讀《別擠啦》有感（精選13篇）
讀《別擠啦》有感 篇1
《別擠啦》是一篇寫道德的詩歌，是英國著名作家狄更斯的杰作。這篇詩歌體現(xiàn)出人世間的真善美，表明了人與人之間因和諧相處。
這里的“擠”是指只顧自己不顧別人的不道德行為。“擠”還具有廣義上的含義，即思想上的“擠”行動上的“擠”和心靈上的“擠”。這篇詩雖然短小，卻給人以道德教育，使讀者受到感染，心靈上得到凈化。
讀了這篇詩歌，知道文中表現(xiàn)出做人要寬容，善良，真誠，也表現(xiàn)出作者向往和追求人間美好的理想。文章最后作者又呼吁了大家“不要擠，千萬不要擠！”我們共同生活在一個(gè)地球上，整個(gè)世界就是一個(gè)大家庭，大家應(yīng)該禮讓，應(yīng)該和平共處。 小 荷 作文網(wǎng)
詩中的每一句話，都能使我們聯(lián)想到生活中的一些現(xiàn)象。例如“它容納得了我，也容納得了你。所有的大門都敞開著，思想的王國是自由的天地。”讓我聯(lián)想到那些鼠頭鼠腦的小偷，做的見不得人的事，最后被捕后悔有來不及了。其實(shí)，小偷也可以靠自己的本事來換取錢財(cái)。誰也不笨也不懶，只要你敢于去追求，想做的事就可一實(shí)現(xiàn)。
學(xué)了這篇詩歌，我懂得了人世的真善美，懂得了寬容，懂得了善良，懂得了真誠。在這，我也想大聲的說：“不要擠，千萬不要擠！”
別擠啦
狄更斯
你，不要擠！世界那么大，
它容納得了我，也容納得了你。
所有的大門都敞開著,
思想的王國是自由的天地.
你可以盡情地追求，
追求那人間最好的一切。
只是你得保證，
保證你自己不使別人感受壓抑。
不要把善良從心靈深處擠走，
更得嚴(yán)防丑惡偷偷潛入你心底。
給道德以應(yīng)有的地位，
給每一件好事以恰當(dāng)?shù)墓膭睿?/p>
讓每一天成為一項(xiàng)嚴(yán)峻的記錄，
面對著它，你應(yīng)當(dāng)問心無愧；
給人們生的權(quán)利，活的余地，
不要擠，千萬不要擠！
讀《別擠啦》有感 篇2
《別擠啦》是英國作家狄更斯所作的一首給人以心靈教化的詩歌，他通過對人思想感情上“別擠”和嚴(yán)防把美好心靈擠走兩方面的抒寫，表達(dá)了作者向往人間的美好，追求真善美，倡導(dǎo)人與人之間和諧相處，用寬容、善良、真誠的心去生活的思想感情。
在上這篇課文的時(shí)候，我采取的方法是自讀感悟，合作探究，全班交流，開放式的教學(xué)。這與教學(xué)《黑孩子羅伯特》剛好相反。《黑孩子羅伯特》篇幅較長，為了讓學(xué)生抓住要點(diǎn)，就要讓學(xué)生把長的課文讀短。而《別擠啦》這一課篇幅很短，我就反其道而行之，要求學(xué)生將短的課文讀長，比如“擠”這個(gè)字的具體含義有哪些，“人間的一切”指什么，我們曾經(jīng)有哪些行為讓別人“受到壓抑”，有哪些“丑惡偷偷潛入你的心里”等與詩歌內(nèi)容相應(yīng)的問題，這樣聯(lián)系生活實(shí)際理解了課文內(nèi)容之后，再在理解的基礎(chǔ)上朗誦。學(xué)生很感興趣，并且深刻反思了自己的一些行為和思想，真正純潔了學(xué)生心靈，讓學(xué)生經(jīng)受了一次靈魂的洗禮，同時(shí)教會了學(xué)生應(yīng)該怎樣做人。
讀《別擠啦》有感 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地誦讀課文，誦讀時(shí)注意通過詩文的聲調(diào)，節(jié)奏等體味作品。
2、能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活理解詩歌中的道理。
3、使學(xué)生受到感染，心靈得到凈化。
重難點(diǎn)：體會詩中所蘊(yùn)涵的人生哲理及作者的思想感悟。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、板書“擠”，談自己在生活中聽過、看過或親自經(jīng)歷過的“擠”的現(xiàn)象，并發(fā)表自己的看法。
2、把課題補(bǔ)充完整，齊讀課題。
二、初步感知
1、你對狄更斯了解多少？
2、狄更斯是一個(gè)怎樣的人？
根據(jù)課前資料介紹狄更斯：（1812—1870）英國現(xiàn)實(shí)主義作家是繼莎士比亞之后對文學(xué)界產(chǎn)生巨大影響的小說家，代表作者《匹克威克外傳》《雙城記》等。狄更斯生活的年代，英國資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速。經(jīng)濟(jì)繁榮的同時(shí)，現(xiàn)實(shí)的階級矛盾也逐漸加深，剝削階級瘋狂追求利潤，想發(fā)橫財(cái)，工人們失業(yè)無家可歸，狄更斯從人道主義出發(fā)，呼吁統(tǒng)治者在追求個(gè)人的利益的同時(shí)，不能剝奪勞動人民的權(quán)力，勸戒統(tǒng)治者要講道理，有良知。
3、自讀這首詩，把字音讀準(zhǔn)
嚴(yán)峻（jun）問心無愧(kui)
4、指名分節(jié)讀這道詩
世界那么大，為什么作者一再呼吁“別擠啦”？（不回答）
三、精讀課文，品味詩意
1、默讀課文
邊讀邊想，結(jié)合自己的所見所聞，聯(lián)系自己感受最深的詩句，寫下自己的感受。
（學(xué)生交流）
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
a.你可以盡情地追求，追求那人間最好的一切。
只是你得保證，保證你自己不使別人受到壓抑。
師：在生活中有沒有人在盡情追求人間最好的一切時(shí)卻使別人受到壓抑的呢？
這句詩實(shí)際上是告訴我們什么？
（在追求自己的自由時(shí)，不要侵犯別人的權(quán)利，要容納別人，不要使別人感情受到壓抑。）
齊讀第一句
“你，不要擠！世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。”
師：世界能容納我和你的什么？
（思想、行為和心靈上的“擠”）
“你”指的是誰？“擠”又指的什么？
b.“給道德以應(yīng)有的地位，
給每一件好事以恰當(dāng)?shù)墓膭睿?/p>
讓每一天成為一項(xiàng)嚴(yán)峻的記錄。”
師：你們平時(shí)這樣做過了嗎？結(jié)合你們自己的經(jīng)歷來說說你對這幾句詩的理解。
（指名讀，齊讀這幾句詩）
師：世界那么大，為什么作者一再呼吁“別擠啦”？
（齊讀第二節(jié)）
四、讀了這首詩，你有什么感受？
（寫在書上，同學(xué)之間交流）
五、背誦這首詩
六、拓展
臧克家《有的人》
聽歌曲《你是這樣的人》
再結(jié)全課文談自己的感受：我們應(yīng)做怎樣的人？
七、作業(yè)
1、背誦這首詩
2、回想自己或家人有沒有“擠”的行為，寫一篇日記。
評語：
一、把教學(xué)的觸角伸向廣闊的生活海洋
這首詩距離現(xiàn)在年代久遠(yuǎn)，如何讓學(xué)生更快的融進(jìn)詩歌里呢？教學(xué)設(shè)計(jì)中有很多這樣的片段，如：“你可以盡情地追求，追求那人間最好的一切。只是你得保證，保證你自己不使別人受到壓抑。”
師：在生活中有沒有人在盡情追求人間最好的一切時(shí)卻使別人受到壓抑的呢？
這句詩實(shí)際上是告訴我們什么？
教師緊扣文本語言，把教學(xué)的觸角伸向廣闊的生活海洋，在不經(jīng)意中讓學(xué)生怦然心動，使文中的情感在學(xué)生心中生長。
二、在廣度中開闊學(xué)生的視野
教學(xué)設(shè)計(jì)最后，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展環(huán)節(jié)：讓學(xué)生讀臧克家《有的人》，聽歌曲《你是這樣的人》，再結(jié)合課文談自己的感受：我們應(yīng)做怎樣的人？這種拓展不再是“由內(nèi)及外”、“由此及彼”的單向延伸，而是多維度、高效度的立體推進(jìn)。
讀《別擠啦》有感 篇4
一、 說教材：
《別擠啦》是北師大版教材六年級上冊第六單元中主題為“地球家庭”的一首詩歌。它通過對人思想感情上“別擠”和嚴(yán)防把美好心靈擠走兩方面的抒寫，表達(dá)了作者向往人間的美好，追求人間真、善、美，倡導(dǎo)人與人之間的和諧相處，用寬容、善良、真誠的心去生活的思想感情。
