負(fù)荊請罪（精選15篇）
負(fù)荊請罪 篇1
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個成語的由來。
2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
3、學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。
4、能分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
三、教學(xué)時間 三課時
四、教學(xué)過程
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、簡單提示閱讀劇本的一般方法。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個劇本。請同學(xué)們回憶一下，我們曾經(jīng)學(xué)過什么劇本？劇本的一般特點(diǎn)是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？
（劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務(wù)活動情況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位任務(wù)語言，了解人物性格特點(diǎn)。）
2、板書課題，啟發(fā)談話。
看了課題，你知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結(jié)果怎樣？我們讀惡劣這個劇本就知道了。
二、自讀課文，疏通詞句
1、自由輕聲讀，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。
（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
（3）邊讀邊思考揭題時所提的問題。
2、檢查自學(xué)效果
（1）指名讀詞語。
（2）用鋼筆描紅。
（3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。
厲害：難以對付。
懼怕：害怕。
寬恕：寬容。
昏庸：糊涂而愚蠢。
三、感知課文，理清脈絡(luò)
1、理解“負(fù)荊請罪”。
（1）“負(fù)荊請罪”是什么意思？
（2）誰向誰請罪？
（3）為什么要請罪？
此題不作過高要求。
（3）結(jié)果怎樣？
2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？
四、指導(dǎo)書寫
五、作業(yè)
抄寫詞語、朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、“負(fù)荊請罪”是什么意思？這個成語的來源是什么？
2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。
二、精讀劇本第二幕
1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號。
2、集體交流讀懂的及不懂的。
3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：
（1）為什么說藺相如“真實(shí)一個深明大義、寬容大度的人”？
（2）廉頗是怎樣的人？（知錯就改。從語言、動作可以看出。）
4、討論：
出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人啊！”
（1）理解“深明大義、寬容大度”。
（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？
（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？
你真實(shí)一個深明大義、寬容大度的人啊！
你是一個深明大義、寬容大度的人啊！
5、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時的神情、心理活動。
6、知道分角色朗讀。
三、作業(yè)
將劇本改寫成一篇記敘文。
第三課時
一、復(fù)習(xí)
