《 跨越百年的美麗 》教學案例（精選7篇）

《 跨越百年的美麗 》教學案例 篇1

　　教材分析：

　　《跨越百年的美麗》是省教版義務教育課程標準實驗教材小學語文五年級下冊第七組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。

　　作者采用倒敘的手法，一開始描寫了居里夫人在法國科學院作學術報告的場面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就凸現在讀者面前。接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質有沒有放射性”而進行的艱苦的研究，直到發現了鐳，這是課文的重點部分，充分表現了居里夫人堅定執著、為科學獻身的科學精神。最后兩個自然段寫了居里夫人在名利面前的態度和做法，表現了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學的忘我精神。最后引用愛因斯坦的話肯定居里夫人的人格。

　　文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。我們知道，“教學有法，但無定法，貴在得法。”本著簡簡單單教語文，扎扎實實促發展的教學原則。根據本課教學目標和小學語文新課標中高年級的閱讀要求，主要采用“質疑問難——理解感悟——感情朗讀”的自主、合作、探究的方法進行教學，體現閱讀教學“以讀為本，讀中感悟”，讓學生自己提出問題，消除學習上的依賴心理，使學生由一個被動接受者變為主動學習者，發揮學生的主體作用，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，并有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

　　（一）教學目標：

　　1、練習有感情的朗讀課文。

　　2、能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

　　3、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

　　（二）教學重點、難點：

　　重點：

　　1、練習有感情的朗讀課文。

　　2、能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

　　難點：體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

　　（三）教學準備：

　　1、收集有關居里夫人的資料。

　　2、課件。

　　教學實錄：

　　一、談話導入，關注美麗

　　1、師：同學們，記得有一句話是這樣說的：“生活中并不缺少美,而是缺少能發現美的眼睛。你們認為生活中什么是美麗的？

　　（學生：鮮花是美麗的;湛藍的天空是美麗的;閃爍的星星是美麗的；小朋友助人為樂的行為是美麗的……

　　師：同學們都有一雙善于發現美的眼睛。

　　2 、圍繞課題，質疑美麗

　　師：同學們剛才說得非常好，生活中美無處不在，有一種美麗可以跨越百年，這節課我們來學習26課，大家齊讀一下課題。

　　3、讀了課題，你有什么想問的嗎？

　　學生甲：什么樣的美麗能夠跨越百年？

　　學生乙：這種美麗為什么能夠跨越百年？

　　師：我發現同學們提出的問題主要集中在美麗指什么？這種美麗為什么能夠跨越百年？ 這兩個問題上。相信通過這節課的學習，我們一定能夠得到解決。

　　三、領悟內容，探究“美麗”

　　1、教師：同學們昨天已經預習了課文，誰能說說文章圍繞居里夫人講了哪些內容？你對居里夫人有哪些了解？

　　2、教師：通過預習同學們對課文內容有了初步了解，下面請同學們靜靜地默讀課文，邊讀邊思考，從哪些內容可以感受到居里夫人的美麗？畫出有關的語句，也可以在旁邊寫寫你的感受。然后同位互相交流交流。

　　3、交流美麗

　　（一）外表美

　　（1）師：剛才同學們交流得非常好，我發現有的同學還在旁邊寫出了感受。哪位同學先來談一談，你首先從哪些語句感受到了居里夫人的美麗？

　　（2）生讀描寫居里夫人外表美的句子，談感受。

　　教師課件出示句子：“瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。”

　　教師：從這里看出居里夫人的什么是美麗的？

　　生談：從居里夫人的外貌，感受到了居里夫人的美麗。

　　師(出示居里夫人圖)：大家看，這就是居里夫人， 1898年12月26日在法國科學院他的報告使全場震驚，她的這種美麗莊重的形象從此定格在歷史上定格在每個人的心中。 教師板書：美麗莊重。

　　教師：大家都來讀一讀，讓居里夫人這種美麗莊重的形象也永遠定格在我們的心中。

　　（二）人格美

　　1、堅定執著、獻身科學

　　師：剛才我們從居里夫人的外貌感受到了她的美麗，還可以從哪些內容感受到居里夫人的美麗？

　　生讀提煉鐳這部分內容的有關語句談我從這兒感受到：她不怕艱苦的條件，忘我地工作。

　　師：通過學習有了自己的感受,你真會讀書。

　　出示句子：化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕......

　　師：大家都再讀讀這段話。看看哪些詞語引起了你的關注？從中你體會到什么？

　　a、理解終日

　　學生如談“終日” 這個詞引起了我的關注，從這個詞我體會到整天在艱苦、惡劣的環境中辛苦的勞作。

　　師：我們一起看一下“終日”是什么意思？生:整天的工作。

　　師：是啊！居里夫人從早到晚的工作！聯系下文你知道她是多長時間這么終日的工作呀？

　　生：三年又九個月。

　　教師課件出示句子：“經過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”

　　師：你又從中體會到什么？生談理解：時間漫長、條件艱苦、堅定執著。（板書：堅定執著）

　　師：下面同學們把這種感受送到句子中，（指屏幕）自己讀一讀。指名讀。

　　b理解“煙熏火燎”

　　學生如果談 “煙熏火燎”這個詞引起了我的關注，從中我體會到環境非常的惡劣。

　　師：大家請看“熏”字在字典中有三種解釋，（點擊課件出現三種解釋（1）氣味刺激人。（2）熏制（食品）（3）和暖）

　　師：在這兒你覺得應該選擇哪一個？生：第一個。

　　師：對呀！（課件回到原句）那“煙熏火燎”是什么意思？生：煙霧嗆人，烤得難受......

　　師：下面大家邊讀邊想象當時是一個什么樣的情景呀？你仿佛看到了什么樣的畫面？

　　生：環境惡劣，夏天悶熱像烤箱，冬天冷得人快凍僵了。難受、不住的流眼淚、眼睛刺癢疼痛！不停地咳嗽！但她仍堅持不懈。她擁有堅定執著，獻身科學的高尚品質。

　　師：就是在這樣的環境中,居里夫人一干就是近4個年頭,從中你又體會到了什么?

　　生：居里夫人這種堅定執著的精神令人感動!(板書“堅定執著”)

　　師：下面讓我們目睹一下居里夫人是怎樣工作的吧！ （放錄像）師：看了之后,你想說什么？

　　師：誰來帶著這種感受讀一讀？（課件回到那段話）生讀。

　　生讀得很好,師：你讀得太好了，給大家介紹一下，你怎么把文章讀得這么好的呀？生：我把自己的感受融入了文章中，并且讀的過程中想像著錄像中的情景。

　　師：是啊!你是把這種感受融入到了文章中才能讀得這么好，大家向他學習，自己讀一讀。

　　2、師：在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲的侵蝕著她的肌體。（課件出示句子）：“在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”

　　師：誰愿意讀一讀？生讀。

　　師：但她什么也不管，只是默默地工作，從中你體會到了什么？生：圍繞獻身科學來談。

　　師：誰再來讀一下？

　　師：正是因為居里夫人這種堅定執著，獻身科學的精神，使她在科學研究領域獲得巨大成功。（出示句子）：“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”

　　師引讀“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成......（生：科學教科書里的新名詞“放射線”）

　　變成……（生：物理學的一個新的計量單位“居里”）

　　變成……（生： 一條條科學定律）

　　變成……（生： 科學史上一塊永遠的里程碑）

　　3、淡泊名利

　　（1）師：鐳的發現給居里夫人帶來了巨大的榮譽，那她是如何面對的呢？

　　生讀有關句子，談理解。

　　師補充：居里夫人發現鐳以后，完全可以申請專利，從而獲得巨大的經濟利益，但是他卻無償地將提煉鐳的技術奉獻給了全世界。

　　師：你認為她的什么是美麗的？生：圍繞淡泊名利來談

　　師：是啊！她這種淡泊名利的人格是美麗的。（板書：淡泊名利。）

　　（2）師：所以著名科學家愛因斯坦這樣高度評價居里夫人。（課件出示句子）:“在所有的世界著名人物中，瑪麗.居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

