第十二冊《練習3》教學設計（通用13篇）

第十二冊《練習3》教學設計 篇1

　　《練習4》教學設計之一

　　佚名

　　教學要求:

　　(1) 用鋼筆描紅,學習行揩的運筆方法與技巧.

　　(2) 朗讀對比,初步感知語氣詞啊的語音變化.

　　(3) 對對子練習,進一步增強能力,領略文字使用的技巧.

　　(4) 按照一定的順序,重新排列次序混亂的句子.

　　(5) 熟記12條成語.朗讀、背誦兩句名人名言，知道什么是真正的友誼和知音。

　　(6) 根據話題要求，進行口語交際。

　　(7) 學寫毛筆字。

　　第一課時

　　一、明確任務：

　　二、學生自練

　　1、審題。指名讀，明確各題訓練要求。

　　2、學生自練，第三、四兩題可在書上作嘗試性填空，教師巡視指導

　　三、交流檢查

　　1、第一題

　　（1）齊讀這段文字。

　　（2）觀察整幅字的行款與布局

　　（3）練習描紅，提出要求

　　（4）反饋交流

　　2、第二題

　　（1）投影出示四句話，教師范讀，圈點“啊”

　　（2）逐句指名讀，教師評議、糾正。

　　（3）小結：

　　（4）學生練讀，教師巡視指導

　　3、第三題

　　（1）復習學過的對子

　　（2）問：誰來說說這些對子有什么特點？交流總結得出：字數相等、詞性相同，意義相關或相反

　　（3）出示同學的練習，師生評議。

　　（4）鞏固練習

　　4、第四題

　　（1）指名讀文中7句話。

　　（2）出示學生的練習

　　（3）師生評議，充分說明排序理由

　　（4）師小結：

　　（5）學生練讀。

　　第二課時

　　一、明確任務

　　二、教學第五題

　　1、復習，背誦本學期學過的成語

　　2、讀準字音

　　（1）學生自由認讀，要求讀準每個字的字音

　　(2)指名讀，及時正音

　　（3）教師范讀正音，集體讀

　　3、了解詞義

　　（1）自由讀，邊讀邊想

　　（2）誰能用自己的話說說你讀懂了哪些詞語？教師相機點撥下列成語的意思

　　高山流水：比喻知音或樂曲高妙

　　筆走龍蛇：形容書法雄偉灑脫，氣運生動

　　生花妙筆：比喻杰出的寫作才能

　　栩栩如生：生動活潑的樣子

　　4、熟讀成語。

　　（1）自由誦讀、記憶，想想運用什么方法記憶比較方便

　　（2）同桌交流記憶方法

　　(3)檢查背誦方法

　　(4)尋找成語的共同點和相互的聯系，總結，協助記憶。這里的成語大意都是講人的才能、本領非常突出。一二兩組都是說一個人具有多方面的才能，三、四、五、六行分別說了琴、棋、書、畫。

　　三、教學第六題

　　（1）復習導入  

　　（2）讀準字音

　　（1）讓學生自瀆兩句名言

　　（2）指名試讀正音

　　（3）讀懂句意

　　（1）學生自由讀

　　（2）交流討論結果，教師相機點撥

　　（4）熟讀成誦

　　（1）給學生充分的時間練讀

　　（2）練習背誦，同座互背

　　（3）指名朗讀，要求讀得正確、流利、有感情，及時表揚讀得好的學生

　　（4）指名背誦，表揚能當堂背誦的學生

　　（5）課外延伸

　　請同學們課外搜集培根和盧梭的名言

　　第三課時

　　一、教學第七題

　　1、審題。

　　（1）指名讀要求

　　（2）教師進一步明確本次要求

　　2、指導

　　（1）仔細觀察，看懂圖意

　　（2）組織討論：四幅圖分別畫的是什么內容？

　　（1）清晨的馬路上車輛不多，叫寧靜

　　（2）一位中學生闖紅燈，橫穿馬路

　　（3）一輛小汽車把中學生撞倒

　　（4）趙玲向交警講述交通事故的經過

　　（3）繼續討論：趙玲目擊了這一起交通事故，她是怎樣向交警陳述的？

　　3、練習

　　（1）自由練說]