詩雖短小，卻給人以道德教育，使讀者受到感染，心靈得到凈化。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情朗讀詩歌、背誦詩歌并模仿寫一節(jié)。
2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩句意思
3、通過朗讀、理解詩歌，聯(lián)系生活拓展思維，感受“真善美”的重要，樹立正確的道德觀，塑造良好的人格。
三、說教法學(xué)法：
本課語言詼諧、形象生動，每一句話都能讓人聯(lián)想到生活中的一些現(xiàn)象；由于詩歌跳躍性大，所以學(xué)習(xí)課文時(shí)可以利用詩句間的“留白”進(jìn)行思維拓展，聯(lián)系實(shí)際理解生動有趣的詩句背后意思，即作家呼吁的道德觀。
四、說教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、聯(lián)系生活，導(dǎo)入課文。
2、初讀詩歌，把握內(nèi)容。
為了不把語文課上成思想品德課，所以在朗讀上就要下功夫。學(xué)生在聯(lián)系生活談自己感受、收獲，都是在充分讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。而朗讀先是“正確、流利”，在細(xì)讀基礎(chǔ)上，把握住作者的情感和在自己理解基礎(chǔ)上，再讀出語氣、讀出感情。也就是體現(xiàn)了語文課的“讀中感悟”。（但教學(xué)中學(xué)生還是沒讀好，可能是學(xué)生感悟不到位，也與平時(shí)朗讀技巧指導(dǎo)有關(guān)）
3、精讀理解，感悟表達(dá)。
在揭示課題之前先將第一節(jié)的內(nèi)容分解導(dǎo)讀，通過問題提示、“留白”的方式引導(dǎo)學(xué)生分句體會詩句意思，并在理解詩句過程中反復(fù)品讀，讀出自己的感受。在整個(gè)“問題導(dǎo)學(xué)”過程里，老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文為理解本詩做足了鋪墊：世界之大，足以容納所有人的自由。隨著作者寫作思路的轉(zhuǎn)變，老師跟著將矛盾拋給學(xué)生：無拘無束的自由并非真自由，真正的自由是有條件的，需要做出“保證”的。在矛盾激發(fā)的同時(shí)，揭示課題“別擠啦”，揭示作者的中心意思“不要擠”，學(xué)生對它的接受與體會當(dāng)然就自然且深入了。
聯(lián)系生活理解詩歌中的道理，這也應(yīng)該是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)、一個(gè)難點(diǎn)、一個(gè)亮點(diǎn)。學(xué)生們只要結(jié)合生活實(shí)際談出自己對這首詩歌的理解，所以在細(xì)讀課文時(shí)，我讓學(xué)生把詩歌中的每一句話與生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來談自己的閱讀感受、閱讀收獲。讓學(xué)生暢所欲言地說、隨心所欲的談，告訴學(xué)生把你讀這首詩歌時(shí)最先想到的說給大家聽，一人說，大家補(bǔ)充。學(xué)生們把自己身邊的不道德行為、社會中的不道德現(xiàn)象甚至關(guān)于對世界的和平問題的看法都談了出來。學(xué)生們自己總結(jié)了“真誠”“寬容”“善良”“健康”“和平”“和諧”“平等”等詞語，懂得了作者的思想感情，也知道了在生活中自己應(yīng)該怎樣做。
4、借助背景資料，領(lǐng)悟作者情感。
5、領(lǐng)悟現(xiàn)實(shí)意義，拓展延伸
“言為心聲”、“情動而辭發(fā)”，在多元化思維拓展的基礎(chǔ)上，當(dāng)學(xué)生對“擠”有了自己的思考，他需要一個(gè)表述的機(jī)會及交流的平臺，所以，就設(shè)計(jì)了寫詩的環(huán)節(jié)。這樣，既可以滿足學(xué)生表達(dá)的需要，又可以鍛煉其模仿課文形式進(jìn)行詩歌創(chuàng)作的能力，還可以使探討問題的平臺延伸到課堂外與教室的墻壁上。但是遺憾的是時(shí)間不夠沒有在課堂上寫，只能做為作業(yè)回去寫。
讀《別擠啦》有感 篇5
教材依據(jù)：北師大版全國義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，小學(xué)六年級上冊，第六單元第三課《別擠啦》。
設(shè)計(jì)理念：
詩歌是文學(xué)的一大樣式。它要求高度集中地概括、反映社會生活，飽含著作者豐富地思想感情和想象，語言精練而形象，并具有一定的節(jié)奏韻律。中國古代，把不合樂的稱為詩，合樂的叫做歌，現(xiàn)在一般統(tǒng)稱為詩歌。見于小學(xué)生對詩歌的理解和認(rèn)識還不夠深刻，學(xué)習(xí)這首詩歌我們要讓學(xué)生多讀、自由地讀、再到有要求有目的地讀……是引著走而不是拉著學(xué)生走，從而體現(xiàn)語文課的“讀中感悟”的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能流利、有感情地朗讀詩歌。
2、能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活正確理解詩歌中的道理。
3、使學(xué)生的心靈受到啟示和教育。
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的能力和理解作品的能力。
難點(diǎn)：體味詩中所蘊(yùn)涵的人生哲理及作者的思想感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：狄更斯生平簡介和本文創(chuàng)作背景。
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入課文:
板書“擠”，談自己在生活中聽過、看過或親身做過的“擠”的現(xiàn)象，并發(fā)表自己的看法。
在這樣一種環(huán)境、狀況下人們需要什么？
（一種寬松、和諧的生活環(huán)境。）
導(dǎo)入：英國著名作家狄更斯有這樣一首詩：《別擠啦》板書“別”“啦”，今天我們一起學(xué)習(xí)這首詩，齊讀課題。
二、交流資料，感知課文
初讀課文，談理解、說感想。
1、你對作者狄更斯了解多少？（學(xué)生交流資料，介紹作者及時(shí)代背景）
狄更斯(1812-----1870)英國現(xiàn)實(shí)主義作家，是繼莎士比亞之后對世界文學(xué)產(chǎn)生巨大影響的小說家。代表有《匹克威克外傳》《雙城記》《霧都孤兒》等。狄更斯所生活的年代是英國資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的時(shí)期。經(jīng)濟(jì)繁榮的同時(shí)，現(xiàn)實(shí)的階級矛盾也逐漸加深，統(tǒng)治階級瘋狂追求利潤，想發(fā)橫財(cái)，工人們失業(yè)無家可歸。狄更斯從人道主義出發(fā)，呼吁統(tǒng)治者在追求個(gè)人利益的同時(shí)，不能剝奪勞動人民的權(quán)利，勸誡統(tǒng)治者要講道德、有良知。學(xué)習(xí)本文要結(jié)合作者所生活的時(shí)代背景，明確其寫作用意。
2、這首詩你讀懂了什么？
（教育人們追求真、善、美）
3、作者想要表達(dá)什么思想？
（呼吁人們要寬容、善良、真誠、善待他人）
三、深入探究，理解課文。
（一）詩歌開始就告訴大家不要擠，進(jìn)行一種心靈上的呼喚，語言親切自然。
你，不要擠！
世界那么大，
它容納得了我，
也容納得了你。
1、“你，不要擠……”中的“你”指的是誰？
“你”指沒有道德規(guī)范或不遵守道德規(guī)范的人。
在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下指的是什么人？（統(tǒng)治階級、資本家、所有剝削者）
2、“擠”有什么特殊的含義？
“擠”指所有不道德的行為。
“思想的王國是自由的天地”有什么含義？
（思想上的追求，精神上的需要）
3、詩中“世界那么大”的“世界”指什么？（人的內(nèi)心世界）
