《煙臺(tái)的海》教學(xué)案例（精選17篇）
《煙臺(tái)的海》教學(xué)案例 篇1
教學(xué)片斷（一）
師：是啊，嚴(yán)冬臘月，天寒地凍，煙臺(tái)的海卻如此雄偉壯觀，怎能不讓人激動(dòng)？誰愿意聲情并茂地朗讀一下？（出示投影，指名朗讀）
生讀“小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪叮瑸R起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。”
師：讀得真好！能告訴大家你為什么能讀得這么有感情？
生：（學(xué)生想了想）在朗讀時(shí)，我一邊讀一邊在頭腦中想象那驚濤拍岸的情景，并特別注意哪些描寫海浪洶涌的重點(diǎn)詞語。
師：說得真好，要想把文章的感情讀出來，既要一邊讀一邊想，又要注意聲音的抑揚(yáng)頓挫，特別是要讀好關(guān)鍵詞。咱們都來試試，好不好？（學(xué)生答的很干脆，很響亮）
學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。（很有氣勢(shì)）
師：在讀的過程中，你認(rèn)為哪個(gè)字最能表現(xiàn)出海浪洶涌、氣勢(shì)磅礴？（舉手的學(xué)生很多，挑了一個(gè)猶豫不決的學(xué)生回答）
生：我認(rèn)為“涌”字最能反映。（聲音很輕，低著頭）
生：老師，我認(rèn)為“撲”字最能表現(xiàn)出海浪的洶涌，而“涌”字并不能。
師：為什么？
生：我感覺“撲”很有氣勢(shì)，而“涌”字只能讓人感到海浪不斷向前翻滾。
師：你講得很有道理，能給“撲”字找個(gè)近義詞嗎？
生：“撲”的近義詞是“拍”。
師：那么，這里能把“撲”字換成“拍”字嗎？
生：能，因?yàn)樗鼈兪墙x詞。（這時(shí)有很多不同意見的學(xué)生舉手）
生：不能！（底下有很多學(xué)生附和）
師：為什么？
生：我感覺“拍”沒有“撲”那么有氣勢(shì)。
師：讓我們來請(qǐng)教一下“不說話的老師”，看看它是怎么說的。
（學(xué)生查字典，比較“撲”和“拍”的意思。）
生：“拍”的意思是用手掌或輕薄的東西輕輕地打；“撲”的意思是身體猛力向前沖，伏在人或物體上。
師：說得不錯(cuò)，你能給大家表演一下嗎？
（學(xué)生表演“拍”：老師輕輕地拍了拍我的肩膀，示意我坐下。“撲”：守門員飛身躍起，穩(wěn)穩(wěn)地?fù)渥×孙w馳而來的足球，好險(xiǎn)啊！ ）
師：同學(xué)們看懂了嗎？“拍”和“撲”雖然是近義詞，但有很大的區(qū)別。它們最大的差別是什么？
生：“拍”沒有“撲”的力度大。（有學(xué)生舉手補(bǔ)充）
生：“拍”也沒有“撲”的速度快。
師：對(duì)，“拍”和“撲”力度不同，速度也不相同。那么，這里的“撲”能換成“拍”嗎？
生：不能！（學(xué)生不約而同回答）
師：能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊恼J(rèn)識(shí)嗎？
生：“拍”不能形象地表現(xiàn)出海浪巨大的力量，因?yàn)樽詈笠恍【?ldquo;有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤的石凳掀到馬路中央。”告訴我們海浪的力量非常大。
生：不能換。因?yàn)榍懊鎸懙氖?ldquo;小山似的涌浪”，說明浪很高，只有用“撲”字才能形象地表現(xiàn)出那種“凌空下?lián)?rdquo;的“磅礴氣勢(shì)”。
生：只有用“撲”字才能表現(xiàn)海浪像怒獅一樣兇猛。突出海浪速度快、力量大。
生：只有“撲”向堤岸的海浪才能“濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響。”
生：如果用“拍”字則顯得煙臺(tái)的海很溫柔，與課文中所描繪的“波瀾壯闊”的場(chǎng)景相矛盾。
師：同學(xué)們說得太好了！作者遣詞造句非常精當(dāng)，一個(gè)“撲”字形象地表現(xiàn)出了海浪來勢(shì)猛、波浪高、速度快、力量大等特點(diǎn)。所以，我們可不能小看這一“撲”啊！
《煙臺(tái)的海》教學(xué)案例 篇2
《煙臺(tái)的海》教學(xué)案例
師:課文第二自然段中,作者不但描繪了煙臺(tái)的景——冬日里寒流來襲時(shí),煙臺(tái)的海所呈現(xiàn)的那蔚為壯觀的景象,而且描寫了——
生:人.
師:那些人
生:許多煙臺(tái)人和外地的游客.
師:人們?cè)跓熍_(tái)的海如此蔚為壯觀的情景面前,都有些什么反應(yīng) 還可能會(huì)做些什么呢 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一自然段中描寫人的語句,思考這些問題.
生:(朗讀思考后,同卓間進(jìn)行交流)
師:舉手的同學(xué)真多,說明同學(xué)們的收獲一定不少!請(qǐng)你先說.
生:我發(fā)現(xiàn),許多煙臺(tái)人和外地的游客,不怕寒冷,不懼危險(xiǎn).
師:說說依據(jù).
生:你看,許多煙臺(tái)人和外地的游客,紛紛頂著寒風(fēng)跑到岸邊,觀賞這蔚為壯觀的景象.還有的……
生:冬天本來就冷,海邊當(dāng)然更冷,因?yàn)楹＿叺娘L(fēng)更大,吹在人臉上就像刀割一樣.
師:說得真形象!你這是在聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)冬天里海邊的寒冷.
生:在冬天里,如果衣服濕了,很快就會(huì)被凍得硬邦邦的.人穿在身上,就好像生活在冰窟窿里,凍得身體縮成一團(tuán),渾身不住地篩糠!
師:冬天里煙臺(tái)的海邊如此寒冷,人們或觀賞景觀,或拍照留念,或——
生:在海邊奔跑!
生:或在海邊畫畫兒.
生:或靜靜地站在海邊,任憑海風(fēng)猛烈地吹.
師:從人們的反應(yīng)中,你們讀懂了什么
生:人們能夠勇敢地接受大自然的挑戰(zhàn).
生:人們其實(shí)在挑戰(zhàn)自己.他們?cè)诤＿呍囈辉囎约旱哪懥?試一試自己戰(zhàn)勝困難的勇氣.
生:人們是在享受與大自然擁抱的快樂.
生:許多煙臺(tái)人和外地的游客熱愛生活,依戀大海,以能夠有機(jī)會(huì)與煙臺(tái)的海在一起而感到自豪.
生:人們可以頂著寒風(fēng),不顧被浪花打濕衣服,也要走向*近煙臺(tái)的海,說明煙臺(tái)的海就像巨大的磁鐵,具有強(qiáng)大無比的吸引力.
生:這也說明了煙臺(tái)的海的確具有獨(dú)特的魅力.如果煙臺(tái)的海沒有它與眾不同的獨(dú)到之處,就不一定有許多煙臺(tái)人和外地的游客紛紛前來觀賞了.
師:所以,作者對(duì)煙臺(tái)的海的凝重充滿——
生:驚嘆!贊頌!
生:熱愛!向往!
師:對(duì)許多煙臺(tái)人和外地的游客呢
生:充滿佩服,羨慕!
生:也很敬重他們,因?yàn)樗麄儾慌潞?非常堅(jiān)強(qiáng).
師:請(qǐng)同學(xué)們抓住相關(guān)詞語,朗讀體會(huì)許多煙臺(tái)人和外地的游客對(duì)煙臺(tái)的海的熱愛,向往,尊重,體會(huì)作者的驚嘆,佩服,贊美.
課后反思:
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,朗讀感悟煙臺(tái)的海冬日的凝重與許多煙臺(tái)人和外地的游客的不怕寒冷,勇敢頑強(qiáng),是教學(xué)課文第二自然段的重點(diǎn).在這個(gè)教學(xué)片斷,教師引導(dǎo)學(xué)生從人的反應(yīng),表現(xiàn)入手,探尋人的內(nèi)在精神,也體會(huì)了作者的思想感情.如此處理,不但激發(fā)起學(xué)生對(duì)煙臺(tái)的人的尊重,佩服,贊嘆之情,而且激發(fā)起學(xué)生對(duì)煙臺(tái)的海的向往,熱愛,贊美之意,還使學(xué)生在不知不覺之中體會(huì)到——海與人是密不可分的,人與大自然可以也應(yīng)該和諧相處,收到了一石三鳥的良好效果.
