國(guó)標(biāo)本《煙臺(tái)的�！方虒W(xué)片段設(shè)計(jì)及隨筆（精選12篇）

國(guó)標(biāo)本《煙臺(tái)的�！方虒W(xué)片段設(shè)計(jì)及隨筆 篇1

　　片段設(shè)計(jì)：

　　自由選擇，品讀課文

　　1、選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，反復(fù)誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫(xiě)煙臺(tái)海的特點(diǎn)和煙臺(tái)人的生活情景的？

　　2、教師組織集體讀議交流，結(jié)合學(xué)生的朗讀，相機(jī)品賞，抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀。

　　品讀第二自然段。

　　（1）朗讀這段的第一句話(huà)，理解“凝重”。

　�。�2）交流思考問(wèn)題答案，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下兩點(diǎn)：

　　多媒體演示，抓住課文突出“氣勢(shì)洶洶”、“像千萬(wàn)頭暴怒的獅子”、“撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞語(yǔ)，結(jié)合觀察題頭照片，感受寒流襲擊來(lái)時(shí)，煙臺(tái)海浪洶涌的壯觀景象；

　　抓住“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念……”等詞語(yǔ)體會(huì)人們不畏嚴(yán)寒不怕風(fēng)浪的豪邁情懷。

　�。�3）結(jié)合學(xué)生課前收集資料，更全面了解煙臺(tái)的海冬天的景象，再品“凝重”。

　　（4）感情朗讀第二自然段，指導(dǎo)背誦。

　　按以上結(jié)構(gòu)品讀第三、四、五自然段。

　　春天的海：輕盈；夏天的海：浪漫；秋天的海：高遠(yuǎn)、忙碌。（略）

　　小練筆：《家鄉(xiāng)的四季（選其中一季）》

　　評(píng)析：

　　《煙臺(tái)的海》是一篇寫(xiě)景散文。生動(dòng)地描寫(xiě)了煙臺(tái)的海一年四季的獨(dú)特景觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)我們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。

　　以上設(shè)計(jì)，首先以情感朗讀為學(xué)習(xí)手段。

　　朗讀，絕對(duì)是閱讀教學(xué)中的重要任務(wù)之一，是學(xué)生用聲音把自己對(duì)文本的理解、感悟表達(dá)出來(lái)的過(guò)程。在上述教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)入情境，獲得整體感知。運(yùn)用播放錄象配樂(lè)讀，個(gè)別讀、齊讀等不同方式全方位地讓學(xué)生和文本親密接觸，在學(xué)生興致勃勃的讀中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。具體朗讀指導(dǎo)時(shí)，教師情緒的渲染、精彩的過(guò)渡、多媒體的渲染同樣起到示范引路的作用。

　　其次以合作學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)形式。

　　讓學(xué)生圍繞自學(xué)要求自學(xué)，為學(xué)生的互動(dòng)、對(duì)話(huà)打下基礎(chǔ)，使學(xué)生在互動(dòng)的交流過(guò)程有話(huà)可說(shuō)。接著讓學(xué)生集體交流自己的學(xué)習(xí)心得，并互相評(píng)議、補(bǔ)充，這樣學(xué)生能在比較民主的氛圍中暢所欲言，充分體現(xiàn)了閱讀的個(gè)性。

　　由于本文主體部分段與段之間結(jié)構(gòu)相似，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)了某段之后，遵循了學(xué)生的自我原則（自我選擇、自我理解、自我讀悟、自我感受），組織學(xué)生組成合作小組學(xué)習(xí)課文其余部分，既有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又有利于交流、共享學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高，有效提高了學(xué)習(xí)效率。

　　最后，以遷移運(yùn)用為學(xué)習(xí)目的。

　　關(guān)于朗讀，葉圣陶先生曾講：“把文章讀得爛熟，結(jié)果毫無(wú)所得，甚至把頭腦讀糊涂了，這樣的人古今都有……所以，認(rèn)為一味地讀具有魔法似的作用，未見(jiàn)得妥當(dāng)。”強(qiáng)化朗讀感悟確實(shí)重要，但在情感熏陶中，在朗讀感悟中不滲入語(yǔ)言訓(xùn)練，大半學(xué)生對(duì)于文本內(nèi)容所蘊(yùn)涵的言語(yǔ)規(guī)律則可能是一知半解的。一堂閱讀課，在經(jīng)過(guò)了對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟后，必須安排適當(dāng)?shù)臅?shū)面練習(xí)，以形成從聽(tīng)到讀到說(shuō)到寫(xiě)的完整系統(tǒng)，以整合學(xué)生在語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中所形成的知識(shí)、技能、思想、性情，達(dá)到學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的真實(shí)提高。

國(guó)標(biāo)本《煙臺(tái)的�！方虒W(xué)片段設(shè)計(jì)及隨筆 篇2

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┎シ抨P(guān)于大海的多媒體課件導(dǎo)入新課，并揭示課題：

　　1、同學(xué)們，看見(jiàn)過(guò)大海嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大海是什么樣子？

　　2、（多媒體出示中國(guó)地圖）這是一幅地圖，太平洋在我國(guó)的東南面，我國(guó)大部分的沿海城市，都是東面或南面臨海。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)找找一找煙臺(tái)在什么地方，并說(shuō)說(shuō)煙臺(tái)哪面臨海？

　　4、出示課題：煙臺(tái)的海（生齊讀課題。）

　�。ǘ�）檢查預(yù)習(xí)

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：石凳、蔚為壯觀、嬉戲、崇山峻嶺、過(guò)濾、恬靜、如癡如醉、湛藍(lán)、鍥而不舍、前赴后繼、呢喃細(xì)語(yǔ)

　　2、說(shuō)出下列詞語(yǔ)的意思

　　蔚為壯觀——    前赴后繼——       鍥而不舍——      呢喃細(xì)語(yǔ)——

　　崇山峻嶺——    如癡如醉——       嬉戲——    恬靜——    湛藍(lán)——

　　3、校正錯(cuò)誤、鞏固掌握不牢的問(wèn)題。 

　�。ㄈ�）感知課文

　　1、在作者的眼中，煙臺(tái)的海是什么樣的呢？指導(dǎo)有感情讀。（對(duì)海的熱愛(ài)）

　　2、我們?cè)俚轿闹姓乙徽揖渥�，那句�?huà)概括了煙臺(tái)的海四季的特點(diǎn)？

　�。ò鍟�(shū)：冬：凝重  春：輕盈  夏：浪漫  秋：充實(shí)忙碌）

　　3、過(guò)渡：冬天的海為什么是凝重的呢？我們一起來(lái)欣賞課文的第二小節(jié)。

　�。ㄋ模┲攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　1、出示學(xué)習(xí)要求：

　�。�1）自由讀第二小節(jié)；

　�。�2）用直線(xiàn)劃出描寫(xiě)海的句子；并找出其中的修辭方法，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處。

　　（3）圈出你要突出大海特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　2、冬天煙臺(tái)的海是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀，并能重點(diǎn)突出你剛才圈出的詞語(yǔ)。

　　3、說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀？（理由圍繞“壯觀、有氣勢(shì)、力量大”）指導(dǎo)朗讀。

　　4、請(qǐng)大家看屏幕（播放海浪多媒體課件），體會(huì)煙臺(tái)的海冬天的磅礴氣勢(shì)。再次指導(dǎo)朗讀。

　　5、此時(shí)煙臺(tái)的人在干什么呢？

　　6、壯觀的景象指什么？壯麗的風(fēng)景線(xiàn)說(shuō)的是什么？

　　7、小結(jié)讀：煙臺(tái)人和游客并未懼怕氣勢(shì)洶洶的大海，而是觀賞這蔚為壯觀的景象。讓我們做一回?zé)熍_(tái)人，用不畏嚴(yán)寒、不懼風(fēng)浪的豪邁情懷來(lái)讀一讀。

　　8、剛才，我們一起欣賞到了煙臺(tái)的冬天的海是那么凝重，人是多么豪情！

　�。ㄎ澹┓謱W(xué)習(xí)小組展開(kāi)學(xué)習(xí)

　　1、現(xiàn)在用學(xué)習(xí)第二小節(jié)的方法，每個(gè)學(xué)習(xí)小組，完成學(xué)習(xí)春夏秋三個(gè)季節(jié)煙臺(tái)的海的景觀特點(diǎn)。

　　2、每一小組選擇完成一個(gè)季節(jié)的學(xué)習(xí)。

　　3、按上述四項(xiàng)內(nèi)容共同完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以互相補(bǔ)充，討論。

　　第3自然段

　　1)第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子”等詞句，體會(huì)冬去春來(lái)，煙臺(tái)的海“微波泛起”的景象。通過(guò)“脫去、駕船駛過(guò)、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”詞句領(lǐng)悟煙臺(tái)人不誤春時(shí)、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿(mǎn)希望的幸福生活。

　　2)煙臺(tái)人在勤勞播種，春天的海輕盈得像個(gè)頑皮的孩子，這是一片多么生機(jī)勃勃的春海��！

　　第4自然段

　�、俚�4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細(xì)語(yǔ)”等詞語(yǔ)，感受夏日煙臺(tái)的海的浪漫可愛(ài)，人海相依的恬靜和愜意。“夏日煙臺(tái)的海常常水平如鏡，宛如一個(gè)恬靜、溫柔的少女。”進(jìn)行仿句練習(xí)。

　　②這真是一幅人海相依的恬靜畫(huà)面，所以說(shuō)夏日煙臺(tái)的海是浪漫的。

　　第五自然段

　　①“秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌”這又表現(xiàn)在哪里呢？從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了……”體會(huì)出秋日煙臺(tái)的海清新高遠(yuǎn)的格調(diào)和漁民緊張忙碌的生活。并且能找出與前文相對(duì)照的，春種秋收。

　�、谶@真是一個(gè)收獲的季節(jié)，煙臺(tái)人充滿(mǎn)希望和幸福的生活著，所以說(shuō)秋天的海是充實(shí)與忙碌的。

　�。�六）小結(jié)全文：

　　1、總結(jié)板書(shū)，配樂(lè)朗誦2—5小節(jié)。

　　2、我們?cè)俅蝸?lái)體會(huì)作者眼中煙臺(tái)的海：

　　出示：煙臺(tái)的海是一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。

　　3、齊讀，說(shuō)說(shuō)感受。為什么說(shuō)煙臺(tái)的海是一幅畫(huà)？一道廣闊的背景？一座壯麗的舞臺(tái)？

　　說(shuō)是一幅畫(huà)，是因?yàn)樗�像�?huà)一樣美麗多姿；說(shuō)是廣闊的背景，是因?yàn)樗�是煙臺(tái)人物質(zhì)、文化生活的依托；說(shuō)是壯麗的舞臺(tái)，是因?yàn)樗鼮闊熍_(tái)人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間�！　�

　　六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　冬天，深褐色的海面顯得很凝( ning nin )重。來(lái)自西伯利亞的寒流經(jīng)常氣勢(shì)洶洶的掠過(guò)這片海域。小山似（si shi ）的涌浪像千萬(wàn)頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥( qi qie )而不舍地?fù)湎虻贪叮瑸R起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。每到這巨浪拍岸的日子，許多煙臺(tái)人和外地的游客，紛紛頂著寒風(fēng)跑到岸邊，觀賞這蔚為壯觀的景(象像)。還有的不顧被浪花打濕衣服，站在岸邊，以那數(shù)丈高的浪花作背景拍照留（戀念），形成一道壯麗的風(fēng)景線(xiàn)。

　　1、用“”劃去文中括號(hào)內(nèi)不正確的字或者讀音。

　　2、讀了畫(huà)線(xiàn)的句子，你分別想到________和________這兩個(gè)成語(yǔ)。

　　3、“……有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。”從句中“數(shù)百斤重”、“十幾米遠(yuǎn)”我體會(huì)到＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“竟”應(yīng)讀出＿＿＿＿＿＿＿＿＿的語(yǔ)氣。這個(gè)片段中“前赴后繼”一詞充分表現(xiàn)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一個(gè)“掀”字讓你感受到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　4、根據(jù)語(yǔ)境，理解“寒流”一詞的意思。

　　①來(lái)自西伯利亞的寒流經(jīng)常氣勢(shì)洶洶地掠過(guò)這片海域。

　　“寒流”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　�、跔敔斎ナ赖呢�耗傳來(lái)，小華的心中立刻涌起一陣寒流。

