《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選17篇)
《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞描寫落日語句,通過對語言文字的朗讀品味,感受三亞落日富有詩意的美景,體會(huì)作者對三亞落日的喜愛與贊美,激發(fā)學(xué)生對大自然、對祖國的熱愛之情。
2、通過分析比較,了解作者按一定順序,抓住特征描寫事物的寫作方法。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程: (課前,播放錄像:《三亞風(fēng)光》)
一、深情導(dǎo)入,誘情激趣
1、(引讀課題)這節(jié)課讓我們繼續(xù)走近三亞,去觀賞——三亞落日;
2、如果你來到三亞,首先映入你眼簾的是什么? (課件出示:第二段中描寫三亞熱帶風(fēng)情的幾組詞語,配上海邊風(fēng)光圖)
、盼覀兿让烂赖刈x一讀這些詞語,
、 誰來當(dāng)一當(dāng)三亞小導(dǎo)游,用這些詞語給大家介紹三亞獨(dú)特的風(fēng)光(指名交流)。
3、的確,三亞的風(fēng)光就像同學(xué)們描繪的那樣神奇而瑰麗,在這么美的地方看落日,會(huì)是怎樣的一番情趣呢?
⑴課件出示第一段(圖文),指導(dǎo)朗讀這一段。(隨機(jī)板書:真有詩意)
⑵讀中品味“真有詩意”、“美妙絕倫”。
二、品讀賞析,沐浴日落美景
過渡:三亞落日真的這樣美嗎?那趕緊讓我們親自去感受這份詩情畫意。
1、 自由輕聲讀3、4自然段。
思考:兩個(gè)自然段描繪了幾幅日落的畫面?
板書:像孩童、像燈籠、像跳水員。
過渡:三亞的落日是善變的,作者也善于比喻落日還像孩童?真是一個(gè)太奇妙的比喻了。
2、品讀一“孩童圖”
。1)文中哪一小節(jié)寫到太陽像孩童?你從哪些語句或者詞語可以看出太陽像個(gè)快樂的孩童?
。2)指導(dǎo)朗讀:我們真得感謝作者的神來之筆,讓我們看到了一個(gè)如孩童般快樂的落日。孩子的靈動(dòng)可以感染一切,三亞的落日也像孩子般用它的熱情感染了大海,金紅一色,熱烈一片,讀出這種快樂和熱烈。
3、品讀二“燈籠圖”
(1) 這是個(gè)怎樣的落日?(光焰柔和,朦朦朧朧,色彩美,樣子也很美) 為什么說像燈籠?
(2)這時(shí)的太陽光線是那樣柔和,慢慢下沉 ,我不禁想到了李白的一句詩,浮云游子意,落日故人情”
。3)齊讀相關(guān)段落,讀出依戀之情。
(4)出示辨析詞語。 夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸(。┰诤Ec天的邊緣。興許是懸得太久的緣故,只見它慢慢地下沉(下落),剛一挨(碰)到海面,又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了大海的支撐,再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地蹦跳。
a、請你把這段話連起來讀讀,注意文中加點(diǎn)的詞,能不能替換成括號里的詞,有什么不同?(自己先體會(huì)體會(huì),再和同桌討論一下。)
b、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞之巧妙。
c、小結(jié):同學(xué)們的分析得真深刻,讀懂了作者,這就是作者用詞巧妙之處,每用一詞都是十分講究,給讀者以無限的想象。結(jié)合剛才的理解,讓我們再來讀讀這段話。(齊讀這段話)。
d、引讀:這時(shí),人們都看呆了,驚訝得——(引導(dǎo)體會(huì)觀賞者對日落的贊賞和驚嘆,也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)
4、品讀三“跳水員圖”
、耪n件出示:落日圖
(2)你覺得這是位怎樣的跳水員?為什么?(訓(xùn)練有素,身手不凡)
(3)指導(dǎo)感情朗讀這句話。
5、小結(jié):
、牛▽φ瞻鍟喝淙請D),這就是三亞的落日,在作者的筆下寫得如此栩栩如生,如詩如畫,讓我們仿佛身臨其境。 引讀:剛開始時(shí),——,隨后——,最后——
、颇阌X得這三幅圖面能顛倒嗎?這三個(gè)描寫落日的比喻能調(diào)換嗎?為什么?
6、其實(shí)在日落過程中,不光落日在發(fā)生變化,在它的感染下,天和海也在悄悄地發(fā)生著變化,課文是怎么來描寫的?
、艑W(xué)生交流(出示描寫天和海變化的兩句句子。)引讀體會(huì):誰醉了?大海怎么醉了?
、葡胂蠓聦。 這景色多美呀,多富有詩意,作者這里也用了詩一般的語言,發(fā)揮了充分想象。夕陽下,還有哪些景物也在發(fā)生著什么樣的變化?(出示練寫題) 夕陽映照下,海邊挺拔的椰子樹醉了, ,那飛翔的白鷗也醉了, ,還有那玉屑銀末般的細(xì)沙 …… (提示:可以用上學(xué)過的比喻,擬人的手法,加上表示描寫色彩的詞,學(xué)著作者用詩一般的語言描述一下。)
7、面對如此詩意般的美景,萬語千言,凝成一句話——(出示第5節(jié))
、琵R讀;
、破鋵(shí)不同的人肯定有不同的感受,把你的感受讀出來?(引導(dǎo)讀出不同的感受);
、切〗Y(jié):真正的讀書就是用心去讀,讀出自己的情感。
三、總結(jié)拓展
1、人們都知道在三亞看日出是一件美妙的事情。今天,我們一起領(lǐng)略了三亞落日那富有詩意的景色,親身感受到了作者那發(fā)自內(nèi)心的喜愛和贊美。點(diǎn)擊出示文中第一節(jié),齊讀。(此時(shí)幻燈片上課文第一節(jié)、最后一節(jié)全部呈現(xiàn))
2、首尾呼應(yīng)的寫法
3、三亞日出名聞天下,三亞日落同樣美妙絕倫,其實(shí)風(fēng)景無處不在,只要心中有“美”,善于發(fā)現(xiàn),你就會(huì)發(fā)現(xiàn)——(課件出示羅丹的話) 美是到處都有的,對于眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。——羅丹
讓我們用自己智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)身邊所有美好的事物吧!
4、作業(yè)
。 1)背誦課文3、4節(jié)。
(2)課后閱讀巴金的散文《日出》,感受另一番情趣,或者觀賞江陰黃山湖的日落景象,寫寫自己的所見所聞。
板書設(shè)計(jì):
真有詩意! 孩童
三亞落日 大紅燈籠
美妙絕倫 跳水員
《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四兩個(gè)自然段。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、通過對語言文字的朗讀品味,體會(huì)三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):通過對語言文字的朗讀品味,體會(huì)三亞落日的美麗景色。
教學(xué)過程:
知識鏈接,激趣導(dǎo)入
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導(dǎo)入:知道這是哪里嗎?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答板書:三亞)
2、教師小結(jié)揭題:三亞是祖國南海一顆璀璨的明珠,今天,就讓我們一起登上時(shí)空飛車,跟隨作者到祖國的南疆——海南省的三亞市,去欣賞那里濃濃的熱帶風(fēng)情和那美妙絕倫的落日景象。
。ò鍟郝淙眨
二、品讀詞句,潛心感悟
。ㄒ唬┢肺稘鉂獾臒釒эL(fēng)情
過渡:去過三亞的人多說三亞美,三亞美在哪兒呢?孩子們,讓我們一起輕聲讀讀課文的第二自然段,用我們的慧眼去找找三亞的美。
1、學(xué)生自由讀課文第二自然段,找出作者所描寫的三亞景物。
2、隨意指名說說三亞美在哪兒,根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示:
(藍(lán)透了)的海水 (低翔)的白鷗 (潔白)的翅尖
。ㄍΠ慰⌒悖┑囊訕 (碧玉般)的樹冠 (玉屑銀末般)的細(xì)沙
3、指導(dǎo)讀好這組詞語
過渡:現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛,聽老師讀這段話,一邊聽一邊想,你仿佛看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?
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配樂傾情朗讀。
5、學(xué)生在音樂聲中交流自己的所思所想。
。ㄈ纾何曳路鹂匆娏私鹕年柟鉃⒃诤C嫔,波光粼粼,我仿佛聽見了海鷗歡快的鳴叫聲。走在沙灘上,腳下軟綿綿的,玉屑銀末般的細(xì)沙擠進(jìn)我的腳丫,癢癢的。
我看到了太陽照著白鷗,白鷗的翅尖都變成金色的了,一群小朋友在沙灘上堆起了沙房子。我看見了一棵又一棵結(jié)著椰子的椰子樹,聽見了漁船上飄蕩的漁歌……)
6、指導(dǎo)朗讀:聽了同學(xué)們優(yōu)美的描述,老師也完全沉醉于三亞那迷人的熱帶風(fēng)情之中了,就讓我們把這份贊嘆、這份喜愛融入于朗讀中吧。
7、小結(jié)過渡:藍(lán)藍(lán)的海,藍(lán)藍(lán)的天,白如雪的海鷗繞著你低低地飛,脫下鞋襪,踩在那柔柔的、細(xì)細(xì)的、玉屑銀末般的沙子上,感受三亞迷人的熱帶風(fēng)情,那是多么愜意啊,在這樣的地方看落日,可真有——詩意呀!(板書:真有詩意),難怪作者會(huì)說在三亞看落日滑落的景象是——美妙絕倫的。(板書:美妙絕倫)下面我們一起去欣賞那美妙絕倫的落日景象。
。ǘ└形蛎烂罱^倫的落日景象
1、師:在作者的眼里三亞的落日像什么呢?請大家仔細(xì)閱讀第三、四自然段,完成填空。出示:三亞的落日一會(huì)兒像 ,一會(huì)兒像 ,一會(huì)兒像 。
2、學(xué)生朗讀后交流,教師相機(jī)板書: 孩童 大紅燈籠 跳水員
3、師:是呀!三亞的落日是善變的,相比較而言,你更喜歡它像什么呢?請找出有關(guān)的句子讀讀、想想、品品。
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4、全班交流。
◆學(xué)生交流到喜歡落日像孩童的時(shí)候,相機(jī)出示語段:
它(歪)著(紅撲撲)的臉蛋,毫無倦態(tài),(瀟瀟灑灑)地從身上(抖落)下赤朱丹彤,在大海上(濺出)無數(shù)奪目的亮點(diǎn)。于是,天和海都被它的笑顏感染了,金紅一色,熱烈一片。
。1)指名填空,在學(xué)生回答的同時(shí)教師用紅粉筆寫上文字。
。2)引導(dǎo)感悟:歪著紅撲撲的臉,沒有一絲的疲倦,還在瀟灑的抖動(dòng),這說的分明就是一個(gè)孩子呀!讀讀這些詞,你仿佛看到了一個(gè)怎樣的孩子?
(3)指名回答:我仿佛看到了 。
(4)指導(dǎo)朗讀:我們真得感謝作者的神來之筆,讓我們看到了一個(gè)如孩童般快樂的落日。孩子的靈動(dòng)可以感染一切,三亞的落日也像孩子般用它的熱情感染了大海,金紅一色,熱烈一片,讀出這種快樂和熱烈。
◆學(xué)生交流到喜歡落日像大紅燈籠的時(shí)候,相機(jī)出示語段:
夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸(浮)在海與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故,只見它慢慢地下沉(下落),剛一挨(碰)到海面,又平穩(wěn)地停住了。
。1)指名讀(不要讀括號里的詞),說說在這段話里,作者把三亞落日比作了什么?
。2)小聲讀,請注意文中帶點(diǎn)的字,如果換成括號里的字,有什么不一樣?
(3)學(xué)生交流,師相機(jī)點(diǎn)撥字詞間的區(qū)別。
。4)小結(jié):同學(xué)們的分析得真深刻,體驗(yàn)得很到位。這就是作者用詞巧妙之處,每用一詞都是十分講究。給讀者以無限的品味。結(jié)合剛才的理解,讓我們再來讀讀這段話。
◆學(xué)生交流到喜歡落日像跳水員的時(shí)候,相機(jī)出示一組語段:
a.我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,落下去了。
b.我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水,向人們道了“再見”。
。1)分組讀兩個(gè)句子,說說哪句話好?好在哪里?
。2)指名說。
。ǖ诙浒严﹃柾耆湎氯サ那榫皩懙檬旨(xì)致,而且寫活了,使讀者仿佛身臨其境。)
(3)齊讀第二句話。
。4)“我”為什么要“瞪大雙眼”欣賞落日呢?說明了什么?
。ㄍ怀“我”對落日景象的贊賞和驚嘆,同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫。)
(5)是啊,落日的美景讓所有的人都為之驚嘆,讓我們再好好的讀出落日的美妙吧!
5、師:三亞的美景帶給了我們無窮的遐想,讓我們把這美妙的瞬間永遠(yuǎn)定格在腦海中吧!請同學(xué)們選擇你最喜歡的地方美美的背誦下來,好嗎?
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三、總結(jié)課文,升華情感
1、作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象,包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。多美的景象。∶鎸Υ饲榇司,萬語千言,只有一聲感慨。 出示:哦,這就是三亞的落日!
2、指導(dǎo)讀:(女生讀――男生讀――齊讀。)
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伴著海浪涌過的濤聲,海鷗的鳴叫聲。
3、同學(xué)們,在我們生活的周圍,其實(shí)也不乏美景,讓我們用自己智慧的雙眼去發(fā)現(xiàn)吧!別忘了把你喜歡的美景描繪下來,用文字行,用畫筆也行,好嗎?
