《為人民服務(wù)》教案（人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)）（通用17篇）
《為人民服務(wù)》教案（人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)） 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
4、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想
2、理解一些含意深刻的句子。
【課前準(zhǔn)備】
1、生字、生詞卡片或課件。
2、重點(diǎn)句子的課件。
【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、課前交流，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，想一想在你的日常生活中，你在哪見過“為人民服務(wù)”的字樣？你知道是什么意思嗎？
2、今天我們一起學(xué)習(xí)毛澤東在1944年9月8日為紀(jì)念張思德同志而發(fā)表的一篇演講，相信同學(xué)們讀后你會(huì)對(duì)“為人民服務(wù)”有一個(gè)正確理解和認(rèn)識(shí)。
板書課題：
為人民服務(wù)
二、初讀課文，整體感知
1、輕聲讀文：
畫出文中生字新詞。
2、同桌互相檢查讀課文，注意生字要讀準(zhǔn)字音。
3、同學(xué)互相推薦讀，教師鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己。
4、默讀課文，你對(duì)課文有了哪些了解，還有什么疑問？準(zhǔn)備與同學(xué)一起交流。
三、同學(xué)交流，理清思路
根據(jù)學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：
1、課文是圍繞什么來講的？
（圍繞“為人民服務(wù)”來講的。）
2、文中講了哪幾個(gè)方面的意思？
從三個(gè)方面講了怎樣才能為人民服務(wù)：
⑴ 樹立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀。
⑵ 正確對(duì)待批評(píng)，為人民利益堅(jiān)持改正錯(cuò)的。
⑶ 為人民的利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，互相愛護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。
3、各小組代表提出小組同學(xué)的疑問，準(zhǔn)備下節(jié)課共同解決。
學(xué)生可能提出怎樣才能做到為人民服務(wù)？為什么要為人民服務(wù)？等一些問題。
四、布置作業(yè)
1、抄寫本課生字和新詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、質(zhì)疑入手，品讀課文
怎樣才能做到為人民服務(wù)呢，帶著上節(jié)課疑問，我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，默讀課文，找出體會(huì)深刻句子畫一畫，簡(jiǎn)單作一下批注，匯報(bào)時(shí)可結(jié)合自己熟悉事例來介紹。
1、學(xué)生默讀課文，自主學(xué)習(xí)。
2、小組內(nèi)交換自己看法，準(zhǔn)備在全班交流。
二、相互交流，突破重難點(diǎn)
1、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，出示重點(diǎn)句子，談自己體會(huì)：
⑴ 結(jié)合生活熟悉事例談自己對(duì)生死觀看法。
（學(xué)生可從李大釗或郝副營(yíng)長(zhǎng)等熟悉的事例談?wù)剬?duì)生死觀的理解。）
出示：
人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。
⑵ 引導(dǎo)學(xué)生讀好二段。
⑶ 同學(xué)們理解的很好，出示課件：
因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹⻊?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說得對(duì)，我們就改正。你說的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦 。
這段話講了幾層意思，你怎樣理解這段話？
（三層意思：1、總說我們是為人民服務(wù)的，不怕別人批評(píng)；2、是闡述任何人都可以提出我們工作中的不足或缺點(diǎn)；3、只要對(duì)人民有好處，我們就去做。）
⑷ 指讀課文：
出示重點(diǎn)句子：
我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。
結(jié)合你知道的事例，談?wù)剬?duì)此句話的理解。
（因?yàn)槲覀兪歉锩年?duì)伍，是為人民利益工作的，因此要搞好團(tuán)結(jié)，互相愛護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。）
2、讀課文1段，談?wù)劯髯岳斫狻摹巴耆薄ⅰ皬氐住痹~語(yǔ)中你體會(huì)到什么？齊讀1段。
三、領(lǐng)悟表達(dá)，積累運(yùn)用
1、《為人民服務(wù)》是我們小學(xué)階段首次接觸的一篇議論文，說一說你領(lǐng)悟到什么？
（圍繞主要意思分層論述。）
2、“為人民服務(wù)”是1944年毛澤東在追悼張思德會(huì)議上的一篇著名演講，同學(xué)們趕快用自己喜歡方式把課文背誦下來。
四、說演結(jié)合，提升素養(yǎng)
調(diào)查搜集新時(shí)期“為人民服務(wù)”事跡，在下次語(yǔ)文活動(dòng)課中講給大家聽。
《為人民服務(wù)》教案（人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)） 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
4.理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想
2.理解一些含意深刻的句子。
課前準(zhǔn)備
1.生字、生詞卡片或課件
2.重點(diǎn)句子的課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、聯(lián)系前文，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，通過對(duì)本組前兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們看到了志士在刑場(chǎng)上視死如歸、英雄在戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣的歷史畫面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動(dòng)著深深的懷念。今天，我們繼續(xù)跟隨時(shí)空的轉(zhuǎn)換，到延安窯洞前去聆聽毛澤東主席的深情演講。（板書課題）
二、激發(fā)興趣，初讀感知
《為人民服務(wù)》這篇演講稿你們的爺爺奶奶曾經(jīng)背過、爸爸媽媽也曾經(jīng)讀過，文中究竟散發(fā)著什么樣的魅力在吸引著一代又一代的人呢？
1.通過課前閱讀“資料袋”和預(yù)習(xí)課文，你知道《為人民服務(wù)》是毛澤東主席在什么時(shí)候、什么情況下做的演講？
2.自主閱讀課文，整體感知。
注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，邊讀邊思考：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思？
3.交流初讀收獲
a 認(rèn)讀生字詞(出示生字卡片)
b 指讀課文，校正讀音
c 交流討論：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思？
三、品析詞句，理解感悟
圍繞“為人民服務(wù)”，毛澤東主席是怎樣層層深入，進(jìn)行具體表述的？細(xì)讀課文，隨著對(duì)課文內(nèi)容的理解，我們會(huì)感受到毛澤東主席語(yǔ)言表達(dá)的魅力。
1.讀第一自然段，思考：課文開頭明確提出誰(shuí)為人民服務(wù)，為什么為人民服務(wù)？
a出示句子：(幻燈片1)“我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍……是徹底地為人民的利益工作的。”
⑴ 去掉“完全”、“徹底”兩個(gè)詞，比較讀，體會(huì)兩個(gè)詞語(yǔ)中包含的意思。
⑵ 說說八路軍、新四軍這支革命的隊(duì)伍為解放人民而不惜流血犧牲的事例。
b 再讀開頭，感悟?qū)懛ā＃ㄖ苯狱c(diǎn)題，亮明觀點(diǎn)）
c 根據(jù)提示背誦：
我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的（ ）、（ ），是（ ）。我們這個(gè)隊(duì)伍
完全是（ ）的，是徹底地（ ）的。張思德同志就是（ ）。
2.讀2—5自然段，理解怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。
a 默讀，思考：課文從幾個(gè)方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。
b 再讀，動(dòng)筆劃出認(rèn)為含義深刻的句子，說說自己的體會(huì)。
c 根據(jù)學(xué)生發(fā)言，順勢(shì)出示(幻燈片2)：
⑴”人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”
先理解帶點(diǎn)字的意思，再說說句意思，然后舉例說說哪些人的死比泰山還重。
（可聯(lián)系剛學(xué)過的課文里的李大釗、郝副營(yíng)長(zhǎng)等戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的人物，也可聯(lián)系和平時(shí)期為人民利益勇于獻(xiàn)身的人物。）
⑵”因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹⻊?wù)的，所以，我們……你說的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。”(幻燈片3)
這段話圍繞怎樣對(duì)待批評(píng)講了哪幾層意思？是怎樣一層一層講下來的？
⑶“我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。”(出示幻燈片4)
聯(lián)系過去的或現(xiàn)在的事例，可以是眾所周知的，也可以是身邊默默無聞的，說說怎樣對(duì)待別人才是為人民服務(wù)。
四、回歸整體，升華情感
1.戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，聆聽著毛主席《為人民服務(wù)》的演講，我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍這支革命的隊(duì)伍不怕犧牲、英勇奮戰(zhàn)，用生命和鮮血換來了人民的解放、國(guó)家的成立；建國(guó)以后，人們背誦著《為人民服務(wù)》，不怕困難，艱苦奮斗，換來了國(guó)家的繁榮與富強(qiáng)。今天，你們──21世紀(jì)的少年朗讀著《為人民服務(wù)》，收獲到了什么？
2.朗讀全文
《為人民服務(wù)》教學(xué)反思
《為人民服務(wù)》這篇課文我已教過多次，每教一次都有新的收獲，但并不完全滿意。教學(xué)這篇中老年人非常熟悉但今天的少年兒童并不熟悉的課文，我覺得需要突破兩個(gè)難點(diǎn)：1、體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想，2、理解一些含意深刻的句子。由于時(shí)空跨度較大，學(xué)生理解“為人民服務(wù)”的思想及“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”等句子有一定難度。在新課程理念指導(dǎo)下，我確立的教學(xué)目標(biāo)是：1.學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。2.朗讀課文，背誦課文。3.初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。4.理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。教學(xué)目標(biāo)涉及到了新課標(biāo)所提出的三個(gè)維度：知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀。在實(shí)際的教學(xué)中，成績(jī)有，但不足也是顯而易見的，現(xiàn)總結(jié)如下，以利今后工作。
一、在讀上下功夫
由于時(shí)空跨度大，學(xué)生很難理解1944年延安革命根據(jù)地所面臨的困難，也就在一定程度上限制了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容深層次的理解與把握，我認(rèn)為解決這個(gè)問題的關(guān)鍵在于教師課前的準(zhǔn)備，主要是搜集一些有助于學(xué)生理解的背景知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，幫助學(xué)生解決為什么要“為人民服務(wù)”和怎樣“為人民服務(wù)”的問題。背景知識(shí)固然重要，但那只是外在的，另一個(gè)關(guān)鍵就在于學(xué)生的讀，學(xué)生通過讀，在讀中感悟，并聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)為什么要“為人民服務(wù)”和怎樣“為人民服務(wù)”，將知識(shí)內(nèi)化為自己的切身體會(huì)。講是輔助，讀是基礎(chǔ)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重讀的指導(dǎo)。
二、在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上求突破
教學(xué)中教師的講解是重要的，但教師的講解要精，恰到好處，絕不能代替學(xué)生的自讀自解，教師的講解如果超過了度，還不如不講。因此，教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，聽說讀寫能力，分析與判斷能力，簡(jiǎn)單搜集和處理信息的能力。在今后的教學(xué)中，我將在培養(yǎng)學(xué)生的能力上多做努力，授生以漁，而不是像以前的簡(jiǎn)單的授生以魚，我想會(huì)收到更好的效果。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水平
豐富而淵博的知識(shí)是做好小學(xué)語(yǔ)文教師的基本條件，而知識(shí)是在不斷更新的，教師只有不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)日新月異的時(shí)代變化。“要給學(xué)生一碗水，自已必須有一桶水”，這是在上師范學(xué)校時(shí)老師的教誨，通過這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我更深刻地理解了這句話的內(nèi)涵。無論背景知識(shí)的呈現(xiàn)，還是基礎(chǔ)知識(shí)的講解，再到像對(duì)課文內(nèi)容的詮釋，只有儲(chǔ)備了豐富的知識(shí)，才能在教學(xué)中得心應(yīng)手，游刃有余。
教學(xué)過程中反映出的種種問題，造成了這樣或那樣的缺憾，值得我們教育工作者總結(jié)與反思。今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)我校其它教師的經(jīng)驗(yàn)，在閱讀指導(dǎo)上下功夫，在培養(yǎng)學(xué)生能力上求突破，在提高自身素質(zhì)上謀發(fā)展，力爭(zhēng)通過本次培訓(xùn)，業(yè)務(wù)能力有較大進(jìn)步。
《為人民服務(wù)》教案（人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)） 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、朗讀課文，理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的，結(jié)合具體事例，理解重點(diǎn)句的意思。
2、學(xué)習(xí)文章先總論后分論的結(jié)構(gòu)段式，并練習(xí)運(yùn)用。
3、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：理清文章思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。
2、難點(diǎn)：理解一些含義深刻的句子。
【教學(xué)用具】多媒體課件。
一、啟情導(dǎo)入
1、同學(xué)們，通過本組前兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們看到了志士在刑場(chǎng)上視死如歸。英雄在戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣的歷史畫面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動(dòng)著深深的懷念，今天，我們繼續(xù)跟隨時(shí)空的轉(zhuǎn)換到延安窯洞前去聆聽毛澤東主席的深情演講。
2、板書課題：
為人民服務(wù)
學(xué)生齊讀。
二、初讀感知
1、指名接讀課文，其他同學(xué)思考：
通過預(yù)習(xí)，你都知道了什么？
2、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)內(nèi)容。
（字詞、主要內(nèi)容、查找的資料等。）
三、品讀課文
1、回顧理解句子含義的方法是什么？
2、默讀課文，邊讀邊畫出你認(rèn)為含義深刻的句子，并談?wù)勀愕睦斫狻Ｗ詫W(xué)好了之后小組交流。
3、集體交流：
當(dāng)學(xué)生交流完某個(gè)自然段后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納本自然段寫了什么以及在表達(dá)上的特點(diǎn)。
4、看板書總結(jié)：
本課圍繞著第一自然段提出的“為人民服務(wù)”的觀點(diǎn)寫了三方面內(nèi)容：
樹立為人民利益而死就比泰山還重的生死觀；正確對(duì)待批評(píng)；要搞好團(tuán)結(jié)。這就是議論文的結(jié)構(gòu)形式：先總論后分論。
板書：
總 分
5、其實(shí)這種先總論后分論的結(jié)構(gòu)形式在本課的自然段中也有所體現(xiàn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
（生：第2、3自然段。）
⑴ 自讀第2自然段，看看毛澤東是如何先總的闡述觀點(diǎn)，再分層論述的？
⑵ 指名回答。
⑶ 按照這一自然段“先講……再講……接著講……最后講……”自己練習(xí)說一說這一自然段的段落層次。
⑷ 再指名說。
⑸ 指導(dǎo)有感情地朗讀（演講的語(yǔ)氣）：
自讀、指讀、齊讀。
⑹ 集體背誦。
四、返顧整體
1、第三組課文的主題是“深深的懷念”請(qǐng)同學(xué)們比較一下《十六年前的回憶》《燈光》與本課的寫法有什么不同之處？
2、教師總結(jié)：
這是一篇議論文，毛主席圍繞著“為人民服務(wù)”的觀點(diǎn)采用了先總論再分論的結(jié)構(gòu)形式，把幾個(gè)方面的意思像層層剝筍一樣，一層一層講得非常清楚。他在講其中一個(gè)方面的時(shí)候，也采用了這種結(jié)構(gòu)形式，使文章觀點(diǎn)更有說服力，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。
五、讀寫結(jié)合
1、出示演講要求，指名讀：
⑴ 觀點(diǎn)明確，語(yǔ)言清楚流利。
⑵ 恰當(dāng)模仿課文第二自然段的寫法。可以引用，可以舉例。
⑶ 話題：
從本課學(xué)習(xí)的“談批評(píng)、講團(tuán)結(jié)、生命的價(jià)值”中任選一個(gè)話題。如：“生命誠(chéng)可貴”“團(tuán)結(jié)就是力量”“正確對(duì)待批評(píng)”等。
2、自列提綱后小組交流。
3、指名在全班內(nèi)演講。
六、拓展延伸
屏幕出示詩(shī)歌《懷念張思德》，師生齊讀。
《為人民服務(wù)》教案（人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)） 篇4
【教材分析】
這是人教版六年級(jí)第十二冊(cè)第一組的第四篇課文，是一篇講讀課文。文章是毛澤東主席在中央警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上所作的講演。張思德同志1933年參加紅軍，經(jīng)歷過二萬五千里長(zhǎng)征，后來?yè)?dān)任中央警備團(tuán)的戰(zhàn)士。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭時(shí)，因炭窯崩塌而犧牲。9月8 日，中央警備團(tuán)為他舉行了追悼會(huì)。毛主席同志在會(huì)上作了的演講，這就是《為人民服務(wù)》。
【學(xué)情分析】
本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期。進(jìn)過前幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)本組課文要盡可能地讓學(xué)生獨(dú)立的閱讀思考，并把自己的理解與感受和同學(xué)交流討論，并且對(duì)以前學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的復(fù)習(xí)。本文實(shí)際上講了人活著為什么的問題，是進(jìn)行正確的人生觀教育的極好材料。在學(xué)生掌握中心后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生順著作者的思路讀。以加深對(duì)全心全意為人民服務(wù)思想的理解，同時(shí)認(rèn)識(shí)思路清楚對(duì)表達(dá)中心的作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和新詞。
3、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文中含義深刻的句子;了解課文中論述的各個(gè)層次與全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心思想之間的關(guān)系。
難點(diǎn)：理解復(fù)雜句子之間的關(guān)系;通過劃出關(guān)聯(lián)詞，逐句分析，再總體思考圍繞什么寫的來理解句子之間的關(guān)系。
【課時(shí)安排】 二課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
初讀課文，整體把握;學(xué)習(xí)第二、三自然段;學(xué)習(xí)生字詞;初步理解課文，受到革命人生觀的啟蒙教育;初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。理解課文中含義深刻的句子。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，引入課題
1、在省個(gè)人民政府的辦公大樓里都鑲著五個(gè)字，在每個(gè)公安廳里也鑲著同樣的五個(gè)字，在很多的政府部門里都鑲著同樣的五個(gè)字——你知道是哪五個(gè)字嗎?學(xué)生回答，老師板書：為人民服務(wù)。
2、你知道這是為什么嗎?