　　“寒流”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　5、如果把煙臺(tái)的海比作人，那么春天煙臺(tái)的海就像個(gè)頑皮的孩子，夏日煙臺(tái)的海宛如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，冬天煙臺(tái)的海仿佛是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　6、片段中作者把小山似的涌浪比作千萬(wàn)頭暴怒的獅子，你還可以將小似的涌浪比作什么？請(qǐng)你發(fā)揮想象將下列句子寫(xiě)完整。

　　小山似的涌浪像千萬(wàn)頭暴怒的獅子，像＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿……

　　7、這段話(huà)寫(xiě)出冬日煙臺(tái)的海＿＿＿＿＿的特點(diǎn)，作者采用了采用了比喻的手法，把＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿,寫(xiě)出了海浪的氣勢(shì)盛大;還采用具體數(shù)字，用＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿，寫(xiě)出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；另外,作者還用許多詞語(yǔ)生動(dòng)反映海浪洶涌,請(qǐng)你作一分析: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　8、請(qǐng)你為煙臺(tái)的海設(shè)計(jì)一句廣告語(yǔ)：

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

國(guó)標(biāo)本《煙臺(tái)的�！方虒W(xué)片段設(shè)計(jì)及隨筆 篇3

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.正確.流利.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；

　　2.掌握本課生字，理解生詞；

　　3.理解并仿照比喻句；

　　4.了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀；

　　2.了解海與人的密切關(guān)系。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一.復(fù)習(xí)課文、檢復(fù)：

　　1.這堂課我們繼續(xù)來(lái)欣賞煙臺(tái)的海。在作者眼里，煙臺(tái)的海是什么呢？（學(xué)生找句子，朗讀）

　　教師出示：“煙臺(tái)的海，是一幅畫(huà)，是......活劇”

　�。�1）指名讀，你怎樣理解？

　　（2）你體會(huì)到作者對(duì)煙臺(tái)的海有怎樣的情懷？（對(duì)海的熱愛(ài)，對(duì)人的歌頌）

　　（3）請(qǐng)你讀出作者的這種情懷來(lái)。

　　過(guò)渡：煙臺(tái)的海是怎樣的一幅畫(huà)？是怎樣的背景？怎樣的舞臺(tái)？煙臺(tái)的人上演著怎樣的活��？讓我們走近這片海，欣賞海的美！

　�。ù蜷_(kāi)課本）煙臺(tái)的海有著一份獨(dú)特的海上景觀，它的四季都有著獨(dú)特鮮明的特點(diǎn)。誰(shuí)能找出文中概括煙臺(tái)的海特點(diǎn)的句子？（生找）

　　出示：“煙臺(tái)的海告別了冬日的凝重......步入了秋的高遠(yuǎn)�！�

　�。�1）有感情讀這段話(huà)；

　　（2）這部分告訴我們什么？（板書(shū)：冬：凝重春：輕盈夏：浪漫秋：高遠(yuǎn)）

　　過(guò)渡：冬天的海為什么是凝重的呢？我們一起來(lái)欣賞。

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)（冬天的海）

　�。�1）自由讀，這小節(jié)除了寫(xiě)海，還寫(xiě)了什么？（人）請(qǐng)你用“/”分層

　�。�2）你認(rèn)為哪些句子最美？請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀，其他同學(xué)看題頭圖片。

　�。�3）此時(shí)煙臺(tái)的人在干什么呢？（觀海、拍照）

　　你認(rèn)為煙臺(tái)的人怎么樣？（不畏嚴(yán)寒）請(qǐng)你讀出他們的豪情壯志。

　�。�4）請(qǐng)你用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到的情景。

　　（5）感情朗讀這一段，體會(huì)煙臺(tái)的海的凝重，人的豪情！

　　（6）小結(jié)學(xué)習(xí)方法：

　　〈1〉讀，分層；〈2〉讀，欣賞美；〈3〉說(shuō)說(shuō)畫(huà)面；〈4〉感情朗讀

　　2、用上面的方法分小組合作學(xué)習(xí)春、夏、秋天的海。

　　（1）分組，請(qǐng)組長(zhǎng)到老師這兒來(lái)抽取學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　�。�2）請(qǐng)組長(zhǎng)按老師的問(wèn)題提示分派任務(wù)。

　�。�3）教師各組巡視。

　　[學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　A春天的海：

　　（1）給這部分分層，每一層講什么?

　�。�2）你認(rèn)為哪些語(yǔ)句最美？請(qǐng)你讀出它的美。

　　（3）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你想到的景象。

　　（4）請(qǐng)你有感情朗讀這部分

　　B夏天的海

　�。�1）給這部分分層，每一層講什么?

　�。�2）你認(rèn)為哪些語(yǔ)句最美？請(qǐng)你讀出它的美。

　　（3）請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)你想到的景象。

　�。�4）請(qǐng)你看著畫(huà)出的圖有感情朗讀這部分。

　　C秋天的海

　�。�1）給這部分分層，每一層講什么?

　�。�2）你認(rèn)為哪些語(yǔ)句最美？請(qǐng)你讀出它的美。

　�。�3）請(qǐng)你讀出海的高遠(yuǎn)和人的忙碌而充實(shí)。]（這些學(xué)習(xí)任務(wù)讓小組抽取學(xué)習(xí)）

　　3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)的成果

　　A春天的海

　�。�1）朗讀，要讀出海的歡快活潑，人的勤勞，讀出自己的喜愛(ài)和贊美。

　　（2）描述：抓住海的活潑、浪花的歡快、海鷗的自由，人的勤勞。

　　B夏天的海

　　（1）朗讀：讀出海的寧?kù)o、人與海相依相偎、親切自然

　�。�2）描述：抓住“水平如鏡、恬靜、溫柔、如癡如醉”來(lái)描述靜海圖，人與海那么親切自然、相依相偎。

　　C秋天的海

　　（1）朗讀：讀出海的高遠(yuǎn)、涼意，與人們的忙碌、喜悅

　�。�2）描述：在一幅明朗、高遠(yuǎn)、氣爽的海的背景下，人們忙碌著收獲。

　　三、小結(jié)：

　　1、所以在作者看來(lái)“煙臺(tái)的海，是一幅畫(huà)，是......活劇�！�

　　讓學(xué)生再一次朗讀，進(jìn)一步理解它的含義。

　　2、作者按冬——春——夏——秋的順序給我們描述了煙臺(tái)的海獨(dú)特的景象。為什么將冬天的海寫(xiě)在開(kāi)頭呢？

　　（討論交流）

　　3、配樂(lè)有感情朗讀2—5小節(jié)。

　　四、作業(yè) 

　　1、請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游介紹某一季節(jié)的煙臺(tái)的海。

　　2、選擇自己喜歡的段落背誦。

　　3、讀一些關(guān)于海的文章。

　　板書(shū)設(shè)計(jì) ：

　　5、煙臺(tái)的海

　　海 人

　　冬 凝重 不畏嚴(yán)寒

　　春 活潑 勤勞播種

　　夏 寧?kù)o 人海相依

　　秋 高遠(yuǎn) 充實(shí)忙碌

　　————————- —————————

　　“畫(huà)”“背景”“舞臺(tái)”〈————〉“活劇”

國(guó)標(biāo)本《煙臺(tái)的海》教學(xué)片段設(shè)計(jì)及隨筆 篇4

　　早在一年前，我就耳聞《煙臺(tái)的海》是一篇文質(zhì)兼美的文章，今年一拿到教材，我就迫不及待的拜讀，果然，文章很美，課文結(jié)構(gòu)清晰，采用了總—分—總的結(jié)構(gòu)，在介紹海上獨(dú)特景觀時(shí)采用了季節(jié)的變化順序從冬—春—夏—秋；人景交融，將煙臺(tái)的海與煙臺(tái)的人有機(jī)的結(jié)合在一起，先景后人，相得益彰；語(yǔ)言生動(dòng)，文中采用了大量比喻、擬人手法給學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了條件；圖文并茂；課文中的兩幅插圖仿佛將學(xué)生帶入了波濤洶涌、氣勢(shì)磅礴的情境——煙臺(tái)的海邊。實(shí)事求是地說(shuō)編者給我們六年級(jí)的學(xué)生選擇了一篇品質(zhì)兼美且示范性很強(qiáng)的文章，可謂是“用心良苦”。 

　　這么美的文章，我一遍一遍的讀，一次又一次感受作者用他優(yōu)美細(xì)膩的文筆帶給我的享受，可是學(xué)生能夠懂嗎？尤其是　作者寫(xiě)到“冬天，煙臺(tái)的海是凝重的”學(xué)生大部分只能體會(huì)煙臺(tái)的海冬天氣勢(shì)的磅礴，而且文章看似寫(xiě)海，其實(shí)也是對(duì)煙臺(tái)人的贊美，尤其是文章結(jié)尾處“世世代代的煙臺(tái)人在這里上演著威武雄壯的活劇”這些隱藏在背后的內(nèi)容學(xué)生很難體會(huì)。一個(gè)“活劇”將煙臺(tái)人的勤勞吃苦淋漓盡致的表現(xiàn)了，的確，資料也有說(shuō)明，煙臺(tái)人依*著煙臺(tái)的海，憑借自己的智慧以及勤勞充分利用的海這一資源，大大改變了自己的生活，作者在贊美海的同時(shí)也贊美了海邊煙臺(tái)的人，這一點(diǎn)如何讓學(xué)生體會(huì)？苦思冥想仍不知道該如何處理。 

　　由于課文很長(zhǎng)，而且全文都是要求背誦的，我提前兩天讓學(xué)生去預(yù)習(xí)課文，早上課代表領(lǐng)讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他們好幾次都把最后一句話(huà)讀成“世世代代的煙臺(tái)人在這里上演威武雄壯的話(huà)劇”，我示意課代表停下，糾正以后再讀，結(jié)果又有幾個(gè)粗心小鬼讀成了“話(huà)劇”，正想批評(píng)，平時(shí)話(huà)多的張成鑫在底下就喊：“老師，教科書(shū)上也會(huì)犯錯(cuò)誤的，他們印錯(cuò)了，應(yīng)該是‘話(huà)劇’而不是‘活劇’”我還沒(méi)有想到怎么去解釋?zhuān)�心直口快的周思靈就喊了：“你懂什么，你沒(méi)有理解課文，書(shū)上肯定沒(méi)有錯(cuò)的，我們又不是用這本書(shū)的第一批學(xué)生”我沒(méi)有想到學(xué)生會(huì)這么細(xì)心，會(huì)注意到“活劇”和“話(huà)劇”，如果讓他們從課文中去尋求答案，學(xué)生可能會(huì)體會(huì)到作者對(duì)煙臺(tái)人的贊美，這不是正中我意嗎？于是我順?biāo)�推舟：“到底是不是印錯(cuò)，我們學(xué)完課文以后再下結(jié)論！” 

　　在第二課時(shí)接近尾聲時(shí)，我和他們?cè)僖淮蔚挠懻摗盎顒　焙汀霸?huà)劇”，“這里到底時(shí)‘活劇’還是我們平時(shí)一直說(shuō)的‘話(huà)劇’，并且聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)自己的理由”我提出了要求，“老師，好像沒(méi)有印錯(cuò)，是‘活劇’”“他們上演活的劇本，這個(gè)劇本不是別人編的而是他們自己的生活”“是的，我們只要看前面就知道了，冬天煙臺(tái)的海是洶涌澎湃的，是凝重的，很可拍，課時(shí)煙臺(tái)人一點(diǎn)懼怕都沒(méi)有”“那你是從哪里看出他們一點(diǎn)也不害怕”我提醒道，很多學(xué)生都舉手了，在討論中學(xué)生體會(huì)了煙臺(tái)人的勤勞勇敢吃苦耐勞，在討論接近尾聲時(shí)，我補(bǔ)充了課外資料，介紹了煙臺(tái)人是如何利用海這一資源，改變他們的生活，當(dāng)再一次朗讀課文的時(shí)候，沒(méi)有人再讀“話(huà)劇”了，默寫(xiě)時(shí)候也沒(méi)有人寫(xiě)錯(cuò)了。 

