《煙臺(tái)的海》說(shuō)課設(shè)計(jì)（精選14篇）

《煙臺(tái)的海》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇1

　　一、說(shuō)教材：

　　《煙臺(tái)的海》是六年制蘇教版小語(yǔ)課本第十二冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅幅海景圖：生動(dòng)地描寫了煙臺(tái)的海一年四季的不同特點(diǎn)和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活。文中字里行間雖無(wú)直抒胸臆，但情溢言表，激發(fā)我們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。

　　本文處于本冊(cè)書(shū)的第二單元，而本單元的課文都側(cè)重于寫景，寫作特點(diǎn)也大致相同，都采用優(yōu)美準(zhǔn)確、具體可感的語(yǔ)言來(lái)描繪，為讀者展示一幅幅立體的畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)一種種各具特色的意境，從而打動(dòng)讀者，感染讀者。本文層次清楚、條理明確、重點(diǎn)突出，采用了比喻、擬人等修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、情景交融。因此，教學(xué)時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時(shí)感悟課文中一些關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，感受煙臺(tái)的海綺麗壯觀，煙臺(tái)的人勤勞、能干，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　據(jù)此，我確定了以下教學(xué)要求：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。練習(xí)口述——介紹某一季節(jié)煙臺(tái)的海。能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。。

　　3、情感目標(biāo)：憑借課文語(yǔ)言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好感情。

　　這樣確定教學(xué)要求，符合本課特點(diǎn)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和進(jìn)行思想教育緊密結(jié)合在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　本課的重點(diǎn)是“煙臺(tái)的海一年四季的景觀”這部分，因?yàn)檫@部分”既表達(dá)了作者對(duì)美好海景贊美之情，又突出了課文的中心；因此，我把在感情朗讀的過(guò)程中，體會(huì)作者借海景抒發(fā)自己的喜悅心情，做為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　因?yàn)楹⒆觽冋J(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)是直觀、形象的，而要在語(yǔ)言文字中準(zhǔn)確把握所蘊(yùn)含的情感世界，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有困難。因此，我把理解作者是如何譴詞造句，在行文中抒發(fā)自己的情感的，作為本篇課文要解決的難點(diǎn)。

　　二、說(shuō)教法：

　　《煙臺(tái)的海》是一篇講讀課文，應(yīng)該以講讀為主，憑借講讀訓(xùn)練學(xué)生的閱讀基本功。因此，在講讀中，我準(zhǔn)備采用“感情朗讀法”來(lái)教學(xué)本課。

　　為什么呢？因?yàn)楸疚氖且黄獌?yōu)美的抒情散文。情溢言表，在流暢，動(dòng)人的景物描寫中寄予情思，而這種情思，正是需要學(xué)生掌握的重點(diǎn)。但這種情，文中并沒(méi)有直露地抒發(fā)，全部寄于字里行間，那么，要抓住這種情，只有讀，通過(guò)學(xué)生感情朗讀，讓他們?cè)谧约旱睦首x中去領(lǐng)會(huì)，會(huì)勝過(guò)老師重三疊四地講解，同時(shí)還起到了訓(xùn)練朗讀能力的作用。

　　另外，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我準(zhǔn)備改變以往的平鋪直敘，采用“變序教學(xué)法”，在學(xué)生理清了文章層次后，抓住文中描寫最美的兩段來(lái)講，使學(xué)生興趣高漲。不僅如此，教學(xué)過(guò)程中，我還鋪之以生動(dòng)、極富感染的語(yǔ)言表述，緊扣重點(diǎn)詞、句細(xì)嚼慢咽，讓學(xué)生在緊張、極富感染的課堂氣氛中完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　三、說(shuō)學(xué)法：

　　根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)和我的教法，以及對(duì)六年級(jí)學(xué)生的閱讀要求：有一定的理解能力。我教學(xué)生用“讀—思—議—讀”的方法學(xué)習(xí)本課，仔細(xì)品味重點(diǎn)段、句、詞，體會(huì)文中的情感。這種方法，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，也鍛煉了學(xué)生自行解決問(wèn)題的能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序：

　　依據(jù)課文內(nèi)容和要求，我準(zhǔn)備用兩課時(shí)教學(xué)全文。

　　第一課時(shí)：初讀課文，整體感知，自學(xué)字詞；

　　再讀課文，理清層次，熟悉內(nèi)容。

　　這里我主要說(shuō)一下第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一步：運(yùn)用錄象，導(dǎo)入新課。

　　根據(jù)大綱對(duì)閱讀教學(xué)的要求：從整體入手到部分再到整體的規(guī)律，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，請(qǐng)觀看錄象，出現(xiàn)怎樣的景象？

　　從學(xué)生的回答中我總結(jié)出：“大海是優(yōu)美的，是洶涌的，是變化多端的，你看過(guò)海嗎？海給你留下了怎樣的印象？今天我們就來(lái)一同觀賞煙臺(tái)的海的別樣景象。這樣的設(shè)計(jì)，不但從整體上感知了課文內(nèi)容，且明確了學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　第二步：?jiǎn)栴}引入，抓住要點(diǎn)。

　　要讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握文章里的思想感情，必須先抓住文章的重點(diǎn)。所以，接下來(lái)一步我是這樣設(shè)計(jì)的：上節(jié)課大家已初讀課文，了解了課文大意，那么誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的一句話概括一下課文內(nèi)容？作者是按照什么順序?qū)懙模�按時(shí)間來(lái)分，文章可以分為幾段？在四季部分中，你最感興趣的是哪個(gè)季節(jié)內(nèi)容？根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)：他們可以根據(jù)自己的興趣趨向選擇出相應(yīng)的部分，而這部分之所以美，就是因?yàn)樽髡咴谖闹猩钊肓俗约旱那楦校�是文章的重點(diǎn)，所以這樣以來(lái)，我用學(xué)生對(duì)文章的感性認(rèn)識(shí)抓住了文章要點(diǎn)！

　　第三步：精講細(xì)讀，體會(huì)情感

　　這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)重點(diǎn)，我準(zhǔn)備用感情朗讀法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中情感。“既然大家對(duì)四季美景感興趣，我們就去看看四季的海各是什么樣的？”我指導(dǎo)學(xué)生用“讀—思—議—讀”的方法學(xué)習(xí)：1、指名讀了解內(nèi)容；2、思：這一段寫出了海怎么樣？文中哪一句話突出海的特點(diǎn)，作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫海景的？3、議：根據(jù)上面問(wèn)題，學(xué)生展開(kāi)討論，解決問(wèn)題。4、讀：哪些地方是作者看見(jiàn)的，誰(shuí)來(lái)讀一下，看能不能讀出海的那種氣勢(shì)！這樣在讀的過(guò)程中體會(huì)作者是如何抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的！讀后我指導(dǎo)總結(jié)，在讀中怎樣才能把海的凝重表現(xiàn)出來(lái)？哪些字應(yīng)重讀！而后再讀，要求讀出海的特點(diǎn)，以此訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，并在反復(fù)朗讀中體會(huì)寫作特點(diǎn)。在此，我不忘強(qiáng)調(diào)：文中為什么要強(qiáng)調(diào)“巨浪？”通過(guò)學(xué)生的回答，我即時(shí)總結(jié)：可見(jiàn)作者在描寫中注意處處抓特點(diǎn)。教學(xué)這一部分，我依然讓學(xué)生朗讀并要從中體會(huì)出：冬天的海凝重，春天的海輕盈，夏日的海浪漫，秋天的海忙碌。指導(dǎo)朗讀技巧，要讀出文章的特色，而后指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出在這一部分的學(xué)習(xí)中你在寫作上最大的收獲是什么？從而把學(xué)與用結(jié)合起來(lái)。

　　”在這一部分的學(xué)習(xí)中，我還讓學(xué)生動(dòng)手勾畫(huà)出文中的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，借以復(fù)習(xí)舊知。最后總結(jié)：這一部分作者都用了些什么手法？你有什么收獲？從而達(dá)到學(xué)以致用。最后再感情朗讀，進(jìn)一步體會(huì)作者的情感。

　　根據(jù)上下文，學(xué)生自然明白：為了表達(dá)喜悅之情。這樣，老師講述不多，學(xué)生已從反復(fù)朗讀中體會(huì)出了文中的情感！

　　以這樣的方法教學(xué)，充分體現(xiàn)了朗讀教學(xué)的優(yōu)越性，不但培養(yǎng)了學(xué)生讀的能力，也發(fā)展了學(xué)生思維能力。

　　文章的最后一部分是對(duì)全文的總結(jié)，這一部分也是文章的重點(diǎn)，直接揭示了作者的寫作目的。但這一部分內(nèi)容淺顯，情感易體會(huì)，所以我只需抓住中心句“煙臺(tái)的海，是一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。”引導(dǎo)學(xué)生來(lái)理解“畫(huà)、背景、舞臺(tái)”是什么意思？這句話是說(shuō)什么意思？為什么？到此我再總結(jié)：此時(shí)此刻，作者看著煙臺(tái)的海不同的景象，激發(fā)出對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。

　　這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生充分理解了文章的情感，并在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，發(fā)展了能力，完成了教學(xué)重點(diǎn)。

　　第四步：感情朗讀，整體回顧。

　　“讓我們帶著無(wú)比喜悅的心情再來(lái)朗讀一次全文！”此時(shí)此刻，學(xué)生已完全掌握本文的朗讀技巧，領(lǐng)會(huì)了文章的思想感情，相信學(xué)生一定能讀出最好的水平！在朗讀過(guò)程中，試著背誦四季部分。因?yàn)椋�教學(xué)中已反復(fù)朗讀，所以背的任務(wù)也不難解決。

　　第步：讀寫結(jié)合，提高能力。

　　根據(jù)傳授知識(shí)與發(fā)展能力相結(jié)合原則，我指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課借景抒情的寫法，以《南京的……》為題，寫一篇小作文，學(xué)以致用，以提高寫作能力。

