《各具特色的民居》前置性作業(yè)（精選15篇）
《各具特色的民居》前置性作業(yè) 篇1
一、我讀我樂
1、默讀 遍，我能運用 方法概括出主要內(nèi)容：
2、我開口朗讀了 遍（不少于兩遍）。
評價： 同伴或家長簽字：
二、詞語（詞組）積累
（方法指南：用筆在書上劃記+摘錄+理解意思，有困難的不妨借助工具書或聯(lián)系上下文寫下來）
以下的是必須摘錄的，大家可以補充其他詞語或詞組。
劃橫線的必須知道解釋。
如：崇山峻嶺 點綴 數(shù)以千計 奇葩 偏僻 騷擾 糯米飯 黏合劑 夯筑 宏偉壯觀 震撼 風(fēng)雨侵蝕 安然無恙 魅力 秩序井然 一幢幢竹樓 橫梁穿柱 雕刻 覆蓋 蜂擁而至 ……
三、我讀我思
1、默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句，并用關(guān)鍵詞或短句填寫好。 （ ）的客家民居
位 置
作 用
材 料
結(jié) 構(gòu)
文化特征
2.自讀《傣家竹樓》部分，自己設(shè)計一張表格，了解傣家竹樓的特點。3.作者介紹民居特點時運用了哪些說明方法？結(jié)合文中語句舉例談?wù)f明方法，并說說這樣寫的好處。（劃記有關(guān)語句+批注方法）
四、開放式閱讀
課后“資料袋”中出示的是一組郵票，是我國從一九八六年四月十二日開始至一九九一年四月二十五日總共發(fā)行的四套民居郵票。選擇你感興趣的一枚民居郵票，上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價值和與之相關(guān)的歷史傳說與民間故事。（建議小隊內(nèi)每人選的不一樣）
五、日積月累
(方法指南：從《知識集錦》中自選內(nèi)容摘錄抄寫+背誦+同伴或家長簽字評價)
《各具特色的民居》前置性作業(yè) 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo) ：
1、讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風(fēng)徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。
2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。
教學(xué)重難點：
了解客家民居及傣家竹樓的特點，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于各地民居的課件。
教學(xué)時間：1課時
整體設(shè)計意圖：
《各具特色的民居》是本單元的略讀課文。主要介紹了獨具特色的客家民居和傣家竹樓。文章運用列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法生動形象的描述了客家民居和傣家竹樓的鮮明特色。教學(xué)本課采用“明確目的，提出問題，默讀、探究，交流匯報，仿寫練筆”的方法，放手讓學(xué)生用所學(xué)的閱讀知識獨立閱讀、思考，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)、運用作者的表達方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，明確目的
1、藏戲雖然簡樸，卻有著不可抗拒的藝術(shù)魅力。和多姿多彩的戲劇一樣，許多地方的民居也是特色鮮明。今天我們學(xué)習(xí)課文《各具特色的民居》。(板書課題)
2、閱讀文前的“連接語”，看看給我們提出了什么學(xué)習(xí)要求。
(學(xué)習(xí)要求：默讀課文，說說客家民居、傣家竹樓各有什么特點，課文用了哪些方法開說明這些特點的。)
【設(shè)計意圖】
有目的地學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有了方向，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中主動地圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進行探索，更容易讓學(xué)生檢查自己的學(xué)習(xí)效果。
二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)
1、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標(biāo)記一下。
2、出示詞語認(rèn)讀：
奇葩 騷擾 夯筑 竹篾 閩西南 粵東北 樹滿寨，花滿園 布局均勻 風(fēng)雨侵蝕 安然無恙 和睦相處 勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風(fēng)徐來 蜂擁而來 家道興旺 承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕 多起竹樓，傍水而居 【設(shè)計意圖】
學(xué)習(xí)生字、新詞，唯讀通順句子，理解課文內(nèi)容作好鋪墊。
三、默讀課文，整體感知
默讀課文，客家民居和傣家竹樓給你留下了什么印象?
(客家民居：圓形圍屋或土樓，被譽為“世界民居奇葩”;
傣家竹樓：呈正方形，防熱、防潮，簡單、別致，是綠色的世界。)
【設(shè)計意圖】
訓(xùn)練學(xué)生整體把握內(nèi)容的能力。
四、自主研讀，小組合作梳理。
1.將全班同學(xué)分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：
①研究內(nèi)容：
從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽為“世界民居的奇葩”?
從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪?
②研讀方法：
先默讀課文，邊讀邊思;讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標(biāo)感受、列提綱等方法。
2.四人一小組交流整理結(jié)果，推選代表準(zhǔn)備介紹客家、傣家民居。
【設(shè)計意圖】
放手讓學(xué)生獨立閱讀、認(rèn)真思考，充分表達自己閱讀的感受、認(rèn)真聆聽同伴的見解，使學(xué)生全面、深刻的理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的獨特感受和體驗、理解能力。
五、集體交流，感受民居特色。
1.交流“客家民居”特點。
①由甲組代表介紹“客家民居”的特點，其他組員補充。
②乙組成員針對甲組介紹情況質(zhì)疑，甲組成員答疑。
2.交流“傣家竹樓”特點。
①由乙組組代表介紹“客家民居”的特點，其他組員補充。
②甲組成員針對乙組介紹情況質(zhì)疑，乙組成員答疑。
3.總結(jié)：古人說：“寧可食無肉，不可居無竹”。從這個意義上說，生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最最幸福的人，因為他們常年居住在“竹”樓里，幢幢造型獨特，具有鮮明的民族風(fēng)格地理特征的傣家竹樓，飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。斑斕多姿的傣族寨子，隨著天地間的長風(fēng)流水，與自然和為一體。而圓形土樓真無愧是客家民居的典范，它象地下冒出來的“蘑菇”，如同自天而降的“飛碟”。土樓格局的恢宏，令人為之肅然起敬。客家人世代相傳，朝夕相處，團結(jié)友愛，和睦共居的大家族的獨特的生活方式，淳樸敦厚，和善好客，刻苦耐勞的民風(fēng)更給我們留下了深刻的印象。 【設(shè)計意圖】
培養(yǎng)學(xué)生有條理地表達的能力。
六、體會說明方法
1、默讀課文，思考：作者介紹民居特點時運用了哪些說明方法。
2、集體交流，要求：結(jié)合文中語句舉例談?wù)f明方法，并說說這樣寫的好處。
主要的說明方法列舉如下：
