《煙臺的海》教學案（精選14篇）

《煙臺的海》教學案 篇1

　　一、學習目標

　　1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.能聯系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

　　4.憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

　　二、預習學案

　　【預習目標】

　　1.自由朗讀課文,讀準字音，把文章讀通順。

　　2.自學生字詞。畫出不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

　　3.課文主要寫了什么內容？按照怎樣的順序記敘的？

　　【預習內容】

　　1.我會讀

　　石凳　蔚藍　嬉戲　過濾　恬靜　湛藍  愜意

　　如癡如醉　    崇山峻嶺   　鍥而不舍

　　2.我會填

　　這篇課文是按（       ）順序描寫了煙臺的海上景觀。煙臺的海冬天       （         ），春天（         ），夏天（        ），秋天（        ）。

　　3.聯系上下文，說說下列詞語的意思。

　　如癡如醉    崇山峻嶺    鍥而不舍

　　4.我質疑

　　通過對這篇課文的預習，你還有哪些不明白的問題，請寫下來。

　　三、導學案

　　【學習目標】

　　1.掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.能聯系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

　　3.憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

　　【小組合作 深入探究】

　　（一）交流預習，質疑促學

　　1.組長帶頭，組內交流

　　2.全班交流，小組展示

　　3.交流質疑，互幫互助

　　（二）讀議結合，合作探究

　　作者把煙臺的海說成是“海”，是“廣闊的背景”，是“壯麗的舞臺”你是怎樣理解的？

　　四、課堂檢測

　　1.看拼音，寫漢字。

　　shí dènɡ      ɡuò lǜ      tián jìnɡ      zhàn lán

　　（       ）    （       ）    （         ）    （         ）

　　xī xiào       hài xiū       wēi wǔ xiónɡ zhuànɡ

　　（       ）     （       ）     （                      ）

　　2.把下列詞語補充完整，并寫出加點字的意思。

　　氣勢（  ）（  ）     水平（  ）（  ）    （  ）（  ）細語

　　如（  ）如（  ）    （  ）（  ）壯觀    （  ）（  ）雄壯

　　五、課后作業

　　1.把課本生字生詞摘抄10個，寫兩遍。

　　2. 請你當一回小導游，向家長介紹一下某一季節煙臺的海。

　　六、板書設計

　　3煙臺的海

　　海　　　　　　　　　　　　人

　　冬　　凝重　　　　　　　　不畏嚴寒

　　春　　活潑　　　　　　　　勤勞播種

　　夏　　寧靜　　　　　　　　人海相依

　　秋　　高遠　　　　　　　　充實忙碌

　　————————- —————————

　　“畫”“背景”“舞臺”〈————〉“活劇”

《煙臺的海》教學案 篇2

　　對話——打開心靈的窗口——《煙臺的海》教學

　　閱讀的本質是什么？按照現代解釋學的理論，閱讀是一種對話。學生閱讀文章的過程就是與文章作者“對話”的過程。這種對話，可以打破時間與空間的限制，與遠隔千里之遙、萬里之遠的作者進行心靈的交流。讀《林海》、《養花》，學生能感受老舍清新、樸實的文風，體會他對生活、對祖國的熱愛；讀《秦始皇兵馬俑》，學生又猶如進入古代的戰場，感受著古代精湛的藝術。這是精神的自由交流，是心靈的對話與撞擊。

　　因此，《新課標》明確指出：閱讀是教師、學生、文本三者之間的對話。只有對話，才是真正的引導；只有對話，才能走進心靈；只有對話，才能彼此接納；只有對話，才能相互造就。

　　根據新課標對閱讀教學的要求，我進行了一次嘗試。在教學《煙臺的海》一課時，我根據教材和學生特點，依據課改新理念，嘗試引導學生和文本之間展開多元對話。使學生的學習興趣濃厚，學習的積極性、主動性得到了充分的發揮。現在重新審視我的教學環節，會有更大的收獲。

　　第一次讀完《煙臺的海》這篇文章的時候，我就有個疑問：為什么作者寫煙臺的海按照四季來寫，卻最先寫冬天的海？在和孩子們初讀完課文之后，要求孩子們去看看文章是按照什么順序來寫煙臺的海的？孩子們也發出了疑問：為什么是“冬、春、夏、秋”呢？

　　我在備課時就已經考慮到的問題，我想這是很明顯的一個問題，因為課文的第一部分，寫得很清楚，講我國東南面臨海的城市居多，而北面臨海的卻很少。而煙臺恰是北面臨海，所以便有了其獨特的景觀。因為“北面臨海”，所以“獨特”，因此作者先寫冬天煙臺的海，這是我教學設想。

　　但是，當我聽到學生說出這個問題的時候，我又想是不是該先聽聽孩子的想法呢。于是，我當了一會傳球員，把問題重新拋給了學生。因為問題是孩子們提出來的，現在我又拋給了學生，因此學生的熱情較高，相互之間開始討論起來。我就讓孩子同桌之間相互發表一下自己的意見，看誰說的比較有道理。

　　經過幾分鐘的討論，教室里又恢復了平靜，好像孩子們都找到了自己認為正確的答案。我從孩子們自信的笑容里可以看出。于是我就讓孩子們發表自己的觀點。

　　一個學生說，我和同桌討論過后認為，作者因為最喜歡煙臺冬天的海，所以先寫冬天的海。把自己最喜歡的放在前面，以引起我們的注意力。

　　另一個學生說，我們認為，冬天煙臺的海景觀更加奇特，最能表現出煙臺海的特色，所以作者先寫冬天的海。

　　還有一個學生說，我們認為，可能是作者想和別人寫得不一樣吧。我們一般都是按照春夏秋冬的順序寫，他要與眾不同，就先寫了冬天。

　　還有學生說，我認為，作者先寫冬天的海，是多方面的原因，一是因為作者感覺冬天的海最能表現出煙臺的海的與眾不同，同時也是作者最喜歡的。

　　……

　　討論并沒有得出最后的結果，但是這并沒有影響到學生對文章內容的理解，而是更加加深了學生對文章的理解。

　　新課標指出，“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有多感悟和思考。”我本想通過我的一句話讓學生明白為什么作者先寫“冬天煙臺的海”，但是課堂上經過學生們的這一討論，學生有了自己的理解，有助于學生對課文更深入地理解。這也從另一個方面詮釋了“閱讀教學是學生，教師和文本之間對話的過程”。我的理解也只是我對文本的理解，這也不一定是作者的原意，學生們的討論結果也并不是沒有道理，這也有可能是作者的想法，因此，閱讀教學再不能以教師的分析來代替學生的閱讀理解，要充分發揮學生的自主作用，積極主動地去探究，和創造性地去閱讀文本。

