《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用18篇）
《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：658
《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)
山西省長(zhǎng)治市惠豐小學(xué) 陳輝
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教材分析：
本文是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。故事告訴我們，只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
學(xué)情分析：
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，童話故事確實(shí)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種體裁，學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣濃厚，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步理解童話故事的深刻含義，教學(xué)中我將利用多種形式，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行智慧閱讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：
一、 激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)歌嗎？現(xiàn)在老師讓大家聽(tīng)一首歌，聽(tīng)完之后告訴大家這首歌里唱的是誰(shuí)？（學(xué)生聽(tīng)后回答）你們對(duì)螞蟻有什么了解？今天我們學(xué)的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》（師生同寫(xiě)課題）
二、初讀課文、整體感知
1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事啊？（教師配樂(lè)范讀課文）聽(tīng)完之后告訴大家這個(gè)故事講了一件什么事？（學(xué)生回答）
2、同學(xué)們，你們覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎？那我們今天這節(jié)課就來(lái)好好的把這個(gè)故事讀一讀，做到正確、流利、有感情地朗讀，爭(zhēng)取背下來(lái)，好嗎？
3、自由朗讀。（要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。）
4、指名檢讀。（自我評(píng)價(jià)——指名評(píng)價(jià)）
三、理解課文、指導(dǎo)朗讀
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，邊讀邊想：這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)？（學(xué)生回答，教師指名學(xué)生板書(shū)“夏天”和“冬天”）
2、夏天，你們有什么感覺(jué)？（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“夏天真熱。”）這么熱的天氣，小螞蟻在做什么？它為什么要搬糧食呢？（指導(dǎo)朗讀第一段、板書(shū)“勤勞”）
3、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”說(shuō)一句完整的話。
4、正當(dāng)小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時(shí)候，被誰(shuí)看到了？指導(dǎo)學(xué)生理解“自由自在”。（指導(dǎo)朗讀第二段、板書(shū)“懶惰”）
5、時(shí)間一天天的過(guò)去，一轉(zhuǎn)眼冬天到了，你們聽(tīng)這是什么聲音？（播放“風(fēng)聲”）冬天刮這么大的西北風(fēng)，你是什么感覺(jué)？這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么啊？（指導(dǎo)朗讀第三段，板書(shū)“幸福”和“痛苦”）
6、通讀全文，做到聲情并茂。
四、動(dòng)畫(huà)配音、指導(dǎo)背誦
老師給大家準(zhǔn)備了《螞蟻和蟈蟈》的動(dòng)畫(huà)片，可是沒(méi)有聲音。同學(xué)們，你們?cè)敢猱?dāng)一個(gè)配音演員，給這部動(dòng)畫(huà)片配音嗎？（教師指導(dǎo)學(xué)生邊看動(dòng)畫(huà)片，邊配音。利用配音的形式幫助學(xué)生背誦課文。）
五、師生小結(jié)、發(fā)散思維
1、課文學(xué)完了，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你們都學(xué)會(huì)了什么？都懂得了什么？（教師指導(dǎo)學(xué)生利用板書(shū)總結(jié)課文）
2、你們喜歡螞蟻，還是喜歡蟈蟈？這時(shí)，你想對(duì)這些蟈蟈說(shuō)點(diǎn)什么？如果你們是這些蟈蟈，到了第二年的夏天，你們會(huì)怎么做？
3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)造得來(lái)的。老師衷心地希望同學(xué)們從小愛(ài)勞動(dòng)，因?yàn)閯趧?dòng)最光榮。現(xiàn)在老師送給大家一首歌——《勞動(dòng)最光榮》。希望同學(xué)們做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)的好孩子！（教師演唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
夏天
螞蟻 和 蟈蟈
冬天
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《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：95
《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
教學(xué)用具： 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)歌嗎？現(xiàn)在老師讓大家聽(tīng)一首歌，聽(tīng)完之后告訴老師這首歌里唱的是誰(shuí)？（學(xué)生聽(tīng)后回答）今天我們學(xué)的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》（師生同寫(xiě)課題）
二、 初讀課文、整體感知
1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事啊？（教師配樂(lè)范讀課文）聽(tīng)完之后告訴老師這個(gè)故事講了一件什么事？（學(xué)生回答）
2、同學(xué)們，你們覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎？那我們今天這節(jié)課就來(lái)好好的把這個(gè)故事讀一讀，好嗎？
3、自由讀。（要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。）
4、指名讀——自我評(píng)價(jià)——指名評(píng)價(jià)
三、理解課文、指導(dǎo)朗讀
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想：這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)？（學(xué)生回答，教師板書(shū)“夏天”和“冬天”）
2、夏天給你們是什么感覺(jué)？這么熱的天氣，小螞蟻在做什么？它為什么要搬糧食呢？（指導(dǎo)朗讀第一段、板書(shū)“勤勞”）
3、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”說(shuō)一句完整的話。
4、正當(dāng)小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時(shí)候，被誰(shuí)看到了？（指導(dǎo)朗讀第二段、板書(shū)“懶惰”）
5、時(shí)間一天天的過(guò)去，一轉(zhuǎn)眼冬天到了，你們聽(tīng)這是什么聲音？（播放“風(fēng)聲”）冬天刮這么大的西北風(fēng)，你是什么感覺(jué)？這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么啊？（指導(dǎo)朗讀第三段，板書(shū)“幸福”和“痛苦”）
四、 動(dòng)畫(huà)配音、指導(dǎo)背誦
老師給大家準(zhǔn)備了《螞蟻和蟈蟈》的動(dòng)畫(huà)片，可是沒(méi)有聲音。同學(xué)們，你們?cè)敢猱?dāng)一個(gè)配音演員，給這部動(dòng)畫(huà)片配音嗎？（教師指導(dǎo)學(xué)生邊看動(dòng)畫(huà)片，邊配音。利用配音的形式幫助學(xué)生背誦課文。）
五、 師生小結(jié)、發(fā)散思維
1、課文學(xué)完了，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你們都學(xué)會(huì)了什么？都懂得了什么？（教師指導(dǎo)學(xué)生利用板書(shū)總結(jié)課文）
2、你們喜歡螞蟻，還是喜歡蟈蟈？這時(shí)，你想對(duì)這些蟈蟈說(shuō)點(diǎn)什么？如果你們是這些蟈蟈，到了第二年的夏天，你們會(huì)怎么做？
3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動(dòng)創(chuàng)造得來(lái)的。老師衷心地希望同學(xué)們從小愛(ài)勞動(dòng)，因?yàn)閯趧?dòng)最光榮。希望同學(xué)們做一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)的好孩子！（播放歌曲《勞動(dòng)最光榮》）
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《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：194
《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)
by: 葉 ]
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螞蟻和蟈蟈
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
3、進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀、表演來(lái)感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會(huì)有幸福生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、課文錄音等等。
一、導(dǎo)入新課
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——“螞蟻和蟈蟈”。
2、上節(jié)課我們學(xué)了許多詞語(yǔ)，大家看：讀準(zhǔn)了這些詞語(yǔ)，這鮮紅的蘋(píng)果就屬于你啦—— 去掉拼音還能讀好嗎？真聰明，這些蘋(píng)果給你啦。
3、來(lái)，我們一起把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)。每個(gè)讀兩遍。
二、細(xì)讀課文
（一）教學(xué)第一自然段
1、詞語(yǔ)讀得真好，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個(gè)故事，這個(gè)故事發(fā)生在哪個(gè)季節(jié)呢？（出示第一段）把書(shū)翻到115頁(yè)，認(rèn)真讀讀課文第一段，你會(huì)找到答案的。————指名交流：夏天
是的，這天的天氣怎么樣呀？（ 很熱 ）是的，出示句子：夏天真熱。（多媒體，畫(huà)上紅線）。是呀，天氣可熱了！誰(shuí)來(lái)讀讀，把你的感受讀出來(lái)。指名讀、齊讀。——
這個(gè)“真”讀的特別好！我們一起來(lái)讀。
2、這么炎熱的天氣里，螞蟻們?cè)诟墒裁囱剑恐该涣鳌鞍峒Z食”
“搬糧食”加上小圓點(diǎn)。
螞蟻是怎么搬糧食的，你能向大家介紹一下嗎？相機(jī)點(diǎn)紅“背、拉”。
3、小朋友說(shuō)的真好，就讓我們一起來(lái)做做小螞蟻學(xué)學(xué)他們搬糧食的樣子吧！
我來(lái)問(wèn)問(wèn)你，小螞蟻，你是用什么方法搬糧食的呀！
累嗎？——不累。你真是一只勤勞的小螞蟻。
累嗎？——累的。那你怕累嗎？你真能吃苦。
你們搬糧食的方法可真多。
哎呀！小螞蟻們，你們頭上怎么有這么多汗呀！
小結(jié)：是呀！在這么熱的夏天里，螞蟻們還在搬著糧食，多辛苦呀，難怪個(gè)個(gè)——滿頭大汗。（相機(jī)點(diǎn)紅）
指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)——哦，汗真多！————是的，讀的真好！我們一起來(lái)讀好這個(gè)詞語(yǔ)。
4、看，這就是螞蟻們搬糧食的情景！（動(dòng)畫(huà)）
5、看完了這群螞蟻搬糧食的情景，小朋友，你想對(duì)這些小螞蟻說(shuō)些什么？你們喜歡這群螞蟻嗎？就讓我們帶著喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀好這一段。（齊讀）
（二）教學(xué)第二自然段
1、過(guò)渡：螞蟻們搬糧食，個(gè)個(gè)滿頭大汗（板書(shū)），他們多辛苦呀！可這時(shí)候蟈蟈在干什么呢？自己讀讀第2段。
2、學(xué)生讀后交流：它們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。
（出示圖片）我們來(lái)看，這只蟈蟈在唱歌，這只在干什么？（出示圖片）
看，這里用了一個(gè)“躲”，他們?cè)趺磿?huì)躲到大樹(shù)下呀！
是的，天氣多熱呀！只有這樹(shù)陰下才最舒服。看他們個(gè)個(gè)“自由自在” 。（相機(jī)點(diǎn)紅自由自在）
指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)——你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？
聽(tīng)出來(lái)，很悠閑的；—— —— 是的，很自在的。我們一起來(lái)讀。
3、真好！看了圖，老師相信大家一定能把這些句子讀的更好的。指名讀，齊讀。
——從你的朗讀中，老師感覺(jué)到了，這些蟈蟈真的很自在。
——你的朗讀水平高的，老師的眼前仿佛看到了這些悠閑的蟈蟈。
——老師也忍不住要讀讀了。老師讀的好嗎？老師讀的時(shí)候邊讀邊想象蟈蟈自由自在的畫(huà)面，你們也這樣，一定會(huì)讀的更好！
4、蟈蟈們自由自在（板書(shū)），他們看到螞蟻們?cè)诎峒Z食，蟈蟈是怎么認(rèn)為的呢？點(diǎn)紅“傻瓜”，是的，他們都在笑螞蟻！他們?yōu)槭裁葱ρ剑∈怯X(jué)得搬糧食好玩嗎？
是的，他們笑，是覺(jué)得螞蟻傻！那么蟈蟈會(huì)對(duì)螞蟻說(shuō)什么？
剛才我們做了勤勞的螞蟻，下面我們也來(lái)做做蟈蟈吧，你們是怎么笑話螞蟻的呢？學(xué)學(xué)他們說(shuō)的話，可以加上動(dòng)作。和同桌說(shuō)說(shuō)，指名交流。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段
1、過(guò)渡：雖然蟈蟈在笑著螞蟻，可是螞蟻還是在快樂(lè)的搬運(yùn)著糧食，就這樣各自度過(guò)了一個(gè)愉快的夏天，緊接著秋天過(guò)去了，寒冬到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。
2、（多媒體）板書(shū)：冬天。看后你有什么感覺(jué)？
天可真冷啊，誰(shuí)能把冬天的寒冷用朗讀表現(xiàn)出來(lái)？
出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。指名讀，齊讀。
你這個(gè)“呼呼地”讀的特別好，老師感受到了，風(fēng)很大很大，天氣很冷很冷。
我們一起來(lái)讀好這句話。
3、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀？自己讀讀下面的句子。讀后和同桌說(shuō)說(shuō)。
指名交流：相機(jī)學(xué)習(xí)螞蟻：是的，我們來(lái)看圖，你看到了什么？洞里的這些糧食是怎么來(lái)的呀？