《煙臺(tái)的海》教學(xué)案例 篇3
對(duì)話——打開心靈的窗口——《煙臺(tái)的海》教學(xué)
閱讀的本質(zhì)是什么？按照現(xiàn)代解釋學(xué)的理論，閱讀是一種對(duì)話。學(xué)生閱讀文章的過程就是與文章作者“對(duì)話”的過程。這種對(duì)話，可以打破時(shí)間與空間的限制，與遠(yuǎn)隔千里之遙、萬里之遠(yuǎn)的作者進(jìn)行心靈的交流。讀《林海》、《養(yǎng)花》，學(xué)生能感受老舍清新、樸實(shí)的文風(fēng)，體會(huì)他對(duì)生活、對(duì)祖國的熱愛；讀《秦始皇兵馬俑》，學(xué)生又猶如進(jìn)入古代的戰(zhàn)場(chǎng)，感受著古代精湛的藝術(shù)。這是精神的自由交流，是心靈的對(duì)話與撞擊。
因此，《新課標(biāo)》明確指出：閱讀是教師、學(xué)生、文本三者之間的對(duì)話。只有對(duì)話，才是真正的引導(dǎo)；只有對(duì)話，才能走進(jìn)心靈；只有對(duì)話，才能彼此接納；只有對(duì)話，才能相互造就。
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求，我進(jìn)行了一次嘗試。在教學(xué)《煙臺(tái)的海》一課時(shí)，我根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)，依據(jù)課改新理念，嘗試引導(dǎo)學(xué)生和文本之間展開多元對(duì)話。使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮。現(xiàn)在重新審視我的教學(xué)環(huán)節(jié)，會(huì)有更大的收獲。
第一次讀完《煙臺(tái)的海》這篇文章的時(shí)候，我就有個(gè)疑問：為什么作者寫煙臺(tái)的海按照四季來寫，卻最先寫冬天的海？在和孩子們初讀完課文之后，要求孩子們?nèi)タ纯次恼率前凑帐裁错樞騺韺憻熍_(tái)的海的？孩子們也發(fā)出了疑問：為什么是“冬、春、夏、秋”呢？
我在備課時(shí)就已經(jīng)考慮到的問題，我想這是很明顯的一個(gè)問題，因?yàn)檎n文的第一部分，寫得很清楚，講我國東南面臨海的城市居多，而北面臨海的卻很少。而煙臺(tái)恰是北面臨海，所以便有了其獨(dú)特的景觀。因?yàn)?ldquo;北面臨海”，所以“獨(dú)特”，因此作者先寫冬天煙臺(tái)的海，這是我教學(xué)設(shè)想。
但是，當(dāng)我聽到學(xué)生說出這個(gè)問題的時(shí)候，我又想是不是該先聽聽孩子的想法呢。于是，我當(dāng)了一會(huì)傳球員，把問題重新拋給了學(xué)生。因?yàn)閱栴}是孩子們提出來的，現(xiàn)在我又拋給了學(xué)生，因此學(xué)生的熱情較高，相互之間開始討論起來。我就讓孩子同桌之間相互發(fā)表一下自己的意見，看誰說的比較有道理。
經(jīng)過幾分鐘的討論，教室里又恢復(fù)了平靜，好像孩子們都找到了自己認(rèn)為正確的答案。我從孩子們自信的笑容里可以看出。于是我就讓孩子們發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
一個(gè)學(xué)生說，我和同桌討論過后認(rèn)為，作者因?yàn)樽钕矚g煙臺(tái)冬天的海，所以先寫冬天的海。把自己最喜歡的放在前面，以引起我們的注意力。
另一個(gè)學(xué)生說，我們認(rèn)為，冬天煙臺(tái)的海景觀更加奇特，最能表現(xiàn)出煙臺(tái)海的特色，所以作者先寫冬天的海。
還有一個(gè)學(xué)生說，我們認(rèn)為，可能是作者想和別人寫得不一樣吧。我們一般都是按照春夏秋冬的順序?qū)懀c眾不同，就先寫了冬天。
還有學(xué)生說，我認(rèn)為，作者先寫冬天的海，是多方面的原因，一是因?yàn)樽髡吒杏X冬天的海最能表現(xiàn)出煙臺(tái)的海的與眾不同，同時(shí)也是作者最喜歡的。
……
討論并沒有得出最后的結(jié)果，但是這并沒有影響到學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，而是更加加深了學(xué)生對(duì)文章的理解。
新課標(biāo)指出，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有多感悟和思考。”我本想通過我的一句話讓學(xué)生明白為什么作者先寫“冬天煙臺(tái)的海”，但是課堂上經(jīng)過學(xué)生們的這一討論，學(xué)生有了自己的理解，有助于學(xué)生對(duì)課文更深入地理解。這也從另一個(gè)方面詮釋了“閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師和文本之間對(duì)話的過程”。我的理解也只是我對(duì)文本的理解，這也不一定是作者的原意，學(xué)生們的討論結(jié)果也并不是沒有道理，這也有可能是作者的想法，因此，閱讀教學(xué)再不能以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀理解，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，積極主動(dòng)地去探究，和創(chuàng)造性地去閱讀文本。
《煙臺(tái)的海》教學(xué)案例 篇4
全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式是《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》關(guān)于語文課程的兩大基本理念。如何在語文教學(xué)中貫徹落實(shí)新的基本理念是所有語文教師面對(duì)的亟待解決的重要課題。本課教學(xué)通過設(shè)計(jì)運(yùn)用朗讀品悟、積累運(yùn)用、自主研究、互助合作等手段對(duì)這一理念做了一點(diǎn)簡(jiǎn)單的探索與嘗試。
一、激情導(dǎo)入。
小調(diào)查：同學(xué)們?nèi)ミ^大海嗎？－－激趣：今天我們就做一次免費(fèi)旅游，到我省美麗的海濱城市－煙臺(tái)，去領(lǐng)略一下煙臺(tái)的海的獨(dú)特風(fēng)光。大家想不想去？－－設(shè)疑：你知道老師為什么帶大家去煙臺(tái)嗎？－－導(dǎo)讀：讀完課文第一段和最后一段，你就會(huì)找到答案的。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、導(dǎo)讀第一段和最后一段，激發(fā)學(xué)文興趣，感知課文大意。
（1）請(qǐng)生自由讀文，畫出描寫煙臺(tái)的海的詞語和句子。
（2）理解“獨(dú)特”、“煙臺(tái)的海是一幅畫，是一曲歌，是一座壯麗的大舞臺(tái)。”了解為什么去煙臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)文興趣。
（3）指導(dǎo)朗讀：“煙臺(tái)的海是一幅畫，是一曲歌，是一座壯麗的大舞臺(tái)。”注意把握排比語氣的變化。
2、請(qǐng)生自由朗讀課文，找出自己最喜歡哪個(gè)季節(jié)煙臺(tái)的海，用“△”做上記號(hào)，多讀幾遍。
三、小組合作學(xué)習(xí)，探究課文內(nèi)容。
1、出示合作學(xué)習(xí)提綱：
（1）煙臺(tái)的海 季有哪些美麗的景色？用“～～ ”畫出有關(guān)的詞語或句子，如果能在旁邊寫上自己的體會(huì)就更好了！
（2）煙臺(tái)的海＿＿季的景色的特點(diǎn)是什么？你能用書上的詞語或自己的詞語概括出來嗎？相信一定難不倒你的！
（3）用“深情朗誦法”或“文配畫法”向大家描繪煙臺(tái)的海四季美麗的景色，看哪個(gè)小組能最先向大家展示小組學(xué)習(xí)的成果！
〔教師提供學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式去學(xué)習(xí)喜歡的內(nèi)容，替代了以往師生問答的繁瑣分析，充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，放手讓學(xué)生自主、合作、探究，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)新的重要途徑。學(xué)生要畫好大海，須以讀為本，學(xué)生要談好體會(huì)，更要以讀為本。〕
2、全班分成冬、春、夏、秋四個(gè)組，根據(jù)要求開展小組合作學(xué)習(xí)。
3、集體交流反饋。
（1）交流“冬天的海”部分
a、哪位同學(xué)愿意帶領(lǐng)大家欣賞一下煙臺(tái)冬天的海的壯觀景象？
b、有誰畫出了冬天的海？請(qǐng)把它貼在黑板上。你能向大家介紹一下你的畫嗎？誰能評(píng)價(jià)一下他的畫？
〔學(xué)生介紹自己的作品的同時(shí)，也就結(jié)合課文述說出了大海的特點(diǎn)。其他同學(xué)評(píng)價(jià)作品時(shí)，也須以文為本，落實(shí)到課文中的每個(gè)詞每句話中，這就加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。〕
c、誰讀一讀自己勾畫的美詞美句？能談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎？
d、冬天煙臺(tái)的海有什么特點(diǎn)？你能用幾個(gè)詞語概括一下嗎？（凝重、壯觀、雄偉……）
e、（出示“小山似的……馬路上。”）這一句用了什么樣的寫法？把什么比作什么？突出了煙臺(tái)的海什么特點(diǎn)？怎樣讀？
f、有感情地練習(xí)朗讀，邊讀邊體會(huì)煙臺(tái)的海冬的豪邁。（可以坐著讀、站著讀、加動(dòng)作、表演讀、個(gè)人讀、合作讀，選擇自己覺得最能表達(dá)自己感情的方式朗讀。）
（2）按上面方法集體交流春、夏、秋的美麗景色。
（3）聯(lián)想補(bǔ)文：課文中作者分別把煙臺(tái)夏日的海和春日的海想象成活潑頑皮的孩子和恬靜溫柔的少女，你能發(fā)揮自己的想象力，幫助作者聯(lián)想補(bǔ)文，看看可以把冬日的海和秋日的海分別當(dāng)作什么樣的人來寫？
（4）有感情地朗讀課文。讀出煙臺(tái)的海冬的豪邁、春的輕盈、夏的浪漫和秋的高遠(yuǎn)。（自由選擇自己最喜歡的讀書方法練習(xí)－－四季小組比賽讀）
四、訓(xùn)練
1、積累訓(xùn)練：
（1）這篇課文寫得美嗎？你最喜歡哪些詞語或句子？把這些詞語或句子畫一畫，讀一讀，背一背，并談一談它好在哪里。
（2）把美詞美句摘抄在自己的讀書筆記本上。
（3）積累小比賽：看誰能把最喜歡的詞句在最短的時(shí)間內(nèi)背下來？
〔畫一畫，讀一讀，背一背，賽一賽……靈活多樣的形式讓學(xué)生在不知不覺中積累了詞匯，豐富了語言。〕
2、運(yùn)用訓(xùn)練：
（1）在你摘錄的美詞美句中，選一兩個(gè)詞語或句子分別造一個(gè)句子或仿寫一個(gè)句子。
（2）選一處你最熟悉最喜歡的景物，仿照《煙臺(tái)的海》的寫法，抓住特點(diǎn)描寫出它某一個(gè)季節(jié)的美麗景色。如果能用上剛積累的一些詞句就更好了！
〔學(xué)以致用，也是一種非常有效的積累手段。〕
3、小結(jié)訓(xùn)練：
（1）生結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？又有什么體會(huì)或感想？
（2）師結(jié)：作者用生動(dòng)優(yōu)美的筆觸描繪出了煙臺(tái)的海四季迷人的景色，讀后讓人如臨其境，流連忘返。其時(shí)煙臺(tái)不光景美，人更美。下節(jié)課我們就一起了解勤勞能干的煙臺(tái)人是如何用自己的雙手創(chuàng)造幸福美好的生活的。
〔總評(píng)：讓學(xué)生人人都擁有一片發(fā)展的空間，人人都能成為一個(gè)發(fā)展之才，是本課的出發(fā)點(diǎn)和終極點(diǎn)。
第一、堅(jiān)持“以生為主，以學(xué)定教”，教師蹲下身子，把自己放在與學(xué)生平等的位置上，在與學(xué)生的交流中，創(chuàng)設(shè)了“民主、和諧、自主、互助”的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中得到提高和發(fā)展。例如，在教學(xué)中教師讓學(xué)生選擇自己最擅長(zhǎng)的學(xué)生方式學(xué)習(xí)（如“深情朗誦法”、“文配畫法”或“勾畫批注法”等）、選擇最喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)（如自己可參加冬、春、夏、秋小組）、選擇自己最喜歡的方式交流匯報(bào)（如可以坐著、站著、加動(dòng)作、表演等），而學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到了自己受人尊重，被人重視，更感覺到了自己的價(jià)值與責(zé)任，內(nèi)心中會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的內(nèi)驅(qū)力，促使自己更加積極主動(dòng)地去探究學(xué)習(xí)。
