熟讀、領(lǐng)悟、背誦――《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)后記（精選14篇）
熟讀、領(lǐng)悟、背誦――《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)后記 篇1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：120
熟讀、領(lǐng)悟、背誦――《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)后記
《把我的心臟帶回祖國》是一篇講述了波蘭被外國占領(lǐng)，音樂家肖邦流落異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把自己的心臟帶回祖國的故事，表達(dá)了他對祖國的愛。
“把我的心臟帶回祖國！”肖邦彌留之際的請求，是靈魂深處的吶喊是愛國情懷的極至的表現(xiàn)。是貫穿全文的情感主線。肖邦的那份強(qiáng)烈的愛國情感，與他離開祖國前夕，他的老師和同學(xué)特地為他送行時(shí)的諄諄囑托，有著密切的關(guān)系。因此課文“送行”一段是全文的一個(gè)重點(diǎn)段，描寫具體細(xì)致，情感渲染淋漓盡致，對人的情感與心靈具有很強(qiáng)的沖擊力。
在課堂教學(xué)過程中，對于這一段落，我要求學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下熟讀、領(lǐng)悟、背誦。
第一步，初讀感知。這一段中寫了告別的哪幾個(gè)場景。（詠唱送別曲；老師的叮囑；贈(zèng)送銀杯。）自由讀對這三個(gè)場景的描寫，看看哪兒特別感動(dòng)你，為什么。
第二步，引導(dǎo)品讀。詠唱送別曲；老師的叮囑；贈(zèng)送銀杯。都深深地表達(dá)著一個(gè)期望：無論你走到哪兒，都不要忘了自己的祖國啊。
第三步，誦讀背誦。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，感受肖邦內(nèi)心情感的變化，體會(huì)文章中蘊(yùn)含的濃濃的同學(xué)之情，深深的師生之情，反復(fù)誦讀，背誦。
在理解的基礎(chǔ)上，誦讀，背誦。既是對課文內(nèi)容的理解的深化，也是在潛移默化中感受語言文字在表情達(dá)意方面的功能，同時(shí)又是十分有效的，必要的語言文字的積累。
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熟讀、領(lǐng)悟、背誦――《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)后記 篇2
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：89
今天第二節(jié)語文課上，我教了新課——《把我的心臟帶回祖國》。這是一篇文情并茂的文章，講述了波蘭音樂家肖邦流落異國他鄉(xiāng)，不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的感人故事。因?yàn)槭孪葲]讓學(xué)生預(yù)習(xí)，所以，揭題后，我范讀課文。本想用自己的情感先下手為強(qiáng)——從聽覺上感受肖邦的強(qiáng)烈愛國心�？蓻]料到，讀著讀著，有幾個(gè)讀音吃不準(zhǔn)了，有幾個(gè)句子讀破了。例如，“薄薄的霧靄”中的“薄”到底是讀“báo”還是“bó”，“埃斯內(nèi)爾特地”中“埃斯內(nèi)爾”讀成“埃斯內(nèi)爾特”……當(dāng)時(shí)也為自己捏了一把汗，幸好，因?yàn)槭亲约旱膶W(xué)生，還因?yàn)樗麄兇蟾疟还适挛�，故沒有多大反應(yīng)。
課后，很為自己上課的表現(xiàn)內(nèi)疚。雖說到了高年級(jí)，我已很少給他們范讀，可難得的一次表現(xiàn)就露餡。唉，這種失誤作為老師是不能原諒的。自己都不能正確、流利地朗讀，怎么來要求學(xué)生呢？在備課時(shí)，我們怎么就沒想到這一點(diǎn)呢？怎么沒想到每篇課文我們更應(yīng)大聲朗讀啊！作為語文老師的我們，曾幾何時(shí)，把最基本的朗讀給遺忘了！
就拿今天來說，《把我的心臟帶回祖國》這篇文章是我備課的（我們采用集體備課），備課前不知看了多少遍，對于重點(diǎn)的語句和詞語還反復(fù)咀嚼，本以為對課文很熟了，可還是在范讀時(shí)讀了破句。細(xì)想，都怪我沒有認(rèn)認(rèn)真真讀幾遍，哪怕一遍也好！只是一味地看，一個(gè)勁地思。眼觀不如口誦啊，看十遍不如讀一遍！可不知從什么時(shí)候起，讀熟課文再開講已演變成看熟課文再開講了。而且，我發(fā)現(xiàn)，這不是我一個(gè)人的毛病，而是大家的通病。你看看周圍，我們的老師很認(rèn)真地鉆研教材，很花心思地設(shè)計(jì)教案，可卻很少在辦公室里聽到（甚至聽不到）他們大聲地、有感情地朗讀課文。究其原因，或許因?yàn)楹臀乙粯�，只�?huì)看，不會(huì)讀；或許認(rèn)為自己的水平讀這些小學(xué)生的文章是綽綽有余，課堂上拿來就是；還或許在辦公室里大聲讀，會(huì)引來異樣的眼神……這些的或許導(dǎo)致了我們讀書的喪失，也造成了課堂上的或多或少的尷尬。
看來，今天的事情給我敲響了警鐘。以后，我們的語文老師在備課前也得像學(xué)生那樣不妨大聲的把課文讀上幾遍，這樣才不至于在課堂上有缺憾！
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熟讀、領(lǐng)悟、背誦――《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)后記 篇3
學(xué)習(xí)內(nèi)容：精讀課文第2—6自然段。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文第2—6節(jié)，背誦課文第二自然段。
2、體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀品味課文具體的語言材料體會(huì)肖邦的愛國主義情感。
學(xué)法指導(dǎo)：讀、思、議圈點(diǎn)勾畫、做批注，組內(nèi)交流，練習(xí)拓展。
學(xué)案內(nèi)容：
一、資料搜索
1、課前搜集古今中外的一些愛國人士及關(guān)于他們的感人事跡。
2、課前搜集積累與愛國有關(guān)的名人名言
二、互動(dòng)探究
1、探究的問題：
(1)肖邦既然愛自己的祖國，為什么還要離開自己的祖國？
(2)埃斯內(nèi)爾老師為什么要送肖邦一個(gè)盛満泥土的銀杯？
(3)肖邦為什么把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中？
2、探究的方法：讀、思、批注、組內(nèi)交流。
�。ㄉ险n前每個(gè)同學(xué)自主預(yù)習(xí)，在書上相應(yīng)位置批注，寫下自己的想法和疑問，語言要簡潔。）
三、矯正反饋
1、埃斯內(nèi)爾給肖邦的特殊禮物是 ，用意是 。
2、我學(xué)習(xí)了課文知道肖邦的鋼琴曲代表作 ，那 的旋律表現(xiàn)了波蘭人民的 。
3、“彌留之際”意思是 ，肖邦在 （城市名）與世長辭，當(dāng)時(shí)，他才 歲，“才”表達(dá)了作者 之情。肖邦彌留之際的請求是 ，我從這句話中讀出了 。
熟讀、領(lǐng)悟、背誦――《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)后記 篇4
蘇教版六年級(jí)上冊第三課
師：請同學(xué)們算一算，肖邦從離開祖國到逝世一共有多長時(shí)間？
生：一共19年。
師：那再請同學(xué)們讀讀課文，能不能用一兩個(gè)詞語概括說一說肖邦的這19年是怎樣的19年？
�。ㄉ杂尚÷曌x課文3分鐘）
師：現(xiàn)在有結(jié)論了嗎？誰說說。
生：老師，我覺得肖邦這19年是悲憤的19年。這19年以來，他的祖國一直淪陷在沙皇俄國的統(tǒng)治下，人民災(zāi)難深重，他的心情肯定很悲憤。
師：課文中有談到的嗎？讀一讀。
生：（讀課文第小節(jié)）這里能體會(huì)到肖邦那種悲憤的心情。
師：對敵人的憤怒并不能消減肖邦的意志，反而更能激起他對祖國的熱愛之情。說的很好。
生：肖邦的這19年也是勤勞忙碌的19年。19以來他每天都“不停地工作、工作、再工作，”
……
師：一個(gè)在異國他鄉(xiāng)漂泊了19年的游子，此時(shí)此刻，在肖邦生命即將結(jié)束的時(shí)候，對親人，對老師，對同學(xué)，對自己的祖國，肖邦的心中一定有很多話要說，千言萬語都化作一句話，就是請求姐姐——（引讀課題）
師：一個(gè)在異國他鄉(xiāng)漂泊了19年的游子，為了祖國能早日獨(dú)立，為了人民能早日擺脫欺凌，他徹夜地作曲彈琴，我想，肖邦一定是吃盡了千辛萬苦，就是為了——（引讀課題）
“用一兩個(gè)詞語概括說一說肖邦的這19年是怎樣的19年”是我在總結(jié)課文升華情感時(shí)設(shè)計(jì)的一個(gè)問題，圍繞這個(gè)問題，學(xué)生在已有感受的基礎(chǔ)上再讀課文，加深對肖邦熱愛祖國、思念祖國情感的體會(huì)，也是從整體上再次認(rèn)識(shí)課文。我想，學(xué)生此時(shí)的感受一定會(huì)更加深刻。
教后記2
把我的心臟帶回祖國》的切入口就在愛國。所以今天教學(xué)時(shí)，我在讓學(xué)生用一句話評(píng)價(jià)肖邦之后，緊扣“愛國”不放，讓他們找出課文中能證明肖邦愛國的表現(xiàn)來。學(xué)生自由讀，深入課文尋找每一個(gè)細(xì)節(jié)，最后得出這些地方表現(xiàn)出肖邦是愛國的：
1、悲憤 在亡國這后“滿懷悲憤”；在得知華沙起義失敗后“悲憤欲絕”。
2、留戀 在“不得不離開自己的祖國”時(shí)，接過老師的特殊禮物之后“回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城”所表現(xiàn)出來的纏綿。
3、思念 “肖邦日夜思念著祖國”。
4、四處奔波 “為了祖國，也為了生計(jì)，肖邦四處奔波�！�
5、至死不忘 “彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：‘我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”
熟讀、領(lǐng)悟、背誦――《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)后記 篇5
《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)設(shè)計(jì)三
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：129
《把我的心臟帶回祖國》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
古木 發(fā)表
教材分析：
熱愛祖國的感情貫穿全文，這是本文的主要寫作特色。由于列強(qiáng)瓜分了波蘭，使肖邦“不得不”滿懷悲憤之情忍痛離開祖國；師友送別時(shí)，無論詠唱《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》，無論叮囑“不要忘記自己的祖國”，也無論贈(zèng)送泥土這一“特殊禮物”，都是以愛國為核心的；肖邦身處異國他鄉(xiāng)，日夜思念祖國，忘我進(jìn)行音樂創(chuàng)作；即使彌留之際也請求死后把他的心臟帶回去，他要長眠祖國地下――這是多么熾烈執(zhí)著的愛國之情啊!
