第十二冊《練習7》教學設計（精選16篇）
第十二冊《練習7》教學設計 篇1
《練習5》教學設計之一
佚名
一、教學目標
1、用鋼筆描紅行楷字，努力寫得入體。
2、對照簡化字，認讀括號里的繁體字。
3、將成語補充完整，再按要求分類。
4、在括號里填上適當的關聯詞。
5、熟記成語。
6、朗讀、背誦古詩《大風歌》。
7、口語交際：學采訪。培養學生提問、傾聽、表達和應對的能力。
二、教學時間 三課時
第一課時
一、揭示任務
同學們，這節課我們將完成練習5的第1～3項練習。注意要看清題目要求。
二、教學第一題
1、出示教學內容。
2、讀句子，注意每個字的字型。
3、哪些字比較難寫，請提出來。（鷺、嵌、璃、像）
4、討論該怎么寫，讓學生說說運筆的特點和應注意的地方。
5、學生描紅，從字的整體入手，并注意整體布局。
三、教學第二題
1、復習學過的一些繁體字。
2、說說你發現了漢字簡化的基本規律。
3、小結：認讀繁體字的主要部件，偏旁的簡化，這樣可以幫助我們識記一大批繁體字。
4、學生認讀本題中簡化字組成的詞語。
5、將簡化字和繁體字對照比較，認讀。
6、運用簡化規律識記繁體字。
7、多種形式認讀繁體字。
四、教學第三題
1、復習學過的成語。
2、審題。
�。�1）指名讀題目。
（2）說說本題該怎樣練習（先補充完整，再歸類）
3、四人小組交流，然后自行填寫。
4、交流。
�。�1）補充完整詞語：
昧堂貫巷舍戰跳狀采己恒致私市煥
�。�2）根據要求歸類。
A優秀品質：拾金不昧嚴于律己大公無私
B精神集中：全神貫注專心致志
C人的精神好：神采奕奕容光煥發
D擔驚受怕的：膽戰心驚心驚肉跳驚恐萬狀
E堅持不懈的：鍥而不舍持之以恒
F人特別多的：濟濟一堂門庭若市萬人空巷
5、反復誦讀，積累詞匯。
第二課時
一、教學第一題
1、復習學過的關聯詞。
2、審題。
（1）指名讀題。
�。�2）明確要求。
3、學生讀題，體會前后句子中的聯系。
4、四人小組討論，然后自行填寫。
5、學生自由朗讀填好的句子，檢查修改。
6、交流評議。
�。�1）“無論……都……”
�。�2）“不但……而且……”或“不僅……還……”
（3）“只要……就……”
（4）“……因此……”
二、教學第五題
1、復習。
2、學習。
�。�1）多種形式準確認讀。
�。�2）理解詞義。
A你能說說哪些成語的意思？
B提出不明白的成語，交流討論。
頭頭是道：形容說話做事有條理。
娓娓而談：形容不斷地連續討論。
理直氣壯：理由正確充分，說話有氣勢。
夸夸其談：形容說話寫文章常浮夸，不切實際。
無稽之談：沒有根據的談論。
拾人牙慧：比喻襲取他人的語言或文字。
老生常談：比喻常說的老話。
（3）請同學們邊讀邊想，你發現了什么。
�。ㄟ@12個成語都和說話或談論有關。每一組的兩個成語意思相近，且每一組的最后一個字相同。）
（4）反復誦讀，讀出韻味。
�。�5）熟讀成誦。
三、教學第六題
1、復習前四組所學過的詩歌。
2、學習《大風歌》。
（1）簡介。
《大風歌》是西漢開國皇帝劉邦于公元前195年在安徽宿縣西打敗黥布叛兵后路過家鄉沛縣，和父老鄉親一起飲酒歡慶勝利時，即席吟成的一首氣勢磅礴的詩。
�。�2）自由試讀，指名讀。
�。�3）讀懂詩意。
兮：相當于“啊”，海內：四海之內，指全國。
安得：怎能得到。
（4）詩意：劉邦得了天下之后，感到自己在風云變幻的斗爭中取得了勝利，在全國有了很高的威望，這時懷著自豪感回到了家鄉。但整個國家尚未鞏固，期望能得到更多的勇士鎮守四方！
（5）反復朗讀，注意停頓。
�。�6）熟讀成誦。
第三課時
一、教學第七題
1、課前準備
提前一周讓學生看《新聞聯播》、《大寫真》等電視節目，觀察記者是如何對人物進行采訪的。
2、激發興趣。
�。�1）引導學生討論觀看的節目。指名模仿其中你最感興趣的、印象最深的一位記者的采訪，將其表演給同學看。
�。�2）說說從同學的表演中，你學到了什么。
3、指導。
�。�1）你是怎樣理解采訪的？什么是采訪？
（2）采訪就是了解情況，搜集資料。
（3）小結：采訪要有一定的目的性，它對語言的要求很高。因此，采訪前要確定采訪對象，列好采訪提綱。采訪時提問要有禮貌，要得體。
4、模擬采訪。
�。�1）請你選擇一名同學，列好采訪提綱。
（2）同桌交流。
�。�3）指名說。
（4）出示一些句式。
“請……”“你（您）是……還是……？”“……好不好？”“……是不是……？”“也許……吧？”“……是嗎？”
“如果……”“……怎么辦？”“……是不是，……可以不可以？”
5、小結。
采訪是廣大新聞工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過新聞工作者的大量采訪而公布于眾的，這是個有意義的事，請同學們都試著來當學校小記者。
第十二冊《練習7》教學設計 篇2
《練習4》教學設計之一
佚名
教學要求:
(1) 用鋼筆描紅,學習行揩的運筆方法與技巧.
(2) 朗讀對比,初步感知語氣詞啊的語音變化.
(3) 對對子練習,進一步增強能力,領略文字使用的技巧.
(4) 按照一定的順序,重新排列次序混亂的句子.
(5) 熟記12條成語.朗讀、背誦兩句名人名言，知道什么是真正的友誼和知音。
(6) 根據話題要求，進行口語交際。
(7) 學寫毛筆字。
第一課時
一、明確任務：
二、學生自練
1、審題。指名讀，明確各題訓練要求。
2、學生自練，第三、四兩題可在書上作嘗試性填空，教師巡視指導
三、交流檢查
1、第一題
�。�1）齊讀這段文字。
�。�2）觀察整幅字的行款與布局
（3）練習描紅，提出要求
（4）反饋交流
2、第二題
�。�1）投影出示四句話，教師范讀，圈點“啊”
�。�2）逐句指名讀，教師評議、糾正。
�。�3）小結：
�。�4）學生練讀，教師巡視指導
3、第三題
�。�1）復習學過的對子
（2）問：誰來說說這些對子有什么特點？交流總結得出：字數相等、詞性相同，意義相關或相反
�。�3）出示同學的練習，師生評議。
（4）鞏固練習
4、第四題
�。�1）指名讀文中7句話。
�。�2）出示學生的練習
�。�3）師生評議，充分說明排序理由
（4）師小結：
�。�5）學生練讀。
第二課時
一、明確任務
二、教學第五題
1、復習，背誦本學期學過的成語
2、讀準字音
（1）學生自由認讀，要求讀準每個字的字音
(2)指名讀，及時正音
�。�3）教師范讀正音，集體讀
3、了解詞義
（1）自由讀，邊讀邊想
�。�2）誰能用自己的話說說你讀懂了哪些詞語？教師相機點撥下列成語的意思
高山流水：比喻知音或樂曲高妙
筆走龍蛇：形容書法雄偉灑脫，氣運生動
生花妙筆：比喻杰出的寫作才能
栩栩如生：生動活潑的樣子
4、熟讀成語。
�。�1）自由誦讀、記憶，想想運用什么方法記憶比較方便
�。�2）同桌交流記憶方法
(3)檢查背誦方法
(4)尋找成語的共同點和相互的聯系，總結，協助記憶。這里的成語大意都是講人的才能、本領非常突出。一二兩組都是說一個人具有多方面的才能，三、四、五、六行分別說了琴、棋、書、畫。
三、教學第六題
�。�1）復習導入
（2）讀準字音
�。�1）讓學生自瀆兩句名言
（2）指名試讀正音
�。�3）讀懂句意
�。�1）學生自由讀
�。�2）交流討論結果，教師相機點撥
（4）熟讀成誦
�。�1）給學生充分的時間練讀
�。�2）練習背誦，同座互背
（3）指名朗讀，要求讀得正確、流利、有感情，及時表揚讀得好的學生
�。�4）指名背誦，表揚能當堂背誦的學生
�。�5）課外延伸
請同學們課外搜集培根和盧梭的名言
第三課時
一、教學第七題
1、審題。
（1）指名讀要求
�。�2）教師進一步明確本次要求
2、指導
�。�1）仔細觀察，看懂圖意
（2）組織討論：四幅圖分別畫的是什么內容？
�。�1）清晨的馬路上車輛不多，叫寧靜
�。�2）一位中學生闖紅燈，橫穿馬路
�。�3）一輛小汽車把中學生撞倒
�。�4）趙玲向交警講述交通事故的經過
�。�3）繼續討論：趙玲目擊了這一起交通事故，她是怎樣向交警陳述的？
3、練習
（1）自由練說]
（2）指名練說
（3）同桌互相練說
