《三亞落日》（精選14篇）

《三亞落日》 篇1

　　課題

　　2、三亞落日

　　課型

　　新授

　　教學目標雙向細目表

　　學習水平層次  

　　學習內容

　　識記

　　理解

　　應用

　　分析

　　綜合

　　評價

　　1、讀準：遜、溢、屑、丹、濺、斂、玫瑰、盞、哦生字的讀音，記住其字形。

　　√

　　√

　　2、理解：遜色、美妙絕倫、收斂、漲溢、碩大無朋等詞語的意思；辨別：悄然無聲、漲溢、玫瑰的讀音。

　　√

　　√

　　√

　　3、能找出文中描寫落日景象的句子，理解作者把落日比喻成：孩童、紅燈籠、跳水員，想象其分別描繪的日落景象。

　　√

　　√

　　√

　　√

　　4、理解文章第二段描寫三亞景色的方法和作用。

　　√

　　√

　　√

　　5、學習文章描寫落日景象的方法：運用比喻、擬人的手法，客觀描寫加想象感受。能學習描寫一個景物（如日出）

　　√

　　√

　　√

　　6、熱愛祖國壯麗的山河，能有感情地課文，背誦3、4段，能默寫。積累描寫落日的詩句。

　　√

　　√

　　√

　　備注

　　目標1：a學生在學有余力的情況下不僅做到識記這10個一類生字，還可以記住二類生字的字形，感興趣的還可以默寫并擴詞；

　　目標4：理解文章第二段描寫三亞景色的方法和作用。（應用、分析是較高一層次的學習目標，b、c學生達標有困難，應重點引導）

　　目標:5：學習文章描寫落日景象的方法：運用比喻、擬人的手法，客觀描寫加想象感受。能學習描寫一個景物（如日出）（“感知寫法”和“學習寫法”是兩個不同層次的目標，可以采取小組討論的形式，讓組內a學生的感悟帶動b、c學生受啟發，寫感知此文寫景的方法，再練習仿寫自己熟悉的一個景物）

　　板書

　　設計

　　三亞落日

　　三亞        熱帶風情

　　真有詩意    美妙絕倫

　　快樂的孩童

　　像          大紅燈籠

　　跳水員

　　教學反思

　　參加個人課題研究的老師，可以圍繞你的研究寫（積累結題需要的過程性資料）。

　　教和學的過程

　　內容

　　教師活動

　　學生活動

　　一、導入新課

　　二、初讀指導

　　第一課時

　　今天，我們學習一篇寫景的課文，題目是：2 三亞落日(板書)

　　(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?

　　三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞的落日。

　　你看到的落日是什么樣子的？

　　“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?

　　1.自學生字詞。

　　(1)自由讀課文，讀準字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。

　　(2)查字典或聯系上下文理解下列詞浯：

　　美妙絕倫　碩大無比　收斂　漲溢

　　赤朱丹彤　熱帶風情　悄然無聲　笑顏

　　2.檢查自學效果。

　　(1)出示詞浯：

　　赤朱丹彤　濺出　收斂　光芒　

　　碩大無比　玫瑰    漲溢　一盞　

　　蘸椰子樹　搖曳　搔著　醉醺醺

　　指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”，“搔”是平舌音。

　　(2)了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：

　　赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。

　　看地圖，了解三亞地理位置

　　學生各抒己見，讓欣賞過落日美景的學生在全班交流，使其他學生在接觸課文文字前，先對“落日”增加一些感性認識。

　　自學生字詞

　　檢查預習環節，可以通過“小組學習”展開，組長帶領讀詞、正音、辨形、交流詞義，教師尤要關注預習習慣不理想的、……

　　一貫平翹舌不易分清的是這一環節需要幫扶的。

　　三、精讀訓練

　　五、指導書寫

　　六、課堂練習

　　碩大無比：碩，大；無比，沒有什么可比得上。形容無比的大，

　　美妙絕倫：美好到了極點。

　　收斂：(光線等)減弱或消失、

　　3.指名分自然段朗讀課文，教師相機正音。

　　4.默讀課文，思考：

　　課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景?(第3～5自然段)

　　課文第1、2自然段分別寫什么?(在三亞看落酬艮有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風情)

　　學生劃分段落。

　　1.輕聲讀課文，畫出概括全文內容的一句話。 (板書：真有詩意)

　　你是怎么理解“詩意”的?

　　(有詩情畫意，像詩里表達的那樣，讓人產生非常美好的想象)

　　2.指導朗讀第1自然段。

　　(1)學生試默讀思考。

　　(2)指導讀好“真有詩意”、“美妙絕倫”、“一點也不……遜色”等詞句，(要求讀出喜愛、贊美之情)

　　(3)范讀。

　　仔細觀察田字格中生字，提示：

　　濺、漲：左中右結構，三部分要寫得緊湊。

　　芒：-亡下結構，“亡”不要漏掉點。

　　斂：第二畫是“、”，第七畫是“—”。

　　1、摘錄課文中描寫落日的你喜歡的語句。【對應評價目標3】（a-d學生均可）】

　　2、組詞【對應評價目標1、2】（b、c學生選做，d學生需要幫助）

　　軟（ ）斂（ ）枚（ ）碩（ ）

　　次（ ）劍（ ）玫（ ）領（ ）

　　3、多音字組詞【對應評價目標1】（b、c學生選做，d學生需要幫助）

　　悄　qiāo　（　　　）

　　qiǎo　（　　　）

　　4、你還讀過哪些描寫“落日”的詩句？請寫在下面的橫線上。【對應評價目標6】（a學生選做）

　　分自然段朗讀

　　如果發言的b、c學生概括不到位、用詞不準確時，需要請a學生補充、糾正后，再請b、c學生復述，對個別理解有障礙的d學生，有必要采取一對一輔導的形式，直至“每一個”都能讀懂、概括清楚，達標。

　　讓喜歡發表個人觀點的首先發言，以此幫助其他學生聯想到各自的生活實際，結合生活真切地體會“詩意”一詞，并能用自己的語言解釋清楚。

　　齊讀

《三亞落日》 篇2

　　一、 激趣、引入新課。

　　同學們，我們曾一起跟隨著著名作家巴金欣賞了海上日出的神奇景象，當時就有許多同學被那種壯觀的美景深深地吸引住了。那么你們有沒有仔細觀察過日落的情景呢？今天，老師就帶大家到三亞去，欣賞那里富有詩意，美妙絕倫的日落景象（聽課文錄音）。

　　二、學習第二自然段。

　　通過上節課的學習，我們知道在“三亞看落日真有詩意”是概括全文內容的一句話。那么為什么留在三亞看落日詩意？三亞又是個怎樣的地方呢？

　　自由朗讀課文第二自然段，說說你覺得三亞哪兒最美？（看圖說并板書）

　　小結：的確三亞就像同學們描述的那樣，是一個很美的地方，是一個洋溢著濃濃的熱帶風情的地方。那里的天和海藍極了。（引讀：“藍藍的天與藍藍的海融成一體……”）那里的椰樹美極了。（引讀：“挺拔俊秀的椰子樹……”）那里的沙灘美極了。（引讀：“海灘上玉屑銀末般的細沙……”）

　　三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢？讓我們齊讀第二自然段，讀出作者的那份喜愛之情。

　　三、學習第三自然段。

　　三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起再去欣賞夕陽滑落的景象。

　　1、自由讀第3、4自然段，體會太陽滑落前與滑落時的景色的不同。

　　2、交流。

　　⑴在第3自然段中，作者把太陽比作什么？（板書：像孩童）

　　投影映示：

　　①  哪些地方寫出太陽像個“快樂孩童”？

　　②  這樣寫有什么好處？（鮮明生動，表達出作者的喜愛之情）

　　③  活躍了一天的太陽，仍然像中午那樣富有生命力。它像一團熊熊燃燒的火焰，燒紅了天空，染紅了大海，天地一片通紅，這場面多么壯觀、熱烈。讓我們齊把這種熱烈氣氛讀出來。

　　⑵讀第四自然段，作者又把太陽比作了什么和什么？（板書：像燈籠、像跳水員）

　　投影映示：

　　①  讀一讀，比較哪種寫得好，好在哪里？

　　②  指名說（用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象寫出來了）

　　③  指導朗讀第二個句子。（初慢語速，把太陽的變化讀出來）

　　④  你怎么理解句中的“再一次”

　　⑤  作者又一次把夕陽比作了什么？

　　⑥  太陽雖然慢慢下降，但仍然像孩子一樣，把廣闊天邊的大海當成一張巨大的床，在上面又蹦又跳，玩得真開心啊，讓我們把太陽這種活潑、頑皮的樣子讀出來。

　　（3）在太陽映照下，海水發生了什么變化？大海就像一只巨大的酒杯，快要裝不下這濃濃的美酒了，這景色多美呀，使得我瞪大雙眼欣賞著。

　　（4）投影映示：

　　①自由讀，比較寫法的不同。

　　②指名說，運用比擬的方法，把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境。

　　③太陽就像一位出色的跳水運動員，入水悄無聲息，水波不驚，消失得那么自然，誰能讓大家感受到那份平靜的美。

　　（5）作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了人們怎樣看落日的，找一找有關語句。為什么要寫這些？（突出作者對三亞落日景象的贊美和驚嘆，同時也從側面突出了落日的美妙絕倫）。

