《跨越百年的美麗》教學案例（通用15篇）

《跨越百年的美麗》教學案例 篇1

　　一、教材分析

　　《跨越百年的美麗》是小學語文六年級下冊的一篇課文。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以居里夫人的“美麗”為主線，從對科學的執著追求、為此獻身，以及淡泊名利三方面贊美了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。因為她為人類作出了偉大的貢獻, 實現了自己的人生價值.

　　作者采用倒敘的手法,先描寫居里夫人在法國科學院作學術報告的場面, 將居里夫人的美麗形象和偉大成就展現在讀者面前。接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索鐳而進行的艱苦的研究, 這是課文重點部分,表現了居里夫人堅定執著、為科學獻身的精神。最后兩個自然段寫了居里夫人淡泊名利的高貴人格，最后引用愛因斯坦的話結尾。

　　教學目標

　　1、練習有感情地朗讀課文。

　　2、在思考中學習，在交流中學習，體會含義深刻的句子，認識居里夫人形象之美，感受其品格之美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

　　3、啟迪學生思考人生目標，感悟人生意義。

　　談話揭題，進入情境。

　　（多媒體出示各種生活中的美麗圖片）教師根據圖片進行解說：美麗無處不在，她有千般姿態，萬種風情，含苞欲放的花兒很美，清可見底的河水很美，你們純真的笑臉也很美。可是，花兒會凋謝，河水會枯竭，美麗的容顏也會衰老，那么，到底什么樣的美麗才能面對歲月的洗禮卻歷久彌新，永恒不變，才能稱之為跨越百年的美麗呢？

　　今天這節課，讓我們帶上一雙能發現美的眼睛，一顆感受美的心靈，走進18課課文的字里行間去品悟這——跨越百年的美麗（齊讀課題）。

　　二、研讀課文，領悟美麗

　　（一）、走近居里夫人，體會形象美

　　同學們都已經預習了課文，知道了文章的主人公是——居里夫人。（出示居里夫人美麗的畫像）看著這幅畫像，你覺得可以用什么最貼切的詞語來形容。

　　那么文章又是怎樣描寫居里夫人的美麗端莊的呢？請大家默讀課文,請找出來，劃一劃，細細感受一下。理解這些句子，并在旁邊做批注。

　　1、一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的女子走上講臺，全場立即肅然無聲。（寫出了居里夫人的形象美麗。）

　　2、瑪麗·居里穿著一襲黑色長袍，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，而那雙微微內陷的大眼睛，則讓你覺得她能看透一切，看透未來。（這句寫出了居里夫人的外表和著裝的美麗。）

　　3、就是這樣一位美麗的女子第一次站在了法國科學院的講臺上，她美麗莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心里。

　　4、引導學生朗讀，充分感受居里夫人的美麗端莊。 板書：形象美麗

　　5、但是文中還有一處對居里夫人容貌的描寫，請找出來。

　　“她美麗健康的容顏在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”

　　到底是什么讓居里夫人的容貌有了如此巨大的反差呢？請默讀課文第3自然段，找出令自己深受感動的句子，讀一讀，用簡單的話語在旁邊寫上自己的感受。

　　過渡：居里夫人因為不斷從事科學研究，提煉鐳，她的形象美已消退，那她是否依然美麗呢？（二）、感受信念堅定的美

　　1、 “為了提出純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口鍋，一鍋一鍋地進行冶煉。然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個曾經停放尸體的廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她的衣裙上、雙手上，留下了溶液的點點燒痕。”

　　從“一鍋一鍋”“一個廢棄的破棚子”感受到居里夫人他們做實驗的條件艱苦。

　　從“冶煉”“溶解”“沉淀”“分析”讀出實驗過程復雜。

　　“煙熏火燎”“點點燒痕”，從中可以體會到她的勞動繁重，工作非常危險。

　　在這樣的環境下，要想取得成功，必須要靠什么？

　　把你剛才的這些感受融入到課文中，有感情的讀讀這幾句話。在這么艱苦的環境中，做著如此危險的工作，到底是什么力量在支撐著她付出？

　　2、讓我們慢慢地讀這句話，深深地感悟這份執著吧！師生接讀：就這樣，瑪麗不停地工作著，第一年，瑪麗終日在——。

　　第二年，瑪麗也終日在——

　　生接：煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她的衣裙上、雙手上，留下了溶液的點點燒痕。三年過去了，瑪麗還是終日在——

　　過渡：居里夫人他們克服了條件惡劣、工作強度大、時間長、過程復雜、可能面臨失敗等因素繼續前行在科學實驗的路上，她成功了嗎？

　　3、“終于，經過三年又九個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”

　　“三年又九個月”說明時間長。

　　“成噸”“0.1克”寫出了付出許多得到卻很少。

　　教師小結：將近4年的時間里，他們提煉了多得能把我們的大教室裝得滿滿的礦石，但是最終得到的卻只有0.1克鐳。0.1克有多少？就像你們手中的圓珠筆尖那么一丁點兒。成噸的礦石和0.1克鐳這個數字的反差是如此的巨大，但是他們提煉出來了，他們成功了。此時你們想到的話語有哪些？

　　居里夫人的成功靠的是什么?

　　執著的追求和必勝的信念。

　　這份堅定的信念不也是一種別樣的美麗嗎？

　　板書：信念堅定

　　指導朗讀：什么也不用多說，就把我們對居里夫人的尊敬、贊嘆、崇敬統統融入課文，用讀來表達吧！（齊讀第3自然段）

　　（三）感受獻身科學的美

　　過渡：隨著時間的流逝，居里夫人已不再年輕，她臉上的皮膚不再白凈，她的眼睛不再明亮，她不再美麗了嗎？（不）那么，居里夫人的美麗還表現在哪兒呢？

　　1、她從一個漂亮的小姑娘，一位端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新計量單位“居里”，變成一條條科學定理。她變成了科學史上一塊永恒的里程碑。”

　　這句話中的四個“變成”讓你更強烈的體會到了什么？

　　從四個“變成”感受到居里夫人對科學做出的偉大貢獻。

　　教師小結：這種變成，不是一般的變成，而是人生價值的提升，是生命境界的飛躍。四個變成，概括了居里夫人奮斗的一生以及不朽的功績。

　　教師引讀：美麗的她執著地前行在科學的道路上，因為她開創了放射學這門新學科，所以，她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成——（科學教科書里的新名詞“放射線”）

　　因為她提煉了鐳做出了巨大的貢獻，人們后來用她的名字作為放射性強度的單位，所以她變成——（物理學的一個新計量單位“居里”）

　　因為她在科學道路上不斷探索，所以她變成——（一條條科學定理）

　　因為她終身獻身科學，所以她變成了——（科學史上一塊永恒的里程碑）

　　指導朗讀：帶著我們深深的的敬意，再讀這句話。第一個變成前兩排讀，第二個3、4排加入（1、2、3、4讀），第三個變成5、6排加入，最后一個變成齊讀。

　　生分層次讀。

　　2、為科學而獻身的崇高精神也讓居里夫人更加美麗。

　　因為“在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲的侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”居里夫人不在乎容貌的變化，堅毅頑強地忘我工作，從中我體會到居里夫人獻身科學的精神。

　　板書：獻身科學。

　　（四）、感受淡泊名利的美

　　師：同學們，居里夫人用她全部的青春、信念和生命換來了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，獲得了兩次諾貝爾獎。但是（依次分四個小組說）

　　——她視名利如糞土；

　　——她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，

　　——她將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具；

　　——她一如既往，埋頭工作到六十七歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。

　　教師小結：10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，兩次諾貝爾獎，這樣的表達方法讓你有什么樣的發現？這段話運用了例舉數字的方法。運用例舉數字的寫法把居里夫人淡泊名利的精神美展現了在我們面前。這種精神是常人難以達到的境界，這種精神無疑是美麗的！（我想此刻我才真正理解了居里夫人自己所說的——“榮譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能永遠守著它，否則就將一事無成。）

　　難怪愛因斯坦說：

　　生齊讀：“在所有的世界名人當中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

　　這樣淡泊名利的高尚品格令她更加美麗。

　　板書：淡泊名利。

　　指導朗讀:讓我們讀出她這極富理性的美麗吧。

　　(五)勇于探索

　　就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”（課件出示句子）

　　我居里夫人是一位勇于探索的科學家。（師板書：勇于探索）

　　居里夫人說過：“我要把人生變成科學的夢，然后再把夢變成現實。”我想，這句名言能最好的詮釋她發現問題、探究問題的精神。

　　這段話將居里夫人和別人對待問題的不同態度進行對比，更突出了居里夫人勇于探索的精神。（師板書：對比）

　　教師小結：是的，放射性的發現，居里夫人并不是第一人，別人卻沒有像居里夫人這樣能夠深入研究，追根尋源，弄清問題的來龍去脈。讓我們一起用朗讀來體會。老師讀“就像是在海灘上撿到一個貝殼”，男生讀寫別人的語句，女生讀寫居里夫人的語句。（師生分角色朗讀句子。）

　　作者通過形象的對比，讓我們對居里夫人堅定地探索、執著地追求真理的精神美有了深刻印象。這種精神同樣是美麗的。

　　三、回歸主題，升華美麗。

　　1、居里夫人身上眾多的美麗深深打動了我們，現在你知道真正的美麗是什么了嗎？（生交流）

　　師：是的，外在的美是短暫的、易逝的，只有內心存在的美才會是永恒的、不變的。居里夫人（生讀板書：淡泊名利、堅定執著、勇于探索、獻身科學）這些精神品質成就了居里夫人偉大的貢獻！這種美麗精神也永久地定格在我們心中。

　　但這份美麗難道僅僅是“百年的美麗”嗎？

　　它是……生接：千年的美麗，

　　也是……生接：萬年的美麗

　　甚至是……生接：永恒的美麗。

　　再次齊讀課題——跨越百年的美麗

　　四、吟誦小詩，拓展美麗

　　1、看一看

　　課外讀一讀課文閱讀鏈接中愛因斯坦的《悼念瑪麗.居里》以及課外書《居里夫人》，在閱讀中你可以把優美的詞語記錄下來，也可以把自己的感受跟別人分享，還可以把讀完后的感受抒發出來。

　　2、吟一吟（樂聲中吟誦小詩告別課堂）

　　跨越百年的美麗

　　——致瑪麗.居里

　　跨越百年的美麗

　　留給世人多少美的啟迪

　　對科學執著追求

　　為科學奉獻終生

　　還有你的淡泊名利

　　這美麗將永不褪色

　　我們會永遠敬仰

　　你永恒的美麗

　　板書設計

　　跨

　　勇于探索　　　　　　　　　　　 對比

　　越　　 美　　　　　 淡泊名利　　　　　　　　　　　 數字

　　精神　  堅定執著　　　　　　　　　　　 事例

　　百　　 麗　　　　　 獻身科學　　　　　　　　　　　 名言

　　……　　　　　　　　　　　　　 ……

　　年

　　的

《跨越百年的美麗》教學案例 篇2

　　師：同學們，我們知道生活中有很多美麗的事物，比如，一朵花、一片云、一張秀麗的臉龐，當然還有老師布置給大家的書寫作業：在預習課文時，工整地抄寫你喜歡的句子。讓我們來欣賞欣賞你們書法的美麗吧！

　　（生展示自己抄寫的句子。師相機點評書寫格式，糾正錯別字，掌握重點生字詞語）

　　師：你們喜歡這些句子，對嗎？看來我們是“英雄所見略同”呀！特別是課文最后一句，愛因斯坦對瑪麗·居里的評價，我們一起來讀一遍。（師展示句子）

　　（生齊讀句子。）

　　師：看來大家真的喜歡這句話，讀得很有感情。老師也來讀一讀。

　　（師有感情地讀一遍）

　　師：愛因斯坦這樣的大人物都給予盛贊的“唯一沒有被盛名寵壞的人”，大家一定好奇她長什么樣吧？

　　生：書上有插圖，她一點都不美。

　　（眾生笑，附和）

　　師：書上的圖像還真是不美，不過，老師還有另一幅圖，大家來看看。

　　（師出示瑪麗·居里年輕時的畫像，作者原文中刪掉的描寫瑪麗·居里秀麗容貌的句子，生自由朗讀。）

　　師：年輕的瑪麗·居里美嗎？

　　生：美。

　　（師板書題目“美麗”、“天生麗質”）

　　師：瑪麗·居里曾經是一位天生麗質的小姑娘，可現在她的容顏卻不再美麗。（師板書：容顏消退）課文中有哪些描寫居里夫人外貌的句子，請找出來。

　　（生自由讀課文，勾畫相關句子）

　　生：一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺。

　　生：瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。

　　生：她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。

　　生：她衣裙上，雙手上，留下硫酸的點點燒痕。

　　師：這樣的瑪麗·居里與剛才讀到的比的確不算美，為什么她的容顏會發生這樣巨大的變化呢？請同學們讀讀課文，找出答案，可以互相交流。

　　（生再次默讀課文，小聲交流）

　　生：艱苦的工作環境讓她不再美麗。“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”

　　師：面對成噸的廢渣、簡陋的大鍋、只是破棚子的實驗室，瑪麗·居里怎能講究外表的美麗？年輕貌美的女孩正該享受生活，她卻甘愿終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。你做的到嗎？

　　（生不好意思搖頭。）

　　師：瑪麗·居里做到了，她還做到了什么？

　　生：“經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”這樣艱苦的工作還不是一天兩天，整整經歷了三年又九個月，是長時間的艱苦研究。

　　師：三年又九個月，這個時間為什么這么具體？作者怎么不寫“三年多”？有區別嗎？

　　生：因為這個時間對居里夫人具有深刻的意義。三年又九個月，居里夫人找到了鐳。

　　生：三年又九個月，每一天他們都在這樣的環境中艱難的工作著。

　　師：居里夫婦在這三年又九個月，有失敗嗎？

　　生：一定有。

　　師：他們放棄了嗎？

　　生：沒有。

　　師：你怎么知道？

　　生：句子中有個“終于”，說明他們克服困難，找到了鐳。

　　師：這么艱難，他們找的鐳有多重呢？

　　生：0.1克。

　　師：還不如圓珠筆尖那么大，可卻是從成噸的廢渣，煙熏火燎中提煉出來的。值得嗎？

　　生：值得。我在資料中查到“鐳是一種化學元素，它可以治療早期的癌癥，可以探測石油資源和巖石組織”。

　　師：鐳對人類科學具有這么大的作用，所以，他們不能放棄。即使是“她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”

　　生（齊）：也不能放棄了。

　　師：可是，她不放棄，鐳卻在侵蝕她的身體。

　　生：“在發現鐳之后的不斷研究中，居里夫人也在不停地變化著。在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”

　　師：鐳可真厲害！

　　生：我在資料中查到：鐳是一種有劇毒的物質，它能夠破壞人體的造血組織，居里夫人在長期提煉鐳的過程中，慢性中毒患上白血病，于1934年7月4日與世長辭，經醫生證明，奪去居里夫人生命的罪人就是鐳。

　　師：是呀，我們一起來讀一讀課文中這句話：直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。除了鐳，還有什么侵蝕了居里夫人的美貌？

