《煙臺(tái)的海》教學(xué)案（精選14篇）
《煙臺(tái)的海》教學(xué)案 篇1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.掌握本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4.憑借課文語(yǔ)言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
【預(yù)習(xí)目標(biāo)】
1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音，把文章讀通順。
2.自學(xué)生字詞。畫出不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。
3.課文主要寫了什么內(nèi)容？按照怎樣的順序記敘的？
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】
1.我會(huì)讀
石凳 蔚藍(lán) 嬉戲 過(guò)濾 恬靜 湛藍(lán) 愜意
如癡如醉 崇山峻嶺 鍥而不舍
2.我會(huì)填
這篇課文是按（ ）順序描寫了煙臺(tái)的海上景觀。煙臺(tái)的海冬天 （ ），春天（ ），夏天（ ），秋天（ ）。
3.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思。
如癡如醉 崇山峻嶺 鍥而不舍
4.我質(zhì)疑
通過(guò)對(duì)這篇課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問(wèn)題，請(qǐng)寫下來(lái)。
三、導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.掌握本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
3.憑借課文語(yǔ)言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。
【小組合作 深入探究】
（一）交流預(yù)習(xí)，質(zhì)疑促學(xué)
1.組長(zhǎng)帶頭，組內(nèi)交流
2.全班交流，小組展示
3.交流質(zhì)疑，互幫互助
（二）讀議結(jié)合，合作探究
作者把煙臺(tái)的海說(shuō)成是“海”，是“廣闊的背景”，是“壯麗的舞臺(tái)”你是怎樣理解的？
四、課堂檢測(cè)
1.看拼音，寫漢字。
shí dènɡ ɡuò lǜ tián jìnɡ zhàn lán
（ ） （ ） （ ） （ ）
xī xiào hài xiū wēi wǔ xiónɡ zhuànɡ
（ ） （ ） （ ）
2.把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，并寫出加點(diǎn)字的意思。
氣勢(shì)（ ）（ ） 水平（ ）（ ） （ ）（ ）細(xì)語(yǔ)
如（ ）如（ ） （ ）（ ）壯觀 （ ）（ ）雄壯
五、課后作業(yè)
1.把課本生字生詞摘抄10個(gè)，寫兩遍。
2. 請(qǐng)你當(dāng)一回小導(dǎo)游，向家長(zhǎng)介紹一下某一季節(jié)煙臺(tái)的海。
六、板書設(shè)計(jì)
3煙臺(tái)的海
海 人
冬 凝重 不畏嚴(yán)寒
春 活潑 勤勞播種
夏 寧?kù)o 人海相依
秋 高遠(yuǎn) 充實(shí)忙碌
————————- —————————
“畫”“背景”“舞臺(tái)”〈————〉“活劇”
《煙臺(tái)的海》教學(xué)案 篇2
對(duì)話——打開(kāi)心靈的窗口——《煙臺(tái)的海》教學(xué)
閱讀的本質(zhì)是什么？按照現(xiàn)代解釋學(xué)的理論，閱讀是一種對(duì)話。學(xué)生閱讀文章的過(guò)程就是與文章作者“對(duì)話”的過(guò)程。這種對(duì)話，可以打破時(shí)間與空間的限制，與遠(yuǎn)隔千里之遙、萬(wàn)里之遠(yuǎn)的作者進(jìn)行心靈的交流。讀《林海》、《養(yǎng)花》，學(xué)生能感受老舍清新、樸實(shí)的文風(fēng)，體會(huì)他對(duì)生活、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)；讀《秦始皇兵馬俑》，學(xué)生又猶如進(jìn)入古代的戰(zhàn)場(chǎng)，感受著古代精湛的藝術(shù)。這是精神的自由交流，是心靈的對(duì)話與撞擊。
因此，《新課標(biāo)》明確指出：閱讀是教師、學(xué)生、文本三者之間的對(duì)話。只有對(duì)話，才是真正的引導(dǎo)；只有對(duì)話，才能走進(jìn)心靈；只有對(duì)話，才能彼此接納；只有對(duì)話，才能相互造就。
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求，我進(jìn)行了一次嘗試。在教學(xué)《煙臺(tái)的海》一課時(shí)，我根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)，依據(jù)課改新理念，嘗試引導(dǎo)學(xué)生和文本之間展開(kāi)多元對(duì)話。使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性得到了充分的發(fā)揮。現(xiàn)在重新審視我的教學(xué)環(huán)節(jié)，會(huì)有更大的收獲。
第一次讀完《煙臺(tái)的海》這篇文章的時(shí)候，我就有個(gè)疑問(wèn)：為什么作者寫煙臺(tái)的海按照四季來(lái)寫，卻最先寫冬天的海？在和孩子們初讀完課文之后，要求孩子們?nèi)タ纯次恼率前凑帐裁错樞騺?lái)寫煙臺(tái)的海的？孩子們也發(fā)出了疑問(wèn)：為什么是“冬、春、夏、秋”呢？
我在備課時(shí)就已經(jīng)考慮到的問(wèn)題，我想這是很明顯的一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)檎n文的第一部分，寫得很清楚，講我國(guó)東南面臨海的城市居多，而北面臨海的卻很少。而煙臺(tái)恰是北面臨海，所以便有了其獨(dú)特的景觀。因?yàn)?ldquo;北面臨海”，所以“獨(dú)特”，因此作者先寫冬天煙臺(tái)的海，這是我教學(xué)設(shè)想。
但是，當(dāng)我聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)出這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我又想是不是該先聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法呢。于是，我當(dāng)了一會(huì)傳球員，把問(wèn)題重新拋給了學(xué)生。因?yàn)閱?wèn)題是孩子們提出來(lái)的，現(xiàn)在我又拋給了學(xué)生，因此學(xué)生的熱情較高，相互之間開(kāi)始討論起來(lái)。我就讓孩子同桌之間相互發(fā)表一下自己的意見(jiàn)，看誰(shuí)說(shuō)的比較有道理。
經(jīng)過(guò)幾分鐘的討論，教室里又恢復(fù)了平靜，好像孩子們都找到了自己認(rèn)為正確的答案。我從孩子們自信的笑容里可以看出。于是我就讓孩子們發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
一個(gè)學(xué)生說(shuō)，我和同桌討論過(guò)后認(rèn)為，作者因?yàn)樽钕矚g煙臺(tái)冬天的海，所以先寫冬天的海。把自己最喜歡的放在前面，以引起我們的注意力。
另一個(gè)學(xué)生說(shuō)，我們認(rèn)為，冬天煙臺(tái)的海景觀更加奇特，最能表現(xiàn)出煙臺(tái)海的特色，所以作者先寫冬天的海。
還有一個(gè)學(xué)生說(shuō)，我們認(rèn)為，可能是作者想和別人寫得不一樣吧。我們一般都是按照春夏秋冬的順序?qū)懀c眾不同，就先寫了冬天。
還有學(xué)生說(shuō)，我認(rèn)為，作者先寫冬天的海，是多方面的原因，一是因?yàn)樽髡吒杏X(jué)冬天的海最能表現(xiàn)出煙臺(tái)的海的與眾不同，同時(shí)也是作者最喜歡的。
……
討論并沒(méi)有得出最后的結(jié)果，但是這并沒(méi)有影響到學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，而是更加加深了學(xué)生對(duì)文章的理解。
新課標(biāo)指出，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有多感悟和思考。”我本想通過(guò)我的一句話讓學(xué)生明白為什么作者先寫“冬天煙臺(tái)的海”，但是課堂上經(jīng)過(guò)學(xué)生們的這一討論，學(xué)生有了自己的理解，有助于學(xué)生對(duì)課文更深入地理解。這也從另一個(gè)方面詮釋了“閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師和文本之間對(duì)話的過(guò)程”。我的理解也只是我對(duì)文本的理解，這也不一定是作者的原意，學(xué)生們的討論結(jié)果也并不是沒(méi)有道理，這也有可能是作者的想法，因此，閱讀教學(xué)再不能以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀理解，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主作用，積極主動(dòng)地去探究，和創(chuàng)造性地去閱讀文本。
《煙臺(tái)的海》教學(xué)案 篇3
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，引入情境
1、老師在黑板上寫“海”：說(shuō)到海，你會(huì)想到哪些帶“海”字的成語(yǔ)？（五湖四海、天涯海角、滄海一粟、翻江倒海、海納百川、揚(yáng)名四海）你又會(huì)想到哪些帶“海”字的古詩(shī)名句？（海內(nèi)存知己，天涯若比鄰 百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸等）
2、復(fù)習(xí)：《三亞落日》這一課也描寫到了海，三亞的海有什么特點(diǎn)？
3、師：今天我們要去煙臺(tái)走一走，領(lǐng)略一下煙臺(tái)海的風(fēng)采，（寫完整課題：煙臺(tái)的海）齊讀課題。（出示地圖）師：通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)煙臺(tái)及煙臺(tái)的海有多少了解呢？請(qǐng)交流資料。（學(xué)生交流，肯定學(xué)生的資料，然后出示課文第一自然段的文字：中國(guó)的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙臺(tái)恰是北面臨海，所以便有了一份獨(dú)特的海上景觀。）理解“獨(dú)特”，初步感受到煙臺(tái)海的與眾不同。
過(guò)渡：煙臺(tái)的海有什么“獨(dú)特”的景觀呢？讓我們跟隨著作者一起去那煙臺(tái)的海看一看，然后來(lái)說(shuō)一說(shuō)，品一品。
二、整體感知，領(lǐng)略“文美”
1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
2、《煙臺(tái)的海》這篇文章寫得怎么樣？學(xué)生交流。（文章寫得很美，即語(yǔ)言文字美，板書：文美）美文就要美美地欣賞，因?yàn)樗芴找蔽覀兊男郧椋o我們帶來(lái)一種美好的享受。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們從課文中找出美詞美句美段，美美地說(shuō)一說(shuō)。
（師舉例，美美地說(shuō)一說(shuō)：“小山似的涌浪像千萬(wàn)頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪叮瑸R起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響……”這句話寫得美，作者把浪比作小山，比作暴怒的獅子，把浪聲比雷鳴，連用三個(gè)比喻，把大浪形象地展現(xiàn)在我們面前，讓我們領(lǐng)略到冬季煙臺(tái)的海的特點(diǎn)。）
3、學(xué)生練習(xí)，美美地說(shuō)一說(shuō)課文的語(yǔ)言文字。
4、師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們所說(shuō)的美句都是巧用了擬人比喻的手法，這樣一來(lái)，使我們讀著親切，如見(jiàn)其景，你看：（引讀，出示文字）
小山似的涌浪像千萬(wàn)頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪叮瑸R起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響……（師：把大浪形象地展現(xiàn)在我們面前。）