　　到此全文結(jié)束。

　　最后，說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　20、煙臺(tái)的海（借景抒情）

　　冬：凝重　　　　　不畏寒風(fēng)巨浪

　　春：輕盈　　　　　播下希望和新苗

　　夏：浪漫　　　　　如癡如醉

　　秋：高遠(yuǎn)　　　　　充實(shí)與忙碌

《煙臺(tái)的海》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.品讀課文，了解煙臺(tái)的海四季不同的獨(dú)特景觀；體會(huì)作者是怎樣把這份“獨(dú)特”書(shū)寫出來(lái)的。

　　2.通過(guò)文字材料，感受煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，感受作者對(duì)煙臺(tái)的海和人的熱愛(ài)、贊美，

　　3.通過(guò)對(duì)整體文章的感悟，體會(huì)作者“景”與“人”合一，情景結(jié)合的寫法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解“煙臺(tái)的海是一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。”流程設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們隨著作者來(lái)到煙臺(tái)，初步領(lǐng)略了煙臺(tái)海的獨(dú)特，知道了課文是按照什么順序介紹煙臺(tái)的海的？（板書(shū)：冬、春、夏、秋）

　　2、煙臺(tái)的海，它的四季都有著獨(dú)特鮮明的特點(diǎn)，還記得嗎？（生板書(shū)）3.這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)欣賞煙臺(tái)的海。（讀題）在作者心中，引讀，出示：“煙臺(tái)的海，是一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。世世代代的煙臺(tái)人在這里上演著威武雄壯的活劇。”

　　2、過(guò)渡：煙臺(tái)的海是怎樣的一幅畫(huà)，怎樣的背景，怎樣的舞臺(tái)？就讓我們走進(jìn)這片海，一起來(lái)欣賞感受它與眾不同的美！

　　二、按順序品讀四季特點(diǎn)，感受寫作特點(diǎn)和作者情感。

　　（一）冬天的海：

　　過(guò)渡：平時(shí)我們寫文章，一般是按照春夏秋冬的順序來(lái)寫的，作者為什么要先寫冬天的海呢？冬天的海肯定有著那一份更為獨(dú)特的景觀，我們就一起先來(lái)欣賞冬天的海。（打開(kāi)書(shū)本）

　　1.默讀第二小節(jié)，思考：冬天的海給你怎樣的感覺(jué)？圈畫(huà)出有關(guān)詞句，在旁邊寫寫你的感受。2.交流。3.出示：小山似的涌浪像千萬(wàn)頭暴怒的獅子,有時(shí)竟把數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央.指名讀

　　這是個(gè)比喻句，把什么比作什么？（把涌浪比作小山，把涌浪比作千萬(wàn)頭暴怒的獅子，把涌浪的聲音比作雷鳴）

　　這里也用了擬人的手法，從哪些詞語(yǔ)能夠看出來(lái)？（前赴后繼、鍥而不舍）是什么意思（前:前面的人沖上去了，后面的人緊跟上去，形容奮勇向前，連續(xù)不斷。鍥：比喻有毅力有恒心。）這是怎樣的撲啊。更讓人感受到了煙臺(tái)海的雄偉壯觀。這樣的氣勢(shì)可以從動(dòng)詞數(shù)量詞看出來(lái)，（撲、濺、發(fā)、掀起、千萬(wàn)頭、數(shù)丈高、數(shù)百斤、十幾米）

　　出示圖片，你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出煙臺(tái)海的的氣勢(shì)嗎？（指名讀、男生齊讀、女生齊讀）突出關(guān)鍵詞

　　4.點(diǎn)出：這樣氣勢(shì)磅礴、蔚為壯觀的景象，相比其他季節(jié)而言，給作者的是那一份凝重的感覺(jué)。其實(shí)，這一段除了寫海，還寫了---人（板書(shū)），這時(shí)候的大海，吸引了許多煙臺(tái)人和外地的游客，誰(shuí)來(lái)讀讀人們的種種舉動(dòng)，指名讀。出示：每到你有什么樣的感受？

　　5、追問(wèn)：如果你來(lái)到這海邊，你敢拍照留念嗎？（敢）：巨浪把幾百斤重的石凳也能掀翻，你不怕嗎？怕，為什么還敢？看來(lái)你已經(jīng)被海的磅礴、海的壯觀所感染了。這樣的大海面前，你也升起了挑戰(zhàn)自然的豪邁情懷。煙臺(tái)人和游客也是如此，被感染了，讓我們一起讀讀這段話，讀出他們的勇敢和豪邁。（板書(shū)：勇敢、豪邁）

　　引讀這段話：每到風(fēng)景線。

　　6、.冬天煙臺(tái)的海如此獨(dú)特，怪不得作者一開(kāi)始就先描繪了冬日的凝重。全體有感情的朗讀。

　　7、如此凝重的大海，是一幅畫(huà)，一幅壯麗的畫(huà)，是人們活動(dòng)的一道廣闊背景，人們?cè)谶@座壯麗的舞臺(tái)上，盡情展露自己的情懷。

　　邊說(shuō)邊出示：煙臺(tái)的海，是一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。齊讀。

　　教師小結(jié)第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法：整體讀——抓關(guān)鍵詞理解體會(huì)——用自己的話說(shuō)感受——有感情地讀課件出示分組合作學(xué)習(xí)的要求。請(qǐng)同學(xué)們用上面的學(xué)習(xí)方法分組合作學(xué)習(xí)介紹春天、夏天、秋天的煙臺(tái)的海的段落。

　　各小組選擇自己喜歡的季節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)，然后來(lái)匯報(bào)交流讀書(shū)成果。

　　（二）品讀春天的海

　　過(guò)渡：冬日，我們經(jīng)受了大海的強(qiáng)烈沖擊，轉(zhuǎn)眼，春天到了，我們發(fā)現(xiàn)，大海，她變了模樣：請(qǐng)選擇學(xué)習(xí)描寫春天這個(gè)季節(jié)的小組來(lái)匯報(bào)讀書(shū)情況，春天的海，給了你怎樣的感覺(jué)呢？

　　1、生：春天的海很“輕盈”，體現(xiàn)在它“微波泛起”時(shí)的美景上。

　　2、生：“微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠(yuǎn)的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子。”這句話用“嬉笑、追逐、害羞”等表示人的動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)描寫海浪，又把海浪比作頑皮的孩子，突出海浪的生機(jī)勃勃，讓我們讀起來(lái)不由得更加喜歡海浪。（出示段落）

　　請(qǐng)這組女生讀出煙臺(tái)的海“微波泛起”時(shí)“輕盈”的感覺(jué)。全班齊讀。

　　3、師引讀：春天是播種的季節(jié)，大海也不例外。這時(shí)煙臺(tái)的人們----學(xué)生齊讀：脫去冬裝的漁民們駕船駛過(guò)平靜的海面，到養(yǎng)殖區(qū)去播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)。”

　　讀著這段文字，你的眼前，出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)怎樣的煙臺(tái)人？（勤勞）課件出示圖片是呀，一年之計(jì)在于春，他們抓住時(shí)機(jī)，去播下魚(yú)苗，播下種子，播下秋的收獲和希望！（板書(shū)）

　　4.邊出示邊引說(shuō)：難怪作者說(shuō)“煙臺(tái)的海，是一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。”春天的海，是一幅輕盈的畫(huà)，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)，勤勞的煙臺(tái)人在這里播種希望。

　　（三）品讀夏天的海：請(qǐng)學(xué)習(xí)夏天煙臺(tái)海的小組匯報(bào)

　　（1）夏天的海很“浪漫”，就像“恬靜、溫柔的少女”。夏天煙臺(tái)海的“浪漫”，從哪些句子可以看出來(lái)？（小組成員找出相關(guān)句子出示：夏日煙臺(tái)的海常常水平如鏡，宛如一個(gè)恬靜、溫柔的少女。清晨，太陽(yáng)像被水沖洗過(guò)的紅色氣球，飄飄悠悠地浮出水面，海面上拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的倒影，每一次的海邊日出都使人如癡如醉。）生：這段話把煙臺(tái)的海和初升的太陽(yáng)描繪得生動(dòng)活潑，充滿生機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)說(shuō)出生活中浪漫的情景來(lái)理解“浪漫”。小組成員誦讀，讀出“浪漫”的情調(diào)。師指導(dǎo)全班同學(xué)朗讀。

　　（2）夏天的傍晚，煙臺(tái)人在海邊休息，真是人海相依啊！板書(shū)：人海相依你向往這樣的生活嗎？向往什么呢？(清晨海邊的日出令人如癡如醉，夜晚---)在這樣如詩(shī)如畫(huà)的環(huán)境中舒適、悠閑地生活，是多么浪漫的事啊。引說(shuō)：

　　在人們的眼中，煙臺(tái)夏天的海，就是一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。課件出示夏天煙臺(tái)的海的圖片。

　　3.讓我們一起用動(dòng)情而舒緩的朗讀，把自己融入那幅畫(huà)、那道背景、那座舞臺(tái)。

　　出示：夏日煙臺(tái)的海常常水平如鏡

　　（四）品讀秋天的海請(qǐng)學(xué)習(xí)秋天煙臺(tái)海的小組匯報(bào)

　　1、秋天的海的特點(diǎn)可以用“高遠(yuǎn)”來(lái)概括。課文是怎樣描寫的？

　　——是呀，秋高氣爽，天高云淡，神清氣爽，好一幅——海闊天空的秋意圖啊，這就是秋的高遠(yuǎn)。

　　2、這時(shí)，勤勞的煙臺(tái)人開(kāi)始了他們秋的---收獲。板書(shū)：充實(shí)忙碌

　　3、出示：秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌，漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了，勤勞的煙臺(tái)人，你在海上忙碌什么？?jī)H僅收獲了魚(yú)兒？你拿著魚(yú)兒心里會(huì)怎樣？對(duì)呀，你還收獲了那份快樂(lè)呀！出示圖片

　　出示：煙臺(tái)的海，是一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。煙臺(tái)人在這里收獲著快樂(lè)。