設(shè)計(jì)理念：
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶；獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”閱讀是一種對話，閱讀教學(xué)更是教師、學(xué)生、文本之間廣泛而深入的對話過程。珍視學(xué)生在閱讀中的疑問和感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中嘗試解決問題；在上下文意的疏通中抓住課文的空白點(diǎn)，展開聯(lián)想與想象，以創(chuàng)新的形式表達(dá)自己的感受。
《把我的心臟帶回祖國》的重點(diǎn)段，第二自然段的閱讀是對學(xué)生情感體驗(yàn)、文本感悟諸多能力的檢驗(yàn)。也是對學(xué)生的問題的一次集中性的對話。所以我在學(xué)生理清了本段的基本脈絡(luò)后，重點(diǎn)放在閱讀、體驗(yàn)、對話這樣的三步驟訓(xùn)練上。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇新課文，題目是——
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲呀？
學(xué)生匯報(bào)，可從字詞、肖邦身世、課文內(nèi)容、讀后感受等方面談。
引導(dǎo)學(xué)生回到課題上，肖邦的這句話是他在什么情況下說的呢？（根據(jù)學(xué)生回答，出示：彌留之際，肖邦緊緊地握著姐姐的路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下�！保┲该x句子，說說你們讀懂了什么？（肖邦對祖國的熱愛至死不渝）
再讀課題（讀出感情）
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
同學(xué)們，既然肖邦很愛自己的祖國的，死后還要姐姐把自己的心臟帶回祖國，要長眠在祖國的地下，那么，他又為什么要離開自己的祖國呢？引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)第一段的內(nèi)容，了解肖邦離開祖國時(shí)的悲憤。
師：肖邦6歲就開始學(xué)習(xí)鋼琴，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。展現(xiàn)在這位才華橫溢的年輕音樂家面前的是一條鋪滿鮮花的大道。但就在這時(shí)，波蘭遭到了歐洲列強(qiáng)的瓜分。引讀：有十分之九的領(lǐng)土落到了沙皇俄國的手里。波蘭人民從此陷入了被欺凌、被壓迫的深淵。年輕而富有才華的音樂家肖邦，滿懷悲憤，不得不離開自己的祖國�！裁唇小安坏貌弧�？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
1830年11月的一天，維斯瓦河上彌漫著薄薄的霧靄，20歲的肖邦告別了自己的親人，坐著馬車離開了首都華沙。在城郊，發(fā)生了一件感人的事。
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自讀課文，思考：在城郊，發(fā)生了一件什么事？你覺得這件事中哪些情節(jié)最令你感動(dòng)？
（1）他們站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說：“孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國呀！”肖邦感動(dòng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)。
同學(xué)和老師站在路邊，詠唱著老師特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。如果你是埃斯內(nèi)爾，你會(huì)通過歌聲對肖邦說什么呢？同桌討論歌詞。
（即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，我們永遠(yuǎn)會(huì)心心相印。
即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，也不要忘記自己的祖國母親。
……）
出示：送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》歌詞：
不論你在哪里逗留/不論你在哪里流浪/愿你永遠(yuǎn)不會(huì)把祖國遺忘/愿你懷著一顆溫暖至誠的心/永遠(yuǎn)不停對祖國的熱愛。
教師深情朗誦。學(xué)生誦讀。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“緊緊、無論、都不要”等詞語體會(huì)老師對肖邦的期盼和叮囑。指導(dǎo)有感情讀好第一句。
�。�2）這時(shí)，埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”
�。�3）肖邦再也忍不住了，激動(dòng)的淚水溢滿了眼眶。他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，然后登上了馬車，疾馳而去。
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)。
埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為特殊禮物送給肖邦？
�。ㄟ@是肖邦的根，這是生他養(yǎng)他的土地
老師要肖邦知道走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的祖國和處在水深火熱中的人民。
……）
指名讀，齊讀，體會(huì)埃斯內(nèi)爾的深情。
肖邦再也忍不住了，激動(dòng)的淚水溢滿了眼眶。他已經(jīng)理解、體會(huì)了老師的一片心意，我們從他的淚水中可以看出他有千言萬語想要訴說，想一想，肖邦在心里會(huì)說些什么？你能幫他說一說嗎？出示小訓(xùn)練：他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙誠說：
�。ㄗ鎳僖娏耍±蠋熢僖娏耍⊥瑢W(xué)們，朋友們再見了！
祖國，我會(huì)為你而奮斗的！
……）
（第一范文 www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：帶回祖國）本文轉(zhuǎn)載
自由背誦這一段中最令你感動(dòng)的句子，個(gè)別背。
3、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
流落法國巴黎的肖邦，他在異鄉(xiāng)都干了些什么？
�、诺弥A沙起義失敗的消息，寫下了著名的《革命進(jìn)行曲》
理解“悲憤欲絕”
聽《革命進(jìn)行曲》，說印象，感受音樂的巨大作用。（播放音樂）
師：起義失敗的波蘭人民，聽到《革命進(jìn)行曲》后，又振奮精神，重新拿起武器英勇斗爭。
從肖邦的這一舉動(dòng)中我們能夠感受到什么？（肖邦有著熾熱的愛國之情，身在異國，心系祖國，祖國的每一點(diǎn)變化都被他所密切地關(guān)注）
⑵肖邦日夜思念祖國，忘我地進(jìn)行音樂創(chuàng)作。
思考：他為什么要這么做？
肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“全部、再工作、徹夜”等詞語體會(huì)肖邦思念祖國的情懷。
肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這段時(shí)候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就�！ �
�、菫榱俗鎳�，也為了生計(jì)，肖邦四處奔波。
寒來暑往，18年過去了。疲勞加上憂憤，使肖邦原來的肺結(jié)核病又復(fù)發(fā)了。1849年10月，他終于躺倒在病床上。引讀：課件再次出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下�！�
朗讀肖邦的話，加深體會(huì)（注意微弱的聲音與強(qiáng)烈的感情要協(xié)調(diào)好）
引出第6自然段，理解“與世長辭”，抓住“亡國之恨”和“異國他鄉(xiāng)”、“才”來再次感受肖邦命運(yùn)的坎坷與他未能活著回到祖國，未能看到祖國解放的那種死不瞑目的深深遺憾。
齊讀第六自然段
三、總結(jié)
之后，波蘭人民又多次舉行爭取獨(dú)立的武裝起義，終于在1918年11月11日恢復(fù)獨(dú)立，成立了資產(chǎn)階級(jí)共和國。但遺憾的是，肖邦再也看不到祖國恢復(fù)獨(dú)立的那一天了。
但是他留下的《革命進(jìn)行曲》卻激勵(lì)著全世界人民，他熾熱的愛國情懷永遠(yuǎn)地留在了我們的心中。
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熟讀、領(lǐng)悟、背誦――《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)后記 篇6
�。ㄌK教版小學(xué)語文國標(biāo)本六年級(jí)第11冊）
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2自然段。
2、過程與方法：通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀品味課文具體的語言材料體會(huì)肖邦的愛國主義情感。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)肖邦的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀品味課文具體的語言材料，抓住課題這條情感主線，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和情感陶冶。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生理解肖邦“把我的心臟帶回祖國”這一彌留之際的請求中飽含的愛國情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件，包括介紹肖邦及課文背景的文字、圖片材料；《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》《革命練習(xí)曲》磁帶；與愛國有關(guān)的名人名言等。
2、學(xué)生自主預(yù)習(xí)，完成學(xué)案相關(guān)習(xí)題。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，自學(xué)質(zhì)疑
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《把我的心臟帶回祖國》，經(jīng)過大家的努力和整合一共留下了幾個(gè)問題？誰來說說。
根據(jù)學(xué)生回答歸納出示： (1)肖邦既然愛自己的祖國，為什么還要離開自己的祖國？ (2)埃斯內(nèi)爾老師為什么要送肖邦一個(gè)盛満泥土的銀杯？ (3)肖邦為什么把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中？
【設(shè)計(jì)意圖：這種開放式的導(dǎo)入方式，使學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，通過回憶，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更為本課的教學(xué)指明方向。】