微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠(yuǎn)的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲了上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子。（師：用嬉笑、追逐、害羞等表示人動(dòng)作的詞來(lái)形容大海，又把海浪比作頑皮的孩子，生機(jī)勃勃，讓我們不由喜歡，倍感親切。）
夏日煙臺(tái)的海常常水平如鏡，宛如一個(gè)恬靜、溫柔的少女。清晨，太陽(yáng)像被水沖洗過(guò)的紅色氣球，飄飄悠悠地浮出水面，海面上拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的倒影，每一次的海邊日出都使人如癡如醉。（師：把煙臺(tái)的海和初升的太陽(yáng)描繪得鮮活靈動(dòng)，如在眼前，充滿生機(jī)。）
5、美句給人一種美美的享受，其實(shí)文中還有很多美詞。（出示兩組詞語(yǔ)）
氣勢(shì)洶洶 綠瑩瑩 濕漉漉 飄飄悠悠 世世代代
（師：這些疊詞放在文中，使文章讀來(lái)朗朗上口，開(kāi)拓了意境，充實(shí)了內(nèi)容，加強(qiáng)了文學(xué)作品的感染力。）
前赴后繼 鍥而不舍 如癡如醉 崇山峻嶺
蔚為壯觀 水平如鏡 巨浪拍岸 呢喃細(xì)語(yǔ)
（師：這些成語(yǔ)使文章表達(dá)更凝練，讀起來(lái)意猶未盡。）
6、美句美詞讓人讀來(lái)意猶未盡，文章的結(jié)構(gòu)層次也很美。指生說(shuō)一說(shuō)。
三、聚焦四季，領(lǐng)略“海美”
1、師：課文生動(dòng)地描寫了煙臺(tái)的海一年四季的不同特點(diǎn)，文字優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，作者用這些美美的文字來(lái)描寫煙臺(tái)的海，你覺(jué)得煙臺(tái)的海怎么樣？（根據(jù)學(xué)生的回答，板書：海美）
難怪作者說(shuō)——（出示文字）煙臺(tái)的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。
過(guò)渡：一年四季，煙臺(tái)的海向人們展示了一幅幅怎樣的畫面呢？請(qǐng)仔細(xì)閱讀有關(guān)描寫冬春夏秋的煙臺(tái)的海的句子，領(lǐng)略那一幅幅的畫，體會(huì)那是一種什么樣的美？
2、交流
預(yù)設(shè)：
⑴冬季煙臺(tái)的海——學(xué)生讀有關(guān)句子。
●師：從這幅畫上，你能看到什么？（凝重的海面、波翻浪涌、浪不斷地?fù)湎虻贪丁?shù)丈高的浪花……）似乎能聽(tīng)到什么？（濤聲轟鳴）
●播放冬季煙臺(tái)的海的錄像片斷，學(xué)生直觀感受。
●再想象一下這幅冬天的畫面，這是一種什么樣的美？（板書：雄壯）
●讀出這份雄壯的美，學(xué)生有感情地朗讀句子。
⑵春季煙臺(tái)的海——學(xué)生讀有關(guān)句子。
●師：這是一幅春天的海的畫面，你看到的是什么？（綠瑩瑩的海水、白色的浪花、浪花輕盈地?fù)渖习?hellip;…）似乎能聽(tīng)到什么？（浪花那輕盈的嬉笑聲）
●播放春季煙臺(tái)的海的錄像片斷，學(xué)生直觀感受。
●這幅春天的畫面，是一種什么樣的美？（板書：輕盈或愉悅）
●讀出這份輕盈的美，學(xué)生有感情地朗讀句子。
⑶有同樣的方法交流夏季、秋季煙臺(tái)的海。
3、師小結(jié)：一年四季，各是一幅精妙絕倫的畫，你看——（出示文字）煙臺(tái)的海，一幅凝重壯美的畫，一幅清新活潑的畫，一幅浪漫迷人的畫，一幅高遠(yuǎn)明朗的畫。
出示文字：煙臺(tái)的海，冬日的凝重，春日的輕盈，夏日的浪漫，秋日的充實(shí)。
出示文字：煙臺(tái)的海，千萬(wàn)頭暴怒的獅子，頑皮的孩子，恬靜溫柔的少女，格外湛藍(lán)，格外明朗。
4、所以作者會(huì)說(shuō)——（出示文字）煙臺(tái)的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。世世代代的煙臺(tái)人在這里上演著威武雄壯的活劇。
煙臺(tái)的海再美，如果沒(méi)有人民，那么會(huì)平添一股空曠與蒼涼。讓我們走進(jìn)煙臺(tái)的人民。
四、走近人物，領(lǐng)略“人更美”
1、理解“活劇”： 褒義詞，表面的含義是活的戲劇，是最壯美的或曲折的生活的概括。活劇就是人們壯美的生活，活劇就是曲折的生活，就像活的戲劇一樣。
2、從課文中找出描寫煙臺(tái)人的句子，讀一讀，感受煙臺(tái)人的生活。（學(xué)生找出有關(guān)句子細(xì)細(xì)品讀，并與同桌交流。）
3、學(xué)生交流。
師：這就是煙臺(tái)人的生活，豐富多彩，浪漫迷人，充實(shí)忙碌而又富有生命活力——（引讀）
出示文字：脫去冬裝的漁民們駕船駛過(guò)平靜的海面，到養(yǎng)殖區(qū)去播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)。
晚上，平靜的海面倒映著萬(wàn)家燈火，岸邊的石凳上坐滿了游人，他們腳下，是海浪與堤岸的呢喃細(xì)語(yǔ)。
秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌，漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了……
每到巨浪拍岸的日子，許多煙臺(tái)人和外地的游客，紛紛頂著寒風(fēng)跑到岸邊，觀賞這蔚為壯觀的景象。還有的不顧被浪花打濕衣服，站在岸邊，以那數(shù)丈高的巨浪作背景拍照留念，形成一道壯麗的風(fēng)景線。
4、師：有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，煙臺(tái)人的生活與海有關(guān)系嗎？沒(méi)有煙臺(tái)的海，煙臺(tái)人的生活還會(huì)是這樣豐富多彩、浪漫迷人、充實(shí)忙碌嗎？所以說(shuō)——
出示文字：煙臺(tái)的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。世世代代的煙臺(tái)人在這里上演著威武雄壯的活劇。
5、如果現(xiàn)在讓你通過(guò)《煙臺(tái)的海》這篇文章來(lái)評(píng)價(jià)煙臺(tái)人，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)呢？（勤勞、智慧、浪漫、勇敢等）
師：獨(dú)特的煙臺(tái)海，造就了與眾不同的煙臺(tái)人，也造就了煙臺(tái)人與眾不同的生活，在欣賞的同時(shí)，讓我們也享受到了那份愜意、舒適和充滿希望。
五、合作探究，拓展延伸
1、課文沒(méi)有按照春夏秋冬的順序?qū)懀窍葘懚鞜熍_(tái)的海，這是為什么？引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生通讀課文，把握不同季節(jié)煙臺(tái)海的特點(diǎn)，通過(guò)比較，讓學(xué)生感受到先介紹冬季煙臺(tái)的海是因?yàn)樗木跋笥葹楠?dú)特，是一道壯麗的風(fēng)景線。
2、出示描寫海的詩(shī)歌、美句，學(xué)生積累。
《煙臺(tái)的海》教學(xué)案 篇4
片段設(shè)計(jì)：
自由選擇，品讀課文
1、選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，反復(fù)誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫煙臺(tái)海的特點(diǎn)和煙臺(tái)人的生活情景的？
2、教師組織集體讀議交流，結(jié)合學(xué)生的朗讀，相機(jī)品賞，抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀。
品讀第二自然段。
（1）朗讀這段的第一句話，理解“凝重”。
（2）交流思考問(wèn)題答案，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下兩點(diǎn)：
多媒體演示，抓住課文突出“氣勢(shì)洶洶”、“像千萬(wàn)頭暴怒的獅子”、“撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞語(yǔ)，結(jié)合觀察題頭照片，感受寒流襲擊來(lái)時(shí)，煙臺(tái)海浪洶涌的壯觀景象；
抓住“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念……”等詞語(yǔ)體會(huì)人們不畏嚴(yán)寒不怕風(fēng)浪的豪邁情懷。
（3）結(jié)合學(xué)生課前收集資料，更全面了解煙臺(tái)的海冬天的景象，再品“凝重”。
（4）感情朗讀第二自然段，指導(dǎo)背誦。
按以上結(jié)構(gòu)品讀第三、四、五自然段。
春天的海：輕盈；夏天的海：浪漫；秋天的海：高遠(yuǎn)、忙碌。（略）
小練筆：《家鄉(xiāng)的四季（選其中一季）》
評(píng)析：
《煙臺(tái)的海》是一篇寫景散文。生動(dòng)地描寫了煙臺(tái)的海一年四季的獨(dú)特景觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)我們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。
以上設(shè)計(jì)，首先以情感朗讀為學(xué)習(xí)手段。
朗讀，絕對(duì)是閱讀教學(xué)中的重要任務(wù)之一，是學(xué)生用聲音把自己對(duì)文本的理解、感悟表達(dá)出來(lái)的過(guò)程。在上述教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)入情境，獲得整體感知。運(yùn)用播放錄象配樂(lè)讀，個(gè)別讀、齊讀等不同方式全方位地讓學(xué)生和文本親密接觸，在學(xué)生興致勃勃的讀中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。具體朗讀指導(dǎo)時(shí)，教師情緒的渲染、精彩的過(guò)渡、多媒體的渲染同樣起到示范引路的作用。
其次以合作學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)形式。
讓學(xué)生圍繞自學(xué)要求自學(xué)，為學(xué)生的互動(dòng)、對(duì)話打下基礎(chǔ)，使學(xué)生在互動(dòng)的交流過(guò)程有話可說(shuō)。接著讓學(xué)生集體交流自己的學(xué)習(xí)心得，并互相評(píng)議、補(bǔ)充，這樣學(xué)生能在比較民主的氛圍中暢所欲言，充分體現(xiàn)了閱讀的個(gè)性。
由于本文主體部分段與段之間結(jié)構(gòu)相似，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)了某段之后，遵循了學(xué)生的自我原則（自我選擇、自我理解、自我讀悟、自我感受），組織學(xué)生組成合作小組學(xué)習(xí)課文其余部分，既有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又有利于交流、共享學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高，有效提高了學(xué)習(xí)效率。
最后，以遷移運(yùn)用為學(xué)習(xí)目的。
關(guān)于朗讀，葉圣陶先生曾講：“把文章讀得爛熟，結(jié)果毫無(wú)所得，甚至把頭腦讀糊涂了，這樣的人古今都有……所以，認(rèn)為一味地讀具有魔法似的作用，未見(jiàn)得妥當(dāng)。”強(qiáng)化朗讀感悟確實(shí)重要，但在情感熏陶中，在朗讀感悟中不滲入語(yǔ)言訓(xùn)練，大半學(xué)生對(duì)于文本內(nèi)容所蘊(yùn)涵的言語(yǔ)規(guī)律則可能是一知半解的。一堂閱讀課，在經(jīng)過(guò)了對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟后，必須安排適當(dāng)?shù)臅婢毩?xí)，以形成從聽(tīng)到讀到說(shuō)到寫的完整系統(tǒng)，以整合學(xué)生在語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中所形成的知識(shí)、技能、思想、性情，達(dá)到學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的真實(shí)提高。
《煙臺(tái)的海》教學(xué)案 篇5