①列數(shù)字：“……夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓。”(具體可感)
②打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。”(形象直觀)
③引用資料：“按照傳統(tǒng)習(xí)俗，先要選好地方，打好地基……”(充實具體)
④舉例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián)：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”(真實可信)
3、把自己喜歡的語句摘抄下來。
【設(shè)計意圖】
學(xué)習(xí)作者的表達方法。
七、作業(yè)布置
模仿本文的寫法，介紹一處你熟悉的地方民居。
【設(shè)計意圖】
這是一種學(xué)習(xí)實踐活動。運用所學(xué)表達方法、積累的詞語模仿寫作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
板書設(shè)計：
各具特色的民居
民居名稱 客家民居 傣家竹樓 蒙古包 …
建造環(huán)境 崇山峻嶺中 竹林中 ————
建筑成因 防范盜匪騷擾 防熱、防濕 ————
形狀結(jié)構(gòu) 圓形圍屋或土樓 呈正方形 ————
建筑材料 石灰 糯米飯 竹篾 茅草 木板 ————
雞蛋清 竹片 木條
文化內(nèi)涵 和睦相處 勤儉持家 吉祥 平安 家道興旺————
《各具特色的民居》前置性作業(yè) 篇3
最近在學(xué)校進行的優(yōu)質(zhì)課選拔中，我講授了《各具特色的民居》一課，回顧這堂課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了很多問題：
一、忽視了對朗讀內(nèi)容的設(shè)置和指導(dǎo)。
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。在教學(xué)前，我只是對本課的大綱進行了認(rèn)真地研讀，看到教學(xué)目標(biāo)中沒有朗讀指導(dǎo)的要求，而本課又是一篇閱讀性的說明文，要求一課時學(xué)完。因此在備課中，在我指導(dǎo)學(xué)習(xí)完客家民居后，我把大量的時間留給學(xué)生自學(xué)傣家竹樓一部分，并進行課外拓展——請學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游解說資料袋中四種民居的特點。雖然學(xué)生的課外知識得到了拓展，但語文課的味道淡了，更像是一節(jié)綜合實踐課。如果讓我對教案的內(nèi)容進行改進，我一定會在指導(dǎo)學(xué)習(xí)客家民居一部分時加入朗讀指導(dǎo)，如第二自然段中的“它們大多為三至六層樓，一百至二百多間……。大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史……顯示了傳統(tǒng)建筑文化的魅力。”相信學(xué)生會對客家民居的堅固和歷史悠久有著更為深刻的印象。
二、對教材研究不深入。
本課的說明方法很多，也是本課學(xué)習(xí)的重點。本課的第二部分——傣家竹樓，我是讓采用自學(xué)的方式進行，在學(xué)生匯報交流時，有生說，“全寨子的人蜂擁而至，喜氣洋洋，像過節(jié)一般熱鬧。”這句話采用了打比方的方式，由于課前對此進行預(yù)設(shè)，緊張之余就說成是把全寨子的人喜氣洋洋的樣子比作成過節(jié)的熱鬧氣氛，給學(xué)生造成了誤導(dǎo)，其實能體現(xiàn)打比方是“蜂擁而至”四個字。
縱觀本堂課的教學(xué)，我深刻地感受到備課要注重實質(zhì)，深鉆進去，不能只把側(cè)重點放到了形式的研究上。相信有了不斷的反思和改進，我的課堂教學(xué)一定會更上一層樓。
《各具特色的民居》前置性作業(yè) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。
2、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。
3、學(xué)習(xí)抓住事物特點進行敘述的說明方法。
二、教學(xué)重難點：
重點：了解客家民居及傣家竹樓的特點。
難點：學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備： 關(guān)于各地民居的課件。
四、課時安排：1課時
五、教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入，初識民居
1、出示CAI課件，說說你認(rèn)識哪些民居。
2、教師介紹：今天王老師給大家?guī)硪环菪⌒〉亩Y物，那就是一段介紹各地民居的圖片。民居是人們對民間居住建筑物的習(xí)慣稱呼，作為住房使用。我國的民居建筑是千百年來勞動人民用自己勤勞智慧的雙手，在與改造大自然的漫長歲月中創(chuàng)造出來的。由于我國幅員廣闊，各地區(qū)自然地理條件不同，56個民族風(fēng)格與傳統(tǒng)各異，使我國的民居建筑多姿多彩，富有創(chuàng)造性。今天我們就認(rèn)識其中兩個。
3、板書課題
二、初讀課文，整體感知。
師：走進文中介紹的傣家竹樓和客家民居中去，看一看兩個地方的民居能讓我們感受到些什么？請大家快速默讀課文。 思考：客家民居或傣家竹樓各有什么特點？
三、自主研讀，合作梳理
師：剛才我們交流了這兩個地方的民居給我們留下的初步印象。可以說是零零碎碎的，現(xiàn)在王老師要把大家分成六個小組，如果在相應(yīng)的時間里面，你們完成了一個民居的介紹，可以接著學(xué)習(xí)另一個民居。每個組長手里有兩張卡，組長負(fù)責(zé)把你自己讀到的關(guān)于民居的特點讀給成員聽，組員交流討論，然后發(fā)揮你們集體的智慧，運用簡煉的語言概括出民居的特點，組長負(fù)責(zé)記錄下來。明白了嗎？
3、默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。
客家民居
傣家竹樓
建筑成因
建筑材料
形狀結(jié)構(gòu)
文化內(nèi)涵
四、反饋交流，了解民居
1、交流“客家民居”特點
建筑成因：客家人是古代從中原繁盛的地區(qū)遷到南方偏僻、邊遠(yuǎn)的山區(qū)，為防盜版匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D，便建造了營壘式住宅。
建筑材料：在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片木條作筋骨，夯筑成土樓。
形狀結(jié)構(gòu)：土樓高15米，大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋按八卦布局排列，形成圓形，宏偉壯觀。
文化內(nèi)涵：兩三百人聚居一樓，不分貧富、貴賤，平等分房，和睦相處，勤儉持家，追求吉祥，幸福與安寧。
2、交流“傣家竹樓”特點
建筑成因：居住地區(qū)地處亞熱帶，氣溫高，竹樓有利于防酷暑和濕氣。
建筑材料：竹樓由20至24根柱子支撐，樓板或竹篾隔層，屋頂用草排、木片或瓦片覆蓋。
形狀結(jié)構(gòu)：竹樓呈正方形，竹籬圍著，分上下兩層，結(jié)構(gòu)簡單，十分寬敞，別致美觀。
文化內(nèi)涵：一家蓋房，全村幫忙，架樓儀式如過節(jié)般熱鬧，請唱曲子，祈求吉祥，平安，家道興旺。
3、角色體驗，練習(xí)表達，組織學(xué)生以導(dǎo)游的身份為大家介紹客家民居和傣家竹樓，以深化了解。
4、教師小結(jié)：傣族人民常年居住在竹樓里，樹滿寨花滿園，與自然合為一體，是多么幸福。而圓形土樓真無愧是世界民居奇葩，它們就像地下冒出的蘑菇，又同自天而降的“飛碟”，是那般宏偉壯觀。客家人平等聚居，和睦共處的淳樸民風(fēng)更給我們留下了深刻印象。
五、品讀句子，感悟方法
1、默讀課文，思考：作者介紹民居特點使用了哪些說明方法。
2、集體交流，要求結(jié)合文中語句舉例談?wù)f明方法，并說說這樣寫的好處。