4、第三句“你可以盡情的追求，追求那人間最好的一切”中追求的是什么？
（個(gè)人想要的自由、利益及一切美好的理想）
讀 ：“你可以盡情的追求，追求那人間最好的一切”（注意重音和停頓）
5、如何理解“保證你自己不使別人受到壓抑”，小組交流討論。
（追求自己的自由時(shí)，不要侵犯別人的權(quán)利）
小結(jié)：第一節(jié)詩告訴人們在追求自己的自由時(shí)不要侵犯別人的權(quán)利，要容納別人，不要使別人的感情受到壓抑。
（朗讀的時(shí)候應(yīng)該胸懷是寬廣的、寬容的，語氣是告誡。）
（二）1、在第二小節(jié)中“丑惡”有什么深刻含義？
（丑惡是指人與人之間的猜測、妒嫉等不良心理、丑惡心態(tài)。）
詩中作者寫到“不要把善良從內(nèi)心深處擠走”，那么應(yīng)該把什么擠走呢？又應(yīng)該留下些什么呢？
（應(yīng)該弘揚(yáng)寬容、友善，摒棄自私與丑惡）
同時(shí)作者讓我們認(rèn)識到除了有思想和行為上的“擠”之外，還有“心靈上的擠”。告訴我們要善待別人，要遵守道德行為規(guī)范，要用寬容、善良、真誠的心對待別人。做事有了準(zhǔn)則、規(guī)則，心中有了道德，人們才會心安理得，無愧于心、無愧于人、無愧于天地。
2、我們應(yīng)該如何做才是“問心無愧”？
仿寫填空：
我們應(yīng)該給 道德 以 應(yīng)有的地位 ，才會 問心無愧 ；
我們應(yīng)該給 好事 以 ，才會 ；
我們應(yīng)該給 以 ，才會 ；
我們應(yīng)該給 以 ，才會 ；
……
3、世界那么大，作者為什么在結(jié)尾還要一再呼吁“不要擠，千萬不要擠”？
（照應(yīng)開頭和題目，引人深思，給人啟迪。）
融入自己的理解朗讀詩歌，情感得到升華，心靈受到凈化。朗讀時(shí)注意突出“應(yīng)有，嚴(yán)峻，問心無愧，千萬”等重點(diǎn)的詞，語氣加重，速度稍慢。讓人覺得像是勸誡又像忠告。（朗讀時(shí)應(yīng)該是嚴(yán)肅的、有力的。）
試著背誦這首詩。
小結(jié)：第二節(jié)詩告誡我們要善待別人，要遵守道德行為規(guī)范，要用寬容、善良、真誠的心對待別人。
四、概括中心，總結(jié)課文：
作者通過本詩想要告訴我們什么？（師生共同歸納）
作者以形象的語言啟發(fā)人們，不要為了獲取自己的私利而不擇手段，傷害他人，要用寬容，善良，真誠的心去和別人平等和諧的相處。
五、結(jié)合實(shí)際，升華課文：
生活中我們應(yīng)該如何做才是“別擠”？你一定對身邊的某些事物或景物有過很深的感觸，請寫一首小詩表達(dá)你的感受。
附：板書設(shè)計(jì)
讀《別擠啦》有感 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，通過朗讀體會詩歌的內(nèi)容和情感。
2、能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活理解詩歌中的道理。
3、使學(xué)生受到感染，心靈得到凈化。
重點(diǎn) 通過朗讀體會詩歌的內(nèi)容和情感。
難點(diǎn) 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活理解詩歌中的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備 狄更斯頭像
一、談話導(dǎo)入：
1、板書“擠”,談自己在生活中聽過、看過或親身做過的“擠”的現(xiàn)象，并發(fā)表自己的看法。
2、板書“別”“啦”,學(xué)生齊讀課題。
二、初步感知：
1、你對狄更斯了解多少？
2、媒體演示：狄更斯的頭像。
3、你認(rèn)為狄更斯是一個(gè)怎樣的人？挖掘課程資源，使學(xué)生對狄更斯有所了解，產(chǎn)生敬佩之感。
4、你們能把這首詩歌讀正確、流利嗎？小組合作解決問題，朗讀詩歌。
5、說說你們解決了什么問題。小組匯報(bào)：解決的問題，朗讀詩歌。
三、細(xì)讀課文：
1、提出細(xì)讀課文的要求,并對課文做出批注。
2、說說自己的體會、看法、收獲。這是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。讀文、悟文、聯(lián)系生活要有機(jī)的融于這個(gè)過程中。
3、能把這首詩背誦下來嗎？嘗試背誦。
四、談話結(jié)束：
1、結(jié)合板書總結(jié)。
2、齊讀（或背誦）詩歌。融入自己的理解朗讀或背誦詩歌，情感得到升華，心靈受到凈化。
讀《別擠啦》有感 篇7
教學(xué)之時(shí)，我在深深地思考：我能教給孩子們什么？怎樣引導(dǎo)學(xué)生既理解了詩歌、使學(xué)生從中受到教育，又能體現(xiàn)語文味。在教學(xué)后，我做以下反思：
一、聯(lián)系實(shí)際說說“擠”。
在學(xué)生自讀課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生把詩中的每一句話與生活中的現(xiàn)象結(jié)合起來，談出自己的閱讀感受。比如 “人間的一切”指什么，我們曾經(jīng)有哪些行為讓別人“受到壓抑”，有哪些“丑惡偷偷潛入你的心里”等與詩歌內(nèi)容相對應(yīng)的問題，學(xué)生在聯(lián)系實(shí)現(xiàn)中懂得了作者表達(dá)的思想感情，也從中受到了思想教育。
二、在朗讀上下功夫。
這樣聯(lián)系生活實(shí)際理解了課文內(nèi)容之后，再在理解的基礎(chǔ)上朗誦，要求學(xué)生讀出語氣，讀出感情，以體現(xiàn)語文課上的“讀中感悟”這一理念。
三、角色互換走進(jìn)詩。
在課堂上，讓學(xué)生用“我”代替“你”，如，“我將問心無愧”，這不僅使學(xué)生深入詩歌之中，切身體會作者表達(dá)的感情，也是對自己心靈的洗禮。
四、合作探究得啟示。
學(xué)習(xí)了課文，我讓學(xué)生討論：為什么作者一再呼吁“別擠啦”？作者的呼吁給我們什么樣的啟示？一百多年過去了，再讀這首詩有何現(xiàn)實(shí)意義？學(xué)生在探究、交流中受到了啟示，加深了理解。
在這首詩的教學(xué)中，如果我能突出精讀這一環(huán)節(jié)，充分利用課堂生成資源，多一點(diǎn)等一等的耐心，課堂教學(xué)就會更有效。
讀《別擠啦》有感 篇8
【教學(xué)設(shè)計(jì)概說】
教學(xué)從學(xué)生的初步感受入手，點(diǎn)撥、引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立對詩歌結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，之后通過對作家寫作背景的引入，讓學(xué)生認(rèn)識到作者所要表達(dá)的思想情感，和作家當(dāng)時(shí)的一種渴望。繼而通過展示評論家對狄更斯作品的評價(jià)，引發(fā)學(xué)生結(jié)合詩歌深入思考“軟弱的空想”表現(xiàn)在什么地方？使學(xué)生對“不要擠”所表達(dá)的內(nèi)含有了更深的理解。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生懷著詩人的渴求，懷著詩人對統(tǒng)治者的憤懣朗讀這首詩。讀出委婉的勸誡，讀出強(qiáng)烈的指責(zé)！讀出發(fā)自內(nèi)心的呼吁！最后，讓我們的學(xué)生思考，幾百年過去了，再讀這首詩有何現(xiàn)實(shí)意義？從而將學(xué)生帶入我們所處的現(xiàn)實(shí)生活，觀看：關(guān)心他人快樂自己的公益廣告，讓孩子們寫下此時(shí)的心緒，滲透思想教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、有感情的朗讀詩歌。
2、聯(lián)系生活實(shí)際和詩人所處的時(shí)代背景理解詩人要表達(dá)的意思。
3、感受詩人追求的人與人之間和諧、理解、寬容的思想境界，從而受到心靈的凈化。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際和時(shí)代背景理解詩人要表達(dá)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“擠”的含義和“別擠啦！”在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。
