第十二冊《練習4》教學設計（精選12篇）

第十二冊《練習4》教學設計 篇1

　　《練習5》教學設計之一

　　佚名

　　一、教學目標 

　　1、用鋼筆描紅行楷字，努力寫得入體。

　　2、對照簡化字，認讀括號里的繁體字。

　　3、將成語補充完整，再按要求分類。

　　4、在括號里填上適當的關聯詞。

　　5、熟記成語。

　　6、朗讀、背誦古詩《大風歌》。

　　7、口語交際：學采訪。培養學生提問、傾聽、表達和應對的能力。

　　二、教學時間 三課時

　　第一課時

　　一、揭示任務

　　同學們，這節課我們將完成練習5的第1～3項練習。注意要看清題目要求。

　　二、教學第一題

　　1、出示教學內容。

　　2、讀句子，注意每個字的字型。

　　3、哪些字比較難寫，請提出來。（鷺、嵌、璃、像）

　　4、討論該怎么寫，讓學生說說運筆的特點和應注意的地方。

　　5、學生描紅，從字的整體入手，并注意整體布局。

　　三、教學第二題

　　1、復習學過的一些繁體字。

　　2、說說你發現了漢字簡化的基本規律。

　　3、小結：認讀繁體字的主要部件，偏旁的簡化，這樣可以幫助我們識記一大批繁體字。

　　4、學生認讀本題中簡化字組成的詞語。

　　5、將簡化字和繁體字對照比較，認讀。

　　6、運用簡化規律識記繁體字。

　　7、多種形式認讀繁體字。

　　四、教學第三題

　　1、復習學過的成語。

　　2、審題。

　　（1）指名讀題目。

　　（2）說說本題該怎樣練習（先補充完整，再歸類）

　　3、四人小組交流，然后自行填寫。

　　4、交流。

　　（1）補充完整詞語：

　　昧堂貫巷舍戰跳狀采己恒致私市煥

　　（2）根據要求歸類。

　　A優秀品質：拾金不昧嚴于律己大公無私

　　B精神集中：全神貫注專心致志

　　C人的精神好：神采奕奕容光煥發

　　D擔驚受怕的：膽戰心驚心驚肉跳驚恐萬狀

　　E堅持不懈的：鍥而不舍持之以恒

　　F人特別多的：濟濟一堂門庭若市萬人空巷

　　5、反復誦讀，積累詞匯。

　　第二課時

　　一、教學第一題

　　1、復習學過的關聯詞。

　　2、審題。

　　（1）指名讀題。

　　（2）明確要求。

　　3、學生讀題，體會前后句子中的聯系。

　　4、四人小組討論，然后自行填寫。

　　5、學生自由朗讀填好的句子，檢查修改。

　　6、交流評議。

　　（1）“無論……都……”

　　（2）“不但……而且……”或“不僅……還……”

　　（3）“只要……就……”

　　（4）“……因此……”

　　二、教學第五題

　　1、復習。

　　2、學習。

　　（1）多種形式準確認讀。

　　（2）理解詞義。

　　A你能說說哪些成語的意思？

　　B提出不明白的成語，交流討論。

　　頭頭是道：形容說話做事有條理。

　　娓娓而談：形容不斷地連續討論。

　　理直氣壯：理由正確充分，說話有氣勢。

　　夸夸其談：形容說話寫文章常浮夸，不切實際。

　　無稽之談：沒有根據的談論。

　　拾人牙慧：比喻襲取他人的語言或文字。

　　老生常談：比喻常說的老話。

　　（3）請同學們邊讀邊想，你發現了什么。

　　（這12個成語都和說話或談論有關。每一組的兩個成語意思相近，且每一組的最后一個字相同。）

　　（4）反復誦讀，讀出韻味。

　　（5）熟讀成誦。

　　三、教學第六題

　　1、復習前四組所學過的詩歌。

　　2、學習《大風歌》。

　　（1）簡介。

　　《大風歌》是西漢開國皇帝劉邦于公元前195年在安徽宿縣西打敗黥布叛兵后路過家鄉沛縣，和父老鄉親一起飲酒歡慶勝利時，即席吟成的一首氣勢磅礴的詩。

　　（2）自由試讀，指名讀。

　　（3）讀懂詩意。

　　兮：相當于“啊”，海內：四海之內，指全國。

　　安得：怎能得到。

　　（4）詩意：劉邦得了天下之后，感到自己在風云變幻的斗爭中取得了勝利，在全國有了很高的威望，這時懷著自豪感回到了家鄉。但整個國家尚未鞏固，期望能得到更多的勇士鎮守四方！

　　（5）反復朗讀，注意停頓。

　　（6）熟讀成誦。

　　第三課時

　　一、教學第七題

　　1、課前準備

　　提前一周讓學生看《新聞聯播》、《大寫真》等電視節目，觀察記者是如何對人物進行采訪的。

　　2、激發興趣。

　　（1）引導學生討論觀看的節目。指名模仿其中你最感興趣的、印象最深的一位記者的采訪，將其表演給同學看。

　　（2）說說從同學的表演中，你學到了什么。

　　3、指導。

　　（1）你是怎樣理解采訪的？什么是采訪？

　　（2）采訪就是了解情況，搜集資料。

　　（3）小結：采訪要有一定的目的性，它對語言的要求很高。因此，采訪前要確定采訪對象，列好采訪提綱。采訪時提問要有禮貌，要得體。

　　4、模擬采訪。

　　（1）請你選擇一名同學，列好采訪提綱。

　　（2）同桌交流。

　　（3）指名說。

　　（4）出示一些句式。

　　“請……”“你（您）是……還是……？”“……好不好？”“……是不是……？”“也許……吧？”“……是嗎？”

　　“如果……”“……怎么辦？”“……是不是，……可以不可以？”

　　5、小結。

　　采訪是廣大新聞工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過新聞工作者的大量采訪而公布于眾的，這是個有意義的事，請同學們都試著來當學校小記者。

第十二冊《練習4》教學設計 篇2

　　《練習4》教學設計之一

　　佚名

　　教學要求:

　　(1) 用鋼筆描紅,學習行揩的運筆方法與技巧.

　　(2) 朗讀對比,初步感知語氣詞啊的語音變化.

　　(3) 對對子練習,進一步增強能力,領略文字使用的技巧.

　　(4) 按照一定的順序,重新排列次序混亂的句子.