　　生：社會的歧視和親人的離去也讓居里夫人加速蒼老。

　　師：皮埃爾對瑪麗·居里意味著什么？

　　生：課文中有段對話。（生讀）我覺得他們互相幫助，共同克服困難，才能完成偉大的發現。現在卻剩下居里夫人孤零零的一個人了。

　　生：當他們站在科學院講臺上時，皮埃爾讓瑪麗上臺，這是過去從來沒有的事情。所以，我認為皮埃爾本身就是一個高尚的人。

　　師：這樣的人正是居里夫人生活和精神上的朋友。可這樣的朋友卻離開了她，她面臨經濟和精神上的雙重壓力，所以，美麗漸漸消退，她放棄了嗎？

　　生：沒有。她什么也不管，只是默默地工作。

　　師：這不僅是她的希望，也是皮埃爾的希望，所以，她不能放棄。等等，同學們，我們不是在說瑪麗·居里夫人不美嗎？怎么好像都在夸獎她？她到底美還是不美？

　　生（齊聲）：很美！

　　師：為什么？

　　生：因為她的精神和品格。

　　師：說得好。課文中哪句話集中體現了居里夫人可貴的精神？

　　生：瑪麗的性格里天生有一種可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。

　　師：她可貴的性格與高遠的追求是……

　　生：堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。

　　師：這就是我們重新認識的美麗的居里夫人。（師再次引導學生觀察居里夫人的兩幅畫像。）兩幅畫像告訴我們居里夫人發生了什么變化？課文怎么寫的？

　　生：她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

　　師：句子在句式上有什么特點？

　　生：排比。

　　師：請同學們在老師說完提示語后再讀這個排比句。

　　師：隨著時間的流逝，居里夫人從一個漂亮的小姑娘逐漸成長為一個端莊堅毅的女學者，因為她開創了一門新的學科——放射學，所以她……

　　生：變成了科學教科書里的新名詞“放射線”。

　　師：因為她提煉鐳，為人類科學做出了巨大的貢獻，為了紀念她，人們用她的名字作為放射性強度的單位，所以她……

　　生：變成了物理學的一個新的計量單位“居里”。

　　師：因為居里夫人不斷地在科學的道路上探索，尋找科學規律，所以她……

　　生：變成了一條條科學定律。

　　師：因為居里夫人在自己的科學研究領域取得了巨大的成就，所以她……

　　生：變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

　　師：這就是居里夫人短暫而輝煌的一生。當她站在法國科學院的講臺上時，我們看到了一個美麗莊重的形象。（師板書：美麗莊重，展示第三幅法國科學院的講臺上的居里夫人圖像）讓我們再次來讀一讀。

　　生：瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。

　　師：“堅定”是指……

　　生：在科學道路上的堅持不懈，迎難而上。

　　師：在課文第二段提到“關于放射性的發現，居里夫人并不是第一人”。在她之前就有人進行了研究。

　　生：可她是關鍵的一人。“居里夫人卻對此提出了新的思考：其他物質有沒有放射性？”

　　師：書上的比喻真是通俗易懂！她要摸瓜尋藤，終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。沒有堅定的信念，怎能有克服困難的勇氣？沒有堅定的信念，怎能有偉大的成就？

　　師：那么“淡泊”是指……

　　生：課文第六自然段，她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6 歲的小女兒當玩具。她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實驗室。

　　師：老師這里還有個小故事：有一天，居里夫人的一位朋友來家做客，看見她的小女兒正在玩英國皇家學會剛剛頒發給她的金質獎章，于是驚訝地說：“這枚英國皇家學會的獎章可是極高的榮譽，你怎么能給孩子玩呢?”居里夫人笑了笑說：“我是想讓孩子從小就知道，榮譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能看得太重，否則就將一事無成。居里夫人就是這樣拋開物質的追求，一心撲在研究工作中，才取得了偉大的成就。這樣的居里夫人不美嗎？

　　生：美！

　　師：當她站在科學院講臺上，那一天是……

　　生：1898年12月26日

　　師：距今有多少年？

　　生：一百多年。

　　（師板書課題補充“跨越百年”）

　　師：任何容顏的美麗都不能經歷時間的洗禮，但瑪麗·居里用她的精神力量把美麗留住了。現在誰能告訴我：瑪麗·居里發現的人生意義到底是什么？是追求外表的美麗嗎？

　　生：一個人的美麗不是外表，而是要為科學，為人類做出貢獻。

　　（生鼓掌。）

　　師：孩子們，希望你們在生活中能真正理解今天所說的話。今天老師看著你們每一個都那么活潑那么可愛，隨著時間的推移，也許有一天，當你們拿出自己的照片作對比，仍然還能感受自己的美麗。所以，送給大家幾句名言：

　　人不是因為美麗而可愛，而是因為可愛而美麗。——托爾斯泰

　　我以為人們在每一時期都可以過有趣而有用的生活。我們應該不虛度一生，應該能夠說，“我們已經作了我能作的事”，人們只能要求我們如此，而且只有這樣我們才能有一點快樂。 ——居里夫人

　　一個人的生命應當這樣度過：當他回首往事的時候不會因虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞愧！ ——保爾柯察金

　　（生齊讀）

　　師：推薦幾本書《悼念瑪麗·居里》、《居里夫人》、《科學家的故事》，還可以讀讀其他名人的傳記。希望大家通過閱讀，能更深地了解偉人的精神世界，理解什么是永恒的美麗。可以把讀書心得寫下來和大家交流。

《跨越百年的美麗》教學案例 篇3

　　【教材分析】

　　《跨越百年的美麗》是小學語文六年級下冊的一篇課文。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以居里夫人的“美麗”為主線，從對科學的執著追求、為此獻身，以及淡泊名利三方面贊美了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。因為她為人類作出了偉大的貢獻, 實現了自己的人生價值.

　　作者采用倒敘的手法,先描寫居里夫人在法國科學院作學術報告的場面, 將居里夫人的美麗形象和偉大成就展現在讀者面前。接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索鐳而進行的艱苦的研究, 這是課文重點部分,表現了居里夫人堅定執著、為科學獻身的精神。最后兩個自然段寫了居里夫人淡泊名利的高貴人格，最后引用愛因斯坦的話結尾。

　　【教學目標】

　　1、練習有感情地朗讀課文。

　　2、在思考中學習，在交流中學習，體會含義深刻的句子，認識居里夫人形象之美，感受其品格之美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

　　3、啟迪學生思考人生目標，感悟人生意義。

　　【教學過程】

　　一、談話揭題，進入情境。

　　同學們，看到你們美麗的雙眸流露著光華，閃爍著激情，老師不禁想知道：你們認為身邊什么是美麗的？（預設：學生如果沉默得比較多，可以聯系實際感染學生——在老師眼里，你們小手林立的一幕就是美麗的。

　　（課件出示各種生活中的美麗圖片）是的，美麗無處不在，她有千般姿態，萬種風情，你看，含苞欲放的花兒很美，清可見底的河水很美，你們純真的笑臉也很美。可是，花兒會凋謝，河水會枯竭，美麗的容顏也會衰老，那么，到底什么樣的美麗才能面對歲月的洗禮卻歷久彌新，永恒不變，才能稱之為跨越百年的美麗呢？（課件出示，板書課題）相信學了今天的課文你們就能明白了。

　　二、細讀課文，感悟美麗。

　　1、走近居里夫人，體會形象美

　　（1）同學們都已經預習了課文，知道了文章的主人公是——居里夫人。（出示居里夫人美麗的畫像）看著這幅畫像，你覺得可以用什么最貼切的詞語來形容她？（美麗、漂亮、年輕、端正大方……）

　　（2）那么文章又是怎樣描寫居里夫人的美麗端莊的呢？請找出來，劃一劃，細細感受一下。（課件出示）

　　“一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場立即肅然無聲。”

　　“瑪麗?居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。”

　　（3）師生交流，引導學生朗讀，充分感受居里夫人的美麗端莊。

　　2、感受執著追求的美

　　（1）但是，文中還有一處對居里夫人容貌的描寫，請找出來。（課件出示）

　　“她美麗健康的容顏在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”

　　（2）到底是什么讓居里夫人的容貌有了如此巨大的反差呢？（課件出示）請默讀課文第3自然段，找出令自己深受感動的句子，讀一讀，用簡單的話語在旁邊寫上自己的感受。

　　（3）師生交流，共同感受，指導朗讀。

　　①“就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”

　　放射性元素的發現，居里夫人是第一人嗎？（不是） 還有誰？（……）別人僅僅是把玩一下，而她卻要細細研究，從中你感受到了她的什么精神？（善于發現問題，敢于探索的精神）

　　②“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。”（課件出示）

　　從這句話中你能感受到什么？（提煉過程的艱辛、枯燥）是的，你能通過自己的朗讀表現出來嗎？ （生讀）

　　③“化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”（課件出示） 

　　生談感受。（……）在這么艱苦的環境中，做著如此危險的工作，到底是什么力量在支撐著她付出？（對科學事業的執著追求）讓我們慢慢地讀這句話，深深地感悟這份執著吧！

　　就這樣，瑪麗不停地工作著，第一年，瑪麗終日在——生接：（煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。）

　　第二年，瑪麗也終日在——生接：（煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。）

　　第三年，瑪麗還是終日在——生接：（煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。）

　　④“經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”（課件出示）   

　　將近4年的時間里，他們提煉了多得能把我們的大教室裝得滿滿的礦石，但是最終得到的卻只有0.1克鐳。0.1克有多少？你們猜猜？太多了，請關注你們的筆尖，筆尖上的一小點那么大就是0.1克。成噸的礦石和0.1克鐳這個數字的反差是如此的巨大，但是他們提煉出來了，他們成功了。此時你們想到的話語有哪些？（不經歷風雨，怎能見彩虹；有志者,事竟成；付出終有回報；世上無難事，只怕有心人。）

　　居里夫人的成功靠的是什么?(執著的追求和必勝的信念)

　　是的，什么也不用多說，就把我們對居里夫人的尊敬、贊嘆、崇敬統統融入課文，用讀來表達吧！（齊讀第3自然段）

　　3、感受獻身科學、淡泊名利的美

　　（1）過渡：隨著時間的流逝，居里夫人已不再年輕，她臉上的皮膚不再白凈，她的眼睛不再明亮，她不再美麗了嗎？（不）是呀，雖然居里夫人美麗健康的容顏在悄悄地隱退，但是居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻。我們一起來看：（課件出示）她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

　　齊讀，你發現了什么？（……）體會到了什么？（……）是的，這種變成，不是一般的變成，而是人生價值的提升，是生命境界的飛躍。體會居里夫人勇于獻身科學的美。（課件出示）

　　教師引讀：美麗的她執著地前行在科學的道路上，因為她開創了放射學這門新學科，所以人們說她變成了——（科學教科書里的新名詞“放射線”）； 因為她提煉了鐳做出了巨大的貢獻，人們后來用她的名字作為放射性強度的單位，所以說她變成——（物理學的一個新的計量單位“居里”）； 因為她在科學道路上不斷探索，所以她變成——（一條條科學定律）；因為她終身獻身科學，所以她變成了——（科學史上一塊永遠的里程碑）。

　　（2）同學們，居里夫人用她全部的青春、信念和生命換來了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，獲得了兩次諾貝爾獎。但是（課件出示）（依次指名學生說）

　　——她視名利如糞土；

　　——她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國；

　　——她將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具；

　　——她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實驗室。

　　好一個淡泊名利的居里夫人呀！難怪，愛因斯坦說：“在所有的世界著名人物當中，瑪麗. 居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”（課件出示）

　　三、回歸主題，升華美麗

　　1、居里夫人身上眾多的美麗深深打動了我們，現在你知道真正的美麗是什么了嗎？（生交流）

　　2、是的，“最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹”外在的美是短暫的、易逝的，只有內心存在的美才會是永恒的、不變的。居里夫人的執著追求，為科學獻身，淡泊名利的美麗將牢牢銘記在我們內心。

　　但這份美麗難道僅僅是“百年的美麗”嗎？

　　它是……生接：千年的美麗，

　　也是……生接：萬年的美麗

　　甚至是……生接：永恒的美麗。

　　四、吟誦小詩，拓展美麗

　　此時此刻，我想大家一定心潮澎湃，那就讓我們用小時來贊贊居里夫人吧！

　　五、總結全文，延伸美麗。

　　1、親愛的同學們,通過今天的學習你們一定能找到人生的意義,用我們的青春,用我們的生命,去實現人生的價值吧!

　　2、書寫美麗（任選兩題）

　　（1）把這份美麗真誠傳遞給別人，將居里夫人的故事復述給自己的親人朋友。

　　（2）把這份美麗深深埋藏心底，請你閱讀課本104頁的閱讀鏈接，聯系實

　　際寫出感受。

　　（3）繼續發現美麗，學習文章的寫作方法，寫自己熟悉的一位人。

　　六、板書設計

　　18、跨越百年的美麗

　　執著追求

　　居里夫人     獻身科學

　　淡泊名利

《跨越百年的美麗》教學案例 篇4

　　片段：解讀“美麗”，感受科學精神。

　　師：同學們，1898年，居里夫人在法國科學院報告了她驚人的發現，她的報告使全場震驚，她的形象永遠定格在人們的心里。讓我們再仔細讀讀課文，想一想除了美麗的容貌，究竟什么是居里夫人“跨越百年的美麗”，這種“美麗”表現在哪些方面？請同學們在課文中找到相關的語句，讀一讀，想一想，等會兒我們來交流。

　　（生讀課文。）

　　師：現在我們一起來交流交流。

　　生：我覺得居里夫人的美麗表現在她的堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。

　　師：課文哪個部分讓你的這種感受最深？

　　生：我覺得第三自然段寫發現和提煉鐳的過程讓我感受最深。

　　生：我也覺得第三自然段寫居里夫人提煉鐳的過程最能體現她的堅定、剛毅和頑強的精神。

　　師：好，就請大家快速默讀課文第三自然段，找出最能體現居里夫人堅定、剛毅、執著的追求的句子畫下來，讀一讀，并說說自己的感受。

　　（生讀書。）

　　師：下面請同學們結合課文的句子談談自己的感受吧。

　　生：我讀到這一句，“就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長，怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”我就想，放射性的發現，居里夫人并不是第一人，但是，別人為什么沒有研究下去呢？我覺得居里夫人善于發現問題的精神特別讓我佩服。

　　師：還有誰來談談？

　　生：我覺得寫居里夫婦提煉鐳的過程讓我感受最深。“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”從這段話里可以知道居里夫人從事科學研究的條件是非常艱苦的，他們提煉鐳的工具只是“一口大鍋”，化驗室只是“一個廢棄的破棚子”。在這樣的條件下從事研究工作沒有遠大的目標和堅定的信念是不可能做到的。

　　生：工作條件的艱苦還可以從這句話看出來，“她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕”。這說明工作不但辛苦，而且還常常有被燒傷的危險。

　　生：我來補充一點，從這段話里還知道，當時不僅工作條件非常艱苦，而且實驗能不能成功還很難說。

　　師：你是從哪里看出來的？

　　生：這里有句話，“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣”。“可能”的意思就是也許能從這成噸的工業廢渣中提煉出鐳，也許還提煉不出。

　　師：你能抓住重點詞語來理解課文，很好！從“可能”這個詞語中我們還能體會到什么？

　　生：居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他們的心血全都白費了。從這里我深深地感受到了科學研究的艱辛。

　　生：我感受到的是居里夫人對科學研究的執著追求和不懈努力，她知道研究有可能失敗，但她決不放棄。我想他們即使失敗，也會繼續努力，一直到實驗成功的。

　　師：說得真好，讓我們把這段話再讀一遍，把我們的這些感受讀出來吧。

　　（生齊讀。）

　　師：請同學們接著談。

　　生：我感受最深的是這一句，“經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”從這句話中的幾個數字我體會到雖然工作環境這樣艱苦，可居里夫人仍然堅持不懈，用了近四年的時間，才從成噸的廢渣中提煉出0.1克鐳，這實在是太不容易了，她對科學事業的堅定信念和執著的追求太令人佩服了！我認為這種精神是美麗的。

　　師：同學們，你們知道0.1克鐳大概是多少嗎？它比我們的圓珠筆筆尖還要小。要從成噸的廢渣中提煉出那么小小的0.1克鐳，這是多么艱難呀！那么我們在讀這句話時應該怎么讀呢？

　　生：我覺得在讀三個數字時應該讀出漫長而艱辛的感覺。

　　生：我覺得“終于”這個詞要讀出一種成功的喜悅。

　　師：那你們倆能一起讀一讀這句話嗎？

　　（生讀。）

　　生：老師，我有個問題不太明白：作者在敘述居里夫人提煉鐳的艱辛的時候，為什么要寫她和皮埃爾的對話呢？

　　師：問題提得很好。我們請兩位同學分角色讀讀他們的對話，其他同學邊聽邊想，從他們的對話中，你體會到了什么？

　　（生分角色讀。）

　　師：從他倆的對話中，你體會到了什么？

　　生：我體會到居里夫婦千辛萬苦地尋找新元素，不是為了名利，而是為了讓科學為人類造福，這就說明他們的追求目標是遠大的。

　　生：我覺得這里還體現出居里夫婦的一種樂觀精神。

　　師：是呀，如此艱苦的條件，如此艱難的實驗，可是他們想要得到的是希望有美麗顏色的鐳。他們得到了嗎？讀──

　　生齊讀：“它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發出略帶藍色的熒光。”

　　師：從第3自然段的學習中我們了解到了居里夫人為了發現和提煉鐳所付出的艱辛。我們深深地為居里夫人那種對科學事業堅定的信念和執著的追求精神所感動，這種信念和精神無疑是美麗的。正如書上所說的，“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。”居里夫人的美麗還表現在哪些方面呢？讓我們再讀讀課文其他幾個自然段。

　　（生讀。）

　　師：誰來說說？

　　生：我認為居里夫人的“美麗”還表現在她為科學獻身的精神。

　　師：你是從哪里感受到的呢？

　　生：課文第四自然段寫到，“在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”

　　師：既然課文說“她美麗健康的容顏在悄悄地隱退”，你們為什么還覺得這是居里夫人的美麗所在呢？

　　生：我覺得雖然居里夫人美麗健康的容顏在悄悄地隱退，但是居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻。

　　生：我也深深地被居里夫人的精神打動。我覺得這是平常人難以做到的，正是這種犧牲精神使得居里夫人取得了別人無法得到的成功。這種美麗比外表的美麗更持久，更能經受時間的考驗。

　　師：說得好！她把外在的美麗變成了什么呢？一起來讀讀課文中的句子。

　　（生讀。）

　　師：還有體現她獻身精神的地方嗎？

　　生：從第5自然段的這一句也能感受到居里夫人的獻身精神。“直到她身后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。”讀到這里，我就在想，做實驗的時候，射線該是多么強烈呀！她知道射線對健康有害，可她還是堅持工作，我覺得居里夫人真正做到了為科學獻身。

　　師：還有誰能從其他角度談談居里夫人的“美麗”表現在哪里呢？

　　生：我覺得居里夫人的“美麗”還表現在她的淡泊名利。

　　師：課文中的哪些句子能夠體現她的這種美麗呢？請同學們默讀課文最后兩個自然段，邊讀邊思考這個問題。

　　（生默讀5、6自然段。）

　　師：誰來談談自己的感受?

