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《三亞落日》

《三亞落日》

 
作者:宗陽春    發表時間:2004-4-29    閱讀次數:419 
教 學目 標 
1、學會本課生字,理解生字組成的詞語。
2、初讀感知,初步理解課文內內容。
3、自主閱讀,給課文分段,概括段意。
教 時 第1教時 授課時間 2月 日 上 午
課前準備 掛圖、課件、投影 執筆人 林中坤
教學過程 : 改進方法
一、激趣導題 
今天,我們學習一一篇寫景的課文,板書:2、三亞落日。出示中國地圖,介紹三亞的地理位置,指出三亞是觀看日落的好地方,課文寫的“落日”與我們這兒看到的落日有什么不同呢? 
二、范讀課文(要對學生提出聆聽時的要求。) 
三、初讀指導 
1、自主學習生字新詞。 
(1)自讀課文,讀準字音,讀順句子,畫出不理解的字詞。 
(2)利用工具書聯系課文理解課文詞語。(參考) 
美妙絕倫 碩大無朋 收斂 漲溢 赤朱丹彤 熱帶風情 悄然無聲 笑顏 
2、交流自學效果。 
(1)出示詞語:赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無朋 玫瑰 漲溢 
一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺 軟軟 
(2)指名讀,注意“碩”“ 盞”是翹舌音,“碩”的韻母是“uo”;“ 搔”是平舌音。 
(3)自主交流感興趣的詞語意思,教師視情況點撥:(以下詞語意思必須掌 
握:)赤朱丹彤 悄然無聲 碩大無朋 美妙絕倫 收斂 
3、指名讀課文,及時糾正讀錯的字音、讀破的句子。 
4、默讀課文,思考:課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景? 
(3-5節)課文第1、2小節分別寫了什么?(在三亞看落日很有詩意;三亞 
洋溢著濃濃的熱帶風情。)學生分段、簡要說說段意。 
四、再度課文 
1、自由輕讀,畫出概括全文的一句話,然后交流,說說你是怎樣感悟、理解 的(板書:真有詩意) 
2、指導朗讀第1自然段。 
(1)學生試讀。 
(2)朗讀指導:重點讀好:“真有詩意”“美妙絕倫”“一點也不……遜色” 
(要求讀出喜愛、贊美之情。) 
(3)多種形式朗讀。 
五、寫字指導 
六、作業  
1、用鋼筆描紅、臨寫生字;2、讀一讀,再抄寫4遍。  


課題 2、三亞落日 教時數 3
教 學目 標 
1、通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、欣賞并摘抄描寫落日的語句。
3、朗讀課文,背誦課文 。
教 時 第2教時 授課時間 月 日 上 午
課前準備 執筆人 林中坤
教學過程 : 
一、激趣,導入  新課 
今天,老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩意,美妙絕倫的日落的景象。 
二、精讀第二段 
過渡:在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個怎樣的地方? 
1、(出示投影三亞風光)自由讀這一段圖文結合,想一想:你讀懂了什么? 
2、集體交流。(三亞洋溢著濃濃的熱帶風情,很美;作者非常喜愛三亞的熱 
帶風情。)(板書:熱帶風情) 
(1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關語句上作記號。交流: 
①“藍透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形態美。②“挺拔俊秀”等詞語突出了椰子樹的姿態美。③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態美。 
(2)結合課文對白鷗、椰子樹和細沙的描寫,展開對三亞神奇而又 
瑰麗畫面的想象。 
(3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?(如:“濃濃”、“金燦燦”“軟 軟”等疊詞的運用!罢骸薄吧Α睌M人手法的運用!罢孀屓藫摹薄罢l都想”等心理描寫。 
(4)指導朗讀,讀出喜愛之情。 
三、精讀第三段 
過渡:三亞的風采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確“真有詩意”, 
下面我們和作者一起欣賞夕陽滑落的美景。 
1、自由讀第3、4自然段。體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。 
2、交流:(1)在第3自然段中,作者把太陽比作什么?(板書:像孩童) 
投影:活躍了一天的太陽,依舊像一個快樂的孩童。 
研讀:a 、哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出) 
b、這樣寫有什么好處?(鮮明生動,表達出作者的喜愛之情。) 
C、想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。d、指導朗讀。抓住關鍵詞語,讀出對此種景象的無限喜愛。 
(2)研讀第4自然段,畫出描寫夕陽滑落過程的語句。〔懸在海與天的邊緣——在海面蹦跳——輕快入水〕 
①投影: 夕陽也漸漸地收斂了光,變得溫和起來,懸在海與天的邊緣。 
夕陽也漸漸地收斂了光,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。 
學法:a、輕讀這一組句子,比較哪種寫法好,好在哪里?b、指名說。(板 
書:像燈籠)C、指導朗讀第2句。 
四、小結 
五、作業  朗讀課文,背誦課文 


課題 2、三亞落日 教時數 3
教 學目 標、 
1、繼續精讀第三段,了解三亞落日的美麗景色,激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、 朗讀課文,背誦課文
3、 開展綜合實踐活動。
教 時 第3教時 授課時間 月 日 上 午
課前準備 執筆人 林中坤
教學過程 :
繼續精讀第三段 
②讀夕陽“在還面上蹦跳”的句子。 
a、你怎么理解句子中的“再一次”? 
b、作者又一次把夕陽比作了什么? 
c、想象夕陽“海面蹦跳”的情景。 
d、指導朗讀。 
③投影:我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,落下去了。 
我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,最后像跳水員那樣,以一個輕快、敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢入了水,向人們道了“再見”。 
A、小組合作研究: a、品讀感悟,比較這兩句在寫法上有什么不同。 
b、第二句運用了比擬的方法,好在哪里? 
c、組內交流。選派代表,綜合大家意見。 
B、大組交流。(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致,而且寫活了,使讀 
者仿佛身臨其境)(板書:像跳水員) 
C、想象夕陽滑落的情景。 
D、激情賞讀。 
(3)作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我” 看落日的神情,請畫出有關語句讀讀,說說你從中讀懂了什么? 
3、通讀全段,再找一找自己最喜歡的句子,并說說為什么喜歡。 
4、指導背誦第三段。 
四、學習第5節 
1、自由輕讀。 
2、說說你讀懂了什么?作者為什么這樣寫?你想用什么話語贊賞? 
五、總結全文 
1、作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美景,包含著作者對這大自然 
景觀的喜愛和贊美。 
2、播放課文錄音,再次欣賞三亞落日的神奇景觀。 
六、作業  
1朗讀課文,背誦課文。 
2、綜合實踐活動:之(1)組織學生閱讀補充教材上的巴金《海上日出》。 
之(2)從“光、色、日、霞”四個字中選擇自己感 
興趣的問題,查閱資料,進行課題研究。 

板書設計 或教后感 

像孩童 
2、三亞落日 真有詩意 像燈籠 像跳水員

 
 

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