1、分角色朗讀第二幕劇本。
過渡：在第二幕劇本中，我們認(rèn)識了勇于改過的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。
二、精讀劇本第一幕
1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？
2、分組討論。
4、指名說。
（行動：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。
語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因?yàn)槲覀冓w國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？”）
5、深入體會藺相如的語言。
（1）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？
（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？
（3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。
6、分角色朗讀這幾句話。
三、分角色朗讀。
四、學(xué)生質(zhì)疑。
五、總結(jié)課文
學(xué)了本課，你有哪些收獲？
板書：
負(fù)荊請罪
廉頗 藺相如
對不住你 過去的事別提了 要是……
寬恕我
背荊條 扔在一邊 避讓
跪下 扶起
（勇于改過） （顧全大局）
為了趙國的利益
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蘇教版第十一冊中的《負(fù)荊請罪》，故事人物性格鮮明。教學(xué)時，我設(shè)計了一個語文實(shí)踐活動——編輯對聯(lián)，評述人物。學(xué)生興趣高漲，課堂上不僅有精彩的對聯(lián)，更有精彩的對話。
片斷一：交流描寫藺相如的對聯(lián)
生：“唇槍舌劍斗秦王，寬容大度讓廉頗。”對待秦王，寸步不讓，而對廉頗，一讓再讓，藺相如知道這樣做都是為了趙國的利益，所以我這副對聯(lián)的橫批是“一心為國”。
生：我寫的下聯(lián)和朱瑩一樣，但上聯(lián)是“機(jī)智果斷就趙王”，橫批是“膽氣大胸懷廣”。
生：我寫的與他們差不多，上聯(lián)是“針鋒相對與秦王斗，寬容大度把廉頗讓”，橫批“忠心為國”。
師：有韻味，讀起來感覺不同。
生：我寫的是：“秦王侵犯仗勢欺人，相如迎戰(zhàn)寸步不讓”，橫批“針鋒相對”。
生：“完璧歸趙封大夫，澠池之會升上卿”。橫批“汗馬功勞”。我這副對聯(lián)概括了藺相如的功績。
生：王亞的這副對聯(lián)非常好，既點(diǎn)明了事實(shí)又交代了藺相如封官的原因，尤其是“封”和生用的非常恰當(dāng)。不過，橫批用“步步高升”是否也可以？
師：王亞寫得好，你評的妙。好，就這樣有什么說什么。
生：我寫的是“寸步不讓對付秦王，溫文爾雅說服韓勃”，橫批“智勇雙全”。對付強(qiáng)大的秦王他寸步不讓是勇者，對待門客他和藹謙虛是智者。
師：對聯(lián)不錯，說明更精彩！
生：我的對聯(lián)比他們的精彩，概括了藺相如的高尚品質(zhì)，是這樣的：“心系國家利益，不計個人得失。”橫批“寬廣胸懷”。你們看，完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪三個故事都講了藺相如為了國家，不顧生死名利。而且，我對得工整：“心系”對“不計”，“國家”對“個人”，“利益”對“得失”。
師：確實(shí)不錯。
生：我只寫了上聯(lián)，下聯(lián)沒想好，請大家?guī)臀覍σ粚ΑＩ下?lián)是“澠池會以死護(hù)國面”。
師：大家想想，幫幫他。
生：我來對。下聯(lián)可以對“小巷遇以心感將軍”。
生：不行，姜海明的上聯(lián)有個“以”，下聯(lián)又對個“以”不恰當(dāng)，而且“將軍”與“國面”不對。
生：“小巷遇憑心感將軍”。
生：我對的是“小巷遇憑德感將心”。
師：“國面”對“將心”可以，“感”字不順。
生：“小巷遇憑德動將心”。
生：“小巷遇憑德?lián)Q將心”。
生：“贏將心”怎么樣？
師：到底哪個更妥呢？
生：我感到“換”更好，既有感到的意思，又與上聯(lián)的“護(hù)”更對稱。
……