（4）每組推代表當眾講述
4、反饋。
�。�1）教師對學生的匯報進行評點，提醒學生要求真實、具體，不能展開想象。
（2）擴展到最近看到的事情，把自己目擊到的一件事講給同學聽。
第十二冊《練習7》教學設計 篇3
《練習3》教學設計之一
佚名
【教學要求】
1、體會行楷的運筆特點，學習用鋼筆寫行楷，提高寫字速度。
2、通過查字典和聯系上下文弄清帶點字-的讀音和意思。
3、選詞填空。
4、讀句子并體會排比句的特點。
5、熟記成語。
6、口語交際：小小辯論會。
【重難點】
重點
1、讀句子并體會排比句的特點。
2、口語交際：小小辯論會。
難點
1、讀一讀，背一背。
2、口語交際：小小辯論會
【擬定課時】3課時
第一課時
【教學要點】
練習的1、2、3、4題
【教學過程 】
一、導入
二、學習第1題
1、自由讀，初步感知描紅內容。
2、仔細觀察字形結構，提出自己認為較難寫的筆畫。
3、針對重點，集體指導。
4、生自由描紅，師巡視指導，針對班中普遍的問題再集體指導。
5、展評優秀作業 ，向其他同學傳授自己是怎樣把字練好的？
三、學習第2題
1、指名讀題目，明確題意。
2、小組自學。
3、反饋自學效果。
4、鞏固：自由默讀此項。
四、學習第3題
1、自由讀題，明確題意。
2、體會三組詞的意思。
3、自由獨立完成此項。
4、指名回答。
⑴經過三天多時間的飛行，宇宙非船（漸漸）接近月球。
�、莆覀冑I種、翻地、播種、澆水，沒過幾個月，（居然）收獲了。
�、俏覀冊谧x書的時候，（常常）會遇到一些生字。
�、冉鹚畼騼膳杂幸粚h白玉華表，在藍天白云的映襯下，顯得（格外）挺拔。
�、尚毂檹拇耍ǜ樱⿰^發努力。
�、饰衣N首遠望西南方向，（果然）有許多黑點向這邊移動，——灰椋鳥開始歸林了。
5、自由讀句子，體會句中詞語的用法。
五、學習第4題
1、明確題目要求。
2、自由讀，小組討論句式特點。
3、總結：
一句話或一段話中有三處或三處以上相同的句式的句子叫排比句。
4、齊讀排比句，體會作用。
5、訪寫句子，評議，修改。
六、布置作業
預習5、6題。
第二課時
【教學要點】
練習的5、6題。
【教學過程 】
一、直接導入
二、熟記成語
1、自學此項，要求：⑴借助字典讀準字音。
�、评斫獬烧Z意思。
2、反饋
�、胖缸x，正音。
�、讫R讀。
�、翘岢霾焕斫獾某烧Z，師生共同解決。
�、茸杂删毐常啻蚬澴帻R背。
三、讀讀背背
1、出示。
2、自學。
3、檢查自學效果。
4、自由發言。
5、理解句子含義。
6、熟讀成誦。
四、布置作業
預習說話訓練
第三課時
【教學要點】
口語交際：小小辯論會
【教學過程 】
一、導入
二、登臺前的準備
1、自由讀，思考：本次辯論的主題是什么？
2、分角色朗讀，師生共評，引導。
3、學生再練，達到誦讀。
三、演一演
1、小組內練習。
找小伙伴一起。
甲方：三人，主辯一名；
乙方：三人，主辯一名；
主持人一名。
2、自告奮勇到臺前來表演。
3、評價。
4、小組內再練習。
5、表演，評出最佳表演組和個人。
四、總結
大家辯論得很精彩，相信經過訓練，一定會成為一名出色的辯手。結合大家的論述，小學生看電視應當有選擇，應當適度適量。今天的辯論會到此結束，謝謝大家！
第十二冊《練習7》教學設計 篇4
《練習7》教學設計之一
佚名
教學要求：
�。�1）描紅練習鋼筆行揩字，努力寫得入體。
�。�2）區別比較9組漢字，并組詞
（3）正確搭配詞語，并擴展成句子。
�。�4）綜合修改句子中的錯誤
�。�5）熟記12條成語
�。�6）朗讀、背誦《畢業歌》
�。�7）口語交際：寫畢業贈言，并能用通順連貫的語言表達自己這樣寫的理由
�。�8）學寫毛筆字
教學時間：三課時
第一課時
一、明確課時任務
二、教學第一題
1、出示教學內容
2、學生齊讀，要求注意每個字的運筆過程。
3、學生提出一些難寫的字，集體討論其運筆特點。
4、學生動筆描紅，提出要求
5、教師巡視后，反饋學生作業
三、教學第二題
1、學生仔細觀察每組字。要求比較各組字有什么異同。
2、學生試填
3、教師點撥：抓住各組形近字的不同之處，或偏旁，或是某一部件，由此區別出漢字的音、形、義。
4、學生將正確的答案填上書上，教師巡視。
四、教學第三題
1、指名讀題，弄清題意
2、出示例子，指名讀
3、學生仿照例子完成其他四組練習，教師巡視指導
4、反饋答案，師生評議
第二課時
一、明確課時任務
二、教學第四題
（1）請同學們自由讀一讀。這段話有沒有毛�。坑心男┑胤匠霈F了毛�。�
�。�2）師生討論分別得出：
（1）有錯別字（2）詞語搭配不當（3）語句不通順（4）標點符號不恰當
�。�3）復習修改符號
�。�4）分小組從以上幾方面入手，討論完成這段話的修改。
（5）指名說說小組討論的結果，其余小組可補充、修正
（6）師生評議
三、教學第五題
�。�1）復習、背誦學過的成語歌
（2）出示12個成語，要求：
（1）自由練讀，可借助工具書解決字音問題
�。�2）借助工具書初步了解你不熟悉的成語的意思
（3）指名讀，師生評議字音是否正確，小組讀，齊讀
�。�4）集體討論交流
左右逢源：原意是做學問，如果工夫深就能取之不盡，用之不竭。后來也比喻為人圓滑。
言簡意賅：言辭簡明意思完備
開宗明義：指說話寫文章一開始就說明主要意思
胸有成竹：比喻做事之前已經有通盤考慮
意在筆先；指寫字畫畫時先構思成熟，然后下筆
浮想聯翩在：許多感想在腦子里連續涌現
四、教學第六題
（1）激情導入
同學們，明天你們將告別小學6年難得學習生活，此時此刻你們想說些什么呢？是不是——
�。�2）是��！這兒還有一首歌，為同學們抒發了心中的情懷
師配樂朗讀《畢業歌》
（3）配樂，學生自由朗讀
（4）小組派代表表演朗讀，交流評議朗讀是的停頓、輕聲、重音等技巧的處理
�。�5）反復吟誦，理解大意，感受意境。
�。�6）在熟讀成誦的基礎上配樂朗誦表演
第三課時
一、教學第七題
1、課前準備
�。�1）讓學生先摘抄一些贈言、名句
�。�2）在黑板上寫上‘臨別贈言“并加以美化
�。�3）播放歌曲《送別》
2、談話導入
同學們，臨別贈言是畢業活動中的一項最有意義的活動。留下你真摯的話語，送上我衷心的祝福。這是一份友誼，一份智慧，一份精神財富。這份財富的聚集，將使你一生愉快、充實。今天這節課我們就來共同學習臨別贈言
3、審題
�。�1）指名讀題
（2）幫助學生弄清本題訓練內容及要求。
1、何為“贈言“（即分別時說的或寫的相互勉勵的話，可以是自己的內心表白，也可以是自己喜歡的一句名言。
2、畢業贈言的對象可以是老師，也可以是同學，要根據贈言對象確定贈言內容，先寫下來，再說說為什么要這樣寫。
3、本次活動每個人都要參與，看誰講得最好
4、教師“下水”示范
5、學生準備。
6、練習
1、自由說]
2、指名說
3、推薦說
�。ń處熞龑W生對同學的贈言作適當的評議，即時報以熱烈的掌聲鼓勵）
第十二冊《練習7》教學設計 篇5
《練習6》教學設計之一
佚名
教學要求：
1.用鋼筆描紅，努力寫得入體。
2.讀讀每組詞語，了解普通話里輕聲有區別詞義的作用。
3.選詞填空，辨別一些意思相近的詞。
4.給一段話加上標點符號。
5.熟記12個成語。
6.對背一段選自《三字經》的話。
7.暢談自己對未來的想象。
8.學習毛筆字。
教學時間： 三課時。
教學重點：辨別一些意思相近的詞，暢談自己對未來的想象。
第一課時
一. 自學自練
明確本課的學習任務是完成練習6的第1~4題，并要求學生按題目要求自己練習。
二. 反饋.指導
1. 第一題。
（1）.指名讀題目要求。
�。�2）.指名讀句子，思考本句話出自哪篇課文。（秦兵馬俑）
（3）.自由讀句子，找出較難寫好的字詞，教師適當指導。
�。�4）.學生自己練習，自己糾正。
�。�5）.同桌互相交流，寫得不好的進行矯正。
�。�6）集體評論，展開優秀作業 ，提出更高的希望。
�。�7）齊度句子。
2. 第二題。
（1）指名讀題目要求。
�。�2）指名分組讀詞，師生共同糾正其讀音。
（3）了解學生自學詞義的情況，并適時表揚。
參考注釋：
�、賏我國著名的軍事家。B兒子的兒子。