　　生：我們知道居里夫人的每一項榮譽都是用全部的青春、信念和生命換來的。她卻視名利如糞土，一心只想著科學研究，埋頭工作到67歲離開人世。這種在名譽面前的淡泊就是一種美麗。

　　生：我從課文最后愛因斯坦對居里夫人的評價中也可以知道她的淡泊名利，“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

　　師：是的，對居里夫人來說，人活著不是為了追求名利，而是為了對人類有所貢獻！所以作者說，“瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現”，讓我們懷著對居里夫人的敬意把課文最后兩個自然段讀一遍。

　　（生齊讀第5、6自然段。）

　　師：同學們，學習了課文，你們對“跨越百年的美麗”有了什么新的理解嗎？

　　生：我認為課題中的“美麗”主要表現在她對科學執著的追求，為科學獻身的精神以及對名利的淡泊這三個方面。這種“美麗”是長久的，所以說是跨越百年的美麗。

　　生：我覺得居里夫人的“美麗”還在于她對人類作出了巨大貢獻。這種“美麗”已經成為人類共同擁有的精神財富,流傳至今,而且還會繼續流傳下去。

　　師：同學們，現在我們明白了“跨越百年的美麗”不僅是指居里夫人美麗的容貌，也不光是她偉大的研究成果，更重要的是她的科學精神──對科學執著追求，為科學奉獻終身，以及淡泊名利。所以，愛因斯坦說，“居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個光明的未來。”我想，我們如果能學習居里夫人的品德力量和熱忱，我們也能為人類作出貢獻。

　　課后請同學們讀一讀“閱讀鏈接”中的材料，有條件的同學還可以選擇你感興趣的科學家，讀讀有關他們的書或者文章，把自己的感受寫下來。

《跨越百年的美麗》教學案例 篇5

　　教材分析：

　　《跨越百年的美麗》是省教版義務教育課程標準實驗教材小學語文五年級下冊第七組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。

　　作者采用倒敘的手法，一開始描寫了居里夫人在法國科學院作學術報告的場面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就凸現在讀者面前。接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質有沒有放射性”而進行的艱苦的研究，直到發現了鐳，這是課文的重點部分，充分表現了居里夫人堅定執著、為科學獻身的科學精神。最后兩個自然段寫了居里夫人在名利面前的態度和做法，表現了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學的忘我精神。最后引用愛因斯坦的話肯定居里夫人的人格。

　　文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。我們知道，“教學有法，但無定法，貴在得法。”本著簡簡單單教語文，扎扎實實促發展的教學原則。根據本課教學目標和小學語文新課標中高年級的閱讀要求，主要采用“質疑問難——理解感悟——感情朗讀”的自主、合作、探究的方法進行教學，體現閱讀教學“以讀為本，讀中感悟”，讓學生自己提出問題，消除學習上的依賴心理，使學生由一個被動接受者變為主動學習者，發揮學生的主體作用，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，并有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

　　（一）教學目標：

　　1、練習有感情的朗讀課文。

　　2、能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

　　3、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

　　（二）教學重點、難點：

　　重點：

　　1、練習有感情的朗讀課文。

　　2、能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

　　難點：體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

　　（三）教學準備：

　　1、收集有關居里夫人的資料。

　　2、課件。

　　教學實錄：

　　一、談話導入，關注美麗

　　1、師：同學們，記得有一句話是這樣說的：“生活中并不缺少美,而是缺少能發現美的眼睛。你們認為生活中什么是美麗的？

　　（學生：鮮花是美麗的;湛藍的天空是美麗的;閃爍的星星是美麗的；小朋友助人為樂的行為是美麗的……

　　師：同學們都有一雙善于發現美的眼睛。

　　2 、圍繞課題，質疑美麗

　　師：同學們剛才說得非常好，生活中美無處不在，有一種美麗可以跨越百年，這節課我們來學習26課，大家齊讀一下課題。

　　3、讀了課題，你有什么想問的嗎？

　　學生甲：什么樣的美麗能夠跨越百年？

　　學生乙：這種美麗為什么能夠跨越百年？

　　師：我發現同學們提出的問題主要集中在美麗指什么？這種美麗為什么能夠跨越百年？ 這兩個問題上。相信通過這節課的學習，我們一定能夠得到解決。

　　三、領悟內容，探究“美麗”

　　1、教師：同學們昨天已經預習了課文，誰能說說文章圍繞居里夫人講了哪些內容？你對居里夫人有哪些了解？

　　2、教師：通過預習同學們對課文內容有了初步了解，下面請同學們靜靜地默讀課文，邊讀邊思考，從哪些內容可以感受到居里夫人的美麗？畫出有關的語句，也可以在旁邊寫寫你的感受。然后同位互相交流交流。

　　3、交流美麗

　　（一）外表美

　　（1）師：剛才同學們交流得非常好，我發現有的同學還在旁邊寫出了感受。哪位同學先來談一談，你首先從哪些語句感受到了居里夫人的美麗？

　　（2）生讀描寫居里夫人外表美的句子，談感受。

　　教師課件出示句子：“瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。”

　　教師：從這里看出居里夫人的什么是美麗的？

　　生談：從居里夫人的外貌，感受到了居里夫人的美麗。

　　師(出示居里夫人圖)：大家看，這就是居里夫人， 1898年12月26日在法國科學院他的報告使全場震驚，她的這種美麗莊重的形象從此定格在歷史上定格在每個人的心中。 教師板書：美麗莊重。

　　教師：大家都來讀一讀，讓居里夫人這種美麗莊重的形象也永遠定格在我們的心中。

　　（二）人格美

　　1、堅定執著、獻身科學

　　師：剛才我們從居里夫人的外貌感受到了她的美麗，還可以從哪些內容感受到居里夫人的美麗？

　　生讀提煉鐳這部分內容的有關語句談我從這兒感受到：她不怕艱苦的條件，忘我地工作。

　　師：通過學習有了自己的感受,你真會讀書。

　　出示句子：化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕......

　　師：大家都再讀讀這段話。看看哪些詞語引起了你的關注？從中你體會到什么？

　　a、理解終日

　　學生如談“終日” 這個詞引起了我的關注，從這個詞我體會到整天在艱苦、惡劣的環境中辛苦的勞作。

　　師：我們一起看一下“終日”是什么意思？生:整天的工作。

　　師：是啊！居里夫人從早到晚的工作！聯系下文你知道她是多長時間這么終日的工作呀？

　　生：三年又九個月。

　　教師課件出示句子：“經過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”

　　師：你又從中體會到什么？生談理解：時間漫長、條件艱苦、堅定執著。（板書：堅定執著）

　　師：下面同學們把這種感受送到句子中，（指屏幕）自己讀一讀。指名讀。

　　b理解“煙熏火燎”

　　學生如果談 “煙熏火燎”這個詞引起了我的關注，從中我體會到環境非常的惡劣。

　　師：大家請看“熏”字在字典中有三種解釋，（點擊課件出現三種解釋（1）氣味刺激人。（2）熏制（食品）（3）和暖）

　　師：在這兒你覺得應該選擇哪一個？生：第一個。

　　師：對呀！（課件回到原句）那“煙熏火燎”是什么意思？生：煙霧嗆人，烤得難受......

　　師：下面大家邊讀邊想象當時是一個什么樣的情景呀？你仿佛看到了什么樣的畫面？

　　生：環境惡劣，夏天悶熱像烤箱，冬天冷得人快凍僵了。難受、不住的流眼淚、眼睛刺癢疼痛！不停地咳嗽！但她仍堅持不懈。她擁有堅定執著，獻身科學的高尚品質。

　　師：就是在這樣的環境中,居里夫人一干就是近4個年頭,從中你又體會到了什么?

　　生：居里夫人這種堅定執著的精神令人感動!(板書“堅定執著”)

　　師：下面讓我們目睹一下居里夫人是怎樣工作的吧！ （放錄像）師：看了之后,你想說什么？

　　師：誰來帶著這種感受讀一讀？（課件回到那段話）生讀。

　　生讀得很好,師：你讀得太好了，給大家介紹一下，你怎么把文章讀得這么好的呀？生：我把自己的感受融入了文章中，并且讀的過程中想像著錄像中的情景。

　　師：是啊!你是把這種感受融入到了文章中才能讀得這么好，大家向他學習，自己讀一讀。

　　2、師：在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲的侵蝕著她的肌體。（課件出示句子）：“在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”

　　師：誰愿意讀一讀？生讀。

　　師：但她什么也不管，只是默默地工作，從中你體會到了什么？生：圍繞獻身科學來談。

　　師：誰再來讀一下？

　　師：正是因為居里夫人這種堅定執著，獻身科學的精神，使她在科學研究領域獲得巨大成功。（出示句子）：“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”

　　師引讀“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成......（生：科學教科書里的新名詞“放射線”）

　　變成……（生：物理學的一個新的計量單位“居里”）

　　變成……（生： 一條條科學定律）

　　變成……（生： 科學史上一塊永遠的里程碑）

　　3、淡泊名利

　　（1）師：鐳的發現給居里夫人帶來了巨大的榮譽，那她是如何面對的呢？

　　生讀有關句子，談理解。

　　師補充：居里夫人發現鐳以后，完全可以申請專利，從而獲得巨大的經濟利益，但是他卻無償地將提煉鐳的技術奉獻給了全世界。

　　師：你認為她的什么是美麗的？生：圍繞淡泊名利來談

　　師：是啊！她這種淡泊名利的人格是美麗的。（板書：淡泊名利。）

　　（2）師：所以著名科學家愛因斯坦這樣高度評價居里夫人。（課件出示句子）:“在所有的世界著名人物中，瑪麗.居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

　　師：大家一起讀一讀。

　　四、總結

　　師：通過這節課的學習，我們感受到了居里夫人外表是美麗的，堅定執著，獻身科學的精神是美麗的，淡泊名利的偉大人格也是美麗的！

　　師：那么現在，大家知道這種美麗為什么能跨越百年了嗎？

　　生：居里夫人這種堅定、剛毅、頑強、執著追求、熱愛科學的美好品質永遠留在人們的心中。

　　師：外在的美是短暫的，只有內在的美才會是永恒的。居里夫人那堅定執著、獻身科學的精神，淡泊名利的偉大人格會牢牢銘刻在人們心中，跨越百年，成為永恒。

　　五：寫頒獎詞：

　　師：假如居里夫人被評為感動世界的十大杰出人物，你會怎樣為她寫頒獎詞，拿起筆來寫一寫。（課件出示居里夫人圖片，緩慢抒情音樂響起）

　　師：好，我們先寫到這兒，放下手中的筆。誰來讀一下？

　　生：她為科學付出了自己的青春，為科學付出了美麗。她視名利如糞土，雖然她獲得了許許多多的榮譽，但她并沒有躺在任何一項名譽里享受，她就是瑪麗.居里。讓我們把最美麗的獎杯獻給世界上最美麗的女人。

　　生：你的一生都是美麗的。堅定執著，淡泊名利是你美好的品質，你的美好品質得到了全世界的認可。你默默奉獻的精神，使人類的科學進入了一個新的時代。我們永遠記住了你的名字：瑪麗·居里。

　　師：你寫的太好了，我們把掌聲送給居里夫人，也送給你。

　　師：在世界科學史上，馬利居里是一個永垂不朽的名字，在她的心中，科學最重，名利最輕。

　　六、課外拓展

　　師：課下同學們背誦自己喜歡的部分，抄寫喜歡的句子，大家看（點擊課件出示居里夫人傳的圖片）閱讀《居里夫人傳》這本書，感受這位偉大女性不平凡的一生。

　　七、板書設計

　　26、跨越百年的美麗                          

　　美麗莊重

　　堅定執著

　　淡泊名利

　　教后反思：

　　《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學發現的過程，表現了她獻身科學、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對居里夫人的滿腔贊譽、欽佩之情。

　　我在執教時，力求從多個方面讓學生感受課題中的美麗，力求在教學中做到實與活相結合。

　　我覺得我本課教學的成功之處是：

　　（一）學生課前已經搜集了有關居里夫人的資料，在進入課文學習前通過交流對居里夫人的了解，學生對居里夫人產生了敬佩之情。為理解“美麗”做好了鋪墊。讓學生圍繞課題，質疑美麗，體現了學生是學習的主體，充分發揮學生的主體作用，體現了尊重學生的個性意識，拓展了學生的學習空間。

　　（二）在課文的學習中，放手讓學生自己讀，讀得訓練比較扎實，在讓學生充分的品讀的基礎上，讓學生畫句子、寫感受，從多個方面逐步深入的交流“美麗”都表現在哪些方面？學生的發言幾乎都抓住了所有的文中含義深刻的句子，談出理解，談出感受，有理有據，情真意切。實現了讀中思、讀中感、讀中悟。布置孩子們自己閱讀時，能真正走近學生，了解他們的閱讀感受。認真地觀察孩子們邊讀邊劃下的句子，寫的感受。做到真正地了解孩子們的學習現狀，然后有針對對性地組織教學。給予學生充分的鼓勵和信心。

　　能夠以學生為主體，把課堂和時間還給學生。課堂上我大膽的放手讓學生交流“從哪些內容可以感受到居里夫人的美麗？”老師沒有畫圈子，設框框。學生聯系文中的語句談得比較充分，比較到位，把理解語言與受到感染、激勵融為一體。和孩子們交流的時候能用心地傾聽孩子的發言，并及時給予評價。課堂內為學生展示的居里夫人偉大的人格征服了孩子們的心，課堂上能夠做到給學生具體的引導，多留給學生一點時間，讓他們從容地思考，從容地表達。朗讀比較充分，能使學生把對句子的理解和朗讀有機的結合起來。

　　整個課堂教學體現了以學生為主體，教師只是做適當的指導。事實證明，學生在字里行間中都能感受到居里夫人的美麗，說的比我預想的好得多。

　　當然本課的教學也有很多遺憾，比如，學生在交流中還缺少層次性，說明教師的引導作用還需加強。交流過后教師還缺少必要的梳理，如果能夠隨著學生交流的不斷深入，在學生的頭腦中形成這樣的印象，即：課題中的”美麗”不僅體現在她的容貌上，更體現在他的偉大成就上，科學的精神上，高尚的人格上讓居里夫人的形象鐫刻在學生的頭腦當中，讓文中的語句活在學生的語言了這樣我想就更好了。

