各具特色的民居（精選13篇）
各具特色的民居 篇1
教學目標：
1.讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語。
2.默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統民居豐富的文化內涵。
3.學習課文準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。
教學重點：了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數字、打比方、舉例子的說明。
教學難點：掌握列數字、打比方、舉例子說明方法。
教學方法：演示、討論等方法
教學時間：一課時
教學過程：
一、導入：
1、提問：我們的祖國地大物博，“百里不同風，千里不同俗”，中國有56個民族，地大物博、風俗各異，請看一組圖片，猜猜這是哪里的民 居。（課件出示圖片：陜北的窯洞，北京的四合院，西藏的碉房，重慶的吊腳樓。）
2、這些房子真是風采各異，各具特色，這節課我們共同走進另兩個風格獨特的民居——客家民居和傣家竹樓。（板書：各具特色的民居）
二、初讀課文，整體感知：
請同學們默讀課文，然后用一個短語表達你對客家民居和傣家竹樓給你的整體印象。
總結學生的不同看法，最后課件顯示：
客家民居─世界民居奇葩 傣家竹樓─綠色之家。
三、自主研讀，分組梳理結構：
1、為什么客家民居被譽為“世界民居奇葩”，而綠林之家的傣家竹樓又具有什么與眾不同之處呢？請同學們精讀課文，根據它們的特點，從位置、作用、材料、結構、文化特征這五個方面對客家民居和傣家竹樓做一個條理性的梳理。
2、將學生分為四個小組，1、2小組負責客家民居，3、4小組負責傣家竹樓。每一小組完成后派一個代表把結果展示出來并做簡單解說。負責相同內容的組間進行比賽，其他兩組可以提出質疑、補充說明。
3、根據學生的結果，老師播放課件：
位置 作用 材料 結構 文化特征
客家民居 閩西南、粵東北的崇山峻嶺中 防備盜匪騷擾和當地人排擠 在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨
大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助
傣家竹樓 地處亞熱帶 有利于防酷熱和濕氣 由20至24根柱子支撐，屋內橫梁穿柱。樓板和竹篾隔樓、瓦片蓋頂 每幢竹樓呈正方形，分上下兩層 吉祥、平安、家道興旺
四、總結完這兩建筑的特點，請問為什么客家民居和傣家竹樓能得到人們如此高的贊譽？（啟發思考，交流觀點）
課件顯示：材料簡單、布局奇妙、歷久不毀、先輩智慧
五、體會本文說明方法：
1、默讀課文，思考：作者介紹民居特點時運用了哪些說明方法。
2、集體交流，要求：結合文中語句舉例談說明方法，并說說這樣寫的好處。
主要的說明方法列舉如下：
�、倭袛底郑�“……夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓。”（具體可感）
�、诖虮确剑�“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。”（形象直觀）
�、垡觅Y料：“按照傳統習俗，先要選好地方，打好地基……”（充實具體）
�、芘e例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”（真實可信）
六、同學自由發言，介紹自己所見所聞到的特色民居
七、課后練習：
找中國的特色民居，并在寫一篇300字左右說明文。
八、板書：
各具特色的民居
九、作業
一、客家民居和傣家竹樓的特點：（讓學生根據表格梳理內容）
位置 作用 材料 結構 文化特征
客家民居
傣家竹樓
二、說明方法：
①列數字：
�、诖虮确剑�
�、垡觅Y料：
④舉例子：
三、抄寫詞語 閩西 南粵 東北 奇葩 騷擾 夯筑 竹篾 布局 均勻 風雨侵蝕 安然無恙
和睦相處 勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風徐來 蜂擁而來 家道興旺承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕多起竹樓，傍水而居樹滿寨，花滿園
四、詞語理解
閩：福建省的別稱�！ 』洠簭V東省的別稱。
點綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。
奇葩：奇：罕見的、特殊的、非常的；葩：花。
營壘：軍營和四周的圍墻�！『恢汉唬涸覍嵉鼗玫墓ぞ�。本課指客家人在崇山峻嶺中夯實地基，筑厚墻，建造了營壘式的土樓。
騷擾：擾亂；使不安寧。
侵蝕：逐漸侵害使變壞。
崇尚：尊重，推崇。
貯倉：儲存的倉庫。
酷熱：形容非常熱。
和睦相處：睦，和好。彼此友好地相處。
安然無恙：安然：平安；恙：病。指事物未遭損害。
客家民居
位 置
閩西南、粵東北的崇山峻嶺中
作 用
防備盜匪騷擾和當地人排擠
材 料
在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨
結 構
大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列
文化特征
吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助
客家民居
位置：閩西南和粵東北的崇山峻嶺中
作用：防備盜匪的騷擾和當地人的排擠
材料：在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨。
結構：墻厚1米、高15米以上；大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列，卦與卦之間設有防火墻，整齊劃一。
文化特征：吉祥、幸福、安寧；和睦相處、勤儉持家、平等互助。
傣家竹樓
位置：地處亞熱帶
作用：有利于防酷熱和濕氣
材料：由20至24根柱子支撐，屋內橫梁穿柱。鋪樓板或竹篾將樓房隔為兩層。瓦頂。
結構：每幢竹樓呈正方形，分上下兩層。
文化特征：吉祥、平安，家道興旺。
板書設計：
各具特色的民居
客家民居 傣家竹樓
各具特色的民居 篇2
一、給帶點的字選出正確的讀音。
一幢幢（zhuàng dóng） 酷熱（kù kǔ）
傣家(dǎi tài) 竹篾（mèi miè）
二、看拼音寫詞語
mǐn( )南 點（ ）zhuì mèi( )力
nuò( )米 八（ ）guà zhù( )倉
zhú miè( ) piān pì( )
三、辨字組詞。
卦（ ） 褂（ ） 掛（ ） 儉（ ） 劍（ ） 撞（ ） 幢（ ）
僻（ ） 避（ ） 辟（ ） 擾( ) 憂（ ） 黏（ ） 貼（ ）
粘（ ） 寨（ ） 塞（ ） 矛（ ） 予（ ）茅（ ）
四、按要求回答
1、在你認為最恰當的解釋上打“√”。
（1）. 檢閱 ①看 ②查看 ③經歷、經過
�。�2）. 疾馳 ①疾病 ②痛苦 ③痛恨 ④速度快
2、 按要求改寫句子。
�。�1）改成反問句。我們不能被困難嚇倒。
�。�2）改成比喻句。廣場上的人非常多。
3、改正病句。
�、僦窬幨轻又菔械乃拇筇禺a。