學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)課文后，總會(huì)在頭腦中積淀一些內(nèi)容，哪怕只是一丁點(diǎn)或課文的片言斷語(yǔ)，但這畢竟是他們?cè)谧x書時(shí)的收獲。因此，在導(dǎo)入課題后，我安排了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“煙臺(tái)的海在你的心目中留下了怎樣的印象？”學(xué)生的興趣很高，紛紛舉手匯報(bào)自己在預(yù)習(xí)時(shí)的收獲。有的學(xué)生還能比較地進(jìn)行敘說(shuō)。如“冬日的海是深褐色的，春日的海是綠盈盈的，秋日的海是湛藍(lán)的。”還有的說(shuō)“冬日的海像千萬(wàn)頭暴怒的獅子，春日的海像頑皮的孩子，夏日的海如恬靜、溫柔的少女”等，我及時(shí)地給予評(píng)價(jià)，并把學(xué)生的敘說(shuō)引向深入。
同時(shí)，結(jié)合學(xué)生說(shuō)到“煙臺(tái)的海是一份獨(dú)特的海上景觀”時(shí)，學(xué)生不太明白煙臺(tái)的海獨(dú)特在什么地方？我還及時(shí)地調(diào)整教學(xué)策略，先讓學(xué)生了解中國(guó)的大概版圖，再讓學(xué)生根據(jù)課文的敘說(shuō)畫出煙臺(tái)的位置，以加深學(xué)生對(duì)煙臺(tái)海“獨(dú)特”的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)中，在學(xué)生匯報(bào)自己預(yù)習(xí)收獲的基礎(chǔ)上，我又安排學(xué)生再讀課文，看看書中還有哪些我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)有注意到的？學(xué)生帶著一種閱讀期待，去深入地探究課文，以驗(yàn)證“課文中到底還有哪些內(nèi)容我在預(yù)習(xí)時(shí)疏忽了？”學(xué)生閱讀的積極性很快被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。
從以上的教學(xué)安排管窺中不難看出，只要我們放手讓孩子去說(shuō)，去做，不要一味地包辦代替，學(xué)生將會(huì)帶給我們更多的驚喜和更大的發(fā)展。這使我想起了一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話：“學(xué)生的頭腦不是被填埋的容器，而是一把待點(diǎn)燃的火把！”如果我們填滿孩子的思維空間，學(xué)生將無(wú)法思維，無(wú)法想象。如果我們留給孩子足夠的空間，他們將帶給我們?cè)S多意想不到的驚喜！
我們堅(jiān)信，感悟，讓孩子在記憶中！
《煙臺(tái)的海》教學(xué)案 篇6
教學(xué)過(guò)程：
（一）播放關(guān)于大海的多媒體課件導(dǎo)入新課，并揭示課題：
1、同學(xué)們，看見(jiàn)過(guò)大海嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)大海是什么樣子？
2、（多媒體出示中國(guó)地圖）這是一幅地圖，太平洋在我國(guó)的東南面，我國(guó)大部分的沿海城市，都是東面或南面臨海。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)找找一找煙臺(tái)在什么地方，并說(shuō)說(shuō)煙臺(tái)哪面臨海？
4、出示課題：煙臺(tái)的海（生齊讀課題。）
（二）檢查預(yù)習(xí)
1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：石凳、蔚為壯觀、嬉戲、崇山峻嶺、過(guò)濾、恬靜、如癡如醉、湛藍(lán)、鍥而不舍、前赴后繼、呢喃細(xì)語(yǔ)
2、說(shuō)出下列詞語(yǔ)的意思
蔚為壯觀—— 前赴后繼—— 鍥而不舍—— 呢喃細(xì)語(yǔ)——
崇山峻嶺—— 如癡如醉—— 嬉戲—— 恬靜—— 湛藍(lán)——
3、校正錯(cuò)誤、鞏固掌握不牢的問(wèn)題。
（三）感知課文
1、在作者的眼中，煙臺(tái)的海是什么樣的呢？指導(dǎo)有感情讀。（對(duì)海的熱愛(ài)）
2、我們?cè)俚轿闹姓乙徽揖渥樱蔷湓捀爬藷熍_(tái)的海四季的特點(diǎn)？
（板書：冬：凝重 春：輕盈 夏：浪漫 秋：充實(shí)忙碌）
3、過(guò)渡：冬天的海為什么是凝重的呢？我們一起來(lái)欣賞課文的第二小節(jié)。
（四）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、出示學(xué)習(xí)要求：
（1）自由讀第二小節(jié)；
（2）用直線劃出描寫海的句子；并找出其中的修辭方法，說(shuō)說(shuō)這樣寫有什么好處。
（3）圈出你要突出大海特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
2、冬天煙臺(tái)的海是怎樣的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀，并能重點(diǎn)突出你剛才圈出的詞語(yǔ)。
3、說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀？（理由圍繞“壯觀、有氣勢(shì)、力量大”）指導(dǎo)朗讀。
4、請(qǐng)大家看屏幕（播放海浪多媒體課件），體會(huì)煙臺(tái)的海冬天的磅礴氣勢(shì)。再次指導(dǎo)朗讀。
5、此時(shí)煙臺(tái)的人在干什么呢？
6、壯觀的景象指什么？壯麗的風(fēng)景線說(shuō)的是什么？
7、小結(jié)讀：煙臺(tái)人和游客并未懼怕氣勢(shì)洶洶的大海，而是觀賞這蔚為壯觀的景象。讓我們做一回?zé)熍_(tái)人，用不畏嚴(yán)寒、不懼風(fēng)浪的豪邁情懷來(lái)讀一讀。
8、剛才，我們一起欣賞到了煙臺(tái)的冬天的海是那么凝重，人是多么豪情！
（五）分學(xué)習(xí)小組展開(kāi)學(xué)習(xí)
1、現(xiàn)在用學(xué)習(xí)第二小節(jié)的方法，每個(gè)學(xué)習(xí)小組，完成學(xué)習(xí)春夏秋三個(gè)季節(jié)煙臺(tái)的海的景觀特點(diǎn)。
2、每一小組選擇完成一個(gè)季節(jié)的學(xué)習(xí)。
3、按上述四項(xiàng)內(nèi)容共同完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以互相補(bǔ)充，討論。
第3自然段
1)第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子”等詞句，體會(huì)冬去春來(lái)，煙臺(tái)的海“微波泛起”的景象。通過(guò)“脫去、駕船駛過(guò)、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”詞句領(lǐng)悟煙臺(tái)人不誤春時(shí)、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。
2)煙臺(tái)人在勤勞播種，春天的海輕盈得像個(gè)頑皮的孩子，這是一片多么生機(jī)勃勃的春海啊！
第4自然段
①第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細(xì)語(yǔ)”等詞語(yǔ)，感受夏日煙臺(tái)的海的浪漫可愛(ài)，人海相依的恬靜和愜意。“夏日煙臺(tái)的海常常水平如鏡，宛如一個(gè)恬靜、溫柔的少女。”進(jìn)行仿句練習(xí)。
②這真是一幅人海相依的恬靜畫面，所以說(shuō)夏日煙臺(tái)的海是浪漫的。
第五自然段
①“秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌”這又表現(xiàn)在哪里呢？從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了……”體會(huì)出秋日煙臺(tái)的海清新高遠(yuǎn)的格調(diào)和漁民緊張忙碌的生活。并且能找出與前文相對(duì)照的，春種秋收。
②這真是一個(gè)收獲的季節(jié)，煙臺(tái)人充滿希望和幸福的生活著，所以說(shuō)秋天的海是充實(shí)與忙碌的。
（六）小結(jié)全文：
1、總結(jié)板書，配樂(lè)朗誦2—5小節(jié)。
2、我們?cè)俅蝸?lái)體會(huì)作者眼中煙臺(tái)的海：
出示：煙臺(tái)的海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。
3、齊讀，說(shuō)說(shuō)感受。為什么說(shuō)煙臺(tái)的海是一幅畫？一道廣闊的背景？一座壯麗的舞臺(tái)？
說(shuō)是一幅畫，是因?yàn)樗癞嬕粯用利惗嘧耍徽f(shuō)是廣闊的背景，是因?yàn)樗菬熍_(tái)人物質(zhì)、文化生活的依托；說(shuō)是壯麗的舞臺(tái)，是因?yàn)樗鼮闊熍_(tái)人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。
六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
冬天，深褐色的海面顯得很凝( ning nin )重。來(lái)自西伯利亞的寒流經(jīng)常氣勢(shì)洶洶的掠過(guò)這片海域。小山似（si shi ）的涌浪像千萬(wàn)頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥( qi qie )而不舍地?fù)湎虻贪叮瑸R起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。每到這巨浪拍岸的日子，許多煙臺(tái)人和外地的游客，紛紛頂著寒風(fēng)跑到岸邊，觀賞這蔚為壯觀的景(象像)。還有的不顧被浪花打濕衣服，站在岸邊，以那數(shù)丈高的浪花作背景拍照留（戀念），形成一道壯麗的風(fēng)景線。
1、用“”劃去文中括號(hào)內(nèi)不正確的字或者讀音。
2、讀了畫線的句子，你分別想到________和________這兩個(gè)成語(yǔ)。
3、“……有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。”從句中“數(shù)百斤重”、“十幾米遠(yuǎn)”我體會(huì)到＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“竟”應(yīng)讀出＿＿＿＿＿＿＿＿＿的語(yǔ)氣。這個(gè)片段中“前赴后繼”一詞充分表現(xiàn)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一個(gè)“掀”字讓你感受到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、根據(jù)語(yǔ)境，理解“寒流”一詞的意思。
①來(lái)自西伯利亞的寒流經(jīng)常氣勢(shì)洶洶地掠過(guò)這片海域。
“寒流”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
②爺爺去世的噩耗傳來(lái)，小華的心中立刻涌起一陣寒流。
“寒流”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、如果把煙臺(tái)的海比作人，那么春天煙臺(tái)的海就像個(gè)頑皮的孩子，夏日煙臺(tái)的海宛如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，冬天煙臺(tái)的海仿佛是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
6、片段中作者把小山似的涌浪比作千萬(wàn)頭暴怒的獅子，你還可以將小似的涌浪比作什么？請(qǐng)你發(fā)揮想象將下列句子寫完整。
小山似的涌浪像千萬(wàn)頭暴怒的獅子，像＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿……
7、這段話寫出冬日煙臺(tái)的海＿＿＿＿＿的特點(diǎn)，作者采用了采用了比喻的手法，把＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿,寫出了海浪的氣勢(shì)盛大;還采用具體數(shù)字，用＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿，寫出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；另外,作者還用許多詞語(yǔ)生動(dòng)反映海浪洶涌,請(qǐng)你作一分析: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
8、請(qǐng)你為煙臺(tái)的海設(shè)計(jì)一句廣告語(yǔ)：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
《煙臺(tái)的海》教學(xué)案 篇7
《煙臺(tái)的海》教學(xué)案例
師:課文第二自然段中,作者不但描繪了煙臺(tái)的景——冬日里寒流來(lái)襲時(shí),煙臺(tái)的海所呈現(xiàn)的那蔚為壯觀的景象,而且描寫了——
生:人.