　　(5) 熟記12條成語.朗讀、背誦兩句名人名言，知道什么是真正的友誼和知音。

　　(6) 根據話題要求，進行口語交際。

　　(7) 學寫毛筆字。

　　第一課時

　　一、明確任務：

　　二、學生自練

　　1、審題。指名讀，明確各題訓練要求。

　　2、學生自練，第三、四兩題可在書上作嘗試性填空，教師巡視指導

　　三、交流檢查

　　1、第一題

　　（1）齊讀這段文字。

　　（2）觀察整幅字的行款與布局

　　（3）練習描紅，提出要求

　　（4）反饋交流

　　2、第二題

　　（1）投影出示四句話，教師范讀，圈點“啊”

　　（2）逐句指名讀，教師評議、糾正。

　　（3）小結：

　　（4）學生練讀，教師巡視指導

　　3、第三題

　　（1）復習學過的對子

　　（2）問：誰來說說這些對子有什么特點？交流總結得出：字數相等、詞性相同，意義相關或相反

　　（3）出示同學的練習，師生評議。

　　（4）鞏固練習

　　4、第四題

　　（1）指名讀文中7句話。

　　（2）出示學生的練習

　　（3）師生評議，充分說明排序理由

　　（4）師小結：

　　（5）學生練讀。

　　第二課時

　　一、明確任務

　　二、教學第五題

　　1、復習，背誦本學期學過的成語

　　2、讀準字音

　　（1）學生自由認讀，要求讀準每個字的字音

　　(2)指名讀，及時正音

　　（3）教師范讀正音，集體讀

　　3、了解詞義

　　（1）自由讀，邊讀邊想

　　（2）誰能用自己的話說說你讀懂了哪些詞語？教師相機點撥下列成語的意思

　　高山流水：比喻知音或樂曲高妙

　　筆走龍蛇：形容書法雄偉灑脫，氣運生動

　　生花妙筆：比喻杰出的寫作才能

　　栩栩如生：生動活潑的樣子

　　4、熟讀成語。

　　（1）自由誦讀、記憶，想想運用什么方法記憶比較方便

　　（2）同桌交流記憶方法

　　(3)檢查背誦方法

　　(4)尋找成語的共同點和相互的聯系，總結，協助記憶。這里的成語大意都是講人的才能、本領非常突出。一二兩組都是說一個人具有多方面的才能，三、四、五、六行分別說了琴、棋、書、畫。

　　三、教學第六題

　　（1）復習導入  

　　（2）讀準字音

　　（1）讓學生自瀆兩句名言

　　（2）指名試讀正音

　　（3）讀懂句意

　　（1）學生自由讀

　　（2）交流討論結果，教師相機點撥

　　（4）熟讀成誦

　　（1）給學生充分的時間練讀

　　（2）練習背誦，同座互背

　　（3）指名朗讀，要求讀得正確、流利、有感情，及時表揚讀得好的學生

　　（4）指名背誦，表揚能當堂背誦的學生

　　（5）課外延伸

　　請同學們課外搜集培根和盧梭的名言

　　第三課時

　　一、教學第七題

　　1、審題。

　　（1）指名讀要求

　　（2）教師進一步明確本次要求

　　2、指導

　　（1）仔細觀察，看懂圖意

　　（2）組織討論：四幅圖分別畫的是什么內容？

　　（1）清晨的馬路上車輛不多，叫寧靜

　　（2）一位中學生闖紅燈，橫穿馬路

　　（3）一輛小汽車把中學生撞倒

　　（4）趙玲向交警講述交通事故的經過

　　（3）繼續討論：趙玲目擊了這一起交通事故，她是怎樣向交警陳述的？

　　3、練習

　　（1）自由練說]

　　（2）指名練說

　　（3）同桌互相練說

　　（4）每組推代表當眾講述

　　4、反饋。

　　（1）教師對學生的匯報進行評點，提醒學生要求真實、具體，不能展開想象。

　　（2）擴展到最近看到的事情，把自己目擊到的一件事講給同學聽。

第十二冊《練習4》教學設計 篇3

　　《練習6》教學設計之一

　　佚名

　　教學要求：

　　1.用鋼筆描紅，努力寫得入體。

　　2.讀讀每組詞語，了解普通話里輕聲有區別詞義的作用。

　　3.選詞填空，辨別一些意思相近的詞。

　　4.給一段話加上標點符號。

　　5.熟記12個成語。

　　6.對背一段選自《三字經》的話。

　　7.暢談自己對未來的想象。

　　8.學習毛筆字。

　　教學時間： 三課時。

　　教學重點：辨別一些意思相近的詞，暢談自己對未來的想象。

　　第一課時

　　一. 自學自練

　　明確本課的學習任務是完成練習6的第1~4題，并要求學生按題目要求自己練習。

　　二. 反饋.指導

　　1. 第一題。

　　（1）.指名讀題目要求。

　　（2）.指名讀句子，思考本句話出自哪篇課文。（秦兵馬俑）

　　（3）.自由讀句子，找出較難寫好的字詞，教師適當指導。

　　（4）.學生自己練習，自己糾正。

　　（5）.同桌互相交流，寫得不好的進行矯正。

　　（6）集體評論，展開優秀作業 ，提出更高的希望。

　　（7）齊度句子。

　　2. 第二題。

　　（1）指名讀題目要求。

　　（2）指名分組讀詞，師生共同糾正其讀音。

　　（3）了解學生自學詞義的情況，并適時表揚。

　　參考注釋：

　　①a我國著名的軍事家。B兒子的兒子。

　　②a在地面下掘成的交通坑道（多用于軍事）。B真正的，純粹。

　　③a主要的意思。B疏忽，不注意。

　　④a東邊和西邊或從東到西的距離。B指各種具體的或抽象的事物，有時特指人或動物。

　　⑤a指哥哥和弟弟。B指弟弟。

　　⑥a指正確，合適。B指仇敵或對手。

　　（4）同桌互相討論詞義，并試著用每組兩個詞語分別說一句話。

　　（5）指名說詞義，并試著用該詞說一句話。

　　師生評議，并在句子中體會兩個詞的不同意思。

　　（6）齊讀詞語。

　　3. 第三題。

　　（1）指名讀題目要求。

　　（2）指名讀要填的幾個詞語并板書。

　　（3）屏幕出示待填的第1小題。

　　（4）指名回答。

　　（5）明確答題的方法。（讀-比較-讀）

　　（6）同桌互相檢查2-6題。

　　（7）指名讀答2-6小題，錯誤的及時訂正。

　　（8）自選兩組詞語造句。

　　4. 第四題。

　　（1）指名讀題目的要求。

　　（2）自由讀句子并了解句意。

　　（3）指明讀句子。

　　（4）同桌互相討論。

　　（5）集體交流，師生點評。

　　（6）了解學生答題情況，及時表揚和訂正。

　　（7）齊讀句子。

　　第二課時

　　一、教學第五題

　　1. 復習本學期所學成語。

　　2. 指導讀準字音。

　　（1）學生自由讀成語，要求借助字典讀準字音。

　　（2）指名試讀，師生評議。

　　（3）自由讀練。

　　（4）齊讀。

　　4. 指導讀懂詞義。

　　（1）自由讀，要求：借助字典初步了解詞義，不懂的成語做上記號。

　　（2）分組討論，主要討論不懂的成語的意思。

　　（3）集體交流，師生評議。

　　參考注釋：

　　高朋滿座：高貴的賓客坐滿了席位，形容來賓很多。

　　蓬篳生輝：朋篳為蓬門篳戶的略寫，就是用草.樹枝做成的門戶，形容房屋的簡陋。

　　形容由于別人到自己家里來或者張掛別人給自己題贈的字畫等而使自己非常光榮。

　　（4）再讀，說說這些成語都是用來形容什么的。

　　4.熟讀成誦。

　　二.教學第六題

　　1. 背誦學習的《三字經》。

　　2. 指名讀準字音。

　　（1）自由讀，要求借助字典讀準字音。

　　（2）指名試讀，師生評議。

　　“削”在這里讀“xiao”,不讀“xue”

