《半 截 蠟 燭》（精選13篇）

《半 截 蠟 燭》 篇1

　　6 半截蠟燭

　　教學目標：

　　1、能正確流利，有感情地朗讀課文。

　　2、學會生字新詞。

　　3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內容基礎上，說班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

　　4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

　　教學重點難點：

　　指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，兩條綠線內的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、理清文章脈絡。

　　教學過程：

　　一、揭題：

　　1、板書課題：半截蠟燭

　　2、齊讀課題，學生質疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？

　　圍繞“半截蠟燭”定了什么內容？……

　　3、請同學們圍繞問題自讀課文。

　　二、初讀課文感知內容

　　1、自由輕易朗讀課文。

　　2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

　　3、課堂交流：解決了哪些問題。

　　說說課文的主要內容。

　　提示如下（順便理清脈絡）

　　課文先寫……接著寫……然后寫……最后……

　　4、再讀課文，檢查字詞：

　　音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強盜秘密厄運

　　雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定

　　義：厄運：厄，困苦，災難。困苦的遭遇。

　　厲聲：聲音嚴厲

　　從容：不慌不忙

　　搖曳：搖蕩

　　鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。

　　三、指導分段朗讀。

　　四、課堂練習

　　1、抄寫詞語

　　2、朗讀、思考課后練習4

　　第二課時

　　教學目標

　　1、通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的讀讀、悟悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

　　2、通過合作的形式，把故事編成課本劇演一演，培養(yǎng)學生自主合作的能力，深化對課文的理解。

　　教學過程：

　　一、復習引入。

　　1、同學們，上節(jié)課我們學習了《半截蠟燭》這篇課文。誰能根據(jù)屏幕提示說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？

　　當＿＿＿＿＿時，伯諾德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結果怎樣）

　　當＿＿＿＿＿時，大兒子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結果怎樣）

　　當＿＿＿＿＿時，小女兒杰奎琳＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結果怎樣）

　　2、那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象？

　　二、引入新課。

　　交代：這節(jié)課老師將和大家一起通過合作、探究把這個一波三折的故事分三場編成課本劇演一演好嗎？

　　三、學習第一場戲。

　　1、請大家打開課本，自由讀第一場戲（第三自然段），思考：你準備通過伯諾德夫人的哪些動作（。）、神態(tài)（~~~）、語言（——）及心理活動（……）來演出她的勇敢、機智。把重點詞句用相應的符號圈畫出來。

　　2、交流。

　　動作：（急忙）取、（輕輕）吹。

　　請一位同學做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。

　　重點提示：為什么要輕輕吹？大家一起讀句。

　　語言：關鍵讀好哪個詞？（亮）為什么？

　　要讀得不引起德軍的懷疑？指導朗讀。

　　心理活動：個別讀，從中體會到什么？

　　圈畫重點詞。引讀。

　　假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動以你自己的口吻表達出來嗎？。

　　指導這是你的心理獨白，你這么大聲說出來，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰再來做一回伯諾德夫人。

　　3、小結。

　　盡管情況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機智、勇敢的形象表演出來嗎？

　　4、除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色？（三個德國軍官。）演出他們怎樣的特點？文中提示我們演好哪個動作？（闖）除了動作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內容想象一下他們進來會說些什么嗎？

　　5、杰克、杰奎琳什么特點？

　　6、布置任務。為了確保演員發(fā)揮最好水平，給一點合作的時間，下面的同學以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動作、語言、神情及心理活動表演出來。

　　7、演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己動腦看吧。

　　簡評：主角演得怎樣？（激趣：假如我是當時的總統(tǒng)戴高樂,我一定會為你有這樣的好公民而驕傲, 獎你一枚榮譽勛章。）

　　是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。）

　　四、學習第二、第三場戲。

　　1、小結布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是——？第三場戲的主角是——？組長起立，代表小組選擇其中一場戲。

　　2、同法默讀一出戲，思考：你準備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關鍵詞句。　

　　3、交流杰克。

　　動作：（慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待）重點提示：在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？讀句。

　　語言：關鍵讀好哪個地方？（真冷）指導朗讀。

　　其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢？分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點。

　　4、交流杰奎琳。杰奎琳的機智、勇敢你認為關鍵是演好哪個地方。

　　重點提示：嬌聲。理解。（博得敵人的好感，這樣一來，當她提出要求時才不會糟拒絕）

　　你從中體會到了什么？（在長期的對敵斗爭中，小小年紀便懂事了，和媽媽哥哥一樣機智、勇敢）

　　誰能當回杰奎琳，用嬌聲對德軍說這句話。

　　聯(lián)系當時情況的危急，聯(lián)系她說的話，誰能猜出杰奎琳此時一定在想些什么？再讀她說的話。

　　還有哪個地方表演時也該注意的？（鎮(zhèn)定、道晚安）給你個機會，找一個你最信得過的朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學一起讀旁白。同學們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機智、勇敢給表演出來。

　　5、小結。

　　通過剛才的探討，大家有信心把這二場戲演好嗎？注意演員關鍵要演出文中提示的人物動作、語言、神情，有本領的還可增加一些你認為更能突出主角機智、勇敢的表現(xiàn)或心理活動。

　　旁白注意不要喧兵奪主。小組合作開始排練。

　　6、挑選兩組表演。下面同學作評委，評出最佳主角獎和最佳配角獎。

　　7、簡評。

　　結合評最佳主角獎。抓住動作、語言、神情、心理活動再次感受主角的機智、勇敢。

　　結合簡評配角獎。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機智、勇敢。

　　結合品品文末句子。望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么？引讀兩次描寫情況危急的句子。（出示）

　　五、總結。

　　在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重。靠自己的機智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機密，多么愛國的一家人啊！

　　六、總結延伸。

　　今天，我們通過合作、探究學會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把課文編成簡單的課本劇讀讀演演。其實，在第二次世界期間，發(fā)生過無數(shù)像這樣感人的故事。同學們可回去拿些資料，并把今天的方法試著把他們編成課本劇來讀讀演演，好嗎？

　　板書：

　　送情報　（　）

　　半截蠟燭　　    夫人快樂（　）　　（機智、勇敢）

　　兒子搬走（　）　　　　愛國主義

　　為兒端走（成功）

《半 截 蠟 燭》 篇2

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內容的基礎上，說說泊諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

　　4、通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

　　教學重點：

　　理解課文內容，理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

　　教學難點：

　　感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

　　教具準備：　光盤、圖片

　　教學時間：　三課時

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、板書課題：23 半截蠟燭

　　2、讀課題，學生質疑：課文為什么用“半截蠟燭”作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？

　　3、教師質疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？請同學們帶著問題讀課文。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、學生自由讀課文。

　　2、通過朗讀課文，大家解決了哪些疑問？

　　3、學生交流。

　　4、本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。

　　三、再次讀課文，重點學習字詞。

　　1、明確要求：借助漢語拼音讀準生字字音，讀順語句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過聯(lián)系上下問或查字典解決。

　　2、檢查自學情況。

　　（1）讀準字音。

　　（2）檢查詞義掌握情況。

　　3、討論主要內容。

　　4、給課文分段，歸納段落大意。

　　第一段（1- 2）：伯諾德夫人把裝有情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。

　　第二段（3 ）：一名德國軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。

　　第三段（4-5）：大兒子杰克想結搬柴生火之際拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。

　　第四段（6-7）：小女兒杰奎林在萬分危急關頭借口上漏稅繳拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。

　　5、指名分段朗讀課文。

　　四、課堂練習

　　1、寫字練習。

　　2、用鋼筆描紅、臨寫。

　　3、抄寫詞語。

　　第二課時

　　一、學習第一段

　　1、學生自由輕聲讀課文，劃出不理解的詞語。

　　2、學生質疑：絕密、絕妙。

　　3、教師質疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么這樣做？

　　4、絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”妙在哪里？

　　5、出示句子：在你認為重要的句子下面畫上著重號。

　　為了情報的安全，她想了很多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個絕妙的主意——把裝有情報的小金屬管]藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。

　　指名朗讀，說說你從中體會到了什么？

　　二、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序。

　　1、學生深入讀課文，弄清故事情節(jié)。

　　2、指導學生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。

　　3、指導編排課本劇。

　　三、第一場的編排。

　　1、默讀課文，思考：這場戲的中心人物是誰？應該怎樣演好這一角色？

　　2、找出反映中心人物的動作、語言、心理活動的句子，圈出關鍵詞語，反復朗讀。

　　3、學生交流怎樣表演。

　　4、練習有感情朗讀課文。

　　四、布置準備工作。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、默寫詞語。

《半 截 蠟 燭》 篇3

　　12、半截蠟燭

　　謝贛鶯

　　學習目標

　　1.通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。

　　2.默讀課文，明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。

　　3.能有感情地朗讀課文，并能分角色演一演。

　　課時安排

　　1課時

　　授課時間：

　　3月22日

　　教學過程：

　　一、初讀課文，暢談感受

　　1.出示課題，今天我們要學習一篇寫法上很特殊的課文──《半截蠟燭》，請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？

　　2.學生讀課文，自由交換意見。

　　3.引導學生認識一種新的文體──劇本。。

　　學生的意見會主要集中在這樣幾個方面：

　　（1）課文開頭列出了時間、地點和人物。

　　（2）整篇課文是對話的形式。

　　（3）課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態(tài)等。

　　4.教師隨機引導學生概括簡介劇本的一般特點.

　　劇本一般按開端、發(fā)展、高潮、結尾。

　　二、  再讀課文，了解大意

　　1.我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點不一樣，你能讀懂這個劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個劇本講了一個怎么樣的故事？

　　2.課堂交流，引導學生用自己的話說說故事的大意。具體的說法可以有很多種，不要過于強調概括和簡練，只要能用自己的話把故事轉述出來，并能說清楚時間、地點、人物和事情經(jīng)過，都應該得到鼓勵。

　　3.按照劇本的開端、發(fā)展、高潮、結尾把課文劃為四部分。　

　　三、深入閱讀，感受形象

　　1.自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護半截蠟燭的？找出有關的句子，讀一讀。

　　2.想象體驗：半截蠟燭被點燃了，正在一點一點的熔化，如果秘密被德國鬼子發(fā)現(xiàn)，那會怎樣呢？

　　想象的空間很大，大致包括這樣幾個方面：

　　（1）德國鬼子對伯諾德一家的迫害；

　　（2）德國鬼子對地下活動的破壞等。

　　對學生的想象要有引導，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。

　　3.在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？

　　嘗試朗讀“太對不起了，先生們，忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。”

　　4.在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？

　　嘗試朗讀“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生火吧。”

　　5.在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？

　　嘗試朗讀“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”