師:那些人
生:許多煙臺(tái)人和外地的游客.
師:人們?cè)跓熍_(tái)的海如此蔚為壯觀的情景面前,都有些什么反應(yīng) 還可能會(huì)做些什么呢 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一自然段中描寫人的語(yǔ)句,思考這些問(wèn)題.
生:(朗讀思考后,同卓間進(jìn)行交流)
師:舉手的同學(xué)真多,說(shuō)明同學(xué)們的收獲一定不少!請(qǐng)你先說(shuō).
生:我發(fā)現(xiàn),許多煙臺(tái)人和外地的游客,不怕寒冷,不懼危險(xiǎn).
師:說(shuō)說(shuō)依據(jù).
生:你看,許多煙臺(tái)人和外地的游客,紛紛頂著寒風(fēng)跑到岸邊,觀賞這蔚為壯觀的景象.還有的……
生:冬天本來(lái)就冷,海邊當(dāng)然更冷,因?yàn)楹＿叺娘L(fēng)更大,吹在人臉上就像刀割一樣.
師:說(shuō)得真形象!你這是在聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)冬天里海邊的寒冷.
生:在冬天里,如果衣服濕了,很快就會(huì)被凍得硬邦邦的.人穿在身上,就好像生活在冰窟窿里,凍得身體縮成一團(tuán),渾身不住地篩糠!
師:冬天里煙臺(tái)的海邊如此寒冷,人們或觀賞景觀,或拍照留念,或——
生:在海邊奔跑!
生:或在海邊畫畫兒.
生:或靜靜地站在海邊,任憑海風(fēng)猛烈地吹.
師:從人們的反應(yīng)中,你們讀懂了什么
生:人們能夠勇敢地接受大自然的挑戰(zhàn).
生:人們其實(shí)在挑戰(zhàn)自己.他們?cè)诤＿呍囈辉囎约旱哪懥?試一試自己戰(zhàn)勝困難的勇氣.
生:人們是在享受與大自然擁抱的快樂(lè).
生:許多煙臺(tái)人和外地的游客熱愛(ài)生活,依戀大海,以能夠有機(jī)會(huì)與煙臺(tái)的海在一起而感到自豪.
生:人們可以頂著寒風(fēng),不顧被浪花打濕衣服,也要走向*近煙臺(tái)的海,說(shuō)明煙臺(tái)的海就像巨大的磁鐵,具有強(qiáng)大無(wú)比的吸引力.
生:這也說(shuō)明了煙臺(tái)的海的確具有獨(dú)特的魅力.如果煙臺(tái)的海沒(méi)有它與眾不同的獨(dú)到之處,就不一定有許多煙臺(tái)人和外地的游客紛紛前來(lái)觀賞了.
師:所以,作者對(duì)煙臺(tái)的海的凝重充滿——
生:驚嘆!贊頌!
生:熱愛(ài)!向往!
師:對(duì)許多煙臺(tái)人和外地的游客呢
生:充滿佩服,羨慕!
生:也很敬重他們,因?yàn)樗麄儾慌潞?非常堅(jiān)強(qiáng).
師:請(qǐng)同學(xué)們抓住相關(guān)詞語(yǔ),朗讀體會(huì)許多煙臺(tái)人和外地的游客對(duì)煙臺(tái)的海的熱愛(ài),向往,尊重,體會(huì)作者的驚嘆,佩服,贊美.
課后反思:
引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句,朗讀感悟煙臺(tái)的海冬日的凝重與許多煙臺(tái)人和外地的游客的不怕寒冷,勇敢頑強(qiáng),是教學(xué)課文第二自然段的重點(diǎn).在這個(gè)教學(xué)片斷,教師引導(dǎo)學(xué)生從人的反應(yīng),表現(xiàn)入手,探尋人的內(nèi)在精神,也體會(huì)了作者的思想感情.如此處理,不但激發(fā)起學(xué)生對(duì)煙臺(tái)的人的尊重,佩服,贊嘆之情,而且激發(fā)起學(xué)生對(duì)煙臺(tái)的海的向往,熱愛(ài),贊美之意,還使學(xué)生在不知不覺(jué)之中體會(huì)到——海與人是密不可分的,人與大自然可以也應(yīng)該和諧相處,收到了一石三鳥的良好效果.
《煙臺(tái)的海》教學(xué)案 篇8
3 煙臺(tái)的海
學(xué)什么
正確、流利、感情朗讀課文，憑借語(yǔ)言材料了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和豐富多彩的物質(zhì)文化生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然和生活的情感。
怎樣學(xué)
一、課文中運(yùn)用了許多四字詞語(yǔ)及多種修辭手法的句子，結(jié)合上下文理解詞義及修辭法運(yùn)用的好處，把自己喜歡的抄寫在下面的橫線上，并說(shuō)一說(shuō)理由。
二、理清脈絡(luò)
課文的二、三、四、五自然向我們介紹了 、 、 、 煙臺(tái)的海，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的煙臺(tái)的海上景觀（ ），為什么？
測(cè)一測(cè)
讀拼音寫詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫得最規(guī)范，最美觀
sh dng xī xio gu lǜ tin jng zhn ln qi y qǐi mo
二、填寫成詞。
氣勢(shì)（ ）（ ） 前（ ）后（ ） （ ）而不舍 威武（ ）（ ）
（ ）成為壯觀 （ ）山（ ）嶺 如（ ）如（ ） （ ）（ ）細(xì)語(yǔ)
三、將對(duì)應(yīng)的內(nèi)容連線
白色的 海水 掠過(guò) 水面
深褐色的 天空 撲向 浪花
湛藍(lán)的 海面 浮出 海域
綠盈盈的 浪花 濺起 堤岸
四、按要求寫句子
1、夏日煙臺(tái)的海很平靜。（用上比喻的手法）
2、小山似的涌浪從北邊的天際撲向堤岸，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響。（縮句）
3、煙臺(tái)的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。（仿例句寫）
4、涌浪有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。（改成“被”字句）
再提高
一、我們海南島是一個(gè)四面環(huán)海的島嶼，讀了《煙臺(tái)的海》之后，你是否也有一股沖動(dòng)想向大家介紹一下故鄉(xiāng)的海呢？那就請(qǐng)你當(dāng)一回小導(dǎo)游，向大家介紹一下吧！
二、閱讀短文，完成問(wèn)題
（一）我愛(ài)家鄉(xiāng)的海
我愛(ài)家鄉(xiāng)的海。她是一幅彩色的畫□時(shí)時(shí)刻刻印在我心上□她是一首抒情的詩(shī)□時(shí)時(shí)刻刻縈繞在我的心間□她是一首迷人的歌□時(shí)時(shí)回蕩在我的耳邊□
夏夜的風(fēng)，悄悄送來(lái)海城傍晚醉人的氣息。我漫步在海岸邊，遠(yuǎn)眺大海，海天相接處還燃燒著玫瑰色的霞光。落日的余輝，給大海鋪上一層紅紗，溫柔的風(fēng)輕拂海面。海水泛著微波，涌著碎浪，那是大海迷人的笑靨；海浪一層又一層地向岸邊滾動(dòng)，那是大海美麗裙幅上的褶皺；排排浪尖上跳動(dòng)著晶瑩的浪花，那是大海裙幅上俏麗的花邊；嘩、嘩……濤聲陣陣，那是大海優(yōu)美的歌聲。啊，好一幅壯觀的海浪圖！
“哈哈！”“嘻嘻！”串串銀鈴般的笑聲吸引了我。啊，原來(lái)是岸邊的孩子們?cè)趹虺敝鹄恕訉影拙勛铀频睦嘶ㄒ淮未屋p輕地?fù)崮χ鹕纳碁３蓖巳チ耍褐啄纳碁╋@露出來(lái)了，這該是拾貝殼、撿海螺的時(shí)刻。人們高高興興地喊：“趕海啦！”看，提小桶、小網(wǎng)兜的孩子們飛跑來(lái)了，大人們也說(shuō)笑著涌來(lái)了，沙灘上熱鬧起來(lái)了。人們的歡聲笑語(yǔ)和大海的歌聲匯成了一部交響曲。
我也跟著去踏浪花，任海浪打濕發(fā)絲，濺一身水花，心中頓覺(jué)投進(jìn)了母親的懷抱，任她親吻自己的臉蛋。
夜幕垂下來(lái)了，街燈亮了，棧橋（指港口上用于上下旅客的橋）上華燈齊放，我在橋邊的長(zhǎng)椅上坐下，耳邊飄來(lái)游人們清幽的歌聲、朗朗的笑聲。海浪輕輕地有節(jié)地拍打著橋基，嘩，嘩……多美的旋律啊！我仿佛置身于神話仙境，心兒陶醉在迷人的夜色中。
家鄉(xiāng)的漲呀，我多么愛(ài)你呀！
完成以下問(wèn)題：
1、“她是一幅彩色的畫，時(shí)時(shí)刻刻印在我的心上；她是一首抒情的詩(shī)，時(shí)時(shí)刻刻繞在我的心間；她是一首迷人的歌，時(shí)時(shí)回蕩在我的耳邊。”這句話采用的修辭手法是（ ）。
a、排比 比喻 b、排比 c、排比 擬人 d、比喻
2、第2自然段中，在這幅壯觀的海浪圖中含著幾幅具體的圖？（用原文概括回答）
3、“家鄉(xiāng)的海呀，我多么愛(ài)你呀！”這句話屬于（ ）
a、陳述句 b、疑問(wèn)句 c、感嘆句 d、祈使句
4、結(jié)尾一自然段的表達(dá)方式是什么？有什么作用？
5、用“√”標(biāo)出本文的中心思想。
（1）描寫了家鄉(xiāng)漲的迷人風(fēng)光。（ ）
（2）說(shuō)明了作者特別喜歡看海。（ ）
（3）抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)海的熱愛(ài)和贊美之情。（ ）
6、請(qǐng)給第一段的“□”處加上標(biāo)點(diǎn)。
7、文中的兩處“……”表示
《煙臺(tái)的海》教學(xué)案 篇9
教學(xué)目標(biāo) ：
1.正確.流利.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；
2.掌握本課生字，理解生詞；
3.理解并仿照比喻句；
4.了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀；
2.了解海與人的密切關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一.復(fù)習(xí)課文、檢復(fù)：