3、指導(dǎo)：這源于毛主席的一次演講。一九四四年在張思德同志的追悼會(huì)上，毛主席發(fā)表了作了的演講，題目就是《為人民服務(wù)》。這篇的演講，是毛澤東民本思想和*思想最燦爛的展示，這篇的演講從一九四四年以來都深刻的影響著我們。
二、初讀課文，了解大意
質(zhì)疑一：一個(gè)字“死”
1、 提問：我認(rèn)為全文大部分內(nèi)容是圍繞一個(gè)字來寫的，你覺得是哪個(gè)字呢?下面我們就一起來聽聽課文，想一想：
2、 老師范讀課文。
3、 學(xué)生思考、回答：
4、教師正面肯定之后引入“死”字(如果沒有學(xué)生提到老師可以直接給出)。提問：你想一想老師(這位同學(xué))為什么用這個(gè)字來概括呢?從哪些方面考慮的呢?
5、學(xué)生思考、交流、討論;
6、教師指導(dǎo)：1、文章是為了追悼張思德同志的，本文是因“死”而來的; 2在文中重點(diǎn)講了“死”的意義; 3在文后談到了“死人”的是經(jīng)常發(fā)生的，“死”得其所，還有盡量減少不必要的“犧牲”; 4在文章最后還談到了以后我們“死”人了怎么做的問題。
7、小結(jié)：文章是在追悼會(huì)上的演講，引導(dǎo)人們正確的看待死的問題，并從這個(gè)問題深化到為人民服務(wù)以及全黨全軍以后應(yīng)該怎么做的問題上來。
三、再讀課文，深入學(xué)習(xí)
(一)質(zhì)疑二：兩個(gè)方面
1、提問：文章寫到了死的意義的兩個(gè)方面，是哪兩個(gè)方面呢?
2、學(xué)生思考，點(diǎn)名回答;(死的意義的兩個(gè)方面：1、有價(jià)值的死;2無價(jià)值的死。)
3、提問：關(guān)于死的這兩個(gè)方面的意義，毛主席是怎么說的?在書上劃出來。
4、老師指導(dǎo)：死的意義的兩個(gè)方面：1、有價(jià)值的死——重于泰山;2無價(jià)值的死——輕于鴻毛。
5、指導(dǎo)：張思德同志是為人民利益而死的(介紹張思德同志);指導(dǎo)讀最后一句。
6、小結(jié)：只要我們是為人民服務(wù)的就不怕犧牲，因?yàn)闉榱巳嗣袼懒艘彩枪鈽s的。
7、齊讀第二自然段。
(二)質(zhì)疑三：三個(gè)人物
1、提問：在毛主席的演講中一共提到了三個(gè)人物，是哪三個(gè)人呢?
2、點(diǎn)名上黑板來板書三個(gè)人的名字：張思德、司馬遷、李鼎銘(指導(dǎo)寫字)
3、提問：這三個(gè)人物分別是在什么地方出現(xiàn)的呢?請(qǐng)你劃出所在的句子。
4、點(diǎn)名回答。
3、提問：毛主席提他們的目的又何在呢?
4、學(xué)生再讀課文，思考、交流;
5、歸納、指導(dǎo)：(1、張思德：指出他的死是光榮的，追悼他;同時(shí)也給全軍樹立了榜樣，號(hào)召全黨全軍向他學(xué)習(xí)為人民服務(wù)，讀兩句提到張思德的話，體會(huì)毛主席的贊揚(yáng)和號(hào)召;2、司馬遷：引用他的話來說明人死的目的(講解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”的意思)指導(dǎo)讀這一句3、李鼎銘：是用他提出來的“精兵簡(jiǎn)政”的意見，來證明我們是完全徹底的為人民服務(wù)的。)(一個(gè)引例：周總理也提出了很多為人民的好建議，怎么不提他呢?)
學(xué)生在思考回答毛主席提李鼎銘的目的上可能有難度，圍繞“李鼎銘”重點(diǎn)講解第三自然段：
(1)指名讀第三段。
學(xué)生思考：這段話共有幾句?每句說的是什么?句與句是怎樣連起來的?
①先說出這段話中的關(guān)聯(lián)詞，并在書上點(diǎn)上著重號(hào)。[因?yàn)椤?因果)如果……就(假設(shè))只要……就(條件)]
②每句說的是什么?
第二句講不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。
第三句講凡是符合“說得對(duì)”、“對(duì)人民有好處”這個(gè)條件，不管是誰(shuí)的批評(píng)和意見，我們都要改正，都要照辦。
(2)這段的中心句是?(只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。)指導(dǎo)本段是怎樣圍繞這句話論述的。(邏輯嚴(yán)密的一組復(fù)句加以論述和通過舉例。指名分別讀出這兩部分。)這段話一句緊扣一句，層層遞進(jìn)聯(lián)系非常緊密。先講不怕批評(píng)再講不講究批評(píng)的對(duì)象和方式方法。衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是是否符合人民的利益。
(4)所以，毛主席提到“李鼎銘”先生就是為了說明“我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，改正錯(cuò)的”的這個(gè)觀點(diǎn)。
四、復(fù)習(xí)鞏固
提問：第二自然段中心句是哪句?作者是怎樣圍繞這個(gè)主要意思進(jìn)行論述的?
(第一句是中心句;先引用司馬遷的話做論據(jù)，再具體講什么樣人的死毫無意義，什么樣的人死得有價(jià)值。最后肯定張思德的死比泰山還要重。)這一段是講革命者對(duì)生死的看法人要死得有意義、有價(jià)值，揭示了革命的人生觀。
小結(jié)：我們可以借鑒圍繞這一個(gè)主要的意思進(jìn)行一步一步的論述，把自己的觀點(diǎn)說明清楚。
結(jié)束語(yǔ)：大家說老師我今天是干什么來了?(為人民服務(wù)了!)