第二、體現(xiàn)了以讀為本的教學(xué)方法。語文教學(xué)的基本方法就是多讀感悟。但如何讀書，是一個(gè)很值得探討的問題。以往放手讓學(xué)生散讀、干巴巴地死讀、搖頭晃腦地讀是一種費(fèi)時(shí)低效、枯燥無趣的行為。只有通過多形式、多層次的設(shè)計(jì)與引導(dǎo)，才能使學(xué)生想讀、會(huì)讀、善讀。本課就采用了勾畫讀、批注讀、欣賞讀、比賽讀、比賽背、讀中畫等方式，讓學(xué)生在勾、寫、畫、賽、評(píng)中，體驗(yàn)了讀書的樂趣，學(xué)會(huì)讀書的方法。
第三、重視了語言的積累。“不積跬步，無以致千里，不積細(xì)流，無以成江河。”積累是豐富學(xué)生語言、提高學(xué)生表達(dá)能力的重要途徑。本課設(shè)計(jì)運(yùn)用了讀讀、勾勾、抄抄、背背、用用、畫畫、談?wù)劦确绞剑瑒?dòng)員學(xué)生多種感官共同參與，讓學(xué)生在潛移默化中積淀語言，提高素養(yǎng)。〕
《煙臺(tái)的海》教學(xué)案例 篇5
[教學(xué)過程]：
課前談話：
板示：海。談話：同學(xué)們見過海嗎？大海給你留下了什么印象？（學(xué)生自由說）
第一板塊：展示地圖，引領(lǐng)入境。
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，通過剛才的課前交流，我感受到了大家對(duì)大海的向往，今天老師將帶著大家走近煙臺(tái)的海（板示：煙臺(tái)的），一起去領(lǐng)略那里海的獨(dú)特魅力。
2、看地圖：煙臺(tái)在哪里？請(qǐng)同學(xué)們看地圖。煙臺(tái)是我國沿海城市之一，地處山東半島中部，它依山傍海，冬無嚴(yán)寒，夏無酷暑，是我國北方著名的旅游度假勝地。其實(shí)中國的沿海城市很多，那煙臺(tái)有什么與眾不同之處呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第一自然段。
3、學(xué)生讀文字，回答剛才的提問。小結(jié)：對(duì)，在我國漫長(zhǎng)的海岸線上有許多城市，它們都是東面或南面臨海。而煙臺(tái)正因?yàn)楸泵媾R海，所以有了獨(dú)特的海上景觀。請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，按老師的要求去初步領(lǐng)略一下。（板示：獨(dú)特）
[設(shè)計(jì)意圖：在上述教學(xué)中，為了讓學(xué)生進(jìn)入情境，獲得整體感知，教師情緒的渲染、精彩的過渡、多媒體的指示都起到示范引路的作用。]
第二板塊：初讀文本，感受特點(diǎn)
1、出示自讀要求：
①標(biāo)上自然段序號(hào)。
②讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
③想一想：一年四季，煙臺(tái)的海各有什么獨(dú)特之處？
2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)課文。
3、檢查自學(xué)情況：
①出示一組詞語，檢查生字的自學(xué)情況。
凝重 前赴后繼 鍥而不舍 蔚為壯觀
輕盈 嬉 笑 頑 皮 害 羞
浪漫 恬 靜 水平如鏡 如癡如醉
高遠(yuǎn) 湛 藍(lán) 忙 碌 起錨遠(yuǎn)航
（指名讀，齊讀）
[設(shè)計(jì)意圖：通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，既能了解學(xué)生生字詞語的音是否掌握，也為學(xué)生了解煙臺(tái)海的特點(diǎn)埋下伏筆。]
②出示一組句子，讀通讀順：
小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪叮瑸R起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。
微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠(yuǎn)的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲了上來，像個(gè)頑皮的孩子。
夏天，來自南太平洋的風(fēng)使許多南面臨海的城市感到濕漉漉的，而這股帶著潮氣的風(fēng)經(jīng)過膠東半島崇山峻嶺的阻攔、過濾，到達(dá)北面臨海的煙臺(tái)時(shí)，只剩下涼爽和愜意。
告別了冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌，漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了……
[設(shè)計(jì)意圖：朗讀是為感悟文本打下基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，是為了指導(dǎo)學(xué)生讀好課文的一些長(zhǎng)句子，檢查他們自讀要求②的達(dá)成度。]
③、暢說煙臺(tái)海的特點(diǎn)，理清課文脈絡(luò)。
師：同學(xué)們自學(xué)得非常認(rèn)真，那一年四季，煙臺(tái)的海各有什么獨(dú)特之處？
（學(xué)生說，相繼板書）冬 凝重
春 輕盈
夏 浪漫
秋 高遠(yuǎn)
小結(jié)過渡：作者正是這樣別出心裁地按照冬、春、夏、秋的順序給我們介紹煙臺(tái)的海一年四季的獨(dú)特景觀的，我們先走近煙臺(tái)冬天的海，去領(lǐng)略它的獨(dú)特之處。
[設(shè)計(jì)意圖：通過以上教學(xué)，學(xué)生對(duì)本文的寫作順序有了深刻的印象。]
第三板塊：走進(jìn)文本，研讀感悟。
1、出示要求：用自己喜歡的方式讀第二自然段，想一想：冬天煙臺(tái)的海有著怎樣的獨(dú)特景觀？抓住關(guān)鍵詞句，用心體會(huì)。
2、學(xué)生自讀體會(huì)。
3、反饋，根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示文字，出示一些畫面。（深入感悟煙臺(tái)冬天的海的景色）
a、小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪叮瑸R起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。
師：你抓住了描寫涌浪的句子。那你又抓了哪些關(guān)鍵的詞呢？（同時(shí)注意詞語的朗讀指導(dǎo)）
（浪頭多、聲音響、速度快、來勢(shì)猛、力量大）
小結(jié)：作者把涌浪比作小山、獅子，還賦予了涌浪“前赴后繼”、“鍥而不舍”、“撲”、“掀”等精神和動(dòng)作，你覺得恰當(dāng)嗎？（運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，能讓我們產(chǎn)生身臨其境的感覺）請(qǐng)大家看看那令人驚心動(dòng)魄的涌浪。
[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)體會(huì)此比喻的好處：多方位多角度，形象逼真地表現(xiàn)了浪頭之多、聲音之響、速度之快、來勢(shì)之猛、力量之巨，令人驚心動(dòng)魄、深受震撼！]
看圖片后讀：從畫面中感受著涌浪驚心動(dòng)魄的氣勢(shì)，相信我班的男子漢一定能把這種氣勢(shì)帶到朗讀中來。（男生讀后再齊讀）
b、來自西伯利亞的寒流經(jīng)常氣勢(shì)洶洶地掠過這片海域。
師：究竟是什么原因使煙臺(tái)的海形成了如此的涌浪呢？（真不錯(cuò)，你抓住了形成這樣涌浪的原因。）
c、冬天，深褐色的海面顯得很凝重。（指名讀句子，理解“凝重”，）
師：你抓住了本段的中心句。從你的朗讀中我感受到了海的顏色給你留下了深刻的印象。
過渡：每到巨浪拍岸的日子，人們又在干什么呢？（請(qǐng)同學(xué)們找到相關(guān)的句子，認(rèn)真讀一讀，抓住關(guān)鍵詞語，用心體會(huì)。）
4、學(xué)生讀悟第二自然段寫人部分：
反饋：同學(xué)們，人們干什么？你感受到了什么？（板示：勇敢）
《煙臺(tái)的海》教學(xué)案例 篇6
教學(xué)要求：
1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2 掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。
3 能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4 憑借課文語言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時(shí)感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺(tái)的海綺麗壯觀，煙臺(tái)的人勤勞、能干，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入，揭題：
1 同學(xué)們，你們看過或游覽過大海嗎？談?wù)勛约核私饣蝮w驗(yàn)過的海邊生活情景。
2 看中國地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺(tái)）
3 揭題。注意海的筆順：最后三筆，先寫上面的點(diǎn)，接著寫中間的橫，最后寫下面的點(diǎn)。再從地圖上了解一下煙臺(tái)、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境。
過渡：這里的海有什么獨(dú)特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？
二、初讀課文，了解內(nèi)容：
1 看畫面，聽配樂朗誦，說說自己的感受。
2 是的，煙臺(tái)的海一年四季的特點(diǎn)各不相同，景色太美了！請(qǐng)同學(xué)們自由輕讀課文要求讀正確。
3 檢查自學(xué)：
（1）讀生字及詞語。
獨(dú)特景觀深褐色凝重前赴后繼鍥而不舍巨浪拍岸蔚為壯觀壯麗嬉笑害羞崇山峻嶺過濾宛如如癡如醉呢喃細(xì)語體驗(yàn)湛藍(lán)凝重輕盈浪漫忙碌
（2） 指名讀課文,評(píng)議糾正
（3） 理解詞語。看錄象，有關(guān)輪船、錨及起錨的過程。
4 默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙模恐饕獙懥耸裁矗?/p>
5 分清段落層次。
三、學(xué)習(xí)第一段：
1 齊讀
2 讀懂了什么？（概括介紹煙臺(tái)北面臨海，有一份獨(dú)特的海上景觀。）
四、寫字指導(dǎo)
1 說說寫這些字時(shí)，要注意什么。
2 用鋼筆描紅、臨寫。
五、作業(yè)：
1 抄詞。
2 朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
說說課文按什么順序?qū)懙模饕獙懥耸裁础?/p>
過渡：煙臺(tái)的海一年四季的景觀有什么獨(dú)特之處呢？誰能把文中那句概括煙臺(tái)海的四季特點(diǎn)的語句找出來讀一讀？作者是怎樣具體為我們介紹煙臺(tái)海的四季特點(diǎn)的呢？細(xì)讀課文。
二、學(xué)習(xí)第2自然段，感受“獨(dú)特”
1 朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什么，分層。（海，人）
2 各自讀介紹“海”的部分，看看題頭的照片，體會(huì)一下該如何讀好這段話。（突出“氣勢(shì)洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞語，感受寒流襲來時(shí)，煙臺(tái)海浪洶涌的壯觀景象）
3 人們?cè)诙斓暮＿呌质侨绾蔚模孔x第二層。
（突出“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語,體會(huì)煙臺(tái)人和外地游客不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)浪的豪邁情懷）
4 通過讀,你欣賞到了煙臺(tái)的海冬天的風(fēng)光了嗎?能不能用自己的話說說你看到的海是怎樣的?你又是怎樣享受這冬海風(fēng)光的?
5 你覺得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內(nèi)試背,最后有感情地背誦給大家聽.