　　4、回歸整體：一年又一年，一代又一代，煙臺(tái)人就是這樣，播種著、收獲著、生活著、創(chuàng)造著——他們的幸福與未來(lái)：——世世代代的煙臺(tái)人在這里上演著威武雄壯的活劇。

　　5、齊讀第六小節(jié)，出示

　　四、回環(huán)整體，品味結(jié)構(gòu)，感受情懷。

　　1.指板書(shū)回顧全文，你發(fā)現(xiàn)了嗎？作者圍繞這段話按季節(jié)順序，都是先寫景，再寫人。這種由景及人的寫作方法，是寫景文章常用的手法。我們平時(shí)也可以借鑒。2.而不管是寫景還是寫人，都是要表達(dá)作者的情懷。在這篇課文中，最濃烈最深沉的情感就集中在這一段，“煙臺(tái)的海，是一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。世世代代的煙臺(tái)人在這里上演著威武雄壯的活劇。”從這段話中，你感受到了作者怎樣的情懷呢？

　　3.讓我們也像作者一樣，來(lái)贊美煙臺(tái)的海與煙臺(tái)的人吧！再來(lái)讀一讀這段話------

　　五、作業(yè)（選你喜歡的作業(yè)做）

　　1、煙臺(tái)的海一年四季都是那么迷人,你最喜歡其中的哪個(gè)季節(jié)呢試著背下來(lái)。

　　2、做一回小導(dǎo)游,把你喜歡的那個(gè)季節(jié)的海向游客作一番介紹。

　　3、你游覽過(guò)什么地方，哪里給你留下了深刻的印象？寫一個(gè)片斷,介紹那里迷人的風(fēng)景。

《煙臺(tái)的海》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇3

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、理解并積累本課的詞語(yǔ)。

　　2、根據(jù)課文的重點(diǎn)句子學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容。

　　3、欣賞煙臺(tái)冬季、春季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的生活。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、出示“海”字，你們?cè)谑裁吹胤娇吹竭^(guò)海？它們是怎么樣的？

　　2、一般來(lái)說(shuō)，我們國(guó)家的沿海城市大多是東面或南面臨海的，但今天我們要去的地方——煙臺(tái)，卻是北面臨海，讓我們從地圖上來(lái)看一看。出示：煙臺(tái)地圖。

　　3、請(qǐng)大家看一個(gè)短片，來(lái)了解一下煙臺(tái)這個(gè)城市。（觀看錄像~到心曠神怡）

　　4、那么，煙臺(tái)的海與其他地方的海相比，有什么獨(dú)到之處呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第34課《煙臺(tái)的海》。（補(bǔ)全課題，齊讀）

　　二、積累詞語(yǔ)，理清文脈

　　1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，要求……（出示要求）

　　3、出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀。齊讀。（隨時(shí)正音）

　　4、剛才讀了課文，你知道文章是按什么順序來(lái)寫的？（總分總）

　　文章的中心句是哪一句？

　　5、交流出示。“煙臺(tái)的海，是一幅畫(huà)，是……話劇。”（齊讀）

　　（1）讀了這個(gè)句子，我們知道文章寫哪兩個(gè)內(nèi)容？

　　板書(shū)：海 人

　　（2）你覺(jué)得煙臺(tái)的海怎么樣？

　　（3）為了表現(xiàn)大海的美，作者又是按什么順序把它寫具體的？

　　板書(shū)：冬 春 夏 秋

　　6、過(guò)渡：煙臺(tái)的海究竟是怎樣的一幅畫(huà)？是怎樣的背景？怎樣的舞臺(tái)？煙臺(tái)的人又上演著怎樣的話劇？讓我們走近這片海，欣賞海的美吧！

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二小節(jié)（冬天的海）

　　1、請(qǐng)大家自由讀第二小節(jié)，（出示要求）想想冬天的海有什么特點(diǎn)，用“——”劃出有關(guān)的句子。人在干什么？用“~~~~”劃出有關(guān)的句子。

　　2、交流，出示句子。

　　3、品讀句子：自己讀句子，你覺(jué)得哪些地方，哪些詞語(yǔ)用得好，為什么？

　　4、學(xué)生交流。

　　5、把句子寫具體：海浪究竟是怎樣前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪兜模空?qǐng)你想象以下。

　　6、我們?cè)倏催@個(gè)句子，你覺(jué)得冬天煙臺(tái)的海有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下。

　　隨機(jī)板書(shū)：凝重 洶涌

　　7、指導(dǎo)朗讀。老師范讀。男、女生賽讀。

　　8、按課文內(nèi)容填空。

　　9、在這么洶涌可怕的大海面前，人們又在干什么呢？

　　10、交流，出示句子。

　　隨機(jī)板書(shū)：觀海拍照

　　11、男同學(xué)來(lái)讀一下。女同學(xué)感受一下，人們不畏嚴(yán)寒的情懷吧。

　　12、說(shuō)話練習(xí)：“我仿佛聽(tīng)到 ，看到 。”

　　(出示圖片)請(qǐng)你用學(xué)到的句子說(shuō)說(shuō)仿佛看到的獨(dú)特景觀。（配上音樂(lè)）

　　13、讓我們有感情地朗讀這一小節(jié)，從文字中再次體會(huì)冬天煙臺(tái)的海蔚為壯觀的景象吧！

　　14、教師小結(jié)過(guò)渡：

　　冬去春來(lái)，隨著氣候的轉(zhuǎn)暖，西伯利亞寒流也漸漸變?nèi)酰瑹熍_(tái)的海也出現(xiàn)了另一番的景象。讓我們一同去欣賞，春天煙臺(tái)的海的獨(dú)特景觀吧！

　　四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)（春天的海）

　　1、（出示要求）

　　2、交流春天的特點(diǎn)，出示句子。

　　隨機(jī)板書(shū)：輕盈 頑皮

《煙臺(tái)的海》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、在語(yǔ)言環(huán)境中理解“恬靜、凝重、前赴后繼、鍥而不舍”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、能根據(jù)課文的重點(diǎn)句子組織語(yǔ)言，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容。

　　3、欣賞煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好感情。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)大海的印象。

　　2、媒體出示中國(guó)地圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)煙臺(tái)以及其北面臨海的特點(diǎn)，板書(shū)：獨(dú)特。

　　3、板書(shū)課題，齊讀課題。

　　4、媒體出示課題。

　　二、初讀課文

　　1、聽(tīng)錄音，了解課文寫作順序。

　　（1）、聽(tīng)錄音，思考：課文按什么順序來(lái)介紹煙臺(tái)的海?

　　(2)、交流、板書(shū)：冬、春、夏、秋

　　2、過(guò)渡：自讀課文，劃出句子，寫上簡(jiǎn)單批注。

　　三、研讀課文

　　1、師生學(xué)習(xí)第二自然段，自讀課文，劃出句子，寫上簡(jiǎn)單批注。

　　2、出示句式，交流：

　　我最喜歡____________(季節(jié))的海，它是_________(怎樣的)。我從這些詞語(yǔ)_______________能感受到它的______________(怎樣)。請(qǐng)大家聽(tīng)我讀一讀。

　　（1）學(xué)生交流。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生交流，媒體出示句子：“氣勢(shì)洶洶、像千萬(wàn)頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞句變紅。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，感受寒流襲來(lái)時(shí)，煙臺(tái)海浪洶涌的壯觀景象，體會(huì)煙臺(tái)海的獨(dú)特。

　　（4）過(guò)渡：冬日的海如此壯觀，人們會(huì)怎樣呢？

　　（5）找出課文中描寫人的有關(guān)詞句。

　　（6）學(xué)生交流，媒體出示句子：教師歸納：“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語(yǔ)變紅，體會(huì)煙臺(tái)的人和外地的游客被海所深深吸引的情感。

　　3、學(xué)生按上述的學(xué)習(xí)方法在小組內(nèi)自學(xué)介紹春、夏的兩個(gè)自然段。

　　（1）學(xué)生交流。

　　（2）朗讀，賽讀

　　（3）媒體出示：第3自然段，抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子”等詞句變紅，體會(huì)冬去春來(lái)，煙臺(tái)的海“微波泛起”的景象。通過(guò)“脫去、駕船駛過(guò)、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”等語(yǔ)句，感受煙臺(tái)人對(duì)海的喜愛(ài)。

　　（4）媒體出示錄像，欣賞春季煙臺(tái)的海，有感情地朗讀第3節(jié)。

　　媒體出示：第4自然段，抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映著、呢喃細(xì)語(yǔ)”等詞語(yǔ)變紅，感受夏日煙臺(tái)的海的浪漫可愛(ài)，人海相依的恬靜和愜意。

　　媒體出示錄像，欣賞夏季煙臺(tái)的海，有感情地朗讀第4節(jié)。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)精讀課文第5節(jié)。

　　（1）、自讀第五自然段，整體感知。

　　（2）、找出最能表現(xiàn)秋天海的特點(diǎn)的句子，朗讀體會(huì)。媒體出示：

　　“一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍(lán)，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。”

　　“秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌”

　　（3）、秋天是收獲的季節(jié)，哪些句子能夠看出漁民緊張忙碌的生活？

　　“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了……”

　　（4）、媒體出示錄像，欣賞秋季煙臺(tái)的海。

　　（5）從這些語(yǔ)句能讓我們感受到什么？

　　5、總結(jié)冬、春、夏、秋四季煙臺(tái)海的特點(diǎn)，

　　板書(shū)：

　　冬日的凝重

　　春日的輕盈

　　夏日的浪漫

　　秋日的充實(shí)（忙碌）

　　6、完成填空，回味四季的海景

　　三、過(guò)渡：煙臺(tái)的海一年四季的景色都是如此獨(dú)特，真是——

　　1、媒體出示填空：煙臺(tái)的海是一幅，是一道，是一座。

　　2、指名說(shuō)一說(shuō)。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、煙臺(tái)的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個(gè)季節(jié)呢？向游客作一番介紹。