　　如果不是學(xué)生的細(xì)心，課堂不會(huì)如此順利！

國(guó)標(biāo)本《煙臺(tái)的�！方虒W(xué)片段設(shè)計(jì)及隨筆 篇5

　　語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)反復(fù)實(shí)踐，不斷求精、求新的藝術(shù)。認(rèn)知規(guī)律告訴人們，人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)并不是一次就能完成的，總是要經(jīng)過(guò)“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，語(yǔ)文教學(xué)也是如此�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程。這就是說(shuō)，閱讀教學(xué)的過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生、教師、文本碰撞的過(guò)程，情感交流的過(guò)程。因此，好的教學(xué)設(shè)計(jì)不應(yīng)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)流程，更不是問(wèn)答式的教師提問(wèn)、學(xué)生解答的單一形式，而應(yīng)該是開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的，是對(duì)當(dāng)下實(shí)態(tài)的過(guò)程的有效對(duì)策，是“以學(xué)論教”、以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為線(xiàn)索的教學(xué)設(shè)計(jì)。特級(jí)教師于漪曾這樣說(shuō)過(guò)：“當(dāng)崇高的使命感和對(duì)教材的深刻理解緊密相碰，在學(xué)生心中彈奏的時(shí)刻，教學(xué)藝術(shù)的明燈就在課堂里高高升起�！蔽以诮虒W(xué)《煙臺(tái)的�！芬徽n時(shí)，根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)，依據(jù)課改新理念，設(shè)計(jì)了一個(gè)切實(shí)可行的教學(xué)方案，并且靈活駕馭課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮。現(xiàn)在重新審視我的教學(xué)設(shè)計(jì)，會(huì)有更大的收獲。

　　教學(xué)片斷：

　�。ň�讀完第二自然段）

　　師：（面帶微笑）：同學(xué)們，冬日的煙臺(tái)的海是凝重、壯觀的，那么在東風(fēng)蕩滌的春日、海風(fēng)送爽的夏季、碩果累累的秋天又會(huì)是怎樣的景觀呢？

　　生：(滿(mǎn)臉疑惑的、搖搖頭)不知道。也許會(huì)更美。

　　師：（和藹、親切地）同學(xué)們，這篇課文的第3節(jié)—第5節(jié)的構(gòu)段方式是一樣的，所以老師要請(qǐng)你們自己來(lái)學(xué)習(xí)，好嗎？

　　生：（異口同聲、欣喜地）好、好！

　　師：別急，咱們先來(lái)回憶一下剛才是怎樣學(xué)習(xí)第2節(jié)。（眼神里充滿(mǎn)了期待）

　　生：（爭(zhēng)先恐后地舉手）我來(lái)說(shuō)！我來(lái)！

　　師：（面露喜色）這么多同學(xué)都知道，真棒！看來(lái)咱們六（2）班的同學(xué)不僅十分自信，而且個(gè)個(gè)記憶力十分強(qiáng)！好，我就請(qǐng)你。

　　生：剛才我們先讀課文，一邊思考冬日煙臺(tái)的海給我們留下怎樣的印象，然后找一找哪些詞句可以體現(xiàn)這一特點(diǎn)，體會(huì)體會(huì)，最后我們看看人們的活動(dòng)又是怎樣的。

　　師：（一邊鼓掌一邊說(shuō)）你說(shuō)得很對(duì)而且很完整，老師要把掌聲送給出色的你。（說(shuō)完，同學(xué)們也鼓起掌來(lái)）

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們就按照這樣的方法，以四人小組為單位，選擇一個(gè)季節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)，好嗎？

　　生：好！（然后按要求開(kāi)始小組學(xué)習(xí)）

　　師：（巡回指導(dǎo)）

　　生：（舉手示意）

　　師：（笑瞇瞇地、親切地）善于學(xué)習(xí)的人不僅能把課文讀懂，而且愿意將自己的學(xué)習(xí)成果與他人分享。這樣吧，我們先來(lái)交流春天煙臺(tái)的海給你留下怎樣的印象？

　　生：（有的把手舉得高高的、有的站起來(lái)舉著手）我我我……

　　師：你很自信，我就請(qǐng)你。

　　生：春天煙臺(tái)的海是綠盈盈的，富有生機(jī)。（師板書(shū)“綠盈盈”）

　　師：好的，誰(shuí)還有不同的感受。

　　生：活潑的輕盈的春天煙臺(tái)的海像個(gè)頑皮的孩子……（師板書(shū)“活潑”）

　　師：大家說(shuō)得都很不錯(cuò)。那么你是從哪些詞句中感受到的呢？

　　（待學(xué)生回答后，出示相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行體會(huì)、朗讀→師指導(dǎo)朗讀→學(xué)生自由練讀）

　　師：哪位同學(xué)愿意用自己的朗讀來(lái)表現(xiàn)春日煙臺(tái)海洋的輕盈、活潑？老師還要給你配上輕柔的音樂(lè)哦！

　　學(xué)生紛紛舉手要求朗讀�！�…

　　在以上的教學(xué)片斷中，主要體現(xiàn)了以下幾方面的特點(diǎn)：

　　一、倡導(dǎo)自主閱讀促進(jìn)學(xué)生自得

　　羅杰斯曾說(shuō)：“自由程度越高的學(xué)習(xí)，身心投入的程度就越高。”閱讀本是個(gè)性化的行為，而如果把學(xué)生捆起來(lái)齊步走的做法，就泯滅了學(xué)生的個(gè)性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造天賦，也違背了小學(xué)生閱讀的心理規(guī)律。該教學(xué)片斷中，筆者變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”，讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)歷一個(gè)自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得、自我發(fā)展的過(guò)程。如內(nèi)容的自我選擇：選擇一個(gè)季節(jié)（一段）進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。伙伴的自由選擇：選周?chē)�的幾個(gè)同伴成為四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。情感的自我選擇：說(shuō)說(shuō)春日煙臺(tái)的海給你留下怎樣的印象？或給你怎樣的感受？這樣的教學(xué)拓展了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的時(shí)空，讓學(xué)生的個(gè)性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。這種自主選擇正是學(xué)生自主意識(shí)、自主行為、自主能力的具體體現(xiàn)。

　　與此同時(shí)，在這一教學(xué)片斷中，學(xué)生以小組合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)四人小組共同努力，探究某個(gè)季節(jié)煙臺(tái)的海的特點(diǎn)，這一過(guò)程，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，給學(xué)生提高了廣闊的自由空間，同時(shí)讓學(xué)生在合作取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面深入地探究問(wèn)題，理解課文內(nèi)容。

　　二、師生平等對(duì)話(huà)創(chuàng)設(shè)和諧氛圍

　　語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行，只有對(duì)話(huà)，才是真正的引導(dǎo)，只有對(duì)話(huà)，才能走進(jìn)心靈，只有對(duì)話(huà)，才能彼此接納，只有對(duì)話(huà)，才能相互造就。“水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，對(duì)擊始發(fā)靈光�！睅熒�平等對(duì)話(huà)是一個(gè)開(kāi)發(fā)的未完成的動(dòng)態(tài)教學(xué)過(guò)程。它意味著對(duì)學(xué)生作為大寫(xiě)的“人”的一種尊重；它意味著對(duì)學(xué)生生命的喚醒與欣賞；它意味著人格對(duì)等基礎(chǔ)上的靈魂交融，“教學(xué)相長(zhǎng)”情景中的記憶切磋，相互信賴(lài)氛圍中的心智啟迪；它意味著以石擊石的火花迸射，以思引思的絲絲聯(lián)結(jié)；它意味著用心靈感動(dòng)心靈，用智慧開(kāi)啟智慧的相互造就。

　　上述教學(xué)片斷中，學(xué)生與教師處于平等的地位，學(xué)生在與教師的平等對(duì)話(huà)中，感受到的是老師對(duì)他們——學(xué)習(xí)主人的尊重，享受到的是學(xué)習(xí)的一種快樂(lè)。例如：教師在講讀完第二自然段后，非常和藹的、面帶微笑地與學(xué)生交談：“同學(xué)們，冬日的煙臺(tái)的海是凝重、壯觀的，那么在東風(fēng)蕩滌的春日、海風(fēng)送爽的夏季、碩果累累的秋天又會(huì)是怎樣的景觀呢？”，而后又親切地詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，這篇課文的第3節(jié)—第5節(jié)的構(gòu)段方式是一樣的，所以老師要請(qǐng)你們自己來(lái)學(xué)習(xí)，好嗎？”，不僅如此，教師還善用激勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，比如：“這么多同學(xué)都知道，真棒！看來(lái)咱們六（2）班的同學(xué)不僅十分自信，而且個(gè)個(gè)記憶力十分強(qiáng)！”、“（一邊鼓掌一邊說(shuō)）你說(shuō)得很對(duì)而且很完整，老師要把掌聲送給出色的你。”、“你很自信，我就請(qǐng)你�！薄�…作為老師，贊美學(xué)生是一種感情的投入，是驅(qū)動(dòng)學(xué)生奮發(fā)向上、銳意進(jìn)取的動(dòng)力源泉，片斷中教師的一個(gè)笑臉、一句發(fā)自?xún)?nèi)心的鼓勵(lì)、一種充滿(mǎn)期待、充滿(mǎn)誠(chéng)懇的眼神，都會(huì)觸及學(xué)生心靈，甚至震撼，這樣其樂(lè)融融的、民主平等的和諧氛圍會(huì)有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，享受讀書(shū)、學(xué)習(xí)之樂(lè)。

　　三、重視誦讀感悟珍視獨(dú)特體驗(yàn)

　　閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。因而，閱讀教學(xué)要將“讀”貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生讀出意、讀出形、讀出味、讀出解。以上教學(xué)片斷中，教師給學(xué)生充分的時(shí)間與文本對(duì)話(huà)、進(jìn)行自由閱讀，讀出個(gè)人對(duì)煙臺(tái)某個(gè)季節(jié)大海的感受，而且十分尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性差異。

　　例如：學(xué)生小組學(xué)習(xí)后交流對(duì)春天煙臺(tái)的海的感受，有學(xué)生認(rèn)為是“綠盈盈的，富有生機(jī)。”也有學(xué)生說(shuō)是“活潑的”、“輕盈的”、“春天煙臺(tái)的海像個(gè)頑皮的孩子”……教師都給予充分肯定，表?yè)P(yáng)，接著教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這些特點(diǎn)進(jìn)行深入的朗讀體會(huì)，最后老師還為學(xué)生配上音樂(lè)進(jìn)行感情朗讀。這一過(guò)程中，學(xué)生讀出了趣味、讀出了個(gè)性，讀出了積極的思維活動(dòng)，讀出了豐富的信息含量。從“讀通”課文到“讀懂”課文，學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)預(yù)感，在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質(zhì)量，為深讀課文的研究探索提供了必要的條件。與此同時(shí)，閱讀是作者和讀者共同完成的一次審美體驗(yàn)，必然帶有一定的個(gè)性化成分，存在學(xué)生間的個(gè)別差異，這種差異和個(gè)性化的東西是閱讀教學(xué)的一種財(cái)富。此片斷中，學(xué)生只要言之有理，言之有物，教師都予以認(rèn)可、鼓勵(lì)，充分尊重他們的獨(dú)特體驗(yàn)，并利用這種差異進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生閱讀的深入，閱讀能力的提高，從而使學(xué)生成為真正意義上的閱讀教學(xué)的主人。

　　理解決定設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)決定呈現(xiàn)，呈現(xiàn)決定效果。的確，要學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，教師對(duì)教材的把握起著重要的作用。教師只有自己全面、深刻地把握教材，才能正確地引導(dǎo)學(xué)生理解課文，從中得到深刻的感情體驗(yàn)。課堂是學(xué)生通過(guò)與老師有目的的交往而實(shí)現(xiàn)其自我建構(gòu)的實(shí)踐活動(dòng)的重要場(chǎng)所。整個(gè)課堂教學(xué)都有賴(lài)于老師的設(shè)計(jì)、引導(dǎo)。教學(xué)思路的恰當(dāng)與否，直接關(guān)系到學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)的程度如何。筆者認(rèn)為一堂課的主線(xiàn)是這堂的靈魂所在，必須設(shè)計(jì)出一條覆蓋面廣、立意新、有思維價(jià)值的線(xiàn)索貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。這樣，我們?cè)诓僮鲿r(shí)就可以對(duì)局部的內(nèi)容從這條線(xiàn)索上設(shè)計(jì)和把握，思考、選擇何種教學(xué)方式與其相聯(lián)。然后，讓局部去折射整體，支撐整體，讓學(xué)生易于觸摸，教師易于表達(dá)。如此，把握了課堂的主線(xiàn)，使內(nèi)容得以最佳整合，教學(xué)才能給人以和諧的整體美感受，才能使學(xué)生在語(yǔ)文海洋中自主遨游。