《煙臺的海》教學案 篇3

　　一、導入新課，導讀第一自然段，了解煙臺所處的特殊的地理位置，整體感知：

　　1、同學們，今天，我們一起去一座海濱城市，20__年它榮獲了“最佳中國魅力城市”的稱號，知道它是哪兒嗎？對，煙臺！去煙臺干什么呢？去煙臺看海。（板書）煙臺的海

　　齊讀課題

　　我們的祖國有著遼闊的海域和漫長的海岸線，為什么我們不去別的地方看海，而要去煙臺看海呢？

　　2、請大家打開課文紙，自由輕聲朗讀課文的第一自然段，找答案。

　　（煙臺的海有一份獨特的海上景觀）。板書：獨特

　　追問，那你知道是什么原因讓它擁有了這一份獨特的海上景觀？

　　指名兩學生合作（一生讀原因，另一生讀結果）再讀第一自然段。

　　讓學生在朗讀中體悟到是煙臺特殊的地理位置造就了煙特的海上景觀。

　　3、想看看煙臺特殊的地理位置嗎？

　　（媒體出示逐層推進的煙臺地圖）這是祖國的版圖，煙臺位于我國的山東省，地處山東半島北部，這個形似喇叭口的海域叫渤海灣，連接著這喇叭口的海域是黃海，顯然，煙臺面臨渤海和黃海，而且北面臨海。這在我國的沿海城市中是很少見的。它這樣特殊的地理位置讓它擁有了一份獨特的海上景觀。

　　4、昨天，同學們都已經預習課文了，那你能用自己的話來說說煙臺的海上景觀有什么獨特之處呢？（反饋、了解學生預習過程中對課文的整體把握情況）

　　二、導讀第二自然段，感知冬日的巨浪拍岸：

　　現在就讓我們一起隨著作者的腳步走近煙臺的海，先去看看那冬日煙臺的海。

　　板書：冬

　　1、誰來正確地朗讀課文第二自然段？（指名讀，并及時糾正）（檢查學生預習過程中的朗讀情況）

　　2、這里有句長句（媒體出示）：“小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。”誰也能把它讀正確？（指名讀）

　　3、適時引導學生展開想象：讀了這句話，讓你仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　從而感受那冬日煙臺海的壯觀。（相機板書：像獅子）

　　說說千萬頭暴怒的獅子在你腦海中的印象。（獅子是百獸之王，很威武，很兇猛……）

　　既然冬日煙臺的海像千萬頭暴怒的獅子，那你能通過你的朗讀讓大家感受到嗎？

　　教師根據場上學生的朗讀情況作出適時有效的評價，讓學生在老師的評價指引下感受語言的美妙，逐步喜歡上這段文字，能比較有感情地朗讀好這段文字。

　　點撥：這里的一個“撲”字，讓我們感受到了那涌浪浩浩蕩蕩、氣勢洶洶，來勢很猛，力量很大，足像千萬頭暴怒的獅子。

　　4、小結：因為煙臺北面臨海，所以，當冬天到來時，來自北方西伯利亞的寒流不受任何阻擋，經常氣勢洶洶地長驅直入，形成了巨浪拍岸的壯觀景象，為我們送來了一份冬日獨特的海上景觀！

　　三、導讀第三自然段，感知春日的輕波蕩漾：冬去春來，在這東風蕩漾、綠滿天下的季節里，煙臺的海又呈現出怎樣的景觀呢？

　　板書：春

　　1、誰來正確地朗讀課文第三自然段？（指名讀，并及時糾正）（檢查學生預習過程中的朗讀情況）板書：嬉笑結合生字教學：嬉（正音、析形、釋義、描紅）

　　2、春日煙臺的海除去了冬日的壯觀，顯得格外輕盈、活潑。你們瞧（媒體出示）：微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲上來，像個頑皮的孩子。

　　（教師范讀）。

　　誰也來讀讀？（指名讀）

　　3、此時，你覺得春日煙臺的海像什么？

　　你們都是孩子，你覺得是孩子就應該是怎樣的？

　　作者說春日煙臺的海就像頑皮的孩子，誰愿意再來讀讀。（指名讀）

　　教師仍要根據場上學生的朗讀情況作出適時有效的評價，讓學生在老師的評價指引下感受語言的美妙，迷戀這段文字。

　　點撥：這里也有一個“撲”字，但讓我們感受到的恰是那浪花就像小朋友在做游戲，是那樣的頑皮可愛，惹人喜歡。

　　4、媒體同時出現寫冬日和春日海景的長句，比對這兩個“撲”字。

　　師小結：是呀，同學們，你看，同一個“撲”字在不同的語境中有不同的意味、意蘊，呈現出了兩種完全不同的情態，漢字真有意思！（男生讀冬日的“撲”女生讀春日的“撲”）

　　四、導讀第四自然段，感知夏日的水平如鏡：

　　讓我們繼續跟隨著作者的腳步觀賞夏日煙臺的海。板書：夏

　　1、誰來正確地朗讀課文第四自然段？（指名讀，并及時糾正）（檢查學生預習過程中的朗讀情況）

　　2、夏天，來自南太平洋的風經過膠東半島崇山峻嶺的阻攔、過濾，到達北面臨海的煙臺時，只剩下涼爽和愜意。因此，（媒體出示，引讀）夏日煙臺的海常常——水平如鏡，

　　宛如一個——恬靜、溫柔的少女。

　　板書：像少女

　　3、作者把夏季的海比作一個恬靜、溫柔的少女，你覺得有道理嗎？為什么？（夏天煙臺的海常常水平如鏡……）板書：恬靜結合生字教學：恬（正音、析形、描紅）

　　誰來讀好這句話？（指名讀，教師適時評價）

　　五、導讀第五自然段，感知秋日的格外湛藍：

　　最后，讓我們一起隨著作者去觀賞秋日煙臺的海。板書：秋

　　1、引讀：走出夏日的浪漫，煙臺的海步入——秋的高遠，久居這座城市的人都有這樣的體驗：一到立秋這天，海水立刻變得——格外湛藍，天空也顯得——格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了——秋的涼意。告別了冬日的——凝重、春日的——輕盈、夏日的——浪漫，秋天的海平添了幾分——充實與忙碌，漁家——駕船出海了，貨輪——起錨遠航了。

　　2、同學們，課文讀到這兒，你有沒有發現其實作者在寫冬、春、夏三個季節海景的時候分別采用了用比喻、擬人等手法，讓我們真切地感受到了那冬日的海像千萬頭暴怒的獅子，十分壯觀；春日的海像個頑皮的孩子，十分輕盈、活潑；而夏日的海就像一個恬靜溫柔的少女，十分寧靜。那秋日煙臺的海像什么呢？

　　教師板書……我想，在每位同學的心中一定自有答案。

　　六、總結全文：

　　1、一年四季，煙臺的海總給人以一種獨特的美感，值得我們去細細觀賞，玩味。

　　其實，煙臺的人同樣值得我們去欣賞，品味。那么，依山傍水的煙臺人民又是怎樣在這塊沃土上辛勤地勞動，幸福地生活的？有了人的生活與活動，煙臺的海又會呈現出怎樣的生機呢？