6 小結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：整體讀，想想講了那幾個(gè)意思——分層朗讀、理解、體會(huì)——用自己的話說一說——背誦。
三、用上面的方法自學(xué)介紹春夏的兩個(gè)自然段
1 學(xué)生自學(xué)（讀、說、背）
2 分四人小組討論、匯報(bào)。
3 各小組成員分工讀、說、背向全班匯報(bào)，評(píng)議結(jié)果。
（第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個(gè)頑皮的孩子”等詞句，體會(huì)冬去春來，煙臺(tái)的海“微波泛起”的景象。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”詞句領(lǐng)悟煙臺(tái)人不誤春時(shí)、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。）
（第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細(xì)語”等詞語，感受夏日煙臺(tái)的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。）
四、布置作業(yè)
1 朗讀課文。
2 背誦第1—4自然段。
3 造句。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1 在冬、春、夏三季中，煙臺(tái)的海各有什么特點(diǎn)？
2 能通過你的讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀2-4自然段。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段
1 自瀆第5自然段，整體感知。
2 找出句子，朗讀并體會(huì)海的特點(diǎn)。
一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍(lán)，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。
3 “秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌”這又表現(xiàn)在哪里呢？
從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了……”體會(huì)出秋日煙臺(tái)的海清新高遠(yuǎn)的格調(diào)和漁民緊張忙碌的生活。
4 指導(dǎo)有感情的朗讀、背誦。
5 把2—5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來介紹呢？
一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺(tái)的海卻是一道壯麗的風(fēng)景線，又顯的那么凝重。（理解凝重）冬天煙臺(tái)的海景象尤為獨(dú)特，所以一開始就介紹它。
三、細(xì)讀第三段：
1 齊讀第6自然段。
2 聯(lián)系全文，體會(huì)這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺(tái)。
3 欣賞畫面，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
說是一幅畫，是因?yàn)樗癞嬕粯用利惗嘧耍徽f是廣闊的背景，是因?yàn)樗菬熍_(tái)人物質(zhì)、文化生活的依托；說是壯麗的舞臺(tái)，是因?yàn)樗鼮闊熍_(tái)人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。
四、總結(jié)全文：
1 煙臺(tái)的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個(gè)季節(jié)呢？你來做導(dǎo)游向游客作一介紹。比誰介紹得好？
2 你游覽過什么地方？哪里給你的印象最深？能把那里的景色給同學(xué)們介紹嗎？
五、作業(yè)：
1 課后向爸爸、媽媽等說說煙臺(tái)的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實(shí)。
2 寫一個(gè)片段，介紹一處迷人的風(fēng)景。
板書設(shè)計(jì)：
5、煙臺(tái)的海
海 人
冬 凝重 不畏嚴(yán)寒
春 活潑 勤勞播種
夏 寧靜 人海相依
秋 高遠(yuǎn) 充實(shí)忙碌
————————- —————————
“畫”“背景”“舞臺(tái)”〈————〉“活劇”
《煙臺(tái)的海》教學(xué)案例 篇7
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解“前赴后繼、鍥不舍、呢喃細(xì)語”等詞語的意思。
3、憑借語言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
二、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)第一段
1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^大海邊看過那波瀾壯闊的大海嗎?(看過的可以說一說，在哪兒看過，你看到的海給你的感受是什么？)
2、看來沒有看過大海的同學(xué)還真多，下面我們一起隨著大屏幕領(lǐng)略一下大海的無窮魅力吧。（視頻播放）（讀：透過云的縫隙遙望大海，海是藍(lán)的，天也是藍(lán)的，仿佛海與天融為一體了。
海灘上玉屑銀末般的細(xì)沙，金燦燦，亮閃閃的。
一道道白色的浪花，從遙遠(yuǎn)的地平線嬉笑著，追逐著奔向岸邊，一層卷著一層，你不讓我，我不讓你，像趕集似的，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲上來，真像個(gè)頑皮的孩子。
興致勃勃的游客，來到海灘觀賞這蔚為壯觀的景象。
脫云冬裝的漁民，駕船即將遠(yuǎn)航，他們?cè)拼蠛Ｖ胁ハ孪Ｍ姆N子，經(jīng)過春的播種，終于迎來了秋的收獲，漁船為秋天的大海平添了幾分充實(shí)與忙碌。
夕陽西下，隨著夕陽光茫的漸漸收斂，海面也漸漸平靜下來，我想它是想睡覺了吧。）
3、大海美嗎？大海的景色壯觀嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于大海的文章。（一起讀《煙臺(tái)的海》。）
4、（出示地圖）你們能在地圖上找到煙臺(tái)的具體位置嗎？煙臺(tái)地理位置最顯著的特征是什么？（煙臺(tái)北面臨海）同學(xué)們看看地圖，我們的祖國有著遼闊的海域和漫長(zhǎng)的海岸線，臨近海岸的城市，也特別多，你知道有哪些城市?作者為什么單單選擇煙臺(tái)的海來寫呢？請(qǐng)你們各自輕聲朗讀課文的首尾兩節(jié)，然后用“煙臺(tái)的海”這一句式來回答。（煙臺(tái)的海有一份獨(dú)特的海上景觀。“煙臺(tái)的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景……舞臺(tái)”）板書：獨(dú)特(什么意思)
二、初讀課文，整體感知
過渡：在作者眼中，煙臺(tái)的海有一份獨(dú)特的海上景觀，那煙臺(tái)的海獨(dú)特在什么地方呢？（從文中找出一句話來概括一下嗎？）下面就請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀課文。
三、創(chuàng)設(shè)情境，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
一般寫四季景物的文章都是按春、夏、秋、冬的順序來寫的，而煙臺(tái)的海描寫的順序是？（冬）
四、學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)煙臺(tái)冬天海的獨(dú)特
好，今天我們這堂課我們就重點(diǎn)來欣賞煙臺(tái)冬天海上的景觀。聽課文錄音，我有一種意猶未盡的感覺，我很想放聲朗讀，你們想讀嗎？如果讀一遍不過癮，還可以讀第二遍，第三遍，直到盡興為止。
這一小節(jié)描寫煙臺(tái)冬天的海特有的景觀是哪幾句？從這些句子中感受到煙臺(tái)海的哪些特點(diǎn)？
你是從什么哪句話感受到的？（出示：小山似的涌浪……馬路中央。）（因什么而壯觀）（分別感受到浪大、持續(xù)不斷、聲音大、力量大）讀，并試背。
是呀，天寒地凍，煙臺(tái)的海如雄偉壯觀，怎能不讓人激動(dòng)，誰愿意聲情并茂地朗讀一下，出示“小山似的涌浪。。。馬路中央。”
作者用傳神的生花妙筆為我們描繪了冬天煙臺(tái)海的壯美，這么優(yōu)美的文字，我們要記住它。（指導(dǎo)學(xué)生背誦）
同學(xué)們背得真好，想親眼看看那海上磅礴的景象嗎？（播放錄象）
7、親眼欣賞了煙臺(tái)冬天海上波濤洶涌、氣勢(shì)磅礴的景象后，你們能把冬天海上獨(dú)特的景象更好地用朗讀聲來表達(dá)嗎？（再次齊讀）
8、總結(jié)，煙臺(tái)冬天的海真是波濤洶涌，除此以外，它海面的顏色是深褐色的（看圖片）因此看起來很深沉，顯得很凝重。（板書：凝重波濤洶涌）
9、煙臺(tái)的海冬天真是氣勢(shì)磅礴，這一壯觀的景觀是怎樣形成的呢？這么壯觀的景象，吸引了無數(shù)游人。大家請(qǐng)看（出示句子：每到這巨浪拍岸的日子。。。。形成了一道壯麗的風(fēng)景線。）讀讀這段文字，你體會(huì)到了什么？（不怕嚴(yán)寒、勇敢。）
10、海上波濤洶涌，游人不畏寒冷，在海邊欣賞，人景交融，使得冬天煙臺(tái)的海更加獨(dú)特，成了一道壯麗的風(fēng)景線。（板書：形成一道壯麗的風(fēng)景線）
五、口語交際：
1、過渡：冬天的海是特色，一定會(huì)吸引很多游客前來觀光，巴比兔旅游公司看到了這次商機(jī)，從中可以賺取利潤(rùn)，可是差的就是導(dǎo)游員，現(xiàn)在要從我們同學(xué)當(dāng)中選中秀的導(dǎo)游員，去參加這一次煙臺(tái)之旅。不過在準(zhǔn)備之前，你們先來看一位同學(xué)寫得關(guān)于桂林山水的導(dǎo)游詞，先在下面讀一下，看看導(dǎo)游詞的格式。
同桌練習(xí)
2、全班交流（2-3名學(xué)生）各位游客，小導(dǎo)游還讓你滿意嗎？
六：布置作業(yè)
1、總結(jié)學(xué)法：剛才我們用什么方法來欣賞冬天煙臺(tái)的海的？
出示：1、找一找寫景的句子
2、說一說景的特點(diǎn)
3、讀一讀表達(dá)感受
4、演一演介紹給別人
2、今天這堂課上我們就用這些方法來學(xué)習(xí)了煙臺(tái)冬天的海，其他幾個(gè)季節(jié)的海也是各有特點(diǎn)，我們下堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)，課后請(qǐng)大家按照這些學(xué)法自己先去學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
煙臺(tái)的海
獨(dú)特
海 人
冬 凝重 波浪洶涌 喜愛大海
（浪大、持續(xù)不斷、聲音大、力量大） （不畏嚴(yán)寒不怕風(fēng)浪）
形成一道壯麗的風(fēng)景線
《煙臺(tái)的海》教學(xué)案例 篇8
這是一篇寫景的文章，在寫煙臺(tái)的海的同時(shí)，也寫了與之相依相偎的煙臺(tái)人。課文最后說“煙臺(tái)的海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。世世代代的煙臺(tái)人，在這座舞臺(tái)上上演著威武雄壯的活劇。”對(duì)這句話的理解既是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。為什么說煙臺(tái)的海是一幅畫，這一點(diǎn)大多數(shù)同學(xué)能夠理解，但為什么說它是一道廣闊的背景、一座壯麗的舞臺(tái)，為什么說世世代代的煙臺(tái)人在這座舞臺(tái)上上演著威武雄壯的活劇，絕大多數(shù)的同學(xué)理解起來卻是有一定難度的。
我在反復(fù)閱讀教材后，考慮到了這一點(diǎn)，因此，在備課時(shí)，我就想，能不能嘗試一下，將景與人分開來學(xué)習(xí)，也許學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)感到那么一絲不舒服的感覺，然后我扣緊這一絲感覺，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到煙臺(tái)的景與煙臺(tái)的人之間的關(guān)系，景離不開人，人離不開景，沒有這景，人便失去了生存的依托，沒有了人，景也少了許多的生氣。從這一個(gè)角度嘗試突破最后的難點(diǎn)。
但在上完課后，卻發(fā)現(xiàn)這樣的設(shè)計(jì)有很多的欠缺之處。首先，對(duì)于學(xué)生聽、說、讀、寫的基本技能的訓(xùn)練不到位，即使是朗讀，指導(dǎo)也顯得呆板而單薄。其次，學(xué)生的思維含量不夠，多是老師講解，學(xué)生只是被動(dòng)地接受著，思維的火花沒能得到激發(fā)，更談不上多少提高了。
看來，這樣的設(shè)計(jì)還是得好好地改上一改，我準(zhǔn)備想好了以后，再到其他班里去試一試，看看能不能找到更好的突破口。
《煙臺(tái)的海》教學(xué)案例 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在語言環(huán)境中理解“恬靜、凝重、前赴后繼、鍥而不舍”等詞語的意思。
2、能根據(jù)課文的重點(diǎn)句子組織語言，學(xué)習(xí)概括主要內(nèi)容。
3、欣賞煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的美好感情。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)大海的印象。
2、媒體出示中國地圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)煙臺(tái)以及其北面臨海的特點(diǎn)，板書：獨(dú)特。
3、板書課題，齊讀課題。
4、媒體出示課題。
二、初讀課文
1、聽錄音，了解課文寫作順序。
（1）、聽錄音，思考：課文按什么順序來介紹煙臺(tái)的海?