國(guó)標(biāo)本《煙臺(tái)的�！方虒W(xué)片段設(shè)計(jì)及隨筆 篇6

　　一、說(shuō)教材：

　　《煙臺(tái)的海》是六年制蘇教版小語(yǔ)課本第十二冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅幅海景圖：生動(dòng)地描寫(xiě)了煙臺(tái)的海一年四季的不同特點(diǎn)和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活。文中字里行間雖無(wú)直抒胸臆，但情溢言表，激發(fā)我們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。

　　本文處于本冊(cè)書(shū)的第二單元，而本單元的課文都側(cè)重于寫(xiě)景，寫(xiě)作特點(diǎn)也大致相同，都采用優(yōu)美準(zhǔn)確、具體可感的語(yǔ)言來(lái)描繪，為讀者展示一幅幅立體的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)一種種各具特色的意境，從而打動(dòng)讀者，感染讀者。本文層次清楚、條理明確、重點(diǎn)突出，采用了比喻、擬人等修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、情景交融。因此，教學(xué)時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時(shí)感悟課文中一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，感受煙臺(tái)的海綺麗壯觀，煙臺(tái)的人勤勞、能干，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　據(jù)此，我確定了以下教學(xué)要求：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。練習(xí)口述——介紹某一季節(jié)煙臺(tái)的海。能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。。

　　3、情感目標(biāo)：憑借課文語(yǔ)言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好感情。

　　這樣確定教學(xué)要求，符合本課特點(diǎn)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和進(jìn)行思想教育緊密結(jié)合在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　本課的重點(diǎn)是“煙臺(tái)的海一年四季的景觀”這部分，因?yàn)檫@部分”既表達(dá)了作者對(duì)美好海景贊美之情，又突出了課文的中心；因此，我把在感情朗讀的過(guò)程中，體會(huì)作者借海景抒發(fā)自己的喜悅心情，做為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　因?yàn)楹⒆觽冋J(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)是直觀、形象的，而要在語(yǔ)言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有困難。因此，我把理解作者是如何譴詞造句，在行文中抒發(fā)自己的情感的，作為本篇課文要解決的難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法：

　　《煙臺(tái)的�！肥且黄�講讀課文，應(yīng)該以講讀為主，憑借講讀訓(xùn)練學(xué)生的閱讀基本功。因此，在講讀中，我準(zhǔn)備采用“感情朗讀法”來(lái)教學(xué)本課。

　　為什么呢？因?yàn)楸疚氖且黄獌?yōu)美的抒情散文。情溢言表，在流暢，動(dòng)人的景物描寫(xiě)中寄予情思，而這種情思，正是需要學(xué)生掌握的重點(diǎn)。但這種情，文中并沒(méi)有直露地抒發(fā)，全部寄于字里行間，那么，要抓住這種情，只有讀，通過(guò)學(xué)生感情朗讀，讓他們?cè)谧约旱睦首x中去領(lǐng)會(huì)，會(huì)勝過(guò)老師重三疊四地講解，同時(shí)還起到了訓(xùn)練朗讀能力的作用。

　　另外，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我準(zhǔn)備改變以往的平鋪直敘，采用“變序教學(xué)法”，在學(xué)生理清了文章層次后，抓住文中描寫(xiě)最美的兩段來(lái)講，使學(xué)生興趣高漲。不僅如此，教學(xué)過(guò)程中，我還鋪之以生動(dòng)、極富感染的語(yǔ)言表述，緊扣重點(diǎn)詞、句細(xì)嚼慢咽，讓學(xué)生在緊張、極富感染的課堂氣氛中完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)和我的教法，以及對(duì)六年級(jí)學(xué)生的閱讀要求：有一定的理解能力。我教學(xué)生用“讀—思—議—讀”的方法學(xué)習(xí)本課，仔細(xì)品味重點(diǎn)段、句、詞，體會(huì)文中的情感。這種方法，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，也鍛煉了學(xué)生自行解決問(wèn)題的能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序：

　　依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。

　　第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，自學(xué)字詞；

　　再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。

　　這里我主要說(shuō)一下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一步：運(yùn)用錄象，導(dǎo)入新課。

　　根據(jù)大綱對(duì)閱讀教學(xué)的要求：從整體入手到部分再到整體的規(guī)律，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，請(qǐng)觀看錄象，出現(xiàn)怎樣的景象？

　　從學(xué)生的回答中我總結(jié)出：“大海是優(yōu)美的，是洶涌的，是變化多端的，你看過(guò)海嗎？海給你留下了怎樣的印象？今天我們就來(lái)一同觀賞煙臺(tái)的海的別樣景象。這樣的設(shè)計(jì)，不但從整體上感知了課文內(nèi)容，且明確了學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　第二步：?jiǎn)栴}引入，抓住要點(diǎn)。

　　要讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握文章里的思想感情，必須先抓住文章的重點(diǎn)。所以，接下來(lái)一步我是這樣設(shè)計(jì)的：上節(jié)課大家已初讀課文，了解了課文大意，那么誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的一句話(huà)概括一下課文內(nèi)容？作者是按照什么順序?qū)懙�，按時(shí)間來(lái)分，文章可以分為幾段？在四季部分中，你最感興趣的是哪個(gè)季節(jié)內(nèi)容？根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)：他們可以根據(jù)自己的興趣趨向選擇出相應(yīng)的部分，而這部分之所以美，就是因?yàn)樽髡咴谖闹猩钊肓俗约旱那楦�，是文章的重點(diǎn)，所以這樣以來(lái)，我用學(xué)生對(duì)文章的感性認(rèn)識(shí)抓住了文章要點(diǎn)！

　　第三步：精講細(xì)讀，體會(huì)情感

　　這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)重點(diǎn)，我準(zhǔn)備用感情朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中情感�！凹热淮蠹覍�(duì)四季美景感興趣，我們就去看看四季的海各是什么樣的？”我指導(dǎo)學(xué)生用“讀—思—議—讀”的方法學(xué)習(xí)：1、指名讀了解內(nèi)容；2、思：這一段寫(xiě)出了海怎么樣？文中哪一句話(huà)突出海的特點(diǎn)，作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)海景的？3、議：根據(jù)上面問(wèn)題，學(xué)生展開(kāi)討論，解決問(wèn)題。4、讀：哪些地方是作者看見(jiàn)的，誰(shuí)來(lái)讀一下，看能不能讀出海的那種氣勢(shì)！這樣在讀的過(guò)程中體會(huì)作者是如何抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的！讀后我指導(dǎo)總結(jié)，在讀中怎樣才能把海的凝重表現(xiàn)出來(lái)？哪些字應(yīng)重讀！而后再讀，要求讀出海的特點(diǎn)，以此訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)寫(xiě)作特點(diǎn)。在此，我不忘強(qiáng)調(diào)：文中為什么要強(qiáng)調(diào)“巨浪？”通過(guò)學(xué)生的回答，我即時(shí)總結(jié)：可見(jiàn)作者在描寫(xiě)中注意處處抓特點(diǎn)。教學(xué)這一部分，我依然讓學(xué)生朗讀并要從中體會(huì)出：冬天的海凝重，春天的海輕盈，夏日的海浪漫，秋天的海忙碌。指導(dǎo)朗讀技巧，要讀出文章的特色，而后指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出在這一部分的學(xué)習(xí)中你在寫(xiě)作上最大的收獲是什么？從而把學(xué)與用結(jié)合起來(lái)。

　　”在這一部分的學(xué)習(xí)中，我還讓學(xué)生動(dòng)手勾畫(huà)出文中的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)，借以復(fù)習(xí)舊知。最后總結(jié)：這一部分作者都用了些什么手法？你有什么收獲？從而達(dá)到學(xué)以致用。最后再感情朗讀，進(jìn)一步體會(huì)作者的情感。

　　根據(jù)上下文，學(xué)生自然明白：為了表達(dá)喜悅之情。這樣，老師講述不多，學(xué)生已從反復(fù)朗讀中體會(huì)出了文中的情感！

　　以這樣的方法教學(xué)，充分體現(xiàn)了朗讀教學(xué)的優(yōu)越性，不但培養(yǎng)了學(xué)生讀的能力，也發(fā)展了學(xué)生思維能力。

　　文章的最后一部分是對(duì)全文的總結(jié)，這一部分也是文章的重點(diǎn)，直接揭示了作者的寫(xiě)作目的。但這一部分內(nèi)容淺顯，情感易體會(huì)，所以我只需抓住中心句“煙臺(tái)的海，是一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。”引導(dǎo)學(xué)生來(lái)理解“畫(huà)、背景、舞臺(tái)”是什么意思？這句話(huà)是說(shuō)什么意思？為什么？到此我再總結(jié)：此時(shí)此刻，作者看著煙臺(tái)的海不同的景象，激發(fā)出對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。

　　這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生充分理解了文章的情感，并在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，發(fā)展了能力，完成了教學(xué)重點(diǎn)。

　　第四步：感情朗讀，整體回顧。

　　“讓我們帶著無(wú)比喜悅的心情再來(lái)朗讀一次全文！”此時(shí)此刻，學(xué)生已完全掌握本文的朗讀技巧，領(lǐng)會(huì)了文章的思想感情，相信學(xué)生一定能讀出最好的水平！在朗讀過(guò)程中，試著背誦四季部分。因?yàn)椋�教學(xué)中已反復(fù)朗讀，所以背的任務(wù)也不難解決。

　　第步：讀寫(xiě)結(jié)合，提高能力。

　　根據(jù)傳授知識(shí)與發(fā)展能力相結(jié)合原則，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課借景抒情的寫(xiě)法，以《南京的……》為題，寫(xiě)一篇小作文，學(xué)以致用，以提高寫(xiě)作能力。

　　到此全文結(jié)束。

　　最后，說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　20、煙臺(tái)的海（借景抒情）

　　冬：凝重　　　　　不畏寒風(fēng)巨浪

　　春：輕盈　　　　　播下希望和新苗

　　夏：浪漫　　　　　如癡如醉

　　秋：高遠(yuǎn)　　　　　充實(shí)與忙碌

國(guó)標(biāo)本《煙臺(tái)的海》教學(xué)片段設(shè)計(jì)及隨筆 篇7

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，導(dǎo)讀第一自然段，了解煙臺(tái)所處的特殊的地理位置，整體感知：

　　1、同學(xué)們，今天，我們一起去一座海濱城市，2008年它榮獲了“最佳中國(guó)魅力城市”的稱(chēng)號(hào)，知道它是哪兒?jiǎn)幔繉?duì)，煙臺(tái)！去煙臺(tái)干什么呢？去煙臺(tái)看海。（板書(shū)）煙臺(tái)的海

　　齊讀課題

　　我們的祖國(guó)有著遼闊的海域和漫長(zhǎng)的海岸線(xiàn)，為什么我們不去別的地方看海，而要去煙臺(tái)看海呢？

　　2、請(qǐng)大家打開(kāi)課文紙，自由輕聲朗讀課文的第一自然段，找答案。

　�。�煙臺(tái)的海有一份獨(dú)特的海上景觀）。板書(shū)：獨(dú)特

　　追問(wèn)，那你知道是什么原因讓它擁有了這一份獨(dú)特的海上景觀？

　　指名兩學(xué)生合作（一生讀原因，另一生讀結(jié)果）再讀第一自然段。

　　讓學(xué)生在朗讀中體悟到是煙臺(tái)特殊的地理位置造就了煙特的海上景觀。

　　3、想看看煙臺(tái)特殊的地理位置嗎？

　�。�媒體出示逐層推進(jìn)的煙臺(tái)地圖）這是祖國(guó)的版圖，煙臺(tái)位于我國(guó)的山東省，地處山東半島北部，這個(gè)形似喇叭口的海域叫渤海灣，連接著這喇叭口的海域是黃海，顯然，煙臺(tái)面臨渤海和黃海，而且北面臨海。這在我國(guó)的沿海城市中是很少見(jiàn)的。它這樣特殊的地理位置讓它擁有了一份獨(dú)特的海上景觀。