片斷二：交流描寫廉頗的對聯(lián)
生：我寫的是“心懷不服罵相國，得知事由負(fù)荊條”，橫批“可嘆可敬”。廉頗心胸如此狹窄，公開罵藺相如，實(shí)在可嘆；知道事情真相后，堂堂大將軍居然會背著荊條跪著請罪，這種知錯就改的品質(zhì)真是可敬！
師：橫批絕了。
生：我感覺“負(fù)荊條”不大好，我是這樣寫的：“心存妒忌欺相如，待知此事夸上卿。”一欺一夸，判若兩人。
生：我給廉頗寫的是“老邁昏庸小巷相遇向前沖，翻然悔悟相府門前跪請罪”，橫批“勇氣可佳”。
師：嗬！這副對聯(lián)最長，大家評一評。
生：我覺得“相府門前”改成“相府再見”與上聯(lián)的“小巷相遇”才對，“向前沖”和“跪請罪”不是太相對，但我又想不好。
生：橫批“勇氣可佳”不妥，只能說明下聯(lián)。我認(rèn)為可改成“痛改前非”。
師：提醒得對。
另外，還有一些不錯的對聯(lián)：
出生入死做前卒
屢立戰(zhàn)功封大將
橫批：英勇善戰(zhàn)
爭名奪利心不甘
處處侮辱挑事端
橫批：以小人之心度君子之腹
不服氣頂撞車轎
頓省悟負(fù)荊請罪
橫批：知錯就改
本領(lǐng)高強(qiáng)屢立戰(zhàn)功人人夸
心胸狹窄爭名奪利個個罵
橫批：可惜，實(shí)在可惜
片斷三：評議描寫藺相如、廉頗兩人的對聯(lián)
我先讓學(xué)生將描寫兩人的對聯(lián)寫在黑板上：
相如有功升上卿
廉頗不服鬧矛盾
橫批：將相不和
為了趙國不計較
聽人提醒來請罪
橫批：文武和好
痛痛快快飲酒
親親密密交談
橫批：友好交往
廉頗不讓相如
相如寬待廉頗
橫批：天壤之別
文有相如斗秦王
武有廉頗保趙王
橫批：齊心協(xié)力
師：請同學(xué)們評價評價。
生：“痛痛快快飲酒，親親密密交談”這副對聯(lián)好，很好懂，如果橫批改為“心心相印”更好。
生：“廉頗不讓相如，相如寬待廉頗”人名重復(fù)，是不是將下聯(lián)改為“上卿寬待將軍”？
生：我覺得不改好，一改讀起來不順口。
生：原來的對聯(lián)象個順口溜，還是改了好。
師：大家說得有道理，不過，這是對聯(lián)，而且是高級對聯(lián)，它叫“回文對”，讀起來非常有韻味，大家再讀讀體會體會。（生讀）感謝李平，幫大家又長了見識。
生：“文有相如斗秦王，武有廉頗保趙王”對聯(lián)中兩個“王”，讀起來不順，我建議將“趙王”改成“趙國”。
生：“秦王”對“趙國”，不行！不行！
生：“秦王”對“趙王”也不好啊！
生：我覺得可以把“趙王”改成“趙主”，你們看怎樣？
師：太棒了！大家一起讀讀。
生：（齊）“文有相如斗秦王，武有廉頗保趙主”。
師：同學(xué)們，我突然發(fā)現(xiàn)這副對聯(lián)還有一個妙處。（生讀了仍不解）想想我們曾學(xué)過的“秦時明月漢時關(guān)”的詩句，推敲推敲。
生：噢，對了，相如斗秦王也是保趙主，廉頗保趙主也是斗秦王，橫批“齊心協(xié)力”真是恰當(dāng)。
師：看來我們的水平真的提高了。
讀著一副副精彩絕妙的對聯(lián)，看著一張張因成功而興奮的笑臉，我不禁思索這課堂的亮點(diǎn)：
首先是實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。這個實(shí)踐活動將理解、積累、運(yùn)用巧妙的整合在一起。要想編好對聯(lián)必須深入地讀課文，揣摩每個詞每句話的意思，感悟人物的個性特征。其間，咬文嚼字，思辯推敲，學(xué)生大大錘煉了遣詞造句的能力。“唇槍舌戰(zhàn)”、“寬容大度”、“深明大意”、“負(fù)荊請罪”等等詞語推敲選用的背后往往是復(fù)雜的思維活動，這不僅積累了語言，積淀了語感，更培育了智慧，使學(xué)生感受了對聯(lián)的魄力，提高了文化品味。
其次是實(shí)現(xiàn)了個性化的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇：詳讀什么，選讀什么，品味什么，個體決定。默讀，朗讀，瀏覽……讀書方式，不加限制。思維方式，開放自由：多角度評述藺相如、廉頗，可以總體概括，可以細(xì)節(jié)描繪，可褒揚(yáng)可貶抑。在此過程中教師和學(xué)生是一種交互主題關(guān)系，誰都可以認(rèn)同，誰都可以提出異議，自由評定，思維飛揚(yáng)，呈現(xiàn)出價值的多元化。這一切造就了自主、合作、探究的濃濃氛圍。