�、诼犃死蠋煹脑挘刮叶昧嗽S多做人的道理。
�、鄞禾靵砹�，小草輕輕地從媽媽的懷里探出了腦袋，給大地披上了嶄新的新裝。
4、下列各題只有一個答案是正確的，將正確答案前的字母填在橫線上。
�、傧铝�4組詞語中搭配不恰當的一組是 。
a. 擾亂秩序 b. 周密計算 c. 精心作業 d. 審閱文件
�、谂c“百丈巖風景區的景色多么迷人��！”意思不一致的句子是＿＿。
a. 百丈巖風景區猶如一幅迷人的山水畫。
b. 百丈巖風景區的景色怎能不吸引游客呢？
c. 百丈巖風景區的景色迷人。
d. 百丈巖風景區的景色沒有一個游客不說不迷人。
5、把詞語補充完整。
�。� ）擁而至 喜（ ）洋洋 遮天（ ）地 整齊（ ）一
五、根據課文內容填空
（1）客家先民崇尚圓形，是因為他們認為（ ）
�。�2）《各具特色的民居》一文主要介紹兩類民居，有 （ ）的客家民居，還有（ ） 的傣家竹樓。
（3）本文作者運用（舉例子）、（列數字）、（作比較）、（打比方）等多種說明方法，通俗、生動、準確地對客家民居和傣家竹樓的特點加以說明
六、回答問題
1、在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中，點綴著數以千計的圓形圍屋或土樓，這就是被譽為“世界民居奇葩”的客家民居。
“奇葩”的意思是 （ ），在這個句子中，“奇葩”指的是 （ ） 。從“數以千計”這個詞語可以看出 （ ）。
這句話運用了（ �。┖停ā 。┑姆椒ǎ爬ǖ卣f明了（ �。�。與（ �。┍容^，是一朵特殊的、罕見的花。“點綴”一詞用得很妙，說明客家居住地在人煙稀少的邊遠山區，為下文介紹營壘式的住宅埋下伏筆。
2、它們大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。
作者用（列數字、打比方）的方法，生動、形象地說明（ �。┨攸c。
3、傣族人家至今依然保持著“多起竹樓，傍水而居”的習慣。
“多起竹樓，傍水而居”可以理解成（ �。�，傍讀作（ �。┮馑际牵ā 。�。 傣族人至今還保持著這個習慣，是因為（ ）。 七、摘抄能體現客家民居和傣族竹樓的特點的句子。
各具特色的民居 篇3
教學目標：
1、正確讀記文中的一些重難點詞語。
2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會中華傳統民居豐富的文化內。
3、學習課文準確的說明和生動的描述，積累語言，領悟表達方法。
重點難點：
1、重點：了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習課文中的說明方法。
2、難點：掌握文中列數字、打比方、舉例子等說明方法。
教學準備：
1、師生搜集相關圖片、資料
2、學生課前充分預習，完成好導學稿
3、ppt課件。
教學過程：
一、課前三分鐘
二、圖片導入，資料激趣
1、導語：我們的祖國民族眾多，風俗各異，“百里不同風，千里不同俗。”在藝術形式上百花盛開，在民居上也各有特色。
2、課件展示不同民族民居圖片，請生猜猜分別是什么地方什么民族的民居。
3、師介紹相關資料，請生談談自己看了聽了以后的感受，激發學生了解、探究的興趣。
�。ㄙY料補充：中國各地的居住建筑，又稱民居。居住建筑是最基本的建筑類型，出現最早，分布最廣，數量最多。我國的民居建筑是千百年來勞動人民用自己勤勞智慧的雙手，在適應與改造大自然的漫長歲月中創造出來的。由于我國各地區的自然環境和人文情況不同，各地民居也顯現出多樣化的面貌，中國民居的多樣性在世界建筑史上也較為鮮見。
4、揭示并板書課題
三、學習字詞，整體感知
1、指名接讀課文，生邊聽邊畫下自己認為易讀錯易寫錯的字詞。
2、生交流自己畫下的字詞。（師可提前做好課件，出示文中重難點字詞，進行檢測）
3、檢測對課文內容的記憶：請生關上課本回憶一下本文寫了哪些民居建筑、你還記得它的哪些特點。
四、學習、交流課文內容
1、快速朗讀課文，用一個詞或一句話描述客家民居和傣家竹樓給你的整體印象。
2、個人自學，以表格形式呈現（以導學稿為藍本）：
客家民居和傣家竹樓各有什么特點？課文運用了哪些方法來具體介紹這些特點的？
3、小組內交流、補充、完善，確定中心發言人
4、全班展示匯報，師相機課件出示相關語句，重點引導學生體會、學習說明方法的作用。
五、總結拓展
1、師：為什么客家民居和傣家竹樓能得到人們如此高的贊譽？
2、個人自由發言，介紹自己聽過或見過的特色民居。
六.布置作業：
運用所掌握的說明方法，寫一寫自己了解的某種民居或某一建筑。
布置作業:
1、繼續完成小練筆作業
2、讀《理想的風箏》中82到92頁中內容，做好批注
板書設計：
各具特色的民居
客家民居： 世界民居奇葩
傣家竹樓： 多起竹樓，傍水而居
各具特色的民居 篇4
一、基礎訓練
1.生字注音
奇葩（ ） 偏僻（ ） 糯米（ ） 夯筑（ ）
八卦（ ） 貯倉（ ） 竹蔑（ ） 茅草（ ）
2、形近字辨析
塞（ ） 茅（ ） 僻（ ）
賽（ ） 矛（ ） 避（ ）
寨（ ） 予（ ） 辟（ ）
3、多音字組詞。
傳：（ ） （ ）
鋪：（ ） （ ）
4、按課文內容填空
（1）客家先民崇尚圓形，是因為他們認為
（2）《各具特色的民居》一文主要介紹兩類民居，有 的客家民居，還有 的傣家竹樓。
5.讀課文，按表格要求填寫相關語句。
位 置
作 用
材 料
結 構
文化特征
6、讀課文，按表格要求填寫相關語句。。
說明方法
文中語句
二、拓展延伸
你游覽過哪些具有特色的民居？通過網絡、電視、書籍等途徑了解過哪些富有地方特色的居民住宅？在你的家鄉，相信肯定還存在不少保存完好的民居，請在仔細觀察的基礎上，查找相關的資料，抓住民居特點，選擇一個，用文中的方法寫一寫。
各具特色的民居 篇5
一、教學設計學科名稱各具特色的民居（六年級語文）
二、所在班級情況，學生特點分析這是一篇展示絢麗多彩的民俗風情的說明性散文。里面介紹了客家民居和傣族的竹樓。文章分兩部分，有各自的標題，獨立成文，用詞準確，語言優美，生動形象地向人們描述了獨具特色的民居。本班學生對南方的民居寧不了解，有的學生甚至沒有看過或聽說過，感到很陌生�？勺層屑译娔X的學生提前查一查，搜集一些相關資料，在班級里先宣傳宣傳，效果會好點。要在學生已有的知識儲備上恰當指導，引導學生自學，最終提高其語文能力。
三、教學內容分析《各具特色的民居》是人教版義務教育課程標準實驗教材六年級下冊第二組繼《北京的春節》《藏戲》之后又一篇展示絢麗多彩的民俗風情的說明性散文。里面介紹了客家民居和傣族的竹樓。文章分兩部分，有各自的標題，獨立成文，用詞準確，語言優美，生動形象地向人們描述了獨具特色的民居。中國民居具有古老而獨特的魅力，是中華文明的寶貴遺產，體現了民族的智慧和深厚的文化底蘊。這篇課文是本單元的略讀課文，是寫我國地方民居的說明文，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。
四、教學目標1.學習并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。 2.有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點�！ �3.學習抓住事物特點進行敘述的說明方法.