　　（3）自由讀練。

　　（4）齊讀。

　　3. 指導讀懂句意。

　　（1）自由讀，自學句意。不懂的地方做上記號。（可對照插圖）

　　（2）分組交流句意。

　　（3）集體交流，師生評議。

　　（4）齊讀，邊讀邊體會句子的意思。

　　（5）指名談自己的體會。

　　4指導讀出韻味。

　　5指導熟讀成誦。

　　第三課時

　　一、教學第七題：

　　1審題

　　（1）學生讀題。

　　（2）教師明確本次口語交際要求。

　　2指導

　　（1）未來，在我們身邊的什么會發生變化？

　　（2）指名說，板書（人類的衣食住行、科技、環境……）

　　（3）和現在的事物做比較，說說未來的人、未來的科技、未來的衣食住行會有什么變化。

　　（4）教師巡視，相機指導。

　　（5）指名分板書的三個方面匯報，題材同一時可互相補充。

　　3練習。

　　（1）觀看配套的光盤內容，啟發學生，開拓思路。

　　（2）教師指點：未來是神奇的，想象是無窮無盡的，今天我們就來“暢談未來”。

　　（3）指名上臺說。

　　（4）四人小組說一說。

　　4反饋：

　　（1）教師對學生發言進行小結。

　　鼓勵學生今后要多看，多聽，更要多講，使自己口語表達能力不斷進步。

第十二冊《練習4》教學設計 篇4

　　《練習3》教學設計之一

　　佚名

　　【教學要求】

　　1、體會行楷的運筆特點，學習用鋼筆寫行楷，提高寫字速度。

　　2、通過查字典和聯系上下文弄清帶點字-的讀音和意思。

　　3、選詞填空。

　　4、讀句子并體會排比句的特點。

　　5、熟記成語。

　　6、口語交際：小小辯論會。

　　【重難點】

　　重點

　　1、讀句子并體會排比句的特點。

　　2、口語交際：小小辯論會。

　　難點

　　1、讀一讀，背一背。

　　2、口語交際：小小辯論會

　　【擬定課時】3課時

　　第一課時

　　【教學要點】

　　練習的1、2、3、4題

　　【教學過程 】

　　一、導入  

　　二、學習第1題

　　1、自由讀，初步感知描紅內容。

　　2、仔細觀察字形結構，提出自己認為較難寫的筆畫。

　　3、針對重點，集體指導。

　　4、生自由描紅，師巡視指導，針對班中普遍的問題再集體指導。

　　5、展評優秀作業 ，向其他同學傳授自己是怎樣把字練好的？

　　三、學習第2題

　　1、指名讀題目，明確題意。

　　2、小組自學。

　　3、反饋自學效果。

　　4、鞏固：自由默讀此項。

　　四、學習第3題

　　1、自由讀題，明確題意。

　　2、體會三組詞的意思。

　　3、自由獨立完成此項。

　　4、指名回答。

　　⑴經過三天多時間的飛行，宇宙非船（漸漸）接近月球。

　　⑵我們買種、翻地、播種、澆水，沒過幾個月，（居然）收獲了。

　　⑶我們在讀書的時候，（常常）會遇到一些生字。

　　⑷金水橋兩旁有一對漢白玉華表，在藍天白云的映襯下，顯得（格外）挺拔。

　　⑸徐悲鴻從此（更加）奮發努力。

　　⑹我翹首遠望西南方向，（果然）有許多黑點向這邊移動，——灰椋鳥開始歸林了。

　　5、自由讀句子，體會句中詞語的用法。

　　五、學習第4題

　　1、明確題目要求。

　　2、自由讀，小組討論句式特點。

　　3、總結：

　　一句話或一段話中有三處或三處以上相同的句式的句子叫排比句。

　　4、齊讀排比句，體會作用。

　　5、訪寫句子，評議，修改。

　　六、布置作業 

　　預習5、6題。

　　第二課時

　　【教學要點】

　　練習的5、6題。

　　【教學過程 】

　　一、直接導入  

　　二、熟記成語

　　1、自學此項，要求：⑴借助字典讀準字音。

　　⑵理解成語意思。

　　2、反饋

　　⑴指讀，正音。

　　⑵齊讀。

　　⑶提出不理解的成語，師生共同解決。

　　⑷自由練背，全班打節奏齊背。

　　三、讀讀背背

　　1、出示。

　　2、自學。

　　3、檢查自學效果。

　　4、自由發言。

　　5、理解句子含義。

　　6、熟讀成誦。

　　四、布置作業 

　　預習說話訓練

　　第三課時

　　【教學要點】

　　口語交際：小小辯論會

　　【教學過程 】

　　一、導入  

　　二、登臺前的準備

　　1、自由讀，思考：本次辯論的主題是什么？

　　2、分角色朗讀，師生共評，引導。

　　3、學生再練，達到誦讀。

　　三、演一演

　　1、小組內練習。

　　找小伙伴一起。

　　甲方：三人，主辯一名；

　　乙方：三人，主辯一名；

　　主持人一名。

　　2、自告奮勇到臺前來表演。

　　3、評價。

　　4、小組內再練習。

　　5、表演，評出最佳表演組和個人。

　　四、總結

　　大家辯論得很精彩，相信經過訓練，一定會成為一名出色的辯手。結合大家的論述，小學生看電視應當有選擇，應當適度適量。今天的辯論會到此結束，謝謝大家！

第十二冊《練習4》教學設計 篇5

　　《練習7》教學設計之一

　　佚名

　　教學要求：

　　（1）描紅練習鋼筆行揩字，努力寫得入體。

　　（2）區別比較9組漢字，并組詞

　　（3）正確搭配詞語，并擴展成句子。

　　（4）綜合修改句子中的錯誤

　　（5）熟記12條成語

　　（6）朗讀、背誦《畢業歌》

　　（7）口語交際：寫畢業贈言，并能用通順連貫的語言表達自己這樣寫的理由

　　（8）學寫毛筆字