《為人民服務(wù)》教案（人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)） 篇5
教學(xué)要求：
1、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們?cè)诮窈蟮娜松缆飞先娜鉃樗朔⻊?wù)的熱情。
2、結(jié)合課文理解“泰山”、“鴻毛”、“興旺”等雙音詞和成語(yǔ)“精兵簡(jiǎn)政”、“死得其所”的意思。
3、理清課文層次，初步子解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。
4、根據(jù)課文聯(lián)系的具體事例，理解句子的意思以及相互之間的聯(lián)系。
5、有感情地朗讀課文，至少背誦其中的某個(gè)章節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，掌握字詞句，能獨(dú)立完成作業(yè) 。
教學(xué)難點(diǎn) ：
對(duì)文體（論述文）的了解，學(xué)會(huì)寫作時(shí)要圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。
2、出有思考題的小黑板。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第 一 課 時(shí)
教學(xué)過程 ：
一、板書課題，簡(jiǎn)介背景。
同學(xué)們，《為人民服務(wù)》（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開的會(huì)議上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。我們通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，在今后的人生道路上要樹立這樣一種信念：不是人人為我，而是我為人人。
二、學(xué)生自學(xué)字詞。
1、查字典，讀準(zhǔn)“鴻、鼎、銘、悼”的字音，掌握字義。
2、查工具書，理解“鴻毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵簡(jiǎn)政”等詞語(yǔ)的意思。
三、學(xué)生質(zhì)疑，教師析疑，釋疑。
學(xué)生對(duì)課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。
四、學(xué)生自讀課文，理清層次。（帶著思考題讀課文）
毛澤東同志的這個(gè)講話圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？（用小黑板掛出來，因?yàn)闆]幻燈）
師生通過討論，擬出層次提綱：
1、宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)
重於泰山
2、死的意義：
為人民服務(wù) 輕于鴻毛
3、不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的
4、不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗
5、寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來
五、作業(yè) ：
1、抄寫字詞。
2、熟讀課文。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)過程 ：
一、啟發(fā)談話，明確學(xué)習(xí)目的。
同學(xué)們，上個(gè)課時(shí)我們預(yù)習(xí)了課文，初步明確了毛澤東同志這篇講話的時(shí)代背景以及課文內(nèi)容。本節(jié)課我們著重理解這篇講話是圍繞一個(gè)什么中心寫的，是怎樣圍繞中心一層一層論述的，以及我們應(yīng)該向張思德學(xué)習(xí)些什么。
二、整體入手，明確中心
學(xué)生帶著思考題自讀全文
1、本文圍繞一個(gè)什么樣的中心思想來寫的？
2、你是從哪些地方看出來的？
（全文圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)中心來寫的。一是《為人民服務(wù)》提示了講話的中心；二是“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”點(diǎn)明了文章的中心，闡述了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的性質(zhì)、宗旨，是作者論述的中心論點(diǎn)。）
三、分層詳讀，理解課文內(nèi)容。
1、講讀第一層
（1）朗讀第一層
（2）學(xué)生思考：這一層中的第1、2句是什么關(guān)系？（因果）
（3）學(xué)生練習(xí)：用因果關(guān)系讀第1、2句話。
（4）學(xué)生思考：哪些詞具體說明了黨和人民的密切關(guān)系？
（完全、徹底）
（5）板書：（宗旨：完全、徹底為人民服務(wù)）
3、講讀第二層：
（1）指名讀課文
（2）理解：“固”（本來）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“輕于鴻毛”（即比鴻毛輕）
（3）思考：為什么說“為人民利益而死就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕”？
（啟發(fā)學(xué)生從看過的電影、電視中的正、反兩面的人物來理解：為人民利益死死得光榮、有價(jià)值；替敵人賣命，損害人民利益，死得不值，為人民所痛恨。）
（4）小結(jié)：
這一層中講人死的兩種不同意義，著重指出“為人民利益而死，就比泰山還重。”
重于泰山
（5）板書 （死的意義 ）
輕于鴻毛
3、講讀第三層
（1）第一大組讀課文
（2）思考：為什么說只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來？（會(huì)得到人民群眾的擁護(hù)和支持）
（3）用詞素分解理解“精兵簡(jiǎn)政”的意思。
（4）這段話句與句之間在邏輯上是怎樣聯(lián)系起來的？
（先指出我們是為人民服務(wù)的，就不怕別人批評(píng)；再舉例說明這樣做的好處，強(qiáng)調(diào)我們務(wù)必這樣做。）
（5）板書（不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。）
4、講讀第四層
（1）第二大組讀課文
（2）理解“五湖四海、死得其所”的意思
（3）給這段課文劃分層次
（學(xué)生動(dòng)手，教師巡視，然后師生討論訂為4層）
（4）思考：第1層與2、3、4層是什么關(guān)系？（因果）
（5）思考：為了取得全民族的解放，我們必須怎樣做？
（6）利用學(xué)生對(duì)（5）的回答板書：
（不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗）
5、講讀第五層
（1）第三大組讀課文。
（2）理解：“哀思、寄托”的意思。
（3）思考：為什么要使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來？
（團(tuán)結(jié)才有力量，才能實(shí)現(xiàn)共同的革命目標(biāo)）
（4）板書：（寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民）
四、回歸整體，總結(jié)全文
1、概括文章的中心思想：
本通過悼念張思德，講為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德完全、徹底為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。
2、寫作特點(diǎn)：
（1）文章在圍繞“為人民服務(wù)”這一中心思想論述時(shí)，注重?cái)[事實(shí)，講道理，條理清楚。
（2）本文的語(yǔ)句在邏輯上結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
五、課堂練習(xí)。
1、劃去下列詞語(yǔ)中錯(cuò)誤的讀音。
困難（nàn nán） 還（huán hái）要 興（xīng xìng）旺
2、解釋帶點(diǎn)字的意思。
（1）精（ ）兵（ ）簡(jiǎn)（ ）政（ ）
（2）死得其所（ ）
3、填空。
《為人民服務(wù)》這篇文章先總述 ；再?gòu)模?） ；（2）
；（3） ；
（4） 。四個(gè)方面分述，最后指出開追悼會(huì)的目的是 。
六、課外練習(xí)。
1、背誦課文中自己喜愛的章節(jié)。
2、完成練習(xí)冊(cè)。
七、附板書設(shè)計(jì)
1、宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)
重於泰山
2、死的意義：
為人民服務(wù) 輕于鴻毛
3、不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的
4、不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗
5、寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來
《為人民服務(wù)》教案（人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)） 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、聯(lián)系上下文理解重要詞語(yǔ)及重點(diǎn)句子的意思。
3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹立正確的人生觀。
4、初步了解議論文的表達(dá)方式。
5、概括課文中心思想，體會(huì)作者論述中心思想的思路。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解課文中含義深刻的句子。
2、了解課文的各個(gè)層次是如何圍繞課文中心展開論述的。
課時(shí)設(shè)計(jì)：兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解重要詞語(yǔ)。
（二）討論課文圍繞主要觀點(diǎn)講了哪幾方面的意思。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）課文圍繞主要觀點(diǎn)講了哪幾方面的意思。
（二）聯(lián)系上下文理解重要詞語(yǔ)。
三、教學(xué)過程
（一）圖片導(dǎo)入，板書課題
師：同學(xué)們，今天我們進(jìn)入課題前，先來看一些照片，看看他們都在干什么，并想想他們?yōu)槭裁催@樣做，為了誰(shuí)。好嗎？
生：好。
(在屏幕上顯示圖片：為人民服務(wù)的人，并伴隨著音樂《為人民服務(wù)》，渲染氣氛)
師：（觀看完圖片后）看了這些這些圖片，他們那樣子做到底是為了誰(shuí)？說說理由。
生：他們那樣做是為了人民。為了人民能夠更加幸福地生活……
師：對(duì)，為人民服務(wù)。他們是最可愛的人，為了人民，他們不怕苦，不怕累。有的甚至連生命都可以犧牲。他們都是最讓人感動(dòng)的人。現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)新課第12課《為人民服務(wù)》。（在黑板上板書：12、為人民服務(wù)）
（二）初讀課文，整體感知
1、先讓學(xué)生邊看課文邊聽錄音朗讀，初步把握課文的感情基調(diào)。
2 、學(xué)生初步小聲朗讀課文，在每一自然段前標(biāo)上序號(hào)，畫出不會(huì)的生字、生詞，接著讓學(xué)生自己借助字典來解決生字、生詞。（培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）
3、教師指名或?qū)W生自薦朗讀課文，檢查初讀課文的情況，并讓全班學(xué)生一起來糾正讀音。特別注意的字讀音：悼（dào） 不讀成diāo ；民（mín）讀成míng
炊（chuī）不讀成cuī ；先生要讀輕音(xiān sheng)
3、再讀課文，理解詞語(yǔ)
基本解決了課文的生字，讓學(xué)生再準(zhǔn)確地朗讀一遍課文。然后逐段誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生解答學(xué)生們提出的不理解的詞語(yǔ)，教師在旁指導(dǎo)。（把課堂交給學(xué)生，以學(xué)生為主）
師：請(qǐng)大家再瀏覽一下課文，找出你們之前畫出來的不理解的詞語(yǔ)。現(xiàn)在從第一自然段開始，第一自然段有不理解的詞語(yǔ)的同學(xué)請(qǐng)舉手提問。
生：……（提問）
師：那么現(xiàn)在有哪位同學(xué)能幫助這位同學(xué)理解一下這個(gè)詞語(yǔ)呢？
生：（站起）我可以……
學(xué)生可能提出的詞語(yǔ)：
完全：就是百分之百的意思。在課文中指的是除了為人民服務(wù)以外，再?zèng)]有別的其它的目的。
徹底：是貫徹到底的意思。在文中是指不管在什么時(shí)候，不管做什么工作，都應(yīng)該完全徹底地為人民謀利益，而不是出于其它的目的。
精兵簡(jiǎn)政：精減人員，縮減機(jī)構(gòu)。亦借用于一般的去除繁冗，力求簡(jiǎn)要。課本指的是前者。
五湖四海：這個(gè)詞泛指全國(guó)各地。聯(lián)系上下文可理解革命隊(duì)伍的人來自全國(guó)各地，四面八方。
死得其所：形容死得有意義，有價(jià)值。（小拓展：出自《魏書·張普惠傳》：“人生有死，死得其所，夫復(fù)何恨。”）
追悼：指的是懷念死者，表示哀悼的意思。
哀思：（這個(gè)詞可以用分別解字再解詞的方法理解。）“哀”指“悲哀”；“思”指“思念”；“哀思”也就是指悲哀、思念的感情。
通過對(duì)以上重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生在讀書的同時(shí)思考問題，提出問題，解決問題，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
（三）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
師：我們解決了課文上不了解的詞語(yǔ)。現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文，然后說說課文圍繞“為人民服務(wù)”講了幾方面的意思。
生：……（學(xué)生討論并讓學(xué)生暢所欲言）
第一方面：我黨及人民軍隊(duì)的宗旨是為人民服務(wù)；
第二方面：講了人的死有兩種不同意義；
第三方面：講為人民服務(wù)要堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；
第四方面：講為人民服務(wù)要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助；
第五方面：講開追悼會(huì)的目的。
板書：宗旨——死的意義——堅(jiān)持，改正——三“互相”——追悼會(huì)
教師小結(jié)：這五個(gè)自然段講了五層意思，每一個(gè)自然段都可以獨(dú)立成為一段。（學(xué)生在回答問題時(shí)，只要他們能各圓其說就可以，不苛求于標(biāo)準(zhǔn)答案）
四、小結(jié)
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們解決了課本的生字生詞，初步了解了課文圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)中心主要寫了哪些方面的內(nèi)容。現(xiàn)在讓我們一起來回憶一下課文圍繞中心所寫的幾方面內(nèi)容。
生：……
（教師指著黑板上的板書“宗旨——死的意義——堅(jiān)持，改正——三’相互’——追悼會(huì)”讓學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所講的內(nèi)容）
五、布置作業(yè)
1、抄寫本課的生字，每個(gè)兩行。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子的意思。
（二）讓學(xué)生受到“為人民服務(wù)”革命人生觀的啟蒙教育，讓學(xué)生正確樹立生死觀。
（三）初步了解議論文的表達(dá)方式。
（四）概括課文中心思想，體會(huì)作者論述中心思想的思路。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）重點(diǎn)句子的理解。
（二）了解課文中論述的各個(gè)層次與“全心全意為人民服務(wù)”這個(gè)中心思想之間的關(guān)系。
三、教學(xué)過程
（一）合作探討，理解句子
師：上一節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了本課的生詞，解決了不理解的詞語(yǔ)，也初步了解課文的主要內(nèi)容。現(xiàn)在讓我們大家一起來回憶一下課文圍繞中心寫了幾方面的意思。
生：……
（通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解）
師：現(xiàn)在大家再來細(xì)讀一下課文，找出你不理解的句子，再跟你的組員一起討論討論。
（學(xué)生討論）
師：好，現(xiàn)在請(qǐng)有不理解的句子的請(qǐng)?zhí)岢觯缓蟠蠹襾砉餐鉀Q問題。
生：……
（把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生來做解決問題的主人，培養(yǎng)學(xué)生的探討問題，解決問題的能力以及敢于質(zhì)疑問題答案的精神）
學(xué)生可能不理解的句子：
1、我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
“完全”說明我們這個(gè)隊(duì)伍是百分之百地為人民利益工作的，除此之外沒有任何別的目的。“徹底”則說明了我們這個(gè)隊(duì)伍無論在什么時(shí)候，做什么工作，時(shí)刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)為人民服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，黨和軍隊(duì)與人民群眾有著密切關(guān)系。
2、 人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
固：本來；于：比；或：有的。
人總是要死的，有的人的死有價(jià)值、有意義，比“泰山”還重，有的人的死無價(jià)值，無意義，比“鴻毛”還輕。
學(xué)生理解了這句話的意思，可再讓學(xué)生說說什么人的死比“泰山”還重？使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)“為人民服務(wù)”的含義。（為人民服務(wù)的人的死比泰山還重）
3、 張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還要重的。
（結(jié)合課文后的資料袋來理解這句話）張思德同志1933年參加革命，經(jīng)過長(zhǎng)征，負(fù)過傷，是一個(gè)忠實(shí)地為人民利益服務(wù)的共產(chǎn)黨員。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。張思德同志牢記革命隊(duì)伍的宗旨，活著為人民的利益工作，死為人民的利益犧牲，體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務(wù)的精神。因?yàn)樗麨槿嗣竦睦娑溃m然一生中沒做出什么驚天動(dòng)地的大事，但他的死卻是有意義、有價(jià)值的，所以說他的死“比泰山還重”。
拓展：在我們所知道的還有誰(shuí)的死是比泰山還重的呢？為什么？（讓學(xué)生討論）學(xué)生可能舉例本單元學(xué)過的課文里的李大釗、郝副營(yíng)長(zhǎng)等，盡量引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系比較貼近生活的實(shí)例來說說。例如2005年 的十大“感動(dòng)中國(guó)”人物之一的叢飛，07年為救落水者犧牲的年輕軍人孟祥斌等等。
4、 因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹⻊?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說得對(duì)，我們就改正。你說的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。
（課后練習(xí)：這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？）
一共三句話，第一句是講為人民服務(wù)，要善于接受別人的批評(píng)；第二句講：我們歡迎任何人的批評(píng)，無論是自己的同志，親密的朋友，還是平日相處時(shí)有矛盾的人、反對(duì)過自己的人；只要是正確的批評(píng)和意見，我們就要接受。這就表明了衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是要符合人民的利益，對(duì)人民有好處。