　　2、在文章的末尾，作者用了這么一段文字來總結課文。（媒體出示課文最后一段文字）我們一起來讀，生齊讀。

　　3、這段文字很美，但很難讀懂。但老師仍然相信，只要同學們用心讀書，深入思考，我們還是能夠讀懂它的意蘊的，讓我們在第二課時再作探討，好嗎？

　　七、作業：

　　1、練習有感情地朗讀課文。

　　2、摘錄文中你認為最精妙的詞句，并說說理由。

《煙臺的海》教學案 篇4

　　教學這一課時，在課堂上，我主要是引領學生品味優美的語言，如冬天海的“氣勢磅礴”，學生從“暴怒的獅子”、“撲向”、“濺起”、“掀到”等詞語談自己的感受，通過想象、朗讀，仿佛真的看到了海上波濤洶涌的情景。當學習春天的海時，我請學生比較作者寫“冬天”和“春天”的海所用動詞有什么不一樣，通過對比，學生不僅對不同季節的海有了進一步的了解，而且感受到了作者用詞的準確。

　　在學完每個季節海的特點后，我引導學生去感悟煙臺人的特點。首先將四組描寫人的句子整體出示，并相機出示語句填空訓練：“冬日的煙臺人，因為；春日的煙臺人，因為；夏日的煙臺人，因為；秋日的煙臺人，因為。”通過靜靜地思考、想象，思維火花的碰撞，學生對于煙臺的人也有了一定的認識。更重要的是明白了海與人的關系，這為理解最后一小節中“背景”“舞臺”作了鋪墊。

　　在組織學習“秋海”這一部分內容時，學生的交流非常少，也許是覺得沒有什么可以說的，的確，這個自然段描寫很少也很直白，似乎真的無話可說，于是我先引導學生讓學生比較本節與前兩節在寫法上有何不同？學生馬上體會到，此節作者并沒有在景色的描寫上花大量筆墨，而是主要寫了秋天的海平添了幾分充實與忙碌，漁家駕船出海了，一艘艘貨輪，起錨遠航……對忙碌場面描寫也是一筆帶過，留給了我們一個省略號。因此根據事先的教學調整，我再請他們在小組內交流組織自己的語言展開想象，具體說說秋天的海面是一片怎樣忙碌的景象。由此，學生感受到是大海帶給了他們一派生機勃勃的景象使讀者再次感到煙臺的海與煙臺的人是那樣的息息相關，完全是融合在了一起，所以在作者眼中煙臺的海也是充滿人性的。至此，學生對作者在用“充實、忙碌”來總結大海的特點的獨到的視角有了一個較為清晰的認識。

《煙臺的海》教學案 篇5

　　一、教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解“前赴后繼、鍥不舍、呢喃細語”等詞語的意思。

　　3、憑借語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

　　二、教學過程：

　　一、導入新課，學習第一段

　　1、同學們，你們去過大海邊看過那波瀾壯闊的大海嗎?(看過的可以說一說，在哪兒看過，你看到的海給你的感受是什么？)

　　2、看來沒有看過大海的同學還真多，下面我們一起隨著大屏幕領略一下大海的無窮魅力吧。（視頻播放）（讀：透過云的縫隙遙望大海，海是藍的，天也是藍的，仿佛海與天融為一體了。

　　海灘上玉屑銀末般的細沙，金燦燦，亮閃閃的。

　　一道道白色的浪花，從遙遠的地平線嬉笑著，追逐著奔向岸邊，一層卷著一層，你不讓我，我不讓你，像趕集似的，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲上來，真像個頑皮的孩子。

　　興致勃勃的游客，來到海灘觀賞這蔚為壯觀的景象。

　　脫云冬裝的漁民，駕船即將遠航，他們云大海中播下希望的種子，經過春的播種，終于迎來了秋的收獲，漁船為秋天的大海平添了幾分充實與忙碌。

　　夕陽西下，隨著夕陽光茫的漸漸收斂，海面也漸漸平靜下來，我想它是想睡覺了吧。）

　　3、大海美嗎？大海的景色壯觀嗎？今天我們就一起來學習一篇關于大海的文章。（一起讀《煙臺的海》。）

　　4、（出示地圖）你們能在地圖上找到煙臺的具體位置嗎？煙臺地理位置最顯著的特征是什么？（煙臺北面臨海）同學們看看地圖，我們的祖國有著遼闊的海域和漫長的海岸線，臨近海岸的城市，也特別多，你知道有哪些城市?作者為什么單單選擇煙臺的海來寫呢？請你們各自輕聲朗讀課文的首尾兩節，然后用“煙臺的海”這一句式來回答。（煙臺的海有一份獨特的海上景觀。“煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景……舞臺”）板書：獨特(什么意思)

　　二、初讀課文，整體感知

　　過渡：在作者眼中，煙臺的海有一份獨特的海上景觀，那煙臺的海獨特在什么地方呢？（從文中找出一句話來概括一下嗎？）下面就請你用自己喜歡的方式讀課文。

　　三、創設情境，確定學習目標

　　一般寫四季景物的文章都是按春、夏、秋、冬的順序來寫的，而煙臺的海描寫的順序是？（冬）

　　四、學習第二自然段，體會煙臺冬天海的獨特

　　好，今天我們這堂課我們就重點來欣賞煙臺冬天海上的景觀。聽課文錄音，我有一種意猶未盡的感覺，我很想放聲朗讀，你們想讀嗎？如果讀一遍不過癮，還可以讀第二遍，第三遍，直到盡興為止。

　　這一小節描寫煙臺冬天的海特有的景觀是哪幾句？從這些句子中感受到煙臺海的哪些特點？

　　你是從什么哪句話感受到的？（出示：小山似的涌浪……馬路中央。）（因什么而壯觀）（分別感受到浪大、持續不斷、聲音大、力量大）讀，并試背。

　　是呀，天寒地凍，煙臺的海如雄偉壯觀，怎能不讓人激動，誰愿意聲情并茂地朗讀一下，出示“小山似的涌浪。。。馬路中央。”

　　作者用傳神的生花妙筆為我們描繪了冬天煙臺海的壯美，這么優美的文字，我們要記住它。（指導學生背誦）

　　同學們背得真好，想親眼看看那海上磅礴的景象嗎？（播放錄象）

　　7、親眼欣賞了煙臺冬天海上波濤洶涌、氣勢磅礴的景象后，你們能把冬天海上獨特的景象更好地用朗讀聲來表達嗎？（再次齊讀）

　　8、總結，煙臺冬天的海真是波濤洶涌，除此以外，它海面的顏色是深褐色的（看圖片）因此看起來很深沉，顯得很凝重。（板書：凝重波濤洶涌）

　　9、煙臺的海冬天真是氣勢磅礴，這一壯觀的景觀是怎樣形成的呢？這么壯觀的景象，吸引了無數游人。大家請看（出示句子：每到這巨浪拍岸的日子。。。。形成了一道壯麗的風景線。）讀讀這段文字，你體會到了什么？（不怕嚴寒、勇敢。）

