這樣的課怎么上？——教學(xué)《沿著紅軍走過的路》一課有感（通用12篇）
這樣的課怎么上？——教學(xué)《沿著紅軍走過的路》一課有感 篇1
今天是開學(xué)的第一天，雖然昨晚已備好這一課，可是心里還是擔(dān)心學(xué)生無心于課堂。可沒想到的是，一早教務(wù)處拿來代課單，一下子給我增加了好幾節(jié)課，想想，上午第二節(jié)課還是開始新課教學(xué)。
所教的不是一般的課文，而是距今70多年時(shí)空距離的《沿著紅軍走過的路》，課前我創(chuàng)設(shè)了一種情境，想極力縮短文本與學(xué)生時(shí)空上的距離，我出示了一則材料：（紅軍長征檔案解密）
1934年7月，中國工農(nóng)紅軍從江西瑞金出發(fā)，歷時(shí)兩年多，行程二萬五千余里。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，參加長征的總?cè)藬?shù)約20萬多人，而到達(dá)陜北時(shí)卻只剩下5萬余人。
師：同學(xué)們，讀了這則資料，你有什么話說？
生1：原來紅軍長征死了這么多人。
生2：紅軍長征的過程一定很艱辛，吃不飽，穿不暖。
師：事實(shí)上比你說的還要艱苦。
生3：真是不可思議,走了二萬五千里,死了15萬人，他們肯定遇到很多的麻煩與困難。
師：自然不言而喻。
生4：剩下的5萬人一定很厲害。
師：是啊，正是這5萬人，帶領(lǐng)全國人民經(jīng)過十多年的抗戰(zhàn)，打敗了日本帝國，粉碎了國民黨的黑色夢想。今天這節(jié)課，我們就隨作者一起走進(jìn)“沿著紅軍走過的路”……
按理說，課前的這一“曲”還算成功，學(xué)生表現(xiàn)出較為興奮的學(xué)習(xí)積極性。然而到了理解、體會兒童團(tuán)員們行進(jìn)過程中的“饑餓、疲勞、恐懼”等，我卻感到了“行進(jìn)困難”。在理解兒童團(tuán)員們是怎樣忍受饑餓怎樣拖著疲勞的身子行進(jìn)在紅軍走過的路時(shí)，我試著讓學(xué)生想象：
師：同學(xué)們，難道困難僅僅只是課文所說的這些嗎？不，他們一定還歷經(jīng)許許多多艱辛，你想象一下，他們可能還經(jīng)歷過——
不知道怎么回事，學(xué)生在這里想象思維卻“短路”了，怎么也無法想象孩子們在路上遇到的種種困難，即使能站起來說一兩句的，我感到的也只是他們努力地想給我“面子”——在應(yīng)付問題。怎么辦呢？如果這里不能引導(dǎo)學(xué)生感受兒童團(tuán)員們可能所遭受的困難，暫且不說目標(biāo)的達(dá)成，課堂也即將會變成干燥的荒漠，我將找不到自己，課堂對于學(xué)生來說也毫無“幸福”可言。于是，我只能又讓學(xué)生再讀讀課文，再聯(lián)系自己生活實(shí)際，換位思考，可是，到最后還是在一片無奈中結(jié)束課堂。
這樣的課到底該怎么上？請指點(diǎn)迷津吧！
這樣的課怎么上？——教學(xué)《沿著紅軍走過的路》一課有感 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 初讀課文，自學(xué)生字新詞；
2、 讀通課文，了解課文的大概內(nèi)容，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解課文的大概內(nèi)容，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
一、 揭題
同學(xué)們，在我們的《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》中有這么一句歌詞：沿著革命先輩的光榮路程，愛祖國……那么這“光榮的路程”到底是什么呢？今天，我們要學(xué)習(xí)一篇《沿著紅軍走過的路》。
二、 檢查預(yù)習(xí)情況
1、 讀讀寫寫
春意盎然豌豆跋山涉水神龕齜牙咧嘴心急如焚兇神惡煞
2、 組詞
婉陷潑冽
豌掐跋咧
3、 多音字填空
干饅頭調(diào)皮供應(yīng)
干活調(diào)查供品
4、 思考填空
四要素包括、和，其中事情又有、
三、 默讀課文，給文章分段，理清文章脈絡(luò)。
1、 學(xué)生按要求默讀課文。要求：快速地默讀課文，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
2、 交流分段結(jié)果。
3、 按段意歸并法歸納文章的主要內(nèi)容。
四、 質(zhì)疑問難
五、 課堂練習(xí)
1、 完成作業(yè)本2.3兩題
2、 自由朗讀課文。
課后小結(jié)：有幾個(gè)生字容易寫錯(cuò)，如：跋豌涉
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
圍繞課后練習(xí)第一題細(xì)讀課文第二、三段，理解兒童團(tuán)員們沿著紅軍的路前進(jìn)中克服了哪些困難，為什么說他們是黨教育出來的英雄少年。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
感受兒童團(tuán)員的精神。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)檢查
1、 聽寫詞語。
2、 指名說課文主要內(nèi)容。
二、 緊抓重點(diǎn)詞“是黨教育出來的英雄少年“進(jìn)行教學(xué)。
1、 指名朗讀第一段。