五、教學難點分析本課的教學重難點是了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數字、打比方、舉例子的說明方法。
六、教學課時一課時
七、教學過程
�。ㄒ唬�、導入新課
我們的祖國地大物博，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個地方的民居？這節課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領略一番。
�。ò鍟n題，齊讀課題。）
（二）、初讀課文，讀通讀準
1、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音�？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下。
2、畫出詞語并認讀
閩西南粵東北、奇葩、騷擾、夯筑、竹篾、布局均勻、風雨侵蝕、安然無恙、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、清風徐來、蜂擁而來、家道興旺、承前祖
德勤和儉、啟后子孫讀與耕、多起竹樓，、傍水而居、樹滿寨、花滿園。
（三）、了解民居特點
1、默讀課文，按表格要求在文中畫出相關語句。客家民居
位置
作用
材料
結構
文化特征
2、完成填空后小組交流，共同完成表格填空：客家民居
位置
閩西南、粵東北的崇山峻嶺中
作用
防備盜匪騷擾和當地人排擠
材料
在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨
結構
大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列
文化特征
吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助
3、全班交流，了解客家民居的特點。
�。ㄋ模�、深讀探究，感知表達特點
1、自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？
�。ó嫵鲋行亩温洌旱谝蛔匀欢�。）
2、讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補充。
�。ㄓ昧掀嫣兀辉煨推嫣�；異常堅固。）
3、作者用了哪些方法對民居的特點進行說明的，有什么好處？
�。袛底郑ㄟ^厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數字，使人準確地了解客家民居的基本特點；打比方－房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。）
4、同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。
（教師出示八卦圖，請學生參考比較。）
�。ㄎ澹�、客家民居中，體現了哪些中華傳統文化？
（勤儉持家、和睦相處、平等互助等。）
（六）、自讀《傣家竹樓》部分
1、自己設計一張表格，了解傣家竹樓的特點。
2、創設情境，運用方法，介紹傣家竹樓：
�。ù黾抑駱�，以其獨特的建筑形式，優美的風景，成為人們旅游觀光的景點。如果由你來當導游，該如何向游客介紹？請各小組推選選手，共同設計導游詞，參加評比。）
3、評議。
�。ㄆ撸⑼卣归喿x
這篇文章在介紹永定土樓的特點時用了哪些說明方法。
近五六年來，世界上有30多個國家和地區數以千計的專家、學者慕名前往閩西永定縣，參觀考察被稱贊為“中國古建筑奇葩”的閩西土樓。聯合國教科文組織顧問史蒂漢斯·安德烈先生參觀了土樓后贊美道：“這是世界上獨一無二的神話般的山區建筑模式。”
永定土樓，特別是圓形住宅（土樓），以悠久的歷史，宏大的，精巧的結構，獨特的風格揚名于世。優美而壯觀的永定圓樓，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來的自然生長的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飛碟”，環形的屋頂飄浮在煙霧中。
僅以永定縣苦竹鄉井頭村的深遠樓為例，樓里三圈，直徑80米，周長250米。外圈四層，房子260間；中圈二層，房子60間；里圈一層，房子8間。共有房子328間，里頭住毒害80戶500人。尤其令人不可思議的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根鋼筋，一包水泥，一塊磚石，全以一擔擔黃土堆積而成，自明清迄今，始終完好如新。
永定圓樓由于土墻環拱，又能保暖隔熱，冬暖夏涼，，易于防衛，便于管理。
閩西土樓為什么能歷久不毀，成為我國古建筑藝術的一個奇葩呢？控其奧秘，原來它以黃土為主要原料，佐以沙、石灰，拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等，經過反復揉打、研舂、碾壓，然后夯打土墻，并以木料為梁呆，瓦片為頂蓋，因而異常堅實牢固。
板書設計
第八課 各具特色的民居
客家民居 傣家竹樓
世界民族奇葩
八、課堂練習
1、在帶點字正確的讀音下面畫橫線。
數以千計（shù shǔ） 處事（chǔ chù） 空地（kōnɡ kònɡ）
2、把詞語補充完整。
�。� ）擁而至 喜（ ）洋洋 遮天（ ）地 整齊（ ）一
3、讀句子，回答問題。
�。�1）在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中，點綴著數以千計的圓形圍屋或土樓，這就是被譽為“世界民居奇葩”的客家民居。
“奇葩”的意思是 ，在這個句子中，“奇葩”指的是 。從“數以千計”這個詞語可以看出 。
�。�2）傣族人家至今依然保持著“多起竹樓，傍水而居”的習慣。
“多起竹樓，傍水而居”可以理解成 。 傣族人至今還保持著這個習慣，是因為 。
4、摘抄能體現客家民居和傣族竹樓的特點的句子。
九、作業安排搜集了解不同的民俗風情，利用數字、打比方、舉例等說明方法，仿照本文寫一篇民俗說明文，習作課交流。
十 附錄（教學資料及資料）民居建筑是某個民族一定社會歷史時期傳統文化的一個組成部份，也是傳統文化的縮影。西雙版納的傣族、哈尼族、布朗族、基諾族、拉祜族的民居建筑，因受氣候、海拔、地形、建筑材料等自然環境以及人口、經濟、宗教、科技、思想等社會環境的影響，有著多種不同的形式和建筑風格。
各具特色的民居 篇6
16 各具特色的民居（新授課）
教學目標
1、知識與技能：學習并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。
2、過程與方法：有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。
3.情感態度與價值觀：學習抓住事物特點進行敘述的說明方法
教學重難點
了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數字、打比方、舉例子的說明方法。
教學方法
以讀代講，讀思結合
課時安排
2課時
教學準備
關于各地民居的課件。
教學過程
第一課時
一、導入新課
我們的祖國地大物博，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色�？磮D片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節課，我們就走進客家民居去參觀領略一番。（板書課題，齊讀課題）