二、合作探究，交流展示
這節(jié)課我們就一起來探討這三個(gè)問題。
互動(dòng)探究：（學(xué)案內(nèi)容）
1、探究的問題。
(1)肖邦既然愛自己的祖國，為什么還要離開自己的祖國？
(2)埃斯內(nèi)爾老師為什么要送肖邦一個(gè)盛満泥土的銀杯？
(3)肖邦為什么把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中？
2、探究的方法：讀、思、批注、組內(nèi)交流。
探究指導(dǎo)：
�。ㄒ唬┨接懷芯�(1)肖邦既然愛自己的祖國，為什么還要離開自己的祖國？
根據(jù)學(xué)生回答情況，學(xué)習(xí)文章第一節(jié)。 注意抓�。�“瓜分”“落到”“陷入深淵”“滿懷悲憤”“不得不”等重點(diǎn)詞句，進(jìn)行研究，肖邦離開祖國的真正原因。（師課件出示，肖邦離開祖國波蘭的背景資料。）突出地讓學(xué)生重點(diǎn)理解感受肖邦的熱愛祖國。集體朗讀本整節(jié)。
�。ǘ┨接懷芯�(2)埃斯內(nèi)爾老師為什么要送肖邦一個(gè)盛満泥土的銀杯？
此段的學(xué)習(xí)就按照學(xué)生的回答，讓學(xué)生體會(huì)、感悟①肖邦對于老師來說，是得意門生（相機(jī)滲透肖邦的音樂天才資料）②老師和同學(xué)都十分地依戀肖邦③老師和同學(xué)都不希望肖邦出國后忘記自己的祖國。④肖邦內(nèi)心是不太想離開自己祖國的。而第三、四點(diǎn)是需要學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)的。本段學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過朗讀來深入體會(huì)感受。
過渡：肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。他有沒有忘記自己親愛的教師和同學(xué)的囑托呢？（沒有）為什么？
（三）研究探討“(3)肖邦為什么把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中？”
重點(diǎn)理解：“悲憤欲絕” “徹夜”等詞。朗讀并展開想象：波蘭人民起義失敗，一個(gè)個(gè)倒在敵人槍口下，這時(shí)，波蘭人民聽到《革命進(jìn)行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗?fàn)幍那榫�。說說你從肖邦的舉動(dòng)中感受到了什么? 朗讀體會(huì)肖邦忘我工作的精神并展開想象。
出示“肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中。”朗讀。
結(jié)合插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個(gè)時(shí)候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。
【設(shè)計(jì)意圖：蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈。”蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)的是兒童在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)探究精神。質(zhì)疑的目的是解疑，學(xué)生提出的問題必須在教學(xué)中解決。教師應(yīng)給予學(xué)生解疑的方法。用什么方法來解決呢？傳統(tǒng)的教學(xué)往往是由老師解答，而“探究性學(xué)習(xí)”則要求學(xué)生自己來解決問題。學(xué)習(xí)語文的方法很多，例如：聽、讀、思、議、畫、找、寫等。運(yùn)用什么方法來解決問題呢？由學(xué)生自己決定。為的是更好地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性。】
三、精講點(diǎn)撥課文結(jié)束部分，升華情感
過渡：時(shí)間在肖邦的緊張工作中飛逝。
1.出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”
指名讀。
2.(1)理解“彌留之際”、“緊緊握著”。(2)朗讀肖邦的話，看看表達(dá)了他怎樣的思想感情。(至死不忘祖國的強(qiáng)烈的愛國情感)
3.想象肖邦此時(shí)在想什么。（引導(dǎo)學(xué)生練說）
4.引讀第6自然段。
(1)出示理解“與世長辭”①查字典，解釋“辭”。(告別)②說說它的意思。(永遠(yuǎn)離開人世)
(2)讀一讀，比—比，說說有什么不同。
肖邦就是這樣與世長辭了。
肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。
當(dāng)時(shí)他39歲。 當(dāng)時(shí)他才39歲。
交流，小結(jié)：兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。
5.指導(dǎo)朗讀：用緩慢的語速，低沉的語調(diào)齊讀第6自然段。
【設(shè)計(jì)意圖：在一篇文章中，有許多詞語可以是整篇文章的“觸發(fā)點(diǎn)”、“共振點(diǎn)”、“興奮點(diǎn)”，能夠起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。在本段教學(xué)中，我緊抓這幾個(gè)關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生進(jìn)行深入體會(huì)肖邦的愛國情感。】
四、矯正反饋（學(xué)案內(nèi)容）
1、埃斯內(nèi)爾給肖邦的特殊禮物是 ，用意是 。
2、我學(xué)習(xí)了課文知道肖邦的鋼琴曲代表作 ，那 的旋律表現(xiàn)了波蘭人民的 。
3、“彌留之際”意思是 ，肖邦在 （城市名）與世長辭，當(dāng)時(shí)，他才 歲，“才”表達(dá)了作者 之情。肖邦彌留之際的請求是 ，我從這句話中讀出了 。
指導(dǎo)方法：學(xué)生先自主完成練習(xí)，然后交流展示，最后師生共同糾正反饋.
五、總結(jié)全文
1、課文講波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達(dá)了他對祖國強(qiáng)烈的愛。
2、(指課題)“把心臟帶回祖國”，肖邦彌留之際的請求是他靈魂深處的吶喊，是他愛國情懷至極的表現(xiàn)。
3、播放肖邦的《革命進(jìn)行曲》，朗讀全文，進(jìn)一步體會(huì)。
【設(shè)計(jì)意圖：課堂的高潮往往就是結(jié)束部分，這時(shí)候?qū)W生的情感已經(jīng)通過一堂課的鋪墊，經(jīng)過老師的引導(dǎo)，到達(dá)了含苞欲放的時(shí)候，而音樂的鋪陳則成了學(xué)生感情噴發(fā)的催化劑與強(qiáng)化劑，在音樂聲中，達(dá)到了情感共鳴，化成了千言萬語，厚積薄發(fā)，課堂則到達(dá)高潮。】
六、拓展延伸，完成作業(yè)（鞏固案內(nèi)容）
1、像肖邦這樣愛國的人，古今中外有很多人，你知道有哪些關(guān)于他們的事跡，簡單的給大家介紹一下。
2、寫幾句與愛國有關(guān)的名人名言。（至少兩句）
1、
2、
附板書設(shè)計(jì) ：
3 、把我的心臟帶回祖國
肖邦 不得不離開 波蘭
日夜思念 忘我工作
彌留之際的請求
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)也不一樣。以讀促疑，以疑促思，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能有效促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)，從而深刻地理解、感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。
本課的第二自然段的閱讀是對學(xué)生情感體驗(yàn)、文本感悟諸多能力的檢驗(yàn)，也是對學(xué)生的問題的一次集中性的對話。所以我在學(xué)生理清了本段的基本脈絡(luò)后，重點(diǎn)放在閱讀、體驗(yàn)、對話這樣的三步驟訓(xùn)練上。
“你告訴我，我可能會(huì)忘記，你給我看，我可能會(huì)記不��；你讓我參與，我可能會(huì)明白和發(fā)現(xiàn)。”在語文教學(xué)中，教師是教材與學(xué)生之間的中介橋梁。一堂課能不能喚起學(xué)生的情感，能不能使學(xué)生透過特定的文學(xué)符號(hào)理解其中的深藏的意蘊(yùn)，進(jìn)入教材規(guī)定的情景，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，受到熏陶和感染，教師這個(gè)中介起著十分重要的作用。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。讀書是學(xué)習(xí)，實(shí)踐是更重要的學(xué)習(xí)。我們只有將學(xué)習(xí)的主體地位真正還給學(xué)生，讓他們在生動(dòng)活潑地在課堂內(nèi)外豐富多彩的生活中去讀書，去感悟，去思考，去創(chuàng)造，去表現(xiàn)，我們的教學(xué)質(zhì)量才會(huì)獲得切實(shí)的提高。
熟讀、領(lǐng)悟、背誦――《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)后記 篇7
《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)設(shè)計(jì)一
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：98
《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)設(shè)計(jì)一
一、教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3.通過具體語言材料感知并體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神。
二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題。
你了解哪些音樂家？（聶耳、冼星海等）
今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫一位外國音樂家故事的課文。（板書：把我的心臟帶回祖國）
從這課題你看出了什么？還有什么疑問嗎？
�。ā拔摇辈辉谧鎳�，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢？“我”是誰？“我”怎么會(huì)離開自己祖國的？“我”為什么不能回到祖國？“我”是在什么情況下說這話的？）
二、初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文，要求：
�。�1）畫出生字，邊認(rèn)字邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。
2、檢查自讀情況。
�。�1）讀生字詞，相機(jī)正音。
深淵 霧靄 吶喊 盛滿 疾馳 蠟燭
維斯瓦河 消逝 催人奮起 肺結(jié)核病
（2）指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語掌握情況。
霧靄：霧氣。
疾馳：馬車奔馳。
催人奮起：叫人趕快行動(dòng)。
吶喊：大聲喊叫助威。
亡國：國家滅亡。