(2)、交流、板書：冬、春、夏、秋
2、過渡：自讀課文，劃出句子，寫上簡(jiǎn)單批注。
三、研讀課文
1、師生學(xué)習(xí)第二自然段，自讀課文，劃出句子，寫上簡(jiǎn)單批注。
2、出示句式，交流：
我最喜歡____________(季節(jié))的海，它是_________(怎樣的)。我從這些詞語_______________能感受到它的______________(怎樣)。請(qǐng)大家聽我讀一讀。
（1）學(xué)生交流。
（2）引導(dǎo)學(xué)生交流，媒體出示句子：“氣勢(shì)洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞句變紅。
（3）指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感受寒流襲來時(shí)，煙臺(tái)海浪洶涌的壯觀景象，體會(huì)煙臺(tái)海的獨(dú)特。
（4）過渡：冬日的海如此壯觀，人們會(huì)怎樣呢？
（5）找出課文中描寫人的有關(guān)詞句。
（6）學(xué)生交流，媒體出示句子：教師歸納：“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語變紅，體會(huì)煙臺(tái)的人和外地的游客被海所深深吸引的情感。
3、學(xué)生按上述的學(xué)習(xí)方法在小組內(nèi)自學(xué)介紹春、夏的兩個(gè)自然段。
（1）學(xué)生交流。
（2）朗讀，賽讀
（3）媒體出示：第3自然段，抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個(gè)頑皮的孩子”等詞句變紅，體會(huì)冬去春來，煙臺(tái)的海“微波泛起”的景象。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”等語句，感受煙臺(tái)人對(duì)海的喜愛。
（4）媒體出示錄像，欣賞春季煙臺(tái)的海，有感情地朗讀第3節(jié)。
媒體出示：第4自然段，抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映著、呢喃細(xì)語”等詞語變紅，感受夏日煙臺(tái)的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。
媒體出示錄像，欣賞夏季煙臺(tái)的海，有感情地朗讀第4節(jié)。
4、指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)精讀課文第5節(jié)。
（1）、自讀第五自然段，整體感知。
（2）、找出最能表現(xiàn)秋天海的特點(diǎn)的句子，朗讀體會(huì)。媒體出示：
“一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍(lán)，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。”
“秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌”
（3）、秋天是收獲的季節(jié)，哪些句子能夠看出漁民緊張忙碌的生活？
“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了……”
（4）、媒體出示錄像，欣賞秋季煙臺(tái)的海。
（5）從這些語句能讓我們感受到什么？
5、總結(jié)冬、春、夏、秋四季煙臺(tái)海的特點(diǎn)，
板書：
冬日的凝重
春日的輕盈
夏日的浪漫
秋日的充實(shí)（忙碌）
6、完成填空，回味四季的海景
三、過渡：煙臺(tái)的海一年四季的景色都是如此獨(dú)特，真是——
1、媒體出示填空：煙臺(tái)的海是一幅，是一道，是一座。
2、指名說一說。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、煙臺(tái)的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個(gè)季節(jié)呢？向游客作一番介紹。
2、學(xué)生自己練寫
附板書：
39煙臺(tái)的海
冬日的凝重
春日的輕盈
夏日的浪漫
秋日的充實(shí)（忙碌）
《煙臺(tái)的海》教學(xué)案例 篇10
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng) 點(diǎn)擊數(shù)：218
《煙臺(tái)的海》第二課時(shí)
課 題（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
2、理解體會(huì)比喻句的作用；
3、了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
教學(xué)重點(diǎn)：1、了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀；
2、了解海與人的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺(tái)的海綺麗壯觀，煙臺(tái)的人勤勞、能干。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文主要寫了什么？
2、（大家說得都很好）煙臺(tái)的海有著一份獨(dú)特的海上景觀，它的四季都有著鮮明的特點(diǎn)，誰能用文中的那句概括煙臺(tái)的海四季特點(diǎn)的語句找出來，讀一讀。（生找）
出示：“煙臺(tái)的海告別了冬日的凝重......步入了秋的高遠(yuǎn)。”
（1）有感情讀這段話（齊讀）；
（2）同學(xué)們讀得很有感情，那么這部分告訴我們什么呢？（學(xué)生回答，相機(jī)板書：冬：凝重春：輕盈夏：浪漫秋：高遠(yuǎn)）
過渡：冬天的海為什么是凝重的呢？我們一起來欣賞。
二、精讀指導(dǎo)
出示：冬天，深褐色的海面顯得很凝重。來自西伯里亞的寒流經(jīng)常氣勢(shì)洶洶地掠過這片海域。小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪叮瑸R起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到幾十米遠(yuǎn)的馬路中央。每到這巨浪拍岸的日子，許多煙臺(tái)人和外地的游客，紛紛頂著寒風(fēng)跑到岸邊，觀賞這蔚為壯觀的景象。還有的不顧被浪花打濕衣服，站在岸邊,以那數(shù)丈高的浪花作背景拍照留念，形成了一道壯麗的風(fēng)景線。
1、通過朗讀，你覺得這一段除了寫海，還寫了什么，分層。（海，人）
（根據(jù)學(xué)生回答，啟發(fā)學(xué)生說出哪幾句寫海，哪幾句寫人，指導(dǎo)分層。）
2、 請(qǐng)大家各自讀介紹“海”的部分，想想你哪些地方體會(huì)到了海之“凝重”。
（點(diǎn)擊放大）出示：
冬天，深褐色的海面顯得很凝重。來自西伯里亞的寒流經(jīng)常氣勢(shì)洶洶地掠過這片海域。小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪叮瑸R起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到幾十米遠(yuǎn)的馬路中央。（語調(diào)激昂）
3、指名交流相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。
生：我從“深褐色”體會(huì)到海的顏色很沉重。（對(duì)，深褐色可以給人一種很沉重、很厚實(shí)的感覺）［看圖片］
生：“小山似的”、“像千萬頭暴怒的獅子”可以看出浪涌氣勢(shì)很大，很磅礴。（你真會(huì)讀書，你還讀出了語言所賦予的意義。誰還想讀讀這一句？指讀1－2人。）
生：“前赴后繼、鍥而不舍”說明浪很大，而且是一浪接一浪的。
生：“濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到幾十米遠(yuǎn)的馬路中央。”可以看出此刻的海浪力量巨大，來勢(shì)也很兇猛，讓人有些害怕。［看錄像］
4、讀到這里，你覺得冬天煙臺(tái)的海給你留下了什么樣的印象？（海浪翻滾，來勢(shì)洶洶、聲勢(shì)巨大）[齊讀]
5、 是啊，冬天煙臺(tái)的海是海浪翻滾，來勢(shì)洶洶的，讓人不禁有些害怕。面對(duì)著這樣的大海，還有人敢來觀賞嗎？
出示：（語調(diào)沉穩(wěn)）每到這巨浪拍岸的日子，許多煙臺(tái)人和外地的游客，紛紛頂著寒風(fēng)跑到岸邊，觀賞這蔚為壯觀的景象。還有的不顧被浪花打濕衣服，站在岸邊,以那數(shù)丈高的浪花作背景拍照留念，形成了一道壯麗的風(fēng)景線。（語調(diào)上揚(yáng)）
6、指讀這一層。（你讀得真有感情，你能說說，讀了這段，體會(huì)到了些什么？）
生：我覺得游客和煙臺(tái)的人特別喜歡冬天的海，他們“不顧嚴(yán)寒”來觀賞、還拍照留影。
生：我有補(bǔ)充，從“紛紛頂著寒風(fēng)跑到岸邊”也能看出他們不怕嚴(yán)寒，喜歡大海。
同學(xué)們說得真好，游客和煙臺(tái)人都被這壯觀的景象所吸引，被這自然的雄偉所折服。讓我們一起來充滿豪情地再把這部分來讀一讀。[齊讀]
4、 通過讀,你欣賞到了煙臺(tái)的海冬天的風(fēng)光了嗎?能不能用自己的話說說你看到的海是怎樣的景象？
小結(jié)：是啊，在這里，人與景交融在一起，形成了一道壯麗的風(fēng)景線。這不正說明著煙臺(tái)的海具有無窮的魅力么？
5 、你覺得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內(nèi)試背,最后有感情地背誦給大家聽.
6 、小結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：整體讀，想想講了那幾個(gè)意思——分層朗讀、欣賞美——理解、體會(huì)、談?wù)勛约旱母惺堋痴b。
三、自學(xué)感悟
1 、學(xué)生自學(xué)（批注法）
2 、分四人小組討論、匯報(bào)。
3 、各小組成員分工讀、說、背向全班匯報(bào)，評(píng)議結(jié)果。
（第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個(gè)頑皮的孩子”等詞句，體會(huì)冬去春來，煙臺(tái)的海“微波泛起”的景象。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”詞句領(lǐng)悟煙臺(tái)人不誤春時(shí)、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。）
（第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細(xì)語”等詞語，感受夏日煙臺(tái)的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。）
（第5自然段：從“一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍(lán)，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。” 體會(huì)出秋日煙臺(tái)的海清新高遠(yuǎn)的格調(diào)；從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了……”和漁民緊張忙碌的生活。結(jié)合前兩句，朗讀體會(huì)“秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌”。
4、 指導(dǎo)有感情的朗讀、背誦。
5、 把2—5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來介紹呢？
一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺(tái)的海卻是一道壯麗的風(fēng)景線，又顯的那么凝重。冬天煙臺(tái)的海景象尤為獨(dú)特，所以一開始就介紹它。
四、教師總結(jié)
剛剛我們一起走過了冬天的——春日的——夏日的——秋天的——（學(xué)生可用板書的語言，也可用“凝重”等）所以，我們可以說，煙臺(tái)的海，是一幅畫，是一道——（讓學(xué)生齊讀）。你是怎么理解這段話的呢？
生：說煙臺(tái)的海是“一幅畫”因?yàn)槊總�(gè)季節(jié)的煙臺(tái)的海都有自己的特點(diǎn)，仿佛四張不同的畫。
生：說煙臺(tái)的海是“廣闊的背景”，因?yàn)樗o煙臺(tái)人的生活提供了條件，因?yàn)橛泻＃瑹熍_(tái)人才會(huì)有現(xiàn)在的生活。
生：說煙臺(tái)的海是“壯麗的舞臺(tái)”，因?yàn)樗専熍_(tái)人依靠，讓煙臺(tái)人懂得依靠大海生活的同時(shí)，知道了去保護(hù)大海，創(chuàng)造新的生活。
師總結(jié)：是啊，煙臺(tái)的海是一幅畫，一幅多姿多彩的畫；煙臺(tái)的海是一道廣闊的背景，為煙臺(tái)人提供了生活的背景；煙臺(tái)的海是一座舞臺(tái)，讓煙臺(tái)人依靠的同時(shí)，懂得了去開發(fā)和保護(hù)它，使一代又一代的煙臺(tái)人的生活越來越好，他們?cè)谶@里享受、在這里播種、在這里生活、在這里創(chuàng)造屬于他們自己的幸福……宛如一幕幕活生生的戲劇在這里不斷地上演。[圖片、音樂]
五、語文實(shí)踐活動(dòng):
煙臺(tái)旅游公司需要招一批小導(dǎo)游，你想試試嗎？他們的面試題目就是：
請(qǐng)你選擇一個(gè)季節(jié)的煙臺(tái)的海，向游客作詳細(xì)的解說。
板書設(shè)計(jì)： 5、煙臺(tái)的海
海 人
冬 凝重 不畏嚴(yán)寒
春 活潑 勤勞播種
夏 寧靜 人海相依
秋 高遠(yuǎn) 充實(shí)忙碌
“畫”“背景”“舞臺(tái)”〈————〉“活劇”
《煙臺(tái)的海》教學(xué)案例 篇11
3 煙臺(tái)的海
學(xué)什么
正確、流利、感情朗讀課文，憑借語言材料了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和豐富多彩的物質(zhì)文化生活，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然和生活的情感。
