關于《少年閏土》教案（精選12篇）

關于《少年閏土》教案 篇1

　　課前談話：我們紹興有一位非常有名的大作家，他就是魯迅。你們對魯迅先生了解多少，大家來談談。

　　一、引入課題

　　今天我們要來認識是一位農村少年，他的名字叫閏土。（出示插圖）來大家一起來打個招呼(閏土)。他啊就是大作家魯迅先生寫的小說《故鄉》中的主人公——少年閏土（齊讀課題）

　　二、檢查預習

　　師：課前老師要求大家去預習了課文，大家都會讀了吧？還有同學在預習本上提出了一些有關詞語難以理解的問題，現在老師把他們放在語境中來幫助大家。

　　出示句子：（請大家自由讀句子，根據大家的預學情況，難以理解的詞語我已用黑色標出。

　　1.其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，想一匹猹盡力地刺去。

　　（那中間，帶同戴）

　　2.啊！閏土的心理有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。（希同稀稀少奇怪）

　　3.那時我的父親還在世，家景也好，我正是一個少爺。（家境）

　　4.我也很高興……而且知道他和我仿佛年紀，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。（差不多，現在通常解釋為好像；xing）

　　師：你們能理解嗎？很厲害（真不錯），能運用現代詞匯（近義詞）（聯系上下文的方法）來理解

　　5.那一年，我家是一件大祭祀的值年。（輪到的那一年，如值日）

　　6.我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現在也沒有知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。（就是沒有理由）

　　7.我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

　　（向來不知道如此這樣只知道）

　　師：要知道魯迅先生當時，正是文言文和現代白話文交替的時期。所以讀魯迅先生這一代作家的文章，你會碰到許多這樣的詞匯。不過你們很了不起，不僅讀的準確，而且還能用近義詞，現代詞匯，聯系上下文等方法來讀懂它們。）

　　三、理清思路，感知整體

　　1.師：接下來請大家默讀課文，思考課文寫了哪些內容？（容學生稍作思考，然后說，有些難是吧？不急，老師這邊有幾個詞，請根據你對課文的理解，按照文章的寫作順序來排一排。

　　（相識離別回憶相處）回憶——相識——相處——離別

　　2.師：閏土和我相處的過程中給我講述了許多新鮮有趣的事，請快速地默讀課文6-16小節，看看他都給我講了哪些事？用小標題來概括一下。（板書）

　　引導學生用什么地方干什么概括

　　先從水平低一點開始叫學生

　　（雪地捕鳥哪里在寫？（6）請把它寫在后面

　　海邊拾貝（8）瓜地刺猹（8，9，10，12，13）沙地看跳魚兒（15））

　　如果有另外合適的，也可以讓學生有選擇地寫在語文書上。

　　四、學習稀奇事，重點學習“瓜地刺猹”

　　1.你發現文中的“我”覺得哪一件事最有趣？印象最深？（看瓜刺猹，因為寫的最詳細）

　　2.學習“看瓜刺猹”

　　1）老師已經把“看瓜刺猹”這部分的對話都已經打在大屏幕上了，請大家自由讀，說說你從這件事中感受到閏土是個怎么樣的農村孩子？

　　2）交流體會，朗讀（你來讀讀這一段）

　　月亮地下……輕輕地走去……（動作輕點，讀的輕點，這猹可機靈了，別把猹嚇跑了）

　　有胡叉呢……倒向你奔來，皮毛是油一般的滑……（動作快點，讀的快點，別讓猹跑了）

　　3）師生分角色朗讀。（老師讀文中我的話，你們來讀閏土的話）

　　五、學習第一自然段

　　師：是啊，閏土說的看瓜刺猹真驚險、真有趣，雖然此事已經過去了30年，當我回憶起往事，仿佛就在眼前。

　　1.出示第一段

　　2.請大家自由地朗讀，讀出這一副美麗的畫面。

　　3.請一個學生讀第一句，隨機說說：你看了怎樣的畫面？生說

　　師：讀著這個句子，我們的腦海中同時也出現了句子所描繪的畫面。（同時PPT出現）有天空，圓月，沙地，西瓜。還有美麗的色彩詞。

　　師：這其實就是我們所學的什么描寫？（環境描寫）

　　4.請一個學生讀后面兩個。（語速快）（生讀的不好，師示范讀）讀出閏土的機智勇敢。這里作者抓住了人物的什么描寫？（動作描寫）通過動作描寫讓我們感受到了閏土的機智勇敢。這里的動詞有“捏”、“刺”“扭”“逃”。

　　師：我們仿佛又看到了那個機智勇敢的農村少年。

　　4.齊讀第一小節。

　　六、小練筆

　　師：作者寫得好，接下來我們也來試著寫一寫。請大家模仿課文第一小節，運用環境描寫和動作描寫的方法，將景、物、人三者相結合，寫一段話。

　　1.出示《鋤禾》圖。簡單指導：你看到了什么？（農民伯伯在鋤草）怎樣的環境？（炎熱）我們可以通過炎熱的環境來體現農民的辛苦，勤勞。

　　2.當然，你也可以選擇生活中一個給你留下深刻印象的畫面。請兩個人說(23，10)

　　如下雨天交警叔叔在指揮交通，烈日下環衛工人在掃地等等都可以寫。

　　3.生寫

　　4.師巡視，交流點評。

　　5小結：下節課我們繼續來學習另外幾件事來感受閏土的個性特點。

　　七、背誦第一自然段。

關于《少年閏土》教案 篇2

　　教學目標

　　1. 學會本課生字及新詞。

　　2. 有感情地朗讀課文，背誦第1段。

　　3. 讀懂課文，理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，領悟文章的表達方法。

　　教學重點

　　讓學生感受文中人物（閏土）形象，體會外貌描寫對刻畫人物形象的作用。

　　教學難點

　　理解含義深刻的句子。

　　教學準備

　　教師：課文插圖。

　　學生：搜集關于魯迅的故事或資料。

　　教學時數2課時。

　　教學過程

　　一、展示圖片，引出閏土

　　1. 展示“看瓜刺猹”圖，教師朗讀，了解魯迅筆下的閏土。(教師：同學們，這節課我還給你們帶來了一個跟你們年齡相仿的新朋友，你們想不想認識他。)

　　2.學生談初識閏土的印象，揭示課題。

　　二、整體感知，初識閏土

　　1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號。快速瀏覽一下課文，看看課文先寫了什么，接著寫了什么，然后寫了什么，最后又寫了什么。(如寫了我記憶中看瓜刺猹的閏土，與作者初次相識的閏土，和我看瓜刺猹、雪地捕鳥、看跳魚兒、撿貝殼的閏土，和我分別的閏土。相機板書記憶、相識、相處、分別)

　　2.交流印象深刻的內容，并梳理出課文結構，其間注意生字的讀音和長、難句的指導。

　　（1）你覺得你印象最深刻最感興趣的是哪個部分？為什么？

　　（2）這四個部分當中哪個部分寫得最詳細？（相處這部分。）

　　三、順學而導，了解閏土

　　1. 找出文中帶有“啊”的句子，引導學生質疑有哪些稀奇事。

　　2.以閏土語言為突破口體會人物特點：

　　（1）指名輪讀閏土的話，讓學生明白閏土的話中包含著 “雪地捕鳥”“海邊拾貝”“看瓜刺猹”“看跳魚兒” 四件事。

　　①找出閏土和我的對話，注意讀準字音，讀準句子，品讀其中有哪些有意思的事。

　　②這些有意思的事，你們經歷過嗎，聽過嗎？像這樣沒經歷過的事是什么事？（板書：稀奇事）

　　③如果是你，你最想干哪件事？為什么？

　　（2）自讀閏土的話，邊讀邊想象畫面。問：你最感興趣的是閏土的哪些話？生讀，師相機指導。重點指導 “雪地捕鳥”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、聯系實際、引入背景資料、對應比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。

　　① 引出自己最想做哪件事。（如“看瓜刺猹”）

　　② 在書上畫一畫，邊讀邊想，也可以寫上一些批注（通過舉例理解品讀，體會其中的稀奇、有意思。）

　　③ 如果你和閏土一起來到了西瓜地里，你會看到些什么？（周圍環境、閏土動作神情、猹的反應等）學生體會讀，教師適時導讀。

　　④ 閏土和我，這兩個好朋友看瓜刺猹又談了些什么？（體會閏土繪聲繪色聲情并茂地說，我是全神貫注聚精會神地聽的場面。）從哪里感覺出來的？

　　3.問：在閏土和“我”的對話中，“我”的語言很少，只有一些感受，你能根據“我”的想法想象出“我”當時說了什么嗎？寫出“我”的感受。

　　4.同桌分角色朗讀、指名讀。

　　四、多元解析，記住閏土

　　1.師小結，引導學生比較“我”與閏土的異同。

　　（1）我聽了閏土這些話又有什么樣的感受呢。同學們一起看看第15段，看看你讀懂了些什么？有什么不懂的嗎？

　　（2）借助多種方式（聯系上下文、圖片對比、聯系生活等）體會“四角的天空”的深刻內涵。

　　①交流學生的理解。（文中的“我”確實是飽讀詩書，而且深深感受詩之精華，而生活中是單調的，狹窄的，沒有閏土的豐富，我想作者是想襯托閏土的見多識廣。）相機板書。（無窮無盡）

　　②面對一個聰明能干的閏土，面對一個機智勇敢的閏土，面對一個見多識廣的閏土，我不禁發出這樣的感嘆——（生讀第15段）

　　2.引導生回扣第1段并背誦。教師引：閏土這位新朋友有著無窮無盡的稀奇事，這位與眾不同的朋友和他講的那些稀奇事深深印在我的腦海里，久久揮之不去。（生讀第1段）

　　3.試背第1段。

　　教師小結：了不起，就讓這位不凡的朋友，深深印在我們的腦海中。

　　五、小結全課，升華認識

　　附：板書設計：少年閏土回憶

　　相識

　　相處

　　分別無窮無盡的稀奇事

關于《少年閏土》教案 篇3

　　一,教學目標

　　1.感受少年閏土這一人物形象,知道閏土是個聰明,能干,活潑可愛的農村少年,理解作者對閏土的特殊感情.能聯系上下文,說說句子包含的意思.