　　10、海上波濤洶涌，游人不畏寒冷，在海邊欣賞，人景交融，使得冬天煙臺的海更加獨特，成了一道壯麗的風景線。（板書：形成一道壯麗的風景線）

　　五、口語交際：

　　1、過渡：冬天的海是特色，一定會吸引很多游客前來觀光，巴比兔旅游公司看到了這次商機，從中可以賺取利潤，可是差的就是導游員，現在要從我們同學當中選中秀的導游員，去參加這一次煙臺之旅。不過在準備之前，你們先來看一位同學寫得關于桂林山水的導游詞，先在下面讀一下，看看導游詞的格式。

　　同桌練習

　　2、全班交流（2-3名學生）各位游客，小導游還讓你滿意嗎？

　　六：布置作業

　　1、總結學法：剛才我們用什么方法來欣賞冬天煙臺的海的？

　　出示：1、找一找寫景的句子

　　2、說一說景的特點

　　3、讀一讀表達感受

　　4、演一演介紹給別人

　　2、今天這堂課上我們就用這些方法來學習了煙臺冬天的海，其他幾個季節的海也是各有特點，我們下堂課繼續學習，課后請大家按照這些學法自己先去學習。

　　板書設計：

　　煙臺的海

　　獨特

　　海　　　　　　　　　　　人

　　冬　凝重　波浪洶涌　　　　　　　喜愛大海

　　（浪大、持續不斷、聲音大、力量大）　　（不畏嚴寒不怕風浪）

　　形成一道壯麗的風景線

《煙臺的海》教學案 篇6

　　教學目標：

　　1.認知目標                                                          

　　①正確、流利、有感情地朗讀課文 。

　　②在語言環境中理解“撲、呢喃細語、鍥而不舍”等詞語。

　　③能根據課文的重點句子組織語言，學習概括主要內容。

　　2.情意目標

　　欣賞煙臺的海一年四季的特點，激發熱愛自然、熱愛生活的美好感情。

　　教學時間：一課時

　　教學用具：地圖（中國）；ppt課件

　　課前準備：查閱有關煙臺的資料。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、師：你們看過海嗎？大海給你的感受是什么？

　　交流（略）

　　2、揭題      34煙臺的海

　　讀題。

　　3、（學習第2節）理解煙臺的海獨特的原因。

　　出示地圖（中國）幫助理解。

　　4、通過預習，你知道作者的眼中，煙臺的海是怎樣的嗎？從書中找出一句話，用直線劃出。

　　出示：煙臺的海，是一幅畫，……。

　　指名讀

　　齊讀，教師引讀。

　　二、檢查預習，完成填空。

　　1、學生自讀課文，并完成練習（見幻燈片）

　　2、交流

　　①  出示填空內容

　　②  學生交流

　　3、采用不同形式讀這四段

　　4、思考：知道陳老師為什么要抽出這一段讓大家讀嗎？再交流

　　三、學習“冬、春、夏、秋”的煙臺的海

　　1、品“冬海”

　　師：每當到這巨浪拍岸的日子，人們在做些什么？

　　他們不怕被這海水打濕衣服嗎？（蔚為壯觀）

　　引讀

　　2、品“春海”

　　①  師：春天，海水變得綠盈盈的。

　　②  比較“冬海”和“春海”中“撲”的不同含義。

　　春天是播種的季節，大海也不例外。人們在干什么呢？“脫去冬裝的漁民們……”

　　3、品“夏海”

　　①  指名讀⑶語段

　　②  交流討論

　　什么是“呢喃細語”？是誰在“呢喃細語”？

　　③  海浪與堤岸會“呢喃細語”些什么呢？

　　同桌試著說一說。

　　4、讀“秋海”

　　①出示

　　②指名讀，想一想從中知道了些什么？

　　③這一節最后的省略號省略了些什么呢？

　　交流

　　④補充充實與忙碌的情景。

　　四、回歸整體

　　齊讀最后一節

　　五、作業

　　1、背誦文中你喜歡的小節

　　2、說寫雙通道（小練筆）

《煙臺的海》教學案 篇7

　　教學要求：

　　1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2 掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3 能聯系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

　　4 憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

　　教學重點：

　　指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時感悟課文中一些關鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能干，是本課教學的重點。

　　教學時間：　三課時

　　第一課時

　　一、看圖導入，揭題：

　　1 同學們，你們看過或游覽過大海嗎？談談自己所了解或體驗過的海邊生活情景。

　　2 看中國地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺）

　　3 揭題。注意海的筆順：最后三筆，先寫上面的點，接著寫中間的橫，最后寫下面的點。再從地圖上了解一下煙臺、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環境。

　　過渡：這里的海有什么獨特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？

　　二、初讀課文，了解內容：

　　1 看畫面，聽配樂朗誦，說說自己的感受。

　　2 是的，煙臺的海一年四季的特點各不相同，景色太美了！請同學們自由輕讀課文要求讀正確。

　　3 檢查自學：

　　（1）讀生字及詞語。

　　獨特景觀深褐色凝重前赴后繼鍥而不舍巨浪拍岸蔚為壯觀壯麗嬉笑害羞崇山峻嶺過濾宛如如癡如醉呢喃細語體驗湛藍凝重輕盈浪漫忙碌

　　（2） 指名讀課文,評議糾正

　　（3） 理解詞語。看錄象，有關輪船、錨及起錨的過程。

　　4 默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序寫的？主要寫了什么？

　　5 分清段落層次。

　　三、學習第一段：

　　1 齊讀

　　2 讀懂了什么？（概括介紹煙臺北面臨海，有一份獨特的海上景觀。）

　　四、寫字指導

　　1 說說寫這些字時，要注意什么。

　　2 用鋼筆描紅、臨寫。

　　五、作業：

　　1 抄詞。

　　2 朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習：

　　說說課文按什么順序寫的，主要寫了什么。

　　過渡：煙臺的海一年四季的景觀有什么獨特之處呢？誰能把文中那句概括煙臺海的四季特點的語句找出來讀一讀？作者是怎樣具體為我們介紹煙臺海的四季特點的呢？細讀課文。

　　二、學習第2自然段，感受“獨特”

　　1 朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什么，分層。（海，人）

　　2 各自讀介紹“海”的部分，看看題頭的照片，體會一下該如何讀好這段話。（突出“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發出……掀到……”等詞語，感受寒流襲來時，煙臺海浪洶涌的壯觀景象）

　　3 人們在冬天的海邊又是如何的？讀第二層。

　　（突出“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語,體會煙臺人和外地游客不畏嚴寒、不怕風浪的豪邁情懷）

　　4 通過讀,你欣賞到了煙臺的海冬天的風光了嗎?能不能用自己的話說說你看到的海是怎樣的?你又是怎樣享受這冬海風光的?