2、 用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮疬@一段的主要意思。
3、 齊讀第三自然斷。思考：本段有幾句話？
4、 交流明確。
（1） 這是一個(gè)長句。先寫看到的景象，接著寫行動，再轉(zhuǎn)折到今日的行動。
（2） 用“雖然……但是……所以……”說話。
（3） 防句練習(xí)
（4） 指導(dǎo)朗讀
5、 默讀4－6自然段，思考：
（1） 兒童團(tuán)員沿著紅軍走過的路前進(jìn)遇到了哪些困難？他們是怎樣克服的？
（2） 交流明確。
兒童團(tuán)員（又餓又累又怕），餓了，就；累了，就，怕了就。
（3） 指導(dǎo)朗讀，體會紅小鬼的心情。
6、 齊讀最后一段。
（1） 理解長句子的含義。
一是概括了兒童團(tuán)員沿著紅軍走過的路前進(jìn)中，路途的勞累，生活的艱苦，時(shí)間之久，路途之遠(yuǎn)；二是反映了兒童團(tuán)員的頑強(qiáng)精神，終于趕上了紅軍大部隊(duì)。
（2） 討論“你們真是黨教育出來的英雄少年”
三、 學(xué)習(xí)“單元提示”
四、 課堂練習(xí)
完成作業(yè)本1、4。
課后小結(jié)：第三自然段這個(gè)復(fù)句能理解，但自己寫就困難很大
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
理解本單元的“提示”，學(xué)習(xí)用給課題添加內(nèi)容的方法，概括課文主要內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
根據(jù)課堂概括主要內(nèi)容
一、 復(fù)習(xí)檢查。
指名說“為什么說兒童團(tuán)員是黨教育出來的好少年？”
二、 小學(xué)“提示”明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)。
我們已經(jīng)學(xué)過按段意歸并法和回答幾個(gè)問題，再把答案連起來的方法歸納課文主要內(nèi)容。上堂課我們已經(jīng)用段意歸納了課文的主要內(nèi)容。現(xiàn)在請一位同學(xué)說說。
1、 指名說主要內(nèi)容。
2、 學(xué)習(xí)“提示”，明確方法，意義和步驟。
3、 操作。
（什么時(shí)間）（什么地方）（誰）
（為什么沿著紅軍走過的路）（怎么做）
（結(jié)果）
4、 交流。
指名說——相互說——集體說——填寫
三、 朗讀課文
四、 課堂練習(xí)
課后小結(jié)：按要求填寫主要內(nèi)容行，不過組織成一句通順的話就有點(diǎn)困難。
這樣的課怎么上？——教學(xué)《沿著紅軍走過的路》一課有感 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀課文，學(xué)會9個(gè)生字，理解新詞的意思，會在具體的語境中熟練運(yùn)用“春意盎然”、“心急如焚”、“跋山涉水”等詞語。
2、按事情發(fā)展順序給課文分段，概括段落大意。
3、通過感受文章中富有感情色彩的詞句，體會兒童團(tuán)員們有志氣、有毅力、勇于面對困難的精神，并能做到感情朗讀。
教學(xué)重點(diǎn)
理清文章敘事的順序，并找到富有感情的詞句，體會其中的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會能反映兒童團(tuán)員有志氣、有毅力、勇于面對困難的語句，體會詞句蘊(yùn)含著的感情色彩。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生預(yù)習(xí)。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題鋪墊
1、師簡介：在中國的革命，曾有一個(gè)這樣的事件——1934年到1936年，中國百萬工農(nóng)紅軍主力為了躲避敵人的圍捕，過草地、爬雪山，歷經(jīng)千辛萬苦，行走兩萬五千里，這就是長征。今天，我們要來認(rèn)識的是在長征的過程中，一群兒童團(tuán)員們的故事。
2、板書課題，齊讀
二、初讀
1、初讀課文，要求：（1）自由大聲讀，讀通、讀準(zhǔn)（2）想一想，課文主要描寫了誰？
2、初讀感知
（1）課文主要描寫了誰干什么？把課題也說進(jìn)去
課文描寫了一群紅小鬼們（兒童團(tuán)員）沿著紅軍走過的路趕大部隊(duì)。
解決：紅小鬼
（2）可以把課文按照事情的發(fā)展順序分一下段嗎？
分段并概括段落大意，訓(xùn)練概括能力，指名答。
（3）二讀課文，自由讀。讀準(zhǔn)、讀好。
指名分段讀課文。
三、重點(diǎn)突破，學(xué)習(xí)第二段。
1、“春意盎然”與“心急如焚”的對比，進(jìn)行體會。
（1）師引：孩子們離開大部隊(duì)已經(jīng)半個(gè)多月，于是他們決心沿著紅軍走過的路前進(jìn)。雖然四月的川北，春意盎然，但是孩子們——（生）心急如焚，只顧趕路。
板書：心急如焚
（2）你從哪讀出了他們的“心急如焚”？
從“春意盎然”的環(huán)境與孩子們的行為進(jìn)行對比，理解對比的寫作方法。板書：春意盎然
（3）朗讀指導(dǎo)：注意對比的部分朗讀上的變化。
2、出示問題：他們在沿著紅軍走過的路前進(jìn)時(shí)，遇見了哪些困難呢？（自學(xué)：默讀為主，劃一劃，標(biāo)一標(biāo)）
3、交流：（板書）
累——壯膽睡大廟
怕——緊挨靠著坐
餓——吃供品饅頭