（1）列數(shù)字：墻厚1米，高15 米
（2）打比方：“一百至二百間房屋如橘瓣狀排列……”
（3）引用資料：“按照傳統(tǒng)習(xí)俗，先要選好地方，打好地基，再立柱架梁。”
（4）舉例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián)……”
（5）作比較：“……這就是被譽為世界民居奇葩的客家民居。”
六、課外拓展，遷移表達
1、出示課前收集到的有關(guān)特色民居的圖片或資料。
2、出示課件，讓學(xué)生說一說運用了哪些說明方法。
七、課堂小結(jié)
教師總結(jié):同學(xué)們，你們展示、介紹的這一幢幢風(fēng)格各異的民居，是我們炎黃子孫上下五千年謀生存 ，求發(fā)展的歷史紀(jì)錄，是我國勞動人民在民居建筑藝術(shù)上不朽的智慧結(jié)晶，也是屹立在中華大地上不同民俗風(fēng)情的人文景觀。
八、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、向爸媽介紹客家民居和傣家竹樓。
板書設(shè)計：
各具特色的民居
客家民居 傣家竹樓
世界民居奇葩
《各具特色的民居》前置性作業(yè) 篇5
《各具特色的民居》教學(xué)反思
在《各具特色的民居》這篇課文里為我們介紹了客家民居及傣家竹樓，目的是為了讓孩子們了解客家民居和傣家竹樓的特點并學(xué)習(xí)抓住事物特點進行敘述的說明方法。
教學(xué)中我先是放手讓孩子自學(xué)課文，討論客家民居及傣家竹樓各有什么特點，然后說說你學(xué)到了哪些說明方法。
結(jié)果我發(fā)發(fā)現(xiàn)，孩子們對民居和竹樓的特點可謂是小菜一碟，瞬間就討論完畢了，而且有哪些說明方法，也是容易之至。短短的幾分鐘就完成了我布置的自學(xué)任務(wù)了。
于是我臨時布置了一個討論題：自讀課文，找出有價值的問題，在本組內(nèi)討論討論。
結(jié)果交流的時候我才發(fā)現(xiàn)孩子們多么有創(chuàng)造力，現(xiàn)將孩子們精彩發(fā)言摘錄如下：
1、如果四川住的是客家民居，地震的時候是不是會減少很多悲劇的發(fā)生？是不是可以把客家民居在地震多發(fā)地帶進行推廣？
2、從客家人的居住情況你們想象下客家是怎么樣的一個民族？
3、如果你坐在傣家竹樓聞著陣陣瓜果的香味你會想寫什么呢？請寫一個片段。
4、用自己的話把”樹滿寨，花滿園“的情景描寫下來。
5、用今天所學(xué)的方法寫寫我們的民居，要寫出特色。
然后我和孩子們在第二堂課里就圍繞著這幾個話題展開了層層討論，課堂氣氛極為活躍，孩子們個個興高采烈，興趣盎然的。特別孩子們在說怎么寫出我們民居的特點的時候，更是讓我捧腹大笑，讓我大開眼界。
盡管這課的教學(xué)好象偏離了教學(xué)的重點難點，但是我覺得給孩子們帶來了學(xué)習(xí)語文的興趣也是功勞，再說孩子們也是學(xué)有所得的。
《各具特色的民居》教學(xué)反思
本篇課文是一篇略讀課文。讓南北具有特色的民居，是一篇科普性較強的文章，本節(jié)課的目的在于孩子們能仿照課文。了解民居特色并且介紹某一民居，但由于準(zhǔn)備不充分，本節(jié)課文沒有有達到理想狀態(tài)，其原因有二。
一、設(shè)備簡陋、收集資料不足，對于地方特色不夠了解。
由于本地區(qū)教學(xué)資源不完善，對于收集到的資料不能以影像的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。孩子在家悼念、整理資料的較少，雖然個別同學(xué)有收集，但只能停留在抄寫上，并能用語言介紹，由于資料缺乏，課堂只能停留在課本上，知識量無擴充，使整節(jié)課顯得干巴巴的。
二、由于本身沒有從學(xué)生實際出發(fā)，課堂教學(xué)估計不足設(shè)計不完美。
通過與教研員反饋，了解到基于第一個原因，應(yīng)從本地區(qū)實際出發(fā)，讓孩子談?wù)劚镜貐^(qū)民居的這樣都是孩子身邊的事物。孩子談起來就會滔滔不絕，既解決重點又避免上課單調(diào)。
在今后的教學(xué)中會在這兩方面努力。
《各具特色的民居》前置性作業(yè) 篇6
教學(xué)要求
1、知識與技能
（1）、通讀課文、積累詞語
（2）、理解課文，了解客觀民居以及傣家竹樓的建筑特色
（3）、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點來寫，學(xué)習(xí)作者運用列數(shù)字、打比方、舉例子等說明方法來表現(xiàn)事物的特點。
（4）、有感情地朗讀課文。
過程與方法
以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，通過比較、分析，理解不同民族的建筑特色。教師借助多媒體課件，幫助學(xué)生感知和理解。
情感、態(tài)度與價值觀了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生對祖國民族特色建筑的熱愛和贊嘆。
重、難點與關(guān)鍵了解客家民族以及傣族竹樓的建筑特點，體會祖國傳統(tǒng)建筑文化的魅力。
課時劃分一課時
·教具準(zhǔn)備·
1、詞語卡片
2、cai課件（各具特色的民居圖片）
·教學(xué)過程·
一、圖片導(dǎo)入，初識民居
1、出示cai課件，說說你認(rèn)識哪些民居。
2、教師介紹：民居是人們對民間居住建筑物的習(xí)慣稱呼，作為住房使用。我國的民居建筑是千百年來勞動人 民用自己勤勞智慧的雙手，在與改造大自然的漫長歲月中創(chuàng)造出來的。由于我國幅員廣闊，各地區(qū)自然地理條件不同，56個民族風(fēng)格與傳統(tǒng)各異，使我國的民居建筑多姿多彩，富有創(chuàng)造性。天我們就認(rèn)識其中兩個。
3、板書課題
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，做到正確流利。
2、師：畫出不同的語句，先利用工具書或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句，再與同桌交流。
閩：福建省的別稱
粵：廣東省的別稱。
奇葩：奇，罕見的，特殊的，非常的；葩，花。
營壘：軍營四周的圍墻。
八卦：我國古代的一套有象征意義的符號。出示cai課件。
3、回到文中，把難讀或不懂的地方多讀幾遍。
4、默讀課文，思考：客家民居或傣家竹樓各有什么特點？
三、自主研讀，合作梳理
1、將全班同學(xué)分為甲乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓。
2、教師指導(dǎo)，出示cai課件，讓學(xué)生注意觀察，再進行研究。
（1）、研究內(nèi)容：
甲組：從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽為“世界民居的奇葩”？
乙組：建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪？
（2）研讀方法：
先默讀課文，邊讀邊思考，逐項解答。而后同桌合作，加以整理，可以采用列表格，在文中畫主要詞句、標(biāo)感受、列題綱等方法。
3、四人一小組，交流整理的結(jié)果，達成共識。
四、反饋交流，了解民居
1交流“客家民居”特點
建筑成因：客家人是古代從中原繁盛的地區(qū)遷到南方偏僻、邊遠(yuǎn)的山區(qū)，為防盜版匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D，便建造了營壘式住宅。
建筑材料：在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片木條作筋骨，夯筑成土樓。
形狀結(jié)構(gòu)：土樓高15米，大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋按八卦布局排列，形成圓形，宏偉壯觀。
文化內(nèi)涵：兩三百人聚居一樓，不分貧富、貴賤，平等分房，和睦相處，勤儉持家，追求吉祥，幸福與安寧。