　　5 你覺得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內試背,最后有感情地背誦給大家聽.

　　6 小結第2自然段的學習方法：整體讀，想想講了那幾個意思——分層朗讀、理解、體會——用自己的話說一說——背誦。

　　三、用上面的方法自學介紹春夏的兩個自然段

　　1 學生自學（讀、說、背）

　　2 分四人小組討論、匯報。

　　3 各小組成員分工讀、說、背向全班匯報，評議結果。

　　（第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，煙臺的海“微波泛起”的景象。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節”詞句領悟煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。）

　　（第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細語”等詞語，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。）

　　四、布置作業

　　1 朗讀課文。

　　2 背誦第1—4自然段。

　　3 造句。

　　第三課時

　　一、復習

　　1 在冬、春、夏三季中，煙臺的海各有什么特點？

　　2 能通過你的讀表現出來嗎？指名讀2-4自然段。

　　二、繼續學習第二段

　　1 自瀆第5自然段，整體感知。

　　2 找出句子，朗讀并體會海的特點。

　　一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。

　　3 “秋天的海平添了幾分充實與忙碌”這又表現在哪里呢？

　　從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……”體會出秋日煙臺的海清新高遠的格調和漁民緊張忙碌的生活。

　　4 指導有感情的朗讀、背誦。

　　5 把2—5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來介紹呢？

　　一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的風景線，又顯的那么凝重。（理解凝重）冬天煙臺的海景象尤為獨特，所以一開始就介紹它。

　　三、細讀第三段：

　　1 齊讀第6自然段。

　　2 聯系全文，體會這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺。

　　3 欣賞畫面，談談自己的理解和感受。

　　說是一幅畫，是因為它像畫一樣美麗多姿；說是廣闊的背景，是因為它是煙臺人物質、文化生活的依托；說是壯麗的舞臺，是因為它為煙臺人的生存、發展、創造提供了巨大的空間。

　　四、總結全文：

　　1 煙臺的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個季節呢？你來做導游向游客作一介紹。比誰介紹得好？

　　2 你游覽過什么地方？哪里給你的印象最深？能把那里的景色給同學們介紹嗎？

　　五、作業：

　　1 課后向爸爸、媽媽等說說煙臺的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實。

　　2 寫一個片段，介紹一處迷人的風景。

　　板書設計：

　　5、煙臺的海

　　海　　　　　　　　　　　　人

　　冬　　凝重　　　　　　　　不畏嚴寒

　　春　　活潑　　　　　　　　勤勞播種

　　夏　　寧靜　　　　　　　　人海相依

　　秋　　高遠　　　　　　　　充實忙碌

　　————————- —————————

　　“畫”“背景”“舞臺”〈————〉“活劇”

《煙臺的海》教學案 篇8

　　學生經過預習課文后，總會在頭腦中積淀一些內容，哪怕只是一丁點或課文的片言斷語，但這畢竟是他們在讀書時的收獲。因此，在導入課題后，我安排了讓學生說說“煙臺的海在你的心目中留下了怎樣的印象？”學生的興趣很高，紛紛舉手匯報自己在預習時的收獲。有的學生還能比較地進行敘說。如“冬日的海是深褐色的，春日的海是綠盈盈的，秋日的海是湛藍的。”還有的說“冬日的海像千萬頭暴怒的獅子，春日的海像頑皮的孩子，夏日的海如恬靜、溫柔的少女”等，我及時地給予評價，并把學生的敘說引向深入。 

　　同時，結合學生說到“煙臺的海是一份獨特的海上景觀”時，學生不太明白煙臺的海獨特在什么地方？我還及時地調整教學策略，先讓學生了解中國的大概版圖，再讓學生根據課文的敘說畫出煙臺的位置，以加深學生對煙臺海“獨特”的認識。 

　　教學中，在學生匯報自己預習收獲的基礎上，我又安排學生再讀課文，看看書中還有哪些我們在預習時沒有注意到的？學生帶著一種閱讀期待，去深入地探究課文，以驗證“課文中到底還有哪些內容我在預習時疏忽了？”學生閱讀的積極性很快被充分地調動起來。 

　　從以上的教學安排管窺中不難看出，只要我們放手讓孩子去說，去做，不要一味地包辦代替，學生將會帶給我們更多的驚喜和更大的發展。這使我想起了一位教育家曾經說過的話：“學生的頭腦不是被填埋的容器，而是一把待點燃的火把！”如果我們填滿孩子的思維空間，學生將無法思維，無法想象。如果我們留給孩子足夠的空間，他們將帶給我們許多意想不到的驚喜！

　　我們堅信，感悟，讓孩子在記憶中！

《煙臺的海》教學案 篇9

　　（一）

　　冬天，深褐色的海面顯得很凝( ning nin )重。來自西伯利亞的寒流經常氣勢洶洶的掠過這片海域。小山似（si shi ）的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥( qi qie )而不舍地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。每到這巨浪拍岸的日子，許多煙臺人和外地的游客，紛紛頂著寒風跑到岸邊，觀賞這蔚為壯觀的景(象像)。還有的不顧被浪花打濕衣服，站在岸邊，以那數丈高的浪花作背景拍照留（戀念），形成一道壯麗的風景線。

　　1、用“”劃去文中括號內不正確的字或者讀音。

　　2、讀了畫線的句子，你分別想到________和________這兩個成語。

　　3、“……有時竟把岸邊數百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。”從句中“數百斤重”、“十幾米遠”我體會到＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“竟”應讀出＿＿＿＿＿＿＿＿＿的語氣。這個片段中“前赴后繼”一詞充分表現了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一個“掀”字讓你感受到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　4、根據語境，理解“寒流”一詞的意思。

　　①來自西伯利亞的寒流經常氣勢洶洶地掠過這片海域。

　　“寒流”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　②爺爺去世的噩耗傳來，小華的心中立刻涌起一陣寒流。

　　“寒流”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　5、如果把煙臺的海比作人，那么春天煙臺的海就像個頑皮的孩子，夏日煙臺的海宛如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，冬天煙臺的海仿佛是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　6、片段中作者把小山似的涌浪比作千萬頭暴怒的獅子，你還可以將小似的涌浪比作什么？請你發揮想象將下列句子寫完整。

　　小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，像＿＿＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿＿……

　　7、這段話寫出冬日煙臺的海＿＿＿＿＿的特點，作者采用了采用了比喻的手法，把＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿,寫出了海浪的氣勢盛大;還采用具體數字，用＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿，寫出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；另外,作者還用許多詞語生動反映海浪洶涌,請你作一分析: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　8、請你為煙臺的海設計一句廣告語：