1.這堂課我們繼續(xù)來(lái)欣賞煙臺(tái)的海。在作者眼里，煙臺(tái)的海是什么呢？（學(xué)生找句子，朗讀）
教師出示：“煙臺(tái)的海，是一幅畫，是......活劇”
（1）指名讀，你怎樣理解？
（2）你體會(huì)到作者對(duì)煙臺(tái)的海有怎樣的情懷？（對(duì)海的熱愛(ài)，對(duì)人的歌頌）
（3）請(qǐng)你讀出作者的這種情懷來(lái)。
過(guò)渡：煙臺(tái)的海是怎樣的一幅畫？是怎樣的背景？怎樣的舞臺(tái)？煙臺(tái)的人上演著怎樣的活劇？讓我們走近這片海，欣賞海的美！
（打開(kāi)課本）煙臺(tái)的海有著一份獨(dú)特的海上景觀，它的四季都有著獨(dú)特鮮明的特點(diǎn)。誰(shuí)能找出文中概括煙臺(tái)的海特點(diǎn)的句子？（生找）
出示：“煙臺(tái)的海告別了冬日的凝重......步入了秋的高遠(yuǎn)。”
（1）有感情讀這段話；
（2）這部分告訴我們什么？（板書：冬：凝重春：輕盈夏：浪漫秋：高遠(yuǎn)）
過(guò)渡：冬天的海為什么是凝重的呢？我們一起來(lái)欣賞。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)（冬天的海）
（1）自由讀，這小節(jié)除了寫海，還寫了什么？（人）請(qǐng)你用“/”分層
（2）你認(rèn)為哪些句子最美？請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀，其他同學(xué)看題頭圖片。
（3）此時(shí)煙臺(tái)的人在干什么呢？（觀海、拍照）
你認(rèn)為煙臺(tái)的人怎么樣？（不畏嚴(yán)寒）請(qǐng)你讀出他們的豪情壯志。
（4）請(qǐng)你用自己的話說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到的情景。
（5）感情朗讀這一段，體會(huì)煙臺(tái)的海的凝重，人的豪情！
（6）小結(jié)學(xué)習(xí)方法：
〈1〉讀，分層；〈2〉讀，欣賞美；〈3〉說(shuō)說(shuō)畫面；〈4〉感情朗讀
2、用上面的方法分小組合作學(xué)習(xí)春、夏、秋天的海。
（1）分組，請(qǐng)組長(zhǎng)到老師這兒來(lái)抽取學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（2）請(qǐng)組長(zhǎng)按老師的問(wèn)題提示分派任務(wù)。
（3）教師各組巡視。
[學(xué)習(xí)任務(wù)：
A春天的海：
（1）給這部分分層，每一層講什么?
（2）你認(rèn)為哪些語(yǔ)句最美？請(qǐng)你讀出它的美。
（3）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你想到的景象。
（4）請(qǐng)你有感情朗讀這部分
B夏天的海
（1）給這部分分層，每一層講什么?
（2）你認(rèn)為哪些語(yǔ)句最美？請(qǐng)你讀出它的美。
（3）請(qǐng)你畫一畫你想到的景象。
（4）請(qǐng)你看著畫出的圖有感情朗讀這部分。
C秋天的海
（1）給這部分分層，每一層講什么?
（2）你認(rèn)為哪些語(yǔ)句最美？請(qǐng)你讀出它的美。
（3）請(qǐng)你讀出海的高遠(yuǎn)和人的忙碌而充實(shí)。]（這些學(xué)習(xí)任務(wù)讓小組抽取學(xué)習(xí)）
3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)的成果
A春天的海
（1）朗讀，要讀出海的歡快活潑，人的勤勞，讀出自己的喜愛(ài)和贊美。
（2）描述：抓住海的活潑、浪花的歡快、海鷗的自由，人的勤勞。
B夏天的海
（1）朗讀：讀出海的寧?kù)o、人與海相依相偎、親切自然
（2）描述：抓住“水平如鏡、恬靜、溫柔、如癡如醉”來(lái)描述靜海圖，人與海那么親切自然、相依相偎。
C秋天的海
（1）朗讀：讀出海的高遠(yuǎn)、涼意，與人們的忙碌、喜悅
（2）描述：在一幅明朗、高遠(yuǎn)、氣爽的海的背景下，人們忙碌著收獲。
三、小結(jié)：
1、所以在作者看來(lái)“煙臺(tái)的海，是一幅畫，是......活劇。”
讓學(xué)生再一次朗讀，進(jìn)一步理解它的含義。
2、作者按冬——春——夏——秋的順序給我們描述了煙臺(tái)的海獨(dú)特的景象。為什么將冬天的海寫在開(kāi)頭呢？
（討論交流）
3、配樂(lè)有感情朗讀2—5小節(jié)。
四、作業(yè)
1、請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游介紹某一季節(jié)的煙臺(tái)的海。
2、選擇自己喜歡的段落背誦。
3、讀一些關(guān)于海的文章。
板書設(shè)計(jì) ：
5、煙臺(tái)的海
海 人
冬 凝重 不畏嚴(yán)寒
春 活潑 勤勞播種
夏 寧?kù)o 人海相依
秋 高遠(yuǎn) 充實(shí)忙碌
————————- —————————
“畫”“背景”“舞臺(tái)”〈————〉“活劇”
《煙臺(tái)的海》教學(xué)案 篇10
教學(xué)要求：
1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2 掌握本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3 能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4 憑借課文語(yǔ)言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時(shí)感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺(tái)的海綺麗壯觀，煙臺(tái)的人勤勞、能干，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入，揭題：
1 同學(xué)們，你們看過(guò)或游覽過(guò)大海嗎？談?wù)勛约核私饣蝮w驗(yàn)過(guò)的海邊生活情景。
2 看中國(guó)地圖，沿海城市很多，有沒(méi)有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺(tái)）
3 揭題。注意海的筆順：最后三筆，先寫上面的點(diǎn)，接著寫中間的橫，最后寫下面的點(diǎn)。再?gòu)牡貓D上了解一下煙臺(tái)、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境。
過(guò)渡：這里的海有什么獨(dú)特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？
二、初讀課文，了解內(nèi)容：
1 看畫面，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2 是的，煙臺(tái)的海一年四季的特點(diǎn)各不相同，景色太美了！請(qǐng)同學(xué)們自由輕讀課文要求讀正確。
3 檢查自學(xué)：
（1）讀生字及詞語(yǔ)。
獨(dú)特景觀深褐色凝重前赴后繼鍥而不舍巨浪拍岸蔚為壯觀壯麗嬉笑害羞崇山峻嶺過(guò)濾宛如如癡如醉呢喃細(xì)語(yǔ)體驗(yàn)湛藍(lán)凝重輕盈浪漫忙碌
（2） 指名讀課文,評(píng)議糾正
（3） 理解詞語(yǔ)。看錄象，有關(guān)輪船、錨及起錨的過(guò)程。
4 默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙模恐饕獙懥耸裁矗?/p>
5 分清段落層次。
三、學(xué)習(xí)第一段：
1 齊讀
2 讀懂了什么？（概括介紹煙臺(tái)北面臨海，有一份獨(dú)特的海上景觀。）
四、寫字指導(dǎo)
1 說(shuō)說(shuō)寫這些字時(shí)，要注意什么。
2 用鋼筆描紅、臨寫。
五、作業(yè)：
1 抄詞。
2 朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
說(shuō)說(shuō)課文按什么順序?qū)懙模饕獙懥耸裁础?/p>
過(guò)渡：煙臺(tái)的海一年四季的景觀有什么獨(dú)特之處呢？誰(shuí)能把文中那句概括煙臺(tái)海的四季特點(diǎn)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀？作者是怎樣具體為我們介紹煙臺(tái)海的四季特點(diǎn)的呢？細(xì)讀課文。
二、學(xué)習(xí)第2自然段，感受“獨(dú)特”
1 朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什么，分層。（海，人）
2 各自讀介紹“海”的部分，看看題頭的照片，體會(huì)一下該如何讀好這段話。（突出“氣勢(shì)洶洶、像千萬(wàn)頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞語(yǔ)，感受寒流襲來(lái)時(shí)，煙臺(tái)海浪洶涌的壯觀景象）
3 人們?cè)诙斓暮＿呌质侨绾蔚模孔x第二層。
（突出“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語(yǔ),體會(huì)煙臺(tái)人和外地游客不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)浪的豪邁情懷）
4 通過(guò)讀,你欣賞到了煙臺(tái)的海冬天的風(fēng)光了嗎?能不能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的海是怎樣的?你又是怎樣享受這冬海風(fēng)光的?