2、交流“傣家竹樓”特點
建筑成因：居住地區(qū)地處亞熱帶，氣溫高，竹樓有利于防酷暑和濕氣。
建筑材料：竹樓由20至24根柱子支撐，樓板或竹篾隔層，屋頂用草排、木片或瓦片覆蓋。
形狀結(jié)構(gòu)：竹樓呈正方形，竹籬圍著，分上下兩層，結(jié)構(gòu)簡單，十分寬敞，別致美觀。
文化內(nèi)涵：一家蓋房，全村幫忙，架樓儀式如過節(jié)般熱鬧，請唱曲子，祈求吉祥，平安，家道興旺。
3、角色體驗，練習(xí)表達，組織學(xué)生以導(dǎo)游的身份為大家介紹客家民居和傣家竹樓，以深化了解。
4、教師小結(jié)：傣族人民常年居住在竹樓里，樹滿寨花滿園，與自然合為一體，是多么幸福。而圓形土樓真無愧是世界民居奇葩，它們就像地下冒出的蘑菇，又同自天而降的“飛碟”，是那般宏偉壯觀。客家人平等聚居，和睦共處的淳樸民風(fēng)更給我們留下了深刻印象。
五、品讀句子，感悟方法
1、默讀課文，思考：作者介紹民居特點使用了哪些說明方法。
2、集體交流，要求結(jié)合文中語句舉例談?wù)f明方法，并說說這樣寫的好處。
（1）、列數(shù)字：墻厚1米，高15 米
（2）、打比方：“一百至二百間房屋如橘瓣狀排列……”
（3）、引用資料：“按照傳統(tǒng)習(xí)俗，先要選好地方，打好地基，再立柱架梁。”
（4）、舉例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián)……”
（5）、作比較：“……這就是被譽為世界民居奇葩的客家民居。”
六、課外拓展，遷移表達
1、出示課前收集到的有關(guān)特色民居的圖片或資料。
2、出示課件，讓學(xué)生說一說運用了哪些說明方法。
七、課堂小結(jié)
教師總結(jié):同學(xué)們，你們展示、介紹的這一幢幢風(fēng)格各異的民居，是我們炎黃子孫上下五千年謀生存 ，求發(fā)展的歷史紀(jì)錄，是我國勞動人民在民居建筑藝術(shù)上不朽的智慧結(jié)晶，也是屹立在中華大地上不同民俗風(fēng)情的人文景觀。
八、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、向爸媽介紹客家民居和傣家竹樓。
3、選用課時作業(yè)設(shè)計。
板書設(shè)計：
8 各具特色的民居
客家民居 傣家竹樓
建筑成因
建筑材料
形狀結(jié)構(gòu)
文化內(nèi)涵
（列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、引用資料）
教后反思
朗讀是閱讀教學(xué)中最常見、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容，體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。在教學(xué)過程中教師只是單純地關(guān)注到本課是一篇閱讀性的說明文，要求一課時學(xué)完。因此在課堂實施過程中，將主要地時間與精力，放在學(xué)生自學(xué)了解、合作探究客家民居和傣家竹樓的建筑特點和作者的表達方法上，并進行課內(nèi)深化——請學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游解說客家民居和傣家竹樓，以及作了課外延伸，模仿課文自主交流其它的民居。雖然學(xué)生的課外知識得到了拓展，介語文課的味道淡了，更像一節(jié)統(tǒng)合實踐課。在語文教學(xué)中，我認(rèn)為還是要加強對學(xué)生的語言文字的訓(xùn)練。
《各具特色的民居》前置性作業(yè) 篇7
1.這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會。
“農(nóng)業(yè)展覽會”是指 。作者用了 的表達方法，生動形象地寫出了 這一民俗特點。
寫句子：不是……而是……
2.除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。
從第一句話可充分感受到 。透過 等詞語，可以體驗到人們多么重視除夕夜“吃團圓飯”，這里飽含著 。按照老北京的習(xí)慣，年三十晚上不能睡覺，要痛痛快快地玩一宿，這叫 。
3.元宵上市，春節(jié)的又一個高潮到了。
“元宵上市，春節(jié)的又一個高潮到了。”請你聯(lián)系上下文，春節(jié)的三次高潮分別是
、 、 。
4.一眨眼，到了殘燈末廟，春節(jié)在正月十九結(jié)束了。
這句話在文中起 的作用。殘燈是指 ；末廟：是指 。這句話表達了作者 的感情，我從 等詞中體會到的。
《各具特色的民居》前置性作業(yè) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風(fēng)徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯
觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。
2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。
教學(xué)重點：
了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。
預(yù)習(xí)提綱：
1、初讀課文，借助字典掃清讀書障礙。將字音讀準(zhǔn)，語句讀通順，有困難的地方要反復(fù)地讀。
本課你所認(rèn)識的新字是：
2、再讀課文，劃出生字詞語，并聯(lián)系上下文或借助詞典理解詞義。
(1)你認(rèn)識的生字和詞語：
(2)你理解了哪些詞語的意思?
3、三讀課文，簡單概括課文的主要內(nèi)容。想一想客家民居、傣家竹樓各有什么特點。
4、默讀課文，標(biāo)出你喜歡或者是觸動你的地方，并在旁邊寫出你的理由或感受和體會，有疑惑的地
方用問號標(biāo)明。
5、背誦積累。你積累的好詞語和句子是：
6、搜集與課文相關(guān)的信息資料。
你搜集到的與課文有關(guān)的信息是：
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
我們的祖國地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有
特色。看圖片，猜猜這是哪個地方的民居?(播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣
家竹樓等)這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進客家民居和傣家竹
樓去參觀領(lǐng)略一番。(板書課題，齊讀課題)
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、出示詞語認(rèn)讀：
閩西南粵東北 奇葩 騷擾 夯筑 竹篾 布局均勻 風(fēng)雨侵蝕 安然無恙
和睦相處勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風(fēng)徐來 蜂擁而來 家道興旺
承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕 多起竹樓，傍水而居 樹滿寨，花滿園
2、檢查讀課文情況。(可以讓學(xué)生自己選擇要讀的段落。)
3、與同桌交流自己弄懂的詞句。
4、初步交流閱讀感受，分別用一個詞形容它們給你留下的印象。
梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。
三、自主研讀，小組合作梳理。
1.將全班同學(xué)分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：
①研究內(nèi)容：
從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽為“世界民居的奇
葩”?
從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪?