　　（2）指名練說

　　（3）同桌互相練說

　　（4）每組推代表當眾講述

　　4、反饋。

　　（1）教師對學生的匯報進行評點，提醒學生要求真實、具體，不能展開想象。

　　（2）擴展到最近看到的事情，把自己目擊到的一件事講給同學聽。

第十二冊《練習3》教學設計 篇2

　　《練習6》教學設計之一

　　佚名

　　教學要求：

　　1.用鋼筆描紅，努力寫得入體。

　　2.讀讀每組詞語，了解普通話里輕聲有區別詞義的作用。

　　3.選詞填空，辨別一些意思相近的詞。

　　4.給一段話加上標點符號。

　　5.熟記12個成語。

　　6.對背一段選自《三字經》的話。

　　7.暢談自己對未來的想象。

　　8.學習毛筆字。

　　教學時間： 三課時。

　　教學重點：辨別一些意思相近的詞，暢談自己對未來的想象。

　　第一課時

　　一. 自學自練

　　明確本課的學習任務是完成練習6的第1~4題，并要求學生按題目要求自己練習。

　　二. 反饋.指導

　　1. 第一題。

　　（1）.指名讀題目要求。

　　（2）.指名讀句子，思考本句話出自哪篇課文。（秦兵馬俑）

　　（3）.自由讀句子，找出較難寫好的字詞，教師適當指導。

　　（4）.學生自己練習，自己糾正。

　　（5）.同桌互相交流，寫得不好的進行矯正。

　　（6）集體評論，展開優秀作業 ，提出更高的希望。

　　（7）齊度句子。

　　2. 第二題。

　　（1）指名讀題目要求。

　　（2）指名分組讀詞，師生共同糾正其讀音。

　　（3）了解學生自學詞義的情況，并適時表揚。

　　參考注釋：

　　①a我國著名的軍事家。B兒子的兒子。

　　②a在地面下掘成的交通坑道（多用于軍事）。B真正的，純粹。

　　③a主要的意思。B疏忽，不注意。

　　④a東邊和西邊或從東到西的距離。B指各種具體的或抽象的事物，有時特指人或動物。

　　⑤a指哥哥和弟弟。B指弟弟。

　　⑥a指正確，合適。B指仇敵或對手。

　　（4）同桌互相討論詞義，并試著用每組兩個詞語分別說一句話。

　　（5）指名說詞義，并試著用該詞說一句話。

　　師生評議，并在句子中體會兩個詞的不同意思。

　　（6）齊讀詞語。

　　3. 第三題。

　　（1）指名讀題目要求。

　　（2）指名讀要填的幾個詞語并板書。

　　（3）屏幕出示待填的第1小題。

　　（4）指名回答。

　　（5）明確答題的方法。（讀-比較-讀）

　　（6）同桌互相檢查2-6題。

　　（7）指名讀答2-6小題，錯誤的及時訂正。

　　（8）自選兩組詞語造句。

　　4. 第四題。

　　（1）指名讀題目的要求。

　　（2）自由讀句子并了解句意。

　　（3）指明讀句子。

　　（4）同桌互相討論。

　　（5）集體交流，師生點評。

　　（6）了解學生答題情況，及時表揚和訂正。

　　（7）齊讀句子。

　　第二課時

　　一、教學第五題

　　1. 復習本學期所學成語。

　　2. 指導讀準字音。

　　（1）學生自由讀成語，要求借助字典讀準字音。

　　（2）指名試讀，師生評議。

　　（3）自由讀練。

　　（4）齊讀。

　　4. 指導讀懂詞義。

　　（1）自由讀，要求：借助字典初步了解詞義，不懂的成語做上記號。

　　（2）分組討論，主要討論不懂的成語的意思。

　　（3）集體交流，師生評議。

　　參考注釋：

　　高朋滿座：高貴的賓客坐滿了席位，形容來賓很多。

　　蓬篳生輝：朋篳為蓬門篳戶的略寫，就是用草.樹枝做成的門戶，形容房屋的簡陋。

　　形容由于別人到自己家里來或者張掛別人給自己題贈的字畫等而使自己非常光榮。

　　（4）再讀，說說這些成語都是用來形容什么的。

　　4.熟讀成誦。

　　二.教學第六題

　　1. 背誦學習的《三字經》。

　　2. 指名讀準字音。

　　（1）自由讀，要求借助字典讀準字音。

　　（2）指名試讀，師生評議。

　　“削”在這里讀“xiao”,不讀“xue”

