《三亞落日》

 
作者：宗陽春    發表時間：2004-4-29    閱讀次數：419 
教 學目 標 
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、初讀感知，初步理解課文內內容。
3、自主閱讀，給課文分段，概括段意。
教 時 第1教時 授課時間 2月 日 上 午
課前準備 掛圖、課件、投影 執筆人 林中坤
教學過程 ： 改進方法
一、激趣導題 
今天，我們學習一一篇寫景的課文，板書：2、三亞落日。出示中國地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀看日落的好地方，課文寫的“落日”與我們這兒看到的落日有什么不同呢？ 
二、范讀課文（要對學生提出聆聽時的要求。） 
三、初讀指導 
1、自主學習生字新詞。 
（1）自讀課文，讀準字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。 
（2）利用工具書聯系課文理解課文詞語。（參考） 
美妙絕倫 碩大無朋 收斂 漲溢 赤朱丹彤 熱帶風情 悄然無聲 笑顏 
2、交流自學效果。 
（1）出示詞語：赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無朋 玫瑰 漲溢 
一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺 軟軟 
（2）指名讀，注意“碩”“ 盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”；“ 搔”是平舌音。 
（3）自主交流感興趣的詞語意思，教師視情況點撥：（以下詞語意思必須掌 
握：）赤朱丹彤 悄然無聲 碩大無朋 美妙絕倫 收斂 
3、指名讀課文，及時糾正讀錯的字音、讀破的句子。 
4、默讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景？ 
（3-5節）課文第1、2小節分別寫了什么？（在三亞看落日很有詩意；三亞 
洋溢著濃濃的熱帶風情。）學生分段、簡要說說段意。 
四、再度課文 
1、自由輕讀，畫出概括全文的一句話，然后交流，說說你是怎樣感悟、理解 的（板書：真有詩意） 
2、指導朗讀第1自然段。 
（1）學生試讀。 
（2）朗讀指導：重點讀好：“真有詩意”“美妙絕倫”“一點也不……遜色” 
（要求讀出喜愛、贊美之情。） 
（3）多種形式朗讀。 
五、寫字指導 
六、作業  
1、用鋼筆描紅、臨寫生字；2、讀一讀，再抄寫4遍。  

課題 2、三亞落日 教時數 3
教 學目 標 
1、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、欣賞并摘抄描寫落日的語句。
3、朗讀課文，背誦課文 。
教 時 第2教時 授課時間 月 日 上 午
課前準備 執筆人 林中坤
教學過程 ： 
一、激趣，導入  新課 
今天，老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩意，美妙絕倫的日落的景象。 
二、精讀第二段 
過渡：在三亞看落日怎么有詩意？三亞是個怎樣的地方？ 
1、（出示投影三亞風光）自由讀這一段圖文結合，想一想：你讀懂了什么？ 
2、集體交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風情，很美；作者非常喜愛三亞的熱 
帶風情。）（板書：熱帶風情） 
（1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關語句上作記號。交流： 
①“藍透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形態美。②“挺拔俊秀”等詞語突出了椰子樹的姿態美。③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態美。 
（2）結合課文對白鷗、椰子樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又 
瑰麗畫面的想象。 
(3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情？（如：“濃濃”、“金燦燦”“軟 軟”等疊詞的運用�！罢骸薄吧Α睌M人手法的運用�！罢孀屓藫�心”“誰都想”等心理描寫。 
（4）指導朗讀，讀出喜愛之情。 
三、精讀第三段 
過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”， 
下面我們和作者一起欣賞夕陽滑落的美景。 
1、自由讀第3、4自然段。體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。 
2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太陽比作什么？（板書：像孩童） 
投影：活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。 
研讀：a 、哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”？（紅撲撲、抖落、濺出） 
b、這樣寫有什么好處？（鮮明生動，表達出作者的喜愛之情。） 
C、想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。d、指導朗讀。抓住關鍵詞語，讀出對此種景象的無限喜愛。 
（2）研讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。〔懸在海與天的邊緣——在海面蹦跳——輕快入水〕 
①投影： 夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。 
夕陽也漸漸地收斂了光，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。 
學法：a、輕讀這一組句子，比較哪種寫法好，好在哪里？b、指名說。（板 
書：像燈籠）C、指導朗讀第2句。 
四、小結 
五、作業  朗讀課文，背誦課文 

課題 2、三亞落日 教時數 3
教 學目 標、 
1、繼續精讀第三段，了解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、 朗讀課文，背誦課文
3、 開展綜合實踐活動。
教 時 第3教時 授課時間 月 日 上 午
課前準備 執筆人 林中坤
教學過程 ：
繼續精讀第三段 
②讀夕陽“在還面上蹦跳”的句子。 
a、你怎么理解句子中的“再一次”？ 
b、作者又一次把夕陽比作了什么？ 
c、想象夕陽“海面蹦跳”的情景。 
d、指導朗讀。 
③投影：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。 
我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢入了水，向人們道了“再見”。 
A、小組合作研究： a、品讀感悟，比較這兩句在寫法上有什么不同。 
b、第二句運用了比擬的方法，好在哪里？ 
c、組內交流。選派代表，綜合大家意見。 
B、大組交流。（把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而且寫活了，使讀 
者仿佛身臨其境）（板書：像跳水員） 
C、想象夕陽滑落的情景。 
D、激情賞讀。 
（3）作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我” 看落日的神情，請畫出有關語句讀讀，說說你從中讀懂了什么？ 
3、通讀全段，再找一找自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。 
4、指導背誦第三段。 
四、學習第5節 
1、自由輕讀。 
2、說說你讀懂了什么？作者為什么這樣寫？你想用什么話語贊賞？ 
五、總結全文 
1、作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美景，包含著作者對這大自然 
景觀的喜愛和贊美。 
2、播放課文錄音，再次欣賞三亞落日的神奇景觀。 
六、作業  
1朗讀課文，背誦課文。 
2、綜合實踐活動：之（1）組織學生閱讀補充教材上的巴金《海上日出》。 
之（2）從“光、色、日、霞”四個字中選擇自己感 
興趣的問題，查閱資料，進行課題研究。 

板書設計 或教后感 

像孩童 
2、三亞落日 真有詩意 像燈籠 像跳水員