5 你覺(jué)得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內(nèi)試背,最后有感情地背誦給大家聽(tīng).
6 小結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：整體讀，想想講了那幾個(gè)意思——分層朗讀、理解、體會(huì)——用自己的話說(shuō)一說(shuō)——背誦。
三、用上面的方法自學(xué)介紹春夏的兩個(gè)自然段
1 學(xué)生自學(xué)（讀、說(shuō)、背）
2 分四人小組討論、匯報(bào)。
3 各小組成員分工讀、說(shuō)、背向全班匯報(bào)，評(píng)議結(jié)果。
（第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子”等詞句，體會(huì)冬去春來(lái)，煙臺(tái)的海“微波泛起”的景象。通過(guò)“脫去、駕船駛過(guò)、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”詞句領(lǐng)悟煙臺(tái)人不誤春時(shí)、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。）
（第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細(xì)語(yǔ)”等詞語(yǔ)，感受夏日煙臺(tái)的海的浪漫可愛(ài)，人海相依的恬靜和愜意。）
四、布置作業(yè)
1 朗讀課文。
2 背誦第1—4自然段。
3 造句。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1 在冬、春、夏三季中，煙臺(tái)的海各有什么特點(diǎn)？
2 能通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀2-4自然段。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段
1 自瀆第5自然段，整體感知。
2 找出句子，朗讀并體會(huì)海的特點(diǎn)。
一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍(lán)，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。
3 “秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌”這又表現(xiàn)在哪里呢？
從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了……”體會(huì)出秋日煙臺(tái)的海清新高遠(yuǎn)的格調(diào)和漁民緊張忙碌的生活。
4 指導(dǎo)有感情的朗讀、背誦。
5 把2—5自然段連起來(lái)讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開(kāi)始來(lái)介紹呢？
一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺(tái)的海卻是一道壯麗的風(fēng)景線，又顯的那么凝重。（理解凝重）冬天煙臺(tái)的海景象尤為獨(dú)特，所以一開(kāi)始就介紹它。
三、細(xì)讀第三段：
1 齊讀第6自然段。
2 聯(lián)系全文，體會(huì)這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺(tái)。
3 欣賞畫面，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
說(shuō)是一幅畫，是因?yàn)樗癞嬕粯用利惗嘧耍徽f(shuō)是廣闊的背景，是因?yàn)樗菬熍_(tái)人物質(zhì)、文化生活的依托；說(shuō)是壯麗的舞臺(tái)，是因?yàn)樗鼮闊熍_(tái)人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。
四、總結(jié)全文：
1 煙臺(tái)的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個(gè)季節(jié)呢？你來(lái)做導(dǎo)游向游客作一介紹。比誰(shuí)介紹得好？
2 你游覽過(guò)什么地方？哪里給你的印象最深？能把那里的景色給同學(xué)們介紹嗎？
五、作業(yè)：
1 課后向爸爸、媽媽等說(shuō)說(shuō)煙臺(tái)的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實(shí)。
2 寫一個(gè)片段，介紹一處迷人的風(fēng)景。
板書設(shè)計(jì)：
5、煙臺(tái)的海
海 人
冬 凝重 不畏嚴(yán)寒
春 活潑 勤勞播種
夏 寧?kù)o 人海相依
秋 高遠(yuǎn) 充實(shí)忙碌
————————- —————————
“畫”“背景”“舞臺(tái)”〈————〉“活劇”
《煙臺(tái)的海》教學(xué)案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2 掌握本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3 能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4 憑借課文語(yǔ)言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時(shí)感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺(tái)的海綺麗壯觀，煙臺(tái)的人勤勞、能干。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一，談話導(dǎo)入，，揭示課題。
1 同學(xué)們，你們看過(guò)或游覽過(guò)大海嗎？談?wù)勛约核私饣蝮w驗(yàn)過(guò)的海邊生活情景。
2 看中國(guó)地圖，沿海城市很多，有沒(méi)有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺(tái)）
3 揭題。
注意海的筆順：最后三筆，先寫上面的點(diǎn)，接著寫中間的橫，最后寫下面的點(diǎn)。再?gòu)牡貓D上了解一下煙臺(tái)、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境。
過(guò)渡：這里的海有什么獨(dú)特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？
二、初讀課文，了解內(nèi)容：
1 看畫面，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，說(shuō)說(shuō)自己的感受。 2 是的，煙臺(tái)的海一年四季的特點(diǎn)各不相同，景色太美了！請(qǐng)同學(xué)們自由輕讀課文要求讀正確。
3 檢查自學(xué)：
（1） 讀生字及詞語(yǔ)。
（2） 獨(dú)特景觀 深褐色 凝重前赴后繼 鍥而不舍 巨浪拍岸 蔚為壯觀 壯麗 嬉笑 害羞 崇山峻嶺 過(guò)濾 宛如 如癡如醉 呢喃細(xì)語(yǔ) 體驗(yàn) 湛藍(lán) 凝重 輕盈 浪漫 忙碌
（3） 指名讀課文,評(píng)議糾正（4） 理解詞語(yǔ)。看錄象，有關(guān)輪船、錨及起錨的過(guò)程。 默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙模恐饕獙懥耸裁矗俊 ? 分清段落層次。
三、學(xué)習(xí)第一段：
1 齊讀
2 讀懂了什么？（概括介紹煙臺(tái)北面臨海，有一份獨(dú)特的海上景觀。）
四、寫字指導(dǎo)
1 說(shuō)說(shuō)寫這些字時(shí)，要注意什么。
2 用鋼筆描紅、臨寫。
五、作業(yè)：
1 抄詞。
2 朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
說(shuō)說(shuō)課文按什么順序?qū)懙模饕獙懥耸裁础！ ?/p>
過(guò)渡：煙臺(tái)的海一年四季的景觀有什么獨(dú)特之處呢？誰(shuí)能把文中那句概括煙臺(tái)海的四季特點(diǎn)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀？作者是怎樣具體為我們介紹煙臺(tái)海的四季特點(diǎn)的呢？
細(xì)讀課文。
二、學(xué)習(xí)第2自然段，感受“獨(dú)特”
1 朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什么，分層。（海，人）
2 各自讀介紹“海”的部分，看看題頭的照片，體會(huì)一下該如何讀好這段話。（突出“氣勢(shì)洶洶、像千萬(wàn)頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞語(yǔ)，感受寒流襲來(lái)時(shí)，煙臺(tái)海浪洶涌的壯觀景象） 3 人們?cè)诙斓暮＿呌质侨绾蔚模孔x第二層。 （突出“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語(yǔ),體會(huì)煙臺(tái)人和外地游客不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)浪的豪邁情懷）
4 通過(guò)讀,你欣賞到了煙臺(tái)的海冬天的風(fēng)光了嗎?能不能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的海是怎樣的?你又是怎樣享受這冬海風(fēng)光的?
5 你覺(jué)得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內(nèi)試背,最后有感情地背誦給大家聽(tīng). 6 小結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：
整體讀，想想講了那幾個(gè)意思——分層朗讀、理解、體會(huì)——用自己的話說(shuō)一說(shuō)——背誦。
三、用上面的方法自學(xué)介紹春夏的兩個(gè)自然段 1 學(xué)生自學(xué)（讀、說(shuō)、背）
2 分四人小組討論、匯報(bào)。
3 各小組成員分工讀、說(shuō)、背向全班匯報(bào)，評(píng)議結(jié)果。 （第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子”等詞句，體會(huì)冬去春來(lái)，煙臺(tái)的海“微波泛起”的景象。通過(guò)“脫去、駕船駛過(guò)、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”詞句領(lǐng)悟煙臺(tái)人不誤春時(shí)、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。）
（第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細(xì)語(yǔ)”等詞語(yǔ)，感受夏日煙臺(tái)的海的浪漫可愛(ài)，人海相依的恬靜和愜意。）
四、布置作業(yè)
1 朗讀課文。
2 背誦第1—4自然段。
3 造句。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1 在冬、春、夏三季中，煙臺(tái)的海各有什么特點(diǎn)？
2 能通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀2-4自然段。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段
1 自瀆第5自然段，整體感知。
2 找出句子，朗讀并體會(huì)海的特點(diǎn)。 一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍(lán)，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。
3 “秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌”這又表現(xiàn)在哪里呢？ 從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了……”體會(huì)出秋日煙臺(tái)的海清新高遠(yuǎn)的格調(diào)和漁民緊張忙碌的生活。
4 指導(dǎo)有感情的朗讀、背誦。
5 把2—5自然段連起來(lái)讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開(kāi)始來(lái)介紹呢？ 一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺(tái)的海卻是一道壯麗的風(fēng)景線，又顯的那么凝重。（理解凝重）冬天煙臺(tái)的海景象尤為獨(dú)特，所以一開(kāi)始就介紹它。
三、細(xì)讀第三段：
1 齊讀第6自然段。
2 聯(lián)系全文，體會(huì)這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺(tái)。