通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，他們的冬天自由自在，生活真是幸福快樂(lè)啊。誰(shuí)來(lái)讀好這句話。————“裝滿”讀的真好，糧食真多呀！裝的滿滿的。
我們也來(lái)美美地讀讀這句話。指導(dǎo)讀好第二句
4、在冬天，勤勞的螞蟻是這樣幸福快樂(lè)，那蟈蟈呢？指名交流
（1）我們看圖，蟈蟈們現(xiàn)在在干什么呢？
（2）是的，他們又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了呢。可蟈蟈什么時(shí)候神氣過(guò)？（點(diǎn)擊課件）怎么神氣的？
那他們?yōu)槭裁船F(xiàn)在神氣不起來(lái)了呢？
（3）在寒冷的冬天，他們被饑餓和寒冷包圍著，還有可能被餓死或者凍死，怎么還能神氣呢。誰(shuí)來(lái)讀好這句話。—— 蟈蟈多冷多餓呀！
我們一起來(lái)讀好這一句。
三、課外延伸
1、轉(zhuǎn)眼間，夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論一下今年夏天怎么做。現(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了，你們四人一組也討論討論這個(gè)問(wèn)題。
2、學(xué)生討論交流。指名表演：——今年夏天，我們要————
四、教學(xué)生字
1、討論結(jié)束了，我們讓蟈蟈去搬糧食吧！我們就不打擾他們了，看辛勤的小螞蟻正等著我們呢！
出示螞蟻圖片：誰(shuí)想和螞蟻交朋友的？讀出藏在后面的詞語(yǔ)，勤勞的小螞蟻就和你交朋友。
2、今天我們來(lái)記這四個(gè)生字，出示生字。看筆順表，和同桌說(shuō)說(shuō)這些生字的筆順。
3、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教我們記這些生字？教師范寫(xiě)，糧 呼 指導(dǎo)寫(xiě)進(jìn)田字格
4、這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，在寫(xiě)時(shí)要注意左窄右寬，看準(zhǔn)橫豎中線。請(qǐng)同學(xué)們拿出習(xí)字冊(cè)描紅，教師巡視。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
螞蟻和蟈蟈
滿頭大汗 自由自在
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《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：692
《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)
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一年級(jí)：語(yǔ)文 課時(shí)：第一課時(shí) 設(shè)計(jì)者：劉雅玉
時(shí)間：XX年3月 教學(xué)內(nèi)容：19 螞蟻和蟈蟈
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，綠線內(nèi)7個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)偏旁“米”。理解
由生字組成的詞語(yǔ)。
3.懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的生活觀
和價(jià)值觀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字和有感情地朗讀課文，擬安排2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備： 1、多媒體課件 2、情境圖 3、螞蟻頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入課題
1.小朋友個(gè)個(gè)精神飽滿，愛(ài)動(dòng)腦筋，你們把兩個(gè)小客人也引來(lái)了，看看是誰(shuí)呀？（出示螞蟻和蟈蟈）
2.大家一定很想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了什么事，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》。板書(shū)課題：19螞蟻和蟈蟈
3.齊讀課題。
二、看圖進(jìn)入課文情境
1.我們先跟隨螞蟻和蟈蟈到動(dòng)物王國(guó)去游一游。（動(dòng)畫(huà)演示）
2.你們看見(jiàn)螞蟻和蟈蟈在干什么？
3.學(xué)生說(shuō)圖意。（讓學(xué)生自由講，由零散到基本集中）
三、初讀課文，掃除障礙
1.學(xué)生自由讀課文。要求：
（1）把“字格”和“綠線”內(nèi)的字在書(shū)上畫(huà)出來(lái)，讀給其他小朋友聽(tīng)。
（2）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。
2.小朋友，你喜歡讀哪一個(gè)自然段就讀哪一個(gè)自然段。（學(xué)生按段讀課文）
四、細(xì)讀課文，讀中感悟
過(guò)渡：課文一開(kāi)頭就寫(xiě)了夏天，那你說(shuō)說(shuō)夏天是怎么樣的呢？
1.細(xì)讀第一自然段。
（1）是啊，夏天真熱，就在這炎熱的夏天，有一群螞蟻在搬糧食。
出示：夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食。（學(xué)生自由讀）他們是怎樣搬糧食的呢？請(qǐng)小朋友在小組里讀第一自然段，把螞蟻怎樣搬糧食的句子讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，也可以用自己的話說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。（學(xué)生交流）
隨機(jī)出示：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。（學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)，議讀）
（2）小朋友已經(jīng)讀懂了這句話，那你能不能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)螞蟻還會(huì)怎樣搬糧食呢？可以看看圖，也可以展開(kāi)你豐富的想象。
出示句式：螞蟻有的-----------------，有的----------------，個(gè)個(gè)------------。（學(xué)生自由說(shuō)）
（3）演一演螞蟻搬糧食。（選一些同學(xué)戴頭飾上臺(tái)演，同時(shí)要求他們談?wù)劚硌葜械母惺埽俳M織學(xué)生評(píng)議，要聯(lián)系課文說(shuō)清理由）
2.細(xì)讀第二自然段。
（1）過(guò)渡：正當(dāng)螞蟻忙得滿頭大汗時(shí)，蟈蟈在干什么呢？（出示圖）
（2）學(xué)生說(shuō)圖意。（蟈蟈在睡覺(jué)、唱歌……）
是啊，炎熱的夏天，螞蟻滿頭大汗搬糧食，而蟈蟈卻不干活躲在大樹(shù)下唱唱歌，乘乘涼，睡睡覺(jué)，想干什么就干什么，個(gè)個(gè)自由自在，舒服極了。
隨機(jī)出示：他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。（指名讀，評(píng)價(jià)，議讀）
（3）這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動(dòng)，他們還取笑螞蟻，你能想象得出他們會(huì)怎么說(shuō)、怎么做嗎？
（4）聽(tīng)了蟈蟈的話，你想對(duì)蟈蟈說(shuō)些什么呢？
情境過(guò)渡：時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼，寒冷的冬天來(lái)到了，你們聽(tīng)，（教師邊描述邊放刮西北風(fēng)的錄音，出示冬天的畫(huà)面）你們知道了什么？
3.細(xì)讀第三自然段。
（1）讀第一句話。出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。
對(duì)，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了，多冷啊！能讀好這句話，讓人感受到冬天的寒冷嗎？來(lái)，冬天到了，讀（齊讀）這時(shí)，螞蟻和蟈蟈的情況怎么樣呢？
（2）讀第二句話。
出示螞蟻過(guò)冬圖：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。小朋友們看看圖，想一想，小螞蟻是怎樣過(guò)冬的？（學(xué)生自由說(shuō)）
過(guò)渡：螞蟻開(kāi)心地過(guò)冬了，而蟈蟈呢？
（3）讀第三句話。
出示蟈蟈過(guò)冬圖：（看圖：學(xué)生自由說(shuō)）相機(jī)出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。
（議讀，練讀）對(duì)呀，誰(shuí)叫它們平時(shí)偷懶的呢？
五、回讀第一、二自然段，總結(jié)課文
1.螞蟻和蟈蟈為什么會(huì)有這樣不同的結(jié)果？（學(xué)生自由）
根據(jù)學(xué)生回答，師小結(jié)：是啊，夏天螞蟻辛勤勞動(dòng)，冬天快樂(lè)又幸福，蟈蟈夏天不勞動(dòng)，到了冬天再也神氣不起來(lái)了。只有辛勤勞動(dòng)，生活才會(huì)快樂(lè)、幸福。
2.齊讀課文。
六、學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字，完成《習(xí)字冊(cè)》
聽(tīng)輕音樂(lè)，學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》，教師巡視，相機(jī)表?yè)P(yáng)。
轉(zhuǎn)載自武進(jìn)區(qū)湟里中心小學(xué)網(wǎng)站
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《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
響水縣老舍鄉(xiāng)中心學(xué)校 張學(xué)忠
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第20課
教學(xué)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教師要采取多種手段，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的個(gè)性化的閱讀，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂(lè)趣。
設(shè)計(jì)特色：自由地讀，盡情地讀，讀有所思，讀有所得。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。
教學(xué)過(guò)程 預(yù)設(shè)與點(diǎn)評(píng)：
一、細(xì)讀，感知文本
1、激趣導(dǎo)入 ：
⑴小朋友們，這節(jié)課我給你們帶來(lái)幾位新朋友(多媒體課件出示螞蟻和蟈蟈的圖畫(huà))。認(rèn)識(shí)他們嗎?喜歡他們嗎? 板書(shū)課題，朗讀課題。
⑵大家再仔綢觀察他們的不同神態(tài)，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)螞蟻和蟈蟈嗎?(讓學(xué)生圍繞課題踴躍提問(wèn))
（點(diǎn)評(píng)：以圖畫(huà)導(dǎo)入 ，形象直觀。學(xué)生很快進(jìn)入課文情境，學(xué)生向螞蟻和蟈蟈發(fā)問(wèn)、實(shí)際上是在叩問(wèn)文本，推測(cè)課文的內(nèi)容，打開(kāi)閱讀期待的視野，為閱讀作好鋪墊。）
2、讀課文，識(shí)生字。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的音。用鉛筆描紅。（重點(diǎn)指導(dǎo)“螞、蟻、糧、冷”等。）
3、讀課文，讀通順。教師范讀，同學(xué)們練讀課文，要爭(zhēng)取讀通順，流利。遇到難讀的句子多讀幾遍。（加強(qiáng)長(zhǎng)句子“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬”的朗讀指導(dǎo)。）
（學(xué)生認(rèn)真地、反復(fù)地練讀。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的地方，幫助學(xué)生把課文讀通讀順。)
4、讀課文，明文意。讀了幾遍課文，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了什么事？
二、精讀，感悟文本
1、組織互讀。你們都讀得很流利了，下面就在小組內(nèi)交流朗讀的成果，你們輪流朗讀，大家互相傾聽(tīng)，互相學(xué)習(xí)，互相評(píng)價(jià)，及時(shí)改進(jìn)。看誰(shuí)讀得最通順最流暢。組織互讀。
2、讀課文，畫(huà)出自己喜歡的句子。讓學(xué)生用平時(shí)最喜歡的方法自由去讀。將自己喜歡的句子多讀遍。學(xué)生交流。教師引導(dǎo)，適時(shí)板書(shū)，重點(diǎn)突出以下幾個(gè)句子：
⑴他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。
⑵他們躺在大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。
⑶蟈蟈又冷又鋨，再也神氣不起來(lái)了。
教師可組織同學(xué)們討論、交流：“螞蟻和蟈蟈夏天的不同表現(xiàn)與它們冬天的不同遭遇”及之間的聯(lián)系。
三、品讀，內(nèi)化文本
1、組織學(xué)習(xí)第一自然段，品味螞蟻的勤勞。（重點(diǎn)突出“真熱”、“滿頭大大汗”等詞語(yǔ)。）
2、組織學(xué)習(xí)第二自然段。品味蟈蟈的懶惰。（重點(diǎn)突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等詞語(yǔ)。）
3、組織學(xué)習(xí)第三自然段。品味螞蟻冬天生活的幸福與蟈蟈的悲慘。（重點(diǎn)突出“躺在”、“裝滿糧食”、“又冷又鋨”、“再也神氣不起來(lái)了”等詞）
四、展示讀，呈現(xiàn)文本
1、請(qǐng)同學(xué)們展示自己的讀書(shū)成果。
2、安排賽讀。
(1)指名讀：每小組從其他組中隨機(jī)抽一名同學(xué)比賽讀。
(2)推薦讀：每小組推薦一名讀書(shū)最好的同學(xué)在全班賽讀，大家邊欣賞邊評(píng)議。
3、誘導(dǎo)悟讀。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊在頭腦中想象畫(huà)面，然后說(shuō)說(shuō)你想到了什么?已經(jīng)知道了什么?還有什么不懂的提出來(lái)大家討論交流。(讀完后讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，談感受，提疑問(wèn)，釋疑難)
五、表演讀，升華文本
1、在熟讀感悟的基礎(chǔ)上，引讀課文第二、三自然段，同時(shí)出示兩個(gè)話題：
⑴夏天，蟈蟈看到螞蟻搬糧食，累得滿頭大汗，都笑話他們，這時(shí)蟈蟈會(huì)怎樣說(shuō)?螞蟻又會(huì)怎樣回答?
⑵冬天，螞蟻躺在溫暖的洞里過(guò)冬，蟈蟈又冷又餓，這時(shí)他們又會(huì)想些什么?說(shuō)些什么呢?
(學(xué)生想象練說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得既有創(chuàng)意又結(jié)合實(shí)際。)
（點(diǎn)評(píng)：教師抓住文中藝術(shù)的“空白”，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象性的說(shuō)話訓(xùn)練，這不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的想象能力，提供了一次難得的語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，也大大豐富了課文內(nèi)容，優(yōu)化了學(xué)習(xí)資源。通過(guò)說(shuō)話練習(xí)，搭起了學(xué)生和文中人物及作者平等對(duì)話和心靈溝通的橋梁，使學(xué)生不知不覺(jué)地融入文章的意境，走進(jìn)文中人物的內(nèi)心世界，進(jìn)行解讀和創(chuàng)造，從而深化了理解，獲得了獨(dú)特的情感體驗(yàn)。）
2、過(guò)渡：孩子們，螞蟻和蟈蟈看你們學(xué)得這么好，想讓你們和他們一起做游戲，你們?cè)敢鈫?