二、初讀課文，讀通讀準
1.客家民居有著怎樣的特點，請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音�？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下。
2.出示詞語認讀：
閩西南粵東北 奇葩 騷擾 夯筑 竹篾 布局均勻 風雨侵蝕 安然無恙 和睦 相處勤儉持家 秩序井然
三、了解民居特點
1.默讀課文，按表格要求在文中畫出相關語句。
客家民居
位置
作用
材料
結構
文化特征
2.完成填空后小組交流，共同完成表格填空
客家民居
位置 閩西南、粵東北的崇山峻嶺中
作用 防備盜匪騷擾和當地人排擠
材料 在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨
結構 大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列
文化特征 吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助
3.全班交流，了解客家民居的特點。
四、深讀探究，感知表達特點
1.自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？（畫出中心段落：第一自然段）
2.讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補充。（用料奇特；造型奇特；異常堅固。）
3.作者用了哪些方法對民居的特點進行說明的，有什么好處？（列數字－通過厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數字，使人準確地了解客家民居的基本特點；打比方－房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。）
4.同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。（教師出示八卦圖，請學生參考比較。）
五、客家民居中，體現了哪些中華傳統文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）
第二課時
一、回顧學法
上節課我們學習了《客家民居》。請大家回顧一下我們的學習方法。（指生回答）
這節課我們再來了解一下傣家竹樓。
二、自讀《傣家竹樓》部分
1.自己設計一張表格，了解傣家竹樓的特點。
2.創設情境，運用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨特的建筑形式，優美的風景，成為人們旅游觀光的景點。如果由你來當導游，該如何向游客介紹？請各小組推選選手，共同設計導游詞，參加評比。）
3.評議
三、拓展閱讀：這篇文章在介紹永定土樓的特點時用了哪些說明方法。
近五六年來，世界上有30多個國家和地區數以千計的專家、學者慕名前往閩西永定縣，參觀考察被稱贊為“中國古建筑奇葩”的閩西土樓。聯合國教科文組織顧問史蒂漢斯?安德烈先生參觀了土樓后贊美道：“這是世界上獨一無二的神話般的山區建筑模式�！�
永定土樓，特別是圓形住宅（土樓），以悠久的歷史，宏大的，精巧的結構，獨特的風格揚名于世。優美而壯觀的永定圓樓，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來的自然生長的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飛碟”，環形的屋頂飄浮在煙霧中�！ H以永定縣苦竹鄉井頭村的深遠樓為例，樓里三圈，直徑80米，周長250米。外圈四層，房子260間；中圈二層，房子60間；里圈一層，房子8間。共有房子328間，里頭住毒害80戶500人。尤其令人不可思議的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根鋼筋，一包水泥，一塊磚石，全以一擔擔黃土堆積而成，自明清迄今，始終完好如新。
永定圓樓由于土墻環拱，又能保暖隔熱，冬暖夏涼，，易于防衛，便于管理。
閩西土樓為什么能歷久不毀，成為我國古建筑藝術的一個奇葩呢？控其奧秘，原來它以黃土為主要原料，佐以沙、石灰，拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等，經過反復揉打、研舂、碾壓，然后夯打土墻，并以木料為梁呆，瓦片為頂蓋，因而異常堅實牢固。
板書設計
16 各具特色的民居
客家民居傣家竹樓
世界民居奇葩
在《各具特色的民居》這篇課文介紹了客家民居及傣家竹樓，目的是為了讓孩子們了解客家民居和傣家竹樓的特點并學習抓住事物特點進行敘述的說明方法。
教學中我先是放手讓孩子自學課文，討論客家民居及傣家竹樓各有什么特點，然后說說你學到了哪些說明方法。接著我出示討論題：
1、從客家人的居住情況你們想象下客家是怎么樣的一個民族？
2、如果你坐在傣家竹樓聞著陣陣瓜果的香味你會想寫什么呢？
然后我和孩子們就圍繞著這幾個話題展開了層層討論，課堂氣氛極為活躍，孩子們個個興高采烈，興趣盎然的。特別孩子們在說怎么寫出我們民居的特點的時候，真讓人大開眼界。
盡管這課的教學好象偏離了教學的重點難點，但是我覺得給孩子們帶來了學習語文的興趣也是功勞，孩子們也是學有所得的。
各具特色的民居 篇7
教材說明
中國民居具有古老而獨特的魅力,是中華文明的寶貴遺產,體現了民族的智慧和深厚的文化底蘊.這篇課文是寫我國地方民居的說明文,介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓.
教學目標
知識目標:讀讀記記本課的一些詞語.學習課文準確的說明和生動形象的描述,積累語言,領悟表達方法.
能力目標:默讀課文,了解客家民居,傣家竹樓的鮮明特色.
情感目標:體會中華傳統民居豐富的文化內涵.
教學重難點
1.學習課文準確的說明和生動形象的描述,積累語言,領悟表達方法.
2.體會中華傳統民居豐富的文化內涵.
教學方法 分組討論法
教學時間 1課時
教學過程
一,整體感知課文,分組側重研討一種民居.
師:我國幅員遼闊,有56個民族,許多地方的民居都特色鮮明.課文為我們介紹了哪些民居 具有什么特色 請同學們把課文默讀一遍,想想自己從中了解到了什么
生:我知道課文主要介紹了"客家民居"和"傣家竹樓".
師:(板書:客家民居傣家竹樓)是的,課文主要給我們介紹了客家和傣族兩個民族的民居.
生:我覺得"客家民居"和"傣家竹樓"特點都非常鮮明,確實像題目寫的一樣——各具特色.
師:這是我們讀了課文的初步感受.接下來我們分成小組來學習.每個小組在閱讀全文的基礎上,選擇一種民居深入地讀一讀,讀完后再討論討論:這種民居有什么特點 然后做好匯報的準備.
(學生分組讀書,討論,準備分工匯報.)
二,交流"客家民居"的特點.
師:同學們都準備好了嗎 哪一組先來給大家匯報
生 1:我們小組重點閱讀的是《客家民居》這個部分.我先來給大家談談我們小組合作學習的方法.首先,我們找出了最能反映客家民居特點的語句;然后,我們深入閱讀了這些語句,從中總結出了客家民居的特點;最后,我們還研究了客家民居形成這些特點的原因.下面,我來說說我們勾畫的語句.