3 欣賞畫面，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋！ ≌f(shuō)是一幅畫，是因?yàn)樗癞嬕粯用利惗嘧耍徽f(shuō)是廣闊的背景，是因?yàn)樗菬熍_(tái)人物質(zhì)、文化生活的依托；說(shuō)是壯麗的舞臺(tái)，是因?yàn)樗鼮闊熍_(tái)人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。
四、總結(jié)全文：
1 煙臺(tái)的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個(gè)季節(jié)呢？你來(lái)做導(dǎo)游向游客作一介紹。比誰(shuí)介紹得好？
2 你游覽過(guò)什么地方？哪里給你的印象最深？能把那里的景色給同學(xué)們介紹嗎？
五、作業(yè)：
1 課后向爸爸、媽媽等說(shuō)說(shuō)煙臺(tái)的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實(shí)。
2 寫一個(gè)片段，介紹一處迷人的風(fēng) 景
板書設(shè)計(jì)：
5、煙臺(tái)的海
海 人
冬 凝重 不畏嚴(yán)寒
春 活潑 勤勞播種
夏 寧?kù)o 人海相依
秋 高遠(yuǎn) 充實(shí)忙碌
我的不同做法:
一.復(fù)習(xí)課文、檢復(fù)：
1.這堂課我們繼續(xù)來(lái)欣賞煙臺(tái)的海。在作者眼里，煙臺(tái)的海是什么呢？（學(xué)生找句子，朗讀）
教師出示：“煙臺(tái)的海，是一幅畫，是......活劇”
（1）指名讀，你怎樣理解？
（2）你體會(huì)到作者對(duì)煙臺(tái)的海有怎樣的情懷？（對(duì)海的熱愛(ài)，對(duì)人的歌頌）
（3）請(qǐng)你讀出作者的這種情懷來(lái)。
過(guò)渡：煙臺(tái)的海是怎樣的一幅畫？是怎樣的背景？怎樣的舞臺(tái)？煙臺(tái)的人上演著怎樣的活劇？讓我們走近這片海，欣賞海的美！
（打開(kāi)課本）煙臺(tái)的海有著一份獨(dú)特的海上景觀，它的四季都有著獨(dú)特鮮明的特點(diǎn)。誰(shuí)能找出文中概括煙臺(tái)的海特點(diǎn)的句子？（生找）
出示：“煙臺(tái)的海告別了冬日的凝重......步入了秋的高遠(yuǎn)。”
（1）有感情讀這段話；
（2）這部分告訴我們什么？（板書：冬：凝重春：輕盈夏：浪漫秋：高遠(yuǎn)）
過(guò)渡：冬天的海為什么是凝重的呢？我們一起來(lái)欣賞。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)習(xí)第二小節(jié)（冬天的海）
（1）自由讀，這小節(jié)除了寫海，還寫了什么？（人）請(qǐng)你用“/”分層
（2）你認(rèn)為哪些句子最美？請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀，其他同學(xué)看題頭圖片。
（3）此時(shí)煙臺(tái)的人在干什么呢？（觀海、拍照）
你認(rèn)為煙臺(tái)的人怎么樣？（不畏嚴(yán)寒）請(qǐng)你讀出他們的豪情壯志。
（4）請(qǐng)你用自己的話說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到的情
（5）感情朗讀這一段，體會(huì)煙臺(tái)的海的凝重，人的豪情！
（6）小結(jié)學(xué)習(xí)方法
〈1〉讀，分層；〈2〉讀，欣賞美；〈3〉說(shuō)說(shuō)畫面；〈4〉感情朗讀
2、用上面的方法分小組合作學(xué)習(xí)春、夏、秋天的海。
學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)課文后，總會(huì)在頭腦中積淀一些內(nèi)容，哪怕只是一丁點(diǎn)或課文的片言斷語(yǔ)，但這畢竟是他們?cè)谧x書時(shí)的收獲。因此，在導(dǎo)入課題后，我安排了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“煙臺(tái)的海在你的心目中留下了怎樣的印象？”學(xué)生的興趣很高，紛紛舉手匯報(bào)自己在預(yù)習(xí)時(shí)的收獲。有的學(xué)生還能比較地進(jìn)行敘說(shuō)。如“冬日的海是深褐色的，春日的海是綠盈盈的，秋日的海是湛藍(lán)的。”還有的說(shuō)“冬日的海像千萬(wàn)頭暴怒的獅子，春日的海像頑皮的孩子，夏日的海如恬靜、溫柔的少女”等，我及時(shí)地給予評(píng)價(jià)，并把學(xué)生的敘說(shuō)引向深入。
同時(shí)，結(jié)合學(xué)生說(shuō)到“煙臺(tái)的海是一份獨(dú)特的海上景觀”時(shí)，學(xué)生不太明白煙臺(tái)的海獨(dú)特在什么地方？我還及時(shí)地調(diào)整教學(xué)策略，先描述了中國(guó)的大概版圖，并介紹煙臺(tái)的位置，以加深學(xué)生對(duì)煙臺(tái)海“獨(dú)特”的認(rèn)識(shí).
《煙臺(tái)的海》教學(xué)案 篇12
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解“前赴后繼、鍥不舍、呢喃細(xì)語(yǔ)”等詞語(yǔ)的意思。
3、憑借語(yǔ)言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。
二、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)第一段
1、同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)大海邊看過(guò)那波瀾壯闊的大海嗎?(看過(guò)的可以說(shuō)一說(shuō)，在哪兒看過(guò)，你看到的海給你最大的感受是什么？)
2、看來(lái)沒(méi)有看過(guò)大海的同學(xué)還真多，下面我們一起隨著大屏幕領(lǐng)略一下大海的無(wú)窮魅力吧。（視頻播放）（讀：透過(guò)云的縫隙遙望大海，海是藍(lán)的，天也是藍(lán)的，仿佛海與天融為一體了。
海灘上玉屑銀末般的細(xì)沙，金燦燦，亮閃閃的。
一道道白色的浪花，從遙遠(yuǎn)的地平線嬉笑著，追逐著奔向岸邊，一層卷著一層，你不讓我，我不讓你，像趕集似的，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲上來(lái)，真像個(gè)頑皮的孩子。
興致勃勃的游客，來(lái)到海灘觀賞這蔚為壯觀的景象。
脫云冬裝的漁民，駕船即將遠(yuǎn)航，他們?cè)拼蠛Ｖ胁ハ孪Ｍ姆N子，經(jīng)過(guò)春的播種，終于迎來(lái)了秋的收獲，漁船為秋天的大海平添了幾分充實(shí)與忙碌。
夕陽(yáng)西下，隨著夕陽(yáng)光茫的漸漸收斂，海面也漸漸平靜下來(lái)，我想它是想睡覺(jué)了吧。）
3、大海美嗎？大海的景色壯觀嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于大海的文章。（一起讀《煙臺(tái)的海》。）
4、（出示地圖）你們能在地圖上找到煙臺(tái)的具體位置嗎？煙臺(tái)地理位置最顯著的特征是什么？（煙臺(tái)北面臨海）同學(xué)們看看地圖，我們的祖國(guó)有著遼闊的海域和漫長(zhǎng)的海岸線，臨近海岸的城市，也特別多，你知道有哪些城市?作者為什么單單選擇煙臺(tái)的海來(lái)寫呢？請(qǐng)你們各自輕聲朗讀課文的首尾兩節(jié)，然后用“煙臺(tái)的海”這一句式來(lái)回答。（煙臺(tái)的海有一份獨(dú)特的海上景觀。“煙臺(tái)的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景……舞臺(tái)”）板書：獨(dú)特(什么意思)
二、初讀課文，整體感知
過(guò)渡：在作者眼中，煙臺(tái)的海有一份獨(dú)特的海上景觀，那煙臺(tái)的海獨(dú)特在什么地方呢？（從文中找出一句話來(lái)概括一下嗎？）下面就請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀課文。
三、創(chuàng)設(shè)情境，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
一般寫四季景物的文章都是按春、夏、秋、冬的順序來(lái)寫的，而煙臺(tái)的海描寫的順序是？（冬）
四、學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)煙臺(tái)冬天海的獨(dú)特
好，今天我們這堂課我們就重點(diǎn)來(lái)欣賞煙臺(tái)冬天海上的景觀。聽(tīng)課文錄音，我有一種意猶未盡的感覺(jué)，我很想放聲朗讀，你們想讀嗎？如果讀一遍不過(guò)癮，還可以讀第二遍，第三遍，直到盡興為止。
這一小節(jié)描寫煙臺(tái)冬天的海特有的景觀是哪幾句？從這些句子中感受到煙臺(tái)海的哪些特點(diǎn)？
你是從什么哪句話感受到的？（出示：小山似的涌浪……馬路中央。）（因什么而壯觀）（分別感受到浪大、持續(xù)不斷、聲音大、力量大）讀，并試背。
是呀，天寒地凍，煙臺(tái)的海如雄偉壯觀，怎能不讓人激動(dòng)，誰(shuí)愿意聲情并茂地朗讀一下，出示“小山似的涌浪。。。馬路中央。”
作者用傳神的生花妙筆為我們描繪了冬天煙臺(tái)海的壯美，這么優(yōu)美的文字，我們要記住它。（指導(dǎo)學(xué)生背誦）
同學(xué)們背得真好，想親眼看看那海上磅礴的景象嗎？（播放錄象）
7、親眼欣賞了煙臺(tái)冬天海上波濤洶涌、氣勢(shì)磅礴的景象后，你們能把冬天海上獨(dú)特的景象更好地用朗讀聲來(lái)表達(dá)嗎？（再次齊讀）
8、總結(jié)，煙臺(tái)冬天的海真是波濤洶涌，除此以外，它海面的顏色是深褐色的（看圖片）因此看起來(lái)很深沉，顯得很凝重。（板書：凝重波濤洶涌）
9、煙臺(tái)的海冬天真是氣勢(shì)磅礴，這一壯觀的景觀是怎樣形成的呢？這么壯觀的景象，吸引了無(wú)數(shù)游人。大家請(qǐng)看（出示句子：每到這巨浪拍岸的日子。。。。形成了一道壯麗的風(fēng)景線。）讀讀這段文字，你體會(huì)到了什么？（不怕嚴(yán)寒、勇敢。）
10、海上波濤洶涌，游人不畏寒冷，在海邊欣賞，人景交融，使得冬天煙臺(tái)的海更加獨(dú)特，成了一道壯麗的風(fēng)景線。（板書：形成一道壯麗的風(fēng)景線）
五、口語(yǔ)交際：
1、過(guò)渡：冬天的海是最具特色，一定會(huì)吸引很多游客前來(lái)觀光，巴比兔旅游公司看到了這次商機(jī)，從中可以賺取利潤(rùn)，可是唯一差的就是導(dǎo)游員，現(xiàn)在要從我們同學(xué)當(dāng)中選中最優(yōu)秀的導(dǎo)游員，去參加這一次煙臺(tái)之旅。不過(guò)在準(zhǔn)備之前，你們先來(lái)看一位同學(xué)寫得關(guān)于桂林山水的導(dǎo)游詞，先在下面讀一下，看看導(dǎo)游詞的格式。
同桌練習(xí)
2、全班交流（2-3名學(xué)生）各位游客，小導(dǎo)游還讓你滿意嗎？
六：布置作業(yè)
1、總結(jié)學(xué)法：剛才我們用什么方法來(lái)欣賞冬天煙臺(tái)的海的？
出示：1、找一找寫景的句子
2、說(shuō)一說(shuō)景的特點(diǎn)
3、讀一讀表達(dá)感受
4、演一演介紹給別人
2、今天這堂課上我們就用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)了煙臺(tái)冬天的海，其他幾個(gè)季節(jié)的海也是各有特點(diǎn)，我們下堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)，課后請(qǐng)大家按照這些學(xué)法自己先去學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)：
煙臺(tái)的海
獨(dú)特
海 人
冬 凝重 波浪洶涌 喜愛(ài)大海
（浪大、持續(xù)不斷、聲音大、力量大） （不畏嚴(yán)寒不怕風(fēng)浪）
形成一道壯麗的風(fēng)景線
《煙臺(tái)的海》教學(xué)案 篇13
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)氛圍
1、同學(xué)們，你了解大海嗎?你體驗(yàn)過(guò)海邊的生活情景嗎?請(qǐng)說(shuō)出來(lái)和大家分享。
2、現(xiàn)在，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫煙臺(tái)海的課文。播放配樂(lè)多媒體課件或出示掛圖，接著讓學(xué)生自由談感受。
3、導(dǎo)讀課文第一自然段，提問(wèn)：煙臺(tái)的海有怎么樣的“獨(dú)特”景觀?接下來(lái)，我們就研讀這個(gè)問(wèn)題
二、讀中感悟，自由交流
1、自由讀課文，一邊讀一邊想象文中描寫的畫面，讀完后，同桌交流，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2、組織交流，各自談感受。
3、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)課文第二自然段。
(1)觀察多媒體畫面，問(wèn)：你看到的冬天煙臺(tái)的海是怎么樣的?同時(shí)配樂(lè)教師范讀。
(2)把這種感覺(jué)送到句子里自由練習(xí)朗讀，再指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受、欣賞煙臺(tái)冬季時(shí)這道“凝重”而又壯麗的風(fēng)景線。
(3)齊讀課文，提問(wèn)：煙臺(tái)的海的冬天給你留下什么印象?