　　2、學(xué)生自己練寫

　　附板書(shū)：

　　39煙臺(tái)的海

　　冬日的凝重

　　春日的輕盈

　　夏日的浪漫

　　秋日的充實(shí)（忙碌）

《煙臺(tái)的海》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇5

　　《煙臺(tái)的海》教學(xué)反思

　　今天，上完了《煙臺(tái)的海》這一課，回顧上課前后的一些事情，有必要總結(jié)一下。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。因而，閱讀教學(xué)要將“讀”貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生讀出意、讀出形、讀出味、讀出解。教師要給學(xué)生充分的時(shí)間與文本對(duì)話、進(jìn)行自由閱讀，讀出個(gè)人對(duì)煙臺(tái)某個(gè)季節(jié)大海的感受，而且要十分尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性差異。　　例如：學(xué)生交流對(duì)春天煙臺(tái)的海的感受，有學(xué)生認(rèn)為是“綠盈盈的，富有生機(jī)。”也有學(xué)生說(shuō)是“活潑的”、“輕盈的”、“春天煙臺(tái)的海像個(gè)頑皮的孩子”……我都給予充分肯定，表?yè)P(yáng)，接著引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這些特點(diǎn)進(jìn)行深入的朗讀體會(huì)，最后為學(xué)生配上音樂(lè)進(jìn)行感情朗讀。這一過(guò)程中，學(xué)生讀出了趣味、讀出了個(gè)性，讀出了積極的思維活動(dòng)，讀出了豐富的信息含量。從“讀通”課文到“讀懂”課文，學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質(zhì)量，為深讀課文的研究探索提供了必要的條件。學(xué)生只要言之有理，言之有物，都予以認(rèn)可、鼓勵(lì)，充分尊重他們的獨(dú)特體驗(yàn)，并利用這種差異進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生閱讀的深入，閱讀能力的提高，從而使學(xué)生成為真正意義上的閱讀教學(xué)的主人。

　　本文條理清晰，層次分明，第二至五自然段具體寫了煙臺(tái)的海一年四季的不同特點(diǎn)和煙臺(tái)人的生活情景。先寫景再寫人是這四個(gè)自然段在構(gòu)段方式上的共同特點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)我采取了先“扶”后“放”的方法。雖說(shuō)這種教學(xué)常用于中年級(jí)的教學(xué)，但針對(duì)我班學(xué)生的具體情況，我還是采取了這一方法展開(kāi)教學(xué)。我想要讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握一種學(xué)習(xí)方法，教師就一定要扎扎實(shí)實(shí)地展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的步驟與關(guān)鍵。而這就需要教師在課堂上將訓(xùn)練落實(shí)到位。我就是這樣做的，而且我覺(jué)得通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這種同樣段落類型的能力上有所進(jìn)步。

　　首先，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我和學(xué)生理清了文章的思路，明白文章的構(gòu)段方式，了解到四個(gè)自然段的共同之處。其次，我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了課文的第二自然段。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，抓住了海的特點(diǎn)和人的活動(dòng)。通過(guò)圈畫(huà)重點(diǎn)字詞、誦讀關(guān)鍵語(yǔ)句，理解課內(nèi)容及作者用意。然后，我和學(xué)生一起總結(jié)了這一自然段的學(xué)習(xí)方法。第三，我讓學(xué)生以小小組為單位按照剛才總結(jié)的方法展開(kāi)討論學(xué)習(xí)。討論學(xué)習(xí)中，可以有分工，可以共同開(kāi)展。我仔細(xì)地巡視了他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能夠根據(jù)剛才歸納的方法認(rèn)真地展開(kāi)：分層、劃句子、找詞語(yǔ)。一個(gè)個(gè)討論得熱火朝天，有很好的學(xué)習(xí)效果。

　　學(xué)完之后的交流，讓我看到了他們的思考結(jié)果。從這堂課，我得出這樣的結(jié)論：學(xué)習(xí)中教師的幫扶十分重要，而且一定要和他們講清要求，這樣他們的學(xué)習(xí)才會(huì)有明確的方向，而不會(huì)混沌一片。而且，如果學(xué)生在這樣的長(zhǎng)期訓(xùn)練下學(xué)習(xí)，閱讀能力一定會(huì)得到穩(wěn)步的提高。

　　教學(xué)反思：

　　這是一篇寫景的文章，在寫煙臺(tái)的海同時(shí)，也寫了與之相依相偎的煙臺(tái)人。我閱讀了教材后，和陳老師一樣嘗試將景與人分開(kāi)來(lái)學(xué)習(xí)，可是剛教學(xué)完成冬季煙臺(tái)的海時(shí)就發(fā)現(xiàn)了自己解讀的不正確，確實(shí)，就像陳老師所說(shuō)，人離不開(kāi)景，沒(méi)有這景，人便失去了生存的依托，沒(méi)有了人，景也少了許多的生氣。所以，即刻調(diào)整了教學(xué)的方式，人景合一，把自主權(quán)交給學(xué)生。我想語(yǔ)文課必須經(jīng)歷一個(gè)讀通——讀懂——讀好的體驗(yàn)過(guò)程。所以在后面三個(gè)季節(jié)的教學(xué)時(shí)，我注重朗讀訓(xùn)練，主要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自主感悟。通過(guò)多種方式的讀，促進(jìn)他們對(duì)課文的理解。文章運(yùn)用華麗優(yōu)美的詞藻，富有詩(shī)情畫(huà)意地為讀者創(chuàng)造出一種或壯觀或秀麗的意境，又仿佛為讀者作出了一幅幅立體感很強(qiáng)的油畫(huà)，它們?nèi)绗F(xiàn)目前，伸手可觸。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能有感情地讀，讀出感情，把文本所表達(dá)的感情、意境通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　課后反思：

　　本課第二自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)，是學(xué)生的眼、耳、口、心一齊運(yùn)動(dòng)的典型。本段主要講的是煙臺(tái)的海冬天的特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到一些語(yǔ)段難以在一些想象力較弱的學(xué)生腦海中產(chǎn)生具體的畫(huà)面，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)這一段時(shí)，一張氣勢(shì)洶洶的海景圖適時(shí)出現(xiàn)在本段文字邊上，圖文結(jié)合，學(xué)生自然而然地進(jìn)入了圖片創(chuàng)設(shè)的情境之中，情由境生，配上壯美的音樂(lè)，朗讀也成為一種另有風(fēng)味的美。冬天的海的學(xué)習(xí)，教師扶得比較多，所以春、夏、秋天的海，設(shè)計(jì)為學(xué)生通過(guò)瀏覽相關(guān)文字、圖片，根據(jù)教師的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，這三部分中，作者之所以有此感受，那是他也調(diào)動(dòng)了全身的器官，用眼觀賞，用耳聆聽(tīng)，還有自己在具體環(huán)境中的真切感受。我注意點(diǎn)撥學(xué)生對(duì)于作者體會(huì)的感悟。當(dāng)然在設(shè)計(jì)時(shí)我考慮得不夠周到，對(duì)學(xué)生的悟可能估計(jì)過(guò)高，與自己的預(yù)設(shè)相差太大。我在想，或者可以在前一部分的學(xué)習(xí)之后作一個(gè)總結(jié)，讓學(xué)生知道作者之所以能感受到海的凝重，并且把這份凝重留在許多人的心中，那是作者調(diào)動(dòng)自己眼、耳、心對(duì)大海進(jìn)行細(xì)致全面的觀察，讓學(xué)生運(yùn)用作者的方法，試著去感受大海的美。

《煙臺(tái)的海》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇6

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)入課文

　　1.（多媒體出示中國(guó)地圖）這是一幅地圖，太平洋在我國(guó)的東南面，我國(guó)大部分的沿海城市，都是東面或南面臨海。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)找找一找煙臺(tái)在什么地方，并說(shuō)說(shuō)煙臺(tái)哪面臨海？

　　這個(gè)地理位置很獨(dú)特，所以，他便有了一份獨(dú)特的海上景觀（獨(dú)特）

　　2、欣賞照片，出示課題：煙臺(tái)的海（生齊讀課題。）

　　過(guò)渡：今天，我們就一同走進(jìn)煙臺(tái)的海，一同來(lái)領(lǐng)略這幅與眾不同的北國(guó)風(fēng)光。

　　二、初讀課文

　　出示學(xué)習(xí)要求

　　1.默讀課文，想想課文2—5小節(jié)是按照什么寫作順序?qū)懙模?/p>

　　2.教師巡視

　　3.出示：四季變換的時(shí)間順序

　　三、學(xué)習(xí)煙臺(tái)的四季

　　1.學(xué)習(xí)冬季

　　過(guò)渡：那我們就隨著作者孫為剛的文筆一同走進(jìn)冬日的煙臺(tái)。

　　出示描寫冬天煙臺(tái)的海的語(yǔ)段

　　（1）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀

　　師：讀了這個(gè)語(yǔ)段，你覺(jué)得冬天的海給你一個(gè)什么感受？

　　（2）同桌相互讀并交流

　　（3）師生交流對(duì)冬天煙臺(tái)海的印象（氣勢(shì)洶洶 蔚為壯觀、波濤洶涌、波濤澎湃、排山倒海……）板書(shū)：冬：凝重

　　（4）這些印象是語(yǔ)段里的哪些詞句（出示變紅）男同學(xué)朗讀，將冬天大海的氣勢(shì)讀出來(lái)。

　　（5）面對(duì)氣勢(shì)磅礴的大海，人們又是怎樣表現(xiàn)的呢？出示語(yǔ)段，女同學(xué)來(lái)讀。（紅字出示表現(xiàn)游客和煙臺(tái)人對(duì)大海的喜愛(ài)）

　　（6）兩段語(yǔ)段出示，男女同學(xué)比一比讀一讀。

　　2.學(xué)習(xí)春天的大海

　　過(guò)渡：當(dāng)我們走出寒冷的冬季，來(lái)到萬(wàn)物復(fù)蘇的春季時(shí)，煙臺(tái)的海又是一番怎樣的景象呢？讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)課文的第三小節(jié)。

　　（1）.出示語(yǔ)段，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)春天大海的感想（詞句標(biāo)紅）

　　板書(shū)：春：輕盈

　　請(qǐng)女生來(lái)讀出春天輕盈的感覺(jué)，點(diǎn)出春天煙臺(tái)的還像個(gè)“頑皮的孩子”

