有被這時(shí)期所傷而感到高興。在1851年他給父親的信中寫著：
“我高興我的青年時(shí)期已經(jīng)過去，更喜歡它永遠(yuǎn)不再回來。這完全是無知和受束縛的時(shí)期，充滿了不能成功和幼稚的思想。希望今后我真正能占領(lǐng)我自己”。
她很注意善用時(shí)間，她在日記中寫著：“這是舊年的最后的一日，我高興這一年已經(jīng)過去，可是我確定這一年并不是虛度的。我把我的宗教信仰從頭到尾檢討了一番，我已漸漸能認(rèn)識上主了”。
她的事業(yè)心是從小就有的，并且非常強(qiáng)烈，她的日記中有一段是這樣寫的：
“我今日的思想和希望是從六歲起就種下的，這并不是我強(qiáng)裝出來的。我以為世上最不可少的，乃是一種職業(yè)，一種專門事業(yè)，這事業(yè)必須是社會上最需要的，而且能使我將全身的精力都用在上面，這是我日夜希望的。有一時(shí)期，我曾熱切想受大學(xué)教育，得高深的學(xué)問；可是這不過是暫時(shí)。我畢業(yè)唯一的志愿就是看護(hù)事業(yè)，萬一這志愿不能成功，就專心辦教育事業(yè)，我所想辦的教育是對墮落的人，而不是普通年輕人。”
南丁格爾做事只是為天主，不圖人的贊美。克里米亞戰(zhàn)爭結(jié)束，英國人民準(zhǔn)備歡迎她的歸來，政府還派一艘戰(zhàn)艦去接她，她婉詞拒絕了。而于1856年八月的一天，一個(gè)人悄悄地回到了倫敦。1907年英王愛德華賜她最高榮譽(yù)勛章，她并不重視，只靜居鄉(xiāng)間，一心關(guān)懷護(hù)士訓(xùn)練工作的推展。1910年南丁格爾去世了，按照她的遺囑不舉行國葬。而她的事業(yè)則永遠(yuǎn)流傳下來，英國人為紀(jì)念在克里米亞戰(zhàn)爭中搶救傷員而聞名于世的南丁格爾，特在十英磅的票面印上了她的圖像。
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《白衣天使》這篇課文。
二、初讀感知：這篇課文主要寫了什么？讀后你有什么感受？
學(xué)生自由朗讀課文，感受課文內(nèi)涵。分組討論交流。
三、熟讀感悟：
學(xué)生進(jìn)一步朗讀課文，分組討論課文所要表達(dá)的內(nèi)涵是什么？
南丁格爾為什么要作護(hù)理工作？她身上具有什么品質(zhì)？
四、拓展延伸：
學(xué)習(xí)課文后，你有什么感受？聯(lián)系生活實(shí)際你談?wù)勛约簯?yīng)該怎樣去做？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，了解南丁格爾的事跡。
2、采用自由朗讀的方式，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自主完成對課文的了解。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中心思想的滲透理解。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中心思想的滲透理解。
教學(xué)難點(diǎn)：教育學(xué)生體會白衣天使這一職業(yè)的神圣和崇高。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
在抗擊非典的戰(zhàn)斗中，涌現(xiàn)出那么多白衣天使，非典是一次人類與疫病災(zāi)害的較量，雖沒有敵人的攻擊，卻有病魔的來襲；雖沒有可怕的戰(zhàn)爭，卻有殊死的搏斗。面對非典型肺炎的威脅，我省一部分護(hù)士已經(jīng)走上了戰(zhàn)場。她們忠于職守，不怕犧牲，勇往直前，表現(xiàn)出了良好的職業(yè)道德和崇高的思想品質(zhì)。她們比尋常人更知道病魔的兇險(xiǎn)，也有與尋常人一樣難以割舍的親情，但她們臨危不懼，義無反顧，以自己弱小的身軀，光大南丁格爾“燃燒自己，照亮別人”的精神，用真誠的愛心譜寫著新時(shí)代可歌可泣的篇章。她們無愧于白衣天使的稱號，無愧于“新時(shí)代最可愛的人”的贊譽(yù)。
二、熟讀感悟：
在熟讀的過程中感受南丁格爾的高尚品質(zhì)，聯(lián)系實(shí)際談出自己的感受。
三、資源開發(fā)：
在去年抗擊非典的過程中，涌現(xiàn)出許多白衣天使，你能夠說出他們的名字嗎？把他們的事跡講給同學(xué)聽。
四、拓展閱讀：
把聽到的故事及自己的感受寫在日記中。
課后反思：
《白衣天使》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確通順有感情地朗讀課文。
2.抓住關(guān)鍵句子，體會南丁格爾的精神。
3、讀關(guān)鍵句子，讀出對南丁格爾的敬佩之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會南丁格爾的精神；讀出對南丁格爾的敬佩之情。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們知道嗎？在2003年，我們國家經(jīng)歷了一次沒有硝煙的戰(zhàn)爭，那是與病魔所作的斗爭，有誰知道這個(gè)病魔是什么嗎？（非典）