②a在地面下掘成的交通坑道（多用于軍事）。B真正的，純粹。
③a主要的意思。B疏忽，不注意。
�、躠東邊和西邊或從東到西的距離。B指各種具體的或抽象的事物，有時特指人或動物。
⑤a指哥哥和弟弟。B指弟弟。
�、轪指正確，合適。B指仇敵或對手。
�。�4）同桌互相討論詞義，并試著用每組兩個詞語分別說一句話。
�。�5）指名說詞義，并試著用該詞說一句話。
師生評議，并在句子中體會兩個詞的不同意思。
�。�6）齊讀詞語。
3. 第三題。
�。�1）指名讀題目要求。
（2）指名讀要填的幾個詞語并板書。
�。�3）屏幕出示待填的第1小題。
�。�4）指名回答。
�。�5）明確答題的方法。（讀-比較-讀）
（6）同桌互相檢查2-6題。
�。�7）指名讀答2-6小題，錯誤的及時訂正。
�。�8）自選兩組詞語造句。
4. 第四題。
（1）指名讀題目的要求。
�。�2）自由讀句子并了解句意。
（3）指明讀句子。
�。�4）同桌互相討論。
�。�5）集體交流，師生點評。
�。�6）了解學生答題情況，及時表揚和訂正。
�。�7）齊讀句子。
第二課時
一、教學第五題
1. 復習本學期所學成語。
2. 指導讀準字音。
�。�1）學生自由讀成語，要求借助字典讀準字音。
�。�2）指名試讀，師生評議。
�。�3）自由讀練。
（4）齊讀。
4. 指導讀懂詞義。
�。�1）自由讀，要求：借助字典初步了解詞義，不懂的成語做上記號。
（2）分組討論，主要討論不懂的成語的意思。
�。�3）集體交流，師生評議。
參考注釋：
高朋滿座：高貴的賓客坐滿了席位，形容來賓很多。
蓬篳生輝：朋篳為蓬門篳戶的略寫，就是用草.樹枝做成的門戶，形容房屋的簡陋。
形容由于別人到自己家里來或者張掛別人給自己題贈的字畫等而使自己非常光榮。
�。�4）再讀，說說這些成語都是用來形容什么的。
4.熟讀成誦。
二.教學第六題
1. 背誦學習的《三字經》。
2. 指名讀準字音。
（1）自由讀，要求借助字典讀準字音。
�。�2）指名試讀，師生評議。
“削”在這里讀“xiao”,不讀“xue”
（3）自由讀練。
�。�4）齊讀。
3. 指導讀懂句意。
�。�1）自由讀，自學句意。不懂的地方做上記號。（可對照插圖）
�。�2）分組交流句意。
（3）集體交流，師生評議。
（4）齊讀，邊讀邊體會句子的意思。
（5）指名談自己的體會。
4指導讀出韻味。
5指導熟讀成誦。
第三課時
一、教學第七題：
1審題
（1）學生讀題。
（2）教師明確本次口語交際要求。
2指導
�。�1）未來，在我們身邊的什么會發生變化？
�。�2）指名說，板書（人類的衣食住行、科技、環境……）
（3）和現在的事物做比較，說說未來的人、未來的科技、未來的衣食住行會有什么變化。
�。�4）教師巡視，相機指導。
�。�5）指名分板書的三個方面匯報，題材同一時可互相補充。
3練習。
�。�1）觀看配套的光盤內容，啟發學生，開拓思路。
�。�2）教師指點：未來是神奇的，想象是無窮無盡的，今天我們就來“暢談未來”。
�。�3）指名上臺說。
（4）四人小組說一說。
4反饋：
�。�1）教師對學生發言進行小結。
鼓勵學生今后要多看，多聽，更要多講，使自己口語表達能力不斷進步。
第十二冊《練習7》教學設計 篇6
教學要求：
1、理解來源于象棋的詞語的意思，通過誦讀詩歌初步了解下象棋的規律。感受語文與生活的密切聯系，學會聯系上下文理解詞語的方法。
2、學會8個成語和《古今賢文》，并弄懂意思，積累語言。
3、正確、美觀地書寫鋼筆字。知道上下都有鉤時，下鉤包住上鉤。
4、培養學生運用口語與人溝通、談心的能力，學會善于排解心中的煩惱。
5、學寫毛筆字。
教學重點、難點：學會處處留心觀察周圍的事物；口語交際。
教學時間：三課時
教學過程：
第一課時
一、導入
1、同學們喜歡下象棋嗎？出示棋盤、棋子。
2、你對象棋有什么了解？
3、象棋是一種歷史悠久的棋類運動，它是象征著古代戰場雙方廝殺的一種游戲。我們生活中有些詞語就來源于象棋。練習中舉了一個例子，請同學們看看。
二、教學第一部分
1、自讀第一部分的內容。
2、小組討論“馬后炮”、“過河卒子”、“棋逢對手”、“舉棋不定”、“輸棋一著”的意思，可以借助工具書。
3、指名說，其他學生補充或糾正。
4、你可以選一個詞來說一句話嗎？
5、除了書中提到的這些來源于象棋的詞語，你還知道哪些這樣的詞？
三、教學第二部分
1、你們想學象棋嗎？這兒有一首歌訣，告訴我們了一些下棋規則。
2、自己讀讀，能讀懂歌訣的意思嗎？請同學憑借棋盤講解。
3、自己在棋盤中試一試。
3、同桌一邊背誦一邊演練歌訣所提示的下棋規則。
4、可以跟自己好朋友演練演練。
5、一首簡單的歌訣，讓我們對象棋的競賽規則有了初步的了解。我們在誦讀時有什么感覺？（瑯瑯上口）為什么會有這樣的感覺？（對稱押韻）
6、欣賞誦讀。
四、教學第三部分
1、胡榮華是我國著名的象棋大師，為什么這樣說呢？看看下面這段話是怎樣寫他的？
2、自讀，指名讀。
3、這段話后面的問題，你們會回答嗎？可以聯系上下文想想。
4、小組內互相討論問題，可以借助工具書，看看你們想得對嗎？
5、在這段話中有一組近義詞，你發現了嗎？（技術、戰術）它們可以調換嗎？說說理由。
6、指名說“蟬聯”的意思。
第二課時
一、教學第二題
�。ㄒ唬┙虒W成語
1、自讀成語，把字讀準。
2、指名讀，師生正音，齊讀。
3、這些成語的意思，你們知道嗎？
4、借助字典了解詞語意思，教師適當點撥。
5、交流匯報，并體會每組詞語在意義上的聯系。
6、第一組是關于改革開放，建設和發展國家的；第二組是表達睦鄰友好相處的；第三組關于舉薦和使用人才；第四組關于科教興國。
5、指導有感情地朗讀、背誦。
�。ǘ┙虒W《古今賢文》
1、自讀、指名讀、齊讀。
2、這段文章中的句子，你能讀懂哪個句子？你對哪句的意思不明白？誰可以幫助他？
3、除了文中介紹的句子，你還知道哪些關于合作的名言？
4、指導朗讀、背誦。
二、教學第三題
1、出示生字，認讀。
2、這三個字都是什么結構的字？怎樣才能寫美觀？仔細讀讀小竅門。
3、指名說，相互交流。
4、師范寫。
5、學生練習。
三、教學第五題：（學寫毛筆字）
1、觀察“國、區”兩個字，說說它們不同的部首。
2、學生觀察兩個部首的書寫示意圖。
3、教師示范講解方框兒，三框兒。
4、學生練習、反饋，發現問題再指導。
第三課時
口語交際：
一、審題
1、談話揭示討論話題：同學們，在生活中，我們會遇到一些麻煩�！靶⿶罒峋�”開通了。我們可以通過熱線跟主持人通話，把不愉快的事說出來，從而得到幫助。
2、指名讀本次口語交際要求，在傾訴時要注意些什么？（表達清楚；說清煩惱的原因；有禮貌，言辭誠懇……）作為“小煩惱熱線”的主持人要注意些什么？（耐心、誠懇、給予適當幫助……）
教師引導學生進一步明確要求。
�。�1）如果有什么不愉快的事情，不要悶在心里，通過“小煩惱熱線”傾訴一下，以此來釋放心理壓力，同時接受別人的幫助。
（2）學會傾聽別人的傾訴，學會在別人不愉快的時候給予及時的適當的幫助。
二、指導
1、角色分配：主持人——教師 小煩惱——某位同學 熱心聽眾——其余同學
2、指導內容
（1）“小煩惱”：清楚地表達自己內心的煩惱。
�。�2）“熱心聽眾”：設法幫助小煩惱，并指導學生規范口語。
（3）教師“主持人”：為學生作示范，從而明確該如何做好主持人。
三、練習
1、學生分成小組練習，在每小組內大家各抒已見，盡情傾訴，出謀劃策，互幫互助，互評互補。
2、各組選擇較為典型的話題與全班同學交流。
四、反饋
1、引導學生對口語內容進行點評。
2、鼓勵“小煩惱們”根據大家提供的方法嘗試著做一做。
五、總結：
在生活中有煩惱是正常的，我們有很多解決的方式，在傾訴與傾聽時，都要做到尊重，有禮節。愿同學們都能做一個善解人意、天天快樂的孩子。
第十二冊《練習7》教學設計 篇7
教學目標：
�、闭J識幾種常見的戲劇臉譜及代表意義，講講有關人物的故事；
⒉讀背8個詞語；
�、忱首x、背誦《古今賢文——勸學篇（下）》的片斷；
⒋認真寫好鋼筆字；
�、悼谡Z交際：小小展銷會；