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　（二）

　　夏天，來自南太平洋的風使許多南面臨海的城市感到濕漉漉的，而這股帶著潮氣的風經過膠東半島崇山峻嶺的阻攔，過濾，到達北面臨海的煙臺時，只剩下涼爽和愜意。因此，夏日煙臺的海常常水平如鏡，宛如一個恬靜、溫柔的少女。清晨，太陽像被水沖洗過的紅色氣球，飄飄悠悠地浮出水面，海面上拖著長長的倒影，每一次的海邊日出都使人如癡如醉。傍晚，平靜的海面倒映著萬家燈火，岸邊的石凳上坐滿了游人，他們腳下，是海浪與堤岸的呢喃細語。

　　1、用“”劃出這段話中的比喻句，并分別用“宛如”、“像”仿寫兩個句子。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、這段話抓住了＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿寫夏日煙臺海的特點，從＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿等詞語可感受到夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。

　　3、品讀描寫日出的句子，你認為作者寫日出的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　（三）

　　煙臺的海春、夏、秋、冬四季的特點分別是＿＿＿＿＿, ＿＿＿＿＿, ＿＿＿＿＿, ＿＿＿＿＿.煙臺海的景觀最獨特之處是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,那是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　“煙臺的海,是＿＿＿＿＿,是一道＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,是一座＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。世世代代的煙臺人在這里上演著＿＿＿＿＿的活劇。”這句話中,“活劇”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　對這句話,你的理解是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　（四）

　　填寫并背誦有關“海”的古詩句。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，江春入舊年。（王灣《次北固山下》

　　長風破浪會有時，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（李白《行路難》）

　　君不見黃河之水天上來，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。(李白《將進酒》)

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，五千仞岳上摩天。(陸游：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》

《煙臺的海》教學案 篇10

　　《煙臺的海》描寫了煙臺的海一年四季的不同的景色特點和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發大家熱愛大自然，熱愛生活，為不斷提高生活質量而努力的美好感情。文章構思精巧，結構嚴謹，語言優美而富有情趣，生動形象地展示了煙臺的海一年四季所具有的獨特地美麗風光，認真讀來，很容易使人產生身臨其境的感覺。

　　可是，上完《煙臺的海》，發現學生對大自然奇妙景觀的感受十分平淡。中國的南面在和東面臨海的較多，北面的較少，煙臺恰是北面臨海，所以，其景色自有其特別之處，而冬天的景觀是最壯觀而富有魅力的。遺憾的是學生居然很少看到這一點，也不能欣賞這一點。在回答“如果你去煙臺看海，你喜歡在哪個季節去？”這個問題時，只有一位同學說是喜歡在冬天去，并且把自己的喜歡的原因也交流了。而很多的學生其實根本就無法去感受冬天的煙臺的海特有的那份壯美。

　　其實也怪不得學生，他們對于大海真是沒有太多的感性認識與體驗，即便是我，對于大海也只是有那么一點僅僅來源于影視作品，或者文學作品中認識，實在也有些可憐。因此，我總有這樣一個愿望――去看看大海。

　　單純從語言文字中去感受大自然美麗，于小學生而言，畢竟是有些困難的，如果有機會能夠讓學生出去看看，其親身體驗大自然給予人類的那一份美麗，然后他們對于語言文字所描述的那一種美麗，那一份情趣，意境或許會多一份感受，多一點認同，甚至會多一些共鳴。遺憾的是，我們的許多學生居然沒有出過遠門，別說是遙遠的煙臺的海，就是臨近的杭州的西湖，也是沒有人去過的。

　　讓我們努力創造機會，帶孩子出去走走，看看。讀萬卷書，行萬里路。我們的孩子才有可能真正成為有學問，懂得欣賞，富有品味的人。

《煙臺的海》教學案 篇11

　　課時目標：

　　1、理解并積累本課的詞語。

　　2、根據課文的重點句子學習歸納課文的主要內容。

　　3、欣賞煙臺冬季、春季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的生活。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文內容，背誦自己喜歡的段落。

　　教學過程：

　　一、導入課文

　　1、出示“海”字，你們在什么地方看到過海？它們是怎么樣的？

　　2、一般來說，我們國家的沿海城市大多是東面或南面臨海的，但今天我們要去的地方——煙臺，卻是北面臨海，讓我們從地圖上來看一看。出示：煙臺地圖。

　　3、請大家看一個短片，來了解一下煙臺這個城市。（觀看錄像~到心曠神怡）

　　4、那么，煙臺的海與其他地方的海相比，有什么獨到之處呢？讓我們一起來學習第34課《煙臺的海》。（補全課題，齊讀）

　　二、積累詞語，理清文脈

　　1、請同學們把書打開，要求……（出示要求）

　　3、出示詞語，開火車讀。齊讀。（隨時正音）

　　4、剛才讀了課文，你知道文章是按什么順序來寫的？（總分總）

　　文章的中心句是哪一句？

　　5、交流出示。“煙臺的海，是一幅畫，是……話劇。”（齊讀）

　　（1）讀了這個句子，我們知道文章寫哪兩個內容？

　　板書：海 人

　　（2）你覺得煙臺的海怎么樣？

　　（3）為了表現大海的美，作者又是按什么順序把它寫具體的？

　　板書：冬 春 夏 秋

　　6、過渡：煙臺的海究竟是怎樣的一幅畫？是怎樣的背景？怎樣的舞臺？煙臺的人又上演著怎樣的話劇？讓我們走近這片海，欣賞海的美吧！

　　三、指導學習第二小節（冬天的海）

　　1、請大家自由讀第二小節，（出示要求）想想冬天的海有什么特點，用“——”劃出有關的句子。人在干什么？用“~~~~”劃出有關的句子。

　　2、交流，出示句子。

　　3、品讀句子：自己讀句子，你覺得哪些地方，哪些詞語用得好，為什么？

　　4、學生交流。

　　5、把句子寫具體：海浪究竟是怎樣前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸的？請你想象以下。

　　6、我們再看這個句子，你覺得冬天煙臺的海有什么特點呢？請用幾個詞語來概括一下。

　　隨機板書：凝重 洶涌

　　7、指導朗讀。老師范讀。男、女生賽讀。

　　8、按課文內容填空。

　　9、在這么洶涌可怕的大海面前，人們又在干什么呢？

　　10、交流，出示句子。

　　隨機板書：觀海拍照

　　11、男同學來讀一下。女同學感受一下，人們不畏嚴寒的情懷吧。

　　12、說話練習：“我仿佛聽到 ，看到 。”

