《少年閏土》的開頭之妙——《少年閏土》導讀（精選15篇）
《少年閏土》的開頭之妙——《少年閏土》導讀 篇1
《少年閏土》一文的開頭：“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地……那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。”這段對少年閏土看瓜刺猹的景物和人物的細致描寫，在全文起了特殊作用。
一、以景烘托人物形象。在“藍”天與“碧綠”的西瓜地之間，勾畫出一輪“金黃”的圓月，作者生動地描繪了“藍”、“綠”、“黃”三色交相輝映的一幅彩圖，對描寫勇敢、機智的少年的出場起了烘托作用。
二、生動勾畫人物形象。用項“帶”銀圈，手“捏”鋼叉“向“一匹猹”刺去的外貌形象，給讀者以人物形象優美的感受。
三、營造氣氛，設下懸念。文章開頭營造一種氣氛，留下懸念：這十一二歲的少年是誰？家住在何處？“我”怎樣和他相識的？他為什么見識那么廣？吸引讀者迫不及待地把故事讀完。
四、埋下伏筆，照應后文。開頭細致描寫，表明了閏土是個海邊長大的農村孩子，見多識廣、知識豐富，他的生活經歷是“只看見院子高墻上的四角的天空”的“我”所聞所未聞的。這為后文閏土豐富的農村生活經驗，知道無窮無盡的希奇事埋下了伏筆。文章前后照應，結構嚴謹，給人以深刻的印象。
《少年閏土》的開頭之妙——《少年閏土》導讀 篇2
預習目標：
1.能夠讀準課文中生字的讀音；
2.讀熟課文，了解課文的大體內容。
預習內容：
一、我會讀
閏土 秕谷 束縛 竹匾 獾豬
祭祀 逃竄 猹 潮汛 伶俐
二、把下面的詞語與正確的解釋連線：
其間 只知道
無端 稀奇
素不知道 如此
如許 從來不知道
希奇 其中
單知道 無緣無故
三、我知道
1.《少年閏土》的作者是 ，他發表了中國現代文學史上第一篇白話小說 。他是偉大的 、 、 。
2.課文中閏土向“我”講述了 、 、 、 四件事。
四、我不解
通過對課文的預習，你還有哪些不明白的問題，寫在下面：
《少年閏土》導學案
一、學習目標：
有感情的朗讀課文，了解課文內容。初步感知閏土的形象。
揣摩人物的特點，體會課文的表達方法。
二、小組合作探究：
1.“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣的?讀課文，畫出有關句子。 從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年?
2.細細品讀6—16段，從四件事情中選擇你最喜歡的一件事讀一讀，想想你還能從中體會到閏土有哪些特點？
閱讀提示：
自由閱讀課文，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表現人物的特點，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學交流討論。
三、深入探究：
提出不懂的問題和同學討論，重點理解，“他們和我一樣，只看見到院子里高墻上的四角的天空”這句話該怎么理解？
四、拓展提高：
與閏土相處了一個月，“我”與他已經產生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當時會發生怎樣感人的情景呢？請同學們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時會說些什么？
《少年閏土》作業設計
一、溫故知新我樂學
同學們，“看瓜刺猹”的情景是否也印在你的腦海中了？把它們背下來，背給你的父母聽聽吧！
二、應用練習我真棒
1.在加點字的正確讀音下面畫“ ”
閏土（rùn yùn） 秕谷（bǐ pǐ） 束縛（ fù fú）
竹匾（biǎn piān ） 祭祀（sì shì） 逃竄（cuàn chuàn）
2.加部首成新字，再組詞。
�。� ） （ ） （ ）
胃 夸 丑
（ ） （ ） （ ）
三、積累提高我能行
找出文中描寫閏土外貌和動作的句子，抄下來，再體會體會。
《少年閏土》的開頭之妙——《少年閏土》導讀 篇3
草藥 《少年閏土》刻畫了一個知識豐富、聰明能干、活潑可愛的海邊農村少年的形象。課文介紹了“我”第一次和閏土見面的情景，寫了閏土給“我”講有趣的捕鳥、拾貝殼、看瓜、看跳魚，字里行間滲透對閏土的敬佩和羨慕，寫了閏土和“我”分別以及其后的友誼。
學生對本篇課文很感興趣，很喜歡閏土這個人物形象。學完課問后，我布置了拓展方面的練習：想象“我”和閏土分別時都說了什么，做了什么？想象分別后“我”和閏土更深的交往。學生思維活躍，發揮了豐富的想象。想象出了“我”和閏土分別時互相叮囑別忘了對方，別忘了聯系，邀請對方到自己家玩風箏。還有的學生想象更加豐富：想象閏土讓“我”多摸幾下銀項圈，以求保佑平安等。在想象分別后的交往時想象出閏土又回到“我”家，陪我玩、去私塾等。同學們的思維都活躍起來。
看來教學語文課時除了講解課文外，多給學生留一些想象的空間對激發學生思維、培養想象力、鍛煉表達力是十分必要的。
《少年閏土》的開頭之妙——《少年閏土》導讀 篇4
教學目標：
1、會寫本課的生字，正確讀寫詞語，背誦第一自然段。
2、能有感情地朗讀課文，體會“我”的思想感情。
3、通過閏土的外貌、語言和動作，體會閏土這個人物的特點。
重點難點：
1、通過閏土的外貌、語言和動作，體會閏土這個人物的特點。
2、體會“我”的思想感情。
教學時間： 二 課 時
第 一 課 時
一、教學目標
1、學會本課的生字、新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。
3、通過閏土的外貌體會閏土這個人物的特點。
二、教學準備
魯迅先生的圖片、相關資料，描寫閏土外貌句子的投影片。
三、教學環節
�。ㄒ唬┝私怍斞�
1、（出示魯迅的圖片）魯迅先生時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發刷子似的直豎著，濃濃的胡須成一個隸書的“一”字，他是我國現代文學史上一位著名的文學家。
2、同學們對魯迅還有哪些了解？相互交流交流。
3、這節課，我們先來學習一篇節選魯迅先生寫的文章──《少年閏土》。
（二）初讀課文，整體感知。
1、指名朗讀課文，隨機糾正。
2、默讀課文，給文中的生字注上音序、部首、結構、筆畫。
3、反饋學習情況。
課文中有些詞語，可能讀起來會感到陌生。在讀完課文后，集體交流對這些詞語的理解，以便理解課文內容。
�。�1）可以采用換詞的方法理解“其間、無端、素、如許、單知道”等詞語。
�。�2）可以通過查字典的方法理解“祭祀、值年、五行、竹匾、秕谷、潮汛、跳魚兒”等詞語。
4、“閏土”和“我”是什么關系？
�。ā拔摇笔巧贍�，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。）
�。ㄩc土和“我”是仆人與主人的關系。）
（三）初識閏土，學習外貌描寫。
1、“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？
[讀課文，畫出有關的句子。（隨機出示句子。）]
�。�1）他正在廚房里……用圈子將他套住了。
（2）他見人很怕羞……我們便熟識了。
2、課文中還有哪些地方描寫了閏土的外貌。
（出示第一自然段以及圖片。）
3、從閏土的外貌中，你知道了什么？
（集體自主交流，照顧好“學困生”，激發情趣。）
4、第一自然段也描寫了閏土的外貌，從中可以看出他是怎樣的少年？
�。ㄌ煺�、活潑，很受大人疼愛的健康的海邊少年。）
�。ㄋ模┚毠P，進行仿寫。
1、結合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什么。
（抓住人物的特點）
2、用幾句話描述同學外貌，請大家猜猜說的是誰？
四、板書設計：
少年閏土
紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項圈
年少、健康、活潑
第二課時
一、課文簡說
本文節選自魯迅的短篇小說《故鄉》。課文通過“我的回憶”刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛，聰明能干的農村少年──閏土的形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。
