《煙臺的海》教學案例
全面提高學生的語文素養和積極倡導自主合作探究的學習方式是《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》關于語文課程的兩大基本理念。如何在語文教學中貫徹落實新的基本理念是所有語文教師面對的亟待解決的重要課題。本課教學通過設計運用朗讀品悟、積累運用、自主研究、互助合作等手段對這一理念做了一點簡單的探索與嘗試。
一、激情導入。
小調查：同學們去過大海嗎？－－激趣：今天我們就做一次免費旅游，到我省美麗的海濱城市－煙臺，去領略一下煙臺的海的獨特風光。大家想不想去？－－設疑：你知道老師為什么帶大家去煙臺嗎？－－導讀：讀完課文第一段和最后一段，你就會找到答案的。
二、初讀課文，整體感知課文內容。
1、導讀第一段和最后一段，激發學文興趣，感知課文大意。
（1）請生自由讀文，畫出描寫煙臺的海的詞語和句子。
（2）理解“獨特”、“煙臺的海是一幅畫，是一曲歌，是一座壯麗的大舞臺。”了解為什么去煙臺，激發學生學文興趣。
（3）指導朗讀：“煙臺的海是一幅畫，是一曲歌，是一座壯麗的大舞臺。”注意把握排比語氣的變化。
2、請生自由朗讀課文，找出自己最喜歡哪個季節煙臺的海，用“△”做上記號，多讀幾遍。
三、小組合作學習，探究課文內容。
1、出示合作學習提綱：
（1）煙臺的海 季有哪些美麗的景色？用“～～ ”畫出有關的詞語或句子，如果能在旁邊寫上自己的體會就更好了！
（2）煙臺的海＿＿季的景色的特點是什么？你能用書上的詞語或自己的詞語概括出來嗎？相信一定難不倒你的！
（3）用“深情朗誦法”或“文配畫法”向大家描繪煙臺的海四季美麗的景色，看哪個小組能最先向大家展示小組學習的成果！
〔教師提供學習方法，讓學生自己選擇喜歡的方式去學習喜歡的內容，替代了以往師生問答的繁瑣分析，充分體現了“學生是學習和發展的主體”。教師根據學生的個體差異和不同的學習需求，放手讓學生自主、合作、探究，是培養學生學會求知、學會合作、勇于創新的重要途徑。學生要畫好大海，須以讀為本，學生要談好體會，更要以讀為本。〕
2、全班分成冬、春、夏、秋四個組，根據要求開展小組合作學習。
3、集體交流反饋。
（1）交流“冬天的海”部分
a、哪位同學愿意帶領大家欣賞一下煙臺冬天的海的壯觀景象？
b、有誰畫出了冬天的海？請把它貼在黑板上。你能向大家介紹一下你的畫嗎？誰能評價一下他的畫？
〔學生介紹自己的作品的同時，也就結合課文述說出了大海的特點。其他同學評價作品時，也須以文為本，落實到課文中的每個詞每句話中，這就加深了對課文內容的理解。〕
c、誰讀一讀自己勾畫的美詞美句？能談談你的體會嗎？
d、冬天煙臺的海有什么特點？你能用幾個詞語概括一下嗎？（凝重、壯觀、雄偉……）
e、（出示“小山似的……馬路上。”）這一句用了什么樣的寫法？把什么比作什么？突出了煙臺的海什么特點？怎樣讀？