　　（此課在2008年濟寧市優質課一等獎）

《跨越百年的美麗》教學案例 篇6

　　教材分析：

　　《跨越百年的美麗》是省教版義務教育課程標準實驗教材小學語文五年級下冊第七組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。

　　作者采用倒敘的手法，一開始描寫了居里夫人在法國科學院作學術報告的場面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就凸現在讀者面前。接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質有沒有放射性”而進行的艱苦的研究，直到發現了鐳，這是課文的重點部分，充分表現了居里夫人堅定執著、為科學獻身的科學精神。最后兩個自然段寫了居里夫人在名利面前的態度和做法，表現了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學的忘我精神。最后引用愛因斯坦的話肯定居里夫人的人格。

　　文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。我們知道，“教學有法，但無定法，貴在得法。”本著簡簡單單教語文，扎扎實實促發展的教學原則。根據本課教學目標和小學語文新課標中高年級的閱讀要求，主要采用“質疑問難——理解感悟——感情朗讀”的自主、合作、探究的方法進行教學，體現閱讀教學“以讀為本，讀中感悟”，讓學生自己提出問題，消除學習上的依賴心理，使學生由一個被動接受者變為主動學習者，發揮學生的主體作用，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，并有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

　　（一）教學目標：

　　1、練習有感情的朗讀課文。

　　2、能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

　　3、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

　　（二）教學重點、難點：

　　重點：

　　1、練習有感情的朗讀課文。

　　2、能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

　　難點：體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

　　（三）教學準備：

　　1、收集有關居里夫人的資料。

　　2、課件。

　　教學實錄：

　　一、談話導入，關注美麗

　　1、師：同學們，記得有一句話是這樣說的：“生活中并不缺少美,而是缺少能發現美的眼睛。你們認為生活中什么是美麗的？

　　（學生：鮮花是美麗的;湛藍的天空是美麗的;閃爍的星星是美麗的；小朋友助人為樂的行為是美麗的……

　　師：同學們都有一雙善于發現美的眼睛。

　　2 、圍繞課題，質疑美麗

　　師：同學們剛才說得非常好，生活中美無處不在，有一種美麗可以跨越百年，這節課我們來學習26課，大家齊讀一下課題。

　　3、讀了課題，你有什么想問的嗎？

　　學生甲：什么樣的美麗能夠跨越百年？

　　學生乙：這種美麗為什么能夠跨越百年？

　　師：我發現同學們提出的問題主要集中在美麗指什么？這種美麗為什么能夠跨越百年？ 這兩個問題上。相信通過這節課的學習，我們一定能夠得到解決。

　　三、領悟內容，探究“美麗”

　　1、教師：同學們昨天已經預習了課文，誰能說說文章圍繞居里夫人講了哪些內容？你對居里夫人有哪些了解？

　　2、教師：通過預習同學們對課文內容有了初步了解，下面請同學們靜靜地默讀課文，邊讀邊思考，從哪些內容可以感受到居里夫人的美麗？畫出有關的語句，也可以在旁邊寫寫你的感受。然后同位互相交流交流。

　　3、交流美麗

　　（一）外表美

　　（1）師：剛才同學們交流得非常好，我發現有的同學還在旁邊寫出了感受。哪位同學先來談一談，你首先從哪些語句感受到了居里夫人的美麗？

　　（2）生讀描寫居里夫人外表美的句子，談感受。

　　教師課件出示句子：“瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。”

　　教師：從這里看出居里夫人的什么是美麗的？

　　生談：從居里夫人的外貌，感受到了居里夫人的美麗。

　　師(出示居里夫人圖)：大家看，這就是居里夫人， 1898年12月26日在法國科學院他的報告使全場震驚，她的這種美麗莊重的形象從此定格在歷史上定格在每個人的心中。 教師板書：美麗莊重。

　　教師：大家都來讀一讀，讓居里夫人這種美麗莊重的形象也永遠定格在我們的心中。

　　（二）人格美

　　1、堅定執著、獻身科學

　　師：剛才我們從居里夫人的外貌感受到了她的美麗，還可以從哪些內容感受到居里夫人的美麗？

　　生讀提煉鐳這部分內容的有關語句談我從這兒感受到：她不怕艱苦的條件，忘我地工作。

　　師：通過學習有了自己的感受,你真會讀書。

　　出示句子：化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕......

　　師：大家都再讀讀這段話。看看哪些詞語引起了你的關注？從中你體會到什么？

　　a、理解終日

　　學生如談“終日” 這個詞引起了我的關注，從這個詞我體會到整天在艱苦、惡劣的環境中辛苦的勞作。

　　師：我們一起看一下“終日”是什么意思？生:整天的工作。

　　師：是啊！居里夫人從早到晚的工作！聯系下文你知道她是多長時間這么終日的工作呀？

　　生：三年又九個月。

　　教師課件出示句子：“經過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”

　　師：你又從中體會到什么？生談理解：時間漫長、條件艱苦、堅定執著。（板書：堅定執著）

　　師：下面同學們把這種感受送到句子中，（指屏幕）自己讀一讀。指名讀。

　　b理解“煙熏火燎”

　　學生如果談 “煙熏火燎”這個詞引起了我的關注，從中我體會到環境非常的惡劣。

　　師：大家請看“熏”字在字典中有三種解釋，（點擊課件出現三種解釋（1）氣味刺激人。（2）熏制（食品）（3）和暖）

　　師：在這兒你覺得應該選擇哪一個？生：第一個。

　　師：對呀！（課件回到原句）那“煙熏火燎”是什么意思？生：煙霧嗆人，烤得難受......

　　師：下面大家邊讀邊想象當時是一個什么樣的情景呀？你仿佛看到了什么樣的畫面？

　　生：環境惡劣，夏天悶熱像烤箱，冬天冷得人快凍僵了。難受、不住的流眼淚、眼睛刺癢疼痛！不停地咳嗽！但她仍堅持不懈。她擁有堅定執著，獻身科學的高尚品質。

　　師：就是在這樣的環境中,居里夫人一干就是近4個年頭,從中你又體會到了什么?

　　生：居里夫人這種堅定執著的精神令人感動!(板書“堅定執著”)

　　師：下面讓我們目睹一下居里夫人是怎樣工作的吧！ （放錄像）師：看了之后,你想說什么？

　　師：誰來帶著這種感受讀一讀？（課件回到那段話）生讀。

　　生讀得很好,師：你讀得太好了，給大家介紹一下，你怎么把文章讀得這么好的呀？生：我把自己的感受融入了文章中，并且讀的過程中想像著錄像中的情景。

　　師：是啊!你是把這種感受融入到了文章中才能讀得這么好，大家向他學習，自己讀一讀。

　　2、師：在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲的侵蝕著她的肌體。（課件出示句子）：“在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”

　　師：誰愿意讀一讀？生讀。

　　師：但她什么也不管，只是默默地工作，從中你體會到了什么？生：圍繞獻身科學來談。

　　師：誰再來讀一下？

　　師：正是因為居里夫人這種堅定執著，獻身科學的精神，使她在科學研究領域獲得巨大成功。（出示句子）：“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”

　　師引讀“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成......（生：科學教科書里的新名詞“放射線”）

　　變成……（生：物理學的一個新的計量單位“居里”）

　　變成……（生： 一條條科學定律）

　　變成……（生： 科學史上一塊永遠的里程碑）

　　3、淡泊名利

　　（1）師：鐳的發現給居里夫人帶來了巨大的榮譽，那她是如何面對的呢？

　　生讀有關句子，談理解。

　　師補充：居里夫人發現鐳以后，完全可以申請專利，從而獲得巨大的經濟利益，但是他卻無償地將提煉鐳的技術奉獻給了全世界。

　　師：你認為她的什么是美麗的？生：圍繞淡泊名利來談

　　師：是啊！她這種淡泊名利的人格是美麗的。（板書：淡泊名利。）

　　（2）師：所以著名科學家愛因斯坦這樣高度評價居里夫人。（課件出示句子）:“在所有的世界著名人物中，瑪麗.居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

　　師：大家一起讀一讀。

　　四、總結

　　師：通過這節課的學習，我們感受到了居里夫人外表是美麗的，堅定執著，獻身科學的精神是美麗的，淡泊名利的偉大人格也是美麗的！

　　師：那么現在，大家知道這種美麗為什么能跨越百年了嗎？

　　生：居里夫人這種堅定、剛毅、頑強、執著追求、熱愛科學的美好品質永遠留在人們的心中。

　　師：外在的美是短暫的，只有內在的美才會是永恒的。居里夫人那堅定執著、獻身科學的精神，淡泊名利的偉大人格會牢牢銘刻在人們心中，跨越百年，成為永恒。

　　五：寫頒獎詞：

　　師：假如居里夫人被評為感動世界的十大杰出人物，你會怎樣為她寫頒獎詞，拿起筆來寫一寫。（課件出示居里夫人圖片，緩慢抒情音樂響起）

　　師：好，我們先寫到這兒，放下手中的筆。誰來讀一下？

　　生：她為科學付出了自己的青春，為科學付出了美麗。她視名利如糞土，雖然她獲得了許許多多的榮譽，但她并沒有躺在任何一項名譽里享受，她就是瑪麗.居里。讓我們把最美麗的獎杯獻給世界上最美麗的女人。

　　生：你的一生都是美麗的。堅定執著，淡泊名利是你美好的品質，你的美好品質得到了全世界的認可。你默默奉獻的精神，使人類的科學進入了一個新的時代。我們永遠記住了你的名字：瑪麗·居里。

　　師：你寫的太好了，我們把掌聲送給居里夫人，也送給你。

　　師：在世界科學史上，馬利居里是一個永垂不朽的名字，在她的心中，科學最重，名利最輕。

　　六、課外拓展

　　師：課下同學們背誦自己喜歡的部分，抄寫喜歡的句子，大家看（點擊課件出示居里夫人傳的圖片）閱讀《居里夫人傳》這本書，感受這位偉大女性不平凡的一生。

　　七、板書設計

　　26、跨越百年的美麗

　　美麗莊重

　　堅定執著

　　淡泊名利

　　教后反思：

　　《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學發現的過程，表現了她獻身科學、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對居里夫人的滿腔贊譽、欽佩之情。

　　我在執教時，力求從多個方面讓學生感受課題中的美麗，力求在教學中做到實與活相結合。

　　我覺得我本課教學的成功之處是：

　　（一）學生課前已經搜集了有關居里夫人的資料，在進入課文學習前通過交流對居里夫人的了解，學生對居里夫人產生了敬佩之情。為理解“美麗”做好了鋪墊。讓學生圍繞課題，質疑美麗，體現了學生是學習的主體，充分發揮學生的主體作用，體現了尊重學生的個性意識，拓展了學生的學習空間。

　　（二）在課文的學習中，放手讓學生自己讀，讀得訓練比較扎實，在讓學生充分的品讀的基礎上，讓學生畫句子、寫感受，從多個方面逐步深入的交流“美麗”都表現在哪些方面？學生的發言幾乎都抓住了所有的文中含義深刻的句子，談出理解，談出感受，有理有據，情真意切。實現了讀中思、讀中感、讀中悟。布置孩子們自己閱讀時，能真正走近學生，了解他們的閱讀感受。認真地觀察孩子們邊讀邊劃下的句子，寫的感受。做到真正地了解孩子們的學習現狀，然后有針對對性地組織教學。給予學生充分的鼓勵和信心。

　　能夠以學生為主體，把課堂和時間還給學生。課堂上我大膽的放手讓學生交流“從哪些內容可以感受到居里夫人的美麗？”老師沒有畫圈子，設框框。學生聯系文中的語句談得比較充分，比較到位，把理解語言與受到感染、激勵融為一體。和孩子們交流的時候能用心地傾聽孩子的發言，并及時給予評價。課堂內為學生展示的居里夫人偉大的人格征服了孩子們的心，課堂上能夠做到給學生具體的引導，多留給學生一點時間，讓他們從容地思考，從容地表達。朗讀比較充分，能使學生把對句子的理解和朗讀有機的結合起來。

　　整個課堂教學體現了以學生為主體，教師只是做適當的指導。事實證明，學生在字里行間中都能感受到居里夫人的美麗，說的比我預想的好得多。

　　當然本課的教學也有很多遺憾，比如，學生在交流中還缺少層次性，說明教師的引導作用還需加強。交流過后教師還缺少必要的梳理，如果能夠隨著學生交流的不斷深入，在學生的頭腦中形成這樣的印象，即：課題中的”美麗”不僅體現在她的容貌上，更體現在他的偉大成就上，科學的精神上，高尚的人格上讓居里夫人的形象鐫刻在學生的頭腦當中，讓文中的語句活在學生的語言了這樣我想就更好了。

　　（此課在2008年濟寧市優質課一等獎）

《跨越百年的美麗》教學案例 篇7

　　[課文分析]：

　　《跨越百年的美麗》是義務教育課程標準實驗教材小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。學習這篇課文，不僅僅是認識居里夫人，了解他的事跡和科學精神，更重要的是讓學生從心靈深處敬重象居里夫人這樣為科學獻身的人，認同他們對科學精神和人生價值的追求。

　　[學生分析]

　　學情分析：六年級學生已經具備了一定的自學能力。通過讀課文，可以從文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她為人類作出的巨大貢獻，也能從語言文字中初步感受到她的一些可貴的品質，如堅強、剛毅、淡泊名利等，但是還是缺乏深度，需要進一步走進文本研讀課文，深入感受居里夫人的人格精神。特別是對她高遠的追求，人生的意義的發現等較深層次的問題需要作為重點來研讀。讓在充分閱讀的基礎上感悟到她的內在美，從心靈深處敬重居里夫人的人格精神。懷著對居里夫人無限的敬意朗讀課文，讀出對她的敬意和贊美。

　　[教學目標]

　　1. 理解居里夫人的“美麗”的內涵。

　　2. 學習本文運用聯想，引用，類比，對比等手法深化主題的寫法。

　　3. 啟迪學生思考人生目標，實現自我價值。

　　[教學重點] 理解“美麗”的深層含義。

　　[教學難點] 引用，類比等手法的作用。

　　[教學方法] 多媒體輔助教學，引導學生進行研究性學習。

　　[學生活動] 分小組討論，探究。

　　[課時安排] 第一課時。

　　[教學過程]

　　一、激趣導入、揭示課題。

　　1、（播放課件）這節課我先請大家認識一位朋友，她是誰？

　　2、給你第一印象是什么？

　　3、有人說她美麗，有人說她端莊，每個人的印象都不一樣，那你對居里夫人還有哪些了解呢？

　　4、對于“鐳”，你們肯定有了解，誰來介紹一下。

　　5、現在，你此時的心中對居里夫人又有了怎樣的印象？

　　小結：是的，作者把大家的感受融合到了一起，寫下了這篇文章。（齊讀課題）

　　二、初讀課文、理清課文大意。

　　請同學們打開課本，翻開到100頁，課題中的美麗表現在哪些地方？讓我們自由輕聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通順長句子。

　　1、檢查初讀情況。

　　（1）大家讀得很認真，這篇課文有許多難讀的長句子，你能提醒大家讀一讀嗎？

　　（2）我相信同學們把這些長句子都讀準了，相信你們能夠把課文讀得更通順，請同學們自由地大聲地把課文再讀一遍。

　　2、讀通順課文，接下來讓我們看看每個自然段大致寫了什么內容？快速地默讀課文，并用簡單的語句在書上做批注。

　　3、咱們來交流一下，第一個自然段誰來說？

　　4、剛才通過讀課文，我們弄懂了每個自然段的內容，能連起來說說這篇課文講了什么？先和同位練說一下吧？

　　5、這篇課文大致講了什么？誰來說說？

　　三、初悟外貌之美。

　　1、我們順著理清了這篇課文縱向的線索。同學們，你們發現沒有，課文里對于居里夫人的外貌；作者沒有過多地描述，請快速地瀏覽課文，畫出文中形容居里夫人容貌的詞語或者語句。