二、教學目標
1、體會“我”的思想感情的變化。
2、通過閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點。
三、教學環節
�。ㄒ唬┳x課文，感悟人物的特點。
1、從課前或上節課，邊讀邊勾畫的內容，細細體會所勾畫的內容。
�。ǘ┕餐涣鳌�
1、出示文中句子：（用毛筆書寫在紙幕中）（課件）
……他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，……他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，……。
2、從這些描寫中你能看出什么？（閏土給你留下怎樣的印象？）（課件）
很受大人疼愛
健康的
樸實天真
板書：
閏土是個 海邊少年。
（框著的內容書寫在紙條上，在課中粘貼。）
師：是啊，這是一個多么討人喜歡的海邊農村少年，文中的“我”喜歡他，是因為什么呢？
3、讀課文找原因。
生：文中的“我”喜歡閏土是因為“閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的�！�
問：“我”往常的朋友是哪些人呀？
生：是和“我”一樣的少爺。
四、深刻感悟
師：是啊，“閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事”。課文中講了幾件事？
1、快速讀讀課文，找一找，在文中勾畫出來。
2、學生概述。
板書：
雪地捕鳥──聰明
海邊拾貝──能干
閏土 看瓜刺猹──機智勇敢 豐富多彩的農村生活
看跳魚兒──見多識廣
3、體會印象深的事。
師：在這幾件事中，作者印象最深刻的是哪件事？
生：看瓜刺猹。
師：為什么？
生：因為這件事最驚險，最刺激，作者寫的也最詳細。
師：講的真好。請同學們閱讀提示走進這四件稀奇事，你會對樸實天真的海邊少年閏土有更多的了解。
4、出示閱讀提示。（課件）
5、根據閱讀提問學生自學。
五、集體交流
1、師：你從哪些文字中了解到閏土是個怎樣的孩子？
生：看瓜刺猹這件事表現了閏土的機智勇敢。（在板書第三件事
后板書：──機智勇敢。）
師：說說理由。
生：“月亮地下，……輕輕地走去……”從這句，看出閏土很勇敢。
師：月亮地下，猹來了……，請大家輕輕地把這句話讀出來，注意不要把猹嚇跑了。
2、學生讀課文。
師：還有沒有？
生：有胡*呢。“走到了，看見猹了……油一般的滑……”
3、師：誰還體會到其他三件事分別體現閏土的特點？
4、學生概括。（結合內容相應板書，見上）。
六、概括總結
師：從這表明閏土的生活怎么樣？
生：表明閏土的生活豐富多彩。（相應板書）
[豐富多彩的農村生活]
七、聯系談話
師：請大家把課前談討閏土是怎樣一位少年，與閏土的生活聯系起來，感悟性談討。
生：我們組把前后聯系起來，感悟到閏土的少年時代是天真爛漫的，快樂、幸福的令人向往。
生：我還體會到閏土的家庭狀況，雖然沒有“少爺”的好，但也還算不錯。
師：你是從哪看出來的？
生：從頸戴銀項圈。
八、總述
小說是用第一人稱寫的，里面“我”的思想感情真實地反映了魯迅的思想感情，但這是文學作品，經過虛構、想象，所以不能說“我”就是魯迅。課文是小說的一段插敘，題目《少年閏土》是編者加的，節選出來的章節所表現出來的中心思想與《故鄉》整篇小說的主題有差異。
九、拓展閱讀
1、發放打印資料，閱讀《故鄉》（節選）──魯迅
2、課后大家還應多讀魯迅的作品，多了解魯迅這位偉大的文學家、思想家和革命家的作品，你一定受益匪淺。
《少年閏土》的開頭之妙——《少年閏土》導讀 篇5
佚名
一、泛讀分段，直奔中心。
通過泛讀，根據課文后第2題分段。明確第四段是本文重點段，其中最后一小段是全文的中心段。
二、繞心畫圓，系列設問。
圍繞中心段提問：閏土心里有哪些稀奇事？文章是怎樣生動地寫這些事物的？著重寫了哪件事？這件事在第一段里也作了描述，這種安排有什么作用？通過這些事反映了什么？“我”為什么對這些事感到稀奇新鮮？“我”和“我往常的朋友”為什么不知道這些事？“他們都和一樣……”是什么意思，說明了什么？用閏土的生活同“我”進行對比，有什么作用？這段話表達了怎樣的思想感情？
三、嘗試討論，點拔指導。
先讓學生帶著上述問題閱讀課文，思考，嘗試解答，再進行討論。教師給予適當點拔、指導。
四、心圓相照，文道統一。
由道返回，因道學文：讀了這課，閏土給我們留下了深刻的印象，是為什么？作者是怎樣抓住人物特點來寫的？
《少年閏土》的開頭之妙——《少年閏土》導讀 篇6
教學目標：
1.學習課文三、四段，抓住人物外貌、言行，概括人物特點。
2.聯系上下文理解含義深刻的句子。
抓住人物外貌、言行，概括人物特點，聯系上下文理解含義深刻的句子。
投影片
小黑板
錄音機
1.檢查背誦情況。
2.導入新課：閏土月下看瓜這件事在“我”的腦海里留下了深刻的印象，那么，我與閏土相識時，閏土是什么樣子？
3.教學第三段。
(1)輕聲讀課文第三段，邊讀邊劃出描寫閏土外貌的詞句，井思考討論：這些描寫反映閏土什么樣的特點？
(2)教師根據學生的問答板書：
外貌特點
紫色的圓臉健康的海邊少年
頭戴小氈帽農村孩子
明晃晃的銀圈大人疼愛
(見人很怕羞)樸實天真
(3)學生根據板書完成作業本上第5題的第(1)小題。
4.講讀課文第四段。
�。�1）自由朗讀課文，找出這一段的中心句。(閏土的心里有無窮無盡的稀奇事。)
(2)閏土的心里到底有哪些稀奇事？請用“/”將第四段分為4層，并用小標題概括每一層的意思。
(雪地捕鳥/海邊拾貝/瓜地刺猹/潮汛看跳魚)
(3)討論：從四件事中反映出閏土什么特點？
(4)交流匯報，順勢完成作業本上第5題第(2)小題。
(5)閏土給“我”講的四件事中，哪件事給“我”印象最深？教師和學生配合角色朗讀這件事。
(6)理解含義深刻的句子。
�、佟鞍�！閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，卻是我往常的朋友所不知道的�！蔽彝５呐笥咽悄男┤�，他們不知道什么？(練習用排比的句式說話。)
�、诶斫狻八麄儾恢酪恍┦拢�......高墻上的四角的天空”時請學生看課后習題1，先回答括號中的3個問題，再將答案連起來說說含著的意思。
(7)師生共同小結。通過以上兩段課文的學習，你覺得閏土是個怎樣的孩子？課文是通過什么方法來表現閏土這個人物的特點的？
(8)作業：完成作業本上第4題，并熟讀課文三、四段c
《少年閏土》的開頭之妙——《少年閏土》導讀 篇7
【教學目標】
1、基礎目標：
�、艑W會本課的生字和新詞。
�、朴懈星榈乩首x課文，自主背誦第一自然段。
�、菍W習課文寫的四件希奇事，了解閏土是一個勇敢機智、聰明能干、見多識廣的農家少年，感受作者熱愛勞動人民的思想感情。
2、發展目標：
理解含義深刻句子的意思，補寫課文中我的外貌，體會不同身份人物的不同穿著和外貌。
【教學的重點】
學習四件稀奇事，了解閏土是一個怎樣的人。體會文章中的感情。
【教學的難點】
理解：他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角天空。等含義深刻句子的意思，補寫我的外貌。
【教具準備】
實物投影儀、投影片。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、課前談話，激發興趣
同學們，大家了解魯迅嗎？看過那些魯迅寫的作品和有關與他的故事。（生說）今天，我們要來認識一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題少年閏土本篇課文節選自魯迅的小說《故鄉》。
二、啟發定向，選擇目標
老師引導：請大家根據課題，想象課文中的閏土是一個怎樣的人？再根據課題、單元的主要目標和課后的習題，確定自己最想知道的問題。
學生列舉，老師歸納出主問題：
1、課文寫了少年閏土的那幾件事，閏土是一個怎樣的少年。
2、課文是怎樣寫閏土的？
3、根據單元目標，課文的幾句難理解的句子，我們采用怎樣的方法去理解，含義又是什么？
4、作者在課文中，表達了怎樣的思想感情？