　　(出示圖片)請你用學到的句子說說仿佛看到的獨特景觀。（配上音樂）

　　13、讓我們有感情地朗讀這一小節，從文字中再次體會冬天煙臺的海蔚為壯觀的景象吧！

　　14、教師小結過渡：

　　冬去春來，隨著氣候的轉暖，西伯利亞寒流也漸漸變弱，煙臺的海也出現了另一番的景象。讓我們一同去欣賞，春天煙臺的海的獨特景觀吧！

　　四、學習第三小節（春天的海）

　　1、（出示要求）

　　2、交流春天的特點，出示句子。

　　隨機板書：輕盈 頑皮

《煙臺的海》教學案 篇12

　　一、課時目標：

　　1、正確，流利，初步有感情地朗讀課文。

　　2、結合課文內容，掌握本課的生字新詞。

　　3、初步整體地感知煙臺的四季海上奇觀。

　　4、了解煙臺冬季的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

　　5、完成“字詞練習”練習作業。

　　二、教學重點：引導學生有感情地朗讀課文第二自然段。

　　三、教學過程：

　　（一）、談話引入，創設情境。

　　1、同學們，你們見過大海嗎？吧（板書：海）你們見過的大海是什么樣的？（用一句話說一下）

　　2、今天老師帶你們到煙臺去看一看海，（板書：煙臺的）為什么單單去煙臺呢？因為中國的沿海城市，東面或南面臨海的居多……所以便有了一份獨特的海上景觀。（齊讀課題）

　　3、設疑激讀

　　這份獨特的景觀到底是什么樣子呢？請同學們輕輕地將課本翻到第十頁。

　　（二）、聽課文錄音，注意生字的讀音，留意多音字的正確讀法，標出某些長句的停頓。

　　（三）、讓我們也像錄音一樣美美地將課文讀一便，要讀準字音，畫出生字詞。

　　（四）、檢查預習情況。

　　1、出示生字詞。

　　石凳   嬉笑    愜意   過濾    湛藍    恬靜

　　崇山峻嶺    前赴后繼    蔚為壯觀   如癡如醉

　　2、指名讀、齊讀。

　　3、自己讀，記住字形。

　　4、指名分節朗讀課文。思考課文主要寫了什么，是按照什么順序來寫的？

　　5、交流板書：冬   凝重

　　春   輕盈

　　夏   浪漫

　　秋   高遠

　　（五）、學習第二自然段。

　　1、默讀課文第二自然段，用橫線畫出描寫海的句子，圈出突出大海特點的詞語，并在旁邊寫上你的讀書體會。

　　2、交流。

　　重點品讀：出示： “小山似的涌浪……掀到十幾米遠的馬路中央。”

　　a、自由讀讀這兒，看能不能把這巨浪折岸的場面給映在自己的腦中，不看書就能說出來。（讓學生自由反復讀）

　　b、指名讀，談體會，其他同學邊聽邊想。

　　c、指名不看書“讀”（也即背）。

　　3、這樣的場面真是太嚇人了，可是許多煙臺人和外地的游客，紛紛――（示意生接著往下說），還有的不顧被――（示意學生說）。

　　從中你體會到了什么？（指名回答）

　　4、讀第二自然段，回憶學法。

　　煙臺的海冬天如此蔚為壯觀，春、夏、秋三季又是怎樣的呢？我們下一節課再學習。

　　（六）、指導寫字，完成作業。

　　1、指導書寫：仔細獨立觀察，自我體會字的結構與寫法。

　　2、生寫字。

　　5、煙臺的海

《煙臺的海》教學案 篇13

　　教學過程：

　　一、導入新課，導讀第一自然段，了解煙臺所處的特殊的地理位置，整體感知：

　　1、同學們，今天，我們一起去一座海濱城市，2008年它榮獲了“最佳中國魅力城市”的稱號，知道它是哪兒嗎？對，煙臺！去煙臺干什么呢？去煙臺看海。（板書）煙臺的海

　　齊讀課題

　　我們的祖國有著遼闊的海域和漫長的海岸線，為什么我們不去別的地方看海，而要去煙臺看海呢？

　　2、請大家打開課文紙，自由輕聲朗讀課文的第一自然段，找答案。

　　（煙臺的海有一份獨特的海上景觀）。板書：獨特

　　追問，那你知道是什么原因讓它擁有了這一份獨特的海上景觀？

　　指名兩學生合作（一生讀原因，另一生讀結果）再讀第一自然段。

　　讓學生在朗讀中體悟到是煙臺特殊的地理位置造就了煙特的海上景觀。

　　3、想看看煙臺特殊的地理位置嗎？

　　（媒體出示逐層推進的煙臺地圖）這是祖國的版圖，煙臺位于我國的山東省，地處山東半島北部，這個形似喇叭口的海域叫渤海灣，連接著這喇叭口的海域是黃海，顯然，煙臺面臨渤海和黃海，而且北面臨海。這在我國的沿海城市中是很少見的。它這樣特殊的地理位置讓它擁有了一份獨特的海上景觀。

　　4、昨天，同學們都已經預習課文了，那你能用自己的話來說說煙臺的海上景觀有什么獨特之處呢？（反饋、了解學生預習過程中對課文的整體把握情況）

　　二、導讀第二自然段，感知冬日的巨浪拍岸：

　　現在就讓我們一起隨著作者的腳步走近煙臺的海，先去看看那冬日煙臺的海。

　　板書：冬

　　1、誰來正確地朗讀課文第二自然段？（指名讀，并及時糾正）（檢查學生預習過程中的朗讀情況）

　　2、這里有句長句（媒體出示）：“小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。”誰也能把它讀正確？（指名讀）

　　3、適時引導學生展開想象：讀了這句話，讓你仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　從而感受那冬日煙臺海的壯觀。（相機板書：像獅子）

　　說說千萬頭暴怒的獅子在你腦海中的印象。（獅子是百獸之王，很威武，很兇猛……）

　　既然冬日煙臺的海像千萬頭暴怒的獅子，那你能通過你的朗讀讓大家感受到嗎？

　　教師根據場上學生的朗讀情況作出適時有效的評價，讓學生在老師的評價指引下感受語言的美妙，逐步喜歡上這段文字，能比較有感情地朗讀好這段文字。

　　點撥：這里的一個“撲”字，讓我們感受到了那涌浪浩浩蕩蕩、氣勢洶洶，來勢很猛，力量很大，足像千萬頭暴怒的獅子。

　　4、小結：因為煙臺北面臨海，所以，當冬天到來時，來自北方西伯利亞的寒流不受任何阻擋，經常氣勢洶洶地長驅直入，形成了巨浪拍岸的壯觀景象，為我們送來了一份冬日獨特的海上景觀！

　　三、導讀第三自然段，感知春日的輕波蕩漾：冬去春來，在這東風蕩漾、綠滿天下的季節里，煙臺的海又呈現出怎樣的景觀呢？

　　板書：春

　　1、誰來正確地朗讀課文第三自然段？（指名讀，并及時糾正）（檢查學生預習過程中的朗讀情況）板書：嬉笑結合生字教學：嬉（正音、析形、釋義、描紅）

　　2、春日煙臺的海除去了冬日的壯觀，顯得格外輕盈、活潑。你們瞧（媒體出示）：微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲上來，像個頑皮的孩子。