四、小結(jié)、作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
說說紅小鬼們在前進(jìn)時(shí)遇到了什么困難？
二、研讀第二段，體會詞句的感情色彩
1、最使你感動的哪一點(diǎn)？請?jiān)僮x一讀課文第二段
2、交流，說明理由，感情朗讀：
（1）夜宿神廟：著重體會環(huán)境的烘托作用
①說神廟可怕，理解“愈發(fā)”、“聳立”、“齜牙咧嘴”、“兇神惡煞”
②用自己的話說說神廟可怕
③談?wù)勛约旱母惺埽蛸|(zhì)疑，結(jié)合自己的生活體會
④感情朗讀
（2）朝食供品：體會以苦為樂的樂觀精神
用換詞法領(lǐng)會“嚼”字的妙用
分角色朗讀
（3）點(diǎn)拔：進(jìn)行困難描述時(shí)，都是先描寫遇見了什么困難，再寫紅小鬼們是如何克服的，詞句間透露出紅小鬼們可貴的精神品質(zhì)。
（4）感情朗讀：指名任選3～6的一節(jié)進(jìn)行朗讀
三、交流升華，完善人物品質(zhì)
引語：他們的困難就這些嗎？還會有哪些？他們又是怎樣克服的？
指名答，引出第七自然段第一句
板書：跋山涉水 風(fēng)餐露宿 機(jī)警 頑強(qiáng)
1、他們可能還會遇到哪些困難呢？（自由交流、討論）
2、指名說一說，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說：先說遇到了什么困難，再說紅小鬼們是如何解決的。說的過程中注意語句通順、用詞準(zhǔn)確、有層次。
3、寫一寫：把剛才的段落寫下來。
4、學(xué)到這里，你有什么話想對這些兒童團(tuán)員們說的？
聯(lián)系婦女部長的話：有志氣、有毅力……
聯(lián)系“歷時(shí)3個(gè)月，行程1000千米”
四、解讀課題
師引：認(rèn)識了這樣一群兒童團(tuán)員，讓我們再來讀一下這個(gè)課題：沿著紅軍走的路
你能說說孩子們是沿著紅軍走的是什么路呢？
(現(xiàn)實(shí)中的路——紅軍的精神)
五、朗讀訓(xùn)練、作業(yè)
這樣的課怎么上？——教學(xué)《沿著紅軍走過的路》一課有感 篇4
在上這一課的第三課時(shí)前，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：題目是不是還蘊(yùn)含著其它深義？還沒等我想好，上課鈴響了，我匆匆上課去了。
在上課時(shí)，我把這個(gè)問題提了出來，學(xué)生一時(shí)陷入了沉思。所作的回答也僅限于課文中兒童團(tuán)員們追趕大部隊(duì)的內(nèi)容。看來學(xué)生還沒有發(fā)散思維聯(lián)系自己的生活實(shí)際。該怎么啟發(fā)他們呢？我也默默思考起來。
這時(shí)一個(gè)學(xué)生站起來說：“我覺得這個(gè)題目似乎還在告訴大家，要我們也像那些紅小鬼一樣，沿著紅軍走過的路，去體驗(yàn)一下那時(shí)艱難的生活……”
話還沒說完，底下就有學(xué)生在輕聲嘀咕：“難不成也讓我們?nèi)プ邆�(gè)二萬五千里長征？”
顯然學(xué)生的思維正從課內(nèi)延伸到了課外的邊緣，他們最需要老師輕輕的一個(gè)指點(diǎn)。該怎樣讓他們突破這個(gè)思維的死角呢？我默讀著課題，有了主意。
我首先表揚(yáng)了那個(gè)學(xué)生，說：“如果有可能，沿著紅軍走過的路，去走一遍當(dāng)年紅軍曾經(jīng)走過的二萬五千里長征也未嘗不可啊。其實(shí)我們的隊(duì)歌已經(jīng)告訴我們了一切。”
“隊(duì)歌？”學(xué)生們一片驚疑。已有人在下面哼起了隊(duì)歌，漸漸的聲音響了起來，整齊了起來，等兩段歌唱下來，下面的小手已成林。我不禁喜上眉梢，發(fā)現(xiàn)同樣喜形與色的還有我的學(xué)生。
“讓我們繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，沿著革命先輩的光榮路程，愛祖國，愛人民，為了實(shí)現(xiàn)祖國繁榮昌盛的理想而向前進(jìn)！”
至此，學(xué)生已能完全了解題目的深意，可是我總覺得少了些什么，想起早上學(xué)生做操時(shí)，我默誦的掛在教室外墻上的名人名言來，為何不結(jié)合這個(gè)呢？我微微一笑，對學(xué)生說：“如果在你們剛才的發(fā)言中再加入掛在我們教室外面的革命偉大的先驅(qū)孫中山先生的至理名言的話，會更完美。”
學(xué)生又是一次驚訝，還有點(diǎn)疑惑。我請一個(gè)學(xué)生到外面把這句話大聲地讀給大家聽：“吾志所向，一往無前，愈挫愈勇，再接再厲！”我請學(xué)生融合他們的回答與這段話，于是很快就有人說：“讓我們繼承革命先輩的光榮傳統(tǒng)，沿著革命先輩的光榮路程，愛祖國，愛人民，為了實(shí)現(xiàn)祖國繁榮昌盛的理想，一往無前，不怕困難，愈挫愈勇，再接再厲！”臺下的學(xué)生紛紛鼓掌，我也為他喝彩。
至此，這個(gè)題目所蘊(yùn)含的意思，學(xué)生已是昭然于心了。但他們知道得豈僅僅是這樣一道題目的答案呢？
這樣的課怎么上？——教學(xué)《沿著紅軍走過的路》一課有感 篇5
教學(xué)片段舉例：
一、出示長征資料。請快速閱讀，了解長征。
二、初讀課文，課文主要描寫了誰？ ——紅小鬼
為什么稱兒童團(tuán)員是紅小鬼呢？
（紅軍、愛稱……感受這種稱呼的內(nèi)涵，為下面兒童團(tuán)員們是小紅軍這樣的理解埋下伏筆）
三、重點(diǎn)突破，學(xué)習(xí)第二段。