　　2.學會本課11個生字,理解6個詞語的意思.

　　3.能在教師幫助下理解并寫出句子中含著的意思.

　　4.能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦并默寫第1自然段.

　　5.摘錄課文中描寫閏土外貌,神態的詞語和句子.

　　二,教學重點:抓住人物的言行,外貌,概括人物的特點.

　　三,教學難點:聯系上下文及時代背景,理解含義深刻的句子.

　　四,教學時間:3課時

　　第一課時

　　教學內容:

　　1.預習課文,學會本課11個生字.能夠正確讀寫"碧綠,鄭重,允許,仿佛,廚房,刺猬,畜生,胯下"等詞語.

　　2.通讀課文,從總體上掌握課文的主要內容及文章的思路.

　　3.學習描寫閏土外貌的部分.

　　教學過程:

　　一,談話導入.

　　1.有這樣一位少年,他和我們的年紀相仿,不僅健康,天真,活潑,而且勇敢,聰明,有本領,見識廣.大家想不想認識他,了解他呢

　　2.板書課題,齊讀課題."閏土"是誰,他和"我"是什么關系

　　3.快速默讀課文,找出依據.("我"是少爺,閏土是給我家做工的忙月的兒子.他們是主人和仆人的關系.)

　　二,預習課文.

　　1.注意讀準生字的字音,說說書寫時應該特別注意的地方;理解詞語;不懂的地方做上記號.

　　2.默讀課文,想想"我"和閏土是怎樣認識的 他們之間發生了哪些事情 把你認為含義深刻的句子畫下來.

　　三,檢查預習情況.

　　1.開火車式朗讀課文,讀后評議,糾正字音.

　　2.檢查學習情況.

　　(1)生字中的特殊部首:拜(手);允(厶或兒);畜(亠)

　　(2)與生字有關的多音字,同音字,形近字組詞,鞏固生字的音形義.

　　3.質疑(可簡單寫副板書,便于在下面的學習中反饋)

　　四,學習描寫閏土外貌的內容.

　　1.閏土長什么樣呢 速讀課文,畫出有關句子.

　　出示繪有閏土看瓜的圖片,引導學生進行觀察.

　　2.讀"他正在廚房里……用圈子將他套住了"一句理解.

　　板書:紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項圈

　　4.誰來說說閏土的外貌有什么特點

　　(1)學生不知從哪說起時,可引導學生做一個小練習:拿鉛筆將"圓臉"的"圓","小氈帽"的"小"和"頸上套一個明晃晃的銀項圈"一句話輕輕劃掉,然后看看他是誰,與他相對照,少年閏土有什么樣的特點.

　　對比之后,我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子.

　　(2)再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子,看閏土還有什么特點.

　　如果學生沒有新發現,再做一個練習:用鉛筆將"紫色的"劃掉,然后換上"蒼白的"或"蠟黃的"一類詞語,讀后說說有什么體會.

　　體會出閏土"健康"的特點,因為他的臉是"紫色的",為什么是紫色的 (在海邊瓜地看瓜,在海邊撿貝殼,看跳魚兒,經風吹日曬變成紫色;閏土是一個"忙月的兒子",是窮苦人家的孩子,生活在農村.)

　　5.請一位同學總結閏土具有哪些特點

　　板書:年少 健康 天真活潑

　　五,理清四件事的順序

　　1.提問:閏土和"我"在一起,給"我"講了哪些事

　　2.用簡潔的語言概括,再按先后順序說一說.

　　板書:雪天捕鳥 夏日拾貝 月夜刺猹 潮汛看魚

　　七,布置作業

　　1.抄寫生字詞語.

　　2.朗讀課文.

　　3.用一段話描寫一個人的外貌.

　　第二課時

　　教學目標:

　　1.從人物的動作,語言入手了解人物的性格,品質特點.

　　2.理解含義深刻的句子,體會課文的思想感情.

　　3.背誦第一自然段.

　　教學過程:

　　一,談話導入新課.

　　自由朗讀課文,找出第四段的中心句.(閏土的心里有無窮無盡的希奇的事.)

　　閏土的心里到底有哪些希奇事 請用"/"將第四段分為4層,并用小標題概括每一層的意思.(雪地捕鳥/海邊拾貝/瓜地刺猹/潮汛看跳魚)

　　閏土給"我"講的四件事中,哪件事給"我"印象最深 逐件學習.

　　二,教師引導學習"看瓜刺猹".

　　1自學.

　　2.暢談.

　　【(1) 看瓜刺猹.因為這件事是文章中主要描寫的一件事,課文中先后出現了兩次,寫得最詳細.(2)學生以前根本沒聽說過這樣的事,聽后感到很新鮮,所以印象最深.(3)作者寫得生動,特別是你聽"月亮地下,啦啦地響了,猹在咬瓜了"給人一種毛骨悚然的感覺,突出了閏土勇敢,聰明,能干的特點,所以印象最深. (4)一讀到這兒,眼前就浮現出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面,所以印象深.(5)這一段不僅給我們的印象深,而且留給作者的印象也很深.課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象,也是看瓜刺猹的畫面.這一段最能突出少年閏土動作上的特點.……】

　　適時板書:聰明,能干勇敢

　　3.教師小結:好極了,這一段話最能突出少年閏土聰明,能干,勇敢的特點,給我們留下了深刻的印象.現在誰的腦子里已經浮現了這樣一幅神奇的畫面

　　4.引導同學們想象第一自然段描述的畫面.

　　同學們,你們想一想:看瓜刺猹這件事發生在什么時間,(晚上);當時是什么樣的天空,(深藍的天空);什么樣的圓月,(金黃的圓月);什么樣的西瓜地,(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項圈,(明晃晃的銀項圈).作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征,把我們帶入了一個神奇般的美妙世界,給讀者留下了深刻的印象.

　　5.多形式讀,讓學生一次又一次地體會感情.

　　6.在這樣一幅色彩鮮明的畫面中,"其中有一個少年"的"其"怎樣講 (那中間,課文中指西瓜地.)

　　7.同學們,作者對三十年前的朋友如此記憶猶新,可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的.現在請同學們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來.

　　(1)學生找后回答.

　　(2)教師板書:聽,捏,走,看,刺

　　8."看瓜刺猹"動畫演示.

　　(1)再次體會感情

　　(2)引導背誦(可以演示動畫進行提示)

　　三,學生自學"捕鳥,撿貝殼"兩件事.

　　1.總結"看瓜刺猹"的學習方法.

　　2.誰能給大家說說其它兩件事,又表現了少年閏土的什么特點

　　3.學生暢談(先讀原文,再談體會)

　　4.適時演示"捕鳥"動畫,加深理解和體會.

　　【(1)從捕鳥這件事,也可以看出少年閏土聰明能干的特點.(2)從這件事,還可以看出閏土知識豐富,他能認識好多鳥,我們卻不然.(3)從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富,他知道好多種貝殼的名字.】

　　適時板書:見識廣掃,支,撒,拉

　　5.師小結:同學們都談得很好.大家通過對少年閏土看瓜刺猹,撿貝殼,捕鳥等事情的學習討論,對少年閏土動作上的特點領會得不錯,一個海邊農村的少年形象給我們留下了很深的印象.

　　四,學習"父親允許閏土來管祭器"部分

　　1.現在同學們想一想,作者和閏土是怎樣認識的

　　【因為那一年作者家是大祭祀的值年,一個忙月忙不過來,所以叫他的兒子閏土來管祭器,從此他倆就認識了.】

　　2.作者為什么又盼望閏土早點來呢

　　【因為他早聽說閏土這個名字,而且知道閏土和他仿佛年紀,又會裝弶捉小鳥雀,想和他玩,所以盼望他早點來.】

　　3."仿佛"在這里當什么講 (類似,差不多,相仿,接近)

　　4.誰能結合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢 (這句話的意思是說:作者的父親答應讓閏土來管祭器,作者非常高興,因為他早聽說閏土這個名字,而且知道閏土年齡和他差不多,還會裝弶捉小鳥雀,所以盼望他早點來.)

　　板書:"我"盼望

　　五,引導學生學習體會人物的語言

　　1.現在同學們想一想,課文中講了少年閏土的幾件事 是采用什么形式講的 (四件事,對話形式.)

　　2.請同學們默讀課文,把閏土的語言,"我"的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來.

　　3.學生默讀勾劃.

　　4.誰把閏土的話給大家讀讀.