2、說到非典，大家都躲避不及，看到非典病人，人們更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)避開，因?yàn)樗幸粋�(gè)可怕的特點(diǎn)：會傳染。可是，有一些人，哪里有非典病人哪里就有他們；哪里有疾病，哪里就有他們，他們是誰？
（醫(yī)生、護(hù)士）
3、四年級時(shí)，我們學(xué)過一篇贊美醫(yī)生和護(hù)士的課文，題目是《只看見你的眼睛》——“只看見你的眼睛，是那樣美麗動人……
4、因?yàn)槟銈兊拿利悇尤耍y而上，無私奉獻(xiàn)，所以人們送給你們一個(gè)美麗動人的名字——“白衣天使”。白衣天使泛指醫(yī)生和護(hù)士，一般指護(hù)士。
二、了解南丁格爾
1、今天老師要給同學(xué)們介紹一位白衣天使，她的名字叫（南丁格爾）
2、誰來簡單介紹她？（學(xué)生介紹南丁格爾）
三、整體感知課文
請同學(xué)們自由朗讀課文，要求是把課文讀通讀順，把每一個(gè)字讀正確。
四、理解“品質(zhì)”
1、讀了一遍課文，相信同學(xué)們對南丁格爾又多了一份了解。
那同學(xué)們，你們敬佩南丁格爾嗎？（敬佩） 為什么？
2、請同學(xué)們再次讀課文，這次是默讀，帶著你的問題讀：
你為什么敬佩南丁格爾？她做了什么？她具有什么高尚品質(zhì)？
3、指名答，讀句子。
五、總結(jié)拓展
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識了一位偉大的白衣天使——南丁格爾，認(rèn)識了她，了解了她的品質(zhì)，你想說點(diǎn)什么呢？（學(xué)生說）
2、看到南丁格爾，老師想到了另一位白衣天使——葉欣。
3、老師想用一首詩來贊美像南丁格爾、葉欣那樣的白衣天使。
（朗讀《白衣天使頌》）
白衣天使
南丁格爾
對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)
熱愛護(hù)理事
附：白衣天使頌
你們用對生命的愛，
實(shí)踐著南丁格爾的諾言，
你們用溫柔的話語，
激勵(lì)著人們戰(zhàn)勝病魔的信心。
問一聲,我的白衣天使，
你的層層衣服有多熱？
你用深情的目光告訴我，
我們的愛心還更熱。
問一聲,我的白衣天使,
你的家鄉(xiāng)親人可安定？
你用溫柔的微笑告訴我,
為了更多的家庭；
問一聲,我的白衣天使,
你忍渴忍累有多苦？
你用嘹亮的回答告訴我,
為了患者的康復(fù)；
問一聲,我的白衣天使,
你面對病魔可恐懼？
你用自豪的眼神告訴我,
我們同舟共濟(jì)！
我們眾志成城！
親愛的白衣天使,
你是真正的英雄！
《白衣天使》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)要點(diǎn)
1、了解南丁格爾的生平 ，體會設(shè)立護(hù)士節(jié)的意義。通過理解文章的重點(diǎn)語句，深刻感受人物的偉大精神，從而感悟文章的主題思想。
2、有感情地朗讀課文，提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力，在和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我感悟能力的發(fā)展。
3、了解南丁格爾對醫(yī)療事業(yè)作出的巨大貢獻(xiàn)，感受她獻(xiàn)身護(hù)理工作，救死扶傷的崇高品德，激發(fā)學(xué)生對白衣天使的愛戴之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、了解課文內(nèi)容，深刻感悟文章的主題思想。
2、了解南丁格爾對醫(yī)療事業(yè)作出的巨大貢獻(xiàn)，感受她獻(xiàn)身護(hù)理工作，救死扶傷的崇高品德，激發(fā)學(xué)生對白衣天使的愛戴之情。
教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入新課
（二）檢查課前預(yù)習(xí)情況
1、檢查詞語積累情況，提出該注意的地方，集體認(rèn)讀詞語。
2、概括地說說文章講述了南丁格爾的哪些事跡？
3、聽了南丁格爾的事跡后，你有什么想說的？你會怎樣評價(jià)她呢？
（三）深入學(xué)習(xí)，感悟人物品質(zhì)
1、師引述：是啊，南丁格爾身上有太多太多令人敬佩的地方，現(xiàn)在就請同學(xué)們再次用心地讀讀課文，多讀兩遍，拿出筆，找一找最讓你敬佩的事跡，畫出自己感觸最深的詞句，在旁邊簡單地寫幾句體會。
2、生自讀課文，體會，寫批注。
3、匯報(bào)交流(順序隨機(jī)調(diào)整)
生匯報(bào)的是第二自然段，師隨機(jī)出示這一段。
師：你為什么認(rèn)為這件事最讓你敬佩南丁格爾呢？從這一段中，你又體會到了什么？
生：答
師：那你認(rèn)為南丁格爾當(dāng)時(shí)下這樣決心的時(shí)候堅(jiān)定么？從哪看出來？體會“毅然”
那誰能這樣堅(jiān)定、執(zhí)著地讀一讀這段話呢？（板書：堅(jiān)定執(zhí)著）
生匯報(bào)的是第三自然段中的前半部分，師隨機(jī)出示
師：這里為什么讓你敬佩南丁格爾呢？
生：答