課文中關(guān)于四月川北這一段的景色描寫既有靜態(tài)的，也有動態(tài)的，行文優(yōu)美流暢，可以引導(dǎo)學(xué)生品讀。
出示這段文字：“4月的川北，春意盎然。路邊地里，油菜花散發(fā)著清香，豌豆苗已長得很高，可以掐尖吃了。在平日，他們會去捕捉那花叢中飛來飛去的蝴蝶，摘那甜滋滋的豌豆苗吃，今日，一個(gè)個(gè)心急如焚，只顧趕路。”留有填空。
師：請同學(xué)們讀這段話的一、二兩句，你覺得川北的春天怎么樣呢？
生1：我覺得很美。
師：是的，美。（板書美）還有不同的感受嗎？
生2：我還覺得有些好玩。
師：好玩在哪里？
生2：有廣寬的田野，有金黃的油菜花，有蝴蝶可以捉，特別是有甜的豌豆苗可吃。
師：說到同學(xué)們心里去了。如果你到這樣的地方，你會喜歡嗎？
生眾：喜歡。
師：那，誰來讀這兩句話，要讀出喜歡的語氣來。
指名讀。齊讀。
師：這么美的地方，還有這么好玩的，兒童團(tuán)的孩子們一定也玩了吧。
生眾：沒有。
師：你從哪里看出來？
生3：下面講到，‘若在平日，他們一定會去捕捉那花叢中飛來飛去的蝴蝶，摘那甜滋滋的豌豆苗吃，可今日，一個(gè)個(gè)心急如焚，只顧趕路。’
師：這里填什么？（板書若一定可）若在平日，你覺得是怎樣的日子？
生4：像不打仗的時(shí)候，打了勝仗的時(shí)候。
師：現(xiàn)在兒童團(tuán)碰到了什么樣的情況？
生5：紅軍大部隊(duì)離開了兒童團(tuán)。
師：可這么美的地方不想玩一玩嗎？
生：兒童團(tuán)們一心想趕上大部隊(duì)。
師：哪個(gè)詞兒看出孩子們一心想趕大部隊(duì)呢？
生：心急如焚。
師：心里急得像什么？
生：火燒一樣。
師：兒童團(tuán)們真是急呀，誰來讀出這種語氣？
指名讀，齊讀。
師：你從兒童團(tuán)們的這些舉動里，感受到了什么？
生1：我感受到孩子們一心向著紅軍，跟著紅軍走的精神。
生2：我感受到孩子們的堅(jiān)強(qiáng)和懂事。
師：為什么是懂事呢？
生2：如果還是想到玩的話，那么就追不上紅軍大部隊(duì)了。
師：是的。兒童團(tuán)們的堅(jiān)強(qiáng)，執(zhí)著和認(rèn)真的精神使他們對這么好玩的地方都不顧了。真是一群懂事的孩子。
這樣的課怎么上？——教學(xué)《沿著紅軍走過的路》一課有感 篇6
課文概況：
1935年四川省蒼溪縣兒童團(tuán)員們沿著紅軍走過的路前進(jìn)，歷時(shí)3個(gè)月，行程1000多公里，克服種種困難，終于趕上了紅軍大部隊(duì)。
閱讀實(shí)踐：
（1）讀第一、二自然段，理解有幾個(gè)因果關(guān)系的句子。文中盡管沒有“因果”詞語，但因果關(guān)系非常明顯，找一找、說一說，加以理解。
（2）讀第三自然段，結(jié)合朗讀和插圖，感受春天的美，了解“平日”與“今天”為什么心情不同？
（3）讀第四、五、六自然段，讀中體會兒童團(tuán)員們趕路途中遇到了什么困難？以及是怎樣克服困難的？哪些字詞表現(xiàn)出來？
（4）讀第七自然段的第一個(gè)長句子，思考寫了什么？說明了兒童團(tuán)員們有志氣、有毅力，是黨教育出來的英雄少年。
多音字區(qū)別：
gān 干饅頭 干燥 干干凈凈 tiáo 調(diào)皮 調(diào)養(yǎng) 調(diào)料
干 調(diào)
gàn 干活 樹干 diào 調(diào)查 調(diào)換 音調(diào)
sàn 失散 分散 解散
散
sǎn 松散 散漫
詞語注釋：
春意盎然——形容春意很濃。盎：盛
心急如焚——心急得像火燒一樣，形容心里很急。焚：火燒
跋山涉水——翻山越嶺，蹚水過河，形容旅途十分艱苦。跋：在山上行走；涉：從水上經(jīng)過
風(fēng)餐露宿——風(fēng)里吃飯、野外住宿，形容旅途或野外生活艱苦。
兇神惡煞——本課指神像的兇惡。
這樣的課怎么上？——教學(xué)《沿著紅軍走過的路》一課有感 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課的生字。
2、體會詞語的感情，能用“心急如火”、“跋山涉水”寫句子。
3、默讀課文，體會紅小鬼在追趕大部隊(duì)的路途中表現(xiàn)的堅(jiān)定的志向，頑強(qiáng)的毅力以及革命樂觀主義精神。
課時(shí)：1
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)：
1、指名讀生字。
2、文中重點(diǎn)生字詞的朗讀：
廣昭戰(zhàn)役 陜南戰(zhàn)役 強(qiáng)渡嘉陵江戰(zhàn)役 勝利捷報(bào)
暖風(fēng)煦煦 春意盎然
瘆人 齜牙咧嘴 陰森可怕 神龕
跋山涉水 餐風(fēng)宿露
二、整體感知：
1、默讀課文，思考課文主要講了些什么？
A、引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的第一自然段進(jìn)行概括。
B、引導(dǎo)學(xué)生分別找出事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
2、你讀了之后有怎樣的感受？
三、品讀體會：
1、感受文章的詳略：
歷時(shí)三個(gè)月，行程1000多千米。文章是否將他們追趕紅軍大部隊(duì)的每一天都寫了呢？
2、第一天的經(jīng)歷又只選取了三個(gè)場面來寫的，是哪三個(gè)場面？
趕路、夜宿神廟、吃供品。
3、這三個(gè)場面作者又分別是怎么來表現(xiàn)這群紅小鬼的精神的呢？