　　2、指導朗讀。

　　小結：1898年居里夫人在法國科學院報告了她驚人的發現，她的報告。

　　四、初悟精神之美。

　　1、課文除了美麗的容貌，究竟是什么使居里夫人。。。。

　　2、是呀！著名科學家愛因斯坦這樣說過（放課件）。

　　小結：居里取得了如此大的成就，卻沒有被榮譽寵壞，用文中的語句來說：“。。。。。”這種在名利面前的淡泊就是一種美麗，瑪麗。居里的美麗還表現在哪些方面？居里夫人的美麗之所以能跨越百年，不僅是因為她美麗的容貌，還因為她的科學精神，人生態度和人格魅力，下節課，我們一起走進居里夫人的精神世界，感受那份永恒的心靈之美。

　　【板書】

　　18、跨越百年的美麗

　　外貌的美  精神的美

　　【教學反思】

　　《跨越百年的美麗》一課，是梁衡同名散文的節選，是一篇贊美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。

　　讓學生充分的品讀的基礎上，讓學生畫句子、寫感受，從多個方面逐步深入的交流“美麗”都表現在哪些方面？學生的發言幾乎都抓住了所有的文中含義深刻的句子，談出理解，談出感受，有理有據，情真意切。同時我有意識的帶領同學們將自己的理解、感受還原到朗讀背誦之中。最后落腳到排比句的作用的領會上。實現了讀中思、讀中感、讀中悟。

　　以學生為主體，把課堂和時間還給學生。課堂上我大膽的放手讓學生交流“最讓自己感動的美麗是什么？”老師沒有畫圈子，設框框。學生聯系文中的語句談得比較充分，比較到位，把理解語言與受到感染、激勵融為一體。

《跨越百年的美麗》教學案例 篇8

　　學習目標

　　1.學會"埃、倫"等12個生字，正確書寫"冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效"等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。

　　3.能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

　　4.體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解"跨越百年的美麗"的深刻內涵。

　　課前準備

　　1.教師認真閱讀梁衡的原作《跨越百年的美麗》《悼念瑪麗·居里》等相關書籍，準備有關居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件。

　　2.鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。

　　教學過程

　　一、質疑"美麗"

　　1.板書"美麗"，請同學們談談對美麗的理解。

　　2.板書"跨越百年的"，今天我們一起來學習一篇新課文《跨越百年的美麗》，看到這個題目你有什么問題要問嗎？

　　問題預設：課題的美麗表現在哪里?什么樣的美麗能跨越百年？這里的"美麗"有什么特殊的含義嗎？……

　　同學們，讓我們走進課文中去尋求答案。

　　（設計意圖：從學生熟悉的"美麗"入手，引導學生質疑，課伊始，疑已設，引導學生有主旨地進入整篇課文的學習。）

　　二、初識"美麗"

　　1.自由練習讀課文，整體感知課文主要內容：這篇課文寫了誰的什么事？

　　2、交流資料，認識居里夫人

　　（1）學生交流搜集的居里夫人的資料。

　　（2）教師對居里夫人進行簡單介紹和補充。

　　（設計意圖：引導學生學會搜集與處理信息，抓住關鍵信息進行交流，對居里夫人有大致了解即可）

　　3.在大家的交流中，我們已對居里夫人有了初步了解，這樣一個偉大的科學家，在課文的描述中，又會給我們留下怎樣的印象呢？讓我們沿著"美麗"去認識居里夫人，了解居里夫人。自由讀課文第一段，她的美麗首先表現在哪里？

　　找到描寫外貌的語句，體會外表美：

　　“瑪麗居里穿著一襲黑色的長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。”

　　她“年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦。”

　　“而她那美麗而莊重的形象也就從此定格在歷，定格在每個人的心里。”

　　引導學生一邊欣賞一邊朗讀，重點抓住"定格"品析：

　　讓我們把目光聚焦到"定格"這個詞語，"定格"是什么意思？

　　“定格”就是一個活的畫面，一個動的畫面驟然停止，成為一個靜止的畫面。這句話中是指什么成為一個靜止的畫面？（引導學生抓住"定格"回顧全段，把握本段的主旨。）

　　（設計意圖：課文的學習最重要的是抓住要點進行賞析，對于居里夫人的外貌美，學生一讀就懂，最重要的是引導學生看到作者的高超寫法--"定格"一詞統領了整段話，既強調了其外貌的美麗，也在含蓄指出這項發現的偉大之舉！）

　　過渡：居里夫人的外貌的確很美，但是，就像泰戈爾說的那樣："你可以以外表之美來評論一朵花，一只蝴蝶，但你不能這樣評論一個人"。美麗的外表無法延續百年，文中所表達的是聽任歷史風雨如何洗滌卻并不減損的美麗，這跨越百年的"美麗"絕非一般意義上的美麗，讓我們靜心讀書，去感受那份永恒的美麗。

　　三、解讀"美麗"：

　　（一）發現"美麗"：

　　請同學們認真閱讀課文3、4段，在這些段落的描寫中你發現了哪些語句能再現居里夫人的"美麗"？（學生閱讀圈劃、批注）

　　（二）解讀"美麗"：

　　1、請大家以四人小組為單位，交流自己感受較深的語句，在字里行間去尋找一份持久的"美麗"！

　　2、交流匯報：（抓住重點品析，滲透學法）

　　（1）居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性？……別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。"

　　（2）他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕……經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。

　　（3）"……鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。"

　　（4）"皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什么也不管，只是默默地工作。

　　……

　　認真閱讀這些話，你認為最能打動人心的是哪一個詞或哪句話？（這里不要求有固定答案，重要的是讓學生能借助一個關鍵詞走進人物內心，感受居里夫人勇于探索，忘我獻身的執著。）

　　教師一定要善于總結提升，示例：

　　生：終于。

　　師：誰來理解這個詞？

　　生：終于可以看出成果的來之不易，花費了很多的努力

　　師：理解得不錯，你能讀一下嗎？

　　生：（生示范讀）語速緩慢，聲音低沉，以體現居里夫人實驗的艱難。

　　師：同學們，一年是365天，三年又九個月我們算算是多少天？（1365天）！1365天居里夫人終日都在"煙熏火燎中攪拌"；

　　讓我們再看一組數字：1噸=1000000克，0.1克的鐳僅占1噸礦渣的千萬分之一，什么感覺？

　　生：提煉鐳的過程萬分艱難！

　　師：終日的眼熏火燎，1365天的執著守侯！表面看起來打動人心的也許只是"終于"這一個詞，但每一個詞的背后都是一段段艱難的歷程，理解詞語一定要善于聯系上下文，這樣才能更準確，更深入！讓我們一起讀讀這幾句話，去感受居里夫人的那份執著之美吧！

　　補充資料：居里夫人在《我的信念》一文中這樣告訴大家--

　　我認定科學本身就具有偉大的美。一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，并且他是一個小孩，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般。這種魅力，就是使我終生能夠在實驗室里埋頭工作的主要因素了。

　　此時，我們發現居里夫人的美麗，不僅在于那一襲長裙，那白凈端莊的臉龐，那微微內陷的大眼睛，她的美麗還在于。

　　（設計意圖：通過學生對重點句段的朗讀品味，培養了學生對語言的感受能力和初步審美能力，進一步感受了居里夫人崇高的人格魅力。學習這一部分內容，教師把更多的時間留給學生探究學習，讓學生充分的朗讀，感悟，培養學生自主、合作、探究的學習能力。讓學生更清楚的感受"跨越百年的美麗"不僅是居里夫人的美麗端莊，更重要的是她的科學精神和人生態度。）

　　四、升華"美麗"：

　　過渡：剛才，大家抓住關鍵語句認真品析，讓我們看到了跨越百年的美麗是一份對于科學的執著追求，是一種獻身科學的偉大精神！請大家再認真閱讀5、6段，相信我們會對居里夫人的美麗有更深的認識！

　　（一）自由閱讀5、6兩段，抓住文中的數字談談感受。

　　10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜、兩次諾貝爾獎--67歲離開人世，6歲女兒的玩具

　　看著這些數據，你最想說什么？

　　A、居里夫人對人類的巨大貢獻

　　這里要注意聯系上文"它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞'放射線'，變成物理學的一個新的計量單位'居里'，變成一條條科學定律，它變成了科學一塊永遠的里程碑。"一起感受居里夫人的貢獻之大！

　　B、居里夫人淡泊名利

　　抓住"送給6歲的小女兒去當玩具。" 來初步體會，尤其要聯系全文最后一段："科學家愛因斯坦說過：'在所有的世界人物中，瑪麗·居里是沒有被盛名寵壞的人。'"

　　（二）補充資料，升華"美麗"：

　　居里夫人在《我的信念》一文中這樣告訴大家--

　　我在生活中，永遠是追求安靜的工作和簡單的家庭生活。為了實現這個理想，所以后來我要竭力保持寧靜的環境，以免受人事的侵擾和盛名的渲染。

　　我深信，在科學方面，我們是有對事而不是對人的興趣。當皮埃爾·;居里和我決定應否在我們的發現上取得經濟上的利益時，我們都認為這是違反我們的純粹研究觀念。因而我們沒有申請鐳的專利，也就拋棄了一筆財富。我堅信我們是對的。誠然，人類需要尋求現實的人，他們在工作中獲得很大的報酬。但是，人類也需要夢想家--他們對于一件忘我的事業的進展，受了強烈的吸引，使他們沒有閑暇、也無熱情去謀求物質上的利益。

　　愛因斯坦在《悼念瑪麗·居里》一文中這樣告訴大家--

　　一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們取決于品格的程度，也遠超過通常所認為的那樣。

　　此時，我們發現居里夫人的美麗，不僅在于那美麗的容顏，那執著的追求，那勇于獻身科學的精神，她的美麗還在于。

　　（設計意圖：抓住居里夫人取得的巨大成就與對待名利的態度的明顯對比，讓學生感受這種在名利面前的淡泊就是一種美麗。）

　　五、定義"美麗"

　　1.回讀全文，談談對課題的理解。

　　百年是虛指：意即"永恒"，她的偉大發現對社會的貢獻永恒，她的優秀品質和人格精神永存。

　　2.如果現在請你給"美麗"下個定義，你會怎樣寫呢？示例：

　　美不在外表，而在內心！

　　對于人類做出重大貢獻的人是永久的美麗！

　　美麗是袁隆平用一生的精力研究出來的雜交水稻。

　　（學生寫，教師巡視）

　　美麗是______________________________________________

　　美麗是______________________________________________

　　美麗是______________________________________________

　　總結：

　　美好的品德，執著的追求，淡泊名利，服務社會，只有這種美才可以跨越時間，成為永恒，才能成就一份（出示課題）。

《跨越百年的美麗》教學案例 篇9

　　《跨越百年的美麗》教學反思

　　江蘇省揚州市沙口小學　潘　軍

　　嘗試從理念上轉變，評價一堂語文課，不是看老師本人是否出色，而是看學生動起來了沒有，動得怎么樣，動得好不好。教學中國的尋找和確定要從學生出發，要考慮到學生的實際需求。

　　學生課前提了170多個問題，這些問題啟發了我，也幫助我更加理解了課文。學生提問當然有不到位的情況，偏激的也不少，甚至錯誤的也有。但至少可以讓我知道學生的興奮點在哪里，他們認為的難點又在哪里。

　　一堂課不可能解決所有問題，只要能解決學生最困惑的即可。

　　我不是事先準備好框架，而是充分吃透課文后，上課隨學生情況而定。而原先的劃分段落、歸納中心等環節可以略去。

　　先研究，再帶領學生一起在課堂上研究。教師的研究要先于學生的研究，深于學生的研究。

　　課堂上要放開，讓學生放開講，學生很多時候能成為你的老師。讓學生大膽講，就有可能迸發出思維的火花。

　　《跨越百年的美麗》教學反思

　　吉林省吉林市第二實驗小學　趙　明

　　《跨越百年的美麗》是一篇感染力極強的文章。文章贊美了居里夫人。與同類的文章相比，所不同的是全文以“美麗”統領，向我們展示了居里夫人跨越百年的 “美麗”，這種美麗既來源于她端莊的容顏，也來源于她用生命和信念換來的“鐳元素的淡藍色熒光”，更來源于她獻身科學，不惜用生命作代價所追求的人生之美，以及視名利如糞土，圣潔、偉大、高尚的人格之美。這種美麗，一百多年來一直閃耀著璀璨的光芒，受到全世界人民的敬仰。

　　這篇課文跨度大，內容多，篇幅較長。尤其在材料運用上與同類文章相比有很大的不同。文中多處運用聯想、引用、對比的手法，既擴展了文章的取材范圍，又使居里夫人的形象更為豐滿，更為美麗。

　　因此教學是我采用了四個環節：

　　1、走近居里──居里夫人事跡介紹會。

　　2、解讀居里──感受居里夫人的美麗。

　　3、探究居里──理解跨越百年的美麗。

　　3、辨析居里── 討論現代社會是否需要居里精神。

　　回顧整節課，我覺得我偶爾還會忽視教材的存在，而只顧剖析，少了寫生與文本的對話。

　　《跨越百年的美麗》教學反思

　　浙江省寧波市江東中心小學　陳唯佳

　　《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學發現的過程，表現了她獻身科學、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對居里夫人的滿腔贊譽、欽佩之情。我在備課時想力求通過引導學生理解、體會文章中深刻意含，用有感情的朗讀來表達出學生的感悟和體會，進而真正明白“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

　　上完《跨越百年的美麗》后，第一感覺就是沒有達到預期的目標，沒能更好地調動起孩子們情感。盡管教師很努力地用語言激勵孩子，但是感覺孩子們一直很拘束，不能以輕松的狀態面對課堂生活。仔細分析原因有三：

　　1、對學生的已有知識和情感感受能力估計不足。沒能在孩子們的情感發展區激勵。

　　在剛剛開課的時候，想讓孩子們談談對課題的理解，沒想到孩子們一臉茫然，不知從何說起的樣子，顯然被我的問題問住了。耐心等待一段時間，仍然沒有期待中的反應。只好自己將對課題的感受與孩子們分享。試圖暗示他們面對一個陌生的課題應該有自然產生疑問的習慣，即對語言文字的敏感度。這需要長期的熏陶和感染。

　　2、內容容量過大，仍然有想求完整的心態。所以沒有給學生留更多時間閱讀、思考。

　　盡管一再告誡自己課堂節奏應該按著孩子課堂的發展韻律來把握，可是一到上課的時候就又犯了毛病。此刻更能感受老師們上公開課時的求全求美心態。可見某些形成的固有心智模式是很難改變的。之所以有這樣的心態仍然是來自長期以來教師在課堂中的主體地位明顯高于學生，以教師為中心的學習仍然占據著我們的課堂，盡管對于“以學習者為中心”的新型教學理念有了深刻的認識，可是把這一理念轉變到實踐中仍然是一個漫長的過程。對此的深刻認識，是上這節本課對于我而言極珍貴的價值。

　　如何創建一個“以學習者為中心”的課堂是目前需要更加深入探究的重點。前路漫漫，尚需不斷思索。最關鍵是必須根植課堂，大膽實踐，以研究的心態面對課堂教學的開放。

　　當然在這一節課的教學中也有幾點自己感覺還算滿意的：

　　1、和孩子們交流的時候是用心地傾聽孩子的發言，并及時給予了評價。

　　2、在布置孩子們自己閱讀時，真正走近學生，了解他們的閱讀感受。認真地觀察了孩子們邊讀邊劃下的句子，做到真正地了解孩子們的也現狀，然后有針對對性地請這些孩子起來回答。給予他們充分的鼓勵和信心。這應該是關注學情的具體體現吧。

　　3、盡管孩子們不能用豐富發語言來表達內心的情感，但是從他們的眼神里我感受到課堂內為他們展示的居里夫人偉大的人格美麗還是征服了孩子們的心，他們讓我感到了一種只能在心中意會而不能用言語來表達的憤悱狀態。如果在課堂上再多給一點具體的引導，再多給一點時間，讓他們從容地思考，從容地表達就更好了。很多習慣需要在一日一日的課堂學習中慢慢滲透的。