消逝：消失。
肺結(jié)核病：慢性傳染病，通稱肺病。
3、默讀課文，思考揭題時(shí)提出的問題答案各在文中哪一部分。
4、指導(dǎo)分段。
三、精讀指導(dǎo)。
1、回答：“我”是誰？（波蘭年輕而富有才華的音樂家肖邦）文章哪一部分告訴了我們？（第一段）
補(bǔ)充介紹：
肖邦，6歲就開始學(xué)習(xí)鋼琴，7歲學(xué)習(xí)作曲，8歲便在音樂會(huì)上登臺(tái)演出，16歲時(shí)進(jìn)華沙音樂學(xué)院作曲班，不到20歲已是華沙很有句的鋼琴家和作曲家。
2、默讀第一段，思考：你還知道什么？
�。�1）交流：肖邦為什么離開自己的祖國。
�。�2）指名讀有關(guān)語句。
在世界地圖上找出歐洲、波蘭及俄國。
幫助理解：
瓜分：像切瓜一樣地分割。
深淵：原指很深的水。文中比喻波蘭人民遭受的苦難極深。（聯(lián)系從書報(bào)、電影電視那里了解到的舊中國遭受帝國主義列強(qiáng)侵略時(shí)，百姓被欺凌、被壓迫的悲慘遭遇來幫助理解。）
3、指導(dǎo)朗讀。
正當(dāng)這個(gè)富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的音樂才能時(shí)，他卻－－不得不離開自己的祖國，該是多么－－悲憤！
體會(huì)肖邦當(dāng)時(shí)的悲憤之情。
朗讀時(shí)要求語調(diào)低沉、激憤，語速稍緩，重讀“不得不”。
范讀，指名讀，齊讀。
四、指導(dǎo)書寫。
邦：左右基本等寬。瓦：末筆是點(diǎn)。
馳：左窄而長，右寬而扁。亡：橫要長。
催：范寫。指出注意點(diǎn)。逝：注意筆順。
燭：筆畫安排要?jiǎng)蚍Q。肺：右邊末筆是“|”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
讀了課文第一段，你知道了什么？
�。ò鍟喊盐业男呐K帶回祖國
不得不離開
肖邦波蘭）
指名讀第一段。
過渡：既然是不得不離開祖國，那么離別的情景肯定是令人難忘的。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第二段。
�。�1）默讀第二段，弄清文中寫了告別的哪幾個(gè)場景。
�。�2）交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈(zèng)送銀杯。
（3）自由讀對這三個(gè)場景的描寫，看看哪兒特別感動(dòng)你，為什么。
（4）交流并指導(dǎo)朗讀。
埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙來為他送行，肖邦事先并不知道，這從“突然”一詞可以看出，而且送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》是老師“特地”為他譜寫的。
請想象師生詠唱送別曲時(shí)，是怎樣的神情。
指名讀有關(guān)語句，體會(huì)深厚的師生之情。
埃斯內(nèi)爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說的話“……無論……都不要……啊”是何等懇切！
想象埃斯內(nèi)爾此時(shí)的激動(dòng)心情。
自由讀、男生讀，體會(huì)老師語氣之懇切。
老師把祖國的泥土作為“特殊的禮物”送給肖邦，使他激動(dòng)萬分，實(shí)在感人。
出示：埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說；“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”
思考：埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？（提示：聯(lián)系前面老師說的話思考)(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的祖國和處在水深火熱中的人民）
朗讀體會(huì)埃斯內(nèi)爾的深情。
此時(shí)此刻，此情此景，肖邦怎能不激動(dòng)呢？指名讀有關(guān)語句。
�。�5）朗讀全段，體會(huì)師生之間真摯深厚的情感。
（6）過渡：肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。
2、學(xué)習(xí)第三段。
�。�1）指名讀第3自然段，出示：悲憤欲絕（讀）
�、俨樽值�，解釋“絕”：氣息中止。
�、谡f說詞語的意思：悲痛憤怒到了極點(diǎn)。
�。�2）引讀：什么消息令肖邦悲憤欲絕？肖邦是怎樣做的？
�。�3）想象波蘭人民起義失敗，一個(gè)個(gè)倒在敵人槍口下的情景和波蘭人民聽到《革命進(jìn)行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗?fàn)幍那榫啊?/p>
�。�4）從肖邦的舉動(dòng)中你感受到了什么？（熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國。）
（5）默讀第4自然段，思考寫了什么。
�。�6）交流。
理解“徹夜”。（通宵，整夜）
比較：他勉勵(lì)自己要工作、工作、再工作。
他勉勵(lì)自己要工作、工作，再工作。
朗讀體會(huì)肖邦忘我工作的精神。
自由讀、指名讀。
�。�7）思考：他為什么要這么做？
交流，出示：
肖邦日夜思考著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中。
朗讀體會(huì)肖邦思念祖國的情懷。重讀帶點(diǎn)的詞。
�。�8）引讀：所以，“他……時(shí)間……可是他……“
看插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個(gè)時(shí)候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。
�。�9）小結(jié)：這一段寫什么？（肖邦日夜思念祖國，將一腔勢血化成音符，忘我地進(jìn)行音樂創(chuàng)作。）
三、試背第二段。想想如何記憶。
同桌互背，指名背。
小結(jié)：背誦也要講究方法，方法得當(dāng)，事半功倍。
四、繼續(xù)精讀訓(xùn)練第四段。
過渡：時(shí)間在肖邦的緊張工作中飛逝。
1、指句讀。
2、出示：彌留之際，肖邦緊緊地握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下�！�
�。�1）什么叫“彌留之際”？
�。�2）肖邦為什么病得這樣重？
（3）肖邦彌留之際哪來的力量“緊緊握著”姐姐的手？（積聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言。）
�。�4）朗讀肖邦的話，看看表達(dá)了他怎樣的思想感情。（至死不忘祖國的強(qiáng)烈的愛國情感。）
3、想象肖邦此時(shí)在想什么。（我的災(zāi)難深重的祖國呀，整整18年，我無時(shí)無刻不在思念著你，努力做著一個(gè)赤子應(yīng)該做的一切……我生不能回到你的身邊，死后也要長眠于你的懷抱……）
4、引讀第6自然段。
�。�1）理解“與世長辭”。
�。�2）讀一讀，比一比，說說有什么不同。
�。ㄐぐ罹瓦@樣與世長辭了。肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。）
�。ó�(dāng)時(shí)他39歲。當(dāng)時(shí)他才39歲。）
交流，小結(jié)：兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。
五、總結(jié)課文，朗讀全文。
課文講波蘭音樂家肖邦在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達(dá)了他對祖國強(qiáng)烈的愛。
板書：
把我的心臟帶回祖國
不得不離開
肖邦 波蘭
日夜思念 忘我工作
彌留之際的請求
3《把我的心臟帶回祖國》一文由墨香閣免費(fèi)教育網(wǎng)--搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處!
�。ǖ谝环段� www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：帶回祖國）本文轉(zhuǎn)載
熟讀、領(lǐng)悟、背誦――《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)后記 篇8
教學(xué)目標(biāo) ：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。
3、通過具體語言材料的感知體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過具體語言材料的感知體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛國主義。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間： 三教時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一教時(shí)
一、談話導(dǎo)入 ：
1、今天，我們一起穿越歷史的長河，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。
2、讀課題，自由談?wù)劯惺?提問。
�。�"我"不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢？"我"是誰？怎么會(huì)離開祖國的？為什么要離開？在什么情況下說這話的？）
二、自讀課文：
1、畫出生字，邊認(rèn)字邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，劃出不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問題。
三、讀后交流：
可能提出的問題：
1、為什么埃斯內(nèi)爾會(huì)以泥土作為禮物送給肖邦？
2、面對盛在金杯里的泥土，肖邦為何會(huì)流下激動(dòng)的淚水？
3、肖邦那么愛祖國，可他為何不留下來反抗？
……
檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。
深淵 肖邦 消逝 概念 蠟燭 疾馳 特殊 勉勵(lì) 抗?fàn)?四處奔波 悲憤欲絕 與世長辭 霧靄 催人奮起 盛[chéng]滿
絕：停止。 辭：辭別，離開。 催：叫人趕快行動(dòng)。
霧靄：霧氣。 彌留之際：病重快要死的時(shí)候。
四、分段。
根據(jù)讀了課題后的提問，給課文分段，說說段意。
一（1）：寫波蘭被列強(qiáng)瓜分，肖邦被迫離開祖國。
二（2）：寫肖邦帶著祖國的泥土，告別親人。
三（3－4）：寫肖邦日夜思念祖國，忘我地進(jìn)行音樂創(chuàng)作。
四（5－6）：寫肖邦彌留之際請求把他的心臟帶回祖國。
五、精讀指導(dǎo)。
1、學(xué)生各自再讀課文，嘗試自己解決這些問題。（要求學(xué)生邊讀邊批注。）
2、檢查：a、"我"是誰？你怎么知道的？
b、你從第一段中，還知道了什么？
理解：
瓜分：像切瓜一樣地分割。
深淵：很深的水。文中比喻波蘭人民遭受了苦難很深。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀最后一句，注意重點(diǎn)詞"滿懷悲痛"、"不得不"的含義？為什么離開自己的祖國？
（正當(dāng)這個(gè)富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的才能時(shí)，他卻－－不得不離開自己的祖國，該是多么－－悲憤�。�
朗讀這一節(jié)。（體會(huì)肖邦當(dāng)時(shí)的悲憤之情。）朗讀時(shí)要求語調(diào)低沉、激憤，語速稍緩，重讀"不得不"。
范讀、練讀、指名讀、齊讀。
六、學(xué)習(xí)生字。
老師范寫生字。
學(xué)生鋼筆描紅。
七、作業(yè)
抄寫生字新詞。
有感情地朗讀課文第一段。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、你從第一段中知道了什么？
�。ㄐぐ畈坏貌浑x開祖國－－波蘭。）
2、感情地朗讀課文第一段。
過渡：那"不得不"離開的場面是怎么樣的？一定令人難忘吧！
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、自讀。想：這一段中寫了告別的哪幾個(gè)場景？
2、交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈(zèng)送銀杯。
3、學(xué)生再讀這三個(gè)場景，看看哪兒特別感動(dòng)你，為什么？
4、交流：
a.埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙時(shí)來為他送行，而且老師特地為他譜寫了送別曲－－《你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。（想像師生詠唱送別曲時(shí)，是怎樣的神情？）
指名讀有關(guān)語句，體會(huì)深厚的師生情。
b.埃斯內(nèi)爾"緊緊地"握住肖邦的手，他說的話"……無論……都不要……��？想像他當(dāng)時(shí)的激動(dòng)神情，指名、集體讀。
C.出示：埃斯內(nèi)爾又捧過……請收下吧！
埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為"特殊禮物"送給肖邦？
�。ńY(jié)合老師前面說的話思考）（老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的祖國和處在水深火熱中的人民）
朗讀體會(huì)埃斯內(nèi)爾的深情。
5、此時(shí)的肖邦怎么能不激動(dòng)呢？指名讀有關(guān)語句。抓住："鄭重地"、"回首、望了望"，理解肖邦對祖國的牽掛與難舍之情。
6、朗讀全段體會(huì)師生間真摯深厚的情感。
7、指導(dǎo)學(xué)生背誦。（告別親友離華沙 師生詠唱送別曲時(shí) 老師叮囑、送禮物 肖邦接杯登車去）
8、練背。檢查。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1.自讀：肖邦在國外是如何表達(dá)自己的愛國行動(dòng)的？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)肖邦用深愛的音樂表達(dá)內(nèi)心的抗?fàn)帯?/p>
朗讀有關(guān)句子，從肖邦的舉動(dòng)中你感受到了什么？
（熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國）
2.默讀第4自然段，想這段寫了什么？
a.交流：肖邦忘我地工作。你從哪兒看出來？
（全部傾注、工作工作再工作、徹夜地、沒有了時(shí)間的概念）
b.朗讀體會(huì)他的這種精神。
c.他為什么要這么做？引讀這一節(jié)第一、二句。所以，引讀最后一句。
d.看插圖小結(jié)：他就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作、再工作思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個(gè)時(shí)候，肖幫無論在鋼琴的演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。他就是這樣將一腔熱血化成音符，忘我地進(jìn)行音樂創(chuàng)作。
四、作業(yè)
有感情地朗讀課文一至三段。
背誦第二段
第三教時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.課文前三段分別講了什么？
2.讀一讀你喜歡的自然段。說說為什么？
3.檢查，背誦情況。
先一凳相互檢查，再指名背，集體背。
二、繼續(xù)精讀第四段
1. 學(xué)生自由讀。出示："彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：'我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在 祖國的地下。'"
a.理解：彌留之際。
b.他為何得這樣的重�。�
c.他為什么要緊緊握著姐姐路德維卡的手？
�。ǚe聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言。）
d.朗讀，體會(huì)這段話表達(dá)了他怎樣的思想感情？
（至死不忘祖國的強(qiáng)烈的愛國情感！）
2. 想像肖邦此時(shí)在想什么？
3. 引讀第6自然段。
a.理解：與世長辭：辭：告別。永遠(yuǎn)離開人世。
b.比較句子：
肖邦就是這樣與世長辭了。
肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。
當(dāng)時(shí)他39歲。
當(dāng)時(shí)他才39歲。
c.討論后小結(jié)：第二句中突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。
4、用緩慢的語速，低沉的語調(diào)齊讀第6節(jié)。
三、總結(jié)課文
課文通過波蘭音樂家肖邦在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達(dá)了他對祖國強(qiáng)烈的愛。
課題用"把心臟帶回祖國"是他愛國情懷至極的表現(xiàn)。
四、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
板書： 3.把我的心臟帶回祖國
不得不離開
肖邦 波蘭
日夜思念，忘我工作
彌留之際的請求
熟讀、領(lǐng)悟、背誦――《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)后記 篇9
[教學(xué)要求]
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語。
3.通過具體語言材料感知并體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神。
[教學(xué)時(shí)間]
三課時(shí)。
預(yù)習(xí)。
按要求預(yù)習(xí)：讀順課文、掌握生字、理解有關(guān)詞語（彌留之際、悲憤欲絕、疾馳等）、寫出對課文的總體的初步感受、寫出對課文中自己感觸最深的句子段落的感受與體會(huì)、提出一二個(gè)有價(jià)值或自己解決不了的問題。
第一課時(shí)
一、揭示課題。
出示“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”一句，齊讀，思考：想想這是誰說的？是什么時(shí)候說的？從這句話中，你認(rèn)為他是一個(gè)什么樣的人？他又是含著什么樣的感情說的？怎樣才能讀好？你了解他嗎？（學(xué)生根據(jù)課前收集的資料介紹肖邦）
我們今天就來學(xué)習(xí)一篇寫他的故事的課文。(板書：把我的心臟帶回祖國)
昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你解決了哪些問題？還有什么疑問嗎?(整合學(xué)生的問題)
整合后的問題：
(1)肖邦既然愛自己的祖國，為什么還要離開自己的祖國？
(2)埃斯內(nèi)爾老師為什么要送肖邦一個(gè)盛満泥土的銀杯？
(3)肖邦為什么把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中？
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)讀生字詞，相機(jī)正音。
維斯瓦河疾馳蠟燭消逝催人奮起肺結(jié)核病
（2）指導(dǎo)書寫
邦：左右基本等寬。瓦：末筆是點(diǎn)。
馳：左窄而長，右寬而扁。亡：橫要長。
催：范寫。指出注意點(diǎn)。逝：注意筆順。
燭：筆畫安排要?jiǎng)蚍Q。肺：右邊末筆是。
描紅
抄寫本練習(xí)書寫詞語。
�。�3）指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語掌握情況。
三、再自由朗讀課文。同桌互讀互糾。
四、默讀課文，思考整合時(shí)大家遺留的問。如果有答案了，做好記號(hào)。又有新問題產(chǎn)生做好記號(hào)。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文“把我的心臟帶回祖國”，經(jīng)過大家的努力和整合一共留下了幾個(gè)問題？誰來說說。根據(jù)學(xué)生回答歸納出示：
(1)肖邦既然愛自己的祖國，為什么還要離開自己的祖國？
(2)埃斯內(nèi)爾老師為什么要送肖邦一個(gè)盛満泥土的銀杯？
(3)肖邦為什么把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中？
二、解疑。
這節(jié)課我們就一起來研究探討這三個(gè)問題。
�。A(yù)設(shè)：按以上三個(gè)問題的順序進(jìn)行按部就班地解決，比較符合課文的順序，但還可能有學(xué)生為了說明肖邦離開祖國不是為了逃避而是為了更好地同侵略者作斗爭，會(huì)同后文進(jìn)行聯(lián)系。如果這樣，就把第三個(gè)問題提前解決。）
�。ㄒ唬┨接懷芯�(1)肖邦既然愛自己的祖國，為什么還要離開自己的祖國？
根據(jù)學(xué)生回答情況，學(xué)習(xí)文章第一節(jié)。
注意：“瓜分”“落到”“陷入深淵”“滿懷悲憤”“不得不”等重點(diǎn)詞句。進(jìn)行研究，肖邦離開祖國的真正原因。
突出地讓學(xué)生重點(diǎn)理解感受肖邦的熱愛祖國。
集體朗讀本整節(jié)。
（二）探討研究(2)埃斯內(nèi)爾老師為什么要送肖邦一個(gè)盛満泥土的銀杯？
此段的學(xué)習(xí)就按照學(xué)生的回答，讓學(xué)生體會(huì)、感悟①肖邦對于老師來說，是得意門生（相機(jī)滲透肖邦的音樂天才資料）②老師和同學(xué)都十分地依戀肖邦③老師和同學(xué)都不希望肖邦出國后忘記自己的祖國。④肖邦內(nèi)心是不太想離開牌子祖國的。而第三、四點(diǎn)是需要學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)的。
本段學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過朗讀來深入體會(huì)感受。
過渡：肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。他有沒有忘記自己親愛的教師和同學(xué)的囑托呢？（沒有）為什么？
�。ㄈ┭芯刻接憽�(3)肖邦為什么把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中？”
重點(diǎn)理解：“悲憤欲絕”“徹夜”等詞。
朗讀并展開想象：波蘭人民起義失敗，一個(gè)個(gè)倒在敵人槍口下，這時(shí)，波蘭人民聽到《革命進(jìn)行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗?fàn)幍那榫啊?/p>
說說你從肖邦的舉動(dòng)中感受到了什么?