　　師：大家一起讀一讀。

　　四、總結

　　師：通過這節課的學習，我們感受到了居里夫人外表是美麗的，堅定執著，獻身科學的精神是美麗的，淡泊名利的偉大人格也是美麗的！

　　師：那么現在，大家知道這種美麗為什么能跨越百年了嗎？

　　生：居里夫人這種堅定、剛毅、頑強、執著追求、熱愛科學的美好品質永遠留在人們的心中。

　　師：外在的美是短暫的，只有內在的美才會是永恒的。居里夫人那堅定執著、獻身科學的精神，淡泊名利的偉大人格會牢牢銘刻在人們心中，跨越百年，成為永恒。

　　五：寫頒獎詞：

　　師：假如居里夫人被評為感動世界的十大杰出人物，你會怎樣為她寫頒獎詞，拿起筆來寫一寫。（課件出示居里夫人圖片，緩慢抒情音樂響起）

　　師：好，我們先寫到這兒，放下手中的筆。誰來讀一下？

　　生：她為科學付出了自己的青春，為科學付出了美麗。她視名利如糞土，雖然她獲得了許許多多的榮譽，但她并沒有躺在任何一項名譽里享受，她就是瑪麗.居里。讓我們把最美麗的獎杯獻給世界上最美麗的女人。

　　生：你的一生都是美麗的。堅定執著，淡泊名利是你美好的品質，你的美好品質得到了全世界的認可。你默默奉獻的精神，使人類的科學進入了一個新的時代。我們永遠記住了你的名字：瑪麗·居里。

　　師：你寫的太好了，我們把掌聲送給居里夫人，也送給你。

　　師：在世界科學史上，馬利居里是一個永垂不朽的名字，在她的心中，科學最重，名利最輕。

　　六、課外拓展

　　師：課下同學們背誦自己喜歡的部分，抄寫喜歡的句子，大家看（點擊課件出示居里夫人傳的圖片）閱讀《居里夫人傳》這本書，感受這位偉大女性不平凡的一生。

　　七、板書設計

　　26、跨越百年的美麗

　　美麗莊重

　　堅定執著

　　淡泊名利

　　教后反思：

　　《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學發現的過程，表現了她獻身科學、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對居里夫人的滿腔贊譽、欽佩之情。

　　我在執教時，力求從多個方面讓學生感受課題中的美麗，力求在教學中做到實與活相結合。

　　我覺得我本課教學的成功之處是：

　　（一）學生課前已經搜集了有關居里夫人的資料，在進入課文學習前通過交流對居里夫人的了解，學生對居里夫人產生了敬佩之情。為理解“美麗”做好了鋪墊。讓學生圍繞課題，質疑美麗，體現了學生是學習的主體，充分發揮學生的主體作用，體現了尊重學生的個性意識，拓展了學生的學習空間。

　　（二）在課文的學習中，放手讓學生自己讀，讀得訓練比較扎實，在讓學生充分的品讀的基礎上，讓學生畫句子、寫感受，從多個方面逐步深入的交流“美麗”都表現在哪些方面？學生的發言幾乎都抓住了所有的文中含義深刻的句子，談出理解，談出感受，有理有據，情真意切。實現了讀中思、讀中感、讀中悟。布置孩子們自己閱讀時，能真正走近學生，了解他們的閱讀感受。認真地觀察孩子們邊讀邊劃下的句子，寫的感受。做到真正地了解孩子們的學習現狀，然后有針對對性地組織教學。給予學生充分的鼓勵和信心。

　　能夠以學生為主體，把課堂和時間還給學生。課堂上我大膽的放手讓學生交流“從哪些內容可以感受到居里夫人的美麗？”老師沒有畫圈子，設框框。學生聯系文中的語句談得比較充分，比較到位，把理解語言與受到感染、激勵融為一體。和孩子們交流的時候能用心地傾聽孩子的發言，并及時給予評價。課堂內為學生展示的居里夫人偉大的人格征服了孩子們的心，課堂上能夠做到給學生具體的引導，多留給學生一點時間，讓他們從容地思考，從容地表達。朗讀比較充分，能使學生把對句子的理解和朗讀有機的結合起來。

　　整個課堂教學體現了以學生為主體，教師只是做適當的指導。事實證明，學生在字里行間中都能感受到居里夫人的美麗，說的比我預想的好得多。

　　當然本課的教學也有很多遺憾，比如，學生在交流中還缺少層次性，說明教師的引導作用還需加強。交流過后教師還缺少必要的梳理，如果能夠隨著學生交流的不斷深入，在學生的頭腦中形成這樣的印象，即：課題中的”美麗”不僅體現在她的容貌上，更體現在他的偉大成就上，科學的精神上，高尚的人格上讓居里夫人的形象鐫刻在學生的頭腦當中，讓文中的語句活在學生的語言了這樣我想就更好了。

　　（此課在2008年濟寧市優質課一等獎）

《 跨越百年的美麗 》教學案例 篇2

　　片段：解讀“美麗”，感受科學精神。

　　師：同學們，1898年，居里夫人在法國科學院報告了她驚人的發現，她的報告使全場震驚，她的形象永遠定格在人們的心里。讓我們再仔細讀讀課文，想一想除了美麗的容貌，究竟什么是居里夫人“跨越百年的美麗”，這種“美麗”表現在哪些方面？請同學們在課文中找到相關的語句，讀一讀，想一想，等會兒我們來交流。

　　（生讀課文。）

　　師：現在我們一起來交流交流。

　　生：我覺得居里夫人的美麗表現在她的堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。

　　師：課文哪個部分讓你的這種感受最深？

　　生：我覺得第三自然段寫發現和提煉鐳的過程讓我感受最深。

　　生：我也覺得第三自然段寫居里夫人提煉鐳的過程最能體現她的堅定、剛毅和頑強的精神。

　　師：好，就請大家快速默讀課文第三自然段，找出最能體現居里夫人堅定、剛毅、執著的追求的句子畫下來，讀一讀，并說說自己的感受。

　　（生讀書。）

　　師：下面請同學們結合課文的句子談談自己的感受吧。

　　生：我讀到這一句，“就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長，怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”我就想，放射性的發現，居里夫人并不是第一人，但是，別人為什么沒有研究下去呢？我覺得居里夫人善于發現問題的精神特別讓我佩服。

　　師：還有誰來談談？

　　生：我覺得寫居里夫婦提煉鐳的過程讓我感受最深。“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”從這段話里可以知道居里夫人從事科學研究的條件是非常艱苦的，他們提煉鐳的工具只是“一口大鍋”，化驗室只是“一個廢棄的破棚子”。在這樣的條件下從事研究工作沒有遠大的目標和堅定的信念是不可能做到的。

　　生：工作條件的艱苦還可以從這句話看出來，“她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕”。這說明工作不但辛苦，而且還常常有被燒傷的危險。

　　生：我來補充一點，從這段話里還知道，當時不僅工作條件非常艱苦，而且實驗能不能成功還很難說。

　　師：你是從哪里看出來的？

　　生：這里有句話，“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣”。“可能”的意思就是也許能從這成噸的工業廢渣中提煉出鐳，也許還提煉不出。

　　師：你能抓住重點詞語來理解課文，很好！從“可能”這個詞語中我們還能體會到什么？

　　生：居里夫人的工作有可能成功，但也有可能他們的心血全都白費了。從這里我深深地感受到了科學研究的艱辛。

　　生：我感受到的是居里夫人對科學研究的執著追求和不懈努力，她知道研究有可能失敗，但她決不放棄。我想他們即使失敗，也會繼續努力，一直到實驗成功的。

　　師：說得真好，讓我們把這段話再讀一遍，把我們的這些感受讀出來吧。

　　（生齊讀。）

　　師：請同學們接著談。

　　生：我感受最深的是這一句，“經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”從這句話中的幾個數字我體會到雖然工作環境這樣艱苦，可居里夫人仍然堅持不懈，用了近四年的時間，才從成噸的廢渣中提煉出0.1克鐳，這實在是太不容易了，她對科學事業的堅定信念和執著的追求太令人佩服了！我認為這種精神是美麗的。

　　師：同學們，你們知道0.1克鐳大概是多少嗎？它比我們的圓珠筆筆尖還要小。要從成噸的廢渣中提煉出那么小小的0.1克鐳，這是多么艱難呀！那么我們在讀這句話時應該怎么讀呢？

　　生：我覺得在讀三個數字時應該讀出漫長而艱辛的感覺。

　　生：我覺得“終于”這個詞要讀出一種成功的喜悅。

　　師：那你們倆能一起讀一讀這句話嗎？

　　（生讀。）

　　生：老師，我有個問題不太明白：作者在敘述居里夫人提煉鐳的艱辛的時候，為什么要寫她和皮埃爾的對話呢？

　　師：問題提得很好。我們請兩位同學分角色讀讀他們的對話，其他同學邊聽邊想，從他們的對話中，你體會到了什么？

　　（生分角色讀。）

　　師：從他倆的對話中，你體會到了什么？

　　生：我體會到居里夫婦千辛萬苦地尋找新元素，不是為了名利，而是為了讓科學為人類造福，這就說明他們的追求目標是遠大的。

　　生：我覺得這里還體現出居里夫婦的一種樂觀精神。

　　師：是呀，如此艱苦的條件，如此艱難的實驗，可是他們想要得到的是希望有美麗顏色的鐳。他們得到了嗎？讀──

　　生齊讀：“它真的有極美麗的顏色，在幽暗的破木棚里發出略帶藍色的熒光。”

