《三亞落日》教學(xué)案(精選12篇)
《三亞落日》教學(xué)案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“悄”。
2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味,了解體會(huì)三亞落日的色彩美、形態(tài)美、意境美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文的第三、四自然段。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 在對(duì)課文詩(shī)一般語(yǔ)言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情
第一課時(shí)
【課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能正確的讀準(zhǔn)課文中的生字,會(huì)寫田字格中的十個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“悄”
2.能正確、完整、流利的朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)課文的第一和第五自然段,知道這兩段在文章中所起的作用。
4.有感情的朗讀課文第二自然段,感受在三亞看落日是很有詩(shī)意的。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1.選擇正確讀音,在正確的讀音下畫“ ”。
玫瑰(ɡuī ɡuì) 玉屑銀末(xuè xiè)
悄然無(wú)聲(qiāo qiǎo) 樹冠(guān guàn)
漲溢(zhǎng zhàng) 搖曳(yì yè)
2.解釋下列詞語(yǔ)的意思(可以查詞典、換近義詞或者聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ))
美妙絕倫:( ) 碩大無(wú)朋:( )
悄無(wú)聲息:( ) 玉屑銀末:( )
3、把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng),請(qǐng)家長(zhǎng)在相應(yīng)的欄目下做出評(píng)價(jià),用“√”表示。
★(吐字清晰,課文讀正確) ★★
(聲音響亮,課文讀流利) ★★★
(朗讀正確、流利、富有感染力)
二、課堂研討
1.導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
海南三亞山清、水碧、沙白、石怪、洞幽,全年長(zhǎng)夏無(wú)冬,氣候溫和,陽(yáng)光燦爛,冬可避寒,夏能消暑,是聞名天下的旅游勝地,這節(jié)課,我們就隨作者一道去欣賞三亞的落日。
齊讀課題。
2.反饋預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
3.讀課文,理清脈絡(luò)
(1)自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀通課文,讀順句子
(2)指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子:海灘上玉屑銀末般的細(xì)沙,金燦燦亮閃閃的,軟軟的暖暖的搔著人們的腳板,誰(shuí)都想捏一捏,團(tuán)一團(tuán),將它揉成韌韌的面。
(3)再讀課文,思考每個(gè)自然段都寫了什么?
齊讀課題,課文哪幾個(gè)自然段詳細(xì)描寫了三亞落日的景象?(3.4自然段)
那么其它自然段又寫了什么呢?
4.學(xué)習(xí)課文第一和最后一個(gè)自然段
(1)自由讀課文第一自然段,找找這段的中心句,用筆畫出來(lái)
“看三亞落日真有詩(shī)意”,文中哪些詞表現(xiàn)了詩(shī)意?找找,說(shuō)一說(shuō)
朗讀課文第一自然段
(2)第一自然段在全文中起什么作用?(總括全文,點(diǎn)明題旨)
課文中還有一句話也能概括全文,用筆畫出來(lái)。
(3)讀讀課文最后一個(gè)自然段,這段在文中的最后,起什么作用?(總結(jié)全文)
過(guò)渡:在三亞看落日是如何的有詩(shī)意呢?
5.學(xué)習(xí)課文第二自然段
(1)觀看南國(guó)風(fēng)光的視頻,感受南國(guó)風(fēng)情
(2)課文中說(shuō)“三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情”,課文是從哪些景色來(lái)描寫的?
(天空、海面、椰樹、沙灘進(jìn)行描寫描寫來(lái)具體解證“熱帶風(fēng)情”。)
(3)品味句子“藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融為一體,低翔的白鷗掠過(guò)藍(lán)藍(lán)的海面,真讓人擔(dān)心潔白的翅尖會(huì)被海水蘸藍(lán)了。”從“擔(dān)心”這個(gè)詞你感受到了什么?
(4)朗讀課文,感受在這樣的地方觀落日“真有詩(shī)意”。
過(guò)渡:三亞的落日究竟是怎樣的美呢?我們下節(jié)課來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)
三、當(dāng)堂訓(xùn)練
根據(jù)課文內(nèi)容和自己的理解填空:
(1)藍(lán)藍(lán)的天空與藍(lán)藍(lán)的海 ,低翔的白鷗 藍(lán)藍(lán)的海面,真讓人擔(dān)心潔白的翅尖會(huì)被海水 了。由“擔(dān)心”一詞可以體會(huì)到
(2)全文第一句“在三亞看落日真有詩(shī)意”起到了 的作用,與這句相呼應(yīng)的句子是:“ !”
四、鞏固練習(xí)
(1)寫出下列詞語(yǔ)的近義詞
緣故( ) 依舊( ) 頑皮( ) 遜色( )
驚訝( ) 搖曳( ) 欣賞( ) 收斂( )
(2)按照要求改寫下列句子:
夕陽(yáng)懸在海與天的邊緣。(改成比喻句)
椰子樹在海風(fēng)中搖曳著樹冠。(改成擬人句)
(3)寫出與“赤朱丹彤”結(jié)構(gòu)相同的詞語(yǔ)如:琴 棋 書 畫
第二課時(shí)
【課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過(guò)朗讀課文三、四自然段,了解三亞落日的美麗景色。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3、欣賞描寫落日的語(yǔ)句。
4、有感情地朗讀課文、背誦課文三、四自然段。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、溫故預(yù)習(xí)
文中有很多描寫三亞落日的句子非常美,請(qǐng)選擇你最喜歡的兩句摘抄下來(lái),并選擇其中的一句說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
二、課堂研討
1.反饋溫故預(yù)習(xí)
2.學(xué)習(xí)課文第三、四段
過(guò)渡:三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,在這樣的地方看落日,的確“真有詩(shī)意”,下面我們就一起來(lái)欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。
(1)、自由輕聲讀3、4自然段。
思考:兩個(gè)自然段描繪了幾幅日落的畫面?
板書:像孩童、像燈籠、像跳水員。
(2)、在這三幅畫面中,你最喜歡哪一幅?把它選出來(lái)讀一讀,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它?
(3)、討論評(píng)讀要點(diǎn)。
第一幅:
a突出場(chǎng)面熱烈壯觀;
b抓住繪色、描形、摹態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ),感悟孩童形象以及海天一色的奇觀;
c體會(huì)作者喜愛(ài)之情。
第二幅:
a這時(shí)的太陽(yáng)和第一幅比較,發(fā)生了什么變化?
b投影出示:
①夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),懸在海與天的邊緣。
②夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),像一只火焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。
a.比較這兩個(gè)句子,說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)好,好在哪里。(第二種寫法好,用比喻的方法,把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)了
b.抓住大海顏色的變化“原色——玫瑰色”,體會(huì)景色的優(yōu)美。(理解“漲溢”)
第三幅:
a投影出示:
①我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,落下去了。
②我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水,向人們道了“再見(jiàn)”。
比較這兩句話,體會(huì)第②句的優(yōu)美
(4)、作者在寫夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫了“我”是怎樣看落日的,找一找有關(guān)語(yǔ)句。
(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)
(突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆,同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫。)
(5)、讀到這兒,同學(xué)們知道三亞落日的全過(guò)程嗎?