　　4、有一個課堂上的臨時發揮覺得處理得較好。因為考慮時間的問題，出示課文中的重點段落“這點美麗的淡藍色的熒光融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念……。”我沒有主動去提問分析，而是讓學生自己默讀這段話，看看自己有什么疑問？果然孩子們提出了文章的核心問題：“這種可貴的性格與高原的追求，使瑪麗幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。人生意義的發現是什么？

　　可以感受到孩子們的思維開始在起火花了，只要給他們時間去思考，智慧的火花就會綻放。其實只要順著孩子的這個問題讓他們回到文中去細讀課文答案就會自然出來。課堂上給孩子養成質疑問難的習慣是對學生思維品質的重要訓練。

　　一節課總是有很多的遺憾，盡力而為，往理想里走，望美好里去。和孩子們共同享受課堂生活的樂趣是我的追求所在。

　　由羅海英老師執教的《跨越百年的美麗》想到的

　　湖北省襄樊市方圓學校　焦江麗

　　那天，全區開展六年級語文集體備課活動。聽完羅海英老師執教的《跨越百年的美麗》，我心中卻是思潮起伏，隱隱的促動，總想著該寫點什么。當時信心滿滿的，感受多多的，但我這個人，一向懶于動筆。回到學校，被各種各樣的瑣事煩擾著，耽擱著，于是就把這件事給忘卻了。幸好，有吳校長用心良苦的提醒，給我們這樣一個反思作業，才使我又想起自己還有未完成的任務呢。好吧，借此機會，好好反省一下自己的教學吧。

　　反思之一：羅老師說：“為了備好《跨越百年的美麗》一課，我讀完了厚厚的一本《居里夫人傳》。在此之前，我對居里夫人的認識僅限于教室墻上懸掛的名人畫像。”真的嗎？我無法相信，課堂上對居里夫人生平、事跡、品格、精神侃侃而談的羅老師，原先對這位偉人女性的了解居然是如此的淺顯。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。以前說給學生一杯水，老師得有一桶水。依我看，老師不僅要有一桶水，還要有一桶鮮活的水,流動的水。一堂課的教學,涉及到數學、科學、品德、歷史等方方面面的知識，老師如果沒有不斷地學習，不斷地充電，怎能滿足學生日益增長的需求？古語道：“刀不磨要生銹，人不學要落后。”不是老師經常教育學生的口頭禪嗎？這句話用在自己身上再貼切不過了。反思我呢？倒也誠實可愛：“老師也不知道，下去查了再告訴你，好嗎？”知之為知之，不知為不知，的確如此；但如此知識匱乏的老師怎能讓學生信服？在《跨越百年的美麗》的課堂上，羅老師才思敏捷，妙語連珠，尤其是結尾處的讀后感，更是散發著迷人的藝術魅力，令人欽佩至極。沒有深厚扎實的教學功底、豐富厚重的語文素養能辦到嗎？這不是我本人從教以來一直追求的理想境界嗎？有位教育家說過：“我是在用一生備課。”我也要用一生備課，做一個像羅老師一樣的復合型的教師。

　　反思之二：羅老師的課堂上學生與老師的情感時常摩檫、碰撞，迸發出跳躍的火花，真正做到了“激qing飛揚”。而我呢？記得今年開學初，我在網上提出困惑，發帖請教：“我在課堂上激qing飛揚時，學生的情感似乎總是欠缺那么一點。尤其是在朗讀指導中，學生并沒有真真正正地把心融進文本中，他們似乎沒有經歷那種心靈的滌蕩。”我曾經不止一次地追問自己：是否學習的預習不到位？是否我的指導方法不對？抑或是文本的內容遠離了學生的實際生活……今天，我才恍然大悟：自始至終，我根本是以自己為中心、為主角，絲毫沒有俯下身子望望學生，沒有顧及學生的主體感受。自始至終，每堂課都在我的掌控之中，預設之內，學生缺乏張揚個性的空間。所有的一切都是我在自作多情地、想當然地宣講著自己的理解，孩子茫然的雙眼全都淹沒在我的滔滔不絕、口若懸河中了。羅老師，你的課堂教學是有些迂回，但這正是你以學生為主體的最質樸、最真實的體現啊！課堂上，正是有了預設之外的生成，才有師生情感的共鳴、激qing的飛揚。反思我自己，一直為了自己定下的所謂的課堂目標，以自己的速度引領著孩子們一路狂奔，從不曾給他們一丁點思考和喘息的時間。無知啊！

　　反思之三：如何才能有效的引導學生呢？我一貫的做法是：“請同學們看資料”、“朗讀的有些味道，還需要再練習。“……語言平淡無實，指導含糊不清。反觀羅老師的教學：“這究竟是怎樣的破棚子呢？想不想看一看。”言語中透露出誘惑力，激起學生內心的渴望；“誰看到了文字以外的內容？”語言優美，娓娓道來，引領學生走進文本，再走出文本；“我從你的朗讀中感受到你的驚嘆！”“讀出了敬佩！”“真是令人激動萬分啊！激動得漏了些字。”語言幽默風趣，評價準確，針對性強。每一次的引導，每一次的評價，明確、簡練、恰當，字字珠璣，效果顯著。這正是語文教學事半功倍的捷徑啊！

　　很久很久以來，我生活在一個狹小的圈圈里，閉門造車，樣子馬馬虎虎，就有些洋洋得意，飄飄然了！正如牛首的劉主任所說：“張狂得有些迷失了自我。”羅老師的《跨越百年的美麗》正如一味清醒劑，從天而降，喚醒了自大的我，狂妄的我，讓我明白：自己原本不過是一只井底之蛙而已！外面的世界很寬廣，教學的道路很漫長，我尚需不斷地學習、探索……

《跨越百年的美麗》教學案例 篇10

　　【教學目標】

　　1、領悟居里夫人崇高的精神境界和偉大的人格魅力，理解美的內涵。

　　2、學習本文多種寫作手法及修辭的運用，體會文章的語言美。

　　【教學重點、難點】

　　難點：讓學生理清作者行文的思路，文章的前后的內在聯系

　　重點：體會居里夫人的美麗所在

　　(突破口：什么是美麗，為什么美麗能跨越百年?)

　　【預習】

　　讓學生查找收集有關居里夫人的資料。

　　第一教時

　　(一)導入

　　1， 請一位同學介紹一下文章的主人公: 居里夫人的簡歷

　　【瑪麗居里簡介】

　　居里夫人即瑪麗居里(Marie Curie)，是一位原籍為波蘭的法國科學家。她與她的丈夫皮埃爾居里都是放射性的早期研究者，他們發現了放射性元素釙(Po)和鐳(Ra)，并因此于1903年獲諾貝爾物理學獎。之后，居里夫人繼續研究了鐳在化學和醫學上的應用，并且因分離出純的金屬鐳而又獲得1911年諾貝爾化學獎。

　　1906年皮埃爾•居里不幸被馬車撞死，但居里夫人并未因此而倒下，她仍然繼續研究，于1910年與德比恩一起分離出純凈的金屬鐳。

　　1914年第一次世界大戰爆發時，居里夫人用X-射線設備裝備了救護車，并將其開到了前線。

　　20世紀20年代末期，居里夫人的健康狀況開始走下坡路，長期受放射線的照射使她患上白血病，終于在1934年7月4日不治而亡。在此之前幾個月，她的女兒依倫和女婿約里奧-居里(Joliot-Curie)宣布發現人工放射線(他們倆因此而榮獲1935年諾貝爾化學獎)。

　　居里夫人的大半生都是清貧的，提取鐳的艱苦過程是在簡陋的條件下完成的。居里夫婦拒絕為他們的任何發現申請專利，為的是讓每個人都能自由地利用他們的發現。他們把諾貝爾獎金和其獎金都用到了以后的研究中去了

　　居里夫人的故事盡人皆知，從小到大，記憶中我們所知道的都是作為科學家的她：發現了鐳、兩次獲諾貝爾獎、忍受著喪夫之痛獻身科學……但粱衡卻寫出了另一番景致。

　　【作者簡介】 梁衡：1946年出生，1968年畢業于中國人民大學。歷任內蒙古日報記者、光明日報記者、國家新聞出版署副署長。現任人民日報副總編輯、中國人民大學新聞學院博士生導師、中國作家協會全委會委員。作品有《梁衡文集》和新聞三部曲《沒有新聞的角落》、《新聞綠葉的脈絡》、《新聞原理的思考》，散文集《只求新去處》、《人杰鬼雄》、《名山大川》，科學史章回小說《數理化通俗演義》、政論集《繼承與超越》等。《晉祠》、《夏感》、《覓渡，覓渡，渡何處》、《跨越百年的美麗》等四篇作品入選中學課本和師范教材。曾獲青年文學獎、趙樹理文學獎、全國優秀科普作品獎。

　　居里夫人，一直是梁衡甚為敬仰和推崇的女性之一，搜集了有關居里夫人的詳盡資料，并思考什么是人生的價值、什么是女性真正的美。1998年，正值居里夫人誕辰100周年，梁衡時任國家新聞出版署副署長，他在翻閱文件時又看到了有關紀念活動的消息，這再次觸動了他：一個世紀過去了，居里夫人離我們越來越遠，可為什么人們還沒有忘記她呢?在現實與歷史的碰撞中，作者感到有必要幫助讀者，特別是青年記者重新認識居里夫人。他說：“偉人在社會上在人民群眾中的影響已經很大很大了，但這主要是靠他們的偉業、理論。人們接受的是他們的結果，是被舍棄了過程之后的結果，所以往往敬而遠之。在許多地方他們與讀者并沒有通。文學就是要把這個擴大了的距離再拉回來。就是要把這個結果之前的過程揭示出來，就是要有血有肉、溝通情理、讓讀者可親可信，所以我不想再重復那些結果，而是努力‘順瓜摸藤’，去找那些碧綠的葉子和芬芳的花朵，讓讀者自己去理解，果之初，果之前的樣子。”于是他拿起了思考的筆，僅用兩天的時間，寫出了這篇《跨越百年的美麗》。這篇文章確實實踐了作者的理念，以柔和而又深沉的文筆一下子拉近了我們和偉人的距離。

　　這篇散文發表后好評如潮，粱衡寫出了另一番景致的居里夫人。首先，題目就不落俗套，《跨越百年的美麗》，非常吸引讀者的眼球，引人思考：什么是美麗，為什么美麗能跨越百年?

　　什么是美麗

　　居里夫人的美體現在“外表美、心靈美”兩方面

　　外表美 有關居里夫人的美，文章當中有很多詳細的描述，

　　第2段： 瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，而那雙微微內陷的大眼睛，則讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新時代，而她那美麗而莊重的形象也就從此定格在歷，定格在每個人的心里。

　　第5段：居里夫人是屬于那一類很漂亮的女子，她的肖像如今掛遍世界各國的科研教學機構，我們仍可看到她昔日的風采。

　　第5段：當時大學里女學生很少，這個高額頭，藍眼睛，身材修長的漂亮的異國女子，很快成了人們議論的中心。

　　其中有一處寫她的美，寫絕了

　　“男學生們為了能更多地看她一眼，或有幸湊上去說幾句話，常常擠在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用傘柄趕走這些追慕者。”

　　我們中國古代描寫美的詞語有沉魚落雁，閉月羞花，傾國傾城……這里寫異性眼中的形象，用了側面描寫其美麗。

　　內在美

　　“居里夫人有大志，大求，她知道只有發現，創造之花才有永開不敗的美麗。”她的“大志，大求”表現在

　　(1).愛國

　　她不但懂得個人的自尊，更懂 得民族的自尊。當時的波蘭為沙皇所統治，她每天上學的路上有一座沙皇走狗的雕像，瑪麗路過此地，總要狠狠唾上一口，如果那一天和 女伴說話忘記了，就是已走到校門口也要返回來補上。

　　(2).對人類作出貢獻(科學追求的境界)

　　(3).戰勝自我，勇于創造

　　(4).為女性爭回榮譽和地位

　　這些“大志，大求”正是體現了居里夫人美麗的世界觀和人生觀。

　　除了以上四點，在具體的科研活動中，一些具體事例也表現了居里夫人的優秀品質體現了她的內在美

　　(討論，談談觀點)

　　(1)、淡薄名利:

　　——(第7段:“她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具。”)

　　(2)、追求真理，治學嚴謹:

　　——(第3段:“……居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性 物質世界里是不是還有另一塊全新的領域 ……別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”)

　　(3)、艱苦奮斗:

　　*工作環境惡劣:

　　——(第3段:“而所謂的實驗室是一個廢棄的，曾停放解剖用尸體的破棚子.瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣，她衣裙上，雙手上，都留下了酸堿的點點燒痕。” )

　　*社會環境也惡劣:

　　——(第1段:“……在此之前還沒有一個女子登上過法國科學院的講臺。”)

　　當時的社會對女子還是有偏見和歧視的，要突破這些偏見就要付出比常人更艱苦的努力。

　　——(第4段:“……這項開辟科學新紀元的偉大發現好像不該落在一個女子頭上”)

　　作者站在當時的社會歷史層面上來談，“好象”的作用是反而更加證明了當時社會對女性的不公正，也更加證明了居里夫人的不畏艱難.故作者在譴責社會的同時，也高度贊美了居里夫人。

　　(4)、持之以恒:

　　——(第3段:“終于經過3年又9個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”)

　　——(第7段:“……她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。” )

　　(5)、忘我執著，不怕失敗:

　　——(第3段:“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業礦渣。” )

　　(6)、有自制力:

　　——(第4段:“……她故意把一頭金發剪得很短。” )

　　——(第4段:“……為了求得安靜，便一人租了間小閣樓，一天只吃一頓飯，日夜苦讀。”)

　　(7)、堅定、自信:

　　——(第4段:“……必須使這種天賦由我們中的一個表現出來!” )

　　(8)、科學獻身精神:

　　——(第6段:“……鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體.她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。”

　　——(第7段:“直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。”)

　　[結論]:居里夫人不畏艱難，勇于為科學獻身，藐視名利，有“大志，大求”。以上即為“美麗”所在。

　　為什么說居里夫人的美麗“跨越百年”

　　美麗:外在的美是短暫的，易逝的。內在的美是永恒的，不變的。

　　跨越百年: 居里夫人逝世一百周年紀念。居里的精神跨越百年

　　(1) 百年是虛指:意即“永恒”。除了美貌外(無法永恒)，她的偉大發現對社會的貢獻永恒，她的優秀品質和人格精神永存。

　　(2) 作者對她充滿了禮贊:

　　A、直接抒情:

　　——(第6段:“她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，……換位到了人類文化的史冊里。” )

　　B、間接抒情:

　　——(第7段:“大音希聲，大象無形，……而永葆一種理性的美麗。” )

　　朗讀這兩段文字，體會一下其中包含的情感.