老師引語：
魯迅的文章中有許多我們不常見的字詞，文章也比較長，讀課文時，請同學們抓住課文敘述的主要事例。
三、整體感知，小組合作，自主釋疑
1、選擇幾個問題讀課文，利用字典，自學生字和新詞。
2、選擇自己最喜歡交流的小伙伴，討論自己學不懂的生字和新詞。
3、在老師發下的卡片上，選自己認為最難的生字和新詞，說說那些地方需要注意，那些需要提醒同學們，逐一交流。
在黑板上重點交流一些不常見的字詞（視學生掌握的情況而定）：祭祀忙月秕谷鵓鴣
四、重點學習四件事，品讀、感悟
1、選擇課文中難理解的句子，交流：
出示：
��！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事
2、稀奇事在課文中是指那些事？閏土的什么事給你留下的印象最深？引入第四段的學習。
師引：快速讀課文第四段，看看講了幾件事？
交流板書：
雪地捕鳥
瓜地刺猹
海灘拾貝
海邊看魚
3、說說稀奇的意思，對我們來說，什么樣的事是稀奇事？
4、說說你準備怎么學這幾事？可以用什么方法學？
�。ㄓ懈星榈乩首x，邊畫邊讀，角色扮演互相說）
（學生選擇學習方法。）
5、讓學生按自己最喜歡的學習方法學這四件事。用上學習記號，并選擇自己最喜歡交流的伙伴進行交流�？梢园凑n文的順序來學，也可以先挑一件自己最喜歡的事先來學。
（選擇學習內容。）
彈性填空：
閏土是一個怎樣的人？
教師引導，集體評議：
⑴雪地捕鳥（角色扮演）：
師：閏土啊，你會捕鳥嗎？能不能幫我捕鳥呀？
生：
師：快教教我怎樣捕鳥？
生：
學生評價，評價標準：說清楚，有感情，能吸引人。
有感情朗讀。
�、朴妙愃频姆椒▽W習瓜地刺猹、海灘拾貝、海邊看魚：
教師引導，朗讀瓜地刺查時要讀得輕一些，讀出當時的情景，讀其余兩件事要有聲有色。學生評價。
�、钦f說少年閏土是一個怎樣的人？為什么？用課文中的話來說。
五、小結，作業
根據自己掌握的情況，選擇生字、新詞抄寫的遍數。
第二課時
一、談話導入
上節課，我們學習了四件稀奇事，我對那件事印象最深，為什么？
�。ㄊ枪系卮滩�，因為課文一開始就寫，而且寫了兩處，寫得最詳細。）
二、自主背誦第一自然段
1、想象當時的情景，有感情地試讀。
（啟發引導：月夜下，少年閏土怎樣去刺查？）
2、出示插圖，仔細觀察，劃出課文是從哪幾個方面來描寫插圖的？
3、自由練讀。
4、回憶背誦的方法，選擇自己最擅長的一種背誦的方法，在最短的時間里，把第一段背下來。
5、指名背得最快的同學，介紹背誦的經驗。
6、全體嘗試背誦。
過渡語：
閏土真是見多識廣，那么，我和我的朋友們的生活環境和經歷又是怎樣的？請找出有關的句子
三、引導理解含義深刻的句子
出示句子：
他們不知道一些事，閏土在在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。
結合引導課堂爭議：課文中的我與閏土相比，到底誰的知識更多？
1、質疑問難，根據句子，你有那些問題？
（他們指誰？）
2、聯系上下文，自由獨立思考。
3、找自己在班級里最喜歡的同學討論，交流。
4、全班交流，綜合意見。
（四角天空說明我和那些地主少爺們生活小，知識面狹窄。這些話表達了我對閏土這種生活的向往和對現狀的不滿。）
得出結論：
我：書本知識豐富。
少年閏土：生活經歷豐富，見多識廣。
四、理解閏土的外貌
1、找出描寫閏土外貌的詞句，想一想：
外貌與生活環境有什么聯系？
2、教師讀：
他正在廚房里，一張圓臉，頭戴一頂帽子讓學生聽，把老師漏讀的字用鉛筆輕輕劃去，比較著讀，仔細品味有何區別。
3、討論交流：
紫色說明閏土生活在大海邊，身體十分健康；小氈帽說明閏土生活在農村；銀項圈說明閏土的父親十分疼愛他。
4、師生小結：
人物的外貌、打扮、穿著和生活環境、身份有密切的關系。
五、引導進行自主遷移
過渡：
我生活在高墻大院里，閏土生活在大海邊，生活環境有很大差別，除了這一點，我與少年閏土之間還有那些區別？
師生討論、小結，教師板書：
身份不同；穿著、打扮不同；外貌不同
1、引導遷移：
作者在課文中為什么沒有寫我的外貌呢？是不是作者魯迅忘了寫呢？請你根據剛才我們討論的結果和課文中我的身份，把我的外貌補寫完整。
2、自由選擇學習伙伴，展開討論。
3、補寫。
4、交流、修改。
5、教師出示下水文：
瞧！那不是地主家的小少爺嗎？頭戴瓜帽，長得又白又胖，腦后拖著一條長辮子，走起路來大搖大擺的。脖子上掛著一塊小巧玲瓏的玉佩，一雙烏黑的眼睛，似乎提不起一點精神
6、說說為什么這樣寫？
六、結課，拓展
選做題：
1、完成作業本中的作業。
2、我與閏土分別之后，會不會再見面呢？三十年后，我和閏土又見面了，想象一下，可愛的閏土會變成什么樣？
投影片：
一眼就認出走進來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的嘴，他就是閏土。
──節選自《故鄉》
說說健康、活潑、可愛的少年閏土為什么會變成這樣。
3、以小組為單位，自主選擇伙伴，進行研究，尋找當時社會的背景資料，研究少年閏土為什么會有這么大的變化？課后寫一份研究文章。
【板書設計】
少年閏土我
出身農家少年地主少爺
外貌紫色圓臉
戴小氈帽？
項戴銀圈
生活經歷瓜地刺猹
海灘拾貝
雪地捕鳥四角天空
海邊看魚
《少年閏土》的開頭之妙——《少年閏土》導讀 篇8
教學目標：
�、睂W會本課13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫下列詞語：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下。
�、灿懈星榈乩首x課文，背誦第一自然段。
�、忱斫夂x深刻的句子，體會課文的思想感情。
�、从幂^快的速度閱讀課文。
教學重點：練習用比較快的速度閱讀課文；體會課文所表達的思想感情。
教學難點：理解一些含義比較深刻的句子。
教學時數：二課時
第一課時
學習內容：學習一至五節。
學習過程：
一、課前談話，引起興趣。
二、揭示課題，齊讀課題。
1、看了課文的題目，你們是不是有問題想問呢？
2、學生質疑
�、匍c土長得怎樣？我怎么認識閏土的？
�、陂c土是怎樣的一個人？他告訴“我”哪些事？
�、�“我”在哪些方面不如閏土？
三、簡介時代背景，魯訊先生及《少年閏土》的由來。
四、檢查預習情況
1、請幾位同學讀課文，要求把生字讀準，把句子讀通。
2、檢查對生字的預習，掌握情況。
五、學習第一段，體會意境，初步感知。
1、配樂范讀第一段，想象畫面。
2、指名學生描述想象到的畫面。
3、輕聲自由朗讀該段，欣賞畫面。
①這是近30年來銘刻在“我”腦海中的關于閏土的記憶。這是一幅怎樣的畫面呢》（神奇、美好）你是從哪里體會到的？
②出示畫面，指導學生有表情地朗讀。
4、小結，導入第二段。
5、學習第三段，感知人物形象，體會想見的歡愉。
①初次見到的閏土是什么樣子？指名讀第三段，用橫線畫出描寫閏土外貌的句子。
�、谧髡咦プ∧膸讉�方面來描寫他的外貌的？從中可以看出閏土是個怎樣的少年？
③“我”好不容易見到了閏土，心里會怎么想？我們在一起時心情怎樣？閏土心里怎么想？（體會人物內心活動。）
六、學到這里，你們對少年閏土多多少少有些了解，就請你們以“初認閏土……”為開頭，寫一寫在你印象中的閏土。
第二課時
學習內容：學習課言語第六節至課文結束。
學習過程：
一、整體感知，探究深讀。
師：上節課我們從閏土的外貌體會以他是一個健康、可愛的紹興農村孩子，這節課將重點研究閏土的語言和動作，體會他的個性特點。
1、讀第六節至課文結束，完成填空：（ ）的少年閏土。
2、同桌或前后交換意見。
3、學生交流。
�、�“能干的少年閏土。”從閏土雪地捕鳥這件事看出。
②“知識豐富的少年閏土。”因為他不僅知道海邊的各種貝殼，還知道許多“我”和“我”的朋友們所不知道的事。
�、�“機智勇敢的少年閏土。”因為當時海邊沙地上，他一個人看瓜，猹來了，他不僅不害怕，還捏了胡叉去刺猹，要是我早就嚇跑了。
�、�“心中有無窮無盡稀奇事的少年閏土。”因為他知道下雪天怎么捕鳥，懂得稀奇古怪的見過、兇猛 的猹和有趣的跳魚兒等等。
4、將課文中介紹的幾件事，整理后寫在黑板上，其他同學寫在本子上。
�。ㄑ┑夭而B、撿見過、看瓜刺猹、看跳魚兒。）
5、那“我”對哪件事的印象最深呢？為什么？