②研讀方法：
先默讀課文，邊讀邊思;讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標(biāo)感受、列提綱等方法
《各具特色的民居》前置性作業(yè) 篇9
1. 多音字：(進行正確讀音的選擇)
萬象更(gēng gèng)新 間(jiān jiàn)斷 鋪(pū pù)戶
天氣轉(zhuǎn)(zhuàn zhuǎn)暖 分(fēn fèn)外熱鬧
2.下列三組詞語中加點字的注音完全正確的一項是………………………………( )
a 正月(zhēng ) 搖曳(yì) b 嫵媚(fǔ) 馕(náng)坑
c 引吭高歌(háng) 江水吞噬(shì)
3.下面三組詞語沒有錯別字的一組是………………………………………………( )
a 祟山峻嶺 截然不同 野馬脫韁 b 青面獠牙 隨心所浴 載歌載舞
c 和睦相處 豁達樂觀 勤儉持家
4.根據(jù)下列詞語的構(gòu)詞特點，仿寫詞語。
張燈結(jié)彩 、 零七八碎 、
各形各色 、 走馬燈、逛廟會 、
5.請給下列的詞語排序，并說說為什么。
小年 春節(jié) 正月初一 除夕 元宵 臘月
6.根據(jù)下面句子的表述寫出四字詞語。
①一聽說有戲看，人們紛紛從四面八方趕了過來。( )
②東一塊，西一塊，非常雜亂。( )
③該得到的都得到了，再也沒有其它的奢望( )
《各具特色的民居》前置性作業(yè) 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo) ： 1、讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風(fēng)徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。
2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。
3、學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。
教學(xué)重難點：
了解客家民居及傣家竹樓的特點，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于各地民居的課件。
教學(xué)時間：1課時
整體設(shè)計意圖：
《各具特色的民居》是本單元的略讀課文。主要介紹了獨具特色的客家民居和傣家竹樓。文章運用列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法生動形象的描述了客家民居和傣家竹樓的鮮明特色。教學(xué)本課采用“明確目的，提出問題，默讀、探究，交流匯報，仿寫練筆”的方法，放手讓學(xué)生用所學(xué)的閱讀知識獨立閱讀、思考，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)、運用作者的表達方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，明確目的
1、藏戲雖然簡樸，卻有著不可抗拒的藝術(shù)魅力。和多姿多彩的戲劇一樣，許多地方的民居也是特色鮮明。今天我們學(xué)習(xí)課文《各具特色的民居》。（板書課題）
2、閱讀文前的“連接語”，看看給我們提出了什么學(xué)習(xí)要求。
（學(xué)習(xí)要求：默讀課文，說說客家民居、傣家竹樓各有什么特點，課文用了哪些方法開說明這些特點的。）
【設(shè)計意圖】
有目的地學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有了方向，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中主動地圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進行探索，更容易讓學(xué)生檢查自己的學(xué)習(xí)效果。
二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)
1、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標(biāo)記一下。
2、出示詞語認(rèn)讀：
奇葩 騷擾 夯筑 竹篾 閩西南 粵東北 樹滿寨，花滿園 布局均勻 風(fēng)雨侵蝕 安然無恙 和睦相處 勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風(fēng)徐來 蜂擁而來 家道興旺 承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕 多起竹樓，傍水而居 【設(shè)計意圖】
學(xué)習(xí)生字、新詞，唯讀通順句子，理解課文內(nèi)容作好鋪墊。
三、默讀課文，整體感知
默讀課文，客家民居和傣家竹樓給你留下了什么印象？
（客家民居：圓形圍屋或土樓，被譽為“世界民居奇葩”；
傣家竹樓：呈正方形，防熱、防潮，簡單、別致，是綠色的世界。）
【設(shè)計意圖】
訓(xùn)練學(xué)生整體把握內(nèi)容的能力。
四、自主研讀，小組合作梳理。
1.將全班同學(xué)分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：
①研究內(nèi)容：
從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽為“世界民居的奇葩”？
從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪？
②研讀方法：
先默讀課文，邊讀邊思；讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標(biāo)感受、列提綱等方法。
2.四人一小組交流整理結(jié)果，推選代表準(zhǔn)備介紹客家、傣家民居。
【設(shè)計意圖】
放手讓學(xué)生獨立閱讀、認(rèn)真思考，充分表達自己閱讀的感受、認(rèn)真聆聽同伴的見解，使學(xué)生全面、深刻的理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的獨特感受和體驗、理解能力。
五、集體交流，感受民居特色。
1.交流“客家民居”特點。
①由甲組代表介紹“客家民居”的特點，其他組員補充。
②乙組成員針對甲組介紹情況質(zhì)疑，甲組成員答疑。
2.交流“傣家竹樓”特點。
①由乙組組代表介紹“客家民居”的特點，其他組員補充。
②甲組成員針對乙組介紹情況質(zhì)疑，乙組成員答疑。
3.總結(jié)：古人說：“寧可食無肉，不可居無竹”。從這個意義上說，生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最最幸福的人，因為他們常年居住在“竹”樓里，幢幢造型獨特，具有鮮明的民族風(fēng)格地理特征的傣家竹樓，飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。斑斕多姿的傣族寨子，隨著天地間的長風(fēng)流水，與自然和為一體。而圓形土樓真無愧是客家民居的典范，它象地下冒出來的“蘑菇”，如同自天而降的“飛碟”。土樓格局的恢宏，令人為之肅然起敬。客家人世代相傳，朝夕相處，團結(jié)友愛，和睦共居的大家族的獨特的生活方式，淳樸敦厚，和善好客，刻苦耐勞的民風(fēng)更給我們留下了深刻的印象。 【設(shè)計意圖】
培養(yǎng)學(xué)生有條理地表達的能力。
六、體會說明方法
1、默讀課文，思考：作者介紹民居特點時運用了哪些說明方法。
2、集體交流，要求：結(jié)合文中語句舉例談?wù)f明方法，并說說這樣寫的好處。
主要的說明方法列舉如下：
①列數(shù)字：“……夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓。”（具體可感）
②打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。”（形象直觀）
③引用資料：“按照傳統(tǒng)習(xí)俗，先要選好地方，打好地基……”（充實具體）
④舉例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián)：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”（真實可信）
3、把自己喜歡的語句摘抄下來。
【設(shè)計意圖】
學(xué)習(xí)作者的表達方法。
七、作業(yè)布置
模仿本文的寫法，介紹一處你熟悉的地方民居。
【設(shè)計意圖】
這是一種學(xué)習(xí)實踐活動。運用所學(xué)表達方法、積累的詞語模仿寫作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
板書設(shè)計：
各具特色的民居
民居名稱 客家民居 傣家竹樓 蒙古包 …
建造環(huán)境 崇山峻嶺中 竹林中 ————
建筑成因 防范盜匪騷擾 防熱、防濕 ————
形狀結(jié)構(gòu) 圓形圍屋或土樓 呈正方形 ————
建筑材料 石灰 糯米飯 竹篾 茅草 木板 ————
雞蛋清 竹片 木條
文化內(nèi)涵 和睦相處 勤儉持家 吉祥 平安 家道興旺————
《各具特色的民居》前置性作業(yè) 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。
2.有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。
3.學(xué)習(xí)抓住事物特點進行敘述的說明方法
教學(xué)重難點：
了解客家民居及傣家竹樓的特點，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。
課時安排：1課時
教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于各地民居的課件。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
我們的祖國地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書課題，齊讀課題）
二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)
1.客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標(biāo)記一下。
2.出示詞語認(rèn)讀：