　　師：從第3自然段的學習中我們了解到了居里夫人為了發現和提煉鐳所付出的艱辛。我們深深地為居里夫人那種對科學事業堅定的信念和執著的追求精神所感動，這種信念和精神無疑是美麗的。正如書上所說的，“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。”居里夫人的美麗還表現在哪些方面呢？讓我們再讀讀課文其他幾個自然段。

　　（生讀。）

　　師：誰來說說？

　　生：我認為居里夫人的“美麗”還表現在她為科學獻身的精神。

　　師：你是從哪里感受到的呢？

　　生：課文第四自然段寫到，“在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”

　　師：既然課文說“她美麗健康的容顏在悄悄地隱退”，你們為什么還覺得這是居里夫人的美麗所在呢？

　　生：我覺得雖然居里夫人美麗健康的容顏在悄悄地隱退，但是居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻。

　　生：我也深深地被居里夫人的精神打動。我覺得這是平常人難以做到的，正是這種犧牲精神使得居里夫人取得了別人無法得到的成功。這種美麗比外表的美麗更持久，更能經受時間的考驗。

　　師：說得好！她把外在的美麗變成了什么呢？一起來讀讀課文中的句子。

　　（生讀。）

　　師：還有體現她獻身精神的地方嗎？

　　生：從第5自然段的這一句也能感受到居里夫人的獻身精神。“直到她身后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。”讀到這里，我就在想，做實驗的時候，射線該是多么強烈呀！她知道射線對健康有害，可她還是堅持工作，我覺得居里夫人真正做到了為科學獻身。

　　師：還有誰能從其他角度談談居里夫人的“美麗”表現在哪里呢？

　　生：我覺得居里夫人的“美麗”還表現在她的淡泊名利。

　　師：課文中的哪些句子能夠體現她的這種美麗呢？請同學們默讀課文最后兩個自然段，邊讀邊思考這個問題。

　　（生默讀5、6自然段。）

　　師：誰來談談自己的感受?

　　生：我們知道居里夫人的每一項榮譽都是用全部的青春、信念和生命換來的。她卻視名利如糞土，一心只想著科學研究，埋頭工作到67歲離開人世。這種在名譽面前的淡泊就是一種美麗。

　　生：我從課文最后愛因斯坦對居里夫人的評價中也可以知道她的淡泊名利，“在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

　　師：是的，對居里夫人來說，人活著不是為了追求名利，而是為了對人類有所貢獻！所以作者說，“瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現”，讓我們懷著對居里夫人的敬意把課文最后兩個自然段讀一遍。

　　（生齊讀第5、6自然段。）

　　師：同學們，學習了課文，你們對“跨越百年的美麗”有了什么新的理解嗎？

　　生：我認為課題中的“美麗”主要表現在她對科學執著的追求，為科學獻身的精神以及對名利的淡泊這三個方面。這種“美麗”是長久的，所以說是跨越百年的美麗。

　　生：我覺得居里夫人的“美麗”還在于她對人類作出了巨大貢獻。這種“美麗”已經成為人類共同擁有的精神財富,流傳至今,而且還會繼續流傳下去。

　　師：同學們，現在我們明白了“跨越百年的美麗”不僅是指居里夫人美麗的容貌，也不光是她偉大的研究成果，更重要的是她的科學精神──對科學執著追求，為科學奉獻終身，以及淡泊名利。所以，愛因斯坦說，“居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個光明的未來。”我想，我們如果能學習居里夫人的品德力量和熱忱，我們也能為人類作出貢獻。

　　課后請同學們讀一讀“閱讀鏈接”中的材料，有條件的同學還可以選擇你感興趣的科學家，讀讀有關他們的書或者文章，把自己的感受寫下來。

《 跨越百年的美麗 》教學案例 篇3

　　師：同學們，我們知道生活中有很多美麗的事物，比如，一朵花、一片云、一張秀麗的臉龐，當然還有老師布置給大家的書寫作業：在預習課文時，工整地抄寫你喜歡的句子。讓我們來欣賞欣賞你們書法的美麗吧！

　　（生展示自己抄寫的句子。師相機點評書寫格式，糾正錯別字，掌握重點生字詞語）

　　師：你們喜歡這些句子，對嗎？看來我們是“英雄所見略同”呀！特別是課文最后一句，愛因斯坦對瑪麗·居里的評價，我們一起來讀一遍。（師展示句子）

　　（生齊讀句子。）

　　師：看來大家真的喜歡這句話，讀得很有感情。老師也來讀一讀。

　　（師有感情地讀一遍）

　　師：愛因斯坦這樣的大人物都給予盛贊的“唯一沒有被盛名寵壞的人”，大家一定好奇她長什么樣吧？

　　生：書上有插圖，她一點都不美。

　　（眾生笑，附和）

　　師：書上的圖像還真是不美，不過，老師還有另一幅圖，大家來看看。

　　（師出示瑪麗·居里年輕時的畫像，作者原文中刪掉的描寫瑪麗·居里秀麗容貌的句子，生自由朗讀。）

　　師：年輕的瑪麗·居里美嗎？

　　生：美。

　　（師板書題目“美麗”、“天生麗質”）

　　師：瑪麗·居里曾經是一位天生麗質的小姑娘，可現在她的容顏卻不再美麗。（師板書：容顏消退）課文中有哪些描寫居里夫人外貌的句子，請找出來。

　　（生自由讀課文，勾畫相關句子）

　　生：一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺。

　　生：瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。

　　生：她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。

　　生：她衣裙上，雙手上，留下硫酸的點點燒痕。

　　師：這樣的瑪麗·居里與剛才讀到的比的確不算美，為什么她的容顏會發生這樣巨大的變化呢？請同學們讀讀課文，找出答案，可以互相交流。

　　（生再次默讀課文，小聲交流）

　　生：艱苦的工作環境讓她不再美麗。“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”

　　師：面對成噸的廢渣、簡陋的大鍋、只是破棚子的實驗室，瑪麗·居里怎能講究外表的美麗？年輕貌美的女孩正該享受生活，她卻甘愿終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。你做的到嗎？

　　（生不好意思搖頭。）

　　師：瑪麗·居里做到了，她還做到了什么？

　　生：“經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”這樣艱苦的工作還不是一天兩天，整整經歷了三年又九個月，是長時間的艱苦研究。

　　師：三年又九個月，這個時間為什么這么具體？作者怎么不寫“三年多”？有區別嗎？

　　生：因為這個時間對居里夫人具有深刻的意義。三年又九個月，居里夫人找到了鐳。

　　生：三年又九個月，每一天他們都在這樣的環境中艱難的工作著。

　　師：居里夫婦在這三年又九個月，有失敗嗎？

　　生：一定有。

　　師：他們放棄了嗎？

　　生：沒有。

　　師：你怎么知道？

　　生：句子中有個“終于”，說明他們克服困難，找到了鐳。

　　師：這么艱難，他們找的鐳有多重呢？

　　生：0.1克。

　　師：還不如圓珠筆尖那么大，可卻是從成噸的廢渣，煙熏火燎中提煉出來的。值得嗎？

　　生：值得。我在資料中查到“鐳是一種化學元素，它可以治療早期的癌癥，可以探測石油資源和巖石組織”。

　　師：鐳對人類科學具有這么大的作用，所以，他們不能放棄。即使是“她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”

　　生（齊）：也不能放棄了。

　　師：可是，她不放棄，鐳卻在侵蝕她的身體。

　　生：“在發現鐳之后的不斷研究中，居里夫人也在不停地變化著。在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”

　　師：鐳可真厲害！

　　生：我在資料中查到：鐳是一種有劇毒的物質，它能夠破壞人體的造血組織，居里夫人在長期提煉鐳的過程中，慢性中毒患上白血病，于1934年7月4日與世長辭，經醫生證明，奪去居里夫人生命的罪人就是鐳。

　　師：是呀，我們一起來讀一讀課文中這句話：直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。除了鐳，還有什么侵蝕了居里夫人的美貌？