師：同學(xué)們想象一下，在當(dāng)時(shí)那個(gè)環(huán)境下，南丁格爾如此勇敢、無畏地帶領(lǐng)著護(hù)士們奔赴前線，可能會遭受到什么樣的后果呢？
生想象著說
師：這些種種其實(shí)南丁格爾她都明白，都想到了，可她并沒有退縮，并沒有放棄，這又讓你體會到了什么樣的一種精神呢？
生暢說（對工作無比熱愛、為了工作敢于獻(xiàn)身、無私奉獻(xiàn)、勇敢無畏……）
師：是啊，這就是一種勇敢無畏的獻(xiàn)身精神（板書：勇敢無畏），這樣的精神當(dāng)然令人敬佩！
來，就讓我們帶著這種敬佩之情一起讀一讀這段話，讀出她的勇敢和無畏。
生匯報(bào)的是對話部分，師出示
小組分角色讀一讀這部分對話，想一想從中你體會到了什么？她又為什么令人敬佩？
生交流：略
師小結(jié)：說得好，南丁格爾就是這樣無私無畏，用一顆仁愛之心，關(guān)愛著每一個(gè)傷員，在她心目中，每一個(gè)人都是平等的，每一條生命都是應(yīng)該得到好好護(hù)理的。板書：仁愛無私
男女生有感情地分角色讀對話，感受南丁格爾的仁愛無私。
師：勇者無畏，在追求理想的道路上南丁格爾熱情不減，那么在前線，她還做了哪些讓人敬佩的事情呢？
生：匯報(bào)第九自然段（出示）
師：從這一段中你又體會到了什么？（責(zé)任心）
生答，略
師：是啊，南丁格爾就這樣提著燈，走過一間間病房，看望了一個(gè)個(gè)傷員。那飄來的燈光是希望之光，是生命之光，南丁格爾就是一個(gè)天使，她給戰(zhàn)士們帶來了溫暖，帶來了生的希望。也讓我們一起重溫一下那溫情的一幕，帶著我們對她的崇敬之情，一起讀者一段吧。
師：是啊，在前線，南丁格爾就是憑著這樣的仁愛，這樣的認(rèn)真負(fù)責(zé)，在半年的時(shí)間里，病房的條件大大改善，傷員的死亡率也從百分之四十二下降到百分之二，這是怎樣的一個(gè)奇跡呀！其實(shí)南丁格爾為此付出的還遠(yuǎn)不止文中所介紹的，誰能將課外搜集到的資料匯報(bào)一下，讓我們了解了解她還付出了什么？
生交流課外資料
師：聽了這個(gè)同學(xué)的介紹，我們是再一次被南丁格爾偉大的人格魅力所折服啊！她為了自己所鐘愛的護(hù)理職業(yè)，付出的太多太多！其實(shí)，她對于護(hù)理事業(yè)做出的貢獻(xiàn)還遠(yuǎn)不止這些，下面請同學(xué)們快速地瀏覽11—13自然段，找一找看看她為了護(hù)理事業(yè)到底還做出了哪些貢獻(xiàn)？
生讀書，思考，匯報(bào)
師小結(jié)，板書（奉獻(xiàn)終生）
（四）總結(jié)全文，拓展升華
1、針對板書，總結(jié)全文
2、拓展：了解非典時(shí)期白衣天使的感人事跡
（五）布置作業(yè)
概述南丁格爾的一生，不超過三百字
板書設(shè)計(jì)
白衣天使
堅(jiān)定 執(zhí)著
勇敢 無畏
南丁格爾 仁愛 令人敬佩
責(zé)任心
奉獻(xiàn)終生
《白衣天使》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文理解文中的新詞語；
2、理清文章的線索，了解課文的記敘順序；
3、知道課文從哪些方面介紹了南丁格爾的事跡。
教學(xué)重點(diǎn)：知道課文從哪些方面介紹了南丁格爾的事跡。
課前預(yù)習(xí)作業(yè)：收集有關(guān)南丁格爾的事跡。
教學(xué)過程：
二、導(dǎo)入：
1、讀課題，解課題；
2、學(xué)生交流有關(guān)南丁格爾的事跡。
三、自讀課文，疏通字詞，初步感知課文內(nèi)容：
2、自由讀文后交流學(xué)到的新詞：
躋身：上升、進(jìn)入到更高的階層；
朝野：政府方和非政府方。（官方與民間。）
緬懷：深切的懷念。
溘（ke）然長逝：突然去世。
先驅(qū)：某個(gè)領(lǐng)域或事業(yè)的引導(dǎo)者。
優(yōu)裕：優(yōu)越富裕。
毅然：堅(jiān)決地、毫不遲疑地。
3、課文從哪些方面介紹了南丁格爾的事跡？自讀課文并批注。（注意第三自然段的標(biāo)注）
（1）選擇護(hù)士行業(yè)；（第二段）
（2）開拓現(xiàn)代戰(zhàn)地護(hù)理事業(yè)；（第三至第七段）
（3）建立護(hù)士巡視制度；（第八段）
（4）創(chuàng)辦護(hù)士學(xué)校，建立完善的護(hù)士制度；（第十段、十一段）
（5）宣傳護(hù)理思想和主張。（第十二段）
4、第九段從哪個(gè)方面描寫她的事跡的呢？讀第九段，體會側(cè)面烘托的描寫手法。
四、學(xué)習(xí)第一段，體會文章的寫作順序：
1、文章是以什么順序來進(jìn)行寫作的呢？讀一讀第一段，你會有所發(fā)現(xiàn)。齊讀第一段，說說這一段寫了什么內(nèi)容？（當(dāng)代護(hù)理機(jī)構(gòu)的完善，護(hù)士工作的重要性。）
2、從當(dāng)代護(hù)理機(jī)構(gòu)的完善談起，引出護(hù)士專業(yè)的創(chuàng)始人，第二段開始回過頭去介紹過去的事跡，這是一種什么寫作順序？（倒敘手法）
3、從第二段開始到文章最后，又用怎樣的順序在介紹南丁格爾的事跡呢？（時(shí)間的先后順序）
五、作業(yè)布置：
1、摘抄本課的生詞；
2、熟讀課文。