　　居里夫人的美麗給以我們的啟迪，我眼中的美是怎么樣的? ( 各抒己見)

　　【藝術特色】

　　1. 修辭手法的應用

　　本文運用比喻、引用、類比、對比等手法，突出了居里夫人的美麗，深化了主題。

　　比喻

　　為了說明居里夫人的追問和探究精神，用了生動的比喻:“別人在海灘上撿到一塊貝殼;別人摘葉她問根”，更形象的表達了居里夫人的精神。

　　類比 通過已知事物來突出新事物的特征

　　(1) 1852年斯佗夫人寫了一本《湯姆叔叔的小屋》導致了美國南北戰爭爆發，林肯說是一個小婦人引發了一場解放黑奴的大革命。

　　舉斯佗夫人，突出居里夫人的發現(鐳)是科學界的革命，突出了居里夫人對人類的貢獻。

　　(2) 宋玉說有美女在墻頭看他三年而不動心。范仲淹考進士前在一間破廟里讀書，晨起煮粥一碗，冷后劃作四塊，是為一天的口糧。

　　用宋玉、范仲淹苦讀的故事作類比，高度贊揚居里夫人也有這種”心無旁騖”的執著進取精神。

　　(3) 諸葛亮戎馬一生，氣吞曹吳，卻不披一甲，不佩一刃;毛澤東指揮軍民萬眾，在戰火中打出一個新中國， 卻不背*，不受軍銜。大音希聲，大道無形，大智之人，不耽于形， 不逐于力，不持于技。他們淡淡地生活，靜靜地思考，執著地進取，直進到智慧高地，自由地駕馭規律，而永葆一種理性的美麗

　　說明真正偉大的人是那些在巨大榮譽面前仍甘于平淡，保持謙遜品質的人，居里夫人就是這樣一位挺立在智慧高地的偉人。

　　對比 通過某事物于他事物之間的反差來突出其特征。

　　(1)你看有多少女孩子王婆“賞”瓜，顧影自憐 而不知前路。數年前一位母親對我說她剛上初中的女兒成績下降。為 什么?答曰：“知道愛美了，上課總用鉛筆桿做她的卷卷頭。”美對女人人來說是一種附加，就像格律對詩詞也是一種附加。律詩難作，美人 難為，做得好驚天動地，做不好就黃花委地。

　　女兒做卷卷頭，突出美人難為，而居里夫人有大志大求，為人表率。

　　(2)她可以趁著年輕貌美如現代女孩吃青春飯那樣，在欽羨和禮贊中活個輕松，活個痛快。

　　引用 引用對刻畫居里夫人的崇高精神世界起到了畫龍點睛的作用。

　　第4段，千百年來，漂亮就是一個女人的榮譽，資本。只要有幸得到這一點，其余便不必再求了。莫泊桑在他的名著《項鏈》中說： “女人并無社會等級，也無種族差異;她們的姿色、風度和嫵媚就是她們身世和門庭的標志。”

　　用莫泊桑《項鏈》中的句子，反襯居里夫人不為容貌所累。

　　第6段，哲學家說事物無時無刻不在變。西方哲人說，人不能兩次踏進同一條河流。公元1082年東方哲人蘇東坡在赤壁*長嘆道：“蓋將自其變 者而觀之，則天地曾不能以一瞬;自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也。”

　　引用蘇軾《前赤壁賦》中的名句，強調了居里夫人科學發現的價值和人生“得到了永恒”的哲理。

　　第7段，愛因斯坦說：“在所有的世界人物當中，瑪麗•居里是惟一沒有被盛名寵壞的人。”

　　引用愛因斯坦的名言，表達了對居里夫人的深情贊美。

　　排比

　　文末排比：有的人止于形，以售其貌;有的人止于勇，而呈其力;有的人止于心，而有其技;有的人達于理，而用其智。諸葛亮戎馬一生，氣吞曹吳，卻不披一甲，不佩一刃;毛澤東指揮軍民萬眾，在戰火中打出一個新中國，卻從不受軍銜，不背一槍。大音希聲，大道無形，大智之人，不耽于形，不逐于力，不持于技。

　　強調說明真正偉大的人是那些在巨大榮譽面前仍甘于平淡，保持謙遜品質的人，居里夫人就是這樣一位挺立在智慧高地的偉人。

　　2.側面描寫(側面烘托的表現手法)

　　第4段、第6段婦女受到歧視——當時大學不收女生，社會對女性的歧視，烘托出她學習之不易，成就之偉大。

　　第4段男生的追求，人們的反應側面描寫，烘托出她的美麗動人的女性魅力。

　　3.舉例(精選典型材料的寫作特點)

　　本文舉例方面也很有特色，用了大量的名人言論和事例，并且都是中國傳統文化中的典型例子，熟悉而又有說服力.也打破了時空的界限。

　　【小結】 梁衡說：“偉人是個舊題目，舊題最難作，這是因為它的許多方面已為人打通，明白如話，分毫畢現，讀者已無惑可釋，無知可求。但無中求有，便是大有，便是新路，會別有一番驚喜”。居里夫人的故事盡人皆知，從小到大，記憶中我們所知道的都是作為科學家的她。在這里，我們真的有一番驚喜。本文選取居里夫人長達67年的人生中的具有典型性的片段，由表及里應用多種手法，從外形，人格，心靈到精神境界都具有的感人魅力，幫助我們樹立正確的人生觀，審美觀。人們看到了一個另樣的居里夫人：她蛻去了身上的光環，一改嚴肅的面孔。瑪麗·居里這個沉靜的波蘭女子，優雅生動地站在了我們的面前。那么樸素，那么堅強，那么執著，隔著歲月厚厚的塵沙，我們看到了她的內心深處，感受到了她的人格力量，觸摸到了她的精神之美。感謝作者，使我們真正認識了作為女性楷模的她。

　　這里再向大家推薦梁衡的近作《把欄桿拍遍》。

　　《把欄桿拍遍》內容介紹

　　本書收集散文作家梁衡近年苦心創作的散文精品五十余篇，集中展示作家的精神境界與文化品位。

　　收入本書的作品多以寫人為主。有鐵甲烈馬、威風凜凜，以武起事又以文為業的大詞人辛棄疾;有被皇家發配邊荒的中國古代最后一位罪臣，同時也是中國近代史的第一位功臣林則徐;有以文為政，又因政事之敗而返觀人生、直面人生的瞿秋白;有胸懷博大、因一生的“大無”而鑄成人生的“大有”的周恩來;有一生顛沛流離、但始終追求著那遙遠的美麗的西部歌王王洛賓;也有挺立在智慧高地，用全部的青春、信念和生命換來鐳的發現的偉大女性居里夫人……收入本書的《把欄桿拍遍》、《覓渡、覓渡，渡何處》、《大無大有周恩來》、《晉祠》、《讀柳永》等篇，一經問世，即廣為傳誦，成為名篇佳作，并為多種課本及教材選用。此外，作者的一批極具個性與人文內涵的山水散文，也在本書的收集之列。

　　作者寫人突出文學與政治糾葛的背景，善用理性分析和形象表現，因此，作品大多視野宏闊，充滿磅礴氣勢。作品融“大事、大情、大理”于一體，具有強烈的現實感和時代氣息，同時也賦予作品以極高的藝術審美價值。

《跨越百年的美麗》教學案例 篇11

　　教學目的

　　1.學會“埃、倫”等14個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

　　3.理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神.

　　4.體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美,理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵

　　教學重點：

　　1、聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

　　2、讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。

　　教學難點：感悟居里夫人“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。

　　課前準備

　　1.教師準備有關居里夫人的圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件。

　　2.鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。

　　課時安排2課時

　　教學過程

　　第二課時

　　一、導入新課

　　1.圖上這位端莊美麗、令人仰慕的女士是誰?請用一兩句話介紹一下你對居里夫人的了解。

　　2.說說課文的主要內容。

　　3.上節課同學們圍繞著題目和課文內容提了很多問題，這節課我們就通過讀課文來探討這些問題，相信通過讀書我們一定會有更多的收獲和更新的認識。

　　二、品讀感悟，全班研討

　　關于“美麗”的探討

　　同學們上節課提了許多有關美麗的問題，如“課題的美麗表現在哪里？什么樣的美麗能跨越百年？這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎？怎樣理解“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”等等。讓我們再次走入課文，去感受這份美麗。

　　1.默讀全文，看看課題的美麗表現在哪里？劃出相關語句。

　　2.指名交流,全班討論。

　　①居里夫人的外表美

　　指名朗讀相關語句，談出對該句的體會和認識，在感悟的同時，結合看圖，相機進行朗讀指導。

　　②鐳的顏色美

　　想象當時的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映襯下”這點略帶藍色的熒光顯得更美，指導朗讀相關語句。

　　③居里夫人的內在美，人格美。

　　指導學生抓住全文有關語句進行朗讀、感悟，注意讀悟結合，切忌空談；教師要注意點撥、提升和概括。

　　a、巨大貢獻是美

　　關注語句：

　　“她的報告使全場震驚，使物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人心中”

　　“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”

　　“她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。”

　　b、堅定執著、忘我獻身是美

　　關注語句：

　　居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性？……別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”

　　“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業礦渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”

　　“終于經過三年又九個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”

　　從發現鐳到提煉到鐳，經過了多長時間？折算成日子？這是多么艱辛的工作，需要多么頑強的毅力呀.

　　你們知道嗎，他們至少提煉了一噸殘渣，有一個大卡車那么多，一克鐳是多少？(感受筆尖)

　　“……鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。”

　　“她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。”

　　c、淡泊名利是美

　　“她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具。”

　　“著名科學家愛因斯坦說過：‘在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人.                

　　三、  回歸整體，提升認識　

　　1.請同學們再次瀏覽課文，結合課文談一談什么是真正的美麗，為什么美能跨越百年？

　　(百年是虛指：意即“永恒”，她的偉大發現對社會的貢獻永恒，她的優秀品質和人格精神永存。)

　　2.小結：外在的美是短暫的、易逝的，只有內在的美才會是永恒的，不變的。居里夫人的“美麗”不僅表現在她美麗的容顏，更重要的表現在她那堅定執著的信念與追求、為科學獻身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美麗才會牢牢銘刻在人們心中，才會跨越百年，甚至永遠.   

　　3.總結收獲，拓展閱讀。

　　再談對“美麗”的理解，或說說居里夫人的美麗給以我們的啟迪,也可以談談學完課文后的感受。

　　讀讀課后“閱讀連接”中的資料，做讀書筆記或寫讀后感。

　　四、布置作業

　　1.背誦自己喜歡的部分.

　　2.抄寫自己喜歡的句子.

　　3.課下讀一讀介紹居里夫人或其他科學家的書.

　　板書設計

　　跨越百年的美麗

　　(外在)     美麗                莊重

　　(內在)   堅定執著  忘我獻身   淡泊名利

《跨越百年的美麗》教學案例 篇12

　　一、誦讀經典名言，整體感知“美麗”

　　師：同學們，經典名言能帶給我們智慧的啟迪和無窮的力量。課前，咱們搜集了有關居里夫人的名言，一起來分享一下。

　　生：我喜歡居里夫人的這句名言：“弱者坐待時機；強者制造時機。”

　　生：居里夫人的這句名言給了我啟示——“我們應該不虛度一生，應該能夠說：‘我已經做了我能做的事。’”

　　生：我認為“我要把人生變成科學的夢，然后再把夢變成現實。”這句名言應該是居里夫人最好的人生寫照。

　　生：“榮譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能永遠守著它，否則就將一事無成。”這句名言讓我深受啟發。

　　師：讓我們帶著這些經典名言走近跨越百年依舊美麗的居里夫人。請大家齊讀課題。

　　師：上節課，我們了解到居里夫人是一位偉大的科學家。她不僅發現了天然放射性元素鐳，還兩次獲得了諾貝爾獎。是什么樣的精神品質使居里夫人取得了如此巨大的成就呢？（師板書：精神）請同學們快速瀏覽課文三至六自然段，根據課前的預習批注、讀書筆記，在文中找出最觸動你心扉的句子，用一個恰當的詞語概括出居里夫人是一位有著怎樣精神品質的科學家？并說說你的理由。

　　二、研讀課文，領悟美麗

　　交流感悟。

　　生：我認為居里夫人是一位淡泊名利的科學家。（師板書：淡泊名利）因為“她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給六歲的小女兒當玩具。”（課件出示句子）從這段話中我體會到她把個人的榮譽看得很淡，視名利如糞土。

　　師：你真會讀書。我想，你們一定還有不一樣的體會。

　　生：我想此刻我才真正理解了居里夫人自己所說的——“榮譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能永遠守著它，否則就將一事無成。

　　師：能帶著你的理解讀讀這段話嗎？（生讀句子）

　　師：10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，兩次諾貝爾獎，這樣的表達方法讓你有什么樣的發現？

　　生：這段話運用了例舉數字的方法。

　　師：你可真會發現！（師板書：數字）帶著這些感受我們齊讀這段話。（生齊讀。）

　　師：運用例舉數字的寫法把居里夫人淡泊名利的精神美展現了在我們面前。這種精神是常人難以達到的境界，這種精神無疑是美麗的！

　　師：我們繼續往下交流。交流時，可以結合居里名言來談感受，也可以談寫法上的感悟。

　　生：我認為居里夫人是一位勇于探索的科學家。（師板書：勇于探索）因為“就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”（課件出示句子）我從中體會到居里夫人善于發現問題的堅定執著的探索精神。

　　生：居里夫人說過：“我要把人生變成科學的夢，然后再把夢變成現實。”我想，這句名言能最好的詮釋她發現問題、探究問題的精神。

　　生：這段話將居里夫人和別人對待問題的不同態度進行對比，更突出了居里夫人勇于探索的精神。（師板書：對比）

　　師：是的，放射性的發現，居里夫人并不是第一人，別人卻沒有像居里夫人這樣能夠深入研究，追根尋源，弄清問題的來龍去脈。讓我們一起用朗讀來體會。老師讀“就像是在海灘上撿到一個貝殼”，男生讀寫別人的語句，女生讀寫居里夫人的語句。（師生分角色朗讀句子。）

　　師：作者通過形象的對比，讓我們對居里夫人堅定地探索、執著地追求真理的精神美有了深刻印象。這種精神同樣是美麗的。

　　生：我認為居里夫人是一位堅定執著的科學家。（師板書：堅定執著）因為“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”（課件出示句子）我從“一鍋一鍋”“溶解、沉淀、分析”讀出了她工作時間長、非常勞累，如果他們沒有堅定執著的精神是很難堅持下去的。）

　　師：你的閱讀理解能力很強。能抓住重點詞語理解、感悟，非常好。誰也能這樣來談談自己的感受？

　　生：從“廢棄的破棚子”、“煙熏火燎”、“酸堿的點點燒痕”我讀出了他們不僅工作的工作環境極其艱苦，還有被燒傷的危險。

　　生：這段話運用了生動的事例讓我感受到居里夫婦剛毅、頑強的精神。（師板書：事例）

　　師：是的，居里夫婦就是這樣在破棚子里終日忍受著煙熏火燎的考驗，承受著酸堿燒痕的傷痛，一鍋又一鍋地冶煉著成噸的廢渣。讓我們用朗讀來感受這段話。

　　師：作者用具體的事例描寫了居里夫婦冶煉廢渣的情景，進一步讓我們深深體會到居里夫人堅定執著的精神美。從冶煉廢渣到提煉出純凈的鐳，整整花了多長時間？請找到句子讀一讀。（生讀句子。課件出示句子：“經過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”

　　師：這句話中有一組數字，（標紅“成噸、0.1克”），我們知道，一噸就是1000千克。那么，0.1克鐳的大小大概是多少？老師來告訴你們，這“0.1克”的鐳的大小比我們的圓珠筆的筆尖還要小。從“成噸”、從“0.1克”讓你感受到了什么？

　　生：“成噸”和“0.1克”簡直就是天壤之別，兩個數字之間的巨大反差和強烈的對比

　　更讓我們感受到其中的艱辛！

　　生：我想，把居里夫人的這句名言——我們不應該虛度一生，應該能夠說：“我已經做了我能做的事。”用在這里再恰當不過了。）

　　師：請帶著你的理解讀讀這句話。

　　師：居里夫人就這樣把自己全部的青春、全部的信念、全部的生命融入到了科學事業，融入到了這小小的0.1克鐳中。這就是（生齊讀：跨越百年的美麗）。讓我們一起用朗讀來體會數字的魅力。（生齊讀句子）

　　師：在寫作中運用這樣的具體的數字來進行對比多么有說服力。

　　師：我們繼續交流。

　　生：我認為居里夫人是一位勇于獻身的科學家。（師板書：獻身科學）因為“在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲的侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”居里夫人不在乎容貌的變化，堅毅頑強地忘我工作，從中我體會到居里夫人獻身科學的精神。

　　師：：學到這里，居里夫人（生讀板書：淡泊名利、堅定執著、勇于探索、獻身科學）這些精神品質成就了居里夫人偉大的貢獻！這種美麗精神也永久地定格在我們心中。這種美麗精神不僅跨越百年，還將跨越千年、萬年，這是一份（生：永恒的）美麗。讓我們懷著深深的敬意再次齊讀課題。

　　三、范讀“鏈接”，詮釋“美麗”

　　師：居里夫人的美麗事跡不僅深深地感動了我們，也深深地打動了愛因斯坦。愛因斯坦在《悼念瑪麗居里》一文中這樣評價居里夫人--——（師范讀“閱讀鏈接”。）(課件出示“閱讀鏈接”，音樂。)