⑴小組表演。讓學(xué)生自由選擇角色，演螞蟻和演蟈蟈，各人自找伙伴，自愿組合，在小組內(nèi)自由表演。
⑵表演欣賞。推薦兩組演得好的到臺(tái)上表演，教師給他們戴上頭飾，并提供簡(jiǎn)單的道具，表演后現(xiàn)場(chǎng)評(píng)出“最佳小演員”。在學(xué)生表演過(guò)程中，教師要做好“組織者”、“引導(dǎo)者”和“參與者”，要適時(shí)地介入，穿針引線，巧妙地點(diǎn)撥和誘導(dǎo)。
（ 點(diǎn)評(píng)：孩子本身就喜歡表演，具有表演的天性。讓學(xué)生模仿文中可愛(ài)的“螞蟻”和“蟈蟈”進(jìn)行表演，使抽象的文字活起來(lái)，靜止的語(yǔ)言動(dòng)起來(lái)，蒼白的意境亮起來(lái)，學(xué)生靈動(dòng)的個(gè)性飛起來(lái)，課堂成為表演的舞臺(tái)、創(chuàng)造的舞臺(tái)，這是語(yǔ)文課堂一道亮麗的風(fēng)景。學(xué)生在表演的過(guò)程中，把作者的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為自己的語(yǔ)言，又用自己的語(yǔ)言去演繹文本的語(yǔ)言，并通過(guò)聲音、動(dòng)作和表情傳達(dá)給“觀眾”，讓語(yǔ)言和形象同時(shí)走進(jìn)“觀眾”的心中，這是創(chuàng)造性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。）
六、誦讀，超越文本
1.循序漸進(jìn)地背。教師提示文中關(guān)鍵詞語(yǔ)：“夏天，一群螞蟻（ ），他有的（ ），有的（ ）。幾只蟈蟈看到了，他們（ ），有的（ ），有的（ ）。冬天到了，西北風(fēng)（ ）。螞蟻（ ）。蟈蟈（ ）。”讓學(xué)生看詞語(yǔ)，想課文。背起來(lái)輕松自如。
2，入情入境地背。出示多媒體畫(huà)面，播放輕音樂(lè)，使學(xué)生在畫(huà)面的感召下，在音樂(lè)的啟迪下，入情入境、興趣盎然地背誦。
（點(diǎn)評(píng)：背誦是積累內(nèi)化的重要途徑。課文中規(guī)范、鮮活的書(shū)面語(yǔ)言，只有通過(guò)熟讀成誦，才能積淀成熟練的語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，真正內(nèi)化到學(xué)生的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中，成為他們永恒的語(yǔ)言財(cái)富。讓學(xué)生多種形式的練習(xí)背誦，既減輕了負(fù)擔(dān)，又提高了背誦效率。）
3、播放舒緩的音樂(lè)，教師輕輕地朗誦：轉(zhuǎn)眼第二年的夏天又到了，螞蟻和他們的鄰居蟈蟈又聚到了一起。回想起去年冬天的經(jīng)歷，這時(shí)他們又會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?你們能模仿課文的樣子，把這個(gè)故事接著往下編嗎?
⑴學(xué)生自編童話。
⑵指名讀自編的童話，師生評(píng)議。
教師總結(jié)：小朋友們，我們每個(gè)人都在追求自己的幸福，可幸福在哪里呢?它不在柳萌下，也不在溫室里。它在辛勤的汗水中，它在艱苦的勞動(dòng)里。讓我們共同來(lái)唱一支歌，放音樂(lè)，師生共同唱歌曲《幸福在哪里》。
（點(diǎn)評(píng)：編一編快樂(lè)的童話故事，唱一唱?jiǎng)勇?tīng)的兒童歌曲。故事中融進(jìn)思考和創(chuàng)造，歌聲里飛出個(gè)性和激情。“孩子只有生活在游戲、音樂(lè)、幻想和創(chuàng)造的世界里，他的精神生活才充實(shí)，才有價(jià)值。”語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是要讓孩子在動(dòng)態(tài)的課堂里大膽地展示自己，盡情地放飛自己，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。）
（教學(xué)總評(píng)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀的主體。課堂上，把讀書(shū)的時(shí)間放給學(xué)生，讓他們充分地讀；把讀書(shū)的方法教給學(xué)生，讓他們生動(dòng)地讀；把選擇讀書(shū)方式的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們個(gè)性化地讀。讓瑯瑯的讀書(shū)聲成為課堂最美的音符，真正歸還學(xué)生“讀者”的地位，使學(xué)生在多層次、多樣化的讀書(shū)實(shí)踐中，充分地觸摸課文的語(yǔ)言材料，深刻地感悟文本內(nèi)涵。教師能夠確實(shí)引領(lǐng)學(xué)生賞讀、品味課文，讓思維在文字中淌徉，讓情感在事物中神游。在學(xué)生感情需要表達(dá)的時(shí)候，相機(jī)安排五六分鐘時(shí)間的活動(dòng)，既營(yíng)造了生動(dòng)活潑的課堂氛圍，又讓學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言、對(duì)文本包含的人文思想的內(nèi)化吸收有了外化表達(dá)的機(jī)會(huì)，可謂“一箭多雕”）。
《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
作者：陸賢 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：378
《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)
陸賢
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
3、進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀、表演來(lái)感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會(huì)有幸福生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、課文錄音、頭飾等等。
教學(xué)過(guò)程：
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一、直接揭題，導(dǎo)入課文。
小朋友們，今天這節(jié)課我們將繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。請(qǐng)大家齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、這是什么季節(jié)？大家聽(tīng)是什么在叫？天氣怎么樣？
2、夏天到了，知了在樹(shù)上不停地叫著，太陽(yáng)火辣辣地照著大地，天氣真熱。（出示：夏天真熱）誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句話？個(gè)別讀、齊讀。
3、看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？（出示圖片）齊說(shuō)（出示句子：一群螞蟻在搬糧食。）齊讀。
4、我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的？他們不熱嗎？從哪兒看出來(lái)的？看圖說(shuō)話
5、哪些小朋友來(lái)演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗？學(xué)生邊表演，老師一邊說(shuō)：螞蟻長(zhǎng)得那么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都?jí)簭澚耍由咸鞖鉄幔园岬煤艹粤Γ叩煤苈车煤苟剂鞒鰜?lái)了，汗水不停地往下滴，個(gè)個(gè)滿頭大汗。請(qǐng)生再試，其他學(xué)生朗讀句子。（出示句子：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗）
6、看，這是一群怎樣的小螞蟻？（出示：這是一群（ ）的小螞蟻）
7、說(shuō)的真好，你們喜歡這些小螞蟻嗎？大家就用贊許、敬佩的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段話。齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、夏天，螞蟻在烈日下搬糧食，而那幾只蟈蟈呢？（出示圖片）看圖說(shuō)話（出示：這是幾只（ ）的蟈蟈）指名說(shuō)
2、（出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？個(gè)別讀、齊讀。它們會(huì)說(shuō)些什么呢？
3、那蟈蟈會(huì)如何享受生活呢？請(qǐng)大家看下面一句話。（出示：他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。）請(qǐng)一凳子的兩個(gè)小朋友，一個(gè)讀句子，一個(gè)表演，好嗎？生練習(xí)讀、表演。指名同桌讀。
4、這幾只蟈蟈在自由自在地干什么呢？誰(shuí)也能用“自由自在”來(lái)說(shuō)一句話？誰(shuí)在哪里自由自在地做什么？
5、蟈蟈不肯勞動(dòng)，只知道享受，還自以為聰明呢！我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來(lái)。（出示這一節(jié)）指名讀
6、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是多么不同呀！男女生分別讀第一節(jié)和第二節(jié)。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么呀？（出示練習(xí)題）練習(xí)用“有的……有的……個(gè)個(gè)……”說(shuō)話。
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、時(shí)間過(guò)得真快，冬天到了，小朋友聽(tīng)，什么風(fēng)刮起來(lái)了？聽(tīng)后你覺(jué)得怎么樣？（出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。）誰(shuí)來(lái)讀？一起讀
2、看圖，這時(shí)，螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢？我們先到螞蟻家去看看。（出示圖片）螞蟻在干什么，可能會(huì)說(shuō)些什么，你覺(jué)得這時(shí)螞蟻過(guò)得怎么樣？
3、誰(shuí)來(lái)讀這句話，把螞蟻舒服過(guò)冬的情景讀出來(lái)。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。）
4、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過(guò)得怎樣呢？它們可能會(huì)說(shuō)些什么？
5、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。）指名讀，讀出蟈蟈又冷又餓。
6、現(xiàn)在請(qǐng)女生當(dāng)螞蟻，來(lái)讀一讀螞蟻的句子，男生當(dāng)蟈蟈，來(lái)讀一讀蟈蟈的句子，誰(shuí)來(lái)演一演？
五、總結(jié)課文，拓展延伸，發(fā)揮想象
1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過(guò)冬了，而蟈蟈再也神氣不起來(lái)了？
2、（出示：成語(yǔ)歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺(jué)，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了，這就是“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時(shí)候，就已經(jīng)準(zhǔn)備好過(guò)冬的糧食。由于事先有了準(zhǔn)備，所以到了冬天，就不會(huì)挨餓受凍。這就是“有備無(wú)患，防患未然”。
3、學(xué)到這里，你想對(duì)螞蟻和蟈蟈說(shuō)些什么嗎？句式訓(xùn)練：我想對(duì)螞蟻說(shuō)___。我想對(duì)蟈蟈說(shuō)_____.
4、對(duì)，只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福生活。(出示句子)齊讀
5、接下來(lái)，老師再送給大家一篇三字經(jīng)。
烈日下，小螞蟻，搬糧食；綠蟈蟈，忙乘涼。
北風(fēng)吹，勤螞蟻，多幸福；懶蟈蟈，被餓死。
小朋友，學(xué)螞蟻，愛(ài)勞動(dòng)；展未來(lái)，生活美。
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領(lǐng)讀，齊讀。
6、第二年夏天又到了，太陽(yáng)仍然火辣辣地烤著，這時(shí)候，假如這些蟈蟈還活著，它們會(huì)干些什么呢？
7、那最后老師請(qǐng)大家女生讀蟈蟈的句子，男生讀螞蟻的句子，請(qǐng)一部分學(xué)生來(lái)演，好嗎？或者看著動(dòng)畫(huà)片，進(jìn)行表演。（機(jī)動(dòng)）
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《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo) ：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
3、進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀、表演來(lái)感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。
教學(xué)難點(diǎn) ：
懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會(huì)有幸福生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、課文錄音、頭飾等等。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、直接揭題，導(dǎo)入 課文。
小朋友們，今天這節(jié)課我們將繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。請(qǐng)大家齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、這是什么季節(jié)？大家聽(tīng)是什么在叫？天氣怎么樣？
2、夏天到了，知了在樹(shù)上不停地叫著，太陽(yáng)火辣辣地照著大地，天氣真熱。（出示：夏天真熱）誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句話？個(gè)別讀、齊讀。
3、看，這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？（出示圖片）齊說(shuō)（出示句子：一群螞蟻在搬糧食。）齊讀。
4、我們瞧，螞蟻是怎么搬糧食的？他們不熱嗎？從哪兒看出來(lái)的？看圖說(shuō)話
5、哪些小朋友來(lái)演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗？學(xué)生邊表演，老師一邊說(shuō)：螞蟻長(zhǎng)得那么小，但它搬的糧食卻很大，很重，把腰都?jí)簭澚耍由咸鞖鉄幔园岬煤艹粤Γ叩煤苈车煤苟剂鞒鰜?lái)了，汗水不停地往下滴，個(gè)個(gè)滿頭大汗。請(qǐng)生再試，其他學(xué)生朗讀句子。（出示句子：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗）
6、看，這是一群怎樣的小螞蟻？（出示：這是一群的小螞蟻）
7、說(shuō)的真好，你們喜歡這些小螞蟻嗎？大家就用贊許、敬佩的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段話。齊讀。
三、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、夏天，螞蟻在烈日下搬糧食，而那幾只蟈蟈呢？（出示圖片）看圖說(shuō)話（出示：這是幾只的蟈蟈）指名說(shuō)
2、（出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？個(gè)別讀、齊讀。它們會(huì)說(shuō)些什么呢？
3、那蟈蟈會(huì)如何享受生活呢？請(qǐng)大家看下面一句話。（出示：他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。）請(qǐng)一凳子的兩個(gè)小朋友，一個(gè)讀句子，一個(gè)表演，好嗎？生練習(xí)讀、表演。指名同桌讀。
4、這幾只蟈蟈在自由自在地干什么呢？誰(shuí)也能用“自由自在”來(lái)說(shuō)一句話？誰(shuí)在哪里自由自在地做什么？
5、蟈蟈不肯勞動(dòng)，只知道享受，還自以為聰明呢！我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來(lái)。（出示這一節(jié)）指名讀
6、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是多么不同呀！男女生分別讀第一節(jié)和第二節(jié)。你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么呀？（出示練習(xí)題）練習(xí)用“有的……有的……個(gè)個(gè)……”說(shuō)話。
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、時(shí)間過(guò)得真快，冬天到了，小朋友聽(tīng)，什么風(fēng)刮起來(lái)了？聽(tīng)后你覺(jué)得怎么樣？（出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。）誰(shuí)來(lái)讀？一起讀
2、看圖，這時(shí)，螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢？我們先到螞蟻家去看看。（出示圖片）螞蟻在干什么，可能會(huì)說(shuō)些什么，你覺(jué)得這時(shí)螞蟻過(guò)得怎么樣？
3、誰(shuí)來(lái)讀這句話，把螞蟻舒服過(guò)冬的情景讀出來(lái)。（出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。）
4、（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過(guò)得怎樣呢？它們可能會(huì)說(shuō)些什么？
5、（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。）指名讀，讀出蟈蟈又冷又餓。
6、現(xiàn)在請(qǐng)女生當(dāng)螞蟻，來(lái)讀一讀螞蟻的句子，男生當(dāng)蟈蟈，來(lái)讀一讀蟈蟈的句子，誰(shuí)來(lái)演一演？
五、總結(jié)課文，拓展延伸，發(fā)揮想象
1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過(guò)冬了，而蟈蟈再也神氣不起來(lái)了？
2、（出示：成語(yǔ)歌）夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺(jué)，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了，這就是“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時(shí)候，就已經(jīng)準(zhǔn)備好過(guò)冬的糧食。由于事先有了準(zhǔn)備，所以到了冬天，就不會(huì)挨餓受凍。這就是“有備無(wú)患，防患未然”。
3、學(xué)到這里，你想對(duì)螞蟻和蟈蟈說(shuō)些什么嗎？句式訓(xùn)練：我想對(duì)螞蟻說(shuō)___。我想對(duì)蟈蟈說(shuō)_____.