《白衣天使》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、看拼音寫漢字
jiechu ziliao zhufu zhenduan queding baoza fang an zunzhao huli kangfu peiyang
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
chuangshiren jiajingyouyu jishen xingzhidanbo xuanze fazhan kelimiyazhanzheng
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
baofa yiliao jiuhu dilie siwanglv huaran shenqing danren shuailing kaituo
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
shiye jianju tiaozhan yulun anwei buxie lundun chongfengxianzhen jiaochong
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
yansu taolun xunshizhidu lucheng qinwen conggaojingyi gaishan kangfu yeji
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
chongfeng langsong gemingdaoshi jingpei kanzai tongxun qiji zhendong chaoye
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
qiangonglirang wanju tigong wuzhidaiyu zhaodaishenghui liji biaozhang gongxun
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
juanzeng jukuan xunlian xiajian culou yumei angzang cuye guizhangzhidu jinzhi
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
qiangbi wuzi kechengshezhi pingshen pinqing kongqian chaolaoguodu niannianbuwang
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
xuanchuan shuimian keranchangshi yizhu mianhuai dianji
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、給下列字注音
包扎（ ） 躋（ ）身 低劣 嘩（ ）然 開拓 輿（ ）論 不屑
刊載 朝（ ）野 謙恭 提供（ ） 表彰 功勛 粗陋
污漬 骯（ ）臟 聘請 溘（ ）然長逝 緬懷 奠（ ）基
三、多音字組詞
扎 載 供 盛 度
四、形近字組詞
治（ ）躋（ ）爆（ ）擇（ ）慰（ ）逢（ ）訊（ ）謙（ ）績（ ）溘（ ）驅(qū)（ ）
冶（ ）濟(jì)（ ）曝（ ）澤（ ）蔚（ ）縫（ ）迅（ ）歉（ ）漬（ ）磕（ ）軀（ ）
評（ ）置（ ）
抨（ ）制（ ）
五、把詞語補(bǔ)充完整.
家境 興致（ ）（ ） 鋒陣 （ ）敬意 禮讓
過度 （ ）不忘 然長
六、回答問題.
1、為什么稱南丁格爾為英雄？
2、寫出文章五個(gè)大段的段意。
3、概述南丁格爾的事跡，300字以內(nèi)。
4、文中少校是個(gè)怎樣的人？從何看出？
5、為什么說南丁格爾開創(chuàng)的現(xiàn)代護(hù)理專業(yè)是對人類的偉大貢獻(xiàn)？
6、國際護(hù)士節(jié)是（ ）月（ ）號。
《白衣天使》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
師：同學(xué)們，南丁格爾在把她的一生獻(xiàn)給護(hù)理事業(yè)的過程中，都做了那些事情，其中最令你感動的是那一件呢？下面我們請一些同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)在課本上劃出最令你佩服的那件事。
生：輪流讀課文
師：請大家大聲朗讀你們劃的內(nèi)容，并思考你從中佩服的是南丁格爾的什么品質(zhì)，之后先在小組里交流，待會兒我們在班里交流。
生：自讀課文
師：好了，下面我們在班里交流一下。
生1：讀從“南丁格爾創(chuàng)造的奇跡……”到“立即投入到護(hù)士學(xué)校的緊張工作中”。我覺得南丁格爾工作很投入。
師：同學(xué)們，當(dāng)時(shí)南丁格爾被稱作?
生：民族英雄
師：她出名了，用今天的話說就是？
生：名人
師：是啊，但是她是怎樣對待“名人”頭上的那些光環(huán)的？“她……”往下讀。
生：讀“謙恭禮讓，自束很嚴(yán)，婉拒》…..