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　一、明確課時任務

　　二、教學第一題

　　1、出示教學內容

　　2、學生齊讀，要求注意每個字的運筆過程。

　　3、學生提出一些難寫的字，集體討論其運筆特點。

　　4、學生動筆描紅，提出要求

　　5、教師巡視后，反饋學生作業 

　　三、教學第二題

　　1、學生仔細觀察每組字。要求比較各組字有什么異同。

　　2、學生試填

　　3、教師點撥：抓住各組形近字的不同之處，或偏旁，或是某一部件，由此區別出漢字的音、形、義。

　　4、學生將正確的答案填上書上，教師巡視。

　　四、教學第三題

　　1、指名讀題，弄清題意

　　2、出示例子，指名讀

　　3、學生仿照例子完成其他四組練習，教師巡視指導

　　4、反饋答案，師生評議

　　第二課時

　　一、明確課時任務

　　二、教學第四題

　　（1）請同學們自由讀一讀。這段話有沒有毛病？有哪些地方出現了毛病？

　　（2）師生討論分別得出：

　　（1）有錯別字（2）詞語搭配不當（3）語句不通順（4）標點符號不恰當

　　（3）復習修改符號

　　（4）分小組從以上幾方面入手，討論完成這段話的修改。

　　（5）指名說說小組討論的結果，其余小組可補充、修正

　　（6）師生評議

　　三、教學第五題

　　（1）復習、背誦學過的成語歌

　　（2）出示12個成語，要求：

　　（1）自由練讀，可借助工具書解決字音問題

　　（2）借助工具書初步了解你不熟悉的成語的意思

　　（3）指名讀，師生評議字音是否正確，小組讀，齊讀

　　（4）集體討論交流

　　左右逢源：原意是做學問，如果工夫深就能取之不盡，用之不竭。后來也比喻為人圓滑。

　　言簡意賅：言辭簡明意思完備

　　開宗明義：指說話寫文章一開始就說明主要意思

　　胸有成竹：比喻做事之前已經有通盤考慮

　　意在筆先；指寫字畫畫時先構思成熟，然后下筆

　　浮想聯翩在：許多感想在腦子里連續涌現

　　四、教學第六題

　　（1）激情導入  

　　同學們，明天你們將告別小學6年難得學習生活，此時此刻你們想說些什么呢？是不是——

　　（2）是啊！這兒還有一首歌，為同學們抒發了心中的情懷

　　師配樂朗讀《畢業歌》

　　（3）配樂，學生自由朗讀

　　（4）小組派代表表演朗讀，交流評議朗讀是的停頓、輕聲、重音等技巧的處理

　　（5）反復吟誦，理解大意，感受意境。

　　（6）在熟讀成誦的基礎上配樂朗誦表演

　　第三課時

　　一、教學第七題

　　1、課前準備

　　（1）讓學生先摘抄一些贈言、名句

　　（2）在黑板上寫上‘臨別贈言“并加以美化

　　（3）播放歌曲《送別》

　　2、談話導入  

　　同學們，臨別贈言是畢業活動中的一項最有意義的活動。留下你真摯的話語，送上我衷心的祝福。這是一份友誼，一份智慧，一份精神財富。這份財富的聚集，將使你一生愉快、充實。今天這節課我們就來共同學習臨別贈言

　　3、審題

　　（1）指名讀題

　　（2）幫助學生弄清本題訓練內容及要求。

　　1、何為“贈言“（即分別時說的或寫的相互勉勵的話，可以是自己的內心表白，也可以是自己喜歡的一句名言。

　　2、畢業贈言的對象可以是老師，也可以是同學，要根據贈言對象確定贈言內容，先寫下來，再說說為什么要這樣寫。

　　3、本次活動每個人都要參與，看誰講得最好

　　4、教師“下水”示范

　　5、學生準備。

　　6、練習

　　1、自由說]

　　2、指名說

　　3、推薦說

　　（教師要引導學生對同學的贈言作適當的評議，即時報以熱烈的掌聲鼓勵）

第十二冊《練習4》教學設計 篇6

　　之一

　　佚名

　　一、教學目標 

　　1、能根據詞語讀準多音字“鮮、沖、朝、號”。

　　2、能聽寫“千姿百態、漫山遍野、舉目眺望、縱橫交錯、玲瓏多姿、若隱若現”6個詞語。

　　3、會用“有的……有的……有的……有的……”和“雖然……但……”的句式寫句子；能照樣子擴寫句子，把句子寫具體；能按課文填空，進一步體會運用總分段式把事物寫具體的方法。

　　4、能獨立閱讀短文，理解文章內容，給短文分段。

　　二、課時安排2課時

　　三、教學設計

　　1、第一題

　　讀準多音字的讀音，了解多音字的意思。

　　新鮮朝鮮沖著沖鋒信號怒號朝著朝氣蓬勃

　　2、第二題

　　先讓學生把自己有可能寫錯的字詞寫一寫，準備好后再聽寫，最后對照課本訂正。

　　3、第三題

　　如：薄霧蒙蒙、江水滔滔、果實累累、鮮花朵朵、高大的樹木、燦爛的陽光、平靜的湖水、寬闊的江面。

　　4、第四題

　　（1）一艘嶄新的游船飄蕩在明亮如鏡的水面上。

　　（2）漫山遍野的水池閃耀著神奇的光彩。

　　5、第五題

　　比喻：把大蘋果比作胖娃娃。

　　擬人：海棠果“沖著你微笑”。

　　夸張：“金黃的柿子把樹枝壓彎了腰”。

　　6、第六題

　　（1）下課了，同學們在操場上玩耍，有的在跳繩，有的在踢毽子，有的在打籃球，有的在玩老鷹捉小雞。

　　（2）我爺爺雖然已是80高齡了，但精神很好，還搶著干家務呢。

　　7、第七題

　　（1）閱讀全文思考螞蟻是怎么掉進水里的，它是怎么得救的？喜鵲遇到什么困難，又是怎樣得救的？

　　（2）交流，反饋。

　　（3）分段，注意表示時間的詞“有一天”，“過了幾天”