　　5.在閏土講的這幾段話中,你對哪一段話最感興趣 請在小組內講講.

　　6.小組講.

　　7.小組討論結束,請把你最感興趣的話給大家說說.

　　【(1) 我覺得閏土講"看瓜刺猹"這段話最有趣,特別是講閏土刺猹時的動作,連用了幾個動詞,講得那么逼真,把一個海邊少年的形象活靈活現地展現在我們面前,給人一種身臨其境之感.(2)我覺得閏土撿貝殼那一段講得好,他不但把海邊美麗貝殼的顏色,樣子都介紹給我們這些沒有見過貝殼的孩子們,而且還使我們愛上了海邊的那有趣的生活.(3)我覺得這句話最好:"晚上我和爹管西瓜去,你也去"因為他倆身份不同,但他很直爽地邀請人家去,說明他天真,淳樸的性格.(4) 我覺得看跳魚兒這段話最好,原來我只知道海洋里有魚,但不知道還有像青蛙似的長著兩只腳的跳魚兒,從中可以看出閏土知識很豐富.(5)我覺得閏土說的這句話給我的印象最深:"走路的人口渴了摘個瓜吃,我們這里是不算偷的."從中可以看出閏土通情達理,樸素可愛的性格.……】

　　8.剛才從同學們的發言中,我們確實感到閏土所講的這幾件事,都是生長在海濱的農村孩子最熟悉的事,也是少年兒童生活中的樂趣.這幾件事,生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干,活潑可愛的農村少年,字里行間流露出作者從小就熱愛農村生活和熱愛勞動人民的思想感情.

　　六,理解含義深刻的句子.

　　1."啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇事,卻是我往常的朋友所不知道的."

　　(1)我往常的朋友是哪些人,他們不知道什么 (練習用排比的句式說話.)

　　①"我往常的朋友"是些什么樣的人 (富家子弟)

　　②"只看見院子里高墻上的四角的天空"是什么意思 ("我"和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院,不能廣泛地接觸社會,接觸自然,像井底之蛙,見識很少)

　　③這一自然段表達了"我"怎樣的思想感情 (對閏土的佩服,對豐富多彩的農村生活的向往和對自己所處的生活環境的不滿.)

　　板書:羨慕 佩服 向往

　　(2)閏土知道這么多,那么做為少爺的"我"呢 (什么都不知道)不知道什么呢 師生對答:

　　師 生

　　閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥 而"我"卻不知道

　　閏土知道夏天去海邊拾貝殼 而"我"不知道海邊有如許五色的貝殼

　　閏土有看瓜刺猹的經歷 而"我"不知道西瓜還有這樣危險的經歷

　　閏土會在潮汛來時去看長著兩個腳的跳魚兒 而"我"聽也沒聽說過還有這樣的魚兒

　　這許許多多的新鮮事,我從來都不知道.

　　2."那時候……只是無端地……"這一段話插在了"我"與閏土的對話中間有什么作用 "無端"如何講 兩個破折號有什么用 (說明"我"知識貧乏,什么也不知道.黑暗的封建教育制度脫離實際,脫離生活,并非"我"念書不用功.兩個破折號的用法一樣,表示注釋作用.)

　　七,學習"分別"部分

　　過渡:正因為閏土知道得這么多,所以和他在一起的日子"我"很高興,快樂.可惜,正月很快過去了,閏土要回家了,分別的時刻到了,這時,"我"和閏土的心情怎么樣 從哪些地方可以體會出來

　　1.自由讀最后一個自然段,找出課文哪些詞說明"我"和閏土之間結下了深厚的友誼,用"﹏﹏"劃出.(急,躲,哭,托,送)

　　2.課件演示第二幅插圖,想象"我"和閏土是得怎樣告別的,再說一說.

　　3.有感情地朗讀最后一段."但從此沒有再見面"這句話表達了"我"怎樣的感情 (板書:難舍難分)

　　八,總結全文.

　　1.你喜歡閏土嗎 為什么 課文通過什么來寫出閏土的這些特點的

　　(閏土樸實可愛,聰明能干,知識豐富,課文是抓住他的外貌,語言,行動來寫的.)

　　2.選讀課文的精彩片斷.

　　九,模仿課文描寫閏土外貌的片斷,寫一個人的外貌.要求寫出人物特點.

　　板書:

　　少年閏土

　　《故鄉》 1921年

　　我 閏土

　　少爺 忙月的兒子

　　喜歡 海邊農村少年 紫色的圓臉

　　頭戴小氈帽

　　頸套銀項圈

　　佩服 聰明能干 捕鳥

　　活潑可愛 撿貝殼

　　看瓜刺猹

　　看跳魚

　　懷念

關于《少年閏土》教案 篇4

　　（教學目標）

　　1.梳理課文內容，了解少年閏土的特點，體會“我”與閏土之間深厚的友情。

　　2.學習抓住外貌、動作、語言體會人物特點的方法。

　　3.初識魯迅，初步感受魯迅文字的味道。

　　（課前交流）

　　A.這篇文章很長，對于這樣的文章，比較常用的讀書方法是默讀。（板書：默讀）

　　默讀與朗讀有何區別？

　　（1）默讀時，不能發出聲音；

　　（2）默讀時，不能張開嘴巴；

　　（3）默讀的速度比朗讀更快。“一目十行”說的就是默讀。

　　有的同學認為，朗讀可以讀出感情，而默讀不出感情，你們認為呢？（朗讀通過聲音和表情傳達感情，默讀可以通過表情來傳達感情。默讀時，讀者的表情隨著文章感情的起伏而不斷變化。）待會默讀時，老師要看一看，誰的嘴巴沒有動，誰的臉上能傳達出課文的感情。

　　B.上語文課三項基本功：聚精會神地聽、全神貫注地看、滔滔不絕地講。看徐老師半分鐘，不知道同學們對我這個大朋友有什么樣的了解，誰來說說？(引導學生從人物外貌語言神態等方面體會特點)

　　好了，經過幾分鐘短短的聊天我們都認識了，你跟朋友聊天是不是這樣坐得端端正正？不用，今天我們就像朋友一樣，敞開自己的心扉，好不好？我看看誰最自然。哎，對了，放松一點，沒關系。剛才你們從徐老師外貌動作神態甚至是語言對我這個大朋友有所了解，相

　　信通過這節課我們彼此會有更深的了解。

　　C.談學生姓名中五行知識。

　　（教學預設）

　　一、導課，識魯迅

　　1.出示插圖，深情朗讀第一段。

　　——初次和這位朋友見面，你對他有什么印象？

　　2、今天我們學習著名作家魯迅先生寫的一篇小說——《少年閏土》。知道作者魯迅嗎？我們手頭也有現成的資料袋。

　　學生自讀課后“資料袋”，滲透指導學生用好工具書。

　　——讀了資料袋，我們了解了魯迅其實是作者的筆名。

　　3.學生自由朗讀課文

　　——讀魯迅的文章不是件容易的事，有的人說味道很好，有的人說讀不懂，得慢慢品。下面就請你自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文，感受一下大作家魯迅的語言風格。

　　4.檢查詞語：

　　（1）正月五行供品空地

　　讀準多音字，結合“五行”了解閏土名字的來歷

　　（2）其間無端如許希奇

　　讀詞語，提問題，指出錯別字“希”，板書：稀奇事

　　——在魯迅那個時代，“希”和“稀”、“帶”和“戴”都有，那時它們可以互相通用。所以當時魯迅這樣用不算錯別字。但是我們今天如果再這樣寫，算不算錯別字呀？

　　二、初識，觀其貌

　　1.我發現咱們班同學很會讀書，也很會思考。都說要認識一個人，先要觀其貌。請你在課文中找找，作者是怎么描寫閏土外貌？畫出有關句子讀讀，并在旁邊寫上自己的感受。

　　2.學生交流閏土外貌，朗讀體會閏土健康可愛淳樸天真的特點。

　　他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。

　　——從這里你讀出了一個怎么樣的少年閏土？

　　3.小結學法：透過人物外貌了解人物特點。

　　三、相處，聽其言

　　2.師生交流，提煉小標題

　　學法提示：都說學語文能把長的課文讀短，看大家能不能把課文中閏土的稀奇事概括出來？

　　（1）雪地捕鳥（2）海邊拾貝（3）看瓜刺查、月夜刺查（4）潮后觀魚、看跳魚兒

　　——能讓人一聽就感覺很稀奇嗎？

　　——這樣概括既簡潔明又體現了故事的稀奇。用簡練的語言概括課文的內容，是六年級學生應該最基本具備的語文學習能力。閏土帶給我的稀奇故事就這四件嗎？板書：……

　　3.你覺得哪件事最稀奇？

　　雪地捕鳥：通過捕鳥的方法、動作、種類讀出稀奇

　　看瓜刺猹：讀出月夜的靜美和猹的伶俐、閏土的勇敢機智

　　4.從閏土講述的這些稀奇故事中，我感覺到閏土是一個怎樣的伙伴？

　　5.師生分角色朗讀看瓜刺猹部分

　　5.小結學法：通過人物的語言了解人物特點。

　　四、結題，存懸念

　　2.學生朗讀第一段。

　　3.教師小結：我忘不了的是那機靈的小動物，是那美好的月夜，是那勇敢的少年，更是什么？這個我們下節課再講。

　　4.推薦閱讀原著《故鄉》，品味大文學家的語言。

　　五、作業

關于《少年閏土》教案 篇5

　　教學目標：

　　1.通過對重點段落的研讀。體會“我”與閏土的友誼，對他的懷念之情。

　　2.理解“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空。”句子的含義。

　　3.能練習用詞組概括閏土告訴“我”的四件事。

　　教學重點：

　　感受少年閏土熱情活潑的農村少年形象，體會“我”與閏土的友誼。

　　教學難點：

　　體會文中含義深刻的句子。

　　教學過程:

　　一.引入

　　1.（出示魯迅簡介）生讀內容。

　　今天學習的課文節選魯迅小說《故鄉》中的一段。（出示“少年閏土”）

　　2.課前，帶著兩個問題預習了課文。

　　出示：

　　1）讀讀課文，說說你對閏土、“我”有哪些了解？

　　2）讀了課文之后，你覺得“我”和閏土之間有怎樣的感情？

　　二.反饋預習，整體感知課文

　　反饋問題一：讀讀課文，說說你對閏土、“我”有哪些初步了解？ (邊交流邊幫助學生梳理閏土、“我”的身份、年齡等內容。)

　　1. 閏土的身份——“忙月的孩子”； (出示詞語理解：

　　祭祀——舊俗備供品向神佛或祖先致祭行禮，表示崇敬并求保佑。

　　值年——封建社會的家族分若干房，每年輪流主持祭祖，輪到的叫“值年”。

　　五行——五行即金、木、水、火、土。我國舊時有一種迷信，一個人誕生的年月日時，各以天干地支相配，合成所謂八字；這八字在五行中各有所屬，用以推斷人生的禍福吉兇。如果五行俱全，主吉；五行缺土，主兇。因此后文有“他的父親十分愛他，怕他死去”的說法。）

　　2. 閏土的外貌——“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。”

　　3.連起來介紹一下閏土。

　　4.大家能聯系課文內容說出自己對閏土和“我”的了解，齊讀課文第2～4小節

　　反饋問題二：讀了課文之后，你覺得“我”和閏土的感情如何？ （“我”和閏土感情很好，是好朋友。）

　　三.以“‘我’和閏土為什么會有深厚的友誼？”為切入點，研讀課文。

　　（一）默讀課文，想想“我”和閏土身份截然不同，怎么會成為好朋友呢？找到最能幫助你理解的一小節，把它讀出聲來。

　　出示：啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空。

　　1. 指名讀

　　2. 再讀句子，根據這句句子提提問題

　　（ 學生可能會提“無窮無盡的希奇事”有哪些？“往常的朋友”指誰？ “只看見院子里高墻上的四角天空”是什么意思？）

　　（二）重點解決“無窮無盡的希奇事”

　　1.各自默讀第6——17小節，用圈劃的方法找到什么時候、什么地方、干什么的詞組，簡潔的概括閏土給我講了哪些希奇的事。

　　交流板書： 雪天 沙地捕鳥

　　夏天 海邊拾貝 月夜 瓜地刺猹

　　潮汛 沙地觀魚

　　2.閏土講的這么多的希奇事哪件事給你留下深刻的印象？ 選你印象最深的一件事反復誦讀，想想為什么。

　　3.交流：讀文、談感想。

　　4.剛才從同學們的發言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農村生活和熱愛勞動人民的思想感情。

　　5.分角色讀課文第6——18節。（一人讀閏土說的話，其他同學讀插敘）

　　（三）了解“并不知道”、“素不知道”、“所不知道”的內容。重點解決“他們不知道一些事，閏土在海邊，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空”

　　1.出示第13、16、18小節。這三段插敘描寫了“我”內心的感受，讀讀想想，它起了什么作用。

　　理解“素”、“單”在句中的意思。（從來、只）

　　2.閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？（出示）師生對答：

　　3.閏土告訴我的新鮮事，在“我”和“我”的朋友的生活中是沒有的，在他們的書本上是看不到的，難怪作者發出這樣的感慨—— 出示：啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空。

　　4.（出示院子和海邊的圖片）說說現在你讀懂“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空”這句話的意思了嗎？

　　5.這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情？

　　6.聽寫：

　　閏土生活在海邊廣闊的天地里，而廣闊的天空在我眼里只能看到狹小的一塊院子里的天空，就像是“坐井觀天”，我們的視野狹窄，知識貧乏，不象閏土見多識廣。

　　7.小結：少年閏土熱情活潑，他的生活讓“我”羨慕、向往。他的希奇事，拉近了我和他的距離。雖然“我”和他身份懸殊，但這不能阻止兩個純真少年的友誼。因此，“我”和他成了好朋友。

　　四、展開想象，訓練口語

　　1、過渡：與閏土相處了一個月，“我”與他已經產生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當時會發生怎樣感人的情景呢？請同學們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時會說些什么？

　　2、誰能結合圖中人物的神態、動作再說一說。

　　3、課文是怎樣寫的呢？請同學們齊讀最后一段。

　　4、課文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學，請去找魯迅的小說──《故鄉》來讀讀吧！ 板書 少年閏土

　　閏土 （好朋友） “我” 忙月的兒子 少爺

　　無窮無盡的稀奇的事 只看見院子里高墻上的四角天空 雪天 沙地捕鳥 并不知道 夏天 海邊拾貝 素不知道 月夜 瓜地刺猹 所不知道 潮汛 沙地觀魚

　　聰敏能干、見多識廣 井底之蛙、見識很少 （佩服、向往）

　　閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥 而 “我”卻不知道

　　閏土知道夏天去海邊拾貝殼而“我”不知道海邊有五色貝殼

　　閏土有看瓜刺猹的經歷 而 “我”不知道西瓜還有這樣危險的經歷

　　閏土會在潮汛來時去看長著兩個腳的跳魚兒 而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒

　　有許許多多的新鮮事 “我”從來都不知道

關于《少年閏土》教案 篇6

　　單位：土右旗明華實驗小學

　　姓名：黃彩玲

　　時間：20xx年10月

　　17、《少年閏土》教學設計

　　一、教學目標

　　1、會寫7個生字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。3、理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。4、通過閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點。5、初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。教學重點

　　1、學習四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點。2、理解含義深刻句子。教學難點

　　揣摩人物的特點，體會課文塑造人物的方法。課前準備

　　查找魯迅先生的有關資料；課文插圖及重點語句。課時安排2課時。

　　第一課時

　　一、教學目標

　　1、會寫7個生字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第一自段。

　　3、初步體會閏土這個人物的特點，學習作者描寫人物外貌的方法仿寫一段話。

　　4、理清文章的脈絡。

　　5、初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。

　　二、教學重難點

　　教學重點

　　1、會寫7個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理清文章的脈絡。

　　三、教學難點

　　初步體會閏土這個人物的特點，學習作者描寫人物外貌的方法仿寫一段話。

　　四、教學準備：

　　教師準備：含有圖片，重點句段的課件。幫助學生直觀、形象的理解課文內容。學生準備：查找魯迅先生的有關資料

　　五、教學過程

　　（一）、談話交流，導入新課

　　1、我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發刷子似的直立著，濃密的胡須成一隸書“一”字你們知道他是誰嗎？（魯迅）

　　2、你對魯迅先生有哪些了解？（引導學生結合本單元導語及資料袋中對魯迅先生的介紹談對魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書中獲得的有關魯迅先生的資料。）

　　3、在這一單元的學習中，我們一起來了解魯迅先生。這節課，我們先來學習他的一篇作品。（板書課題：少年閏土）

　　4、出示課文插圖：圖上這位十一二歲的少年就是閏土，魯迅兒時的好朋友。

　　（二）、檢查預習，整體感知

　　1、學生分段朗讀課文，糾正字音：

　　默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象？

　　2、學生自讀圈畫，教師巡視指導。3、學生質疑。

　　4、出示練習：把下面的詞語與正確的解釋連線：

　　5、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少。）

　　（三）、自主讀文，理清脈絡

　　1、師出示圖片：閏土與魯迅先生僅僅相處了一個月的時間，卻給魯迅先生留下了難忘的印象。這幅畫面也深深的印在作者的腦海中。那么，閏土到底有什么特別這之處吸引著我呢？你們能迅速的從課文中找一句話來說說嗎

　　2、生匯報，師出示片段：

　　啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的

　　3、閏土向“我”講述了哪些稀奇的事呢？請同學們小組合作學習課文，給每件事擬定出小標題。

　　4、師生交流，適時板書：雪地捕鳥、夏日拾貝、看瓜刺猹、潮汛看魚

　　（四）、初識閏土，了解特點

　　1、“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的的？速讀課文第4自然段，畫出有關句子。

　　2、出示描寫閏土外貌的句子。

　　3、閏土的外貌有什么特點？（紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項圈）

　　4、從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？（年少、健康、天真、活潑）

　　（1）若學生不知從哪說起，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，進行對比閱讀。 （2）如果學生沒有新發現，再做一個練習：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。