A、第一個(gè)場面運(yùn)用反襯的手法：
可不可以去掉中間寫景的這部分呢？
景色越美麗，紅小鬼越不觀賞，越是心急如火，就越能感受到他們追趕大部隊(duì)的急切，他們志向的堅(jiān)定。
對比朗讀。
B、第二場面運(yùn)用環(huán)境描寫和神態(tài)描寫：
神廟，平日就很瘆人，這時(shí)候愈發(fā)顯得陰森可怕。黑影里，聳立著一尊尊齜牙咧嘴的神像，什么四大天王，八大金剛，觀音菩薩……把幾個(gè)膽小的伙伴嚇得夠嗆，不敢環(huán)顧四周，他們靠著墻根，整整坐了一夜。
感情朗讀。整整、坐（表現(xiàn)堅(jiān)定的意志，心里怕得不得了，可就是沒跑回去。）
C、語言描寫：
“看來，菩薩也支持我們的行動，給我們安排下這么寬綽的客店，還送干糧，好讓我們吃飽睡足以后，加油趕上部隊(duì)呢。”
菩薩支持我們的行動、安排下這么寬綽的客店、送干糧等語句感受到他們樂觀的革命精神。
分角色朗讀。
4、他們還經(jīng)歷了哪些困難呢？齊讀課文第10自然段。
5、一齊贊揚(yáng)這群小紅軍，讀婦女部長何連芝把12個(gè)小鬼摟在懷里說的話。“你們從小就這么有志氣，有毅力，不愧是革命的好后代，是黨教育出來的英雄少年！”
四、拓展延伸：
1、在四川省川北地區(qū)，至今還流傳著12個(gè)紅小鬼沿著紅軍長征路線追趕隊(duì)伍的故事。回家后向你們的父母講一講這個(gè)故事。
2、練筆：從10自然段中選擇一個(gè)困難進(jìn)行描寫。
這樣的課怎么上？——教學(xué)《沿著紅軍走過的路》一課有感 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課的生字。
2、體會詞語的感情，能用“心急如火”、“跋山涉水”寫句子。
3、默讀課文，體會紅小鬼在追趕大部隊(duì)的路途中表現(xiàn)的堅(jiān)定的志向，頑強(qiáng)的毅力以及革命樂觀主義精神。
課時(shí)：1
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)：
1、指名讀生字。
2、文中重點(diǎn)生字詞的朗讀：
廣昭戰(zhàn)役 陜南戰(zhàn)役 強(qiáng)渡嘉陵江戰(zhàn)役 勝利捷報(bào)
暖風(fēng)煦煦 春意盎然
瘆人 齜牙咧嘴 陰森可怕 神龕
跋山涉水 餐風(fēng)宿露
二、整體感知：
1、默讀課文，思考課文主要講了些什么？
a、引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的第一自然段進(jìn)行概括。
b、引導(dǎo)學(xué)生分別找出事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
2、你讀了之后有怎樣的感受？
三、品讀體會：
1、感受文章的詳略：
歷時(shí)三個(gè)月，行程1000多千米。文章是否將他們追趕紅軍大部隊(duì)的每一天都寫了呢？
2、第一天的經(jīng)歷又只選取了三個(gè)場面來寫的，是哪三個(gè)場面？
趕路、夜宿神廟、吃供品。
3、這三個(gè)場面作者又分別是怎么來表現(xiàn)這群紅小鬼的精神的呢？
a、第一個(gè)場面運(yùn)用反襯的手法：
可不可以去掉中間寫景的這部分呢？
景色越美麗，紅小鬼越不觀賞，越是心急如火，就越能感受到他們追趕大部隊(duì)的急切，他們志向的堅(jiān)定。
對比朗讀。
b、第二場面運(yùn)用環(huán)境描寫和神態(tài)描寫：
神廟，平日就很瘆人，這時(shí)候愈發(fā)顯得陰森可怕。黑影里，聳立著一尊尊齜牙咧嘴的神像，什么四大天王，八大金剛，觀音菩薩……把幾個(gè)膽小的伙伴嚇得夠嗆，不敢環(huán)顧四周，他們靠著墻根，整整坐了一夜。
感情朗讀。整整、坐（表現(xiàn)堅(jiān)定的意志，心里怕得不得了，可就是沒跑回去。）
c、語言描寫：
“看來，菩薩也支持我們的行動，給我們安排下這么寬綽的客店，還送干糧，好讓我們吃飽睡足以后，加油趕上部隊(duì)呢。”
菩薩支持我們的行動、安排下這么寬綽的客店、送干糧等語句感受到他們樂觀的革命精神。
分角色朗讀。
4、他們還經(jīng)歷了哪些困難呢？齊讀課文第10自然段。
5、一齊贊揚(yáng)這群小紅軍，讀婦女部長何連芝把12個(gè)小鬼摟在懷里說的話。“你們從小就這么有志氣，有毅力，不愧是革命的好后代，是黨教育出來的英雄少年！”
四、拓展延伸：
1、在四川省川北地區(qū)，至今還流傳著12個(gè)紅小鬼沿著紅軍長征路線追趕隊(duì)伍的故事。回家后向你們的父母講一講這個(gè)故事。
2、練筆：從10自然段中選擇一個(gè)困難進(jìn)行描寫。
這樣的課怎么上？——教學(xué)《沿著紅軍走過的路》一課有感 篇9
之二
佚名
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 初讀課文，自學(xué)生字新詞；
2、 讀通課文，了解課文的大概內(nèi)容，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解課文的大概內(nèi)容，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
一、 揭題
同學(xué)們，在我們的《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》中有這么一句歌詞：沿著革命先輩的光榮路程，愛祖國……那么這“光榮的路程”到底是什么呢？今天，我們要學(xué)習(xí)一篇《沿著紅軍走過的路》。