怎樣學(xué)
一、課文中運(yùn)用了許多四字詞語及多種修辭手法的句子，結(jié)合上下文理解詞義及修辭法運(yùn)用的好處，把自己喜歡的抄寫在下面的橫線上，并說一說理由。
二、理清脈絡(luò)
課文的二、三、四、五自然向我們介紹了 、 、 、 煙臺(tái)的海，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的煙臺(tái)的海上景觀（ ），為什么？
測(cè)一測(cè)
讀拼音寫詞語，看誰寫得最規(guī)范，最美觀
sh dng xī xio gu lǜ tin jng zhn ln qi y qǐi mo
二、填寫成詞。
氣勢(shì)（ ）（ ） 前（ ）后（ ） （ ）而不舍 威武（ ）（ ）
（ ）成為壯觀 （ ）山（ ）嶺 如（ ）如（ ） （ ）（ ）細(xì)語
三、將對(duì)應(yīng)的內(nèi)容連線
白色的 海水 掠過 水面
深褐色的 天空 撲向 浪花
湛藍(lán)的 海面 浮出 海域
綠盈盈的 浪花 濺起 堤岸
四、按要求寫句子
1、夏日煙臺(tái)的海很平靜。（用上比喻的手法）
2、小山似的涌浪從北邊的天際撲向堤岸，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響。（縮句）
3、煙臺(tái)的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。（仿例句寫）
4、涌浪有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。（改成“被”字句）
再提高
一、我們海南島是一個(gè)四面環(huán)海的島嶼，讀了《煙臺(tái)的海》之后，你是否也有一股沖動(dòng)想向大家介紹一下故鄉(xiāng)的海呢？那就請(qǐng)你當(dāng)一回小導(dǎo)游，向大家介紹一下吧！
二、閱讀短文，完成問題
（一）我愛家鄉(xiāng)的海
我愛家鄉(xiāng)的海。她是一幅彩色的畫□時(shí)時(shí)刻刻印在我心上□她是一首抒情的詩□時(shí)時(shí)刻刻縈繞在我的心間□她是一首迷人的歌□時(shí)時(shí)回蕩在我的耳邊□
夏夜的風(fēng)，悄悄送來海城傍晚醉人的氣息。我漫步在海岸邊，遠(yuǎn)眺大海，海天相接處還燃燒著玫瑰色的霞光。落日的余輝，給大海鋪上一層紅紗，溫柔的風(fēng)輕拂海面。海水泛著微波，涌著碎浪，那是大海迷人的笑靨；海浪一層又一層地向岸邊滾動(dòng)，那是大海美麗裙幅上的褶皺；排排浪尖上跳動(dòng)著晶瑩的浪花，那是大海裙幅上俏麗的花邊；嘩、嘩……濤聲陣陣，那是大海優(yōu)美的歌聲。啊，好一幅壯觀的海浪圖！
“哈哈！”“嘻嘻！”串串銀鈴般的笑聲吸引了我。啊，原來是岸邊的孩子們?cè)趹虺敝鹄恕訉影拙勛铀频睦嘶ㄒ淮未屋p輕地?fù)崮χ鹕纳碁３蓖巳チ耍褐啄纳碁╋@露出來了，這該是拾貝殼、撿海螺的時(shí)刻。人們高高興興地喊：“趕海啦！”看，提小桶、小網(wǎng)兜的孩子們飛跑來了，大人們也說笑著涌來了，沙灘上熱鬧起來了。人們的歡聲笑語和大海的歌聲匯成了一部交響曲。
我也跟著去踏浪花，任海浪打濕發(fā)絲，濺一身水花，心中頓覺投進(jìn)了母親的懷抱，任她親吻自己的臉蛋。
夜幕垂下來了，街燈亮了，棧橋（指港口上用于上下旅客的橋）上華燈齊放，我在橋邊的長(zhǎng)椅上坐下，耳邊飄來游人們清幽的歌聲、朗朗的笑聲。海浪輕輕地有節(jié)地拍打著橋基，嘩，嘩……多美的旋律啊！我仿佛置身于神話仙境，心兒陶醉在迷人的夜色中。
家鄉(xiāng)的漲呀，我多么愛你呀！
完成以下問題：
1、“她是一幅彩色的畫，時(shí)時(shí)刻刻印在我的心上；她是一首抒情的詩，時(shí)時(shí)刻刻繞在我的心間；她是一首迷人的歌，時(shí)時(shí)回蕩在我的耳邊。”這句話采用的修辭手法是（ ）。
a、排比 比喻 b、排比 c、排比 擬人 d、比喻
2、第2自然段中，在這幅壯觀的海浪圖中含著幾幅具體的圖？（用原文概括回答）
3、“家鄉(xiāng)的海呀，我多么愛你呀！”這句話屬于（ ）
a、陳述句 b、疑問句 c、感嘆句 d、祈使句
4、結(jié)尾一自然段的表達(dá)方式是什么？有什么作用？
5、用“√”標(biāo)出本文的中心思想。
（1）描寫了家鄉(xiāng)漲的迷人風(fēng)光。（ ）
（2）說明了作者特別喜歡看海。（ ）
（3）抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)海的熱愛和贊美之情。（ ）
6、請(qǐng)給第一段的“□”處加上標(biāo)點(diǎn)。
7、文中的兩處“……”表示
《煙臺(tái)的海》教學(xué)案例 篇12
《煙臺(tái)的海》是蘇教版語文十二冊(cè)課文，文章描寫了煙臺(tái)四個(gè)季節(jié)的海的特點(diǎn)，文章語言優(yōu)美，讓讀者感受到其不同的美，聽了這節(jié)課，我被煙臺(tái)的海的美所震撼，更被同學(xué)們和老師的動(dòng)情學(xué)習(xí)和教授所打動(dòng)。
老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮了教材特點(diǎn)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感因素，激發(fā)學(xué)生充滿興趣的讀，巧妙地讓學(xué)生從讀中有所感悟，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性表達(dá)，這些都對(duì)我有很大啟發(fā)。
教學(xué)片段（1）
師：誰來讀一讀煙臺(tái)的海中的文字，并說說自己最喜歡哪句話。（指名讀）
生：我最喜歡的是“數(shù)丈高的浪花”，因?yàn)樽x了這句話我仿佛看到了冬天的海是何等壯觀。
師：請(qǐng)一名挑戰(zhàn)者和讀得最好的同學(xué)比一比，其余學(xué)生做評(píng)委。
生：我覺得挑戰(zhàn)者應(yīng)該把“前赴后繼”讀得慢一些，這樣才能讓人感覺到浪是一浪接著一浪，是永不停息的。
師：誰來讀讀夏天的海和冬天的海（分別指一名女生和男生讀），猜猜老師為何這樣安排？
生：讓我們感受到夏天的海是溫柔的，冬天的海是壯觀的。
師：現(xiàn)在老師播放四個(gè)季節(jié)的畫面，誰來給他配上朗讀（四名學(xué)生讀，其余看畫面）。
評(píng)：這堂課對(duì)學(xué)生訓(xùn)練最多的是讀，老師正是讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上去感悟、理解。學(xué)生讀的很多，想得很深，感悟也很豐富，教師采用了很多方法，如讀自己喜歡的句子，挑戰(zhàn)者和冠軍賽讀學(xué)生評(píng)，請(qǐng)男女生讀不同季節(jié)的海，播放錄象配樂讀，個(gè)別讀、齊讀等不同方式全方位地讓學(xué)生和文本親密接觸。通過讀體驗(yàn)到冬天的海是壯觀的，春天的海是輕盈的，夏天的海是浪漫的，秋天的海是高遠(yuǎn)和忙碌的。這樣的朗讀感悟的設(shè)計(jì)是有效果的，它是在學(xué)生興致勃勃的讀中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的。
教學(xué)片段（2）
師：一方水土養(yǎng)育一方人，人與海，海與人是昔昔相依的，所以我們說煙臺(tái)的海是……（學(xué)生補(bǔ)說……）
投影出示，學(xué)生填寫如下：煙臺(tái)的——季的海是——，你看——。
煙臺(tái)的人是——，你看——。
生：煙臺(tái)的人是勤勞的，你看，秋天的海面顯得多么忙碌，漁家駕船出海了……
評(píng)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)在學(xué)生主動(dòng)積極的思維中加深理解和體驗(yàn)，有所思想和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在總結(jié)，但老師十分重視學(xué)生個(gè)性表達(dá)，從寫和說中再次感悟文本思想，可謂一舉兩得。
這節(jié)課由于教師的精心設(shè)計(jì)，取得了較好的效果。我們老師在課堂上的確應(yīng)做到有效訓(xùn)練讀，并引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟。
《煙臺(tái)的海》教學(xué)案例 篇13
《煙臺(tái)的海》教學(xué)反思
今天，上完了《煙臺(tái)的海》這一課，回顧上課前后的一些事情，有必要總結(jié)一下。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。”閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。因而，閱讀教學(xué)要將“讀”貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生讀出意、讀出形、讀出味、讀出解。教師要給學(xué)生充分的時(shí)間與文本對(duì)話、進(jìn)行自由閱讀，讀出個(gè)人對(duì)煙臺(tái)某個(gè)季節(jié)大海的感受，而且要十分尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性差異。 例如：學(xué)生交流對(duì)春天煙臺(tái)的海的感受，有學(xué)生認(rèn)為是“綠盈盈的，富有生機(jī)。”也有學(xué)生說是“活潑的”、“輕盈的”、“春天煙臺(tái)的海像個(gè)頑皮的孩子”……我都給予充分肯定，表揚(yáng)，接著引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)這些特點(diǎn)進(jìn)行深入的朗讀體會(huì)，最后為學(xué)生配上音樂進(jìn)行感情朗讀。這一過程中，學(xué)生讀出了趣味、讀出了個(gè)性，讀出了積極的思維活動(dòng)，讀出了豐富的信息含量。從“讀通”課文到“讀懂”課文，學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，提高了閱讀質(zhì)量，為深讀課文的研究探索提供了必要的條件。學(xué)生只要言之有理，言之有物，都予以認(rèn)可、鼓勵(lì)，充分尊重他們的獨(dú)特體驗(yàn)，并利用這種差異進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生閱讀的深入，閱讀能力的提高，從而使學(xué)生成為真正意義上的閱讀教學(xué)的主人。
本文條理清晰，層次分明，第二至五自然段具體寫了煙臺(tái)的海一年四季的不同特點(diǎn)和煙臺(tái)人的生活情景。先寫景再寫人是這四個(gè)自然段在構(gòu)段方式上的共同特點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)我采取了先“扶”后“放”的方法。雖說這種教學(xué)常用于中年級(jí)的教學(xué)，但針對(duì)我班學(xué)生的具體情況，我還是采取了這一方法展開教學(xué)。我想要讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地掌握一種學(xué)習(xí)方法，教師就一定要扎扎實(shí)實(shí)地展開教學(xué)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的步驟與關(guān)鍵。而這就需要教師在課堂上將訓(xùn)練落實(shí)到位。我就是這樣做的，而且我覺得通過這樣的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這種同樣段落類型的能力上有所進(jìn)步。
首先，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我和學(xué)生理清了文章的思路，明白文章的構(gòu)段方式，了解到四個(gè)自然段的共同之處。其次，我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了課文的第二自然段。在學(xué)習(xí)的過程中，抓住了海的特點(diǎn)和人的活動(dòng)。通過圈畫重點(diǎn)字詞、誦讀關(guān)鍵語句，理解課內(nèi)容及作者用意。然后，我和學(xué)生一起總結(jié)了這一自然段的學(xué)習(xí)方法。第三，我讓學(xué)生以小小組為單位按照剛才總結(jié)的方法展開討論學(xué)習(xí)。討論學(xué)習(xí)中，可以有分工，可以共同開展。我仔細(xì)地巡視了他們的學(xué)習(xí)過程，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能夠根據(jù)剛才歸納的方法認(rèn)真地展開：分層、劃句子、找詞語。一個(gè)個(gè)討論得熱火朝天，有很好的學(xué)習(xí)效果。
學(xué)完之后的交流，讓我看到了他們的思考結(jié)果。從這堂課，我得出這樣的結(jié)論：學(xué)習(xí)中教師的幫扶十分重要，而且一定要和他們講清要求，這樣他們的學(xué)習(xí)才會(huì)有明確的方向，而不會(huì)混沌一片。而且，如果學(xué)生在這樣的長(zhǎng)期訓(xùn)練下學(xué)習(xí)，閱讀能力一定會(huì)得到穩(wěn)步的提高。
教學(xué)反思：
這是一篇寫景的文章，在寫煙臺(tái)的海同時(shí)，也寫了與之相依相偎的煙臺(tái)人。我閱讀了教材后，和陳老師一樣嘗試將景與人分開來學(xué)習(xí)，可是剛教學(xué)完成冬季煙臺(tái)的海時(shí)就發(fā)現(xiàn)了自己解讀的不正確，確實(shí)，就像陳老師所說，人離不開景，沒有這景，人便失去了生存的依托，沒有了人，景也少了許多的生氣。所以，即刻調(diào)整了教學(xué)的方式，人景合一，把自主權(quán)交給學(xué)生。我想語文課必須經(jīng)歷一個(gè)讀通——讀懂——讀好的體驗(yàn)過程。所以在后面三個(gè)季節(jié)的教學(xué)時(shí)，我注重朗讀訓(xùn)練，主要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自主感悟。通過多種方式的讀，促進(jìn)他們對(duì)課文的理解。文章運(yùn)用華麗優(yōu)美的詞藻，富有詩情畫意地為讀者創(chuàng)造出一種或壯觀或秀麗的意境，又仿佛為讀者作出了一幅幅立體感很強(qiáng)的油畫，它們?nèi)绗F(xiàn)目前，伸手可觸。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能有感情地讀，讀出感情，把文本所表達(dá)的感情、意境通過朗讀表達(dá)出來。