　　5、有感情地朗讀描寫閏土外貌的段落、語句。

　　（五）、隨文練筆，進行仿寫

　　1、讓學生結合對閏土外貌描寫的學習，說說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點）

　　2、用幾句話描寫一位同學的外貌。

　　3、一位學生讀，其他同學猜一猜他是誰。

　　（六）布置作業：模仿閏土外貌的寫法，用一段話描寫你身邊一個人的外貌，寫在作文練習本上。

　　（七）板書設

　　17、少年閏土

　　外貌描寫：紫色的圓臉

　　頭戴小氈帽（年少、健康、天真、活潑）

　　頸套銀項圈

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1、有感情的.朗讀課文，背誦第一自然段；

　　2、抓住閏土的語言、動作，學習了解閏土是個聰明能干、機智勇敢、健康活潑的農村少年；

　　3、品味文句，體會文中“我”和閏土之間純真的友誼，理解作者對閏土的特殊感情；

　　4、通過聯系上下文和已有經驗等方式理解含義深刻的句子；

　　5、學習作者抓住人物的言行、外貌塑造人物的寫作方法。

　　二、教學重難點：

　　教學重點：學習四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點和理解含義深刻句子。

　　教學難點：通過聯系上下文或已有經驗理解含義深刻的句子。

　　三、教學準備：

　　教師準備：含有圖片，重點句段的課件。幫助學生直觀、形象的理解課文內容。學生準備：查找魯迅先生的有關資料

　　四、教法學法：

　　教法：情境教學法、由扶到放法、直觀形象法學法：自主閱讀、合作探究法、圈點勾畫法

　　五、教學過程：

　　（一）、創設情境，學習新課

　　1、聽寫生字詞。

　　2、通過上節課的學習，我們認識了一位健康、可愛的農村少年閏土。一想起閏土，作者腦海里立刻會浮現出一幅神奇的畫面。請大家看——

　　（出示閏土看瓜刺插的畫面并配樂）

　　師配樂朗誦：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從它的胯下逃走了。

　　3、談談閏土給你留下什么印象？能把你的感受讀出來嗎？指名讀。

　　4、出示填空，指導背誦。

　　（二）、細讀感悟，了解閏土

　　過渡：閏土向我講述了哪些稀奇的事？你們認為哪件事是最有趣、最稀奇的（看瓜刺猹）讓我們先跟隨著閏土去瓜地感受吧！

　　1、學習“看瓜刺猹”

　　（1）、同學們自己讀讀看瓜刺猹這一部分，把體現看瓜刺猹的句子找出來，重點讀一讀。

　　（2）、請一位同學說說自己找到的句子（3）、研讀重點語句。A、師出示投影：

　　月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去師:誰來讀一讀這個句子。（指名讀課文）

　　師評價：你這么大的聲音，這么響的舉動。猹聽見一定早就逃之夭夭了。所以，我們應該讀的輕一些。從哪些詞語能看出來？（捏、輕輕地）B、大家給老師一個機會，聽老師讀一讀，好不好？教師范讀。C、誰能像老師這樣讀一讀。可別把猹嚇跑了。指名讀。齊讀。

　　（4）、研讀“走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的毛皮是油一般的滑。”

　　A、師過渡：輕輕地走過去，又會發生什么故事呢？

　　生匯報，師：找的真準。注意兩個字音：一個是奔（bèn）來，這是一個多音字。另一個是竄（cuàn）了。

　　B、引導學生體會“走到了，看見猹了，你便刺”的讀法。從“刺”的動作中，你體會到了閏土是個什么樣的孩子？師板書：勇敢機智

　　師過渡：閏土走得這么輕，刺得這么快，是不是一下子就刺到猹了？（沒有。因為這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的毛皮是油一般的滑。）C、從什么地方能體會到猹的伶俐？（竄、奔）

　　D、要想讀好看瓜刺猹這一部分，必須讀好哪些詞。（聽、捏、走、看、刺、竄、奔）

　　請同學們一起讀一讀看瓜刺猹的過程。生齊讀。E、請同學上臺表演看瓜刺猹。師讀片段，生表演。

　　生再讀片段，另一生表演。

　　F、師生總結學法：通過閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點。

　　2、小組合作學習

　　師過渡：三十年后，魯迅先生為什么對少年閏土仍然記憶猶新呢？閏土到底有什么特別之處吸引著我呢？現在，我們就先到課文中去尋找答案。

　　1、出示投影：自由朗讀6——16自然段，請你選擇自己覺得最有趣的事讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，在最有感觸的文字中談談自己對閏土的認識和看法，在書上作標注，然后在小組交流。

　　2、學生自讀自悟

　　3、集體交流：哪個小組先來讀一讀。（學生暢談）

　　4、“雪地捕鳥”（1）誰愿意來讀這個段落出示投影：

　　我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下面了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背

　　（2）、生：從這段文字中，我體會到了閏土是個聰明能干的孩子；是一個知識豐富的孩子。

　　（3）、師：說一說你是從什么地方體會到閏土的聰明能干的？

　　生匯報：掃、支、撒、看、拉這些動詞把捕鳥的過程描繪的清清楚楚。

　　師：這里老師還重點顯示了“遠遠”一詞，誰知道這是為什么？（結合生活實際來體會）。師板書：聰明能干

　　（4）、剛才有的同學提到閏土知識豐富，是從什么地方體會到的？(什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背)A、師：同學們想不想去看一看這些鳥？教師出示圖片。

　　B、師總結：而閏土不但見過這些鳥，文章中用了省略號，還說明閏土他還見過許多的鳥，閏土真的是見多識廣、知識豐富呀！C、板書：見多識廣

　　5、學習“海邊拾貝”

　　（1）、生：這些貝殼都很漂亮。（出示圖片）

　　(2)、我們可以用一個什么詞形容一下這海邊的貝殼？

　　(3)、出示:紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。真的是五彩斑斕、形態各異。(生讀)師過渡：看到這么多貝殼，你的心情會怎樣？（高興）(4)、請同學們再帶著高興的心情讀一讀這句話。生齊讀

　　6、學習“看跳魚兒”

　　（1）生：這些跳魚兒都有青蛙似的兩個腳。很可愛。（2）出示圖片

　　我們一起讀一讀這一句話。讀出跳魚兒的可愛。

　　（三）、研讀賞析，突破難點

　　1、我仿佛感受到了閏土就站在我們的面前。也難怪魯迅先生不禁發出這樣的感嘆，讀（出示兩段14段與16段）。

　　重點理解：“無窮無盡的希奇事”、“院子里高墻的四角的天空。”從中表達了

　　2、小結：生活在海邊的閏土生活豐富多彩，見多識廣，而我卻像一只井底之蛙，眼界狹窄，知識貧乏，這不由得令我對閏土產生了敬佩之情。也由此而向往閏土一樣的自由自在的農村生活。

　　3、老師相信，此時此刻你再讀這一句話時，一定會有更深的感受，來，我們合作來讀讀，（出示展開想象，練習說話）

　　4、是呀，我的知識貧乏不正襯托出閏土的見多識廣嗎？你們都讀懂了魯迅先生的心，你們都成了閏土的好朋友。可惜正月過去了，閏土要回家了，（出示，齊讀最后一段）但是，這位朋友和他講的那些希奇事深深地印在我的腦海中，久久揮之不去。讀（出示第一段，生讀）

　　（五）、推薦書目，拓展延伸

　　師：“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇。他們還會像小時候一樣親密無間嗎？有興趣知道的同學請去找魯迅的小說--《故鄉》來讀讀吧！然后交流讀后的感想。

　　（六）、布置作業：

　　1、讀一讀魯迅的小說《故鄉》。

　　2、背會第一自然段。

　　（七）、板書設計：

　　看瓜刺猹勇敢機智

　　少年閏土雪地捕鳥聰明能干

　　（外貌、動作、語言）海邊拾貝見多識廣 潮汛觀魚

關于《少年閏土》教案 篇7

　　【預設目標】

　　1、通讀課文，整體感知閏土是個聰明、能干、活潑可愛又知識豐富的農村少年。

　　2、學習作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛，嘗試仿寫人物外貌。

　　3、在整體感知的基礎上，學習描寫看瓜刺猹的片段，了解閏土的勇敢，體會“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。

　　【教學重點】

　　學習描寫閏土外貌的片段和第一畫面──看瓜刺猹的片段，了解閏土是個健康、純樸、勇敢的農村少年。

　　【教學難點】

　　1、學習作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛。

　　2、體會“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、著名文學家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉時想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫面。

　　(出示課文插圖。)

　　2、音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說《故鄉》中的主人公──閏土。

　　板書：

　　少年閏土

　　二、整體感知課文

　　你想認識這位朋友嗎?初讀課文，難讀難記的地方多讀幾遍。

　　輔助閱讀：

　　1、魯迅的文章語言精辟，同學們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，注意文中生僻的字詞，做好記號，能聯系上下文想想意思。

　　(其間、仿佛、素、如許、單、無端。)

　　2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學生的問題中了解學生的關注點和疑問點。

　　3、填填你讀課文后對閏土的認識：

　　( )的少年閏土，還能說說理由。

　　學生反饋交流。

　　(板書學生對閏土的認識。)

　　三、提出問題，互釋疑點，保留問題

　　1、這是一篇寫人的文章，以你多年的學習經驗，你覺得可以從哪些方面著手來學懂課文?