閩西南粵東北 奇葩騷擾 夯筑 竹篾 布局均勻 風(fēng)雨侵蝕 安然無恙 和睦相處 勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風(fēng)徐來 蜂擁而來 家道興旺 承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕 多起竹樓，傍水而居 樹滿寨，花滿園
三、了解民居特點
1.默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句。
2.完成填空后小組交流，共同完成表格填空
位 置
閩西南、粵東北的崇山峻嶺中
作 用
防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D
材 料
在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨
結(jié) 構(gòu)
大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列
文化特征
吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助
3.全班交流，了解客家民居的特點。
四、深讀探究，感知表達特點
1.自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？（畫出中心段落：第一自然段）
2.讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補充。（用料奇特；造型奇特；異常堅固。）
3.作者用了哪些方法對民居的特點進行說明的，有什么好處？（列數(shù)字－通過厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點；打比方－房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。）
4.同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。（教師出示八卦圖，請學(xué)生參考比較。）
五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？
（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）
六、自讀《傣家竹樓》部分
1.自己設(shè)計一張表格，了解傣家竹樓的特點。
2.創(chuàng)設(shè)情境，運用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點。如果由你來當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請各小組推選選手，共同設(shè)計導(dǎo)游詞，參加評比。）
3.評議
七、拓展閱讀：《永定土樓》
八、板書設(shè)計：
各具特色的民居
客家民居 傣家竹樓
世界民居奇葩
《各具特色的民居》前置性作業(yè) 篇12
教材簡析課文主要介紹了獨具特色的客家民居和傣家竹樓。文章運用列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法生動形象的描述了客家民居和傣家竹樓的鮮明特色。教學(xué)本課采用“明確目的，提出問題，默讀、探究，交流匯報，仿寫練筆”的方法，放手讓學(xué)生用所學(xué)的閱讀知識獨立閱讀、思考，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)、運用作者的表達方法。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風(fēng)徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。正確流利有感情地朗讀課文。
過程與方法：
有感情朗讀課文，學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。
情感、態(tài)度、價值觀：
讓學(xué)生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風(fēng)民俗，激起對民俗文化探究的興趣；
教學(xué)重點了解客家民居及傣家竹樓的特點
教學(xué)難點學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。
課前準(zhǔn)備課件各地民居的圖片及資料
教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)教師活動學(xué)生活動
一預(yù)習(xí)探究
1、導(dǎo)入新課
我們的祖國地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書課題，齊讀課題）
2、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標(biāo)記一下。
看圖認(rèn)識各地民居，欣賞民居的多彩。
自由讀課文，自學(xué)生字詞
二合作交流
1、出示詞語認(rèn)讀：
閩西南粵東北 奇葩 騷擾 夯筑 竹篾 布局均勻 風(fēng)雨侵蝕
安然無恙
和睦相處勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風(fēng)徐來 蜂擁而來
家道興旺
承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕 多起竹樓，傍水而居
樹滿寨，花滿園
2、初步交流閱讀感受，并分別用一個詞形容它們給你留下的印象。
梳理整理：
客家民居──世界民居奇葩。
傣家竹樓──綠色之家。
1、交流本課生字新詞。
2、交流讀課文收獲。
三品讀領(lǐng)悟
1.將全班同學(xué)分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：
①研究內(nèi)容：
從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽為“世界民居的奇葩”？
從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪？
②研讀方法：
先默讀課文，邊讀邊思；讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標(biāo)感受、列提綱等方法。
2.四人一小組交流整理結(jié)果，推選代表準(zhǔn)備介紹客家、傣家民居。
3、集體交流，感受民居特色。
（1）交流“客家民居”特點。
①由甲組代表介紹“客家民居”的特點，其他組員補充。
②乙組成員針對甲組介紹情況質(zhì)疑
《各具特色的民居》前置性作業(yè) 篇13
一、教學(xué)要求
㈠ 知識要求：
⒈分析作者的寫作技巧，學(xué)習(xí)作者的抒情方法。
⒉用心理解文中的重點句段，體會各地民居的特點。
㈡能力要求：
⑴有感情地朗讀課文感受獨具特色的民居。
⑵培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，鍛煉學(xué)生獨立思考發(fā)表見解的能力，激發(fā)民族自豪感。
㈢情感態(tài)度：
引導(dǎo)學(xué)生了解不同地區(qū)、不同民族獨具特色的民居，感受民族文化的獨特魅力，增強民族自豪感。
二、教學(xué)重難點
⒈了解不同地區(qū)、不同民族獨具特色的民居。
⒉分析文章的結(jié)構(gòu)特點，理解重點詞句，提高欣賞詩歌的水平。
⒊感受民族文化的獨特魅力，激發(fā)并增強民族自豪感。
三、教具準(zhǔn)備
關(guān)于各地民居的課件，課文配樂朗誦的錄音。
四、教學(xué)課時：兩課時
五、教學(xué)過程：
第一課時
㈠.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1. 我們五十六個民族都生活在祖國這個大家庭中，不但有“百里不同風(fēng)，千里不同俗”一說，而且在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。請同學(xué)們看圖片，猜猜這些都是那個地方的民居。(播放課件：如上海石庫門，西藏民居，客家民居，傣家竹樓等)這節(jié)課，我們就走進客家民居去參觀領(lǐng)略一番。
2. (板書課題：各具特色的民居)民居指的是什么?
生：就是人們居住的房子。
㈡.學(xué)習(xí)《客家民居》
⒈ 播放《客家民居》配樂朗誦的錄音。學(xué)生小聲跟讀，要讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
⒉ 自讀課文，了解并找出體現(xiàn)客家民居特點的重點詞語和句子。
⒊ 合作交流，感知表達特點
⑴ 思考：這部分是圍繞哪段話來寫的?
生：在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中，點綴著數(shù)以千計的圓形圍屋或土樓，這就是被譽為“世界民居奇葩”的客家民居。
(板書：客家民居 民居奇葩)
⑵ 客家民居“奇”在何處?
生： 用料奇特，在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清做黏合劑，以竹片、木條作筋骨。
生： 造型奇特，大多為 三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀;土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列。
生：異常堅固，大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史，經(jīng)受無數(shù)次地震撼動風(fēng)雨侵蝕以及炮火攻擊而安然無恙。
⑶ 作者用了哪些說明方法對民居的特點進行說明，有什么好處?
生：列數(shù)字，通過“厚1米、高15米以上”，“三至六層”，“一百至二百多間房屋”，“兩三百年至五六百年”這些具體數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點。
生：打比方，房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。
生：舉例子，比如，“許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián)：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”，使文章真實可信。
⑷ 客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化?