句與句之間的聯(lián)系緊密，意思層層遞進(jìn)。“因?yàn)?hellip;…所以”、“如果……就”、“只要……就”、“不管……都”等關(guān)聯(lián)詞的綜合運(yùn)用，加強(qiáng)了議論的語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)文章的說服力。（初步了解議論文的議論的嚴(yán)密性）
（讓學(xué)生一起讀讀這幾句話，體會(huì)議論文的嚴(yán)密性）
5、我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。
“九千一百萬人口的根據(jù)地”指的是當(dāng)時(shí)的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。當(dāng)時(shí)這些根據(jù)地的人口總和是九千一百萬。這句話是說，還要擴(kuò)大抗日革命根據(jù)地，才能取得全民族，全中國(guó)的解放。可見，當(dāng)時(shí)為人民服務(wù)的共同目標(biāo)就是打敗日本侵略者，解放全民族。
6、我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績(jī)，要看到光明，要提高我們的勇氣。
這句話是說，革命斗爭(zhēng)，并不是一帆風(fēng)順的，必然要遇到艱難困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭妫瑸榱嗣褡褰夥牛筒荒芘吕щy，要看到成績(jī)和光明，要樹立信心，鼓足勇氣。
7、我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。
意思：革命隊(duì)伍的人是為了一個(gè)共同的目標(biāo)走到一起來的。因此，不論是干部對(duì)戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對(duì)戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛護(hù)和幫助。這樣才能更好地團(tuán)結(jié)起來，共同奮斗，實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。
（二）分析課文，深入探討
師：誰(shuí)能從第一自然段找出與中心聯(lián)系最密切的一句話？
生：我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。
師：課文開門見山，開篇就點(diǎn)明了主題。
師：我們已經(jīng)理解了課文中重要句子的意思，也體會(huì)到了毛主席是如何圍繞“為人民服務(wù)”的觀點(diǎn)把幾方面的意思清楚地闡述出來。其實(shí)，毛主席在講其中一方面意思的時(shí)候，同樣也把意思講得清清楚楚，全面而準(zhǔn)確。比如第二自然段，請(qǐng)同學(xué)們朗讀這一段，深入地想一想，再和同桌討論討論。
（學(xué)生朗讀，思考，討論）
師：我們都知道第二自然段講的是人死的兩種不同意義。那么毛主席認(rèn)為“如何看待生和死的問題”的呢？又是怎樣一層一層地講清楚的呢？現(xiàn)在讓我們一起來探討探討。這自然段一共有幾句話？
生：6句。
師：第一句總說“為人民服務(wù)”，那么第二句又寫了什么呢？這句話運(yùn)用了什么手法呢？
生：第二句寫了司馬遷說死的意義有“重于泰山”，也有“輕于鴻毛”，此處運(yùn)用了引用手法。
師：非常好。課文在這里引用了司馬遷的話，增強(qiáng)了文章的說服力。在以后學(xué)習(xí)的議論文中也會(huì)出現(xiàn)這種手法的運(yùn)用，或者你們?cè)趯懽h論文時(shí)為了讓別人信服你的觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章的說服力，也可以適當(dāng)?shù)匾?a href="http://www.jcsycorp.com/tool/mingrenmingyan/">名人名言。
師：接著的第三句話，哪位同學(xué)來分析一下？
生：這句話主要說哪些人的死重于泰山，哪些人的死輕于鴻毛。
師：分析得不錯(cuò)。那接著的第四句話誰(shuí)來說說？
生：第四句話主要講了張思德的死是重于泰山的。
師：這段話一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，句子之間的意思聯(lián)系嚴(yán)密。讓我們?cè)賮碜x一讀這一自然段，感受一下句子之間的嚴(yán)密性。
生：（朗讀）
師：接下來的第三、四、五自然段，讓我們分組討論分析。每一大組分析一段，第一組分析第三自然段，第二、三組分析第四自然段，第四組分析第五自然段。組內(nèi)再分小組，每四人為一小組，然后讓小組推薦組員站起來分析。
生：（討論）
生：我覺得第三自然段是圍繞一個(gè)意思來說的：我們?cè)鯓訉?duì)待別人的批評(píng)。這段話共有6 句 。我說說前兩句。第一句講我們?nèi)绻辛巳秉c(diǎn)，不怕別人批評(píng)指出的原因：因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹⻊?wù)的。第二句講不管什么人向我們指出都行，革命隊(duì)伍內(nèi)部的人也好，黨外人士也好，敵人也好，都可以指出我們的缺點(diǎn)。
生：接著我來說說，第3、4句話是說我們虛心聽取批評(píng)的前提，就是“說得對(duì)，對(duì)人民有好處”。第5句話是舉了“精兵簡(jiǎn)政”的例子，再次說明我們?cè)敢獠杉{任何人的意見。到第6句話，毛主席總結(jié)提出了我們的隊(duì)伍要為人民的利益“堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的”。
師：這6句話，圍繞“怎樣對(duì)待別人的批評(píng)”展開，層次非常清楚。接著第四自然段，誰(shuí)來分析分析？
生：第4自然段后半部分句子之間的聯(lián)系非常緊密。第一句講我們要努力奮斗，第二句講要奮斗就會(huì)有死人的事情發(fā)生，第三句講只要是為人民利益而死就是死得其所，第四句講我們要盡量減少不必要的犧牲，最后一句講革命隊(duì)伍的人要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。
生：這幾句話之間不僅聯(lián)系非常緊密，道理也講得非常全面。毛主席先說了“要奮斗就會(huì)有犧牲”，馬上用“但是”一轉(zhuǎn)，說“我們?yōu)槿嗣穸溃褪撬赖闷渌?rdquo;，接著用“不過”一轉(zhuǎn)，說“我們應(yīng)當(dāng)盡量減少不必要的犧牲”，思維真是嚴(yán)密啊！
師：最后一自然段，誰(shuí)來簡(jiǎn)單分析分析？
生：這一自然段寫了毛主席建議開追悼會(huì)，并進(jìn)一步說明了開追悼會(huì)的目的所在。開追悼會(huì)就是要寄托我們的哀思，使整個(gè)民族團(tuán)結(jié)起來。
四、小結(jié)
這一節(jié)課，我們對(duì)課文進(jìn)行了比較詳細(xì)的分析，了解課文中論述的各個(gè)層次與“全心全意為人民服務(wù)”這個(gè)中心思想之間的關(guān)系，并體會(huì)到了議論文的嚴(yán)密性，初步了解了議論文的表達(dá)方法。
五：布置作業(yè)
1、熟悉對(duì)本課重點(diǎn)句子的含義。
2、背誦課文。
《為人民服務(wù)》教案（人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)） 篇7
《為人民服務(wù)》教學(xué)雜談
【廣東省廣州市華美英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 黃 茳】
〖語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育教育點(diǎn)滴談·審題悟意，滲透德育教育〗
《為人民服務(wù)》這篇課文，從課題看就有著很強(qiáng)的德育教育意識(shí)，抓課題悟文意。讓學(xué)生了解張思德同志的故事，理解司馬遷的話：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”感悟文本含義滲透德育教育，使學(xué)生受到這樣的教育：“為人民服務(wù)”是從小事、身邊的事做起，我們小學(xué)生也可以做到，而且能做好，從而樹立起為人民服務(wù)的思想意識(shí)。
《為人民服務(wù)》教學(xué)談
湖南省長(zhǎng)沙市芙蓉區(qū)雙新小學(xué) 黃 賢
《為人民服務(wù)》是一篇講讀課文，是毛澤東同志在中央警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上所作的講演。如何將老課文上出新意，如何在這篇課文中深入地挖掘出課文的內(nèi)涵，這些都是我們重新拿起這篇課文時(shí)所思索的問題。
《為人民服務(wù)》全文很短，只有五六百字，但內(nèi)容非常豐富、深刻。全文圍繞全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心，依次講了完全、徹底為人民服務(wù)是我們的宗旨；為人民利益而死比泰山還重；正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的；正確對(duì)待困難、對(duì)待同志，為人民的利益團(tuán)結(jié)互助；悼念為人民而死的人以團(tuán)結(jié)全體人民等多方面的問題，思路十分清楚。通過自己的反復(fù)誦讀，覺得這篇課文實(shí)際上講了人活著是為了什么的問題，是進(jìn)行正確的人生觀教育的極好教材。
根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置了知識(shí)、情感、能力三個(gè)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)，讓形式理解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話中“固”、“或”的意思。了解“固”的古義與今義的區(qū)別。
2、讓學(xué)生了解什么樣的死是重于泰山，什么樣的死是輕于鴻毛。
3、讓學(xué)生知道普通人應(yīng)怎樣為人民服務(wù)，培養(yǎng)形式為人民服務(wù)的責(zé)任感和使命感。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息合作交流的能力與思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
以上4點(diǎn)都是。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生知道普通人應(yīng)怎樣為人民服務(wù)。
這篇議論文說理性很強(qiáng)，不太符合現(xiàn)在學(xué)生的口味，應(yīng)怎樣上呢？設(shè)計(jì)前我作了調(diào)查，百分之八十的同學(xué)不喜歡這篇課文，覺得它枯燥無趣。怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容，并真正地受到革命人生觀的教育，培養(yǎng)他們?yōu)槿嗣穹⻊?wù)的責(zé)任感和使命感呢？我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)。
說：首先我直接導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，回憶每一段都講了什么，全文主要圍繞什么來寫的后，讓學(xué)生說說文中印象深刻的句子，引出“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話，隨后讓學(xué)生說說自己對(duì)“固”、“或”字和句子的意思。
談：學(xué)生理解了句子的意思后，讓學(xué)生思考為什么古人把死與泰山和鴻毛聯(lián)系在一起，讓學(xué)生理解什么樣的死是重于泰山，什么樣的死是輕于鴻毛。課件出示死重于泰山和死輕于鴻毛的人物圖片。（死重于泰山的有毛澤東、諾貝爾等名人、偉人；死輕于鴻毛的有希特勒、拉登恐怖分子等）緊接著我讓學(xué)生交流自己收集到的人物及事跡。讓學(xué)生了解死重于泰山和死輕于鴻毛的人物，豐富學(xué)生的積累，知道這些名人、偉人為我們做出了巨大的貢獻(xiàn)。
問：課件中閃現(xiàn)的都是一些名人、偉人，學(xué)生肯定也會(huì)說出一些名人、偉人的名字，那普通人能否為人民服務(wù)呢？我講述李素麗、徐虎、張思德同志的事跡，讓學(xué)生理解他們都是在平凡的工作崗位上為人民服務(wù)，請(qǐng)學(xué)生想一想在我們身邊還有哪些人也在為人民服務(wù)呢。
練：通過句式練習(xí)：為人民服務(wù)，＿＿＿＿＿＿＿＿＿把學(xué)習(xí)這篇課文的感受說出來。讓學(xué)生理解為人民服務(wù)不分大小事，不分時(shí)間，不分年齡等
讀：學(xué)生用最喜歡的方式讀最喜歡的段落或句子，并試著背誦，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
《為人民服務(wù)》教案（人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)） 篇8
一、課標(biāo)教材
“五月的鮮花開遍了原野，鮮花掩蓋著志士的鮮血……”當(dāng)這優(yōu)美、激昂的旋律在耳畔響起，你是否想過，今天的幸福生活是誰(shuí)為我們開創(chuàng)的呢？是呀，一個(gè)民族不應(yīng)該忘記歷史，不應(yīng)該忘記先輩，不應(yīng)該忘記英雄。因?yàn)橥涍^去，意味著背叛。本組課文的主題是“牢記先輩與英雄”，《十六年前的回憶》《燈光》《為人民服務(wù)》《一夜的工作》這四篇課文，從不同角度追憶了革命先輩的感人事跡，展現(xiàn)了革命志士的共同理想、信念與高尚情操。教學(xué)這一組課文時(shí)，我們不僅要讓學(xué)生緬懷革命先輩，繼承先輩的光榮傳統(tǒng)，更要讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)光大，以開創(chuàng)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的新局面。
《為人民服務(wù)》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會(huì)上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。這是一篇演講稿，屬論說文范疇。文章論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入。語(yǔ)言通俗、自然、樸實(shí)。文章開頭就鮮明地提出了中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨──完全、徹底地為人民服務(wù)；然后結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際，從三個(gè)方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)：一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀；二是正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的；三是搞好團(tuán)結(jié)、克服困難、提高勇氣、互相愛護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。
選編這篇文章，有幾方面的意義：一是讓小學(xué)生初步接觸議論文，感受議論文的表達(dá)方式，為初中學(xué)習(xí)議論文打下一點(diǎn)兒基礎(chǔ)；二是使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。教學(xué)本課的重點(diǎn)是理清文章的思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。難點(diǎn)是理解一些含義深刻的句子，以及復(fù)雜句子之間的關(guān)系。
根據(jù)課標(biāo)要求，教學(xué)時(shí)一要幫助學(xué)生理清文章的思路。熟讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生說說課文圍繞主要觀點(diǎn)（中國(guó)共產(chǎn)黨和革命軍隊(duì)?wèi)?yīng)該完全、徹底地為人民服務(wù)），講了哪幾方面的意思。二要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句討論、交流。除了課后思考題2所列的兩個(gè)句子外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解再提出幾個(gè)句子。討論、交流時(shí)，可在引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)句含義的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際。
二、教法學(xué)法
（一）突出主體，選擇教法：
課堂是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。基于以上的認(rèn)識(shí)，我選擇教法如下：1、以讀為主，讀思寫結(jié)合法；2、引扶放相結(jié)合，意在引導(dǎo)學(xué)生注意議論文的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的能力與習(xí)慣。
（二）重在實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)法：
“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”，就是要讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律與方法，也就是既要“授人以魚”，更要“授人以漁。為此，我指導(dǎo)學(xué)生以讀為本，體會(huì)文章論述方法、抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解課文。
三、教學(xué)過程：
（一）回憶舊知，導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)課文，你還記得課文中心論點(diǎn)是什么嗎？哪個(gè)句子點(diǎn)明了這個(gè)觀點(diǎn)？（指名答，板書：全心全意為人民服務(wù)）
2、課文從哪些方面對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)展開敘述？（指名答，板書：死的意義、正確對(duì)待批評(píng)、團(tuán)結(jié)人民）
3、板書課題，說明:議論文論點(diǎn)：觀點(diǎn)論據(jù)：材料論證：方法
《為人民服務(wù)》教案（人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)） 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。
2.朗讀課文，背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
4.初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：1.體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想。2.理解一些含意深刻的句子。
課前準(zhǔn)備：1.生字、生詞卡片或課件。2.重點(diǎn)句子的課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系前文，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，通過對(duì)本組前兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們看到了志士在刑場(chǎng)上視死如歸、英雄在戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣的歷史畫面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動(dòng)著深深的懷念。今天，我們繼續(xù)跟隨時(shí)空的轉(zhuǎn)換，到延安窯洞前去聆聽毛澤東主席的深情演講。(板書課題)
二、激發(fā)興趣，初讀感知
《為人民服務(wù)》這篇演講稿你們的爺爺奶奶曾經(jīng)背過、爸爸媽媽也曾經(jīng)讀過，文中究竟散發(fā)著什么樣的魅力在吸引著一代又一代的人呢?
1.通過課前閱讀“資料袋”和預(yù)習(xí)課文，你知道《為人民服務(wù)》是毛澤東主席在什么時(shí)候、什么情況下做的演講?
2.自主閱讀課文，整體感知。
注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，邊讀邊思考：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思?
3.交流初讀收獲
⑴認(rèn)讀生字詞
⑵指讀課文，校正讀音
⑶交流討論：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思?