出示填空。
金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水
(6)、日落是個(gè)完整的過(guò)程,想不想把這三幅畫面完整地欣賞一遍?再讀三、四自然段。
(7)、看到這么美的日落景象,我們不得不發(fā)出贊嘆。
齊讀最后一個(gè)自然段
(8)練習(xí)背誦第三、四自然段
三、當(dāng)堂訓(xùn)練
1.根據(jù)課文內(nèi)容填空
它歪著紅撲撲的臉蛋, , 地從身上抖落下 ,在大海上
。于是,天和海都被 , , 。
它似乎借助了大海的支撐,再一次 。大海失去了原色,像
, 。我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè) 、 ,再以一個(gè) 、
,向人們道了“再見(jiàn)”。
2.根據(jù)自己的理解填空
“人們驚訝的不敢眨眼,生怕眨眼的一瞬間,那盞紅燈籠會(huì)被一只巨手提走。”其中“紅燈籠”指 ,由“生怕”可以感受到
。四、鞏固練習(xí)
閱讀短文,完成練習(xí):
海上日出 (巴金)
為了看日出,我常常早起。那時(shí)天還沒(méi)有大亮,周圍非常清靜,船上只有機(jī)器的響聲。
天空還是一片淺藍(lán),顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍,加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽(yáng)要從東邊升起來(lái)了,便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。
果然過(guò)了一會(huì)兒,在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,紅是真紅,卻沒(méi)有亮光。這個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色紅得非常可愛(ài)。一剎那間,這個(gè)深紅的圓東西,忽然發(fā)出了奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也忽然有了光彩。
有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)了云堆中,它的光線卻從云里射下來(lái),直射到水面上。這時(shí)候要分辨出哪里是水,哪里是天,倒也不容易,因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光。
有時(shí)天邊有黑云,而且云片很厚,太陽(yáng)出來(lái),人眼還看不見(jiàn)。然而,太陽(yáng)在黑云里放射的光芒,透過(guò)黑云的重圍,替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來(lái)太陽(yáng)才慢慢地沖出重圍,出現(xiàn)在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時(shí)候發(fā)亮的不僅是太陽(yáng)、云和海水,連我自己也成了明亮的了。
這不是很偉大的奇觀么?
1.這篇文章按照 順序,描寫了 、 兩種情況下的日出奇觀。
2.重點(diǎn)閱讀文章第三自然段,這一自然段作者細(xì)致生動(dòng)地描寫了日出的壯觀過(guò)程,用“過(guò)了一會(huì)兒”和“ ”有序連接。從畫線句子中的
等幾個(gè)詞語(yǔ),我們感受到了太陽(yáng)躍出海面時(shí)的艱辛和努力。
3.把最后一句話改成陳述句: 。
作者用反問(wèn)手法的好處是 。
【教材分析】
這是一篇寫景的散文。作者運(yùn)用清新活潑的語(yǔ)言,準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪了三亞落日美麗的景象,表達(dá)了對(duì)自然的熱愛(ài),對(duì)祖國(guó)美麗風(fēng)光的贊美。課文層次清楚,詞匯豐富,語(yǔ)言清新。全文寫了落日的姿態(tài),并且從不同側(cè)面寫了光與色的變化,做到色彩斑斕,瞬息萬(wàn)變,動(dòng)靜交互,姿態(tài)萬(wàn)千。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生朗讀品味,展開(kāi)想象,體會(huì)三亞落日的色彩美、形態(tài)美、意境美是教學(xué)的重點(diǎn)。
【資料鏈接】
三亞市位于海南島最南端,有大小港灣19個(gè),是中國(guó)最南部的濱海旅游城市。其因三亞河(古名臨川水)有三亞?wèn)|西2河至此會(huì)合,成“丫”字形,故取名“三亞”。三亞?wèn)|鄰陵水縣,西接樂(lè)東縣,北毗保亭縣,南臨南海。陸地總面積1919平方公里,海域總面積6000平方公里,人口68.5萬(wàn),是一個(gè)黎、苗、回、漢多民族聚居的地區(qū)。是海南省南部的中心城市和交通通信樞紐;是中國(guó)東南沿海對(duì)外開(kāi)放黃金海岸線上最南端的對(duì)外貿(mào)易重要口岸。
三亞:海南島,中國(guó)南海一顆璀璨的明珠;三亞,是鑲嵌在這顆明珠上的翡翠。名勝古跡有漱玉溫泉、天涯海角、鹿回頭、落筆洞、牙龍灣、崖州古城。
《三亞落日》教學(xué)案 篇2
《三亞落日》是人教版第十一冊(cè)的一篇寫景短文。課文以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的神奇景色,文筆清新活潑,令人賞心悅目,字里行間飽含著作者對(duì)這一景觀的喜愛(ài)和贊美。課文層次清楚,先指出在三亞看落日真有詩(shī)意;再描寫三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情;最后重點(diǎn)描繪三亞落日的迷人風(fēng)光。教學(xué)中,我為了突破難點(diǎn),先出示了夕陽(yáng)滑落的過(guò)程這一段的自學(xué)目標(biāo):1.輕聲讀課文,邊讀邊想象夕陽(yáng)滑落的過(guò)程,畫出描寫夕陽(yáng)滑落動(dòng)作的詞。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空:(1)活躍了一天的太陽(yáng),依舊像 (2)夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),像 (3)我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)兩下,最后像
。在學(xué)生自學(xué)、討論的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥提高:活躍了一天的太陽(yáng),依舊像什么?此時(shí)的太陽(yáng)有什么特點(diǎn)?作者用哪些動(dòng)詞描寫的?我相機(jī)在“三亞風(fēng)光圖“上畫”歪著紅撲撲的臉蛋”,用各種紅色粉筆“抖落”下“赤朱丹彤”,用淺色粉筆“濺出”“無(wú)數(shù)奪目的亮點(diǎn)”,將深紅色粉筆扁倒,著色渲染“天和海都被它的笑顏感染了,金紅一色,熱烈一片”。最后,我引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫夕陽(yáng)滑落過(guò)程的關(guān)鍵詞句,通過(guò)繪畫、敘述,感受夕陽(yáng)滑落的過(guò)程,體會(huì)作者豐富的想象力。
創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生有趣的學(xué)。閱讀教學(xué)一直是高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。如果采用單一形式進(jìn)行教學(xué),學(xué)生就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒,這將極大地影響學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。因此,高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),力求做到有情趣,尤其是閱讀教學(xué)顯得更為突出。我教學(xué)這課時(shí),合理地運(yùn)用彩色粉筆,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在閱讀王國(guó)里快樂(lè)的遨游,以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。
《三亞落日》教學(xué)案 篇3
師:在作者的眼里,三亞落日像什么呢?請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀第三、四自然段,完成填空。
(課件出示)三亞落日一會(huì)兒像 ,一會(huì)兒像 ,一會(huì)兒像_______。(學(xué)生自由讀文,交流完成填空。)
齊讀上面的一句話。
師:你最喜歡像什么樣的三亞落日呢?是像孩童的落日,還是像大紅燈籠的落日,還是像跳水員的落日?請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀,品味品味。
(生自主閱讀,找句子,畫下來(lái),并朗讀品味,之后集體交流。)
生:我喜歡像孩童的落日,(讀第三自然段的有關(guān)語(yǔ)句)從這一段話中,我感到三亞落日像孩童一樣快樂(lè)、頑皮、可愛(ài)、活潑,像我們一樣。
師:我喜歡這樣的落日,更喜歡活潑可愛(ài)的你們。
生:我覺(jué)得這時(shí)的落日像個(gè)貪玩的野孩子。
生:我覺(jué)得這時(shí)的落日像個(gè)頑皮的孩子,他不小心打翻了媽媽的蕃茄醬,把天與海,還有他自己都染紅了,他在低著頭,等待媽媽的訓(xùn)斥呢!