四、拓展延伸,積淀內(nèi)化
小練筆:
大自然的景象變化萬千,只要大家做生活中的有心人,仔細(xì)觀察,就一定也會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的美,請你觀察一種自然現(xiàn)象,如朝霞晚霞、月圓月缺、春風(fēng)春雨、霧起霧散等等,把它的變化特點(diǎn)寫出來,題目自己定。
板書設(shè)計(jì):
真有詩意! 孩童
三亞落日 大紅燈籠
美妙絕倫 跳水員
教案背景:
1、面向?qū)W生:小學(xué)六年級學(xué)生
2、學(xué)科:語文
3、課前準(zhǔn)備:
初讀課文,了解大意。
自學(xué)生字詞,讀準(zhǔn)字音,理解意思。
提出自學(xué)中遇到的問題。
教材分析:
《三亞落日》是一篇寫景短文,是蘇教版六年級下冊第一單元的第三課。作者運(yùn)用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象,抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。本文語言清新、詞匯豐富,是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、情感熏陶、背誦積累的好教材。
《三亞落日》是一篇寫景短文,語言清新、詞匯豐富,字里行間充溢著作者對三亞落日的深深喜愛和贊美,是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、情感熏陶、背誦積累的好教材。因此在教學(xué)過程中我注意引導(dǎo)學(xué)生品味語句,想像體悟。
教學(xué)中,我主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學(xué)生理解日落的三個(gè)過程:像一個(gè)快樂的孩童,像一只光焰柔和的大紅燈籠,像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)美的跳水。如第3自然段的學(xué)習(xí),我是這樣進(jìn)行的:先理解第一句比喻句,把什么比作什么?學(xué)生不難回答“像孩童”。再進(jìn)行研讀:哪些地方寫出了太陽像個(gè)“快樂的孩童”,學(xué)生很快就會(huì)抓住“紅撲撲、抖落、濺出”這些詞語體會(huì)到太陽像個(gè)“快樂的孩童”。為了讓學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)含在語言文字中作者對夕陽的喜愛,我采用教師范讀,學(xué)生想象并結(jié)合動(dòng)作去感受夕陽“孩童”般的快樂形象。再指導(dǎo)朗讀,抓住關(guān)鍵詞語,讀出對此種景象的無限喜愛,由此體會(huì)三亞落日那富有詩意的情景。
另外,為了上好這節(jié)課,課前我作了充分的準(zhǔn)備:反復(fù)品讀課文,仔細(xì)鉆研教材,設(shè)計(jì)教學(xué)思路,查閱有關(guān)資料,因此,課堂效果很好。為了更好的展現(xiàn)三亞落日的色彩美、形態(tài)美,意境美,在教學(xué)過程中適時(shí)地插入相應(yīng)的圖片,讓學(xué)生置身其中,真切感受,從而豐滿對語言文字的感受,由衷地激發(fā)起對三亞落日的喜愛與贊美!
《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)內(nèi)容:
小學(xué)蘇教版國標(biāo)本六年級下冊第一單元的第二篇課文
教學(xué)目的:
1、自主學(xué)習(xí)本課生字新詞,能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、感受三亞的熱帶風(fēng)情,初步了解三亞落日的美。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文第二自然段,體會(huì)三亞是一個(gè)洋溢濃濃熱帶風(fēng)情的地方,感受三亞自然風(fēng)光的美。
教學(xué)流程:
一、古詩激趣,導(dǎo)入課題:
出示幾句古詩:讀一讀,想一想,同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
(1)大漠孤煙直,長河落日圓。
。2)浮云游子意,落日故人情。
。3)夕陽無限好,只是近黃昏。
(4)一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。
。ǘ际菍懧淙盏墓旁娋洌┘w齊讀。
教師小結(jié):落日自古以來就是文人十分贊美的,不同的地方有不同的特點(diǎn)。今天,我們一起來學(xué)習(xí)第二課:三亞落日,看三亞的落日又有怎樣的特色。
二、初讀課文,了解主要內(nèi)容。
課前,老師布置大家都預(yù)習(xí)了課文,能讀通課文嗎?我請五名同學(xué)每人朗讀一節(jié)課文。
請其他同學(xué)邊聽邊思考,再完成填空:
三亞在我國的最南端,屬熱帶海洋季風(fēng)氣候,素有“天然大溫室”、“東方夏威夷”、“天下第一灣”之稱。三亞的落日,一會(huì)兒像,一會(huì)兒像,一會(huì)兒像。在三亞看落日!
1、指名填空。原來,在作者的眼里,三亞落日的特色是?(生答:真有詩意。師板書)
2、請同學(xué)說說你是怎樣理解“詩意”的。(非常富有詩情畫意,具有詩的韻味,讓人產(chǎn)生非常美好的想象。)
3、出示三亞落日風(fēng)景圖,欣賞美。
4、說說自己看后的感受。(喜愛、贊美、陶醉)
三、細(xì)讀評析第1自然段。感受三亞落日的“詩意美”
。1)請同學(xué)們自由地讀一讀課文的第一自然段,讀出自己的感情。
。2)指名讀,讀后評價(jià)。朗讀指導(dǎo),重點(diǎn)讀好:“真有詩意”“美妙絕倫”“一點(diǎn)也不……遜色”
“美妙絕倫”的意思是什么?(美好到了極點(diǎn))近義詞是?(美不勝收)“遜色”的意思是?近義詞是?(減色)這是對落日的贊美。(讀出喜愛、贊美之情。)
(3)多種形式朗讀。(老師引讀、男、女生各讀一句,再齊讀兩句。)
四、細(xì)讀評析第2自然段。感受三亞落日的“迷人背景”
過渡:為什么在三亞看落日真有詩意?三亞到底是個(gè)怎樣的地方?
1、我們一起來看課文的第二自然段:(出示)這里有幾個(gè)生字,我們要讀準(zhǔn)字音。
指名讀生字,一起讀生字。齊讀這個(gè)自然段。
2、“朗讀便于記憶,默讀便于思考!爆F(xiàn)在,請同學(xué)們默讀第二自然段,想一想:你讀懂了什么?在書上做出記號或?qū)懗鲎约旱母惺堋?/p>
3、集體交流。(三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,很美;作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)情。)
。1)你從哪些詞語讀出三亞很美?交流:
①“藍(lán)透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形態(tài)美。②“挺拔俊秀”等詞語突出了椰子樹的姿態(tài)美。③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。
。2)你從哪些詞語體會(huì)到作者的喜愛之情?(如:“濃濃”、“金燦燦”“軟軟”等疊詞的運(yùn)用!罢骸薄吧Α睌M人手法的運(yùn)用。“真讓人擔(dān)心”“誰都想”等心理描寫。)
4、指導(dǎo)朗讀,讀出喜愛之情
。1)藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融為一體,低翔的白鷗掠過藍(lán)藍(lán)的海面,真讓人擔(dān)心潔白的翅尖會(huì)被海水蘸藍(lán)了。(寫出了色彩美,動(dòng)態(tài)美。對海之藍(lán),天之藍(lán),海天一色,白鷗低翔的熱帶風(fēng)情的喜愛之情。)
(2)挺拔俊秀的椰子樹,不時(shí)在海風(fēng)中搖曳著碧玉般的樹冠。(寫出了形態(tài)美和色彩美)
。3)海灘上玉屑銀末般的細(xì)沙,金燦燦亮閃閃的,軟軟地暖暖地搔著人們的腳板,誰都想捏一捏,團(tuán)一團(tuán),將它揉成韌韌的面。(體會(huì)疊詞在這里的用意。)
。A(yù)設(shè):我還發(fā)現(xiàn)這個(gè)自然段一共有4句話,其中第一句與下面的三句關(guān)系是總分關(guān)系。)
(這個(gè)自然段,不僅語言優(yōu)美,富有詩意,就連結(jié)構(gòu)都很嚴(yán)謹(jǐn)。)
5、指名配樂誦讀,其他同學(xué)想象一下:你的眼前仿佛看到了一幅怎樣的畫面?里面都有哪些美麗的景物?
。ㄒ环錆M詩意的熱帶風(fēng)景圖,里面有這樣美麗的景物:藍(lán)天、碧海、白鷗、椰樹、沙灘)
6、欣賞三亞的熱帶風(fēng)情。(聽了這位同學(xué)的敘述,是不是很想看看三亞的美景?那就請大家將目光鎖定在大屏幕上,一同欣賞三亞的熱帶風(fēng)情。)
教師小結(jié):在這樣一個(gè)地方觀看落日,怎能不充滿濃濃的詩意?而三亞風(fēng)景的主角落日更是充滿了詩意,令人遐想翩躚。等到下節(jié)課,李老師將帶領(lǐng)同學(xué)們一起去領(lǐng)略三亞落日的美妙絕倫。
現(xiàn)在,我們來完成本節(jié)課的隨堂練習(xí):
五、出示隨堂檢測:
1、在文中的一二自然段找出下列詞語的近義詞:
美不勝收高大挺立
2、選用課文中的一類生字進(jìn)行填字成詞:
遜溢屑丹濺斂玫瑰盞哦
飛珠玉不一顧出言不青妙筆
橫征暴于言表麗無比
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空:
藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海,低翔的白鷗藍(lán)藍(lán)的海面,真讓人擔(dān)心潔白的翅尖會(huì)被海水了。
由“擔(dān)心”一詞可以體會(huì)到。
4、將描寫落日的古詩詞填寫完整:
。1)大漠孤煙直,。
。2)浮云游子意,。
。3),只是近黃昏。
(4),半江瑟瑟半江紅。
《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
[教學(xué)要求]
1、 學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語。
2、欣賞并摘抄描寫落日的語句。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重點(diǎn)] [教學(xué)難點(diǎn)] 能抓住重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子,來體會(huì)課文的意境、作者的情感。
[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)。
第一課時(shí) 第一周周三
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
今天,我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文,題目是:2 三亞落日(板 書)
(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?
三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方,課文卻特意寫了三亞"落日",在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?
二、范讀課文
初讀了課文,同學(xué)們一定被《三亞落日》這一篇寫景短文吸引住了。課文《三亞落日》就是運(yùn)用活潑、清新的語言向我們描繪了三亞落日的美麗景象,抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。
三、初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)生字詞。
(1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,畫出不理解的字詞。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語:
美妙絕倫 碩大無朋 收斂 漲溢
赤朱丹彤 熱帶風(fēng)情 悄然無聲 笑顏
2.檢查自學(xué)效果。
(1)出示詞浯:
赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰
漲溢 一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺
指名讀,注意"碩盞"是翹舌音,"碩"的韻母是"uo","搔"是平舌音。
(3)了解詞語掌握情況,重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的意思:
赤朱丹彤:赤,紅色;朱,大紅色;丹,紅色;彤,紅色,本課指程度不同的紅色。
碩大無朋:碩,大;無朋,沒有什么可比得上。形容無比的大。
美妙絕倫:美好到了極點(diǎn)。
收斂:(光線等)減弱或消失
3.指名分自然段朗讀課文,教師相機(jī)正音。
4.默讀課文,思考:
課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景?
(第3~5自然段)
課文第1、2自然段分別寫什么?
(在三亞看落酬艮有詩意,三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)
學(xué)生劃分段落。
四、精讀訓(xùn)練
1.輕聲讀課文,畫出概括全文內(nèi)容的一句話。
討論交流。(板書:真詩意)
你是怎么理解"真有詩意"的?
(有濤情畫意,能止人產(chǎn)生非常美好的想象)
2.指導(dǎo)朗讀第1自然段。
(1)學(xué)生試讀。
(2)指導(dǎo)讀好"真有詩意"、"美妙絕倫"、"一點(diǎn)也不……遜色"等詞句,(要求讀出喜愛、贊美之情)
這一課語言生動(dòng)、優(yōu)美,描寫細(xì)膩,也是值得我們學(xué)習(xí)的。不信,你就去實(shí)際欣賞一番。放學(xué)后,可以選擇一個(gè)最佳的觀察地點(diǎn),細(xì)細(xì)地去看,觀察落日的形狀、顏色、光芒和周圍的云彩,然后把看到的和課文對比。
(3)范讀、齊讀。
五、指導(dǎo)書寫
仔細(xì)觀察田字格中生字,提示:
濺、漲:左中右結(jié)構(gòu),三部分要寫得緊湊。
芒:-亡下結(jié)構(gòu),"亡"不要漏掉點(diǎn)。
斂:第二畫是"、",第七畫是"-"。
第二課時(shí) 第一周周四
[教學(xué)要求]
1、通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、背誦課文。
[教學(xué)重點(diǎn)] 對語言文字的朗讀品位,了解三亞落日的美麗景色。
[教學(xué)難點(diǎn)] 體會(huì)課文的意境、作者的情感。
一、復(fù)習(xí)舊知
1.聽寫生字詞:
2.齊讀第一段。
二、精講第二段
過渡:在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個(gè)怎樣的地力''?
1.(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段,圖文結(jié)合,想一想:你從這段中讀懂了什么?
2.集體交流。
(三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,很美;作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。)
(板書:熱帶風(fēng)情)
要多讀課文,邊讀邊想,讀出三亞落日的美來,那時(shí),你就會(huì)想出優(yōu)美的句子來贊美它。
(1)你從哪些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語句下做上記號。
交流:
、"藍(lán)透"、"碧玉般"、"玉屑銀未般"、"金燦燦"等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美,
②"挺拔俊秀"等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。
③"低翔"和"搖曳"等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。
(2)結(jié)合課文對白鷗、椰樹和細(xì)沙的描寫,展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。
(3)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛之情?