師：謙的意思是？恭的意思？自束和婉拒的意思？
生：謙虛，恭敬，自己約束自己，委婉拒絕。
師：問生1：你敬佩的是這些嗎？
生1：是
師：好，把你的這種敬佩之情和剛才我們的理解送到剛才的文字中，再讀一遍。
生1：讀剛才的一段（感情把握上叫第一次要好）
師：同學(xué)們，當(dāng)時(shí)的南丁格爾可能會受到什么樣的待遇？
生：會被邀請做官，或被邀請參加各種宴會，會到各處去演講》……
師 ：而南丁格爾卻“謙恭禮讓……”(引導(dǎo)學(xué)生讀)
師：同學(xué)們，讓我們看看今天所謂的那些名人出名之后走做了些什么吧。
生：有的做廣告(師插入：而且有的人做了假廣告還害了人)，有的忙著演出簽名，有的……
師：而南丁格爾出名之后卻“立即投入到……”（引導(dǎo)學(xué)生讀此句）
師：我們繼續(xù)交流令自己敬佩的南丁格爾所做的事情。
生2：讀南丁格爾失明一段
師：你敬佩他的什么？
生2：忘我工作而精神
師：佩服她對工作的執(zhí)著，請你把這種理解送到文章里，再讀。
生2：再讀
師：讓我們帶著對南的敬佩齊讀這一段。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我有一個(gè)問題感到很疑惑，就是支撐南這全身心投入工作的源動力是什么？
生：沉默
師：我們先把此問題放一放，相信待會兒大家會找到答案。下面我們繼續(xù)交流大家的感受。
生3：讀南與少校的對話。
師：你敬佩的是南的？
生3：對受傷士兵的關(guān)心，平易近人。
師：她對受傷士兵沒有歧視，而是把他們當(dāng)人看。在南丁格爾眼中，“他們是人…..”（引導(dǎo)讀）
師：是啊在南的眼里這些受傷的士兵是人，是人，受了傷就理應(yīng)受到起碼的救治，這就是人？
生：人道
師：好。這就是人道，這就是人性（板書）。現(xiàn)在我問大家，支撐南把一生投入護(hù)理事業(yè)的源動力是什么？
生：人性，人道。
師：讓我們分較色朗讀這段南與那位少校的對話，來感受南身上散發(fā)的那種人性美。
生：分角色朗讀
師：同學(xué)們，這讓我想到了前幾天在今年的讀者上看到的一篇文章，現(xiàn)在我讀一下和你們分享一下.讀《到底誰最重要》
師：同樣是人，這家地鐵運(yùn)營商并沒有總統(tǒng)的就職演講而將一位受傷乘客的生命和地鐵自身存在的問題置之度外，人的生命是最重的，這個(gè)人不管是總統(tǒng)還是一個(gè)普通的人。
師：同學(xué)們，南已經(jīng)理我們遠(yuǎn)去了。但他那身上所散發(fā)的人性的光芒，卻依舊熠熠生輝，讓我們齊讀最后一段，再次感受她人性的偉大，讓我們永遠(yuǎn)會記住5月12日這個(gè)永遠(yuǎn)的日子。
生：齊讀最后一段
師：作業(yè)：把課文改寫成一篇短文（不超過300字）
2009.5.11（上課時(shí)間：2009.5.6）
附《白衣天使》、《到底誰重要》
白衣天使
1820年，南丁格爾出生于意大利一個(gè)富有的家庭，后來全家遷居到英國。她的父母希望她學(xué)習(xí)文學(xué)藝術(shù)。南丁格爾說：“擺在我面前的只有三條路：一是成為文學(xué)家；二是結(jié)婚當(dāng)主婦；三是當(dāng)護(hù)士。”她不顧父母的反對，毅然選擇了第三條道路。
19 世紀(jì)50年代，英國，法國，土耳其和俄國進(jìn)行了克里米亞戰(zhàn)爭，英國的戰(zhàn)地戰(zhàn)士死亡率高達(dá)42%。南丁格爾主動申請，自愿擔(dān)任戰(zhàn)地護(hù)士。她率領(lǐng)38名護(hù)士抵達(dá)前線，在戰(zhàn)地醫(yī)院服務(wù)。她竭盡全力排除各種困難，為傷病員解決必須的生活用品嗬食品，對他們進(jìn)行認(rèn)真的護(hù)理。僅僅半年左右的時(shí)間傷病員的死亡率就下降到 2%。每個(gè)夜晚，她都手執(zhí)油燈巡視，傷病員們親切地稱她為提燈女士。戰(zhàn)爭結(jié)束后，南丁格爾回到英國，被人們推崇為民族英雄。
1860年，南丁格爾用政府獎勵(lì)的4000多英鎊創(chuàng)建了世界上第一所正規(guī)的護(hù)士學(xué)校，隨后，她又創(chuàng)辦了助產(chǎn)士及經(jīng)濟(jì)貧院護(hù)士培訓(xùn)班，被人們譽(yù)為現(xiàn)代護(hù)理教育的奠基人。
1910年，南丁格爾逝世。為表達(dá)對她的敬仰，人們把她的生日——5月12日定為“國際護(hù)士節(jié)”。
南丁格爾逝世后，遵照她的遺囑，未舉行國葬。后人飲譽(yù)她為“傷員的天使”和“提燈女士”。（比課文內(nèi)容略簡）
《到底誰重要》見09年讀者第6期
那是一個(gè)陽光晴好的上午，美國地鐵紅線上的“畫廊宮”站，熙熙攘攘的人流，比起以往來更是顯得熱鬧非凡。人們身著盛裝，臉上洋溢著興奮的神色，仿佛正準(zhǔn)備參加某個(gè)盛大的節(jié)日活動。
就在這個(gè)時(shí)候，站臺上的人群中突然傳來一陣驚叫：一名乘客不知道是被眾人擁擠抑或自己不小心，竟從站臺上失足跌入地鐵軌道，慘劇就與瞬間驀然上演了。一聲長鳴，一輛剛好駛進(jìn)“畫廊宮”的地鐵，迎面將失足的乘客撞得飛了老遠(yuǎn)。隨后，聞訊趕來的救援人員將生死不明的乘客緊急送往醫(yī)院.