　　課文的3、4自然段描述了三亞落日的美景，給人以美的享受，課文中優美的語句更是給我們留下了深刻的印象，誰能選出自己最喜歡的句子給大家讀一讀，背一背。

　　四、總結課文

　　作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。讓我們再次欣賞三亞落日的神奇景觀（放錄像）

　　五、課后作業

　　小練筆：①三亞落日的確夠美的，你們想不想來贊美它呢？請你選擇其中一幅圖，用“三亞落日，你     ”的格式說一段話。

　　②大自然的景象變化萬千，只要大家做生活中的有心人，仔細觀察，就一定也會發現更多的美，請你觀察一種自然    現象，如朝霞晚霞、月圓月缺、春風春雨、霧起霧散等等，把它的變化特點寫出來，題目自己定。

　　板書：三亞的海：海與天——藍極了   柳樹——挺拔俊秀

　　海鷗——潔白          沙灘——玉屑銀末般，松軟

　　三亞落日：像孩童    像燈籠   像跳水員

　　注意事項：1、《海上日出》   2、      

　　3、哪兒最美（分句說說，結合圖）

　　4、引讀訓練     5、投影出示  

　　6、兩句比較好在哪里      7、讀書，背誦要求（第3、4）

　　課前準備：板書格式 

　　課件（比較句子   課文中的兩句話    作業）

　　磁帶

　　關照讀出速度（自由讀讀好就停，多讀不拖有感情）

《三亞落日》 篇3

　　1.《三亞落日》中作者把落日分別比作____ 、___、____。

　　2.“它似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳。”“它”指的是____ 。“碩大無朋的床面”指的是________。 

　　3.寫出與“赤朱丹彤”結構相同的詞語(5個) ____________________________________________________

　　4.藍藍的天與藍藍的海融成一體，低翔的白鷗掠過藍藍的海面，真讓人擔心潔白的翅尖會被海水蘸藍了。從“擔心”一詞可以體會到：                                                                                                                           人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬間，那盞紅燈籠會被一只巨手提走。“紅燈籠”指不敢眨眼，由“驚訝”“生怕”可以體會：                                                                                                              

　　5.課文中總領全文的句子是：                                                      與這句話相照應的句子是：                                                     

　　6.《三亞落日》 本文通過運用清新活潑的語言,準確聲動地描繪了三亞落日美麗的景象,表達了作者                                。

　　（一）

　　活躍了一天的太陽,依舊像一個快樂的孩童.它歪著紅撲撲的臉蛋,毫無倦態,瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤,在大海上濺出無數奪目的亮點. 于是,天和海都被它的笑顏感染了,金紅一色,熱烈一片。

　　1.寫出下列詞語的近義詞。依舊()    奪目()   感染()

　　2.照詞語的組成方式,仿寫詞語。

　　紅撲撲(abb式且表示顏色)     、       、       

　　瀟瀟灑灑(aabb式)     、     、       

　　3.這段話通過一系列的動詞,如“      ”、“      ”、“      ”生動形象地寫出了它的“      ”和“      ”。

　　4.你喜歡這句話嗎？為什么？

　　（二）

　　三亞在海南島的最南端，被藍透了的海水圍著，洋溢著濃濃的熱帶風情。藍藍的天與藍藍的海融成一體，低翔的白鷗掠過藍藍的海面，真讓人擔心潔白的翅尖會被海水蘸藍了。挺拔俊秀的椰子樹，不時在海風中搖曳著碧玉般的樹冠。海灘上玉屑銀末般的細沙，金燦燦、亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔著人們的腳板，誰都想捏一捏，團一團，將它揉成韌韌的面。

　　1.這段話寫到了      、      、      、      、      等許多景物，它們匯成了一幅迷人的      圖。      、      、      、      等詞語寫出了景物的色彩美和形態美。

　　2.用“——”畫出文中一個比喻句。這個句子把__________比作了________。

　　3.“      ”、“      ”等心理描寫，表達了作者      之情。

　　4.我們祖國風光秀麗，三亞在我國的      省，有“東方夏威夷”的美稱。我國還有許多風景名勝也都吸引著國內外游客，如___________、_____________、____________等。

《三亞落日》 篇4

　　教學目標 

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、初讀感知，初步理解課文內內容。

　　3、自主閱讀，給課文分段，概括段意。

　　課前準備 掛圖、課件、投影執筆人林中坤

　　教學過程 ：改進方法

　　第1教時

　　一、激趣導題

　　今天，我們學習一一篇寫景的課文，板書：2、三亞落日。

　　出示中國地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀看日落的好地方，課文寫的“落日”與我們這兒看到的落日有什么不同呢？

　　二、范讀課文（要對學生提出聆聽時的要求。）

　　三、初讀指導

　　1、自主學習生字新詞。

　　（1）自讀課文，讀準字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。

　　（2）利用工具書聯系課文理解課文詞語。（參考）

　　美妙絕倫 碩大無比 收斂 漲溢 赤朱丹彤 熱帶風情 悄然無聲 笑顏

　　2、交流自學效果。

　　（1）出示詞語：赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰 漲溢

　　一盞蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺 軟軟

　　（2）指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”；“搔”是平舌音。

　　（3）自主交流感興趣的詞語意思，教師視情況點撥：（以下詞語意思必須掌握：）赤朱丹彤悄然無聲碩大無朋美妙絕倫收斂

　　3、指名讀課文，及時糾正讀錯的字音、讀破的句子。

　　4、默讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景？

　　（3-5節）課文第1、2小節分別寫了什么？（在三亞看落日很有詩意；三亞洋溢著濃濃的熱帶風情。）學生分段、簡要說說段意。

　　四、再度課文

　　1、自由輕讀，畫出概括全文的一句話，然后交流，說說你是怎樣感悟、理解的（板書：真有詩意）

　　2、指導朗讀第1自然段。

　　（1）學生試讀。

　　（2）朗讀指導：重點讀好：“真有詩意”“美妙絕倫”“一點也不……遜色”

　　（要求讀出喜愛、贊美之情。）

　　（3）多種形式朗讀。

　　五、寫字指導

　　六、作業 

　　1、用鋼筆描紅、臨寫生字；

　　2、讀一讀，再抄寫4遍。

　　第2教時

　　教學目標 

　　1、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　2、欣賞并摘抄描寫落日的語句。

　　3、朗讀課文，背誦課文。

　　教學過程 ：

　　一、激趣，導入  新課

　　今天，老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩意，美妙絕倫的日落的景象。

　　二、精讀第二段

　　過渡：在三亞看落日怎么有詩意？三亞是個怎樣的地方？

　　1、（出示投影三亞風光）自由讀這一段圖文結合，想一想：你讀懂了什么？

　　2、集體交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風情。）（板書：熱帶風情）

　　（1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關語句上作記號。交流：

　　①“藍透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形態美。

　　②“挺拔俊秀”等詞語突出了椰子樹的姿態美。

　　③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態美。

　　（2）結合課文對白鷗、椰子樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。

　　（3）你從哪些地方體會到作者的喜愛之情？（如：“濃濃”、“金燦燦”“軟軟”等疊詞的運用。“蘸”“搔”擬人手法的運用。“真讓人擔心”“誰都想”等心理描寫。

　　（4）指導朗讀，讀出喜愛之情。

　　三、精讀第三段

　　過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們和作者一起欣賞夕陽滑落的美景。

　　1、自由讀第3、4自然段。體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。

　　2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太陽比作什么？（板書：像孩童）

　　投影：活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。

　　研讀：a 、哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”？（紅撲撲、抖落、濺出）

　　b、這樣寫有什么好處？（鮮明生動，表達出作者的喜愛之情。）

　　c、想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。

　　d、指導朗讀。抓住關鍵詞語，讀出對此種景象的無限喜愛。

　　（2）研讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。〔懸在海與天的邊緣——在海面蹦跳——輕快入水〕

　　①投影：夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

　　夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。

　　學法：a、輕讀這一組句子，比較哪種寫法好，好在哪里？b、指名說。（板書：像燈籠）C、指導朗讀第2句。

　　四、小結

　　五、作業 朗讀課文，背誦課文

　　第3教時

　　教學目標 、

　　1、繼續精讀第三段，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　2、朗讀課文，背誦課文

　　3、開展綜合實踐活動。

　　教學過程 ：

　　繼續精讀第三段

　　②讀夕陽“在還面上蹦跳”的句子。

　　a、你怎么理解句子中的“再一次”？

　　b、作者又一次把夕陽比作了什么？

　　c、想象夕陽“海面蹦跳”的情景。

　　d、指導朗讀。

　　③投影：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。

　　我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢入了水，向人們道了“再見”。

　　A、小組合作研究：a、品讀感悟，比較這兩句在寫法上有什么不同。

　　b、第二句運用了比擬的方法，好在哪里？

　　c、組內交流。選派代表，綜合大家意見。

　　B、大組交流。（把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境）（板書：像跳水員）

　　C、想象夕陽滑落的情景。

　　D、激情賞讀。

　　（3）作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”看落日的神情，請畫出有關語句讀讀，說說你從中讀懂了什么？