教學(xué)過程：
一、從“擠”入手，感悟課題內(nèi)涵
1、看到“擠”，你能想到哪些詞？學(xué)生組詞，課件出示，讀讀這些詞語，你有什么感受？（擁擠、擠擠插插、排擠、擠兌、擠壓、擠軋）（學(xué)生通過讀這些詞，可以感受到憋悶、窒息、壓抑，從而引導(dǎo)學(xué)生深入理解，通過讀這些詞，我們感受到了人們渴望生存空間的寬松、和諧，渴求人與人之間的相互寬容和理解。）
2、出示課題：別擠啦，讀讀這三個(gè)字，你想讀出怎樣的語氣？（可以讀出勸誡、可以讀出警示）19世紀(jì)英國現(xiàn)實(shí)主義作家，一生追求真善美，憧憬美好生活美好人生的狄更斯以這樣的三個(gè)字為題目寫了一首詩《別擠啦》，他要告訴讀者什么？表達(dá)自己怎樣的情感呢？現(xiàn)在就請同學(xué)們打開書第78頁，自己讀讀這首詩，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字自己查字典解決。
二、初讀全詩，感悟詩句意思
1、默讀全詩把自己讀懂的內(nèi)容在書上作批注，然后練習(xí)把自己的理解通過讀表達(dá)出來。
2、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
①你，不要擠！世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。
方法：
⑴世界有多大？（心有多大，世界就有多大，人的目光有多遠(yuǎn)，世界就有多大）
補(bǔ)白：“世界那么大，盡管我們的不同，不同，不同，但是它容納得了我，也容納得了你。”（讓學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)識）
⑵所以，你不要擠！因?yàn)?學(xué)生接讀：世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。)讀出世界之大。
⑶這個(gè)“我”、“你”指的又是誰呢？（是啊！指的就是生活在這個(gè)世界上的每一個(gè)個(gè)體，包括我，包括你，你，你……）
⑷所以，讓我們告訴所有的人：你，不要擠！學(xué)生接讀：世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。
②所有的大門都敞開著，思想的王國是自由的天地。
方法：
⑴承接上一教學(xué)環(huán)節(jié)：在我們生活的這個(gè)世界上面積最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷！讓我們讀讀詩人是怎樣描述思想的世界是無邊的。指名讀：所有的大門都敞開著，思想的王國是自由的天地。誰能讀出思想王國的無邊？自己練讀，指名讀。
⑵所以，你真的不要擠！因?yàn)槭澜缒敲创螅菁{得了我，也容納得了你。（指一名同學(xué)讀）因?yàn)樗械拇箝T都敞開著，思想的王國是自由的天地。（指另一名同學(xué)讀）
用因果句式說一說，把前四句聯(lián)在一起。（幫助學(xué)生強(qiáng)化認(rèn)識不用擠的原因）
讓我們告訴所有的人：你，不要擠！（全班同學(xué)一同接讀）
師：你可以盡情地追求，追求那人間最好的一切。只是你得保證，保證自己不使別人感到壓抑。
⑶同學(xué)們你想過自己要盡情追求什么美好的東西嗎？你想過在自己追求的過程中別人的感受嗎？現(xiàn)在就請你想一想，我們該怎么做呢？出示課件
練習(xí)：當(dāng)我盡情高歌時(shí)，我應(yīng)當(dāng)不影響別人的休息。
當(dāng)我為取得好成績而高興時(shí)，我應(yīng)當(dāng)顧及到?jīng)]有考好的同學(xué)的情緒。
當(dāng)我時(shí)，我應(yīng)當(dāng)。
現(xiàn)在就帶著你此時(shí)的理解，再來讀讀詩人的這幾句話。
小結(jié)：是啊！詩人在第一小節(jié)用簡練的話語告訴世人世界之大，大可不必去擠，你盡可以去追求最好的一切，但要保證不使別人受到壓抑。
（板書：世界大不要擠盡追求）
③第二小節(jié)詩人又告訴我們什么呢？自己讀讀，讓我們一起拿好書，老師有問，你們用讀來回答你讀懂的內(nèi)容！
方法：
⑴詩人告訴我們不要做什么？
師生對讀：
生：不要把善良從心靈深處擠走，師：留住真誠、善良、理解、寬容
生：更得嚴(yán)防丑惡偷偷潛入你心底。師：抵制虛偽、貪婪、兇殘
那我們又該做些什么呢？
生：給道德以應(yīng)有的地位，給每一件好事以恰當(dāng)?shù)墓膭睿蛔屆恳惶斐蔀橐豁?xiàng)嚴(yán)峻的記錄，面對著它，你應(yīng)當(dāng)問心無愧；給別人生的權(quán)利，活的余地，
小結(jié)：詩人從正反兩個(gè)方面告訴我們要講道德不要擠想他人給權(quán)利（板書：講道德不要擠想他人給權(quán)利）
三、引導(dǎo)質(zhì)疑，領(lǐng)悟作者情感
1、現(xiàn)在就帶著你此時(shí)的理解朗讀全詩，邊讀邊思考，你還有什么不理解的嗎？（目的，引領(lǐng)學(xué)生向深層次理解：質(zhì)疑梳理，結(jié)合時(shí)代背景理解詩人的用意。）
①你不要擠！你指的是誰？
②為什么一再說：“不要擠，千萬不要擠！”
③人們?yōu)槭裁匆獢D？
④詩人用這首詩到底要表達(dá)怎樣的意思？
2、解疑：
①人們?yōu)槭裁匆獢D？（通過不道德手段為自己謀私利。是利益的驅(qū)使。）
②你，不要擠！你究竟指的是誰？讓我們借助作家的寫作背景來看看，看你能否從中發(fā)現(xiàn)。（你，指的是資本家、一切剝削者，統(tǒng)治階級。）出示狄更斯寫作背景：
狄更斯所生活的年代適應(yīng)國資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的時(shí)期。經(jīng)濟(jì)繁榮的同時(shí)，現(xiàn)實(shí)的階級矛盾也逐漸加深，統(tǒng)治階級瘋狂追求利潤，想發(fā)橫財(cái)，工人們失業(yè)無家可歸。狄更斯從人道主義出發(fā)，呼吁統(tǒng)治者在追求個(gè)人利益的同時(shí)，不能剝奪勞動人民的權(quán)利，勸誡統(tǒng)治者要講道德、有良知。
小結(jié)：說得好：這個(gè)你，就是那些為了一己的私利而不擇手段，謀取利益的資本家、剝削階級、統(tǒng)治者。他們不管勞動人民的疾苦，不停地壓榨、盤剝、擠軋。
3、解疑，引導(dǎo)深入理解：
①那就讓我們懷著詩人的這種情感對資本家說“別擠啦！”讀全文，自己讀，指名讀，讀出勸誡、讀出告誡、讓我們一起呼吁：別擠啦！
②現(xiàn)在你能說說詩人為什么一再呼吁不要擠，千萬不要擠了嗎？詩人渴望的是一種什么樣的境界？人與人之間的理解、真誠、寬容，生存空間的和諧、平等、和平！
③在書評家的眼里，狄更斯的作品反映了現(xiàn)實(shí)主義的強(qiáng)大和軟弱的空想，結(jié)合這首詩，你有什么看法？（旨在引起學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會在當(dāng)時(shí)情況下這種追求的無望，這種憧憬無法實(shí)現(xiàn)的悲哀，一個(gè)“不要擠”所表達(dá)出的只能是勸誡、告誡，還能有什么作用呢？）
四、領(lǐng)悟現(xiàn)實(shí)意義，拓展延伸
1、幾百年過去了，現(xiàn)在我們再讀這首詩，你認(rèn)為有什么現(xiàn)實(shí)意義嗎？
凈化人們的心靈，用真、善、美去對待周圍的一切。
警示自己用道德約束自己，想著他人，給人生的權(quán)利。
小結(jié)：這就是詩歌的魅力，幾百年來它仍然煥發(fā)著勃勃的生命力，呼喚人們的良知，呼喚人們內(nèi)心的道德。讓我們謹(jǐn)記：在盡情追求美好的一切時(shí)，一定要做到問心無愧，既無愧于道德，無愧于人，也無愧于天地！
（板書：心無愧）
2、就讓我們一齊朗誦這首詩，用它蕩滌心靈，警示自己！（練習(xí)背誦）
3、看！生活中如果多了這些你會感到怎樣？播放課件：關(guān)愛他人快樂自己