　　（2）.春天的煙臺(tái)人也沒(méi)閑下來(lái)，讓我們看看煙臺(tái)人在春天的活動(dòng)吧

　　出示語(yǔ)段，點(diǎn)出人們?cè)诖禾斓男燎趧谧?/p>

　　（3）.播放春天海的錄像

　　（4）.比較兩個(gè)“撲”的作用，并男女分組讀

　　3.學(xué)習(xí)夏季的景色

　　過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文的第四小節(jié)，一同走進(jìn)夏天的煙臺(tái)，感受夏季的浪漫。

　　（1）出示語(yǔ)段，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的預(yù)習(xí)作業(yè)來(lái)解釋紅色詞語(yǔ)

　　（2）結(jié)合錄像朗讀語(yǔ)段。感受夏季的浪漫（板書(shū)：夏：浪漫）

　　4.學(xué)習(xí)秋季的煙臺(tái)的海

　　過(guò)渡：春華秋實(shí)，海上的秋天又是一番怎么樣的場(chǎng)景呢？

　　師引讀，請(qǐng)學(xué)生比較第五小節(jié)在寫法上和前面幾個(gè)小節(jié)有什么不同？

　　指導(dǎo)：秋天的描寫重點(diǎn)在于描寫煙臺(tái)的人，點(diǎn)出“充實(shí)與忙碌”

　　出示錄像

　　充實(shí)與忙碌加紅，學(xué)生朗讀

　　板書(shū)：秋：充實(shí)

　　四.總結(jié)全文

　　1、正是這一年四季波瀾壯闊的情景讓煙臺(tái)的海是一幅（  ），是一道（  ）廣闊的背景），是一座（壯麗的舞臺(tái)）

　　2.。交流為什么說(shuō)煙臺(tái)的海是畫(huà)，背景，舞臺(tái)

　　3。復(fù)習(xí)本課的詞語(yǔ)

　　3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課借景抒情的寫法，以《嘉定的……》為題，寫一篇小作文，學(xué)以致用，以提高寫作能力。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　煙臺(tái)的海

　　畫(huà)     背景    舞臺(tái)

　　冬　　                             凝重

　　春　          獨(dú)特                 輕盈

　　夏　　                             浪漫 

　　秋　　                             充實(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在語(yǔ)言環(huán)境中理解“恬靜、凝重、前赴后繼、鍥而不舍”等詞語(yǔ)的含義，能運(yùn)用文中積累到的詞語(yǔ)來(lái)介紹煙臺(tái)的海。

　　3、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)來(lái)歸納課文主要內(nèi)容。

　　4、了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、體會(huì)作者抒情與寫景巧妙的結(jié)合，了解作者的寫作意圖。

　　2、能在學(xué)習(xí)小組內(nèi)運(yùn)用讀注法體會(huì)句子的含義。

《煙臺(tái)的海》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇7

　　這一課的設(shè)計(jì)很平淡，從指導(dǎo)默字開(kāi)始。然后再回味式地深入品讀一些優(yōu)美精彩片面。一方面是為了更深入把握文本。一方面還是為了給學(xué)生能完整背誦鋪設(shè)臺(tái)階。最后圍繞“背誦全文”一任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生能有感情地，再現(xiàn)地朗誦。

　　由于每一課時(shí)的任務(wù)都很重，所以整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)都踏踏實(shí)實(shí)地以讀書(shū)感悟?yàn)橹骶�，沒(méi)有什么較大的創(chuàng)新，只求學(xué)生能在讀書(shū)中感受快樂(lè)，能在熟讀中達(dá)到背誦。

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，憑借具體的語(yǔ)言材料，深入感受煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情

　　2、能初步地有感情地背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體的語(yǔ)言感受四季不同的景觀。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　模塊一：創(chuàng)情引入

　　1、板書(shū)課題，指導(dǎo)讀。 A、齊讀。 B、是哪兒的海?讓學(xué)生再齊讀，突出“煙臺(tái)”。

　　2、激問(wèn)：那么煙臺(tái)的海與其它的海有什么不同? A、生答出地理位置不同。 B、師總結(jié)。(以第一段為主)

　　模塊二：整體感知

　　1、引入：由于是地理位置的不同，這就使得煙臺(tái)的海有了一份獨(dú)特的海上景觀，那么在一年四季中，煙臺(tái)的海各有什么明顯的特點(diǎn)?在煙臺(tái)的人又是如何面對(duì)的呢?大家默默地，靜靜地想，并畫(huà)出主要詞語(yǔ)。

　　2、教師滲入指導(dǎo)。(提示學(xué)生畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，并查看學(xué)生默讀效果。)

　　3、同桌可以簡(jiǎn)單交流一下。

　　4、師生交流，并根據(jù)生答板書(shū)：冬-巨浪排岸(氣勢(shì)洶洶)-觀賞春-微波泛起(綠盈盈的)-播種夏-涼爽恬靜(恬靜溫柔)-休息秋-湛藍(lán)涼意(格外湛藍(lán))-收獲(根據(jù)學(xué)生的概括，用書(shū)上的詞語(yǔ))

　　5、師指板書(shū)總結(jié)。在寒冷的冬天煙臺(tái)的海――(生看板書(shū)答)――煙臺(tái)的人們勇敢地――(生答)……

　　模塊三：深入品讀“冬天”部分

　　(一)、深入品讀第二節(jié) 1、引入。現(xiàn)在，我們就用我們?nèi)肭槿刖车睦首x，把自己帶入到冬天的煙臺(tái)，去身臨其境真切地感受冬天煙臺(tái)的海。

　　2、放聲朗讀，邊讀邊想，邊讀邊看，邊讀邊感受。

　　3、指名讀，指導(dǎo)讀針對(duì)學(xué)生讀不到位的地方可以暫停下來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)一番： A、表現(xiàn)“氣勢(shì)”時(shí)，也不能用聲嘶力竭的聲音去喊。 B、教師注意充分用手勢(shì)來(lái)引讀。

　　4、示意學(xué)生按剛剛的指導(dǎo)，再來(lái)深入品讀一番。把那小山似的浪濤讀到眼前來(lái)，把自己讀到煙臺(tái)去。

　　5、重點(diǎn)品讀：(我們?cè)僮呓�一點(diǎn)讀)出示- “小山似的涌浪……掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。” A、自由讀讀這兒，看能不能把這巨浪折岸的場(chǎng)面給映在自己的腦中，能不看書(shū)讀出那就更美了。(讓學(xué)生自由反復(fù)讀) B、指名讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想。 C、指名不看書(shū)“讀”(也即背)。

　　6、這樣的場(chǎng)面真是太嚇人了，可是許多煙臺(tái)人和外地的游客，他們卻紛紛――(示意生接著往下說(shuō))，還有的不顧被――(示意學(xué)生說(shuō))。

　　7、指名完整朗讀。其他同學(xué)看圖。

　　模塊四：深入品讀其他三季

　　1、從總結(jié)讀書(shū)方法引入：剛剛大家讀得很投入，大家是把這些文字，全都變成了真實(shí)鮮明的圖象印在自己的腦中，所以大家在讀的時(shí)候，腦中就會(huì)很自然地浮現(xiàn)那一幅幅很動(dòng)人的景象。下面大家就按著這種的方法，選擇自己最喜歡的一個(gè)季節(jié)的海，把它給很生動(dòng)地映在自己的腦中。

　　2、學(xué)生自選一個(gè)季節(jié)，示意學(xué)生多讀，盡可能少看書(shū)，或不看書(shū)讀出。

　　3、師生交流：根據(jù)時(shí)間指導(dǎo)： A、提示學(xué)生盡可能少看書(shū)，滲入背誦指導(dǎo)。 B、注重樹(shù)立示范(教師指名讀時(shí)，適當(dāng)評(píng)價(jià))，引導(dǎo)沒(méi)讀這節(jié)的同學(xué)比較讀一下。 C、對(duì)一些特別精彩的地方，多用些齊讀的方式，讓全體同學(xué)都能背出。 D、教師注意用自己形象的手勢(shì)默契地參與學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)。

　　4、收尾總結(jié) 1、與學(xué)生一起回味式總結(jié)：剛剛我們一起走過(guò)了冬天的――春日的――夏日的――秋天的――(學(xué)生可用板書(shū)的語(yǔ)言，也可用“凝重”等) 2、這樣看來(lái)，我們可以說(shuō)，煙臺(tái)的海，是一幅畫(huà)，是一道――(讓學(xué)生齊讀)。

　　模塊五：美讀積累

　　針對(duì)每個(gè)季節(jié)中，揀最美的那個(gè)小場(chǎng)面再試著多讀讀想想，多回味回味，試著背下。 (如果時(shí)間不夠，就讓學(xué)生利用早自習(xí)時(shí)間)

　　這一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)太多，很重，太花的教學(xué)形式及太深入地挖掘與遷移都是不可取的。把某個(gè)季節(jié)移到下一課時(shí)品讀，更是不可取的，因?yàn)椋�在第二課時(shí)，我們需要幫助學(xué)生在大腦中建構(gòu)一個(gè)較為完整的結(jié)構(gòu)與表象，讓學(xué)生能美美地讀，把文章讀得美美的。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)與第一課時(shí)很相似，首先是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀方式，深入地了解本課的結(jié)構(gòu)，即每個(gè)季節(jié)的海與人各有什么特點(diǎn)。接著引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀“冬季”的海，想以此為范例來(lái)滲入讀類似文章的方法。在品讀這部分時(shí)，由整體的品讀，轉(zhuǎn)到對(duì)重點(diǎn)句的深入品讀，讓學(xué)生能較正確地再現(xiàn)(背)出重點(diǎn)句。滲入背誦也是非常必要的，我們不能在課堂上玩花樣，而讓學(xué)生在課后去背。但同樣是背誦，也不能太枯燥，太直接。而應(yīng)是讓學(xué)生在不知不覺(jué)中，在深入品讀中情不自禁地去背，不看書(shū)，少看書(shū)去“讀”，也是一種背的方式。 剛剛說(shuō)到，在教學(xué)“冬天”時(shí)，滲入一個(gè)方法，那就是把文字轉(zhuǎn)化成一幅幅有動(dòng)感的畫(huà)面。接下來(lái)的三個(gè)季節(jié)的教學(xué)都讓學(xué)生遵循著這個(gè)方法。這三個(gè)季節(jié)的教學(xué)，我采取的方法是自由選讀，自由尋找一個(gè)最喜歡的季節(jié)去品讀。(這個(gè)方法曾遭到專家們質(zhì)疑，但這個(gè)方法也有其合理的一面，那就是可能調(diào)節(jié)一下教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓教學(xué)有靈性。)鼓勵(lì)學(xué)生達(dá)到熟讀成誦，或能不看書(shū)“讀”出一個(gè)小場(chǎng)面，即特別美的句子可以說(shuō)出來(lái)。為了彌補(bǔ)這個(gè)教學(xué)法的不足之處，在學(xué)生背讀交流時(shí)，再引導(dǎo)其他同學(xué)也來(lái)品讀一下。