　　3、通讀全段，再找一找自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。

　　4、指導背誦第三段。

　　四、學習第5節

　　1、自由輕讀。

　　2、說說你讀懂了什么？作者為什么這樣寫？你想用什么話語贊賞？

　　五、總結全文

　　1、作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美景，包含著作者對這大自然景觀的喜愛和贊美。

　　2、播放課文錄音，再次欣賞三亞落日的神奇景觀。

　　六、作業 

　　1、朗讀課文，背誦課文。

　　2、綜合實踐活動：之（1）組織學生閱讀補充教材上的巴金《海上日出》。

　　之（2）從“光、色、日、霞”四個字中選擇自己感興趣的問題，查閱資料，進行課題研究。

　　板書設計 或教后感

　　像孩童

　　2、三亞落日 真有詩意 像燈籠

　　像跳水員

《三亞落日》 篇5

　　作者：宗陽春    發表時間：2004-4-29    閱讀次數：419 

　　教 學目 標 

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、初讀感知，初步理解課文內內容。

　　3、自主閱讀，給課文分段，概括段意。

　　教 時 第1教時 授課時間 2月 日 上 午

　　課前準備 掛圖、課件、投影 執筆人 林中坤

　　教學過程 ： 改進方法

　　一、激趣導題 

　　今天，我們學習一一篇寫景的課文，板書：2、三亞落日。出示中國地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀看日落的好地方，課文寫的“落日”與我們這兒看到的落日有什么不同呢？ 

　　二、范讀課文（要對學生提出聆聽時的要求。） 

　　三、初讀指導 

　　1、自主學習生字新詞。 

　　（1）自讀課文，讀準字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。 

　　（2）利用工具書聯系課文理解課文詞語。（參考） 

　　美妙絕倫 碩大無朋 收斂 漲溢 赤朱丹彤 熱帶風情 悄然無聲 笑顏 

　　2、交流自學效果。 

　　（1）出示詞語：赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無朋 玫瑰 漲溢 

　　一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺 軟軟 

　　（2）指名讀，注意“碩”“ 盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”；“ 搔”是平舌音。 

　　（3）自主交流感興趣的詞語意思，教師視情況點撥：（以下詞語意思必須掌 

　　握：）赤朱丹彤 悄然無聲 碩大無朋 美妙絕倫 收斂 

　　3、指名讀課文，及時糾正讀錯的字音、讀破的句子。 

　　4、默讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景？ 

　　（3-5節）課文第1、2小節分別寫了什么？（在三亞看落日很有詩意；三亞 

　　洋溢著濃濃的熱帶風情。）學生分段、簡要說說段意。 

　　四、再度課文 

　　1、自由輕讀，畫出概括全文的一句話，然后交流，說說你是怎樣感悟、理解 的（板書：真有詩意） 

　　2、指導朗讀第1自然段。 

　　（1）學生試讀。 

　　（2）朗讀指導：重點讀好：“真有詩意”“美妙絕倫”“一點也不……遜色” 

　　（要求讀出喜愛、贊美之情。） 

　　（3）多種形式朗讀。 

　　五、寫字指導 

　　六、作業  

　　1、用鋼筆描紅、臨寫生字；2、讀一讀，再抄寫4遍。  

　　課題 2、三亞落日 教時數 3

　　教 學目 標 

　　1、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　2、欣賞并摘抄描寫落日的語句。

　　3、朗讀課文，背誦課文 。

　　教 時 第2教時 授課時間 月 日 上 午

　　課前準備 執筆人 林中坤

　　教學過程 ： 

　　一、激趣，導入  新課 

　　今天，老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩意，美妙絕倫的日落的景象。 

　　二、精讀第二段 

　　過渡：在三亞看落日怎么有詩意？三亞是個怎樣的地方？ 

　　1、（出示投影三亞風光）自由讀這一段圖文結合，想一想：你讀懂了什么？ 

　　2、集體交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美；作者非常喜愛三亞的熱 

　　帶風情。）（板書：熱帶風情） 

　　（1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關語句上作記號。交流： 

　　①“藍透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形態美。②“挺拔俊秀”等詞語突出了椰子樹的姿態美。③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態美。 

　　（2）結合課文對白鷗、椰子樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又 

　　瑰麗畫面的想象。 

　　(3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情？（如：“濃濃”、“金燦燦”“軟 軟”等疊詞的運用。“蘸”“搔”擬人手法的運用。“真讓人擔心”“誰都想”等心理描寫。 

　　（4）指導朗讀，讀出喜愛之情。 

　　三、精讀第三段 

　　過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”， 

　　下面我們和作者一起欣賞夕陽滑落的美景。 

　　1、自由讀第3、4自然段。體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。 

　　2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太陽比作什么？（板書：像孩童） 

　　投影：活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。 

　　研讀：a 、哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”？（紅撲撲、抖落、濺出） 

　　b、這樣寫有什么好處？（鮮明生動，表達出作者的喜愛之情。） 

　　C、想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。d、指導朗讀。抓住關鍵詞語，讀出對此種景象的無限喜愛。 

　　（2）研讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。〔懸在海與天的邊緣——在海面蹦跳——輕快入水〕 

　　①投影： 夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。 

　　夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。 

　　學法：a、輕讀這一組句子，比較哪種寫法好，好在哪里？b、指名說。（板 

　　書：像燈籠）C、指導朗讀第2句。 

　　四、小結 

　　五、作業  朗讀課文，背誦課文 

　　課題 2、三亞落日 教時數 3

　　教 學目 標、 

　　1、繼續精讀第三段，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　2、 朗讀課文，背誦課文

　　3、 開展綜合實踐活動。

　　教 時 第3教時 授課時間 月 日 上 午

　　課前準備 執筆人 林中坤

　　教學過程 ：

　　繼續精讀第三段 

　　②讀夕陽“在還面上蹦跳”的句子。 

　　a、你怎么理解句子中的“再一次”？ 

　　b、作者又一次把夕陽比作了什么？ 

　　c、想象夕陽“海面蹦跳”的情景。 

　　d、指導朗讀。 

　　③投影：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。 

　　我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢入了水，向人們道了“再見”。 

　　A、小組合作研究： a、品讀感悟，比較這兩句在寫法上有什么不同。 

　　b、第二句運用了比擬的方法，好在哪里？ 

　　c、組內交流。選派代表，綜合大家意見。 

　　B、大組交流。（把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而且寫活了，使讀 

　　者仿佛身臨其境）（板書：像跳水員） 

　　C、想象夕陽滑落的情景。 

　　D、激情賞讀。 

　　（3）作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我” 看落日的神情，請畫出有關語句讀讀，說說你從中讀懂了什么？ 

　　3、通讀全段，再找一找自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。 

　　4、指導背誦第三段。 

　　四、學習第5節 

　　1、自由輕讀。 

　　2、說說你讀懂了什么？作者為什么這樣寫？你想用什么話語贊賞？ 

　　五、總結全文 

　　1、作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美景，包含著作者對這大自然 

　　景觀的喜愛和贊美。 

　　2、播放課文錄音，再次欣賞三亞落日的神奇景觀。 

　　六、作業  

　　1朗讀課文，背誦課文。 

　　2、綜合實踐活動：之（1）組織學生閱讀補充教材上的巴金《海上日出》。 

　　之（2）從“光、色、日、霞”四個字中選擇自己感 

　　興趣的問題，查閱資料，進行課題研究。 

　　板書設計 或教后感 

　　像孩童 

　　2、三亞落日 真有詩意 像燈籠 像跳水員

《三亞落日》 篇6

　　教 學目 標

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、初讀感知，初步理解課文內內容。

　　3、自主閱讀，給課文分段，概括段意。

　　教 時 第1教時 授課時間 2月 日 上 午

　　課前準備 掛圖、課件、投影 執筆人 林中坤

　　教學過程： 改進方法

　　一、激趣導題

　　今天，我們學習一一篇寫景的課文，板書：2、三亞落日。出示中國地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀看日落的好地方，課文寫的“落日”與我們這兒看到的落日有什么不同呢？

　　二、范讀課文（要對學生提出聆聽時的要求。）

　　三、初讀指導

　　1、自主學習生字新詞。

　　（1）自讀課文，讀準字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。

　　（2）利用工具書聯系課文理解課文詞語。（參考）

　　美妙絕倫 碩大無朋 收斂 漲溢 赤朱丹彤 熱帶風情 悄然無聲 笑顏

　　2、交流自學效果。

　　（1）出示詞語：赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無朋 玫瑰 漲溢

　　一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺 軟軟

　　（2）指名讀，注意“碩”“ 盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”；“ 搔”是平舌音。

　　（3）自主交流感興趣的詞語意思，教師視情況點撥：（以下詞語意思必須掌

　　握：）赤朱丹彤 悄然無聲 碩大無朋 美妙絕倫 收斂

　　3、指名讀課文，及時糾正讀錯的字音、讀破的句子。

　　4、默讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景？

　　（3-5節）課文第1、2小節分別寫了什么？（在三亞看落日很有詩意；三亞

　　洋溢著濃濃的熱帶風情。）學生分段、簡要說說段意。

　　四、再度課文

　　1、自由輕讀，畫出概括全文的一句話，然后交流，說說你是怎樣感悟、理解 的（板書：真有詩意）

　　2、指導朗讀第1自然段。

　　（1）學生試讀。

　　（2）朗讀指導：重點讀好：“真有詩意”“美妙絕倫”“一點也不……遜色”