　　6.自由組合成小組，嘗試表演這段故事。

　　四、內化形象，感悟語言

　　1.閉上眼睛，想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。

　　2.交流每個人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。

　　五、拓展延伸，比較閱讀

　　1.閱讀記敘文《生死攸關的燭光》。

　　2.說說課文和記敘文《生死攸關的燭光》各有什么特點。

　　課后分析：

　　這篇課文生動地記敘了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一家普通家庭的母子三人在危急關頭和敵人作斗爭得事，贊揚了勃諾德夫人及其兒女的機智勇敢和強烈的愛國主義精神。這個故事是一場緊張激烈但又沒有硝煙的戰(zhàn)斗。在教學過程，我緊緊圍繞“蠟燭”展開教學，緊扣情感這個線索，讓學生身臨其境。當蠟燭第一次被點燃時，媽媽的反映是什么？她會怎么想？媽媽的話巧妙在哪里？讓學生從這半截蠟燭中品味勃諾德夫人的聰明、機智，領悟這半截蠟燭牽動著情報站的安危，關系到這一家三口的安危，同時感悟半截蠟燭的隨時可能引爆的危險，緊緊地繃緊了學生探究的心弦，通過這樣的理解，讓學生始終處于一種激動、緊張的氛圍中，學生在感悟的過程中，深深地被課文的情景所吸引，探究的熱情變得非常高漲，和文本對話的興味很高，當學生和文中的人物開始產生對話、交流時，學生的感受自然變得比較敏感而靈敏。閱讀文本、探究文本成為一種自發(fā)的驅動。當學到兒子杰克也挽救失敗后，學生沉浸在這樣扣人心弦的氛圍中感悟，沉浸在這樣的場景中說話，跟著文中的人物同呼吸，共患難。情感的“場”變得廣闊、易感，當思維在情感的空間中進行的時候，學生閱讀期待的目光肯定將充滿探究的意味。當語言文字這美妙的音符時時能打動學生的時候，學生的思維肯定能蕩漾出圈圈美麗可人的漣漪。當學生繃緊的心弦隨著女兒機智巧妙的挽救成功，一下子放松下來的時候，在愉悅的心境中來品讀文章，用欣賞的目光來審視文章，思維再次被激蕩。各種見解娓娓道來，課堂的生成自此流淌，課堂的智慧再次迸射。此時，讓學生再次走進文本，再次和文本進行深入的對話，學生發(fā)現(xiàn)的目光變得更加犀利、獨到，學生說的愿望越發(fā)強烈，收獲課堂成為一道亮麗的風景。

《半 截 蠟 燭》 篇4

　　教學目標

　　1.通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。

　　2.默讀課文，明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會伯諾德一家對德國鬼子的仇恨。

　　3.能有感情地朗讀課文，并能分角色演一演。

　　4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

　　教學重點難點：指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。

　　課時安排：　1課時

　　課前準備　課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對德國人的殘酷迫害。

　　教學過程

　　一、揭題，了解故事內容

　　1.導語：同學們，晏子的能言善辯，使我們體會到了機智應對的語言魅力。今天我們要學習一種新的文學形式──劇本。請大家瀏覽課文，看看有哪些特別的地方？

　　2.學生讀課文，自由交換意見。

　　3.課堂交流每個人自己的看法。

　　學生的意見會主要集中在這樣幾個方面：

　　（1）課文開頭列出了時間、地點和人物。

　　（2）整篇課文是對話的形式。

　　（3）課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態(tài)等。

　　4.教師隨機引導學生概括課文的特點，引導學生認識一種新的文體──劇本。（板書：半截蠟燭），從中去感悟文中人物語言的機智巧妙。（學生齊讀課題。）

　　師：請同學們認真讀讀課文，想想課文講了一件什么事。

　　2.了解故事內容。

　　（1）學生默讀，了解故事內容。

　　（2）指名說。（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進她家，點燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報，也保住了一家三口的生命。）

　　二、深入學習課文，體會人物語言

　　1.過渡：同學們，絕密情報終于沒有暴露，情報站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。那么，是誰保住了秘密，保住了情報站，挽救了一家人？在他們一家與德軍的巧妙周旋中，你認為誰的貢獻最大？你最欣賞誰的語言，為什么？

　　2.學生自讀感悟，做批注。

　　3.同座之間進行交流，說說自己的想法。

　　4.在交流貢獻的過程中引導感悟人物語言。

　　（1）預設一：認為伯諾德大人貢獻最大。（因為當她看到德軍點燃蠟燭時，急忙取出油燈，還說這燈亮些，準備把蠟燭換下來，從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機智……）

　　師：在這么危急的情況下，你們認為伯諾德夫人當時說話應該是怎樣的神情、語氣？（輕松自然、鎮(zhèn)定、不露馬腳）。誰來試著讀一讀？（指名讀、評讀、齊讀。）

　　師：讀到這里，我們不禁感到伯諾德夫人多么機智勇敢，想演一演嗎？那你可要好好地準備準備了，仔細揣摩一下她的動作、心理和表情。（學生準備──指名演。）

　　老師做旁白，一名學生演。

　　表演得怎么樣？同學們評價一下。（“急忙”取油燈，吹蠟燭，但是在德軍面前卻是非常從容的。）

　　再演一次。學生讀伯諾德夫人的心理活動，教師旁白，學生演。評價。

　　想象體驗：半截蠟燭被點燃了，正在一點一點的熔化，如果秘密被德國鬼子發(fā)現(xiàn)，那會怎樣呢？想象的空間很大，大致包括這樣幾個方面：

　　（1）德國鬼子對伯諾德一家的迫害；

　　（2）德國鬼子對地下活動的破壞等。

　　對學生的想象要有引導，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。

　　（2）預設二：杰克也有貢獻。（因為他想出了抱柴火這個辦法，雖然沒有實現(xiàn)，但一定是他這種勇敢的做法感染、帶動了妹妹杰奎林，她也才會勇敢地和德軍戰(zhàn)斗。）

　　師：杰克的表現(xiàn)怎么樣，請大家自己讀讀課文。

　　學生交流：（從他說的話“天真冷，……我去柴房抱些柴來生火吧。”看出杰克很聰明，他這么說德軍不會懷疑他。從“若無其事地走到桌前，端起燭臺”看出他十分鎮(zhèn)定。）

　　師：讓我們帶著鎮(zhèn)定的語氣來讀讀這段話。（學生讀）

　　（3）預設三：認為杰奎琳的貢獻最大。（因為是她將蠟燭拿走，保住了情報的。而且她很勇敢，很聰明。她說“天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”選擇了一個合適的理由，還打了個懶懶的哈欠，讓人覺得她真的很困的樣子。杰奎琳選擇了司令官，而沒有選擇中尉，因為從上文看出兩個中尉都是很粗暴的人。說明她很聰明。她說“我覺得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”這樣的話可以得到德軍司令的喜愛，就不會刁難她。說明她很機智。）

　　師：你們覺得杰奎琳的話該怎樣讀呢？

　　學生交流看法。（天真、純潔。）

　　師：大家試著讀一讀。（自讀、指名讀、評讀、再讀。）

　　師小結：保住情報站是全家人齊心協(xié)力的結果，小女兒杰奎琳起到了關鍵的作用。

　　師小結：是啊，機智巧妙的語言，能幫助我們擺脫困境，甚至可以挽救一個家庭，拯救一個國家。

　　三、內化形象，感悟語言

　　1.閉上眼睛，想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。

　　2.交流每個人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。

　　四、總結

　　小結：這是一個了不起的家庭！一家三口懷著對祖國的熱愛，與敵人展開了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，最后憑著他們的勇敢與機智取得了戰(zhàn)斗的勝利。

　　五、拓展延伸，比較閱讀

　　1.閱讀記敘文《生死攸關的燭光》。

　　2.說說課文和記敘文《生死攸關的燭光》各有什么特點。

　　四、作業(yè)

　　1.講述《半截蠟燭》的故事。

　　2.小組合作進行課本劇的表演。

　　3.閱讀其他劇本，感悟人物語言。　　　　　　　　

　　附：

　　1、介紹二次大戰(zhàn)：

　　1939－1945年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大（全球60%的國家參戰(zhàn)）、傷亡最重（5000萬死亡）、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭

　　2、介紹《馬賽曲》

　　“前進，前進，祖國的兒郎，那光榮的時刻已來臨。專制暴政在壓迫著我們，我們祖國鮮血遍地，你可知道那兇狠的敵兵到處在殘殺人民！他們從你的懷抱里殺死你的妻子和兒女。公民們，武裝起來！公民們，投入戰(zhàn)斗！前進，前進，萬眾一心，把敵人消滅凈！”

　　附板書

　　23、半截蠟燭

　　點燃————熄滅

　　重新點燃——端走

　　奪回————拿上樓

　　小小說  生死攸關的燭光

　　這是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間一個真實感人的故事。

　　在法國第厄普市有一位家庭婦女，人稱伯瑙德夫人。她的丈夫在馬奇諾防線被德軍攻陷后，當了德國人的俘虜。身邊只留下兩個幼小的兒女：十二歲的雅克和十歲的杰奎琳。為把德國強盜趕出自己的祖國，這母子三人都參加了當時的秘密情報工作，投身到為祖國解放的光榮斗爭行列。

　　每周的星期四晚，一位法國農民裝扮的人便送來一個小小的金屬管，內裝著特工人員搜集到的絕密情報。伯瑙德夫人的任務就是保證把它安全藏好，直至盟軍派人前來取走。為了把情報藏好，伯瑙德夫人想了許多辦法，她先是把金屬管藏在一把椅子的橫檔中，以后又把它放在盛著剩湯的鐵鍋內，盡管他們安全地度過了好幾次德軍的突然搜查，但伯瑙德夫人始終感到放心不下。最后，她終于想到了一個絕妙的辦法——把裝著情報的金屬管藏在半截蠟燭中，外面小心地用蠟封好，然后把蠟燭插在一個金屬燭臺上。由于蠟燭擺在當眼的桌子上，反而騙過了幾次嚴密的搜查。

　　一天晚上，屋里闖進了三位德國軍官，其中一位是本地區(qū)情報部的官員。他們坐下后，一位少校軍官從口袋中掏出一張揉皺的紙，就著黯淡的燈光吃力地閱讀起來。這時，那位情報部的中尉順手拿過藏有情報的蠟燭點燃，放到長官面前。情況是危急的，伯瑙德夫人知道，萬一蠟燭點燃到鐵管處后就會自動熄滅，同時也意味著他們一家三口的生命也告結束。她看著兩個臉色蒼白的兒女，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上，“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說著輕輕把蠟燭吹熄。一場危”“機似乎過去了。但是，輕松的心情沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著輕煙的燭芯重新點燃，“晚上這么黑，多點支小蠟燭也好嘛。”他說。燭光搖曳著，發(fā)出微弱的光。此時此刻，它仿佛成為這房子里最可怕的東西。伯瑙德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛都盯在越來越短的蠟燭上。一旦這個情報中轉站暴露，后果是不堪設想的。

　　這時候，小兒子雅克慢慢地站起來，“天真冷，我到柴房去搬些柴來生個火吧。”說著伸手端起燭臺朝門口走去，房子頓時暗下來了。中尉快步趕上前，厲聲喝道：“你不用燈就不行嗎！”一手把燭臺奪回。