4、對(duì)，只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福生活。(出示句子)齊讀
5、接下來(lái)，老師再送給大家一篇三字經(jīng)。
烈日下，小螞蟻，搬糧食；綠蟈蟈，忙乘涼。
北風(fēng)吹，勤螞蟻，多幸福；懶蟈蟈，被餓死。
小朋友，學(xué)螞蟻，愛(ài)勞動(dòng)；展未來(lái)，生活美。
領(lǐng)讀，齊讀。
6、第二年夏天又到了，太陽(yáng)仍然火辣辣地烤著，這時(shí)候，假如這些蟈蟈還活著，它們會(huì)干些什么呢？
7、那最后老師請(qǐng)大家女生讀蟈蟈的句子，男生讀螞蟻的句子，請(qǐng)一部分學(xué)生來(lái)演，好嗎？或者看著動(dòng)畫(huà)片，進(jìn)行表演。（機(jī)動(dòng)）
《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
作者：錢(qián)桂芬 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：15
張家港市乘航小學(xué) 錢(qián)桂芬 (第一范文網(wǎng))
冬天到了，北風(fēng)呼呼地刮著。蟈蟈凍得瑟瑟發(fā)抖，他們有的躺在地上，有氣無(wú)力地呻吟；有的捂著肚子直喊餓；有的邊哭邊說(shuō)：“我以后再也不那么懶惰了，夏天不準(zhǔn)備好糧食真是后患無(wú)窮啊！”怎么辦？怎么辦？正在這時(shí)候，善良的小螞蟻毫不吝嗇地將糧食借給了蟈蟈，但也語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“記住，下次可別光玩啊！不然，明年冬天，你們又會(huì)挨餓啦！蟈蟈狠狠地點(diǎn)了點(diǎn)頭。www.jcsycorp.com
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夏天又來(lái)了，天氣真熱啊！太陽(yáng)公公用最強(qiáng)烈的光照射大地。小草小花都低下了頭。蟈蟈們可不怕熱。他們?cè)诨鹄崩钡年?yáng)光下出去找糧食、運(yùn)糧食。有的抬、有的扛、有的拉、有的推……汗水不停地從臉上往下流，可他們毫不在乎，直到把糧食安安穩(wěn)穩(wěn)地送到家里。他們忙碌的景象被正在搬糧食的小螞蟻看見(jiàn)了，他們豎起大拇指，用贊許的口吻說(shuō)：“真是一群勤勞的蟈蟈呀！”（語(yǔ) 文 課 堂 網(wǎng)）
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冬天到了，西北風(fēng)又刮起來(lái)了，呼啦啦的風(fēng)把黃葉刮下了樹(shù)枝，把小鳥(niǎo)催回了巢，把小動(dòng)物們趕回自己的家。這回，蟈蟈們高高興興地圍坐在家里。從裝滿糧食的倉(cāng)庫(kù)中拿出（語(yǔ)文 課 堂 網(wǎng)）可口的食物，又吃又玩，一片熱鬧的景象。現(xiàn)在，他們牢牢地記住了：只有辛勤地勞動(dòng)，才能獲得美好的生活。
（語(yǔ) 文 課堂網(wǎng)）
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《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、導(dǎo)入新課：
1、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎？
2、今天，老師就要給小朋友講一個(gè)和螞蟻有關(guān)的故事。（貼螞蟻圖）
3、板書(shū)課題：16、螞蟻和蟈蟈
4、指名讀課題，要求讀準(zhǔn)字音：第二個(gè)"蟈"為輕聲。
5、讀了課題，我們知道了，原來(lái)，這個(gè)故事里不止有可愛(ài)的小螞蟻，還有蟈蟈。（貼蟈蟈圖）
螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)自己借助拼音把課文讀一讀。
二、初讀課文：
1、學(xué)生自讀課文，并標(biāo)出自然段。
聽(tīng)清楚老師的要求：把字音讀準(zhǔn)；詞要連讀；把句子讀通順。
2、檢查：
（1）指讀生字詞及難讀詞句：
糧食 乘涼 裝滿 洞里 神氣
躺在 躲到 自由自在
（2）指讀難讀句子：
螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。
（3）分自然段朗讀。
這個(gè)故事真有趣，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
三、細(xì)讀課文：
（一）第一自然段：
1、看圖：
（1）這是什么季節(jié)？（夏天）你怎么知道這是夏天？
板書(shū)：夏天
（2）太陽(yáng)怎么樣？（太陽(yáng)火辣辣的）
（3）夏天，天氣這么熱，太陽(yáng)火辣辣的，小螞蟻在干什么？（勞動(dòng)）
這么熱的天，小螞蟻在忙什么呢？我們來(lái)看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的。
2、男同學(xué)讀第一自然段。
3、提問(wèn)：
（1）這些小螞蟻在忙什么呀？（搬糧食）
板書(shū)：搬糧食
（2）你讀了這一自然段之后，你覺(jué)得小螞蟻怎么樣？（愛(ài)勞動(dòng)，不怕吃苦）
（3）你從課文中哪些詞看出來(lái)的？（背、拉、滿頭大汗）理解：滿頭大汗
4、指導(dǎo)朗讀：
（1）夏天，太陽(yáng)火辣辣的，天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛(ài)勞動(dòng)，在搬糧食，個(gè)個(gè)干得滿頭大汗。小朋友，你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎？那么，小朋友應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一自然段？（喜愛(ài)的語(yǔ)氣）
（2）下面，先聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的，注意老師在讀的時(shí)候突出了哪些詞，來(lái)表達(dá)對(duì)小螞蟻的喜愛(ài)。
（3）學(xué)生練讀。
（4）齊讀。
火辣辣的太陽(yáng)下，小螞蟻在搬糧食，我們?cè)賮?lái)看看這時(shí)候蟈蟈們又在干什么呢？
（二）第二自然段：
1、女同學(xué)讀第二自然段。
2、提問(wèn)：
（1）幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽(yáng)下面搬糧食，都笑螞蟻是傻瓜。
（2）蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜？（因?yàn)椋鼈冇X(jué)得，螞蟻大熱天里還在干活，不知道享受，真是太笨了。）
蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，不知道享受，那蟈蟈是怎么享受的，我們來(lái)看看圖。
3、看圖
（1）描述圖。（"他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。"）
板書(shū)：樹(shù)下乘涼
（2）什么叫做"自由自在"？
4、指導(dǎo)朗讀：
（1）小螞蟻在努力干活，可是，蟈蟈卻嘲笑他們，自己還躲到大樹(shù)下乘涼，想干什么就干什么。我們讀的時(shí)候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語(yǔ)氣。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"滿頭大汗"這幾個(gè)詞。
（2）學(xué)生練讀。
（3）指名讀。
轉(zhuǎn)眼，夏天過(guò)去了，寒冷的冬天來(lái)到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢？
板書(shū)：冬天
（三）第三自然段：
1、看圖：
（2）螞蟻在做什么？（吃東西，烤火）
（3）蟈蟈又怎么樣了呢？（冷得發(fā)抖，很餓，還有的哭了）
我們來(lái)看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。
2、輕聲讀第三自然段。
3、提問(wèn)：
（1）誰(shuí)來(lái)告訴老師，這時(shí)候，螞蟻怎么樣？（躺在裝滿糧食的洞里）
板書(shū)：洞中過(guò)冬
（2）那么，小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬呢？（因?yàn)椋浵佅奶鞙?zhǔn)備了糧食）
（3）那蟈蟈呢？（又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了）
板書(shū)：又冷又餓
（4）蟈蟈為什么"又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了"？（夏天它們沒(méi)有準(zhǔn)備糧食）
（5）假如你是蟈蟈，你這時(shí)候會(huì)怎么想？
蟈蟈很后悔夏天沒(méi)有準(zhǔn)備糧食，那我們讀這一自然段的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢？
4、指導(dǎo)朗讀：
（1）小朋友自己來(lái)試一試。
（2）齊讀。（指導(dǎo)突出詞句）
（四）總結(jié)：
螞蟻和蟈蟈的故事說(shuō)完了，小朋友你們喜歡誰(shuí)？為什么呢？
四、教學(xué)生字：（冷、歌、汗）
1、指讀生字。
2、組詞。
3、你怎么記這個(gè)字形？
4、書(shū)空。
5、觀察生字在田字格中的位置。
6、范寫(xiě)。
7、描紅。
8、《習(xí)字冊(cè)》。
《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：19
這是一篇童話故事，孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下，投入地讀，讀得有聲有色，積極地想，體會(huì)螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。孩子們的思維時(shí)不時(shí)碰撞出創(chuàng)造性的火花，這個(gè)小朋友記字的方法與眾不同，那個(gè)小朋友的朗讀讓老師和學(xué)生爆發(fā)出一陣陣掌聲。對(duì)孩子們的表現(xiàn)，我滿意極了。隨著對(duì)課文的學(xué)習(xí)www.jcsycorp.com
，只剩下讓孩子們比較在冬天里螞蟻和蟈蟈有什么不同，接著再表演這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我的教學(xué)任務(wù)就算是比較圓滿地完成了。請(qǐng)看教學(xué)片斷—— (第一范文網(wǎng))
師：小朋友們，在這么冷的冬天，螞蟻怎么樣了?蟈蟈怎么樣了?
（語(yǔ) 文 課堂網(wǎng)）
生：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。
生：螞蟻笑了，因?yàn)樗惺澄锍裕幌X蟈哭了，因?yàn)樗掷溆逐I。 (第一范文網(wǎng))
生：螞蟻心里可高興了，他的洞里有滿滿的食物；蟈蟈可難過(guò)了，他什么也沒(méi)有。www.jcsycorp.com
師：小朋友，你們想不想演一演這個(gè)故事?
生：想!!
師：這樣吧，你想演螞蟻就演螞蟻，你想演蟈蟈就演蟈蟈。小朋友先和小組同學(xué)商量商量，再想想動(dòng)作怎么演。
小朋友興致勃勃地跟小組同學(xué)商量起來(lái)，大家討論得很激烈。www.jcsycorp.com
有的說(shuō)：“我演螞蟻，我這樣拉，我這樣拖。”w ww.y w kt .com
有的說(shuō)：“我躺在溫暖的洞里吃食物，真香!”
“我 (第一范文網(wǎng))演蟈蟈，我睡大覺(jué)，我還唱卡拉0k!”一位孩子邊比劃邊說(shuō)。
有的有氣無(wú)力地說(shuō)：“我快要死了。”
聽(tīng)到孩子們的潛臺(tái)詞，看到孩子們投人地表演，我十分高興，心想：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)估計(jì)沒(méi)有什么問(wèn)題。
“我們現(xiàn)在正式開(kāi)始表演。請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師朗讀——”
“夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食……”，一部分孩子馬上扮成了小螞蟻，背呀，拉呀，拖呀……
（語(yǔ) 文 課堂網(wǎng)）
——“蟈蟈躲到大樹(shù)下，有的唱歌……”一部分孩子扮成蟈蟈，唱歌，跳舞。www.jcsycorp.com (第一范文網(wǎng))
——“冬天到了，西北風(fēng)呼呼的刮起來(lái)……”‘螞蟻’躺在洞里快樂(lè)地吃著食物，‘蟈蟈’又冷又餓，暈倒了……幾只蟈蟈躺在地上，直打哆嗦，咳，還真可憐。
我的課文讀完了，可孩子們?nèi)匀灰猹q未盡，特別是有幾個(gè)演蟈蟈的小朋友，躺在地上再也不肯起來(lái)了。我摸摸這個(gè)的小腦袋：“喂，起來(lái)啦，”我拍拍那個(gè)的肩膀：“好了，可以起來(lái)了!”好幾個(gè)男孩子，很不情愿地爬起身。
一個(gè)小男孩走到我跟前說(shuō)：“老師，這個(gè)戲還沒(méi)有演完哪!”