朗讀體會(huì)肖邦忘我工作的精神并展開想象。
出示“肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中。”朗讀。
結(jié)合插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個(gè)時(shí)候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。
三、試背第二段想想如何記憶。
四、布置作業(yè)：
1、朗讀背誦
2、完成練習(xí)冊
第三教時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
1.昨天我們研究了大家提出的三個(gè)問題，通過研究與探討，你有什么感受？
2.讀讀你感動(dòng)的句段，說說為什么感動(dòng)你。
二、鞏固背誦第二段，交流記憶方法
三、繼續(xù)精讀
過渡：時(shí)間在肖邦的緊張工作中飛逝。
1.出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”指名讀。
2.(1)理解“彌留之際”、“緊緊握著”。
(2)朗讀肖邦的話，看看表達(dá)了他怎樣的思想感情。(至刃不忘祖國的強(qiáng)烈的愛國情感)
3.想象肖邦此時(shí)在想什么。
4.引讀第6自然段。
(1)出示理解“與世長辭”
�、俨樽值洌忉尅稗o”。(告別)
�、谡f說它的意思。(永遠(yuǎn)離開人世)
(2)讀一讀，比—比，說說有什么不同。
肖邦就是這樣與世長辭了。
肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。
當(dāng)時(shí)他39歲。
當(dāng)時(shí)他才39歲。
交流，小結(jié)：
兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。
5.用緩慢的語速，低沉的語調(diào)齊讀第6自然段，
三、總結(jié)課文，朗讀全文
課文講波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達(dá)了他對祖國強(qiáng)烈的愛。
(指課題)“把心臟帶回祖國”，肖邦彌留之際的請求是他靈魂深處的吶喊，是他愛國情懷至極的表現(xiàn)。
播放肖邦的《革命進(jìn)行曲》，朗讀全文，進(jìn)一步體會(huì)。
【教后記】
（1）設(shè)計(jì)思路：本課我采用了好久沒用了的“質(zhì)疑教學(xué)法”。初衷是一位網(wǎng)友（至于哪位我忘記了）在集體備課時(shí)提醒了我。是啊，這篇課文我們老師在集體備課時(shí)也有問不完的問題，何況是我們的那些好問的孩子們呢！于是，我設(shè)計(jì)了這樣的思路。用兩三個(gè)切入文章主題的問題進(jìn)行探究、研究，以此為突破口，讓學(xué)生去體悟。應(yīng)該不錯(cuò)！
（2）在第二教時(shí)探究三個(gè)問題時(shí)，正如我預(yù)設(shè)的。學(xué)生果然聯(lián)系到后面的句子來加以說明肖邦出國后并沒有忘記老師的囑托，忘記自己的祖國，而是深深地懷念著自己親愛的祖國。我在實(shí)際教學(xué)中，就先研究解決第三個(gè)問題，再回頭解決第二個(gè)問題。
（3）至少在集體備課中研究的“肖邦為什么要離開祖國”我明確告訴孩子：肖邦是愛國的，但他同樣也十分熱愛藝術(shù)。我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生并沒有因?yàn)槲腋嬖V他們這一點(diǎn)，而使他們對于肖邦的愛國有所懷疑。
熟讀、領(lǐng)悟、背誦――《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)后記 篇10
品讀課題 突破重點(diǎn)——《把我的心臟帶回祖國》課題教學(xué)
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：132
《把我的心臟帶回祖國》一文講述了波蘭被外國占領(lǐng)，音樂家肖邦流落異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的故事，表達(dá)了肖邦對祖國強(qiáng)烈的愛。課題“把我的心臟帶回祖國”即是肖邦彌留之際的請求，是靈魂深處的吶喊，是愛國情懷極至的表現(xiàn)�！鞍盐业男呐K帶回祖國”這句話成了全文的一條情感主線。
在教學(xué)中，應(yīng)注重對這一課題的品讀和感悟�，F(xiàn)錄教學(xué)片段如下：
師板書課題，學(xué)生書空。
指名讀題，齊讀。
師：想一想：要是給這個(gè)題目加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你準(zhǔn)備加什么？
學(xué)生思考片刻，班上許多人舉手。
（第一范文 www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：帶回祖國）本文轉(zhuǎn)載
生：我給這句話加引號(hào)。因?yàn)檫@句話是肖邦在彌留之際說的一句話。
此時(shí)，許多學(xué)生跟著附和道：“是啊，是啊！”
師：看來大家都已經(jīng)把課文內(nèi)容讀明白了呀！想想除了加引號(hào)，還有別的符號(hào)需要加嗎？
學(xué)生們再次陷入思考之中。沉寂之后，一名女生站起來。
生：我覺得還應(yīng)該在句尾加上一個(gè)感嘆號(hào)。
師：這倒是個(gè)獨(dú)特的見解，能說說為什么應(yīng)該加感嘆號(hào)嗎？
經(jīng)這么一提醒，班上有好幾名學(xué)生眼睛亮了起來，把小手舉得高高的。
生：因?yàn)檫@句話是肖邦在臨終前說的，這是他的臨終遺言。
生：因?yàn)檫@句話是肖邦在請求別人。
生：因?yàn)檫@句話是肖邦彌留之際心靈深處的吶喊。
師：是啊，肖邦這位波蘭偉大的音樂家之所以在他彌留之際說出這樣一句話，肯定有著不同尋常的意義。圍繞這句話，同學(xué)們有什么疑問嗎？
生：我想知道肖邦是對誰說這句話的。
生：我想問肖邦是在哪兒說這句話的。
生：我想問肖邦為什么要在臨終時(shí)要求把自己的心臟帶回祖國？
……
師：同學(xué)們，大家提的問題都很好，這些問題正是我們要通過再讀課文需要解決的。讓我們靜下心來，深入到文中去細(xì)細(xì)體會(huì)吧。
�。ǖ谝环段� www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：帶回祖國）本文轉(zhuǎn)載
熟讀、領(lǐng)悟、背誦――《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)后記 篇11
[教學(xué)要求]
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。
[教學(xué)過程]
把我的心臟帶回祖國
一、 談話導(dǎo)入：
1、 今天，我們一起穿越歷史的長河，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。
2、 讀課題，自由談?wù)劯惺堋?/p>
二、 自讀課文：
1、 畫出生字，邊認(rèn)字邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、 再讀課文，劃出不理解的字詞，提出不理解的問題。
三、 讀后交流：
可能提出的問題：
1、 為什么埃斯內(nèi)爾會(huì)以泥土作為禮物送給肖邦？
2、 面對盛在金杯里的泥土，肖邦為何會(huì)流下激動(dòng)的淚水？
3、 肖邦那么愛祖國，可他為何不留下來反抗？
……
四、 再讀課文，嘗試自己解決這些問題。
要求學(xué)生邊讀邊批注。
五、 采用多種形式讀懂、讀好課文，體會(huì)文章所表達(dá)的強(qiáng)烈愛國情感。
1、 第一自然段，相機(jī)理解“瓜分”。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀最后一句，注意重點(diǎn)詞“滿懷悲痛”、“不得不”。
2、 第二小節(jié)（重點(diǎn)指導(dǎo)）
�。�1） 指導(dǎo)閱讀埃斯內(nèi)兒的兩句話，感受師生情深，愛國情濃。（采用評(píng)讀、議讀的方法）
�。�2） 最后一句，在朗讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生從肖邦的動(dòng)作、神情“鄭重地”、“回首”、望了望”，理解肖邦對祖國的牽掛與難舍之情。
3、 第3、4小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)肖邦用深愛的音樂表達(dá)內(nèi)心的抗?fàn)帯?/p>
4、 第5、6小節(jié)，抓重點(diǎn)句“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠與祖國的地下�！奔ぐl(fā)學(xué)生理解肖邦對祖國的赤忱之愛。
六、 輕聲自由再讀全文，檢查對問題的理解，交流。
老師相機(jī)評(píng)論，總結(jié)。
七、 默讀，感悟。
八、 交流感悟。
熟讀、領(lǐng)悟、背誦――《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)后記 篇12
教學(xué)設(shè)計(jì)方案學(xué)校五星班級(jí)六（2）學(xué)科語文課題《把我的心臟帶回祖國》教時(shí)第二課時(shí)日期07/09一、教材簡析這是一篇洋溢著濃濃愛國情誼的敘事性文章，這是一篇典型的愛國主義鮮活教材。文章講述了波蘭被歐洲列強(qiáng)瓜分后，音樂家肖邦流落異國他鄉(xiāng)仍不忘亡國之恨，彌留之際還請求姐姐把他的心臟帶回自己的祖國，從而表達(dá)了他對祖國的強(qiáng)烈的愛�！栋盐业男呐K帶回祖國》由于列強(qiáng)瓜分了波蘭，使肖邦“不得不”滿懷悲憤之情忍痛離開祖國；師友送別時(shí)，無論詠唱《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》，無論叮囑“不要忘記自己的祖國”，也無論贈(zèng)送泥土這一“特殊禮物”，都是以愛國為核心的；肖邦身處異國他鄉(xiāng)，日夜思念祖國，忘我進(jìn)行音樂創(chuàng)作；即使彌留之際也請求死后把他的心臟帶回去，他要長眠祖國地下——這是多么熾烈執(zhí)著的愛國之情啊! 二、學(xué)情分析課文是一篇洋溢著濃濃愛國情誼的敘事性文章，文中并沒有多么深?yuàn)W的詞句，對于六年級(jí)學(xué)生來說，理解這篇課文應(yīng)該并不難。只要學(xué)生能抓住圍繞中心的重點(diǎn)詞句用心去讀，必能有所悟，有所感。通過全文感受的變化過程，就有最后的收獲――愛國情感和對偉大的音樂家肖邦的敬仰之情。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和文章的特點(diǎn)，結(jié)合我班學(xué)生的具體認(rèn)知水平，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。2.通過朗讀感悟，體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神。四、教學(xué)重、難點(diǎn)抓住貫穿全文的情感主線——把我的心臟帶回祖國，在訓(xùn)練語言文字的同時(shí)，陶冶學(xué)生的愛國情感。教 學(xué) 過 程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 3’ 復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文“把我的心臟帶回祖國”，經(jīng)過大家的努力和整合一共留下了幾個(gè)問題？誰來說說。根據(jù)學(xué)生回答歸納出示： (1)肖邦既然愛自己的祖國，為什么還要離開自己的祖國？ (2)埃斯內(nèi)爾老師為什么要送肖邦一個(gè)盛満泥土的銀杯？ (3)肖邦為什么把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中？ 