　　（3）自由讀練。

　　（4）齊讀。

　　3. 指導讀懂句意。

　　（1）自由讀，自學句意。不懂的地方做上記號。（可對照插圖）

　　（2）分組交流句意。

　　（3）集體交流，師生評議。

　　（4）齊讀，邊讀邊體會句子的意思。

　　（5）指名談自己的體會。

　　4指導讀出韻味。

　　5指導熟讀成誦。

　　第三課時

　　一、教學第七題：

　　1審題

　　（1）學生讀題。

　　（2）教師明確本次口語交際要求。

　　2指導

　　（1）未來，在我們身邊的什么會發生變化？

　　（2）指名說，板書（人類的衣食住行、科技、環境……）

　　（3）和現在的事物做比較，說說未來的人、未來的科技、未來的衣食住行會有什么變化。

　　（4）教師巡視，相機指導。

　　（5）指名分板書的三個方面匯報，題材同一時可互相補充。

　　3練習。

　　（1）觀看配套的光盤內容，啟發學生，開拓思路。

　　（2）教師指點：未來是神奇的，想象是無窮無盡的，今天我們就來“暢談未來”。

　　（3）指名上臺說。

　　（4）四人小組說一說。

　　4反饋：

　　（1）教師對學生發言進行小結。

　　鼓勵學生今后要多看，多聽，更要多講，使自己口語表達能力不斷進步。

第十二冊《練習3》教學設計 篇3

　　《練習3》教學設計之一

　　佚名

　　【教學要求】

　　1、體會行楷的運筆特點，學習用鋼筆寫行楷，提高寫字速度。

　　2、通過查字典和聯系上下文弄清帶點字-的讀音和意思。

　　3、選詞填空。

　　4、讀句子并體會排比句的特點。

　　5、熟記成語。

　　6、口語交際：小小辯論會。

　　【重難點】

　　重點

　　1、讀句子并體會排比句的特點。

　　2、口語交際：小小辯論會。

　　難點

　　1、讀一讀，背一背。

　　2、口語交際：小小辯論會

　　【擬定課時】3課時

　　第一課時

　　【教學要點】

　　練習的1、2、3、4題

　　【教學過程 】

　　一、導入  

　　二、學習第1題

　　1、自由讀，初步感知描紅內容。

　　2、仔細觀察字形結構，提出自己認為較難寫的筆畫。

　　3、針對重點，集體指導。

　　4、生自由描紅，師巡視指導，針對班中普遍的問題再集體指導。

　　5、展評優秀作業 ，向其他同學傳授自己是怎樣把字練好的？

　　三、學習第2題

　　1、指名讀題目，明確題意。

　　2、小組自學。

　　3、反饋自學效果。

　　4、鞏固：自由默讀此項。

　　四、學習第3題

　　1、自由讀題，明確題意。

　　2、體會三組詞的意思。

　　3、自由獨立完成此項。

　　4、指名回答。

　　⑴經過三天多時間的飛行，宇宙非船（漸漸）接近月球。

　　⑵我們買種、翻地、播種、澆水，沒過幾個月，（居然）收獲了。

　　⑶我們在讀書的時候，（常常）會遇到一些生字。

　　⑷金水橋兩旁有一對漢白玉華表，在藍天白云的映襯下，顯得（格外）挺拔。

　　⑸徐悲鴻從此（更加）奮發努力。

　　⑹我翹首遠望西南方向，（果然）有許多黑點向這邊移動，——灰椋鳥開始歸林了。

　　5、自由讀句子，體會句中詞語的用法。

　　五、學習第4題

　　1、明確題目要求。

　　2、自由讀，小組討論句式特點。

　　3、總結：

　　一句話或一段話中有三處或三處以上相同的句式的句子叫排比句。

　　4、齊讀排比句，體會作用。

　　5、訪寫句子，評議，修改。

　　六、布置作業 

　　預習5、6題。

　　第二課時

　　【教學要點】

　　練習的5、6題。

　　【教學過程 】

　　一、直接導入  

　　二、熟記成語

　　1、自學此項，要求：⑴借助字典讀準字音。

　　⑵理解成語意思。

　　2、反饋

　　⑴指讀，正音。

　　⑵齊讀。

　　⑶提出不理解的成語，師生共同解決。

　　⑷自由練背，全班打節奏齊背。

　　三、讀讀背背

　　1、出示。

　　2、自學。

　　3、檢查自學效果。

　　4、自由發言。

　　5、理解句子含義。

　　6、熟讀成誦。

　　四、布置作業 

　　預習說話訓練

　　第三課時

　　【教學要點】

　　口語交際：小小辯論會

　　【教學過程 】

　　一、導入  

　　二、登臺前的準備

　　1、自由讀，思考：本次辯論的主題是什么？

　　2、分角色朗讀，師生共評，引導。

　　3、學生再練，達到誦讀。

　　三、演一演

　　1、小組內練習。

　　找小伙伴一起。

　　甲方：三人，主辯一名；

　　乙方：三人，主辯一名；

　　主持人一名。

　　2、自告奮勇到臺前來表演。

　　3、評價。

　　4、小組內再練習。

　　5、表演，評出最佳表演組和個人。

　　四、總結

　　大家辯論得很精彩，相信經過訓練，一定會成為一名出色的辯手。結合大家的論述，小學生看電視應當有選擇，應當適度適量。今天的辯論會到此結束，謝謝大家！

第十二冊《練習3》教學設計 篇4

　　《練習7》教學設計之一

　　佚名

　　教學要求：

　　（1）描紅練習鋼筆行揩字，努力寫得入體。

　　（2）區別比較9組漢字，并組詞

　　（3）正確搭配詞語，并擴展成句子。

　　（4）綜合修改句子中的錯誤

　　（5）熟記12條成語

　　（6）朗讀、背誦《畢業歌》

　　（7）口語交際：寫畢業贈言，并能用通順連貫的語言表達自己這樣寫的理由

　　（8）學寫毛筆字

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　一、明確課時任務

　　二、教學第一題

　　1、出示教學內容

　　2、學生齊讀，要求注意每個字的運筆過程。

　　3、學生提出一些難寫的字，集體討論其運筆特點。

　　4、學生動筆描紅，提出要求

　　5、教師巡視后，反饋學生作業 

　　三、教學第二題

　　1、學生仔細觀察每組字。要求比較各組字有什么異同。

　　2、學生試填

　　3、教師點撥：抓住各組形近字的不同之處，或偏旁，或是某一部件，由此區別出漢字的音、形、義。

　　4、學生將正確的答案填上書上，教師巡視。

　　四、教學第三題

　　1、指名讀題，弄清題意

　　2、出示例子，指名讀

　　3、學生仿照例子完成其他四組練習，教師巡視指導

　　4、反饋答案，師生評議

　　第二課時

　　一、明確課時任務

　　二、教學第四題

　　（1）請同學們自由讀一讀。這段話有沒有毛病？有哪些地方出現了毛病？

　　（2）師生討論分別得出：

　　（1）有錯別字（2）詞語搭配不當（3）語句不通順（4）標點符號不恰當

　　（3）復習修改符號

　　（4）分小組從以上幾方面入手，討論完成這段話的修改。

　　（5）指名說說小組討論的結果，其余小組可補充、修正

　　（6）師生評議

　　三、教學第五題

　　（1）復習、背誦學過的成語歌

　　（2）出示12個成語，要求：

　　（1）自由練讀，可借助工具書解決字音問題

　　（2）借助工具書初步了解你不熟悉的成語的意思

　　（3）指名讀，師生評議字音是否正確，小組讀，齊讀

　　（4）集體討論交流

　　左右逢源：原意是做學問，如果工夫深就能取之不盡，用之不竭。后來也比喻為人圓滑。

　　言簡意賅：言辭簡明意思完備

　　開宗明義：指說話寫文章一開始就說明主要意思

　　胸有成竹：比喻做事之前已經有通盤考慮

　　意在筆先；指寫字畫畫時先構思成熟，然后下筆

　　浮想聯翩在：許多感想在腦子里連續涌現

　　四、教學第六題

　　（1）激情導入  

　　同學們，明天你們將告別小學6年難得學習生活，此時此刻你們想說些什么呢？是不是——

　　（2）是啊！這兒還有一首歌，為同學們抒發了心中的情懷

　　師配樂朗讀《畢業歌》

　　（3）配樂，學生自由朗讀

　　（4）小組派代表表演朗讀，交流評議朗讀是的停頓、輕聲、重音等技巧的處理

　　（5）反復吟誦，理解大意，感受意境。

　　（6）在熟讀成誦的基礎上配樂朗誦表演

　　第三課時

　　一、教學第七題

　　1、課前準備

　　（1）讓學生先摘抄一些贈言、名句

　　（2）在黑板上寫上‘臨別贈言“并加以美化

　　（3）播放歌曲《送別》

　　2、談話導入  

　　同學們，臨別贈言是畢業活動中的一項最有意義的活動。留下你真摯的話語，送上我衷心的祝福。這是一份友誼，一份智慧，一份精神財富。這份財富的聚集，將使你一生愉快、充實。今天這節課我們就來共同學習臨別贈言

　　3、審題

　　（1）指名讀題

　　（2）幫助學生弄清本題訓練內容及要求。

　　1、何為“贈言“（即分別時說的或寫的相互勉勵的話，可以是自己的內心表白，也可以是自己喜歡的一句名言。

　　2、畢業贈言的對象可以是老師，也可以是同學，要根據贈言對象確定贈言內容，先寫下來，再說說為什么要這樣寫。

　　3、本次活動每個人都要參與，看誰講得最好

　　4、教師“下水”示范

　　5、學生準備。

　　6、練習

　　1、自由說]

　　2、指名說

　　3、推薦說

　　（教師要引導學生對同學的贈言作適當的評議，即時報以熱烈的掌聲鼓勵）

第十二冊《練習3》教學設計 篇5

　　《練習5》教學設計之一

　　佚名

　　一、教學目標 

　　1、用鋼筆描紅行楷字，努力寫得入體。

　　2、對照簡化字，認讀括號里的繁體字。

　　3、將成語補充完整，再按要求分類。

　　4、在括號里填上適當的關聯詞。

　　5、熟記成語。

　　6、朗讀、背誦古詩《大風歌》。

　　7、口語交際：學采訪。培養學生提問、傾聽、表達和應對的能力。

　　二、教學時間 三課時

　　第一課時

　　一、揭示任務

　　同學們，這節課我們將完成練習5的第1～3項練習。注意要看清題目要求。

　　二、教學第一題

　　1、出示教學內容。

　　2、讀句子，注意每個字的字型。

　　3、哪些字比較難寫，請提出來。（鷺、嵌、璃、像）

　　4、討論該怎么寫，讓學生說說運筆的特點和應注意的地方。

　　5、學生描紅，從字的整體入手，并注意整體布局。

　　三、教學第二題

　　1、復習學過的一些繁體字。

　　2、說說你發現了漢字簡化的基本規律。

　　3、小結：認讀繁體字的主要部件，偏旁的簡化，這樣可以幫助我們識記一大批繁體字。

　　4、學生認讀本題中簡化字組成的詞語。

　　5、將簡化字和繁體字對照比較，認讀。

　　6、運用簡化規律識記繁體字。

　　7、多種形式認讀繁體字。

　　四、教學第三題

　　1、復習學過的成語。

　　2、審題。

　　（1）指名讀題目。

　　（2）說說本題該怎樣練習（先補充完整，再歸類）

　　3、四人小組交流，然后自行填寫。

　　4、交流。

　　（1）補充完整詞語：

　　昧堂貫巷舍戰跳狀采己恒致私市煥

　　（2）根據要求歸類。

　　A優秀品質：拾金不昧嚴于律己大公無私

　　B精神集中：全神貫注專心致志

　　C人的精神好：神采奕奕容光煥發

　　D擔驚受怕的：膽戰心驚心驚肉跳驚恐萬狀

　　E堅持不懈的：鍥而不舍持之以恒

　　F人特別多的：濟濟一堂門庭若市萬人空巷

　　5、反復誦讀，積累詞匯。

　　第二課時

　　一、教學第一題

　　1、復習學過的關聯詞。

　　2、審題。

　　（1）指名讀題。

　　（2）明確要求。

　　3、學生讀題，體會前后句子中的聯系。

　　4、四人小組討論，然后自行填寫。

　　5、學生自由朗讀填好的句子，檢查修改。

　　6、交流評議。

　　（1）“無論……都……”

　　（2）“不但……而且……”或“不僅……還……”

　　（3）“只要……就……”

　　（4）“……因此……”