按照以往的慣例，凡是地鐵這樣的公共交通場所發(fā)生這樣的人身意外傷害事故，運(yùn)營方將會迅速關(guān)閉站點(diǎn)，以便查找事故原因。然而，今天確實(shí)是一個(gè)非比尋常的日子——當(dāng)?shù)貢r(shí)間2009年1月20日，美國第一任黑人總統(tǒng)奧巴馬將在當(dāng)日宣布就職。
在此之前，據(jù)官方預(yù)計(jì)，當(dāng)日前往華盛頓觀看奧巴馬就職典禮的人數(shù)將接近300萬。這個(gè)數(shù)字，將遠(yuǎn)遠(yuǎn)打破1965年約翰遜就職典禮上觀看人數(shù)120萬的最高紀(jì)錄。出于安全方面的考慮，華盛頓市區(qū)20日將在全城實(shí)行最高規(guī)格的交通和安全管制：包括典禮主會場在內(nèi)，大約9平方公里左右的城市中心區(qū)域內(nèi)，除了一些經(jīng)過特許的之外，將禁止一切車輛進(jìn)出。因此，為了給前往觀看奧巴馬就職典禮的群眾提供方便，地鐵自然就成了最主要的交通工具。
事故發(fā)生后，人們并沒有擔(dān)心地鐵公司會停止地鐵營運(yùn)。畢竟，今天是奧巴馬宣布就職總統(tǒng)的“大喜日子”，恐怕誰也不會因?yàn)橐黄鹌胀ǖ娜松韨κ鹿剩銓⒌罔F停運(yùn)而影響到觀看奧巴馬就職典禮的人數(shù)。更何況，“畫廊宮”地鐵站是華盛頓地鐵線路上較大的一個(gè)站點(diǎn)，若是將其關(guān)閉，勢必將使奧巴馬就職典禮顯得有點(diǎn)冷清。
然而，人們的預(yù)測還是錯(cuò)了。事故發(fā)生不久，地鐵公司就在廣播里發(fā)表聲明，就發(fā)生在站點(diǎn)里的意外事故向受害人及廣大乘客道歉。并且還宣布，無論今天是個(gè)多么重大的日子，也無論受傷的人再怎么普通，他們也將按照規(guī)定立即關(guān)閉站點(diǎn)，停止地鐵營運(yùn)。因?yàn)椋魏问挛镆膊荒苡庠缴慕缦蕖?/p>
最終，停滯在站內(nèi)的乘客只得另想他法，前往了奧巴馬就職典禮的主會場。
是奧巴馬的就職典禮重要，還是一名普通乘客重要？答案不言而喻。
《白衣天使》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解南丁格爾的生平事跡，體會設(shè)立護(hù)士節(jié)的意義。通過理解文章的重點(diǎn)語句，深刻感受人物的偉大精神，從而感悟文章的主題思想。
2、有感情的朗讀課文，提高學(xué)生歸納總結(jié)的水平，在和諧、寬松學(xué)習(xí)氛圍中，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我感悟的習(xí)慣和能力。
3、了解南丁格爾對醫(yī)療事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)，感受他獻(xiàn)身護(hù)理工作，救死扶傷的崇高品德，激發(fā)學(xué)生對白衣天使的愛戴之情。
教學(xué)中難點(diǎn)：
1、了解課文內(nèi)容，深刻感悟文章的主題思想。
2、聯(lián)系上下文理解文中的重點(diǎn)語句，鍛煉學(xué)生歸納總結(jié)能力，提高學(xué)生分析理解的能力。
3、了解南丁格爾對醫(yī)療事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)，感受他獻(xiàn)身護(hù)理工作，救死扶傷的崇高品德，激發(fā)學(xué)生對白衣天使的愛戴之情。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們知道白衣天使使人們對從事哪一種職業(yè)的人的尊稱呢？板書課題：白衣天使
二、初讀課文，整體把握
1、請同學(xué)們快速讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想南丁格爾給你留下了怎樣的印象？
2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
3、小組交流討論。集體交流。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1、學(xué)生在讀課文，熟悉課文內(nèi)容。
2、給課文分段，概括主要內(nèi)容。
3、學(xué)生再讀課文，高手這種偉大的獻(xiàn)身精神。
四，學(xué)習(xí)第一段
1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文第一段。
2、通過自主學(xué)習(xí)，你從中學(xué)到了什么知識？
3、你到過醫(yī)院，護(hù)士們給你留下了怎樣的印象？
4、教師簡介南丁格爾。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，課文寫了關(guān)于南丁格爾的哪些事情?