二、 檢查預(yù)習(xí)情況
1、 讀讀寫寫
春意盎然豌豆跋山涉水神龕齜牙咧嘴心急如焚兇神惡煞
2、 組詞
婉陷潑冽
豌掐跋咧
3、 多音字填空
干饅頭調(diào)皮供應(yīng)
干活調(diào)查供品
4、 思考填空
四要素包括、和，其中事情又有、
三、 默讀課文，給文章分段，理清文章脈絡(luò)。
1、 學(xué)生按要求默讀課文。要求：快速地默讀課文，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
2、 交流分段結(jié)果。
3、 按段意歸并法歸納文章的主要內(nèi)容。
四、 質(zhì)疑問難
五、 課堂練習(xí)
1、 完成作業(yè) 本2.3兩題
2、 自由朗讀課文。
課后小結(jié)：有幾個(gè)生字容易寫錯(cuò)，如：跋豌涉
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
圍繞課后練習(xí)第一題細(xì)讀課文第二、三段，理解兒童團(tuán)員們沿著紅軍的路前進(jìn)中克服了哪些困難，為什么說他們是黨教育出來的英雄少年。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
感受兒童團(tuán)員的精神。
教學(xué)過程 ：
一、 復(fù)習(xí)檢查
1、 聽寫詞語。
2、 指名說課文主要內(nèi)容。
二、 緊抓重點(diǎn)詞“是黨教育出來的英雄少年“進(jìn)行教學(xué)。
1、 指名朗讀第一段。
2、 用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮疬@一段的主要意思。
3、 齊讀第三自然斷。思考：本段有幾句話？
4、 交流明確。
（1） 這是一個(gè)長句。先寫看到的景象，接著寫行動，再轉(zhuǎn)折到今日的行動。
（2） 用“雖然……但是……所以……”說話。
（3） 防句練習(xí)
（4） 指導(dǎo)朗讀
5、 默讀4－6自然段，思考：
（1） 兒童團(tuán)員沿著紅軍走過的路前進(jìn)遇到了哪些困難？他們是怎樣克服的？
（2） 交流明確。
兒童團(tuán)員（又餓又累又怕），餓了，就；累了，就，怕了就。
（3） 指導(dǎo)朗讀，體會紅小鬼的心情。
6、 齊讀最后一段。
（1） 理解長句子的含義。
一是概括了兒童團(tuán)員沿著紅軍走過的路前進(jìn)中，路途的勞累，生活的艱苦，時(shí)間之久，路途之遠(yuǎn)；二是反映了兒童團(tuán)員的頑強(qiáng)精神，終于趕上了紅軍大部隊(duì)。
（2） 討論“你們真是黨教育出來的英雄少年”
三、 學(xué)習(xí)“單元提示”
四、 課堂練習(xí)
完成作業(yè) 本1、4。
課后小結(jié)：第三自然段這個(gè)復(fù)句能理解，但自己寫就困難很大
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
理解本單元的“提示”，學(xué)習(xí)用給課題添加內(nèi)容的方法，概括課文主要內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
根據(jù)課堂概括主要內(nèi)容
一、 復(fù)習(xí)檢查。
指名說“為什么說兒童團(tuán)員是黨教育出來的好少年？”
二、 小學(xué)“提示”明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)。
我們已經(jīng)學(xué)過按段意歸并法和回答幾個(gè)問題，再把答案連起來的方法歸納課文主要內(nèi)容。上堂課我們已經(jīng)用段意歸納了課文的主要內(nèi)容。現(xiàn)在請一位同學(xué)說說。
1、 指名說主要內(nèi)容。
2、 學(xué)習(xí)“提示”，明確方法，意義和步驟。
3、 操作。
（什么時(shí)間）（什么地方）（誰）
（為什么沿著紅軍走過的路）（怎么做）
（結(jié)果）
4、 交流。
指名說——相互說——集體說——填寫
三、 朗讀課文
四、 課堂練習(xí)
課后小結(jié)：按要求填寫主要內(nèi)容行，不過組織成一句通順的話就有點(diǎn)困難。
這樣的課怎么上？——教學(xué)《沿著紅軍走過的路》一課有感 篇10
當(dāng)年那群兒童團(tuán)員們因?yàn)榈洁l(xiāng)下宣傳勝利的喜訊而與紅軍走散時(shí)，不是又哭又鬧，而是下定決心沿著紅軍走過的路一路追趕，雖然他們早已知道路途的遙遠(yuǎn)、險(xiǎn)惡。你我或許會說；“換作我，我也會這樣！”可是，如果我們真遇到這樣的事情，也許就不會那么勇敢了。不信，你去試試！
他們——從小跟著紅軍行兵打仗，我們——從小捧在手心，不經(jīng)風(fēng)雨；他們——衣衫破爛，補(bǔ)了又補(bǔ)，我們——衣著光鮮，卻嫌老土；他們——遇到困難，樂觀面對，我們——碰到困難，立馬退縮……同樣是孩子，怎么差別這么大？他們小小年紀(jì)，吃苦耐勞，意志堅(jiān)定，志向遠(yuǎn)大，不愧是英雄少年；我們卻只顧玩樂，無所事事，活像“小皇帝”。他們一天到晚跟緊部隊(duì)艱難行軍；我們一年到頭輕松快樂。他們?nèi)币律偈常軜酚^；我們衣食無憂，然而稍有不順，就鬧個(gè)不停……1935年的的孩子和2007年的孩子,差別竟是那么的大啊!!