生:我覺(jué)得這時(shí)的落日像個(gè)懂事、可愛(ài)的小姑娘,辦了好事,得到夸獎(jiǎng),羞紅了臉,笑盈盈地看著大家,于是,她的笑容感染了天與海,整個(gè)世界被她妝點(diǎn)得五彩繽紛。(生鼓掌)
師:說(shuō)得真好,能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?
(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三自然段,讀過(guò)之后學(xué)生繼續(xù)交流。)
生:我喜歡像大紅燈籠一樣的落日。(讀相關(guān)句子)文中把“落日”比作“大紅燈籠”,很形象地寫出了三亞落日的“形”與“色”。
生:我喜歡這個(gè)大紅燈籠,想把它抱在懷里。
師:你不怕被它燙著嗎?(生笑)
生:不會(huì)的,請(qǐng)看課文,文中不是講“夕陽(yáng)也漸漸收斂了光,變得溫和起來(lái),像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣”都說(shuō)明此時(shí)的太陽(yáng)光已不再?gòu)?qiáng)烈,它是不會(huì)燙著我的。
師:你真會(huì)讀書。
生:我喜歡這個(gè)大紅燈籠,想讓它永遠(yuǎn)掛在天邊,像永遠(yuǎn)過(guò)節(jié)似的,把“金紅一色”、“熱烈一片”的美景永遠(yuǎn)呈現(xiàn)給人間。
師:你好貪喲!(生笑)
生:大紅燈籠很頑皮,“它似乎借助了大海的支撐,再一次任性地在這張碩大無(wú)朋的床面上頑皮地蹦跳。”看出三亞落日多么頑皮,我也想與它一起在這張?zhí)采咸惶?/p>
師:看得出,你們是用心在讀書,用情在讀書,讓我們一起有感情地讀讀這句話吧!(齊讀)
生:我喜歡像跳水員一樣的落日,(讀文中句子)因?yàn)樗膭?dòng)作是那樣敏捷,姿勢(shì)是那樣優(yōu)美。
師:何以見(jiàn)得。
生:從“輕快”、“敏捷”看出他動(dòng)作敏捷;從“悄然無(wú)聲、水波不驚”看出他姿勢(shì)優(yōu)美;臨走時(shí)還不忘“向人們道了聲‘再見(jiàn)’”,多可愛(ài)。
生:這時(shí)的落日是一個(gè)技術(shù)高超的跳水員,落日的姿勢(shì)那么美,沒(méi)有激起一絲水花。
師:讀到這兒,你會(huì)有什么樣的想法?
生:我想挽留它,真舍不得讓它走啊!
生:我想和它一起入水,說(shuō)不定還會(huì)是個(gè)跳水冠軍呢!(生笑)
師:你的感受與眾不同,我被你感動(dòng)了。讓我們一起動(dòng)情地讀讀這句話吧!(生齊讀)
教學(xué)反思:
“語(yǔ)文用形象作詞,用感情譜曲”,“讓學(xué)生詩(shī)意地棲居于課堂上”是我一向的教學(xué)理念,誰(shuí)都知道,感情只能用感情去觸摸,感情只能用感情去領(lǐng)悟,感情只能用感情去交融。文章不是無(wú)情物,所謂“綴文者情動(dòng)而辭發(fā),觀文者披文以入情”,這樣的教學(xué)能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖、純凈的底色。這個(gè)片段中,學(xué)生能用心、用情地去讀書,抓住重點(diǎn)詞句,聯(lián)系生活實(shí)際和原有知識(shí)積累等,從不同的視角,想象課文所描繪的意境,然后再指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,學(xué)生、教師、聽(tīng)眾一次又一次地被帶入課文的情境中。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、想象、表達(dá)、創(chuàng)造、語(yǔ)感能力,全方位地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。這節(jié)課中,教師、學(xué)生、作者、聽(tīng)眾,所有的人的感融為一體,創(chuàng)造了詩(shī)意的、快樂(lè)的課堂。
《三亞落日》教學(xué)案 篇4
學(xué)情分析:
《三亞落日》是一篇美文,景美、文美、情美,學(xué)生有較強(qiáng)的閱讀興趣,也能通過(guò)自己的努力讀懂文字表面的內(nèi)容,感受作者對(duì)三亞、對(duì)自然的喜愛(ài)與贊美之情。但作者如何來(lái)表現(xiàn)出三亞落日之美可能關(guān)注較少,或體會(huì)不深,有必要在學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生在理解“寫了什么”的基礎(chǔ)上,深入思考一下“怎么寫的,為什么寫”。另外,海南、三亞也是學(xué)生所不熟悉的,因此,課前有必要讓孩子增加一些感性的認(rèn)識(shí)。
我的解讀:
這是一篇寫景的散文,語(yǔ)言清新活潑,生動(dòng)形象地為我們描繪了三亞落日美妙絕倫的景象,讓人不由自主地心生向往之情。
全文結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明,層次分明。開(kāi)篇“在三亞看落日真有詩(shī)意”引領(lǐng)全文,結(jié)尾“哦,這就是三亞的落日”總結(jié)全文,盡訴贊嘆之意。中間三個(gè)小節(jié)分別為我們展現(xiàn)了三亞獨(dú)特的風(fēng)光美、落日美。全篇多用比喻、擬人手法,用極為細(xì)膩的手法為我們展現(xiàn)了落日的瑰麗、奇特之景,色彩斑斕,姿態(tài)萬(wàn)千,動(dòng)靜交互,如詩(shī)如畫。
在三亞看落日真有詩(shī)意。先來(lái)看看那藍(lán)藍(lán)的天吧。“藍(lán)透了”的天與“藍(lán)藍(lán)的”的海融為一體,天地仿佛成了一塊巨大的藍(lán)寶石,閃耀著熠熠的光芒,讓人忍不住沉醉其間。特別是“藍(lán)透了”這個(gè)詞,讓人覺(jué)得這個(gè)“藍(lán)”藍(lán)得那么純粹,藍(lán)得那么徹底,從天到海,由海面到海的深處,人們的眼前心底都是一片“純純的藍(lán)”。以至于當(dāng)潔白的白鷗飛過(guò),都讓人擔(dān)心潔白的翅尖會(huì)被海水蘸藍(lán)了。夸張地表現(xiàn)出海之藍(lán)。特別是那玉屑銀末般的細(xì)沙,讓人恨不得馬上去沙灘上走一走,甚至打個(gè)滾,體驗(yàn)一下那種“軟軟的、暖暖的”的美妙感覺(jué)。
在三亞看落日真有詩(shī)意。看哪,那落日有時(shí)像一個(gè)快樂(lè)的孩子,臉蛋紅潤(rùn),瀟灑自信,熱情大方;有時(shí)像一只光焰柔和的大紅燈籠,“懸”著,“蹦”著,讓人的心也跟著“懸”著、“跳”著,以至于“驚訝得不敢眨眼”,生怕錯(cuò)過(guò)了這美妙絕倫的奇麗景象;有時(shí)像一位技藝高超的跳水員,動(dòng)作輕快敏捷,姿態(tài)優(yōu)雅美麗。在色彩的變化上,是從又紅又亮(赤朱丹彤、奪目亮點(diǎn)、金紅一色、熱烈一片)到紅而不亮(收斂光芒、光焰柔和、飽飲玫瑰酒似的)。在形態(tài)的變化上,是動(dòng)(抖落)到靜(懸而不動(dòng))到動(dòng)(頑皮地蹦跳——顫動(dòng)——彈跳——入水)……動(dòng)靜變化莫測(cè),始終吸引著人們的全部注意力。日落是一個(gè)漸變的過(guò)程,你看:悄悄地、徐徐地、漸漸地……無(wú)不告訴我們,這是一個(gè)悄然變化的過(guò)程,它在變,又不讓你感覺(jué)它在變;它在滑落,又不讓你明白它什么時(shí)候滑入大海。于是,你的一顆心便隨著它變著,懸著,最終發(fā)出“哦”的感嘆!是的,“啊”字太直露,太普通,不足以表達(dá)此時(shí)此刻人們百感交集的心聲,而一個(gè)“哦”,則是發(fā)自內(nèi)心的由衷感嘆!