三、品析詞句，理解感悟
圍繞“為人民服務(wù)”，毛澤東主席是怎樣層層深入，進(jìn)行具體表述的?細(xì)讀課文，隨著對(duì)課文內(nèi)容的理解，我們會(huì)感受到毛澤東主席語(yǔ)言表達(dá)的魅力。
1.讀第一自然段，思考：課文開頭明確提出誰(shuí)為人民服務(wù)，為什么為人民服務(wù)?
⑴出示句子：“我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍……是徹底地為人民的利益工作的。”
去掉“完全”、“徹底”兩個(gè)詞，比較讀，體會(huì)兩個(gè)詞語(yǔ)中包含的意思。
說說八路軍、新四軍這支革命的隊(duì)伍為解放人民而不惜流血犧牲的事例。
⑵再讀開頭，感悟?qū)懛ā?直接點(diǎn)題，亮明觀點(diǎn))
⑶根據(jù)提示背誦：
我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的( )、( )，是( )。我們這個(gè)隊(duì)伍完全是( )的，是徹底地( )的。張思德同志就是( )。
2.讀2—5自然段，理解怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。
⑴默讀，思考：課文從幾個(gè)方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。
⑵再讀，動(dòng)筆劃出認(rèn)為含義深刻的句子，說說自己的體會(huì)。
⑶根據(jù)學(xué)生發(fā)言，順勢(shì)出示：
“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”
先理解帶點(diǎn)字的意思，再說說句意思，然后舉例說說哪些人的死比泰山還重。
(可聯(lián)系剛學(xué)過的課文里的李大釗、郝副營(yíng)長(zhǎng)等戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的人物，也可聯(lián)系和平時(shí)期為人民利益勇于獻(xiàn)身的人物。)
“因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹⻊?wù)的，所以，我們……你說的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。”
這段話圍繞怎樣對(duì)待批評(píng)講了哪幾層意思?是怎樣一層一層講下來的?
“我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。”
聯(lián)系過去的或現(xiàn)在的事例，可以是眾所周知的，也可以是身邊默默無聞的，說說怎樣對(duì)待別人才是為人民服務(wù)。
四、回歸整體，升華情感
1.戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，聆聽著毛主席《為人民服務(wù)》的演講，我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍這支革命的隊(duì)伍不怕犧牲、英勇奮戰(zhàn)，用生命和鮮血換來了人民的解放、國(guó)家的成立;建國(guó)以后，人們背誦著《為人民服務(wù)》，不怕困難，艱苦奮斗，換來了國(guó)家的繁榮與富強(qiáng)。今天，你們──21世紀(jì)的少年朗讀著《為人民服務(wù)》，收獲到了什么?
2.朗讀全文
第二課時(shí)
一、讀寫字詞，加強(qiáng)積累
(重點(diǎn)指導(dǎo)“鼎”的筆順，讀寫詞語(yǔ)盤點(diǎn)中本課的詞語(yǔ))
二、品析片段，感悟?qū)懛?/p>
1.品讀課文2.3自然段，說說毛澤東主席在論述“人死的不同意義”和“正確對(duì)待批評(píng)”兩方面內(nèi)容時(shí)，分別采用了什么方法來增強(qiáng)說服力的?(引用名言、舉例子)
2.這兩段都圍繞中心意思進(jìn)行了分層表述。再次朗讀，體會(huì)這樣表達(dá)的好處。
三、讀背摘抄，積累內(nèi)化
1.朗讀全文，練習(xí)背誦。
2.課文中有不少警句，可作為我們生活的座右銘。選擇感受深刻的句子，抄寫下來。
《為人民服務(wù)》教案（人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)） 篇10
《為人民服務(wù)》這篇文章是小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)中的課文。此文是毛澤東同志在中央警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上所作的講演。全文論述了完全、徹底為人民服務(wù)的精神。文章圍繞全心全意為人民服務(wù)這中心，分作五層進(jìn)行了論述。
這種無故事情節(jié)、無華麗詞句的說理性文章，對(duì)小學(xué)生來說是“無趣”的，可我在教學(xué)時(shí)卻感受到了語(yǔ)文教學(xué)的無窮樂趣。下面是學(xué)生理解課文“開追悼會(huì)的目的”的片斷記錄。
文章內(nèi)容：
今后我們的隊(duì)伍里，不管死了誰(shuí)，不管是炊事員、是戰(zhàn)士，只要他是做過一些有益的工作的，我們都要給他送葬、開追悼會(huì)。這要求成為一個(gè)制度。這個(gè)方法也要介紹到老百姓那里去。村上的人死了，開個(gè)追悼會(huì)，用這樣的方法，寄托我們的哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。
師：同學(xué)們讀讀這段文章，想想從中你能讀懂什么？體會(huì)到什么？
學(xué)生：我體會(huì)開追悼的目的是“寄托我們的哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來”。
學(xué)生：通過自學(xué)這一段，我讀懂了：毛主席能公平地待人。他認(rèn)為人沒有高低之分，不管是誰(shuí)，只要他是為人民利益而死的，我們都要給他開追悼會(huì)。張思德同志是為人民的利益而死的，所以我們就要為他開追悼會(huì)。
學(xué)生：我也認(rèn)為開追悼會(huì)是為了歌頌?zāi)欠N“為人民服務(wù)”的精神，寄托我們的哀思。
學(xué)生：我體會(huì)到了開追悼會(huì)既可以安慰死者的家屬，又號(hào)召大家都來學(xué)習(xí)他的精神。
學(xué)生：我從文中讀出“毛主席是個(gè)極其聰明的人”。為什么這樣說呢？當(dāng)時(shí)的革命勢(shì)力并不強(qiáng)大，毛主席就用為死者開追悼會(huì)的方式讓人民都團(tuán)結(jié)起來，這樣一來，革命力量就會(huì)慢慢增強(qiáng)，一舉殲滅敵人，解放解放全中國(guó)。 ……
【教學(xué)反思】
《為人民服務(wù)》是一篇講演稿。講演，是一種強(qiáng)調(diào)闡明觀點(diǎn)和宣傳效果，并注重感情感染的論說方式。《為人民服務(wù)》這篇講演稿對(duì)學(xué)生來說是有一定難度的，要讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在朗讀和默讀的過程中理解課文內(nèi)容。老師應(yīng)該從“深文淺教”中教會(huì)學(xué)生。通過課堂上的實(shí)踐，證明了這節(jié)課的安排是合理的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，老師教的輕松，收到了實(shí)效。從學(xué)生的發(fā)言中可看出，他們對(duì)此理解還比較透徹。我班的學(xué)生為何對(duì)文章能作出如此透徹的理解呢？簡(jiǎn)單地說，他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力。
長(zhǎng)期以來，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行了“讀──想──談──”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的探討。這種教學(xué)模式要求：把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己去研究，教師不講也可以，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的能力了解功課時(shí)，教師才去調(diào)兵遣將幫助他。這種模式營(yíng)造了讓學(xué)生主動(dòng)地獲得學(xué)習(xí)的成功，同時(shí)激活了學(xué)生的思維能力，自學(xué)能力發(fā)展也得到了提高。他們可以大膽地去發(fā)現(xiàn)、去想、去說。課堂上，同學(xué)們常常會(huì)因一個(gè)問題爭(zhēng)論不休，每個(gè)人都會(huì)說出自己不同的見解。教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生能感受到成功。學(xué)生只有品嘗到了成功的喜悅，才能從一次成功走向更多次成功，不斷的成功，不斷的滿足，不斷的激勵(lì)，導(dǎo)致不斷的努力。這樣一來，同學(xué)們?cè)笇W(xué)習(xí)了，也逐漸會(huì)學(xué)習(xí)了，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，才有《為人民服務(wù)》教學(xué)中的上述片斷。
《為人民服務(wù)》教案（人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)） 篇11
湖南省靖州縣新廠學(xué)區(qū) 陳學(xué)明
教學(xué)要求：
1、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們?cè)诮窈蟮娜松缆飞先娜鉃樗朔⻊?wù)的熱情。
2、結(jié)合課文理解“泰山”、“鴻毛”、“興旺”等雙音詞和成語(yǔ)“精兵簡(jiǎn)政”、“死得其所”的意思。
3、理清課文層次，初步子解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。
4、根據(jù)課文聯(lián)系的具體事例，理解句子的意思以及相互之間的聯(lián)系。
5、有感情地朗讀課文，至少背誦其中的某個(gè)章節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，掌握字詞句，能獨(dú)立完成作業(yè) 。
教學(xué)難點(diǎn) ：
對(duì)文體（論述文）的了解，學(xué)會(huì)寫作時(shí)要圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。
2、出有思考題的小黑板。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程 ：
一、板書課題，簡(jiǎn)介背景。
同學(xué)們，《為人民服務(wù)》（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開的會(huì)議上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。我們通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，在今后的人生道路上要樹立這樣一種信念：不是人人為我，而是我為人人。
二、學(xué)生自學(xué)字詞。
1、查字典，讀準(zhǔn)“鴻、鼎、銘、悼”的字音，掌握字義。
2、查工具書，理解“鴻毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵簡(jiǎn)政”等詞語(yǔ)的意思。
三、學(xué)生質(zhì)疑，教師析疑，釋疑。
學(xué)生對(duì)課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。
四、學(xué)生自讀課文，理清層次。（帶著思考題讀課文）
毛澤東同志的這個(gè)講話圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？（用小黑板掛出來，因?yàn)闆]幻燈）
師生通過討論，擬出層次提綱：
1、宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)
重於泰山
2、死的意義：
為人民服務(wù)輕于鴻毛
3、不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的
4、不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗
5、寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來
五、作業(yè) ：
1、抄寫字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過程 ：
一、啟發(fā)談話，明確學(xué)習(xí)目的。
同學(xué)們，上個(gè)課時(shí)我們預(yù)習(xí)了課文，初步明確了毛澤東同志這篇講話的時(shí)代背景以及課文內(nèi)容。本節(jié)課我們著重理解這篇講話是圍繞一個(gè)什么中心寫的，是怎樣圍繞中心一層一層論述的，以及我們應(yīng)該向張思德學(xué)習(xí)些什么。
二、整體入手，明確中心
學(xué)生帶著思考題自讀全文
1、本文圍繞一個(gè)什么樣的中心思想來寫的？
2、你是從哪些地方看出來的？
（全文圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)中心來寫的。一是《為人民服務(wù)》提示了講話的中心；二是“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”點(diǎn)明了文章的中心，闡述了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的性質(zhì)、宗旨，是作者論述的中心論點(diǎn)。）
三、分層詳讀，理解課文內(nèi)容。
1、講讀第一層
（1）朗讀第一層
（2）學(xué)生思考：這一層中的第1、2句是什么關(guān)系？（因果）
（3）學(xué)生練習(xí)：用因果關(guān)系讀第1、2句話。
（4）學(xué)生思考：哪些詞具體說明了黨和人民的密切關(guān)系？
（完全、徹底）
（5）板書：（宗旨：完全、徹底為人民服務(wù)）
3、講讀第二層：
（1）指名讀課文
（2）理解：“固”（本來）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“輕于鴻毛”（即比鴻毛輕）
（3）思考：為什么說“為人民利益而死就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕”？
（啟發(fā)學(xué)生從看過的電影、電視中的正、反兩面的人物來理解：為人民利益死死得光榮、有價(jià)值；替敵人賣命，損害人民利益，死得不值，為人民所痛恨。）
（4）小結(jié)：
這一層中講人死的兩種不同意義，著重指出“為人民利益而死，就比泰山還重。”
重于泰山
（5）板書（死的意義）
輕于鴻毛
3、講讀第三層
（1）第一大組讀課文
（2）思考：為什么說只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來？
（會(huì)得到人民群眾的擁護(hù)和支持）
（3）用詞素分解理解“精兵簡(jiǎn)政”的意思。
（4）這段話句與句之間在邏輯上是怎樣聯(lián)系起來的？
（先指出我們是為人民服務(wù)的，就不怕別人批評(píng)；再舉例說明這樣做的好處，強(qiáng)調(diào)我們務(wù)必這樣做。）
（5）板書（不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。）
4、講讀第四層
（1）第二大組讀課文
（2）理解“五湖四海、死得其所”的意思
（3）給這段課文劃分層次
（學(xué)生動(dòng)手，教師巡視，然后師生討論訂為4層）
（4）思考：第1層與2、3、4層是什么關(guān)系？（因果）
（5）思考：為了取得全民族的解放，我們必須怎樣做？
（6）利用學(xué)生對(duì)（5）的回答板書：
（不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗）
5、講讀第五層
（1）第三大組讀課文。
（2）理解：“哀思、寄托”的意思。
（3）思考：為什么要使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來？
（團(tuán)結(jié)才有力量，才能實(shí)現(xiàn)共同的革命目標(biāo)）
（4）板書：（寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民）
四、回歸整體，總結(jié)全文
1、概括文章的中心思想：
本通過悼念張思德，講為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德完全、徹底為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。
2、寫作特點(diǎn)：
（1）文章在圍繞“為人民服務(wù)”這一中心思想論述時(shí)，注重?cái)[事實(shí)，講道理，條理清楚。
（2）本文的語(yǔ)句在邏輯上結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
五、課堂練習(xí)。
1、劃去下列詞語(yǔ)中錯(cuò)誤的讀音。
困難（nàn nán） 還（huán hái） 要興（xīng xìng）旺
2、解釋帶點(diǎn)字的意思。
（1）精（ ）兵（ ）簡(jiǎn)（ ）政（ ）
（2）死得其所（ ）
3、填空。
《為人民服務(wù)》這篇文章先總述___________________；再?gòu)模?）___________________；（2）___________________；（3）___________________；（4）___________________四個(gè)方面分述，最后指出開追悼會(huì)的目的是。
六、課外練習(xí)。
1、背誦課文中自己喜愛的章節(jié)。
2、完成練習(xí)冊(cè)。
七、附板書設(shè)計(jì)
1、宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)
重於泰山
2、死的意義：
為人民服務(wù)輕于鴻毛
3、不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的
4、不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗
5、寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來
《為人民服務(wù)》教案（人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)） 篇12
一轉(zhuǎn)眼，從教近十年了，公開課也做了不少。對(duì)于公開課，我的理解就是：它是一種新理念的嘗試，一種理想的追求，一種藝術(shù)的雕刻……是陽(yáng)春白雪，是冰山雪蓮，是孔雀展屏。然而，當(dāng)教研員讓我在“區(qū)際交流 和諧共進(jìn)”沈河、和平語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)研討會(huì)上執(zhí)教《為人民服務(wù)》一課時(shí)，我著實(shí)感到困惑了。
《為人民服務(wù)》是毛澤東1944年9月8日在張思德同志的追悼會(huì)上所作的講演。這篇講演著重論述了中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍為人民服務(wù)的根本宗旨。可以說這是一篇典范的演講詞。可是我一直在想：這篇課文學(xué)生能喜歡嗎?教材為什么要選這篇課文?時(shí)隔六十多年，文章的核心思想學(xué)生是否完全接受?況且，本文的第四、五兩段似乎與前面幾段論述的不是一個(gè)問題，分析起來有一定難度。這樣一篇課文，怎樣才能讓學(xué)生在課堂上活躍起來?我們究竟應(yīng)該教給學(xué)生什么?