“演完了，你是一個(gè)出色的小演員!”我刮了刮他的小鼻子。
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“沒(méi)有，我最后演小蟈蟈暈倒在地上，我希望是螞蟻來(lái)幫助我。可是你卻叫我爬起來(lái)。”我望著孩子漲紅的小臉，被他認(rèn)真的樣子逗樂(lè)了，我靜下心來(lái)，的確是，孩子們演蟈蟈暈倒在地上時(shí)，我簡(jiǎn)單的認(rèn)為課文已讀完了，表演也該完了，沒(méi)想到，孩子的心底有著如此豐富的感情，他們希望蟈蟈能得到幫助，希望這個(gè)戲能繼續(xù)表演下去，他們懂得遇到危難的時(shí)候要幫助別人，我怕失掉了一個(gè)跟孩子交流的機(jī)會(huì)，于是，我就打破了原有的教學(xué)常規(guī)，蹲下身子問(wèn)他：“蟈蟈，你為什么老不起來(lái)呀?”果然，學(xué)生給了我更精彩的回答，課堂上出現(xiàn)更精彩的場(chǎng)面。
蟈蟈：我們又冷又餓，爬不起來(lái)了，我們需要幫助。（無(wú)驚打彩的樣子）
螞蟻：快看啊，那里有幾只蟈蟈躺在地上，我們快去把他們扶起來(lái)。
（學(xué)生上前扶）w ww.y w kt .com
螞蟻：我們快給他們點(diǎn)食物吃，再蓋條被子。
螞蟻：熱水來(lái)了，先讓他們暖暖身子。
蟈蟈：（難為情地）謝謝你們小螞蟻，我們舒服多了。我們以后也要向你們學(xué)習(xí)，辛勤勞動(dòng)，早搬些糧食，留著冬天吃。
蟈蟈：我們今年也要想辦法找到更多的糧食，俗話說(shuō)的好，有備無(wú)患嘛！www.jcsycorp.com
蟈蟈：我認(rèn)為我們可以分成幾個(gè)小組，分散進(jìn)行，到各處去找，或者和小螞蟻們一樣，在夏天的時(shí)候就開(kāi)始搬運(yùn)糧食，這樣會(huì)找得更多一些。www.jcsycorp.com
螞蟻：對(duì)，只要你們齊心協(xié)力，總能找到更多的糧食。
結(jié)局：螞蟻和蟈蟈手拉著手，圍著火爐又唱又跳。
看到這些，我驚訝、高興、激動(dòng)、振奮——為孩子們的發(fā)現(xiàn)、思考、探求和投入。
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《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：156
《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)案例
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執(zhí)教者：江蘇省揚(yáng)中市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孫佑美
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，理解道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體投影、頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、 出示螞蟻和蟈蟈的圖在黑板上。（今天，老師給小朋友們帶來(lái)了兩只小動(dòng)物，看，他們是誰(shuí)呀？想和它們做朋友嗎？你了解他們嗎？誰(shuí)能把你了解的知識(shí)向大家做個(gè)介紹？）
生課外知識(shí)匯報(bào)。（你是怎樣知道的？）
看課外書(shū)：你真愛(ài)學(xué)習(xí)，其實(shí)啊多讀課外書(shū)也是一種學(xué)習(xí)的好方法。
上網(wǎng)查的：你更了不起，還會(huì)上網(wǎng)查資料呢，真棒！
師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第20課，板書(shū)：螞蟻和蟈蟈。
二、齊讀。（他們之間發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？）
三、生輕讀課文，師提求。（請(qǐng)小朋友們把書(shū)打開(kāi)，自己輕輕的讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，千萬(wàn)不能添字、漏字、讀錯(cuò)字，遇到不認(rèn)識(shí)的字看看拼音多讀幾遍。）
四、檢查生字詞。
1、師：小朋友們，課文中的生字詞你會(huì)嗎？自己先讀讀看！
2、指名讀。（你來(lái)讀一讀）
3、師：有哪些字是要提醒大家注意的？你帶大家讀一讀。
4、去拼音讀：去掉了拼音，你還會(huì)讀嗎？
5、我們來(lái)開(kāi)火車(chē)。
6、齊讀。
過(guò)渡：看來(lái)呀，小朋友們的生字詞掌握的真不錯(cuò)！現(xiàn)在，你把生字詞帶到課文里，再去讀一讀，相信你會(huì)讀的更棒。
五、精讀課文。
（一）、第一自然段
1、出示“太陽(yáng)花草圖”。（小朋友們，夏天到了，太陽(yáng)火辣辣地照耀著大地。你感覺(jué)怎樣？
2、出示螞蟻搬糧食的圖。（這么熱的天，小螞蟻們?cè)诟墒裁矗浚ㄕn文中的第幾段寫(xiě)了它們搬糧食？一起去讀一讀。
3、指名讀。（其他小朋友做小評(píng)委。）
4、生評(píng)。
指導(dǎo)讀：b、再請(qǐng)一好生讀（你把背、拉、滿頭大汗這三個(gè)詞讀的很好。
c、齊讀。（我們學(xué)著他的樣子一起來(lái)讀一讀，如過(guò)你能加上動(dòng)作就更好了。）
（評(píng)價(jià)：讀的真不錯(cuò)，我仿佛真的看到了一群滿頭大汗的小螞蟻。）
5、過(guò)渡：那么，除了這幾只螞蟻，還有的螞蟻會(huì)怎樣搬糧食呢？
（生：抬、扛、合作…….）（你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？）
出示：他們有的 ，有的 ，個(gè)個(gè) 。
（小朋友們的想象力真豐富！）
師：這真是一群什么的螞蟻？生匯報(bào)。夸夸它？
6、學(xué)到這兒，你覺(jué)得這是一群什么樣的小螞蟻呢？（把我們最熱烈的掌聲送給這些勤勞的螞蟻）板書(shū)：勤。
（二）、第二自然段。
過(guò)渡：咦，這個(gè)時(shí)候，蟈蟈在干什么呀？
出示蟈蟈圖，指名生說(shuō)。他們……，用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是：-------。
請(qǐng)小朋友們?cè)囍懈星榈刈x讀第二自然段。
指名生讀。
生評(píng)。
你來(lái)試試好嗎？（看來(lái)，你真把自己當(dāng)成了一只自由自在的蟈蟈。）
問(wèn)：蟈蟈會(huì)怎樣笑話螞蟻呢？
生：真是傻瓜，這么熱的天還搬糧食，也不知道休息休息………..
問(wèn)：你覺(jué)得蟈蟈怎么樣？板書(shū)：懶。
（三）、第三自然段。
過(guò)渡：螞蟻和蟈蟈就這樣各自渡過(guò)了一個(gè)夏天，緊接著秋天過(guò)去了，冬天到來(lái)了。西北風(fēng)呼呼地刮了起來(lái)，這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們都在干什么呢？
1、引讀。（手勢(shì)）出示。
你們看：（圖）瞧，他們是怎樣過(guò)冬的呢？（指圖）。這只小螞蟻是怎樣在吃東西呀？（躺）對(duì)了，文中有沒(méi)有這個(gè)字？那我們一定套把它讀好。
（生：開(kāi)心舒服 暖和 有食物吃 ）
（對(duì)呀，此時(shí)的螞蟻是多么的開(kāi)心、幸福呀。）
蟈蟈怎樣了呢？
齊讀句子，看圖：（是呀，你們看！如果你現(xiàn)在是這只又冷又餓的蟈蟈，你想說(shuō)什么？）（你能讀好這一段嗎？）
a、 指b、 名c、 生讀。（他讀的象又冷又餓嗎？，d、 還有誰(shuí)來(lái)試試？）
e、 （鼓掌）
3齊讀課文。（好，現(xiàn)在我們從頭開(kāi)始，把課文連起來(lái)讀一讀，再去體會(huì)一下螞蟻的勤勞、蟈蟈的懶惰，好不好？）
4讀的真不錯(cuò)。學(xué)到了這兒，你想跟誰(shuí)做朋友呢？為什么？
出示：只有辛勤勞動(dòng)，才會(huì)有幸福的生活。
三、表演。
1、分小組表演。
師： 孩子們，你們喜歡這篇課文嗎？一起來(lái)表演一下怎么樣？那好，在四人小組里，你們分角色演一演。先商量好誰(shuí)演蟈蟈，誰(shuí)演螞蟻，誰(shuí)說(shuō)故事，開(kāi)始！）
2、指名生表演。（哪些小朋友愿意上來(lái)試一試？其他小朋友在下面當(dāng)小老師）
（生評(píng)價(jià)）
師：今天，小朋友們不僅課文讀的好，表演的也很棒，老師忠心的希望你們學(xué)做勤勞的小螞蟻，去創(chuàng)造你們更甜蜜的生活！
3、一起來(lái)看一看這節(jié)課的作業(yè)。
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四、擴(kuò)展課文。
轉(zhuǎn)眼間又到了第二年夏天，太陽(yáng)仍然火辣辣地烤著大地。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論今年夏天該怎樣做。現(xiàn)在小朋友們就是小蟈蟈，你們四人一組開(kāi)始討論這個(gè)問(wèn)題。
現(xiàn)在老師就是這只老蟈蟈，我想來(lái)聽(tīng)聽(tīng)你們的打算，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：22
高淳縣東壩中心小學(xué)：傅云霞
一、教材簡(jiǎn)析：
www.jcsycorp.com
本課是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。全文共分三個(gè)自然段告訴我們，只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。(第一范文網(wǎng))
二、目標(biāo)預(yù)設(shè)www.jcsycorp.com：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。（語(yǔ)文 課 堂 網(wǎng)）
2、學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字“呼、洞、冷”。（語(yǔ) 文 課 堂 網(wǎng)）
（語(yǔ) 文 課堂網(wǎng)）
三、教學(xué)重難點(diǎn)：(第一范文網(wǎng))
重點(diǎn)：朗讀，學(xué)寫(xiě)3個(gè)生字。
難點(diǎn)：理解課文寓意。www.jcsycorp.com
四、設(shè)計(jì)理念：
新課標(biāo)關(guān)于一年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”，并指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到熏陶。”,識(shí)字、寫(xiě)字的要求是：“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。因此，在這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我以“培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和主動(dòng)識(shí)字”為主要目標(biāo)，始終貫徹“以讀求悟，讀中見(jiàn)悟”這一精神。根據(jù)低年級(jí)兒童特點(diǎn)，充分運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體輔助手段呈現(xiàn)形象直觀的畫(huà)面和動(dòng)作，采取看看、說(shuō)說(shuō)、讀讀、演演等多種手段，引www.jcsycorp.com導(dǎo)學(xué)生入情入境，放飛想象，讓每個(gè)孩子都喜歡讀書(shū)，主動(dòng)地把讀書(shū)視為一種樂(lè)趣，一種享受，通過(guò)以讀促演，以演促讀，讀中品情，讀中悟理，讓學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相合，進(jìn)而不斷豐富自己的語(yǔ)感。
五、設(shè)計(jì)思路：
1、抓住螞蟻和蟈蟈夏、冬兩季的不同表現(xiàn)，將課文分成兩部分，采用對(duì)比讀的方式，結(jié)合表演，理解文本。
2、注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練。聯(lián)系上下文用“有的……有的……”口頭造句和文中留白處的想象說(shuō)話。
3、貫徹“把識(shí)字教學(xué)更好地融入閱讀之中”的理念，結(jié)合閱讀，理解了要學(xué)寫(xiě)的3個(gè)生字，在指導(dǎo)寫(xiě)字上，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
六、教學(xué)過(guò)程：
第 一 課 時(shí)
通過(guò)出示螞蟻和蟈蟈的圖片，引出兩個(gè)詞語(yǔ)，用喊喊朋友名字、一起打招呼的方法讀詞語(yǔ)，www.jcsycorp.com來(lái)揭示課題，激發(fā)興趣。然后通過(guò)教師范讀，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和能力去初讀課文，初讀課文時(shí)，主要是讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通，思考這篇課文主要講的是螞蟻和蟈蟈的什么事？并通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)朗讀，檢查這些要求落實(shí)的情況。并學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字“糧、汗、由、冬”，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“米字旁”。
第 二 課 時(shí)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、直接揭題：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《螞蟻和蟈蟈》。
師板書(shū)課題，生跟著www.jcsycorp.com書(shū)空。
2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)：