三亞美,三亞的落日更美,三亞的落日美,《三亞落日》的文更美,《三亞落日》的文字美,這顆感受自然的心更美,情更美。
《三亞落日》教學(xué)案 篇5
[設(shè)計(jì)理念]
新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本設(shè)計(jì)以此為立腳點(diǎn),強(qiáng)調(diào)閱讀的個(gè)性化,讓學(xué)生在美文的熏陶中有獨(dú)到的感悟,并在有所積累的前提下有所表達(dá)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子體會(huì)課文的意境。
2、感情朗讀課文,初步感悟抓景物的形狀、顏色來(lái)描寫景物及景物變化的方法。
3、能在讀熟、讀懂課文基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的練習(xí)說(shuō)話,寫導(dǎo)游詞提綱。
[教學(xué)具準(zhǔn)備]
水彩筆、紙、多媒體課件
[教學(xué)過(guò)程]
(一)談話導(dǎo)入。
1.師:同學(xué)們,在以前我們學(xué)過(guò)了巴金爺爺?shù)摹逗I先粘觥罚廊粘龇浅5拿馈延^。其實(shí)日落也很富有詩(shī)意的,它一點(diǎn)也不比日出遜色,夕陽(yáng)滑落的景觀可謂美妙絕倫!今天老師要和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)日落的文章。
2.板書課題,學(xué)生齊讀課題2遍。
(二)教師配樂(lè)范讀全文。
(在舒緩、優(yōu)美的鋼琴曲伴奏下,教師美讀全文,并要求學(xué)生)
1、標(biāo)段落號(hào)。
2、喜歡的段落前做個(gè)記號(hào)。
(三)學(xué)生自由朗讀全文。要求:
1、不添字、不漏字。
2、喜歡的句子、段落多讀幾遍。
(四)生字抄寫練習(xí)。
1.教師在田字格內(nèi)范寫“濺”、“盞”
2.學(xué)生在下發(fā)的作業(yè)中描紅。
(五)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由讀課文,畫出作者描寫的三亞景物有那些?。
2、用簡(jiǎn)單的線條畫出藍(lán)天、海水、白鷗、椰樹、細(xì)沙。
3、學(xué)生根據(jù)有關(guān)段落作畫。(要求學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫作圖)
4、評(píng)畫。
(注意是否能畫出“藍(lán)藍(lán)的天”、“藍(lán)藍(lán)的海”、“低翔的白鷗”、“碧玉般的樹冠”、“玉屑銀末般的細(xì)沙”。)
5、感情朗讀有關(guān)反映畫面內(nèi)容的句子。(最好要讀出作者在細(xì)沙上行走的感覺(jué)以及作者的感受)
(六)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、學(xué)生感情朗讀。
2、出示本節(jié)的自學(xué)目標(biāo)。
①感情朗讀自己喜歡的句子。
②邊讀邊想象夕陽(yáng)滑落的過(guò)程,畫出描寫夕陽(yáng)滑落動(dòng)作的詞。
③教師出示一組動(dòng)詞。
懸、入水、顫動(dòng)、停住、下沉、蹦跳、收斂。
3.教師演示有關(guān)夕陽(yáng)下滑的動(dòng)畫(課件),邊演示邊出現(xiàn)相關(guān)的動(dòng)詞。
4.按照詞在文中的順序,讓學(xué)生講講落日的過(guò)程。
(七)做小導(dǎo)游。
1、編寫提綱,分小組互相討論,準(zhǔn)備提綱。(教師簡(jiǎn)要指導(dǎo))
2、學(xué)生試演。(要求用上課文中學(xué)到的你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)或句子)
3、出現(xiàn)學(xué)生講的不熟練的地方,讓學(xué)生再讀課文的有關(guān)段落。
4、套入導(dǎo)游詞的有關(guān)格式,讓上來(lái)演示的學(xué)生帶上“導(dǎo)游證”
5、在多名學(xué)生中評(píng)選“海南三亞十佳導(dǎo)游”,并現(xiàn)場(chǎng)頒發(fā)證書。
(八)課外延伸。
1.教師小結(jié),用上課文最后一句。
2.向提供學(xué)生關(guān)于海南三亞的一個(gè)網(wǎng)址、一本課外書。讓學(xué)生進(jìn)一步去學(xué)習(xí),去探究。
(九)課外作業(yè)。
回去向父母介紹三亞落日。要求用上美妙絕倫、風(fēng)情、遜色、驚訝等詞。
附有關(guān)的證書:
中國(guó)海南三亞風(fēng)光旅行社導(dǎo)游證
中國(guó)海南三亞十佳導(dǎo)游證書
郵編:215233 聯(lián)系電話0512——63877152
聯(lián)系地址:江蘇省吳江市八都鎮(zhèn)中心小學(xué)教科室 聯(lián)系人:錢金明
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《三亞落日》教學(xué)案 篇6
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,我們的大自然是奇妙而美麗的,迷蒙的晨霧,江南的細(xì)雨,神奇的日出,奇妙的落日……而每到黃昏,太陽(yáng)西沉,落日又是怎樣的美麗?大家想不想去看看落日的美景呢?今天,陳老師就帶大家到三亞去看一看黃昏特有的景象,一定會(huì)讓大家美不勝收的。
二、學(xué)習(xí)第一段
(過(guò)渡)在三亞看落日很有詩(shī)意,三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,讓人回味無(wú)窮。
1、輕聲讀課文,畫出概括全文內(nèi)容的一句話。
討論交流。[板書:真有詩(shī)意]
你是怎么理解“真有詩(shī)意”的?