1.這就是被譽為"世界民居奇葩"的客家民居.
2.營壘式住宅.
3.墻厚1米,高15米以上的土樓.
4.一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列,布局均勻,宏偉壯觀.
5.土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列.
6.樓內房間大小一模一樣,他們不分貧富,貴*,每戶人家平等地分到底層至高層各一間房.
我匯報完了,請我們小組的其他同學接著匯報.
生 2:我們小組通過對上面這些語句的深入研究,發現了客家民居有這些特點:第一點,他們的房屋是"營壘式"的.我們剛才查了詞典,"營壘"就是軍營和它四周的圍墻.第二點,他們房屋的排列方式很特別,我們平常見到的房子,是一排排并列在一起的,而客家人的房子,如橘瓣狀排列,就是像橘子一樣一瓣瓣地排列成一圈,這個形狀書上的插圖可以看得很清楚.第三點,他們土樓圍成的圓形房屋均按八卦布局排列.我們剛才看了關于"八卦"的注釋,但是我們還是不太明白"八卦布局"是什么樣子的 老師能給我們講講嗎
師:(拿出一張八卦布局圖)同學們請看,這就是一張八卦布局圖,它也是中華傳統文化的代表之一.
生2:謝謝老師,我接著匯報.最后,我們發現客家民居的第四個特點,他們在分配房屋上非常平等,不分貧富與貴*,每家人都能平等地分到底層至高層各一間房.這就是我們在合作學習中,總結出來的客家民居的特點.
生3:我接著說.我們小組在閱讀時,還發現了客家民居之所以有這些特點,是和他們生活的環境以及本民族文化分不開的.例如:
第二自然段中講到,"客家人是古代從中原繁盛的地區遷到南方的.他們的居住地大多在偏僻,邊遠的山區,為了防備盜匪的騷擾和當地人的排擠,便建造了營壘式住宅."這就是居住的環境對客家人建筑風格的影響.
還有第三自然段寫到"客家先民崇尚圓形,認為圓是吉祥,幸福和安寧的象征",第四自然段寫到勤勞善良的客家先民在房屋的分配上,體現了他們團結,和睦,公正,公平的性格特點.我們覺得,正是生活的環境和特殊的民族文化,造就了客家先民如此獨特的建筑風格.
師:你們小組合作學習得非常認真和深入,對客家民居的特點了解得非常清楚,分工匯報也非常清晰.這種合作學習的方式值得大家學習.聽了你們小組的介紹,我們感受到,走進客家民居,就真是走進了客家的歷史與生活,走進了客家的傳統文化!
三,了解傣家竹樓的特點.
師:那么傣家竹樓有什么特點呢 哪一個小組來匯報
生4:我們小組經過讀書和討論,發現了傣家竹樓的三個特點.我先匯報第一個特點.請大家看第1自然段,傣家竹樓有"藏在竹林"的特點.
生5:我匯報第二個特點.第2自然段告訴我們,傣家竹樓還有"傍水而居"的特點.主要是因為他們住在亞熱帶,竹樓有利于防酷熱和濕氣.
生6:我匯報第三個特點.第3自然段告訴我們,傣家竹樓還有"樹滿寨,花滿園"的特點.我們小組匯報完了.
師:你們小組在匯報時把三個特點介紹得很清楚,謝謝你們.但是你們匯報的主要是傣家竹樓在環境方面的特點.竹樓本身有什么特點呢 誰來補充
生 1:我來說說竹樓的整體結構吧.請大家看第3自然段后半部分,"每幢竹樓呈正方形,分上下兩層,樓上住人,樓下關牲口,堆柴禾.竹樓由20至24根柱子支撐."這里主要用了列數字的方法,讓我們感受到傣家竹樓結構簡單.還有"屋內橫梁穿柱,有的橫梁上雕刻著花紋.離地七八尺處鋪樓板或竹篾,將樓房隔為兩層.以前屋頂是用茅草編織的草排或木片覆蓋,近年來大都改用瓦頂",從中可以感受到傣家竹樓也有別致美觀的特點.
師:你著重介紹了傣家竹樓"結構簡單,別致美觀"的特點.其他同學還有補充嗎
生:我來補充.竹樓本身的特點在第4自然段也寫到了,"室內通風也很好,坐在室內,只覺清風徐來,花果飄香."可見它還有"寬敞和通風很好"的特點.
生:我還要補充.課文最后一段給我們介紹了傣家建造竹樓的風俗:一家蓋房,全村幫忙.這體現了傣族人民的團結友好,也算是傣族蓋房的一大特點.
師:說得很有道理.這也是傣族文化的象征,是我們中華傳統文化的一個部分.
四,比較兩篇短文表達方法的異同.
師:通過兩個小組的合作學習,自學匯報,我們對客家民居和傣家竹樓的特點有了整體的了解.那么這兩篇短文在表達方法上有什么相同或者不同的地方呢 請同學們把兩篇短文對照起來看看,仔細想想.
(生默讀,思考,批注.)
生:我覺得兩篇短文把民居的特點介紹得鮮明生動,我似乎親眼看到了客家民居,親自走進了傣家竹樓,就像課文題目一樣,真是"各具特色的民居"呀!
師:我們透過作者的描寫,充分感受到了客家民居和傣家竹樓"各具特色"!
生:我發現兩篇短文都講了民居的形成原因,但原因是不同的.客家人是為了防備盜匪的騷擾和當地人的排擠,所以形成了營壘式住宅;傣家人是為了防酷暑和濕氣,所以建造了風格別致的傣家竹樓.
師:是的,每一種特色的民居都有它形成的原因,我們在搜集資料的時候,除了注意民居的特點,也要留心它們的形成原因.
生:兩篇文章的開頭也截然不同.客家民居一開始就說它被譽為"世界民居奇葩",使我們想一口氣讀完,看看這是一朵怎樣的"奇葩".而傣家竹樓的開頭"踏上傣家人居住的土地,你就走進了綠色的世界",讓我們仿佛跟隨作者來到了傣家竹樓旁邊,一起去慢慢感受它的特點.
師:是啊,文章的開頭方式不同,給讀者的感受就不同.
生:兩篇短文都運用了很多說明方法,比如,列數字,打比方.
生:我覺得兩篇短文也都通過民居,反映了中華傳統文化的魅力.
師:同學們理解得很深入.在習作中,我們也要善于學習和運用作者的表達方法,寫出事物的鮮明特點.