生：體現(xiàn)了勤儉持家、和睦相處、平等互助等中華傳統(tǒng)文化。
3. 教師小結(jié)：圓形土樓真不愧是客家民居的典范，客家人團結(jié)友愛、和睦共居的大家族獨特生活方式。淳樸敦厚、和善好客、勤奮耐勞的民風(fēng)更給我們留下了深刻的印象。
㈢ 拓展延伸
你想了解自己家鄉(xiāng)民居的特點嗎?那就趕快用你的慧眼去尋找吧!
第二課時
㈠.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
看看這些圖片，猜猜這是哪個地方的民居。(播放課件：傣家竹樓)這節(jié)課我們再去傣家竹樓參觀領(lǐng)略一番。
㈡ 學(xué)習(xí)《傣家竹樓》
⒈ 播放《傣家竹樓》配樂朗誦的錄音。學(xué)生更讀，要讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
⒉ 默讀課文，了解并找出體現(xiàn)傣家竹樓特點的中的詞語和句子。
⒊ 合作交流，感知表達特點。
⑴ 思考：傣家竹樓給你的是什么感受?
生：傣家竹樓是緑色之家
(板書：傣家竹樓 緑色之家)
⑵ 想一想，為什么稱傣家竹樓是緑色之家?
生：傣家村寨由一幢幢別致的竹樓組成，村邊有防護林帶，每家質(zhì)量四周，都用竹籬圍著。籬內(nèi)種植著各種花木果樹，可謂“樹滿寨，花滿園”，是緑色家園，
生：去傣家做客，進門是一間寬大的堂屋，中間鋪著一大塊竹席，是招待客人的地方。
⑶ 作者用了哪些說明方法對民居的特點進行說明，有什么好處?
生：列數(shù)字，通過“村寨多則二、三百戶，少則一二十家”，“竹樓由20至24 根柱子支撐”等，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解傣家村寨的基本特點。
生：引用資料，“按照傳統(tǒng)習(xí)俗，先要選好地方，打好地基……”使文章充實具體。
⑷ 傣家竹樓中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)習(xí)俗?
生：體現(xiàn)了美觀、吉祥、平安，家道興旺，平等互助等中華傳統(tǒng)習(xí)俗。
⒋ 教師總結(jié)：古人說：“寧可食無肉，不可居無竹。”從這個意義上說，生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最幸福的人。
㈢ 布置作業(yè)
學(xué)了這篇課文后，你有什么想法，寫下來。
六、板書設(shè)計
各具特色的民居
客家民居 民居奇葩
傣家竹樓 緑色之家
《各具特色的民居》前置性作業(yè) 篇14
我的預(yù)習(xí)目標(biāo)：
我的疑問及解決方法結(jié)果：
課堂導(dǎo)學(xué)：
方法提示
學(xué)習(xí)內(nèi)容
一瀏覽：
理層次
這篇課文是寫我國地方民居的說明文，介紹了特色鮮明的 和 。
二品讀：
抓特點
1、抓特點（用詞語概括）：
（1）客家民居
所在的位置和環(huán)境：
在世界民居中的地位：
突出的特點：
（2）傣家竹樓
建筑環(huán)境：
竹樓特點：
2、找根據(jù)：
你認(rèn)為哪些詞、句最能體現(xiàn)客家民居和傣家竹樓的特點，在課本中標(biāo)記出來，并且有感情地讀一讀。
三默讀：
悟?qū)懛?/strong>
這篇文章運用的說明方法：
1、 舉例說明：
2、 舉例說明：
3、 舉例說明：
4、 舉例說明：
四朗讀：
巧積累
學(xué)習(xí)了課文，你有什么感受？ 畫出相關(guān)的語句，有感情地朗讀。
五拓展：
開視野
感興趣的同學(xué)可以查閱課外書籍，了解一下“北京四合院”“蒙古包”“土家族吊角樓”這些民居的特點。
相關(guān)資料：
1、關(guān)于客家人
客家人是指原籍為黃河流域地區(qū)的漢人，在東晉戰(zhàn)亂時南遷，開始成為具有“特殊身份”的一群居民，在后來的幾次遷徙行動中，逐漸形成今天具有獨特風(fēng)貌的客家民系。客家人最為明顯的特征是講客家話，客家語系是漢民族八大方言之一。目前，全世界有客家人約4500萬人，其中國內(nèi)4000萬人，國內(nèi)客家人聚居的地區(qū)共有17個省、185個市縣。廣東的客家人有2000多萬，占全省總?cè)藬?shù)近30%。
2、關(guān)于傣族
傣族，古代濮人的后裔，屬于百越的一支，主要聚居在西雙版納傣族自治州和德宏傣族景頗自治州。“傣”，意為酷愛自由與和平的人。傣族歷史悠久，文化豐富多彩，有自己的歷法、語言文字，并以豐富的民族民間藝術(shù)著稱于世。傣族人能歌善舞，傣族婦女身材苗條，面目清純妖美，看上去亭亭玉立，儀態(tài)萬方，素有“金孔雀”之稱。傣族重要節(jié)日有開門節(jié)、關(guān)門節(jié)和送龍節(jié)，最隆重的是潑水節(jié)。
《各具特色的民居》前置性作業(yè) 篇15
課前準(zhǔn)備
1.關(guān)于土樓和竹樓的圖片
2.一組中國民居郵票圖片
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，初識民居
1.出示民居郵票一組，說說你認(rèn)識其中的哪些民居。
2.介紹民居：民居是建筑中最早出現(xiàn)的類型，是中國建筑對民間居住建筑物的習(xí)慣稱呼，作為住房的民居在人們的日常生活建筑中占有極為重要的位置。我國的民居建筑是千百年來勞動人民用自己勤勞智慧的雙手，在適應(yīng)與改造大自然的漫長歲月中創(chuàng)造出來的。由于我國幅員廣闊，各地區(qū)的自然地理條件不同，56個民族風(fēng)格與傳統(tǒng)各異，生產(chǎn)和生活各具特色，建筑材料千差萬別，使我國的民居建筑多姿多彩，富有創(chuàng)造性。今天我們就來認(rèn)識其中的兩個。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。
2.先利用工具書或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。
3.再讀課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。
4.默讀課文，思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點。
5.初步交流閱讀感受，并分別用一個詞形容它們給你留下的印象。
梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。
三、自主研讀，小組合作梳理
1.將全班同學(xué)分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：
①研究內(nèi)容：
從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽為“世界民居的奇葩”?
從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪?