、 "濃濃"、"金燦燦"、"軟軟"等疊詞的運(yùn)用:
②"蘸"、"搔"擬人化手法的運(yùn)用。
③"真讓人擔(dān)心"、"誰都想"等心理描寫。
(4)三亞的海那么藍(lán),鷗那么白,樹那么秀,沙那么亮,怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段,讀出喜愛之情。
(5)指導(dǎo)背誦。
三、精讀第三段
過渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確"真有詩意",下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。
1.自由讀第3、4自然段,體會(huì)太陽滑落前與滑落時(shí)景色的不同。
2.交流:
(1)在第3自然段中,作者把太陽比作什么?
(板書:像孩童)
投影映示:
活躍了一天的太陽,依舊像一個(gè)快樂的孩童。
①哪些地方寫出太陽像個(gè)"快樂的孩童"?
(紅撲撲、抖落、濺出)
②這樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng),表達(dá)出作者的喜愛之情)
、巯胂笙﹃柕"孩童"形象及海天一色的奇觀。
、苤笇(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問語,讀出對此種景象的無限喜愛。
(2)讀第4自然段,畫出描寫夕陽滑落過程的語句。
(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)
、偻队坝呈荆
夕陽也漸漸地收斂光芒,變得溫和起來,懸在海與天的邊緣。
夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠, 懸在海與天的邊緣。
a.輕聲讀這組句子,比較哪種寫法好,好在哪里。
b、指名說。
(第二種寫法好.用比喻的方法,把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)
(板書:像燈籠)
c.指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。
、谧x夕陽"在海面蹦跳"的句子。
a。你怎么理解句中的"再一次"?
b.作者又一次把夕陽比作了什么?
c.想象夕陽在"海面蹦跳"的情景i
d.指導(dǎo)朗讀。
、弁队坝呈荆
我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水,向人們道了"再見"。
a.分組讀兩個(gè)句子,比較兩句話:寫法的不同。
b、第二句話運(yùn)用了比擬的方法,好在哪里?
c.指名說。
(把夕陽完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致,而寫活了。使讀者仿佛身臨其境)
(板書:像跳水員)
d.想象夕陽滑落的情景,
e.齊讀第二句話。
(3)作者在寫夕陽滑落的情景時(shí)還寫了"我"是怎樣看落日的,找一找有關(guān)語句。
("不敢眨眼"、"生怕"、"瞪大雙眼")
為什么要寫這些?
(突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆,同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)
3.通讀本段,找出自己最喜歡的句子,并說說為什么喜歡。
指名讀,再抄下來。
4、指導(dǎo)背誦第三段。
四、總結(jié)課文
作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象,包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。
讓我們再次欣賞三亞落日的景觀。
播放課文影片。
影片的欣賞,使學(xué)生仿佛身臨其境,都為三亞落日的美麗而贊嘆不已。教學(xué)中讓學(xué)生體會(huì)到要把這種感受寫出來,就先要學(xué)習(xí)作者的寫法。記住一些優(yōu)美的句子對學(xué)生的語句積累無疑是很有幫助的。所以,注重背誦。
板書
三亞落日 像孩童
像燈籠 真有詩意
像跳水員
教學(xué)反思
這是一篇寫景短文,作者用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象,抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。濃墨重彩的描繪,鮮活的比擬是本文的寫作特色,而如何讓學(xué)生理解,則是本文的教學(xué)難點(diǎn)。通過教學(xué),學(xué)生懂得大自然懂得景象變化萬千,只要大家做生活中的有心人,仔細(xì)觀察,就一定也會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的美。
課文就是按照夕陽“懸在海天邊緣”——“在海面蹦跳”——“輕快入水”的滑落過程,抓住夕陽落下時(shí)那一瞬間的色彩、姿勢,通過打比方的手法,如“像一個(gè)光焰柔和的大紅燈籠”“像飽飲了玫瑰酒似的”等等。生動(dòng)而形象地寫出了日落的情景。輕聲地讀著課文,邊讀邊展開豐富的聯(lián)想,我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一只光焰柔和的大紅燈籠,懸掛在海與天的邊緣,正慢慢地下沉,忽然之間,便沉入海中……
《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
[設(shè)計(jì)理念]
新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本設(shè)計(jì)以此為立腳點(diǎn),強(qiáng)調(diào)閱讀的個(gè)性化,讓學(xué)生在美文的熏陶中有獨(dú)到的感悟,并在有所積累的前提下有所表達(dá)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子體會(huì)課文的意境。
2、感情朗讀課文,初步感悟抓景物的形狀、顏色來描寫景物及景物變化的方法。
3、能在讀熟、讀懂課文基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的練習(xí)說話,寫導(dǎo)游詞提綱。
[教學(xué)具準(zhǔn)備]
水彩筆、紙、多媒體課件
[教學(xué)過程]
(一)談話導(dǎo)入。
1、師:同學(xué)們,在以前我們學(xué)過了巴金爺爺?shù)摹础春I先粘觥怠,知道日出非常的美、壯觀。其實(shí)日落也很富有詩意的,它一點(diǎn)也不比日出遜色,夕陽滑落的景觀可謂美妙絕倫!今天老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)日落的文章。
2、板書課題,學(xué)生齊讀課題2遍。
(二)教師配樂范讀全文。
(在舒緩、優(yōu)美的鋼琴曲伴奏下,教師美讀全文,并要求學(xué)生)
1、標(biāo)段落號。
2、喜歡的段落前做個(gè)記號。
(三)學(xué)生自由朗讀全文。要求:
1、不添字、不漏字。
2、喜歡的句子、段落多讀幾遍。
(四)生字抄寫練習(xí)。
1、教師在田字格內(nèi)范寫“濺”、“盞”
2、學(xué)生在下發(fā)的作業(yè)中描紅。
(五)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由讀課文,畫出作者描寫的三亞景物有那些?。
2、用簡單的線條畫出藍(lán)天、海水、白鷗、椰樹、細(xì)沙。
3、學(xué)生根據(jù)有關(guān)段落作畫。(要求學(xué)生用簡筆畫作圖)
4、評畫。
(注意是否能畫出“藍(lán)藍(lán)的天”、“藍(lán)藍(lán)的!薄ⅰ暗拖璧陌t”、“碧玉般的樹冠”、“玉屑銀末般的細(xì)沙”。)
5、感情朗讀有關(guān)反映畫面內(nèi)容的句子。(最好要讀出作者在細(xì)沙上行走的感覺以及作者的感受)
(六)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、學(xué)生感情朗讀。
2、出示本節(jié)的自學(xué)目標(biāo)。
①感情朗讀自己喜歡的句子。
、谶呑x邊想象夕陽滑落的過程,畫出描寫夕陽滑落動(dòng)作的詞。
③教師出示一組動(dòng)詞。
懸、入水、顫動(dòng)、停住、下沉、蹦跳、收斂。
3、教師演示有關(guān)夕陽下滑的動(dòng)畫(課件),邊演示邊出現(xiàn)相關(guān)的動(dòng)詞。
4、按照詞在文中的順序,讓學(xué)生講講落日的過程。
(七)做小導(dǎo)游。
1、編寫提綱,分小組互相討論,準(zhǔn)備提綱。(教師簡要指導(dǎo))
2、學(xué)生試演。(要求用上課文中學(xué)到的你認(rèn)為優(yōu)美的詞語或句子)
3、出現(xiàn)學(xué)生講的不熟練的地方,讓學(xué)生再讀課文的有關(guān)段落。
4、套入導(dǎo)游詞的有關(guān)格式,讓上來演示的學(xué)生帶上“導(dǎo)游證”。
5、在多名學(xué)生中評選“海南三亞十佳導(dǎo)游”,并現(xiàn)場頒發(fā)證書。
(八)課外延伸。
1、教師小結(jié),用上課文最后一句。
2、向提供學(xué)生關(guān)于海南三亞的一個(gè)網(wǎng)址、一本課外書。讓學(xué)生進(jìn)一步去學(xué)習(xí),去探究。
(九)課外作業(yè)。
回去向父母介紹三亞落日。要求用上美妙絕倫、風(fēng)情、遜色、驚訝等詞。
《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo):
通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色不,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情;2.欣賞并摘抄描寫落日的語句;
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀品味文章中描寫三亞落日美麗景色的語句,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
抓住文章中描寫三亞落日剎那間的語句,細(xì)細(xì)品味作者對詞句的錘煉,學(xué)習(xí)寫法。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
1、復(fù)習(xí)舊知識
1、聽寫生字詞(課件出示課后生詞)
2、齊讀第一段
3、精講第二段
過渡:在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個(gè)怎樣的地方?
1、(課件出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段,圖文結(jié)合,想一想:你從這一段中讀懂了什么?
2、集體交流
(三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,很美;作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光)
(課件出示:熱帶風(fēng)情)
你從那些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語句下做上記號。
交流:
a、“藍(lán)透了”、“碧玉般”、“玉屑銀末般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美。
b、“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。
c、“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。
結(jié)合課文對白鷗、椰樹和細(xì)沙的'描寫,展開對三亞神奇而有瑰麗畫面的想象。
你從那些地方體會(huì)到作者的喜愛之情?
a、“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用。
b、“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。
c、“真讓人擔(dān)心”、“誰都想”等心理描寫。
三亞的海那么藍(lán),鷗那么白,樹那么秀,沙那么亮,怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段,讀出喜愛之情。
指導(dǎo)背誦。
4、精讀第三段
過渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確“真有詩意”,下面我們一起起欣賞夕陽滑落的景象。
1、自由讀第3、4自然段,
2、體會(huì)太陽滑落前與滑落時(shí)景色的不同
3、交流:
(1)在第3自然段中,(2)作者把太陽比作什么?
(課件出示:像孩童)
課件出示:
(活躍了一天的太陽,依舊是像一個(gè)快樂的孩童)
a、那些地方寫出了太陽像個(gè)“快樂的孩童”?
(紅撲撲、抖落、濺出)
b、這樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng),表達(dá)出作者的喜愛之情)
c、想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。
d、指導(dǎo)朗讀,要求抓住關(guān)鍵詞語,讀出對此種景象的無限喜愛。
(3)讀第4自然段,(4)畫出描寫夕陽滑落過程的語句。
(懸在海與天的邊緣—在海面蹦跳—輕快入水)
a、課件出示:
(夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,懸在海與天的邊緣。
夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。)
а.輕聲讀這一組句子,比較哪種寫法好,好在哪里。
b.指名說。
(第二種寫法好,用比喻的寫法,把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)
(課件出示:像燈籠)
c.指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。
b、讀夕陽“夕陽在海面蹦跳”的句子。
a.你怎么理解句子中的“再一次”?
b.作者又一次把夕陽比作什么?
c.想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。
d.指e.導(dǎo)朗讀。
c、課件出示:
(我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水,向人們道了“再見”。
《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo):1.通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色不,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情;2.欣賞并摘抄描寫落日的語句;
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀品味文章中描寫三亞落日美麗景色的語句,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):抓住文章中描寫三亞落日剎那間的語句,細(xì)細(xì)品味作者對詞句的錘煉,學(xué)習(xí)寫法。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
1、復(fù)2、習(xí)舊知
1、聽寫生字詞(課件出示課后生詞)
2、齊讀第一段
3、精講第二段
過渡:在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個(gè)怎樣的地方?
1、(課件出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段,圖文結(jié)合,想一想:你從這一段中讀懂了什么?
2、集體交流
(三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,很美;作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光)
(課件出示:熱帶風(fēng)情)
你從那些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語句下做上記號。
交流:
a、“藍(lán)透了”、“碧玉般”、“玉屑銀末般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美。
b、“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。
c、“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。
結(jié)合課文對白鷗、椰樹和細(xì)沙的描寫,展開對三亞神奇而有瑰麗畫面的想象。
你從那些地方體會(huì)到作者的喜愛之情?
a、“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用。
b、“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。
c、“真讓人擔(dān)心”、“誰都想”等心理描寫。
三亞的海那么藍(lán),鷗那么白,樹那么秀,沙那么亮,怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段,讀出喜愛之情。
指導(dǎo)背誦。
4、精讀第三段
過渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確“真有詩意”,下面我們一起起欣賞夕陽滑落的景象。
1、自由讀第3、4自然段,2、體會(huì)太陽滑落前與滑落時(shí)景色的不同3、。
4、交流:
(1)在第3自然段中,(2)作者把太陽比作什么?
(課件出示:像孩童)
課件出示:
(活躍了一天的太陽,依舊是像一個(gè)快樂的孩童)
a、那些地方寫出了太陽像個(gè)“快樂的孩童”?
(紅撲撲、抖落、濺出)
b、這樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng),表達(dá)出作者的喜愛之情)
c、想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。
d、指導(dǎo)朗讀,要求抓住關(guān)鍵詞語,讀出對此種景象的無限喜愛。
(3)讀第4自然段,(4)畫出描寫夕陽滑落過程的語句。
(懸在海與天的邊緣—在海面蹦跳—輕快入水)
a、課件出示:
(夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,懸在海與天的邊緣。
夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。)
а.輕聲讀這一組句子,比較哪種寫法好,好在哪里。
b.指名說。
(第二種寫法好,用比喻的寫法,把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)
(課件出示:像燈籠)
c.指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。
b、讀夕陽“夕陽在海面蹦跳”的句子。
a.你怎么理解句子中的“再一次”?
b.作者又一次把夕陽比作什么?
c.想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。
d.指e.導(dǎo)朗讀。
c、課件出示:
(我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水,向人們道了“再見”。)
分組讀這兩個(gè)句子比較這兩個(gè)句子有什么不同。
第二句話運(yùn)用了比擬的寫法好在哪兒?