　　（要求讀出喜愛、贊美之情。）

　　（3）多種形式朗讀。

　　五、寫字指導

　　六、作業

　　1、用鋼筆描紅、臨寫生字；2、讀一讀，再抄寫4遍。 

　　課題 2、三亞落日 教時數 3

　　教 學目 標

　　1、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　2、欣賞并摘抄描寫落日的語句。

　　3、朗讀課文，背誦課文 。

　　教 時 第2教時 授課時間 月 日 上 午

　　課前準備 執筆人 林中坤

　　教學過程：

　　一、激趣，導入新課

　　今天，老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩意，美妙絕倫的日落的景象。

　　二、精讀第二段

　　過渡：在三亞看落日怎么有詩意？三亞是個怎樣的地方？

　　1、（出示投影三亞風光）自由讀這一段圖文結合，想一想：你讀懂了什么？

　　2、集體交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美；作者非常喜愛三亞的熱

　　帶風情。）（板書：熱帶風情）

　　（1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關語句上作記號。交流：

　　①“藍透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形態美。②“挺拔俊秀”等詞語突出了椰子樹的姿態美。③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態美。

　　（2）結合課文對白鷗、椰子樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又

　　瑰麗畫面的想象。

　　(3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情？（如：“濃濃”、“金燦燦”“軟 軟”等疊詞的運用。“蘸”“搔”擬人手法的運用。“真讓人擔心”“誰都想”等心理描寫。

　　（4）指導朗讀，讀出喜愛之情。

　　三、精讀第三段

　　過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，

　　下面我們和作者一起欣賞夕陽滑落的美景。

　　1、自由讀第3、4自然段。體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。

　　2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太陽比作什么？（板書：像孩童）

　　投影：活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。

　　研讀：a 、哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”？（紅撲撲、抖落、濺出）

　　b、這樣寫有什么好處？（鮮明生動，表達出作者的喜愛之情。）

　　c、想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。d、指導朗讀。抓住關鍵詞語，讀出對此種景象的無限喜愛。

　　（2）研讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。〔懸在海與天的邊緣在海面蹦跳輕快入水〕

　　①投影： 夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

　　夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。

　　學法：a、輕讀這一組句子，比較哪種寫法好，好在哪里？b、指名說。（板

　　書：像燈籠）c、指導朗讀第2句。

　　四、小結

　　五、作業 朗讀課文，背誦課文

　　課題 2、三亞落日 教時數 3

　　教 學目 標、

　　1、繼續精讀第三段，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　2、 朗讀課文，背誦課文

　　3、 開展綜合實踐活動。

　　教 時 第3教時 授課時間 月 日 上 午

　　課前準備 執筆人 林中坤

　　教學過程：

　　繼續精讀第三段

　　②讀夕陽“在還面上蹦跳”的句子。

　　a、你怎么理解句子中的“再一次”？

　　b、作者又一次把夕陽比作了什么？

　　c、想象夕陽“海面蹦跳”的情景。

　　d、指導朗讀。

　　③投影：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。

　　我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢入了水，向人們道了“再見”。

　　a、小組合作研究： a、品讀感悟，比較這兩句在寫法上有什么不同。

　　b、第二句運用了比擬的方法，好在哪里？

　　c、組內交流。選派代表，綜合大家意見。

　　b、大組交流。（把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而且寫活了，使讀

　　者仿佛身臨其境）（板書：像跳水員）

　　c、想象夕陽滑落的情景。

　　d、激qing賞讀。

　　（3）作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我” 看落日的神情，請畫出有關語句讀讀，說說你從中讀懂了什么？

　　3、通讀全段，再找一找自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。

　　4、指導背誦第三段。

　　四、學習第5節

　　1、自由輕讀。

　　2、說說你讀懂了什么？作者為什么這樣寫？你想用什么話語贊賞？

　　五、總結全文

　　1、作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美景，包含著作者對這大自然

　　景觀的喜愛和贊美。

　　2、播放課文錄音，再次欣賞三亞落日的神奇景觀。

　　六、作業

　　1朗讀課文，背誦課文。

　　2、綜合實踐活動：之（1）組織學生閱讀補充教材上的巴金《海上日出》。

　　之（2）從“光、色、日、霞”四個字中選擇自己感

　　興趣的問題，查閱資料，進行課題研究。

　　板書設計或教后感

　　像孩童

　　2、三亞落日 真有詩意 像燈籠 像跳水員

《三亞落日》 篇7

　　二、

　　遜迅訓馴

　　濺漸薦漸

　　泄瀉不懈

　　三、

　　1.由“擔心”一詞可以體會到：作者對白鷗的喜愛，也表現了三亞海水之藍，海鷗之白，白鷗飛翔得很低，讓人覺得快接觸到海面了。

　　2.由“感染”一次體會到：在夕陽余暉的映照下，海天變成一片金紅，突出了夕陽的光艷，同時這奇異景象也感染了作者,使其渾身充滿了力量。

　　3.由“驚訝”、“生怕”可以體會到：作者對三亞落日的喜愛、欣賞、留戀和驚嘆。

　　4.總領全文的作用，與這句相呼應的句子是：“這就是三亞的落日！”

　　四、

　　1.這篇課文按照事情發展的順序，描繪了晴朗的天氣和有云天氣兩種情況下的日出奇觀。

　　2. 用“過來一會兒”和“到了最后”有序連接。負著重荷、上升、沖破、跳出等幾個詞語，我們感受到了太陽躍出海面時的艱辛和努力。

　　3.這是偉大的奇觀。作者用反問手法

《三亞落日》 篇8

　　[教學要求]

　　1、 學會本課生字，綠線內的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語。

　　2、 通過對語言文字的朗讀品味，了解的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　3、欣賞并摘抄描寫落日的語句。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　[教學時間] 兩課時。

　　第一課時

　　一、導人新課，激發興趣

　　今天，我們學習一篇寫景的課文，題目是：2 (板 書)

　　(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?

　　三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意 寫了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什 么不同呢?

　　二、范讀課文

　　三、初讀指導

　　1、自學生字詞。

　　(1)自由讀課文，讀準字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。

　　(2)查字典或聯系上下文理解下列詞語：

　　美妙絕倫 碩大無朋 收斂 漲溢

　　赤朱丹彤 熱帶風情 悄然無聲 笑顏

　　2、檢查自學效果。

　　(1)出示詞語：

　　赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰

　　漲溢 一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺

　　指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”，“搔”是平舌音。

　　(3)了解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：

　　赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。

　　碩大無朋：碩，大；無朋，沒有什么可比得上。形容無比的大，

　　美妙絕倫：美好到了極點。

　　收斂：(光線等)減弱或消失、

　　3、指名分自然段朗讀課文，教師相機正音。

　　4、默讀課文，思考：

　　課文哪幾個自然段具體描繪了的美景?

　　(第3～5自然段)

　　課文第1、2自然段分別寫什么?

　　(在三亞看落酬艮有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風情)

　　學生劃分段落。

　　四、精讀訓練

　　1、輕聲讀課文，畫出概括全文內容的一句話。

　　討論交流。(板書：真右詩意)

　　你是怎么理解“真有詩意”的?

　　(有濤情畫意，能止人產生非常美好的想象)

　　2、指導朗讀第1自然段。

　　(1)學生試讀。

　　(2)指導讀好“真有詩意”、“美妙絕倫”、“一點也不……遜色”等詞句，(要求讀出喜愛、贊美之情)

　　(3)范讀、齊讀。

　　五、指導書寫

　　仔細觀察田字格中生字，提示：

　　濺、漲：左中右結構，三部分要寫得緊湊。

　　芒：亡下結構，“亡”不要漏掉點。

　　斂：第二畫是“、”，第七畫是“－”。

　　第二課時

　　一、復習舊知

　　1、聽寫生字詞：

　　2、齊讀第一段。

　　二、精講第二段

　　過渡：在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個怎樣的地力'?

　　1、(出示三亞風光圖)自由讀這一段，圖文結合，想一想：你從這段中讀懂了什么?

　　2、集體交流。

　　（三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風光。)

　　(板書：熱帶風情)

　　(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關語句下做上記號。

　　交流：

　　①“藍透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形狀美，

　　②“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態美。

　　③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態美。

　　(2)結合課文對白鷗、椰樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。

　　(3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?

　　① “濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用：

　　②“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。

　　③“真讓人擔心”、“誰都想”等心理描寫。

　　(4)三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段，讀出喜愛之情。

　　(5)指導背誦。

　　三、精讀第三段

　　過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。

　　1、自由讀第3、4自然段，體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。

　　2、交流：

　　(1)在第3自然段中、作者把太陽比作什么?

　　(板書：像孩童)

　　投影映示：

　　活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。

　　①哪些地方寫出太陽像個“快樂的孩童”?

　　(紅撲撲、抖落、濺出)

　　②這樣寫有什么好處?(鮮明生動，表達出作者的喜愛之情)

　　③想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。

　　④指導朗讀。要求抓住關鍵問語，讀出對此種景象的無限喜愛。

　　(2)讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。

　　(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)

　　①投影映示：

　　夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

　　夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，

　　懸在海與天的邊緣。

　　a、輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。

　　b、指名說。

　　(第二種寫法好、用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)

　　(板書：像燈籠)

　　c、指導朗讀第二個句子。

　　②讀夕陽“在海面蹦跳”的句子。

　　a。你怎么理解句中的“再一次”?

　　b、作者又一次把夕陽比作了什么?

　　c、想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。

　　d、指導朗讀。

　　③投影映示：

　　我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。

　　我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那

　　樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優

　　美姿勢人了水，向人們道了“再見”。

　　a、分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。

　　B、第二句話運用了比擬的方法，好在哪里?

　　c、指名說。

　　(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而日寫活了。使讀 者仿佛身臨其境)

　　(板書：像跳水員)

　　d、想象夕陽滑落的情景，

　　e、齊讀第二句話。

　　(3)作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關語句。

　　(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)

　　為什么要寫這些?