�、秾W寫毛筆字。
教學重點、難點：
重點：朗讀、背誦詞語、篇章。
難點：說話訓練，把話說完整、合理，注意禮貌。
教、學具：投影、小黑板、各種圖書玩具。
預習要求：
⒈查閱有關戲劇臉譜資料及人物故事；
⒉查閱成語詞典；
⒊把自己的圖書玩具整理一下并標好價格；
�、赐ㄟ^多種途徑了解自己的圖書玩具。
教學時間：三課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題
今天我們學習《練習7》。
板書：練習7
二、學習第一項
�、奔と�
�、磐队俺鍪舅膹垜騽∧樧V。
�、仆瑢W們知道這是什么嗎？仔細觀察，它們各有什么特點？
�、菐熓觯何覈膽蚯幕催h流長，博大精深，其中僅臉譜藝術就為人們所津津樂道，不同的勝譜表示的人物質形象也各不相同，今天我們就去作一個小小的探索。
�、矊忣}
�、胖该x題
�、讫R讀
�、持笇�
�、抛x一讀人物的名稱，并和相關的臉譜相連。
⑵你能說說什么顏色的臉譜代表什么樣的人物質性格嗎？
⒋交流
關羽應和紅色臉譜相連，代表忠勇。
包公應和黑色臉譜相連，代表正直。
秦檜應和白色臉譜相連，代表*詐。
孫悟空應和猴臉相連。
�、捣答�
你連對了嗎？
⒍你最喜歡哪個人物？講講有關這個人物的故事。
�、吩u出“小小歷史故事家”
�。▽嵭±罴t梅）
第二課時
一、讀讀背背
�、睂忣}，明確要求
指名讀題
�、惨笊宰x這8個詞語，要讀準字音。
⒊指名朗讀詞語，注意正音。
⒋大致理解這些詞語的意思。
�、谍R讀這8個詞語。
�、毒毩暠痴b。
�、贩答�。
二、練習
�、睂忣}，明確要求，指名讀題。
�、惨髮W生各自朗讀這話，試著理解意思。
�、痴垘酌麑W生朗讀這話。理解這話的意思。
�、磶熜〗Y：這話告訴我們要勤動腦、勤動手，做事專心，持之以恒。
⒌請同學們齊讀這話。
三、寫好鋼筆字
�、睂忣}，明確要求。指名讀題。
�、仓该x這3個字并組詞。
�、痴埻瑢W們仔細觀察田字格中這3個字的間架結構，特別是捺的寫法。
說說捺為什么要寫成點？
⒋師小結：在書寫漢字時，這種筆畫的變化叫“讓位”，目的是避免呆板，讓漢字顯得更美觀。
�、嫡埻瑢W們描紅、臨貼。
師巡視指導。
�、斗答�。
�。▽嵭俏姆迹�
第三課時
一、談話激趣
同學們，今天非常高興。老師知道那是因為你們的桌上有許多自己喜歡的圖書、玩具。
二、練習讀
過渡：那么，你們愿意別人也喜歡你們的東西嗎？怎樣才能令別人喜歡你們的東西呢？自己試著說一說。
⒈指名說。
�、矌熜〗Y：要使自己的東西賣個好價，必須清楚、明白地說出自己東西的特點。
下面請同桌之間互相說說自己東西的特點，看誰能將自己的東西賣掉。
�、硯熒餐偨Y賣的注意點。
三、練習買東西
過渡：要想從別人那兒買到喜愛的東西，又該怎么說呢？
怎樣才能了解別人的東西呢？買時應注意什么呢？
�、毙〗Y買時注意點。
⒉師為買主，一生為賣主，示范練習。
四、舉辦班級小小展銷會
過渡：同學們既會買東西又會賣東西了，那么我們就來開個小小展銷會，展示一下自我，好嗎？
五、師小結
在展銷會中成交的請舉手。看來，只要擁有一張能說會道的嘴巴，就一定能買到自己喜歡的東西，也一定能賣掉自己想要賣的東西。
第十二冊《練習7》教學設計 篇8
作者：ygr 發表時間：2004-4-28 閱讀次數：393
一、畫圖導入
師：今天老師給小朋友們帶來了一幅很特別的畫。
師：（簡筆畫畫出文字畫——配古樂）。
師：是不是和我們平時見過的畫不一樣？
生：（自言自語）有點兒像畫又有點兒不像。
生：像我們學過的一些象形字。
師：對，它就是一幅文字畫，里面藏著許多字，現在聰明的你能猜出哪些字呢？（生觀察思考后紛紛舉
手）
生：我猜出了石、舟、木。
師：你看得很仔細。
生：我猜出了日、水、鳥……
師：真了不起，一下子猜出了那么多。
師：是不是很有意思？其實，這就是書上練習7的內容。
�。ò澹壕毩�7）
請小朋友快速把書打開，翻到122頁，先讀讀要求，再把相應的字寫在田字格里。
【評：寥寥幾筆，一幅文字畫便躍上黑板，直觀形象。這樣做，一是為激趣，其次是喚起學生對已學象形字的回憶�！白寣W生隨意猜字”形數而神不散，“猜”的過程本身就是學生自主探究的過程�！�
二、寫字練習
生：（學生自行讀要求后，把字寫在相應的田字格里）
師：（師巡視指導，注意糾正寫字姿勢，相機表揚）
張瑩小朋友寫字姿勢真漂亮，給你加一顆星。（在書上打星）
�。▽W生練寫完畢，出示一學生練習于實物投影上）
師：讓我們看看這位小朋友的練習，你覺得他寫得怎樣？
生：字寫得很好，注意了字在田字格的位置。
師：有沒有意見？
生：……（一時看不出）
師：（指田字格中的字“鳥”，再指圖上的圖像）這是鳥，但你看圖，它最像什么鳥？
出示“燕子”剪紙相對應。
生：（恍然大悟）是燕子。
師：對，這里更準確的應該填“燕”。（糾正）。
�。ㄔ俪鍪疽晃粚W生練習，生生評價）
【評：“猜——讀——寫”的教學設計，既加深了學生對象形字的整體識記，又較好地落實了教學任務。“燕”的教學環節，形象有效，獨具匠心。課堂上的隨機點撥和適時表揚，折射出教者良好的調控能力和可嘉的教育理念�！�
三、想像繪畫
師：我們小朋友都很了不起，居然把這么多字都猜對、寫對了。不過，我們的祖先更了不起，因為是他
們把在自然中的事物用畫圖的方法記下來，才慢慢變成了今天的字。
（指黑板）你看，這簡簡單單的幾筆，就畫出了大自然中的山山水水，如果要你把這幅文字畫變成一
幅美麗的風景畫，你行嗎？
生：（興致高昂）行！我行！
師：你想怎么畫呢？
生：我想給樹木添上綠色的葉子。
生：我想畫圓圓的紅紅的太陽。
生：我畫的太陽要和他不一樣，我想畫光芒四射的太陽。
生：我還想畫清清的河水，河里有魚在游來游去。
�。ò跎季S活躍，紛紛舉手要發言，課堂氣氛熱烈）
師：噓。我們不說了，就請你快速拿出畫筆和紙，把自己想到的畫下來，想怎么畫就怎么畫，比比誰畫
得最漂亮，最有特色。
�。▽W生繪畫——配輕松舒緩的民樂，師巡視指導，適當的鼓勵表揚）
師：你畫得真大膽！
師：你的想象力真豐富……
�。ㄊ昼姾髮W生基本畫完）
師：這短短的十多分鐘，小朋友邊想邊畫，畫得那么認真、投入。老師呢，邊走邊看，真好像去美麗的
大自然走了一回，現在就請你帶著自己的畫去找好朋友，把畫介紹給好朋友聽。
【評：“課堂即生活”，教者讓學生在實踐中思考、想象、體驗、創造。學生的畫與生活相諧相融，又充滿童真童趣。鼓勵學生用兒童的生活、兒童的視角去詮釋自然，又很好地培養了學生學習的整合能力�！�
四、介紹作品
（生互相交流補充，有學生找老師交流，師熱情參與）。
（師拿一位小朋友的畫上實物投影演示）
現在，讓我們一起來欣賞一下陸晨雅小朋友的畫。怎么樣？
生：（發出贊嘆聲）真漂亮！
師：陸晨雅，就請你來介紹一下自己的畫，好嗎？
生：我在天上畫了一個圓圓的太陽，下面是高高的山，河里有小魚在游，岸邊還有幾塊大石頭。
師：你看，我們陸晨雅的介紹方位詞用得多準：天上、下面、河里、岸邊。讓我們更加清楚這些景物所在的位置。真的很不錯，老師幫你把畫貼在黑板上。
�。ㄙN畫）
師：誰還愿意把畫介紹給小朋友聽的？
生：（上臺在實物投影儀上展示畫）我的畫上太陽從東方升起，小鳥飛，云兒飄，魚兒游，船兒在水里
撲突撲突地開。
師：太陽升，小鳥飛，云兒飄，魚兒游。這些詞用得多準，而且說船兒開，還用了個像聲詞“撲突撲突。
模仿了聲音，真了不起。
師：（把畫貼在黑板上，鼓勵學生自愿路上臺介紹）
生：（爭先恐后上臺向大家展示自己的畫，介紹自己的畫）
生：我畫的是一座高山，上面種了很多樹。太陽在天空中笑。
師：（打斷，奇怪地問）太陽的光芒怎么是彎曲的？
生：這個太陽剛從燙發店里回來，所以光芒是卷的。
�。ㄏ旅嬉黄β暋⒄坡暎�
師：你的想像力真豐富！
�。硪粚W生介紹）
生：我畫的是早晨，太陽姐姐放出了五彩的光芒，一個小朋友去爬山。爬到山頂，在亭子里休息。他
看山下的小河里有個漁夫在劃船……
師：你真有創意，把這幅畫編成了一個動聽的故事。