經(jīng)過對(duì)教材、學(xué)生等反復(fù)的思考與沉淀，我把這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)為一節(jié)演講課：讓學(xué)生感知演講詞針對(duì)性、啟發(fā)性、感染性的三個(gè)特點(diǎn)，從而能夠進(jìn)行簡(jiǎn)短的即興演講。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，我預(yù)設(shè)了這樣的教學(xué)過程：通過分析演講詞的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言，緊緊抓住嚴(yán)密、準(zhǔn)確、有表現(xiàn)力這幾個(gè)詞語(yǔ)來體會(huì)演講詞的特點(diǎn)，從而掌握演講的基本技巧。
在上課過程中，學(xué)生們熱情的反應(yīng)超出了我的想象。我想，這更多應(yīng)該源于他們對(duì)于演講這一的喜愛，這篇課文完全成為學(xué)生們學(xué)習(xí)演講詞的一個(gè)載體，因此，他們樂于朗讀、品味、分析、總結(jié)，并把學(xué)到的知識(shí)在即興演講中加以運(yùn)用。
回顧這一節(jié)課，體會(huì)有以下幾點(diǎn)：
(一)讓語(yǔ)文課語(yǔ)文味兒十足
總以為只有古典詩(shī)歌教學(xué)過程中意境的渲染能夠讓語(yǔ)文課語(yǔ)文味十足，其實(shí)不然，語(yǔ)文應(yīng)是聽說讀寫的結(jié)合，要讓一堂課更具有語(yǔ)文氣息，不僅要讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的美，還應(yīng)該進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。
(二)讓語(yǔ)文課“實(shí)用”起來
語(yǔ)文課教學(xué)，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，鑒賞的能力、表達(dá)的能力、交流的能力……面臨現(xiàn)代社會(huì)中交際越來越重要的現(xiàn)實(shí)，讓語(yǔ)文“實(shí)用”起來。
(三)讓學(xué)生思維動(dòng)起來
有時(shí)候，一些課堂熱熱鬧鬧，師生和諧愉快，可是教學(xué)效果并不好，究其原因，學(xué)生并沒有認(rèn)真深入的思考，因此語(yǔ)文能力提高比較緩慢;我們應(yīng)該選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)切入點(diǎn)，讓學(xué)生的思維真正的動(dòng)起來。
(四)讓課堂環(huán)節(jié)靈活、高效
我們學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟課改的新理念，我們更關(guān)注這些新理念的落實(shí)，關(guān)注新課改的實(shí)踐，然而在教學(xué)實(shí)踐中也遭遇了一些困惑與尷尬。忽視語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)而過分追求新形式，會(huì)讓我們的課堂走入誤區(qū)。如何讓課堂環(huán)節(jié)靈活、高效，帶給學(xué)生健康的、有活力的語(yǔ)文課堂，是值得我們深思的一個(gè)問題。
語(yǔ)文課，我們究竟應(yīng)該帶給學(xué)生什么?應(yīng)該是知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合!
公開課是一種磨練，更是一種收獲。
《為人民服務(wù)》教案（人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)） 篇13
“說課”有利于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力，也有利于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。下面是小編為大家收集的關(guān)于《為人民服務(wù)》說課稿，歡迎大家參考借鑒。
《為人民服務(wù)》說課稿
說教材：
一、教材分析：
1、內(nèi)容：《為人民服務(wù)》是毛澤東主席于 1944年9月8日在張思德同志追悼會(huì)上所作的演講。文章圍繞“為人民服務(wù)”這一主題，首先提出論點(diǎn)：我們的隊(duì)伍是“徹底地為人民的利益工作的。接著論述論點(diǎn)：為人民服務(wù)的人死得比泰山還重。我們要為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。為人民的利益犧牲是“死得其所”，但是要減少不必要的犧牲。最后發(fā)出號(hào)召：大家追悼為人民利益而犧牲的同志，寄托哀思，團(tuán)結(jié)起來。文章論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入，語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密、有表現(xiàn)力。
2、地位：《為人民服務(wù)》是語(yǔ)文版教材八年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一篇講讀課文。本單元的四篇課文都是演講詞，內(nèi)容和語(yǔ)言各有特點(diǎn)，但都富有感染力。本課是本單元的第一篇課文，通過學(xué)習(xí)，可以初步了解演講詞的一般特點(diǎn)。
3、聯(lián)系:《為人民服務(wù)》是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)演講稿，通過本文的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生對(duì)演講詞的特點(diǎn)有初步的了解，為學(xué)后面的三篇演講稿奠定基礎(chǔ)。
4、新課標(biāo)指出“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。” 通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)人生的有益啟示。
二、教材處理：
《為人民服務(wù)》一課知識(shí)點(diǎn)多，所以我決定先給設(shè)置問題，在引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，品析語(yǔ)言、體會(huì)文章論述方法，再合作交流。本節(jié)課是第二課時(shí)，要在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，研讀課文第三、四、五段的內(nèi)容，品析語(yǔ)言，體會(huì)演講詞的語(yǔ)言特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、研讀課文第3，4，5自然段，真正理解為人民服務(wù)的含義。
2、品析語(yǔ)言，了解本文嚴(yán)密的論證及逐層深入的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、在閱讀中體會(huì)演講詞以嚴(yán)密的邏輯論證來闡明自己觀點(diǎn)、見解、主張的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)：
研讀課文，真正理解為人民服務(wù)的含義，品析準(zhǔn)確、嚴(yán)密、有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中體會(huì)演講詞以嚴(yán)密的邏輯論證來闡明自己觀點(diǎn)、見解、主張的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。
說教法：
課堂是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。基于以上的認(rèn)識(shí)，我采用了 “以讀代講”、 “點(diǎn)撥引導(dǎo)”、的方法。以讀為主，讀思結(jié)合法;引導(dǎo)學(xué)生注意議論文的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力與習(xí)慣。
說學(xué)法：
“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”，就是要讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律與方法，也就是既要“授人以魚”，更要“授人以漁。為此，本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作交流的學(xué)習(xí)方法。我指導(dǎo)學(xué)生先以讀為主，體會(huì)文章論述方法、品析語(yǔ)言，再合作交流。
說教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)提問(5分鐘，理清課文的整體思路及主要內(nèi)容)：
1、毛澤東同志的這個(gè)講話圍繞什么中心講的(這篇演講詞的主題是什么)?
2、本文分幾層意思講?每層意思是什么?
二、研讀第三、四、五自然段：(18分鐘，這是本節(jié)課的重點(diǎn)，以問題為導(dǎo)入點(diǎn)，以讀為主要方法，理解每段的內(nèi)容，提煉每段的主要信息。)
1、在第三自然段中，作者提到了“精兵簡(jiǎn)政”這一建議，這和本段的中心有什么關(guān)系?
2、文中第四自然段內(nèi)容豐富，作者主要講了哪些方面，請(qǐng)梳理出幾個(gè)主要的觀點(diǎn)給本段分出層次?
3、本文是針對(duì)張思德同志的犧牲發(fā)表的一篇演講，那么作者在第五段是怎么揭示主題和照應(yīng)開頭的?
三、品析語(yǔ)言，體會(huì)文體特點(diǎn)。(15分鐘，這是本節(jié)課的難點(diǎn)，以練習(xí)為切入點(diǎn)，合作、討論為發(fā)方法。)
1、“只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。”中的“只要……就……”是什么關(guān)系的復(fù)句，有什么作用?
2、嚴(yán)密的邏輯思路。
推理論證練習(xí)：根據(jù)邏輯思路，在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)木渥印?/p>
①我們的隊(duì)伍是徹底為人民服務(wù)的，張思德同志是隊(duì)伍中的一員，所以
②為人民的利益而死，比泰山還重， ，所以張思德死比泰山還重。
③仿照這樣的邏輯推理思路寫一句話。
學(xué)生的任務(wù)是腳踏實(shí)地地潛心學(xué)習(xí)，我們是……
(語(yǔ)言特點(diǎn)：嚴(yán)密、有表現(xiàn)力)
3、逐層深入的論證結(jié)構(gòu)。
首先提出論點(diǎn)：我們的隊(duì)伍是“徹底地為人民的利益工作的。
接著論述論點(diǎn)：為人民服務(wù)的人死得比泰山還重。我們要為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。為人民的利益犧牲是“死得其所”，但是要減少不必要的犧牲。
最后發(fā)出號(hào)召：大家追悼為人民利益而犧牲的同志，寄托哀思，團(tuán)結(jié)起來。
四、再讀體會(huì)：(7分鐘)
1、根據(jù)對(duì)課文的理解，完成填空。
本篇課文通過悼念張思德同志，講了為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志徹底為人民服務(wù)的精神，使中國(guó)人民團(tuán)結(jié)起來，打敗
日本侵略者。
2、小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么?