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負(fù)荊請罪 篇2
一、導(dǎo)入
1、 今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，齊讀課題—— jing 讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
課文中還出現(xiàn)了一些生字詞，請同學(xué)們讀一讀。（強(qiáng)調(diào)后鼻音：荊、卿 前鼻音：藺）
2、 把生字帶入課文中，相信同學(xué)們也一定能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。誰愿意來讀讀課文。（注意糾正）隨機(jī)請同學(xué)來讀課文。先請一個學(xué)生來讀，接下來我會請聽得最認(rèn)真的學(xué)生接著朗讀。
二、初讀
1、通過預(yù)習(xí)，大家一定發(fā)現(xiàn)了這篇課文是一個劇本，它與我們平時所學(xué)的課文有什么不同呢？（隨機(jī)請學(xué)生發(fā)言）
① 開頭寫明時間、地點(diǎn)、人物
時間 戰(zhàn)國時代。
地點(diǎn) 藺相如的府邸。
人物 藺相如：趙國的上卿。
廉 頗：趙國的大將軍。
韓 勃：藺相如的門客。
讀一讀——結(jié)合課前預(yù)習(xí)，你知道了什么？
讓學(xué)生談?wù)剬Γ焊 ⑸锨溟T客的理解。老師相機(jī)介紹藺相如、廉頗。
② 分幕
a 哪一幕具體講了“負(fù)荊請罪”的過程。學(xué)生回答：第二幕。
b 自己讀讀第二幕，能理解“負(fù)荊請罪”的意思嗎？
負(fù)荊請罪字典中的理解：背著荊條去請罪，表示愿受責(zé)罰。
大家知道荊條嗎？長著很長的刺，刺上又分出小刺，秋天結(jié)果，象豆角一樣，扁扁的。荊條在古代是一種刑具。使用粗荊條擰成，到隋朝時定為法定刑，以此擊打部位是背、臀和腿。
文中是誰背著荊條去請罪啊？是廉頗。一個身經(jīng)百戰(zhàn)的老將軍。從中你體會到什么？
c 第一幕與第二幕又有什么聯(lián)系呢？
讀第一幕（負(fù)荊請罪的原因——什么原因）
③（ ）人物表情、動作
［ ］舞臺布景、人物活動情況（交待事情發(fā)生的背景）
為什么韓勃會有這樣一系列的變化呢？
a氣憤地 那些詞可以看出非常氣憤的。（實(shí)在是，太欺負(fù)人了）
b不滿地 為什么這樣怕事？
出示：我真不明白，大人您為什么變得這樣怕事。想當(dāng)年，秦王那么厲害，您毫不懼怕，針鋒相對地跟他斗，唇槍舌劍，寸步不讓，多解氣！
出示成語：毫不懼怕 針鋒相對 唇槍舌劍 寸步不讓
請把這些詞語放到“想當(dāng)年” 中去理解，從想當(dāng)年中，你想到了哪些事？（完璧歸趙、澠池之會）請學(xué)生來表演澠池之會的片斷。
運(yùn)用這些詞來說說你體會到什么？秦王與藺相如是唇槍舌劍，藺相如是寸步不讓，毫不懼怕。
如何讀好？指名來讀。提示：想當(dāng)年還有什么樣的情緒在里面？自豪的
指名再來讀一讀。
c 不解地 指明讀，不明白什么？
d 若有所悟 如何理解？（好像有所領(lǐng)悟）一起來讀讀。
三、精讀
過渡：特點(diǎn) 語言對話刻畫人物
對，本課最多呈現(xiàn)的就是對話描寫
1、讓我們一起仔細(xì)地讀讀劇本觸摸人物，走進(jìn)故事走進(jìn)藺相如、廉頗。
出示：藺相如是個（ ）的人
廉 頗是個（ ）的人
讀讀課文，填一填。可以用文中的詞語，也可以自己概括，要說說你為什么這樣填，從文章的那些地方體會到的？
藺相如——
①深明大義 道理——什么道理？
從藺相如的話中你體會到什么？
師生分角色朗讀
②寬容大度 從課文中哪里體會到的？
2、指板書：
藺相如：寬容大度禮讓廉頗
廉 頗：幡然悔悟負(fù)荊請罪 ——為什么？
他們?yōu)槭裁磿龅竭@樣呢？因?yàn)樗麄兌际呛軔蹏摹０鍟骸∫恍臑閲M批）
3、發(fā)現(xiàn)了嗎，不知不覺中老師寫了一幅對聯(lián)，你們也來試試。
一幅幅精彩絕妙的對聯(lián)，一個個個性鮮明的人物，折射出同學(xué)們一朵朵智慧的火花，讓我們在走進(jìn)了廉頗、藺相如之后，再去演一演，課后準(zhǔn)備準(zhǔn)備好嗎？讓我們期待下一節(jié)的精彩！