　　(突出作者對景象的贊賞和驚嘆，同時也從側面突 出了落日的美妙絕倫)

　　3、通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。

　　指名讀，再抄下來。

　　4、 指導背誦第三段。

　　四、總結課文

　　作者以詩一般的語言描繪了的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。

　　讓我們再次欣賞的神氣景觀。

　　播放課文錄音。

《三亞落日》 篇9

　　[教學過程]

　　一、談話導入

　　同學們，我們的大自然是奇妙而美麗的，迷蒙的晨霧，江南的細雨，神奇的日出，奇妙的落日……而每到黃昏，太陽西沉，落日又是怎樣的美麗？大家想不想去看看落日的美景呢？今天，陳老師就帶大家到三亞去看一看黃昏特有的景象，一定會讓大家美不勝收的。

　　二、學習第一段

　　（過渡）在三亞看落日很有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，讓人回味無窮。

　　1、輕聲讀課文，畫出概括全文內容的一句話。

　　討論交流。[板書：真有詩意]

　　你是怎么理解“真有詩意”的？

　　2、指導朗讀第一節

　　指導讀好“真有詩意”、“美妙絕倫”、等詞語。（要求讀出喜愛、贊美之情）

　　三、精讀第二段

　　（過渡）在三亞看落日怎么有詩意么呢？三亞是個怎樣的地方？

　　1、[出示三亞風光圖]自由讀這一段，圖文結合，想一想：你從這一段中讀懂了什么？

　　2、集體交流。[板書：熱帶風情]

　　（1）你從哪些地方讀出三亞很美？找出有關語句。

　　交流歸納出海、椰子樹、細沙的色彩美和形狀美，椰子樹的姿態美和白鷗、椰子樹的動態美。

　　（2）結合課文對白鷗、椰子樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。

　　（3）你從哪些地方體會到作者的喜愛之情？

　　（4）三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜歡至極呢？能用讀來表現你的喜愛嗎？

　　四、精讀第三段

　　1、自由讀第3、4節，體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。

　　2、交流

　　（1）在第3節中，作者把太陽比作什么？   （像孩童）

　　[投影出示]“活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。”

　　思考：哪些地方寫出太陽像個“快樂的孩童”？這樣寫有什么好處？

　　想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。

　　指導感情朗讀，讀出對這種景象的無限喜愛之情。

　　（2）讀第4節，畫出描寫夕陽滑落時的語句。

　　（懸在海與天的邊緣    在海面蹦跳    輕快入水）

　　a、[出示投影]“夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。”

　　（寫出了夕陽的顏色美和形狀美，更加具體形象。）

　　指導朗讀

　　b、[出示投影]“我瞪大了雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢入了水，向眾人道了‘再見’。”

　　[板書：像跳水員]

　　想象夕陽滑落的情景，指導朗讀。

　　（3）作者還寫了“我”是怎樣看落日的找出語句，想一想為什么這樣寫？

　　3、有感情地朗讀本段，找出自己喜歡的句子，說說為什么？

　　4、指導背誦第三段。

　　五、總結課文

　　作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美景，飽含了作者對自然景觀的喜愛之情。齊讀課文，再次體會三亞落日的神奇景觀。

　　六、作業：背誦課文。

　　[教學評析]

　　《三亞落日》是九年義務教材第十冊的一篇講讀課文。這篇課文描繪了黃昏時分三亞落日的神奇景觀，文章語言形象生動，用詞準確、精煉，字句間無不讓人體會到落日絢麗變幻的奇特。這是第十冊課本中不可多得的美育教材。為使學生在學習中真正感受美、懂得美，在教學中應做到了以下幾點：

　　一、情感鋪墊、激發熱情

　　這是一篇美感強烈的課文，字里行間無不洋溢著濃郁的感情，在導入新課時，渲染了一種與課文基調一致的氛圍，以情感來激發學生的求知欲。學生的心隨著這生動的形象、激qing昂揚的語言早已蠢蠢欲動，使其成為審美感知的內在動力。

　　二、展示意境，初讀課文

　　寫景的課文，都有如詩如畫的意境，教師若能巧妙地展示與課文內容相吻合的意境，讓學生一開始就置身于美的氛圍中，就更能激發起學生的愉悅感。在導入課文《三亞落日》后，利用電腦向學生展示了落日變化的全過程

　　絢麗奇異的色彩變化與起伏不定的形態變化交織在一起。這一展示迅速縮短了學生與三亞落日之間的距離，讓學生獲得了對落日的第一感知，使學生在強烈的審美期待中自覺地初讀課文，為學好全文打下良好的基礎。

　　三、細讀精講、領略語美

　　語文教材內容都是用語言文字表達的，因此在教學中，教師要抓住語言因素指導學生理解內容，把美育滲透其中。

　　現代漢語的語言明朗響亮、和諧協調，加上特有的“四聲”聲調，更增添了語言的抑揚頓挫。《三亞落日》這篇課文，讀起來朗朗上口，順暢協調，富有音樂美。教學中適時地對學生加以引導，幫助學生準確恰當地閱讀課文，領略語言中的音樂美。如其中有這么一段：“我瞪大了雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢入了水，向眾人道了‘再見’。”這段文字語言優美、形象親切，為了更深入地體會其中的美，在這里設計了朗讀訓練，讓學生在朗讀中體會到落日的動態美，此處節奏鮮明，音速快而不平，應用高低起伏的語調讀出落日的動態美，在抑揚頓挫的音調中讓人如臨其境。

　　詞語是語言的建筑材料，詞語不但能準確地表達意義，還能傳遞美的信息，教師引導啟發學生反復推敲，欣賞語言文字運用之妙，有助于學生體會隱含在文章字里行間的具體意思。《三亞落日》中在描寫落日滑落，用“懸在海與天的邊緣

　　在海面蹦跳   

　　輕快入水”三句文字，表現了落日的變化。在這里不僅讓學生體會出落日瞬息的變化，還應指導學生體會其中語言文字的美妙。

　　四、恰當想象，美的延續

　　教師利用多種途徑不斷擴大學生的知識面，增加了學生的生活積累，其中有了想象的參與，學生從中獲得更為生動的理解，深刻的感染，創造的樂趣和美的享受。在學習直觀認知和深入朗讀，精講理解的基礎上，學生不僅對三亞落日有了深刻的了解，并為落日的神奇景觀所感染，適時的想象練說，既是學生對美的感受的繼續，也是他們創造性思維能力的極好的訓練。從而充分顯示了學生通過本文的學習,不僅感知了美,學到了美,更重要的還是他學會了如何使自己的表達也同樣具有美。

　　《三亞落日》這篇文字優美、景色壯觀的文章，因為在教學中注重利用文字、語音、結構的美，教會了學生感受身邊的美，使學生學會創造想象，并能用好的方式表達出來，收效顯著。

《三亞落日》 篇10

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　　《三亞落日》教學片段　

　　cssxhfhy 發表于 -3-13 21:21:10

　　辨析詞語，積淀語感

　　片段一：藍藍的天與藍藍的海融成一體，低翔的白鷗掠過藍藍的海面，真讓人擔心潔白的翅尖會被海水蘸藍了。

　　師：這句話中的“蘸”字能換成“浸”嗎？

　　生：不能。因為“蘸”是指翅尖只要輕輕碰到海水就能變成藍色，而“浸”是指要全部浸在里面才能變成藍色，時間要很長。

　　生：用了“蘸”可以讓人體會到海水非常藍。

　　片段二：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸（浮）在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉（下落），剛一挨（碰）到海面，又平穩地停住了。

　　師：（指名讀）請注意文中帶點的字，如果換成括號里的字，有什么不一樣？    

　　生 1 ：“懸”是說明太陽沒有靠近海面，離海面還有一段距離，而“浮”說明太陽下面的邊緣已接觸到海平面。 “懸”還表明這輪太陽置于天與海之間，無所依托，靜靜地悠閑地停泊在半空中。  

　　生 2 ：“下沉”顯得很有力量，慢慢地壓下來，具有不可阻擋的氣勢與力量。“下落”顯得速度很快，“刷”地一下就下來了。夕陽落下去是有個過程的。“下沉”比“下落”更準確，更有力量。    

　　生 3 ：“挨”是靠的意思；“碰”表示太陽與海面完全接觸。“挨”讓人感到親密，“碰”讓人覺得生硬。如果換用“碰”字，我似乎還聽到了“轟”的聲音，而太陽落下去的過程是靜靜的，毫無聲息的。