6、學生交流：（雪地捕鳥、看瓜刺猹）
二、重點研讀，隨機點撥。
1、重點研究“雪地捕鳥”“看瓜刺猹”
①找最值得研究的詞語、句子，甚至標點。
�、谕阑蛩膫�人小組討論。
2、交流研究成果或發現的問題。
①閏土捕鳥有經驗，從“掃出空地，支起短棒，撒下秕谷，一拉”等詞語看出。
�、陂c土不但捕鳥很有本事，還很勇敢。因為猹咬得西瓜啦啦地響，當時又沒伙伴，他不僅不害怕，還捏了胡叉輕輕地走去。
�、�“我素不知道天下有這么多新鮮事……在水果店里出賣罷了。”從“素不知道”看出我了解得很少，知識貧乏。連水果是怎么來的都不知道。（素：向來）
師：課文其它地方還有哪些詞句也值得研究嗎？
④啊！閏土的心里有無窮無盡……四角的天空
a、出示句子
b、點撥
a)讓學生自由地充分地讀
b）問：無窮無盡稀奇的事指哪些事？“他們”指誰？“高墻上四角的天空”又是什么？這句話表達了“我”怎樣的感情？
c）生交流：無窮無盡稀奇的事指雪地捕鳥，撿見過、刺猹、看跳魚兒等等。“他們”指“我”的一些朋友、少年們。“高墻上四角的天空”不僅指天空小，實際上借此來說明“我”和“我”的朋友們生活的空間小，眼界狹窄，知識貧乏。
與前面的感嘆詞“��！”連起來一讀，“我”發現“我”在對閏土敬佩、羨慕的同時，還表示“我”對自己生活環境的不滿，渴望像閏土一樣自由自在的生活。
3、再讀此段話，想一想，體會“我”當時的感情。
三、爭辯研讀，開放課堂。
1、我們通過認真地閱讀，想象，欣賞了閏土豐富多彩的生活，你覺得閏土是個怎樣的少年。
2、你們認為是閏土的知識多，還是“我”的知識多。
3、先在小組內討論，準備充分理由，在班上交流。
4、看看第二幅樣圖，想象“我”和閏土是怎樣話別的？說一說。
5、練習：看第二幅圖，以“話別”為題，寫一段話。
《少年閏土》的開頭之妙——《少年閏土》導讀 篇9
之二
汕頭市下岐報本小學 林燕珊
教學目的：
1、聯系上下文理解含義深刻的句子，體會“我”和閏土的深厚友誼。
2、體會閏土是個機智、勇敢、能干、天真、可愛的孩子。
3、能有感情地朗讀有關句段。
教學重點： 運用快速閱讀的方法學習四件事，揣摩人物的外貌、語言、動作，體會人物的特點。
教學難點 ： 體會文中含義深刻的句子。
教學準備： 制作多媒體課件。
教學過程 ：
一、復習舊課，直入主題。
1、談話：同學們，這一節課我們繼續來學習《少年閏土》。請同學們先看大屏幕。
2、出示刺猹的圖片。
①師引述：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這幅畫的內容續下去？
�、谡埲嗟耐瑢W看圖，背誦第一自然段。
③小結：看來同學們對上一節課的內容掌握得不錯。
這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢？（機智勇敢）
3、過渡：閏土還不只機智勇敢，他還有很多特點呢？接下來我們一起來學習課文。
二、以讀為主，體會重點。
�。ㄒ唬┱埻瑢W們快速成默讀課文第二段，想想閏土給我講了哪幾件事？[5‵]
1、生答師板：閏土：捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚。
2、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點呢？請同學們根據閱讀提示學習課文。
�。ǘ┏鍪鹃喿x提示：
自由閱讀課文第二段，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表現人物的特點，說出來讓大家學習。然后把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，不懂的地方可以和老師同學討論。
1、指名讀閱讀提示。
2、學生自學，教師巡視指導。[6‵]
3、誰能把你剛才學到的內容說給大家聽呢？
�、僬c土外貌描寫的句子。體會閏土的健康、可愛。師出示外貌圖片及外貌描寫的句子。全班同學齊讀外貌描寫的句子，要讀得天真、可愛。
4、誰再來把你剛才學到的說給大家聽。
�、谡而B句子。
a、學生匯報句子時，教師出示幻燈。問：從這段話你了解到閏土的什么特點呢？
生答師邊小結邊板書：聰明能干。對了，從閏土介紹他的捕鳥過程中我們了解到他聰明能干的特點。
b、段中哪些詞語最能表現他的聰明能干呢？你能找出來嗎？（生劃動詞）你說得真好！
c、看到閏土捕鳥這么有本事，你感覺得他怎么樣？你會對他產生一種怎樣的感情呢？（敬佩）那么請你把這句話讀一讀，注意，要讀出你的敬佩之情。（生讀文段）
d、師：你讀得真不錯，請全班的同學跟著他一起朗讀這句話。讀的時候要注意這些動作詞。
e、文段中的“……”表示什么意思？
過渡：繼續把你學到的說給大家聽。
�、凵x拾貝句子，說明閏土的見多識廣。
小結：閏土真是見多識廣啊！板：見多識廣
5、你們還學到什么？請繼續跟老師說說。
④生：刺猹這一件事通過閏土和“我”的對話，表現了閏土的機智勇敢。
師問：從哪些句子看出閏土的機智勇敢呢？
生：a、“月亮地下，你聽，啦啦地響了……輕輕地走去……”說明閏土機智勇敢。
師引：月亮地下，猹來了，大家可要輕輕地……別把猹嚇跑了。請大家輕輕地把這句話讀出來，注意不要把猹嚇跑了。
師問：還有哪個句子說明他機智勇敢呢？
生答：“有胡叉呢。走到了，看見猹了……油一般的滑……”
師結：雖然猹會咬人，而且這么伶俐，但還是被閏土刺到了，閏土真是機智勇敢啊！請同學們把他們倆的對話讀一遍，男同學讀閏土的語言，女同學讀“我”的語言。注意，要讀出兒童的天真和好奇。
師引讀：閏土又對我說，生開始讀……
小結：從閏土和“我”的對話當中我們了解到他（指板書）見多識廣、機智勇敢的特點。那他還給“我”說了什么？
生答：觀魚的句子。
師小結：閏土知道的可真多呀！而我呢？知道這些嗎？
生答：“我素不知道……出賣罷了。”
①“新鮮事”：指哪些事？（不只這些，還有捕鳥、觀魚等等許多作者從來就沒有看見過的事情。
板：我素不知道
�、谶@句話可以看出“我”是個怎樣的人？（見識少，知識貧乏的人）
�、凼惆l了“我”當時怎樣的感情？（自嘆不如）
�、苷埬惆堰@句話讀一讀，要讀出自嘆不如的感情。
�、萑帻R讀。
過渡：�。￠c土的心里有無窮無盡的希奇事，出示幻燈。
�、僦该麑W生讀。問：讀了這句話你懂得了什么？
重點理解：“無窮無盡的希奇事”、“院子里高墻的四角的天空。”從中表達了……
�、谛〗Y：生活在海邊的閏土生活豐富多彩，見多識廣，而我卻像一只井底之蛙，眼界狹窄，知識貧乏，這不由得令我對閏土產生了敬佩之情。（板：敬佩），也由此而向往閏土一樣的自由自在的農村生活。（板：向往）
③全班帶著敬佩和向往之情讀這句話。（齊讀）
三、展開想象，訓練口語。
1、過渡：與閏土相處了一個月，“我”與他已經產生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當時會發生怎樣感人的情景呢？請同學們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時會說些什么？
2、誰能結合圖中人物的神態、動作再說一說。
3、課文是怎樣寫的呢？請同學們齊讀最后一段。
4、課文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學，請去找魯迅的小說--《故鄉》來讀讀吧！
四、布置作業 ：
模仿閏土外貌的寫法，用一段話描寫你身邊一個人的外貌，寫在作文練習本上。
板書：
20 少年閏土
閏土 向往、敬佩 我
捕鳥 聰明能干
拾貝 見多識廣 素不知道
刺猹 機智勇敢
觀魚
《少年閏土》的開頭之妙——《少年閏土》導讀 篇10
《少年閏土》教學反思
《少年閏土》是一篇老課文,在組織教學設計時,我大膽地將《故鄉》中中年閏土的外貌描寫引進課堂,讓學生通過對比閏土少年時的純凈與天真,中年時的蒼老與悲苦,對幫助學生感悟魯迅寫人物的特點,起到了非常好的效果.具體我從以下幾個方面談談我自己的體會:
1,在課堂上,我從轉變自身角色做起,對學生采用"導"而不是"給":
如教學第一自然段,我不給學生講閏土的身世和名字的來歷,也不講閏土的外貌特征,而是讓學生自己去讀書,去品味,去想象,最后讓學生動筆學著寫,來實現以讀學寫,學以致用的目的.