學(xué)生回憶、回答 這種開放式的導(dǎo)入方式，使學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，通過回憶，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更為本課的教學(xué)指明方向。 28 解疑這節(jié)課我們就一起來研究探討這三個(gè)問題。 （一） 探討研究(1)肖邦既然愛自己的祖國，為什么還要離開自己的祖國？ 根據(jù)學(xué)生回答情況，學(xué)習(xí)文章第一節(jié)。 注意：“瓜分”“落到”“陷入深淵”“滿懷悲憤”“不得不”等重點(diǎn)詞句。進(jìn)行研究，肖邦離開祖國的真正原因。 突出地讓學(xué)生重點(diǎn)理解感受肖邦的熱愛祖國。 集體朗讀本整節(jié)。 （二） 探討研究(2)埃斯內(nèi)爾老師為什么要送肖邦一個(gè)盛満泥土的銀杯？ 此段的學(xué)習(xí)就按照學(xué)生的回答，讓學(xué)生體會(huì)、感悟①肖邦對于老師來說，是得意門生（相機(jī)滲透肖邦的音樂天才資料）②老師和同學(xué)都十分地依戀肖邦③老師和同學(xué)都不希望肖邦出國后忘記自己的祖國。④肖邦內(nèi)心是不太想離開牌子祖國的。而第三、四點(diǎn)是需要學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)的。 本段學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過朗讀來深入體會(huì)感受。 過渡：肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。他有沒有忘記自己親愛的教師和同學(xué)的囑托呢？（沒有）為什么？ （三）研究探討“(3)肖邦為什么把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中？” 重點(diǎn)理解：“悲憤欲絕” “徹夜”等詞。朗讀并展開想象：波蘭人民起義失敗，一個(gè)個(gè)倒在敵人槍口下，這時(shí)，波蘭人民聽到《革命進(jìn)行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗?fàn)幍那榫啊Ｕf說你從肖邦的舉動(dòng)中感受到了什么? 朗讀體會(huì)肖邦忘我工作的精神并展開想象。出示“肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中�！崩首x。結(jié)合插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個(gè)時(shí)候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。1、學(xué)生通過對“瓜分”“落到”“陷入深淵”“滿懷悲憤”“不得不”等重點(diǎn)詞句的揣摩，明白肖邦離開祖國的真正原因。理解感受肖邦對聯(lián)祖國的熱愛。 2、集體朗讀本節(jié)。 學(xué)生回答、體會(huì)、感悟①肖邦對于老師來說，是得意門生（相機(jī)滲透肖邦的音樂天才資料）②老師和同學(xué)都十分地依戀肖邦③老師和同學(xué)都不希望肖邦出國后忘記自己的祖國。④肖邦內(nèi)心是不太想離開牌子祖國的。1、學(xué)生重點(diǎn)理解：“悲憤欲絕” “徹夜”等詞。朗讀并展開想象：蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈。”蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)的是兒童在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)探究精神。質(zhì)疑的目的是解疑，學(xué)生提出的問題必須在教學(xué)中──解決。教師應(yīng)給予學(xué)生解疑的方法。用什么方法來解決呢？傳統(tǒng)的教學(xué)往往是由老師解答，而“探究性學(xué)習(xí)”則要求學(xué)生自己來解決問題。學(xué)習(xí)語文的方法很多，例如：聽、讀、思、議、畫、找、寫等。運(yùn)用什么方法來解決問題呢？由學(xué)生自己決定。為了更好地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性。 5 精讀結(jié)束部分過渡：時(shí)間在肖邦的緊張工作中飛逝。1.出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下�！敝该x。2. (1)理解“彌留之際”、“緊緊握著”。(2)朗讀肖邦的話，看看表達(dá)了他怎樣的思想感情。(至刃不忘祖國的強(qiáng)烈的愛國情感) 3.想象肖邦此時(shí)在想什么。 4.引讀第6自然段。(1)出示理解“與世長辭”①查字典，解釋“辭”。(告別)②說說它的意思。(永遠(yuǎn)離開人世)(2)讀一讀，比—比，說說有什么不同。肖邦就是這樣與世長辭了。肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。當(dāng)時(shí)他39歲。當(dāng)時(shí)他才39歲。交流，小結(jié)：兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。5.用緩慢的語速，低沉的語調(diào)齊讀第6自然段，1、學(xué)生讀 2、理解“彌留之際”、“緊緊握著”。3、朗讀肖邦的話，體會(huì)表達(dá)的情感4、想象肖邦此時(shí)在想什么。5、查字典理解“與世長辭”體會(huì)其中的情感。 2、學(xué)生感情朗讀。在一篇文章中，有許多詞語可以是整篇文章的“觸發(fā)點(diǎn)”、“共振點(diǎn)”、“興奮點(diǎn)”，能夠起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。在本段教學(xué)中，我緊抓這幾個(gè)關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生進(jìn)行深入體會(huì)肖邦的愛國情感。 4 三、總結(jié)課文，朗讀全文1、課文講波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達(dá)了他對祖國強(qiáng)烈的愛。2、(指課題)“把心臟帶回祖國”，肖邦彌留之際的請求是他靈魂深處的吶喊，是他愛國情懷至極的表現(xiàn)。3、播放肖邦的《革命進(jìn)行曲》，朗讀全文，進(jìn)一步體會(huì)。1、學(xué)生在音樂聲中朗讀全文。課堂的高潮往往就是結(jié)束部分，這時(shí)候?qū)W生的情感已經(jīng)通過一堂課的鋪墊，經(jīng)過老師的引導(dǎo)，到達(dá)了含苞欲放的時(shí)候，而音樂的鋪陳則成了學(xué)生感情噴發(fā)的催化劑與強(qiáng)化劑，在音樂聲中，達(dá)到了情感共鳴，化成了千言萬語，厚積薄發(fā)，課堂則到達(dá)高潮
熟讀、領(lǐng)悟、背誦――《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)后記 篇13
《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)設(shè)計(jì)三
教材分析：
熱愛祖國的感情貫穿全文，這是本文的主要寫作特色。由于列強(qiáng)瓜分了波蘭，使肖邦“不得不”滿懷悲憤之情忍痛離開祖國；師友送別時(shí)，無論詠唱《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》，無論叮囑“不要忘記自己的祖國”，也無論贈(zèng)送泥土這一“特殊禮物”，都是以愛國為核心的；肖邦身處異國他鄉(xiāng)，日夜思念祖國，忘我進(jìn)行音樂創(chuàng)作；即使彌留之際也請求死后把他的心臟帶回去，他要長眠祖國地下――這是多么熾烈執(zhí)著的愛國之情啊!
設(shè)計(jì)理念：
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶；獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！遍喿x是一種對話，閱讀教學(xué)更是教師、學(xué)生、文本之間廣泛而深入的對話過程。珍視學(xué)生在閱讀中的疑問和感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中嘗試解決問題；在上下文意的疏通中抓住課文的空白點(diǎn)，展開聯(lián)想與想象，以創(chuàng)新的形式表達(dá)自己的感受。
《把我的心臟帶回祖國》的重點(diǎn)段，第二自然段的閱讀是對學(xué)生情感體驗(yàn)、文本感悟諸多能力的檢驗(yàn)。也是對學(xué)生的問題的一次集中性的對話。所以我在學(xué)生理清了本段的基本脈絡(luò)后，重點(diǎn)放在閱讀、體驗(yàn)、對話這樣的三步驟訓(xùn)練上。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一篇新課文，題目是——
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲呀？
學(xué)生匯報(bào)，可從字詞、肖邦身世、課文內(nèi)容、讀后感受等方面談。
引導(dǎo)學(xué)生回到課題上，肖邦的這句話是他在什么情況下說的呢？（根據(jù)學(xué)生回答，出示：彌留之際，肖邦緊緊地握著姐姐的路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”）指名讀句子，說說你們讀懂了什么？（肖邦對祖國的熱愛至死不渝）
再讀課題（讀出感情）
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
同學(xué)們，既然肖邦很愛自己的祖國的，死后還要姐姐把自己的心臟帶回祖國，要長眠在祖國的地下，那么，他又為什么要離開自己的祖國呢？引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)第一段的內(nèi)容，了解肖邦離開祖國時(shí)的悲憤。
師：肖邦6歲就開始學(xué)習(xí)鋼琴，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。展現(xiàn)在這位才華橫溢的年輕音樂家面前的是一條鋪滿鮮花的大道。但就在這時(shí)，波蘭遭到了歐洲列強(qiáng)的瓜分。引讀：有十分之九的領(lǐng)土落到了沙皇俄國的手里。波蘭人民從此陷入了被欺凌、被壓迫的深淵。年輕而富有才華的音樂家肖邦，滿懷悲憤，不得不離開自己的祖國。——什么叫“不得不”？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
1830年11月的一天，維斯瓦河上彌漫著薄薄的霧靄，20歲的肖邦告別了自己的親人，坐著馬車離開了首都華沙。在城郊，發(fā)生了一件感人的事。
自讀課文，思考：在城郊，發(fā)生了一件什么事？你覺得這件事中哪些情節(jié)最令你感動(dòng)？
（1）他們站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說：“孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國呀！”肖邦感動(dòng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)。
同學(xué)和老師站在路邊，詠唱著老師特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。如果你是埃斯內(nèi)爾，你會(huì)通過歌聲對肖邦說什么呢？同桌討論歌詞。
�。词鼓氵h(yuǎn)在他鄉(xiāng)，我們永遠(yuǎn)會(huì)心心相印。
即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，也不要忘記自己的祖國母親。
……）
出示：送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》歌詞：
不論你在哪里逗留/不論你在哪里流浪/愿你永遠(yuǎn)不會(huì)把祖國遺忘/愿你懷著一顆溫暖至誠的心/永遠(yuǎn)不停對祖國的熱愛。