　　師：同學們的分析得真深刻，體驗得很到位。這就是作者用詞巧妙之處，每用一詞都是十分講究。給讀者以無限的品味與咀嚼的空間。結合剛才的理解，讓我們再來讀讀這段話。    

　　【教學反思】 《語文課程標準》指出：“閱讀教學應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”語言與思維是同構共生的關系。語文教學的核心是什么，就是培養學生對語言的直覺、理解和感悟能力。通過語言的訓練來發展學生的思維，促進言語的積累與感悟。通過上述的教學過程，在特定的語境里，學生在言語經驗與心理機制的積極作用下，“潛心會文”，通過換詞辨析，細細推敲，體會課文用詞的準確與精妙，同時，他們還感覺到了詞語的“份量”、“溫度”、“音質”與“可親近性”。這些都是“如水在口，冷暖自知” 鮮明而生動的語感積淀。  

　　轉載自邑學教師博客

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《三亞落日》 篇11

　　【教學目標】

　　1、學會本課10個生字，綠線內的3個生字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

　　2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，體會其色彩美、形體美、意境美，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

　　3、欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的句子。

　　4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四兩個自然段。

　　【教學重點】在對課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發學生對大自然、對祖國的熱愛之情。

　　【教學難點】通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

　　【教學方法】激趣——引導——思考——討論——感悟——遷移

　　【教學準備】1、中國地圖、小黑板、多媒體。2、布置預習。

　　【教學課時】兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2.初讀感知，初步理解課文內容，學習課文第一、二自然段。

　　3.自主閱讀，給課文分段，概括段意。

　　教學過程：

　　一、導入新課，激發興趣。

　　1.同學們，在我國的南部有一個美麗富饒的地方，叫做三亞。（出示中國地圖）誰能從地圖上找到三亞？

　　2.三亞在海南島的最南端，是觀看日出的好地方，而我們今天要欣賞的是“三亞落日”，在三亞看到的落日是怎樣的呢？(板書：三亞落日)

　　二、檢查預習情況。

　　1.出示詞語：（小黑板）

　　赤朱丹彤    濺出    收斂    光芒    碩大無比    玫瑰

　　漲溢    一盞    蘸    椰子樹    搖曳    搔著    醉醺醺

　　（1）指名讀。

　　（2）齊讀。

　　2.指名分自然段朗讀課文，教師相機正音，同時弄清每個自然段的主要內容。

　　3.預習了課文，你還懂得了些什么？

　　三、默讀課文，理清文章脈絡。

　　1.課文哪幾個自然段是具體描繪三亞落日美景的？（第3—5自然段）

　　2.這樣，可以把課文分為幾個部分？

　　四、精讀課文。

　　1.輕聲讀課文，畫出最能概括全文的句子。（板書：真有詩意）

　　2.你是怎么理解“真有詩意”的？(有詩情畫意，能讓人產生非常美好的想象)

　　3.指導朗讀第一自然段。

　　(1)學生試讀。

　　(2)說說哪些詞句在朗讀時應特別注意？（真有詩意、美妙絕倫、一點也不……遜色）應讀出怎樣的感情？

　　(3)范讀、齊讀。

　　4.精讀第二自然段。

　　(1)過渡：三亞是一座海濱城市，它地處熱帶，所以有許多獨特的熱帶風光。看，這是一張三亞的圖片（播放課件，學生觀看）你們覺得三亞怎么樣？

　　(2)三亞哪美？怎么美？我建議大家用自己喜歡的方式讀第二自然段，找出有關的詞或句子。再說說它美在哪兒？能講出理由更好。

　　(3)全班交流

　　(4)你能體會到作者對三亞的喜愛之情嗎？從哪些地方能體會到？

　　(5)指導朗讀：三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜愛、由衷贊美） ，讀出這種喜愛、贊美之情。

　　(6)你們愿意把這幅熱帶風情圖畫下來嗎？（學生畫畫）

　　五、寫字指導，仔細觀察田字格中生字，提示：

　　濺、漲：左中右結構，三部分要寫得緊湊。

　　斂：第二畫是"、"，第七畫是"-"。

　　六、布置作業

　　用鋼筆描紅、臨寫生字；2、讀一讀，再抄寫4遍。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

　　2.欣賞并摘抄描寫落日的語句。

　　3.朗讀課文，背誦課文第三、四自然段 。

　　教學過程：

　　一、激趣導入新課

　　過渡：三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，在這樣的地方看落日，的確“真有詩意”，下面我們就一起來欣賞夕陽滑落的景象。

　　二、品讀感悟三、四自然段：

　　（一）理清層次，整體把握

　　1.請觀看課文精美的插圖，耳朵傾聽老師朗讀，展開想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕陽滑落的景象是由哪幾幅畫面組成的？作者將不同階段的落日分別比做了什么？

　　2.同座交流。

　　3.全班交流：

　　①第一幅畫面：太陽離海面還有一段距離，比做“快樂的孩童”。(板書：像孩童)

　　②第二幅畫面：太陽挨近海面時，比做“大紅燈籠”。(板書：像燈籠)

　　③第三幅畫面：太陽投入海面時，比做“跳水員”。(板書：像跳水員)

　　4.自由朗讀三、四自然段，整體把握日落全過程。

　　（二）研讀自悟，積淀語感

　　1.在這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅？把它選出來讀一讀，說說為什么？

　　2.討論評讀要點。

　　第一幅：

　　⑴突出場面熱烈壯觀；

　　⑵抓住繪色、描形、摹態的重點詞語，感悟孩童形象以及海天一色的奇觀；

　　⑶體會作者喜愛之情。

　　投影映示： 活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。

　　①哪些地方寫出太陽像個"快樂的孩童"? （抓住“歪著”、“紅撲撲”、“毫無倦態”、“瀟瀟灑灑”等詞語感悟太陽的孩童形象。）

　　②這樣寫有什么好處?(鮮明生動，表達出作者的喜愛之情)

　　③質疑：“太陽的笑顏”指什么？（結合“金紅一色”、“熱烈一片”，幫助學生體會當時的壯觀場面。）

　　④想象夕陽的"孩童"形象及海天一色的奇觀。

　　⑤指導朗讀。要求抓住關鍵詞語，讀出對此種熱烈景象的無限喜愛。

　　第二幅：

　　⑴這時的太陽和第一幅比較，發生了什么變化？

　　⑵投影出示：

　　①夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。

　　②夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

　　a.比較這兩個句子，說一說哪個好，好在哪里。（第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了。）

　　b.引導學生抓住“紅燈籠“這一形象的說法，體會太陽發生的變化。借助課件，體會陽光映照在海面上的動人景象。

　　c.指名讀，男女生比賽讀。

　　⑶ 出示：興許是懸（浮）得太久的緣故，只見它慢慢地下沉（落），剛一挨（碰）到海面，又平穩地停住了。

　　a.輕聲讀這一句，比較原文用詞和括號里的詞哪種寫法好，好在哪里。（第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來。 引導學生理解、區別。

　　b.學生體會后，齊讀這一句,突出太陽的頑皮。

　　⑷理解 “頑皮地蹦跳”：這涉及到一定的科學常識。因為海面上水汽很多，太陽光透過水汽就發生了折射，所以產生了這種現象。這一切在作者眼里都成了太陽的頑皮。

　　⑸抓住大海顏色的變化“原色——玫瑰色”，體會景色的優美。（理解“漲溢”、“碩大無朋”）

　　⑹指導朗讀。 突出太陽的輕快、敏捷。

　　第三幅：

　　過渡：長時間地看這一輪落日，覺得眼前的這輪落日何止只像一只大紅燈籠，看著看著，這輪落日仿佛有了一份生機，有了一份情意。還記得李白的《送友人》嗎？里面有這么一句“浮云游子意，落日故人情。”（出示）“故人”就是指下文的——跳水員。

　　⑴投影出示：

　　①我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。

　　②我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢入了水，向人們道了“再見”。

　　a.這兩句寫法有什么不同？第二句好在哪里？

　　（把夕陽落下的情景寫得十分細致，而且寫活了，使讀者仿佛身臨其境。）

　　b.指名讀這一句話。

　　c.太陽入水悄無聲息，水波不驚，消失得那么自然，要讀出一種平靜之美。引導學生理解：她像跳水員，入海時是“水波不驚，悄然無聲”，可見她是位技術高超的運動員。她的身材肯定非常苗條，如果身材肥胖臃腫，入水時就會濺起很大的水花，談不上優美和賞心悅目了。

　　d.再指名讀這一句話。齊讀這一句話。

　　⑵作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關語句。

　　（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”）

　　⑶為什么要寫這些？

　　（突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側面突出了落日的美妙絕倫。）

　　⑷讀到這兒，同學們知道三亞落日的全過程嗎？

　　出示填空：

　　金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水

　　⑸日落是個完整的過程，想不想把這三幅畫面完整地欣賞一遍？再讀三、四自然段。

　　⑹把自己喜愛的句子背出來，讓落日美景永駐心間

　　三、總結全文

　　1、師：這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口，心中的千萬感慨化為一句話就是——（學生齊讀課文最后一節）。