2、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)
指導(dǎo)讀好“真有詩(shī)意”、“美妙絕倫”、等詞語(yǔ)。(要求讀出喜愛(ài)、贊美之情)
三、精讀第二段
(過(guò)渡)在三亞看落日怎么有詩(shī)意么呢?三亞是個(gè)怎樣的地方?
1、[出示三亞風(fēng)光圖]自由讀這一段,圖文結(jié)合,想一想:你從這一段中讀懂了什么?
2、集體交流。[板書:熱帶風(fēng)情]
(1)你從哪些地方讀出三亞很美?找出有關(guān)語(yǔ)句。
交流歸納出海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美,椰子樹的姿態(tài)美和白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。
(2)結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰子樹和細(xì)沙的描寫,展開(kāi)對(duì)三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。
(3)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情?
(4)三亞的海那么藍(lán),鷗那么白,樹那么秀,沙那么亮,怎能不讓人喜歡至極呢?能用讀來(lái)表現(xiàn)你的喜愛(ài)嗎?
四、精讀第三段
1、自由讀第3、4節(jié),體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。
2、交流
(1)在第3節(jié)中,作者把太陽(yáng)比作什么? (像孩童)
[投影出示]“活躍了一天的太陽(yáng),依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。”
思考:哪些地方寫出太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”?這樣寫有什么好處?
想象夕陽(yáng)的“孩童”形象及海天一色的奇觀。
指導(dǎo)感情朗讀,讀出對(duì)這種景象的無(wú)限喜愛(ài)之情。
(2)讀第4節(jié),畫出描寫夕陽(yáng)滑落時(shí)的語(yǔ)句。
(懸在海與天的邊緣 在海面蹦跳 輕快入水)
a、[出示投影]“夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。”
(寫出了夕陽(yáng)的顏色美和形狀美,更加具體形象。)
指導(dǎo)朗讀
b、[出示投影]“我瞪大了雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水,向眾人道了‘再見(jiàn)’。”
[板書:像跳水員]
想象夕陽(yáng)滑落的情景,指導(dǎo)朗讀。
(3)作者還寫了“我”是怎樣看落日的找出語(yǔ)句,想一想為什么這樣寫?
3、有感情地朗讀本段,找出自己喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)為什么?
4、指導(dǎo)背誦第三段。
五、總結(jié)課文
作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美景,飽含了作者對(duì)自然景觀的喜愛(ài)之情。齊讀課文,再次體會(huì)三亞落日的神奇景觀。
六、作業(yè):背誦課文。
[教學(xué)評(píng)析]
《三亞落日》是九年義務(wù)教材第十冊(cè)的一篇講讀課文。這篇課文描繪了黃昏時(shí)分三亞落日的神奇景觀,文章語(yǔ)言形象生動(dòng),用詞準(zhǔn)確、精煉,字句間無(wú)不讓人體會(huì)到落日絢麗變幻的奇特。這是第十冊(cè)課本中不可多得的美育教材。為使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正感受美、懂得美,在教學(xué)中應(yīng)做到了以下幾點(diǎn):
一、情感鋪墊、激發(fā)熱情
這是一篇美感強(qiáng)烈的課文,字里行間無(wú)不洋溢著濃郁的感情,在導(dǎo)入新課時(shí),渲染了一種與課文基調(diào)一致的氛圍,以情感來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生的心隨著這生動(dòng)的形象、激qing昂揚(yáng)的語(yǔ)言早已蠢蠢欲動(dòng),使其成為審美感知的內(nèi)在動(dòng)力。
二、展示意境,初讀課文
寫景的課文,都有如詩(shī)如畫的意境,教師若能巧妙地展示與課文內(nèi)容相吻合的意境,讓學(xué)生一開(kāi)始就置身于美的氛圍中,就更能激發(fā)起學(xué)生的愉悅感。在導(dǎo)入課文《三亞落日》后,利用電腦向?qū)W生展示了落日變化的全過(guò)程
絢麗奇異的色彩變化與起伏不定的形態(tài)變化交織在一起。這一展示迅速縮短了學(xué)生與三亞落日之間的距離,讓學(xué)生獲得了對(duì)落日的第一感知,使學(xué)生在強(qiáng)烈的審美期待中自覺(jué)地初讀課文,為學(xué)好全文打下良好的基礎(chǔ)。
三、細(xì)讀精講、領(lǐng)略語(yǔ)美
語(yǔ)文教材內(nèi)容都是用語(yǔ)言文字表達(dá)的,因此在教學(xué)中,教師要抓住語(yǔ)言因素指導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,把美育滲透其中。
現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)言明朗響亮、和諧協(xié)調(diào),加上特有的“四聲”聲調(diào),更增添了語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫。《三亞落日》這篇課文,讀起來(lái)朗朗上口,順暢協(xié)調(diào),富有音樂(lè)美。教學(xué)中適時(shí)地對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo),幫助學(xué)生準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)亻喿x課文,領(lǐng)略語(yǔ)言中的音樂(lè)美。如其中有這么一段:“我瞪大了雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水,向眾人道了‘再見(jiàn)’。”這段文字語(yǔ)言優(yōu)美、形象親切,為了更深入地體會(huì)其中的美,在這里設(shè)計(jì)了朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)到落日的動(dòng)態(tài)美,此處節(jié)奏鮮明,音速快而不平,應(yīng)用高低起伏的語(yǔ)調(diào)讀出落日的動(dòng)態(tài)美,在抑揚(yáng)頓挫的音調(diào)中讓人如臨其境。
詞語(yǔ)是語(yǔ)言的建筑材料,詞語(yǔ)不但能準(zhǔn)確地表達(dá)意義,還能傳遞美的信息,教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生反復(fù)推敲,欣賞語(yǔ)言文字運(yùn)用之妙,有助于學(xué)生體會(huì)隱含在文章字里行間的具體意思。《三亞落日》中在描寫落日滑落,用“懸在海與天的邊緣
在海面蹦跳
輕快入水”三句文字,表現(xiàn)了落日的變化。在這里不僅讓學(xué)生體會(huì)出落日瞬息的變化,還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中語(yǔ)言文字的美妙。
四、恰當(dāng)想象,美的延續(xù)
教師利用多種途徑不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,增加了學(xué)生的生活積累,其中有了想象的參與,學(xué)生從中獲得更為生動(dòng)的理解,深刻的感染,創(chuàng)造的樂(lè)趣和美的享受。在學(xué)習(xí)直觀認(rèn)知和深入朗讀,精講理解的基礎(chǔ)上,學(xué)生不僅對(duì)三亞落日有了深刻的了解,并為落日的神奇景觀所感染,適時(shí)的想象練說(shuō),既是學(xué)生對(duì)美的感受的繼續(xù),也是他們創(chuàng)造性思維能力的極好的訓(xùn)練。從而充分顯示了學(xué)生通過(guò)本文的學(xué)習(xí),不僅感知了美,學(xué)到了美,更重要的還是他學(xué)會(huì)了如何使自己的表達(dá)也同樣具有美。