　　二、教學第五題

　　1、復習。

　　2、學習。

　　（1）多種形式準確認讀。

　　（2）理解詞義。

　　A你能說說哪些成語的意思？

　　B提出不明白的成語，交流討論。

　　頭頭是道：形容說話做事有條理。

　　娓娓而談：形容不斷地連續討論。

　　理直氣壯：理由正確充分，說話有氣勢。

　　夸夸其談：形容說話寫文章常浮夸，不切實際。

　　無稽之談：沒有根據的談論。

　　拾人牙慧：比喻襲取他人的語言或文字。

　　老生常談：比喻常說的老話。

　　（3）請同學們邊讀邊想，你發現了什么。

　　（這12個成語都和說話或談論有關。每一組的兩個成語意思相近，且每一組的最后一個字相同。）

　　（4）反復誦讀，讀出韻味。

　　（5）熟讀成誦。

　　三、教學第六題

　　1、復習前四組所學過的詩歌。

　　2、學習《大風歌》。

　　（1）簡介。

　　《大風歌》是西漢開國皇帝劉邦于公元前195年在安徽宿縣西打敗黥布叛兵后路過家鄉沛縣，和父老鄉親一起飲酒歡慶勝利時，即席吟成的一首氣勢磅礴的詩。

　　（2）自由試讀，指名讀。

　　（3）讀懂詩意。

　　兮：相當于“啊”，海內：四海之內，指全國。

　　安得：怎能得到。

　　（4）詩意：劉邦得了天下之后，感到自己在風云變幻的斗爭中取得了勝利，在全國有了很高的威望，這時懷著自豪感回到了家鄉。但整個國家尚未鞏固，期望能得到更多的勇士鎮守四方！

　　（5）反復朗讀，注意停頓。

　　（6）熟讀成誦。

　　第三課時

　　一、教學第七題

　　1、課前準備

　　提前一周讓學生看《新聞聯播》、《大寫真》等電視節目，觀察記者是如何對人物進行采訪的。

　　2、激發興趣。

　　（1）引導學生討論觀看的節目。指名模仿其中你最感興趣的、印象最深的一位記者的采訪，將其表演給同學看。

　　（2）說說從同學的表演中，你學到了什么。

　　3、指導。

　　（1）你是怎樣理解采訪的？什么是采訪？

　　（2）采訪就是了解情況，搜集資料。

　　（3）小結：采訪要有一定的目的性，它對語言的要求很高。因此，采訪前要確定采訪對象，列好采訪提綱。采訪時提問要有禮貌，要得體。

　　4、模擬采訪。

　　（1）請你選擇一名同學，列好采訪提綱。

　　（2）同桌交流。

　　（3）指名說。

　　（4）出示一些句式。

　　“請……”“你（您）是……還是……？”“……好不好？”“……是不是……？”“也許……吧？”“……是嗎？”

　　“如果……”“……怎么辦？”“……是不是，……可以不可以？”

　　5、小結。

　　采訪是廣大新聞工作者每天必做的工作，生活中的好人好事、壞人壞事也正是通過新聞工作者的大量采訪而公布于眾的，這是個有意義的事，請同學們都試著來當學校小記者。

第十二冊《練習3》教學設計 篇6

　　教學目標 ：

　　1、鞏固本單元學過的生字，讀準字音，正確書寫，能區分形近字。能認讀由熟字組成的6個詞語，了解它們的意思。

　　2、通過說和做，養成在學校學習的良好習慣。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　練習1——3

　　教學過程 ：

　　一、指導練習第1題。

　　1、讓學生看圖，說說這是什么。其中“電車”課文中沒有出現，需要教師說明。

　　2、讓學生看圖寫字。

　　3、反饋矯正，寫錯的改正。

　　二、指導練習第2題。

　　1、讓學生自己讀讀，想想有沒有不懂的詞。把不懂的詞提出來。

　　2、重點學習“走來走去”和“來來去去”。“走來走去”可讓一位學生演示。“來來去去”可以是人在走，也可以是車輛行駛。看30課的圖，圖上有許多車輛，有的來，有的去，可以說“來來去去”。