2, 我一改往日由老師津津樂道地講解如何"捕鳥",如何"看瓜刺猹","拾貝殼","看跳魚兒"等故事情節的傳統教法,而是尊重學生的意愿和選擇,盡量讓精采的語言出自學生之口,并且用與學生平等對話的口吻說:"我知道,有些同學喜歡捕鳥,有些同學對"看瓜刺餷"感興趣……那么,你喜歡什么內容,就仔細閱讀這一部分,然后把怎樣捕鳥,怎樣看瓜刺餷的樂趣和揀貝殼,看跳魚兒的情景說給大家聽聽,也可以采用"我"和閏土對話的形式分角色有感情地朗讀給大家聽,好嗎 "這樣一引導,學生立刻活躍起來,有的模仿文中的"我"和閏土個性化的語言分角色朗讀起來,有的展示自己收集有關"跳魚兒"的畫片,資料與大家分享,有的津津樂道捕鳥的方法和保護鳥類的意義……誰能沒有自己的喜愛 誰能沒有自己的感受不同的情節,不同的學生有自己不同的感受,即便是同一情節也是如此.學生的這種感受可能是幼稚的,也可能是令人發笑的,但它卻是最真實的,是學生自己的. 實踐又一次告訴我,這樣平等地與學生交流,對話,比老師唱"獨角戲","孤芳自賞"要好的多.
3,在教學中比較注重為學生發展而服務:
在課堂上學生出現自讀不領悟,討論無結果探究無法深入下去的時候,教師不能觀望,更不能等待,而要以一種平等的身份參與學生的討論,發表自己的個人見解,從而推動合作學習的深入,使學生受到積極情感,審美觀念的教育.如在對課文第十六自然段"啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇事……高墻上的四角的天空."時, 我引導學生先理解第十四自然段"我素不知道天下有著許多新鮮事……"有了這一個過度句的理解,學生再理解"高墻上的四角的天空"就容易多了.
當然也有許多不足的地方,教室角色轉換時有時做得不夠好,沒有充分發揮學生的主體性,在今后的教學中要不斷的學習,處理好教與學的關系.
陳波
《少年閏土》教學反思
在《少年閏土》的教學中，我放手于學生，讓學生通過自讀自悟，領會人物特點。在學習課文第一段時，結合圖畫，讓學生領略語言文字的美妙， 感受當時寧靜的環境。給學生以想象的空間，學生各抒己見，想象豐富，閏土的形象赫然浮現于我們眼前。學生對閏土形象的理解是潛移默化的。我能注重讓學生自讀，對語言文字予以直接的思考、理解和感悟。整節課都體現了學生是學習的主人，他們的思維情感在課堂中交互流淌；而教師只是課堂的組織者，引導者，是學生的合作者，與學生進行平等對話。
朗讀是最好的學習手段，教學過程中我設計了幾處讓學生在充分想象的基礎上，通過朗讀加深理解文章內容。
《少年閏土》一文節選自魯迅的《故鄉》。這個特定階段的閏土有著鮮明的個性特點。讀魯迅的文章有時我們必須聯系全文，深入理解才會有更加深刻的理解與感悟，使我們的精神境界得到升華。因此我在本課中設計了這樣的環節，“中年的閏土又是怎樣的呢？”提出這個問題后，我出示了摘自《故鄉》中的一段話讓學生進行理解。目的是激發學生深入讀讀《故鄉》或是魯迅另外的文章的興趣。
少年閏土教學反思
一節課結束了，但關于這節課的反思卻開始了，而且縈繞著，揮之不去。“為什么無法上出自己預計的效果？這樣也不錯，能夠以學情為歸依�！薄爱敃r的課堂機智怎么會如此的缺乏，錯過了一些很好的教育契機。這就是真實的我。”……諸多的“遺憾”與“不錯”在心里交織。靜下心來理出幾點作為自己今后教學的借鑒。
一、學會用教材教。
教材只是教學的一個憑借。學生通過對教材的學習，達到其中所蘊含的知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀的教學目標，因此教師就應該認真鉆研教材，創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。從學生學情分析，學生已經有四年多的學習經歷，掌握了一些學習語文的方法，具備一定的語文學習能力。本課我用朋友作為切入點，很容易激起學生情感上的共鳴。因此，對本課的教學，可以從“悟”字出發，著眼于學生的自主學習，自我感悟�！渡倌觊c土》一文節選自魯迅的《故鄉》。這個特定階段的閏土有著鮮明的個性特點。讀魯迅的文章有時我們必須聯系全文，深入理解才會有更加深刻的理解與感悟，使我們的精神境界得到升華。因此我在本課中設計了這樣的環節，“中年的閏土又是怎樣的呢？”提出這個問題后，我出示了摘自《故鄉》中的一段話讓學生進行理解。目的是激發學生深入讀讀《故鄉》或是魯迅另外的文章的興趣。
二、 以學生為主體。
在本課的教學中，放手于學生，讓學生通過自讀自悟，領會人物特點。在學習課文第一段時，結合圖畫，讓學生領略語言文字的美妙，感受當時寧靜的環境。給學生以想象的空間，學生各抒己見，想象豐富，閏土的形象赫然浮現于我們眼前。學生對閏土形象的理解是潛移默化的。我能注重讓學生自讀，對語言文字予以直接的思考、理解和感悟。整節課都體現了學生是學習的主人，他們的思維情感在課堂中交互流淌；而教師只是課堂的組織者，引導者，是學生的合作者，與學生進行平等對話。
三、 以讀促趣，發展想象。
朗讀是最好的學習手段，教學過程中我設計了幾處讓學生在充分想象的基礎上，通過朗讀加深理解文章內容。
四、 尊重文本和超越文本相結合。
“超文本”在我們現在的教學中顯得非常重要了，學了一篇課文，延伸的、可挖掘的東西，我們要重視。
本課的遺憾之處是學生自由讀，結合體會讀比較多，但感情朗讀指導被忽略了。學生在發言過程中思維火花的瞬間迸發教師沒有及時抓住。
《少年閏土》的開頭之妙——《少年閏土》導讀 篇11
之三
李霖 漢陽區鐘家村小學
教學目標
1、學會本課13個生字。認識3個生字。
能夠正確讀寫下列詞語：碧綠鄭重允許仿佛廚房刺猬畜生胯下
2、用較快的速度閱讀課文，理解課文內容，感知閏土的形象。
3、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
4、理解含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情。
教學重點
在用比較快的速度閱讀課文，了解主要內容的基礎上深入理解課文內容，體會課文表達的思想感情，能夠有感情地朗讀課文。
教學難點 ：理解含義深刻的句子。
教學用具：多媒體課件
教學時數：兩課時
教學過程
一、創設情境，激發學生對閏土喜愛地感情
1 、（多媒體出示圖片）教師描述畫面后，要求學生找出閏土講的四件事。
2 、教師范讀課文。
3 、學生快速閱讀課文，概括這四件事。
二、引導學生自主選擇最感興趣的部分學習，理解課文，讀出感情，感知人物形象
1 、分小組討論，自主選擇學習的方式、方法，以組為單位談理解，說感受，練習把選出的段落讀出感情。
2 、學生匯報學習成果，教師進一步引導學生通過有感情的朗讀，體會文章的思想感情，幫助學生積累語言。
（下面是文中重要內容的學習，實際順序以課堂上學生的選擇為主）
捕鳥：
1 、引導學生想象閏土捕鳥時的情景，不僅把這件事情讀出趣味來，還要能演示出來。
2 、了解作者的寫作特點。
3 、對學生進行環保教育。
撿貝殼、看跳魚兒：
1 、引導學生感受閏土生活中有那么多有趣而又稀奇的事，體會閏土在講這兩件事時的神情，指導學生展開想象，
指導朗讀。
2 、重點理解“紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有”這句話，想象“鬼見怕、觀音手”的樣子，指導朗讀。
3 、出示圖片感受貝殼色彩的鮮艷豐富。
看瓜刺猹：
重點指導朗讀“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”和“看見猹了，你便刺，這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”感受緊張、驚險、刺激的情境，體會閏土的感想。
三、運用多媒體手段，理解重點句子，體會我對閏土的羨慕贊美之情
四、小結