　　第一段：（1、2）有一天，一只螞蟻一不小心掉進水里，喜鵲銜了一片樹葉丟進水塘里，救了螞蟻的性命。

　　第二段：（3、4）過幾天，獵人到樹林里打鳥，螞蟻偷偷爬到獵人的脖子上。當獵人瞄準喜鵲準備開槍時，螞蟻狠狠地咬了獵人一口，救了喜鵲。

第十二冊《練習4》教學設計 篇7

　　一、教學要求：

　　1、學習一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構字規律，并運用擬聲詞將句子補充完整。

　　2、朗讀、背誦4個成語和古詩《鵝》。

　　3、寫鉛筆字，認識從上到下的筆順規則。

　　4、觀察圖畫，按要求進行口語交際訓練，知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。

　　二、教學準備：

　　小黑板

　　三、教學時間：　三教時

　　第一課時

　　一、教學要求：

　　學習一些擬聲詞，初步掌握擬聲詞的構字規律，并運用擬聲詞將句子補充完整。

　　二、教學準備：

　　教學掛圖

　　三、教學過程：

　　（一）揭題

　　今天，我們要來學習練習4。

　　（二）學習字詞句

　　1、屏幕4組擬聲詞，指導學生借助漢語拼音認讀。

　　2、引導學生說出四組擬聲詞分別是鴿子、小雞、小貓、和小青蛙。

　　3、對口練習：讓學生再次亮開嗓門模仿。

　　4、指導學生說說這些表示動物叫聲的詞語都有什么共同的特點。

　　5、討論：為什么表示動物的叫聲的字多是口字旁？

　　6、歸納：發出聲和口有關，所以加上口字旁。

　　7、啟發說說還有哪些口字旁表示聲音的字。

　　8、歸納引申：

　　一些小動物的發聲，強調加上口字旁。

　　9、出示句子：

　　小雞一邊-------------地叫，一邊在找蟲子。

　　指名讀句子，想一想，橫線上應該填上什么詞。

　　比較讀，體會小雞叫聲后句子顯得更加生動。

　　10、其余三句學生自己動手完成。

　　11、交流反饋。

　　12、比較讀，進一步體會。

　　13、擴散：

　　河水---------------流淌，好象在唱歌。

　　-------------發令槍響了，運動員飛快地跑出去。

　　指導學生完成。

　　比較朗讀。

　　第二課時

　　一、教學要求：

　　朗讀、背誦4個成語和古詩《鵝》。

　　進行語文積累。

　　二、教學準備：

　　教學掛圖

　　三、教學過程：

　　（一）揭題

　　今天，我們要來學習成語和古詩。

　　（二）教學成語

　　1、復習：背誦學過的成語。

　　2、準確認讀。

　　（1）學生借助拼音自讀4條成語。

　　（2）教師范讀，正音。

　　（3）學生自由讀。

　　3、了解大意。

　　看圖思考：

　　圖中是什么人？在什么地方？干什么？

　　歸納：

　　“骨肉之情”指父母與子女之間的親密感情。

　　“痛癢相關”是父母對子女的關懷是無微不至的。

　　“情深似海”指感情像海一樣深。

　　“恩重如山”恩情想大山一樣深厚。

　　4、聯系親身體會，領悟父母與子女、兄妹之間的親情。

　　5、熟讀成誦。

　　（1）指名讀。

　　（2）自由讀。

　　（3）練習背誦。

　　（4）檢查背誦。

　　（三）教學古詩《鵝》

　　1、激趣導入：

　　相傳駱賓王小時侯，有一次在池塘邊玩耍，有人考考他，駱賓王對著白鵝，吟出了這首詩。

　　2、自由讀詩，讀正確、流利。

　　（1）借助拼音自讀。

　　（2）指名學生讀。

　　3、了解大意，領悟詩情。

　　（1）教師范讀，學生思考：這首詩主要寫什么？

　　（2）結合插圖講解詩義。

　　（3）圖文對照，引導學生邊讀邊做動作，領悟詩情。

　　（4）配樂朗誦。

　　4、熟讀成誦。

　　（1）給學生充分的時間自由練讀、練背。

　　（2）指名試背。

　　（3）同桌互背。

　　5、鞏固積累，學生背誦學過的古詩。

　　第三課時

　　一、教學要求：

　　1.寫鉛筆字，認識從上到下的筆順規則.

　　2.觀察圖畫，按要求進行口語交際訓練，知道如何向別人道歉和接受別人的道歉。

　　二、教學準備：

　　卡片

　　三、教學過程：

　　（一）揭題

　　今天，我們來學習“寫好鉛筆字”和“口語交際”。

　　（二）學習“寫好鉛筆字”

　　1、指名讀題目。

　　2、指導。

　　（1）出示卡片，讓學生認讀“元、完、競”。

　　（2）復習描紅和臨寫的要求。

　　（3）指導寫“元”

　　提醒“元”在田字格中的位置：兩橫一短一長，第三、第四起筆處均與長橫相連，但不互相連接，第四筆的起筆要*近豎中線。

　　教師范寫一個“元”字。

　　學生練習寫“元”字。

　　反饋矯正。

　　（4）指導書寫“完、競”。

　　指導“完”中的“元”字在田字格中的位置與“元”字不同，3個字的最末兩筆宜寬放、舒展，同時要注意指導學生掌握先上后下的筆順規則。

　　3、練習

　　讓學生按要求認真練習描紅、仿影和書寫，教師進行個別輔導，教室里要注意保持安靜，讓學生集中注意書寫，輔導時還要注意糾正不正確的寫字姿勢。

　　4、反饋

　　（1）教師展示學生寫得好的字，表揚寫字姿勢正確的學生。

　　（2）指出存在的問題，進行矯正訓練。

　　（三）學習“口語交際”