　　三、指導練習第3題。

　　1、讓學生自己認讀、比較每組字，看看有什么不同。

　　2、指名口頭組詞。有的可多組幾個。

　　3、寫下來。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　練習4——6

　　教學過程 ：

　　一、指導練習第4題。

　　1、讓學生自己讀第一行拼音，然后在第二行中找到讀這個音的字，連起來。

　　2、出示正確答案，學生自己訂正。

　　二、指導練習第5題。

　　1、告訴學生有的字讀音相近，我們要分清楚。

　　2、對比拼讀每組拼音。指名拼讀。

　　3、學生選擇漢字填人相應的括號中，全班學生都做完后，出示正確答案，讓學生自己訂正。

　　三、指導練習第6題。

　　1、說說每幅圖上的小朋友在做什么。圖意是：升國旗時立正敬禮：按時到校不遲到；看見老師問好；上課專心聽講；下課時和同學一起玩。

　　2、想想自己做到了嗎。做到的可以在圖下畫一朵小紅花，以后做得更好。還沒有做到的，要努力做到，做到了再畫上一朵小紅花。

　　◆[2004

第十二冊《練習3》教學設計 篇7

　　教學要求：1、語文與生活，學會聯系劇情領會唱詞的弦外之音，了解除與戲曲有關的諺語。2、寫好鋼筆字，注意整體布局。3、誦讀與感悟，通過朗讀與續寫增加語言積累。4、口語交際，學會拒絕。5、學寫毛筆字。教學重點難點：語文與生活、口語交際。教學時間：3課時教學設計：第一課時課時目標：1、語文與生活，學會聯系劇情領會唱詞的弦外之音。聽一聽、學一學這個唱段，讀一讀、抄一抄跟戲曲有關的一些諺語。2、寫好鋼筆字，注意整體布局。教學過程：一、語文與生活1、學習第一部分：聯系劇情，領會李玉和這段唱詞的弦外之音。（1）同學們，京劇是中國的國粹，而現代京劇在對傳統京劇進行變革的基礎上，更講究唱詞的優美和內涵。（2）放《紅燈記》中李玉和的一段京劇唱段。（3）簡介《紅燈記》的劇情，把這段唱詞的前因后果講清楚。（4）認真看唱詞，了解大意，有不懂的地方提出來交流討論。（5）聯系劇情來想一想這段唱詞的弦外之音。（6）小結：這段唱詞充分表現了李玉和對革命事業的赤膽忠心和堅定的必勝信念。（7）在了解了弦外之音的基礎上，再細細讀這段唱詞。2、學習第二部分：聽一聽，學一學這個唱段。（1）再次放唱段，讓學生對照唱詞聽，感悟其內在的情感。（2）指導學生唱。3、學習第三部分：讀一讀，抄一抄與戲曲有關的一些諺語。（1）指名讀諺語。（2）想一想這些諺語的意思，再交流。（3）練習誦讀這些諺語。（4）抄寫這些諺語。二、寫好鋼筆字1、讀題，明確練習要求。2、指導學生觀察書寫的格式，欣賞這段話的行款布局的美觀。3、重點指導：越 輪  嫦娥4、學生練習臨寫。三、作業1、讀諺語，看上句寫下句。臺上三分鐘，                。    師傅領進門，                。要練驚人藝，                。    若要戲路通                 。藝多不壓身，                。    百日笛子千日簫，                。    2、學唱《紅燈記》唱段。 第二課時課時目標：1、誦讀與感悟，讀背《幸福》，練習續寫，體會“幸福”的真諦。2、學寫毛筆字。教學過程：一、誦讀與感悟1、讀背《幸福》。（1）讀題，明確要求。（2）學生自由讀文，不認識的字可以查字典或向別人請教。（3）師范讀。（4）指名讀，齊讀。（5）思考：在柯原的散文中，“幸福”究竟是什么？（6）討論交流。（幸福的真諦在于奉獻，因為奉獻，方始心靈豐滿而充實。）（7）練習背誦。2、續寫。（1）指名讀題，明確續寫要求。（2）討論：河流的幸福、蜜蜂的幸福、小鳥的幸福、我的幸福分別是什么？（3）自由續寫。（4）將自己續寫的部分與原作連起來一起誦讀，（5）交流誦讀后的感受。（6）小結。二、學寫毛筆字1、審題，明確本次練習的要求。2、指導寫“虎”。“虎”第一筆短豎，第二筆短橫，都不宜寫得太大，橫鉤要向右伸展，鉤向字心；在橫鉤起筆處下筆寫第四筆長撇，用力撇出，不宜過長；第五筆短橫，向右上斜，在它的蹭上方下筆寫豎彎鉤，同首豎上下對齊，寫得小一些，*上一些。下面的“幾”字第一撇的彎度要與左邊的長撇有所區別，最后一筆橫折彎鉤要寫得“放”一些，整個字上緊下松。3、指導寫“病”。“病”第一筆為右點，落筆略重，應寫得圓潤飽滿，橫畫左低右高，不宜過長；在橫畫起筆處下筆寫長撇，與寫虎頭的長撇相比，這一撇略豎一些，因為左邊還有兩筆；第一筆為右點，第二筆為提，兩筆之間應有響應；病字旁里面的“丙”字第一筆短橫要比上面的橫短，第二筆豎也較短，寫橫折鉤時要與上面兩橫間隔均勻，橫邊不宜過長，最后在短橫的中間起筆寫上一短撇，點上最后一點。4、學生練寫，教師巡視指導。三、作業抄寫《幸福》，并試著再寫兩節。 第三課時課時目標：口語交際，學會拒絕，培養學生敢說“不”字。教學過程：一、審題1、同學們，當別人對你提出了不合理的要求，或者讓你去做力所不能及的事情時，你應該怎么辦？2、對，我們應該學估拒絕。3、指名讀本次口語交際的要求。二、學會思考：為什么要拒絕1、指名分別讀題中所列的三種情況。2、認真思考：為什么要拒絕呢？3、交流，指出三種情況不合理的原因所在。4、對，我們要是非分明，要會思考，要弄清別人提出的要求什么地方不合理。三、學會拒絕1、面對這三種不合理的情況，我們應該怎么拒絕呢？這兒并不是簡單地說一個“不”字，而是要婉轉、誠肯地說出充分的理由，力求使對方心服口服地接受你的“拒絕”。2、小組討論怎樣支拒絕，并試著分角色表演。3、小組推薦代表表演，師生共同評議。4、除了這三種情況，還有什么情況下你也會拒絕別人的要求呢？自由創設情景，練習拒絕。四、總結五、作業    自由創設一個情境，與同桌演一演“學會拒絕”。

第十二冊《練習3》教學設計 篇8

　　之一

　　佚名

　　一、教學目標 ：

　　1、能正確拼讀音節，讀拼音寫詞語。

　　2、能區別同音字，意思相近的詞，學會詞語搭配得當，連成句子。

　　3、能用形容詞把句子寫具體。

　　4、能讀懂一段短文，理解內容。

　　二、教學重點、難點:

　　1、重點：詞句練習。

　　2、難點：閱讀訓練。

　　三、教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、教學目標 ：

　　1、能正確拼讀音節，讀拼音寫出詞語。

　　2、區別同音字、近義詞。

　　二、教學過程 ：

　　1、自學1—4題。要求：

　　讀懂每題的要求，再練習，困難處打上“？”

　　2、檢查討論：

　　第一題：

　　（1）指名讀及時評價。

　　（2）打出正確詞語投影，自我校對。

　　（3）評價。

　　（4）重點指導：“簇”、“肅”的筆順。

　　第二題：

　　（1）讀“再、在”，再讀詞。

　　（2）從詞語中強調“再”的意思。

　　（3）讀“生、洋”再讀詞，讓學生用這兩個字再進行擴詞。

　　（4）作業 。

　　第三題：

　　（1）讀題，明確題意。

　　（2）檢查，選擇結果。

　　（3）說說為什么這樣的理由。

　　第四題：

　　（1）說說“發現”與“發明”的異同。

　　（2）檢查試練情況。

　　（3）補充練習。

　　2、課堂小結。

　　第二課時

　　一、教學目標 ：

　　1、讀懂句子，不前后句子連起來。

　　2、能用形容詞把句子寫具體。

　　3、讀懂短文，理解內容。

　　二、教學過程 ：

　　1、自學第5—6題，要求理解題目再獨立練習。

　　2、檢查討論。

　　第五題：

　　（1）指名讀連好的句子，并說說這樣連的理由。

　　（2）用上“因為……所以……”把前后兩個句子連起來。

　　（3）讀連好的句子。

　　（4）補充練習。

　　第六題：

　　（1）說自己的答案，錯的及時糾正。

　　（2）討論：

　　A、同學們發表意見是怎樣的？

　　B、小亮是怎樣改正作業 的？

　　C、雷鋒叔叔是怎樣為人民做好事的？

　　（3）討論，讀讀句子。

　　A、加了這些形容詞，句子有什么變化？

　　B、這些形容詞后面常常帶什么字？

　　3、閱讀短文。

　　（1）方法：一讀（默讀），了解大意。

　　二讀（帶著感情讀，邊讀邊思邊劃）

　　三讀，讀出感情。

　　（2）明確要求（讀思考題）

　　（3）自學。

　　（4）檢查，討論。

　　①燈光太微弱了嗎？意思是什么？

　　②“……不覺得你是在燃燒自己嗎？”意思是？

　　③為什么不作回答？

　　④交流、討論：你喜歡螢火蟲嗎？為什么？

　　⑤有感情地朗讀短文。

　　4、作業 ：

　　（1）讀一讀5—7題。

　　你知道哪些小昆蟲有螢火蟲的品質嗎？模仿上文來描述一下。

第十二冊《練習3》教學設計 篇9

　　徐州市新忻市新安小學  孫慶博

　　師：同學們學了蒲公英一課，我們知道蒲公英媽媽是靠風來傳播自己的種子的，在自然界中他們分別用不同的方式來傳播自己的種子的。看，這就是生長在南方鹽海的一種椰子樹，瞧這就是椰果，椰子樹是靠什么樣的方式傳播自己的寶寶呢？請同學們讀讀短文，注意：