4、不要擠，千萬不要擠！和諧的社會，需要我的奉獻(xiàn)，需要你的努力！就讓我們拿起手中的筆，寫下你此時(shí)的思緒。
在音樂中完成練筆
我追求的快樂，
我追求的自由，
但我會想到。
板書設(shè)計(jì)：
別擠啦
作業(yè)：
1、背誦這首詩。
2、試著用自己的筆寫首小詩《我們不擠》。
讀《別擠啦》有感 篇9
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入課文:
1、導(dǎo)入：在上課之前，我想讓大家看幾個(gè)畫面，看過之后，看誰能用最簡單的話來告訴大家你看到了什么現(xiàn)象（播放）
2、誰能說一下，在這段短片中，你看到了什么現(xiàn)象呢？（擠）板書（“擠”）
3、你覺得“擠”好不好？（不好）那它是道德的行為嗎？（不是）那誰來總結(jié)一下“擠”是怎樣一個(gè)行為呢？（不好，不道德的行為）
5、當(dāng)你在你的身邊看到“擠”的現(xiàn)象時(shí)，你有什么想說的嗎？（不要擠，別擠啦）
6、我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)一首詩歌《別擠啦》。（板書“別” 、“啦”）
7、同學(xué)們都知道“擠”是不道德的行為，那么想一想，我們該用什么樣的語氣來讀題目這三個(gè)字呢？（憤怒，規(guī)勸、大聲的讀）就讓我們大聲、規(guī)勸人們（齊讀課題）
二、初讀詩歌，把握內(nèi)容。
1、這首詩歌的作者是誰？（指名）你對作者狄更斯了解多少？（交流資料）
2、老師也查找了有關(guān)狄更斯的資料，你們讀一讀，（出示）
3、今天，我們、狄更斯就將在《別擠啦》這首詩中對話、交流、感悟、表達(dá)。
4、19世紀(jì)英國現(xiàn)實(shí)主義作家，一生追求真善美，憧憬美好人生的狄更斯以這樣的三個(gè)字為題目寫了一首詩《別擠啦》，他要告訴讀者什么？表達(dá)自己怎樣的情感呢？請同學(xué)們打開書第78頁，讀正確、流利，能讀得有感情那就更好了！
（1）、自由朗讀
（2）、抽生分別朗讀第一、二節(jié)，學(xué)生評價(jià)。
（3）、齊讀這一首詩。（出示）
（短短的時(shí)間，同學(xué)們就能把這首詩讀正確、流利，還能讀出自己的語氣，讀得聲情并茂，真不錯(cuò)。）
5、說說這首詩你讀懂了什么？
三、精讀理解，感悟表達(dá)。（“書讀百遍，其義自見”同學(xué)們都有了自己的閱讀感受，讀詩歌還要從字里行間去感受詩中更深層的含義）
1、深入理解第一小節(jié)（出示第一小節(jié)：你讀懂了那些句子？又有哪些句子不理解）
（1）“世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。”
反復(fù)朗讀，讀出世界包羅萬象之“大”，相機(jī)理解兩個(gè)指代語“我”、“你”：既指課堂上的師生，又指生活中的自己和他人，指全世界各地區(qū)各種族的所有人。
（2）世界究竟有多大？
“所有的大門都敞開著，思想的王國是自由的天地。”
a、出示“留白”練習(xí)，幫助學(xué)生理解詩意：
“所有的大門都敞開著，這里沒有 （國界、種族、膚色、階層……） 之分，在這里，我們可以自由地 （說話、高歌、玩耍……） 。
b、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味“自由”、“敞開”的快樂。(多讀)
（3）這世界究竟有多自由？
“你可以盡情地追求，追求那人間最好的一切。”
a、出示 “留白”練習(xí)，幫助學(xué)生理解詩意：
“我要盡情地追求，我在 中追求 （成功、快樂、自由……） 。”
b、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味“盡情追求”、“追求最好”的樂趣。
（4）過渡：自由的天地里，我們都在盡情地追求，享受這份盡情的快樂，然而，如果別人的追求傷害了你，你還會快樂嗎？如果你的追求也傷害了別人，別人又還會快樂嗎？
出示詩句：“只是你得保證，保證你自己不使別人受到壓抑。”
a）導(dǎo)思拓展：我們在追求自由的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)如何保證不使別人受到壓抑？
b）通過“留白”練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活對“規(guī)則”與“道德”的理解具體化形象化：
“當(dāng)我 （盡情地高歌） 時(shí)，我應(yīng)當(dāng) 不影響別人休息 。”
“當(dāng)我 （善意地對別人指出他的缺點(diǎn)） 時(shí)，我應(yīng)當(dāng) 想到他的心情，盡量不傷害他的自尊） 。”
（5）出示“閱讀理解建議1”：
請用心朗讀第一節(jié)的每一句詩，用“只有……才……”說出狄更斯想表達(dá)的意思。
①、先獨(dú)立思考 再小組合作交流
②、匯報(bào)、教師引導(dǎo)。（只有保證自己不使別人受到壓抑，才能自由追求最好的一切。）狄更斯呼吁人們摒棄不道德的行為。（板書）
③、該生用情朗讀相應(yīng)詩句。
④、帶著各自的感受齊讀第一節(jié)。
（6）小結(jié)學(xué)習(xí)：是啊！詩人在第一小節(jié)用簡練的話語告訴世人世界之大，大可不必去擠，你盡可以去追求最好的一切，但要保證不使別人受到壓抑。
（7）指導(dǎo)朗讀第一節(jié)詩歌，讀出自己所理解的情感。
3、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
（1）導(dǎo)思：熙熙攘攘的人群里，我們擠傷了別人的腳，也擠走了自己的文明；長長的隊(duì)伍中，我們擠出了自己的位置，也擠走了別人的尊重。狄更斯先生高喊“不要擠”，究竟是不要擠走什么？
（2）自由朗讀第二節(jié)詩歌。
（3）學(xué)生交流：讓我們一起拿好書，老師有問題，你們用讀來回答你讀懂的內(nèi)容！好嗎？
a、詩人告訴我們不要做什么？ （師生對讀）
生：不要把善良從心靈深處擠走，師：留住真誠、善良、理解、寬容
生：更得嚴(yán)防丑惡偷偷潛入你心底。師：抵制虛偽、貪婪、兇殘
b、那我們又該做些什么呢？
生：給道德以應(yīng)有的地位，給每一件好事以恰當(dāng)?shù)墓膭睿蛔屆恳惶斐蔀橐豁?xiàng)嚴(yán)峻的記錄，面對著它，你應(yīng)當(dāng)問心無愧；給別人生的權(quán)利，活的余地。
c、問：怎樣做才是“問心無愧”？
（4）、出示“閱讀理解建議2”：請用心朗讀第二節(jié)的每一句詩，用“只要……就……”說出狄更斯想表達(dá)的意思。
①、先獨(dú)立思考 再小組合作交流
②、匯報(bào)、教師引導(dǎo)。（只要善良、嚴(yán)防丑惡、有道德、做好事、對每一天負(fù)責(zé)…… 就能問心無愧。）（板書）
(5)分角色朗讀這節(jié)詩歌。
四、引導(dǎo)質(zhì)疑，領(lǐng)悟作者情感。
1、課文學(xué)到這兒，老師還有個(gè)疑問，不知同學(xué)們能否為老師解答
（1）你不要擠！你指的是誰？
（2）人們?yōu)槭裁匆獢D？
（3）詩人用這首詩到底要表達(dá)怎樣的意思？
2、讓我們借助作家的寫作背景來看看，看你能否從中發(fā)現(xiàn)。（出示狄更斯寫作背景）
3、解疑，引導(dǎo)深入理解：
①人們?yōu)槭裁匆獢D？（通過不道德手段為自己謀私利。是利益的驅(qū)使。）
②你，不要擠！你究竟指的是誰？（你，指的是資本家、一切剝削者，統(tǒng)治階級。）
小結(jié)：說得好：這個(gè)你，就是那些為了一己的私利而不擇手段，謀取利益的資本家、剝削階級、統(tǒng)治者。他們不管勞動人民的疾苦，不停地壓榨、盤剝、擠軋。
4、那就讓我們懷著詩人的這種情感對資本家說“別擠啦！”讀全文，自己讀，指名讀，讀出勸誡、讀出告誡、讓我們一起呼吁：別擠啦！
5、現(xiàn)在你能說說詩人為什么一再呼吁不要擠，千萬不要擠了呢？詩人渴望的是一種什么樣的世界？（人與人之間的理解、真誠、寬容，生存空間的和諧、平等、和平！）
五、領(lǐng)悟現(xiàn)實(shí)意義，拓展延伸
1、幾百年過去了，現(xiàn)在我們再讀這首詩，你認(rèn)為有什么現(xiàn)實(shí)意義嗎？