【評：“畫畫”除了其本身的教育功能外，還在于介紹與交流作品（表達），這是語文課的基本特質。課堂上，學生和學生的交流，學生和教師的交流并不是形式上的合作學習，而是力求達到心靈的交流、情感的碰撞。更難能可貴的是，課堂上沒有矯揉造作，有的是師生相比，諧恢相融�！�
五、拓展延伸
師：（指黑板）你看我們祖先的象形字寫出了自然的美，小朋友的畫筆畫出了大自然的美，剛才的介
紹又說出了大自然的美。其實不僅僅是這些象形字，我們祖國還有好多好多的字都是從大自然中得來的。老師這兒有個小口袋，里面藏著許多象形字卡片。（展示）你們著漂亮嗎？今天小朋友表現得都那么出色，老師呢，每人送一張，回家后小伙伴和爸爸媽媽一起看看、猜猜，究竟是什么字。
【總評：這堂課，教者憑著扎實的教學基本功和較強的教學領悟力，較好地落實了《小學語文新課程標準》的精神，也較準確地理解和演繹了教材的編寫意圖。課堂上，既體現了語文、美術、音樂的和諧整合，又體現了教師與學生、學生與學生的和諧合作。整堂課，采用了“猜一寫一畫一說”的教學流程，由淺入深，較好地把握了語文課姓“語”的基本特質；同時，由課內合作學習到課外拓展延伸，既培養了學生自主探究的意識，促進了學生的發展，又讓學生進一步感受祖國語言文字的魅力。教學目標 的達成度高。當然，“教學是遺憾的藝術�！边@堂課似在感悟文字。啟發想像及練習扎實等方面尚有欠缺，但對于接受“新課程”才幾個月的青年教師來講，這樣的教學已屬不易。】
第十二冊《練習7》教學設計 篇9
一、畫圖導入
師：今天老師給小朋友們帶來了一幅很特別的畫。
師：（簡筆畫畫出文字畫——配古樂）。
師：是不是和我們平時見過的畫不一樣？
生：（自言自語）有點兒像畫又有點兒不像。
生：像我們學過的一些象形字。
師：對，它就是一幅文字畫，里面藏著許多字，現在聰明的你能猜出哪些字呢？（生觀察思考后紛紛舉手)
生：我猜出了石、舟、木。
師：你看得很仔細。
生：我猜出了日、水、鳥……
師：真了不起，一下子猜出了那么多。
師：是不是很有意思？其實，這就是書上練習7的內容。
（板：練習7）
請小朋友快速把書打開，翻到122頁，先讀讀要求，再把相應的字寫在田字格里。
【評：寥寥幾筆，一幅文字畫便躍上黑板，直觀形象。這樣做，一是為激趣，其次是喚起學生對已學象形字的回憶。“讓學生隨意猜字”形數而神不散，“猜”的過程本身就是學生自主探究的過程�！�
二、寫字練習
生：（學生自行讀要求后，把字寫在相應的田字格里）
師：（師巡視指導，注意糾正寫字姿勢，相機表揚）
張瑩小朋友寫字姿勢真漂亮，給你加一顆星。（在書上打星）
�。▽W生練寫完畢，出示一學生練習于實物投影上）
師：讓我們看看這位小朋友的練習，你覺得他寫得怎樣？
生：字寫得很好，注意了字在田字格的位置。
師：有沒有意見？
生：……（一時看不出）
師：（指田字格中的字“鳥”，再指圖上的圖像）這是鳥，但你看圖，它最像什么鳥？
出示“燕子”剪紙相對應。
生：（恍然大悟）是燕子。
師：對，這里更準確的應該填“燕”。（糾正）。
（再出示一位學生練習，生生評價）
【評：“猜——讀——寫”的教學設計，既加深了學生對象形字的整體識記，又較好地落實了教學任務�！把唷钡慕虒W環節，形象有效，獨具匠心。課堂上的隨機點撥和適時表揚，折射出教者良好的調控能力和可嘉的教育理念。】
三、想像繪畫
師：我們小朋友都很了不起，居然把這么多字都猜對、寫對了。不過，我們的祖先更了不起，因為是他
們把在自然中的事物用畫圖的方法記下來，才慢慢變成了今天的字。
�。ㄖ负诎澹┠憧�，這簡簡單單的幾筆，就畫出了大自然中的山山水水，如果要你把這幅文字畫變成一
幅美麗的風景畫，你行嗎？
生：（興致高昂）行！我行！
師：你想怎么畫呢？
生：我想給樹木添上綠色的葉子。
生：我想畫圓圓的紅紅的太陽。
生：我畫的太陽要和他不一樣，我想畫光芒四射的太陽。
生：我還想畫清清的河水，河里有魚在游來游去。
（磅生思維活躍，紛紛舉手要發言，課堂氣氛熱烈）
師：噓。我們不說了，就請你快速拿出畫筆和紙，把自己想到的畫下來，想怎么畫就怎么畫，比比誰畫
得最漂亮，最有特色。
�。▽W生繪畫——配輕松舒緩的民樂，師巡視指導，適當的鼓勵表揚）
師：你畫得真大膽！
師：你的想象力真豐富……
（十分鐘后學生基本畫完）
師：這短短的十多分鐘，小朋友邊想邊畫，畫得那么認真、投入。老師呢，邊走邊看，真好像去美麗的
大自然走了一回，現在就請你帶著自己的畫去找好朋友，把畫介紹給好朋友聽。
【評：“課堂即生活”，教者讓學生在實踐中思考、想象、體驗、創造。學生的畫與生活相諧相融，又充滿童真童趣。鼓勵學生用兒童的生活、兒童的視角去詮釋自然，又很好地培養了學生學習的整合能力�！�
四、介紹作品
（生互相交流補充，有學生找老師交流，師熱情參與）。
�。◣熌靡晃恍∨笥训漠嬌蠈嵨锿队把菔荆�
現在，讓我們一起來欣賞一下陸晨雅小朋友的畫。怎么樣？
生：（發出贊嘆聲）真漂亮！
師：陸晨雅，就請你來介紹一下自己的畫，好嗎？
生：我在天上畫了一個圓圓的太陽，下面是高高的山，河里有小魚在游，岸邊還有幾塊大石頭。
師：你看，我們陸晨雅的介紹方位詞用得多準：天上、下面、河里、岸邊。讓我們更加清楚這些景物所在的位置。真的很不錯，老師幫你把畫貼在黑板上。
（貼畫）
師：誰還愿意把畫介紹給小朋友聽的？
生：（上臺在實物投影儀上展示畫）我的畫上太陽從東方升起，小鳥飛，云兒飄，魚兒游，船兒在水里
撲突撲突地開。
師：太陽升，小鳥飛，云兒飄，魚兒游。這些詞用得多準，而且說船兒開，還用了個像聲詞“撲突撲突。
模仿了聲音，真了不起。
師：（把畫貼在黑板上，鼓勵學生自愿路上臺介紹）
生：（爭先恐后上臺向大家展示自己的畫，介紹自己的畫）
生：我畫的是一座高山，上面種了很多樹。太陽在天空中笑。
師：（打斷，奇怪地問）太陽的光芒怎么是彎曲的？
生：這個太陽剛從燙發店里回來，所以光芒是卷的。
�。ㄏ旅嬉黄β�、掌聲）
師：你的想像力真豐富！
�。硪粚W生介紹）
生：我畫的是早晨，太陽姐姐放出了五彩的光芒，一個小朋友去爬山。爬到山頂，在亭子里休息。他
看山下的小河里有個漁夫在劃船……
師：你真有創意，把這幅畫編成了一個動聽的故事。
【評：“畫畫”除了其本身的教育功能外，還在于介紹與交流作品（表達），這是語文課的基本特質。課堂上，學生和學生的交流，學生和教師的交流并不是形式上的合作學習，而是力求達到心靈的交流、情感的碰撞。更難能可貴的是，課堂上沒有矯揉造作，有的是師生相比，諧恢相融�！�
五、拓展延伸
師：（指黑板）你看我們祖先的象形字寫出了自然的美，小朋友的畫筆畫出了大自然的美，剛才的介
紹又說出了大自然的美。其實不僅僅是這些象形字，我們祖國還有好多好多的字都是從大自然中得來的。老師這兒有個小口袋，里面藏著許多象形字卡片。（展示）你們著漂亮嗎？今天小朋友表現得都那么出色，老師呢，每人送一張，回家后小伙伴和爸爸媽媽一起看看、猜猜，究竟是什么字。
【總評：這堂課，教者憑著扎實的教學基本功和較強的教學領悟力，較好地落實了《小學語文新課程標準》的精神，也較準確地理解和演繹了教材的編寫意圖。課堂上，既體現了語文、美術、音樂的和諧整合，又體現了教師與學生、學生與學生的和諧合作。整堂課，采用了“猜一寫一畫一說”的教學流程，由淺入深，較好地把握了語文課姓“語”的基本特質；同時，由課內合作學習到課外拓展延伸，既培養了學生自主探究的意識，促進了學生的發展，又讓學生進一步感受祖國語言文字的魅力。教學目標的達成度高。當然，“教學是遺憾的藝術�！边@堂課似在感悟文字。啟發想像及練習扎實等方面尚有欠缺，但對于接受“新課程”才幾個月的青年教師來講，這樣的教學已屬不易。】
第十二冊《練習7》教學設計 篇10
之一
作者： 百元老人
教學目標 ：
1、能按要求寫同偏旁的字；能正確搭配詞語；能對有關詞語按事物進行分類。
2、能給一段話加上標點符號，并根據標點符號讀出句子的語氣。
3、--初步學會按課文內容辨析句子中的邏輯錯誤。
4、--學會按要求說話寫話。
課時安排：2課時
第1課時
教學目標 ：
1、能按要求寫同偏旁的字。
2、能正確搭配詞語。
3、能對有關詞語按事物進行分類。
4、能給一段話加上標點符號，并根據標點符號讀出句子的語氣。
教學過程 ：
一、--第一題。