　　(研讀外貌、語言、行動、心理活動的句子，了解人物特點。)

　　2、提出本課的教學目標：

　　通過人物外貌、形象的分析，了解人物特點。

　　讓學生找到相應的片段。

　　(第一小節和描寫閏土外貌的片段。)

　　選擇讀書的方法。

　　(自由讀，做旁注讀，圈圈畫畫讀。)

　　四、教學第一段畫面

　　1、輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象?反復讀讀，體會體會。

　　2、反饋交流，體味提升：

　　⑴ 第一句：

　　① 生讀第一句，說說你感受到了什么?帶著理解，讀讀這句話，學生評價。比試讀。

　　② 教師點撥：

　　A、句子中色彩的美。深藍金黃碧綠。

　　B、環境的空曠美。在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我的心中是一種怎樣的感受?再把這種感受通過朗讀表達出來。

　　(試背誦句子。)

　　⑵ 第二句教學：

　　① 生讀第二、三句，說說你感受到了什么?帶著理解，讀讀這句話，學生評價。比試讀。

　　點撥：

　　閏土非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。

　　② 不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。

　　③ 小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛，再把這個形象回味一下，齊讀這一節。

　　(試背誦句子。)

　　⑷ 看圖，試背誦這一段。

　　五、學習閏土的外貌

　　不知你們是否有這樣的疑問，三十年過去了，作者回憶起美好的故鄉，就想到了閏土。

　　1、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。

　　2、指名讀，同學們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點，并說說理由。

　　輔助理解：

　　請同學們拿出鉛筆，將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕畫掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。

　　(看出閏土是一個年少而又純樸、活潑的孩子。)

　　再請同學們用鉛筆將“紫色的”一詞劃掉，然后換上“蒼白的”或“臘黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。

　　(看出閏土是一個健康的孩子。)

　　3、抓住重點詞，帶著自己的理解朗讀這句話。

　　六、仿寫外貌

　　1、閏土是一個健康的孩子，形象非常可愛，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象?

　　注意：

　　要有想象力，但要有根據，合乎邏輯。

　　2、學習作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設想用幾句話寫一寫。

　　3、反饋交流，師生評價。

　　4、師小結：同學們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節課可以繼續研究。

　　5、生小結，通過本課學習，我們有什么收獲?

　　(檢查目標的達成。)

　　七、小結、導讀

　　這樣兩個外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉》，讀了以后你會對他們有更全面的了解。然后再細細地讀讀課文《少年閏土》，你一定會有新發現的。

關于《少年閏土》教案 篇8

　　一、說教材

　　《少年閏土》是人教版小學語文六年級上冊第五單元第一篇課文。本文節選自魯迅小說《故鄉》，通過我的'回憶描述了一個知識豐富而又活潑可愛聰明能干的農家的少年形象，反映了我和他兒時有過短暫而真誠的友誼，表達了熱愛勞動人民的思想感情。

　　根據以上對教材地位和作用的分析，結合新課程改革理念的指導，制定了以下三維教學目標：

　　1、知識與技能目標

　　學會本課7個生字，2個多音字;能夠正確讀寫和理解詞語的意思;在此基礎上能有感情的朗讀課文。

　　2、過程與方法目標

　　通過多種閱讀形式結合圖片、視頻等資料呈現，學生能夠生動的把握文章內容。

　　3、情感態度與價值觀目標

　　感受少年閏土的機智勇敢、聰明能干、活潑可愛與見多識廣，培養學生對勞動人民的熱愛之情。

　　教學重點、難點

　　基于以上對教材的地位作用及目標的分析，結合學生本身的特點，確定本課的重點、難點如下：首先學生能夠熟悉并正確運用重點的字、詞，把握句子的含義;

　　二、說學情

　　教師的教是為了學生更好的學，在教學中，了解教材固然重要，但是學生是學習的主體，只有了解學生身心發展的特點，才能在教學活動中有的放矢、因材施教。

　　六年及上冊的學生已基本適應高年級閱讀教學，已能夠初步養成獨立或合作學習課文的閱讀能力，對人物描寫已有初步的了解，但魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語，加之一些語句的表達形式與現在的表達習慣不同，寫文章的年代也與當代距離較遠，因而，學生對文中的一些語句，表達的含義理解起來有一定的難度，所以，這些都是我在教學過程中必須考慮到的因素。

　　三、說教法

　　基于以上對教材和學情的分析，結合六年級學生自身的特點，采用以自主探究法和討論法為主輔之以講授法的教學方法，自主探究法和討論法能夠充分調動學生學習的積極性，尊重他們在學習過程中的主體地位，并且能夠培養其思維能力和創新精神。

　　四、說學法

　　根據六年級學生自身的特點，結合新課改理念的指導，本課采用自主探究法和小組討論法，以培養學生觀察問題、發現問題、分析問題、解決問題的能力，促進學生思維品質的發展，提高自學能力。

　　五、說教學過程

　　基于以上分析，我將教學過程分為以下五個部分，依次為：導入、新授、鞏固、小結、作業。

　　(一)導入

　　教學伊始，我設計了一個填空：的少年閏士，開放的填空，給了學生開放的思維空間，激起了學生讀文的興趣和自信。為了避免教師多問多講，我只設計了一個貫穿全文的問題，“閏土是個什么樣的孩子，誰愿意和老師一塊來學習呢?”以此來導入我們今天講課的主題《少年閏土》。

　　(二)新授

　　這一環節意在激發學生的學習主動性，培養學生的自學能力，分三個環節進行。

　　首先：初讀，感知內容。學生通篇閱讀文章，遇到生字詞可利用手邊的工具書查詢，也可以問周邊的同學，學生快速瀏覽課文，畫出段落，在這部份中，由于魯迅的語言文白相間，學生在字詞方面可能會出現問題，學生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，我會通過課件練習幫學生理解;如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決。

　　其次：細讀，理解文意。學生在通讀全文的基礎上，進一步的學習內容，在劃分段落的基礎上，總結每個段落的大意，通過學生的自主探究并全班交流分享意見，縷清文章的發展脈絡，全文以“憶——盼——見——佩——思”為線索分為五段。課文先描繪了記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。

　　再次：精讀，體會情感。此環節以小組討論的形式展開，通過幾個問題由淺入深的引導學生進行思考，“作者記憶中的少年閏土是什么形象，在與閏土短暫的相處的過程中主要講了幾件事，這些事是如何反應少年閏土的特征的”通過學生的小組討論再輔以我的講述，不僅能提高學生學習的積極性和主動性，增強他們解決問題的能力，而且能幫助他們系統的獲得知識。

　　(三)鞏固

　　新授部分結束后，我請同學們自己有感情的朗讀課文，并找幾位同學在班內做示范性朗讀，進一步體會文章中所描述的少年閏土的機智勇敢。

　　(四)小結

　　課堂鞏固練習之后，我會讓學生根據板書的內容，結合課后的練習題，總結自己學到的知識，并請一位同學講述自己總結的成果，若有遺漏的知識點，我再做補充。

　　(五)作業

　　在課程結束后，給同學們布置一個任務，寫一篇300字的小作文，主題為童年趣事，下次在課堂上與大家一起分享。

　　六、說板書設計

　　根據六年級學生的年齡特點，結合本課的內容，結合同學們討論的結果，邊分析課文邊直觀形象的板書，幫助學習更好的學習。

關于《少年閏土》教案 篇9

　　教學目標

　　1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重點分析

　　理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。

　　難點分析

　　理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。

　　教具準備課件：課文插圖、魯迅介紹及重點語句。

　　教師活動學生活動

　　談話交流，導入新課

　　我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎？

　　學生回答后，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學習去認識、了解魯迅先生吧！

　　今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

　　檢查預習，整體感知

　　1、組織分段朗讀課文

　　2、教師巡視指導朗讀。

　　3、啟發質疑。（學生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，教師可通過后面的練習幫學生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決）

　　4、出示練習：把下面的詞語與正確的解釋連線：

　　5、引發思考，啟發談話

　　初識閏土，了解特點

　　1、提出思考問題，并出示重點理解的句子

　　（1）他正在廚房里……用圈子將他套住了。

　　（2）他見人很怕羞……我們便熟識了。

　　2、引發學生思考，教師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

　　3、提出思考問題，引導學生思考并解答疑問

　　結合“他見人很怕羞……我們便熟識了”體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。

　　隨文練筆，進行仿寫

　　1、讓學生結合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什么。

　　2、指導學生進行小練筆

　　3、組織學生做游戲

　　分段朗讀

　　1、隨著教師的導入進入本課的學習

　　2、全班齊讀課題。

　　3、學生分段朗讀課文，糾正字音。默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的.印象。

　　4、學生自讀圈畫，

　　5、質疑。（學生自讀后提出自己不懂的詞語或句子，然后全班交流解決）

　　6、完成練習：連線

　　其間只知道

　　無端稀奇

　　素不知道如此

　　如許從來不知道

　　希奇其中

　　單知道無緣無故

　　7、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）

　　8、思考：“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關句子。

　　9、思考并回答：閏土的外貌有什么特點？

　　10、思考并回答：從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？

　　11、結合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點）

　　12、用幾句話描寫一位同學的外貌。

　　13、一位學生讀，其他同學猜一猜他寫的是誰。（如果同學們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點）

關于《少年閏土》教案 篇10

　　教學要求：

　　1、學會本課的生字和新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，自主背誦第一自然段。

　　3、學習課文寫的四件希奇事，了解閏土是一個勇敢機智、聰明能干、見多識廣的農家少年，感受作者熱愛勞動人民的思想感情。

　　4、理解含義深刻句子的意思，補寫課文中“我”的外貌，體會不同身份人物的不同穿著和外貌。

　　教學的重點：

　　學習四件稀奇事，了解閏土是一個怎樣的人。體會文章中的感情。

　　教學的難點：

　　理解：“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角天空。”等含義深刻句子的意思，補寫“我”的外貌。