4、那么，到了春天、夏天或秋天，煙臺(tái)的海又有什么特點(diǎn)呢?
(1)出示掛圖或用多媒體課件播放煙臺(tái)的海春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的不同景象和人們的生活情景，學(xué)生按興趣選擇3、4、5中的某個(gè)自然段自由練習(xí)朗讀。
(2)然后組織小組朗讀比賽，結(jié)合賽前建議、賽后評(píng)議，教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受煙臺(tái)海三季的特點(diǎn)。
(3)指名配樂(lè)朗讀。
5、多媒體課件展示煙臺(tái)海四季特點(diǎn)的動(dòng)畫，同時(shí)出現(xiàn)第六自然段文字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑為什么說(shuō)煙臺(tái)的海是一幅畫?一道廣闊的背景?一座壯麗的舞臺(tái)?
(2)引導(dǎo)朗讀，聯(lián)系上文感悟、解疑。
(3)再讀第六自然段，引導(dǎo)讀出陶醉、贊頌之感。
三、自主質(zhì)疑，拓展延伸
1、一邊自由讀全文一邊想，有什么不明白的問(wèn)題或新的感受寫下來(lái)。
2、小組內(nèi)交流，然后小組代表匯報(bào)小組內(nèi)還沒(méi)有解決的問(wèn)題。
3、對(duì)于學(xué)生存在的問(wèn)題，一般可采用以下三種處理方法，一是集體交流；二是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍(如知識(shí)性的問(wèn)題)；三是存疑，第二課時(shí)隨機(jī)解決。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、有感情地朗讀課文，并摘抄自己喜歡的詞句。
2、收集、閱讀其他描寫煙臺(tái)或大海的文章，摘抄你喜歡的句段。
第二課時(shí)
一、揭示課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、為什么說(shuō)煙臺(tái)的海是“獨(dú)特”的景觀?
二、自由選擇，品讀課文
1、選擇你最喜歡的一個(gè)自然段，反復(fù)誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫煙臺(tái)海的特點(diǎn)和煙臺(tái)人的生活情景的?
2、教師組織集體讀議交流，結(jié)合學(xué)生的朗讀，相機(jī)品賞，抓住重點(diǎn)指導(dǎo)品讀。
品讀第二自然段。
(1)朗讀這段的第一句話，然后根據(jù)學(xué)生收集的資料，引進(jìn)其他有關(guān)描寫冬天海的片斷。
(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)以下兩點(diǎn)：突出“氣勢(shì)洶洶”、“像千萬(wàn)頭暴怒的獅子”、“撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞語(yǔ)，結(jié)合觀察題頭照片，感受寒流襲擊來(lái)時(shí)，煙臺(tái)海浪洶涌的壯觀景象；抓住“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念……”等詞語(yǔ)體會(huì)人們不畏嚴(yán)寒不怕風(fēng)浪的豪邁情懷。
(3)出示掛圖、放映投影片或錄像，以“冬天的海是一道凝重而又壯麗的風(fēng)景線……”作為總起句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說(shuō)段寫段。
(4)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來(lái)，然后指導(dǎo)背誦。
品讀第三、四、五自然段。
(1)選擇喜歡的段落朗讀，自由組合組成合作小組，然后引進(jìn)已收集的相關(guān)資料。
(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想象的豐富，用詞之精妙。
(3)出示掛圖或放映投影片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，發(fā)揮想象寫話。
(4)比較二、三、四、五自然段，找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后指導(dǎo)背誦第三自然段。
三、朗讀全文，感悟結(jié)構(gòu)
1、自由讀課文，思考課文是怎樣描寫煙臺(tái)的海的?
2、出示《小鎮(zhèn)的早晨》，學(xué)生自由讀，比較它們寫法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
四、語(yǔ)言實(shí)踐，遷移練習(xí)
以下兩題任選一道
1、當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹一下某季節(jié)煙臺(tái)的海。
2、仔細(xì)觀察校園的一處景物，把握它四季的特點(diǎn)，寫一寫。
《煙臺(tái)的海》教學(xué)案 篇14
《煙臺(tái)的海》這篇課文生動(dòng)的描寫了煙臺(tái)的海一年四季的不同特點(diǎn)以及煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活。字里行間流露出作者對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)生活的熱愛(ài)，為不斷提高生活質(zhì)量而努力的美好感情。全文層次清晰，景物特點(diǎn)鮮明，給人們以身臨其境之感。語(yǔ)言清新優(yōu)美，情景交融，為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積淀與情感體驗(yàn)提供了很好的憑借。
《課標(biāo)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要讓全體學(xué)生積極參與地學(xué)習(xí)。”在平時(shí)的課上，我都是這么做的！本文是第一課時(shí)，所以在檢查生字時(shí)，我就采用了開(kāi)火車的方式讓學(xué)生讀，這樣就可以檢查差生掌握生字的情況，順便適時(shí)地給予幫助。還有在請(qǐng)學(xué)生分自然段朗讀課文時(shí)，我也是采用這樣的方法，這樣差生也有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，學(xué)習(xí)積極性就會(huì)提高。
一堂課優(yōu)美的寫景文章，如何讓學(xué)生感悟煙臺(tái)的美，需要學(xué)生深入的朗讀，抓住文中的重點(diǎn)句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)品味。新科標(biāo)指出，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有多感悟和思考。”本節(jié)課的重點(diǎn)就是通過(guò)朗讀了讓學(xué)生感受冬季煙臺(tái)的海的凝重和壯觀的。在教案上我也是這樣設(shè)計(jì)的，但是我不知道怎么回事老趕著往下分析，沒(méi)有記得留給學(xué)生品讀句子的時(shí)間，所以學(xué)生的感受是模糊的！導(dǎo)致這節(jié)課重點(diǎn)不突出，沒(méi)有突破難點(diǎn)。老師教得很累，學(xué)生也聽(tīng)得非常吃力。我不知道，到底是我的觀念沒(méi)有根本地轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，還是我真的在教學(xué)技能這方面欠佳！今后我一定在這方面下苦功，爭(zhēng)取少留些遺憾。
課前，我花很多時(shí)間在研讀教材，精心地設(shè)計(jì)教案。我也記得李主任說(shuō)過(guò)，一節(jié)課所設(shè)計(jì)的問(wèn)題不能太零碎，設(shè)兩個(gè)有價(jià)值的大問(wèn)題，然后圍繞這兩個(gè)大問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)即可。我在設(shè)計(jì)教案時(shí)明明是這樣想的，但不知道為何，在上課時(shí)我又突然冒出許多的問(wèn)題來(lái)！本來(lái)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，結(jié)果卻讓我把它給搞復(fù)雜了！比如學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，應(yīng)提問(wèn)“冬季煙臺(tái)的海究竟獨(dú)特在哪里”？而我卻把問(wèn)題變成“冬季煙臺(tái)的海有什么特點(diǎn)？”學(xué)生回答“凝重”。這時(shí)我如果順著再問(wèn)還有什么特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生也許會(huì)答出“壯觀”來(lái)，然后會(huì)找出體現(xiàn)“壯觀”的詞句來(lái)品讀。但我卻問(wèn)“你從哪些地方看出冬季煙臺(tái)的海很凝重？”學(xué)生聽(tīng)了一頭霧水，根本不知道“凝重”是什么意思，因此無(wú)從下手。我自己在備課時(shí)對(duì)于“凝重”這個(gè)詞語(yǔ)的都理解不夠透徹，也向同年級(jí)的老師請(qǐng)教過(guò)，她們也只能意會(huì)不能言傳。何況是六年級(jí)的小學(xué)生呢？假如我能按照預(yù)設(shè)的問(wèn)題提問(wèn)的話，那樣學(xué)生就很容易明白了，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解了。
除了上面所述，在我的教學(xué)過(guò)程中，還存在一些不足，如：
1.我放不開(kāi)學(xué)生，一直牽著他們走。對(duì)課堂上生成的問(wèn)題，我也不能靈活的處理。對(duì)他們的精彩的回答也沒(méi)有給予肯定，評(píng)價(jià)太少。老師的語(yǔ)言也不夠簡(jiǎn)練。
2.對(duì)詞的品析不夠到位，忽略了“撲”等動(dòng)詞的理解。
3.課堂上，學(xué)生的技能訓(xùn)練少，下課時(shí)我又忘記出示課后作業(yè)，沒(méi)有達(dá)到一課一練的目標(biāo)。