教師深情朗誦。學(xué)生誦讀。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“緊緊、無論、都不要”等詞語體會(huì)老師對肖邦的期盼和叮囑。指導(dǎo)有感情讀好第一句。
（2）這時(shí)，埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”
�。�3）肖邦再也忍不住了，激動(dòng)的淚水溢滿了眼眶。他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，然后登上了馬車，疾馳而去。
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)。
埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為特殊禮物送給肖邦？
�。ㄟ@是肖邦的根，這是生他養(yǎng)他的土地
老師要肖邦知道走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的祖國和處在水深火熱中的人民。
……）
指名讀，齊讀，體會(huì)埃斯內(nèi)爾的深情。
肖邦再也忍不住了，激動(dòng)的淚水溢滿了眼眶。他已經(jīng)理解、體會(huì)了老師的一片心意，我們從他的淚水中可以看出他有千言萬語想要訴說，想一想，肖邦在心里會(huì)說些什么？你能幫他說一說嗎？出示小訓(xùn)練：他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙誠說：
（祖國再見了！老師再見了！同學(xué)們，朋友們再見了！
祖國，我會(huì)為你而奮斗的！
……）
自由背誦這一段中最令你感動(dòng)的句子，個(gè)別背。
3、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
流落法國巴黎的肖邦，他在異鄉(xiāng)都干了些什么？
⑴得知華沙起義失敗的消息，寫下了著名的《革命進(jìn)行曲》
理解“悲憤欲絕”
聽《革命進(jìn)行曲》，說印象，感受音樂的巨大作用。（播放音樂）
師：起義失敗的波蘭人民，聽到《革命進(jìn)行曲》后，又振奮精神，重新拿起武器英勇斗爭。
從肖邦的這一舉動(dòng)中我們能夠感受到什么？（肖邦有著熾熱的愛國之情，身在異國，心系祖國，祖國的每一點(diǎn)變化都被他所密切地關(guān)注）
�、菩ぐ钊找顾寄钭鎳业剡M(jìn)行音樂創(chuàng)作。
思考：他為什么要這么做？
肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“全部、再工作、徹夜”等詞語體會(huì)肖邦思念祖國的情懷。
肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這段時(shí)候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。
�、菫榱俗鎳�，也為了生計(jì)，肖邦四處奔波。
寒來暑往，18年過去了。疲勞加上憂憤，使肖邦原來的肺結(jié)核病又復(fù)發(fā)了。1849年10月，他終于躺倒在病床上。引讀：課件再次出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下�！�
朗讀肖邦的話，加深體會(huì)（注意微弱的聲音與強(qiáng)烈的感情要協(xié)調(diào)好）
引出第6自然段，理解“與世長辭”，抓住“亡國之恨”和“異國他鄉(xiāng)”、“才”來再次感受肖邦命運(yùn)的坎坷與他未能活著回到祖國，未能看到祖國解放的那種死不瞑目的深深遺憾。
齊讀第六自然段
三、總結(jié)
之后，波蘭人民又多次舉行爭取獨(dú)立的武裝起義，終于在1918年11月11日恢復(fù)獨(dú)立，成立了資產(chǎn)階級(jí)共和國。但遺憾的是，肖邦再也看不到祖國恢復(fù)獨(dú)立的那一天了。
但是他留下的《革命進(jìn)行曲》卻激勵(lì)著全世界人民，他熾熱的愛國情懷永遠(yuǎn)地留在了我們的心中。
熟讀、領(lǐng)悟、背誦――《把我的心臟帶回祖國》教學(xué)后記 篇14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。
3、通過具體語言材料的感知體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過具體語言材料的感知體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛國主義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
四、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)入
1、今天，我們一起穿越歷史的長河，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。
2、讀課題，自由談?wù)劯惺?提問。
�。�"我"不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢？"我"是誰？怎么會(huì)離開祖國的？為什么要離開？在什么情況下說這話的？）
�。ǘ┳宰x課文
1、畫出生字，邊認(rèn)字邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，劃出不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問題。
�。ㄈ┳x后交流
可能提出的問題：
1、為什么埃斯內(nèi)爾會(huì)以泥土作為禮物送給肖邦？
2、面對盛在金杯里的泥土，肖邦為何會(huì)流下激動(dòng)的淚水？
3、肖邦那么愛祖國，可他為何不留下來反抗？
……
檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。
深淵肖邦消逝概念蠟燭疾馳特殊勉勵(lì)抗?fàn)幩奶幈疾ū瘧嵱^與世長辭霧靄催人奮起盛[chéng]滿
絕：停止。辭：辭別，離開。催：叫人趕快行動(dòng)。
霧靄：霧氣。彌留之際：病重快要死的時(shí)候。
（四）分段
根據(jù)讀了課題后的提問，給課文分段，說說段意。
（1）：寫波蘭被列強(qiáng)瓜分，肖邦被迫離開祖國。
�。�2）：寫肖邦帶著祖國的泥土，告別親人。
（3－4）：寫肖邦日夜思念祖國，忘我地進(jìn)行音樂創(chuàng)作。
�。�5－6）：寫肖邦彌留之際請求把他的心臟帶回祖國。
�。ㄎ澹┚x指導(dǎo)
1、學(xué)生各自再讀課文，嘗試自己解決這些問題。（要求學(xué)生邊讀邊批注。）
2、檢查：a、"我"是誰？你怎么知道的？
b、你從第一段中，還知道了什么？
理解：
瓜分：像切瓜一樣地分割。
深淵：很深的水。文中比喻波蘭人民遭受了苦難很深。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀最后一句，注意重點(diǎn)詞"滿懷悲痛"、"不得不"的含義？為什么離開自己的祖國？
�。ㄕ�(dāng)這個(gè)富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的才能時(shí)，他卻－－不得不離開自己的祖國，該是多么－－悲憤�。�
朗讀這一節(jié)。（體會(huì)肖邦當(dāng)時(shí)的悲憤之情。）朗讀時(shí)要求語調(diào)低沉、激憤，語速稍緩，重讀"不得不"。
范讀、練讀、指名讀、齊讀。
�。⿲W(xué)習(xí)生字
老師范寫生字。
學(xué)生鋼筆描紅。
（七）學(xué)習(xí)第二段
1、自讀。想：這一段中寫了告別的哪幾個(gè)場景？
2、交流：詠唱送別曲；老師的叮囑；贈(zèng)送銀杯。
3、學(xué)生再讀這三個(gè)場景，看看哪兒特別感動(dòng)你，為什么？
4、交流：
a.埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙時(shí)來為他送行，而且老師特地為他譜寫了送別曲－－《你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。（想像師生詠唱送別曲時(shí)，是怎樣的神情？）
指名讀有關(guān)語句，體會(huì)深厚的師生情。
b.埃斯內(nèi)爾"緊緊地"握住肖邦的手，他說的話"……無論……都不要……啊？想像他當(dāng)時(shí)的激動(dòng)神情，指名、集體讀。
C.出示：埃斯內(nèi)爾又捧過……請收下吧！
埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為"特殊禮物"送給肖邦？
�。ńY(jié)合老師前面說的話思考）（老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的祖國和處在水深火熱中的人民）
朗讀體會(huì)埃斯內(nèi)爾的深情。
5、此時(shí)的肖邦怎么能不激動(dòng)呢？指名讀有關(guān)語句。抓�。�"鄭重地"、"回首、望了望"，理解肖邦對祖國的牽掛與難舍之情。
6、朗讀全段體會(huì)師生間真摯深厚的情感。
7、指導(dǎo)學(xué)生背誦。（告別親友離華沙師生詠唱送別曲時(shí)老師叮囑、送禮物肖邦接杯登車去）
8、練背。檢查。
�。ò耍⿲W(xué)習(xí)第三段
1、自讀：肖邦在國外是如何表達(dá)自己的愛國行動(dòng)的？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)肖邦用深愛的音樂表達(dá)內(nèi)心的抗?fàn)帯?/p>
朗讀有關(guān)句子，從肖邦的舉動(dòng)中你感受到了什么？
�。霟岬膼蹏楦�，身在國外，心系祖國）
2、默讀第4自然段，想這段寫了什么？
a.交流：肖邦忘我地工作。你從哪兒看出來？
（全部傾注、工作工作再工作、徹夜地、沒有了時(shí)間的概念）
b.朗讀體會(huì)他的這種精神。
c.他為什么要這么做？引讀這一節(jié)第一、二句。所以，引讀最后一句。
d.看插圖小結(jié)：他就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作、再工作思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個(gè)時(shí)候，肖幫無論在鋼琴的演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。他就是這樣將一腔熱血化成音符，忘我地進(jìn)行音樂創(chuàng)作。
�。ň牛├^續(xù)精讀第四段
1、學(xué)生自由讀。出示："彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說：'我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。'"
a.理解：彌留之際。
b.他為何得這樣的重�。�
c.他為什么要緊緊握著姐姐路德維卡的手？
�。ǚe聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言。）
d.朗讀，體會(huì)這段話表達(dá)了他怎樣的思想感情？
�。ㄖ了啦煌鎳膹�(qiáng)烈的愛國情感�。�
2、想像肖邦此時(shí)在想什么？
3、引讀第6自然段。
a.理解：與世長辭：辭：告別。永遠(yuǎn)離開人世。
b.比較句子：
肖邦就是這樣與世長辭了。
肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。
當(dāng)時(shí)他39歲。
當(dāng)時(shí)他才39歲。
c.討論后小結(jié)：第二句中突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。
4、用緩慢的語速，低沉的語調(diào)齊讀第6節(jié)。
�。ㄊ┛偨Y(jié)課文
課文通過波蘭音樂家肖邦在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達(dá)了他對祖國強(qiáng)烈的愛。
課題用"把心臟帶回祖國"是他愛國情懷至極的表現(xiàn)。