　　生：社會的歧視和親人的離去也讓居里夫人加速蒼老。

　　師：皮埃爾對瑪麗·居里意味著什么？

　　生：課文中有段對話。（生讀）我覺得他們互相幫助，共同克服困難，才能完成偉大的發現。現在卻剩下居里夫人孤零零的一個人了。

　　生：當他們站在科學院講臺上時，皮埃爾讓瑪麗上臺，這是過去從來沒有的事情。所以，我認為皮埃爾本身就是一個高尚的人。

　　師：這樣的人正是居里夫人生活和精神上的朋友。可這樣的朋友卻離開了她，她面臨經濟和精神上的雙重壓力，所以，美麗漸漸消退，她放棄了嗎？

　　生：沒有。她什么也不管，只是默默地工作。

　　師：這不僅是她的希望，也是皮埃爾的希望，所以，她不能放棄。等等，同學們，我們不是在說瑪麗·居里夫人不美嗎？怎么好像都在夸獎她？她到底美還是不美？

　　生（齊聲）：很美！

　　師：為什么？

　　生：因為她的精神和品格。

　　師：說得好。課文中哪句話集中體現了居里夫人可貴的精神？

　　生：瑪麗的性格里天生有一種可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗·居里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。

　　師：她可貴的性格與高遠的追求是……

　　生：堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。

　　師：這就是我們重新認識的美麗的居里夫人。（師再次引導學生觀察居里夫人的兩幅畫像。）兩幅畫像告訴我們居里夫人發生了什么變化？課文怎么寫的？

　　生：她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

　　師：句子在句式上有什么特點？

　　生：排比。

　　師：請同學們在老師說完提示語后再讀這個排比句。

　　師：隨著時間的流逝，居里夫人從一個漂亮的小姑娘逐漸成長為一個端莊堅毅的女學者，因為她開創了一門新的學科——放射學，所以她……

　　生：變成了科學教科書里的新名詞“放射線”。

　　師：因為她提煉鐳，為人類科學做出了巨大的貢獻，為了紀念她，人們用她的名字作為放射性強度的單位，所以她……

　　生：變成了物理學的一個新的計量單位“居里”。

　　師：因為居里夫人不斷地在科學的道路上探索，尋找科學規律，所以她……

　　生：變成了一條條科學定律。

　　師：因為居里夫人在自己的科學研究領域取得了巨大的成就，所以她……

　　生：變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

　　師：這就是居里夫人短暫而輝煌的一生。當她站在法國科學院的講臺上時，我們看到了一個美麗莊重的形象。（師板書：美麗莊重，展示第三幅法國科學院的講臺上的居里夫人圖像）讓我們再次來讀一讀。

　　生：瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。

　　師：“堅定”是指……

　　生：在科學道路上的堅持不懈，迎難而上。

　　師：在課文第二段提到“關于放射性的發現，居里夫人并不是第一人”。在她之前就有人進行了研究。

　　生：可她是關鍵的一人。“居里夫人卻對此提出了新的思考：其他物質有沒有放射性？”

　　師：書上的比喻真是通俗易懂！她要摸瓜尋藤，終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。沒有堅定的信念，怎能有克服困難的勇氣？沒有堅定的信念，怎能有偉大的成就？

　　師：那么“淡泊”是指……

　　生：課文第六自然段，她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎。她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國，而將那些獎章送給6 歲的小女兒當玩具。她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實驗室。

　　師：老師這里還有個小故事：有一天，居里夫人的一位朋友來家做客，看見她的小女兒正在玩英國皇家學會剛剛頒發給她的金質獎章，于是驚訝地說：“這枚英國皇家學會的獎章可是極高的榮譽，你怎么能給孩子玩呢?”居里夫人笑了笑說：“我是想讓孩子從小就知道，榮譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能看得太重，否則就將一事無成。居里夫人就是這樣拋開物質的追求，一心撲在研究工作中，才取得了偉大的成就。這樣的居里夫人不美嗎？

　　生：美！

　　師：當她站在科學院講臺上，那一天是……

　　生：1898年12月26日

　　師：距今有多少年？

　　生：一百多年。

　　（師板書課題補充“跨越百年”）

　　師：任何容顏的美麗都不能經歷時間的洗禮，但瑪麗·居里用她的精神力量把美麗留住了。現在誰能告訴我：瑪麗·居里發現的人生意義到底是什么？是追求外表的美麗嗎？

　　生：一個人的美麗不是外表，而是要為科學，為人類做出貢獻。

　　（生鼓掌。）

　　師：孩子們，希望你們在生活中能真正理解今天所說的話。今天老師看著你們每一個都那么活潑那么可愛，隨著時間的推移，也許有一天，當你們拿出自己的照片作對比，仍然還能感受自己的美麗。所以，送給大家幾句名言：

　　人不是因為美麗而可愛，而是因為可愛而美麗。——托爾斯泰

　　我以為人們在每一時期都可以過有趣而有用的生活。我們應該不虛度一生，應該能夠說，“我們已經作了我能作的事”，人們只能要求我們如此，而且只有這樣我們才能有一點快樂。 ——居里夫人

　　一個人的生命應當這樣度過：當他回首往事的時候不會因虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞愧！ ——保爾柯察金

　　（生齊讀）

　　師：推薦幾本書《悼念瑪麗·居里》、《居里夫人》、《科學家的故事》，還可以讀讀其他名人的傳記。希望大家通過閱讀，能更深地了解偉人的精神世界，理解什么是永恒的美麗。可以把讀書心得寫下來和大家交流。

《 跨越百年的美麗 》教學案例 篇4

　　【教材分析】

　　《跨越百年的美麗》是小學語文六年級下冊的一篇課文。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以居里夫人的“美麗”為主線，從對科學的執著追求、為此獻身，以及淡泊名利三方面贊美了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。因為她為人類作出了偉大的貢獻, 實現了自己的人生價值.

　　作者采用倒敘的手法,先描寫居里夫人在法國科學院作學術報告的場面, 將居里夫人的美麗形象和偉大成就展現在讀者面前。接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索鐳而進行的艱苦的研究, 這是課文重點部分,表現了居里夫人堅定執著、為科學獻身的精神。最后兩個自然段寫了居里夫人淡泊名利的高貴人格，最后引用愛因斯坦的話結尾。

　　【教學目標】

　　1、練習有感情地朗讀課文。

　　2、在思考中學習，在交流中學習，體會含義深刻的句子，認識居里夫人形象之美，感受其品格之美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

　　3、啟迪學生思考人生目標，感悟人生意義。

　　【教學過程】

　　一、談話揭題，進入情境。

　　同學們，看到你們美麗的雙眸流露著光華，閃爍著激情，老師不禁想知道：你們認為身邊什么是美麗的？（預設：學生如果沉默得比較多，可以聯系實際感染學生——在老師眼里，你們小手林立的一幕就是美麗的。

　　（課件出示各種生活中的美麗圖片）是的，美麗無處不在，她有千般姿態，萬種風情，你看，含苞欲放的花兒很美，清可見底的河水很美，你們純真的笑臉也很美。可是，花兒會凋謝，河水會枯竭，美麗的容顏也會衰老，那么，到底什么樣的美麗才能面對歲月的洗禮卻歷久彌新，永恒不變，才能稱之為跨越百年的美麗呢？（課件出示，板書課題）相信學了今天的課文你們就能明白了。

　　二、細讀課文，感悟美麗。

　　1、走近居里夫人，體會形象美

　　（1）同學們都已經預習了課文，知道了文章的主人公是——居里夫人。（出示居里夫人美麗的畫像）看著這幅畫像，你覺得可以用什么最貼切的詞語來形容她？（美麗、漂亮、年輕、端正大方……）

　　（2）那么文章又是怎樣描寫居里夫人的美麗端莊的呢？請找出來，劃一劃，細細感受一下。（課件出示）

　　“一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的婦人走上講臺，全場立即肅然無聲。”

　　“瑪麗?居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。”

　　（3）師生交流，引導學生朗讀，充分感受居里夫人的美麗端莊。

　　2、感受執著追求的美

　　（1）但是，文中還有一處對居里夫人容貌的描寫，請找出來。（課件出示）

　　“她美麗健康的容顏在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”

　　（2）到底是什么讓居里夫人的容貌有了如此巨大的反差呢？（課件出示）請默讀課文第3自然段，找出令自己深受感動的句子，讀一讀，用簡單的話語在旁邊寫上自己的感受。

　　（3）師生交流，共同感受，指導朗讀。

　　①“就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”

　　放射性元素的發現，居里夫人是第一人嗎？（不是） 還有誰？（……）別人僅僅是把玩一下，而她卻要細細研究，從中你感受到了她的什么精神？（善于發現問題，敢于探索的精神）