1、--說說偏旁的名稱
2、--讓學生按要求寫，看誰寫得多。
3、--看一看，這些字與偏旁有什么關系。
二、--第二題。把下面的詞語分成四類寫下來。
1、--讓學生讀一讀詞語，想一想它們分別屬于哪一類。
2、--按題示把這些詞語逐個地寫在下面四類中。
3、--讓學生說說這些詞語分別屬于哪一類。
三、--第三題。給句子加標點。
1、--讓學生看一看這是怎么樣的一段對話。（問答式對話）
2、--給每句話加上標點符號。
3、--讀對話，看看標點符號加得對不對。
4、--同桌分角色朗讀這段對話。
四、--第四題。搭配詞語。
1、--讓學生仿效例子口頭答題，師生共同評議。
2、--進行書面練習，讓學生一邊連詞一邊讀讀，想一想有沒有這樣的說法。
3、--反饋、校對。
第2課時
教學目標 ：
1、--初步學會按課文內容辨析句子中的邏輯錯誤。
2、--學會按要求說話寫話。
教學過程 ：
一、--第5題。說出句子中的錯誤。
1、--讓學生逐句讀句子，想一想錯在哪里，應該怎樣改正。
2、--教給改正的方法。
3、--改正句子中的錯誤。
二、--第六題。照樣子填詞，寫句子。
1、--指導讀懂例句。
2、--讓學生口頭說一說。
3、--選一句寫下來。
三、--第七題。說說寫寫。
1、--觀察小白兔的外形，提醒學生按從頭到腳的順序來說。
2、--讓小白兔跳一跳，看看它是怎么走路的。
3、--說一說小白兔喜歡吃什么。
4、--把前面說的連起來說一說，并寫下來。
第十二冊《練習7》教學設計 篇11
之一
佚名
一、教學要求
1、用鋼筆描紅。
2、通過查字典和聯系上下文來知道加點字的讀音和意思。
3、了解分號的用法。
5、修改一段話。
6、熟記六組成語。
7、讀背名人名言。
8、搜集、講述生肖故事。
9、學寫毛筆字。
二、教學時間 四課時
三、教學過程
第一課時
一、教學第一題
1、審題
（1）指名讀題。
�。�2）教師進一步明確練習要求。
2、指導。
�。�1）仔細觀察每一個字的行書特點。
�。�2）在自備本上練習基本筆畫，教師提示運筆方法。
�。�3）教師示范書寫。
（4）學生自練。
3、練習。
學生按要求練習描紅。
4、反饋。
將寫得好的字展示給大家看，指出存在的問題，進行矯正性練習。
二、教學第二題
1、審題
�。�1）指名讀題。
�。�2）教師進一步明確練習要求。
2、指導。
�。�1）幫助學生復習查字法，重點是部首查字法。
�。�2）讓學生判斷“隅”、“鮮”二字的部首。
�。�3）讓學生數清“隅”、“鮮”二字的筆畫數。
3、練習。
4、反饋。
第二課時
一、教學第三題
1、審題
�。�1）指名讀題。
（2）教師進一步明確練習要求。
2、指導。
（1）出示例句，指名讀。
�。�2）讓學生上黑板把句子中的分號描粗，描大。
�。�3）教師用三色粉筆畫出三個分句，讓學生思考：這三部分之間是一種什么關系？
�。�4）教師總結。
3、練習。
二、教學第四題
1、審題
�。�1）指名讀題。
�。�2）教師進一步明確練習要求。
2、指導。
�。�1）這一段話中常見的錯誤主要表現在哪幾方面？
（2）出示要修改的一段話。
�。�3）提出修改要求。
3、練習。
第三課時
一、教學第五題
1、審題
�。�1）指名讀題。
�。�2）教師進一步明確練習要求。
2、指導。
�。�1）學生自由讀六組成語。不認識的可以查字典。
�。�2）教師范讀。
�。�3）學生讀，思考每組成語是什么意思。
�。�4）討論，理解意思。
3、練習。
（1）學生大聲自由練讀。
�。�2）同桌之間練習背誦。
4、反饋。
二、教學第六題
1、審題。
2、指導。
�。�1）學生自由讀三條名人名言。
�。�2）指名試讀。
�。�3）教師范讀。
（4）理解三條名人名言的意思。
一、許多人自以為機遇很多，不加珍惜，結果一無所獲。
二、許多人有了機遇，卻認識不到它的價值，以致白白錯過。
三、機遇來得快，去得也快，要及時抓住。
3、練習。
4、反饋。
三、作業
選擇自己喜歡的成語抄寫下來。
第四課時
一、教學第七題
1、審題
�。�1）指名讀題。
�。�2）教師進一步明確練習要求。
2、指導。
�。�1）按十二生肖推算今年是什么年？
�。�2）明確說話要求：
所講故事與十二生生肖有關。
看到、聽到的故事都可以說。
講故事的同學要在講臺上用普通話說。
聲音要響亮、舉止要自然。
3、練習。
�。�1）請學生講與今年生肖有關的故事。
�。�2）請同學講與自己生肖有關的故事。
（3）請學生任意將一個生效故事。
4、反饋。
二、教學第八題。（略）
第十二冊《練習7》教學設計 篇12
一、 教材分析
本次練習共有6道題。1、2題是詞語的訓練，目的在于訓練學生通過把成語補充完整，理解成語的意思，從而積累成語；給兩個表示色彩的詞后面上三個表示事物名稱的詞組成詞組，從增加詞語的積累。3、4題是句的訓練，目的在于訓練學生通過填表格把感嘆句的意思補充得具體明白；在理解前后分名意義聯系的基礎上，選取有關關聯詞填空，畫龍點睛確地表情達意。第5、6題是閱讀訓練，目的在于訓練學生按日出的過程給文分層，列背誦提綱，并在熟讀的基礎上，按提綱背誦，給短文分段、寫段意，概括全文內容。
二、 教學目標
1. 會把指定的成語補充完整，并理解它的意思；會給“金燦燦”一表地色彩的詞后面填上合適的詞組成詞語。
2. 能把感嘆句意思補充具體明白，能選擇關聯詞語填空。
3. 能給短文列出提綱，在熟讀短文以后能根據提綱背誦。
4. 能給短文劃分段意，寫出段落大意，概括短文主要內容。
三、 教學重點與難點
教學重點：能給短文列提綱，在熟讀短文后能根據提綱背誦。
教學難點：用段意歸并的方法，概括短文主要內容。
四、 教學準備
小卡片、成語詞組
五、 教學時間：2課時
第1課時
�。ㄒ唬� 教學目標
指導并完成第1-4題。
（二） 教學過程
1. 指導練習第1題。
（1） 讀題、審題。明確題目（答題步驟）：①填上合適的字，把成語補充完整；②解所填字的意思③說說整句成語的意思。
�。�2） 完成作業。這些成語來自課文，是學生比較熟悉的，難點在于解釋點字及整個成語的意思，學生有困難可查成語詞庫。
�。�3） 交流。幫助作業中有錯誤的學生改正錯誤，重點是所填字的意思，出示答案。瀾：大波浪鳥語：鳥的叫聲樂：愉快危：高千：形容數量多。
2. 指導練習第2題。
（1） 讀題、審題、明確題目已知條件是表示色彩的詞；要填的詞是表示事的名稱的詞語（什么）。
（2） 完成作業。先讓學生想想哪些事物是金燦燦的，紅彤彤然后做書面作業。
（3） 交流。小黑板出示答案：
金燦燦的谷子紅彤彤 晚霞
桔子 太陽
油菜花 爐火
3、 指導練習第3題。
�。�1） 說說要求。這道題是要把句子寫得具體。明確要求后，可讓學生讀讀《桂林山水》一文，想想如何寫得具體的方法。（有的補充“程度”有的補充打個比方）
�。�2） 獨立作業，糾正
4、 指導練習第4題。
�。�1） 讀題、審題。明確完成作業的關鍵前后兩個分句意義上的關系，然后選用相應的關聯詞語填入空格。
（2） 嘗試練習（1）題，讀題后辨明前后句意義上的關系：漓江的水很靜“因為你感覺不到它在流動，是果，應選“因為”“所以”。
（3） 完成作業，交流出示答題：（1）（因為）（所以）（2）（不是）（而是）（3）（雖然）（但是）（4）（一）（就）（5）（不但）（而且）（6）（只有）（才）
第2課時
（一） 教學目標
指導并完成第5、6題。
�。ǘ� 教學過程
1、 指導練習第5題。
�。�1） 讀《日出》看看有幾句話。
（2） 想一想這四句話分幾層意思。
�。ㄈ龑樱旱�1句/第2句、3句/第4句）
�。�3） 討論：為三層意思列提綱。（提出一個問題，幫助思考：太陽么樣了？）
�、� 太陽露出小半邊臉。
�、� 太陽使勁向上升，跳出海面。
③ 太陽放出奪目的光彩。
�。�4） 進行背誦：學生試背。
2、 指導練習
�。�1） 細細地自由讀課文。同桌間可以輕聲議論。然后完成作業第1題。教師指導作業有困難的學生。
正確答案是：①b ②a ③a