《各具特色的民居》教學反思
在《各具特色的民居》這篇課文介紹了客家民居及傣家竹樓，目的是為了讓孩子們了解客家民居和傣家竹樓的特點并學習抓住事物特點進行敘述的說明方法。
教學中我先是放手讓孩子自學課文，討論客家民居及傣家竹樓各有什么特點，然后說說你學到了哪些說明方法。接著我出示討論題：
1、如果四川住的是客家民居，地震的時候是不是會減少很多悲劇的發生？是不是可以把客家民居在地震多發地帶進行推廣？
2、從客家人的居住情況你們想象下客家是怎么樣的一個民族？
3、如果你坐在傣家竹樓聞著陣陣瓜果的香味你會想寫什么呢？
然后我和孩子們就圍繞著這幾個話題展開了層層討論，課堂氣氛極為活躍，孩子們個個興高采烈，興趣盎然的。特別孩子們在說怎么寫出我們民居的特點的時候，真讓人大開眼界。
盡管這課的教學好象偏離了教學的重點難點，但是我覺得給孩子們帶來了學習語文的興趣也是功勞，孩子們也是學有所得的。
各具特色的民居 篇8
《各具特色的民居》教學反思
在《各具特色的民居》這篇課文里為我們介紹了客家民居及傣家竹樓，目的是為了讓孩子們了解客家民居和傣家竹樓的特點并學習抓住事物特點進行敘述的說明方法。
教學中我先是放手讓孩子自學課文，討論客家民居及傣家竹樓各有什么特點，然后說說你學到了哪些說明方法。
結果我發發現，孩子們對民居和竹樓的特點可謂是小菜一碟，瞬間就討論完畢了，而且有哪些說明方法，也是容易之至。短短的幾分鐘就完成了我布置的自學任務了。
于是我臨時布置了一個討論題：自讀課文，找出有價值的問題，在本組內討論討論。
結果交流的時候我才發現孩子們多么有創造力，現將孩子們精彩發言摘錄如下：
1、如果四川住的是客家民居，地震的時候是不是會減少很多悲劇的發生？是不是可以把客家民居在地震多發地帶進行推廣？
2、從客家人的居住情況你們想象下客家是怎么樣的一個民族？
3、如果你坐在傣家竹樓聞著陣陣瓜果的香味你會想寫什么呢？請寫一個片段。
4、用自己的話把”樹滿寨，花滿園“的情景描寫下來。
5、用今天所學的方法寫寫我們的民居，要寫出特色。
然后我和孩子們在第二堂課里就圍繞著這幾個話題展開了層層討論，課堂氣氛極為活躍，孩子們個個興高采烈，興趣盎然的。特別孩子們在說怎么寫出我們民居的特點的時候，更是讓我捧腹大笑，讓我大開眼界。
盡管這課的教學好象偏離了教學的重點難點，但是我覺得給孩子們帶來了學習語文的興趣也是功勞，再說孩子們也是學有所得的。
《各具特色的民居》教學反思
本篇課文是一篇略讀課文。讓南北具有特色的民居，是一篇科普性較強的文章，本節課的目的在于孩子們能仿照課文。了解民居特色并且介紹某一民居，但由于準備不充分，本節課文沒有有達到理想狀態，其原因有二。
一、設備簡陋、收集資料不足，對于地方特色不夠了解。
由于本地區教學資源不完善，對于收集到的資料不能以影像的方式呈現給學生。孩子在家悼念、整理資料的較少，雖然個別同學有收集，但只能停留在抄寫上，并能用語言介紹，由于資料缺乏，課堂只能停留在課本上，知識量無擴充，使整節課顯得干巴巴的。
二、由于本身沒有從學生實際出發，課堂教學估計不足設計不完美。
通過與教研員反饋，了解到基于第一個原因，應從本地區實際出發，讓孩子談談本地區民居的這樣都是孩子身邊的事物。孩子談起來就會滔滔不絕，既解決重點又避免上課單調。
在今后的教學中會在這兩方面努力。
各具特色的民居 篇9
《各具特色的民居》教學反思
本篇課文是一篇略讀課文。介紹南北具有特色的民居，是一篇科普性較強的文章，本節課的目的在于孩子們能仿照課文。了解民居特色并且介紹某一民居，但由于準備不充分，本節課文沒有有達到理想狀態，其原因有二。
一、設備簡陋、收集資料不足，對于地方特色不夠了解。
由于本地區教學資源不完善，對于收集到的資料不能以影像的方式呈現給學生。孩子在家收集、整理資料的較少，雖然個別同學有收集，但只能停留在抄寫上，并不能用語言介紹，由于資料缺乏，課堂只能停留在課本上，知識量無擴充，使整節課顯得干巴巴的。
二、由于本身沒有從學生實際出發，課堂教學估計不足設計不完美。
通過與教研員反饋，了解到基于第一個原因，應從本地區實際出發，讓孩子談談本地區民居的這樣都是孩子身邊的事物。孩子談起來就會滔滔不絕，既解決重點又避免上課單調。
在今后的教學中會在這兩方面努力。
《各具特色的民居》教學反思
中國民居具有古老而獨特的魅力，是中華文明的寶貴遺產，體現了民族的智慧和深厚的文化底蘊�！陡骶咛厣拿窬印愤@篇閱讀課文是寫我國地方民居的說明文，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。
學習這篇課文一是讓學生了解客家民居和傣家竹樓的特色及民風民俗，激發起對民俗文化探究的興趣；二是體會課文的說明方法和語言的表達特點，并學習運用到自己的習作中去。所以，在教學中，我采用一下思路：
1.上課伊始，先通過初讀課文檢查預習，糾正誤音，疏通句子，粗知大意。
2.按自然段逐次分析，比如：指明一學生讀第一自然段，其他學生說一說你聽懂了什么？孩子們分別從奇葩、崇山峻嶺、圓形圍屋或土樓等明白了，這一段概括介紹了客家民居的特點、所處位置和環境，以及在世界民居中的地位。在第二自然段中，明白意思后，引導學生體會課文的說明方法和語言的表達特點，效果挺好。
3.再讀課文，入情入境，了解客家民居的文化。
4.按照以上方法，小組合作學習《傣家竹樓》
5.集體交流回報學習情況，老師點撥補充。
通過這節課的學習，孩子們有很大的收獲，不僅掌握了一些說明方法，還激起了對民俗文化探究的興趣。
《各具特色的民居》教學反思
朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想感情、培養語感的基本途徑。在教學前，我只是對本課的大綱進行了認真地研讀，看到課前導學中沒有朗讀指導的要求，而本課又是一篇閱讀性的說明文，要求一課時學完。因此在備課中，在我指導學習完客家民居后，我把大量的時間留給學生自學傣家竹樓一部分，并進行課外拓展——請學生當導游解說資料袋中四種民居的特點。雖然學生的課外知識得到了拓展，但語文課的味道淡了，更像是一節綜合實踐課。如果讓我對教案的內容進行改進，我一定會在指導學習客家民居一部分時加入朗讀指導，如第二自然段中的“它們大多為三至六層樓，一百至二百多間……。大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史……顯示了傳統建筑文化的魅力�！毕嘈艑W生會對客家民居的堅固和歷史悠久有著更為深刻的印象。
各具特色的民居 篇10
【說教材】
《各具特色的民居》是人教版義務教育課程標準實驗教材六年級下冊第二組繼《北京的春節》《藏戲》之后又一篇展示絢麗多彩的民俗風情的說明性散文。里面介紹了客家民居和傣族的竹樓。文章分兩部分，有各自的標題，獨立成文，用詞準確，語言優美，生動形象地向人們描述了獨具特色的民居。
【說目標】
1.學習并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。
2.有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。
3.學習抓住事物特點進行敘述的說明方法.