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1、過渡：南丁格爾是忽視這一職業(yè)的創(chuàng)始人。那么，究竟是什么力量讓他從事這一職業(yè)呢？
2、請同學(xué)們快速默讀課文，找出課文第二段中體現(xiàn)南丁格爾熱愛職業(yè)、關(guān)心病人的句子來。
3、教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示句子，并指導(dǎo)朗讀與理解。
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、以小組為單位，自主學(xué)習(xí)課文第三段，互相交流感受。
2、在這一段中，南丁格爾的哪些方面讓你特別感動？
3、如果南丁格爾此時(shí)站在我們的面前，你想對他說什么？
4、細(xì)讀句子，談?wù)勼w會。
“在此之前，護(hù)理工作被視為下*的職業(yè)。”
5、指導(dǎo)朗讀，朗讀南丁格爾所作貢獻(xiàn)的句子。
四、學(xué)習(xí)第四段
1、指名讀第四段，問：最讓你感動的是什么？
2、是呀，這是一種忘我的獻(xiàn)身精神，這是一種令人佩服的偉大精神，就是因?yàn)檫@樣，人們在他逝世后，設(shè)立了“護(hù)士節(jié)”和“南丁格爾”獎。教師簡介“護(hù)士節(jié)”和“南丁格爾”獎。
3、學(xué)到著，你想說點(diǎn)什么？
五、總結(jié)全文，拓展延伸
1、說話訓(xùn)練：你佩服南丁格爾嗎？為什么？
身處和平時(shí)代的我們，生活中有這樣具有南丁格爾精神的人嗎
《白衣天使》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
《白衣天使》教學(xué)反思
作者：阿城市大嶺鄉(xiāng)嶺西小學(xué) 田萬義
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級下冊中，有許多文章都是新選入的課文，教師在教學(xué)中很難把握。
我在教學(xué)《白衣天使》一課時(shí)，就遇到了這樣的困難。課文講述的是南丁格爾從事護(hù)理事業(yè)和在護(hù)理事業(yè)上作出的杰出貢獻(xiàn)，以及在護(hù)理事業(yè)上取得的成就，向人們展示了一位執(zhí)著、堅(jiān)毅、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、無私無懼、用愛心和恒心為傷者帶去福音的白衣天使的偉大形象。課文采用倒敘的方法開篇，然后講述她在護(hù)理事業(yè)上的成就及從事護(hù)理事業(yè)的曲折道路。課文的內(nèi)容比較散，段落也不太清楚，所以理解課文時(shí)就無從下手。我翻閱了一些輔助用書，也沒有找到合適的處理方法。后來，在《教學(xué)參考書》中的“教學(xué)建議”中看到。“本課可采用自由誦讀的方式，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，從中了解課文，然后組織交流探究，體會思想感情”。于是我便用這種方法進(jìn)行教學(xué)。首先，讓學(xué)生小組合作，用自己喜歡的方式朗讀課文，小組進(jìn)行評價(jià)，然后進(jìn)行交流，交流讀懂的內(nèi)容。學(xué)生讀文、交流后，對課文內(nèi)容真的理解了。接下來，我又安排了集體交流，圍繞“你佩服南丁格爾嗎？為什么？”這個(gè)話題展開討論。全班八名學(xué)生都談了自己的想法。有的結(jié)合教材，有的結(jié)合生活實(shí)際，交流得非常好，使學(xué)生更加深刻地體會到了南丁格爾的偉大精神。這樣，我總感覺學(xué)生對課文掌握得還是不到位，總不像逐段學(xué)習(xí)理解那么深刻。于是，我又讓學(xué)生動筆寫，用不超過300字的篇幅寫出南丁格爾的事跡，而且要求不準(zhǔn)看教材。結(jié)果出乎我的意料，八名學(xué)生都寫出了南丁格爾的事跡，而且，趙雪微、李艷敏等同學(xué)還加進(jìn)了自己的感想。這時(shí)我才相信學(xué)生真正理解了課文。
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從這節(jié)課中，我充分認(rèn)識到，語文教學(xué)，不一定非得按照逐段分析去理解課文內(nèi)容，如果我們能夠抓住一個(gè)中心問題，充分讓學(xué)生自主探究，然后合作交流，完全可以理解課文，并且還可以使理解課文和體會文章中心一次完成。這樣，既達(dá)到了我們的教學(xué)目的，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言組織能力和口語交際能力，還減輕了教師的負(fù)擔(dān)，這樣一舉三得的事，我們何樂而不為呢？
教學(xué)，真的是一門藝術(shù)！
《白衣天使》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
《白衣天使》 教學(xué)反思
一、注重情感體驗(yàn)。
課標(biāo)中獲知：情感是語文教學(xué)具有鮮明特色的個(gè)性目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生體會文章感情，讓學(xué)生與作者同喜同悲，教會學(xué)生敢愛敢恨，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。基于此，本課中，我以自身的激情引導(dǎo)學(xué)生，用理智、經(jīng)驗(yàn)和情感引導(dǎo)學(xué)生感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵。多處“移情”進(jìn)課堂，注重體驗(yàn)。隨著體驗(yàn)的深入，學(xué)生自然而然的感受到了南丁格爾那執(zhí)著堅(jiān)毅、勇敢無畏、仁愛無私的高尚美德，體會到作者隱匿于語言文字深處的感情，濃濃的情在孩子們的心田中流淌，課堂中多了應(yīng)有的人文情懷。
二、探究人文內(nèi)涵。
語言不僅僅是工具，而且還是人的一種生命活動，一種心靈的顫動，文章中的人文底蘊(yùn)，是蘊(yùn)含在字里行間的。本課中，本人引領(lǐng)學(xué)生用心感悟，領(lǐng)會語言背后的意境，進(jìn)而穿透形象而領(lǐng)略其背后之人文理念。這堂課的設(shè)計(jì)，無不充滿深深的人文內(nèi)涵，閃現(xiàn)濃濃的人性精華。
三、渲染激情話語。
整堂課，有著老師充滿激情的精當(dāng)?shù)闹v授和適時(shí)的點(diǎn)撥，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。讓學(xué)生想象、說話，有著老師縝密的思維和亮麗的思想、方法來引導(dǎo)，把學(xué)生的思考引向深入。