②研讀方法：
先默讀課文，邊讀邊思;讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標(biāo)感受、列提綱等方法。
2.四人一小組交流整理結(jié)果，推選代表準(zhǔn)備介紹客家、傣家民居。
四、集體交流，感受民居特色
1.交流“客家民居”特點。
①由甲組代表介紹“客家民居”的特點，其他組員補充。
②乙組成員針對甲組介紹情況質(zhì)疑，甲組成員答疑。
2.交流“傣家竹樓”特點。
①由乙組組代表介紹“客家民居”的特點，其他組員補充。
②甲組成員針對乙組介紹情況質(zhì)疑，乙組成員答疑。
3.總結(jié)：古人說：“寧可食無肉，不可居無竹”。從這個意義上說，生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最最幸福的人，因為他們常年居住在“竹”樓里，幢幢造型獨特，具有鮮明的民族風(fēng)格地理特征的傣家竹樓，飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。斑斕多姿的傣族寨子，隨著天地間的長風(fēng)流水，與自然和為一體。而圓形土樓真無愧是客家民居的典范，它象地下冒出來的“蘑菇”，如同自天而降的“飛碟”。土樓格局的恢宏，令人為之肅然起敬。客家人世代相傳，朝夕相處，團結(jié)友愛，和睦共居的大家族的獨特的生活方式，淳樸敦厚，和善好客，刻苦耐勞的民風(fēng)更給我們留下了深刻的印象。
五、體會說明方法
1.默讀課文，思考：作者介紹民居特點時運用了哪些說明方法。
2.集體交流，要求：結(jié)合文中語句舉例談?wù)f明方法，并說說這樣寫的好處。
主要的說明方法列舉如下：
①列數(shù)字：“……夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓。”(具體可感)
②打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。”(形象直觀)
③引用資料：“按照傳統(tǒng)習(xí)俗，先要選好地方，打好地基……”(充實具體)
④舉例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯(lián)：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”(真實可信)
3.把自己喜歡的語句摘抄下來。
六、課外拓展，遷移練寫
1.出示課后“資料袋”一組郵票，介紹來歷：我國從一九八六年四月十二日開始至一九九一年四月二十五日，總共發(fā)行四套民居郵票，即普二十三、普二十五、普二十六、普二十七，共發(fā)行二十一枚，從一分的內(nèi)蒙古民居郵票開始至二百分的江西民居郵票，四套郵票全部為影寫版，由北京郵票廠印制，這一幢幢風(fēng)格各異的普通民居，是我炎黃子孫上下五千年謀生存、圖發(fā)展的歷史記錄，是我國勞動人民在民居建筑藝術(shù)上不朽的智慧結(jié)晶，也是屹立在中華大地上不同民俗風(fēng)情的人文景觀。票面上的民族建筑，造型生動，圖案漂亮，這方寸之間為我們展示的是一幅幅綺麗多彩的華夏民居風(fēng)貌。有人夜憩竹樓，有人水上為家，有人把家馱在馬背上，有人享受著窯洞中最古樸的大自然的恩賜……你想了解更多地了解這些郵票上的民居故事嗎?
2.發(fā)放關(guān)于這組郵票的簡單介紹，拓展閱讀。
內(nèi)蒙民居──蒙古包氈包是我國蒙古族、哈薩克族、塔吉克族等民族牧民居住的帳篷，一般為園形，古代稱“穹廬”“氈帳”。蒙古包一般用柳條做骨架，外側(cè)包羊毛氈，再在頂部中央設(shè)可支起的園形天窗，是一種可移動式園形住宅。在柳條兩側(cè)涂料灰草泥代替氈子，即成為半永久式的固定蒙古包。在兩個園形住宅之間，聯(lián)以土墻，成為并列的3間房屋而演變成土房。
西藏民居──藏南碉房。西藏南部各地的鄉(xiāng)村和城鎮(zhèn)，石村豐富，民居一般用石砌墻、高2-3米，稱為碉房。碉房以木材做梁、柱和椽子。平屋頂，有的設(shè)外廊。木梁、柱子上有鮮艷的色彩，窗上裝玻璃，可能有效地利用當(dāng)?shù)爻渥愕年柟狻Ｔ趶V大牧區(qū)草原，牧民居住方形的帳房。帳頂是用牛毛織成的氈毯，四周用草泥塊圍成矮墻。碉房順應(yīng)高原自然條件、農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)、信仰喇嘛教、生活習(xí)慣及自衛(wèi)防御的需要。
東北民居──吉林-蒙古族馬架房。馬架房是吉林省蒙古族農(nóng)民住宅中主要的房屋，在山墻開山，形如吉林東部山區(qū)漢族農(nóng)民的馬架，故稱馬架房。其房平面近方形上部可用橢圓頂，極似蒙古包，保持了蒙古族的民族習(xí)慣。馬架房全部用泥壁，不做基礎(chǔ)，四面皆土坯墻圍繞，當(dāng)陰雨連綿之際，墻壁會因潮濕而脫落，房屋壽命難以保持長久。
北京民居──四合院。四合院式的住房是我國最為普遍、歷史是為久遠(yuǎn)的住宅形式。大多坐北朝南，面南為正房，北面為偏房，兩側(cè)為廂房，陽光充足，四間房由一個院子緊緊地聯(lián)接在一起，俗稱“四合院”。其布局常為“一正兩廂”，正房(上房)位置在全宅的中軸線上，坐北朝南，開間、進深、高度和裝飾等都央全宅之首。院子兩側(cè)的廂房、陪襯著正房。院子是交通、采光、通風(fēng)的樞紐，并配以綠化，成為休息與家庭活動的中心。
上海民居──上海“石庫門”房子。上海舊的住宅除一部份花園樓外，以里弄“石庫門”房子代表性。因為上海繁華，人口稠密，住宅大都成排組成，相互毗連。戶內(nèi)建筑布局緊湊，高2-3層，青瓦坡屋頂，并有小型曬臺，在建筑正面和墻頭、大門等外常作簡單的裝飾。樓上樓下，小巧玲瓏，青瓦覆蓋，閣樓曬臺，綠樹掩映，十分幽雅。
陜北民居──窯洞。窯洞是典型西北黃土高原、黃河上游地區(qū)，少雨地帶的民居。窯洞一般寬3米、深5-20米，在3-5米深的黃土覆蓋下，夏季室溫比室外低約10度，冬季比室外約高15度。溫溫度比較穩(wěn)定，可謂冬暖夏涼。窯洞有單獨的沿崖式窯洞(土窯)、土坯或磚石的拱式復(fù)土窯洞以及天井地院落式窯洞三種。窯洞門面裝有較大面積的門窗，其采光好、受外界噪音和其他污染的影響少。
中國臺灣民居──中國臺灣民居的基本形態(tài)是三合院、四合院。屋頂前后坡落水。農(nóng)家多用三合院，前面廣場可曬農(nóng)作物。較富裕的人家或官司家住宅則多用四合院，有門廳與正廳的緩沖，秘密性較高。
浙江民居──浙江民居-黃巖天長街住宅。該住宅面街背河、附有店面，臨街設(shè)店面，內(nèi)部兼作起居室，后部臨水的房作廚房。全宅的中間部分分三層，第二層空間僅有2.2米高。以頂閣樓三面凸出，窗臺做得較低，三面都開窗，閣樓窗子開得合宜，住在頂層并不覺得壓抑。整個住宅造型有虛有實，有遍有低，輪廓線不單調(diào)。
3.布置作業(yè)：
選擇你感興趣的一枚民居郵票，上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價值和與之相關(guān)的歷史傳說與民間故事，寫一篇說明短文。