　　教具準備：課件

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、課前談話，激發興趣。

　　同學們，大家了解魯迅嗎？看過那些魯迅寫的作品和有關與他的故事。（生說……）今天，我們要來認識一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題“少年閏土”本篇課文節選自魯迅的小說《故鄉》

　　二、啟發定向，選擇目標。

　　老師引導：請大家根據課題，想象課文中的閏土是一個怎樣的人？再根據課題、單元的主要目標和課后的習題，確定自己最想知道的問題。

　　學生列舉，老師歸納出主要問題：

　　a：課文寫了少年閏土的那幾件事，閏土是一個怎樣的少年？

　　b：課文是怎樣寫閏土的？

　　c：根據單元目標，課文的幾句難理解的句子，我們采用怎樣的方法去理解，含義又是什么？

　　d：作者在課文中，表達了怎樣的思想感情？

　　老師引語：魯迅的文章中有許多我們不常見的字詞，文章也比較長，讀課文時，請同學們抓住課文敘述的主要事例。

　　三、整體感知，小組合作，自主釋疑

　　1、選擇幾個問題讀課文，利用字典，自學生字和新詞。

　　2、選擇自己最喜歡交流的小伙伴，討論自己學不懂的生字和新詞。

　　3、在老師發下的卡片上，選自己認為最難的生字和新詞，說說那些地方需要注意，那些需要提醒同學們，逐一交流。

　　在黑板上重點交流一些不常見的字詞（視學生掌握的情況而定）：祭祀 忙月  秕谷  鵓鴣……

　　四、作業

　　根據自己掌握的情況，選擇生字、新詞抄寫的遍數。

　　第二課時

　　一、談話導入。

　　上節課，我們通過初讀課文，認識了一位活潑可愛的海邊的農村少年——閏土，那么通過學習，閏土給你留下了怎樣的印象呢？（指名發言）

　　二、重點學習四件事，品讀、感悟。

　　引入：閏土是一個多么可愛的海邊的農村少年呀！“我”喜歡閏土是因為什么呢？找出有關語句讀一讀。

　　（例：“啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事……”）

　　2、快速閱讀6——16自然段說說閏土向我講了那些稀奇事？在這四件事中，你最喜歡哪件事？請你像閏土那樣，把你最感興趣的一件事向其他同學介紹介紹。

　　交流板書（雪地捕鳥　瓜地刺猹  海灘拾貝  海邊看魚）

　　3、說說你準備怎么學這幾事？可以用什么方法學？（有感情地朗讀，邊畫邊讀，角色扮演互相說……）（學生選擇學習方法）

　　4、讓學生按自己最喜歡的學習方法學這四件事。選擇自己最喜歡交流的伙伴進行交流。可以按課文的順序來學，也可以先挑一件自己最喜歡的事先來學。（選擇學習內容）

　　教師引導，集體評議：

　　a：雪地捕鳥（角色扮演）

　　師：閏土啊，你會捕鳥嗎？能不能幫我捕鳥呀？

　　生：……

　　師：快教教我怎樣捕鳥？

　　生：……

　　學生評價，評價標準：說清楚，有感情，能吸引人。

　　有感情朗讀

　　b：用類似的方法學習瓜地刺猹、海灘拾貝、海邊看魚

　　教師引導，朗讀瓜地刺猹時要讀得輕一些，讀出當時的

　　情景，讀其余兩件事要有聲有色。學生評價。

　　c：說說少年閏土是一個怎樣的人？為什么？用課文中的話

　　來說。

　　指導朗讀第一自然段

　　1、想象當時的情景，有感情地讀。（啟發引導：月夜下，少年閏土怎樣去刺？）

　　2、課件出示刺猹圖，仔細觀察，劃出課文是從哪幾個方面來描寫閏土刺猹的？

　　3、自由練讀。

　　過渡：閏土真是見多識廣，那么，“我”和“我”的朋友們的生活環境和經歷又是怎樣的？請找出有關的句子

　　三、引導理解含義深刻的句子。

　　課件出示句子：“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”

　　結合引導課堂爭議：“課文中的‘我’與閏土相比，到底誰的知識更多？”

　　1、全班交流，綜合意見。（“四角天空”說明“我”和那些地主少爺們生活小，知識面狹窄。這些話表達了“我”對閏土這種生活的向往和對現狀的不滿。）

　　2、聯系上下文，自由獨立思考課件上的問題。

　　3、找自己在班級里最喜歡的同學討論，交流。

　　得出結論：

　　“我”：書本知識豐富。

　　少年閏土：生活經歷豐富，見多識廣。

　　四、理解閏土的外貌

　　1、找出描寫閏土外貌的詞句，想一想：外貌與生活環境有什么聯系？

　　2、教師讀：“他正在廚房里，一張圓臉，頭戴一頂帽子……”讓學生聽，把老師漏讀的字用鉛筆輕輕劃去，比較著讀，仔細品味有何區別。

　　3、討論交流（紫色說明閏土生活在大海邊，身體十分健康；小氈帽說明閏土生活在農村；銀項圈說明閏土的父親十分疼愛他；）

　　4、師生小結：人物的外貌、打扮、穿著和生活環境、身份有密切的關系。

　　五、引導進行自主遷移。

　　過渡：“我”生活在高墻大院里，閏土生活在大海邊，生活環境有很大差別，除了這一點，“我”與少年閏土之間還有那些區別？

　　師生討論、小結，教師板書。（身份不同；穿著、打扮不同；外貌不同……）

　　1、引導遷移

　　作者在課文中為什么沒有寫“我”的外貌呢？是不是作者魯迅忘了寫呢？請你根據剛才我們討論的結果和課文中“我”的身份，把“我”的外貌補寫完整。

　　2、自由選擇學習伙伴，展開討論。

　　3、補寫。

　　4、交流、修改。

　　5、教師出示下水文：“瞧！那不是地主家的小少爺嗎？頭戴瓜帽，長得又白又胖，腦后拖著一條長辮子，走起路來大搖大擺的。脖子上掛著一塊小巧玲瓏的玉佩，一雙烏黑的眼睛，似乎提不起一點精神……”

　　6、說說為什么這樣寫？“

　　六、結課，拓展。

　　“我”與閏土分別之后，會不會再見面呢？三十年后，“我”和閏土又見面了，想象一下，可愛的閏土會變成什么樣？

　　（ 投影片出示成年的閏土的形象教師介紹）

　　說說健康、活潑、可愛的少年閏土為什么會變成這樣。

　　以小組為單位，自主選擇伙伴，進行研究，尋找當時社會的背景資料，研究少年閏土為什么會有這么大的變化？課后寫一份研究文章。

　　附板書：

　　少年閏土               “我”

　　出身                農家少年                地主少爺

　　外貌               紫色圓臉

　　戴小氈帽 ？

　　項戴銀圈

　　生活經歷           瓜地刺猹

　　海灘拾貝

　　雪地捕鳥                四角天空

　　海邊看魚

關于《少年閏土》教案 篇11

　　【基礎知識積累】

　　會寫7個生字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。會寫7個生字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。

　　【方法與能力】

　　1、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。

　　2、理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。

　　3、通過閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點。

　　【情感與思想】

　　感受魯迅與閏土兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。

　　【拓展與延伸】

　　初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。

　　【重、難點突破】

　　教學本課的重點一是抓住對閏土的外貌、語言、動作的描寫，體會閏土這個人物的特點；二是通過理解含義深刻的句子，體會“我”的思想感情的變化；三是初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。

　　【教學過程】

　　一、直接導入，板書課題

　　少年閏土

　　二、看到題目，你想知道些什么呢？

　　教學提示：引導學生進行設疑，從中選擇本文學習的重點所在。學生的問題可能會是這些：

　　1、閏土是一個什么樣的人？（長得什么樣？性格特點怎樣？）

　　2、課文寫了少年閏土的哪些事？

　　3、我們是如何相識、相交的？

　　帶著問題默讀課文

　　三、課文學習

　　采用小組合作學習的方式，組織學生對上面所提出的問題進行討論交流：

　　1、閏土長得什么樣？你能從中體會到些什么？

　　學生讀課文相關段落，并回答。

　　教學提示：先要求學生有感情地朗讀相關段落，并勾畫出著想的詞語，然后再談自己的理解。

　　教學參考：

　　“紫色的圓臉”說明閏土是農村的孩子，孩子很健康（說明是海邊的，經風吹日曬才形成這種臉色的）。

　　“頭戴一頂小氈帽”這是浙江紹興一帶農村孩子戴的帽子。從中可以知道他是哪里人。

　　“頸上套一個明晃晃的銀項圈”，說明他的父母非常疼愛他，在神佛面前許下愿心，用圈子把他套住了。

　　“見人怕羞”這也是農村孩子的一個特點。

　　2、課文寫了閏土著人的哪些事？你從中能看出閏土是一個什么樣的人嗎？

　　教學提示：對于第一個問題由于問題比較簡單，可由學生自由朗讀并概括出來。而第二個問題則需要抓住對閏土的外貌、語言、動作的描寫，還要通過“我”與閏土的比較來體會閏土這個人物的特點。

　　教學參考：課文先描繪了“我”記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。重點寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。最后寫兩人的分別和友誼。