　　2、師：（點擊課件）這就是三亞的落日！請同學們在畫紙上把太陽滑落的景象畫下來，如果有什么話要說，也可以寫在旁邊。

　　四、作業設計

　　三亞的落日是那么美麗，作者描繪的語言是這樣美好，你們想不想來贊美一下家鄉日出或日落的情景？試著寫下一、兩段話。

　　【板書設計】　

　　像孩童

　　2、三亞落日     像燈籠       真有詩意  　

　　像跳水員

　　《三亞落日》一文用細膩的筆觸鋪陳了一幅如詩如畫的景色，藍藍的天，藍藍的大海，幾只潔白的海鷗，銀光閃閃的沙灘，椰樹婆娑的倩影，一切讓人心醉神迷，久久不愿醒來。以此為背景，此時的主角落日上臺了，上演了精彩絕倫的獨幕劇，如一位頑皮的孩童，又如一只大紅燈籠，又像一位訓練有素、身手不凡的跳水運動員，美麗至極，蕩氣回腸。整篇文章行文優美，想象豐富，文質兼美，讀上去瑯瑯上口，讓人情不自禁地漫步于綿延不絕的畫卷之中，受到美的熏陶。

　　【教后反思】

　　《三亞落日》一課，我通過多種教學思路來讓學生感悟落日的美妙絕倫。有現代教育技術地運用，利用多媒體展示三亞落日富有詩意的畫卷；有朗讀的訓練，以讀的訓練促進對課文的理解；有重點字詞的體味，感受作者觀察的細致、表達的邏輯……在這堂課中我讓學生通過學習，不僅領略到三亞的美景，也讓學生走進情境之中，引起了學生內心的震撼與思考。我覺得在新課程理念背景下，在強調個性化閱讀的同時，我們仍可以立場堅定地“加強語言文字訓練”，落實“雙基”，努力讓學生能多讀、多悟、多寫、多思。

《三亞落日》 篇12

　　【教學過程】

　　一、由題導入，激發興趣

　　教師在黑板上示范書寫課題，要求學生一邊觀察，一邊書空。齊讀課題后，問學生：從這個題目，你最想知道些什么？在學生發言的基礎上，歸納概括出：三亞那里景色怎樣？落日時是怎樣的情形？

　　【意圖：實施自主探究的學習策略，前提是要有問題情境。由題質疑的兩個問題，就為學生的自主探究提供條件，意在激發學生的學習欲望。】

　　二、學習字詞，整體感知

　　1.讀準字音，讀通課文。先讓學生在小組內自學生字表上的生字，相互聽聽是否讀準了字音，并進行糾正。在此基礎上，通讀全文，要求通過練習，將課文讀正確，讀流利。

　　2.面向全體，檢查評價。先指名學生讀生字及生字組成的詞，注意點撥下列加點字的讀音：“悄然無聲、漲溢、搔著腳板”。再請多名學生分自然段朗讀課文，適時糾正讀音，使每個學生都能讀正確、讀流利。在讀文的基礎上，結合課文的語境，理解“倦態、碩大無朋、敏捷、緣故”等詞語的意思。最后，讓學生說說自己初讀課文之后的感受。

　　【意圖：將課文讀正確、讀流利是學好一篇課文的基礎。在教學中，我注意面向全體學生，采用個人自學、小組交流、集中檢查的方法，努力使每個學生都能達到預定的目標。】

　　三、分步導讀，品味詩意

　　1.導讀三亞美景。

　　從學生所提出的第一個問題“三亞那里景色怎樣”入手，讓學生快速瀏覽全文，找出描寫三亞景色的第二自然段。再細讀這一段，想想：如果要畫一幅圖，要畫哪些景物，需要哪些色彩？

　　組織交流：景色有藍藍的天、藍藍的海、潔白的海鷗、碧綠的椰樹、金色的細沙。

　　在此基礎上，讓學生再讀這一自然段，說說這些景物中，自己最喜歡什么景色？為什么？并指導學生讀出喜愛之情。

　　【意圖：通過如果畫畫要畫哪些景，需要哪些色彩，激發了學生探究的興趣，有效地將語言文字轉換成了美麗的形象。僅僅停留于此還不夠，教學中還要使這些形象“活”起來，增進學生的情感，從而激發學生的喜愛之情。】

　　2.導讀落日美景。

　　（1）整體感知落日特點。由學生所提的第二個問題“落日時是怎樣的情形”，導讀第1自然段，找出兩個詞語：“真有詩意”、“美妙絕倫”，從而對落日形成一個整體的印象。

　　（2）具體品味落日過程。先讓學生讀描寫日落過程的第三自然段，說說落日的過程怎樣美妙。——學生讀文，想想在頭腦中出現了怎樣的畫面。組織討論：一是太陽紅撲撲的臉蛋，二是抖落下赤朱丹彤，大海（包括人、景）都染成了紅色。指導學生用快樂、活潑的語氣朗讀。

　　再讀第4自然段，用學習第3自然段的方法學習這一段。先讀文，想想在頭腦中出現了哪些畫面？討論：①太陽像個大紅燈籠的畫面。②太陽頑皮地在海面上蹦跳的畫面。③太陽輕快、敏捷入水的畫面。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀。

　　整體朗讀第3、4自然段，讀出美妙絕倫，讀出詩意。

　　【意圖：這一環節的教學遵循了整體—部分—整體的教學原則。通過在頭腦中浮現相關的畫面，讓學生感知了日落，由活潑快樂到溫和平靜再到敏捷入水的過程，這個過程是動態的，這樣的學習學生有一種身臨其境之感。這就將“美妙絕倫”、“真有詩意”具體化、形象化了。在這個過程中，學生一定會被大自然的美妙所折服，自然而然地受到美的熏陶。】

　　四、讀全文，讀寫結合

　　1.引導學生用贊美的語氣賞讀全文。在賞讀課文的基礎上，讓學生背背課文的第3、4自然段。

　　2.要求學生課外觀賞家鄉的日出或日落景象，寫一篇習作，并在語言描寫中流露自己的真情實感。

　　【意圖：背誦課文是進行語言積累的好形式，而背誦課文是在學生理解課文的基礎上進行的，這就為學生內化吸收語言提供了幫助。】

　　附：板書設計

　　像快樂的小孩天海金紅一色

　　三亞落日美妙絕倫慢慢下沉真有

　　像大紅燈籠突然輕快、敏捷詩意

　　悄無聲息、水波不驚

　　【設計理念】

　　朗讀是小學語文重要的訓練手段，也是重要的訓練目標。本文所描寫的落日景象很美，很有詩意。通過“以讀促悟，讀中見悟”的方法，引導學生將文本語言轉換成頭腦中豐滿的、具有詩意的形象，從而訓練學生的語感，對學生進行美的熏陶與感染。

　　【教學目標】

　　1.學會本課8個生字，理解由生字組成詞語的意思，認識綠線條里的6個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。背誦課文第3、4自然段。

　　3.抓住描寫三亞及三亞落日的優美語言，感受具有詩意的三亞美景，受到美的熏陶，激發熱愛大自然的情感。

《三亞落日》 篇13

　　師：同學們，我們的大自然是奇妙而美麗的，迷蒙的晨霧，江南的細雨，神奇的日出，奇妙的落日……而每到黃昏，太陽西沉，落日又是怎樣的美麗？大家想不想去看看海上日落的美景呢？今天，我們就隨作者一道，去欣賞祖國最南端的城市三亞的落日景象。

　　師：播放視頻短片《三亞風光》。

　　生：嘖嘖嘖……（學生完全被迷住了）

　　師：三亞是一座什么樣的城市？

　　生：三亞是一座美麗的海濱城市，她地處熱帶，有著許多獨特的熱帶風光。

　　師：你覺得三亞美在什么地方？

　　生：三亞美在由藍天、碧海、低翔的白鷗、挺拔俊秀的椰子樹、金色的海灘所構成的洋溢著熱帶風情的自然風光。

　　師：的確，三亞就像同學們描述的那樣，是一個很美的地方。你們看，那里的天和海藍極了，那里的樹美極了，那里的沙灘美極了。我們看看作者是怎樣描繪這些美景的。

　　生：“藍藍的天與藍藍的海融為一體，低翔的白鷗……誰都想捏一捏，團一團，將它揉成韌韌的面。”

　　生：太迷人了，真令人向往。

　　師：真是有感而發，能把這種感受讀出來嗎？

　　（指導有感情地朗讀。）

　　生：三亞處處洋溢著熱帶風光，三亞的落日更美。

　　師：是啊，那么三亞的日落過程是由幾幅畫面組成的？在作者的眼里三亞落日像什么呢？

　　（學生自讀課文第三、四自然段）

　　生：“活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。”

　　生：“夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得柔和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。”

　　生：“那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢入了水，向人們道了‘再見’。”