(學(xué)生小結(jié)，老師點(diǎn)撥從內(nèi)容、語(yǔ)言、人生啟迪等方面均可。)
五、布置作業(yè)：
收集有關(guān)奉獻(xiàn)的名言警句：
人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青。
殺了我一個(gè)，還有后來人。
粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。
《為人民服務(wù)》教案（人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)） 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過反復(fù)的朗讀課文，理清各段的內(nèi)容，讀懂文章，掌握演講詞和議論文的基本知識(shí)。
能力目標(biāo)：面對(duì)聽眾，能圍繞一個(gè)中心，感情鮮明的進(jìn)行演講；會(huì)區(qū)分論點(diǎn)、論據(jù)、論證及其三者之間的關(guān)系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)：體味感悟文本的情感與思想，向張思德同志學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)品演講辭的特點(diǎn)及蘊(yùn)含的思想。
教學(xué)難點(diǎn)：體味、感悟人物的情感與思想，并進(jìn)行演講。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，請(qǐng)您欣賞四句詩(shī)，“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”（學(xué)生齊讀。）
師：“你怎樣理解這四句詩(shī)的含義呢？”（找兩名學(xué)生回答，教師并做出評(píng)價(jià)）
師：“有的人死了，但他還活在廣大人民心中，今天，我們就來認(rèn)識(shí)一位這樣的人，他的名字叫——張思德（板書）。就是這位戰(zhàn)士在他犧牲后，一代偉人毛澤東親自為他開追悼會(huì)，并發(fā)表演講，那次演講，被當(dāng)時(shí)的人命名為“為人民服務(wù)”（板書）。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章。“
二、教學(xué)過程：
（一）知識(shí)儲(chǔ)備
師：讓我們先認(rèn)識(shí)一下“張思德”。
（看大屏幕，讓學(xué)生齊讀，具體內(nèi)容如下：張思德，小名谷娃子，1915年出生于四川省貧苦農(nóng)民家庭。1933年加入紅軍。1935年，他跟隨紅軍退出根據(jù)地，開始長(zhǎng)征,負(fù)過傷。1937年10月，張思德加入了共產(chǎn)黨，是一個(gè)忠實(shí)為人民服務(wù)的共產(chǎn)黨員。一切從人民的利益和黨的需要出發(fā)，1944年夏天，張思德與戰(zhàn)友到安塞縣燒炭。完成任務(wù)后，為了多出炭，與戰(zhàn)友又開挖了一孔新窯，9月5日中午時(shí)分，窯洞即將挖成時(shí)突然塌方，張思德奮力把窯口的戰(zhàn)友推出洞，自己則被砸埋在窯里犧牲，時(shí)年29歲。）
（找兩名學(xué)生談各自的體會(huì)）
師：本文是毛澤東作的一篇演講，什么是演講？讓我們來了解一下。（看大屏幕，讓學(xué)生讀。具體內(nèi)容如下：在某一特定的、正式的場(chǎng)合，面對(duì)聽眾把自己對(duì)某一問題或事件的看法較為系統(tǒng)全面地說出來，這就是演講。演講時(shí)所說的內(nèi)容就是演講詞。在內(nèi)容上，應(yīng)視有關(guān)集會(huì)或活動(dòng)的要求而定，力求中心明確，言之有物；在表達(dá)上，偏重于議論，說明，也不排斥必要的記敘、抒情，力求條理清楚不繁雜。）
師：由此看出：本文既是一篇演講詞，又是一篇議論文，這節(jié)課我們就從這兩個(gè)角度來學(xué)習(xí)這篇文章。
（二）第一次感知文本
師：歷史不能重演，但可以假設(shè)。請(qǐng)同學(xué)們把自己假設(shè)成毛澤東，并大聲喊“我是毛澤東”。請(qǐng)帶著你的這種體驗(yàn)去讀課文，讀完后，我們找同學(xué)展示自己的朗讀水平。
（三）第二次感知文本
師：每一段用什么樣的語(yǔ)氣和感情進(jìn)行朗讀，要依據(jù)本段內(nèi)容而定。現(xiàn)在以小組為單位共同確定各自然段的語(yǔ)氣和感情。討論結(jié)束后，每小組推薦一人，先說用什么語(yǔ)氣、感情，再朗讀。
（由各小組推薦學(xué)生進(jìn)行朗讀展示，學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)）
（三）第三次感知文本
師：讓我們來聽電影中的毛澤東是以什么語(yǔ)氣和感情進(jìn)行演講的？（放電影《張思德》中毛澤東在追悼會(huì)上演講的片斷）
（聽完之后提問）
師：毛澤東演講時(shí)的語(yǔ)氣、感情如何？歸納整理出來。（時(shí)而沉重緩慢，時(shí)而慷慨激昂，即含有對(duì)張思德的崇敬悼念之情，又能鼓舞群眾的斗志。）
（四）第四次感知文本
師：請(qǐng)帶著這樣的語(yǔ)氣和感情去讀課文，讀完后，再找同學(xué)朗讀，看有沒有提高。
（學(xué)生讀課文）
（五）第五次感知文本
師：由小組推薦一名學(xué)生進(jìn)行朗讀。
（讀完后，讓學(xué)生評(píng)價(jià)這次誰(shuí)讀得最好。）
（六）深入文本
師：思考討論如下問題。（看大屏幕：演講的聽眾是誰(shuí)？毛澤東同志的這個(gè)講話圍繞什么中心講？圍繞這一中心講了哪些內(nèi)容？聽眾是根據(jù)地的軍民。圍繞的中心是：為人民服務(wù)。1、指出我們的隊(duì)伍是“徹底地為人民的利益工作的”，張思德同志就是隊(duì)伍中的一員。2、指出張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。3、指出我們要為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。4、指出為人民的利益而犧牲是“死得其所”，但要盡量減少不必要的犧牲。5、號(hào)召大家追悼為人民利益而犧牲的同志，寄托哀思，團(tuán)結(jié)起來。）
師：獨(dú)立思考如下問題。（看大屏幕：本文的論點(diǎn)是什么？以二、三段為例，說出用了什么論據(jù)和論證方法？本文的論證結(jié)構(gòu)是什么？本文的論點(diǎn)是:我們的隊(duì)伍是徹底地為人民的利益工作的。論據(jù)：道理論據(jù)、事實(shí)論據(jù)。論證方法：道理論證、對(duì)比論證、舉例論證。首先提出論點(diǎn)：為人民服務(wù)。接著論述論點(diǎn)：我們的隊(duì)伍是徹底地為人民的利益工作的。為人民服務(wù)的人死得比泰山還重。我們要為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。為人民的利益犧牲是“死得其所”，但要減少不必要的犧牲。最后發(fā)出號(hào)召：悼念烈士，寄托哀思，團(tuán)結(jié)一致。）
（七）延伸
（看大屏幕：“當(dāng)官不為民作主，不如回家賣紅薯”，這一句古老的話，其實(shí)就是“為人民服務(wù)”的思想。綜觀歷史，了解現(xiàn)實(shí)，舉出兩三個(gè)當(dāng)代社會(huì)為人民服務(wù)的實(shí)例。在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上，教師出示兩位人物的事跡及圖像：①任長(zhǎng)霞——她是中原大地上的又一個(gè)女英雄。掃惡打黑，除暴安良，她鐵面無私；噓寒問暖，扶危濟(jì)困，她柔腸百轉(zhuǎn)。十里長(zhǎng)街，白花勝雪，挽幛如云，那是流動(dòng)在百姓心中的豐碑！一個(gè)弱女子能贏得百姓的愛戴，是因?yàn)椋谒男睦镉袑?duì)百姓最虔誠(chéng)的尊重！②徐本禹——如果眼淚是一種財(cái)富，徐本禹就是一個(gè)富有的人，在過去的一年里，他讓我們淚流滿面。從繁華的城市，他走進(jìn)大山深處，用一個(gè)剛剛畢業(yè)大學(xué)生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨(dú)，扛起了本來不屬于他的責(zé)任。也許一個(gè)人力量還不能讓孩子眼睛鋪滿陽(yáng)光，愛，被期待著。徐本禹點(diǎn)亮了火把，刺痛了我們的眼睛。）
（八）運(yùn)用
師：模仿感動(dòng)中國(guó)人物的頒獎(jiǎng)詞，請(qǐng)你為“張思德”同志寫一篇頒獎(jiǎng)詞。
（規(guī)定時(shí)間：4分鐘寫完，并點(diǎn)名讓學(xué)生讀，共同欣賞）
（九）升華
在以后的人生路途上，你將樹立一種什么信念？（讓學(xué)生各抒己見，教師送他們一句話：不是人人為我，而是我為人人。）
《為人民服務(wù)》教案（人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)） 篇15
教材分析：
這是人教版六年級(jí)第十二冊(cè)第一組的第四篇課文，是一篇講讀課文。文章是毛澤東主席在中央警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上所作的講演。張思德同志1933 年參加紅軍，經(jīng)歷過二萬五千里長(zhǎng)征，后來?yè)?dān)任中央警備團(tuán)的戰(zhàn)士。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭時(shí)，因炭窯崩塌而犧牲。9月8 日，中央警備團(tuán)為他舉行了追悼會(huì)。毛主席同志在會(huì)上作了著名的演講，這就是《為人民服務(wù)》。
學(xué)情分析：
本學(xué)期是小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期。進(jìn)過前幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)本組課文要盡可能地讓學(xué)生獨(dú)立的閱讀思考，并把自己的理解與感受和同學(xué)交流討論，并且對(duì)以前學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的復(fù)習(xí)。本文實(shí)際上講了人活著為什么的問題，是進(jìn)行正確的人生觀教育的極好材料。在學(xué)生掌握中心后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生順著作者的思路讀。以加深對(duì)全心全意為人民服務(wù)思想的理解，同時(shí)認(rèn)識(shí)思路清楚對(duì)表達(dá)中心的作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和新詞。
3、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
4、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文中含義深刻的句子；了解課文中論述的各個(gè)層次與全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心思想之間的關(guān)系。
難點(diǎn)：理解復(fù)雜句子之間的關(guān)系；通過劃出關(guān)聯(lián)詞，逐句分析，再總體思考圍繞什么寫的來理解句子之間的關(guān)系。
課時(shí)安排： 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，整體把握；學(xué)習(xí)第二、三自然段；學(xué)習(xí)生字詞；初步理解課文，受到革命人生觀的啟蒙教育；初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。理解課文中含義深刻的句子。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引入課題：
1、在省個(gè)人民政府的辦公大樓里都鑲著五個(gè)字，在每個(gè)公安廳里也鑲著同樣的五個(gè)字，在很多的政府部門里都鑲著同樣的五個(gè)字——你知道是哪五個(gè)字嗎？學(xué)生回答，老師板書：為人民服務(wù)。
2、你知道這是為什么嗎？
3、指導(dǎo)：這源于毛主席的一次演講。一九四四年在張思德同志的追悼會(huì)上，毛主席發(fā)表了作了著名的演講，題目就是《為人民服務(wù)》。這篇著名的演講，是毛澤東民本思想和倫理思想最燦爛的展示，這篇著名的演講從一九四四年以來都深刻的影響著我們。
二、初讀課文，了解大意：
質(zhì)疑一：一個(gè)字“死”
1、提問：我認(rèn)為全文大部分內(nèi)容是圍繞一個(gè)字來寫的，你覺得是哪個(gè)字呢？下面我們就一起來聽聽課文，想一想：
2、老師范讀課文。
3、學(xué)生思考、回答：
4、教師正面肯定之后引入“死”字（如果沒有學(xué)生提到老師可以直接給出）。提問：你想一想老師（這位同學(xué)）為什么用這個(gè)字來概括呢？從哪些方面考慮的呢？
5、學(xué)生思考、交流、討論；
6、教師指導(dǎo)：1、文章是為了追悼張思德同志的，本文是因“死”而來的； 2在文中重點(diǎn)講了“死”的意義； 3在文后談到了“死人”的是經(jīng)常發(fā)生的，“死”得其所，還有盡量減少不必要的“犧牲”； 4在文章最后還談到了以后我們“死”人了怎么做的問題。
7、小結(jié)：文章是在追悼會(huì)上的演講，引導(dǎo)人們正確的看待死的問題，并從這個(gè)問題深化到為人民服務(wù)以及全黨全軍以后應(yīng)該怎么做的問題上來。
三、再讀課文，深入學(xué)習(xí)：
（一）質(zhì)疑二：兩個(gè)方面
1、提問：文章寫到了死的意義的兩個(gè)方面，是哪兩個(gè)方面呢？
2、學(xué)生思考，點(diǎn)名回答；（死的意義的兩個(gè)方面：1、有價(jià)值的死；2無價(jià)值的死。）
3、提問：關(guān)于死的這兩個(gè)方面的意義，毛主席是怎么說的？在書上劃出來。
4、老師指導(dǎo)：死的意義的兩個(gè)方面：1、有價(jià)值的死——重于泰山；2無價(jià)值的死——輕于鴻毛。
5、指導(dǎo)：張思德同志是為人民利益而死的（介紹張思德同志）；指導(dǎo)讀最后一句。
6、小結(jié)：只要我們是為人民服務(wù)的就不怕犧牲，因?yàn)闉榱巳嗣袼懒艘彩枪鈽s的。
7、齊讀第二自然段。
（二）質(zhì)疑三：三個(gè)人物
1、提問：在毛主席的演講中一共提到了三個(gè)人物，是哪三個(gè)人呢？
2、點(diǎn)名上黑板來板書三個(gè)人的名字：張思德、司馬遷、李鼎銘（指導(dǎo)寫字）
3、提問：這三個(gè)人物分別是在什么地方出現(xiàn)的呢？請(qǐng)你劃出所在的句子。
4、點(diǎn)名回答。
3、提問：毛主席提他們的目的又何在呢？
4、學(xué)生再讀課文，思考、交流；
5、歸納、指導(dǎo)：（1、張思德：指出他的死是光榮的，追悼他；同時(shí)也給全軍樹立了榜樣，號(hào)召全黨全軍向他學(xué)習(xí)為人民服務(wù)，讀兩句提到張思德的話，體會(huì)毛主席的贊揚(yáng)和號(hào)召；2、司馬遷：引用他的話來說明人死的目的（講解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”的意思）指導(dǎo)讀這一句3、李鼎銘：是用他提出來的“精兵簡(jiǎn)政”的意見，來證明我們是完全徹底的為人民服務(wù)的。）（一個(gè)引例：周總理也提出了很多為人民的好建議，怎么不提他呢？）
學(xué)生在思考回答毛主席提李鼎銘的目的上可能有難度，圍繞“李鼎銘”重點(diǎn)講解第三自然段：
（1）指名讀第三段。
學(xué)生思考：這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？
①先說出這段話中的關(guān)聯(lián)詞，并在書上點(diǎn)上著重號(hào)。[因?yàn)?hellip;…所以（因果）如果……就（假設(shè)）只要……就（條件）]
②每句說的是什么？
第二句講不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。
第三句講凡是符合“說得對(duì)”、“對(duì)人民有好處”這個(gè)條件，不管是誰(shuí)的批評(píng)和意見，我們都要改正，都要照辦。
（2）這段的中心句是？（只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。）指導(dǎo)本段是怎樣圍繞這句話論述的。（邏輯嚴(yán)密的一組復(fù)句加以論述和通過舉例。指名分別讀出這兩部分。）這段話一句緊扣一句，層層遞進(jìn)聯(lián)系非常緊密。先講不怕批評(píng)再講不講究批評(píng)的對(duì)象和方式方法。衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是是否符合人民的利益。
（4）所以，毛主席提到“李鼎銘”先生就是為了說明“我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，改正錯(cuò)的”的這個(gè)觀點(diǎn)。
四、復(fù)習(xí)鞏固：
提問：第二自然段中心句是哪句？作者是怎樣圍繞這個(gè)主要意思進(jìn)行論述的？
（第一句是中心句；先引用司馬遷的話做論據(jù)，再具體講什么樣人的死毫無意義，什么樣的人死得有價(jià)值。最后肯定張思德的死比泰山還要重。）這一段是講革命者對(duì)生死的看法人要死得有意義、有價(jià)值，揭示了革命的人生觀。
小結(jié)：我們可以借鑒圍繞這一個(gè)主要的意思進(jìn)行一步一步的論述，把自己的觀點(diǎn)說明清楚。
結(jié)束語(yǔ)：大家說老師我今天是干什么來了？（為人民服務(wù)了！）
