三亞落日教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):1.通過對(duì)語言文字的朗讀品味,了解三亞落日的美麗景色不,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情;2.欣賞并摘抄描寫落日的語句;
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀品味文章中描寫三亞落日美麗景色的語句,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):抓住文章中描寫三亞落日剎那間的語句,細(xì)細(xì)品味作者對(duì)詞句的錘煉,學(xué)習(xí)寫法。
教學(xué)程序設(shè)計(jì)
1、復(fù)2、習(xí)舊知
1、聽寫生字詞(課件出示課后生詞)
2、齊讀第一段
3、精講第二段
過渡:在三亞看落日怎么有詩意?三亞是個(gè)怎樣的地方?
1、(課件出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段,圖文結(jié)合,想一想:你從這一段中讀懂了什么?
2、集體交流
(三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情,很美;作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光)
(課件出示:熱帶風(fēng)情)
你從那些地方讀出三亞很美?在有關(guān)語句下做上記號(hào)。
交流:
a、“藍(lán)透了”、“碧玉般”、“玉屑銀末般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美。
b、“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。
c、“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。
結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰樹和細(xì)沙的描寫,展開對(duì)三亞神奇而有瑰麗畫面的想象。
你從那些地方體會(huì)到作者的喜愛之情?
a、“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用。
b、“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。
c、“真讓人擔(dān)心”、“誰都想”等心理描寫。
三亞的海那么藍(lán),鷗那么白,樹那么秀,沙那么亮,怎能不讓人喜愛至極呢?齊讀第二段,讀出喜愛之情。
指導(dǎo)背誦。
4、精讀第三段
過渡:三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗,在這樣的地方觀落日,的確“真有詩意”,下面我們一起起欣賞夕陽滑落的景象。
1、自由讀第3、4自然段,2、體會(huì)太陽滑落前與滑落時(shí)景色的不同3、。
4、交流:
(1)在第3自然段中,(2)作者把太陽比作什么?
(課件出示:像孩童)
課件出示:
(活躍了一天的太陽,依舊是像一個(gè)快樂的孩童)
a、那些地方寫出了太陽像個(gè)“快樂的孩童”?
(紅撲撲、抖落、濺出)
b、這樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng),表達(dá)出作者的喜愛之情)
c、想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。
d、指導(dǎo)朗讀,要求抓住關(guān)鍵詞語,讀出對(duì)此種景象的無限喜愛。
(3)讀第4自然段,(4)畫出描寫夕陽滑落過程的語句。
(懸在海與天的邊緣—在海面蹦跳—輕快入水)
a、課件出示:
(夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,懸在海與天的邊緣。
夕陽也漸漸地收斂了光芒,變得溫和起來,像一只光焰柔和的大紅燈籠,懸在海與天的邊緣。)
а.輕聲讀這一組句子,比較哪種寫法好,好在哪里。
b.指名說。
(第二種寫法好,用比喻的寫法,把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)
(課件出示:像燈籠)
c.指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。
b、讀夕陽“夕陽在海面蹦跳”的句子。
a.你怎么理解句子中的“再一次”?
b.作者又一次把夕陽比作什么?
c.想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。
d.指e.導(dǎo)朗讀。
c、課件出示:
(我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,落下去了。
我瞪大雙眼正在欣賞著,突然那落日顫動(dòng)了兩下,最后像跳水員那樣,以一個(gè)輕快敏捷的彈跳,再以一個(gè)悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水,向人們道了“再見”。)