《三亞落日》這篇文字優(yōu)美、景色壯觀的文章,因?yàn)樵诮虒W(xué)中注重利用文字、語(yǔ)音、結(jié)構(gòu)的美,教會(huì)了學(xué)生感受身邊的美,使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造想象,并能用好的方式表達(dá)出來(lái),收效顯著。
《三亞落日》教學(xué)案 篇7
總說(shuō)閱讀與寫作不分家,讀著這樣精美的小短文,我問(wèn)自己到底向文本學(xué)什么。
一、學(xué)習(xí)作者選材的新意。
一直以來(lái)人們都喜歡歌頌日出,描寫日出的文章很多。作者卻一反大家的做法,用心描寫日落,而且寫得一點(diǎn)不比寫日出的文章遜色。所以引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)如何獨(dú)辟蹊徑,尋找選材的新意。
《三亞落日》作者用優(yōu)美的筆墨寫了三亞美景和落日的美景。在一般情況下,很少有作者如此精心地描寫環(huán)境。天海藍(lán)藍(lán),白鷗低翔,椰樹搖曳,海灘金光閃閃,作者兩用個(gè)比喻和自己想像把三亞“濃濃的熱帶風(fēng)情”描繪出來(lái)了。當(dāng)我問(wèn),為什么要大費(fèi)周章進(jìn)行刻畫時(shí),學(xué)生給了我許多答案。作者之所以欣賞日落,是因?yàn)楸蝗齺喌娘L(fēng)景吸引,我們?cè)诩也豢慈粘鋈章洌坏近S山等旅游區(qū),就想趕趟兒了;天是藍(lán)的,海是藍(lán)的,沙是金燦燦的,說(shuō)明太陽(yáng)還高掛在空中,暗示了是日落前;作者“擔(dān)心”白鷗是因?yàn)榕掳t破壞了藍(lán)與白的美;從“軟軟地”“暖暖地”“捏一捏”“團(tuán)一團(tuán)”可以看出作者喜悅的心情……一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),學(xué)生感悟得比我更深刻。所以我覺(jué)得精心寫三亞的美景也是作者選材標(biāo)新立異之處。
二、學(xué)習(xí)文本的開(kāi)篇和結(jié)束
“開(kāi)門見(jiàn)山”告訴讀者三亞落日“真有詩(shī)意”“美妙絕倫”“一點(diǎn)兒也不遜色”,讓讀者對(duì)三亞落日滿懷期待,其實(shí)也就是喚起了閱讀期待。結(jié)尾收束快而耐人尋味,“哦,這就是三亞落日!”“哦”和“!”都值得讀者感悟作者的內(nèi)心情感,“這就是”更是能夠引起讀者再讀的興趣。
三、學(xué)習(xí)作者的“蒙太奇”手法
“蒙太奇”在法語(yǔ)中是“剪接”的意思,到了俄國(guó)它被發(fā)展成一種電影中鏡頭組合的理論。本文的作者也許在三亞看日落看了幾個(gè)小時(shí),太陽(yáng)慢慢下沉的過(guò)程如何才能描繪出來(lái)了。作者就運(yùn)用“蒙太奇”把夕陽(yáng)“懸在海天邊緣”——“在海面蹦跳”——“輕快入水”這三個(gè)鏡頭完美組合,形成了落日全過(guò)程。
四、學(xué)習(xí)作者優(yōu)美的文筆
六年級(jí)的孩子都知道在寫作時(shí)想用好詞好句了,用心讀文章,會(huì)發(fā)現(xiàn)本文的作者揉擬人(快樂(lè)的孩童、大紅燈籠、跳水員)、比喻為一體,把文章寫得生動(dòng)形象。“好詞”不一定非要是成語(yǔ),你看“徐徐”“漸漸”“太久”“慢慢”“一瞬間”等詞語(yǔ)把“事情的過(guò)程”突出來(lái)了;“紅撲撲“金燦燦”“亮閃閃”“醉醺醺”等詞語(yǔ)使文章增色許多。
語(yǔ)文是可以習(xí)得的,讓我們引導(dǎo)孩子在這樣的文章中浸潤(rùn),回味,天長(zhǎng)日久孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)得以發(fā)展的。
《三亞落日》教學(xué)案 篇8
2、三亞落日
學(xué)什么
流利、感情朗讀課文,了解三亞落日的過(guò)程和特點(diǎn),感受作者對(duì)三亞美麗風(fēng)光的無(wú)比喜愛(ài)之情。
怎樣學(xué)
讀拼音寫詞語(yǔ),看誰(shuí)寫得最規(guī)范,最美觀
xn s yng y mi guī b xi shōu liǎn y zhǎn jin qǐ
二、填寫成詞,并解釋所填的字
毫無(wú)倦( ) ( )然無(wú)聲
( )大無(wú)朋 美妙絕( )
測(cè)一測(cè)
三、讀課文,完成以下內(nèi)容
(一)填空
第二段作者抓住了 的海天, 的白鷗, 樹冠、玉屑銀末般的 ,寫出了三亞的美麗風(fēng)光,表達(dá)了作者
(二)填詞
( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
(三)摘句(運(yùn)用修辭手法描寫落日的句子)
擬人:
比喻:
(四)讀三、四自然段,按要求答題
1、簡(jiǎn)要寫出落日的過(guò)程
(1) (2)
(3) (4)
2、按要求寫詞語(yǔ)
醉醺醺(abb式) 、 、 、
瀟瀟灑灑(aabb式) 、 、 、
金黃(表示顏色的詞) 、 、 、 、
3、理解分析
(1)“天和海都被它的笑顏感染了,金紅一片,熱烈一片”。“笑顏”指的是
天和海變化的原因是
。(2)大海失去了原色,像 似的,小組漲溢出光與彩。這句是 句,寫出了大海由原來(lái)的 色變成了 ,原因是 。
再提高
一、你知道三亞除了落日有特點(diǎn)外,還有什么東西最具特色嗎?如果你知道,就不妨為大家介紹一下吧!———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
二、“哦,這就是三亞的落日!”這是作者看到落日過(guò)程后發(fā)出的感慨,如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng),你會(huì)有什么感慨?請(qǐng)?jiān)囍鴮懴聛?lái)與大家一同分享。
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《三亞落日》教學(xué)案 篇9
.《三亞落日》資料
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3.欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課,激發(fā)興趣
今天,我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文,題目是:2 三亞落日(板書)
(出示中國(guó)地圖)誰(shuí)能從地圖上找到三亞?
三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方,課文卻特意寫了三亞“落日”,在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?
二、范瀆課文
三、初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)生字詞。
(1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,畫出不理解的字詞。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞浯:
美妙絕倫 碩大無(wú)比 收斂 漲溢
赤朱丹彤 熱帶風(fēng)情 悄然無(wú)聲 笑顏
2.檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞浯:
赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無(wú)比 玫瑰
漲溢 一盞 蘸椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺
指名讀,注意“碩”“盞”是翹舌音,“碩”的韻母是“uo”,“搔”是平舌音。
(2)了解詞語(yǔ)掌握情況,重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思:
赤朱丹彤:赤,紅色;朱,大紅色;丹,紅色;彤,紅色,本課指程度不同的紅色。
碩大無(wú)比:碩,大;無(wú)比,沒(méi)有什么可比得上。形容無(wú)比的大,
美妙絕倫:美好到了極點(diǎn)。
收斂:(光線等)減弱或消失、
3.指名分自然段朗讀課文,教師相機(jī)正音。
4.默讀課文,思考:
課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景?