五、作業(yè)：
1、 看拼音寫詞語(yǔ)
chè dǐ hóng máo xīng wàng mù biāo sòng zàng
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
chuīshìyuán sīmǎqiān lǐdǐng míng jīngbīngjiǎnzhèng
( ) ( ) ( ) ( )
（徹(chè) 底(dǐ)） （鴻(hóng) 毛(máo)） （興(xìng) 旺(wàng)） （目(mù) 標(biāo)(biāo)） （送(sòng) 葬(zàng)）
（炊(chuī)事(shì)員(yuán)）（司(sī) 馬(mǎ)遷(qiān)）（李(lǐ)鼎(dǐng)銘(míng)）（精(jīng)兵(bīng)簡(jiǎn)(jiǎn)政(zhèng)）
2、 解釋：
人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
固： 。 或： 。 于： 。
全句意思： 。
3、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空：
不管…都… 只要…就… 只有…才… 只要…都… 雖然…但是…
（1）不管是高級(jí)干部，還是普通群眾，（ ）他做過違反法紀(jì)的事情，（ ）要受到法律的懲罰。
（2）（ ）是什么，我們（ ）不能搞特殊化。
（3）（ ）他是做過一些有意的工作，我們（ ）要給他們送葬開追悼會(huì)。
（4）（ ）人人都來關(guān)心班集體，我們的班級(jí)（ ）一定能評(píng)為“文明班級(jí)”。
（5）（ ）付出辛勤的勞動(dòng)，（ ）會(huì)有成功的收獲。
板書設(shè)計(jì)： 4、為人民服務(wù)
“泰山” 張思德
死的意義 三個(gè)人物 司馬遷
“鴻毛” 李鼎銘
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)第一、四、五自然段；學(xué)習(xí)課文，整體把握；理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育；繼續(xù)領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法；朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重難點(diǎn)：領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫：徹(chè) 底(dǐ)、鴻(hóng) 毛(máo)、司(sī) 馬(mǎ)遷(qiān)、李(lǐ)鼎(dǐng)銘(míng)、精(jīng)兵(bīng)簡(jiǎn)(jiǎn)政(zhèng)
2、我們要把自己提出的觀點(diǎn)說明清楚可以圍繞一個(gè)主要的意思進(jìn)行一步一步的論述，就象第二自然段那樣。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)：
（一）質(zhì)疑四：四個(gè)層次
1、這篇課文共講了四個(gè)層次的內(nèi)容，請(qǐng)你用四個(gè)詞語(yǔ)或者四句話來說說是哪四個(gè)內(nèi)容呢？
2、學(xué)生小聲讀全文，思考、討論；
3、學(xué)生回答，教師歸納并指導(dǎo)：
1、為人民服務(wù)——宗旨
2、為人民服務(wù)就不怕犧牲
3、為人民服務(wù)就不怕批評(píng)
4、為人民服務(wù)就不怕困難（看到成績(jī)、團(tuán)結(jié)起來）
開追悼會(huì)（團(tuán)結(jié)起來）
在概括第四點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一點(diǎn)問題，借此機(jī)會(huì)講解第四、五自然段：
學(xué)習(xí)第4段。
（1）指名讀第四段。“共同的革命目標(biāo)”是什么？（解放全民族，完全、徹底為人民服務(wù)）
（2）為實(shí)現(xiàn)這一革命目標(biāo)應(yīng)該怎樣做？
（“不怕困難”，“不怕犧牲”，“互相愛護(hù)”并分別把這三部分內(nèi)容讀出來。）
（3）默讀這段，說說你讀懂了什么？
第一層：我們都是來自五湖四海，為了一個(gè)革命目標(biāo)走到一起來了，但要取得全民族的解放，還要團(tuán)結(jié)更多的人。
第二層：講怎樣對(duì)待困難，要看到成績(jī)、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。
第三層：講正確對(duì)待犧牲。一是為人民利益而犧牲是“死得其所”；二是要避免不必要的犧牲。
第四層：革命隊(duì)伍的人要互相關(guān)心、愛護(hù)、幫助。
學(xué)習(xí)第五段。
（1）我們要為什么人開追悼會(huì)？（做過一些有益工作的）
（2）開追悼會(huì)的意義是什么？（寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。）
講解：所以可以把這兩個(gè)段落合起來當(dāng)“為人民利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，互相愛護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。”
提問：我們來看看這四個(gè)內(nèi)容，其中有一個(gè)比其他的三個(gè)特別，想一想是哪一個(gè)？說說你的想法。（總的寫和分述）
4、文章是怎樣圍繞“為人民服務(wù)”的宗旨來一層一層的敘述的呢？
5、文章的中心句是哪一句？
講解“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底的為人民的利益工作的。”讓學(xué)生讀，去掉“完全”、“徹底”再讀，說說不同，說說這兩個(gè)詞的意思。（“完全”說明我們這個(gè)隊(duì)伍是百分之百地為人民利益工作的，除此之外沒有任何別的目的。“徹底”則說明了我們這個(gè)隊(duì)伍無論在什么時(shí)候，做什么工作，時(shí)刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)為人民服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，黨和軍隊(duì)與人民群眾有著密切關(guān)系。）
（二） 質(zhì)疑五：五個(gè)字
1、提問：最后，我想和大家一起來探討五個(gè)字，你想是哪五個(gè)字呢？
2、學(xué)生回答：（為人民服務(wù)）
3、提問：那你在來想想，我會(huì)和大家對(duì)這五個(gè)字探討些什么呢?
4、生答，引導(dǎo)：
1、這是文章的中心
2、按照毛主席所說的怎樣才能做到為人民服務(wù)呢？
3、政府部門為什么要在大門里鑲上這五個(gè)大字呢？
4、作為一個(gè)小學(xué)生怎樣從小樹立為人民服務(wù)的思想？
三、指導(dǎo)背誦
1、齊讀課文。
2、你喜歡哪些部分呢？
3、指導(dǎo)背誦方法：分層分句理解記憶。
4、學(xué)生背誦。
四、作業(yè)：
1、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。
困難完全支持光明（ ）
興旺（ ） 批評(píng)（ ） 集中（ ） 痛苦（ ）
2、把你覺得課文中需要記住的語(yǔ)句抄下來。
1、
2、
3、
板書設(shè)計(jì)：
4、為人民服務(wù)
↑
我黨宗旨（完全、徹底）
↑
死的意義——為人民不怕犧牲
面對(duì)批評(píng)——為人民不怕批評(píng)
面對(duì)困難——為人民搞好團(tuán)結(jié)
《為人民服務(wù)》教案（人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)） 篇16
人活著到底為什么──《為人民服務(wù)》教學(xué)反思
吉林省吉林市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 魏蘭英
《為人民服務(wù)》是一篇議論文，是毛澤東于1944年9月8日在中央警衛(wèi)團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上所作的演講。這個(gè)講演著重論述了中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍為人民服務(wù)的根本宗旨。
學(xué)習(xí)這篇議論文的目的主要有兩個(gè)：一是讓小學(xué)生初步接觸議論文，感受議論文的表達(dá)方式，為初中學(xué)習(xí)議論文打下一點(diǎn)兒基礎(chǔ)；二是使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。為了達(dá)到這個(gè)目的，就要結(jié)合檢查預(yù)習(xí)，首先了解學(xué)習(xí)這篇課文的意義。在交流預(yù)習(xí)資料后，教師可小結(jié)：讀罷這篇文章，或許有人不理解，為什么毛澤東會(huì)給一個(gè)普普通通的戰(zhàn)士開追悼會(huì)？其實(shí)當(dāng)我們真正走進(jìn)張思德的生活就會(huì)明白毛澤東的用意。張思德是革命隊(duì)伍中普通一員，在部隊(duì)打過仗，負(fù)過傷；在大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中紡過線，燒過炭；從戰(zhàn)士到班長(zhǎng)，再?gòu)陌嚅L(zhǎng)到戰(zhàn)士，一切從人民利益和黨的需要出發(fā)，他的犧牲就是由于1944年9月5日中午時(shí)分，在挖窯即將成功時(shí)窯洞突然塌方，此時(shí)的他奮力把開窯口的戰(zhàn)友推出洞去，自己則被埋在窯里，犧牲時(shí)年僅29歲。他這種干一行愛一行專一行的高貴品質(zhì)十分可貴。因此在他犧牲后的第三天，中央直屬機(jī)關(guān)在延安鳳凰山腳棗園操場(chǎng)上為他舉行了約千人的追悼會(huì)，毛主席親筆書寫“向?yàn)槿嗣窭娑鵂奚膹埶嫉峦局戮础苯枰跃拺褳槿嗣窭鏍奚膹埶嫉隆?/p>
由于本課內(nèi)容與學(xué)生所處的時(shí)代較遠(yuǎn)，可讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)不僅找資料，也可以讓爺爺、奶奶介紹一下，尤其是這是文革期間人們熟知、會(huì)背的“老三篇”之一，由長(zhǎng)輩講一講效果會(huì)事半功倍。
再就是鼓勵(lì)學(xué)生多找出幾個(gè)含義深刻的句子。如：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”著重理解字、詞句的意思。即：固，本來。或，有的。于，表示比較。句意是：人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。
最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景來理解：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，為解救中國(guó)人民于危難之中，犧牲在所難免，這樣的死是死得其所，在和平時(shí)期，卻要懂得珍惜自己的生命，為人民服務(wù)與珍惜自己的生命并不矛盾，從而樹立正確的生死觀。
《為人民服務(wù)》教案（人教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)） 篇17
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
4、初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想
2、理解一些含意深刻的句子。
【課前準(zhǔn)備】 1、生字、生詞卡片或課件。
2、重點(diǎn)句子的課件。
【課時(shí)安排】 兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、聯(lián)系前文，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，通過對(duì)本組前兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們看到了志士在刑場(chǎng)上視死如歸、英雄在戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣的歷史畫面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動(dòng)著深深的懷念。今天，我們繼續(xù)跟隨時(shí)空的轉(zhuǎn)換，到延安窯洞前去聆聽毛澤東主席的深情演講。
板書課題：
為人民服務(wù)
二、激發(fā)興趣，初讀感知
《為人民服務(wù)》這篇演講稿你們的爺爺奶奶曾經(jīng)背過、爸爸媽媽也曾經(jīng)讀過，文中究竟散發(fā)著什么樣的魅力在吸引著一代又一代的人呢？
1、通過課前閱讀“資料袋”和預(yù)習(xí)課文，你知道《為人民服務(wù)》是毛澤東主席在什么時(shí)候、什么情況下做的演講？
2、自主閱讀課文，整體感知。
注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，邊讀邊思考：
課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思？
3、交流初讀收獲：
⑴ 認(rèn)讀生字詞。
⑵ 指讀課文，校正讀音。
⑶ 交流討論：
課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思？
三、品析詞句，理解感悟
圍繞“為人民服務(wù)”，毛澤東主席是怎樣層層深入，進(jìn)行具體表述的？細(xì)讀課文，隨著對(duì)課文內(nèi)容的理解，我們會(huì)感受到毛澤東主席語(yǔ)言表達(dá)的魅力。
1、讀第一自然段，思考：
課文開頭明確提出誰(shuí)為人民服務(wù)，為什么為人民服務(wù)？
⑴ 出示句子：
我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍……是徹底地為人民的利益工作的。
① 去掉“完全”、“徹底”兩個(gè)詞，比較讀，體會(huì)兩個(gè)詞語(yǔ)中包含的意思。
② 說說八路軍、新四軍這支革命的隊(duì)伍為解放人民而不惜流血犧牲的事例。
⑵ 再讀開頭，感悟?qū)懛ā?/p>
（直接點(diǎn)題，亮明觀點(diǎn)。）
⑶ 根據(jù)提示背誦：
我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的（ ）、（ ），是（ ）。我們這個(gè)隊(duì)伍完全是（ ）的，是徹底地（ ）的。張思德同志就是（ ）。
2、讀2～5自然段，理解怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)：
⑴ 默讀，思考：
課文從幾個(gè)方面說明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。
⑵ 再讀：
動(dòng)筆劃出認(rèn)為含義深刻的句子，說說自己的體會(huì)。
⑶ 根據(jù)學(xué)生發(fā)言，順勢(shì)出示：
① “人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”
先理解帶點(diǎn)字的意思，再說說句意思，然后舉例說說哪些人的死比泰山還重。
（可聯(lián)系剛學(xué)過的課文里的李大釗、郝副營(yíng)長(zhǎng)等戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的人物，也可聯(lián)系和平時(shí)期為人民利益勇于獻(xiàn)身的人物。）
② “因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹⻊?wù)的，所以，我們……你說的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。”
這段話圍繞怎樣對(duì)待批評(píng)講了哪幾層意思？是怎樣一層一層講下來的？
③ “我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助。”
聯(lián)系過去的或現(xiàn)在的事例，可以是眾所周知的，也可以是身邊默默無聞的，說說怎樣對(duì)待別人才是為人民服務(wù)。
四、回歸整體，升華情感
1、戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，聆聽著毛主席《為人民服務(wù)》的演講，我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍這支革命的隊(duì)伍不怕犧牲、英勇奮戰(zhàn)，用生命和鮮血換來了人民的解放、國(guó)家的成立；建國(guó)以后，人們背誦著《為人民服務(wù)》，不怕困難，艱苦奮斗，換來了國(guó)家的繁榮與富強(qiáng)。今天，你們──21世紀(jì)的少年朗讀著《為人民服務(wù)》，收獲到了什么？
2、朗讀全文。
第二課時(shí)
一、讀寫字詞，加強(qiáng)積累
（重點(diǎn)指導(dǎo)“鼎”的筆順，讀寫詞語(yǔ)盤點(diǎn)中本課的詞語(yǔ)。）
二、品析片段，感悟?qū)懛?/p>
1、品讀課文2、3自然段，說說毛澤東主席在論述“人死的不同意義”和“正確對(duì)待批評(píng)”兩方面內(nèi)容時(shí)，分別采用了什么方法來增強(qiáng)說服力的？
（引用名言、舉例子。）
2、這兩段都圍繞中心意思進(jìn)行了分層表述。再次朗讀，體會(huì)這樣表達(dá)的好處。
三、讀背摘抄，積累內(nèi)化
1、朗讀全文，練習(xí)背誦。
2、課文中有不少警句，可作為我們生活的座右銘。選擇感受深刻的句子，抄寫下來。