　　孩子是懂事的，他知道，厄運即將到來了，但在斗爭的最后階段，自己必須在場。他從容地搬回一捆木柴，生上火，默默地坐待最后的時刻。時間一分一秒地過去。突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對德國人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，一把拉她到身邊，用親切的聲音說：“當然可以。我家也有一個你這樣年紀的小女兒。來，我給你講講我的路易莎好嗎？”杰奎琳仰起小臉，高興地說：“那太好了……不過，司令官先生，今晚我的頭很痛，我想睡覺了，下次你再給我講好嗎？”“當然可以，小姑娘。”杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安上樓去了。正當她踏上最后一級階梯時，蠟燭熄滅了。

　　《半截蠟燭》課后反思

　　本課是略讀課文。課前布置學生了解第二次世界大戰(zhàn)的歷史背景，以便更好地理解課文內容。教學過程可這樣安排：

　　首先，通過自讀自悟了解課文大意，知道“半截蠟燭”的重要性。

　　然后，通過小組討論和全班交流的方式，理清課文脈絡，深入學習課文，可引導圍繞“蠟燭里的秘密是怎樣被完好無損地保留下來的”這一問題進行細讀、探究，體會人物語言透出的機智勇敢。

　　最后，引導學生有感情地朗讀課文。朗讀評價時，引導學生注意到旁白語言的作用，以便更好地揣摩人物的語氣，把課文讀好。在朗讀過程中感受劇本的特點，討論劇本和一般寫人記事的文章有什么不同。

《半 截 蠟 燭》 篇5

　　一、教材解讀

　　1.課文解說。

　　本篇課文是一個短小的劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個聯(lián)絡點，為安全起見，伯諾德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。在蠟燭被例行前來檢查的德國鬼子點燃的危急關頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動魄的斗爭。故事的精彩之處就體現(xiàn)在他們與敵人的對話中：伯諾德夫人──“太對不起了，先生們，忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。”(吹熄了蠟燭)杰克──(若無其事地走到桌前，端起蠟燭)“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生個火吧。”杰奎琳──(打了個懶懶的哈欠，走到少校面前)“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”結果，杰奎琳的巧妙偽裝出來的可愛和天真、毫無破綻的理由打動了德國少校，終于保住了蠟燭里的秘密。

　　選編這篇課文的目的是讓學生通過閱讀，體會人物的機智、勇敢和愛國情懷，并初步了解劇本這種文學形式，領悟其是怎樣通過人物對話來表現(xiàn)人物特點的。

　　教學重點是引導學生通過朗讀，把握劇情，通過人物的對話，體會人物的機智、勇敢和愛國情懷。

　　2.詞句解析。

　　(1)對句子的理解。

　　①為了有一天能把德國佬趕出去，我們得不惜代價守住它，懂嗎?

　　這是伯諾德夫人對兩個孩子說的話。一個“守”字和“不惜代價”表現(xiàn)了伯諾德夫人一家與秘密共存亡的決心，也可見保住秘密這一任務的艱巨。守住蠟燭，守住秘密，就是守住自己深深眷戀的祖國，從中可以看出法國人民對侵略者的憎恨，誓死趕走侵略者的決心。正是這樸素、堅定的話，使兩個孩子做好了心理準備，所以在敵人面前，才表現(xiàn)得那樣鎮(zhèn)定自若。

　　②“又把那個快要燒到金屬管的蠟燭點燃”“蠟燭越燃越短”“杰奎琳慢慢端著蠟燭走上樓去。在踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。”

　　我們不能忽視課文關于蠟燭的描寫。這些描寫，突出了當時情況的萬分危急。在這種時候，伯諾德夫人一家人是清清楚楚地看到了危險的存在，他們心急如焚。正是這種對危急的描寫，有力地襯托出了他們的沉著、機智和勇敢。看到媽媽沒有保住蠟燭，小杰克想出了去柴房抱柴的借口，并且“若無其事”地端起蠟燭，伯諾德夫人“不動聲色”地幫助杰克，但依然沒能成功；杰克的計策失敗，保住蠟燭的重任就落到了杰奎琳身上。小小的杰奎琳充分施展出她的智慧，動作上是那樣漫不經(jīng)心，“打了個懶懶的哈欠”“慢慢端著蠟燭走上樓去”一點慌張的痕跡也沒有；表情是那樣天真可愛，“她寶石般的眼睛在燭光下顯得異常可愛”“笑容像百合花一樣純潔”；理由是那樣的不露破綻，“天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎”；她的語言最有特色，她叫少校為“司令官先生”，極大地滿足了德國少校的虛榮心，順利地拿到了蠟燭。愚蠢的侵略者做夢也不會想到，柔弱的婦女，天真爛漫似乎不諳世事的孩子，在不動聲色中，與他們進行了一場多么驚心動魄的戰(zhàn)斗啊!而這戰(zhàn)斗，又是以他們的失敗告終!

　　無疑，伯諾德夫人一家是勇敢的，這種勇敢來源于對侵略者的恨，對祖國的愛，對和平生活的愛。這在文中字里行間都能找到答案。

　　(2)對詞語的理解。

　　小心翼翼：原形容嚴肅虔敬的樣子，現(xiàn)在用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。

　　凝視：聚精會神地看。

　　若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關心。

　　不動聲色：不說話，不流露感情，形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。

　　二、教學目標

　　1.讀讀記記“解釋、負責、無奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好無損、不惜代價、例行檢查、若無其事、了如指掌”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.體會伯諾德夫人一家在危急關頭和敵人作斗爭時的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。初步了解劇本的語言特點。

　　三、教學建議

　　1.本課是略讀課文。課前可布置學生了解第二次世界大戰(zhàn)的歷史背景，以便更好地理解課文內容。教學過程可這樣安排：

　　首先，通過自讀自悟了解課文大意，知道“半截蠟燭”的重要性。

　　然后，通過小組討論和全班交流的方式，理清課文脈絡，深入學習課文，可引導圍繞“蠟燭里的秘密是怎樣被完好無損地保留下來的”這一問題進行細讀、探究，體會人物語言透出的機智勇敢。

　　最后，引導學生有感情地朗讀課文。朗讀評價時，要引導學生注意到旁白語言的作用，以便更好地揣摩人物的語氣，把課文讀好。在朗讀過程中感受劇本的特點，討論一下劇本和一般寫人記事的文章有什么不同。

　　2.讀懂課文后，可以組織學生演一演劇本，還可以鼓勵學生嘗試把前邊學過的課文改編成劇本。可以是全文，也可以是片段。

　　3.教師可以推薦學生閱讀一些兒童劇劇本，增加對劇本的了解和閱讀興趣。

　　四、教學案例

　　片段：

　　體會人物的機智、勇敢

　　師：絕密情報終于沒有暴露，聯(lián)絡站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。同學們，是誰保住了秘密，保住了聯(lián)絡站，挽救了一家人?

　　生：(脫口而出)是小女兒杰奎琳。

　　師：有不同的觀點嗎?

　　(學生開始沉思)

　　生：我認為杰克也有功勞。

　　生：還有母親呢。

　　師：現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種意見，一種意見認為是杰奎琳，還有一種意見認為杰克、母親也功不可沒。同學們，要說服對方，就必須有充分的根據(jù)。想想，根據(jù)在哪里?

　　生：在課文中。

　　師：還需要全文逐字逐句讀嗎?(生搖頭)學習得講究方法。請大家快速讀相關的部分，找到需要的內容后，再仔細琢磨。同學間也可以商量商量。

　　(學生讀書、思考、討論)

　　生1：我認為成功應該是全家人的貢獻。你想，兒子杰克在當時的情形下，如果不是那樣“從容”，不就引起敵人的懷疑嗎?

　　生2：還有媽媽呢。她也是表現(xiàn)得那樣鎮(zhèn)定，一開始是“輕輕”把蠟燭吹滅。

　　生3：還有，一開始媽媽從廚房取來了一盞油燈，這樣，后面小女兒杰奎琳才有可能取走蠟燭。

　　生4：我覺得還有一點不可忽視。課文最后說小女兒正當“踏上最后一級臺階時，蠟燭熄滅了”，多危險呀!那么是誰贏得了這一點時間呢?是媽媽。她在一開始就試圖用油燈替換蠟燭，輕輕吹熄了蠟燭。

　　師：大家前后聯(lián)系起來思考，非常好。我覺得我們還可以想得更遠一點。

　　生：兩個孩子都還小，在敵人面前為什么能這樣鎮(zhèn)靜呢?我想，那是在母親長期的影響下才能做到的。

　　生：再說，把情報藏在蠟燭里這個絕妙的主意本來就是母親想出來的。

　　師：同學們都說得非常有道理。但是，如果沒有最后杰奎琳的靈活應變，后果不還是不堪設想嗎?能不能有一個恰當?shù)恼f法，既提到全家人，又突出杰奎琳。

　　生：全家人都為保住聯(lián)絡站作出了貢獻，小女兒杰奎琳起了關鍵作用。

　　生：聯(lián)絡站的保住是全家人齊心協(xié)力的結果，小女兒起了至關重要的作用。

《半 截 蠟 燭》 篇6

　　6、半截蠟燭

　　教學目標

　　1.學會12個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.能在理解課文內容的基礎上，說一說怕諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

　　3.通過朗讀課文的訓練，感受怕諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

　　4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點

　　通過朗讀訓練，體會伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢。

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1.板書課題。

　　2.學生質疑（課文為什么用“半截蠟燭”為題，這“半截蠟燭”有什么特別的地方？課文圍繞，“半截蠟燭”寫了一件什么事？）

　　3.帶著問題自讀課文。

　　二、初讀課文，感知大意，學習生字新詞

　　l.自讀課文，要求：（l）讀準字音，讀順句子，讀通課文。

　　（2）劃出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解。

　　（3）思考剛才提出的問題。

　　2.檢查生字詞掌握情況。

　　（1）出示生字新詞。

　　蠟燭       伯諾德夫人       屋里       熄滅

　　遭到         厄運           盯著       杰奎琳

　　（2）指讀、正音后齊讀。

　　（3）說說生字新詞的意思。

　　3.指名讀課文、正音。

　　4.通過讀文，大家解決了哪些疑問？（針對開始提出的問題進行解答）

　　三、再讀課文，理清脈絡

　　1.指名分節(jié)讀課文，其余學生邊聽邊思考：

　　伯諾德夫人一家人在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？

　　提供句式：當_________，（誰怎么做）___________________，（結果怎樣）_______________。

　　2.給課文分段，并歸納段意。

　　第一段（l～2節(jié)）：寫伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。

　　第二段（第3節(jié)）：寫一名德軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。

　　第三段（4－5節(jié)）：寫大兒子杰克想借搬柴生火之機拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。

　　第四段怕一7節(jié)）：寫小女兒杰奎琳在萬分緊急關頭，借口上樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。