　　最后，也沒(méi)有設(shè)計(jì)什么很有“新意”的遷移積累作業(yè)，只是讓學(xué)生抽點(diǎn)時(shí)間，能熟背一文中一些精彩的地方。

　　在設(shè)計(jì)構(gòu)思上，我盡可能用模塊概念去對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行整全，加殼，五大模塊，五個(gè)主題，有整體，有具體，有收，有放，最后一個(gè)模塊可以根據(jù)時(shí)間自由調(diào)整安排。總體的設(shè)計(jì)思路就是先整體把握，再深入品讀，通過(guò)讀再現(xiàn)四季海與人的畫(huà)面。在讀中滲入背誦。

《煙臺(tái)的海》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)知目標(biāo)                                                          

　　①正確、流利、有感情地朗讀課文 。

　　②在語(yǔ)言環(huán)境中理解“撲、呢喃細(xì)語(yǔ)、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。

　　③能根據(jù)課文的重點(diǎn)句子組織語(yǔ)言，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容。

　　2.情意目標(biāo)

　　欣賞煙臺(tái)的海一年四季的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好感情。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)用具：地圖（中國(guó)）；ppt課件

　　課前準(zhǔn)備：查閱有關(guān)煙臺(tái)的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：你們看過(guò)海嗎？大海給你的感受是什么？

　　交流（略）

　　2、揭題      34煙臺(tái)的海

　　讀題。

　　3、（學(xué)習(xí)第2節(jié)）理解煙臺(tái)的海獨(dú)特的原因。

　　出示地圖（中國(guó)）幫助理解。

　　4、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道作者的眼中，煙臺(tái)的海是怎樣的嗎？從書(shū)中找出一句話，用直線劃出。

　　出示：煙臺(tái)的海，是一幅畫(huà)，……。

　　指名讀

　　齊讀，教師引讀。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，完成填空。

　　1、學(xué)生自讀課文，并完成練習(xí)（見(jiàn)幻燈片）

　　2、交流

　　①  出示填空內(nèi)容

　　②  學(xué)生交流

　　3、采用不同形式讀這四段

　　4、思考：知道陳老師為什么要抽出這一段讓大家讀嗎？再交流

　　三、學(xué)習(xí)“冬、春、夏、秋”的煙臺(tái)的海

　　1、品“冬海”

　　師：每當(dāng)?shù)竭@巨浪拍岸的日子，人們?cè)谧鲂┦裁矗?/p>

　　他們不怕被這海水打濕衣服嗎？（蔚為壯觀）

　　引讀

　　2、品“春海”

　　①  師：春天，海水變得綠盈盈的。

　　②  比較“冬海”和“春海”中“撲”的不同含義。

　　春天是播種的季節(jié)，大海也不例外。人們?cè)诟墒裁茨兀?ldquo;脫去冬裝的漁民們……”

　　3、品“夏海”

　　①  指名讀⑶語(yǔ)段

　　②  交流討論

　　什么是“呢喃細(xì)語(yǔ)”？是誰(shuí)在“呢喃細(xì)語(yǔ)”？

　　③  海浪與堤岸會(huì)“呢喃細(xì)語(yǔ)”些什么呢？

　　同桌試著說(shuō)一說(shuō)。

　　4、讀“秋海”

　　①出示

　　②指名讀，想一想從中知道了些什么？

　　③這一節(jié)最后的省略號(hào)省略了些什么呢？

　　交流

　　④補(bǔ)充充實(shí)與忙碌的情景。

　　四、回歸整體

　　齊讀最后一節(jié)

　　五、作業(yè)

　　1、背誦文中你喜歡的小節(jié)

　　2、說(shuō)寫雙通道（小練筆）

《煙臺(tái)的海》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇9

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)課文后，總會(huì)在頭腦中積淀一些內(nèi)容，哪怕只是一丁點(diǎn)或課文的片言斷語(yǔ)，但這畢竟是他們?cè)谧x書(shū)時(shí)的收獲。因此，在導(dǎo)入課題后，我安排了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“煙臺(tái)的海在你的心目中留下了怎樣的印象？”學(xué)生的興趣很高，紛紛舉手匯報(bào)自己在預(yù)習(xí)時(shí)的收獲。有的學(xué)生還能比較地進(jìn)行敘說(shuō)。如“冬日的海是深褐色的，春日的海是綠盈盈的，秋日的海是湛藍(lán)的。”還有的說(shuō)“冬日的海像千萬(wàn)頭暴怒的獅子，春日的海像頑皮的孩子，夏日的海如恬靜、溫柔的少女”等，我及時(shí)地給予評(píng)價(jià)，并把學(xué)生的敘說(shuō)引向深入。 

　　同時(shí)，結(jié)合學(xué)生說(shuō)到“煙臺(tái)的海是一份獨(dú)特的海上景觀”時(shí)，學(xué)生不太明白煙臺(tái)的海獨(dú)特在什么地方？我還及時(shí)地調(diào)整教學(xué)策略，先讓學(xué)生了解中國(guó)的大概版圖，再讓學(xué)生根據(jù)課文的敘說(shuō)畫(huà)出煙臺(tái)的位置，以加深學(xué)生對(duì)煙臺(tái)海“獨(dú)特”的認(rèn)識(shí)。 

　　教學(xué)中，在學(xué)生匯報(bào)自己預(yù)習(xí)收獲的基礎(chǔ)上，我又安排學(xué)生再讀課文，看看書(shū)中還有哪些我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)有注意到的？學(xué)生帶著一種閱讀期待，去深入地探究課文，以驗(yàn)證“課文中到底還有哪些內(nèi)容我在預(yù)習(xí)時(shí)疏忽了？”學(xué)生閱讀的積極性很快被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。 

　　從以上的教學(xué)安排管窺中不難看出，只要我們放手讓孩子去說(shuō)，去做，不要一味地包辦代替，學(xué)生將會(huì)帶給我們更多的驚喜和更大的發(fā)展。這使我想起了一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話：“學(xué)生的頭腦不是被填埋的容器，而是一把待點(diǎn)燃的火把！”如果我們填滿孩子的思維空間，學(xué)生將無(wú)法思維，無(wú)法想象。如果我們留給孩子足夠的空間，他們將帶給我們?cè)S多意想不到的驚喜！

　　我們堅(jiān)信，感悟，讓孩子在記憶中！

《煙臺(tái)的海》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇10

　　《煙臺(tái)的海》文質(zhì)兼美，以生動(dòng)的筆觸，描寫了煙臺(tái)的海一年四季的獨(dú)特景觀及在大海的背景下煙臺(tái)人的勞動(dòng)與生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好感情。

　　對(duì)于從未體驗(yàn)過(guò)海邊生活，甚至從未見(jiàn)過(guò)大海的農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，要想感受煙臺(tái)海的綺麗壯觀是有一定難度的。怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和背景知識(shí)，架設(shè)起文本與生活的橋梁，深刻地品味與體驗(yàn)生活，是本堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在。

　　下面我以教學(xué)中如何幫助學(xué)生理解“夏海”的“浪漫”為例，談?wù)勛约旱膸�點(diǎn)做法：

　　一、聯(lián)系實(shí)際，理解“浪漫”

　　師：同學(xué)們，你覺(jué)得怎樣的情形才算浪漫呢？

　　生1：吃過(guò)晚飯后，暑氣消退了，和爸爸、媽媽在校園里散步。

　　生2：躺在大樹(shù)底下，看美麗的星空。

　　生3：坐在芳香四溢的花園里，讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)。

　　……

　　什么叫“浪漫”？即使把詞語(yǔ)解釋“富有詩(shī)意，充滿幻想”告訴學(xué)生，學(xué)生也很難理解。怎樣的情形才算浪漫？在少數(shù)優(yōu)生的描述下，大部分學(xué)生的思維被激活，回答踴躍，氣氛熱烈。

　　【人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)總是要經(jīng)過(guò)“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，語(yǔ)文教學(xué)也是如此。當(dāng)課文中有些內(nèi)容學(xué)生無(wú)法

　　理解時(shí)，我們不妨放開(kāi)些，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，盡可能縮短文本視野

　　與學(xué)生視野之間的距離。】

　　二、走進(jìn)文本，品味“浪漫”

　　師：那么，煙臺(tái)的海到了夏日，帶給人們的又是怎樣的浪漫？

　　在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)品讀“涼爽和愜意……水平如鏡……浮出……拖著……倒映著……呢喃細(xì)語(yǔ)”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)人們朝看日出，晚聽(tīng)海語(yǔ)，人海相依，人與自然達(dá)到了高度的和諧。在理解的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同桌互讀，讀出“浪漫”的情調(diào)來(lái)。

　　【閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本的對(duì)話過(guò)程。在這一對(duì)話過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，形成個(gè)性化的理解。接著讓學(xué)生在朗讀中感受生活，實(shí)現(xiàn)了文本與學(xué)生心靈的溝通，加深了對(duì)文本的理解。】