糧食 乘涼 刮起來(lái) 躺在 裝滿 滿頭大汗 自由自在 冬天 又冷又餓
3、導(dǎo)入：故事的開(kāi)頭發(fā)生在什么季節(jié)呢？
（二）細(xì)讀第一、第二自然段
1、師述：炎熱的夏天來(lái)了，太陽(yáng)火辣辣地照著大地，像一個(gè)大火球一樣！聽(tīng)，什么聲音在叫？
（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)夏景圖，知了在樹(shù)上叫）
2、指導(dǎo)朗讀：夏天真熱。
3、師：這么熱的夏天，螞蟻和蟈蟈都在干什么呢？請(qǐng)小朋友們拿起書(shū)讀一讀課文的第一和第二自然段，找一找你是從哪些句子中知道的？
（2）生自由讀課文
（3）交流：
a、師：那小朋友們，想去看一看螞蟻搬糧食的動(dòng)畫(huà)片嗎？（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)螞蟻搬糧圖）
它們是怎么搬糧食的啊？
它們難道不累嗎？從哪www.jcsycorp.com兒看出來(lái)的？
出示詞卡：滿頭大汗 指導(dǎo)讀好詞
指導(dǎo)朗讀句子：它們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。
創(chuàng)設(shè)情境：勤勞聰明的小螞蟻們，你們還會(huì)用什么方法來(lái)搬糧食呢？
引導(dǎo)用“有的……有的……”說(shuō)話
b、那此時(shí)蟈蟈們?cè)诟墒裁茨兀浚c(diǎn)擊課件，出現(xiàn)蟈蟈乘涼課件）
師：唱唱歌，乘乘涼，哇！多舒服啊！書(shū)上用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示，就是——
出示詞卡：自由自在
你什么時(shí)候是自由自在的？
指導(dǎo)讀好詞
指導(dǎo)朗讀句子：它們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。
c、那螞蟻們?cè)跐M頭大汗地搬糧食，蟈蟈們?cè)谧杂勺栽诘匦菹ⅲ鼈兣龅搅藭?huì)說(shuō)些什么呢？
d、可蟈蟈們才不管呢！www.jcsycorp.com它們還以為自己很聰明呢，它們繼續(xù)自由自在地享樂(lè)，而螞蟻們卻為了以后的生活，更加辛苦地勞動(dòng)著，讓我們拿起書(shū)，一起再讀一讀課文的第一和第二自然段。
板書(shū)： 滿頭大汗 自由自在
分組對(duì)比讀，戴上頭飾分角色讀，齊讀
（三）細(xì)讀第三自然段
1、過(guò)渡：那聰明的小朋友，到底誰(shuí)才是真正的傻瓜呢？
2、看課件，師描述：終于，寒冷的冬天來(lái)到了，鵝毛大雪飄落下來(lái)，天冷極了！
聽(tīng)，這又是什么聲音？（課件出示冬景圖）
指導(dǎo)朗讀“冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)。”
出示字卡：呼 認(rèn)讀
學(xué)生學(xué)一學(xué)西北風(fēng)呼呼的聲音，理解“呼”。
3、師：這時(shí)螞蟻和蟈蟈又在干什么呢？
4、師：我們先到螞蟻家去看看吧！ （看課件）
出示句子：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。齊讀
師：而蟈蟈呢？
出示句子：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。 齊讀
5、思考：螞蟻是怎www.jcsycorp.com樣過(guò)冬的？為什么能過(guò)冬？蟈蟈為什么再也神氣不起來(lái)了？它們會(huì)說(shuō)些什么呢？
討論中板書(shū)： 躺 又冷又餓
出示字卡：冷 “冷”旁邊是個(gè)兩點(diǎn)水，多冷呀！
6、指導(dǎo)讀第三段 師，男女生分角色對(duì)比讀第三段 戴上頭飾分角色讀
（四）總結(jié)提升，表演故事
1、師：你想和蟈蟈還是螞蟻交朋友？為什么？
生暢談
2、師：剛才小螞蟻也對(duì)老師說(shuō)了一句話，它想讓讓小朋友們上臺(tái)來(lái)把這個(gè)故事演出來(lái)，再把這句話變成了禮物送給小朋友們。
3、指名上臺(tái)戴上頭飾表演，其余學(xué)生幫忙配音。
4、交流評(píng)價(jià)，并出示句卡：只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福的生活。
送給學(xué)生作為勉勵(lì)。
（五）指導(dǎo)寫(xiě)字
1、認(rèn)讀“呼 洞 冷”（語(yǔ)文 課 堂 網(wǎng)）
2、引導(dǎo)學(xué)生找出三個(gè)字的相同點(diǎn)（都是左右結(jié)構(gòu)，寫(xiě)得左窄右寬），交流你用什么方法記住這些生字的？
3、跟著老師在田字格中www.jcsycorp.com依次書(shū)空三個(gè)生字。
4、指導(dǎo)在《習(xí)字冊(cè)》上描紅。
師巡視，提醒學(xué)生注意正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。
［ 作者：傅云霞 www.jcsycorp.com
《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：219
《螞蟻和蟈蟈》課堂實(shí)錄
云南省昭通市昭陽(yáng)區(qū)二小馬云焰
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師：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友。
生：螞蟻。
師：螞蟻是一種昆蟲(chóng)，它……
師：還有――
生：蟈蟈。
師：板書(shū)。
師：蟈蟈也是昆蟲(chóng)，它……
師：都是什么偏旁？
生：蟲(chóng)字旁，因?yàn)樗麄兌际抢ハx(chóng)。
師：板書(shū)“和”，這就是我們今天要學(xué)的課文。
齊讀課文。
師：我們要知道課文講的一件什么事，要讀書(shū)才能找到答案。
出示閱讀要求：
1、借助拼音，把字詞讀正確，句子讀通順。
2、標(biāo)出自然段的序號(hào)。
師：帶著這兩個(gè)要求，我們一起讀書(shū)好嗎？
生自由讀課文。
出示詞語(yǔ)，學(xué)生讀。
去掉拼音學(xué)生讀。
糧食 洞里 過(guò)冬 滿頭大汗 自由自在 呼呼的
師：你們的朗讀應(yīng)驗(yàn)了一句話：團(tuán)結(jié)就是力量，看大家一起讀就是不一樣。
又出示詞語(yǔ)，學(xué)生教老師讀。
裝滿 躲著 乘涼 藏在洞里
師：再讀課文，比比看誰(shuí)讀得更流利。
生自讀課文。分小節(jié)朗讀。
師：我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是，看誰(shuí)讀得更流利。
師：你覺(jué)得他們讀得怎么樣？
生：很流利。
師：老師說(shuō)的話要兌現(xiàn)，你們都是朗讀小明星。（發(fā)獎(jiǎng)）
課件。
師：什么時(shí)候到了？
生：夏天。
師：夏天到了，太陽(yáng)火辣辣地照著大地，知了叫著，好像在說(shuō)，熱死了，熱死了。
師：夏天真熱。
生讀。
師：現(xiàn)在只有15度。
生讀。
師：現(xiàn)在上升5度了。
生讀。
師：現(xiàn)在老師要把衣服脫掉了。
生齊讀。
師：夏天真熱，小朋友在干什么呢？
師：螞蟻們不熱不累嗎？
生：他們的身上有很多汗了。
生：他們有的背，有的搬，身上已經(jīng)有很多汗了，我覺(jué)得他們很累。
師：請(qǐng)讀這句話，你就是那只搬糧食的小螞蟻。
生讀：夏天真熱。一群螞蟻在搬糧食，他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。
師：有點(diǎn)力不從心啊，我們一起讀一讀好嗎，不光讀，還要加上動(dòng)作。請(qǐng)起立。
齊讀這一節(jié)。
師：辛苦了，大家快歇歇吧。
師：夏天大家在干什么？
生：搬糧食。
師板書(shū)。
師：那我們的蟈蟈現(xiàn)在在干嘛呢？
請(qǐng)讀下一節(jié)。
指名讀。
師：小朋友告訴老師，從這一段，你知道了些什么？
生：我知道蟈蟈很瞧不起螞蟻。
師：從哪知道。
生：幾只蟈蟈，都笑螞蟻是傻瓜。
師：你說(shuō)的是一句話，如果是一個(gè)詞，那是？
生：傻瓜。
師：蟈蟈為什么要笑螞蟻？因?yàn)樾∥浵侂y看嗎？
生：因?yàn)橄奶觳辉诔藳觯瑓s在搬糧食。
師：是啊，譏笑，嘲笑，看不起的笑，你們來(lái)讀讀看，讀出蟈蟈的語(yǔ)氣。
師：老師把小明星獎(jiǎng)給他，他的表情很好。
生讀。
師：他讀得真好，除了知道蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，還知道蟈蟈在干什么呢？
生：他們?cè)跇?shù)底下乘涼。
師：還有什么？
生：有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。
師：總之他們心里面想干什么就去干什么，這就叫――
生：自由自在
師：這就是聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)。
師：老師真為蟈蟈擔(dān)心。老師也想讀一讀課文，歡迎嗎，老師讀黑色的，你們讀括號(hào)里的。
師生配合讀。
師：見(jiàn)到他們不同的表現(xiàn)，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？
生：我想對(duì)蟈蟈說(shuō)：蟈蟈要是這樣，他冬天怎么過(guò)啊。
生：沒(méi)作好冬天的準(zhǔn)備，冬天會(huì)餓死的。
師：你很會(huì)聯(lián)想。
生：蟈蟈很貪玩，到冬天就沒(méi)有東西吃。
生：蟈蟈你不怕冷嗎？
生：蟈蟈，如果你再不搬糧食，冬天怎么過(guò)呀？
師：我們的擔(dān)心并不是多余的，聽(tīng)，什么季節(jié)到了？
播放風(fēng)聲。
師：冬天說(shuō)到就到，雪花飄飄灑灑，從天而聊，聽(tīng)到西北風(fēng)的聲音，看到雪花，你們?cè)趺聪耄繎?yīng)該怎么讀呢？
生齊讀。
師：讀得太到位了。
指名讀。
師：就是這樣的，北風(fēng)十級(jí)。
生讀。
師：臉都被刮破了。不知道南京冬天冷嗎？
生：冷。
師：讀一讀南京冬天的風(fēng)。
生齊讀。
師：這時(shí)候螞蟻和蟈蟈在干什么？讀一讀第三自然段，聽(tīng)清要求，用鋼筆勾畫(huà)出寫(xiě)螞蟻生活的句子，用鋼筆勾畫(huà)出寫(xiě)蟈蟈生活的句子。
生自學(xué)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，冬天的螞蟻，會(huì)怎么樣呢？
出示圖。
生：他們過(guò)得很好。
師：心情愉快嗎？
生：愉快。
師：你來(lái)做做這只愉快的小螞蟻。
生讀。
師：有沒(méi)有讀得比他更開(kāi)心的。
生讀。
師發(fā)頭飾，誰(shuí)來(lái)做做開(kāi)心的小螞蟻？
學(xué)生再讀。
師范讀。
師：發(fā)現(xiàn)老師和他讀得有什么不同嗎？
生：很有感情。
師：是哪個(gè)詞語(yǔ)。
生：裝滿。
師：是的，裝滿糧食我可開(kāi)心了。
生：老師讀出了螞蟻在洞里過(guò)冬的樣子。
生再讀。生讀。
師：那蟈蟈怎么樣呢？
生讀。
師：沒(méi)神氣的蟈蟈了，他餓了。誰(shuí)再來(lái)讀。
生讀。
師：為什么到冬天，螞蟻躺在洞里過(guò)得特別舒服，而蟈蟈卻又冷又餓，你能告訴我，這是什么原因嗎？
生：因?yàn)橄奶煳浵佋诟苫睿X蟈在唱歌，休息。
生：因?yàn)橄奶煳浵伆峒Z食，蟈蟈向在大樹(shù)下乘涼。
師：螞蟻幸福的生活從哪來(lái)，靠的是什么？
師：不要急著回答，聽(tīng)一首兒歌。
播放：勞動(dòng)最光榮。
師：你體會(huì)到什么？
生：幸福的生活要由勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。
師：是的，幸福的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。就像搭窩的喜鵲，就像采蜜的蜜蜂。只有勤勞，才能換來(lái)幸福的生活。
板書(shū)：勞動(dòng)換幸福。
師：現(xiàn)在老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，如果我們長(zhǎng)大了要有幸福的生活，現(xiàn)在要怎么做？要像蟈蟈一樣嗎？
生：要好好學(xué)習(xí)。
生：要像螞蟻學(xué)習(xí)。
師：只有勤勞的雙手，才能換來(lái)幸福的生活。
生：我從現(xiàn)在就向螞蟻學(xué)習(xí)。
師：小朋友，蟈蟈還不明白，現(xiàn)在想請(qǐng)同桌商量一下，學(xué)完課文，對(duì)螞蟻或蟈蟈說(shuō)一句話，說(shuō)什么？
生：我想對(duì)螞蟻說(shuō)，你真勤勞。
生：我想對(duì)蟈蟈說(shuō)，你以后要像螞蟻學(xué)習(xí)，不能再嘲笑螞蟻了。
師：除了嘲笑之外呢？
生：還不能偷懶。
生：我要想對(duì)螞蟻說(shuō)，是你的勤勞換來(lái)了幸福。
師：他一定牢記你的話，永遠(yuǎn)做一個(gè)勤勞的小螞蟻。
生：我一定向小螞蟻學(xué)習(xí)。
生：蟈蟈，你不要再貪玩了。
生：蟈蟈，我想對(duì)你說(shuō)，你不要瞧不起螞蟻，如果你一起搬糧食，冬天你會(huì)很快樂(lè)的。
師：原來(lái)問(wèn)題出在太偷懶了，應(yīng)該像勤勞的螞蟻學(xué)習(xí)。
師：今天我還帶來(lái)了有關(guān)于螞蟻的資料，我給班長(zhǎng)。課后你們讀一讀，讀到的收獲與發(fā)現(xiàn)下節(jié)課交流好嗎？
最后完整地讀課文。
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《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、導(dǎo)入 新課：
1、小朋友，你們見(jiàn)過(guò)螞蟻嗎？
2、今天，老師就要給小朋友講一個(gè)和螞蟻有關(guān)的故事。（貼螞蟻圖）
3、板書(shū)課題：16、螞蟻和蟈蟈
4、指名讀課題，要求讀準(zhǔn)字音：第二個(gè)"蟈"為輕聲。
5、讀了課題，我們知道了，原來(lái)，這個(gè)故事里不止有可愛(ài)的小螞蟻，還有蟈蟈。（貼蟈蟈圖）
螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)自己借助拼音把課文讀一讀。