指名說
想象夕陽滑落的情景
齊讀第二句話
3.通讀本段,找出自己最喜歡的句子,并說出為什么喜歡。
指名讀,再抄寫下來。
4.指導(dǎo)背誦第三段。
5、總結(jié)課文
作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景色,飽含著作者對這一自然景觀的喜愛和贊美。
讓我們再次欣賞三亞落日的神奇景觀。
(課件出示、播放課文錄音)
教學(xué)反思:
本課是蘇教版小語第十冊的課文,文章以華麗的詞藻、優(yōu)美的語境,細(xì)膩的筆鋒,描寫了三亞落日的美麗景象,讀著課文,人們會(huì)不知不覺地進(jìn)入詩一般的意境中。學(xué)習(xí)過程中,我把讀的權(quán)利留給學(xué)生,結(jié)合現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備,讓學(xué)生在讀、觀、聽中,品味景的美、境的美、意的美,不但領(lǐng)略了大自然的美麗,祖國河山的美麗,更感受到了作者優(yōu)美的文風(fēng),這才讓學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,我也從學(xué)生的收獲中找到了成就感!
《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
[設(shè)計(jì)理念]
新<<語文課程標(biāo)準(zhǔn)>>指出:要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本設(shè)計(jì)以此為立腳點(diǎn),強(qiáng)調(diào)閱讀的個(gè)性化,讓學(xué)生在美文的熏陶中有獨(dú)到的感悟,并在有所積累的前提下有所表達(dá)。
[教學(xué)目標(biāo) ]
1、 引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子體會(huì)課文的意境。
2、 感情朗讀課文,初步感悟抓景物的形狀、顏色來描寫景物及景物變化的方法。
3、 能在讀熟、讀懂課文基礎(chǔ)上創(chuàng)造性的練習(xí)說話,寫導(dǎo)游詞提綱。
[教學(xué)具準(zhǔn)備]
水彩筆、紙、多媒體課件
[教學(xué)過程 ]
。ㄒ唬 談話導(dǎo)入 。
1. 師:同學(xué)們,在以前我們學(xué)過了巴金爺爺?shù)摹础春I先粘觥怠,知道日出非常的美、壯觀。其實(shí)日落也很富有詩意的,它一點(diǎn)也不比日出遜色,夕陽滑落的景觀可謂美妙絕倫!今天老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)日落的文章。
2. 板書課題,學(xué)生齊讀課題2遍。
(二)教師配樂范讀全文。
(在舒緩、優(yōu)美的鋼琴曲伴奏下,教師美讀全文,并要求學(xué)生)
1、標(biāo)段落號。
2、喜歡的段落前做個(gè)記號。
(三)學(xué)生自由朗讀全文。要求:
1、不添字、不漏字。
2、喜歡的句子、段落多讀幾遍。
(四)生字抄寫練習(xí)。
1. 教師在田字格內(nèi)范寫“濺”、“盞”
2. 學(xué)生在下發(fā)的作業(yè) 中描紅。
(五)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自由讀課文,畫出作者描寫的三亞景物有那些?。
2、用簡單的線條畫出藍(lán)天、海水、白鷗、椰樹、細(xì)沙。
3.學(xué)生根據(jù)有關(guān)段落作畫。(要求學(xué)生用簡筆畫作圖)
4.、評畫。
(注意是否能畫出“藍(lán)藍(lán)的天”、“藍(lán)藍(lán)的!、“低翔的白鷗”、“碧玉般的樹冠”、“玉屑銀末般的細(xì)沙”。)
4、感情朗讀有關(guān)反映畫面內(nèi)容的句子。(最好要讀出作者在細(xì)沙上行走的感覺以及作者的感受)
(六)學(xué)習(xí)第四自然段。
1、學(xué)生感情朗讀。
2、出示本節(jié)的自學(xué)目標(biāo)。
、俑星槔首x自己喜歡的句子。
、谶呑x邊想象夕陽滑落的過程,畫出描寫夕陽滑落動(dòng)作的詞。
、劢處煶鍪疽唤M動(dòng)詞。
懸、入水、顫動(dòng)、停住、下沉、蹦跳、收斂。
3. 教師演示有關(guān)夕陽下滑的動(dòng)畫(課件),邊演示邊出現(xiàn)相關(guān)的動(dòng)詞。
4. 按照詞在文中的順序,讓學(xué)生講講落日的過程。
(七)做小導(dǎo)游。
1、編寫提綱,分小組互相討論,準(zhǔn)備提綱。(教師簡要指導(dǎo))
2、學(xué)生試演。(要求用上課文中學(xué)到的你認(rèn)為優(yōu)美的詞語或
句子)
3、出現(xiàn)學(xué)生講的不熟練的地方,讓學(xué)生再讀課文的有關(guān)段落。
4、套入導(dǎo)游詞的有關(guān)格式,讓上來演示的學(xué)生帶上“導(dǎo)游證”
5、在多名學(xué)生中評選“海南三亞十佳導(dǎo)游”,并現(xiàn)場頒發(fā)證書。
(八)課外延伸。
1. 教師小結(jié),用上課文最后一句。
2. 向提供學(xué)生關(guān)于海南三亞的一個(gè)網(wǎng)址、一本課外書。讓學(xué)生進(jìn)一步去學(xué)習(xí),去探究。
(九)課外作業(yè) 。
回去向父母介紹三亞落日。要求用上美妙絕倫、風(fēng)情、遜
色、驚訝等詞。
附有關(guān)的證書:
中國海南三亞風(fēng)光旅行社 導(dǎo) 游 證
中國海南三亞十佳導(dǎo)游證 書
郵編:215233 聯(lián)系電話0512——63877152
聯(lián)系地址:江蘇省吳江市八都鎮(zhèn)中心小學(xué)教科室 聯(lián)系人:錢金明
e-mail:
《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)過程】
一、由題導(dǎo)入,激發(fā)興趣
教師在黑板上示范書寫課題,要求學(xué)生一邊觀察,一邊書空。齊讀課題后,問學(xué)生:從這個(gè)題目,你最想知道些什么?在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,歸納概括出:三亞那里景色怎樣?落日時(shí)是怎樣的情形?
【意圖:實(shí)施自主探究的學(xué)習(xí)策略,前提是要有問題情境。由題質(zhì)疑的兩個(gè)問題,就為學(xué)生的自主探究提供條件,意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望!
二、學(xué)習(xí)字詞,整體感知
1.讀準(zhǔn)字音,讀通課文。先讓學(xué)生在小組內(nèi)自學(xué)生字表上的生字,相互聽聽是否讀準(zhǔn)了字音,并進(jìn)行糾正。在此基礎(chǔ)上,通讀全文,要求通過練習(xí),將課文讀正確,讀流利。
2.面向全體,檢查評價(jià)。先指名學(xué)生讀生字及生字組成的詞,注意點(diǎn)撥下列加點(diǎn)字的讀音:“悄然無聲、漲溢、搔著腳板”。再請多名學(xué)生分自然段朗讀課文,適時(shí)糾正讀音,使每個(gè)學(xué)生都能讀正確、讀流利。在讀文的基礎(chǔ)上,結(jié)合課文的語境,理解“倦態(tài)、碩大無朋、敏捷、緣故”等詞語的意思。最后,讓學(xué)生說說自己初讀課文之后的感受。
【意圖:將課文讀正確、讀流利是學(xué)好一篇課文的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,我注意面向全體學(xué)生,采用個(gè)人自學(xué)、小組交流、集中檢查的方法,努力使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)!
三、分步導(dǎo)讀,品味詩意
1.導(dǎo)讀三亞美景。
從學(xué)生所提出的第一個(gè)問題“三亞那里景色怎樣”入手,讓學(xué)生快速瀏覽全文,找出描寫三亞景色的第二自然段。再細(xì)讀這一段,想想:如果要畫一幅圖,要畫哪些景物,需要哪些色彩?
組織交流:景色有藍(lán)藍(lán)的天、藍(lán)藍(lán)的海、潔白的海鷗、碧綠的椰樹、金色的細(xì)沙。
在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再讀這一自然段,說說這些景物中,自己最喜歡什么景色?為什么?并指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。
【意圖:通過如果畫畫要畫哪些景,需要哪些色彩,激發(fā)了學(xué)生探究的興趣,有效地將語言文字轉(zhuǎn)換成了美麗的形象。僅僅停留于此還不夠,教學(xué)中還要使這些形象“活”起來,增進(jìn)學(xué)生的情感,從而激發(fā)學(xué)生的喜愛之情。】
2.導(dǎo)讀落日美景。
(1)整體感知落日特點(diǎn)。由學(xué)生所提的第二個(gè)問題“落日時(shí)是怎樣的情形”,導(dǎo)讀第1自然段,找出兩個(gè)詞語:“真有詩意”、“美妙絕倫”,從而對落日形成一個(gè)整體的印象。
。2)具體品味落日過程。先讓學(xué)生讀描寫日落過程的第三自然段,說說落日的過程怎樣美妙。——學(xué)生讀文,想想在頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面。組織討論:一是太陽紅撲撲的臉蛋,二是抖落下赤朱丹彤,大海(包括人、景)都染成了紅色。指導(dǎo)學(xué)生用快樂、活潑的語氣朗讀。
再讀第4自然段,用學(xué)習(xí)第3自然段的方法學(xué)習(xí)這一段。先讀文,想想在頭腦中出現(xiàn)了哪些畫面?討論:①太陽像個(gè)大紅燈籠的畫面。②太陽頑皮地在海面上蹦跳的畫面。③太陽輕快、敏捷入水的畫面。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
整體朗讀第3、4自然段,讀出美妙絕倫,讀出詩意。
【意圖:這一環(huán)節(jié)的教學(xué)遵循了整體—部分—整體的教學(xué)原則。通過在頭腦中浮現(xiàn)相關(guān)的畫面,讓學(xué)生感知了日落,由活潑快樂到溫和平靜再到敏捷入水的過程,這個(gè)過程是動(dòng)態(tài)的,這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生有一種身臨其境之感。這就將“美妙絕倫”、“真有詩意”具體化、形象化了。在這個(gè)過程中,學(xué)生一定會(huì)被大自然的美妙所折服,自然而然地受到美的熏陶。】
四、讀全文,讀寫結(jié)合
1.引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣賞讀全文。在賞讀課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生背背課文的第3、4自然段。
2.要求學(xué)生課外觀賞家鄉(xiāng)的日出或日落景象,寫一篇習(xí)作,并在語言描寫中流露自己的真情實(shí)感。
【意圖:背誦課文是進(jìn)行語言積累的好形式,而背誦課文是在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,這就為學(xué)生內(nèi)化吸收語言提供了幫助!