　　1、不認識的字查字典。

　　2、思考：椰子樹傳播種子的方式是什么？

　　師：從這篇短文，我們可以知道，椰子樹是靠海水漂流的方式來傳播種子的，不知大家注意到沒有，這篇短文有一個詞叫漂浮，請同學們讀讀短文，結合上下文想一想：“漂流”與“漂浮”的意思有區別嗎？從短文中，我們可以看出“漂流”的意思就是指物體在水面上，流動，而“漂浮”的意思則是指物體漂浮在水面上，不下沉。

　　師：靠著海浪的幫助椰果又來到另一塊陸地上，重新安家“重新安家”？什么意思，請同學們讀讀短文要把椰子原來生長在什么地方，現在又生長在什么地方聯系起來思考。從短文中，我們可以知道“重新安家“的意思就是指椰果又一次找到了生長的地方。

　　師：這里還有幾幅圖：左邊是蒲公英和蒼耳，右邊的是豌豆和葡萄，請同學們仔細地觀察他們的果實有什么特點，他們又是靠什么樣的方式來傳播自己的種子的呢？想一想，再連線。你們連對了嗎？

　　師：請選擇上面一種植物說說它是如何傳播種子的寫下來。

　　師：同學們都知道寫好鋼筆字對于我們的學習生活很有幫助。今天我們要描紅、臨寫的三個字分別是“素”、“晃”、“荒”，怎樣才能把這三個字寫好呢？寫出你的發現。

　　師：這三個字都下結構，上半部分中心落在田字格中線上，下半部分也要與上半部分相對，請同學們按照以上的內容描紅，比比看誰寫得好。

　　課前，我們以經預習了成語：“雛鷹展翅、老馬識途、魚貫而入、傾巢而出、雞飛狗跳、狼奔豕突、群龍無首、狡兔三窟。我們一起來讀好嗎？

　　師：字音我們都能讀正確了，能不能把你知道的成語說給大家聽呢？

　　師：這些成語表面上寫的是動物，有時它也指人的行為活動，背一背。

　　師：下面我們來學習一首詩歌：《晨牧》

　　晨霧濃，似云煙。

　　誰家的孩子打了一聲呼哨，甩幾竿響鞭，趕一群鴨子往河沿。

　　沒入晨霧中，大鴨皆不見。

　　只聞鴨歡呱呱叫，伴一支牧歌，清悠悠，傳天邊。

　　師：請大家也試著讀一讀。

　　師；多么迷人的景色，多么難忘的童年生活。讓我們再好好地把這首詩歌讀一讀爭取把它背下來。

第十二冊《練習3》教學設計 篇10

　　之一

　　作者： 百元老人

　　教學目標 ：

　　1、--認識大寫字母，學會背誦《漢語拼音字母表》；能借助圖意拼出音節，寫出詞語；會區別“向”“想”“像”3個音近字。

　　2、--會把“誰怎么樣”句式的句子補充完整。

　　3、--能看圖連貫地說一段話。

　　4、--初步培養關心他人的品質。

　　課時安排：2課時

　　第1課時

　　教學目標 ：

　　1、--認識大寫字母，學會背誦《漢語拼音字母表》。

　　2、--能借助圖意拼出音節，寫出詞語。

　　3、--會區別“向”“想”“像”3個音近字。

　　教學過程 ：

　　一、--第1題。

　　1、--出示大寫、小寫字母對照表，學習字母表的讀法。

　　2、--讓學生借助小寫字母記住大寫字母大書寫。

　　3、--將字母字形相同的、相近的、有明顯區別的進行分類，幫助學生記憶字形。

　　4、--背誦字母表。

　　二、--第2題。

　　1、--先讓學生觀察圖畫。

　　2、--讀拼音，注意讀好輕聲。

　　3、--在括號里，按音節填寫詞語。

　　4、--校對。

　　三、--第三題。

　　1、--結合看圖進行辨析。啟發學生；小明家里掛著什么？當學生回答“雷鋒叔叔的像”后，教師板書“像”。接著問：小明看著雷鋒叔叔的像想些什么？教師板書“想”。當學生回答要向雷鋒叔叔學習時，教師板書“向”。

　　2、--指名讀短文，要求學生一并讀出要填寫的字。

　　3、--書面填寫。

　　第2課時

　　教學目標 ：

　　1、--會把“誰怎么樣”句式的句子補充完整。

　　2、能看圖連貫地說一段話。

　　3、初步培養關心他人的品質。

　　教學過程 ：

　　一、--第4題。把句子補充完整。

　　1、--讓學生讀題目中不完整的句子，提問：每個句子中要補充哪一部分？使學生明白這是一個“誰怎么樣”的句子，缺少了“誰”。

　　2、--口頭補充，答案不要求統一，但要符合實際。

　　3、--選擇一個寫下來。

　　二、--學習第5題。

　　1、--整體看四幅圖，說說講了一件什么事。

　　2、--指導一幅一幅地看圖，說圖意。

　　3、--圍繞“一杯開水”這一中心，連貫地說一段話。

　　三、--第6題。

　　夸夸班上關心別人的同學，說說他是怎么關心別人的。

第十二冊《練習3》教學設計 篇11

　　《練習3》教學設計之一

　　作者：陸秀英

　　教材分析：

　　這次練習共安排了8道題目，包括按筆順寫字、寫出相同偏旁的字、讀一讀、認識打比方的句子、修改病句、熟記成語、口語交際、寫毛筆字。

　　教學要求：

　　1、按筆順規則，把“陷”、“遮”、“傻”寫正確，寫端正。

　　2、寫出帶有指定偏旁的漢字各3個。

　　1）、讀一讀，認識含有數量詞的詞語。

　　2）、讀一讀，說說作者是怎樣打比方的。

　　3、照樣子修改病句。

　　4、熟記8條成語。

　　5、通過口語交際實例，學會商量。

　　6、練習毛筆字。

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　1、審題。

　　指名讀題，明確要求。

　　2、指導。

　　（1）指名認讀“陷”、“遮”、“傻”3個字。

　　（2）要求學生仔細觀察每個字的筆順。

　　（3）讓學生按照書上的筆順練習書寫，了解筆順。

　　（4）讓學生說說哪個字難寫，難在那里。

　　（5）重點指導：“陷”的第七筆是一左短“橫”，第八筆是“橫折”，第九筆是一右短“橫”；“遮”的第五筆是一左短“豎”，第六筆是一右短“豎”，第七是一短“橫”。

　　3、練習

　　（1）學生練習。

　　（2）根據練習情況，教師及時小結。

　　4、反饋。

　　展示寫得好的字，評點好在哪里。

　　指出不足，根據情況進行矯正強化練習。

　　一、教學第二題

　　1、審題。

　　（1）指名讀題。

　　（2）讓學生說說本題的要求。

　　2、指導。

　　（1）自由認讀這6個偏旁的名稱。

　　（2）指名認讀。

　　（3）出示“反犬旁”，讓學生回憶學過的字中，哪些字是“反犬旁”