(第3~5自然段)
課文第1、2自然段分別寫什么?
(在三亞看落酬艮有詩(shī)意,三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)
學(xué)生劃分段落。
四、精讀訓(xùn)練
1.輕聲讀課文,畫出概括全文內(nèi)容的一句話。
討論交流。(板書:真右詩(shī)意)
你是怎么理解“真有詩(shī)意”的?
(有濤情畫意,能止人產(chǎn)生非常美好的想象)
2.指導(dǎo)朗讀第1自然段。
(1)學(xué)生試瀆。
(2)指導(dǎo)讀好“真有詩(shī)意”、“美妙絕倫”、“一點(diǎn)也不……遜色”等詞句,(要求讀出喜愛(ài)、贊美之情)
(3)范讀、齊讀。
五、指導(dǎo)書寫
仔細(xì)觀察田字格中生字,提示:
濺、漲:左中右結(jié)構(gòu),三部分要寫得緊湊。
芒:-亡下結(jié)構(gòu),“亡”不要漏掉點(diǎn)。
斂:第二畫是“、”,第七畫是“-”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1.聽(tīng)寫生字詞:
2.齊瀆第一段。
二、精講第二段
過(guò)渡:在三亞看落日怎么有詩(shī)意?三亞是個(gè)怎樣的地力'?
1.(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段,圖文結(jié)合,想一想:你從這段中讀懂了什么?
2.集體交流。
(三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,很美;作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。)
(板書:熱帶風(fēng)情)
(1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。
交流:
①“藍(lán)透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美,
②“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。
③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。
(2)結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰樹和細(xì)沙的描寫,展開(kāi)對(duì)三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。
(3)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情?
①“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用:
②“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。
③“真讓人擔(dān)心”、“誰(shuí)都想”等心理描寫。
(4)三亞的海那么藍(lán),鷗那么白,樹那么秀,沙那么亮,怎能不讓人喜愛(ài)至極呢?齊讀第二段,瀆出喜愛(ài)之情。
(5)指導(dǎo)背誦。
三、精讀第三段
過(guò)渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確“真有詩(shī)意”,下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。
1.自由讀第3、4自然段,體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。
2.交流:
(1)在第3自然段中.作者把太陽(yáng)比作什么?
(板書:像孩童)
投影映示:
活躍了一天的太陽(yáng),依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。
①哪些地方寫出太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”?
(紅撲撲、抖落、濺出)
②這樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng),表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情)
③想象夕陽(yáng)的“孩童”形象及海天一色的奇觀。
④指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ),讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。
(2)讀第4自然段,畫出描寫夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。
(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)
①投影映示:
夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠光芒,變得溫和起來(lái),懸在海與天的邊緣。
夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。
a.輕聲讀這組句子,比較哪種寫法好,好在哪里。
b、指名說(shuō)。
(第二種寫法好.用比喻的方法,把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)了)
(板書:像燈籠)
c.指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。
②讀夕陽(yáng)“在海面蹦跳”的句子。
a。你怎么理解句中的“再一次”?
b.作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?
c.想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景i
d.指導(dǎo)朗讀。
③投影映示:
我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水,向人們道了“再見(jiàn)”。
a.分組讀兩個(gè)句子,比較兩句話:寫法的不同。
b、第二句話運(yùn)用了比擬的方法,好在哪里?
c.指名說(shuō)。
(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致,而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)
(板書:像跳水員)
d.想象夕陽(yáng)滑落的情景,
e.齊讀第二句話。
(3)作者在寫夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫了“我”是怎樣看落日的,找一找有關(guān)語(yǔ)句。
(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)
為什么要寫這些?
(突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆,同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)
3.通讀本段,找出自己最喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
指名讀,再抄下來(lái)。
4、指導(dǎo)背誦第三段。
四、總結(jié)課文
作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象,包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛(ài)和贊美。
讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的神氣景觀。
《三亞落日》教學(xué)案 篇10
俗話說(shuō)“文章不是無(wú)情物”,學(xué)習(xí)時(shí)需“披文以入情”。無(wú)論老師還是學(xué)生,如果上課時(shí)沒(méi)有激情,這樣的課就會(huì)淡而無(wú)味,教學(xué)目的的完成也成問(wèn)題。所以,課堂上營(yíng)造一個(gè)良性的“場(chǎng)”就顯得十分重要。教學(xué)《三亞落日》這一課時(shí),我考慮到必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的熱情,讓每個(gè)學(xué)生都了解落日,看一看落日,可是班級(jí)沒(méi)有多媒體,也缺少掛圖,怎么才能讓學(xué)生對(duì)落日產(chǎn)生興趣呢?導(dǎo)入時(shí)我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié):讓學(xué)生回憶看日出的情景,學(xué)生們回憶了在日照,在泰山等地觀看日出的情形,你一言我一語(yǔ)。看到氣氛開(kāi)始有點(diǎn)熱烈,我套用了課文上的一句話:“其實(shí)日落一點(diǎn)兒也不必日出遜色,我就仔細(xì)觀察過(guò)日落,想聽(tīng)嗎?”此時(shí)我抓住課文3、4段對(duì)日落過(guò)程中的三個(gè)比喻:快樂(lè)的孩童,光焰柔和的燈籠,跳水員跟孩子們“繪聲繪色”地講了起來(lái),大家一臉的專注,特別是說(shuō)到落日顫動(dòng)了兩下,最后像一個(gè)跳水員那樣,以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水,學(xué)生個(gè)個(gè)睜大了眼睛,太美了!太妙了!“其實(shí)三亞的落日比這還有詩(shī)意,那么三亞的落日又是怎樣的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文……”我知道學(xué)生的感情被激發(fā)出來(lái)了,果然,接下來(lái)的整節(jié)課學(xué)生都能始終感情飽滿、有滋有味地進(jìn)行學(xué)習(xí)
蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“情感如同肥沃的土地,知識(shí)和種子就播在這塊土地上。”如果一個(gè)教師只是在課堂上冷冷冰冰地進(jìn)行知識(shí)發(fā)售,而沒(méi)有情感的交流是上不好課的。我意識(shí)到,教師在課堂上,要善于通過(guò)情感交流,通過(guò)努力去營(yíng)造良好的“場(chǎng)”去完成預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃,從而更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然,不得不提的是,前提還必須有教師對(duì)于文本較深的開(kāi)掘。
《三亞落日》教學(xué)案 篇11
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
3.欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課,激發(fā)興趣
今天,我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文,題目是:2 三亞落日(板書)
(出示中國(guó)地圖)誰(shuí)能從地圖上找到三亞?
三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方,課文卻特意寫了三亞“落日”,在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?