附:板書設(shè)計(jì)
像快樂的小孩天海金紅一色
三亞落日美妙絕倫慢慢下沉真有
像大紅燈籠突然輕快、敏捷詩意
悄無聲息、水波不驚
【設(shè)計(jì)理念】
朗讀是小學(xué)語文重要的訓(xùn)練手段,也是重要的訓(xùn)練目標(biāo)。本文所描寫的落日景象很美,很有詩意。通過“以讀促悟,讀中見悟”的方法,引導(dǎo)學(xué)生將文本語言轉(zhuǎn)換成頭腦中豐滿的、具有詩意的形象,從而訓(xùn)練學(xué)生的語感,對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶與感染。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成詞語的意思,認(rèn)識綠線條里的6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。背誦課文第3、4自然段。
3.抓住描寫三亞及三亞落日的優(yōu)美語言,感受具有詩意的三亞美景,受到美的熏陶,激發(fā)熱愛大自然的情感。
《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)背景:
1、面向?qū)W生:小學(xué) 2、學(xué)科:語文
一、教學(xué)課題: 三亞落日
二、 教材分析:
這是一篇寫景短文,作者用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象,抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
全文共有5個(gè)自然段,文章層次清楚,詞匯豐富,語言清新,可以將指導(dǎo)朗讀和背誦作為教學(xué)的重點(diǎn)。
文章開篇點(diǎn)題,“在三亞看落日真有詩意。”正當(dāng)人們急于欣賞三亞落日時(shí),文章卻宕開一筆,先寫三亞的海“洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情”,作者從天寫到海,既描繪了三亞海的特征,有為下文寫落日提供了環(huán)境和背景。接下來的3、4小節(jié),寫三亞的落日,太陽落下的過程,可以分為這樣幾個(gè)階段:收斂光芒——慢慢下沉——頑皮地蹦跳——悄然無聲地入水。文章的最后寫了作者對三亞落日的贊嘆,也呼應(yīng)了前文。
濃墨重彩的描繪,鮮活的比擬是本文的寫作特色,而如何讓學(xué)生理解,則是本文的教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo):
1.通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色不,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情;
2.欣賞并摘抄描寫落日的語句;
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
四、 教學(xué)重難點(diǎn):
1、朗讀品味文章中描寫三亞落日美麗景色的語句,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2、抓住文章中描寫三亞落日剎那間的語句,細(xì)細(xì)品味作者對詞句的錘煉,學(xué)習(xí)寫法。
五、教學(xué)方法:
先對課文中出現(xiàn)的詞語進(jìn)行復(fù)習(xí),回顧上一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,然后通過引讀“在三亞看落日”,作者覺得“真有詩意”(板書:真有詩意)激發(fā)學(xué)生的神往之情。同時(shí),引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“精讀感悟”。課文第2自然段介紹三亞濃郁的熱帶風(fēng)光,我先讓學(xué)生觀賞三亞風(fēng)光錄像,使學(xué)生有感性的認(rèn)識。然后,引導(dǎo)學(xué)生抓住藍(lán)天、碧海、白鷗、椰樹、沙灘等景物來領(lǐng)略三亞的熱帶風(fēng)情。由“三亞的熱帶風(fēng)光美,三亞的落日更美”這句話自然過渡到(第3-5自然段)的學(xué)習(xí)。這一部分是課文的重點(diǎn),生動(dòng)地描繪了三亞落日的美景。如何引領(lǐng)學(xué)生從語言文字的描述中領(lǐng)悟體會(huì)落日的美景,我設(shè)計(jì)了以下步驟:1、默讀課文,感受日落畫面。在活潑輕快的音樂聲中默讀課文,看看日落的過程由哪幾幅畫面組成?估計(jì)學(xué)生能夠找出日落的三個(gè)過程。
2、組織交流,指導(dǎo)朗讀。通過“你最喜歡其中的哪一描寫?” 組織學(xué)生交流。結(jié)合交流,媒體出示相應(yīng)的畫面,再指導(dǎo)學(xué)生讀出喜愛之情。
3、品味語句,想像體悟。主要抓住太陽的變化、海水的變化來幫助學(xué)生理解日落的三個(gè)過程:像一個(gè)快樂的孩童,像一只光焰柔和的大紅燈籠,像一個(gè)動(dòng)作優(yōu)美的跳水員。
4、圖文對照,指導(dǎo)背誦。課的最后,我將留5分鐘左右,讓學(xué)生先理后背,逐段擊破,再連段成篇進(jìn)行背誦練習(xí),以競賽加星插紅旗來激勵(lì)學(xué)生,提高背誦能力。
學(xué)完課文,進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)“拓展延伸”。我設(shè)想讓學(xué)生觀察我們這個(gè)地方的日出或日落景象,進(jìn)行一次小練筆,學(xué)習(xí)作者用豐富的詞匯,準(zhǔn)確生動(dòng)的比喻、擬人等寫法,進(jìn)行寫作訓(xùn)練,以讀促寫,讀寫結(jié)合,真正提高學(xué)生的語文能力。
六、教學(xué)過程:
1、 聽寫生字詞(課件出示課后生詞)
2、 齊讀第一段
3、 精講第二段
過渡:在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個(gè)怎樣的地方? (課件出示三亞風(fēng)光圖)
【百度視頻】
自由讀這一段,圖文結(jié)合,想一想:你從這一段中讀懂了什么?
2、集體交流
(三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,很美;作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光)
(課件出示:熱帶風(fēng)情)
【百度搜索】
你從那些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語句下做上記號。
交流:
a、“藍(lán)透了”、“碧玉般”、“玉屑銀末般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美。
b、“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。
c、“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。
結(jié)合課文對白鷗、椰樹和細(xì)沙的描寫,展開對三亞神奇而有瑰麗畫面的想象。
你從那些地方體會(huì)到作者的喜愛之情?
a、“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用。
b、“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。
c、“真讓人擔(dān)心”、“誰都想”等心理描寫。
三亞的海那么藍(lán),鷗那么白,樹那么秀,沙那么亮,怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段,讀出喜愛之情
【百度搜索】
指導(dǎo)背誦。
4、 精讀第三段
過渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確“真有詩意”,下面我們一起欣賞夕陽滑落的景象。
1、 自由讀第3、4自然段,2、 體會(huì)太陽滑落前與滑落時(shí)景色的不同3、 。
4、 交流:
(1) 在第3自然段中,(2) 作者把太陽比作什么?
(課件出示:像孩童)
課件出示:
(活躍了一天的太陽,依舊是像一個(gè)快樂的孩童)
a、那些地方寫出了太陽像個(gè)“快樂的孩童”?
(紅撲撲、抖落、濺出)
b、這樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng),表達(dá)出作者的喜愛之情)
c、想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。
d、指導(dǎo)朗讀,要求抓住關(guān)鍵詞語,讀出對此種景象的無限喜愛。
(3) 讀第4自然段,(4) 畫出描寫夕陽滑落過程的語句。
(懸在海與天的邊緣—在海面蹦跳—輕快入水)
a、 課件出示:
(夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,懸在海與天的邊緣。
夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。)
а.輕聲讀這一組句子,比較哪種寫法好,好在哪里。
b.指名說。
(第二種寫法好,用比喻的寫法,把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)
(課件出示:像燈籠)
c.指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。
b、 讀夕陽“夕陽在海面蹦跳”的句子。
a. 你怎么理解句子中的“再一次”?
b. 作者又一次把夕陽比作什么?
c. 想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。
d. 指e. 導(dǎo)朗讀。
c、 課件出示:
(我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水,向人們道了“再見”。)
分組讀這兩個(gè)句子比較這兩個(gè)句子有什么不同。
第二句話運(yùn)用了比擬的寫法好在哪兒?
指名說
想象夕陽滑落的情景
齊讀第二句話
3.通讀本段,找出自己最喜歡的句子,并說出為什么喜歡。
指名讀,再抄寫下來。
4.指導(dǎo)背誦第三段。
5、 總結(jié)課文
作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景色,飽含著作者對這一自然景觀的喜愛和贊美。
讓我們再次欣賞三亞落日的神奇景觀。
(課件出示、播放課文錄音)
【百度視頻】
附板書:
2、三亞落日
像孩童
真有詩意 像燈籠
像跳水員
七、 教學(xué)反思:
三亞落日是一篇寫景的短文。作者運(yùn)用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象,抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。教學(xué)這一課,我緊緊抓住文章的中心:“在三亞看落日真有詩意。”來展開教學(xué)。通過“在三亞看落日如何有詩意?”過渡到第二段的教學(xué)。第二段雖不是文章的重點(diǎn)段落,但學(xué)好它對于理解文章中心是十分有利的,正是因?yàn)槿齺喌木跋髽訕佣济浪栽谶@個(gè)美麗的地方看落日也會(huì)別有一番情調(diào)的。在學(xué)第二段中,為了讓學(xué)生更好地體會(huì)到三亞的美,我也用美麗的語言引導(dǎo)著學(xué)生一遍又一遍地去讀,邊讀邊說,三亞美在哪兒?有人說:三亞仿佛就是個(gè)藍(lán)色的世界。有藍(lán)的天,有藍(lán)的海,就連那白鷗的翅尖也讓人擔(dān)心會(huì)被海水蘸藍(lán)了。又有人說:我從小就喜歡海,三亞那玉屑銀末般的細(xì)沙,傍晚人們來這里,踩上去一定會(huì)減輕一天的疲勞。還有人說:椰子汁我喝過,但沒有看過椰子長什么樣,真想去看看!從學(xué)生的交流中,我們不難感受到孩子們對三亞的喜歡。那么有了這種喜愛之情,洋溢在他們心中的必定是無限的向往,把握住他們的感情,引導(dǎo)著他們好好地讀一讀,美便成為孩子們的了。但是,教學(xué)三亞落日的美景遇到了一些小麻煩。學(xué)生們覺得每天都看到日從東升從西落下,便有一些不以為是,讀書也很平淡。為了讓學(xué)生學(xué)起來帶勁一些,我引導(dǎo)著他們一邊學(xué)課文,一邊與我們平時(shí)看到的日落對比。在比中感受三亞落日的與眾不同,也告訴學(xué)生平常的景象通過自己細(xì)致的觀察也可以象這位作者一樣筆下生輝的。
《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、自學(xué)本課生字新詞。
3、理解課文內(nèi)容,欣賞并摘抄描寫落日美景的語句。
教學(xué)重點(diǎn):
通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1、揭題、讀題。
2、播放錄像,簡介三亞。
老師動(dòng)情地描述:三亞在海南島的最南端,那里到處洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體,低翔的白鷗在藍(lán)藍(lán)的海面上輕輕掠過,挺拔俊秀的椰子樹在海風(fēng)中搖曳著碧玉般的樹冠,海灘上玉屑銀末般的細(xì)沙金燦燦、亮閃閃的,許多游客都到這欣賞落日的美景。
[我們這里的學(xué)生對三亞畢竟是陌生的,教師通過錄像,提供了生動(dòng)的視聽形象,激發(fā)學(xué)生對三亞的向往之情,也為下面對“落日的美妙絕倫”的理解作了鋪墊。]
3、導(dǎo)入課文。
看得出,同學(xué)們都喜歡三亞的美景,那里本是觀看日出的好地方,課文卻特意寫了三亞“落日”。在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?
二、初讀課文,整體感知。
1、自由朗讀課文。
注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,認(rèn)清字形。同時(shí)思考這樣兩個(gè)問題:全文中心句是哪一句?作者是如何具體描繪三亞落日的美景?
2、小組討論交流。
[讓學(xué)生進(jìn)行探究性的合作學(xué)習(xí)]
3、全班交流。
。1)、全文中心句:在三亞看落日真有詩意。
。2)、作者把落日比作了“孩童——燈籠——跳水員”生動(dòng)形象地描繪了落日的全過程。
[檢查了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,理清了文章的敘述順序,也初步感受了落日的美]
三、熟讀課文,想象畫面。
1、學(xué)生朗讀自己喜歡的段落,要求一邊讀一邊想象畫面,抓住重點(diǎn)詞語想一想:這些詞描繪了怎樣的畫面,并把想象的畫面說給同桌聽,
2、把你喜歡的段落繪聲繪色地讀給同桌聽,讓他和你一同分享作者優(yōu)美的語言。
3、引導(dǎo)想象。
。1)、你是抓住哪些重點(diǎn)詞語想象畫面的?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“活躍”、“光焰柔和”、“輕快、敏捷”這些詞語想象畫面。)
(2)、大家誰見過落日?除了課文,還可以聯(lián)系見過的落日想象畫面。
(3)、想不想親眼看看課文中描述的畫面?(播放錄像)
眼前的畫面美嗎?美在哪里?能不能用一個(gè)詞或一句話來形容?(如“美妙絕倫”、“在三亞看落日真有詩意”)
[抓住“落日整個(gè)過程”引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面,因詞思物,既強(qiáng)化了學(xué)生的形象感受,又理解了重點(diǎn)詞語“美妙絕倫”讓學(xué)生加深了對課文的認(rèn)識。]
四、美讀課文,體會(huì)情感。
1、自由讀課文,準(zhǔn)備朗讀比賽。要求讀出自己的感受,以各自的體會(huì)去朗讀課文。
三亞落日的景象美妙絕倫,就讓我們美美地讀一讀吧。自己先準(zhǔn)備一下,等一會(huì)我們要進(jìn)行朗讀比賽。
2、小組賽朗讀,學(xué)生評議,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
3、教師范讀,學(xué)生評議。
4、集體配樂朗讀第三、四小節(jié)。
[教師充分發(fā)揮范讀的效用,用有感情的朗讀和繪聲繪色的語言,生動(dòng)地傳達(dá)了文章的情感,去感染學(xué)生,讓學(xué)生循聲悟情。]
5、三亞落日的確夠美的,你們想不想來贊美它呢?請同學(xué)們用“三亞落日,你 !”的格式說一段話。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì),課外延伸。
1、畫一幅你喜歡的落日畫面,并為畫面配上解說詞。
2、開展一次“落日”畫片展。
[知識向課外延伸,體現(xiàn)了大語文的教學(xué)觀。]
[設(shè)計(jì)理念]
我設(shè)計(jì)這節(jié)課遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念,歸納起來有以下三個(gè)特點(diǎn):
1、以讀為本,注重培養(yǎng)學(xué)生語感。整節(jié)課按“初讀課文,整體感知”“熟讀課文,想象畫面”“美讀課文,體會(huì)情感”三個(gè)層次,有重點(diǎn)地循序漸進(jìn)地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練;采用多種朗讀方式,放手讓學(xué)生自讀、對讀、賽讀、評讀、練讀、美讀,體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)的層次性;借助多媒體手段,營造朗讀氛圍,增強(qiáng)了朗讀的效果。
2、形象感受,因詞思物。教師通過錄像提供的視聽形象,多角度啟發(fā)學(xué)生想象(聯(lián)系上下文、結(jié)合生活體 3、充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。注重小組內(nèi)的分工,了解合作學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況,強(qiáng)調(diào)集體學(xué)習(xí)成果并引導(dǎo)學(xué)生對成果進(jìn)行評價(jià),尊重差異,鼓勵(lì)創(chuàng)新,努力提高小組合作學(xué)習(xí)的成效。
《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識不寫。認(rèn)識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。
2、通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,體會(huì)其色彩美、形體美、意境美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。
3、欣賞并摘抄描寫落日的美麗景色的句子。
4、正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四兩個(gè)自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】在對課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生對大自然、對祖國的熱愛之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國的思想感情。
【教學(xué)方法】激趣——引導(dǎo)——思考——討論——感悟——遷移
【教學(xué)準(zhǔn)備】1、中國地圖、小黑板、多媒體。2、布置預(yù)習(xí)。
【教學(xué)課時(shí)】兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。
2.初讀感知,初步理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
3.自主閱讀,給課文分段,概括段意。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,在我國的南部有一個(gè)美麗富饒的地方,叫做三亞。(出示中國地圖)誰能從地圖上找到三亞?