　　四、學習第一段

　　1.自由讀第一段后，字詞質疑。

　　區(qū)別理解“絕密、絕妙”兩詞。

　　2.伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么要這樣做？

　　3.絕密的情報要用絕妙的方法來收藏，她想到了什么“絕妙的主意”？妙在哪兒？

　　指導朗讀第2節(jié)第3句，并說說你從這句話中體會到什么？

　　（伯諾德夫人機智沉著，對情報收藏工作十分負責，辦法巧妙。）

　　4.齊讀第一段。

　　五、指導寫字

　　1.觀察生字表，注意每個生字的筆畫與結構。

　　2.重點指導“厄”與“遭”兩字。

　　3.鋼筆描紅、臨寫。

　　4.反饋。

　　六、作業(yè)練習

　　1.抄寫生字新詞。

　　2.讀課文。

　　第二課時

　　一、入境品讀。

　　1、 通過上節(jié)課的學習，我們對《半截蠟燭》這篇課文已經(jīng)有了初步的了解，誰能說說這是怎樣的半截蠟燭？（裝著情報的、關系到一家人的命運、關系到國家的利益）

　　2 、沒想到這么不起眼的半截蠟燭居然牽涉到這么大的利益，而它卻被放在了屋子里最顯眼的桌子上，躲過了敵人的一次又一次的搜查，我們不得不佩服伯諾德夫人聰明的才智和過人的膽識。

　　3、 然而，一天晚上，這半截蠟燭卻成了所有人特別是伯諾德夫人一家關注的焦點。就在無意之間，它竟被德軍點燃了！此時此刻，他們的內心一定——（非常焦急、非常緊張）

　　4、因為，師引讀：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處——（就會自動熄滅），秘密——（就會暴露），情報站——（就會遭到破壞），同時也意味著 ——（他們一家三口生命的結束）此時此刻，你想到了什么？你仿佛看見了什么？聽見了什么？情況如此危急，讓我們再來感受一下！全班朗讀這一段。

　　5、同學們：能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去？（不能！）

　　直接吹滅行不行？（不行！）

　　過渡：危急關頭，伯諾德一家千方百計地要把這點燃的半截蠟燭熄滅。于是，他們展開了與敵人周旋。（板書：周旋）

　　二、導學引路。

　　1、他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢？我們先來看看伯諾德夫人是怎么做的。誰來讀讀相關內容？

　　2、伯諾德夫人只說了一句話，

　　她是怎樣說這句話的呢？結合上下文讀一讀，想一想。

　　（1）“平靜”：從哪里感覺她很平靜？個別讀，體會。

　　（2）她此時的內心也是如此平靜嗎？讀，再次體會。

　　（3）內心這樣的不平靜，可她卻表現(xiàn)得如此平靜，她為什么要這樣做呢？三讀，加深體會。

　　（4）小結：同學們很會學習，通過兩個孩子的神態(tài)“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動作體會到她的內心緊張、通過她的語言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定，從而體會到她復雜的內心世界……是啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如焚，表現(xiàn)得卻是如此得鎮(zhèn)定，讓我們再來讀讀這段話。

　　三、自學交流。

　　1、“一場危機似乎過去了”危機真的過去了嗎？

　　（沒有，“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃”）

　　2、蠟燭還在燃燒，時間一分一秒地過去。情況越來越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？我們試著用剛才的方法走進他們的內心世界。請同學們靜下心來默讀課文的5、6兩小節(jié)，把你感受最深的地方圈一圈，畫一畫，讀一讀，想一想。

　　3、我們一起來看看杰克是怎樣與德軍周旋的。說說你的感受。

　　（1）“天真冷，我到柴房去搬些柴來升個火吧！”（鎮(zhèn)定、機智）讀。

　　（2）“在斗爭的最后時刻……默默地坐待著”（鎮(zhèn)定）體會，讀。

　　4、“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西” 為什么說這半截蠟燭是最可怕的？

　　這半截蠟燭簡直就是——（炸彈……）

　　我的心都快要窒息了！讓我們一起來讀！

　　5、就在這時，傳來了小女兒杰奎琳嬌弱的聲音。這個小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢？

　　（1）“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以那一盞燈上樓睡覺嗎？”體會，有感情朗讀。

　　a什么叫“嬌聲”？

　　b怎樣“嬌聲”說的？

　　c為什么要這樣“嬌聲”地說？（聯(lián)系前兩次）

　　（2）“杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。”體會，朗讀。

　　d多么可愛的小姑娘啊！在這樣危急的關頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這個可愛的小姑娘。讓我們一起來讀讀這小節(jié)。

　　（3）接讀第七節(jié)。

　　四、拓展延伸。

　　1、同學們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經(jīng)歷的這場無聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。二戰(zhàn)結束以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每個人頒發(fā)一枚自由榮譽勛章。在頒發(fā)勛章時，要宣讀這樣一份獎狀，你想象上面會寫些什么呢？

　　2、布置作業(yè)：（選做題）

　　（1）給朋友、家人講一講《半截蠟燭》的故事

　　（2）以四年級學過的《公儀休拒收禮物》為例，自己試著將這篇課文創(chuàng)編成劇本，還可以演一演！

　　（3）查閱有關二次世界大戰(zhàn)的歷史資料

　　教學后記：

《半 截 蠟 燭》 篇7

　　《半 截 蠟 燭》

　　時間：第二次世界大戰(zhàn)時期

　　地點：法國一平民家

　　人物：伯諾德夫人，法國一家庭婦女，秘密情報員，下稱夫人

　　杰克：伯諾德夫人之子

　　杰奎琳：伯諾德夫人之女

　　甲 ：德國少校軍官

　　乙：德國中尉軍官

　　丙：德國少尉軍官

　　[幕啟]

　　[伯諾德夫人家。右邊壁爐上放著一個燭臺，上面插著半截蠟燭。左邊一排樓梯。家里布置非常簡陋]

　　夫  人： （手拿藏有情報的金屬盒上） 孩子們，你們快過來（順手關上門）。

　　（杰克、杰奎琳上）

　　夫  人：  這里是3號的情報。杰奎琳，你先出去把風，免得德國人突然進來。

　　杰奎琳： 好的，媽媽。（小跑下）

　　夫  人： 該把這個重要的情報藏在哪兒呢？

　　杰  克： 藏在枕頭底下吧！

　　夫  人： 不行，德軍一定搜起來，是會翻箱倒柜的。

　　杰  克： （猶豫地）那，那就藏在鈑鍋里吧！

　　夫  人： （搖頭）不保險。咦，對了！（欣喜地）把它藏在半截蠟燭里吧！再把它插在燭臺，放在桌子上！

　　杰  克： （跳起來拍手）太棒了，媽媽！這真是個絕妙的主意！

　　（夫人把情報藏好，杰奎琳匆匆上）

　　杰奎琳： （氣喘吁吁）媽媽，不好了，德軍來了！

　　（甲、乙、丙上）

　　丙：     （用力推門，門開了）你們家有沒有情報員？

　　杰奎琳： 先生，我們家沒有情報員。

　　（乙、丙開始搜索，下）

　　甲：    （對杰奎琳）孩子，可以給我端張椅子嗎？

　　杰奎琳： （端起椅子向甲走來）當然可以啦！先生，請坐。

　　甲：      謝謝！（坐下）

　　（乙、丙跑上）

　　乙：      報告少校，沒有任何可疑現(xiàn)象！（端起燭臺放到甲前）天黑了，點根蠟燭吧（點燃半截蠟燭，放到甲面前，乙、丙坐下）。

　　夫  人：  （走到左側，面對觀眾）那半截蠟燭藏有重要情報，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露、情報站就會遭到破壞，同時也意味著我們一家三口生命的結束。不行，我得想個辦法！（略一思索，急忙下，手端一盞油燈上）

　　夫  人： （微笑著）先生們，這盞燈亮些（輕輕把蠟燭吹滅）

　　乙：     晚上這么黑，多點支小蠟燭也好嘛。（重新點燃蠟燭）

　　杰  克： （走向右側，面對觀眾）媽媽沒有換回蠟燭，怎么辦？怎么辦？蠟燭越來越短了！厄運即將來臨！（一拍小腦袋）有了！

　　杰  克： （走向甲）少校先生，天真冷。我到柴房搬些柴來生個火，給大家取取暖，好嗎？

　　甲：      好啊，那你去吧！

　　（杰克端起燭臺，轉向門口走去。屋里頓時暗了許多）

　　乙：    （快步上前，搶回蠟燭。厲聲地）去柴房沒多遠，你不用蠟燭就不行啊？！

　　杰  克   （從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐下）

　　旁  白：   燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時此刻它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。

　　杰奎琳： （向觀眾）媽媽和哥哥想方設法換回蠟燭，都沒有成功。杰奎琳呀杰奎琳，就看你的啦。（思索片刻，轉身走向甲）

　　杰奎琳： （微笑、嬌聲地）司令官先生，天晚了，我要睡覺了。樓上黑，我有點兒怕，可以拿一盞燈上樓嗎？

　　甲：     （慈愛地）當然可以。看到你，我便想起了我的女兒。她和你差不多大，也和你一樣漂亮。我已經(jīng)好久沒見到她了。去吧，孩子。

　　杰奎琳： 謝謝！（鎮(zhèn)定地端起燭臺，向甲、乙、丙）晚安先生們！

　　（向夫人、杰克）晚安媽咪！晚安杰克！

　　齊：     晚安！寶貝！

　　杰奎琳：（端起那剩下不多的半截蠟燭，走上樓梯。）

　　[燭滅，燈光暗下去]

　　[幕落]

　　伯諾德夫人是《半截蠟燭》的主人公。

　　課本劇《半截蠟燭》

　　題材：根據(jù)小學語文第十冊《半截蠟燭》一文改編

　　時間：第二次世界大戰(zhàn)期間

　　人物：伯諾德夫人、大兒子杰克、小女兒杰奎琳、德國軍官三人、德國秘密警察五人

　　第一幕

　　【幕啟。伯諾德夫人家。一張桌子，四把椅子，桌上放著燭臺。伯諾德夫人坐在桌前，兒女依偎在她身旁。伯諾德夫人出神地看著手中的紙條，沉思著，搖了搖頭。】

　　杰奎琳：媽媽，你拿的是什么呀？

　　伯諾德夫人：（摸著她的頭）這是你伯克大叔送來的情報，（眼看前方）過幾天，游擊隊的叔叔會來取走。我在想應該把它放在哪里，才能躲過德軍的搜索。

　　杰克：（大嚷）媽媽，我們來幫你想吧！

　　杰奎琳：（摸摸頭）我們把它藏在大衣柜里！

　　杰克：（擺手）不行、不行？那里不安全。噢，媽媽！我們把它藏在柴房里吧！

　　杰奎琳：不行，你忘了，上次他們就搜查過那里！

　　杰克：（皺眉頭）那，放在哪里呢？

　　伯諾德夫人：（面帶笑容）孩子們，不要著急，我們一定會想出辦法的。杰克，天黑了，你把蠟燭點燃吧！

　　【杰克點燃蠟燭，伯諾德夫人看到蠟燭，眼前一亮。】

　　伯諾德夫人：（高興地）我們把情報藏在蠟燭里吧！

　　杰奎琳：（疑惑地）但是，蠟燭放在這里行嗎？

　　伯諾德夫人：最危險的地方往往是最安全的。來我們一起動手吧。

　　【母子三人一起動手將情報的金屬管藏在半截蠟燭里，并把燭臺放在桌子上。】

　　杰克：媽媽，我希望游擊隊的叔叔明天就來取情報。

　　伯諾德夫人：（拍拍杰克的頭）放心吧，孩子，明天會來的。

　　【門外響起拍門聲。杰克開門，闖進五個德國秘密警察，大聲叫嚷著。】

　　警察甲：夫人，我們懷疑你這里藏有情報，奉命搜查，你們三人不許動，請你們合作！

　　警察甲：（惡狠狠地）夫人，我奉勸你們，如果你們誰要敢跟游擊隊勾結，小心你們的性命！

　　【德軍下。杰克關門，向外啐了一口】

　　杰克：狗強盜，早晚讓游擊隊的叔叔把你們都打死！

　　杰奎琳：（激動、高興地）他們沒有發(fā)現(xiàn)情報，我們成功了！

　　【三人互相擁抱，坐在一起慶祝成功。幕落。】

　　第二幕

　　【幕啟：第二天傍晚。伯諾德夫人在收拾家務，杰克在做功課，杰奎琳玩著洋娃娃。外面響起敲門聲。杰奎琳去開門，進來三個德國軍官。杰奎琳跑回伯諾德夫人身后，恐懼地看著他們。】