　　1、逐圖觀察，弄清圖意

　　指導學生逐圖觀察，思考：每幅圖上都有哪些人？在什么地方，干什么？

　　2、聯系生活經驗，逐圖想象當時的情景，弄清圖意。

　　第一幅圖：小紅搞衛生時不小心打碎一個花瓶。

　　第二幅圖：小明碰掉了同學的文具盒。

　　第三幅圖、第四幅圖：小龍題球時將人家窗臺上的花盆打碎了，正在向人家道歉。

　　3、分組討論，學習道歉

　　（1）分成四組，一組討論一幅圖，組員各抒己見，也可以邊表演邊說，教師巡視，輔導。

　　（2）推選代表，組內排練。

　　4、匯報表演，評議點撥

　　（1）逐圖表演道歉與接受道歉。

　　（2）臺下學生既當眾又當評委，要求評出優點與不足，教師相機點撥，歸納要領：道歉時行動要及時，態度要誠懇，有禮貌，而且要知錯就改。

　　（3）師生共同表演，教師故意不接受學生的道歉，以彌補訓練中的不足。

　　（4）學生自由組合，選擇自己喜歡的內容進行表演。

　　5、總結反饋。

　　（1）總結本次口語交際訓練情況，以表揚鼓勵為主。

　　（2）要求學生在日常生活中學會及時道歉，做個誠實、知錯即改的人。

第十二冊《練習4》教學設計 篇8

　　第一課時

　　教學目的

　　1. 鞏固字詞，潛移默化地認識擬聲詞。

　　2. 初步掌握形聲字的一些構字規律。懂得開旁表示人或動物的發聲與口有關。

　　3. 把句子補充完整，朗讀句子培養語感。

　　教學準備

　　掛圖

　　教學過程 

　　一、審題

　　二、指導

　　1. 出示掛圖：小雞圖

　　⑴這是什么？它在干什么？

　　⑵它是怎么叫的？你能學學嗎？

　　⑶出示：咕咕咕，齊讀詞語。

　　2.出示掛圖：小鴨

　　⑴這是什么小動物？它在干什么？

　　⑵它是怎么叫的呢？你能學學嗎？

　　⑶出示：嘰嘰嘰

　　⑷指讀，齊讀詞語。

　　3.出示掛圖：小貓

　　⑴這是誰？它在干什么？它好像在說些什么呢？

　　⑵它的叫聲是什么？

　　⑶出示？喵喵喵，齊讀詞語。

　　4.出示掛圖：青蛙圖

　　⑴這是什么？它在干什么？

　　⑵它是怎么叫的？你能學學嗎？

　　⑶出示：呱呱呱，齊讀詞語。

　　5.出示：咕咕咕、嘰嘰嘰、喵喵喵、呱呱呱。

　　⑴指讀，開火車讀。

　　⑵它們有什么相同的地方？

　　為什么表示動物叫聲的字多是口字旁？小結形旁表義。

　　⑶你還能找出一些口字旁的字嗎？

　　6.出示：小雞一邊叫，一邊找蟲子。

　　⑴誰會填一填？

　　⑵做做書上的其它題。

　　⑶出示：小狗地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，。

　　第二課時

　　教學目的

　　1. 熟背成語，積累成語。

　　2. 熟背古詩《鵝》，增加語言積累。

　　3. 學寫鉛筆字，認識先上后下的筆順規則。

　　教具：掛圖、成語卡片

　　教學過程 

　　一、教學成語

　　1. 審題。

　　2. 自讀成語，把成語中每個字的字音讀準確。

　　3. 通過讀成語，你知道哪些成語的意思？師進行補充。

　　4. 出示掛圖：圖上畫了誰？他們在干什么？

　　你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎？盡量用上我們才學的這四個成語。

　　⑴同座位互說。

　　⑵指名說，評議。

　　5. 開火車讀成語，齊讀成語。

　　6. 指導背誦。

　　⑴自背，同座位互背。

　　⑵指名背，齊背。

　　二、教學古詩《鵝》

　　1. 自己借助拼音把詩讀一讀。

　　2. 出示掛圖：對照圖，再讀一讀詩，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。

　　3. 指名讀。

　　4. 指說說詩句的意思。

　　5. 寫得多么有趣！我們一起把這鵝的可愛讀出來。

　　6. 指導背誦。

　　⑴自背，同座位互背。

　　⑵指名背，評議。

　　⑶齊背。

　　三、教學生字

　　1. 審題

　　2. 認清3個生字，說說書寫順序。

　　3. 這3個字在書寫順序上有什么相同之處？

　　4. 教師范寫。

　　5. 生仿寫，師巡視指導。

　　第三課時

　　教學目的：觀察圖畫，根據問題說幾句連貫的話，學會道歉。

　　教具：掛圖

　　教學過程 

　　一、審題

　　1. 揭題。

　　2. 學生借助拼音自讀要求。

　　二、指導第1幅圖

　　1.（出示掛圖）指導學生仔細看圖，初步理解圖意。

　　⑴圖上有幾個？他們在干什么？他們會說些什么？

　　⑵指名說。

　　⑶再次看圖，分步細說。

　　2.分角色扮演第1幅圖的內容。

　　⑴指名上來表演。

　　⑵你們對表演的同學滿意嗎？怎樣說才會令人滿意？

　　⑶生在評議的同時，相機讓他們表演。

　　3. 小結。

　　通過討論，同學們學會了如何道歉，道歉要及時，要有誠意，有禮貌，還要知錯就改。

　　三、練習反饋

　　1. 依照以上步驟，指導學生說另處三幅圖。

　　2. 任意選一幅圖用幾句連貫的話說一說。

　　3. 指名說，互相說。

第十二冊《練習4》教學設計 篇9

　　之一

　　佚名

　　一、教學目標 

　　1. 能正確找出字的部首，提高部首查字的速度和能力

　　2. 能根據意思寫出詞語，能給同類詞語加上一個總的名稱

　　3. 能正確地把前后相關的內容，恰當地連接起來成為一個句子，能按要求寫判斷句

　　4. 能找出句子中打比方的部分，理解比喻句的意思，體會打比方的作用

　　5. 能按時間順序，把句子整理成一段通順的話

　　二、課時：兩課時

　　第一課時

　　一、目標：完成1~4題

　　二、過程

　　1. 自學1~4題，用鉛筆獨自做題

　　2. 交流自學情況

　　第一題

　　課件展示正確答案，核對、訂正

　　小結：1)左右兩邊都是部首，一般查左不查右

　　2)半包圍結構的字查外不查內

　　第二題

　　補充：1)幾個人同時說，同樣的話( )

　　2)由于受感動面產生恭敬，敬佩的感情( )

　　3)不分白天黑夜( )

　　4)好多人緊緊地圍在一起( )

　　第三題

　　交流，點撥改正

　　第四題

　　1) 說說“金色的斜陽”“耀眼的太陽”，“燦爛的朝陽”分別出現在什么時候？

　　2) 說說“斜陽、太陽、朝陽”，誰“高掛天空”？誰“映紅水面”？誰“照亮了大地”？

　　3) 檢查標點

　　4) 齊讀，用朗讀表現出美麗的景色。

　　第二課時

　　一、目標：練習5~7題

　　二、過程

　　1.指導完成第5題

　　1) 齊讀第1句，說說還可以說“葡萄溝是怎樣的地方”

　　2) 獨立完成第2句，然后指名交流不同的說法

　　3) 獨立完成第3句，然后指名交流不同的說法

　　4) 獨立完成第4句

　　5) 練習說話

　　仿照題目的句子介紹其他地方的情況

　　獨立寫句

　　交流

　　2.指導完成第6題

　　1)抽讀

　　比較梨樹上青青的果實，像一個個害羞的小姑娘，躲d在翠綠的

　　樹上青青的果實，躲在翠綠的葉子中間

　　2)比較句子，說說用上比喻有什么好處，

　　3)獨立劃句，同桌交流，劃線部分在打比方部分的句子中有什么作用？

　　4)交流，進一步體會打比方的作用

　　5)說說打比方的句子

　　3.指導完成第7題

　　1)讀題，明確題目要求

　　2)自讀句子，并用線畫出句子中表示時間的詞語

　　3)結合每個時間段所發生的事情，獨立編號

　　4)交流

　　5)連句成段，齊讀

第十二冊《練習4》教學設計 篇10

　　“以學生為本”“以學生的發展為本”是新一輪課程改革的一個重要理念。《語文課程標準》也指出，“學生是語文學習的主人，是學習和發展的主體”。讓學生走進文本，讓學生超越文本，讓學生回歸生活，讓學生在學中長進，這是新課程改革對我們語文教師的新要求。蘇教版第五冊《練習4》“學用字詞句”中有這樣四組詞串：藍天 大雁 秋霜 楓樹 菊花 重陽 兒童 秋游 玩耍 老人 登高 健康 這12個詞語，詞語相串，連成畫面，詞尾壓韻，瑯瑯上口。但要求三年級的小朋友充分調動生活的表象，將詞與景相連，卻是一件不容易的事情。如何讓學生走近美麗的秋景，自主學習呢？