　　4、昨天，同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，那你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)煙臺(tái)的海上景觀有什么獨(dú)特之處呢？（反饋、了解學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中對(duì)課文的整體把握情況）

　　二、導(dǎo)讀第二自然段，感知冬日的巨浪拍岸：

　　現(xiàn)在就讓我們一起隨著作者的腳步走近煙臺(tái)的海，先去看看那冬日煙臺(tái)的海。

　　板書(shū)：冬

　　1、誰(shuí)來(lái)正確地朗讀課文第二自然段？（指名讀，并及時(shí)糾正）（檢查學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中的朗讀情況）

　　2、這里有句長(zhǎng)句（媒體出示）：“小山似的涌浪像千萬(wàn)頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪叮瑸R起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。”誰(shuí)也能把它讀正確？（指名讀）

　　3、適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：讀了這句話(huà)，讓你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

　　從而感受那冬日煙臺(tái)海的壯觀。（相機(jī)板書(shū)：像獅子）

　　說(shuō)說(shuō)千萬(wàn)頭暴怒的獅子在你腦海中的印象。（獅子是百獸之王，很威武，很兇猛……）

　　既然冬日煙臺(tái)的海像千萬(wàn)頭暴怒的獅子，那你能通過(guò)你的朗讀讓大家感受到嗎？

　　教師根據(jù)場(chǎng)上學(xué)生的朗讀情況作出適時(shí)有效的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在老師的評(píng)價(jià)指引下感受語(yǔ)言的美妙，逐步喜歡上這段文字，能比較有感情地朗讀好這段文字。

　　點(diǎn)撥：這里的一個(gè)“撲”字，讓我們感受到了那涌浪浩浩蕩蕩、氣勢(shì)洶洶，來(lái)勢(shì)很猛，力量很大，足像千萬(wàn)頭暴怒的獅子。

　　4、小結(jié)：因?yàn)闊熍_(tái)北面臨海，所以，當(dāng)冬天到來(lái)時(shí)，來(lái)自北方西伯利亞的寒流不受任何阻擋，經(jīng)常氣勢(shì)洶洶地長(zhǎng)驅(qū)直入，形成了巨浪拍岸的壯觀景象，為我們送來(lái)了一份冬日獨(dú)特的海上景觀！

　　三、導(dǎo)讀第三自然段，感知春日的輕波蕩漾：冬去春來(lái)，在這東風(fēng)蕩漾、綠滿(mǎn)天下的季節(jié)里，煙臺(tái)的海又呈現(xiàn)出怎樣的景觀呢？

　　板書(shū)：春

　　1、誰(shuí)來(lái)正確地朗讀課文第三自然段？（指名讀，并及時(shí)糾正）（檢查學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中的朗讀情況）板書(shū)：嬉笑結(jié)合生字教學(xué)：嬉（正音、析形、釋義、描紅）

　　2、春日煙臺(tái)的海除去了冬日的壯觀，顯得格外輕盈、活潑。你們瞧（媒體出示）：微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠(yuǎn)的地平線(xiàn)嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子。

　�。ń處煼蹲x）。

　　誰(shuí)也來(lái)讀讀？（指名讀）

　　3、此時(shí)，你覺(jué)得春日煙臺(tái)的海像什么？（板書(shū)：像孩子）

　　你們都是孩子，你覺(jué)得是孩子就應(yīng)該是怎樣的？（活潑的、可愛(ài)的、調(diào)皮的、頑皮的、淘氣的……）

　　作者說(shuō)春日煙臺(tái)的海就像頑皮的孩子，誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀。（指名讀）

　　教師仍要根據(jù)場(chǎng)上學(xué)生的朗讀情況作出適時(shí)有效的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在老師的評(píng)價(jià)指引下感受語(yǔ)言的美妙，迷戀這段文字。

　　點(diǎn)撥：這里也有一個(gè)“撲”字，但讓我們感受到的恰是那浪花就像小朋友在做游戲，是那樣的頑皮可愛(ài)，惹人喜歡。

　　4、媒體同時(shí)出現(xiàn)寫(xiě)冬日和春日海景的長(zhǎng)句，比對(duì)這兩個(gè)“撲”字。

　　師小結(jié)：是呀，同學(xué)們，你看，同一個(gè)“撲”字在不同的語(yǔ)境中有不同的意味、意蘊(yùn)，呈現(xiàn)出了兩種完全不同的情態(tài)，漢字真有意思�。�男生讀冬日的“撲”女生讀春日的“撲”）

　　四、導(dǎo)讀第四自然段，感知夏日的水平如鏡：

　　讓我們繼續(xù)跟隨著作者的腳步觀賞夏日煙臺(tái)的海。板書(shū)：夏

　　1、誰(shuí)來(lái)正確地朗讀課文第四自然段？（指名讀，并及時(shí)糾正）（檢查學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程中的朗讀情況）

　　2、夏天，來(lái)自南太平洋的風(fēng)經(jīng)過(guò)膠東半島崇山峻嶺的阻攔、過(guò)濾，到達(dá)北面臨海的煙臺(tái)時(shí)，只剩下涼爽和愜意。因此，（媒體出示，引讀）夏日煙臺(tái)的海常常━━水平如鏡，

　　宛如一個(gè)━━恬靜、溫柔的少女。

　　板書(shū)：像少女

　　3、作者把夏季的海比作一個(gè)恬靜、溫柔的少女，你覺(jué)得有道理嗎？為什么？(夏天煙臺(tái)的海常常水平如鏡……）板書(shū)：恬靜結(jié)合生字教學(xué)：恬（正音、析形、描紅）

　　誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？（指名讀，教師適時(shí)評(píng)價(jià)）

　　五、導(dǎo)讀第五自然段，感知秋日的格外湛藍(lán)：

　　最后，讓我們一起隨著作者去觀賞秋日煙臺(tái)的海。板書(shū)：秋

　　1、引讀：走出夏日的浪漫，煙臺(tái)的海步入━━秋的高遠(yuǎn)，久居這座城市的人都有這樣的體驗(yàn)：一到立秋這天，海水立刻變得━━格外湛藍(lán)，天空也顯得━━格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了━━秋的涼意。告別了冬日的━━凝重、春日的━━輕盈、夏日的━━浪漫，秋天的海平添了幾分━━充實(shí)與忙碌，漁家━━駕船出海了，貨輪━━起錨遠(yuǎn)航了……

　　2、同學(xué)們，課文讀到這兒，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其實(shí)作者在寫(xiě)冬、春、夏三個(gè)季節(jié)海景的時(shí)候分別采用了用比喻、擬人等手法，讓我們真切地感受到了那冬日的海像千萬(wàn)頭暴怒的獅子，十分壯觀；春日的海像個(gè)頑皮的孩子，十分輕盈、活潑；而夏日的海就像一個(gè)恬靜溫柔的少女，十分寧?kù)o。那秋日煙臺(tái)的海像什么呢？

　　教師板書(shū)……我想，在每位同學(xué)的心中一定自有答案。

　　六、總結(jié)全文：

　　1、一年四季，煙臺(tái)的�？偨o人以一種獨(dú)特的美感，值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)觀賞，玩味。

　　其實(shí)，煙臺(tái)的人同樣值得我們?nèi)バ蕾p，品味。那么，依山傍水的煙臺(tái)人民又是怎樣在這塊沃土上辛勤地勞動(dòng)，幸福地生活的？有了人的生活與活動(dòng)，煙臺(tái)的海又會(huì)呈現(xiàn)出怎樣的生機(jī)呢？

　　2、在文章的末尾，作者用了這么一段文字來(lái)總結(jié)課文。（媒體出示課文最后一段文字）我們一起來(lái)讀，生齊讀。

　　3、這段文字很美，但很難讀懂。但老師仍然相信，只要同學(xué)們用心讀書(shū)，深入思考，我們還是能夠讀懂它的意蘊(yùn)的，讓我們?cè)诘诙�課時(shí)再作探討，好嗎？

　　七、作業(yè)：

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、摘錄文中你認(rèn)為最精妙的詞句，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　附板書(shū)：

　　冬像獅子

　　煙臺(tái)的海春像孩子嬉戲

　�。í�(dú)特）

　　夏像少女恬靜

　　秋……

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文，能比較有感情地朗讀文中描寫(xiě)煙臺(tái)的海的語(yǔ)段，學(xué)會(huì)積累文中精妙的詞句。

　　2、掌握本文的生字新詞，隨文教學(xué)2個(gè)生字：“嬉”和“恬”，感知兩個(gè)“撲”字的差別，體會(huì)兩種“撲”的情態(tài)。

　　3、了解煙臺(tái)所處的特殊的地理位置，初步感知由此形成的獨(dú)特的四季不同的海上景觀，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)煙臺(tái)的海的美好感情。

國(guó)標(biāo)本《煙臺(tái)的海》教學(xué)片段設(shè)計(jì)及隨筆 篇8

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、和評(píng)價(jià)的能力。”這句話(huà)除了告訴我們閱讀教學(xué)的任務(wù)外，實(shí)際上還告訴我們閱讀教學(xué)要遵循循序漸進(jìn)的原則，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解文本、感悟文本、欣賞和評(píng)價(jià)文本。從而實(shí)現(xiàn)綜合培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

　　蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第十二冊(cè)《煙臺(tái)的海》一文的二自然段形象地描繪了寒流襲來(lái)時(shí)海浪洶涌的壯觀景象和游人不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)浪的情懷。在本段的教學(xué)過(guò)程中，我以“讀”為基礎(chǔ)，以“悟”為目標(biāo)，以“賞”為紐帶，以“評(píng)”為標(biāo)尺，通過(guò)由淺入深的閱讀探究，引導(dǎo)學(xué)生逐層深入理解，全面把握文本。

　　【初讀激趣】：

　　師：這一段寫(xiě)得太美了，讓我們一起來(lái)欣賞課文錄音，好不好？

　　師：聽(tīng)了錄音，我有一種意猶未盡的感覺(jué)，我很想放開(kāi)喉嚨高聲朗讀，你們想讀嗎？如果讀一遍感覺(jué)不過(guò)癮，你還可以讀第二遍、第三遍，直到讀得盡興為止，好不好？

　　【感悟】：閱讀是理解的平臺(tái)�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”俗話(huà)說(shuō)得好：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。可見(jiàn)閱讀是理解的基礎(chǔ)和前提，也是理解的方法和手段。在本課的教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)、充分地朗讀課文，通過(guò)閱讀來(lái)感知課文，為學(xué)生感悟文本做好認(rèn)知準(zhǔn)備。通過(guò)閱讀，學(xué)生對(duì)文本有了比較清晰的認(rèn)識(shí)，具備了感悟的條件。

　　【再讀感知】：

　　師：讀了這一部分，我們領(lǐng)略了冬天煙臺(tái)的海特有的景觀，你想抒發(fā)心中的感慨嗎？

　　生：讀到這里，我想高呼：“煙臺(tái)的海，你真雄壯��！”

　　生：我想說(shuō)：“煙臺(tái)的海，真是‘氣勢(shì)磅礴’��！”

　　生：我想說(shuō)：“煙臺(tái)的海，波瀾壯闊，氣勢(shì)雄偉，真是天下奇觀��！”

　　生：雖然是冬天，煙臺(tái)的海卻充滿(mǎn)了生機(jī)和活力，確實(shí)是非常獨(dú)特的景觀！可以說(shuō)是絕無(wú)僅有！

　　【感悟】：感受是文本的表象。閱讀的目的是理解和感悟，閱讀的過(guò)程就是一個(gè)感悟的過(guò)程。通過(guò)閱讀，把握文本內(nèi)容，又是一個(gè)再創(chuàng)作的過(guò)程——根據(jù)文本的描述再現(xiàn)具體的形象。感受的程度——表象的準(zhǔn)確性、形象性、具體性，直接依賴(lài)于學(xué)生的閱讀感受。學(xué)生通過(guò)閱讀感受到煙臺(tái)的海的磅礴氣勢(shì)，正是他們對(duì)文本的整體感知的成果。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，我們要重視表象的形成，這是學(xué)生對(duì)文本的初步認(rèn)識(shí)，是一個(gè)具體化的思維過(guò)程，為進(jìn)一步深入理解奠定了基礎(chǔ)。