　　伯諾德夫人：長官，有什么事嗎？

　　中尉甲：我們走累了，到你們這兒坐會兒。去，給長官們倒點水來。

　　【杰克、杰奎琳看看媽媽，伯諾德夫人點點頭，杰克走過去倒水。三人坐下后，少校從口袋里掏出一張揉皺了的紙吃力地閱讀起來。】

　　中尉乙：（拿起蠟燭點了，放在少校面前）長官，這樣能看清楚了吧！

　　少校：（點點頭）嗯，好多了。

　　【三人一起談論戰(zhàn)局】

　　【伯諾德夫人一家三口，焦急地注視著蠟燭。蠟燭越來越短。】伯諾德夫人：（急忙從廚房取出一盞油燈 放在桌上）（少校抬頭看了她一眼）瞧，先生們，這盞燈亮些！

　　【輕輕地吹滅蠟燭。】

　　中尉乙：（環(huán)顧房間四周）晚上這么黑，多點支小蠟燭也好嘛。（重新點燃蠟燭。）

　　杰克：（慢慢走到桌前）先生們，天真冷！我去到柴房搬些柴來生個火吧。

　　【拿起燭臺朝門口走。】

　　中尉甲：（快步上前，厲聲喝道）站住，小兔崽子，你不用蠟燭就不行嗎？（伸手奪過蠟燭，許在桌上）

　　【杰克看也一眼中尉，下，搬來柴禾，坐下生火。】

　　（話外音）燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時此刻，它仿佛成了屋里電子對最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子兒上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。

　　杰奎琳：（抱著洋娃娃走到少校前，嬌聲地）司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿盞燈上樓睡覺嗎？

　　少校：（瞧了瞧她，一把拉到身邊）當然可以。我家也有一個像你這樣年紀的小女兒。把蠟燭熄滅了。

　　少校：（站起身）時間差不多了，我們走吧。

　　【三人站起向門外走去。】

　　伯諾德夫人：（關上門，長吁一口氣）多虧了杰奎琳！走，咱們去看看她！

　　杰克：（邊走邊說）媽媽，明天游擊隊的叔叔會來嗎？

　　伯諾德夫人：放心吧，會來的。

　　【兩人走向樓梯。】

　　（話外音）第二天，游擊隊員取走了情報，根據(jù)情報殲滅了第厄普市的德軍，解放了這座城市。杰克的父親也回到了他們身邊，一家人又一起為祖國的解放而英勇戰(zhàn)斗著。

　　原文

　　第二次世界大戰(zhàn)期間，法國有一位家庭婦女，人稱伯諾德夫人。她身邊只有兩個幼小的兒女。為把德國強盜趕出自己的祖國，母子三人都參加了秘密情報的傳遞工作。

　　伯諾德夫人的任務是把收到的絕密情報藏好，等自己的軍隊派人前來取走。為了情報安全，她想了許多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個絕妙的主意 ——把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了德軍嚴密的搜查。

　　一天晚上，屋里闖進了三個德國軍官。他們坐下后，一個中尉順手拿過藏有情報的蠟燭點燃，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道，萬一蠟燭點燃到金屬管處就會自動熄滅，蠟燭的秘密就會暴露，秘密情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口的生命將告結束。她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上。“瞧，先生們，這盞燈亮些。”說著輕松把蠟燭吹熄。一場危機似乎過去了。

　　輕松的心情沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃。“晚上這么黑，多點支小蠟燭也好嘛。”他說。

　　時間一分一秒地過去。這時候，大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷，我到柴房去搬些柴來生個火吧。”說著伸手端起燭臺朝門口走去，屋子頓時暗下來了。中尉快步趕上前，厲聲喝道：“你不用蠟燭就不行嗎？”一把奪回燭臺。孩子是懂事的。他知道，厄運即將到來了，在斗爭的最后時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。燭光搖曳著，發(fā)出微弱的光。此時此刻，它仿佛成了這屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來越短的蠟燭上。

　　突然，小女兒杰奎琳嬌聲地對德國人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當然可以。我家也有一個你這樣年紀的小女兒。”杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。

　　正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。

《半 截 蠟 燭》 篇8

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的10個生字，綠線中的2個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內容的基礎上，說一說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

　　4、通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

　　教學重點：

　　1、 通讀課文，了解劇本的形式和特點。

　　2、 默讀課文明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本的提示，理解人物的心理和行為。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的10個生字，綠線中的2個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內容的基礎上，說一說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

　　4、通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

　　教學重點：

　　3、 通讀課文，了解劇本的形式和特點。

　　4、 默讀課文明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本的提示，理解人物的心理和行為。

　　教學準備：課件。

　　教學過程：

　　一、揭題，質疑。

　　1、板書課題：半截蠟燭

　　2、齊讀課題，學生質疑：課文為什么用“半截蠟燭”為題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？

　　3、師質疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？請同學們帶著這些問題自讀課文。

　　二、初讀感知

　　1、生自由輕聲朗讀課文。

　　2、通過讀課文，大家解決了哪些疑問？

　　3、本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。

　　三、檢查生詞的掌握情況

　　1、指名讀生字詞，要求讀準確，特別強調“燭”、“諾”、“遭”“盯”“琳”等字的讀音。

　　2、提醒字形：你認為哪些字需要我們在書寫時特別留心？

　　3、描紅、臨寫3個你認為易寫錯的生字。

　　四、理清課文脈絡

　　1、播放課文錄音。學生邊聽邊思考：伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？

　　2、提供句式：當__________________，（誰怎么做）_____________________，（結果怎樣）______________________。

　　3、根據(jù)以上回答給課文分段，概括段意。

　　五、學習第一段。

　　1、輕聲讀課文，畫出不太理解的詞語。

　　2、學生質疑詞義。

　　3、教師質疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么要這樣做？

　　4、絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”？妙在哪里？

　　5、出示句子。在你認為重要的詞語下面畫上著重號。

　　為了情報的安全，她想了許多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個絕妙的主意——把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。

　　指名朗讀，齊讀。說說你從這句話中體會到了什么？

　　討論交流：

　　⑴伯諾德夫人機智沉著。

　　⑵伯諾德夫人對情報收藏工作十分負責任。

　　⑶辦法巧妙。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的10個生字，綠線中的2個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內容的基礎上，說一說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

　　4、通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

　　教學重點：

　　5、 通讀課文，了解劇本的形式和特點。

　　6、 默讀課文明白課文講了一個怎樣的故事，能通過人物的語言和劇本的提示，理解人物的心理和行為。

　　教學準備：小黑板。

　　教學準備：

　　一、聽寫生詞。

　　二、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序。

　　1、學生深入讀文，弄清故事情節(jié)。

　　2、指導學生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。

　　用向上的斜線表示危機出現(xiàn)，向下的斜線表示危機過去。

　　學生初畫：

　　再教育適應的位置加上簡單的文字，說明危機出現(xiàn)、過去的原因，可以嗎？

　　學生補充文字：燃　吹　燃　端　回　拿

　　點　熄　重　走　奪　上　樓

　　圖上好像還差點什么，再補上半截蠟燭就顯得更清楚了，怎么畫呢？（注意畫出蠟燭長短、燭焰的變化。）

　　燃　吹　點燃　端　奪　拿

　　點　熄　重新　走　回　上樓

　　3、引入編排課本劇的程序

　　瞧！課文的故事情節(jié)一波三折，扣人心弦，很有戲劇性。正好，課文后面安排了編排課本劇的作業(yè)。（指名讀題目）

　　“默讀課文，圈出描寫伯諾德夫人全家人的動作、神情、語言及心理活動的有關語句。先讀一讀，再和小組同學合作，將故事編排成課本劇演一演。

　　4、指導編排的程序

　　編排課本劇要抓好以下幾個環(huán)節(jié)：編寫劇本（現(xiàn)成的語文）、物色演員、準備道具。這里，對演員的要求特別高，不但要演好語言、動作，還要演好表情，以表現(xiàn)內心的活動，而這一切只有在“劇本“（課文）中細細地體會。

　　現(xiàn)在我們就按題目的要求來編排課本劇，為了編排的方便，我們把戲分為三場，分別對課文第二、三、四段。

　　三、第一場戲的編排指導

　　1、默讀課文，思考：這場戲的中心人物是誰？該怎樣演好這一角色？

　　2、找出反映中心人物動作、語言、心理活動的句子，圈出關鍵詞語，反復朗讀。

　　3、其他角色該樣演？

　　4、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文進入角色。

　　四、第二場戲的編排指導

　　1、默讀課文，思考：這一場戲的中心人物又是誰？該怎樣演好這一角色？找出表示中心人物動作、語言、神態(tài)的句子從中體會人物的心理活動。

　　2、如果讓你來演杰克，你打算怎樣演？

　　學生討論，逐一明確。

　　3、其他角色怎么演？

　　4、繼續(xù)讀課文，圈出關鍵詞語，邊讀邊體會伯諾德夫人此時的心情。

　　5、齊讀第三段課文。

　　五、第三場戲的編排指導。

　　1、默讀課文，思考：這一場戲的中心人物是誰？怎樣來演？找出表示中心人物的語言、動作、神態(tài)的句子，從中體會人物的心理活動。

　　交流所畫的句子，反復品味。

　　2、如果你演杰奎琳，怎么演？

　　3、理解“嬌聲”：甜美可愛的童聲

　　提問：杰奎琳為什么“嬌聲地”對司令官說話？

　　從中你體會到了什么？

　　4、練習杰奎琳的內心獨白。

　　5、分角色朗讀第四段。

　　6、教師小結：這是一個了不起的家庭：一家三口懷著對祖國的熱愛，與敵人展開了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，最終憑著他們勇敢與機智取得了戰(zhàn)斗的勝利。

　　六、指名表演課本劇，同學評議。

　　七、作業(yè)。

　　回家給父母講講《半截蠟燭》的故事，講清伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的，注意把人物的心理活動補充進去。

　　燃　吹　點燃　端　奪　拿

　　點　熄　重新　走　回　上樓

《半 截 蠟 燭》 篇9

　　教學目標 ：

　　1、能正確流利，有感情地朗讀課文。

　　2、學會生字新詞。

　　3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內容基礎上，說班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