2.三亞在海南島的最南端,是觀看日出的好地方,而我們今天要欣賞的是“三亞落日”,在三亞看到的落日是怎樣的呢?(板書:三亞落日)
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.出示詞語:(小黑板)
赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰
漲溢 一盞 蘸 椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺
。1)指名讀。
(2)齊讀。
2.指名分自然段朗讀課文,教師相機(jī)正音,同時(shí)弄清每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
3.預(yù)習(xí)了課文,你還懂得了些什么?
三、默讀課文,理清文章脈絡(luò)。
1.課文哪幾個(gè)自然段是具體描繪三亞落日美景的?(第3—5自然段)
2.這樣,可以把課文分為幾個(gè)部分?
四、精讀課文。
1.輕聲讀課文,畫出最能概括全文的句子。(板書:真有詩意)
2.你是怎么理解“真有詩意”的?(有詩情畫意,能讓人產(chǎn)生非常美好的想象)
3.指導(dǎo)朗讀第一自然段。
(1)學(xué)生試讀。
(2)說說哪些詞句在朗讀時(shí)應(yīng)特別注意?(真有詩意、美妙絕倫、一點(diǎn)也不……遜色)應(yīng)讀出怎樣的感情?
(3)范讀、齊讀。
4.精讀第二自然段。
(1)過渡:三亞是一座海濱城市,它地處熱帶,所以有許多獨(dú)特的熱帶風(fēng)光?,這是一張三亞的圖片(播放課件,學(xué)生觀看)你們覺得三亞怎么樣?
(2)三亞哪美?怎么美?我建議大家用自己喜歡的方式讀第二自然段,找出有關(guān)的詞或句子。再說說它美在哪兒?能講出理由更好。
(3)全班交流
(4)你能體會(huì)到作者對三亞的喜愛之情嗎?從哪些地方能體會(huì)到?
(5)指導(dǎo)朗讀:三亞的海那么藍(lán),鷗那么白,樹那么齊,沙那么亮,這樣美麗的景色在你的面前,你的心情如何呢?(喜愛、由衷贊美) ,讀出這種喜愛、贊美之情。
(6)你們愿意把這幅熱帶風(fēng)情圖畫下來嗎?(學(xué)生畫畫)
五、寫字指導(dǎo),仔細(xì)觀察田字格中生字,提示:
濺、漲:左中右結(jié)構(gòu),三部分要寫得緊湊。
斂:第二畫是"、",第七畫是"-"。
六、布置作業(yè)
用鋼筆描紅、臨寫生字;2、讀一讀,再抄寫4遍。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.通過對語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。
2.欣賞并摘抄描寫落日的語句。
3.朗讀課文,背誦課文第三、四自然段 。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入新課
過渡:三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,在這樣的地方看落日,的確“真有詩意”,下面我們就一起來欣賞夕陽滑落的景象。
二、品讀感悟三、四自然段:
。ㄒ唬├砬鍖哟,整體把握
1.請觀看課文精美的插圖,耳朵傾聽老師朗讀,展開想象的翅膀,去享受、去感悟,然后思考:夕陽滑落的景象是由哪幾幅畫面組成的?作者將不同階段的落日分別比做了什么?
2.同座交流。
3.全班交流:
①第一幅畫面:太陽離海面還有一段距離,比做“快樂的孩童”。(板書:像孩童)
、诘诙嬅妫禾柊そC鏁r(shí),比做“大紅燈籠”。(板書:像燈籠)
、鄣谌嬅妫禾柾度牒C鏁r(shí),比做“跳水員”。(板書:像跳水員)
4.自由朗讀三、四自然段,整體把握日落全過程。
。ǘ┭凶x自悟,積淀語感
1.在這三幅畫面中,你最喜歡哪一幅?把它選出來讀一讀,說說為什么?
2.討論評讀要點(diǎn)。
第一幅:
、磐怀鰣雒鏌崃覊延^;
⑵抓住繪色、描形、摹態(tài)的重點(diǎn)詞語,感悟孩童形象以及海天一色的奇觀;
、求w會(huì)作者喜愛之情。
投影映示: 活躍了一天的太陽,依舊像一個(gè)快樂的孩童。
、倌男┑胤綄懗鎏栂駛(gè)"快樂的孩童"? (抓住“歪著”、“紅撲撲”、“毫無倦態(tài)”、“瀟瀟灑灑”等詞語感悟太陽的孩童形象。)
、谶@樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng),表達(dá)出作者的喜愛之情)
③質(zhì)疑:“太陽的笑顏”指什么?(結(jié)合“金紅一色”、“熱烈一片”,幫助學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的壯觀場面。)
、芟胂笙﹃柕"孩童"形象及海天一色的奇觀。
、葜笇(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵詞語,讀出對此種熱烈景象的無限喜愛。
第二幅:
⑴這時(shí)的太陽和第一幅比較,發(fā)生了什么變化?
、仆队俺鍪荆
①夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,懸在海與天的邊緣。
、谙﹃栆矟u漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。
a.比較這兩個(gè)句子,說一說哪個(gè)好,好在哪里。(第二種寫法好,用比喻的方法,把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了。)
b.引導(dǎo)學(xué)生抓住“紅燈籠“這一形象的說法,體會(huì)太陽發(fā)生的變化。借助課件,體會(huì)陽光映照在海面上的動(dòng)人景象。
c.指名讀,男女生比賽讀。
、 出示:興許是懸(。┑锰玫木壒,只見它慢慢地下沉(落),剛一挨(碰)到海面,又平穩(wěn)地停住了。
a.輕聲讀這一句,比較原文用詞和括號里的詞哪種寫法好,好在哪里。(第二種寫法好,用比喻的方法,把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來。 引導(dǎo)學(xué)生理解、區(qū)別。
b.學(xué)生體會(huì)后,齊讀這一句,突出太陽的頑皮。
⑷理解 “頑皮地蹦跳”:這涉及到一定的科學(xué)常識。因?yàn)楹C嫔纤芏,太陽光透過水汽就發(fā)生了折射,所以產(chǎn)生了這種現(xiàn)象。這一切在作者眼里都成了太陽的頑皮。
、勺プ〈蠛n伾淖兓“原色——玫瑰色”,體會(huì)景色的優(yōu)美。(理解“漲溢”、“碩大無朋”)
、手笇(dǎo)朗讀。 突出太陽的輕快、敏捷。
第三幅:
過渡:長時(shí)間地看這一輪落日,覺得眼前的這輪落日何止只像一只大紅燈籠,看著看著,這輪落日仿佛有了一份生機(jī),有了一份情意。還記得李白的《送友人》嗎?里面有這么一句“浮云游子意,落日故人情。”(出示)“故人”就是指下文的——跳水員。
⑴投影出示:
①我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,落下去了。
②我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢入了水,向人們道了“再見”。
a.這兩句寫法有什么不同?第二句好在哪里?
。ò严﹃柭湎碌那榫皩懙檬旨(xì)致,而且寫活了,使讀者仿佛身臨其境。)
b.指名讀這一句話。
c.太陽入水悄無聲息,水波不驚,消失得那么自然,要讀出一種平靜之美。引導(dǎo)學(xué)生理解:她像跳水員,入海時(shí)是“水波不驚,悄然無聲”,可見她是位技術(shù)高超的運(yùn)動(dòng)員。她的身材肯定非常苗條,如果身材肥胖臃腫,入水時(shí)就會(huì)濺起很大的水花,談不上優(yōu)美和賞心悅目了。
d.再指名讀這一句話。齊讀這一句話。
⑵作者在寫夕陽滑落的情景時(shí)還寫了“我”是怎樣看落日的,找一找有關(guān)語句。
。“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)
、菫槭裁匆獙戇@些?
。ㄍ怀鲎髡邔θ齺喡淙站跋蟮馁澷p和驚嘆,同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫。)
、茸x到這兒,同學(xué)們知道三亞落日的全過程嗎?
出示填空:
金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水
、扇章涫莻(gè)完整的過程,想不想把這三幅畫面完整地欣賞一遍?再讀三、四自然段。
、拾炎约合矏鄣木渥颖吵鰜,讓落日美景永駐心間
三、總結(jié)全文
1、師:這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口,心中的千萬感慨化為一句話就是——(學(xué)生齊讀課文最后一節(jié))。
2、師:(點(diǎn)擊課件)這就是三亞的落日!請同學(xué)們在畫紙上把太陽滑落的景象畫下來,如果有什么話要說,也可以寫在旁邊。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
三亞的落日是那么美麗,作者描繪的語言是這樣美好,你們想不想來贊美一下家鄉(xiāng)日出或日落的情景?試著寫下一、兩段話。
【板書設(shè)計(jì)】
像孩童
2、三亞落日 像燈籠 真有詩意
像跳水員
《三亞落日》一文用細(xì)膩的筆觸鋪陳了一幅如詩如畫的景色,藍(lán)藍(lán)的天,藍(lán)藍(lán)的大海,幾只潔白的海鷗,銀光閃閃的沙灘,椰樹婆娑的倩影,一切讓人心醉神迷,久久不愿醒來。以此為背景,此時(shí)的主角落日上臺了,上演了精彩絕倫的獨(dú)幕劇,如一位頑皮的孩童,又如一只大紅燈籠,又像一位訓(xùn)練有素、身手不凡的跳水運(yùn)動(dòng)員,美麗至極,蕩氣回腸。整篇文章行文優(yōu)美,想象豐富,文質(zhì)兼美,讀上去瑯瑯上口,讓人情不自禁地漫步于綿延不絕的畫卷之中,受到美的熏陶。
【教后反思】
《三亞落日》一課,我通過多種教學(xué)思路來讓學(xué)生感悟落日的美妙絕倫。有現(xiàn)代教育技術(shù)地運(yùn)用,利用多媒體展示三亞落日富有詩意的畫卷;有朗讀的訓(xùn)練,以讀的訓(xùn)練促進(jìn)對課文的理解;有重點(diǎn)字詞的體味,感受作者觀察的細(xì)致、表達(dá)的邏輯……在這堂課中我讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),不僅領(lǐng)略到三亞的美景,也讓學(xué)生走進(jìn)情境之中,引起了學(xué)生內(nèi)心的震撼與思考。我覺得在新課程理念背景下,在強(qiáng)調(diào)個(gè)性化閱讀的同時(shí),我們?nèi)钥梢粤鰣?jiān)定地“加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練”,落實(shí)“雙基”,努力讓學(xué)生能多讀、多悟、多寫、多思。
《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、導(dǎo)入:
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)和作者一起去三亞看落日,齊讀課題。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道在三亞看落日——真有詩意。翻開書我們一起來讀第一自然段,把作者對三亞落日的喜愛、贊美之情讀出來,注意讀好幾個(gè)詞。
二、學(xué)習(xí)第二自然的
1、在三亞看落日怎樣有詩意?三亞是一個(gè)怎樣的地方呢?請同學(xué)們讀讀第二自然段,找一找。(出示第一句)齊讀
2、第二自然段為我們介紹了哪些景物?它們各有什么特點(diǎn)?(出示)隨機(jī)交流。
3、你喜歡這些景物嗎?誰來讀一讀,把你的喜愛之情讀出來。
4、三亞的海那么藍(lán),鷗那么白,樹那么秀,沙那么亮,怎能不讓人喜愛至極呢?讓我們一起捧起書讀一讀第二自然段。
5、男女生按總---分的結(jié)構(gòu)讀第二自然段。
三、學(xué)習(xí)3——5
1、在這么美的地方看落日——真有詩意。請同學(xué)們快速瀏覽課文3—5自然段,找一找,作者把“落日”比作了什么?(出示)
2、交流:像孩童 像大紅燈籠 像跳水員(出示)
3、請同學(xué)們再自讀課文三、四、五自然段,邊讀邊想象太陽滑落的過程。想一想作者為什么能把太陽比作“頑皮的孩童”?又為什么能比作“大紅燈籠”?太陽和“跳水員”又有什么相似之處?聯(lián)系上下文,再動(dòng)動(dòng)腦筋,也可以找同學(xué)商量商量。
(孩童)
生:孩童玩了一天身上很臟,回家之前要拍拍身上的灰塵,而此時(shí)的太陽也正“從身上抖落下赤朱丹彤”,它們很相似。
生:我還有補(bǔ)充。此時(shí)的太陽是“紅撲撲”的,而玩了一天的孩童臉也脹得通紅,所以能這么比。
你覺得這是一個(gè)怎樣的孩童?(快樂、頑皮、可愛、活潑、充滿生機(jī))能不能把你們的感受讀出來呢?指名讀、齊讀
。ù蠹t燈籠)
(1)慢慢滑落的太陽“漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠”是因?yàn)闊艋\外面都有一個(gè)罩子,光芒也不是很強(qiáng)。
。2)燈籠是人提著的,晚上一般只見燈籠不見人,就像太陽一樣懸著,有時(shí)沒拿穩(wěn)還會(huì)上下抖動(dòng),和太陽在海面上跳動(dòng)有些相似。
。3)大紅燈籠的顏色很美,過年的時(shí)候都要高高掛起大紅燈籠。它代表著吉祥。
(4)大海都被大紅燈籠輝映得像飽飲了玫瑰酒似的……這句話把大海當(dāng)作人來寫,醉醺醺地,有人的動(dòng)作神態(tài)。
比較2處語句:
1、(用比喻的手法……)
2、(指名讀)請注意文中帶點(diǎn)的字,如果換成括號里的字,有什么不一樣?