課后反思：
本課第二自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)，是學(xué)生的眼、耳、口、心一齊運(yùn)動(dòng)的典型。本段主要講的是煙臺(tái)的海冬天的特點(diǎn)。在設(shè)計(jì)時(shí)，考慮到一些語段難以在一些想象力較弱的學(xué)生腦海中產(chǎn)生具體的畫面，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)這一段時(shí)，一張氣勢(shì)洶洶的海景圖適時(shí)出現(xiàn)在本段文字邊上，圖文結(jié)合，學(xué)生自然而然地進(jìn)入了圖片創(chuàng)設(shè)的情境之中，情由境生，配上壯美的音樂，朗讀也成為一種另有風(fēng)味的美。冬天的海的學(xué)習(xí)，教師扶得比較多，所以春、夏、秋天的海，設(shè)計(jì)為學(xué)生通過瀏覽相關(guān)文字、圖片，根據(jù)教師的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，這三部分中，作者之所以有此感受，那是他也調(diào)動(dòng)了全身的器官，用眼觀賞，用耳聆聽，還有自己在具體環(huán)境中的真切感受。我注意點(diǎn)撥學(xué)生對(duì)于作者體會(huì)的感悟。當(dāng)然在設(shè)計(jì)時(shí)我考慮得不夠周到，對(duì)學(xué)生的悟可能估計(jì)過高，與自己的預(yù)設(shè)相差太大。我在想，或者可以在前一部分的學(xué)習(xí)之后作一個(gè)總結(jié)，讓學(xué)生知道作者之所以能感受到海的凝重，并且把這份凝重留在許多人的心中，那是作者調(diào)動(dòng)自己眼、耳、心對(duì)大海進(jìn)行細(xì)致全面的觀察，讓學(xué)生運(yùn)用作者的方法，試著去感受大海的美。
《煙臺(tái)的海》教學(xué)案例 篇14
今天，我執(zhí)教了《煙臺(tái)的海》（蘇教版小語教材第十一冊(cè)）一文。在備課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，由于本文是一篇要求背誦的課文，課前學(xué)生都作了大量的準(zhǔn)備，熟讀了全篇課文。因此，教者覺得本節(jié)課（第一課時(shí)）不必在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上花費(fèi)太大的工夫——它不僅費(fèi)時(shí)而且收效也不大。考慮到學(xué)生對(duì)課文最后一節(jié)揭示中心的文字感受不深刻，我設(shè)計(jì)了開門見山、直奔中心的教法。現(xiàn)將教學(xué)過程簡(jiǎn)要介紹如下：
一、識(shí)介紹
教師一上課，就在黑板上畫了一個(gè)巨大的中國地圖，然后在相關(guān)的位置標(biāo)明煙臺(tái)的地理位置。
交流提問：看地圖，說說你能從地圖上看出煙臺(tái)的海與中國其他地方的大海有什么不同之處？
畫地圖是為了適當(dāng)?shù)芈兑皇郑菫榱私o學(xué)生更深刻地理解課文奠定知識(shí)基礎(chǔ)
二、清楚寫什么
⑴同學(xué)們課前對(duì)這篇課文都作了大量的閱讀，快速讀課文，想想課文到底寫了什么？
學(xué)生很快就能知道，本文在內(nèi)容上主要寫了煙臺(tái)的海的與眾不同之處。
⑵找一找，讀一讀，看看哪些語句寫了怎么樣的與眾不同？
隨著學(xué)生的不停地閱讀，不停地討論，不停地發(fā)言交流，大家對(duì)課文的脈絡(luò)漸漸清晰起來。
三、點(diǎn)討論寫作意圖
設(shè)疑：你讀懂了這篇課文嗎？猜猜看，文章的作者寫煙臺(tái)的海，到底想表達(dá)什么意思？
一開始，學(xué)生的想法很多，有的說是為了給煙臺(tái)作旅游廣告，有的說是為了告訴我們煙臺(tái)的海與眾不同之處，有的說表達(dá)了作者對(duì)大海的熱愛之情。為了幫助學(xué)生理解課文，我讓學(xué)生把課文的最后一節(jié)與前文聯(lián)系起來讀一讀，想一想，品一品。結(jié)果，學(xué)生豁然開朗：
“寫煙臺(tái)的海其實(shí)是為了寫煙臺(tái)的人，因?yàn)槿瞬攀亲钪档觅澝赖摹?/p>
“冬天，煙臺(tái)的海波瀾壯闊，煙臺(tái)的人也顯得格外勇敢，夏天，煙臺(tái)的海水平如鏡，煙臺(tái)的人也充滿了詩情畫意”
“是啊，我終于知道了‘一方水土養(yǎng)育一方人’這句話的含義了，煙臺(tái)的海與眾不同的特點(diǎn)造就了煙臺(tái)人獨(dú)特的氣質(zhì)”
……
當(dāng)前的語文課是朗讀的天下，“滿堂讀”自有他的可取之處，但重要的是一節(jié)課使學(xué)生收獲了什么。
《煙臺(tái)的海》教學(xué)案例 篇15
教學(xué)目標(biāo) ：
1.正確.流利.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；
2.掌握本課生字，理解生詞；
3.理解并仿照比喻句；
4.了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀；
2.了解海與人的密切關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程 ：
一.復(fù)習(xí)課文、檢復(fù)：
1.這堂課我們繼續(xù)來欣賞煙臺(tái)的海。在作者眼里，煙臺(tái)的海是什么呢？（學(xué)生找句子，朗讀）
教師出示：“煙臺(tái)的海，是一幅畫，是......活劇”
（1）指名讀，你怎樣理解？
（2）你體會(huì)到作者對(duì)煙臺(tái)的海有怎樣的情懷？（對(duì)海的熱愛，對(duì)人的歌頌）
（3）請(qǐng)你讀出作者的這種情懷來。
過渡：煙臺(tái)的海是怎樣的一幅畫？是怎樣的背景？怎樣的舞臺(tái)？煙臺(tái)的人上演著怎樣的活劇？讓我們走近這片海，欣賞海的美！
（打開課本）煙臺(tái)的海有著一份獨(dú)特的海上景觀，它的四季都有著獨(dú)特鮮明的特點(diǎn)。誰能找出文中概括煙臺(tái)的海特點(diǎn)的句子？（生找）
出示：“煙臺(tái)的海告別了冬日的凝重......步入了秋的高遠(yuǎn)。”
（1）有感情讀這段話；
（2）這部分告訴我們什么？（板書：冬：凝重春：輕盈夏：浪漫秋：高遠(yuǎn)）
過渡：冬天的海為什么是凝重的呢？我們一起來欣賞。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)（冬天的海）
（1）自由讀，這小節(jié)除了寫海，還寫了什么？（人）請(qǐng)你用“/”分層
（2）你認(rèn)為哪些句子最美？請(qǐng)你找出來讀一讀，其他同學(xué)看題頭圖片。
（3）此時(shí)煙臺(tái)的人在干什么呢？（觀海、拍照）
你認(rèn)為煙臺(tái)的人怎么樣？（不畏嚴(yán)寒）請(qǐng)你讀出他們的豪情壯志。
（4）請(qǐng)你用自己的話說說自己仿佛看到的情景。
（5）感情朗讀這一段，體會(huì)煙臺(tái)的海的凝重，人的豪情！
（6）小結(jié)學(xué)習(xí)方法：
〈1〉讀，分層；〈2〉讀，欣賞美；〈3〉說說畫面；〈4〉感情朗讀
2、用上面的方法分小組合作學(xué)習(xí)春、夏、秋天的海。
（1）分組，請(qǐng)組長(zhǎng)到老師這兒來抽取學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（2）請(qǐng)組長(zhǎng)按老師的問題提示分派任務(wù)。
（3）教師各組巡視。
[學(xué)習(xí)任務(wù)：
A春天的海：
（1）給這部分分層，每一層講什么?
（2）你認(rèn)為哪些語句最美？請(qǐng)你讀出它的美。
（3）請(qǐng)你說一說你想到的景象。
（4）請(qǐng)你有感情朗讀這部分
B夏天的海
（1）給這部分分層，每一層講什么?
（2）你認(rèn)為哪些語句最美？請(qǐng)你讀出它的美。
（3）請(qǐng)你畫一畫你想到的景象。
（4）請(qǐng)你看著畫出的圖有感情朗讀這部分。
C秋天的海
（1）給這部分分層，每一層講什么?
（2）你認(rèn)為哪些語句最美？請(qǐng)你讀出它的美。
（3）請(qǐng)你讀出海的高遠(yuǎn)和人的忙碌而充實(shí)。]（這些學(xué)習(xí)任務(wù)讓小組抽取學(xué)習(xí)）
3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)的成果
A春天的海
（1）朗讀，要讀出海的歡快活潑，人的勤勞，讀出自己的喜愛和贊美。
（2）描述：抓住海的活潑、浪花的歡快、海鷗的自由，人的勤勞。
B夏天的海
（1）朗讀：讀出海的寧靜、人與海相依相偎、親切自然
（2）描述：抓住“水平如鏡、恬靜、溫柔、如癡如醉”來描述靜海圖，人與海那么親切自然、相依相偎。
C秋天的海
（1）朗讀：讀出海的高遠(yuǎn)、涼意，與人們的忙碌、喜悅
（2）描述：在一幅明朗、高遠(yuǎn)、氣爽的海的背景下，人們忙碌著收獲。
三、小結(jié)：
1、所以在作者看來“煙臺(tái)的海，是一幅畫，是......活劇。”
讓學(xué)生再一次朗讀，進(jìn)一步理解它的含義。
2、作者按冬——春——夏——秋的順序給我們描述了煙臺(tái)的海獨(dú)特的景象。為什么將冬天的海寫在開頭呢？
（討論交流）
3、配樂有感情朗讀2—5小節(jié)。
四、作業(yè)
1、請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游介紹某一季節(jié)的煙臺(tái)的海。
2、選擇自己喜歡的段落背誦。
3、讀一些關(guān)于海的文章。
板書設(shè)計(jì) ：
5、煙臺(tái)的海
海 人
冬 凝重 不畏嚴(yán)寒
春 活潑 勤勞播種
夏 寧靜 人海相依
秋 高遠(yuǎn) 充實(shí)忙碌
————————- —————————
“畫”“背景”“舞臺(tái)”〈————〉“活劇”
《煙臺(tái)的海》教學(xué)案例 篇16
教學(xué)要求：
1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2 掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。
3 能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4 憑借課文語言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時(shí)感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺(tái)的海綺麗壯觀，煙臺(tái)的人勤勞、能干，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入 ，揭題：
1 同學(xué)們，你們看過或游覽過大海嗎？談?wù)勛约核私饣蝮w驗(yàn)過的海邊生活情景。
2 看中國地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺(tái)）
3 揭題。注意海的筆順：最后三筆，先寫上面的點(diǎn)，接著寫中間的橫，最后寫下面的點(diǎn)。再從地圖上了解一下煙臺(tái)、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境。
過渡：這里的海有什么獨(dú)特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？
二、初讀課文，了解內(nèi)容：
1 看畫面，聽配樂朗誦，說說自己的感受。
2 是的，煙臺(tái)的海一年四季的特點(diǎn)各不相同，景色太美了！請(qǐng)同學(xué)們自由輕讀課文要求讀正確。
3 檢查自學(xué)：
（1）讀生字及詞語。
獨(dú)特景觀深褐色凝重前赴后繼鍥而不舍巨浪拍岸蔚為壯觀壯麗嬉笑害羞崇山峻嶺過濾宛如如癡如醉呢喃細(xì)語體驗(yàn)湛藍(lán)凝重輕盈浪漫忙碌
（2） 指名讀課文,評(píng)議糾正
（3） 理解詞語。看錄象，有關(guān)輪船、錨及起錨的過程。
4 默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙模恐饕獙懥耸裁矗?/p>
5 分清段落層次。
三、學(xué)習(xí)第一段：
1 齊讀
2 讀懂了什么？（概括介紹煙臺(tái)北面臨海，有一份獨(dú)特的海上景觀。）
四、寫字指導(dǎo)
1 說說寫這些字時(shí)，要注意什么。
2 用鋼筆描紅、臨寫。
五、作業(yè) ：
1 抄詞。
2 朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
說說課文按什么順序?qū)懙模饕獙懥耸裁础?/p>
過渡：煙臺(tái)的海一年四季的景觀有什么獨(dú)特之處呢？誰能把文中那句概括煙臺(tái)海的四季特點(diǎn)的語句找出來讀一讀？作者是怎樣具體為我們介紹煙臺(tái)海的四季特點(diǎn)的呢？細(xì)讀課文。
二、學(xué)習(xí)第2自然段，感受“獨(dú)特”
1 朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什么，分層。（海，人）
2 各自讀介紹“海”的部分，看看題頭的照片，體會(huì)一下該如何讀好這段話。（突出“氣勢(shì)洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞語，感受寒流襲來時(shí)，煙臺(tái)海浪洶涌的壯觀景象）
3 人們?cè)诙斓暮＿呌质侨绾蔚模孔x第二層。
（突出“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語,體會(huì)煙臺(tái)人和外地游客不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)浪的豪邁情懷）
4 通過讀,你欣賞到了煙臺(tái)的海冬天的風(fēng)光了嗎?能不能用自己的話說說你看到的海是怎樣的?你又是怎樣享受這冬海風(fēng)光的?