　　4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

　　教學重點難點：

　　指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。

　　主要板書計劃：

　　送情報 （ ）

　　23、半截蠟燭 夫人快樂（ ） （機智、勇敢）

　　兒子搬走（ ） 愛國主義

　　為兒端走（成功）

　　作業(yè) 設計、安排：

　　課內：表演課本劇朗讀課文抄詞

　　課外：練習冊中P58三

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，兩條綠線內的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、理清文章脈絡。

　　一、揭題：

　　1、板書課題：半截蠟燭

　　2、齊讀課題，學生質疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？

　　圍繞“半截蠟燭”定了什么內容？……

　　3、請同學們圍繞問題自讀課文。

　　二、初讀課文感知內容

　　1、自由輕易朗讀課文。

　　2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

　　3、課堂交流：解決了哪些問題。

　　說說課文的主要內容。

　　提示如下（順便理清脈絡）

　　課文先寫……接著寫……

　　然后寫……最后……

　　4、再讀課文，檢查字詞：

　　音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強盜秘密厄運

　　雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定

　　義：厄運：厄，困苦，災難。困苦的遭遇。

　　厲聲：聲音嚴厲

　　從容：不慌不忙

　　搖曳：搖蕩

　　鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。

　　三、指導分段朗讀。

　　四、課堂練習

　　1、抄寫詞語

　　2、朗讀、思考課后練習4

　　第二課時

　　[教學目標 ]

　　1、通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的讀讀、悟悟，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

　　2、通過合作的形式，把故事編成課本劇演一演，培養(yǎng)學生自主合作的能力，深化對課文的理解。

　　教學過程 ：

　　一、復習引入。

　　1、同學們，上節(jié)課我們學習了《半截蠟燭》這篇課文。誰能根據(jù)屏幕提示說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？

　　當＿＿＿＿＿時，伯諾德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結果怎樣）

　　當＿＿＿＿＿時，大兒子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結果怎樣）

　　當＿＿＿＿＿時，小女兒杰奎琳＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結果怎樣）

　　2、那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象？

　　二、引入新課。

　　交代：這節(jié)課老師將和大家一起通過合作、探究把這個一波三折的故事分三場編成課本劇演一演好嗎？

　　三、學習第一場戲。

　　1、請大家打開課本，自由讀第一場戲（第三自然段），思考：你準備通過伯諾德夫人的哪些動作（。）、神態(tài)（~~~）、語言（——）及心理活動（……）來演出她的勇敢、機智。把重點詞句用相應的符號圈畫出來。

　　2、交流。

　　◆動作：（急忙）取、（輕輕）吹。

　　請一位同學做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。

　　重點提示：為什么要輕輕吹？大家一起讀句。

　　◆語言：關鍵讀好哪個詞？（亮）為什么？

　　要讀得不引起德軍的懷疑？指導朗讀。

　　◆心理活動：個別讀，從中體會到什么？

　　圈畫重點詞。引讀。

　　假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動以你自己的口吻表達出來嗎？。

　　指導這是你的心理獨白，你這么大聲說出來，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰再來做一回伯諾德夫人。

　　3、小結。

　　盡管情況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機智、勇敢的形象表演出來嗎？

　　4、除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色？（三個德國軍官。）演出他們怎樣的特點？文中提示我們演好哪個動作？（闖）除了動作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內容想象一下他們進來會說些什么嗎？

　　5、杰克、杰奎琳什么特點？

　　旁白。給老師一個機會好嗎？

　　6、布置任務。為了確保演員發(fā)揮最好水平，給一點合作的時間，下面的同學以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動作、語言、神情及心理活動表演出來。

　　7、演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己動腦看吧。

　　簡評：主角演得怎樣？（激趣：假如我是當時的總統(tǒng)戴高樂,我一定會為你有這樣的好公民而驕傲, 獎你一枚榮譽勛章。）

　　其它同學演得好嗎？（激勵：甘當綠葉，演好配角從而反襯出主角的機智、勇敢這種精神值得敬佩。）

　　怎么沒人表揚我呀？說明（老師讀得旁白和分角色朗讀時的旁白一樣嗎？

　　是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。）

　　四、學習第二、第三場戲。

　　1、小結布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是——？第三場戲的主角是——？組長起立，代表小組選擇其中一場戲。

　　2、同法默讀一出戲，思考：你準備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關鍵詞句。

　　3、交流杰克。

　　◆動作：（慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待）重點提示：在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？讀句。

　　◆語言：關鍵讀好哪個地方？（真冷）指導朗讀。

　　◆其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢？分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點。

　　4、交流杰奎琳。杰奎琳的機智、勇敢你認為關鍵是演好哪個地方。

　　◆重點提示：嬌聲。理解。（博得敵人的好感，這樣一來，當她提出要求時才不會糟拒絕）

　　◆你從中體會到了什么？（在長期的對敵斗爭中，小小年紀便懂事了，和媽媽哥哥一樣機智、勇敢）

　　◆誰能當回杰奎琳，用嬌聲對德軍說這句話。

　　◆聯(lián)系當時情況的危急，聯(lián)系她說的話，誰能猜出杰奎琳此時一定在想些什么？再讀她說的話。

　　◆還有哪個地方表演時也該注意的？（鎮(zhèn)定、道晚安）給你個機會，找一個你最信得過的朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學一起讀旁白。同學們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機智、勇敢給表演出來。

　　5、小結。

　　通過剛才的探討，大家有信心把這二場戲演好嗎？注意演員關鍵要演出文中提示的人物動作、語言、神情，有本領的還可增加一些你認為更能突出主角機智、勇敢的表現(xiàn)或心理活動。

　　旁白注意不要喧兵奪主。小組合作開始排練。

　　6、挑選兩組表演。下面同學作評委，評出最佳主角獎和最佳配角獎。

　　7、簡評。

　　◆結合評最佳主角獎。抓住動作、語言、神情、心理活動再次感受主角的機智、勇敢。

　　◆結合簡評配角獎。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機智、勇敢。

　　◆結合品品文末句子。望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么？引讀兩次描寫情況危急的句子。（出示）

　　五、總結。

　　在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重。靠自己的機智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機密，多么愛國的一家人啊！

　　六、總結延伸。

　　今天，我們通過合作、探究學會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把課文編成簡單的課本劇讀讀演演。其實，在第二次世界期間，發(fā)生過無數(shù)像這樣感人的故事。同學們可回去拿些資料，并把今天的方法試著把他們編成課本劇來讀讀演演，好嗎？

《半 截 蠟 燭》 篇10

　　教學類型：單一型

　　教材選取：人教版九年義務教育六年制小學教科書第十冊

　　授課時間：兩個課時

　　課時：第一課時、第二課時

　　授課對象：小學五年級學生

　　授課者：盧燕南

　　【教學目標】

　　1、知識與能力：

　　（1）掌握課文中的多個生字新詞，并能靈活運用。

　　（2）了解課文的內容以及認識一種新的文學形式——劇本。

　　2、過程與方法：通過學習課文，讓學生編排本課話劇，達到將課文生活化。

　　3、情感態(tài)度價值觀：學習伯諾德夫人三母子德愛國精神。

　　【教學重點、難點】

　　1、讓學生在學習課文時感受伯諾德夫人三母子德愛國精神。

　　2、學生通過本課文內容分小組排練話劇。

　　【教學準備】

　　1、多媒體課件。

　　2、向學生播放一些愛國主義小品。

　　3、了解法國人民的民族解放戰(zhàn)爭。

　　【教學過程】

　　一、導入揭題，設題。

　　同學們，有沒有用過蠟燭？（有、沒有）。你們知道蠟燭有什么作用嗎？（……）今天，我們學習的這篇課文是圍繞蠟燭，而且是半截蠟燭，同學們先自讀課文，想想為什么課文的題目是“半截蠟燭”？這半截蠟燭在文中為什么如此重要？（板書課題）

　　二、學習生字新詞，檢查生字的掌握情況。

　　讓學生正確讀生字，強調指出容易讀錯、寫錯的字，再指名讓學生讀生字。

　　三、理清課文脈絡及故事情節(jié)。

　　1、故事是圍繞著半截蠟燭展開的，究竟是怎樣的一個故事呢？快速瀏覽課文，說說看。（梳理故事的情節(jié)，指導簡要地說出文章的主要內容。）

　　2、故事是發(fā)生在什么時間、地點，主要人物有哪幾個？（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國伯諾德夫人家中，有伯諾德夫人和她的兒子、女兒。）

　　3、承接剛開始上課時的問題，這半截蠟燭為什么如此重要？（指名回答：因為里面藏有絕密情報。）

　　4、可是在無意之間，它竟被德軍點燃了！此時此刻，他們的內心一定——（非常焦急、非常緊張）

　　5、那他們能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去？（不能！）直接吹滅行不行？（不行！）危急關頭，伯諾德一家千方百計地要把這點燃的半截蠟燭熄滅。于是，他們展開了與敵人周旋。

　　6、在危急關頭，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳他們分別是怎樣與德國人周旋的？（討論回答）

　　7、思考：你準備通過伯諾德夫人的哪些動作、神態(tài)、語言及心理活動來演出她的勇敢、機智。把重點詞句用相應的符號圈畫出來。

　　假如讓你們扮演伯諾德夫人，想想你們會怎樣表現(xiàn)她的神態(tài)和心情。

　　8、最后，故事的結果是怎樣的，這半截蠟燭保得住嗎？ “蠟燭熄滅了”代表什么？（讓學生自由討論，并以此觀察先學生的心理與性格。）

　　9、動動腦筋思考一下：杰克、杰奎琳有什么特點？你們會表演他們嗎？

　　四、回顧課文，突出文章思想內容。

　　1、讓學生概述故事。

　　2、從伯諾德夫人母子三人中表現(xiàn)出一種怎樣的思想感情？

　　3、德國佬在這件事情上顯得有人性嗎？你的理由是什么？

　　4、宣揚愛國主義精神：伯諾德夫人一家在緊急關頭臨危不亂，勇敢地與敵人進行智斗，這是非常值得我們學習得，我們身為祖國未來的棟梁，要好好學習，熱愛自己的祖國，將來為國家做出貢獻。

　　五、總結課文：

　　通過這一課文的學習，我們初步了解了劇本的形式，體會到文章中的伯諾德夫人母子三人崇高的愛國主義情感，我們學習這篇課文除了要了解故事情節(jié)外，更要通過人物德反應體會他們德品格。

　　六、布置作業(yè)

　　1、回去練習生字。

　　2、以小組為單位，每組派幾位同學排練這篇課文，下節(jié)進行話劇比賽。

　　附：板書

　　半截蠟燭

　　伯諾德夫人

　　半截蠟燭（拯救）　杰克　　　　 　鎮(zhèn)定、勇敢、機智

　　杰奎琳

　　第二課時

　　一、聽寫生字詞，了解學生掌握生字詞的情況。

　　二、進行話劇比賽。

　　1、先從每組中選一位同學當評判，教師給每一位小評判發(fā)評分標準。

　　2、各小組按順序表演話劇。

　　3、公布評分結果，教師給第一名的“小演員”頒發(fā)獎品，以及其他表演者能有紀念品一份。

《半 截 蠟 燭》 篇11

　　教學目標：

　　1、能正確流利，有感情地朗讀課文。

　　2、學會生字新詞。

　　3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內容基礎上，說班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