。1)我想請一位同學(xué)在黑板上畫圖區(qū)分“懸”與“浮”的差別。(指著簡筆圖解釋)
“懸”是說明太陽沒有靠近海面,離海面還有一段距離,而“浮”說明太陽下面的邊緣已接觸到海平面。“懸”還表明這輪太陽置于天與海之間,無所依托,靜靜地悠閑地停泊在半空中。
(2)“下沉”顯得很有力量,慢慢地壓下來,具有不可阻擋的氣勢與力量。“下落”顯得速度很快,“刷”地一下就下來了。夕陽落下去是有個(gè)過程的。“下沉”比“下落”更準(zhǔn)確,更有力量。
。3)“挨”是靠的意思,若即若離;“碰”表示太陽與海面完全接觸!鞍ぁ弊屓烁械接H密,“碰”讓人覺得生硬。如果換用“碰”字,我似乎還聽到了“轟”的聲音,而太陽落下去的過程是靜靜的,毫無聲息的。
師:同學(xué)們的分析得真深刻,體驗(yàn)得很到位。這就是作者用詞巧妙之處,每用一詞都是十分講究。給讀者以無限的品味與咀嚼的空間。結(jié)合剛才的理解,讓我們再來讀讀這段話。
剛才幾位同學(xué)的解釋很合理,可是我不懂太陽滑落應(yīng)該是個(gè)連續(xù)的過程,為什么會(huì)停住,又會(huì)“蹦跳”?
。ㄟ@涉及到一定的科學(xué)常識。我知道因?yàn)楹C嫔纤芏,太陽光透過水汽就發(fā)生了折射,所以產(chǎn)生了這種現(xiàn)象。這一切在作者眼里都成了太陽的頑皮。)
讓我們一起有感情地讀讀這幾句話吧。(齊讀)
。ㄌ畣T)
(1)把太陽比作跳水員,因?yàn)槿齺喨娑际呛>拖袷且粋(gè)跳水池。
(2)我來補(bǔ)充,中國跳水員的技術(shù)是很高超的,特別是他們的壓水花技術(shù)獨(dú)步天下,他們跳水時(shí)姿勢是很優(yōu)美的,入水時(shí)水花很小甚至沒有水花。而太陽入水時(shí)也是“消然無聲、水波不驚”的。他們很相似。
(3)跳水員起跳時(shí)先要在跳板上做一個(gè)彈跳,這和太陽的“蹦跳”很相似。
(見書)
為什么同一個(gè)太陽能比作三樣不同的東西?
(太陽滑落是一個(gè)完整的過程,不同時(shí)候的太陽的具有不同的特點(diǎn),所以能比作這三樣不同的東西。)
作者在寫夕陽滑落之時(shí)的情景時(shí)還寫了怎樣看落日的,找出文中的語句?
為什么要這樣寫?
四、這樣美的景色,我們好像無法找到比書上更美的語句來贊美,所以千言萬語匯成一句話——哦,這就是三亞的落日。
這句話照應(yīng)開頭,總結(jié)全文,我們在一起讀。
五、感悟作者的寫法:
1、比喻
2、擬人
這就是( )的落日!同學(xué)們以后有機(jī)會(huì)也可以去三亞看一看。
《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
總說閱讀與寫作不分家,讀著這樣精美的小短文,我問自己到底向文本學(xué)什么。
一、學(xué)習(xí)作者選材的新意。
一直以來人們都喜歡歌頌日出,描寫日出的文章很多。作者卻一反大家的做法,用心描寫日落,而且寫得一點(diǎn)不比寫日出的文章遜色。所以引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)如何獨(dú)辟蹊徑,尋找選材的新意。
《三亞落日》作者用優(yōu)美的筆墨寫了三亞美景和落日的美景。在一般情況下,很少有作者如此精心地描寫環(huán)境。天海藍(lán)藍(lán),白鷗低翔,椰樹搖曳,海灘金光閃閃,作者兩用個(gè)比喻和自己想像把三亞“濃濃的熱帶風(fēng)情”描繪出來了。當(dāng)我問,為什么要大費(fèi)周章進(jìn)行刻畫時(shí),學(xué)生給了我許多答案。作者之所以欣賞日落,是因?yàn)楸蝗齺喌娘L(fēng)景吸引,我們在家不看日出日落,但一到黃山等旅游區(qū),就想趕趟兒了;天是藍(lán)的,海是藍(lán)的,沙是金燦燦的,說明太陽還高掛在空中,暗示了是日落前;作者“擔(dān)心”白鷗是因?yàn)榕掳t破壞了藍(lán)與白的美;從“軟軟地”“暖暖地”“捏一捏”“團(tuán)一團(tuán)”可以看出作者喜悅的心情……一切景語皆情語,學(xué)生感悟得比我更深刻。所以我覺得精心寫三亞的美景也是作者選材標(biāo)新立異之處。
二、學(xué)習(xí)文本的開篇和結(jié)束
“開門見山”告訴讀者三亞落日“真有詩意”“美妙絕倫”“一點(diǎn)兒也不遜色”,讓讀者對三亞落日滿懷期待,其實(shí)也就是喚起了閱讀期待。結(jié)尾收束快而耐人尋味,“哦,這就是三亞落日!”“哦”和“!”都值得讀者感悟作者的內(nèi)心情感,“這就是”更是能夠引起讀者再讀的興趣。
三、學(xué)習(xí)作者的“蒙太奇”手法
“蒙太奇”在法語中是“剪接”的意思,到了俄國它被發(fā)展成一種電影中鏡頭組合的理論。本文的作者也許在三亞看日落看了幾個(gè)小時(shí),太陽慢慢下沉的過程如何才能描繪出來了。作者就運(yùn)用“蒙太奇”把夕陽“懸在海天邊緣”——“在海面蹦跳”——“輕快入水”這三個(gè)鏡頭完美組合,形成了落日全過程。
四、學(xué)習(xí)作者優(yōu)美的文筆
六年級的孩子都知道在寫作時(shí)想用好詞好句了,用心讀文章,會(huì)發(fā)現(xiàn)本文的作者揉擬人(快樂的孩童、大紅燈籠、跳水員)、比喻為一體,把文章寫得生動(dòng)形象。“好詞”不一定非要是成語,你看“徐徐”“漸漸”“太久”“慢慢”“一瞬間”等詞語把“事情的過程”突出來了;“紅撲撲“金燦燦”“亮閃閃”“醉醺醺”等詞語使文章增色許多。
語文是可以習(xí)得的,讓我們引導(dǎo)孩子在這樣的文章中浸潤,回味,天長日久孩子的語文素養(yǎng)會(huì)得以發(fā)展的。
《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
學(xué)情分析:
《三亞落日》是一篇美文,景美、文美、情美,學(xué)生有較強(qiáng)的閱讀興趣,也能通過自己的努力讀懂文字表面的內(nèi)容,感受作者對三亞、對自然的喜愛與贊美之情。但作者如何來表現(xiàn)出三亞落日之美可能關(guān)注較少,或體會(huì)不深,有必要在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生在理解“寫了什么”的基礎(chǔ)上,深入思考一下“怎么寫的,為什么寫”。另外,海南、三亞也是學(xué)生所不熟悉的,因此,課前有必要讓孩子增加一些感性的認(rèn)識。
我的解讀:
這是一篇寫景的散文,語言清新活潑,生動(dòng)形象地為我們描繪了三亞落日美妙絕倫的景象,讓人不由自主地心生向往之情。
全文結(jié)構(gòu)簡明,層次分明。開篇“在三亞看落日真有詩意”引領(lǐng)全文,結(jié)尾“哦,這就是三亞的落日”總結(jié)全文,盡訴贊嘆之意。中間三個(gè)小節(jié)分別為我們展現(xiàn)了三亞獨(dú)特的風(fēng)光美、落日美。全篇多用比喻、擬人手法,用極為細(xì)膩的手法為我們展現(xiàn)了落日的瑰麗、奇特之景,色彩斑斕,姿態(tài)萬千,動(dòng)靜交互,如詩如畫。
在三亞看落日真有詩意。先來看看那藍(lán)藍(lán)的天吧。“藍(lán)透了”的天與“藍(lán)藍(lán)的”的海融為一體,天地仿佛成了一塊巨大的藍(lán)寶石,閃耀著熠熠的光芒,讓人忍不住沉醉其間。特別是“藍(lán)透了”這個(gè)詞,讓人覺得這個(gè)“藍(lán)”藍(lán)得那么純粹,藍(lán)得那么徹底,從天到海,由海面到海的深處,人們的眼前心底都是一片“純純的藍(lán)”。以至于當(dāng)潔白的白鷗飛過,都讓人擔(dān)心潔白的翅尖會(huì)被海水蘸藍(lán)了?鋸埖乇憩F(xiàn)出海之藍(lán)。特別是那玉屑銀末般的細(xì)沙,讓人恨不得馬上去沙灘上走一走,甚至打個(gè)滾,體驗(yàn)一下那種“軟軟的、暖暖的”的美妙感覺。
在三亞看落日真有詩意?茨,那落日有時(shí)像一個(gè)快樂的孩子,臉蛋紅潤,瀟灑自信,熱情大方;有時(shí)像一只光焰柔和的大紅燈籠,“懸”著,“蹦”著,讓人的心也跟著“懸”著、“跳”著,以至于“驚訝得不敢眨眼”,生怕錯(cuò)過了這美妙絕倫的奇麗景象;有時(shí)像一位技藝高超的跳水員,動(dòng)作輕快敏捷,姿態(tài)優(yōu)雅美麗。在色彩的變化上,是從又紅又亮(赤朱丹彤、奪目亮點(diǎn)、金紅一色、熱烈一片)到紅而不亮(收斂光芒、光焰柔和、飽飲玫瑰酒似的)。在形態(tài)的變化上,是動(dòng)(抖落)到靜(懸而不動(dòng))到動(dòng)(頑皮地蹦跳——顫動(dòng)——彈跳——入水)……動(dòng)靜變化莫測,始終吸引著人們的全部注意力。日落是一個(gè)漸變的過程,你看:悄悄地、徐徐地、漸漸地……無不告訴我們,這是一個(gè)悄然變化的過程,它在變,又不讓你感覺它在變;它在滑落,又不讓你明白它什么時(shí)候滑入大海。于是,你的一顆心便隨著它變著,懸著,最終發(fā)出“哦”的感嘆!是的,“啊”字太直露,太普通,不足以表達(dá)此時(shí)此刻人們百感交集的心聲,而一個(gè)“哦”,則是發(fā)自內(nèi)心的由衷感嘆!
三亞美,三亞的落日更美,三亞的落日美,《三亞落日》的文更美,《三亞落日》的文字美,這顆感受自然的心更美,情更美。
《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教材分析:
本篇課文描寫三亞落日時(shí)的美麗景色。先用細(xì)膩的筆觸鋪陳了一幅如詩如畫的景色,藍(lán)藍(lán)的天,藍(lán)藍(lán)的大海,幾只潔白的海鷗,銀光閃閃的沙灘,椰樹婆娑的倩影,一切讓人心醉神迷,久久不愿醒來。以此為背景,此時(shí)的主角落日上臺了,上演了精彩絕倫的獨(dú)幕劇,如一位頑皮的孩童,又如一只大紅燈籠,又像一位訓(xùn)練有素、身手不凡的跳水運(yùn)動(dòng)員,美侖美奐,蕩氣回腸。整篇文章行文優(yōu)美,想象豐富,文質(zhì)兼美,讀上去瑯瑯上口,讓人情不自禁地漫步于綿延不絕的畫卷之中,受到美的熏陶。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過關(guān)鍵詞句的分析感悟,培養(yǎng)語感。
2、以“浮云游子意,落日故人情”詩句切入,進(jìn)入情境,與自然對話,發(fā)揮想象,受到美的熏陶與感染。
3、引用相關(guān)文本資料,凸現(xiàn)“人與自然”的主題。
教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生練筆《假如我是那只飛翔的海鷗》、習(xí)作《感謝這一切》;課文配音
教學(xué)過程:
一、課前鏈接,順勢導(dǎo)入
【片斷點(diǎn)擊】師:同學(xué)們,你們還記得上堂課,在我們學(xué)完課文第二自然段后布置的課堂作業(yè)嗎——“藍(lán)天、大海、椰子樹、沙灘,好一幅迷人的熱帶風(fēng)情圖。如果你是那只潔白的海鷗,你會(huì)怎樣地飛翔?”老師想請我們班朗讀比較出色的黃焱同學(xué)來讀一個(gè)片斷。
。S焱有感情地朗讀片斷。教室里響起熱烈的掌聲,同學(xué)們四下張望,急切地想知道這篇文章的作者是誰?)