　　【三讀理解】：

　　師：是啊，嚴(yán)冬臘月，天寒地凍，煙臺(tái)的海卻如此雄偉壯觀，怎能不讓人激動(dòng)？誰(shuí)愿意聲情并茂地朗讀一下？

　�。ǔ鍪就队�，指名朗讀）

　　生讀“小山似的涌浪像千萬(wàn)頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪�，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。”

　　師：讀得真好！能告訴大家你為什么能讀得這么有感情？

　　生：在朗讀時(shí)，我一邊讀一邊在頭腦中想象那驚濤拍岸的情景，并特別注意哪些描寫(xiě)海浪洶涌的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　師：說(shuō)得真好，要想把文章的感情讀出來(lái)，既要一邊讀一邊想，又要注意聲音的抑揚(yáng)頓挫，特別是要讀好關(guān)鍵詞。咱們都來(lái)試試，好不好？

　　學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

　　師：在讀的過(guò)程中，你認(rèn)為哪個(gè)字最能表現(xiàn)出海浪洶涌、氣勢(shì)磅礴？

　　生：我認(rèn)為“涌”字最能反映。

　　生：老師，我認(rèn)為“撲”字最能表現(xiàn)出海浪的洶涌，而“涌”字并不能。

　　師：為什么？

　　生：我感覺(jué)“撲”很有氣勢(shì)，而“涌”字只能讓人感到海浪不斷向前翻滾。

　　師：你講得很有道理，能給“撲”字找個(gè)近義詞嗎？

　　生：“撲”的近義詞是“拍”。

　　師：那么，這里能把“撲”字換成“拍”字嗎？

　　生：能，因?yàn)樗鼈兪墙�義詞。

　　生：不能！

　　師：為什么？

　　生：我感覺(jué)“拍”沒(méi)有“撲”那么有氣勢(shì)。

　　師：讓我們來(lái)請(qǐng)教一下“不說(shuō)話(huà)的老師”，看看它是怎么說(shuō)的。

　�。▽W(xué)生查字典，比較“撲”和“拍”的意思。）

　　生：“拍”的意思是用手掌或輕薄的東西輕輕地打；“撲”的意思是身體猛力向前沖，伏在人或物體上。

　　師：說(shuō)得不錯(cuò)，你能給大家表演一下嗎？

　　學(xué)生表演“拍”：老師輕輕地拍了拍我的肩膀，示意我坐下。“撲”：守門(mén)員飛身躍起，穩(wěn)穩(wěn)地?fù)渥×孙w馳而來(lái)的足球，好險(xiǎn)啊！

　　師：同學(xué)們看懂了嗎？“拍”和“撲”雖然是近義詞，但有很大的區(qū)別。它們最大的差別是什么？

　　生：“拍”沒(méi)有“撲”的力度大。

　　生：“拍”也沒(méi)有“撲”的速度快。

　　師：對(duì)阿，“拍”和“撲”力度不同，速度也不相同。那么，這里的“撲”能換成“拍”嗎？

　　生：（齊）不能！

　　師：能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊恼J(rèn)識(shí)嗎？

　　生：“拍”不能形象地表現(xiàn)出海浪巨大的力量，因?yàn)樽詈笠恍【?ldquo;有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤的石凳掀到馬路中央。”告訴我們海浪的力量非常大。

　　生：不能換。因?yàn)榍懊鎸?xiě)的是“小山似的涌浪”，說(shuō)明浪很高，只有用“撲”字才能形象地表現(xiàn)出那種“凌空下?lián)?rdquo;的“磅礴氣勢(shì)”。

　　生：只有用“撲”字才能表現(xiàn)海浪像怒獅一樣兇猛。突出海浪速度快、力量大。

　　生：只有“撲”向堤岸的海浪才能“濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響。”

　　生：如果用“拍”字則顯得煙臺(tái)的海很溫柔，與課文中所描繪的“波瀾壯闊”的場(chǎng)景相矛盾。

　　師：同學(xué)們說(shuō)得太好了！作者遣詞造句非常精當(dāng)，一個(gè)“撲”字形象地表現(xiàn)出了海浪來(lái)勢(shì)猛、波浪高、速度快、力量大等特點(diǎn)。所以，我們可不能小看這一“撲”��！

國(guó)標(biāo)本《煙臺(tái)的�！方虒W(xué)片段設(shè)計(jì)及隨筆 篇9

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，引入情境

　　1、老師在黑板上寫(xiě)“海”：說(shuō)到海，你會(huì)想到哪些帶“海”字的成語(yǔ)？（五湖四海、天涯海角、滄海一粟、翻江倒海、海納百川、揚(yáng)名四海）你又會(huì)想到哪些帶“海”字的古詩(shī)名句？（海內(nèi)存知己，天涯若比鄰  百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸等）

　　2、復(fù)習(xí)：《三亞落日》這一課也描寫(xiě)到了海，三亞的海有什么特點(diǎn)？

　　3、師：今天我們要去煙臺(tái)走一走，領(lǐng)略一下煙臺(tái)海的風(fēng)采，（寫(xiě)完整課題：煙臺(tái)的海）齊讀課題。（出示地圖）師：通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)煙臺(tái)及煙臺(tái)的海有多少了解呢？請(qǐng)交流資料。（學(xué)生交流，肯定學(xué)生的資料，然后出示課文第一自然段的文字：中國(guó)的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙臺(tái)恰是北面臨海，所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀。）理解“獨(dú)特”，初步感受到煙臺(tái)海的與眾不同。

　　過(guò)渡：煙臺(tái)的海有什么“獨(dú)特”的景觀呢？讓我們跟隨著作者一起去那煙臺(tái)的�？匆豢�，然后來(lái)說(shuō)一說(shuō)，品一品。

　　二、整體感知，領(lǐng)略“文美”

　　1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。

　　2、《煙臺(tái)的�！愤@篇文章寫(xiě)得怎么樣？學(xué)生交流。（文章寫(xiě)得很美，即語(yǔ)言文字美，板書(shū)：文美）美文就要美美地欣賞，因?yàn)樗�能陶冶我們的性情，給我們帶來(lái)一種美好的享受。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出美詞美句美段，美美地說(shuō)一說(shuō)。

　�。◣熍e例，美美地說(shuō)一說(shuō)：“小山似的涌浪像千萬(wàn)頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪叮瑸R起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響……”這句話(huà)寫(xiě)得美，作者把浪比作小山，比作暴怒的獅子，把浪聲比雷鳴，連用三個(gè)比喻，把大浪形象地展現(xiàn)在我們面前，讓我們領(lǐng)略到冬季煙臺(tái)的海的特點(diǎn)。）

　　3、學(xué)生練習(xí)，美美地說(shuō)一說(shuō)課文的語(yǔ)言文字。

　　4、師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們所說(shuō)的美句都是巧用了擬人比喻的手法，這樣一來(lái)，使我們讀著親切，如見(jiàn)其景，你看：（引讀，出示文字）

　　小山似的涌浪像千萬(wàn)頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪�，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響……（師：把大浪形象地展現(xiàn)在我們面前。）

　　微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠(yuǎn)的地平線(xiàn)嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲了上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子。（師：用嬉笑、追逐、害羞等表示人動(dòng)作的詞來(lái)形容大海，又把海浪比作頑皮的孩子，生機(jī)勃勃，讓我們不由喜歡，倍感親切。）

　　夏日煙臺(tái)的海常常水平如鏡，宛如一個(gè)恬靜、溫柔的少女。清晨，太陽(yáng)像被水沖洗過(guò)的紅色氣球，飄飄悠悠地浮出水面，海面上拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的倒影，每一次的海邊日出都使人如癡如醉。（師：把煙臺(tái)的海和初升的太陽(yáng)描繪得鮮活靈動(dòng)，如在眼前，充滿(mǎn)生機(jī)。）

　　5、美句給人一種美美的享受，其實(shí)文中還有很多美詞。（出示兩組詞語(yǔ)）

　　氣勢(shì)洶洶  綠瑩瑩  濕漉漉  飄飄悠悠  世世代代

　　（師：這些疊詞放在文中，使文章讀來(lái)朗朗上口，開(kāi)拓了意境，充實(shí)了內(nèi)容，加強(qiáng)了文學(xué)作品的感染力。）

　　前赴后繼  鍥而不舍  如癡如醉  崇山峻嶺

　　蔚為壯觀  水平如鏡  巨浪拍岸  呢喃細(xì)語(yǔ)

　�。◣煟哼@些成語(yǔ)使文章表達(dá)更凝練，讀起來(lái)意猶未盡。）

　　6、美句美詞讓人讀來(lái)意猶未盡，文章的結(jié)構(gòu)層次也很美。指生說(shuō)一說(shuō)。

　　三、聚焦四季，領(lǐng)略“海美”

　　1、師：課文生動(dòng)地描寫(xiě)了煙臺(tái)的海一年四季的不同特點(diǎn)，文字優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，作者用這些美美的文字來(lái)描寫(xiě)煙臺(tái)的海，你覺(jué)得煙臺(tái)的海怎么樣？（根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：海美）

　　難怪作者說(shuō)——（出示文字）煙臺(tái)的海，是一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。

　　過(guò)渡：一年四季，煙臺(tái)的海向人們展示了一幅幅怎樣的畫(huà)面呢？請(qǐng)仔細(xì)閱讀有關(guān)描寫(xiě)冬春夏秋的煙臺(tái)的海的句子，領(lǐng)略那一幅幅的畫(huà)，體會(huì)那是一種什么樣的美？

　　2、交流

　　預(yù)設(shè)：

　　⑴冬季煙臺(tái)的海——學(xué)生讀有關(guān)句子。

　　●師：從這幅畫(huà)上，你能看到什么？（凝重的海面、波翻浪涌、浪不斷地?fù)湎虻贪�、�?shù)丈高的浪花……）似乎能聽(tīng)到什么？（濤聲轟鳴）

　　●播放冬季煙臺(tái)的海的錄像片斷，學(xué)生直觀感受。

　　●再想象一下這幅冬天的畫(huà)面，這是一種什么樣的美？（板書(shū)：雄壯）

　　●讀出這份雄壯的美，學(xué)生有感情地朗讀句子。

　�、拼杭緹熍_(tái)的海——學(xué)生讀有關(guān)句子。

　　●師：這是一幅春天的海的畫(huà)面，你看到的是什么？（綠瑩瑩的海水、白色的浪花、浪花輕盈地?fù)渖习?hellip;…）似乎能聽(tīng)到什么？（浪花那輕盈的嬉笑聲）

　　●播放春季煙臺(tái)的海的錄像片斷，學(xué)生直觀感受。

　　●這幅春天的畫(huà)面，是一種什么樣的美？（板書(shū)：輕盈或愉悅）

　　●讀出這份輕盈的美，學(xué)生有感情地朗讀句子。

　�、怯型瑯拥姆椒ń涣飨募�、秋季煙臺(tái)的海。

　　3、師小結(jié)：一年四季，各是一幅精妙絕倫的畫(huà)，你看——（出示文字）煙臺(tái)的海，一幅凝重壯美的畫(huà)，一幅清新活潑的畫(huà)，一幅浪漫迷人的畫(huà)，一幅高遠(yuǎn)明朗的畫(huà)。

　　出示文字：煙臺(tái)的海，冬日的凝重，春日的輕盈，夏日的浪漫，秋日的充實(shí)。

　　出示文字：煙臺(tái)的海，千萬(wàn)頭暴怒的獅子，頑皮的孩子，恬靜溫柔的少女，格外湛藍(lán)，格外明朗。

　　4、所以作者會(huì)說(shuō)——（出示文字）煙臺(tái)的海，是一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。世世代代的煙臺(tái)人在這里上演著威武雄壯的活劇。

　　煙臺(tái)的海再美，如果沒(méi)有人民，那么會(huì)平添一股空曠與蒼涼。讓我們走進(jìn)煙臺(tái)的人民。

　　四、走近人物，領(lǐng)略“人更美”

　　1、理解“活劇”： 褒義詞，表面的含義是活的戲劇，是最壯美的或曲折的生活的概括。活劇就是人們壯美的生活，活劇就是曲折的生活，就像活的戲劇一樣。

　　2、從課文中找出描寫(xiě)煙臺(tái)人的句子，讀一讀，感受煙臺(tái)人的生活。（學(xué)生找出有關(guān)句子細(xì)細(xì)品讀，并與同桌交流。）