　　師：在這三幅畫中，作者把三亞落日分別比作快樂的孩童、大紅燈籠、跳水運動員。那么你更喜歡哪樣的落日呢？

　　生1：我喜歡像孩童的落日，因為他快樂，頑皮、活潑、可愛，就像我們一樣。（生笑）

　　生2：這個孩童瀟灑，充滿生機，又愛笑。

　　師：剛才兩位同學說出了像孩童的落日的特點。

　　生3：我覺得落日更像一位鄉下野孩子，在外面瘋玩了一天。臨下山時，還是野勁十足。

　　生4：我覺得落日是冬天里的小姑娘，有點害羞。

　　生5：我認為此時的落日更像一位心地善良的兒童，臨別時，還把最美麗的色彩留在人間，把世界裝點得五彩繽紛，絢麗多姿。

　　師：說得多好呀。帶著這樣的感受讀讀第一幅畫面。

　　（指名有感情朗讀，讀后繼續交流。）

　　生6：我喜歡像跳水員一樣的落日。因為他動作敏捷，姿勢優美，頑皮可愛。

　　師：能說得具體一些嗎？

　　生6：從“輕快、敏捷的彈跳”可以看出他的動作敏捷；從“悄然無聲、水波不驚”可以看出姿勢優美；從“向人們道了‘再見’”可以看出頑皮可愛。

　　師：你們真會讀書，不僅讀準了字詞，還讀懂落日的特點。誰來把這種特點讀出來？

　　（學生有感情朗讀）

　　生7：我喜歡像大紅燈籠的落日。大紅燈籠的顏色多美呀，我想起了過年過節的時候，大紅燈籠高高掛起的樣子。

　　生8：大紅燈籠也很頑皮，你看，“它似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳”太可愛了。

　　師：說得真好。讓我們一起有感情的讀讀這句話吧。（齊讀）

　　師：總之，在作者眼里，三亞落日一會像           ；一會像             ；一會像               。（引讀）

　　這三幅畫，構成了一個完整的落日過程。 讓我們把這奇妙的瞬間深深的印在腦海里。（再次出示落日視頻）

　　師：看到這么美的落日景象，我們不由得由衷地贊嘆（引讀）---------

　　生：哦，這就是美妙絕倫的三亞落日！

　　教后反思：

　　《三亞落日》是蘇教版小學語文第十二冊第一單元的一篇講讀課文。這篇課文描繪了黃昏時分三亞落日的神奇景觀，文章語言形象生動，用詞準確、精煉，字句間無不讓人體會到落日絢麗變幻的奇特。為使學生在學習中真正感受美、懂得美，在教學中我主要做到以下幾點：

　　一、情感鋪墊、激發熱情

　　這是一篇美感強烈的課文，字里行間無不洋溢著濃郁的感情，在導入新課時，我用充滿激情的導語渲染了一種與課文基調一致的氛圍，以情感來激發學生的求知欲。學生的心隨著這生動的形象、激情昂揚的語言早已蠢蠢欲動，使其成為審美感知的內在

　　二、展示意境，初讀課文

　　寫景的課文，都有如詩如畫的意境，教師若能巧妙地展示與課文內容相吻合的意境，讓學生一開始就置身于美的氛圍中，就更能激發起學生的愉悅感。在導入課文《三亞落日》后，利用多媒體向學生展示了三亞的熱帶風光及三亞落日的全過程。 絢麗奇異的色彩變化與起伏不定的形態變化交織在一起。這一展示迅速縮短了學生與三亞落日之間的距離，讓學生獲得了對落日的第一感知，使學生在強烈的審美期待中自覺地初讀課文，為學好全文打下良好的基礎。

　　三、以讀代講、感悟意境美

　　《三亞落日》這篇文章語言極其優美精煉，為了讓學生能整體感知言語中所渲染的意境的美，我引導啟發學生 結合視頻抓住重點語句、段落反復朗讀，在讀中感悟 。最后，視頻整體再現，學生重讀課文，相信此時學生已經可以作到情景交融了。           

　　總之，根據本課的特點，我以多種手段創設情境，有效誘發了學生情感共鳴，調動了他們學習內動力，學生真正成為學習的主人

《三亞落日》 篇14

　　教材簡析：

　　這是一篇寫景短文，作者用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發了熱愛大自然的思想感情。

　　全文共有5個自然段，文章層次清楚，詞匯豐富，語言清新，可以將指導朗讀和背誦作為教學的重點。

　　文章開篇點題，“在三亞看落日真有詩意。”正當人們急于欣賞三亞落日時，文章卻宕開一筆，先寫三亞的海“洋溢著濃濃的熱帶風情”，作者從天寫到海，既描繪了三亞海的特征，有為下文寫落日提供了環境和背景。接下來的3、4小節，寫三亞的落日，太陽落下的過程，可以分為這樣幾個階段：收斂光芒——慢慢下沉——頑皮地蹦跳——悄然無聲地入水。文章的最后寫了作者對三亞落日的贊嘆，也呼應了前文。

　　濃墨重彩的描繪，鮮活的比擬是本文的寫作特色，而如何讓學生理解，則是本文的教學難點 。

　　教學目標 ：

　　1、學習掌握本課生字，理解由生字組成的新詞，能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美景，欣賞并摘抄描寫落日的語句。

　　3、通過學習課文，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

　　教學準備：

　　詞語小黑板、掛圖、幻燈、配套光盤

　　教學時間： 三課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　教學要求：

　　初讀課文，學習生字詞，理清脈絡

　　一、導入  

　　1、日出的美景，我們許多同學都欣賞過，但你們有沒有仔細觀察過日落的情景呢？

　　2、板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文

　　1、學生輕聲讀課文，自學生字詞。

　　2、播放課文錄音。

　　3、檢查自學效果

　　（1）、出示詞語：

　　美妙絕倫 風情 挺拔俊秀 軟軟地 活潑

　　毫無倦態 依舊 赤朱丹彤 濺出 收斂

　　碩大無朋 光芒 悄然無聲 邊緣 緣故

　　水波不驚 頑皮 玫瑰 漲溢 燈盞

　　①、朗讀詞語

　　②、交流詞語意思：

　　美妙絕倫：美好到了極點。

　　碩大無朋：大得無與倫比。朋，比。

　　赤朱丹彤：赤，紅色，朱，大紅色，丹，紅色，本課指程度不同的紅色。

　　（2）、指名分自然段朗讀課文。

　　三、理清課文脈絡

　　你以為課文可以分為哪幾部分？

　　第一部分（1）點名在三亞看落日真有詩意。

　　第二部分（2）介紹三亞洋溢著熱帶風情的自然風光。

　　第三部分（3-5）描繪了三亞落日的美景。

　　四、作業 

　　1、習字冊描紅

　　2、朗讀課文

　　第二課時

　　教學要求：

　　朗讀課文，理解課文內容，欣賞佳句。

　　一、復習

　　聽寫詞語

　　二、學習課文

　　第一自然段

　　1、同學們，在我國的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。

　　2、齊讀第一自然段

　　第二自然段

　　1、三亞地處熱帶，所以它有著許多獨特的熱帶風光。請同學們仔細讀讀課文第二自然段，欣賞欣賞三亞的熱帶風光，把你認為最美的熱帶風光介紹給同學。

　　2、交流：

　　海與天——藍極了 椰樹——挺拔俊秀

　　海鷗 ——潔白 沙灘——細膩松軟

　　3、小結：的確，三亞就像同學們描繪的那樣，是一個很美的地方，是一個洋溢著濃濃的熱帶風情的地方。你們看，那里的天和海藍極了。（引讀：藍藍的天與藍藍的海融成一體……挺拔俊秀的椰子樹……沙灘上玉屑銀末般的細沙……）

　　4、同學們，你們喜歡三亞的熱帶風光嗎？

　　有感情地朗讀第二自然段

　　第三——五自然段

　　1、三亞的熱帶風光美，三亞的落日更美，你們想不想親眼目睹呢？輕聲讀第三——五自然段

　　2、日落的過程是有幾幅畫面組成的？讀一讀課文3、4自然段，找一找，按時間順序簡要地說一說。

　　板書： 像孩童

　　像燈籠

　　像跳水員

　　3、這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅呢？把他找出來讀一讀。

　　4、學生選讀交流

　　幫助理解第三幅：

　　（1）、你從哪里看出太陽很活躍？

　　（2）、這時候的太陽和第一幅相比，發生了什么變化？

　　（3）、在太陽的映照下，海水發生了什么變化？

　　（4）、太陽是怎樣落水的？

　　5、有感情地朗讀課文3、4自然段

　　6、看到這么美的日落景象，我們不得不由衷地發出贊嘆——齊讀第五自然段

　　三、練習說話，總結全文

　　1、三亞落日的確很美，你們想不想來贊美它呢？請自選一幅，用“三亞落日，你（ ）”的格式說一段話。

　　2、小結：大自然懂得景象變化萬千，只要大家做生活中的有心人，仔細觀察，就一定也會發現更多的美。

　　四、作業 

　　練習有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　教學要求：

　　練習背誦課文，總結課文，完成練習。

　　一、復習，總結

　　1、你最喜歡哪些描寫落日的句子，說說為什么喜歡。

　　2、自由朗讀課文

　　3、交流自己喜歡的句子，說說喜歡的理由。

　　二、指導背誦

　　1、朗讀課文，想象畫面。

　　2、選擇自己喜歡的畫面練習背誦。

　　3、指名背誦自己喜歡的畫面。

　　4、輕聲練習背誦全文，指名背誦。

　　三、遷移練習

　　以“三亞落日”寫一段話，選用課文中的詞語，從太陽、海水兩方面描繪，也可以選擇日落時的一個畫面描繪。

　　四、作業 

　　1、摘錄課文中描寫落日的你喜歡的語句。

　　2、組詞

　　軟（ ） 淺（ ） 斂（ ） 玫（ ）

　　次（ ） 濺（ ） 劍（ ） 枚（ ）

　　丹（ ） 碩（ ） 悄（ ） 張（ ）

　　彤（ ） 領（ ） 消（ ） 漲（ ）

　　3、多音字組詞

　　悄 qiao （ ）

　　qiao （ ）

　　附板書： 2、三亞落日

　　像孩童

　　真有詩意 像燈籠

　　像跳水員