　　4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

　　教學重點難點：

　　指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。

　　主要板書計劃：

　　送情報　（　）

　　23、半截蠟燭　　夫人快樂（　）　　（機智、勇敢）

　　兒子搬走（　）　　　　愛國主義

　　為兒端走（成功）

　　作業(yè)設計、安排：　　　表演課本劇朗讀課文抄詞　　　練習冊中p58三

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題：

　　1、板書課題：半截蠟燭

　　2、齊讀課題，學生質疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？

　　圍繞“半截蠟燭”定了什么內容？……

　　3、請同學們圍繞問題自讀課文。

　　二、初讀課文感知內容

　　1、自由輕易朗讀課文。

　　2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

　　3、課堂交流：解決了哪些問題。

　　說說課文的主要內容。

　　提示如下（順便理清脈絡）

　　課文先寫……接著寫……

　　然后寫……最后……

　　4、再讀課文，檢查字詞：

　　三、指導分段朗讀。

　　四、課堂練習

　　1、抄寫詞語

　　2、朗讀、思考課后練習4

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習引入。

　　1、同學們，上節(jié)課我們學習了《半截蠟燭》這篇課文。誰能根據(jù)屏幕提示說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的？

　　當＿＿＿＿＿時，伯諾德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結果怎樣）

　　當＿＿＿＿＿時，大兒子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結果怎樣）

　　當＿＿＿＿＿時，小女兒杰奎琳＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結果怎樣）

　　2、那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象？

　　二、引入新課。

　　交代：這節(jié)課老師將和大家一起通過合作、探究把這個一波三折的故事分三場編成課本劇演一演好嗎？

　　三、學習第一場戲。

　　1、請大家打開課本，自由讀第一場戲（第三自然段），思考：你準備通過伯諾德夫人的哪些動作（。）、神態(tài)（~~~）、語言（——）及心理活動（……）來演出她的勇敢、機智。把重點詞句用相應的符號圈畫出來。

　　2、交流。

　　◆動作：（急忙）取、（輕輕）吹。

　　請一位同學做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。

　　重點提示：為什么要輕輕吹？大家一起讀句。

　　◆語言：關鍵讀好哪個詞？（亮）為什么？

　　要讀得不引起德軍的懷疑？指導朗讀。

　　◆心理活動：個別讀，從中體會到什么？

　　圈畫重點詞。引讀。

　　假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動以你自己的口吻表達出來嗎？。

　　指導這是你的心理獨白，你這么大聲說出來，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰再來做一回伯諾德夫人。

　　3、小結。

　　盡管情況危急，伯諾德夫人內心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過動作、語言、神情、心理活動把伯諾德夫人機智、勇敢的形象表演出來嗎？

　　4、除了伯諾德夫人，這場戲中還需要哪些角色？（三個德國軍官。）演出他們怎樣的特點？文中提示我們演好哪個動作？（闖）除了動作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內容想象一下他們進來會說些什么嗎？

　　5、杰克、杰奎琳什么特點？

　　旁白。給老師一個機會好嗎？

　　6、布置任務。為了確保演員發(fā)揮最好水平，給一點合作的時間，下面的同學以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動作、語言、神情及心理活動表演出來。

　　7、演員表演，觀眾注意看他們的動作，仔細聽他們的語言，還要觀察什么呢，自己動腦看吧。

　　簡評：主角演得怎樣？（激趣：假如我是當時的總統(tǒng)戴高樂,我一定會為你有這樣的好公民而驕傲, 獎你一枚榮譽勛章。）

　　其它同學演得好嗎？（激勵：甘當綠葉，演好配角從而反襯出主角的機智、勇敢這種精神值得敬佩。）

　　怎么沒人表揚我呀？說明（老師讀得旁白和分角色朗讀時的旁白一樣嗎？

　　是的，在課本劇中，有些描寫人物動作、語言、神情及心理活動的內容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來。旁白不必把所有的提示語都念出來。）

　　四、學習第二、第三場戲。

　　1、小結布置：剛才，我們通過共同合作、探究，非常成功地完成了第一場戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場戲的演出嗎？第二場戲的主角是——？第三場戲的主角是——？組長起立，代表小組選擇其中一場戲。

　　2、同法默讀一出戲，思考：你準備從人物的哪些動作、語言、神情及心理活動來演好機智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫關鍵詞句。　

　　3、交流杰克。

　　◆動作：（慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待）重點提示：在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？讀句。

　　◆語言：關鍵讀好哪個地方？（真冷）指導朗讀。

　　◆其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢？分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點。

　　4、交流杰奎琳。杰奎琳的機智、勇敢你認為關鍵是演好哪個地方。

　　◆重點提示：嬌聲。理解。（博得敵人的好感，這樣一來，當她提出要求時才不會糟拒絕）

　　◆你從中體會到了什么？（在長期的對敵斗爭中，小小年紀便懂事了，和媽媽哥哥一樣機智、勇敢）

　　◆誰能當回杰奎琳，用嬌聲對德軍說這句話。

　　◆聯(lián)系當時情況的危急，聯(lián)系她說的話，誰能猜出杰奎琳此時一定在想些什么？再讀她說的話。

　　◆還有哪個地方表演時也該注意的？（鎮(zhèn)定、道晚安）給你個機會，找一個你最信得過的朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學一起讀旁白。同學們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機智、勇敢給表演出來。

　　5、小結。

　　通過剛才的探討，大家有信心把這二場戲演好嗎？注意演員關鍵要演出文中提示的人物動作、語言、神情，有本領的還可增加一些你認為更能突出主角機智、勇敢的表現(xiàn)或心理活動。

　　旁白注意不要喧兵奪主。小組合作開始排練。

　　6、挑選兩組表演。下面同學作評委，評出最佳主角獎和最佳配角獎。

　　7、簡評。

　　◆結合評最佳主角獎。抓住動作、語言、神情、心理活動再次感受主角的機智、勇敢。

　　◆結合簡評配角獎。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機智、勇敢。

　　◆結合品品文末句子。望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么？引讀兩次描寫情況危急的句子。（出示）

　　五、總結。

　　在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重。靠自己的機智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機密，多么愛國的一家人啊！

　　六、總結延伸。

　　今天，我們通過合作、探究學會了抓住人物的動作、語言、神情及心理活動把課文編成簡單的課本劇讀讀演演。其實，在第二次世界期間，發(fā)生過無數(shù)像這樣感人的故事。同學們可回去拿些資料，并把今天的方法試著把他們編成課本劇來讀讀演演，好嗎？

《半 截 蠟 燭》 篇12

　　教學目標：

　　1、 通過對人物語言、動作、神情、心理活動等的閱讀感悟， 感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學習他們熱愛祖國的精神。

　　2、 通過合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的能力，深化對課文的理解。

　　一、感悟全文：

　　1、讀課題：《半截蠟燭》。預習了課文，知道它講了一個什么故事嗎？

　　[導：簡煉地概括出時間、地點、人物、事情或含結果]

　　（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家人沉著地和德國軍官一次又一次地周旋，保護裝有絕密情報的半截蠟燭的事。）

　　2、伯諾德夫人一家人為了保護這裝有絕密情報的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？請同學們用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。

　　◆　交流中：

　　（1）教師相機板書：一吹二端、外靜內急

　　（2）“外靜內急”

　　“外靜內急”，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個德國軍官的斗爭方式，也是第二次世界大戰(zhàn)期間，整個法國人民的一種特有的斗爭方式。

　　“外靜內急”，著急什么？

　　（“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。”）

　　［導：“秘密就會暴露”，這是一份絕密的情報，可能會影響到整個法國的戰(zhàn)局；“情報站就會遭到破壞”，這是一個情報的中轉站，一旦破壞，來送情報的、來取情報的，會犧牲多少法國人啊！要知道，德國鬼子比當年的日本鬼子還要兇殘百倍，他們殺人如麻。總之“萬一”之下，后果不堪設想。同學們，情況——萬分危急。］

　　3、在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報的半截蠟燭。這三個人你最佩服誰？為什么？請再次用心地讀讀課文，同桌相互交流。

　　◆　交流中：

　　1、你最佩服誰？還有哪些同學佩服（伯諾德夫人、杰奎琳、杰克）？你們覺得這家人怎么樣？

　　2、板書：語言、動作、神情、心理活動。

　　3、師要追問、生疑。引導孩子再讀。

　　4、小結：聽了同學講的，老師也想講一講我的想法，伯諾德夫人一家人那種愛國的精神，那種在斗爭中所表現(xiàn)出來的機智、勇敢、鎮(zhèn)靜確實令人敬佩，同學都講得十分精彩。不過徐老師想提醒大家一句，伯諾德夫人在這場沒有硝煙的斗爭中起了特別重要的作用，是她，第一個意識到蠟燭燃燒后產生的災難性后果；是她，在兩個孩子嚇得臉色蒼白的情況下能急中生智，想出了換燈“吹”蠟燭的辦法；也正是她，穩(wěn)定了兩個孩子的情緒，使杰克和杰奎琳能在要緊關頭想出兩個“端”的辦法。

　　二、續(xù)編故事：

　　1、正當她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發(fā)展呢？

　　2、出現(xiàn)兩一種情況，被中尉發(fā)現(xiàn)；沒有。辯論。

　　3、如果被發(fā)現(xiàn)會出現(xiàn)什么情景？如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會出現(xiàn)什么情景？

　　4、交流、補充、點撥。

　　5、總結：本文僅僅是法國人民抗擊德國強盜的一個縮影，其實當時的整個法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進行的斗爭，最終將德國強盜趕出了法國的土地。

　　三、作業(yè)：

　　1、將續(xù)編的故事寫下來。

　　2、質疑：學貴有疑，小疑小進，大疑大進。比一比誰問的問題最有價值。

　　附：

　　1、介紹二次大戰(zhàn)：

　　1939－1945年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大（全球60%的國家參戰(zhàn)）、傷亡最重（5000萬死亡）、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭

　　2、介紹《馬賽曲》

　　“前進，前進，祖國的兒郎，那光榮的時刻已來臨。專制暴政在壓迫著我們，我們祖國鮮血遍地，你可知道那兇狠的敵兵到處在殘殺人民！他們從你的懷抱里殺死你的妻子和兒女。公民們，武裝起來！公民們，投入戰(zhàn)斗！前進，前進，萬眾一心，把敵人消滅凈！”

　　《半截蠟燭》教后反思

　　我認為，任何語文教學的改革都必須遵循母語教學的規(guī)律（工具性與人文性的統(tǒng)一），把握母語教育的核心目標（培育孩子熱愛語文的思想感情，正確地理解和運用祖國的語言文字）。《語文課程標準》的頒布和實施在很大程度上也是想喚起廣大教育工作者對這兩點的強烈關注和準確把握。因此不管東南西北風，我們的語文教育工作者要牢牢把握以上兩點不放松。