(附：了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數字、打比方、舉例子的說明方法為教學重難點。）
【說方法】
在教學時，可以采用比較學習、表格學習的方法，教師及時點撥引導。設計合理的表格，讓學生在閱讀中完成表格。
【說過程】
�。ㄒ唬�、民居展示，導入新課
我們的祖國地域遼闊，“百里不同風，千里不同俗”，在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個地方的民居？（播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點令人眼花繚亂了，這節課，我們就走進客家民居和傣家竹樓去參觀領略一番。（板書課題，齊讀課題）
�。ǘ�、初讀課文，讀通讀準
1.客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點，請同學們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下。
2.出示詞語認讀.
�。ㄈ�、了解民居特點
1.默讀課文，按表格要求在文中畫出相關語句。2完成填空后小組交流，共同完成表格填空。3.全班交流，了解客家民居的特點。
(四）、深讀探究，感知表達特點
1.自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的？（畫出中心段落：第一自然段）
2.讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說，互相補充。（用料奇特；造型奇特；異常堅固。）
3.作者用了哪些方法對民居的特點進行說明的，有什么好處？（列數字－通過厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數字，使人準確地了解客家民居的基本特點；打比方－房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。）
（五）、客家民居中，體現了哪些中華傳統文化？（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）
（六）、自讀《傣家竹樓》部分，根據前面課文的學習，自己完成表格后半部分。
創設情境，運用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨特的建筑形式，優美的風景，成為人們旅游觀光的景點。如果由你來當導游，該如何向游客介紹？請各小組推選選手，共同設計導游詞，參加評比。）
�。ㄆ撸┌鍟�
各具特色的民居
客家民居 傣家竹樓
世界民居奇葩
【說反思】本課的學習我以“客家民居和傣族民居的特點”為主線，其中把客家民居的學習作為教師引導、學生學習方法的過程，把傣家竹樓的學習作為學生運用方法，自主學習的過程。從學到用，循序漸進，可以充分激發學生的學習興趣，讓教學在學生實踐中解決問題，找到學習的方法，增長自己的能力。這一點比較成功。但是在說明方法的講解上，還是過多的使用了術語，讓學生聽得有些乏味，應當再多多動腦筋，講得深入淺出一些。
各具特色的民居 篇11
一、導入新課
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。
2.先利用工具書或聯系上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。
3.再讀課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。
4.默讀課文，思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點。
5.初步交流閱讀感受，并分別用一個詞形容它們給你留下的印象。
梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。
三、自主研讀，小組合作梳理。
1.將全班同學分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：
�、傺芯績热荩�
從建筑成因、建筑材料、形狀結構、文化內涵幾方面思考，客家民居為什么被譽為“世界民居的奇葩”？
從建筑成因、建筑材料、形狀結構、文化內涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪？
�、谘凶x方法：
先默讀課文，邊讀邊思；讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標感受、列提綱等方法。
2.四人一小組交流整理結果，推選代表準備介紹客家、傣家民居。
四、集體交流，感受民居特色。
1.交流“客家民居”特點。
2.交流“傣家竹樓”特點。
3.總結
五、體會說明方法
1.默讀課文，思考：作者介紹民居特點時運用了哪些說明方法。
2.集體交流，要求：結合文中語句舉例談說明方法，并說說這樣寫的好處。
主要的說明方法列舉如下：
�、倭袛底郑孩诖虮确舰垡觅Y料：④舉例子：
3.把自己喜歡的語句摘抄下來。
六、拓展閱讀：這篇文章在介紹永定土樓的特點時用了哪些說明方法。
各具特色的民居 篇12
最近在學校進行的優質課選拔中，我講授了《各具特色的民居》一課，回顧這堂課的教學，我發現了很多問題：
一、忽視了對朗讀內容的設置和指導。
朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想感情、培養語感的基本途徑。在教學前，我只是對本課的大綱進行了認真地研讀，看到教學目標中沒有朗讀指導的要求，而本課又是一篇閱讀性的說明文，要求一課時學完。因此在備課中，在我指導學習完客家民居后，我把大量的時間留給學生自學傣家竹樓一部分，并進行課外拓展——請學生當導游解說資料袋中四種民居的特點。雖然學生的課外知識得到了拓展，但語文課的味道淡了，更像是一節綜合實踐課。如果讓我對教案的內容進行改進，我一定會在指導學習客家民居一部分時加入朗讀指導，如第二自然段中的“它們大多為三至六層樓，一百至二百多間……。大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史……顯示了傳統建筑文化的魅力�！毕嘈艑W生會對客家民居的堅固和歷史悠久有著更為深刻的印象。
二、對教材研究不深入。
本課的說明方法很多，也是本課學習的重點。本課的第二部分——傣家竹樓，我是讓采用自學的方式進行，在學生匯報交流時，有生說，“全寨子的人蜂擁而至，喜氣洋洋，像過節一般熱鬧�！边@句話采用了打比方的方式，由于課前對此進行預設，緊張之余就說成是把全寨子的人喜氣洋洋的樣子比作成過節的熱鬧氣氛，給學生造成了誤導，其實能體現打比方是“蜂擁而至”四個字。
縱觀本堂課的教學，我深刻地感受到備課要注重實質，深鉆進去，不能只把側重點放到了形式的研究上。相信有了不斷的反思和改進，我的課堂教學一定會更上一層樓。