　　3、學(xué)生交流。

　　師：這就是煙臺(tái)人的生活，豐富多彩，浪漫迷人，充實(shí)忙碌而又富有生命活力——（引讀）

　　出示文字：脫去冬裝的漁民們駕船駛過(guò)平靜的海面，到養(yǎng)殖區(qū)去播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)。

　　晚上，平靜的海面倒映著萬(wàn)家燈火，岸邊的石凳上坐滿(mǎn)了游人，他們腳下，是海浪與堤岸的呢喃細(xì)語(yǔ)。

　　秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌，漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了……

　　每到巨浪拍岸的日子，許多煙臺(tái)人和外地的游客，紛紛頂著寒風(fēng)跑到岸邊，觀賞這蔚為壯觀的景象。還有的不顧被浪花打濕衣服，站在岸邊，以那數(shù)丈高的巨浪作背景拍照留念，形成一道壯麗的風(fēng)景線(xiàn)。

　　4、師：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，煙臺(tái)人的生活與海有關(guān)系嗎？沒(méi)有煙臺(tái)的海，煙臺(tái)人的生活還會(huì)是這樣豐富多彩、浪漫迷人、充實(shí)忙碌嗎？所以說(shuō)——

　　出示文字：煙臺(tái)的海，是一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。世世代代的煙臺(tái)人在這里上演著威武雄壯的活劇。

　　5、如果現(xiàn)在讓你通過(guò)《煙臺(tái)的�！愤@篇文章來(lái)評(píng)價(jià)煙臺(tái)人，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)呢？（勤勞、智慧、浪漫、勇敢等）

　　師：獨(dú)特的煙臺(tái)海，造就了與眾不同的煙臺(tái)人，也造就了煙臺(tái)人與眾不同的生活，在欣賞的同時(shí)，讓我們也享受到了那份愜意、舒適和充滿(mǎn)希望。

　　五、合作探究，拓展延伸

　　1、課文沒(méi)有按照春夏秋冬的順序?qū)�，而是先�?xiě)冬天煙臺(tái)的海，這是為什么？引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生通讀課文，把握不同季節(jié)煙臺(tái)海的特點(diǎn)，通過(guò)比較，讓學(xué)生感受到先介紹冬季煙臺(tái)的海是因?yàn)樗�的景象尤為�?dú)特，是一道壯麗的風(fēng)景線(xiàn)。

　　2、出示描寫(xiě)海的詩(shī)歌、美句，學(xué)生積累。

國(guó)標(biāo)本《煙臺(tái)的�！方虒W(xué)片段設(shè)計(jì)及隨筆 篇10

　　（一）海和洋的區(qū)分

　　渤海是中國(guó)的內(nèi)海

　　廣闊的海洋，從蔚藍(lán)到碧綠，美麗而又壯觀。海洋，海洋。人們總是這樣說(shuō)，但好多人卻不知道，海和洋不完全是一回事，它們彼此之間是不相同的。那么，它們有什么不同，又有什么關(guān)系呢？

　　洋，是海洋的中心部分，是海洋的主體。世界大洋的總面積，約占海洋面積的89%。大洋的水深，一般在3000米以上，最深處可達(dá)1萬(wàn)多米。大洋離陸地遙遠(yuǎn)，不受陸地的影響。它的水文和鹽度的變化不大。每個(gè)大洋都有自己獨(dú)特的洋流和潮汐系統(tǒng)。大洋的水色蔚藍(lán)，透明度很大，水中的雜質(zhì)很少。世界共有4個(gè)，即太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋。

　　東海是太平洋的邊緣海之一

　　海，在洋的邊緣，是大洋的附屬部分。海的面積約占海洋的11%，海的水深比較淺，平均深度從幾米到二三千米。海臨近大陸，受大陸、河流、氣候和季節(jié)的影響，海水的溫度、鹽度、顏色和透明度，都受陸地影響，有明顯的變化。夏季，海水變暖，冬季水溫降低；有的海域，海水還要結(jié)冰。在大河入海的地方，或多雨的季節(jié)，海水會(huì)變淡。由于受陸地影響，河流夾帶著泥沙入海，近岸海水混濁不清，海水的透明度差。海沒(méi)有自己獨(dú)立的潮汐與海流。海可以分為邊緣海、內(nèi)陸海和地中海。邊緣海既是海洋的邊緣，又是臨近大陸前沿；這類(lèi)海與大洋聯(lián)系廣泛，一般由一群海島把它與大洋分開(kāi)。我國(guó)的東海、南海就是太平洋的邊緣海。內(nèi)陸海，即位于大陸內(nèi)部的海，如歐洲的波羅的海等。地中海是幾個(gè)大陸之間的海，水深一般比內(nèi)陸海深些。世界主要的海接近50個(gè)。太平洋最多，大西洋次之，印度洋和北冰洋差不多。

　�。ǘ�）千里冰封的洋──北冰洋

　　北冰洋大致以北極圈為中心，位于地球的最北端，被歐洲大陸和北美大陸環(huán)抱著，有狹窄的白令海峽與太平洋相通；通過(guò)格陵蘭海和許多海峽與大西洋相連，是世界大洋中最小的一個(gè)，面積僅為1500萬(wàn)平方公里，不到太平洋的十分之一。它的深度為1097米，最深為5499米。古希臘曾把它叫做“正對(duì)大熊星座的海洋”。1650年，荷蘭探險(xiǎn)家W.巴倫支，把它劃為獨(dú)立大洋，叫大北洋。1845年，英國(guó)倫敦地理學(xué)會(huì)命名，經(jīng)漢文翻譯為北冰洋。

　　北冰洋上空的極夜陽(yáng)光

　　北冰洋是世界上條件最?lèi)毫拥牡貐^(qū)之一，由于位于地球的最北部，每年都會(huì)有獨(dú)特的極晝與極夜現(xiàn)象出現(xiàn)。每年10月到來(lái)年3月，冬半年為"長(zhǎng)夜"；4月至9月，夏半年為"長(zhǎng)晝"。經(jīng)過(guò)一個(gè)"白天"和一個(gè)"夜晚"，就是一年。每逢長(zhǎng)夜來(lái)臨，大自然只有美麗的月光和五彩繽紛的極光，給人們帶來(lái)光明和安慰。在那無(wú)邊的冰原上，陣陣五顏六色的極光，像突然升起的節(jié)日煙火，一下照亮半邊天；他時(shí)而如舞在半空的彩條，時(shí)而像掛在天際的花幕，時(shí)而如探照燈一樣直射蒼穹。但極光的美，無(wú)法掩飾北冰洋惡劣的氣候。這兒千里冰封，終年雪飄，天氣嚴(yán)寒，冰山林立，這里的海冰，約有300萬(wàn)年的歷史。

　　北冰洋洋面上的浮冰

　　冬季，80%的海面被冰封住，就是在夏季，也有一多半的海面，被冰霸占。但即使在這樣寒氣逼人的天地里，海藻依然生機(jī)盎然，海豹、海象時(shí)常出沒(méi)于冰水之間；強(qiáng)悍的北極熊是捕魚(yú)能手，狡猾的北極狐常尾隨在后面，企圖不勞而獲分享剩骨殘肉。成群的魚(yú)、雪魚(yú)，長(zhǎng)的又肥又壯；善于用冰雪造屋的愛(ài)斯基摩人，過(guò)著豪邁的游獵生活。在北極地區(qū)土著人、因紐特人世世代生活和居住在這里，至少有4000多年的歷史。在過(guò)去的漫長(zhǎng)歲月中，他們過(guò)著一種沒(méi)有文字、沒(méi)有貨幣、卻是自由自在、自給自足的生活。隨著時(shí)代的推移，因紐特人已經(jīng)開(kāi)始接受現(xiàn)代文明，生活發(fā)生了巨大的變化。

　�。ㄈ�）最古老的海──地中海

　　地中海地理位置示意圖

　　讓我們打開(kāi)世界地圖，可以看到，在歐、亞、非洲之間有一個(gè)海，就是地中海。它是世界上最大的陸間海。東西長(zhǎng)約4000公里，南北寬約1800公里，面積約250多萬(wàn)平方公里。地中海西邊有21公里寬的直布羅陀海峽，穿過(guò)它就到大西洋；東邊可以通過(guò)蘇伊士運(yùn)河進(jìn)印度洋，東北部通過(guò)達(dá)達(dá)尼爾海峽、 博斯普魯斯海峽，與黑海相連。地中海的屬海有伊奧尼亞海、亞得里亞海、愛(ài)琴海等。意大利半島、西西里島、突尼斯和它們之間的水下海嶺，把地中海分成東西兩半。地中海沿岸國(guó)家有：阿爾及利亞、突尼斯、利比亞、埃及、以色列、黎巴嫩、敘利亞、土耳其、希臘、阿爾巴尼亞、南斯拉夫、克羅地亞、意大利、西班牙、法國(guó)、葡萄牙和摩洛哥等。

　　黎巴嫩沿岸

　　地中海氣候獨(dú)特，夏季干熱少雨，冬季溫暖濕潤(rùn)。這種氣候使得周?chē)�河流冬季漲滿(mǎn)雨水夏季干旱枯竭。世界上這種類(lèi)型的氣候的地方很少，據(jù)統(tǒng)計(jì)，總共占不到2%。由于這里氣候特殊，德國(guó)氣象學(xué)家柯本在劃分全球氣候時(shí)，把它專(zhuān)門(mén)作為一類(lèi)，叫地中海氣候。

　　盡管有諸多的河流注入地中海，如尼羅河、羅納河、埃布羅河等，但由于它處在副熱帶，蒸發(fā)量太大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了河水和雨水的補(bǔ)給，使地中海的水，收入不如支出多，海水的咸度比大西洋高得多。大西洋的水，由直布羅陀海峽上層流入地中海，地中海的高鹽水，從海峽的下層流入大西洋。大西洋很大，水量充足，凈流入地中海的水是很多的，每秒鐘多達(dá)7000立方米。要是沒(méi)有大西洋源源不斷地供水，大約在1000年后，地中海就會(huì)干枯，變成一個(gè)巨大的咸凹坑。

　　希臘傳統(tǒng)舞

　　現(xiàn)在，地中海是大西洋的附屬海。但是，在地質(zhì)史上，它比大西洋的"資格"還老。大約在6500萬(wàn)年以前，古地中海是一個(gè)遼闊的特提斯海。它的范圍很大，向東穿過(guò)喜馬拉雅山，直通古太平洋。那時(shí)，它僅次于太平洋，大西洋還沒(méi)形成呢! 后來(lái)，北面的歐亞板塊與南方的印度板塊漂移并靠近，撞在了一起，擠出一個(gè)喜馬拉雅山，特提斯海從此便退縮成現(xiàn)在的地中海。

　　希臘首都雅典

　　地中海沿岸，是航海文明的發(fā)祥地之一。腓尼基人、克里特人、希臘人以及后來(lái)的葡萄牙和西班牙人，都是航海業(yè)很發(fā)達(dá)的民族，許多偉大的航海家誕生在這里。發(fā)現(xiàn)美洲的哥倫布、打通大西洋與印度洋航線(xiàn)的達(dá).伽馬、第一次環(huán)球航行的麥哲倫，都是杰出的代表。同時(shí)，著名的歐洲文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，也是在這里首先發(fā)起。日心說(shuō)的創(chuàng)始人哥白尼、偉大的物理學(xué)家伽利略也誕生在這里。這里的人民為人類(lèi)近代科學(xué)文明的進(jìn)步，作出過(guò)重要貢獻(xiàn)。

國(guó)標(biāo)本《煙臺(tái)的海》教學(xué)片段設(shè)計(jì)及隨筆 篇11

　　一、教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解“前赴后繼、鍥不舍、呢喃細(xì)語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、憑借語(yǔ)言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)第一段

　　1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)大海邊看過(guò)那波瀾壯闊的大海嗎?(看過(guò)的可以說(shuō)一說(shuō)，在哪兒看過(guò)，你看到的海給你的感受是什么？)

　　2、看來(lái)沒(méi)有看過(guò)大海的同學(xué)還真多，下面我們一起隨著大屏幕領(lǐng)略一下大海的無(wú)窮魅力吧。（視頻播放）（讀：透過(guò)云的縫隙遙望大海，海是藍(lán)的，天也是藍(lán)的，仿佛海與天融為一體了。