　　3、指導學生學習其他的偏旁，方法同上。

　　4、練習。

　　（1）學生各自在自己的書上分別填上帶有指定偏旁的字，同時請幾位學生上黑板填寫。

　　（2）教師巡回指導。

　　5、反饋

　　（1）檢查學生填寫情況及黑板上學生填寫情況。

　　（2）表揚做得正確的同學，指出問題并進行糾正性練習。

　　二、教學第三題

　　1、審題。

　　指名讀題，說說這一題應怎樣練習。

　　2、指導。

　　（1）請學生自由的試讀6個詞，不認識的字可以查字典或問老師。

　　（2）集體讀，教師指導，讀正確。

　　（3）指名讀，思考：這6個詞有一個相同之處，是什么？

　　（4）小黑板出示“萬眾一心”“瞬息萬變”“萬里長城”這3個詞。

　　（5）小結：今后我們在學習時遇到類似的詞語，就要細細地揣摩、分辨，搞懂它們的真正意思。

　　3、練習。

　　采用不同形式讓學生自由練讀。

　　4、反饋。

　　（1）請學生個別讀。

　　（2）齊讀。

　　第二課時

　　教學第四題

　　1、審題。

　　指名讀題目，明確訓練要求。

　　2、指導。

　　（1）請一位學生讀一讀這兩個打比方的句子，其余同學邊聽邊思考：這兩句話把什么比作什么？用什么比喻什么？

　　（2）想一想：為什么云霧一會兒像“忙忙的大海”，一會兒又像“巨大的天幕”？

　　（3）教師范讀，讓學生想象這兩個句子所要描繪的情境，思考這樣寫有什么好處。

　　（4）這兩個打比方的句子與以前所學有什么不同之處？

　　3、練習

　　采用自由讀、指名讀、齊讀等形式，讓學生反復練讀，進一步加強加深體會。

　　4、反饋。

　　檢查學生的情況。

　　二、教學第五題

　　1、審題。

　　（1）指名讀練習要求。

　　（2）讓學生說說本題要求。

　　2、指導。

　　（1）用小黑板出示例句。

　　（2）出示第一句病句。

　　（3）教師歸納修改病句的一般步驟：一讀；二找；三思；四改；五再讀。

　　3、練習

　　（1）讓學生用一讀，二找，三思，四改，五再讀的方法自己練習修改下面的病句。

　　（2）教師根據學生的練習情況，進行針對性輔導。

　　4、反饋。

　　（1）評議第二句。

　　（2）同法評議第三句。

　　（3）表揚修改全對的同學，讓有錯的學生進行訂正。

　　（4）讓學生大聲朗讀修改后的3個句子。

　　一、教學第六題

　　1、審題。

　　（1）指名讀題。

　　（2）教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。

　　2、指導。

　　（1）學生自由讀8條成語。不認識的字可以查字典或問老師。

　　（2）教師范讀。

　　（3）學生自由讀。

　　（4）理解8條成語的意思，學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。

　　3、練習。

　　（1）學生自由練讀。

　　（2）同座位練習背誦。

　　4、反饋。

　　（1）集體齊背。

　　（2）指名背。

　　第三課時

　　教學第七題

　　1、課前準備。

　　準備好教學掛圖或投影片。

　　可選擇三幅圖中的一幅，找幾位同學排練一下，以便在課堂上示范。

　　2、談話揭示課題。

　　要點：同學們，我們在平時的學習、生活中，可能輝碰到做事拿不定主意，可能會碰到做事時與別人意見不一致的情況。那么怎樣才能拿定主意，怎樣才能與別人形成比較一致的意見呢？我想，最好的也是最常用的方法，就是去跟別人商量。會不會商量可是一種本領噢，今天我們就學習去跟別人商量。

　　3、自讀本次口語交際要求。

　　4、引導學生看圖，弄清圖意。

　　5、讓學生說說每幅圖的意思。

　　6、引導學生想象一下每幅圖中所遇到的事情的原因。

　　7、以第一幅圖為例，讓學生說說，當你遇到這種情況時，準備怎么辦，你準備怎樣去同別人商量。

　　8、教師根據學生的發言，可以進行以下己方面的指導：（1）去同別人商量事情時，態度要誠懇；（2）在與別人商量時，要讓別人充分發表意見，注意取長補短；（3）要把自己的想法跟別人說清楚；（4）在一起商量時要注意有禮貌，互相謙讓。