二、初讀課文：
1、學(xué)生自讀課文，并標(biāo)出自然段。
聽(tīng)清楚老師的要求：把字音讀準(zhǔn)；詞要連讀；把句子讀通順。
2、檢查：
（1）指讀生字詞及難讀詞句：
糧食 乘涼 裝滿 洞里 神氣
躺在 躲到 自由自在
（2）指讀難讀句子：
螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬了。
（3）分自然段朗讀。
這個(gè)故事真有趣，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
三、細(xì)讀課文：
（一）第一自然段：
1、看圖：
（1）這是什么季節(jié)？（夏天）你怎么知道這是夏天？
板書(shū)：夏天
（2）太陽(yáng)怎么樣？（太陽(yáng)火辣辣的）
（3）夏天，天氣這么熱，太陽(yáng)火辣辣的，小螞蟻在干什么？（勞動(dòng)）
這么熱的天，小螞蟻在忙什么呢？我們來(lái)看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的。
2、男同學(xué)讀第一自然段。
3、提問(wèn)：
（1）這些小螞蟻在忙什么呀？（搬糧食）
板書(shū)：搬糧食
（2）你讀了這一自然段之后，你覺(jué)得小螞蟻怎么樣？（愛(ài)勞動(dòng)，不怕吃苦）
（3）你從課文中哪些詞看出來(lái)的？（背、拉、滿頭大汗）理解：滿頭大汗
4、指導(dǎo)朗讀：
（1）夏天，太陽(yáng)火辣辣的，天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛(ài)勞動(dòng)，在搬糧食，個(gè)個(gè)干得滿頭大汗。小朋友，你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎？那么，小朋友應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一自然段？（喜愛(ài)的語(yǔ)氣）
（2）下面，先聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的，注意老師在讀的時(shí)候突出了哪些詞，來(lái)表達(dá)對(duì)小螞蟻的喜愛(ài)。
（3）學(xué)生練讀。
（4）齊讀。
火辣辣的太陽(yáng)下，小螞蟻在搬糧食，我們?cè)賮?lái)看看這時(shí)候蟈蟈們又在干什么呢？
（二）第二自然段：
1、女同學(xué)讀第二自然段。
2、提問(wèn)：
（1）幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽(yáng)下面搬糧食，都笑螞蟻是傻瓜。
（2）蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜？（因?yàn)椋鼈冇X(jué)得，螞蟻大熱天里還在干活，不知道享受，真是太笨了。）
蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，不知道享受，那蟈蟈是怎么享受的，我們來(lái)看看圖。
3、看圖
（1）描述圖。（"他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。"）
板書(shū)：樹(shù)下乘涼
（2）什么叫做"自由自在"？
4、指導(dǎo)朗讀：
（1）小螞蟻在努力干活，可是，蟈蟈卻嘲笑他們，自己還躲到大樹(shù)下乘涼，想干什么就干什么。我們讀的時(shí)候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語(yǔ)氣。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"滿頭大汗"這幾個(gè)詞。
（2）學(xué)生練讀。
（3）指名讀。
轉(zhuǎn)眼，夏天過(guò)去了，寒冷的冬天來(lái)到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢？
板書(shū)：冬天
（三）第三自然段：
1、看圖：
（2）螞蟻在做什么？（吃東西，烤火）
（3）蟈蟈又怎么樣了呢？（冷得發(fā)抖，很餓，還有的哭了）
我們來(lái)看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。
2、輕聲讀第三自然段。
3、提問(wèn)：
（1）誰(shuí)來(lái)告訴老師，這時(shí)候，螞蟻怎么樣？（躺在裝滿糧食的洞里）
板書(shū)：洞中過(guò)冬
（2）那么，小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過(guò)冬呢？（因?yàn)椋浵佅奶鞙?zhǔn)備了糧食）
（3）那蟈蟈呢？（又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了）
板書(shū)：又冷又餓
（4）蟈蟈為什么"又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了"？（夏天它們沒(méi)有準(zhǔn)備糧食）
（5）假如你是蟈蟈，你這時(shí)候會(huì)怎么想？
蟈蟈很后悔夏天沒(méi)有準(zhǔn)備糧食，那我們讀這一自然段的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢？
4、指導(dǎo)朗讀：
（1）小朋友自己來(lái)試一試。
（2）齊讀。（指導(dǎo)突出詞句）
（四）總結(jié)：
螞蟻和蟈蟈的故事說(shuō)完了，小朋友你們喜歡誰(shuí)？為什么呢？
四、教學(xué)生字：（冷、歌、汗）
1、指讀生字。
2、組詞。
3、你怎么記這個(gè)字形？
4、書(shū)空。
5、觀察生字在田字格中的位置。
6、范寫(xiě)。
7、描紅。
8、《習(xí)字冊(cè)》。
《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
聽(tīng)《螞蟻和蟈蟈》有感（語(yǔ) 文 課 堂 網(wǎng)）
妙橋小學(xué) 吳麗雅（語(yǔ) 文 課 堂 網(wǎng)）
今天，非常榮幸去泗港小學(xué)參加了他們的名師引路活動(dòng)，聽(tīng)了一年級(jí)的《螞蟻和蟈蟈》一課，感觸很深。課文篇幅短小，然而老師卻做了新穎而獨(dú)特的設(shè)計(jì)，。課堂上，老師的駕御能力又是讓人佩服的。老師牢牢抓住讀，充分發(fā)揮學(xué)生的想象進(jìn)行課堂教學(xué)。下面我就談?wù)勎业囊恍w會(huì)：
一年級(jí)學(xué)生的年齡小，活潑好動(dòng)是他們的天性，對(duì)課文理解能力又是有限的。根據(jù)這兩點(diǎn)，老師在課堂上以趣讀為主，讓學(xué)生在愉悅情境中自讀、比讀、演讀。運(yùn)用不同的語(yǔ)氣，有創(chuàng)造性、有個(gè)性地去說(shuō)說(shuō)演演。以各種不同的形式讓學(xué)生充分地讀書(shū)，在讀中感知，在讀中悟情，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)。如在學(xué)習(xí)了第一自然段，“他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大漢”。這一句話后，讓學(xué)生上臺(tái)演一演背啊，拉啊，滿頭大汗。有一學(xué)生表演的很投入，背的是那么吃力，而且邊背邊擦汗。之后老師讓學(xué)生及時(shí)說(shuō)說(shuō)在剛才那群小螞蟻們中，你最喜歡誰(shuí)，為什么？學(xué)生一下子就體會(huì)到了螞蟻拉糧食，背糧食是多么的不容易啊，是多么的辛苦啊。讓它去搬和它身體差不多大的糧食，有的小螞蟻的腰也被壓得直不起來(lái)了，每走一步都要費(fèi)好大的勁，太累了”。學(xué)生通過(guò)演一演這樣的場(chǎng)景，在演中感悟，在看中明理。從而用朗讀來(lái)表現(xiàn)自己的情感體驗(yàn)，激起學(xué)生的情感共鳴，朗讀指導(dǎo)自然水到渠成了。
在處理“滿頭大汗”一詞，老師很巧妙地問(wèn)學(xué)生，從“滿頭大汗”一詞中，你好象看到了什么？學(xué)生的思維一下子被激發(fā)了，紛紛舉手說(shuō)：“我仿佛看到了地上都是汗水。螞蟻的汗一直在往下流。汗水很多很多，可以澆樹(shù)了……雖然有的說(shuō)的太夸張了些，但學(xué)生已知道滿頭大汗就是指汗水很多很多。老師又及時(shí)的向?qū)W生推薦了兩個(gè)新詞：汗如雨下、汗流浹背。拓寬了學(xué)生的課外詞匯量。（語(yǔ)文 課 堂 網(wǎng)）
（語(yǔ)文 課 堂 網(wǎng)） 在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，讓小朋友把蟈蟈與螞蟻?zhàn)鞅容^，看看蟈蟈在干什么？通過(guò)第二自然段中的“他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在”等詞，請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。為了讓學(xué)生能更明白“自由自在“的含義，老師在讓學(xué)生理解了其字面含義后，進(jìn)行了這樣一段敘說(shuō)引讀：蟈蟈想躲到大樹(shù)下乘涼就——想唱歌就——想睡覺(jué)就——，可能還在做著甜天的美夢(mèng)呢。他們看到螞蟻滿頭大汗，都笑螞蟻是——。再度讓學(xué)生發(fā)揮想象，“有的蟈蟈笑螞蟻說(shuō)——————”進(jìn)而引導(dǎo)表演蟈蟈的態(tài)度及動(dòng)作，把自己化做課文中的角色，當(dāng)成是那只會(huì)嘲笑人的蟈蟈，不僅進(jìn)行了語(yǔ)文思維訓(xùn)練，同時(shí)又是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的遷移，讓學(xué)生張開(kāi)了想象的翅膀，遨游在知識(shí)的海洋里。
《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
作者：陳金蘭 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：16
課文《螞蟻和蟈蟈》是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓。故事告訴我們，只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
我參與研究的課題是：關(guān)注細(xì)節(jié)，改進(jìn)低年級(jí)語(yǔ)文教師語(yǔ)言生動(dòng)性的策略研究，所以在設(shè)計(jì)時(shí)，我將重點(diǎn)放在教師呈示語(yǔ)言的設(shè)計(jì)上，力求做到教師課堂語(yǔ)言生動(dòng)、富有童趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂的實(shí)效性。www.jcsycorp.com
(第一范文網(wǎng))
一、故事情境貫穿全課，導(dǎo)語(yǔ)呈現(xiàn)富有童趣
一年級(jí)學(xué)生特別喜歡童話故事。在設(shè)計(jì)時(shí)，我們充分考慮到孩子的這一年齡特點(diǎn)，采用故事講述的形式導(dǎo)入課文（語(yǔ)文 課 堂 網(wǎng)），并將其貫穿于整堂課的教學(xué)之中。期間設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)生動(dòng)活潑，富有童趣，如開(kāi)頭的導(dǎo)入：螞蟻和蟈蟈之間的故事要從一個(gè)夏天說(shuō)起。學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，設(shè)計(jì)的過(guò)渡語(yǔ)是：螞蟻在太陽(yáng)底下辛勤地勞動(dòng)，蟈蟈在干什么呢？請(qǐng)小朋友們讀讀第二自然段，找找句子；www.jcsycorp.com (第一范文網(wǎng))
（語(yǔ) 文 課堂網(wǎng)）
學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，我采用的伴隨著播放西北風(fēng)的呼呼聲進(jìn)行導(dǎo)入：時(shí)間過(guò)得可真快，一眨眼，寒冷的冬天來(lái)到了……繪聲繪色的描述，富有激情的引入，學(xué)生能很快進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)之中，學(xué)習(xí)的興趣濃厚。
二、改變提問(wèn)方式，在表演中體驗(yàn)、感悟（語(yǔ) 文 課 堂 網(wǎng)）
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀要重視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。”在本課的教學(xué)中，我們非常注重問(wèn)題的設(shè)計(jì)和學(xué)生的體驗(yàn)感悟。如在解決“夏天怎么樣？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的，首先出示“夏天”一詞，談話引導(dǎo)：一個(gè)詞語(yǔ)就是一幅畫(huà)，讀了一個(gè)詞，你想到了什么？學(xué)生一一描述之后，教師小結(jié)：聽(tīng)了你們的描述，老師覺(jué)得——夏天真熱。然后出示句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出炎熱的感覺(jué)。再如，在教學(xué)“它們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在”這句時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，用表演的方式來(lái)理解句子中的“躲”字，讓學(xué)生明白，蟈蟈因?yàn)榕聼醱ww.jcsycorp.com (第一范文網(wǎng))
躲在大樹(shù)下乘涼，通過(guò)對(duì)比，進(jìn)一步體會(huì)螞蟻的勤勞和蟈蟈的懶惰。
三、寫(xiě)字教學(xué)，注重直觀形象