各具特色的民居 篇13
教學目標：
1.學習并積累“奇葩、安然無恙、和睦”等詞語。
2.默讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點。
3.學習抓住事物特點進行敘述的說明方法
教學重點：了解客家民居及傣家竹樓的特點，學習列數字、打比方等說明方法。
教學難點：體會中華傳統民居豐富的文化內涵。
課時安排：1課時。
教學準備:關于各地民居的課件。
教學過程:
一、創設情境，初識民居。
1.出示民居郵票一組，說說你認識其中的哪些民居。
2.介紹民居：民居是建筑中最早出現的類型，是中國建筑史上對民間居住建筑物的習慣稱呼，作為住房的民居在人們的日常生活建筑中占有極為重要的位置。我國的民居建筑是千百年來勞動人民用自己勤勞智慧的雙手，在適應與改造大自然的漫長歲月中創造出來的。由于我國幅員廣闊，各地區的自然地理條件不同，56個民族風格與傳統各異，生產和生活各具特色，建筑材料千差萬別，使我國的民居建筑多姿多彩，富有創造性。今天我們就來認識其中的兩個。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。
2.先利用工具書或聯系上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。
3.再讀課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。
4.默讀課文，思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點。
5.初步交流閱讀感受，并分別用一個詞形容它們給你留下的印象。
梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。
三、自主研讀，小組合作梳理。
1.將全班同學分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：
�、傺芯績热荩�
從建筑成因、建筑材料、形狀結構、文化內涵幾方面思考，客家民居為什么被譽為“世界民居的奇葩”？
從建筑成因、建筑材料、形狀結構、文化內涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪？
�、谘凶x方法：先默讀課文，邊讀邊思；讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標感受、列提綱等方法。
2.四人一小組交流整理結果，推選代表準備介紹客家、傣家民居。
四、集體交流，感受民居特色。
1.交流“客家民居”特點。
①由甲組代表介紹“客家民居”的特點，其他組員補充。
②乙組成員針對甲組介紹情況質疑，甲組成員答疑。
2.交流“傣家竹樓”特點。
五、體會說明方法
1.默讀課文，思考：作者介紹民居特點時運用了哪些說明方法。
2.集體交流，要求：結合文中語句舉例談說明方法，并說說這樣寫的好處。
主要的說明方法列舉如下：
①列數字：“……夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓。”（具體可感）
�、诖虮确剑骸八鼈兇蠖酁槿亮鶎訕�，一百至二百間房屋如橘瓣狀排列，布局均勻，宏偉壯觀。”（形象直觀）
�、垡觅Y料：“按照傳統習俗，先要選好地方，打好地基……”（充實具體）
�、芘e例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對聯：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”（真實可信）
3.把自己喜歡的語句摘抄下來。
六、拓展閱讀
內蒙民居──蒙古包氈包是我國蒙古族、哈薩克族、塔吉克族等民族牧民居住的帳篷，一般為園形，古代稱“穹廬”“氈帳”。蒙古包一般用柳條做骨架，外側包羊毛氈，再在頂部中央設可支起的園形天窗，是一種可移動式園形住宅。在柳條兩側涂料灰草泥代替氈子，即成為半永久式的固定蒙古包。在兩個園形住宅之間，聯以土墻，成為并列的3間房屋而演變成土房。
西藏民居──藏南碉房。西藏南部各地的鄉村和城鎮，石村豐富，民居一般用石砌墻、高2-3米，稱為碉房。碉房以木材做梁、柱和椽子。平屋頂，有的設外廊。木梁、柱子上有鮮艷的色彩，窗上裝玻璃，可能有效地利用當地充足的陽光。在廣大牧區草原，牧民居住方形的帳房。帳頂是用牛毛織成的氈毯，四周用草泥塊圍成矮墻。碉房順應高原自然條件、農牧業生產、信仰喇嘛教、生活習慣及自衛防御的需要。
東北民居──吉林-蒙古族馬架房。馬架房是吉林省蒙古族農民住宅中主要的房屋，在山墻開山，形如吉林東部山區漢族農民的馬架，故稱馬架房（見郵票下方, 以及左圖）。其房平面近方形上部可用橢圓頂，極似蒙古包，保持了蒙古族的民族習慣。馬架房全部用泥壁，不做基礎，四面皆土坯墻圍繞，當陰雨連綿之際，墻壁會因潮濕而脫落，房屋壽命難以保持長久。
北京民居──四合院。四合院式的住房是我國最為普遍、歷史是為久遠的住宅形式。大多坐北朝南，面南為正房，北面為偏房，兩側為廂房，陽光充足，四間房由一個院子緊緊地聯接在一起，俗稱“四合院”。其布局常為“一正兩廂”，正房（上房）位置在全宅的中軸線上，坐北朝南，開間、進深、高度和裝飾等都央全宅之首。院子兩側的廂房、陪襯著正房。院子是交通、采光、通風的樞紐，并配以綠化，成為休息與家庭活動的中心。
上海民居──上�！笆瘞扉T”房子。上海舊的住宅除一部份花園樓外，以里弄“石庫門”房子最具代表性。因為上海繁華，人口稠密，住宅大都成排組成，相互毗連。戶內建筑布局緊湊，高2-3層，青瓦坡屋頂，并有小型曬臺，在建筑正面和墻頭、大門等外常作簡單的裝飾。樓上樓下，小巧玲瓏，青瓦覆蓋，閣樓曬臺，綠樹掩映，十分幽雅。
陜北民居──窯洞。窯洞是典型西北黃土高原、黃河上游地區，少雨地帶的民居。窯洞一般寬3米、深5-20米，在3-5米深的黃土覆蓋下，夏季室溫比室外低約10度，冬季比室外約高15度。溫溫度比較穩定，可謂冬暖夏涼。窯洞有單獨的沿崖式窯洞（土窯）、土坯或磚石的拱式復土窯洞以及天井地院落式窯洞三種。窯洞門面裝有較大面積的門窗，其采光好、受外界噪音和其他污染的影響少。
中國臺灣民居──中國臺灣民居的基本形態是三合院、四合院。屋頂前后坡落水。農家多用三合院，前面廣場可曬農作物。較富裕的人家或官司家住宅則多用四合院，有門廳與正廳的緩沖，秘密性較高。
浙江民居──浙江民居-黃巖天長街住宅。該住宅面街背河、附有店面，臨街設店面，內部兼作起居室，后部臨水的房作廚房。全宅的中間部分分三層，第二層空間僅有2.2米高。以頂閣樓三面凸出，窗臺做得較低，三面都開窗，閣樓窗子開得合宜，住在頂層并不覺得壓抑。整個住宅造型有虛有實，有遍有低，輪廓線不單調。
3.布置作業：選擇你感興趣的一枚民居郵票，上網查詢有關資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價值和與之相關的歷史傳說與民間故事，寫一篇說明短文。
七、板書設計：
各具特色的民居
客家民居 傣家竹樓