�。�2） 再讀課文，完成練習（2）。教師巡視時，重點指導第三段大意的語言組織。有一次富爾去做什么？發生了什么情況？受到了什么詔發？
第2題答案：
第一段落（第1自然段）：富爾頓是美國工程師、發明家。
第二段落（第2自然段）：富爾頓小時只愛畫畫，不愛讀書。
第三段落（第3、4自然段）有一次富爾頓去釣魚，小船遇到大風，他從實踐中領悟到要學好科學知識。
第四段（第5自然段）：富樂爾頓奮發讀書，后來發明了世界上第一艘蒸汽機船廠。
第3題答案：富爾頓是美國的工程師、發明家。他小時候愛畫畫，不愛讀書。一次去釣魚，小船遇上大風，從實踐中領司到要學好科學知識，從此奮發讀書，后來發現世界上第一艘蒸汽機船。
�。�3）三讀課文，把各段大意歸并起來，完成練習（3），概括短文的主要內容。把各段大意歸并成主要內容時，既要做到表達的完整，又要注意文字的簡練。如段意中每段都要提富爾頓這個名字，在連接主要內容時只要提一個，有時可用代詞“他”替代，有時可省略。
（4）交流反饋，糾正錯誤。
第十二冊《練習7》教學設計 篇13
一、成語填空：
食（ ）不（ ） 氣喘（ ）（ ） （ ）馬一生 身經（ ）（ ） 刮骨（ ）（ ）
傳為（ ）（ ）（ ）（ ）三章 （ ）（ ）無犯 運籌（ ）（ ）好（ ）善（ ）
二、臉譜連線：
三、填空：1、身怕不動，（ ）。
關羽 奸詐 白臉
2、師傅領進門，（ ）
包公 正直 黑臉
3、（ ），腦越用越靈。
秦檜 忠勇 紅臉
4、三天打魚，（ ）。
5、（ ）能生巧，（ ）。
三、展銷會中，要想讓自己的鬧鐘賣個好價，該怎樣說？要想從別人手買到鬧鐘，該怎樣說？
賣家說：——————————————————————————————————————
買家說：——————————————————————————————————————
第十二冊《練習7》教學設計 篇14
教學要求：
1、學習孔子的名言，理解其意思，知道其出處。在生活中注意收集名人名言。
2、誦讀積累成語，學習傳統文化知識。
3、寫好鋼筆字。
4、練習口語交際，學會用臨別贈言表達美好的祝愿。 5、寫好毛筆字。
課時安排：三課時
第一課時
教學要求：
1、學習孔子的名言，理解其意思，知道其出處。在生活中注意收集名人名言。
2、誦讀積累成語，學習傳統文化知識。
一、教學第一題（語文與生活）
1、教學第一部分。
�。�1）導入談話：任何國家的歷史文化對那個國家的人民都是非常重要的，那么，經常使用的一些語言出處在哪，同學們一定會很關心。今天我們就來看看有些常使用的語言的出處是哪里。
（2）學生讀第一部分。（重點讀“有朋自遠方來，不亦樂乎”）
（3）教師提問：這句話是誰說的？什么意思？出自哪里？
�。�4）學生根據自己的理解來回答。
�。�5）師生共同給出答案。
2、教學第二部分。
�。�1）要求學生讀題，并明確這幾句話都是孔子的名言。
�。�2）學生反復讀這幾句話，理解它們的意思。
�。�3）同學之間互相交流，把自己的理解說出來。
�。�4）指名學生回答。（說出大致意思即可）
�。�5）師生共同評議。
�。�6）教師小結。
3、教學第三部分。
�。�1）學生回憶：老師說過哪句話對自己最有啟發？
�。�2）指名學生回答。
�。�3）師生評議。
�。�4）拓展。（要求學生在積累名言時注意對意思的理解，并爭取知道其出處；多積累，多運用）
二、教學第二題（誦讀與積累）
1、誦讀詞語。
（1）出示詞語，請同學自由認讀。
（2）全班交流，教師范讀，指導讀準字音。
�。�3）同座的同學討論每條成語的大概意思和出處。
�。�4）同學練說這些成語的意思。（讓學生知道這些成語都是孔子說的，大都出自《論語》）
�。�5）通過讀講成語故事，引導學生學習分類積累詞語。
�。�6）學生練習背誦。
2、積累反饋。
�。�1）指名讀。
�。�2）集體練讀。
�。�3）集體齊背。
（4）指名背。
教學后記：
第二課時
教學要求：
1、寫好鋼筆字。
2、練習口語交際，學會用臨別贈言表達美好的祝愿。
一、教學第三題（寫好鋼筆字）
1、指導。
（1）指名讀題，進一不明確練習要求。
�。�2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《孔子游春》。
（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離，以及每個字放在一行中的位置。
（4）讓學生說出哪些相鄰的字繁簡相差教大，筆畫的間架要勻稱。
�。�5）教師重點指導“普照、泗水、翩翩”等詞的間架結構和整體布局。
2、練習。
�。�1）學生練習描紅。（教師注意對學生寫字習慣的養成教育）
�。�2）教師根據描紅情況及時小結。
（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋。
�。�1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
�。�2）對寫得不好的字，加以糾正，并強化訓練。
二、教學第四題（口語交際）
1、課前準備
(1)讓學生事先摘抄一些贈言、名句。
(2)把課桌排成"u"字形，便于學生互相觀察，確定贈言對象。
(3)在黑板上寫上"臨別贈言"并加以美化。
(4)播放歌曲《送別》，營造氛圍。
2、談話導人。
同學們，臨別贈言是畢業活動中的一項最有意義的活動。留下你真摯的話語，送上我衷心的祝福，這是一份友誼，一份智慧，一份精神財富。這份財富的聚集，將使你一生愉快、充實。今天這節課我們就來共同學習小學語文最后一道練習題:臨別贈言。
3、審題。
(1)指名讀題。
(2)幫助學生弄清本題訓練內容及要求。
�、俸螢�"贈言"?贈言即分別時說的或寫的相互勉勵的話，可以是自己的內心表白，也可以是自己所喜歡的一句名言。
�、诋厴I贈言的對象可以是老師，也可以是同學，要根據贈言對象確定贈言內容，先寫下來，再說說為什么要這樣寫。
�、郾敬位顒用總�人都要參與，看誰講得最好。
4、教師"下水"示范。
5、學生準備。
6、練習。
(1)自由說。
(2)指名說。
(教師要引導學生對同學的贈言作出適當的評議，及時報以熱烈的掌聲鼓勵)
七、作業：學生練習書寫
第三課時
教學要求：
1、繼續訓練學生良好的寫字習慣。
2、寫字注意做到一氣呵成。
3、適當提高寫字的速度。
教學過程：
一、教師講解兩個漢字的書寫特點
趕 題
“趕”、“題”為左下半包圍結構的字，被包圍部分“干”、“頁”，要稍稍往右一些，以求重心的平衡。“干”、“頁”本身要寫得緊湊一些。
二、教師在黑板上示范書寫
三、學生自由練習書寫
四、教師巡回指導
五、師生交流、評價
六、教師進行課堂小結
第十二冊《練習7》教學設計 篇15
一、教學理念
口語交際是聽與說雙方的交互過程，是一種雙向互動式的語言實踐活動，教師在教學中應通過實踐或模擬訓練開辟一條提高學生口語交際能力的途徑。本次話題貼近學生生活，為學生提供了更多的交際自主權和自由度，為此本課設計力求貼近生活、貼近實際，以學生的主體活動為中心，巧妙創設情境，注重雙向互動。讓學生在“演中說”、“說中創”，初步學習推銷物品與購物講價的方法，培養他們的合作精神、實踐能力與生活技能，最終提高學生日常生活的口語交際能力。
二、教學要求
1.在口語交際中培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明、和諧地進行人際交往的素養。
2.在具體的交際情境中訓練學生，使學生初步學習推銷物品與購物講價的方法，從而提高學生的實踐能力和生活技能。l
三、教學重、難點|
創設真實的展銷會情景，激發學生的參與熱情，讓學生在實踐中練習如何推銷物品與購物講價。難點是指導學生學會討價還價。i
四、課前準備i
1.把教室布置成小小展廳。
2.教師準備一個多功能鉛筆盒。
3.學生自備圖書、玩具、價格牌、自制紙幣。
五、教學過程
(一)激趣導入.展開話題
1.開門見山，引生入境。
展覽會上的物品真豐富呀，今天老師也帶來了一個剛從廠家拿來的多功能鉛筆盒，想借貴寶地展覽，可以嗎?請各位幫個忙，怎樣才能讓我的鉛筆盒賣個好價呢?