　　三、激發(fā)想象，體驗(yàn)“浪漫”

　　師：如果，你也是一名煙臺(tái)人，夜晚在海邊，你會(huì)做出哪些浪漫的事來(lái)？

　　生1：我會(huì)赤著腳在沙灘上走，讓細(xì)沙暖暖地搔著腳板。

　　生2：我會(huì)和好朋友躺在沙灘上，一邊聊天一邊讓涼爽的海風(fēng)撫摸我們的臉頰。

　　生3：我會(huì)去游泳，和大海來(lái)個(gè)親密接觸。

　　……

　　師：老師相信你們以后一定有機(jī)會(huì)去煙臺(tái)的海邊走走，玩玩。

　　【生活是豐富的，煙臺(tái)人的生活更是如此。由于受時(shí)空的限制，學(xué)生不可能去親身實(shí)踐。課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，感受海在煙臺(tái)人生活中不可或缺的地位，將我們無(wú)法真正體驗(yàn)到的煙臺(tái)人的多彩生活呈現(xiàn)出來(lái)。這一刻學(xué)生心情是愉悅的，教師也是愉悅的，達(dá)到了學(xué)習(xí)且快樂(lè)的境界。】

《煙臺(tái)的海》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇11

　　《煙臺(tái)的海》是一篇借景抒情的文章，作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們勾畫(huà)了一幅幅海景圖：生動(dòng)地描寫了煙臺(tái)的海一年四季的不同特點(diǎn)和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活。文中字里行間雖無(wú)直抒胸臆，但情溢言表，激發(fā)我們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。

　　同時(shí)這又是一篇提高習(xí)作技能的范文。本文層次清楚、條理明確、重點(diǎn)突出，采用了比喻、擬人等修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、情景交融。另外我注意捕捉課文的空白點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)語(yǔ)言練點(diǎn)，在練筆的同時(shí)幫助學(xué)生深入感悟。如在組織學(xué)習(xí)“秋海”一節(jié)時(shí)，我先通過(guò)引讀，讓學(xué)生比較本節(jié)與前兩節(jié)在寫法上有何不同?學(xué)生馬上體會(huì)到，此節(jié)作者并沒(méi)有在景色的描寫上花大量筆墨，而是主要寫了秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌，漁家駕船出海了，一艘艘貨輪，起鉚遠(yuǎn)航…… 對(duì)忙碌場(chǎng)面描寫也是一筆帶過(guò)，留給了我們一個(gè)省略號(hào)。

　　在此，我感到這個(gè)省略號(hào)恰恰是一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練的空間，由于學(xué)生沒(méi)有海邊生活經(jīng)歷，所以我適當(dāng)補(bǔ)充一組畫(huà)面，請(qǐng)他們?cè)谛〗M內(nèi)交流組織自己的語(yǔ)言展開(kāi)想象，具體說(shuō)說(shuō)秋天的海面是一片怎樣忙碌的景象。由此，學(xué)生感受到煙臺(tái)秋天的海最為動(dòng)人的是人的活動(dòng)，在這秋高氣爽，海天一色的背景下，勤勞的煙臺(tái)人正用他們的汗水和才智收獲希望、收獲夢(mèng)想，是大海帶給了他們一派生機(jī)勃勃的景象。有了這些感受與認(rèn)識(shí)的鋪墊，學(xué)生再來(lái)理解“煙臺(tái)的海是一幅畫(huà)，一道廣闊的背景，一個(gè)壯麗的舞臺(tái)”就會(huì)容易多了。

《煙臺(tái)的海》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇12

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng)    點(diǎn)擊數(shù)：218

　　《煙臺(tái)的海》第二課時(shí)

　　課 題（第二課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

　　2、理解體會(huì)比喻句的作用；

　　3、了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀；

　　2、了解海與人的密切關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺(tái)的海綺麗壯觀，煙臺(tái)的人勤勞、能干。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文主要寫了什么？

　　2、（大家說(shuō)得都很好）煙臺(tái)的海有著一份獨(dú)特的海上景觀，它的四季都有著鮮明的特點(diǎn)，誰(shuí)能用文中的那句概括煙臺(tái)的海四季特點(diǎn)的語(yǔ)句找出來(lái)，讀一讀。（生找）

　　出示：“煙臺(tái)的海告別了冬日的凝重......步入了秋的高遠(yuǎn)。”

　　（1）有感情讀這段話（齊讀）；

　　（2）同學(xué)們讀得很有感情，那么這部分告訴我們什么呢？（學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)：冬：凝重春：輕盈夏：浪漫秋：高遠(yuǎn)）

　　過(guò)渡：冬天的海為什么是凝重的呢？我們一起來(lái)欣賞。

　　二、精讀指導(dǎo)

　　出示：冬天，深褐色的海面顯得很凝重。來(lái)自西伯里亞的寒流經(jīng)常氣勢(shì)洶洶地掠過(guò)這片海域。小山似的涌浪像千萬(wàn)頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪叮瑸R起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到幾十米遠(yuǎn)的馬路中央。每到這巨浪拍岸的日子，許多煙臺(tái)人和外地的游客，紛紛頂著寒風(fēng)跑到岸邊，觀賞這蔚為壯觀的景象。還有的不顧被浪花打濕衣服，站在岸邊,以那數(shù)丈高的浪花作背景拍照留念，形成了一道壯麗的風(fēng)景線。

　　1、通過(guò)朗讀，你覺(jué)得這一段除了寫海，還寫了什么，分層。（海，人）

　　（根據(jù)學(xué)生回答，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出哪幾句寫海，哪幾句寫人，指導(dǎo)分層。）

　　2、 請(qǐng)大家各自讀介紹“海”的部分，想想你哪些地方體會(huì)到了海之“凝重”。

　　（點(diǎn)擊放大）出示：

　　冬天，深褐色的海面顯得很凝重。來(lái)自西伯里亞的寒流經(jīng)常氣勢(shì)洶洶地掠過(guò)這片海域。小山似的涌浪像千萬(wàn)頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪叮瑸R起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到幾十米遠(yuǎn)的馬路中央。（語(yǔ)調(diào)激昂）

　　3、指名交流相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。

　　生：我從“深褐色”體會(huì)到海的顏色很沉重。（對(duì)，深褐色可以給人一種很沉重、很厚實(shí)的感覺(jué)）［看圖片］

　　生：“小山似的”、“像千萬(wàn)頭暴怒的獅子”可以看出浪涌氣勢(shì)很大，很磅礴。（你真會(huì)讀書(shū)，你還讀出了語(yǔ)言所賦予的意義。誰(shuí)還想讀讀這一句？指讀1－2人。）

　　生：“前赴后繼、鍥而不舍”說(shuō)明浪很大，而且是一浪接一浪的。

　　生：“濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到幾十米遠(yuǎn)的馬路中央。”可以看出此刻的海浪力量巨大，來(lái)勢(shì)也很兇猛，讓人有些害怕。［看錄像］

　　4、讀到這里，你覺(jué)得冬天煙臺(tái)的海給你留下了什么樣的印象？（海浪翻滾，來(lái)勢(shì)洶洶、聲勢(shì)巨大）[齊讀]

　　5、 是啊，冬天煙臺(tái)的海是海浪翻滾，來(lái)勢(shì)洶洶的，讓人不禁有些害怕。面對(duì)著這樣的大海，還有人敢來(lái)觀賞嗎？

　　出示：（語(yǔ)調(diào)沉穩(wěn)）每到這巨浪拍岸的日子，許多煙臺(tái)人和外地的游客，紛紛頂著寒風(fēng)跑到岸邊，觀賞這蔚為壯觀的景象。還有的不顧被浪花打濕衣服，站在岸邊,以那數(shù)丈高的浪花作背景拍照留念，形成了一道壯麗的風(fēng)景線。（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）

　　6、指讀這一層。（你讀得真有感情，你能說(shuō)說(shuō)，讀了這段，體會(huì)到了些什么？）

　　生：我覺(jué)得游客和煙臺(tái)的人特別喜歡冬天的海，他們“不顧嚴(yán)寒”來(lái)觀賞、還拍照留影。

　　生：我有補(bǔ)充，從“紛紛頂著寒風(fēng)跑到岸邊”也能看出他們不怕嚴(yán)寒，喜歡大海。

　　同學(xué)們說(shuō)得真好，游客和煙臺(tái)人都被這壯觀的景象所吸引，被這自然的雄偉所折服。讓我們一起來(lái)充滿豪情地再把這部分來(lái)讀一讀。[齊讀]

　　4、 通過(guò)讀,你欣賞到了煙臺(tái)的海冬天的風(fēng)光了嗎?能不能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的海是怎樣的景象？

　　小結(jié)：是啊，在這里，人與景交融在一起，形成了一道壯麗的風(fēng)景線。這不正說(shuō)明著煙臺(tái)的海具有無(wú)窮的魅力么？

　　5 、你覺(jué)得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內(nèi)試背,最后有感情地背誦給大家聽(tīng).