　　四、寫法點撥，隨文練筆

　　師：此時此刻，你一定被居里夫人的魅力所吸引，一定被她的科學精神所感染。你的心中一定奔涌著許多的話語。現在，就請同學們拿起筆，把你心中想說的寫下來。（課件出示：隨文練筆要求）可以寫你讀文后的整體感受，也可以結合居里夫人的某一方面的精神品質寫感受。如果能運用具體事例、對比以及引用名言等方法文章會更生動具體。

　　（反饋交流，指名學生朗讀自己的感悟，師生共同賞評。）

　　五、總結全文

　　師：親愛的同學們，就讓居里夫人的美麗精神跨越歲月的長河，永存于我們心中！

　　板書設計        

　　跨         

　　勇于探索                        對比

　　越     美           淡泊名利                         數字

　　精神    堅定執著                         事例

　　百     麗           獻身科學                         名言

　　……                           ……

　　年                                                     

　　的   

《跨越百年的美麗》教學案例 篇13

　　課題名稱 《跨越百年的美麗》 計劃學時 2 教 學 目 標 知識與技能 有感情地朗讀課文，概括主要內容；能聯系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人執著追求、勇于獻身、淡泊名利的精神；體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。 過程與方法 學生可采用“自主合作探究法和感情朗讀法”學習本課。讓學生運用問、劃、讀、議等方法，始終在教師的引導下動腦、動手、動口，通過多種感官參與獲取知識，促進學生的思維發展，變被動學習為主動學習，同時也體現了以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的原則。 情感態度和價值觀 感悟居里夫人的在科學研究中所體現出來的卓越的思想品質。 教學重點、難點及解決措施 能聯系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人執著追求、勇于獻身、淡泊名利的精神。       課 后 反 思                          

　　教學過程（可續頁） 教學思想 板塊一：揭題感知，走向“美麗” 1、談話揭題、激趣導入，初步了解 （出示居里夫人照片）同學們，認識她是誰嗎？了解她嗎？說說看。 師：的確，居里夫人的偉大發現科學界早有定論，她的偉大人格愛因斯坦也早有論述，她的故事可謂是盡人皆知，可作者在一百多年后的今天再寫居里夫人，又將給我們展現她的什么呢？、我國著名散文家梁衡把居里夫人和這樣一個詞組連在了一起，板書：跨越百年的美麗指名讀，這就是我們今天要學的課文。再齊讀。你讀出了什么疑問？ 2、整體感知，縱觀全文 （1）就讓我們懷揣這些問題走進課文，走近居里夫人。大聲朗讀課文，讀準字詞，讀通句子。 （2）交流：文中“跨越百年”指的是哪一段時間呢？再讀題。是什么跨越了百年？跨越百年的是什么？引出“美麗”。 （3）“美麗”這個詞在文中不止一次的出現，作者對居里夫人的“美麗”發出了一次又一次由衷地贊嘆，請你再快速瀏覽課文，找到文中帶有“美麗”的句子，大聲讀讀。 （4）指名讀句子。 板塊二： 百年回眸，定格“美麗”  1、（導讀）：師：讓我們把目光聚集到1898年12月26日，走進人聲鼎沸的法國科學院，我們看到了一位——年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場立即肅然無聲。她是誰？讓我們再走近一步，細細打量一番，您看到瑪麗·居里穿著——生：一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，而那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。師：指女生讀，從你的朗讀中，我感覺你被吸引了。你能說說你被什么吸引了？（“年輕漂亮” “意志堅定”、“淡泊名利”） 2、齊讀這句話。我們看到了一位——（年輕漂亮、白凈端莊、穿著一襲黑色長裙）的居里夫人。在我們的心里留下了居里夫人的美麗的形象，那么，是什么使她的美麗莊重的形象定格在每個人的心里，定格在歷史上呢？（板書：驚人的發現） 3、引讀：她的報告宣布了一項——驚人的發現，她的報告使—— 她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心里。是什么報告讓全場震驚？為什么這個報告令全場震驚？讓我們來看看這是一個什么樣的“新的時代”。 出示拓展資料： 4、看了這段文字，你對居里夫人又有了什么新的認識？指3至4名同學交流、朗讀。 板塊三：執著追求，感悟“美麗” 1.導入：師：居里夫人的報告震驚了整個科學界，但是，由于沒有鐳的樣品，也沒有鐳的原子量，當時科學界幾乎沒有人愿意相信這個驚世駭俗的發現。直到有一天，在幽暗的破木棚里發出了略帶藍色的熒光。——生：這點美麗的淡藍色熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。 2.師.這點美麗的淡藍色熒光是什么？（0.1克鐳，在幽暗的破木棚里發出略帶藍色的極美麗的熒光。） 3、師讀：這點在幽暗的破木棚里發出的略帶藍色的熒光，融入了——一個女子美麗的生命和不屈的信念。這是一個怎樣美麗的生命呀？ 4、請同學們認真地讀讀課文，相信大家對這個美麗的生命有更深刻的理解，畫出相關語句，交流，朗讀。 板塊四： 整體回歸，追尋“美麗” 師：由于工作的勞動，鐳射線的侵蝕、生活和思想上的壓力，1934年7月14日，居里夫人印的惡性貧血癥（主要是由于鐳引起的）而永遠的離開了我們，離開了心愛的事業。在1935年11月23日，在美國紐約市羅里奇博物館你們舉行的居里夫人的悼念會上，愛因斯坦激動而又滿懷尊敬地說：（鏈接閱讀內容）“在居里夫人……….所認為的那樣.” 你此時此刻定會有許多的話想對居里夫人說，你最想說什么？     板塊五、深層拓展，延續“美麗” 大家都有一雙發現美的眼睛，也有一顆感悟美的心靈，我們發現了文章中的美麗，感悟了文字背后的美麗，然而居里夫人身上的美麗僅有這些嗎？不妨讀讀他的女兒寫得一本書《居里夫人》，看看你還能發現哪些美麗？                                   談話揭題、激發學生學習興趣導入。             學生很不容易把握文章的線索和思路。此環節的設計設計旨在將“美麗”作為本課的切入點，以“美麗”帶動學生縱觀全文。       鍛煉學生理解分析、歸納概括的能力，使學生意識到居里夫人的美麗重點在“內在美”，即：堅強執著，獻身科學，淡泊名利，懂得 “美麗”的具體表現。                 利用課外資料理解課文內容。     抓住重點詞語“尋藤”，運用聯系上下文的方法理解詞語，找出文中“尋藤”的那句話，然后在把這句話放到語段中加深理解。在語言環境中理解詞語和句子，既有利于學生理解課文，學生的思維也得到了鍛煉，閱讀方法和閱讀能力也得到了培養和發展。   從理解課題進一步提升對美麗的認識。促使學生進一步去思索，居里夫人的“美麗”已成為人類共同擁有的精神財富，流傳至今，還要繼續流傳下去。   樹立大語文的教學觀，從課書走向課外讀物，培養學生的閱讀興趣，全面提高學生的語文素養。

　　《跨越百年的美麗》練習題班級          姓名         書寫          閱讀課文，回答問題。（1）說一說居里夫人的美麗表現在哪些方面？                                                                                                                                                                          （2）居里夫人一生的榮譽有哪些？                                                                                                                                                           （3）按要求在課文中找出有關的句子。①描寫瑪麗的性格的句子。                                                                                       ②描寫居里夫人為提煉鐳，作研究的句子。                                                                             ③描寫居里夫人登上法國科學院講臺時的句子。                                                                                                                                                                    （4）“她的報告，定格在每個人心中。”中“定格”是什么意思                                                                                  （5）愛因斯坦為什么說“瑪麗.居里是唯一沒有被盛名寵壞的人”?

《跨越百年的美麗》教學案例 篇14

　　教學目的

　　1.學會“埃、倫”等14個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

　　3.理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神.

　　4.體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美,理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵

　　教學重點：

　　1、聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

　　2、讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。

　　教學難點：感悟居里夫人“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。

　　課前準備

　　1.教師準備有關居里夫人的圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件。

　　2.鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。

　　課時安排2課時

　　教學過程

　　第二課時

　　一、導入新課

　　1.圖上這位端莊美麗、令人仰慕的女士是誰?請用一兩句話介紹一下你對居里夫人的了解。

　　2.說說課文的主要內容。

　　3.上節課同學們圍繞著題目和課文內容提了很多問題，這節課我們就通過讀課文來探討這些問題，相信通過讀書我們一定會有更多的收獲和更新的認識。

　　二、品讀感悟，全班研討

　　關于“美麗”的探討

　　同學們上節課提了許多有關美麗的問題，如“課題的美麗表現在哪里？什么樣的美麗能跨越百年？這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎？怎樣理解“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”等等。讓我們再次走入課文，去感受這份美麗。

　　1.默讀全文，看看課題的美麗表現在哪里？劃出相關語句。

　　2.指名交流,全班討論。

　　①居里夫人的外表美

　　指名朗讀相關語句，談出對該句的體會和認識，在感悟的同時，結合看圖，相機進行朗讀指導。

　　②鐳的顏色美

　　想象當時的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映襯下”這點略帶藍色的熒光顯得更美，指導朗讀相關語句。

　　③居里夫人的內在美，人格美。

　　指導學生抓住全文有關語句進行朗讀、感悟，注意讀悟結合，切忌空談；教師要注意點撥、提升和概括。

　　a、巨大貢獻是美

　　關注語句：

　　“她的報告使全場震驚，使物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人心中”

　　“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞‘放射線’，變成物理學的一個新的計量單位‘居里’，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”

　　“她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。”

　　b、堅定執著、忘我獻身是美

　　關注語句：

　　"居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質有沒有放射性？……別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”

　　“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業礦渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”

　　“終于經過三年又九個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”

　　從發現鐳到提煉到鐳，經過了多長時間？折算成日子？這是多么艱辛的工作，需要多么頑強的毅力呀.

　　你們知道嗎，他們至少提煉了一噸殘渣，有一個大卡車那么多，一克鐳是多少？(感受筆尖)

　　“……鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力。”

　　“她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。”

　　c、淡泊名利是美

　　“她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具。”

　　“著名科學家愛因斯坦說過：‘在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人."               

　　三、  回歸整體，提升認識　

　　1.請同學們再次瀏覽課文，結合課文談一談什么是真正的美麗，為什么美能跨越百年？

　　(百年是虛指：意即“永恒”，她的偉大發現對社會的貢獻永恒，她的優秀品質和人格精神永存。)

　　2.小結：外在的美是短暫的、易逝的，只有內在的美才會是永恒的，不變的。居里夫人的“美麗”不僅表現在她美麗的容顏，更重要的表現在她那堅定執著的信念與追求、為科學獻身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美麗才會牢牢銘刻在人們心中，才會跨越百年，甚至永遠.     

　　3.總結收獲，拓展閱讀。

　　再談對“美麗”的理解，或說說居里夫人的美麗給以我們的啟迪,也可以談談學完課文后的感受。

　　讀讀課后“閱讀連接”中的資料，做讀書筆記或寫讀后感。

　　四、布置作業

　　1.背誦自己喜歡的部分.

　　2.抄寫自己喜歡的句子.

　　3.課下讀一讀介紹居里夫人或其他科學家的書.

　　板書設計

　　跨越百年的美麗

　　(外在)     美麗                莊重

　　(內在)   堅定執著  忘我獻身   淡泊名利

《跨越百年的美麗》教學案例 篇15

　　本課時教學目標：

　　1、聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神；

　　2、讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現的科學精神。

　　教學過程：

　　一、回顧舊知，導入新課

　　1、聽寫：冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效

　　2、抽查：簡要說說課文的主要內容。

　　二、品讀感悟，全班研討

　　研討主題：居里夫人的“美麗”表現在哪里。

　　出示上一課時學生提出的一些有價值的有關“美麗”的問題：①課題的美麗表現在哪里？②什么樣的美麗能跨越百年？③這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎？④怎樣理解“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”

　　默讀全文，看看課題中的“美麗”表現在哪里？劃出相關語句，并在旁邊寫上體會。

　　學生找到的語句可能有：

　　1、一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場立即肅然無聲。

　　2、瑪麗•居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。

　　3、她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。

　　4、瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西,她堅定、剛毅、頑強、有遠大、執著的追求。

　　5、這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。

　　6、她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

　　7、居里夫人的美名，從她發現鐳那一刻起就流傳于世，迄今已經百年。這是她用全部的青春、信念和生命換來的榮譽。

　　……

　　教學時注意以下一些問題：

　　1、當學生找到上述一些句子時，教師要啟發他們圍繞“居里夫人的‘美麗’表現在哪里”談體會。

　　2、對于一些較難理解的句子，教師要啟發學生從關鍵詞入手，聯系上下文理解后再談體會。例如“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。”可以這樣教學：①抓關鍵詞“淡藍色的熒光”和“不屈的信念”。提問：“淡藍色的熒光”指什么？（居里夫人用三年零九個月的時間提煉出來的 0.1克鐳，也就是她的成就。）居里夫人“不屈的信念”是什么？（堅信其他物質也有放射性）②追問：居里夫人取得這項成就的代價是什么？（美麗的容貌、健康的身體）③填空：居里夫人發現鐳、提煉鐳這一偉大科學成就是以犧牲她容貌的美麗、身體的健康為代價獲得的，也是堅持探尋其他物質也有放射性的信念的結果。這句話贊頌了居里夫人獻身科學的偉大精神。④比較：句子中的“融入”一詞換成“加入”可不可以？為什么？⑤指導感情朗讀。

　　3、當學生沒有找到“瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西,她堅定、剛毅、頑強、有遠大、執著的追求。”這個句子時，教師要啟發學生：文中第四段有一句話最有力地回答了“居里夫人的‘美麗’表現在哪里”這個問題，用直線畫出來。學生找到這個句子后，教師應讓學生速讀3—6自然段, 然后說說課文的哪個部分讓你的這種感受最深？進而引出以下一些重點句子，通過談體會感受和理解居里夫人的“美麗”表現在“她具有一種可貴的性格與高遠的追求”。

　　①就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。

　　②為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。

　　③一天，疲勞之極的瑪麗揉著酸痛的后腰，隔著滿桌的試管、量杯問皮埃爾：“你說這鐳會是什么樣子？”皮埃爾說：“我只是希望它有美麗的顏色。”經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發出略帶藍色的熒光。

　　4、要通過追問“居里夫人的‘美麗’還表現在哪些方面呢？”“誰還能從其他角度談談居里夫人的‘美麗’表現在哪里”這兩個問題進一步體會居里夫人的“美麗”還體現在她“為科學作出貢獻，為人類作出貢獻”“淡薄名利”的崇高人格。

　　5、教師適當補充一些材料幫助學生理解。例如，補充“鐳是一種有劇毒的物質。居里夫人由于長期提煉鐳,慢性中毒得了惡性白血病,于1934年7月4日與世長辭了。醫生的證明是:奪去居里夫人生命的罪魁禍首是鐳！”這個材料幫助學生理解居里夫人“獻身科學”的精神。

　　5、重視指導學生有感情地朗讀重點句子，通過朗讀感受、體會居里夫人的“美麗”。朗讀方式多樣化，如個別讀、齊讀、分角色讀，引讀等。

　　三、回歸整體，升華美麗

　　教師在學生齊讀課題后，啟發：誰能說一說什么是真正的“美麗”？

　　學生看板書后舉手發言。

　　教師小結：我認為這樣的美麗不僅僅是跨越百年的,因為這樣的精神(手指板書)將會激勵一代又一代人,激勵一代又一代的科學家繼續在科學的道路上奮斗。居里夫人的性格、品格、人格以及成就之美豈但是跨越——(百年的美麗),還是跨越——(千年的美麗)，甚至是——(萬年的美麗)。一句話，居里夫人的這種美麗是—— (一種永恒的美麗)。的確,這是一份永恒的美麗,難怪愛因斯坦會這樣評價居里夫人,他說:(齊讀)

　　出示句子，全體學生朗讀有關語句：在居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生時,我們不僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類做出的貢獻。一流人物對于時代和歷史進程的意義,在道德方面,也許比單純的才智還要大。

　　——愛因斯坦 《悼念瑪麗•居里》