　　②“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。”（課件出示）

　　從這句話中你能感受到什么？（提煉過程的艱辛、枯燥）是的，你能通過自己的朗讀表現出來嗎？ （生讀）

　　③“化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”（課件出示） 

　　生談感受。（……）在這么艱苦的環境中，做著如此危險的工作，到底是什么力量在支撐著她付出？（對科學事業的執著追求）讓我們慢慢地讀這句話，深深地感悟這份執著吧！

　　就這樣，瑪麗不停地工作著，第一年，瑪麗終日在——生接：（煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。）

　　第二年，瑪麗也終日在——生接：（煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。）

　　第三年，瑪麗還是終日在——生接：（煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。）

　　④“經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”（課件出示）   

　　將近4年的時間里，他們提煉了多得能把我們的大教室裝得滿滿的礦石，但是最終得到的卻只有0.1克鐳。0.1克有多少？你們猜猜？太多了，請關注你們的筆尖，筆尖上的一小點那么大就是0.1克。成噸的礦石和0.1克鐳這個數字的反差是如此的巨大，但是他們提煉出來了，他們成功了。此時你們想到的話語有哪些？（不經歷風雨，怎能見彩虹；有志者,事竟成；付出終有回報；世上無難事，只怕有心人。）

　　居里夫人的成功靠的是什么?(執著的追求和必勝的信念)

　　是的，什么也不用多說，就把我們對居里夫人的尊敬、贊嘆、崇敬統統融入課文，用讀來表達吧！（齊讀第3自然段）

　　3、感受獻身科學、淡泊名利的美

　　（1）過渡：隨著時間的流逝，居里夫人已不再年輕，她臉上的皮膚不再白凈，她的眼睛不再明亮，她不再美麗了嗎？（不）是呀，雖然居里夫人美麗健康的容顏在悄悄地隱退，但是居里夫人用自己的美麗和健康換來了科學實驗的巨大成功，換來了對人類的巨大貢獻。我們一起來看：（課件出示）她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。

　　齊讀，你發現了什么？（……）體會到了什么？（……）是的，這種變成，不是一般的變成，而是人生價值的提升，是生命境界的飛躍。體會居里夫人勇于獻身科學的美。（課件出示）

　　教師引讀：美麗的她執著地前行在科學的道路上，因為她開創了放射學這門新學科，所以人們說她變成了——（科學教科書里的新名詞“放射線”）； 因為她提煉了鐳做出了巨大的貢獻，人們后來用她的名字作為放射性強度的單位，所以說她變成——（物理學的一個新的計量單位“居里”）； 因為她在科學道路上不斷探索，所以她變成——（一條條科學定律）；因為她終身獻身科學，所以她變成了——（科學史上一塊永遠的里程碑）。

　　（2）同學們，居里夫人用她全部的青春、信念和生命換來了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，獲得了兩次諾貝爾獎。但是（課件出示）（依次指名學生說）

　　——她視名利如糞土；

　　——她將獎金捐贈給科研事業和戰爭中的法國；

　　——她將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具；

　　——她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開心愛的實驗室。

　　好一個淡泊名利的居里夫人呀！難怪，愛因斯坦說：“在所有的世界著名人物當中，瑪麗. 居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”（課件出示）

　　三、回歸主題，升華美麗

　　1、居里夫人身上眾多的美麗深深打動了我們，現在你知道真正的美麗是什么了嗎？（生交流）

　　2、是的，“最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹”外在的美是短暫的、易逝的，只有內心存在的美才會是永恒的、不變的。居里夫人的執著追求，為科學獻身，淡泊名利的美麗將牢牢銘記在我們內心。

　　但這份美麗難道僅僅是“百年的美麗”嗎？

　　它是……生接：千年的美麗，

　　也是……生接：萬年的美麗

　　甚至是……生接：永恒的美麗。

　　四、吟誦小詩，拓展美麗

　　此時此刻，我想大家一定心潮澎湃，那就讓我們用小時來贊贊居里夫人吧！

　　五、總結全文，延伸美麗。

　　1、親愛的同學們,通過今天的學習你們一定能找到人生的意義,用我們的青春,用我們的生命,去實現人生的價值吧!

　　2、書寫美麗（任選兩題）

　　（1）把這份美麗真誠傳遞給別人，將居里夫人的故事復述給自己的親人朋友。

　　（2）把這份美麗深深埋藏心底，請你閱讀課本104頁的閱讀鏈接，聯系實

　　際寫出感受。

　　（3）繼續發現美麗，學習文章的寫作方法，寫自己熟悉的一位人。

　　六、板書設計

　　18、跨越百年的美麗

　　執著追求

　　居里夫人     獻身科學

　　淡泊名利

《 跨越百年的美麗 》教學案例 篇5

　　教材分析：

　　《跨越百年的美麗》是省教版義務教育課程標準實驗教材小學語文五年級下冊第七組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。

　　作者采用倒敘的手法，一開始描寫了居里夫人在法國科學院作學術報告的場面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就凸現在讀者面前。接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質有沒有放射性”而進行的艱苦的研究，直到發現了鐳，這是課文的重點部分，充分表現了居里夫人堅定執著、為科學獻身的科學精神。最后兩個自然段寫了居里夫人在名利面前的態度和做法，表現了居里夫人淡泊名利的高貴人格和全身心投身科學的忘我精神。最后引用愛因斯坦的話肯定居里夫人的人格。

　　文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。我們知道，“教學有法，但無定法，貴在得法。”本著簡簡單單教語文，扎扎實實促發展的教學原則。根據本課教學目標和小學語文新課標中高年級的閱讀要求，主要采用“質疑問難——理解感悟——感情朗讀”的自主、合作、探究的方法進行教學，體現閱讀教學“以讀為本，讀中感悟”，讓學生自己提出問題，消除學習上的依賴心理，使學生由一個被動接受者變為主動學習者，發揮學生的主體作用，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，并有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

　　（一）教學目標：

　　1、練習有感情的朗讀課文。

　　2、能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

　　3、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

　　（二）教學重點、難點：

　　重點：

　　1、練習有感情的朗讀課文。

　　2、能聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。

　　難點：體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

　　（三）教學準備：

　　1、收集有關居里夫人的資料。

　　2、課件。

　　教學實錄：

　　一、談話導入，關注美麗

　　1、師：同學們，記得有一句話是這樣說的：“生活中并不缺少美,而是缺少能發現美的眼睛。你們認為生活中什么是美麗的？

　　（學生：鮮花是美麗的;湛藍的天空是美麗的;閃爍的星星是美麗的；小朋友助人為樂的行為是美麗的……

　　師：同學們都有一雙善于發現美的眼睛。

　　2 、圍繞課題，質疑美麗

　　師：同學們剛才說得非常好，生活中美無處不在，有一種美麗可以跨越百年，這節課我們來學習26課，大家齊讀一下課題。

　　3、讀了課題，你有什么想問的嗎？

　　學生甲：什么樣的美麗能夠跨越百年？

　　學生乙：這種美麗為什么能夠跨越百年？

　　師：我發現同學們提出的問題主要集中在美麗指什么？這種美麗為什么能夠跨越百年？ 這兩個問題上。相信通過這節課的學習，我們一定能夠得到解決。

　　三、領悟內容，探究“美麗”

　　1、教師：同學們昨天已經預習了課文，誰能說說文章圍繞居里夫人講了哪些內容？你對居里夫人有哪些了解？

　　2、教師：通過預習同學們對課文內容有了初步了解，下面請同學們靜靜地默讀課文，邊讀邊思考，從哪些內容可以感受到居里夫人的美麗？畫出有關的語句，也可以在旁邊寫寫你的感受。然后同位互相交流交流。

　　3、交流美麗

　　（一）外表美

　　（1）師：剛才同學們交流得非常好，我發現有的同學還在旁邊寫出了感受。哪位同學先來談一談，你首先從哪些語句感受到了居里夫人的美麗？

　　（2）生讀描寫居里夫人外表美的句子，談感受。

　　教師課件出示句子：“瑪麗·居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。”

　　教師：從這里看出居里夫人的什么是美麗的？

　　生談：從居里夫人的外貌，感受到了居里夫人的美麗。

　　師(出示居里夫人圖)：大家看，這就是居里夫人， 1898年12月26日在法國科學院他的報告使全場震驚，她的這種美麗莊重的形象從此定格在歷史上定格在每個人的心中。 教師板書：美麗莊重。

　　教師：大家都來讀一讀，讓居里夫人這種美麗莊重的形象也永遠定格在我們的心中。

　　（二）人格美

　　1、堅定執著、獻身科學

　　師：剛才我們從居里夫人的外貌感受到了她的美麗，還可以從哪些內容感受到居里夫人的美麗？

　　生讀提煉鐳這部分內容的有關語句談我從這兒感受到：她不怕艱苦的條件，忘我地工作。

　　師：通過學習有了自己的感受,你真會讀書。

　　出示句子：化驗室只是一個廢棄的破棚子，瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上，雙手上，留下了酸堿的點點燒痕......