同是同齡人，他們是那樣地純樸勇敢，而我們卻總是刁蠻任性；同樣是孩子，他們出生在窮苦年代，饑寒交迫，食不果腹，而我們生在和平的年代，豐衣足食，生活富足。為此，我們要感謝先輩們用鮮血換來了今天的美好，要懂得珍惜來之不易的今天，更要繼承先輩們的革命傳統(tǒng)。我們要向當(dāng)年的兒童團(tuán)員們學(xué)習(xí)，樂觀地面對生活，勇敢地面對苦難。要知道生活有酸也有甜、有苦也有辣，有成功、也有失敗！人生的道路也如此，坎坷不平、顛顛簸簸。只有樂觀，只有勇敢，才能戰(zhàn)勝困難！只有樂觀，只有勇敢，才能迎來希望！只有樂觀，只有勇敢，才能成就自我！
這樣的課怎么上？——教學(xué)《沿著紅軍走過的路》一課有感 篇11
有心栽“花”花更紅——《沿著紅軍走過的路》教學(xué)反思
曾聽說“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆萊特”，其實(shí)隨著時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境的不同，一個(gè)讀者也有一千個(gè)哈姆萊特。任教六年級語文我不是第一次，但每次都有新的感受，有新的收獲。就這兩天的教學(xué)經(jīng)歷淺談以下兩點(diǎn)：
一、抓基礎(chǔ)。一直以為高段的語文對于生字、新詞的教學(xué)總不是什么大問題，所以對此我一直不怎么在課堂內(nèi)作強(qiáng)調(diào)，總讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)自己解決。但從上學(xué)期的情況看，聽寫的效果并不十分理想，所以這學(xué)期我對生字、新詞的教學(xué)作了一些調(diào)整。在上《沿著紅軍走過的路》這一課時(shí)，我在第一課時(shí)花了近5分鐘給學(xué)生對生字、新詞稍作教學(xué)，讓學(xué)生對這些生字、新詞有初步了解。隨著教學(xué)進(jìn)程的深入，學(xué)生的記憶理解也更深一步，最后我在家作時(shí)讓學(xué)生抄2遍詞語以作鞏固，結(jié)果待到聽寫時(shí)，全班居然滿堂貫，個(gè)個(gè)是優(yōu)，看來對生字新詞的教學(xué)采取這三步曲是正確而有效的，也是不可少的。
二、抓主線。文章的主線好比是一張網(wǎng)的綱，抓住了綱就能把整張網(wǎng)拉起來，問題是這個(gè)綱較難把握，在執(zhí)教《沿著紅軍走過的路》這一課時(shí)，在備課中我充分準(zhǔn)備，抓出題目就是文章的主線，于是我讓學(xué)生抓住這個(gè)主線展開。理解了這條主線表面和深層的意思也就學(xué)懂了文章，抓住了中心：兒童團(tuán)是沿著紅軍走過的路徑追趕紅軍大部隊(duì)的，在追趕的過程中他們更是發(fā)揚(yáng)了紅軍那種不怕困難、勇于前進(jìn)、積極樂觀的精神。這種教學(xué)是事半功倍的。
《沿著紅軍走過的路》教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，我緊緊圍繞課后習(xí)題展開教學(xué)：紅小鬼在追趕紅軍的途中，遇到了哪些困難？他們是怎樣克服的？從中可以體會紅小鬼具有什么樣的精神？
大部分學(xué)生都能讀文思考回答這些問題，但讓我感到棘手的是，同學(xué)們無法與紅小鬼進(jìn)行心靈交流，同學(xué)們無法體會到紅小鬼經(jīng)受的磨難，同學(xué)們的體會僅僅停留在表面，回答的都是套話、空話。如在教學(xué)紅小鬼夜宿神廟住宿這一環(huán)節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生體會他們的害怕之情，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,讓學(xué)生想象：假如你在一個(gè)漆黑的夜晚，刮著著冷風(fēng)，面對一座座齜牙咧嘴的神像，你是什么樣的感受？沒想到他們卻異常興奮，故意作出怪叫，讓我很無奈。如有的學(xué)生覺得很刺激，有的學(xué)生覺得有月光照著，根本不用害怕，有的說他們有十三個(gè)人，相互講故事、說話，就不會害怕了……總之，對現(xiàn)在的孩子來說，他們無法想象那些紅小鬼的經(jīng)歷，無法走進(jìn)他們的心理，經(jīng)歷他們的恐懼、饑餓。因?yàn)樗麄兩钤谛腋５默F(xiàn)代社會，過著豐衣足食的生活、有著長輩的寵愛，成天只想著怎樣玩好、吃好。只把他當(dāng)作一種笑話來談。我只好推薦他們?nèi)タ聪嚓P(guān)的電視節(jié)目《長征》、讀長征中的感人故事，以后在進(jìn)行交流，只要看得多了，才能更好的了解那個(gè)時(shí)代的人和他們的精神。
《沿著紅軍走過的路》教后記