《白衣天使》教學(xué)反思
《白衣天使》一文講述的是南丁格爾從事護(hù)理事業(yè)和在護(hù)理事業(yè)上做出的杰出貢獻(xiàn)，以及在護(hù)理事業(yè)上取得的成就，向人們展示了一位執(zhí)著、堅(jiān)毅、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、無私無懼、用愛心和恒心為傷者帶去福音的白衣天使的偉大形象。
教學(xué)本課時(shí)，我用了兩課時(shí)。在第一課時(shí)，我采用自由誦讀的方式，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，解決文中重點(diǎn)詞語。再采用默讀的方法讓學(xué)生從中了解課文內(nèi)容，然后組織學(xué)生小組交流，課文寫了南丁格爾的哪些事跡？在解決這個(gè)問題時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的關(guān)鍵語句來說，概括能力好的可以用自己的話來說。這樣為下面用三百字介紹南丁格爾的事跡教學(xué)環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。再通過瀏覽讓學(xué)生體會文章采用倒敘的寫作手法。
在上第二課時(shí)，學(xué)生通過上節(jié)的讀文、交流，對課文內(nèi)容有了一定的理解。在做了簡單的課前回顧后，我又組織學(xué)生圍繞“你佩服南丁格爾嗎？為什么？”這個(gè)問題展開。讓學(xué)生結(jié)合事例做批注，在做批注時(shí)，抓住重點(diǎn)的詞語、句子。從中體會南丁格爾的精神。然后進(jìn)行交流。在這一環(huán)節(jié)上，我非常猶豫，是放手讓學(xué)生來談，還是牽著學(xué)生逐段學(xué)習(xí)。最后我還是采用放手讓學(xué)生來談，談到哪件事就學(xué)習(xí)哪件事。學(xué)生們都談了自己的想法，有的結(jié)合教材具體事例，有的結(jié)合生活實(shí)際。在學(xué)生結(jié)合到教材時(shí)，我不時(shí)抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生采用換詞語，畫重點(diǎn)詞語、分角色朗讀課文等形式學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生更加深刻地體會到了南丁格爾的偉大精神。最后，我的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生動筆寫，用不超過300字的篇幅寫出南丁格爾的事跡，還可以加進(jìn)自己的感想。可惜由于時(shí)間的關(guān)系沒有完成，留作課外作業(yè)。
從這節(jié)課中，我充分認(rèn)識到，語文教學(xué)，不一定非得按照逐段分析去理解課文內(nèi)容，如果我們能夠抓住一個(gè)中心問題，充分讓學(xué)生自主探究，然后合作交流，完全可以理解課文，并且還可以使理解課文和體會文章中心一次完成。這樣，既達(dá)到了我們的教學(xué)目的，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言組織能力和口語交際能力，還減輕了教師的負(fù)擔(dān)，這樣一舉三得的事，我們何樂而不為呢？
白衣天使 教學(xué)反思
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》是篇新課文，而這個(gè)單元的四篇文章其實(shí)就有三篇是新的。非典型肺炎老師們都不會忘記，四年級的孩子應(yīng)該說也不會忘記，因?yàn)槟谴蝺蓚�(gè)月的戰(zhàn)爭太可怕了，那場戰(zhàn)爭全國人民都動起來……
自由閱讀，引導(dǎo)學(xué)生主動占有信息，這對于更好的理解這篇文章是非常重要的。所以，這一課的教學(xué)，最好的方法就把學(xué)生帶到網(wǎng)絡(luò)室，搜索葉欣的信息，然后引導(dǎo)他們直接走進(jìn)葉欣紀(jì)念館一字一字認(rèn)真地閱讀這里面的每一個(gè)內(nèi)容。
有了上面的閱讀，在來學(xué)這篇紀(jì)實(shí)文學(xué)就簡單了，就會更有情了，就能更好的理解這篇文章了。就能用上自己的話解釋葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險(xiǎn)”、進(jìn)行著“高強(qiáng)度”、“高效率”的搶救工作。就能明白這位英雄真的了不起。當(dāng)時(shí)，我們有多少人被感動，今天同樣會有更多的人被感動。
學(xué)到這一步，應(yīng)該說學(xué)生得到了許多，下一步怎么辦？其實(shí)這正是水到渠成之時(shí)，我們應(yīng)該讓學(xué)生拿起筆來寫葉欣，寫心中的這位白衣天使，在網(wǎng)上給她送上鮮花，送上一文祝福。激勵(lì)學(xué)生寫著，并且打印出來，然后把自己選的花與自己寫的文章一起貼在網(wǎng)站上，這是非常有意義的一件事。
愛這位天使英雄，我認(rèn)為這種方法最好。
《白衣天使》一課是北師大版第十二冊新收錄的課文之一，課文講述的是南丁格爾從事護(hù)理事業(yè)和在護(hù)理事業(yè)上作出的杰出貢獻(xiàn)，以及在護(hù)理事業(yè)上取得的成就，向人們展示了一位執(zhí)著、堅(jiān)毅、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、無私無懼、用愛心和恒心為傷者帶去福音的白衣天使的偉大形象。故事雖然已經(jīng)過去了一百多年了，但讀來依然可以感受到震撼心靈的力量。雖然文本語言文質(zhì)兼美，生動感人，但學(xué)生對文中情和意的理解感染的程度，卻往往取決于教師的影響與傳遞。基于這點(diǎn)，在我的課堂中教學(xué)中，常常以情激情，深入學(xué)生的情感世界，撥動她們的心弦，讓情滿課堂。因此在備課時(shí)，我認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材的情感因素，運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，以情激情，給學(xué)生一種直覺的情感體驗(yàn)，以潛移默化的方式感染和熏陶學(xué)生的情感。如我讓學(xué)生抓住南丁格爾讓我們敬佩的語句，品讀感悟她身上的人格魅力，從而受到感染和教育。果不其然，教室里，執(zhí)教者、孩子們和聽課老師都被深深地震撼了，也許被南丁格爾的精神所震撼，也許被師生們精彩的演繹所感染。教學(xué)之后我深有體會：重視情感的渲染、體驗(yàn)，品讀感悟的引導(dǎo)也許是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)