師(放低聲音,作神秘狀):這篇文章的作者呀,就是陸文龍!其實(shí),上次作業(yè)中寫得好的同學(xué)有很多,這是其中的代表。
。▽W(xué)生們的臉上都流露出興奮之情。)
【教學(xué)點(diǎn)評】課伊始,巧用學(xué)生的作業(yè)導(dǎo)入,不請作者讀,而請朗讀好的同學(xué)讀。這樣,既提高了美文的感染力,又給教學(xué)增添了一些懸念,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒狀態(tài)。學(xué)生設(shè)想自己是三亞海面上飛翔的海鷗,會(huì)怎樣飛行?思緒會(huì)放飛在寬廣無垠的海天一色處,情感與想象相互交融,文思斐然。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既是對上節(jié)課的總結(jié),又為學(xué)生盡快地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)搭建了較高的認(rèn)知、情感及語言的平臺,創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的課堂意境。
二、辨析詞語,積淀語感
【片斷點(diǎn)擊】[ 小黑板出示語段:夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸(。┰诤Ec天的邊緣。興許是懸得太久的緣故,只見它慢慢地下沉(下落),剛一挨(碰)到海面,又平穩(wěn)地停住了。]
師:(指名讀)請注意文中帶點(diǎn)的字,如果換成括號里的字,有什么不一樣?
生1 :我想在黑板上畫圖區(qū)分“懸”與“浮”的差別。(指著簡筆圖解釋)“懸”是說明太陽沒有*近海面,離海面還有一段距離,而“浮”說明太陽下面的邊緣已接觸到海平面!皯摇边表明這輪太陽置于天與海之間,無所依托,靜靜地悠閑地停泊在半空中。
生2 :“下沉”顯得很有力量,慢慢地壓下來,具有不可阻擋的氣勢與力量!跋侣洹憋@得速度很快,“刷”地一下就下來了。夕陽落下去是有個(gè)過程的!跋鲁痢北取跋侣洹备鼫(zhǔn)確,更有力量。
生3 :“挨”是*的意思,若即若離;“碰”表示太陽與海面完全接觸!鞍ぁ弊屓烁械接H密,“碰”讓人覺得生硬。如果換用“碰”字,我似乎還聽到了“轟”的聲音,而太陽落下去的過程是靜靜的,毫無聲息的。
師:同學(xué)們的分析得真深刻,體驗(yàn)得很到位。這就是作者用詞巧妙之處,每用一詞都是十分講究。給讀者以無限的品味與咀嚼的空間。結(jié)合剛才的理解,讓我們再來讀讀這段話。
【教學(xué)點(diǎn)評】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考!闭Z言與思維是同構(gòu)共生的關(guān)系。語文教學(xué)的核心是什么,就是培養(yǎng)學(xué)生對語言的直覺、理解和感悟能力。通過語言的訓(xùn)練來發(fā)展學(xué)生的思維,促進(jìn)言語的積累與感悟。通過上述的教學(xué)過程,在特定的語境里,學(xué)生在言語經(jīng)驗(yàn)與心理機(jī)制的積極作用下,“潛心會(huì)文”,通過換詞辨析,細(xì)細(xì)推敲,體會(huì)課文用詞的準(zhǔn)確與精妙,同時(shí),他們還感覺到了詞語的“份量”、“溫度”、“音質(zhì)”與“可親近性”。這些都是“如水在口,冷暖自知”鮮明而生動(dòng)的語感積淀。
三、探究閱讀,人化自然
【片斷點(diǎn)擊】師:長時(shí)間地看這一輪落日,覺得眼前的這輪落日何止只像一只大紅燈籠,看著看著,這輪落日仿佛有了一份生機(jī),有了一份情意。還記得李白的《送友人》嗎?里面有這么一句:“浮云游子意,落日故人情!保ㄐ『诎宄鍪竞蟀刖洌肮嗜恕笔鞘裁匆馑迹靠焖贋g覽課文,看看在作者眼里,這位“故人”是怎樣的一位朋友?
生1 :是個(gè)孩童。
生2 :是一位跳水運(yùn)動(dòng)員(還有學(xué)生欲言又止)。
師:孩童也好,跳水運(yùn)動(dòng)員也好,既然是有血有肉、活生生的人,她總該有自己的相貌、個(gè)性和動(dòng)作吧。讀讀這些語段,小組討論討論,想想,落日是一個(gè)什么樣的孩童?又是什么樣的跳水運(yùn)動(dòng)員?
(學(xué)生分組討論,教師巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生們討論無章可依,便及時(shí)叫停。強(qiáng)調(diào)要在充分讀課文的基礎(chǔ)上,在認(rèn)為有意義的詞句上做上記號,發(fā)表見解時(shí)做到有根有據(jù)。二次討論氣氛和效果明顯好轉(zhuǎn)。)
學(xué)生討論后匯報(bào)――
生1 :太陽像一位鄉(xiāng)下的野孩子,在外面瘋玩了一整天,臨下山時(shí),還是野勁十足。
生2 :我覺得太陽是冬天里的一位小姑娘,而且還有點(diǎn)害羞。不知是凍的,還是羞的,漲紅了小臉,正低著頭,擺弄自己火紅的蝴蝶結(jié)呢。
生3 :我認(rèn)為此時(shí)的太陽多么像一位心底善良、純真的兒童呀,在告別白天的時(shí)候,還把最美麗的色彩留在人間,把世界裝點(diǎn)五彩繽紛,絢麗多姿。
生4 :作為跳水員,夕陽入海時(shí)“水波不驚,悄然無聲”,說明她是位技術(shù)高超的運(yùn)動(dòng)員。她的身材肯定非常苗條,如果身材肥胖臃腫,入水時(shí)就會(huì)濺起很大的水花,談不上優(yōu)美和賞心悅目了。
【教學(xué)點(diǎn)評】“浮云游子意,落日故人情!被钣迷娋洌x予古詩句以全新的意義,教學(xué)流程頓覺峰回路轉(zhuǎn),眼睛為之一亮。太陽不僅僅是一只懸在海與天邊緣的紅燈籠,而成了可親可感的人。學(xué)生們的思路驟然暢開,在充分閱讀文本的基礎(chǔ)上,依托小組討論,學(xué)生利用自己的認(rèn)識、經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建起了個(gè)性鮮明的太陽形象:即使是跳水員,那也是一種飽含著情意的美的形象。“相看兩不厭,只有敬亭山!鄙揭巡辉偈呛唵蔚奈镄缘纳,而是可以充滿人性的可以對話的知交。同樣,三亞落日也不應(yīng)就是對照與審美的對象,而成了物我合一,情思交融的美的載體與象征。
四、借力美文,心生敬畏
【片斷點(diǎn)擊】師:顯然,被落日感染的不僅是作者,就連蔚藍(lán)的大海與天空也被她的笑顏感染了。(在用藍(lán)粉筆板書的“大海”與“天空”兩個(gè)詞的邊緣勾上幾道紅邊!按蠛!迸c“天空”的中間部分皆用紅粉筆書寫。板書如下)
天 空
像紅燈籠
三亞落日 像孩童
像跳水員
大 海
師:面對此情此景,萬語千言,唯有一聲感慨。(出示小黑板:哦,這就是三亞的落日。
生:(女生讀――男生讀――齊讀。學(xué)生讀得十分投入。)
優(yōu)美的音樂響起,伴著海浪涌過的濤聲,海鷗聲聲的鳴叫顯得空靈悠遠(yuǎn)。一學(xué)生聲情并茂地朗讀教師事先給她的一篇習(xí)作《感謝這一切》。
【教學(xué)點(diǎn)評】“教學(xué)是一門藝術(shù),因?yàn)橹荚谇竺!绷钊诉^目不忘的往往是教學(xué)的細(xì)節(jié)之美。教師的板書獨(dú)具匠心,藍(lán)粉筆板書著“大!迸c“天空”,而和夕陽有關(guān)的詞語居于中間,用紅粉筆書寫,給藍(lán)色的“大!迸c“天空”鑲上紅色的邊沿,圖示著“感染” 的意義。物物相映,交相生趣。人置于其怎能不深受感染。三遍朗讀,環(huán)環(huán)相扣,一詠三嘆,情真意切,這是作者由衷的慨嘆,又何嘗不是師生內(nèi)心情感的自然流淌呢?這時(shí),學(xué)生已身處在情感的“高原地帶”,任何片言只語的表達(dá)都已顯得累贅而空洞。《感謝這一切》的作者懷著一顆感恩的心去感受欣賞這一切,傳遞著這樣的價(jià)值取向:在大自然面前,我們不應(yīng)該是頤指氣使、目空一切的霸主,而應(yīng)用一種敬畏摯愛的心靈匍匐于“大地”之上,小心呵護(hù)著神圣的美麗!芭囵B(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣,正確的價(jià)值觀與積極的人生態(tài)度”在此處得到有力的落實(shí)。
【整體評價(jià)】《三亞落日》有多種教學(xué)思路。有的側(cè)重于運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),利用多媒體展示三亞落日美輪美奐的畫卷;有的側(cè)重于朗讀訓(xùn)練,以讀的訓(xùn)練促進(jìn)對課文的理解;有的側(cè)重于課文敘述結(jié)構(gòu)的分析,從“落日”“日落”兩個(gè)層面體味作者觀察的細(xì)致、表達(dá)的邏輯……
這堂課的特色在于,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),不僅要領(lǐng)略到三亞的美景,更要讓學(xué)生真正走進(jìn)情境之中,揭示人與自然應(yīng)該如何相處這一課題,引起學(xué)生內(nèi)心的震撼與思考。“頭頂?shù)男强蘸托念^的道德法則”都應(yīng)該是讓人心懷敬畏的。教者的這種價(jià)值取向或隱或顯地體現(xiàn)在課堂教學(xué)中,決定了這堂課立意的高遠(yuǎn)。
新課程的理念給課堂教學(xué)帶來的變化是顯而易見的。有人說,過去的課堂教學(xué)是“一講到底”到后來的“一讀到底”,發(fā)展到新課程理念下的“一悟到底”。從一端走向另一端,這都是不足取的,新課程理念背景下,強(qiáng)調(diào)個(gè)性化閱讀的同時(shí),我們?nèi)钥梢粤鰣?jiān)定地“加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練”,落實(shí)“雙基”。本課體現(xiàn)在特定的語境里進(jìn)行字詞的替換比較,就是明證。
關(guān)于課程資源的有效利用。如今,獲取信息的手段快捷而又多樣。如何把靜態(tài)的知識開發(fā)為可資利用的課程資源,做到有效地服務(wù)于教學(xué)。本課鏈接的兩份材料,都是學(xué)生的習(xí)作,因?yàn)槭莵碓从趯W(xué)生,所以學(xué)生覺得有種天然的親近感,又是文本的,真情的表達(dá)、優(yōu)美的語言表達(dá)了未盡之言,釋放與提升了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。另外,把學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)也納入到課程資源的范疇之內(nèi),引導(dǎo)學(xué)生與教材進(jìn)行深度的對話,調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,披文入境,運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)世界的種種表象,填充與豐滿教材的空白處,形成學(xué)生個(gè)性化的解讀。從課程資源的視角反觀教材,教師將獲得更為開闊的視野和深刻的實(shí)踐啟示。
三亞落日美得靜,美得純。我們讀懂了這輪落日,靜靜地,面朝藍(lán)天大海,頂禮膜拜。( 江蘇海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部 季惠)
專家評點(diǎn):
1 、立意高遠(yuǎn)。“教學(xué)目標(biāo)”的設(shè)計(jì)一改以前三個(gè)緯度條塊分割的做法,整體設(shè)計(jì),相互整合,體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),符合“課標(biāo)”精神。
2 、體例清新。教學(xué)過程的展示不是全盤托出,而是擷取精彩片段,讓人“窺一斑而見全豹”。
《三亞落日》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
近日,蘇教版五年級語文第十冊學(xué)了一篇精美的寫景短文《三亞落日》。文中活潑、清新的語言深深的打動(dòng)了每一個(gè)讀者,教學(xué)中通過對詩一般的語言文字有感情朗讀品味,使學(xué)生了解了三亞落日的神奇景象,激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的思想感情,并積累了大量的好詞好句。此外,同學(xué)們也有了更多的收獲:
……
師:同學(xué)們,你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)光嗎?(喜歡。
那么,誰能展示一下你從網(wǎng)上下載的熱帶風(fēng)光的圖片?我可請你當(dāng)導(dǎo)游哇。▽W(xué)生舉手踴躍,展示開始……)
師:還有日出的圖片,三亞的風(fēng)光真美,真想到海邊看看日出,你們還有什么要展示的嗎?
(我查到了許多關(guān)于“日出”的課文,我想讀一段給大家聽……)
。ㄎ抑廊粘、日落的原因了。)(我還認(rèn)識了各種各樣的海鷗。)
(我還知道了三亞的環(huán)保情況……)(學(xué)生展示收集的環(huán)保資料)
師:聽了他們的介紹你有什么想法?(三亞的美與三亞人們的環(huán)保意識是分不開的)(要時(shí)時(shí)處處留心觀察,美就在我們身邊……)
……
“著墨處是畫,空白處也是畫”,這是國畫的一種繪畫技法——寫意,用筆不求工細(xì),重在神態(tài)的表現(xiàn)與情感的抒發(fā)。我們的語文教學(xué)不也一樣嗎?教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中不必刻意去追求詳盡周密,在教學(xué)中不必處處求全,面面俱到。而應(yīng)適當(dāng)留些“空白”帶些“寫意”,運(yùn)用閱讀隨想、模糊教學(xué)等技法給學(xué)生留出足夠的空間,去探究、領(lǐng)悟。學(xué)習(xí)語文是多種渠道的。我們要憑借教材而跳出教材,才能跟著學(xué)生的思路順應(yīng)學(xué)生,隨機(jī)調(diào)空,靈感迭出,學(xué)生才會(huì)無所限制,思維自由馳騁,他們才能主動(dòng)展開“學(xué)”的過程,全身心地投入學(xué)習(xí)中,真正充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。