5 你覺得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內(nèi)試背,最后有感情地背誦給大家聽.
6 小結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：整體讀，想想講了那幾個(gè)意思——分層朗讀、理解、體會(huì)——用自己的話說一說——背誦。
三、用上面的方法自學(xué)介紹春夏的兩個(gè)自然段
1 學(xué)生自學(xué)（讀、說、背）
2 分四人小組討論、匯報(bào)。
3 各小組成員分工讀、說、背向全班匯報(bào)，評(píng)議結(jié)果。
（第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個(gè)頑皮的孩子”等詞句，體會(huì)冬去春來，煙臺(tái)的海“微波泛起”的景象。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”詞句領(lǐng)悟煙臺(tái)人不誤春時(shí)、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。）
（第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細(xì)語”等詞語，感受夏日煙臺(tái)的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。）
四、布置作業(yè)
1 朗讀課文。
2 背誦第1—4自然段。
3 造句。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1 在冬、春、夏三季中，煙臺(tái)的海各有什么特點(diǎn)？
2 能通過你的讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀2-4自然段。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段
1 自瀆第5自然段，整體感知。
2 找出句子，朗讀并體會(huì)海的特點(diǎn)。
一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍(lán)，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。
3 “秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌”這又表現(xiàn)在哪里呢？
從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了……”體會(huì)出秋日煙臺(tái)的海清新高遠(yuǎn)的格調(diào)和漁民緊張忙碌的生活。
4 指導(dǎo)有感情的朗讀、背誦。
5 把2—5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來介紹呢？
一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺(tái)的海卻是一道壯麗的風(fēng)景線，又顯的那么凝重。（理解凝重）冬天煙臺(tái)的海景象尤為獨(dú)特，所以一開始就介紹它。
三、細(xì)讀第三段：
1 齊讀第6自然段。
2 聯(lián)系全文，體會(huì)這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺(tái)。
3 欣賞畫面，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
說是一幅畫，是因?yàn)樗癞嬕粯用利惗嘧耍徽f是廣闊的背景，是因?yàn)樗菬熍_(tái)人物質(zhì)、文化生活的依托；說是壯麗的舞臺(tái)，是因?yàn)樗鼮闊熍_(tái)人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。
四、總結(jié)全文：
1 煙臺(tái)的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個(gè)季節(jié)呢？你來做導(dǎo)游向游客作一介紹。比誰介紹得好？
2 你游覽過什么地方？哪里給你的印象最深？能把那里的景色給同學(xué)們介紹嗎？
五、作業(yè) ：
1 課后向爸爸、媽媽等說說煙臺(tái)的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實(shí)。
2 寫一個(gè)片段，介紹一處迷人的風(fēng)景。
板書設(shè)計(jì) ：
5、煙臺(tái)的海
海 人
冬 凝重 不畏嚴(yán)寒
春 活潑 勤勞播種
夏 寧靜 人海相依
秋 高遠(yuǎn) 充實(shí)忙碌
————————- —————————
“畫”“背景”“舞臺(tái)”〈————〉“活劇”
《煙臺(tái)的海》教學(xué)案例 篇17
教學(xué)要求：
1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2 掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。
3 能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4 憑借課文語言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時(shí)感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺(tái)的海綺麗壯觀，煙臺(tái)的人勤勞、能干，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入 ，揭題：
1 同學(xué)們，你們看過或游覽過大海嗎？談?wù)勛约核私饣蝮w驗(yàn)過的海邊生活情景。
2 看中國地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺(tái)）
3 揭題。注意海的筆順：最后三筆，先寫上面的點(diǎn)，接著寫中間的橫，最后寫下面的點(diǎn)。再從地圖上了解一下煙臺(tái)、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境。
過渡：這里的海有什么獨(dú)特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？
二、初讀課文，了解內(nèi)容：
1 看畫面，聽配樂朗誦，說說自己的感受。
2 是的，煙臺(tái)的海一年四季的特點(diǎn)各不相同，景色太美了！請(qǐng)同學(xué)們自由輕讀課文要求讀正確。
3 檢查自學(xué)：
（1）讀生字及詞語。
獨(dú)特景觀深褐色凝重前赴后繼鍥而不舍巨浪拍岸蔚為壯觀壯麗嬉笑害羞崇山峻嶺過濾宛如如癡如醉呢喃細(xì)語體驗(yàn)湛藍(lán)凝重輕盈浪漫忙碌
（2） 指名讀課文,評(píng)議糾正
（3） 理解詞語。看錄象，有關(guān)輪船、錨及起錨的過程。
4 默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙模恐饕獙懥耸裁矗?/p>
5 分清段落層次。
三、學(xué)習(xí)第一段：
1 齊讀
2 讀懂了什么？（概括介紹煙臺(tái)北面臨海，有一份獨(dú)特的海上景觀。）
四、寫字指導(dǎo)
1 說說寫這些字時(shí)，要注意什么。
2 用鋼筆描紅、臨寫。
五、作業(yè) ：
1 抄詞。
2 朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
說說課文按什么順序?qū)懙模饕獙懥耸裁础?/p>
過渡：煙臺(tái)的海一年四季的景觀有什么獨(dú)特之處呢？誰能把文中那句概括煙臺(tái)海的四季特點(diǎn)的語句找出來讀一讀？作者是怎樣具體為我們介紹煙臺(tái)海的四季特點(diǎn)的呢？細(xì)讀課文。
二、學(xué)習(xí)第2自然段，感受“獨(dú)特”
1 朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什么，分層。（海，人）
2 各自讀介紹“海”的部分，看看題頭的照片，體會(huì)一下該如何讀好這段話。（突出“氣勢(shì)洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞語，感受寒流襲來時(shí)，煙臺(tái)海浪洶涌的壯觀景象）
3 人們?cè)诙斓暮＿呌质侨绾蔚模孔x第二層。
（突出“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語,體會(huì)煙臺(tái)人和外地游客不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)浪的豪邁情懷）
4 通過讀,你欣賞到了煙臺(tái)的海冬天的風(fēng)光了嗎?能不能用自己的話說說你看到的海是怎樣的?你又是怎樣享受這冬海風(fēng)光的?
5 你覺得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內(nèi)試背,最后有感情地背誦給大家聽.
6 小結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：整體讀，想想講了那幾個(gè)意思——分層朗讀、理解、體會(huì)——用自己的話說一說——背誦。
三、用上面的方法自學(xué)介紹春夏的兩個(gè)自然段
1 學(xué)生自學(xué)（讀、說、背）
2 分四人小組討論、匯報(bào)。
3 各小組成員分工讀、說、背向全班匯報(bào)，評(píng)議結(jié)果。
（第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個(gè)頑皮的孩子”等詞句，體會(huì)冬去春來，煙臺(tái)的海“微波泛起”的景象。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”詞句領(lǐng)悟煙臺(tái)人不誤春時(shí)、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。）
（第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細(xì)語”等詞語，感受夏日煙臺(tái)的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。）
四、布置作業(yè)
1 朗讀課文。
2 背誦第1—4自然段。
3 造句。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1 在冬、春、夏三季中，煙臺(tái)的海各有什么特點(diǎn)？
2 能通過你的讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀2-4自然段。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段
1 自瀆第5自然段，整體感知。
2 找出句子，朗讀并體會(huì)海的特點(diǎn)。
一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍(lán)，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。
3 “秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌”這又表現(xiàn)在哪里呢？
從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了……”體會(huì)出秋日煙臺(tái)的海清新高遠(yuǎn)的格調(diào)和漁民緊張忙碌的生活。
4 指導(dǎo)有感情的朗讀、背誦。
5 把2—5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來介紹呢？
一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺(tái)的海卻是一道壯麗的風(fēng)景線，又顯的那么凝重。（理解凝重）冬天煙臺(tái)的海景象尤為獨(dú)特，所以一開始就介紹它。
三、細(xì)讀第三段：
1 齊讀第6自然段。
2 聯(lián)系全文，體會(huì)這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺(tái)。
3 欣賞畫面，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
說是一幅畫，是因?yàn)樗癞嬕粯用利惗嘧耍徽f是廣闊的背景，是因?yàn)樗菬熍_(tái)人物質(zhì)、文化生活的依托；說是壯麗的舞臺(tái)，是因?yàn)樗鼮闊熍_(tái)人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。
四、總結(jié)全文：
1 煙臺(tái)的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個(gè)季節(jié)呢？你來做導(dǎo)游向游客作一介紹。比誰介紹得好？
2 你游覽過什么地方？哪里給你的印象最深？能把那里的景色給同學(xué)們介紹嗎？
五、作業(yè) ：
1 課后向爸爸、媽媽等說說煙臺(tái)的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實(shí)。
2 寫一個(gè)片段，介紹一處迷人的風(fēng)景。
板書設(shè)計(jì) ：
5、煙臺(tái)的海
海 人
冬 凝重 不畏嚴(yán)寒
春 活潑 勤勞播種
夏 寧靜 人海相依
秋 高遠(yuǎn) 充實(shí)忙碌
————————- —————————
“畫”“背景”“舞臺(tái)”〈————〉“活劇”