　　6 、小結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：整體讀，想想講了那幾個(gè)意思——分層朗讀、欣賞美——理解、體會(huì)、談?wù)勛约旱母惺堋�—背誦。

　　三、自學(xué)感悟

　　1 、學(xué)生自學(xué)（批注法）

　　2 、分四人小組討論、匯報(bào)。

　　3 、各小組成員分工讀、說(shuō)、背向全班匯報(bào)，評(píng)議結(jié)果。

　　（第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子”等詞句，體會(huì)冬去春來(lái)，煙臺(tái)的海“微波泛起”的景象。通過(guò)“脫去、駕船駛過(guò)、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”詞句領(lǐng)悟煙臺(tái)人不誤春時(shí)、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。）

　　（第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細(xì)語(yǔ)”等詞語(yǔ)，感受夏日煙臺(tái)的海的浪漫可愛(ài)，人海相依的恬靜和愜意。）

　　（第5自然段：從“一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍(lán)，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。” 體會(huì)出秋日煙臺(tái)的海清新高遠(yuǎn)的格調(diào)；從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了……”和漁民緊張忙碌的生活。結(jié)合前兩句，朗讀體會(huì)“秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌”。

　　4、 指導(dǎo)有感情的朗讀、背誦。

　　5、 把2—5自然段連起來(lái)讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開(kāi)始來(lái)介紹呢？

　　一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺(tái)的海卻是一道壯麗的風(fēng)景線，又顯的那么凝重。冬天煙臺(tái)的海景象尤為獨(dú)特，所以一開(kāi)始就介紹它。

　　四、教師總結(jié)

　　剛剛我們一起走過(guò)了冬天的——春日的——夏日的——秋天的——（學(xué)生可用板書(shū)的語(yǔ)言，也可用“凝重”等）所以，我們可以說(shuō)，煙臺(tái)的海，是一幅畫(huà)，是一道——（讓學(xué)生齊讀）。你是怎么理解這段話的呢？

　　生：說(shuō)煙臺(tái)的海是“一幅畫(huà)”因?yàn)槊總�(gè)季節(jié)的煙臺(tái)的海都有自己的特點(diǎn)，仿佛四張不同的畫(huà)。

　　生：說(shuō)煙臺(tái)的海是“廣闊的背景”，因?yàn)樗�給煙臺(tái)人的生活提供了條件，因?yàn)橛泻＃瑹熍_(tái)人才會(huì)有現(xiàn)在的生活。

　　生：說(shuō)煙臺(tái)的海是“壯麗的舞臺(tái)”，因?yàn)樗�讓煙臺(tái)人依靠，讓煙臺(tái)人懂得依靠大海生活的同時(shí)，知道了去保護(hù)大海，創(chuàng)造新的生活。

　　師總結(jié)：是啊，煙臺(tái)的海是一幅畫(huà)，一幅多姿多彩的畫(huà)；煙臺(tái)的海是一道廣闊的背景，為煙臺(tái)人提供了生活的背景；煙臺(tái)的海是一座舞臺(tái)，讓煙臺(tái)人依靠的同時(shí)，懂得了去開(kāi)發(fā)和保護(hù)它，使一代又一代的煙臺(tái)人的生活越來(lái)越好，他們?cè)谶@里享受、在這里播種、在這里生活、在這里創(chuàng)造屬于他們自己的幸福……宛如一幕幕活生生的戲劇在這里不斷地上演。[圖片、音樂(lè)]

　　五、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng):

　　煙臺(tái)旅游公司需要招一批小導(dǎo)游，你想試試嗎？他們的面試題目就是：

　　請(qǐng)你選擇一個(gè)季節(jié)的煙臺(tái)的海，向游客作詳細(xì)的解說(shuō)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　 5、煙臺(tái)的海

　　海　　　　　　　　　　　　人

　　冬　　凝重　　　　　　　　不畏嚴(yán)寒

　　春　　活潑　　　　　　　　勤勞播種

　　夏　　寧?kù)o　　　　　　　　人海相依

　　秋　　高遠(yuǎn)　　　　　　　　充實(shí)忙碌

　　“畫(huà)”“背景”“舞臺(tái)”〈————〉“活劇”　

《煙臺(tái)的海》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇13

　　《煙臺(tái)的海》教學(xué)案例

　　師:課文第二自然段中,作者不但描繪了煙臺(tái)的景——冬日里寒流來(lái)襲時(shí),煙臺(tái)的海所呈現(xiàn)的那蔚為壯觀的景象,而且描寫了——

　　生:人.

　　師:那些人

　　生:許多煙臺(tái)人和外地的游客.

　　師:人們?cè)跓熍_(tái)的海如此蔚為壯觀的情景面前,都有些什么反應(yīng) 還可能會(huì)做些什么呢 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一自然段中描寫人的語(yǔ)句,思考這些問(wèn)題.

　　生:(朗讀思考后,同卓間進(jìn)行交流)

　　師:舉手的同學(xué)真多,說(shuō)明同學(xué)們的收獲一定不少!請(qǐng)你先說(shuō).

　　生:我發(fā)現(xiàn),許多煙臺(tái)人和外地的游客,不怕寒冷,不懼危險(xiǎn).

　　師:說(shuō)說(shuō)依據(jù).

　　生:你看,許多煙臺(tái)人和外地的游客,紛紛頂著寒風(fēng)跑到岸邊,觀賞這蔚為壯觀的景象.還有的……

　　生:冬天本來(lái)就冷,海邊當(dāng)然更冷,因?yàn)楹＿叺娘L(fēng)更大,吹在人臉上就像刀割一樣.

　　師:說(shuō)得真形象!你這是在聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)冬天里海邊的寒冷.

　　生:在冬天里,如果衣服濕了,很快就會(huì)被凍得硬邦邦的.人穿在身上,就好像生活在冰窟窿里,凍得身體縮成一團(tuán),渾身不住地篩糠!

　　師:冬天里煙臺(tái)的海邊如此寒冷,人們或觀賞景觀,或拍照留念,或——

　　生:在海邊奔跑!

　　生:或在海邊畫(huà)畫(huà)兒.

　　生:或靜靜地站在海邊,任憑海風(fēng)猛烈地吹.

　　師:從人們的反應(yīng)中,你們讀懂了什么

　　生:人們能夠勇敢地接受大自然的挑戰(zhàn).

　　生:人們其實(shí)在挑戰(zhàn)自己.他們?cè)诤＿呍囈辉囎约旱哪懥?試一試自己戰(zhàn)勝困難的勇氣.

　　生:人們是在享受與大自然擁抱的快樂(lè).

　　生:許多煙臺(tái)人和外地的游客熱愛(ài)生活,依戀大海,以能夠有機(jī)會(huì)與煙臺(tái)的海在一起而感到自豪.

　　生:人們可以頂著寒風(fēng),不顧被浪花打濕衣服,也要走向*近煙臺(tái)的海,說(shuō)明煙臺(tái)的海就像巨大的磁鐵,具有強(qiáng)大無(wú)比的吸引力.

　　生:這也說(shuō)明了煙臺(tái)的海的確具有獨(dú)特的魅力.如果煙臺(tái)的海沒(méi)有它與眾不同的獨(dú)到之處,就不一定有許多煙臺(tái)人和外地的游客紛紛前來(lái)觀賞了.

　　師:所以,作者對(duì)煙臺(tái)的海的凝重充滿——

　　生:驚嘆!贊頌!

　　生:熱愛(ài)!向往!

　　師:對(duì)許多煙臺(tái)人和外地的游客呢

　　生:充滿佩服,羨慕!

　　生:也很敬重他們,因?yàn)樗麄儾慌潞��?非常堅(jiān)強(qiáng).

　　師:請(qǐng)同學(xué)們抓住相關(guān)詞語(yǔ),朗讀體會(huì)許多煙臺(tái)人和外地的游客對(duì)煙臺(tái)的海的熱愛(ài),向往,尊重,體會(huì)作者的驚嘆,佩服,贊美.

　　課后反思:

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,朗讀感悟煙臺(tái)的海冬日的凝重與許多煙臺(tái)人和外地的游客的不怕寒冷,勇敢頑強(qiáng),是教學(xué)課文第二自然段的重點(diǎn).在這個(gè)教學(xué)片斷,教師引導(dǎo)學(xué)生從人的反應(yīng),表現(xiàn)入手,探尋人的內(nèi)在精神,也體會(huì)了作者的思想感情.如此處理,不但激發(fā)起學(xué)生對(duì)煙臺(tái)的人的尊重,佩服,贊嘆之情,而且激發(fā)起學(xué)生對(duì)煙臺(tái)的海的向往,熱愛(ài),贊美之意,還使學(xué)生在不知不覺(jué)之中體會(huì)到——海與人是密不可分的,人與大自然可以也應(yīng)該和諧相處,收到了一石三鳥(niǎo)的良好效果.

《煙臺(tái)的海》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇14

　　煙臺(tái)的海上景觀獨(dú)特。

　　冬天，來(lái)自西伯利亞的寒流經(jīng)常氣勢(shì)洶洶的掠過(guò)這片海域。小山似的涌浪像千萬(wàn)頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪叮瑸R起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。每到這巨浪拍岸的日子，許多煙臺(tái)人和外地的游客，紛紛頂著寒風(fēng)跑到岸邊，觀賞這蔚為壯觀的景象。還有的不顧被浪花打濕衣服，站在岸邊，以那數(shù)丈高的浪花作背景拍照留念。

　　春天，微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠(yuǎn)的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲了上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子。

　　夏天，來(lái)自南太平洋的帶著潮氣的風(fēng)，沖破膠東半島崇山峻嶺的阻攔、過(guò)濾，到達(dá)北面臨海的煙臺(tái)時(shí)，只剩下涼爽和愜意。因此，夏日煙臺(tái)的海常常水平如鏡，宛如一個(gè)恬靜、溫柔的少女。清晨，太陽(yáng)像被水沖洗過(guò)的紅色氣球，飄飄悠悠地浮出水面，海面上拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的倒影，每一次的海邊日出都使人如癡如醉。傍晚，平靜的海面倒映著萬(wàn)家燈火，岸邊的石凳上坐滿了游人，他們腳下，是海浪與堤岸的呢喃細(xì)語(yǔ)。

　　立秋過(guò)后，海水立刻變得格外湛藍(lán)，天空也顯得格外明朗，較之夏日，空氣中多了幾許秋的涼意。告別了冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌，漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了……

　　煙臺(tái)的海，是一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景，是一壯麗的舞臺(tái)。世世代代的煙臺(tái)人在這里上演著威武雄壯的活劇。

　　【閱讀訓(xùn)練】

　　一、聯(lián)系上下文解釋下列詞語(yǔ)。

　　凝重_______蔚為壯觀_______

　　氣勢(shì)洶洶_____前赴后繼_____

　　恬靜_______鍥而不舍_______

　　崇山峻嶺_____如癡如醉_____

　　二、作者是按照什么順序?qū)憻熍_(tái)海上景觀的？煙臺(tái)的海四季各有哪些特點(diǎn)？

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　　三、找出文中的擬人句，抄寫下來(lái)。

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　　四、背誦全文。