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三亞落日

三亞落日

[教學要求]
1、 學會本課生字,綠線內的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語。
2、 通過對語言文字的朗讀品味,了解的美麗景色,激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
3、欣賞并摘抄描寫落日的語句。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學時間] 兩課時。

第一課時
一、導人新課,激發興趣
今天,我們學習一篇寫景的課文,題目是:2 (板 書)
(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?
三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方,課文卻特意 寫了三亞“落日”,在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什 么不同呢?
二、范讀課文
三、初讀指導
1、自學生字詞。
(1)自由讀課文,讀準字音,讀順句子,畫出不理解的字詞。
(2)查字典或聯系上下文理解下列詞語:
美妙絕倫 碩大無朋 收斂 漲溢
赤朱丹彤 熱帶風情 悄然無聲 笑顏
2、檢查自學效果。
(1)出示詞語:
赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰
漲溢 一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺
指名讀,注意“碩”“盞”是翹舌音,“碩”的韻母是“uo”,“搔”是平舌音。
(3)了解詞語掌握情況,重點領會下列詞語的意思:
赤朱丹彤:赤,紅色;朱,大紅色;丹,紅色;彤,紅色,本課指程度不同的紅色。
碩大無朋:碩,大;無朋,沒有什么可比得上。形容無比的大,
美妙絕倫:美好到了極點。
收斂:(光線等)減弱或消失、
3、指名分自然段朗讀課文,教師相機正音。
4、默讀課文,思考:
課文哪幾個自然段具體描繪了的美景?
(第3~5自然段)
課文第1、2自然段分別寫什么?
(在三亞看落酬艮有詩意,三亞洋溢著濃濃的熱帶風情)
學生劃分段落。
四、精讀訓練
1、輕聲讀課文,畫出概括全文內容的一句話。
討論交流。(板書:真右詩意)
你是怎么理解“真有詩意”的?
(有濤情畫意,能止人產生非常美好的想象)
2、指導朗讀第1自然段。
(1)學生試讀。
(2)指導讀好“真有詩意”、“美妙絕倫”、“一點也不……遜色”等詞句,(要求讀出喜愛、贊美之情)
(3)范讀、齊讀。
五、指導書寫
仔細觀察田字格中生字,提示:
濺、漲:左中右結構,三部分要寫得緊湊。
芒:亡下結構,“亡”不要漏掉點。
斂:第二畫是“、”,第七畫是“-”。

第二課時
一、復習舊知
1、聽寫生字詞:
2、齊讀第一段。
二、精講第二段
過渡:在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個怎樣的地力'?
1、(出示三亞風光圖)自由讀這一段,圖文結合,想一想:你從這段中讀懂了什么?
2、集體交流。
(三亞洋溢著濃濃的熱帶風情,很美;作者非常喜愛三亞的熱帶風光。)
(板書:熱帶風情)
(1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關語句下做上記號。
交流:
①“藍透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形狀美,
②“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態美。
③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態美。
(2)結合課文對白鷗、椰樹和細沙的描寫,展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。
(3)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?
① “濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用:
②“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。
③“真讓人擔心”、“誰都想”等心理描寫。
(4)三亞的海那么藍,鷗那么白,樹那么秀,沙那么亮,怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段,讀出喜愛之情。
(5)指導背誦。
三、精讀第三段
過渡:三亞的風采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確“真有詩意”,下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。
1、自由讀第3、4自然段,體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。
2、交流:
(1)在第3自然段中、作者把太陽比作什么?
(板書:像孩童)
投影映示:
活躍了一天的太陽,依舊像一個快樂的孩童。
①哪些地方寫出太陽像個“快樂的孩童”?
(紅撲撲、抖落、濺出)
②這樣寫有什么好處?(鮮明生動,表達出作者的喜愛之情)
③想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。
④指導朗讀。要求抓住關鍵問語,讀出對此種景象的無限喜愛。
(2)讀第4自然段,畫出描寫夕陽滑落過程的語句。
(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)
①投影映示:
夕陽也漸漸地收斂廠光芒,變得溫和起來,懸在海與天的邊緣。

夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,
懸在海與天的邊緣。

a、輕聲讀這組句子,比較哪種寫法好,好在哪里。
b、指名說。
(第二種寫法好、用比喻的方法,把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)
(板書:像燈籠)
c、指導朗讀第二個句子。
②讀夕陽“在海面蹦跳”的句子。
a。你怎么理解句中的“再一次”?
b、作者又一次把夕陽比作了什么?
c、想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。
d、指導朗讀。
③投影映示:
我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動了兩下,最后像跳水員那
樣,以一個輕快、敏捷的彈跳,再以一個悄然無聲、水波不驚的優
美姿勢人了水,向人們道了“再見”。
a、分組讀兩個句子,比較兩句話:寫法的不同。
B、第二句話運用了比擬的方法,好在哪里?
c、指名說。
(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致,而日寫活了。使讀 者仿佛身臨其境)
(板書:像跳水員)
d、想象夕陽滑落的情景,
e、齊讀第二句話。
(3)作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的,找一找有關語句。
(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)
為什么要寫這些?
(突出作者對景象的贊賞和驚嘆,同時也從側面突 出了落日的美妙絕倫)
3、通讀本段,找出自己最喜歡的句子,并說說為什么喜歡。
指名讀,再抄下來。
4、 指導背誦第三段。
四、總結課文
作者以詩一般的語言描繪了的美麗景象,包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。
讓我們再次欣賞的神氣景觀。
播放課文錄音。

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