學生自由發言，教師相機板書。(板書：賣物詳細介紹，演示試用，熱情有禮)
[片斷實錄1]
生1：您應該具體介紹這個文具盒到底有哪些功能，還可以操作一下。
生2：我覺得應該先說說文具盒漂亮的外觀，這樣也可以吸引人購買。
生3：老師說的時候還要說普通話，這樣所有人聽懂了才能買呀。
生4：還有對人介紹時要有禮貌，不能兇，不能把人家嚇跑了。
師述：同學們的主意不錯，下面我就按照大家說的來推銷一下我的鉛筆盒。
2.因勢利導，指導購物。
聽了老師的推銷，你們想擁有這樣一個美觀大方、使用方便的鉛筆盒嗎?我這個原價28元，但今天不少熱心同學教了我推銷方法，就優惠點，26元怎么樣，想買的同學請舉手。
(教師可走到學生中間，激發學生購買，引導學生還價)為什么同樣的東西，有的同學買的要便宜得多呢?
[點評：以往的“復習——講授——鞏固”的課堂教學程序，使課堂呈現出一種封閉的格局，學生被動接受，參與面窄，沒有真正體現主體地位。上述環節從被動接受向主動探究開放，呈現了一種“創設情境——提出問題——探究與交流——實踐與應用”的程序。師與生，生與生，在交際活動中擔任著雙重角色，彼此間進行著思想感情的交流。開放的教學格局，收到了通暢、高效的效果。]
(二)聯系生活，獲取經驗
1.聯系生活。
要想從別人那兒買到喜愛的東西，還要學會討價還價。隨著現代經濟的發展，我們日常生活中買東西還價的機會非常多。同學們，你們跟家里人一起或自己買過東西嗎?想一想怎樣還價的?
[點評：調動學生已有的生活經驗，把生活經驗作為一種課程資源。在實際生活中獲得討價還價經驗，運用于課堂之中。]
2.學生發言，介紹經驗，教師概括提煉。(板書：買物摸清情況，想好底價，語言文明)
3.過渡：下面我們就來用這些方法在展覽會上進行自由買賣，好嗎?
(三)自由買賣。模擬訓練
1.在買賣之前，我們先來說一說買賣的注意事項，指名說。
2.同學們讓我們開始面對面地進行交易，等一會兒老師再請你們到臺上來表演，誰演得最好，老師的多功能鉛筆盒就做為獎品送給他!
[點評：讓學生進行購物實踐來訓練剛才學到的還價方法。學生分成了幾個小組，賣家叫賣，使出看家本領，買家使出渾身解數討價還價，有買有賣，氣氛熱烈。這一環節實現了從傳授知識向語言實踐的開放。]
3.學生練習，教師巡回指導。
(四)邊演邊評.鍛瓊能力
1.指名學生上臺表演，請其他同學當評委。
2.學生分組上臺表演，教師相機點撥。
[片斷實錄2]
賣主：小朋友，買書嗎?這可是最新上市的暢銷書呀，多有趣啊!
買主：真的，多少錢一本?
賣主：很便宜的，15元錢。(面帶笑容)
買主：啊，挺貴的。給打個折，行嗎?
賣主：小朋友，你這就不懂了。你靠近
點，這書內容好、包裝美，已經不算貴了。
買主：(拿過來一看)呀，你看，都卷角了，這還叫最新嗎?人常說：“不怕不識貨，只怕貨比貨。”你看看你的書，還沒有那個攤子上賣的好呢。(一本正經，還裝著來回走動著)
賣主：要不，你到那邊去買吧。(用手指著那個方向)
買主：去就去。(裝著要走)
賣主：好了，好了，不說了，打個九五折賣給你。
買主：八五折，賣不賣?
賣主：看你這么想買，九折吧。
買主：不行，你不誠心想賣就算了。
賣主：好吧。(買主付款，成交)
3.學生點評優點及不足，教師應提醒其他同學學習和借鑒，對點評的學生及時表揚，提高學生聽說的積極性。
4.剛才他們用了哪些方法呢?你還知道其他方法嗎?
[點評：口語交際是聽與說的訓練，是師生互動過程，它包括聽與說兩個環節，在口語交際的訓練過程中，教師要注重訓練學生聽力，注意傾聽別人發言，還要教給學生評價的方法，注重多元評價，把教師的評價、學生的自我評價與學生間的評價結合起來，提高學生口語交際能力。]
(五)布置作業。課外實踐
總結：我們在學習中不光要學到文化知識，還要學會生存的本領，今天的家庭作業就是請同學們到市場進行實地購物一次，能夠運用今天所學到的方法，爭取花最少的錢買到自己喜愛的商品，并把過程寫在日記本上。
[點評：口語表達能力，不能只在課本體現，關鍵要和學生學會生存有機地結合起來，讓他們在課外這個語言大交際環境中不斷地實踐，方可形成。]
板書設計：
[課后反思]
新課程的基本理念是：努力建設開放而有活力的語文課程。本次口語交際的內容植根于學生的生活實際，讓學生在交際中積累了經驗，培養了能力，開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了現代社會所需要的語言實踐能力。同時在教學中，也充分體現了新課程的學生觀。學生是口語交際的主體，更是認識的主體，是發展的主體，本課各個環節的展開都立足于學生的發展，立足于構建學生的知識、技能的過程，使學生的智力因素和非智力因素均得到了和諧發展。
第十二冊《練習7》教學設計 篇16
教學目標
1 復習音序查字法；能正確拼讀音節，根據音節寫出漢字。
2 能根據意思寫出學過的詞語。
3 能按要求把句子寫具體；能用“誰、在什么情況下、總是怎么樣”的句式寫句子；能將不完整的句子補充完整。
4 學會按指定的要求有感情地朗讀課文。
教學建議
1 教學第一題。
參考答案：鋼鐵鑄成；查“
2 教學第2題。
先讓學生拼讀音節，讀準字音，讀得不準的，讓學學生自己糾正，填寫后，師生共同訂正。答案；恢復、健康、烈士、撫摸、鄉親、新奇。
3 教學第3題
答案；（1）挽詞；（2）將信將疑；；930如釋重負；940安然無恙。
4 教學第4題。
指導步驟：（1）從本單元的課文中分別找出題目所列的3個句子。
�。�2）按課文內容，在括號里填上修飾詞語。
（3）讓學生說說加與不加修飾詞語在意思的表達上有什么不一樣。
5 教學第5 題。
該題訓練目的是讓學生了解什么樣的句子是完整的句子，并能把句子補充完整。指導步驟：
1）教給學生判斷一句話是否完整的基本方法。一般說完整的句子至少至少包括兩個部分：“誰”、“干什么”（或“怎么樣”）“什么”、“怎么樣”；“什么”、“是什么”。如果一句中缺其中的某一部分，就是不完整的，意思也就無法表達清楚。
2）用上述方法去檢驗練習中的句子，就能發現，第2句是完整的句子，它將了“誰”“怎么樣”
3）用同樣的方法把地（1）、（3）句補充完整。
6 教學第6題
指導步驟：
1）明確題意，讓學生知道寫句子的要求是什么；
2）讓學生充分思考后指名試說，并評議訂正；
3）筆答時，注意語句通順，不寫錯別字，并加上標點符號。
7 教學第7題
本題是本單元閱讀訓練的重點：
先讓學生評評讀讀生字，要求讀準字音；
然后讓學生輕自由朗讀，邊朗讀邊體會短文的思想感情，并進行簡單的交流；
接著指名試讀，評議訂正；
最后全班學生有感情地朗讀短文，注意把小剛“焦急---高興---失望----快樂”的感情變化讀出來。
三 課時安排
第1課時：教學第1~4題
第2課時：教學第5~7題
◆[2004-01-10]