　　我在教學中注意做到了以下幾點：一、激發興趣，引發話題。師：同學們，一年四季，你最喜歡哪個季節？（投影：四季圖）

　　生1：我最喜歡春天。因為春天萬物蘇醒，百花盛開，很美。

　　生2：我也喜歡春天……

　　生3：我最喜歡夏天。因為我可以在夏天去游泳，吃冰激凌。（生笑）

　　生4：我最喜歡秋天。因為秋天是收獲的季節。生5：我最喜歡冬天。因為我們可以在冬天打雪仗、堆雪人。

　　師：你知道農民伯伯最喜歡哪個季節呢？生：秋天。

　　師：對，農民伯伯為什么最喜歡秋天呢？（投影：秋天田野圖）生：……

　　師：同學們，現在是什么季節呢？生：秋季。

　　師：在這秋季，那些景物給你留下了深深的印象呢？（投影：秋景圖）（根據學生的回答，相機出示：藍天 大雁 秋霜 楓樹 菊花 ）

　　師：你了解在秋季有哪些節日呢？（生回答時，相機出示：重陽）師：把這兩組詞連起來讀一讀，你有什么感受？（生讀）

　　生1：我感覺秋天很美。

　　生2：我感覺到秋高氣爽，紅楓似火，秋菊爭艷，真令人舒服。師：請同學們自己試一試，把你心中的舒暢讀出來。（生讀）

　　師：火紅的楓葉在向你招手，五顏六色的菊花在向你微笑，此情此景，你最希望的是什么？（生回答。投影：兒童 秋游 玩耍）

　　師：同學們在這美麗的秋景中秋游、玩耍，有什么感覺？生：心中充滿歡樂。師：讀這組詞，要能讓人體會到心情愉快。（生讀）

　　師：下面老師考考大家，老師出示一組詞語，說說你的理解。（投影：老人 登高 健康）（配老人登高圖）

　　生1：在這美麗的季節里，老人們登高鍛煉身體，越來越健康。

　　生2：秋風送爽，老人們精神抖擻地去登高。我們少先隊員都祝愿他們身體健康。

　　師：老師很高興看到了一個美麗的季節，看到了一顆顆美好的心靈。把我們對老人們的祝福讀出來。（生讀）

　　評：

　　興趣是最好的老師。教學這四組詞串，注意激發了學生的學習興趣，讓每一個學生都感到學習不是一種負擔，而是一種樂趣，讓他們都能帶著輕松愉快的情緒進入學習狀態。語文學習從生活中來。教師一開始就讓學生聯想自己的生活經驗，暢所欲言。“一年四季，你最喜歡哪個季節”這一開放性問題的設計，很順當地引導學生從自己喜歡的說起，一下子就激發了學生的學習興趣。詞景結合，以景引詞，為詞配景，把學生的目光始終吸引在這課件上。12個詞語的枯燥文本在優美的畫面中顯得生動。12個詞語的感知，帶學生自然而然地走進了美麗的秋景中。“農民伯伯最喜歡哪個季節”與“現在是什么季節”讓學生學得現實，“考一考”，讓學生談出了感受，也讓學生得到了尊老、愛老的教育。由學生得出的“考一考”的答案，凸現了語文教學的人文性特征。

　　二、注重朗讀，積累詞語。

　　師：這四組詞語組成了一個個秋天的生活場景。自由讀一讀，邊讀邊想像。（生讀）

　　師：你最喜歡哪組詞語？為什么？（生答）師：請大家把自己喜歡的那組詞語有感情地讀一讀。（生讀）

　　師：看到大家讀得這么認真。老師也想來讀一讀。我們來玩詞語接讀游戲好嗎？（師生接讀）

　　師：想想看，你是怎樣很快地記住這四組詞的？

　　生1：我是這樣記的，這里的四組詞，是從天上寫到地上的。

　　生2：我發現前兩組除第二組的“重陽”是寫風俗外，其余都是寫風景的。后兩組主要寫人物。 ……

　　師：用你認為最簡單的方法進行背誦。（生試背）

　　師：我們還學過哪些描寫秋天的詞語呢？比一比，看誰寫得多。（投影出示學生所寫的詞語）（生讀）

　　評：“讀書百遍，其義自見”。“新課標”引領著我們小學語文教師要重視讀。“新課標”使我們明白讀有三個層次：感知性的讀、理解性的讀和有感情的讀。在教學中，教師充分重視了三個層次的讀。《語文課程標準》指出，語文教學應“為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。讓學生讀自己喜歡的詞語，并說說喜歡的理由等環節的設計，充分體現了“以學生為本”的教學理念。在引導學生背誦詞串時，避免了死記硬背，而是由學生自讀、師生接讀水到渠成地引導學生記憶這些詞語。讓學生想辦法記憶，讓學生用最簡便的方法背誦，讓學生拓展相應詞語，這充分考慮到了學生的個性差異，滿足了他們不同的學習需求，豐富了學生的詞語積累。誦讀，讓學生沉浸在美麗的秋景中，拓展開闊了學生的視野，在學生的心中呈現出更絢麗多姿的秋景中。

　　三、展開想象，體悟生活。 “秋景是美好的，從詞串中選一個你喜歡的場景……展開想象，畫一幅畫兒，再涂上顏色。”這是課本上要求做到的。在上課前，我請教了美術老師，得知一半的同學不能完成作品。在教學中，我就采用了獨立與小組合作的方式讓學生進行繪畫，并組織競賽評比。評：“新課標”要求我們關注每一位學生的發展。這一環節的設計兼顧到了每一位學生，讓每一位學生都動起來，都積極參與到活動中來了。通過活動，既培養了學生的想象力，又促進了學生對生活感受力的提高。小組合作，還增強了學生的合作意識。盡管有的小組合作的畫還很稚嫩，但那畫面上活躍著學生的思維。每一幅作品都跳躍著秋的音符，譜寫著秋的韻味。教師以各種獎項激勵著學生，小心地呵護著學生的心靈。

　　四、創意表達，靈活運用。

　　師：大家讀過哪些描寫秋天的詩歌呢？

　　生1：《山行》……

　　生2：《秋菊》…… ……

　　師：請同學們為圖配詩句，可引用名家詩句，也可以學做小詩人，自己寫詩句。（小組討論，教師適當指導、點撥。）（生交流，評議。）

　　評：教師以學生已有的知識經驗入手，引出為圖配詩句的練習。由于采用了小組合作學習，學生都能通過“跳一跳”而“摘到桃子”，體驗到了成功的喜悅。這一環節的練習達到了豐富積累，正確、靈活運用語言的目的。學生個性飛揚的詩句創作描繪著秋景，張揚著秋情，實現了語文課程工具性與人文性的統一。