　　海灘上玉屑銀末般的細(xì)沙，金燦燦，亮閃閃的。

　　一道道白色的浪花，從遙遠(yuǎn)的地平線(xiàn)嬉笑著，追逐著奔向岸邊，一層卷著一層，你不讓我，我不讓你，像趕集似的，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲上來(lái)，真像個(gè)頑皮的孩子。

　　興致勃勃的游客，來(lái)到海灘觀賞這蔚為壯觀的景象。

　　脫云冬裝的漁民，駕船即將遠(yuǎn)航，他們?cè)拼蠛Ｖ胁ハ孪Ｍ�的種子，經(jīng)過(guò)春的播種，終于迎來(lái)了秋的收獲，漁船為秋天的大海平添了幾分充實(shí)與忙碌。

　　夕陽(yáng)西下，隨著夕陽(yáng)光茫的漸漸收斂，海面也漸漸平靜下來(lái)，我想它是想睡覺(jué)了吧。）

　　3、大海美嗎？大海的景色壯觀嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于大海的文章。（一起讀《煙臺(tái)的�！�。）

　　4、（出示地圖）你們能在地圖上找到煙臺(tái)的具體位置嗎？煙臺(tái)地理位置最顯著的特征是什么？（煙臺(tái)北面臨海）同學(xué)們看看地圖，我們的祖國(guó)有著遼闊的海域和漫長(zhǎng)的海岸線(xiàn)，臨近海岸的城市，也特別多，你知道有哪些城市?作者為什么單單選擇煙臺(tái)的海來(lái)寫(xiě)呢？請(qǐng)你們各自輕聲朗讀課文的首尾兩節(jié)，然后用“煙臺(tái)的海”這一句式來(lái)回答。（煙臺(tái)的海有一份獨(dú)特的海上景觀�！盁熍_(tái)的海，是一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景……舞臺(tái)”）板書(shū)：獨(dú)特(什么意思)

　　二、初讀課文，整體感知

　　過(guò)渡：在作者眼中，煙臺(tái)的海有一份獨(dú)特的海上景觀，那煙臺(tái)的海獨(dú)特在什么地方呢？（從文中找出一句話(huà)來(lái)概括一下嗎？）下面就請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀課文。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　一般寫(xiě)四季景物的文章都是按春、夏、秋、冬的順序來(lái)寫(xiě)的，而煙臺(tái)的海描寫(xiě)的順序是？（冬）

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)煙臺(tái)冬天海的獨(dú)特

　　好，今天我們這堂課我們就重點(diǎn)來(lái)欣賞煙臺(tái)冬天海上的景觀。聽(tīng)課文錄音，我有一種意猶未盡的感覺(jué)，我很想放聲朗讀，你們想讀嗎？如果讀一遍不過(guò)癮，還可以讀第二遍，第三遍，直到盡興為止。

　　這一小節(jié)描寫(xiě)煙臺(tái)冬天的海特有的景觀是哪幾句？從這些句子中感受到煙臺(tái)海的哪些特點(diǎn)？

　　你是從什么哪句話(huà)感受到的？（出示：小山似的涌浪……馬路中央。）（因什么而壯觀）（分別感受到浪大、持續(xù)不斷、聲音大、力量大）讀，并試背。

　　是呀，天寒地凍，煙臺(tái)的海如雄偉壯觀，怎能不讓人激動(dòng)，誰(shuí)愿意聲情并茂地朗讀一下，出示“小山似的涌浪。。。馬路中央�！�

　　作者用傳神的生花妙筆為我們描繪了冬天煙臺(tái)海的壯美，這么優(yōu)美的文字，我們要記住它。（指導(dǎo)學(xué)生背誦）

　　同學(xué)們背得真好，想親眼看看那海上磅礴的景象嗎？（播放錄象）

　　7、親眼欣賞了煙臺(tái)冬天海上波濤洶涌、氣勢(shì)磅礴的景象后，你們能把冬天海上獨(dú)特的景象更好地用朗讀聲來(lái)表達(dá)嗎？（再次齊讀）

　　8、總結(jié)，煙臺(tái)冬天的海真是波濤洶涌，除此以外，它海面的顏色是深褐色的（看圖片）因此看起來(lái)很深沉，顯得很凝重。（板書(shū)：凝重波濤洶涌）

　　9、煙臺(tái)的海冬天真是氣勢(shì)磅礴，這一壯觀的景觀是怎樣形成的呢？這么壯觀的景象，吸引了無(wú)數(shù)游人。大家請(qǐng)看（出示句子：每到這巨浪拍岸的日子。。。。形成了一道壯麗的風(fēng)景線(xiàn)。）讀讀這段文字，你體會(huì)到了什么？（不怕嚴(yán)寒、勇敢。）

　　10、海上波濤洶涌，游人不畏寒冷，在海邊欣賞，人景交融，使得冬天煙臺(tái)的海更加獨(dú)特，成了一道壯麗的風(fēng)景線(xiàn)。（板書(shū)：形成一道壯麗的風(fēng)景線(xiàn)）

　　五、口語(yǔ)交際：

　　1、過(guò)渡：冬天的海是特色，一定會(huì)吸引很多游客前來(lái)觀光，巴比兔旅游公司看到了這次商機(jī)，從中可以賺取利潤(rùn)，可是差的就是導(dǎo)游員，現(xiàn)在要從我們同學(xué)當(dāng)中選中秀的導(dǎo)游員，去參加這一次煙臺(tái)之旅。不過(guò)在準(zhǔn)備之前，你們先來(lái)看一位同學(xué)寫(xiě)得關(guān)于桂林山水的導(dǎo)游詞，先在下面讀一下，看看導(dǎo)游詞的格式。

　　同桌練習(xí)

　　2、全班交流（2-3名學(xué)生）各位游客，小導(dǎo)游還讓你滿(mǎn)意嗎？

　　六：布置作業(yè)

　　1、總結(jié)學(xué)法：剛才我們用什么方法來(lái)欣賞冬天煙臺(tái)的海的？

　　出示：1、找一找寫(xiě)景的句子

　　2、說(shuō)一說(shuō)景的特點(diǎn)

　　3、讀一讀表達(dá)感受

　　4、演一演介紹給別人

　　2、今天這堂課上我們就用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)了煙臺(tái)冬天的海，其他幾個(gè)季節(jié)的海也是各有特點(diǎn)，我們下堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)，課后請(qǐng)大家按照這些學(xué)法自己先去學(xué)習(xí)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　煙臺(tái)的海

　　獨(dú)特

　　�！　　　　　　　　　　∪�

　　冬　凝重　波浪洶涌　　　　　　　喜愛(ài)大海

　�。ɡ舜�、持續(xù)不斷、聲音大、力量大）　　（不畏嚴(yán)寒不怕風(fēng)浪）

　　形成一道壯麗的風(fēng)景線(xiàn)

國(guó)標(biāo)本《煙臺(tái)的�！方虒W(xué)片段設(shè)計(jì)及隨筆 篇12

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)氛圍

　　1、同學(xué)們，你了解大海嗎?你體驗(yàn)過(guò)海邊的生活情景嗎?請(qǐng)說(shuō)出來(lái)和大家分享。

　　2、現(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)煙臺(tái)海的課文。播放配樂(lè)多媒體課件或出示掛圖，接著讓學(xué)生自由談感受。

　　3、導(dǎo)讀課文第一自然段，提問(wèn)：煙臺(tái)的海有怎么樣的“獨(dú)特”景觀?接下來(lái)，我們就研讀這個(gè)問(wèn)題

　　二、讀中感悟，自由交流

　　1、自由讀課文，一邊讀一邊想象文中描寫(xiě)的畫(huà)面，讀完后，同桌交流，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　2、組織交流，各自談感受。

　　3、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　　(1)觀察多媒體畫(huà)面，問(wèn)：你看到的冬天煙臺(tái)的海是怎么樣的?同時(shí)配樂(lè)教師范讀。

　　(2)把這種感覺(jué)送到句子里自由練習(xí)朗讀，再指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受、欣賞煙臺(tái)冬季時(shí)這道“凝重”而又壯麗的風(fēng)景線(xiàn)。

　　(3)齊讀課文，提問(wèn)：煙臺(tái)的海的冬天給你留下什么印象?

　　4、那么，到了春天、夏天或秋天，煙臺(tái)的海又有什么特點(diǎn)呢?

　　(1)出示掛圖或用多媒體課件播放煙臺(tái)的海春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的不同景象和人們的生活情景，學(xué)生按興趣選擇3、4、5中的某個(gè)自然段自由練習(xí)朗讀。

　　(2)然后組織小組朗讀比賽，結(jié)合賽前建議、賽后評(píng)議，教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受煙臺(tái)海三季的特點(diǎn)。

　　(3)指名配樂(lè)朗讀。

　　5、多媒體課件展示煙臺(tái)海四季特點(diǎn)的動(dòng)畫(huà)，同時(shí)出現(xiàn)第六自然段文字。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑為什么說(shuō)煙臺(tái)的海是一幅畫(huà)?一道廣闊的背景?一座壯麗的舞臺(tái)?

　　(2)引導(dǎo)朗讀，聯(lián)系上文感悟、解疑。

　　(3)再讀第六自然段，引導(dǎo)讀出陶醉、贊頌之感。

　　三、自主質(zhì)疑，拓展延伸

　　1、一邊自由讀全文一邊想，有什么不明白的問(wèn)題或新的感受寫(xiě)下來(lái)。

　　2、小組內(nèi)交流，然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒(méi)有解決的問(wèn)題。

　　3、對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題，一般可采用以下三種處理方法，一是集體交流；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書(shū)籍(如知識(shí)性的問(wèn)題)；三是存疑，第二課時(shí)隨機(jī)解決。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、有感情地朗讀課文，并摘抄自己喜歡的詞句。

　　2、收集、閱讀其他描寫(xiě)煙臺(tái)或大海的文章，摘抄你喜歡的句段。

　　第二課時(shí)

　　一、揭示課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、為什么說(shuō)煙臺(tái)的海是“獨(dú)特”的景觀?

　　二、自由選擇，品讀課文

　　1、選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，反復(fù)誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫(xiě)煙臺(tái)海的特點(diǎn)和煙臺(tái)人的生活情景的?

　　2、教師組織集體讀議交流，結(jié)合學(xué)生的朗讀，相機(jī)品賞，抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀。

　　品讀第二自然段。

　　(1)朗讀這段的第一句話(huà)，然后根據(jù)學(xué)生收集的資料，引進(jìn)其他有關(guān)描寫(xiě)冬天海的片斷。

　　(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下兩點(diǎn)：突出“氣勢(shì)洶洶”、“像千萬(wàn)頭暴怒的獅子”、“撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞語(yǔ)，結(jié)合觀察題頭照片，感受寒流襲擊來(lái)時(shí)，煙臺(tái)海浪洶涌的壯觀景象；抓住“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念……”等詞語(yǔ)體會(huì)人們不畏嚴(yán)寒不怕風(fēng)浪的豪邁情懷。

　　(3)出示掛圖、放映投影片或錄像，以“冬天的海是一道凝重而又壯麗的風(fēng)景線(xiàn)……”作為總起句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)段寫(xiě)段。

　　(4)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來(lái)，然后指導(dǎo)背誦。

　　品讀第三、四、五自然段。

　　(1)選擇喜歡的段落朗讀，自由組合組成合作小組，然后引進(jìn)已收集的相關(guān)資料。

　　(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的豐富，用詞之精妙。

　　(3)出示掛圖或放映投影片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，發(fā)揮想象寫(xiě)話(huà)。

　　(4)比較二、三、四、五自然段，找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后指導(dǎo)背誦第三自然段。

　　三、朗讀全文，感悟結(jié)構(gòu)

　　1、自由讀課文，思考課文是怎樣描寫(xiě)煙臺(tái)的海的?

　　2、出示《小鎮(zhèn)的早晨》，學(xué)生自由讀，比較它們寫(xiě)法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　四、語(yǔ)言實(shí)踐，遷移練習(xí)

　　以下兩題任選一道

　　1、當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹一下某季節(jié)煙臺(tái)的海。

　　2、仔細(xì)觀察校園的一處景物，把握它四季的特點(diǎn)，寫(xiě)一寫(xiě)。