根據(jù)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在生字教學(xué)時(shí)我盡量運(yùn)用形象直觀的方法，幫助學(xué)生識(shí)記、書(shū)寫(xiě)。如教學(xué)“洞”時(shí)，我采用了簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，配以生動(dòng)的描述“ （語(yǔ)文 課 堂 網(wǎng)）
水由洞出，右邊的同字，就是一個(gè)山洞的形狀”，學(xué)生能很快地記住了字形。教學(xué)“冷”時(shí)，我運(yùn)用了對(duì)比的方法，把“冷”和“冰”聯(lián)系起來(lái)，告訴學(xué)生“冷，兩點(diǎn)是冰，到了有冰的時(shí)候天氣就冷了” (第一范文網(wǎng))
，這樣學(xué)生不僅記住了“冷”的寫(xiě)法，而且也理解了字義。
當(dāng)然，本課的教學(xué)也存在較多的不足之處。如評(píng)價(jià)語(yǔ)言單一，缺乏藝術(shù)感和激勵(lì)性；生字教學(xué)的反饋猶如蜻蜓點(diǎn)水，指導(dǎo)性不強(qiáng)；整個(gè)課堂時(shí)間的把握還不準(zhǔn)確等等，這需要今后在教學(xué)中不斷改進(jìn)。 (第一范文網(wǎng))
《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
一、揭題
19、螞蟻和蟈蟈
讓我們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的世界里去看一看究竟發(fā)生了什么事？
二、點(diǎn)擊視頻欣賞
故事里講了哪兩個(gè)季節(jié)？板書(shū)：夏天 冬天
你怎么看出來(lái)的？
你看到了哪兩種不同的結(jié)果？
為什么會(huì)有兩種截然不同的結(jié)果呢？
三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1、個(gè)別讀。
2、你讀懂了什么？（螞蟻什么時(shí)候搬糧食？怎樣搬糧食？）
板書(shū)：搬糧食
3、指導(dǎo)朗讀“夏天真熱”、“個(gè)個(gè)滿頭大汗”
4、這是一群怎樣的小螞蟻？（辛苦、勤勞）
5、齊讀。讓我們一起來(lái)贊贊小螞蟻吧，把小螞蟻勞動(dòng)的辛苦通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
小螞蟻搬糧食多么辛苦啊！蟈蟈看到了，怎么樣呢？
四、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、個(gè)別讀。
2、蟈蟈怎么樣？為什么蟈蟈說(shuō)螞蟻是傻瓜呢？蟈蟈在干什么？
3、板書(shū)：乘涼
4、什么叫“自由自在”？指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ)“自由自在”。
5、指導(dǎo)朗讀句子。
6、誰(shuí)來(lái)演一演這只蟈蟈，你會(huì)對(duì)小螞蟻說(shuō)些什么？
7、齊讀。蟈蟈不肯勞動(dòng)，只知道享受，我們要把它那種悠閑自得的樣子通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
8、蟈蟈和螞蟻的表現(xiàn)多么不同呀！女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)。
五、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
轉(zhuǎn)眼間，冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來(lái)了，你感覺(jué)到了什么？從哪里感覺(jué)出來(lái)的？
1、指導(dǎo)朗讀第一句。
2、螞蟻怎樣過(guò)冬？ 你感覺(jué)螞蟻過(guò)得怎樣？板書(shū)：裝滿糧食 指導(dǎo)朗讀。
蟈蟈怎樣過(guò)冬？ 你感覺(jué)蟈蟈過(guò)得怎樣？板書(shū)：又冷又餓 指導(dǎo)朗讀。
3、讓我們?cè)俚叫∥浵伜拖X蟈的家里去看一看吧！
4、看圖。用“有的…...有的……個(gè)個(gè)……”說(shuō)話。
想象：螞蟻可能會(huì)說(shuō)些什么？
蟈蟈可能會(huì)說(shuō)些什么？
5、為什么螞蟻這么開(kāi)心？
6、為什么蟈蟈會(huì)有這么悲慘的結(jié)局？螞蟻到底傻不傻？
7、你想對(duì)蟈蟈和螞蟻說(shuō)些什么？
8、總結(jié)：只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。
9、點(diǎn)擊音樂(lè)廳，聽(tīng)歌曲《勞動(dòng)最光榮》。
六、指導(dǎo)背誦。點(diǎn)擊背誦課文，選你喜歡的小節(jié)背誦。
七、拓展。
假如蟈蟈還沒(méi)有死，第二年夏天，一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論今年夏天該怎樣做？四人小組討論，再分角色表演出來(lái)。
八、作業(yè) 。
1、模仿書(shū)上的插圖，畫(huà)一畫(huà)今年夏天蟈蟈們會(huì)怎么做？
2、“童話屋”“知識(shí)窗”“討論室”選擇你喜歡的地方進(jìn)入。
《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：152
《螞蟻和蟈蟈》課堂教學(xué)案例與評(píng)析
教學(xué)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教材選用的課文，內(nèi)容豐富，生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。課文的語(yǔ)言規(guī)范，字里行間留有想像的空間，易于進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。插圖精美，注重創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容所展示的情境，與課文有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成一個(gè)整體，使觀察圖畫(huà)、理解內(nèi)容、語(yǔ)言訓(xùn)練三者相得益彰。圖文的協(xié)調(diào)配置，還具有引發(fā)想像、啟發(fā)思維的作用。
教材說(shuō)明：
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一年級(jí)下冊(cè)第18課《螞蟻和蟈蟈》是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過(guò)冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。故事告訴我們：只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。全文共三個(gè)自然段。第一自然段講夏天一群螞蟻在搬糧食。第二自然段講幾只蟈蟈笑話螞蟻是傻瓜，躲在大樹(shù)下自由自在地乘涼。第三自然段講冬天到了，螞蟻安然過(guò)冬，蟈蟈卻又冷又餓，神氣不起來(lái)了。課文三個(gè)自然段都配有插圖，有助于學(xué)生觀察想像，有助于教師訓(xùn)練說(shuō)話。
片段1
師：小朋友們，一說(shuō)起夏天，我們都會(huì)說(shuō)“夏天真熱”，你能說(shuō)說(shuō)夏天到底有多熱嗎？
生：夏天，我穿著很薄的裙子，身上還流汗。
生：夏天特別熱，人站在外面就好像在洗熱水澡一樣。
生：夏天，我即使呆在屋里也覺(jué)得喘不過(guò)氣來(lái)。
……
師：夏天，你最希望呆在什么地方過(guò)什么樣的日子？
生：我最希望呆在家里吹空調(diào)。
生：我也想呆在家里，最好有西瓜吃。
生：我最喜歡和媽媽逛超市，那里涼快，還可以買(mǎi)些雪糕吃。
……
【評(píng)析】學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是說(shuō)話訓(xùn)練的源泉，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的生活感受，學(xué)生就會(huì)有話可說(shuō)、有話要說(shuō)，說(shuō)出的語(yǔ)言給人以身臨其境之感。學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)炎熱的夏天，對(duì)夏天熱的感受都很深刻，只要設(shè)計(jì)好問(wèn)題引導(dǎo)他們說(shuō)話，他們就會(huì)將內(nèi)心的感受化為語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
片段2
（出示“一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。”）
師：自己讀一讀，演一演吧。（小演員們個(gè)個(gè)演得十分投入，興致盎然。許多學(xué)生彎著腰，躬著背，一只手?jǐn)�著勁，另一只手還抹著汗。）
師：（趁熱打鐵）螞蟻們除了用“背”和“拉”這兩個(gè)動(dòng)作搬糧食，他們還會(huì)采用哪些動(dòng)作搬？（學(xué)生就好像被注入興奮劑似的，情緒更高昂了。）
生：略。（學(xué)生分小組說(shuō)，然后邊說(shuō)自己想到的動(dòng)作邊表演。）
師：（精選幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)做定格的動(dòng)作。）誰(shuí)能從這些動(dòng)作中任選兩個(gè)不同動(dòng)作，并用上“一群螞蟻在搬糧食。他們有的（ ），有的（ ），個(gè)個(gè)（ ）。”（投影顯示）說(shuō)話？
生：一群螞蟻在搬糧食。他們有的拉，有的推，個(gè)個(gè)滿頭大汗。
生：一群螞蟻在搬糧食。他們有的扛，有的拖，個(gè)個(gè)滿頭大汗。
師：螞蟻們熱得直流汗除了用“滿頭大汗”這個(gè)詞來(lái)形容，還可以用“渾身是汗”或“汗流浹背”來(lái)形容。（投影顯示）
生：“一群螞蟻在搬糧食。他們有的抬，有的頂，個(gè)個(gè)汗流浹背。”
……
【評(píng)析】將課文內(nèi)容、表演與說(shuō)話訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，第一范文就顯得生機(jī)勃勃。
片段3
第二自然段開(kāi)頭一句“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。”因?yàn)檫@句話隱含著豐富的內(nèi)容，我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：
師：螞蟻搬糧食的時(shí)候，蟈蟈在做什么？
生：（讀）“他們躲到大樹(shù)下乘涼，有的唱歌，有的睡覺(jué)，個(gè)個(gè)自由自在。”
師：他們看到螞蟻搬糧食，有什么看法？
生：（讀）“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。”
師：（投影圖畫(huà)）他們會(huì)怎么說(shuō)呢？
生：蟈蟈會(huì)說(shuō)“螞蟻，你們真傻，天這么熱還干活，看看我們多舒服呀！”
生：“小螞蟻，你們是傻瓜，別搬糧食了，過(guò)來(lái)乘涼吧！”
生：“真是一群笨家伙，在大樹(shù)下唱歌、睡覺(jué)多自在，不會(huì)享福！”
……
【評(píng)析】學(xué)生的思維離不開(kāi)形象，學(xué)生的說(shuō)話離不開(kāi)想像。挖掘課文語(yǔ)句中隱含的內(nèi)容、結(jié)合看圖進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，可以激發(fā)學(xué)生的想像力，使學(xué)生在第一范文上能創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。
片段4
（課文第三自然段讀懂后）
師：請(qǐng)小朋友再讀一讀課文第一、二自然段，想一想：冬天，螞蟻和蟈蟈為什么過(guò)著如此不同的生活？
生：夏天，螞蟻搬了許多糧食，所以冬天生活得好；而蟈蟈，夏天，在大樹(shù)下乘涼，不勞動(dòng)，所以冬天又冷又餓。
生：“螞蟻夏天勤勞，冬天就過(guò)好日子；蟈蟈夏天懶，冬天就過(guò)不好的日子。
……
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【評(píng)析】比較最能使學(xué)生明了螞蟻和蟈蟈不同結(jié)果的原因，原因明白了，學(xué)生的說(shuō)話自然就水到渠成了。
片段5
（全文學(xué)完后，我用口頭描述的方式創(chuàng)設(shè)情境，訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)話。）
師：轉(zhuǎn)眼間，夏天又來(lái)到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起開(kāi)會(huì)，討論今年夏天該怎樣做。現(xiàn)在，你們就是蟈蟈了，四人一組開(kāi)會(huì)討論吧！
生：今年夏天，我們要和螞蟻一起搬糧食。
生：我們還要蓋房子，搬來(lái)的糧食放在房子里，冬天我們就不會(huì)又冷又餓了。
師：去年夏天，你們笑螞蟻是傻瓜，現(xiàn)在是不是該向他們道歉呢？
生：我會(huì)對(duì)螞蟻說(shuō)“對(duì)不起，螞蟻，其實(shí)你們不是傻瓜，我們才傻呢！”
師：稱(chēng)呼螞蟻兄弟或螞蟻哥哥、螞蟻姐姐，是不是更有禮貌？
生：“螞蟻哥哥，請(qǐng)你們?cè)徫覀儯鋵?shí)你們很聰明了，夏天搬糧食，冬天就有吃的了。”
生：“螞蟻兄弟，今年冬天我們要請(qǐng)你們到我們家吃飯。”
……
【評(píng)析】閱讀教學(xué)中，捕捉課文的后續(xù)語(yǔ)言，既可以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，也可以使學(xué)生的說(shuō)話能力得到提高，還能使學(xué)生在說(shuō)中明理。
學(xué)生在說(shuō)話訓(xùn)練中發(fā)展是不僅僅是說(shuō)話能力，他們還懂得了做人的道理，深入透徹地理解了課文。閱讀教學(xué)的目標(biāo)在興趣盎然的說(shuō)話中全部達(dá)成。
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