　　師：大家都再讀讀這段話。看看哪些詞語引起了你的關注？從中你體會到什么？

　　a、理解終日

　　學生如談“終日” 這個詞引起了我的關注，從這個詞我體會到整天在艱苦、惡劣的環境中辛苦的勞作。

　　師：我們一起看一下“終日”是什么意思？生:整天的工作。

　　師：是啊！居里夫人從早到晚的工作！聯系下文你知道她是多長時間這么終日的工作呀？

　　生：三年又九個月。

　　教師課件出示句子：“經過三年又九個月，他們終于在成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”

　　師：你又從中體會到什么？生談理解：時間漫長、條件艱苦、堅定執著。（板書：堅定執著）

　　師：下面同學們把這種感受送到句子中，（指屏幕）自己讀一讀。指名讀。

　　b理解“煙熏火燎”

　　學生如果談 “煙熏火燎”這個詞引起了我的關注，從中我體會到環境非常的惡劣。

　　師：大家請看“熏”字在字典中有三種解釋，（點擊課件出現三種解釋（1）氣味刺激人。（2）熏制（食品）（3）和暖）

　　師：在這兒你覺得應該選擇哪一個？生：第一個。

　　師：對呀！（課件回到原句）那“煙熏火燎”是什么意思？生：煙霧嗆人，烤得難受......

　　師：下面大家邊讀邊想象當時是一個什么樣的情景呀？你仿佛看到了什么樣的畫面？

　　生：環境惡劣，夏天悶熱像烤箱，冬天冷得人快凍僵了。難受、不住的流眼淚、眼睛刺癢疼痛！不停地咳嗽！但她仍堅持不懈。她擁有堅定執著，獻身科學的高尚品質。

　　師：就是在這樣的環境中,居里夫人一干就是近4個年頭,從中你又體會到了什么?

　　生：居里夫人這種堅定執著的精神令人感動!(板書“堅定執著”)

　　師：下面讓我們目睹一下居里夫人是怎樣工作的吧！ （放錄像）師：看了之后,你想說什么？

　　師：誰來帶著這種感受讀一讀？（課件回到那段話）生讀。

　　生讀得很好,師：你讀得太好了，給大家介紹一下，你怎么把文章讀得這么好的呀？生：我把自己的感受融入了文章中，并且讀的過程中想像著錄像中的情景。

　　師：是啊!你是把這種感受融入到了文章中才能讀得這么好，大家向他學習，自己讀一讀。

　　2、師：在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲的侵蝕著她的肌體。（課件出示句子）：“在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”

　　師：誰愿意讀一讀？生讀。

　　師：但她什么也不管，只是默默地工作，從中你體會到了什么？生：圍繞獻身科學來談。

　　師：誰再來讀一下？

　　師：正是因為居里夫人這種堅定執著，獻身科學的精神，使她在科學研究領域獲得巨大成功。（出示句子）：“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新的計量單位“居里”，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。”

　　師引讀“它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成......（生：科學教科書里的新名詞“放射線”）

　　變成……（生：物理學的一個新的計量單位“居里”）

　　變成……（生： 一條條科學定律）

　　變成……（生： 科學史上一塊永遠的里程碑）

　　3、淡泊名利

　　（1）師：鐳的發現給居里夫人帶來了巨大的榮譽，那她是如何面對的呢？

　　生讀有關句子，談理解。

　　師補充：居里夫人發現鐳以后，完全可以申請專利，從而獲得巨大的經濟利益，但是他卻無償地將提煉鐳的技術奉獻給了全世界。

　　師：你認為她的什么是美麗的？生：圍繞淡泊名利來談

　　師：是啊！她這種淡泊名利的人格是美麗的。（板書：淡泊名利。）

　　（2）師：所以著名科學家愛因斯坦這樣高度評價居里夫人。（課件出示句子）:“在所有的世界著名人物中，瑪麗.居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

　　師：大家一起讀一讀。

　　四、總結

　　師：通過這節課的學習，我們感受到了居里夫人外表是美麗的，堅定執著，獻身科學的精神是美麗的，淡泊名利的偉大人格也是美麗的！

　　師：那么現在，大家知道這種美麗為什么能跨越百年了嗎？

　　生：居里夫人這種堅定、剛毅、頑強、執著追求、熱愛科學的美好品質永遠留在人們的心中。

　　師：外在的美是短暫的，只有內在的美才會是永恒的。居里夫人那堅定執著、獻身科學的精神，淡泊名利的偉大人格會牢牢銘刻在人們心中，跨越百年，成為永恒。

　　五：寫頒獎詞：

　　師：假如居里夫人被評為感動世界的十大杰出人物，你會怎樣為她寫頒獎詞，拿起筆來寫一寫。（課件出示居里夫人圖片，緩慢抒情音樂響起）

　　師：好，我們先寫到這兒，放下手中的筆。誰來讀一下？

　　生：她為科學付出了自己的青春，為科學付出了美麗。她視名利如糞土，雖然她獲得了許許多多的榮譽，但她并沒有躺在任何一項名譽里享受，她就是瑪麗.居里。讓我們把最美麗的獎杯獻給世界上最美麗的女人。

　　生：你的一生都是美麗的。堅定執著，淡泊名利是你美好的品質，你的美好品質得到了全世界的認可。你默默奉獻的精神，使人類的科學進入了一個新的時代。我們永遠記住了你的名字：瑪麗·居里。

　　師：你寫的太好了，我們把掌聲送給居里夫人，也送給你。

　　師：在世界科學史上，馬利居里是一個永垂不朽的名字，在她的心中，科學最重，名利最輕。

　　六、課外拓展

　　師：課下同學們背誦自己喜歡的部分，抄寫喜歡的句子，大家看（點擊課件出示居里夫人傳的圖片）閱讀《居里夫人傳》這本書，感受這位偉大女性不平凡的一生。

　　七、板書設計

　　26、跨越百年的美麗                          

　　美麗莊重

　　堅定執著

　　淡泊名利

　　教后反思：

　　《跨越百年的美麗》講述了居里夫人完成放射性元素鐳的偉大的科學發現的過程，表現了她獻身科學、為人類造福、視名利如糞土的偉大人格魅力。文章字里行間含著作者對居里夫人的滿腔贊譽、欽佩之情。

　　我在執教時，力求從多個方面讓學生感受課題中的美麗，力求在教學中做到實與活相結合。

　　我覺得我本課教學的成功之處是：

　　（一）學生課前已經搜集了有關居里夫人的資料，在進入課文學習前通過交流對居里夫人的了解，學生對居里夫人產生了敬佩之情。為理解“美麗”做好了鋪墊。讓學生圍繞課題，質疑美麗，體現了學生是學習的主體，充分發揮學生的主體作用，體現了尊重學生的個性意識，拓展了學生的學習空間。

　　（二）在課文的學習中，放手讓學生自己讀，讀得訓練比較扎實，在讓學生充分的品讀的基礎上，讓學生畫句子、寫感受，從多個方面逐步深入的交流“美麗”都表現在哪些方面？學生的發言幾乎都抓住了所有的文中含義深刻的句子，談出理解，談出感受，有理有據，情真意切。實現了讀中思、讀中感、讀中悟。布置孩子們自己閱讀時，能真正走近學生，了解他們的閱讀感受。認真地觀察孩子們邊讀邊劃下的句子，寫的感受。做到真正地了解孩子們的學習現狀，然后有針對對性地組織教學。給予學生充分的鼓勵和信心。

　　能夠以學生為主體，把課堂和時間還給學生。課堂上我大膽的放手讓學生交流“從哪些內容可以感受到居里夫人的美麗？”老師沒有畫圈子，設框框。學生聯系文中的語句談得比較充分，比較到位，把理解語言與受到感染、激勵融為一體。和孩子們交流的時候能用心地傾聽孩子的發言，并及時給予評價。課堂內為學生展示的居里夫人偉大的人格征服了孩子們的心，課堂上能夠做到給學生具體的引導，多留給學生一點時間，讓他們從容地思考，從容地表達。朗讀比較充分，能使學生把對句子的理解和朗讀有機的結合起來。

　　整個課堂教學體現了以學生為主體，教師只是做適當的指導。事實證明，學生在字里行間中都能感受到居里夫人的美麗，說的比我預想的好得多。

　　當然本課的教學也有很多遺憾，比如，學生在交流中還缺少層次性，說明教師的引導作用還需加強。交流過后教師還缺少必要的梳理，如果能夠隨著學生交流的不斷深入，在學生的頭腦中形成這樣的印象，即：課題中的”美麗”不僅體現在她的容貌上，更體現在他的偉大成就上，科學的精神上，高尚的人格上讓居里夫人的形象鐫刻在學生的頭腦當中，讓文中的語句活在學生的語言了這樣我想就更好了。

　　（此課在2008年濟寧市優質課一等獎）

《 跨越百年的美麗 》教學案例 篇6

　　一、教材分析

　　《跨越百年的美麗》是小學語文六年級下冊的一篇課文。這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以居里夫人的“美麗”為主線，從對科學的執著追求、為此獻身，以及淡泊名利三方面贊美了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。因為她為人類作出了偉大的貢獻, 實現了自己的人生價值.