　　1、分組練習商量，準備表演。

　　2、以每幅圖為例，讓幾組學生表演在遇到某種情況時，是怎樣通過商量來解決的。

　　3、啟發學生出題，想一想平時自己還遇到過哪些與課本上相似的情況，根據這種情況練習商量的話題。

　　4、選兩組公開表演他們是怎樣商量的。

　　5、小結：我們平時遇到難事時，這樣可以把我們的事情做得更好些。

　　二、教學第八題（略）

第十二冊《練習3》教學設計 篇12

　　教學要求：   1、學習讀書時做記號，養成讀書做記號的習慣，并體會讀書的重要意義，激發學生的讀書熱情。2、積累8個描寫山水景色的詞語。3、學習歇后語，擴大閱讀量與背誦量。4、繼續進行描紅、仿影和臨寫鋼筆字、毛筆字的訓練。5、口語交際：學會真誠地贊美他人，陶冶情操。教學重點難點：    “處處留心“與”口語交際“。教學時間：3課時教學設計：第一課時課時目標：1、學習讀書時做記號，養成讀書做記號的習慣，激發學生讀書熱情。2、讀讀背背8個成語和5個歇后語。教學過程：一、處處留心    1、學習讀書時做記號的方法。（1）指名讀題，明確要求。（2）讀書時做記號有什么好處？應怎樣做記號（3）出示常用記號的作用與使用方法。重要的地方或生字新詞在下邊劃——關鍵詞語在下邊加·精彩的語句在下邊加。對某些內容有疑問在后面加？需要重讀或摘抄的章節在前面加△         2、預習15課《說勤奮》，并根據需要做記號。3、讀名人名言，明確讀書的意義。（1）指名讀題，明確要求。（2）指名讀，思考：作者是怎樣打比方的，他想通過打比方告訴讀者的是什么？（3）交流。（4）小結：這兩則名言說的是讀書的意義和好處，劉向的名言告訴我們讀書可以使人明理，開啟智慧，從而克服愚昧無知；高爾基的名言則告訴我們精神食糧和物質食糧一樣重要，不讀書，人的精神也會“饑餓”，所以我們讀書也需如饑似渴。（5）反復誦讀名有名言。（6）交流，你還收集了哪些關于讀書的名人名言。二、讀讀背背    成語：1、指名朗讀成語，正音。2、自由朗讀，試背。3、說說這些成語是屬于哪一類的？（寫景）請你用上幾個來說一段話。4、開火車讀后背誦。5、擴展。（1）你還知道哪些寫景的成語，組內交流。（2）小組匯報，比一比哪組說得多，說得好。（3）將匯報的成語寫下來。歇后語：1、出示歇后語：竹籃打水—— 一場空。（1）指名朗讀。（2）學習歇后語的格式：同學們，這就是歇后語，它是一種流傳于人民群眾口頭上的用語，歇后語的結構比較特別，由前后兩部分組成，前句像謎面（表現象），后句像謎底（表結果），中間用破折號格開。通常只說前一部分，而本意在后一部分，常略去不說，讓別人通過意會去補上，所以叫歇后語。（3）指導朗讀：前句和后句之間稍作停頓。（4）齊讀。2、自由朗讀歇后語2、3、4、5，試背。3、指名朗讀，背誦。4、擴展。說說你還知道哪些歇后語。三、作業1、收集關于讀書的名人名言摘抄下來。2、收集歇后語。 第二課時課時目標：練習寫好鋼筆字和毛筆字。教學過程：一、寫好鋼筆字    1、審題。2、指導。（1）出示“官”“竄”“霞”，仔細觀察，這三個字有什么共同點？（2）在書寫時，有哪些地方需要注意？（3）指導寫“官”字a、仔細觀察課本，看看這個字有那幾種筆畫？b、找準每一筆的位置，在自己的本子上找到相應的位置。c、教師范寫，寫一筆學生跟一筆，并提示書寫的方法及注意點。d、教師完整書寫“官”字后學生自己寫。e、指名板演，師生評議。f、學生在課本上書寫。（4）小結學法，學生自由練寫“竄”、“霞”。（5）同桌互閱，取長補短。（6）指名板演，師生評議。3、在田字格本子上將三個字正確、規范地每個書寫兩行。二、練寫毛筆字    1、教學“日”字旁。（1）指名讀“時”字，分析字形。（2）師范寫“日”字旁，并講解要領。（3）生在草稿本上練習，然后再和字帖進行對比，找出問題所在。（4）教師完成“時”字后生完成。（5）生默讀“時”的書寫分析，邊讀邊用手比劃，要求要把字“印”在腦中。（6）指名上臺書寫，其他學生在草稿本完成書寫。（7）對比找問題，然后在書上完成練習。（8）總結學法：先讀帖，后練習，再對比，最后鞏固。2、自學“月”字旁的書寫（1）生按剛才的方法自學“勝”字的書寫。（2）生練習時，師放音樂，巡視輔導。（3）學生練習寫“時”、“勝”。生在大字本上練習時，老師提醒學生注意要把一個字完整地記在腦海中，不要寫一個筆看一筆，要一氣呵成。4、作品展示。選擇部分優秀作品進行展示，師指出作品中的優缺點。 第三課時課時目標：口語交際，學會贊美。教學過程：一、揭示目標。同學們，今天我們一起來學習口語交際《學會贊美》。出示：贊美贊美，如同一支歌，能奏出和諧悅耳的樂章。贊美，如同一首詩，優美而典雅，能陶冶人的情操。贊美，如同一條涓涓的細流，能滋潤人們的心田。贊美，是一種藝術，能營造出積極上進的氛圍；贊美，又是一種進步的動力，能鼓勵和鞭策人們不斷攀登新的高峰。同學們，贊美是一種美好的行為。在日常生活中，我們應該去贊美誰呢？又該怎樣去贊美別人呢？今天，我們一起來討論這個問題。二、創設情景，指導贊美。    1、出示情境（一）：放學回家，勞累了一天的媽媽已經燒好了幾盤可口的菜，你對媽媽說：“                            。”把句子補充。學生表演。組織評價。小結：剛才兩位同學表演得很好，大家評價得也不錯。我們要尊敬父母，也要學會贊美自己的爸爸媽媽。2、創設情景（二）：在我們平常的學習生活中，有很多同學也是值得大家贊美的。老師給每小組發了我們班上同學的作文。大家看看這本作文，想一想，有哪些值得贊美的？請你用你喜歡的方式來贊美他們。學生討論、交流。老師現在是一名記者，我想采訪一下被贊美的同學。某同學，你聽了同學對你的贊美，有什么感受呢？3、出示情境（三）：放本班同學大掃除的錄像。看完后要選境頭中的一位同學來贊一贊，看看誰最會贊美別人？小組討論，組織交流。小結：看到大家這么贊美這些愛勞動的同學，老師心里真高興。我想我們班的衛生工作一定會做得更出色。三、聯系實際，進行贊美在我們身邊，還有很多很多其他的人和事，值得我們去贊美。看大屏幕，出示三組鏡頭，分別練說。在我們的校園生活中，每個同學都有自己的閃光點。我們班里就有很多小小畫家、小小歌唱家、小小作家、小小樂手……還有像勞動積極的、關心集體的、作業整潔的、成績優秀的……真是數也數不清。你想贊美班里的哪位同學，你就真誠地去贊美他們吧。（全班自由組合，走下位置，說贊美同學的話。）四、全課總結，升華贊美同學們，及時恰當地贊美別人，是人的一種美德，能體現一個人的修養。經常地、正確地贊美別人，才能使自己更成熟、更自信、更有修養。當我們聽到別人真誠的贊美時，我們要細心聆聽，正確對待。所以通過這堂課的連練習，老師希望大家都能做個懂得贊美的人，從贊美中吸收別人的優點，不斷地完善自己。

第十二冊《練習3》教學設計 篇13

　　教學目標：

　　1、 了解幾種植物傳播種子的方式，進行字詞句練習。

　　2、 練習用鋼筆寫好上下結構的幾個字。

　　3、 讀讀背背成語和兒童詩。

　　4、 口語交際——學會求救。

　　5、 學寫毛筆字：基本筆畫“點”。

　　教學重點：

　　學用字詞句、積累語言、口語交際、寫字。

　　教學難點：

　　1、 能用幾句話寫出一種植物傳播種子的方式。

　　2、 遇到危險時有效自救或求救。

　　教學時間：三課時。

　　第一課時

　　一、 教學第一題：學用字詞句

　　1、第一部分。

　　（1） 師：學了《蒲公英》一課，我們知道了蒲公英媽媽靠風把自己的種子寶寶傳播出去。自然界中，還有許多植物用有趣的方式傳播著種子。瞧——（出示圖片：椰樹，學生叫出名字）椰子樹傳播種子的方式就很特別，自己讀讀吧！

　　（2） 學生自由讀短文，不認識的字查字典或聯系上下文猜一猜。

　　（3） 指名讀短文，然后集體交流：椰子樹傳播種子的方式是什么。

　　（4） 區分“漂流”與“漂浮”的意思差別。

　　a 學生找到相應的句子讀一讀,邊讀邊理解、體會。

　　b 指名說。（教師點撥：可從“流”和“浮”的字義上辨析；聯系上下文理解：想想椰果原來在什么地方，后來呢？）

　　（5） 學生小組學習：聯系上下文理解“重新安家”的意思。

　　（6） 齊讀短文，邊讀邊想象椰樹種子旅行的情景。

　　2、第二部分。

　　（1） 出示插圖，學生觀察，說說圖上畫了哪些植物？（蒲公英、蒼耳、豌豆、葡萄）

　　（2） 學生自由說它們靠什么來傳播種子。（知道哪個就說哪個。）

　　（3） 自主連線，集體交流答案。

　　（4） 拓展：學生交流自己還知道的其它植物種子的傳播方式。

　　3、 第三部分。

　　（1） 學生默讀題目，弄清要求。

　　（2） 練習口頭表述。（先在小組內說，再指名說。）

　　（3） 集體評議：聽了同學說的，能否弄清一種植物傳播種子的方式，他說得通順嗎？聽起來有意思嗎？

　　（4） 根據大家的交流、評議，學生練習用幾句話介紹一種植物傳播種子的方式。（教師巡視指導）

　　（5） 反饋寫的情況。（指名讀自己寫的）