二、范瀆課文
三、初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)生字詞。
(1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,畫出不理解的字詞。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞浯:
美妙絕倫 碩大無(wú)比 收斂 漲溢
赤朱丹彤 熱帶風(fēng)情 悄然無(wú)聲 笑顏
2.檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞浯:
赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無(wú)比 玫瑰
漲溢 一盞 蘸椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺
指名讀,注意“碩”“盞”是翹舌音,“碩”的韻母是“uo”,“搔”是平舌音。
(2)了解詞語(yǔ)掌握情況,重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思:
赤朱丹彤:赤,紅色;朱,大紅色;丹,紅色;彤,紅色,本課指程度不同的紅色。
碩大無(wú)比:碩,大;無(wú)比,沒(méi)有什么可比得上。形容無(wú)比的大,
美妙絕倫:美好到了極點(diǎn)。
收斂:(光線等)減弱或消失、
3.指名分自然段朗讀課文,教師相機(jī)正音。
4.默讀課文,思考:
課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景?
(第3~5自然段)
課文第1、2自然段分別寫什么?
(在三亞看落酬艮有詩(shī)意,三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)
學(xué)生劃分段落。
四、精讀訓(xùn)練
1.輕聲讀課文,畫出概括全文內(nèi)容的一句話。
討論交流。(板書:真右詩(shī)意)
你是怎么理解“真有詩(shī)意”的?
(有濤情畫意,能止人產(chǎn)生非常美好的想象)
2.指導(dǎo)朗讀第1自然段。
(1)學(xué)生試瀆。
(2)指導(dǎo)讀好“真有詩(shī)意”、“美妙絕倫”、“一點(diǎn)也不……遜色”等詞句,(要求讀出喜愛(ài)、贊美之情)
(3)范讀、齊讀。
五、指導(dǎo)書寫
仔細(xì)觀察田字格中生字,提示:
濺、漲:左中右結(jié)構(gòu),三部分要寫得緊湊。
芒:-亡下結(jié)構(gòu),“亡”不要漏掉點(diǎn)。
斂:第二畫是“、”,第七畫是“-”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知
1.聽(tīng)寫生字詞:
2.齊瀆第一段。
二、精講第二段
過(guò)渡:在三亞看落日怎么有詩(shī)意?三亞是個(gè)怎樣的地力'?
1.(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段,圖文結(jié)合,想一想:你從這段中讀懂了什么?
2.集體交流。
(三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,很美;作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。)
(板書:熱帶風(fēng)情)
(1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。
交流:
①“藍(lán)透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美,
②“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。
③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。
(2)結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰樹和細(xì)沙的描寫,展開(kāi)對(duì)三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。
(3)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情?
①“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用:
②“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。
③“真讓人擔(dān)心”、“誰(shuí)都想”等心理描寫。
(4)三亞的海那么藍(lán),鷗那么白,樹那么秀,沙那么亮,怎能不讓人喜愛(ài)至極呢?齊讀第二段,瀆出喜愛(ài)之情。
(5)指導(dǎo)背誦。
三、精讀第三段
過(guò)渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確“真有詩(shī)意”,下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。
1.自由讀第3、4自然段,體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。
2.交流:
(1)在第3自然段中.作者把太陽(yáng)比作什么?
(板書:像孩童)
投影映示:
活躍了一天的太陽(yáng),依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。
①哪些地方寫出太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”?
(紅撲撲、抖落、濺出)
②這樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng),表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情)
③想象夕陽(yáng)的“孩童”形象及海天一色的奇觀。
④指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ),讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。
(2)讀第4自然段,畫出描寫夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。
(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)
①投影映示:
夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠光芒,變得溫和起來(lái),懸在海與天的邊緣。
夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來(lái),像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。
a.輕聲讀這組句子,比較哪種寫法好,好在哪里。
b、指名說(shuō)。
(第二種寫法好.用比喻的方法,把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)了)
(板書:像燈籠)
c.指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。
②讀夕陽(yáng)“在海面蹦跳”的句子。
a。你怎么理解句中的“再一次”?
b.作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么?
c.想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景i
d.指導(dǎo)朗讀。
③投影映示:
我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水,向人們道了“再見(jiàn)”。
a.分組讀兩個(gè)句子,比較兩句話:寫法的不同。
b、第二句話運(yùn)用了比擬的方法,好在哪里?
c.指名說(shuō)。
(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致,而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)
(板書:像跳水員)
d.想象夕陽(yáng)滑落的情景,
e.齊讀第二句話。
(3)作者在寫夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫了“我”是怎樣看落日的,找一找有關(guān)語(yǔ)句。
(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)
為什么要寫這些?
(突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆,同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)
3.通讀本段,找出自己最喜歡的句子,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
指名讀,再抄下來(lái)。
4、指導(dǎo)背誦第三段。
四、總結(jié)課文
作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象,包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛(ài)和贊美。
讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的神氣景觀。
《三亞落日》教學(xué)案 篇12
三亞落日是一篇寫景的短文。作者運(yùn)用活潑、清新的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象,抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)這一課,我緊緊抓住文章的中心:“在三亞看落日真有詩(shī)意。”來(lái)展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)“在三亞看落日如何有詩(shī)意?”過(guò)渡到第二段的教學(xué)。第二段雖不是文章的重點(diǎn)段落,但學(xué)好它對(duì)于理解文章中心是十分有利的,正是因?yàn)槿齺喌木跋髽訕佣济浪栽谶@個(gè)美麗的地方看落日也會(huì)別有一番情調(diào)的。在學(xué)第二段中,為了讓學(xué)生更好地體會(huì)到三亞的美,我也用美麗的語(yǔ)言引導(dǎo)著學(xué)生一遍又一遍地去讀,邊讀邊說(shuō),三亞美在哪兒?有人說(shuō):三亞仿佛就是個(gè)藍(lán)色的世界。有藍(lán)的天,有藍(lán)的海,就連那白鷗的翅尖也讓人擔(dān)心會(huì)被海水蘸藍(lán)了。又有人說(shuō):我從小就喜歡海,三亞那玉屑銀末般的細(xì)沙,傍晚人們來(lái)這里,踩上去一定會(huì)減輕一天的疲勞。還有人說(shuō):椰子汁我喝過(guò),但沒(méi)有看過(guò)椰子長(zhǎng)什么樣,真想去看看啊!從學(xué)生的交流中,我們不難感受到孩子們對(duì)三亞的喜歡。那么有了這種喜愛(ài)之情,洋溢在他們心中的必定是無(wú)限的向往,把握住他們的感情,引導(dǎo)著他們好好地讀一讀,美便成為孩子們的了。但是,教學(xué)三亞落日的美景遇到了一些小麻煩。學(xué)生們覺(jué)得每天都看到日從東升從西落下,便有一些不以為是,讀書也很平淡。為了讓學(xué)生學(xué)起來(lái)帶勁一些,我引導(dǎo)著他們一邊學(xué)課文,一邊與我們平時(shí)看到的日落對(duì)比。在比中感受三亞落日的與眾不同,也告訴學(xué)生平常的景象通過(guò)自己細(xì)致的觀察也可以象這位作者一樣筆下生輝的。