　　閏土是一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農村少年。

　　朗讀指導：

　　“看瓜刺猹”，這一部分在朗讀時要注意舒緩、興奮，體現出閏土的機智。

　　倒數第二段：第一句要讀出贊嘆的語氣，由衷地贊揚閏土知識豐富，要讀得舒展一些；第二句，要強調“不知道”“只看見”“不”和“只為重點，突出自嘆不如的情感。

　　3、你有哪些地方不理解嗎？提出來與大家一起交流。

　　教學提示：由于寫作時代的不同，文中的一些句子學生理解起來可能會有困難，因此需要讓學生主動說出自己的疑難，組織學生進行討論研究，必要時教師進行引導或講解。

　　教學參考：

　　附課文含義深刻句子的理解：

　　①我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西──便是現在也沒有知道──只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。

　　這句話中的兩個破折號是起補充說明的作用。“無端”一詞是“沒有理由，沒有根據”的意思。整句的意思是說“我”不僅那時，就是現在也都不知道猹是一種什么動物，只是主觀上認為它的樣子像狗而且很兇猛。

　　“捕鳥、撿貝殼、看跳魚”朗讀這些段落時要能體現出閏土的聰明能干、知識豐富。

　　問：這些事都是作者親眼看到的嗎？你從中體會到了什么？

　　提示：這些都是聽閏土講的。“我”眼界狹小，只知道讀書，而對外面的世界一無所知。

　　繼續問：作者意識到了嗎？

　　提示：找出相關句子讀一讀，體會它的意思。

　　重點句子理解：

　　②我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

　　“素”，向來的意思。“新鮮事”是指閏土對“我”講的那許多關于農村、海邊的事，這些事“我”從來都不知道，所以感到新鮮。“如許”是“如此”“像這樣”的意思。句子從兩個方面述說這些新鮮事：一是海邊有如此多的五色的貝殼，二是講關于西瓜被猹等動物咬食破壞的危險。“我”向來不知道這許多新鮮事，因為“我”過著衣來伸手、飯來張口的生活，從未接觸過這些事。這句話表達了“我”對少年閏土的羨慕和欽佩。

　　③他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。

　　這是“我”抒發感想的句子。“他們”指“我”往常的朋友。“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狹窄，由于整天關在高墻深院里，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對比。這句話的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爺”，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。這句話表達了“我”對自己所處環境的不滿，流露了對農村豐富多彩生活的向往。

　　四、“我”是一個有錢人家的“少爺”，而閏土卻只是“我”家一個長工的孩子，“我們”的身份相關這么大，又是怎樣相識、相知成為好朋友的呢？找出相關段落讀一讀，并交流自己的學習收獲。

　　教學提示：注意作者對閏土的期盼與得知閏土到來時的表現（特別注意一個“飛”字），體會孩子間純真的心靈與情感。

　　五、有感情地朗讀課文。

　　六、理清課文順序，分段概括段意。

關于《少年閏土》教案 篇12

　　【教學目標】

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、通過閏土的外貌、動作、語言，體會閏土這個人物的特點。

　　3、理解含義深刻的句子，體會“我”的思想感情。

　　【課 時】二~三課時完成。

　　【教學方法】“三步閱讀教學法”。

　　一、 導入

　　昨天，我們認識了這么一位山野老農，他面對惡劣的自然條件，義無反顧地投身到植樹

　　造林中，15年如一日，在晉西北奇跡般地創造了一片綠洲，實現了自己的人生價值，造福于子孫后代!

　　今天，我們要去結識一位和我們的年紀差不多的少年，那就是魯迅先生筆下的——

　　少年閏土(學生齊讀，教師板書)

　　二、 初讀

　　請大家打開課本76頁，默讀17課：《少年閏土》。解決以下幾個問題(出示“初讀”目

　　標)——

　　1、 聯系上下文，把下列詞語換成現在常用的詞語。

　　其間 便是 仿佛 好容易 熟識 無端地 素不知道 如許 先前 單知道

　　2、 “我” 和閏土是什么關系?

　　3、 畫出描寫閏土外貌的語句。

　　4、 閏土向“我”講述了哪幾件事?

　　(學生邊讀，教師邊提示：這篇文章節選自魯迅先生的小說《故鄉》，寫于1921年。語言習慣與現在不同，大家一邊讀，一邊尋找這些詞語，用鉛筆畫一畫，并想想用現在常用的詞語替換……)

　　交流一：學生說一說詞語替換，教師相機補充。

　　【其間——其中， 便是——就是， 仿佛——差不多， 好容易——不容易， 熟識——熟悉， 無端地——沒有原因地， 素不知道——向來、從來不知道， 如許——如此，像這樣， 先前——以前， 單知道——只知道。】

　　交流二：“我”(少爺)——閏土(忙月的兒子)：主仆關系。

　　“忙月”是什么?(括號中的內容就作了解釋說明)

　　交流三：舉手示意。

　　交流四：雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒(教師相機板書)

　　三、 精讀

　　過渡：通過初讀課文，我們初步認識了閏土，閏土是位什么樣的少年呢?請大家仔細閱讀課文——(出示“精讀”目標)

　　1、 精讀外貌描寫體會閏土的特征?

　　2、 “我”為什么喜歡閏土?

　　3、 精讀自己喜歡的事，把你的體會與大家分享。

　　4、 給“我”印象最深的是哪件事?

　　交流一：出示句子——紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈……

　　【誰來說說閏土的外貌有什么特點?

　　(1)引導：蓋住 “圓”、 “小”和“銀”與原句對比——可愛(板書)

　　(2)引導： “紫色”換上“蒼白”或“蠟黃”與原句對比——健康(板書)

　　疑問：閏土的臉為什么是紫色的呢?(在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經風吹日曬變成紫色;閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農村。)

　　交流二：(引導學生用課文原句回答)閏土的心里有無窮無盡的希奇的事——雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒。(板書：希奇)

　　交流三：雪地捕鳥

　　(1) 選擇對“雪地捕鳥”印象最深的同學提問?(說說原因)

　　(2) 齊讀“雪地捕鳥”部分

　　(3) 標注出表示捕鳥動作的詞語：掃出——支起——撒下——一拉(相機板畫、板書)

　　(4) 追問：從“捕鳥動作”中，你體會到閏土是位什么樣的少年?多么連貫，多熟練的捕鳥動作——聰明能干(板書)

　　交流四：看瓜刺猹

　　(1) 自由回答原因。

　　(2) 男女生對話朗讀(女生：“我”;男生：閏土)

　　(3) 標出表示“看瓜刺猹”動作的詞語，完成練習(出示相關語句)

　　月亮地下，你( 地)聽，啦啦地響了，猹在( 地)咬瓜了，你便( 地)

　　捏了胡叉，輕輕地走去……

　　(4) 體會當時的情景。(緊張、驚險、刺激)

　　(5) 指名回答：“省略號”所省略的內容。(出示句子)

　　走到了，看見猹了，你便( 地)刺。……【在“動詞”前填上恰當的疊詞：靜

　　靜 偷偷 悄悄 狠狠】

　　(6) 從“看瓜刺猹動作”中，你體會到閏土是位什么樣的少年?——機智勇敢(板書)

　　過渡： 閏土“看瓜刺猹”的經歷，對“我”來說，是那么神秘，那么好奇。閏土的

　　一番介紹，清晰地留存在“我”的記憶中。“看瓜刺猹”的畫面，深深地定格在我的腦海里——(齊讀課文第一自然段)

　　【背誦指導】想象第一自然段所描繪的畫面。

　　提示：作者先寫什么，接著寫什么，最后又寫什么?(天空、瓜地、看瓜刺猹——由上到下)

　　什么樣的天空，(深藍的天空);什么樣的圓月，(金黃的圓月);什么樣的西瓜地，(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項圈，(明晃晃的銀項圈)。(抓住了這幾種不同色彩的景物特征)

　　【朗讀指導】讀出“夜間景色的優美”，讀出看瓜刺猹的刺激。語氣：稀奇;語速：前一句(稍慢);后兩句：(稍快)。(女同學有感情地朗讀)

　　交流五：(自由發言)海邊拾貝、看跳魚兒——見多識廣、生活豐富多彩。

　　寫作特點：詳略得當。

　　四、 研讀

　　通過前面的閱讀理解與交流感悟，我們認識了一個活潑可愛、聰明能干、機智勇敢、

　　見識豐富的海邊農村少年。

　　課文中哪些地方直接描述了“我”當時的內心感受?請大家進一步閱讀課文……(出示研讀目標)

　　“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話怎么理解?

　　交流一：從“相識——相處——別離”體會“我”和閏土的友誼。

　　交流二：從文章地字里行間體會“我”的情感。(對閏土的佩服，對豐富多彩的農村生活的向往和對自己所處的生活環境的不滿。)

　　交流三：

　　(1)“我往常的朋友”是些什么樣的人?(富家子弟)

　　(2)“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?(“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少)

　　(相機板書)羨慕 佩服 向往

　　板書設計：

　　少年閏土

　　“我” (少爺) ———主仆關系——— 閏土(忙月的兒子)

　　羨慕 雪地捕鳥 聰明能干

　　看瓜刺猹 機智勇敢

　　佩服 希奇

　　海邊拾貝 見多識廣

　　向往 看跳魚兒 生活豐富