　　作者采用倒敘的手法,先描寫居里夫人在法國科學院作學術報告的場面, 將居里夫人的美麗形象和偉大成就展現在讀者面前。接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索鐳而進行的艱苦的研究, 這是課文重點部分,表現了居里夫人堅定執著、為科學獻身的精神。最后兩個自然段寫了居里夫人淡泊名利的高貴人格，最后引用愛因斯坦的話結尾。

　　教學目標

　　1、練習有感情地朗讀課文。

　　2、在思考中學習，在交流中學習，體會含義深刻的句子，認識居里夫人形象之美，感受其品格之美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。

　　3、啟迪學生思考人生目標，感悟人生意義。

　　談話揭題，進入情境。

　　（多媒體出示各種生活中的美麗圖片）教師根據圖片進行解說：美麗無處不在，她有千般姿態，萬種風情，含苞欲放的花兒很美，清可見底的河水很美，你們純真的笑臉也很美。可是，花兒會凋謝，河水會枯竭，美麗的容顏也會衰老，那么，到底什么樣的美麗才能面對歲月的洗禮卻歷久彌新，永恒不變，才能稱之為跨越百年的美麗呢？

　　今天這節課，讓我們帶上一雙能發現美的眼睛，一顆感受美的心靈，走進18課課文的字里行間去品悟這——跨越百年的美麗（齊讀課題）。

　　二、研讀課文，領悟美麗

　　（一）、走近居里夫人，體會形象美

　　同學們都已經預習了課文，知道了文章的主人公是——居里夫人。（出示居里夫人美麗的畫像）看著這幅畫像，你覺得可以用什么最貼切的詞語來形容。

　　那么文章又是怎樣描寫居里夫人的美麗端莊的呢？請大家默讀課文,請找出來，劃一劃，細細感受一下。理解這些句子，并在旁邊做批注。

　　1、一位年輕漂亮、神色莊重又略顯疲倦的女子走上講臺，全場立即肅然無聲。（寫出了居里夫人的形象美麗。）

　　2、瑪麗·居里穿著一襲黑色長袍，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，而那雙微微內陷的大眼睛，則讓你覺得她能看透一切，看透未來。（這句寫出了居里夫人的外表和著裝的美麗。）

　　3、就是這樣一位美麗的女子第一次站在了法國科學院的講臺上，她美麗莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心里。

　　4、引導學生朗讀，充分感受居里夫人的美麗端莊。 板書：形象美麗

　　5、但是文中還有一處對居里夫人容貌的描寫，請找出來。

　　“她美麗健康的容顏在悄悄地隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”

　　到底是什么讓居里夫人的容貌有了如此巨大的反差呢？請默讀課文第3自然段，找出令自己深受感動的句子，讀一讀，用簡單的話語在旁邊寫上自己的感受。

　　過渡：居里夫人因為不斷從事科學研究，提煉鐳，她的形象美已消退，那她是否依然美麗呢？（二）、感受信念堅定的美

　　1、 “為了提出純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業廢渣。他們在院子里支起了一口鍋，一鍋一鍋地進行冶煉。然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。化驗室只是一個曾經停放尸體的廢棄的破棚子。瑪麗終日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她的衣裙上、雙手上，留下了溶液的點點燒痕。”

　　從“一鍋一鍋”“一個廢棄的破棚子”感受到居里夫人他們做實驗的條件艱苦。

　　從“冶煉”“溶解”“沉淀”“分析”讀出實驗過程復雜。

　　“煙熏火燎”“點點燒痕”，從中可以體會到她的勞動繁重，工作非常危險。

　　在這樣的環境下，要想取得成功，必須要靠什么？

　　把你剛才的這些感受融入到課文中，有感情的讀讀這幾句話。在這么艱苦的環境中，做著如此危險的工作，到底是什么力量在支撐著她付出？

　　2、讓我們慢慢地讀這句話，深深地感悟這份執著吧！師生接讀：就這樣，瑪麗不停地工作著，第一年，瑪麗終日在——。

　　第二年，瑪麗也終日在——

　　生接：煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她的衣裙上、雙手上，留下了溶液的點點燒痕。三年過去了，瑪麗還是終日在——

　　過渡：居里夫人他們克服了條件惡劣、工作強度大、時間長、過程復雜、可能面臨失敗等因素繼續前行在科學實驗的路上，她成功了嗎？

　　3、“終于，經過三年又九個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。”

　　“三年又九個月”說明時間長。

　　“成噸”“0.1克”寫出了付出許多得到卻很少。

　　教師小結：將近4年的時間里，他們提煉了多得能把我們的大教室裝得滿滿的礦石，但是最終得到的卻只有0.1克鐳。0.1克有多少？就像你們手中的圓珠筆尖那么一丁點兒。成噸的礦石和0.1克鐳這個數字的反差是如此的巨大，但是他們提煉出來了，他們成功了。此時你們想到的話語有哪些？

　　居里夫人的成功靠的是什么?

　　執著的追求和必勝的信念。

　　這份堅定的信念不也是一種別樣的美麗嗎？

　　板書：信念堅定

　　指導朗讀：什么也不用多說，就把我們對居里夫人的尊敬、贊嘆、崇敬統統融入課文，用讀來表達吧！（齊讀第3自然段）

　　（三）感受獻身科學的美

　　過渡：隨著時間的流逝，居里夫人已不再年輕，她臉上的皮膚不再白凈，她的眼睛不再明亮，她不再美麗了嗎？（不）那么，居里夫人的美麗還表現在哪兒呢？

　　1、她從一個漂亮的小姑娘，一位端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學的一個新計量單位“居里”，變成一條條科學定理。她變成了科學史上一塊永恒的里程碑。”

　　這句話中的四個“變成”讓你更強烈的體會到了什么？

　　從四個“變成”感受到居里夫人對科學做出的偉大貢獻。

　　教師小結：這種變成，不是一般的變成，而是人生價值的提升，是生命境界的飛躍。四個變成，概括了居里夫人奮斗的一生以及不朽的功績。

　　教師引讀：美麗的她執著地前行在科學的道路上，因為她開創了放射學這門新學科，所以，她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成——（科學教科書里的新名詞“放射線”）

　　因為她提煉了鐳做出了巨大的貢獻，人們后來用她的名字作為放射性強度的單位，所以她變成——（物理學的一個新計量單位“居里”）

　　因為她在科學道路上不斷探索，所以她變成——（一條條科學定理）

　　因為她終身獻身科學，所以她變成了——（科學史上一塊永恒的里程碑）

　　指導朗讀：帶著我們深深的的敬意，再讀這句話。第一個變成前兩排讀，第二個3、4排加入（1、2、3、4讀），第三個變成5、6排加入，最后一個變成齊讀。

　　生分層次讀。

　　2、為科學而獻身的崇高精神也讓居里夫人更加美麗。

　　因為“在工作卓有成效的同時，鐳射線也在無聲的侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄隱退，逐漸變得眼花耳鳴，渾身乏力。”居里夫人不在乎容貌的變化，堅毅頑強地忘我工作，從中我體會到居里夫人獻身科學的精神。

　　板書：獻身科學。

　　（四）、感受淡泊名利的美

　　師：同學們，居里夫人用她全部的青春、信念和生命換來了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，獲得了兩次諾貝爾獎。但是（依次分四個小組說）

　　——她視名利如糞土；

　　——她將獎金贈給科研事業和戰爭中的法國，

　　——她將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具；

　　——她一如既往，埋頭工作到六十七歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。

　　教師小結：10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，兩次諾貝爾獎，這樣的表達方法讓你有什么樣的發現？這段話運用了例舉數字的方法。運用例舉數字的寫法把居里夫人淡泊名利的精神美展現了在我們面前。這種精神是常人難以達到的境界，這種精神無疑是美麗的！（我想此刻我才真正理解了居里夫人自己所說的——“榮譽就像玩具，只能玩玩而已，絕不能永遠守著它，否則就將一事無成。）