五、運用多媒體手段，指導學生朗讀課文第一自然段，想象畫面，體會文中描繪的意境。
板書設計 ：
捕鳥
20.少年閏土 拾貝
刺猹
看跳魚兒
[說明：李霖老師（鐘家村小學）主講的《少年閏土》一課獲漢陽區小學語文二至五年級“四優”（優質課、優秀教案、優秀說課稿、優秀課件）競賽一等獎。]
《少年閏土》的開頭之妙——《少年閏土》導讀 篇12
《小學語文教學大綱》幾經修訂，直至《語文課程標準（實驗稿）》的頒布，都無一例外的把“正確、流利、有感情地朗讀課文”作為小學語文教學第一位的基本要求。讀必須有時間，本學期來，根據課時安排，每篇精讀課文都只有兩課時的教學時 間。這樣一來，每篇課文兩課時的學習之后，有不少學生仍不能正確、流利、有感情地朗讀課文，個別學生甚至連正確地朗讀課文的要求也做不到。
針對這一情況，開學初我們就決定利用錄音作業，培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
具體做法是：
一、課前錄音
每個學生準備一盒錄音帶，利用人人都有復讀機的便利條件，在學習課文之前，布置學生預習課文，努力讀準生字詞，把課文讀對，讀順，并錄在錄音帶上、課上隨機播放一至兩位學生的錄音帶、評價過程中，以鼓勵為主、這樣就將預習的任務延伸到了課外，并落到了實處。
二、課后錄音
利用雙修日回家，將本周學習的課文朗讀給父母等家人聽，并請他們提出批評和建議，在改進后，再把自己的朗讀錄下來，返校后將錄音帶交給老師、老師在班級民主選舉朗讀作業評委參與評判，擇優在早讀課或語文綜合活動中播放，還可以在每個合作小組內評選，每組交一份到班級交流。
在錄音作業完成的過程中，強調目標要明確：課前錄音的主要任務就是努力正確地朗讀課文，而課后錄音的任務是流利的、有感情地朗讀課文、另外還要強調訓練要持久、朗讀能力需要長期的艱苦訓練，這對于師生來講都是持久戰，因此讓學生保持朗讀的積極性和興趣至關重要。
課例
少年閏土
第一課時
一、導入
今天這節課，我們來學習一篇新的課文，（齊讀課題）少年閏土、你知道這篇文章是誰寫的嗎？
你了解他的那些情況？
�。ê喗轸斞浮＃�
同學們都預習了課文，看課題“閏土”，為什么叫這個名字？
他為什么到“我”家來？“我”和閏土是什么關系？
二、初讀課文
1、本課的有些語言風格和現在不一致，所以我們更要多讀、多想、多問，課前，老師已布置同學們給課文錄音，現在誰愿意把你的錄音放給大家聽？
2、擇一位同學的錄音播放：
注意邊聽邊給每個自然段加上序號，聽清楚他是否讀準、讀通。
3、評價。
�。ü膭顬橹鳎稿e要準確。）
4、課文讀通順了，生字詞也一個沒錯，值得夸獎，你們是不是也能讀準呢？
三、學習生字詞
1、出示加拼音的生字詞，自由讀，指名讀。
2、出示去拼音的生字詞，在合作小組內讀，指名讀。
3、打亂順序讀。
四、再讀課文
1、現在請大家用比較快的速度默讀課文，看看文中閏土對“我”說了哪些事？
2、討論，相機請學生板書：
月下看瓜刺猹
海邊撿貝殼
雪地捕鳥
看跳魚兒
五、質疑問難，釋疑存疑
1、預習中，同學們一定會有不少問題，請小組自學交流，看哪些問題小組內能解
決，小組內實在解決不了的請列出來。
2、學生提出小組內不能解決的問題，教師根據情況，需馬上解答的，可以馬上解
答，需要學習課文過程中解決的，可暫時存疑。
六、學習課文“看瓜刺猹”部分
1、出示課文第一幅插圖、你能從課文中選擇有關的內容為它配音嗎？
�。▽W生朗讀課文第一自然段。）
2、聽了這段描述，閏土給你留下了怎樣的印象？你從哪些語句體會出來的？
�。▽W生回答第二句……）
3、組織學生交流、指導朗讀、“深藍的天空，金黃的圓月，海邊的沙地，碧綠的西瓜”：
作者首先描寫出一幅優美的月夜田園景象、在這樣的景象重，一位勇敢機智的少年形象展現在我們面前，怎樣讀呢？
4、請一名學生朗讀，教師范讀，再指名讀，學生齊讀。
5、這個自然段描寫的是少年月夜刺猹的情景，課文還有哪些地方描寫這個內容嗎？同座交流。
6、指名回答。
（8、9、10、11、12、13。）
7、自由讀這幾個自然段，問：
為什么要把月夜刺猹的情景放在第一段來寫？
七、總結
課文提供的場景十分豐富，單一個“看瓜刺猹”就這么稀奇、有趣，課后你一定要多讀課文，下節課我們繼續學習。
八、作業
1、抄詞。
（提醒注意：拜 縛 稻 賊。）
2、朗讀課文，給“看瓜刺猹”部分錄音。
3、背誦第一自然段。
【課后反思】
1、課前布置預習，完成錄音作業，這一設計非常好、《少年閏土》課文非常長，讀一遍就需要七分多鐘，課前錄音，學生不可能拿到課文就讀，他總得讀兩遍以后才錄，這一過程就是一個學的過程：讀得拗口的地方多讀兩遍，生字詞也要多看兩遍、對于一些責任心較強的學生，還會主動的，一些對課文內容感興趣的學生還會查資料，有的還會問老師、問家長，這一過程是學習課文的一個重要前奏。
2、整體感知課文，我設計的是A、聽錄音B、快速默讀課文、這兩個環節分別為8分鐘和3分鐘，課前我擔心時間不夠，設計“快速默讀”很有幫助，這個訓練也是本冊語文的一個訓練要點。
3、“質疑問難”是本課必不可少的環節，因為課文的語言表述與現在的習慣有很大的差異、我設計小組合作解決，讓“自主、合作、探究”的學習方式深入人心、通過小組合作，學生有的是我問你答，有的是一起，還有解決不了的再在全班討論。
4、“看瓜刺猹”部分，由課文插圖導入，請學生為圖配音，然后抓住描寫閏土的一句話反復讀，體會閏土的機智和勇敢，接下來問“閏土這個人物是在怎樣的場景中出現的呢？”范讀課文開頭的依據，由于入情入境，學生忍不住要隨著我一起讀了，再將1、2兩句讀得語速作個比較，讓學生讀中感悟，背誦第一自然段就水到渠成了、但在接下來的問題：問課文還有哪些地方描寫“看瓜刺猹”這個內容時，學生的答案很多，我讓學生再讀，讀后意見仍不一致、這時，我就告訴了學生從8至13自然段都是、這樣做是不妥的，因為這不符合《語文課程標準》中的“應尊重學生在學習過程中的獨特體驗”。
總之，課堂也是有遺憾的地方，本節課的“讀”是到位了：課前錄音、課上快速默讀、指名讀、范讀、小組讀、分角色讀、齊讀乃至背誦，課后再錄音，我認為這是成功之處，課的各環節設計也是層層相扣、逐步深入，教師的語言、情感能給學生一較好的引導和感染，板書突出本課重點并由學生積極參與、不足之處除了上面提到的有一個問題未能有學生做決斷之外，還有一點就是學生作業之前由于時間不夠未能強調“拜、縛、稻、賊”這幾個字的字形 。
《少年閏土》的開頭之妙——《少年閏土》導讀 篇13
之四
佚名
教學目標
1.繼續認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。
2.學會本課6個生字、1個多音字；理解23個詞語的意思。
3.理解含義深刻句子的意思。
4.能正確.流利地朗讀課文，背誦第1自然段。
5.了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農村少年：感受“我”。熱愛勞動人民的思想感情。
教學時間 3課時
教學重點 認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。
教學難點 認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。
第一課時
教學要點
初讀課文，自學生新詞，分段，教學一、二兩大段，背誦第1自然段，完成作業 本第1、4題。
教學過程
一、1.簡介魯迅《少年閏土》的出處，出示課題。
2.生輕讀課文，要求按注音讀準生字，劃出不懂的詞語。
3.討論分段。
二、1.抽讀課后題1(1)，貼掛圖，放第一自然段的課文錄音，師以教鞭隨錄音指圖。
爾后提問：少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機智)那么，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢?
(抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個詞語。)
為了襯托閏土的形象，課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語? (深藍，金黃、碧綠、)
情感朗讀指導，齊讀本自然段，體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。
二、學習第二大段。
1.輕讀2、3小節，思考：①閏土因什么原因到“我”家來?②閏土來“我”家前，“我”聽到了閏土哪些情況?
讀后抽答。
2.釋疑，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語的意思。
3.師生共同討論小結本大段的主要內容。(本段主要寫“我”結識閏土的原因)
三：熟讀第—自然段，抽背，同桌互背。
四、師課的小結。
五、課堂作業 ：作業 本第1、2兩題。
第二課時
教學要點
學習第三、四兩大段。分辨課文詳略，理解含義深刻的句子。完成作業 本第5題。
教學過程
一、讀讀寫寫課后第5題的詞語。
二、抽讀第三段(第4、5兩節)，生劃出描寫閏上外
貌特點的語句。(“紫色的圓臉……銀項圈”)師生共同
討論，抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項圈”理解人物的
外貌特點描寫，并在黑板一側作副板書：
外貌 特點
紫色的圓臉 生活特點
頭戴小氈帽 地方特點
套一個銀項圈 時代特點，
齊讀這句話，深入體會閏土的外貌特點描寫。
提問：第4小節的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情? (盼望、好容易、飛跑)那么，這小節的結尾又有幾個關鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼? (只是、便、于是)
情感語氣指導后生齊讀第4小節。
三、1.抽讀第四段(第6—16小節)，生劃出本段的中心句(閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事)，板書：稀奇事。
2.生自讀課文，找出四件稀奇事。(板書)那么，四件事中寫得最詳細是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對我說……油一般的滑”，(注意朗讀的情感語氣)理解“無端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思。
3.提問：這部分課文哪一小節的內容與開頭小節的描寫呼應? (“有胡叉呢……”—節)這樣寫給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機智，板書。)因為這件事給作者的印象最深刻，所以詳細寫，板書。
4.除此以外，還有哪件事也寫得詳細? (在雪地捕鳥，板書)生輕讀捕鳥一節，用筆劃出寫捕鳥動作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論：這一節反映了閏土什么品質特點? (聰明能于。板書。)
5.除了這兩件事，另外兩件事寫得詳細還是簡略：反映了人物什么品質特點? (師生討論后板書：見多識廣、略寫)
6.抽讀課后題1(2)、(3)兩題，生回答。
四、課文寫了反映閏土品質特點的四件事，雖然也有詳略之分，但是，這四件事從總的來說，仍然是詳寫的。那么，與閏土對比，“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫? (略寫)哪幾節用對比的方法來寫? (抽答)
1.小黑板出示“我素不知道；……”一節，齊讀，理解“素”、“如許”、“單”等詞語的意思。并抓住“我先前單知道它在水果店里出賣罷了”一句，引導學生理解“我”接觸的事少，過的是衣來伸手、飯來張口的生活，因而缺少見識的含義。
以羨慕和敬佩的語氣朗讀本節。
2.當閏土告訴“我”那些無窮無盡的稀奇事后，“我”有什么感想?哪一小節寫出了“我”的感想? (小黑板出示本節，齊讀)理解“只看見院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狹窄、知識貧乏”)。
以羨慕、感嘆的語氣朗讀本節。
本課板書設計 ：
稀奇事 反映品質
詳寫 在雪地捕鳥———聰明能干
管西瓜刺猹———機智勇敢
海邊拾貝殼
略寫 見多識廣
沙地有跳魚
第三課時
教學要點
教學第五段，從人物的言行概括人物的特點，進—步認識課文從整體上如何安排詳略，完成作業 本第2、3、6題。
教學過程
一、聽寫本課的生字，訂正鞏固。
二、利用抽答課后題1(1)、(3)兩題，從整體上回顧和鞏固上一課時所學的主要內容知識。(其中1 (3)中的“閏土是怎樣一個人”問題的回答，可從外貌描寫中導出“活潑可愛”的特點，“機智勇敢”可以歸入“聰明能干”這一品質特點中，教師形成系統板書)
三、因為閏土是一個活潑可愛、聰明能干又見多識廣的農村少年，受到“我”深深的敬佩和喜歡，他又很喜歡和“我”相處，所以，“我”和閏土建立了深厚的友誼。我們是怎么分別和保持友誼的?讀最后小節(抽讀)。
1.在這一小節里，哪些句子反映了“我”和閏土友誼深? (“我急待大哭，他也躲到廚房里哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了”) “終于”這個詞語說明兩人的分別時的感情是怎么樣的? (戀戀不舍)
2.反映“我”與閏土保持友誼的語句有哪些? “他后來還托他的父親帶給我—包貝殼和幾支很好看的鳥毛，我也曾送他一兩次東西�！�) “但從此沒有再見面”一句表達了“我”怎樣的感情?反映了“我”對閏土長期思念的思想感情)
四、以課后題2為思考題，生再次輕讀全文。
附板書設計 ：
24 少年閏土：
外貌特點 活潑可愛
在雪地捕鳥 聰明能干
詳寫
管西瓜刺猹 機智勇敢
品質特點 海邊撿貝殼
略寫 見多識廣
沙地有跳魚
參考資料：
一、關于課后習題
第1題：(1)常常浮現在“我”眼前的閏土是—個項戴銀圈，手捏鋼又，正在西瓜地奮力刺猹的十一、二歲的少年形象，他給“我”最突出的印象是勇敢機智。
(2)閏土給“我”講的稀奇事有：雪地捕鳥、海邊拾貝殼，看瓜刺猹，沙地看跳魚兒。其中給“我”印象最深的是看瓜刺猹。
(3)閏土是—個活潑可愛、聰明能干，見多識廣的農村少年，從他告訴“我”的四件稀奇事中就可以明顯地看出來。
第2題：課文主要寫“我”小時候與少年閏土—段短暫交往并建立友誼的事。其中閏土告訴我的四件稀奇事，特別是雪地捕鳥和看瓜刺猹這兩件事寫得詳細；有關“我”與“往事的朋友”生活天地狹窄、知識貧乏的事寫得簡略.作者這樣寫的目的在于突出課文的重點一一反映閏土是一個見多識廣、聰明能干的農村少年，同時也反映“我”和閏土少年時短暫而真誠的友誼。
第3題：(1)“素不知道”：向來不知道。因為“我”生活在自己的小天地里，過著衣來伸手飯來張口的少爺生活，像井底的青蛙，所以從來不知道這些海邊農村的新鮮事。這句話表達了“我”對少年閏土的羨慕和敬佩，也是對自己知識貧乏的感嘆。
(2) “他們”指“我”往常的那些朋友。“高墻上的四角的天空�！敝浮拔摇焙汀巴５呐笥选闭焐钤诟邏Υ笤豪�，不能廣泛接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄，知識貧乏，反映了‘我”和“往常的朋友”生活天地的狹窄。整句話表達了“我”對所處地位和環境的不滿，流露出自己對農村豐富多彩生活的向往。
《少年閏土》的開頭之妙——《少年閏土》導讀 篇14
一、看拼音寫詞語
二、多音字組詞
三、比一比，組詞語。
捏（ ） 鈕（ ） 拜（ �。≡剩ā 。�
扭（ �。〖~（ �。∨龋ā 。〕洌ā 。�
縛（ �。〔ā 。∽猓ā 。〗M（ �。�
傅（ ） 膊（ �。∽妫ā 。∽瑁ā 。�
廚（ �。〉荆ā 。】瑁ā 。】妫ā 。�
櫥（ �。√希ā 。】纾ā 。】澹ā 。�
鄭（ �。≠\（ ） 正（ �。≠v（ ）
四、填空
1、按課文填空。
�。ā 。┨炜罩袙熘ā 。﹫A月，下面是海邊的沙地，都種著（ �。┪鞴稀Ｆ溟g有一個十一二歲的少年，（ �。�，（ �。�，向一匹猹（ �。┐倘ァ�
2、歸納課文有關內容，然后填空。
從閏土給“我”講（ ）、（ �。�、（ �。ⅲā 。┑葞准�，可以看看閏土是一個（ �。┥倌辍�
五、縮寫句子
1、深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。
2、狡猾的狐貍假惺惺地擠出幾滴眼淚。
3、我們靠著欄桿看魚兒自由自在地游來游去。
4、那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
答案：
一、碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下、
二、
三、捏拿、扭打、按鈕、樞紐；拜年、澎湃；允許、充分；束縛、師傅、搏斗、胳膊；出租、祖國、組織、阻擋；廚房、櫥窗；稻米、滔天；胯下、跨越、挎包、垮臺；鄭重、正確；捉賊、下賤
四、1、深藍的一輪金黃的一望無際的碧綠的項帶銀圈手捏一柄鋼叉盡力地。2、捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猬、看跳魚兒活潑可愛、聰明能干、有豐富常識的海邊農村
五、1、天空掛著圓月。2、狐貍擠出眼淚。3、我們看魚兒。4、猹逃走了。
《少年閏土》的開頭之妙——《少年閏土》導讀 篇15
教學目標：
基礎目標：
1、學會本課的生字和新詞。
2、有感情地朗讀課文，自主背誦第一自然段。
3、學習課文寫的四件希奇事，了解閏土是一個勇敢機智、聰明能干、見多識廣的農家少年，感受作者熱愛勞動人民的思想感情。
發展目標：
理解含義深刻句子的意思，補寫課文中“我”的外貌，體會不同身份人物的不同穿著和外貌。
教學的重點：學習四件稀奇事，了解閏土是一個怎樣的人。體會文章中的感情。
教學的難點：理解：“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角天空�！钡群x深刻句子的意思，補寫“我”的外貌。
教具準備：實物投影儀、投影片
教學過程：
第一課時
一、課前談話，激發興趣。
同學們，大家了解魯迅嗎？看過那些魯迅寫的作品和有關與他的故事。（生說……）今天，我們要來認識一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題“少年閏土”本篇課文節選自魯迅的小說《故鄉》
二、啟發定向，選擇目標。
老師引導：請大家根據課題，想象課文中的閏土是一個怎樣的人？再根據課題、單元的主要目標和課后的習題，確定自己最想知道的問題。
學生列舉，老師歸納出主問題：a：課文寫了少年閏土的那幾件事，閏土是一個怎樣的少年。b：課文是怎樣寫閏土的？c：根據單元目標，課文的幾句難理解的句子，我們采用怎樣的方法去理解，含義又是什么？d：作者在課文中，表達了怎樣的思想感情？
老師引語：魯迅的文章中有許多我們不常見的字詞，文章也比較長，讀課文時，請同學們抓住課文敘述的主要事例
三、整體感知，小組合作，自主釋疑
1、選擇幾個問題讀課文，利用字典，自學生字和新詞。
2、選擇自己最喜歡交流的小伙伴，討論自己學不懂的生字和新詞。
3、在老師發下的卡片上，選自己認為最難的生字和新詞，說說那些地方需要注意，那些需要提醒同學們，逐一交流。
在黑板上重點交流一些不常見的字詞（視學生掌握的情況而定）：祭祀 忙月 秕谷 鵓鴣……
四、重點學習四件事，品讀、感悟。
1、選擇課文中難理解的句子，交流。出示：“��！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事……”
2、稀奇事在課文中是指那些事？閏土的什么事給你留下的印象最深？引入第四段的學習。
師引：快速讀課文第四段，看看講了幾件事？交流板書（雪地捕鳥 瓜地刺猹 海灘拾貝 海邊看魚）
3、說說“稀奇”的意思，對我們來說，什么樣的事是稀奇事？
4、說說你準備怎么學這幾事？可以用什么方法學？（有感情地朗讀，邊畫邊讀，角色扮演互相說……）（學生選擇學習方法）
5、讓學生按自己最喜歡的學習方法學這四件事。用上學習記號，并選擇自己最喜歡交流的伙伴進行交流�？梢园凑n文的順序來學，也可以先挑一件自己最喜歡的事先來學。（選擇學習內容）彈性填空：閏土是一個怎樣的人？
教師引導，集體評議：
a：雪地捕鳥（角色扮演）
師：閏土啊，你會捕鳥嗎？能不能幫我捕鳥呀？
生：……
師：快教教我怎樣捕鳥？
生：……
學生評價，評價標準：說清楚，有感情，能吸引人。
有感情朗讀
b： 用類似的方法學習瓜地刺猹、海灘拾貝、海邊看魚
教師引導，朗讀瓜地刺查時要讀得輕一些，讀出當時的
情景，讀其余兩件事要有聲有色。學生評價。
c： 說說少年閏土是一個怎樣的人？為什么？用課文中的話
來說。
五、小結，作業
根據自己掌握的情況，選擇生字、新詞抄寫的遍數。
第二課時
一、談話導入。
上節課，我們學習了四件稀奇事，“我”對那件事印象最深，為什么？（是瓜地刺查，因為課文一開始就寫，而且寫了兩處，寫得最詳細。）
二、自主背誦第一自然段
1、想象當時的情景，有感情地試讀。（啟發引導：月夜下，少年閏土怎樣去刺查？）
2、出示插圖，仔細觀察，劃出課文是從哪幾個方面來描寫插圖的？
3、自由練讀。
4、回憶背誦的方法，選擇自己最擅長的一種背誦的方法，在最短的時間里，把第一段背下來。
5、指名背得最快的同學，介紹背誦的經驗。
6、全體嘗試背誦。
過渡語：閏土真是見多識廣，那么，“我”和“我”的朋友們的生活環境和經歷又是怎樣的？請找出有關的句子
三、引導理解含義深刻的句子。
出示句子：“他們不知道一些事，閏土在在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空�！�
結合引導課堂爭議：“課文中的‘我’與閏土相比，到底誰的知識更多？”
1、質疑問難，根據句子，你有那些問題？（他們指誰？……）
2、聯系上下文，自由獨立思考。
3、找自己在班級里最喜歡的同學討論，交流。
4、全班交流，綜合意見。（“四角天空”說明“我”和那些地主少爺們生活小，知識面狹窄。這些話表達了“我”對閏土這種生活的向往和對現狀的不滿。）
得出結論：
“我”：書本知識豐富。
少年閏土：生活經歷豐富，見多識廣。
四、理解閏土的外貌
1、找出描寫閏土外貌的詞句，想一想：外貌與生活環境有什么聯系？
2、教師讀：“他正在廚房里，一張圓臉，頭戴一頂帽子……”讓學生聽，把老師漏讀的字用鉛筆輕輕劃去，比較著讀，仔細品味有何區別。
3、討論交流（紫色說明閏土生活在大海邊，身體十分健康；小氈帽說明閏土生活在農村；銀項圈說明閏土的父親十分疼愛他；）
4、師生小結：人物的外貌、打扮、穿著和生活環境、身份有密切的關系。
五、引導進行自主遷移。
過渡：“我”生活在高墻大院里，閏土生活在大海邊，生活環境有很大差別，除了這一點，“我”與少年閏土之間還有那些區別？
師生討論、小結，教師板書。（身份不同；穿著、打扮不同；外貌不同……）
1、引導遷移
作者在課文中為什么沒有寫“我”的外貌呢？是不是作者魯迅忘了寫呢？請你根據剛才我們討論的結果和課文中“我”的身份，把“我”的外貌補寫完整。
2、自由選擇學習伙伴，展開討論。
3、補寫。
4、交流、修改。
5、教師出示下水文：“瞧！那不是地主家的小少爺嗎？頭戴瓜帽，長得又白又胖，腦后拖著一條長辮子，走起路來大搖大擺的。脖子上掛著一塊小巧玲瓏的玉佩，一雙烏黑的眼睛，似乎提不起一點精神……”
6、說說為什么這樣寫？“
六、結課，拓展。
選做題：★完成作業本中的作業。
★★ “我”與閏土分別之后，會不會再見面呢？三十年后，“我”和閏土又見面了，想象一下，可愛的閏土會變成什么樣？
投影片：一眼就認出走進來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的嘴，他就是閏土。
——節選自《故鄉》
說說健康、活潑、可愛的少年閏土為什么會變成這樣。
★★★以小組為單位，自主選擇伙伴，進行研究，尋找當時社會的背景資料，研究少年閏土為什么會有這么大的變化？課后寫一份研究文章。
附板書：
少年閏土 “我”
出身 農家少年 地主少爺
外貌 紫色圓臉
戴小氈帽 ��？
項戴銀圈
生活經歷 瓜地刺猹
海灘拾貝
雪地捕鳥 四角天空
海邊看魚
自我評析：本片教案采用選擇式教學法，在教學的實踐中，讓學生自主地 選擇學習的目標、學習的負荷、學習方法、學習的伙伴等等，其核心就是充分的尊重學生的主體地位，讓他們主動地選擇學習的進程，真正地參與到學習當中來，培養他們自主選擇的能力，教師在教學中扮演引導者的角色，著也是現代教育思想的核心所在。另外，本課也是選擇是教學法的變式之一——主導選擇課型的范例。
寧波市實驗小學 黃鐵成