（凈化人們的心靈，用真、善、美去對待周圍的一切。）
（警示自己用道德約束自己，想著他人，給人生的權(quán)利。）
小結(jié)：這就是詩歌的魅力，幾百年來它仍然煥發(fā)著勃勃的生命力，呼喚人們的良知，呼喚人們內(nèi)心的道德。讓我們謹(jǐn)記：在盡情追求美好的一切時(shí)，一定要做到問心無愧。
2、就讓我們一齊朗誦這首詩，用它蕩滌心靈，警示自己！（出示）
（過渡）如果每個(gè)人都能做到問心無愧，那就不擠啦，狄更斯的愿望就實(shí)現(xiàn)了。
3、看！生活中如果多了這些你會感到怎樣？播放課件：關(guān)愛他人 快樂自己
（出示畫面）是的，只要多些寬容，多些關(guān)愛就不會擠了。就在公交車站旁，隨時(shí)都可以看到排隊(duì)候車的乘客；一方有難，八方支援；不僅僅是人與人之間，人與動物、植物之間也和諧了：就在狄更斯的祖國英國的倫敦有一塊很值錢的地，政府本規(guī)劃用來建房，但是因?yàn)槟莾荷钪蝗壶B兒，人們放棄了建房；在韓國，有兩棟大樓妨礙了一顆840歲銀杏樹的生長，人們把大樓拆除了……這樣的事例舉不勝舉。
4、和諧的社會，需要我的奉獻(xiàn)，需要你的努力！就讓我們拿起手中的筆，寫下你此時(shí)的思緒。我們就以“不擠啦”（板書）（出示課件）為題仿寫一小節(jié)詩，表達(dá)出你自己的希望！（在音樂中完成練筆）
（1）學(xué)生獨(dú)立寫，教師巡視作個(gè)別指導(dǎo)。
（2）抽生交流、評價(jià)。
（3）老師也仿寫了一節(jié)與大家交流。（出示課件）請和我一起朗誦。
六、作業(yè)：
1、背誦《別擠啦》這首詩。
2、讀狄更斯的其他作品。
讀《別擠啦》有感 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受詩歌的韻律美。
2、聯(lián)系生活，結(jié)合時(shí)代背景感悟詩歌內(nèi)容，使心靈受到感染及教化，懂得我們的生活需要真誠、善良、寬容等。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文，感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活，理解“別擠”的含義，使學(xué)生心靈受到感染及教化，懂得我們生活需要真誠、善良、寬容等。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入：
師：板書“擠”，看到這個(gè)字，你想到了什么？
（生結(jié)合自己在生活中聽過、看過或親身做過的“擠”的現(xiàn)象，發(fā)表自己的看法。）
師：板書“別”“啦”,學(xué)生齊讀課題。
二、了解作者，背景鋪墊。
1、師：你對作者狄更斯了解多少？學(xué)生根據(jù)自己的了解，介紹狄更斯。
2、媒體演示：狄更斯的頭像。
師：老師還查找到了比較詳細(xì)一點(diǎn)的有關(guān)狄更斯的資料，你們讀一讀。
生自由讀：查爾斯.狄更斯英國小說家，出生于海軍小職員家庭，10歲時(shí)全家被迫遷入負(fù)債者監(jiān)獄，11歲就承擔(dān)起繁重的家務(wù)勞動。曾在皮鞋作坊當(dāng)學(xué)徒，16歲時(shí)在律師事務(wù)所當(dāng)繕寫員，后擔(dān)任報(bào)社采訪記者。他只上過幾年學(xué)，全靠刻苦自學(xué)和艱辛勞動成為知名作家。狄更斯一生共創(chuàng)作了14部長篇小說，許多中、短篇小說和雜文、游記、戲劇、小品。他的語言質(zhì)樸、生動，表現(xiàn)力驚人。其中最著名的作品是描寫勞資矛盾的長篇代表作《艱難時(shí)代》和描寫1789年法國革命的另一篇代表作《雙城記》。其他作品有《奧列佛特維斯特》（又譯《霧都孤兒》）、《老古玩店》，《董貝父子》，《大衛(wèi)科波菲爾》和《遠(yuǎn)大前程》等等。馬克思把他稱譽(yù)為英國的“一批杰出的小說家”。狄更斯所生活的年代,英國資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速.經(jīng)濟(jì)繁榮的同時(shí),現(xiàn)實(shí)的階級矛盾也逐漸加深統(tǒng)治階級瘋狂追求利潤,想發(fā)橫財(cái),工人們失業(yè)無家可歸.狄更斯從人道主義出發(fā),呼吁統(tǒng)治者在追求個(gè)人利益的同時(shí),不能剝奪勞動人民的權(quán)力,勸戒統(tǒng)治者要講道德,有良知。
師：（結(jié)合作者的人生經(jīng)歷，還有詩歌的寫作背景來學(xué)習(xí)詩歌可以幫助我們理解作者要表達(dá)的思想和寫作用意.）
3、師：你認(rèn)為狄更斯是一個(gè)怎樣的人？
生答略
三、初步感知。
師：同學(xué)們能把這首詩歌讀正確、流利嗎？先自由讀一遍，注意讀準(zhǔn)字音。
師：抽生分小節(jié)朗讀，并給予及時(shí)的評價(jià)。
師：齊讀詩歌
師小結(jié)：短短的時(shí)間，同學(xué)們就能把這首詩讀正確、流利，甚至有的同學(xué)還能讀出自己的語氣，讀得聲情并茂，真不錯(cuò)！
四、深入研究。
師：如果你們能細(xì)心品味這首詩歌，相信你們一定會有更大的收獲！請同學(xué)們細(xì)細(xì)的品讀這首詩，邊讀邊圈畫，可以動手寫一寫批注。如果有疑問可以由小組同學(xué)幫助解決。
生品讀詩歌匯報(bào)交流
匯報(bào)交流第一小節(jié)。
1、你，不要擠！世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。
生1、“你”指的是沒有道德規(guī)范或不遵守道德規(guī)范的人
生2、擠的意思是不道德的行為。
生3、我知道容納的意思。容納：在固定的空間或范圍內(nèi)接受。
生4、……
2、所有的大門都敞開著, 思想的王國是自由的天地.
生：思想的王國是自由的天地可能是指思想上的追求，精神上的需要。
師：出示“留白”練習(xí)，幫助學(xué)生理解詩意。
所有的大門都敞開著，這里沒有之分，在這里，我們可以自由地。
3、你可以盡情地追求，追求那人間最好的一切。
生：你可以盡情地追求，指的是自己想要的一切。
師：出示“留白”練習(xí)，幫助學(xué)生理解詩意。
我要盡情地追求，我在中追求。
師：自由的天地里，我們都在盡情地追求，享受這份盡情的快樂，然而，如果別人的追求傷害了你，你還會快樂嗎？如果你的追求也傷害了別人，別人還會快樂嗎？
4、只是你得保證，保證你自己不使別人感受壓抑。
生：這句話的意思是，在追求自己的自由時(shí)，不能侵犯別人的權(quán)利。不能讓別人感受到壓抑。
師：我們在追求自由的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)如何保證不使別人受到壓抑？
師：出示“留白”練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活對“規(guī)則”與“道德”的理解具體化形象化：
“當(dāng)我( ) 時(shí)，我（) 。”
師：狄更斯的這首詩來自生活。請同學(xué)們用心朗讀第一節(jié)的每句詩，用“只有……才……“說出狄更斯想表達(dá)的意思？
生讀詩歌第一小節(jié)交流。
（只有保證自己不使別人受到壓抑，才能自由追求最好的一切。狄更斯呼吁人們摒棄不道德的行為。）
師：詩歌的第一小節(jié)告訴人們在追求自己的自由時(shí)不要侵犯別人的權(quán)利，要容納別人，不使別人的感情受到壓抑。朗讀的時(shí)候應(yīng)該胸懷寬廣語氣是告誡的語氣。）生齊讀第一小節(jié)。
師：是啊！熙熙攘攘的人群里，我們擠傷了別人的腳，也擠走了自己的文明；長長的隊(duì)伍中，我們擠出了自己的位置，也擠走了別人的尊重。狄更斯先生高喊“不要擠”，究竟是不要擠走什么？
生匯報(bào)交流第二小節(jié)。
生1、不要把善良從內(nèi)心深處擠走，
生2、不要把道德從內(nèi)心深處擠走，
生3、不要把良知從內(nèi)心深處擠走，
生4、不要讓丑惡擠進(jìn)心靈，……
師：丑惡在這里有什么深刻含義？
生：丑惡是指人與人之間的猜測、妒嫉等不良心理，丑惡心態(tài)。
師：請同學(xué)們用心朗讀第二節(jié)的每句詩，用“只要……就……“說出狄更斯想表達(dá)的意思？