　　一、深入解讀：憑借文本，悟出自己獨特的體驗。

　　因為是語文，因為是母語，孩子對文本的理解并非零起點。像《半截蠟燭》，孩子讀過一兩遍后普　遍能了解文意，感受到伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機智、勇敢和鎮(zhèn)靜，甚至他們的愛國精神。因此教師就應該基于這樣的起點來實施課堂教學。我在“了解大意“和”明確與敵人周旋的辦法“這兩塊的處理上，只是想引導孩子準確簡潔地表述內容，反饋孩子對文本的整體把握情況。教師引導孩子關注“外緊內急”，旨在為孩子個性化體驗人物渲染萬分危急的斗爭背景。基于此，學生對人物的體驗確實超出其對人物的原有認識，或更豐滿了，或更深入了；孩子對整個二戰(zhàn)期間的法國人民的斗爭也有了總體的了解，更重要的是孩子的個性得到了張揚。當然孩子也悟到了一些體驗的方法，比如聯(lián)系上下文，結合自己的生活，將自己放入故事的情境等。

　　二、讀寫結合：依托文本，創(chuàng)作《半截蠟燭》續(xù)篇。

　　語文，語文，我們的閱讀教學一定要讓寫放進來，不一定當堂寫，可以課內說，課外寫。但是寫必須依據(jù)文本，加強指導。其實寫的過程，不僅僅是訓練了孩子的寫作能力，也是孩子對文本的再次深入解讀的過程，也是孩子個性化體驗得到充分張揚的過程，當然從孩子的寫作中教師也能發(fā)現(xiàn)其對文本理解的程度，指導今后的課程教學。本堂課就作了這方面的嘗試，引導孩子以本課的最后一個自然段為引子，創(chuàng)作《半截蠟燭》續(xù)篇。遺憾的是，時間的分配上還是顯得倉促。

《半 截 蠟 燭》 篇13

　　一、教材分析

　　《半截蠟燭》是五年級第二學期的一篇課文，記敘了一個發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)時的故事。法國婦女伯諾德夫人和她的兩個兒女都參加了秘密情報的傳遞工作，為了情報安全，伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。一次，前來搜查的德國軍官點燃了蠟燭，在危急關頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人和她的兩個兒女杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了一場沒有硝煙卻驚心動魄的斗爭。

　　課文分成兩部分：第1、2節(jié)簡要介紹了故事發(fā)生的時代背景、人物，寫伯諾德夫人把情報巧妙地藏在半截蠟燭中，為故事的具體展開埋下伏筆，作了鋪墊。第3-7節(jié)寫伯諾德夫人和她的兩個兒女為保住蠟燭里的秘密，和德國軍官機智斗爭，分成三個層次，第3節(jié)寫伯諾德夫人取出油燈，吹熄蠟燭，暫時避免了一場危機。第4、5節(jié)寫德軍重新點燃蠟燭，杰克想借搬柴生火來取走蠟燭，卻沒有成功。第6、7節(jié)寫小女兒杰奎琳在萬分危急關頭，以上樓睡覺為由取走了蠟燭，終于保住了秘密情報。

　　全文雖是一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，但它無時無刻不給我們以緊張激烈的感覺，讓我們觸摸到人物的內心世界。因為課文對人物神態(tài)、語言、動作的描寫已經(jīng)達到了入微的境界，特別是成功地運用了人物的心理描寫和環(huán)境描寫，雖然花費筆墨不多，但簡約而不簡單，循一點，足可以窺見全貌，人物的形象栩栩如生，躍然紙上。

　　二、學情分析

　　五年級的課文中有許多字詞都是以往學生接觸過的，極少數(shù)新詞可以由學生聯(lián)系上下文或借助工具書來學習，學生已經(jīng)具備了這個自學能力，少數(shù)難以理解的詞語可讓學生在課堂上通過品讀課文來加以理解。

　　作為五年級的學生，他們已經(jīng)具備一定的概括、表達、理解、感悟的能力，通過預習，能夠全面了解文章內容，能力強一些的學生已能概括文章主要內容，清晰、明確、完整地表達自己對語言文字的理解，體會人物精神等。但大多數(shù)學生在第二學期要重點訓練語言概括能力，進一步提高感悟文本的能力。

　　在想象與說話練習中，需要進一步指導學生根據(jù)文本材料、結合實際生活，展開合理的想象。最終使學生對文本的理解不僅僅在于文本本身，或是過于簡單，在說話質量上要把關。思維的訓練，語言的內化，情感的認同要有更高要求。這樣，才會有助于學生從說到寫，寫出高質量的段落以至于文章。

　　三、教學目標

　　根據(jù)課程標準、本階段的教學目標及本班實際，制定了本課的教學目標：

　　目標一：在閱讀中復習鞏固已學過的字詞，讀準字音，積累詞語。

　　五年級的教學雖然不以字詞教學為重點，但基礎教學還是需要夯實，教師需根據(jù)教材與學生的實際情況學做針對性地指導。在學生獨立自學的基礎上把重心應在在關鍵詞語聯(lián)系上下文的理解上，為文本理解、感悟掃除學習障礙。特別是本課中的人名的讀音：伯諾德夫人、杰奎琳。另外，本課中的“厄運、從容、搖曳”的字音、字形都要引導學生掌握。

　　目標二：有感情地朗讀課文，初步學習概括課文的主要內容。

　　學生的概括能力是指在閱讀理解的基礎上準確、精煉地把握住和表述出給定材料所含的主要信息，是學生學習能力的體現(xiàn)之一。對于五年級的學生來說，需要教師在每堂課上進行扎實訓練培養(yǎng)。因為大部分學生的概括會出現(xiàn)過于簡單或過于煩瑣的現(xiàn)象，這就需要教師在教學中有意識地給予指導。

　　目標三：品味文中的詞句，知道“輕輕”“從容”“鎮(zhèn)定”等詞語在句子中的含義。

　　文章主要表現(xiàn)的是母子三人面對危機時的機智勇敢。半截蠟燭里藏有絕密情報，面對危機，母子三人機智、冷靜、不動聲色：伯諾德夫人“輕輕地把蠟燭吹熄”，兒子杰克“慢慢地站起來”，“從容地搬回一捆木柴”，“默默地坐著”，小女兒杰奎琳“嬌聲”說她想“拿一盞燈上樓睡覺”，并“鎮(zhèn)定地把燭臺端起來” 上樓去。母子三人用自己的機智勇敢化險為夷，度過了危機。只有指導學生品讀文中的詞句，讓學生體會重點詞語在句中的含義，才能更好地感悟文本對人物動作、神態(tài)、語言等描寫得細致入微。

　　目標四：學習伯諾德夫人及其兒女的機智勇敢和強烈的愛國主義精神。

　　在教學中，應當想法設法創(chuàng)設相應的情境，緊抓文本語言不放松，引導學生通過概括、想象、誦讀等方式潛心會文，深入人物的內心，去感受當時情況的危急和嚴峻，更要感受他們一家三口的勇敢、智慧和強烈的愛國心。從而深入領會人物的精神品質，在啟迪智慧的基礎上陶冶情操，使語文教學的人文性凸顯出來，最終達到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

　　四、教學設計

　　研究教材制定教學目標后，我對教學進行了如上設計（詳見關于教案設計部分），著力體現(xiàn)以下幾點：

　　（一）了解戰(zhàn)爭，抓住課題半截蠟燭，明確保護蠟燭的重要性

　　對于戰(zhàn)爭的殘酷血腥，五年級的學生在第一學期的課文《一個中國孩子的呼聲》中已經(jīng)有所了解，但是第二次世界大戰(zhàn)是歷史上規(guī)模最大、破壞性最強、傷亡損失最慘重的一次武裝戰(zhàn)爭，所以有必要讓學生在課前搜集資料，進行必要的了解。這樣的了解能夠拉近學生與文本的距離。在了解的基礎上，學生知道了德國納粹的兇殘，在當時的形勢下，情報站必須保密，所以藏有情報的半截蠟燭的安危就扣人心弦了，學生一上來就也就自然而然明確了保護蠟燭的重要性，對文中母子三人竟能在這樣的形勢下機智勇敢地利用半截蠟燭來傳遞情報產生敬佩，同時，對文中母子三人所處的險境也會深有體會，為最后感受母子三人機敏，勇敢奠定基礎。

　　(二)品讀詞句，抓住人物形象描寫，感悟母子三人機智勇敢

　　語文課程豐富的人文內涵，對學生精神領域的影響是最深廣的，學生對語文材料的反映是多元的。本文語言精煉，情節(jié)緊張，一波三折，扣人心弦，學習時，引導學生用心品讀尤為重要。所以，在教學中應充分利用學生自己獨特的閱讀體驗去感悟文中人物的特點，然后通過對學生朗讀的指導評價，促使學生進一步在讀中潛心地與文本進行對話，與文本中的人物思想產生共鳴。例如在引導學生品讀伯諾德夫人的表現(xiàn)時，一連用了‘“為什么要“急忙”？’‘“瞧”可以省略嗎？為什么？’‘為什么要“輕輕地吹熄”？你讀懂了什么？’‘在這么危急的情況下，你們認為伯諾德夫人當時行動、說話時應該是怎樣的神情、語氣？誰來試著讀一讀？’這一系列問題來一步步引導學生品讀詞句，感悟出人物的機智勇敢。

　　（三）創(chuàng)設情境，引導學生說說寫寫，深入體會人物高尚品質

　　在教學中，創(chuàng)設情境能讓學生更深入地感悟文本，因此，利用“一場危機似乎過去了，但是好景不長，中尉又點燃了蠟燭。怎么辦呢？時間一分一秒地過去。大家想象一下，母子三人的心情怎么樣？”這個問題來請學生說一說，體會當時緊張的氣氛是非常有效的。通過這樣的設計，學生的腦中也似乎在想著怎樣才能 “騙”過德軍，不露聲色地保護這半截蠟燭。學完第五節(jié)后，可以用教師的過渡來渲染氣氛：“又一個計策失敗了，燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，因為只要——（引讀）蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，現(xiàn)在，時間——（引讀）一分一秒地過去，本來就只有——（引讀）半截蠟燭越燒越短了。在這緊張的狀態(tài)下，伯諾德夫人似乎感到——（引讀）德國軍官那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。”在這樣的氛圍中，學生對母子三人能夠不怕危險，一次又一次地想辦法保護半截蠟燭，并最終成功怎能不產生由衷的佩服呢？那么是什么激勵著處于弱勢的母子三人這樣的言行舉止呢？最后用“這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，這是一次扣人心弦的戰(zhàn)斗，是什么使這一家人面對兇惡的敵人毫不畏懼，最終獲得了勝利？”放在教學的最后，請學生交流并揭示主題“熱愛祖國”，本文的主旨就得到了突破。在總結課文后，請學生們再次說一說：面對這一家，你認為他們可以稱為英雄嗎？為什么？再請學生寫一寫：“面對自己所佩服的人，寫下想對他們說的話。”通過一系列的說寫訓練，學生對文中人物的形象有了更深的體會。