　　難怪愛因斯坦說：

　　生齊讀：“在所有的世界名人當中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”

　　這樣淡泊名利的高尚品格令她更加美麗。

　　板書：淡泊名利。

　　指導朗讀:讓我們讀出她這極富理性的美麗吧。

　　(五)勇于探索

　　就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。”（課件出示句子）

　　我居里夫人是一位勇于探索的科學家。（師板書：勇于探索）

　　居里夫人說過：“我要把人生變成科學的夢，然后再把夢變成現實。”我想，這句名言能最好的詮釋她發現問題、探究問題的精神。

　　這段話將居里夫人和別人對待問題的不同態度進行對比，更突出了居里夫人勇于探索的精神。（師板書：對比）

　　教師小結：是的，放射性的發現，居里夫人并不是第一人，別人卻沒有像居里夫人這樣能夠深入研究，追根尋源，弄清問題的來龍去脈。讓我們一起用朗讀來體會。老師讀“就像是在海灘上撿到一個貝殼”，男生讀寫別人的語句，女生讀寫居里夫人的語句。（師生分角色朗讀句子。）

　　作者通過形象的對比，讓我們對居里夫人堅定地探索、執著地追求真理的精神美有了深刻印象。這種精神同樣是美麗的。

　　三、回歸主題，升華美麗。

　　1、居里夫人身上眾多的美麗深深打動了我們，現在你知道真正的美麗是什么了嗎？（生交流）

　　師：是的，外在的美是短暫的、易逝的，只有內心存在的美才會是永恒的、不變的。居里夫人（生讀板書：淡泊名利、堅定執著、勇于探索、獻身科學）這些精神品質成就了居里夫人偉大的貢獻！這種美麗精神也永久地定格在我們心中。

　　但這份美麗難道僅僅是“百年的美麗”嗎？

　　它是……生接：千年的美麗，

　　也是……生接：萬年的美麗

　　甚至是……生接：永恒的美麗。

　　再次齊讀課題——跨越百年的美麗

　　四、吟誦小詩，拓展美麗

　　1、看一看

　　課外讀一讀課文閱讀鏈接中愛因斯坦的《悼念瑪麗.居里》以及課外書《居里夫人》，在閱讀中你可以把優美的詞語記錄下來，也可以把自己的感受跟別人分享，還可以把讀完后的感受抒發出來。

　　2、吟一吟（樂聲中吟誦小詩告別課堂）

　　跨越百年的美麗

　　——致瑪麗.居里

　　跨越百年的美麗

　　留給世人多少美的啟迪

　　對科學執著追求

　　為科學奉獻終生

　　還有你的淡泊名利

　　這美麗將永不褪色

　　我們會永遠敬仰

　　你永恒的美麗

　　板書設計

　　跨

　　勇于探索　　　　　　　　　　　 對比

　　越　　 美　　　　　 淡泊名利　　　　　　　　　　　 數字

　　精神　  堅定執著　　　　　　　　　　　 事例

　　百　　 麗　　　　　 獻身科學　　　　　　　　　　　 名言

　　……　　　　　　　　　　　　　 ……

　　年

　　的

《 跨越百年的美麗 》教學案例 篇7

　　[課文分析]：

　　《跨越百年的美麗》是義務教育課程標準實驗教材小學語文六年級下冊第五組第一篇課文。本組教材是以“科學精神”為專題編排的，這是一篇贊美居里夫人的文章，文章以美麗為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈。學習這篇課文，不僅僅是認識居里夫人，了解他的事跡和科學精神，更重要的是讓學生從心靈深處敬重象居里夫人這樣為科學獻身的人，認同他們對科學精神和人生價值的追求。

　　[學生分析]

　　學情分析：六年級學生已經具備了一定的自學能力。通過讀課文，可以從文章中感受到居里夫人的外在美，了解到她為人類作出的巨大貢獻，也能從語言文字中初步感受到她的一些可貴的品質，如堅強、剛毅、淡泊名利等，但是還是缺乏深度，需要進一步走進文本研讀課文，深入感受居里夫人的人格精神。特別是對她高遠的追求，人生的意義的發現等較深層次的問題需要作為重點來研讀。讓在充分閱讀的基礎上感悟到她的內在美，從心靈深處敬重居里夫人的人格精神。懷著對居里夫人無限的敬意朗讀課文，讀出對她的敬意和贊美。

　　[教學目標]

　　1. 理解居里夫人的“美麗”的內涵。

　　2. 學習本文運用聯想，引用，類比，對比等手法深化主題的寫法。

　　3. 啟迪學生思考人生目標，實現自我價值。

　　[教學重點] 理解“美麗”的深層含義。

　　[教學難點] 引用，類比等手法的作用。

　　[教學方法] 多媒體輔助教學，引導學生進行研究性學習。

　　[學生活動] 分小組討論，探究。

　　[課時安排] 第一課時。

　　[教學過程]

　　一、激趣導入、揭示課題。

　　1、（播放課件）這節課我先請大家認識一位朋友，她是誰？

　　2、給你第一印象是什么？

　　3、有人說她美麗，有人說她端莊，每個人的印象都不一樣，那你對居里夫人還有哪些了解呢？

　　4、對于“鐳”，你們肯定有了解，誰來介紹一下。

　　5、現在，你此時的心中對居里夫人又有了怎樣的印象？

　　小結：是的，作者把大家的感受融合到了一起，寫下了這篇文章。（齊讀課題）

　　二、初讀課文、理清課文大意。

　　請同學們打開課本，翻開到100頁，課題中的美麗表現在哪些地方？讓我們自由輕聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通順長句子。

　　1、檢查初讀情況。

　　（1）大家讀得很認真，這篇課文有許多難讀的長句子，你能提醒大家讀一讀嗎？

　　（2）我相信同學們把這些長句子都讀準了，相信你們能夠把課文讀得更通順，請同學們自由地大聲地把課文再讀一遍。

　　2、讀通順課文，接下來讓我們看看每個自然段大致寫了什么內容？快速地默讀課文，并用簡單的語句在書上做批注。

　　3、咱們來交流一下，第一個自然段誰來說？

　　4、剛才通過讀課文，我們弄懂了每個自然段的內容，能連起來說說這篇課文講了什么？先和同位練說一下吧？

　　5、這篇課文大致講了什么？誰來說說？

　　三、初悟外貌之美。

　　1、我們順著理清了這篇課文縱向的線索。同學們，你們發現沒有，課文里對于居里夫人的外貌；作者沒有過多地描述，請快速地瀏覽課文，畫出文中形容居里夫人容貌的詞語或者語句。

　　2、指導朗讀。

　　小結：1898年居里夫人在法國科學院報告了她驚人的發現，她的報告。

　　四、初悟精神之美。

　　1、課文除了美麗的容貌，究竟是什么使居里夫人。。。。

　　2、是呀！著名科學家愛因斯坦這樣說過（放課件）。

　　小結：居里取得了如此大的成就，卻沒有被榮譽寵壞，用文中的語句來說：“。。。。。”這種在名利面前的淡泊就是一種美麗，瑪麗。居里的美麗還表現在哪些方面？居里夫人的美麗之所以能跨越百年，不僅是因為她美麗的容貌，還因為她的科學精神，人生態度和人格魅力，下節課，我們一起走進居里夫人的精神世界，感受那份永恒的心靈之美。

　　【板書】

　　18、跨越百年的美麗

　　外貌的美  精神的美

　　【教學反思】

　　《跨越百年的美麗》一課，是梁衡同名散文的節選，是一篇贊美居里夫人的文章。文章以“美麗”為主線，表明了居里夫人的美麗不在于容貌，而在于心靈和人格。她為人類作出了偉大的貢獻，實現了自己的人生價值。

　　讓學生充分的品讀的基礎上，讓學生畫句子、寫感受，從多個方面逐步深入的交流“美麗”都表現在哪些方面？學生的發言幾乎都抓住了所有的文中含義深刻的句子，談出理解，談出感受，有理有據，情真意切。同時我有意識的帶領同學們將自己的理解、感受還原到朗讀背誦之中。最后落腳到排比句的作用的領會上。實現了讀中思、讀中感、讀中悟。

　　以學生為主體，把課堂和時間還給學生。課堂上我大膽的放手讓學生交流“最讓自己感動的美麗是什么？”老師沒有畫圈子，設框框。學生聯系文中的語句談得比較充分，比較到位，把理解語言與受到感染、激勵融為一體。