第十二冊《練習4》教學設計 篇11

　　教學目標 

　　1、 能有感情的朗讀并背誦雷鋒的話，感受雷峰為人民服務無私奉現的精神。

　　2、 能朗讀詞語的聲調，給多音字選擇正確的讀音；能寫出“安全、幸福、單獨、”打開等詞語的反義詞。

　　3、 能讀懂一段話，給這段話選擇一句總起句。

　　4、 能讀懂一篇寫景的日記，并能按要求回答問題。

　　教學過程 

　　1、 教學第一題

　　⑴、 先請學生自由朗讀這些詞語，問：這些詞語你們理解嗎？分別是什么意思？

　　⑵、 齊讀，加上兩個詞語：陰陽上去，非常好記。再一次強化四聲調值的朗讀。

　　2、 教學第二題

　　⑴、 學生自己書面練習，擴詞多多益善，看誰寫的最多。

　　⑵、 集體校對

　　3、 教學第三題

　　⑴、 說說這些詞是什么意思。

　　⑵、 說說與他們意思相反的什么？

　　4、 教學第四題

　　⑴、 多音字各個不同的讀音往往表示不同的意思或不同得用法。讓學生說說不同的讀音及用法。

　　⑵、 自己選擇后校對。

　　5、 教學第五題

　　⑴、 教師動情地背誦雷鋒的話，以自己的感情之火點燃學生的心靈之火，用教師對雷鋒的崇敬之請感染學生，讓學生感受雷鋒無私奉獻的精神。

　　⑵、 請學生自己朗讀，語氣可以適當夸張。

　　⑶、 討論交流：雷鋒叔叔的這些話，你讀懂了哪一句？

　　⑷、 背誦這幾句話。

　　6、 教學第六題

　　⑴、 自己讀讀這幾句話，想想主要寫什么？

　　⑵、 反復朗讀，想想這三句話都在寫什么，哪一句可以作為這段話的總起句。

　　⑶、 把“菜園里的蔬菜真多！”填入文中的括號內，再讀讀這段話。用“/”給這段話分層，并標上序號，說說這段話從幾個方面把“蔬菜多”寫具體的。

　　7、 教學的第七題

　　⑴、 復習日記的格式。（第一行中間寫明幾月幾日，星期幾，天氣情況。日記內容寫自己做過的、聽到的、看到的或想到的事情。）

　　⑵、 學生自由讀這則日記，對照一下：（格式是否正確？寫的內容是看到的、聽到的、做過的還是想到的？

　　⑶、 再讀日記，把你認為寫的最美的一段多讀讀。

　　⑷、 初步認識總結句。（日記寫了霧中那些景色？用“。”圈出來。這則日記是圍繞哪句話寫的？用“~~~”劃下來。

　　⑸、 配上錄象，邊看邊說，用上日記中所學的詞句，并說幾句描寫景物的話。

　　◆[2004-01-10]

第十二冊《練習4》教學設計 篇12

　　作者：紫色云海

　　教學目標 ：

　　1、初步學會用“數筆畫查字法”查字典。

　　2、能一字組成兩個詞語，能解釋帶點的字在詞語中的意思。能寫出帶點字“印、依”的近義詞。

　　3、能把果因關系的句子改成因果關系的句子，能用聯詞“一……就……”、“盡管……還是……”造句。

　　4、能運用讀書記號閱讀短文，學習短文中小女孩助人為樂的好思想，感受人與人之間的友好和和諧

　　教學重點：第1、5、7題

　　教學難點 ：第五題，第七題

　　教學課時： 2課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、初步學會用“數筆畫查字法”查字典。

　　2、能各組2個詞，能解釋帶點紫的意思。

　　3、能寫出“印”、“依”的近義詞。

　　教學過程 ：

　　一、教學第一題。

　　1、回顧學過的兩種查字典的方法。（音序查字法、部首查字法）

　　2、要求用以上兩種方法查“鄉、師、卵”。

　　3、針對學生查字典過程中出現的問題小結：有些字我們即不知道它的讀音，又很難確定查什么部首時，我們可以采取另一種方法——數筆畫查字法。

　　4、自學“數筆畫查字法“的一般步驟。

　　5、嘗試練習，查“戴”。

　　6、學生質疑，教師相機點撥。

　　7、練習，總結。

　　二、教學第二題。

　　1、讀題，釋題。

　　2、認讀。

　　3、以四人學習小組為單位，開展“看哪一組擴的詞多”的競賽活動。

　　4、組織交流評比，引導學生當場積累。

　　5、小結：學習語言貴在積累，希望同學加強妙詞佳句的積累，為學好語文打好基礎。

　　三、教學第三題。

　　1、讀題釋題。

　　2、出示卡片集體認讀。

　　3、同桌合作，說說帶點字的意思。

　　4、指名說詞語的意思，在說說帶點字的意思。

　　四、教學第四題。

　　1、讀題、釋題。

　　2、投影出示書中兩個句子，自由讀，想一想句子的意思。

　　3、給帶點詞找近義詞：印、記、刻、留；依、靠、挨、

　　4、把所填的近義詞——放在句子中讀，再與原句比較哪一句好，為什么？從中體會到作者用詞的準確。

　　5、合作學習。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、能把果因關系的句子改成因果關系的句子。

　　2、能用聯詞“一……就……”、“盡管……還是……”造句。

　　3、能運用讀書記號閱讀短文，學習短文中小女孩助人為樂的好思想。

　　教學過程 ：

　　一、教學第五題。

　　1、讀例句，明確練習要求。

　　（1）、投影出示例句，指名讀例句，說說句子的意思。

　　（2）、比較上下兩個句子，說說你的發現？

　　（3）、男、女生分組讀，思考：改寫后的句子有什么作用。（在句子中強調了原因）

　　2、獨立改寫（1）（2）兩個例句。

　　3、針對問題，重點指導。

　　4、齊讀改寫后的3個句子，以加深印象。

　　二、教學第六題。

　　1、讀題釋題。

　　2、獨立閱讀書中的兩個句子，在理解了意思，體會帶電的詞在句子中的作用的情況下獨立造句。

　　3、交流，評議。

　　三、教學第七題。

　　1、談話激趣。

　　2、請問：你讀書時習慣于做些什么記號？全班交流。

　　3、獨立閱讀短文，按思考題要求做好讀書記號。

　　4、學生質疑問難，相機點撥。

　　（1）、難理解的詞語：“左顧右盼”、“末班車”、“氣喘吁吁”。

　　（2）、小女孩好在哪里？請用劃出最讓你感動的地方，再有感情的讀一讀，體會小女孩熱情助人的好思想。

　　（3）、討論分段。

　　板書： 找車站

　　指路 左手拐彎、領到新車站

　　領到另一條線路的車站上。