　　（教師范讀）。

　　誰也來讀讀？（指名讀）

　　3、此時，你覺得春日煙臺的海像什么？（板書：像孩子）

　　你們都是孩子，你覺得是孩子就應該是怎樣的？（活潑的、可愛的、調皮的、頑皮的、淘氣的……）

　　作者說春日煙臺的海就像頑皮的孩子，誰愿意再來讀讀。（指名讀）

　　教師仍要根據場上學生的朗讀情況作出適時有效的評價，讓學生在老師的評價指引下感受語言的美妙，迷戀這段文字。

　　點撥：這里也有一個“撲”字，但讓我們感受到的恰是那浪花就像小朋友在做游戲，是那樣的頑皮可愛，惹人喜歡。

　　4、媒體同時出現寫冬日和春日海景的長句，比對這兩個“撲”字。

　　師小結：是呀，同學們，你看，同一個“撲”字在不同的語境中有不同的意味、意蘊，呈現出了兩種完全不同的情態，漢字真有意思！（男生讀冬日的“撲”女生讀春日的“撲”）

　　四、導讀第四自然段，感知夏日的水平如鏡：

　　讓我們繼續跟隨著作者的腳步觀賞夏日煙臺的海。板書：夏

　　1、誰來正確地朗讀課文第四自然段？（指名讀，并及時糾正）（檢查學生預習過程中的朗讀情況）

　　2、夏天，來自南太平洋的風經過膠東半島崇山峻嶺的阻攔、過濾，到達北面臨海的煙臺時，只剩下涼爽和愜意。因此，（媒體出示，引讀）夏日煙臺的海常常━━水平如鏡，

　　宛如一個━━恬靜、溫柔的少女。

　　板書：像少女

　　3、作者把夏季的海比作一個恬靜、溫柔的少女，你覺得有道理嗎？為什么？(夏天煙臺的海常常水平如鏡……）板書：恬靜結合生字教學：恬（正音、析形、描紅）

　　誰來讀好這句話？（指名讀，教師適時評價）

　　五、導讀第五自然段，感知秋日的格外湛藍：

　　最后，讓我們一起隨著作者去觀賞秋日煙臺的海。板書：秋

　　1、引讀：走出夏日的浪漫，煙臺的海步入━━秋的高遠，久居這座城市的人都有這樣的體驗：一到立秋這天，海水立刻變得━━格外湛藍，天空也顯得━━格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了━━秋的涼意。告別了冬日的━━凝重、春日的━━輕盈、夏日的━━浪漫，秋天的海平添了幾分━━充實與忙碌，漁家━━駕船出海了，貨輪━━起錨遠航了……

　　2、同學們，課文讀到這兒，你有沒有發現其實作者在寫冬、春、夏三個季節海景的時候分別采用了用比喻、擬人等手法，讓我們真切地感受到了那冬日的海像千萬頭暴怒的獅子，十分壯觀；春日的海像個頑皮的孩子，十分輕盈、活潑；而夏日的海就像一個恬靜溫柔的少女，十分寧靜。那秋日煙臺的海像什么呢？

　　教師板書……我想，在每位同學的心中一定自有答案。

　　六、總結全文：

　　1、一年四季，煙臺的海總給人以一種獨特的美感，值得我們去細細觀賞，玩味。

　　其實，煙臺的人同樣值得我們去欣賞，品味。那么，依山傍水的煙臺人民又是怎樣在這塊沃土上辛勤地勞動，幸福地生活的？有了人的生活與活動，煙臺的海又會呈現出怎樣的生機呢？

　　2、在文章的末尾，作者用了這么一段文字來總結課文。（媒體出示課文最后一段文字）我們一起來讀，生齊讀。

　　3、這段文字很美，但很難讀懂。但老師仍然相信，只要同學們用心讀書，深入思考，我們還是能夠讀懂它的意蘊的，讓我們在第二課時再作探討，好嗎？

　　七、作業：

　　1、練習有感情地朗讀課文。

　　2、摘錄文中你認為最精妙的詞句，并說說理由。

　　附板書：

　　冬像獅子

　　煙臺的海春像孩子嬉戲

　　（獨特）

　　夏像少女恬靜

　　秋……

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文，能比較有感情地朗讀文中描寫煙臺的海的語段，學會積累文中精妙的詞句。

　　2、掌握本文的生字新詞，隨文教學2個生字：“嬉”和“恬”，感知兩個“撲”字的差別，體會兩種“撲”的情態。

　　3、了解煙臺所處的特殊的地理位置，初步感知由此形成的獨特的四季不同的海上景觀，激發學生喜愛煙臺的海的美好感情。

《煙臺的海》教學案 篇14

　　教學要求：

　　1、著重了解冬、春、夏、秋四季煙臺海的特點以及人和海的關系。

　　2、理解文中打比如的句子，并能仿造。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、聽寫詞語。

　　2、課文是按什么順序介紹煙臺的海？不同季節里，海有什么不同特點？

　　二、同學自學課文2－5小節，可以在課文邊寫上批注。

　　三、全班交流。

　　第二節

　　1、理解打比如的句子，感受冬季寒流襲來時，海浪洶涌的壯觀景象，并仿造打比如的句子。

　　2、出示比喻句。

　　小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。

　　3、交流：把（涌浪）比作（小山）和（暴怒的獅子），把（轟響）比作（雷鳴）。

　　4、練習朗讀。

　　5、人們在冬天的海邊又是如何?從中你體會到什么？

　　（人們不畏嚴寒，不怕風浪，豪邁勇敢。）

　　6、練習朗讀。

　　第3、4、5節

　　春：

　　1、海：嬉笑著追逐著奔向、能摸到、退了回去、撲了上去、像個頑皮的小朋友。

　　2、人:播下希望的種苗，期待著收獲的季節。

　　夏：

　　1、海：水平如鏡，宛如一個恬靜、溫柔的少女......海浪與堤岸的呢喃細語。

　　2、人：岸邊的石凳上坐滿了游人。

　　秋：

　　1、海：格外湛藍、格外明朗、有了秋的涼意、平添空虛與忙碌

　　2、人：駕船出海、起錨遠航

　　3、練習朗讀。

　　四、學習最后一節。

　　1、齊讀。

　　2、輕讀全文，體會這是怎樣的畫，怎樣的背景，怎樣的舞臺，為什么？

　　3、討論：“一幅畫”是因為它像畫一樣美麗多姿：“廣闊的背景”因為它是煙臺人物質、文化生活的依托；“一座美麗的舞臺”因為它為煙臺人的生存、發展、發明提供了巨大的空間。

　　4、練習朗讀。

　　五、作業。

　　1、完成課后第4題

　　2、當一回導游，介紹某一季節的海。

　　板書設計：

　　5、煙臺的海

　　海 人

　　冬 凝重 不畏嚴寒

　　春 輕盈 播下希望和新苗

　　夏 浪漫 如癡如醉

　　秋 高遠 空虛與忙碌

　　“畫、背景、舞臺”——————“活劇”