生：只要善良、嚴(yán)防丑惡、要有道德、要做好事，要對每一天負(fù)責(zé)……就能問心無愧。
師：面對自己的心靈和行為，你問心無愧過嗎？
生自由說（若無愧，則贊揚(yáng)。若有愧，人無完人，誰能無過，改了就是好樣的。
師：把第二節(jié)詩中的“你”換成“我”齊讀第二小節(jié)，讀出自己的問心無愧。
生齊讀第二小節(jié)
師：狄更斯不僅呼吁人們摒棄不道德行為，還希望世界上的人們真、善、美，能和諧相處。
師：世界這么大，作者為什么在結(jié)尾還要一再呼吁“不要擠，千萬不要擠”？
（照應(yīng)開頭和題目，引人深思，給人啟迪）
五、概括中心
師：齊讀這首詩歌，想一想作者通過本詩想要告訴我們什么？
（作者以形象的語言啟發(fā)人們，不要為了獲取自己的私利而不擇手段，傷害他人，要用寬容、善良、真誠的心去和別人平等和諧相處。
師：丁丁和冬冬學(xué)習(xí)這首詩歌時(shí)有了他們不同的發(fā)現(xiàn)，請同學(xué)們自己在下面默讀我的視角。填寫自己的閱讀視角。
（生填寫自己的閱讀視角）
六、總結(jié)升華
師：這是一首能讓人的心靈受到洗滌的詩歌，它表現(xiàn)了狄更斯向往和追求人間美好的一切，追求真善美，倡導(dǎo)人與人之間的和諧相處，讓我們再一次朗讀這首詩歌，讓我們的心靈也受到洗滌和凈化。
（生齊讀）
七：作業(yè)超市
1、朗讀并背誦詩歌
2、仿寫第二小節(jié)
讀《別擠啦》有感 篇11
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)《別擠啦》
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩句意思。
2、有感情朗讀詩歌、背誦詩歌并模仿寫一首。
3、通過朗讀、理解詩歌，聯(lián)系生活拓展思維，感受“真善美”的重要，樹立正確的道德觀，塑造良好的人格。
學(xué)情分析：
本課語言詼諧、形象生動，每一句話都能讓人聯(lián)想到生活中的一些現(xiàn)象；由于詩歌跳躍性大，所以學(xué)習(xí)課文時(shí)可以利用詩句間的“留白”進(jìn)行思維拓展，聯(lián)系實(shí)際理解生動有趣的詩句背后意思，即作家呼吁的道德觀。
課前準(zhǔn)備：
查找作者狄更斯先生的相關(guān)資料。
一、了解作者，背景鋪墊。
1、根據(jù)課前所查找的資料來介紹狄更斯先生，充分了解他在文學(xué)史上的地位及其文學(xué)特點(diǎn)。
2、老師概述：狄更斯先生是一位偉大的英國作家。他向往和追求人間美好的一切，追求真善美，倡導(dǎo)人和人之間的和諧相處，用寬容、善良、真誠的心去對待生活。他一生著作頗豐，共有近二十部中長篇，著名的有《大衛(wèi)·科波菲爾》、《遠(yuǎn)大前程》、《雙城記》、《霧都孤兒》等，他的語言質(zhì)樸、生動，表現(xiàn)力驚人。
【設(shè)計(jì)意圖：“字如其人”、“文如其人”，只有深入了解作者的情況，了解詩歌創(chuàng)作所處的背景，才能更易于體會作者在字里行間表達(dá)的情感。尤其是對一位偉大的作家，就更應(yīng)多些知道他的文學(xué)地位、文學(xué)特點(diǎn)、文學(xué)追求等等。】
二、初步感知，了解大意。
1、出示詩句：“世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。”(有條件的利用課件出示，無條件的可利用黑板出示。)
2、反復(fù)朗讀，讀出世界包羅萬象之“大”，相機(jī)理解兩個(gè)指代語“我”、“你”：既指課堂上的師生，又指生活中的自己和他人，實(shí)指全世界各地區(qū)各種族的所有人。
3、出示詩句：“所有的大門都敞開著，思想的王國是自由的天地。”
a) 問題導(dǎo)讀：世界究竟有多大？(通過問題提示，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味“自由”、“敞亮”的快樂。)
b) 通過“留白”練習(xí)，幫助學(xué)生理解詩意：
“所有的大門都敞開著，這里沒有(國界、種族、膚色、階層……) 之分，在這里，我們可以自由地(說話、高歌、玩耍……) 。(畫的留白處由學(xué)生聯(lián)系生活展開想像，大膽進(jìn)行“補(bǔ)白”。)
4、出示詩句：“你可以盡情地追求，追求那人間最好的一切。”
a) 問題導(dǎo)讀：這世界究竟有多自由？(通過問題提示，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味“盡情追求”、“追求最好”的樂趣。)
b) 通過“留白”練習(xí)，幫助學(xué)生理解詩意：
“我要盡情地追求，我在中追求(成功、快樂、自由……) 。”
c) 導(dǎo)思過渡：自由的天地里，我們都在盡情地追求，享受這份盡情的快樂，然而，如果別人的追求傷害了你，你還會快樂嗎？如果你的追求也傷害了別人，別人又還會快樂嗎？
5、出示詩句：“只是你得保證，保證你自己不使別人受到壓抑。”
a) 導(dǎo)思拓展：我們在追求自由的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)如何保證不使別人受到壓抑？
b) 通過“留白”練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活對“規(guī)則”與“道德”的理解具體化形象化：
“當(dāng)我(盡情地高歌) 時(shí)，我應(yīng)當(dāng)不影響別人休息。”
“當(dāng)我(善意地對別人指出他的缺點(diǎn)) 時(shí)，我應(yīng)當(dāng)想到他的心情，盡量不傷害他的自尊) 。”
……
6、小結(jié)學(xué)習(xí)，揭示課題：自由的天地里，我們盡情地追求，追求善良、追求寬容、追求尊重，追求一切最美好的人格。我們之間沒有壓抑，不道德行為已遠(yuǎn)離了我們。這樣的大世界，容納了我，也容納了你；這樣的大世界，也正是作者狄更斯先生追求的王國。所以，他寫下了這首詩《別擠啦》(板書題目)。他再三呼吁“不要擠!”(出示詩句“你，不要擠!”，使第一節(jié)詩歌完整起來。)
7、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)詩歌，讀出自己所理解的情感。
【設(shè)計(jì)意圖：在揭示課題之前先將第一節(jié)的內(nèi)容分解導(dǎo)讀，通過問題提示、“留白”“?白”的方式引導(dǎo)學(xué)生分句體會詩句意思，并在理解詩句過程中反復(fù)品讀，讀出自己的感受。在整個(gè)“問題導(dǎo)學(xué)”過程里，老師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文為理解本詩做足了鋪墊：世界之大，足以容納所有人的自由。隨著作者寫作思路的轉(zhuǎn)變，老師跟著將矛盾拋給學(xué)生：無拘無束的自由并非真自由，真正的自由是有條件的，需要做出“保證”的。在矛盾激發(fā)的同時(shí)，揭示課題“別擠啦”，揭示作者的中心意思“不要擠”，學(xué)生對它的接受與體會當(dāng)然就自然且深入了。】
三、深化理解，感悟詩意。
1、導(dǎo)思：熙熙攘攘的人群里，我們擠傷了別人的腳，也擠走了自己的文明；長長的隊(duì)伍中，我們擠出了自己的位置，也擠走了別人的尊重。狄更斯先生高喊“不要擠”，究竟是不要擠走什么？
2、自由朗讀第二節(jié)詩歌。
3、學(xué)生交流：
a) 做個(gè)有良知的人，不要擠掉道德，留住：真誠、寬容、善良、和平、平等……
b) 做個(gè)勇敢且有毅力的人，不要讓丑惡擠進(jìn)心靈，抵制：虛偽、貪婪、兇殘、卑瑣……
4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，舉例說說對這節(jié)詩歌的理解。
5、分角色朗讀這節(jié)詩歌：
a角色： 不要把善良從心靈深處擠走，
給道德以應(yīng)有的地位，
給每一件好事以恰當(dāng)?shù)墓膭睿?/p>
b角色： 更得嚴(yán)防丑惡偷偷潛入你心底。
讓每一天成為一項(xiàng)嚴(yán)峻的記錄，
面對著它，我應(yīng)當(dāng)問心無愧：
給別人生的權(quán)利，活的余地。
c角色(a+b)：不要擠，千萬不要擠!