課文最后自然段有這樣一段話：“就這樣，他們跋山涉水，風(fēng)餐露宿，機(jī)警地躲過了野獸的襲擊，頑強(qiáng)地戰(zhàn)勝了病痛的折磨……”，我啟發(fā)學(xué)生：“兒童團(tuán)員在追趕紅軍大部隊(duì)的路上遇到了許許多多的困難，你能不能通過想象，把他們遇到的一次困難寫具體？”學(xué)生的作品題材多樣：有的寫兒童團(tuán)員們遇到了一只熊，他們在年齡大一點(diǎn)的兒童團(tuán)員的指揮下，裝死躲過了危險(xiǎn)；有的寫最小的兒童團(tuán)員生病了，別的兒童團(tuán)員精心照顧，伙伴們到處找草藥，終于把他的病治好了；有的寫他們沒有吃的，就共想對策、釣魚、打獵、找野藥，克服困難。雖然只有一個(gè)問題，卻啟發(fā)學(xué)生從不同的角度去思考，把空間和時(shí)間留給學(xué)生，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的欲望，推動他們?nèi)オ?dú)立思考。更好地體會了了兒童團(tuán)員們英勇、頑強(qiáng)，有志氣、有毅力，不怕困難的精神。
這樣的課怎么上？——教學(xué)《沿著紅軍走過的路》一課有感 篇12
之一
浙江臺州臨海白水洋小學(xué) 劉彩琴
教學(xué)目標(biāo) ：
1、初步學(xué)習(xí)給課題添加內(nèi)容的方法概括課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)會本課8個(gè)，理解15個(gè)詞語，認(rèn)識多音字。
3、按事情發(fā)展順序給課文分段，概括段意。
4、感受兒童團(tuán)員們從小有志氣，有毅力，不怕因困難的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、目標(biāo)4
教學(xué)難點(diǎn) ：目標(biāo)4
教學(xué)方法：破題法、問題教學(xué)法
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑：
1、談?wù)剬t軍的認(rèn)識，領(lǐng)會紅軍品質(zhì)。
2、揭示課題，讀題，解題
3、據(jù)題質(zhì)疑：（主要問題有）
⑴誰在什么時(shí)候沿著紅軍走過的路前進(jìn)？
⑵他們?yōu)槭裁匆刂t軍走過的路前進(jìn)？
⑶他們在沿著紅軍走過的路前進(jìn)途中遇到哪些困難，怎樣克服？
⑷他們沿著紅軍走過的路前進(jìn)，結(jié)果怎樣？
二、初讀感知：
1、盡情地讀，可輕聲讀，放聲朗讀，也可獨(dú)自讀，小組合作讀
要求：（1）讀準(zhǔn)生字，理解新詞，讀通課文，
（2）讀出你的感受，讀出你的感情，思考以上幾個(gè)問題
（3）提出疑難問題。
2、交流讀書結(jié)果：
（1）檢查生字新詞的認(rèn)讀，提出不懂的詞語適當(dāng)解決。
（2）回答以上四個(gè)問題所在的段落，理清課文脈絡(luò)，分段
（3）交流分段結(jié)果
（4）談?wù)勀阕x懂了什么，并再次質(zhì)疑，根據(jù)情況解答。
三、學(xué)習(xí)第一段：
1、自學(xué)課文，回答：他們?yōu)槭裁匆刂t軍走過的路前進(jìn)？
2、交流
3、概括段意
4、指導(dǎo)朗讀
四、布置作業(yè) ：
嘗試自己解決另兩個(gè)問題
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、自主探究，學(xué)習(xí)第二、三段
1、① 師引讀：兒童團(tuán)員們始沿著紅軍走過的路前進(jìn)，雖然4月的川北，春意盎然－－－－－－
② 你從這段話中讀懂了什么？
理解“春意盎然”、“心急如焚”，體會環(huán)境烘托的作用領(lǐng)會對比寫法
③ 感情朗讀本節(jié)
2、出示問題：他們沿著紅軍走過的路前進(jìn)途中遇到哪些困難，怎樣克服？
3、小組合作，初步研讀課文4－6節(jié)后交流：
累－－壯膽睡大廟
餓－－吃供品饅頭
怕－－緊挨靠著坐
4、最使你感動的哪一點(diǎn)？再次研讀課文4－6節(jié)
5、再次交流，說明理由，感情朗讀：
（1）夜宿神廟：著重體會環(huán)境的烘托作用
①說神廟可怕，理解“愈發(fā)”、“聳立”、“齜牙咧嘴”、“兇神惡煞”
②用自己的話說說神廟可怕
③談?wù)勛约旱母惺埽蛸|(zhì)疑
④感情朗讀
（2）朝食供品：體會以苦為樂的樂觀精神
用換詞法領(lǐng)會“嚼”字的妙用
分角色朗讀
6、他們的困難就這些嗎？還會有哪些？他們又是怎樣克服的？
①讀第7節(jié)第1句后，回答
②根據(jù)自己喜歡，選擇其中一點(diǎn)，或此外的困難，展開想象寫話
③交流
7、學(xué)到這里，你有什么心里話想對這些兒童團(tuán)員們說？
8、理解婦女部長何連芝說的話的意思
（1）談?wù)劄槭裁凑f他們是“黨教育出來的英雄少年”？
（2）課題“沿著紅軍走過的路”有沒有更深的意義嗎？
9、朗讀課文，概括第二、三段的段意
三、拓展作業(yè)
再現(xiàn)兒童團(tuán)員們與紅軍戰(zhàn)士重逢的情況
1、自由組合，討論兒童團(tuán)員是怎樣與紅軍重逢的，重逢時(shí)大家的表現(xiàn)，以及問長問短說些什么等
2、編寫劇本
3、確定演員，編導(dǎo)短劇
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
二、學(xué)習(xí)單元提示，概括主要內(nèi)容
1、自學(xué)提示，回答概括主要內(nèi)容的方法及步驟
2、回答本課事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果
3、借助課后第三題，自己嘗試概括主要內(nèi)容
4、交流
5、師小結(jié)
三、誦讀自己喜歡的句段
四、展示同學(xué)們的表演
五、拓展課外閱讀