(先分a、b、c三部分內(nèi)容讀，再分角色串讀整節(jié)詩歌，意在幫助學(xué)生通過朗讀更明了這節(jié)詩歌的意思。)
6、朗讀全詩，鼓勵背誦。
(在多次品讀的基礎(chǔ)上，老師給予提示語的幫助，學(xué)生嘗試背誦全詩，從中體味：敢于挑戰(zhàn)，追求成功，也是不能擠走的良好的人生態(tài)度。)
【設(shè)計(jì)意圖：本單元的主題是“地球家庭”，課文中表現(xiàn)了令人震撼不已的美好心靈，滲透了“和平”“民族”“種族”“責(zé)任”“給予”等內(nèi)容，《別擠啦》則是以詩歌的形式來講述道理。狄更斯先生寫這首詩的目的是呼吁人們“別擠啦”，如果教學(xué)只停在讀明白字面意思的層面上，是無法達(dá)到教學(xué)目的的。所以，通過聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解，在聯(lián)想與交流中體會詩意，在實(shí)際學(xué)習(xí)中感受良好的人生觀等等，可以深化“擠”的內(nèi)涵，拓展“擠”的外延，聯(lián)系自己的實(shí)際來體味詩意使之更近更真更樸實(shí)也更生動。】
四、拓展思維，模仿寫詩。
在這首詩歌里，偉大的作家狄更斯先生大聲高喊“別擠啦”，他請大家千萬記住：“不要把善良從心靈深處擠走，更得嚴(yán)防丑惡偷偷潛入你心底。”他用形象有趣的語言和筆調(diào)表達(dá)了他對生活的深刻體驗(yàn)和對社會的敏銳觀察，讓人們在閱讀詩歌中受到生動的道德教育。
做為一個(gè)敢于挑戰(zhàn)、追求成功的孩子，你又是如何獨(dú)樹一幟地理解“擠”的，如何用“你筆”寫出“你心”，讓自己的、同學(xué)的、老師的心靈，讓家長的心靈甚至陌生人的心靈也受到洗滌？
(學(xué)生思考片刻后自由寫詩，寫后進(jìn)行交流。課后可將所寫的詩歌粘貼上墻，便于更多的同學(xué)長時(shí)間進(jìn)行交流與探討。)
【設(shè)計(jì)意圖：“言為心聲”、“情動而辭發(fā)”，在多元化思維拓展的基礎(chǔ)上，當(dāng)學(xué)生對“擠”有了自己的思考，他需要一個(gè)表述的機(jī)會及交流的平臺，所以，就設(shè)計(jì)了寫詩的環(huán)節(jié)。這樣，既可以滿足學(xué)生表達(dá)的需要，又可以鍛煉其模仿課文形式進(jìn)行詩歌創(chuàng)作的能力，還可以使探討問題的平臺延伸到課堂外與教室的墻壁上。】
讀《別擠啦》有感 篇12
一、導(dǎo)入點(diǎn)題：
1、板書“擠”，請學(xué)生急速讀三次。
2、這讓你想到生活中的哪些現(xiàn)象？
3、你真想呼吁什么？相機(jī)板書課題。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)內(nèi)容
1、出示詩句：
“世界那么大，它容納得了我，也容納得了你。”
2、學(xué)生反復(fù)讀。
3、理解“我”、“你”。
4、出示詩“所有的大門都敞開著，思想的王國是自由的天地。”
5、那大門怎樣的呢？有什么自由呢？請完成下面的填空。
“所有的大門都敞開著，這里沒有之分，在這里，我們可以自由地（ ）。”
6、出示句子，“你可以盡情追求，追求那人間最好的一切。”
7、學(xué)生反復(fù)讀。
8、“我要盡情追求，我在追求（ ）。”
9、當(dāng)我們盡情地追求，享受這無盡的快樂，如果別人的追求傷害了你，你快樂嗎？或你們追求也傷害了別人，別人又還會快樂嗎？
10、出示句子“只要你得保證，保證你自己不使別人壓抑”
11、具體在我們的生活中又是如何的呢？
“當(dāng)我時(shí)，我應(yīng)當(dāng)（ ）。”
12、小結(jié)。
13、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、下課時(shí)，你為了爭取時(shí)間，在飲水機(jī)前那長長的隊(duì)伍中，你擠出了自己的位置，但同時(shí)也擠走了你自己的文明，也擠走了別人對你的尊重，我們不要再擠了，這樣下去會擠走什么？
2、自由讀第二小節(jié)。
3、會擠走什么？
4、我們要留住這一切，我們該怎么做呢？怎樣才會問心無愧呢？
5、面對自己的心靈和行為，你問心無愧嗎？將第二節(jié)詩的“你”換在“我”，讀這一小節(jié)。
6、如果每個(gè)人都能做到問心無愧，那就不擠了，狄更斯的希望就實(shí)現(xiàn)了。
7、我們以“不擠啦”為題仿寫第二節(jié)詩，表達(dá)出你的希望。
（三）小結(jié)全詩。
三、板書
別擠啦
容納 自由追求
別擠啦 不擠啦
善良 問心無愧
讀《別擠啦》有感 篇13
為了上公開教學(xué)，忙活了幾個(gè)星期，寫教案、做課件、試教、修改教案.......今天終于如釋重負(fù)。剛接到要進(jìn)行“現(xiàn)代詩歌教學(xué)”任務(wù)的時(shí)候，選擇上《別擠啦》，心里還真是每個(gè)底，不知如何下手。今天能上下來，也只力求讓我的課堂“活”起來！經(jīng)過《別擠啦》這一課的教學(xué)，我更加理解了讓課堂“活”起來的真正內(nèi)涵。
在進(jìn)行《別擠啦》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我給自己找了三個(gè)定位：
一、教者一定要“吃透”教材，從教材的盲點(diǎn)找隱藏的課程資源
我認(rèn)為這一課的教材盲點(diǎn)有兩個(gè)，一個(gè)是有關(guān)作者狄更斯的介紹。教材中對狄更斯只是做了很簡單的介紹，而且學(xué)生在學(xué)習(xí)這首詩之前根本就不知道狄更斯是誰，是干什么的？所以在處理作者狄更斯這個(gè)問題時(shí)，我先布置學(xué)生在課前找一找有關(guān)狄更斯的資料。我又從網(wǎng)上找到了狄更斯的頭像和更詳細(xì)的介紹。在課上根據(jù)學(xué)生們的查找，對狄更斯我又進(jìn)行了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，學(xué)生們不僅對狄更斯了解得更多了，而且還知道了狄更斯的樣子。最后我又讓學(xué)生們談一談“你認(rèn)為狄更斯是一個(gè)怎樣的人？”目的是讓狄更斯這個(gè)人在學(xué)生頭腦中留有印象，對他不只是淡淡的了解，同時(shí)又為后面學(xué)習(xí)詩歌時(shí)與作者的情感融于一體做一個(gè)鋪墊。教材的第二個(gè)盲點(diǎn)就是聯(lián)系生活理解詩歌中的道理，這也應(yīng)該是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)、一個(gè)難點(diǎn)、一個(gè)亮點(diǎn)。學(xué)生們只要結(jié)合生活實(shí)際談出自己對這首詩歌的理解，那么這節(jié)課就是一節(jié)成功的課。所以在細(xì)讀課文時(shí)，我讓學(xué)生把詩歌中的每一句話與生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來談自己的閱讀感受、閱讀收獲。讓學(xué)生暢所欲言地說、隨心所欲的談，告訴學(xué)生把你讀這首詩歌時(shí)最先想到的說給大家聽，一人說，大家補(bǔ)充。學(xué)生們把自己身邊的不道德行為、社會中的不道德現(xiàn)象甚至關(guān)于對世界的和平問題的看法都談了出來。學(xué)生們自己總結(jié)了“真誠”“寬容”“善良”“健康”“和平”“和諧”“平等”等詞語，懂得了作者的思想感情，也知道了在生活中自己應(yīng)該怎樣做。
二、不能把語文課上成思想品德課，所以在朗讀上就要下功夫
學(xué)生在聯(lián)系生活談自己感受、收獲，都是在充分讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。而朗讀的梯度是先是“正確、流利”，在細(xì)讀基礎(chǔ)上，把握住作者的情感和在自己理解基礎(chǔ)上，再讀出語氣、讀出感情。也就是體現(xiàn)了語文課的“讀中感悟”。
反思《別擠啦》這一課的課堂教學(xué)，我感觸最深的有兩點(diǎn)：
第一，教學(xué)過程充滿了多元性、不可預(yù)測性和不確定性。在新課程理念下，要想上一堂實(shí)在的有收獲的公開課，千萬不能“演課”。老師們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，也不能把教學(xué)內(nèi)容定得太窄、太死，不能用老師的思維代替學(xué)生的思維，包辦學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。要給自己的教學(xué)設(shè)計(jì)留出“空白”供學(xué)生自主、合作和探究。學(xué)生對于這些“空白”的補(bǔ)充，最能體現(xiàn)學(xué)生的“自主、合作與探究”，其結(jié)果也是不可預(yù)測和不確定的，它只靠學(xué)生在教師組織下的自主生成。這個(gè)“空白”也就是在課堂中師生共同創(chuàng)造出來的生成的“教學(xué)資源”。
第二，做一節(jié)“公開課”，我們都要比平常上課付出更多。在這個(gè)過程中，達(dá)到了鍛煉自己、提升自己的目的。而我又在思考：為什么我們在平常的課堂教學(xué)中就不能有意識地加強(qiáng)自己欠缺的某一方面，就不能有意識地形成自己的教學(xué)風(fēng)格，就不能讓自己的課堂“活”起來呢？
讓課堂“活”起來，是一種觀念，是一種理想，更是一種境界。它需要教師具有一種心胸寬廣、樂觀向上的氣質(zhì)；需要教師具有自尊、自信的精神；需要教師具有一種求實(shí)致遠(yuǎn)、質(zhì)樸高雅的品位。