藺相如，戰(zhàn)國時趙國大臣。趙惠文王時，秦向趙強(qiáng)索“和氏璧”，宦官繆（miào）賢推薦手下門客藺相如出使。由于機(jī)智勇敢，能言善辨，使和氏璧“完璧歸趙”，挫敗了秦王假意以城換璧的陰謀，而被趙王由門客直接封為上大（dà）夫。九年后，秦又派使臣去趙國，約會趙王在澠（miǎn）池與秦王相見，他又隨趙王同行，在筵（yán）席上，不畏秦王的強(qiáng)暴，當(dāng)眾羞辱秦王，維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)，立了大功，被趙王封為上卿，位居廉頗之上。
廉頗，戰(zhàn)國時期趙國杰出的軍事將領(lǐng)。趙惠文王初，東方六國以齊最為強(qiáng)盛，齊與秦各為東西方強(qiáng)國。秦欲擴(kuò)大勢力，為掃除障礙，秦王曾多次派兵進(jìn)攻趙國。廉頗統(tǒng)領(lǐng)趙軍屢敗秦軍，迫使秦改變策略，與趙講和。并聯(lián)合韓、燕、魏、趙五國之師共同討伐齊國，大敗齊軍。廉頗帶趙軍伐齊，長驅(qū)深入，威旗諸侯，而趙國也隨之越居六國之首。廉頗班師回朝，拜為上卿(上卿為當(dāng)時最高級的文官，相當(dāng)于后來的宰相)，秦國虎視趙國而不放貿(mào)然進(jìn)攻，正是懾于廉頗的威力。此后，廉頗率軍征戰(zhàn)，幾乎百戰(zhàn)百勝，威震列國。
負(fù)荊請罪 篇3
一、初讀感知
1、請你簡要介紹一下書上125頁插圖中的人物分別是誰，各自是什么身份：
2、本文的形式挺特別，它是一篇?dú)v史小話劇的（ ）。劇本的主體是人物的（ ），在開頭交代故事發(fā)生的（ ）、（ ）、（ ）。
在“{”中主要交代舞臺布景及人物的活動情況，而“（ ）”中交代人物說話的（ ）、（ ）等。
3、“負(fù)荊請罪”從字面上來講的意思是（ ），這個詞常用來形容（ ）。 文中是（ ）向（ ）負(fù)荊請罪，請罪的原因是（ ），請罪的結(jié)果是（ ）。
4、第一幕的主要內(nèi)容是：
第二幕主要是講：
一、細(xì)讀品味
1、起初，韓勃認(rèn)為藺相如對廉頗是（ ）字當(dāng)頭：（1）在大街上（ ）；（2）該上朝時（ ）。韓勃認(rèn)為藺相如完全沒有必要這樣，因?yàn)椋?），故而感到十分（ ）。后來，韓勃卻認(rèn)為藺相如做得對，這是因?yàn)樗靼琢耍?）
2、第一幕主要塑造的是（ ）這個人物形象：（1）對秦王，他（ ）；而對廉頗，他卻（ ）。（2）他一不怕（ ），二不怕（ ），可就怕（ ）。從中，我們可以體會到他
處處以（ ）為重，不計較（ ）的寬廣胸懷。
3、在第二幕中，人物的性格躍然紙上。（1）廉頗在上門請求藺相如寬恕自己時態(tài)度十分（ ），不僅（ ），還（ ）。在進(jìn)行自我批評時，他罵自己是（ ），還把自己（ ）和（ ）的事情一一袒露，這可見他為人（ ）。明白犯了錯誤時，他完全不顧大將軍的面子，以實(shí)際行動請罪，這種（ ）的精神真是難能可貴。（2）藺相如（ ）的風(fēng)范在這一幕顯得十分突出。當(dāng)一再侮辱他的廉頗上門讓他責(zé)打時，他先（ ），在（ ），三（ ）。當(dāng)廉頗數(shù)說自己的錯誤時，他以（ ）一說了之。
4、藺相如的心思用他在第一幕的話說就是（ ），意思是說（ ）。
二、理解運(yùn)用
請學(xué)習(xí)劇本的寫法，給126-127頁上未加“（ ）”的人物對話添上
并在其中加上合適的動作、表情或語氣等。
負(fù)荊請罪 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個成語的由來。
2、通過品味語言、神情、動作，認(rèn)識人物特點(diǎn)，了解藺相如深明大義、寬容大度、顧全大局及廉頗知錯能改、以大局為重的品質(zhì)，并懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性。
3、能進(jìn)入角色品讀劇本第二幕，為課后表演做好準(zhǔn)備。
4、積累詞句，豐厚學(xué)生的語文底蘊(yùn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
進(jìn)入角色品讀課文，說好臺詞。
教學(xué)過程
一、直奔文本，引出“和為貴”。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劇本——《負(fù)荊請罪》。當(dāng)帷幕徐徐拉開時，同學(xué)們看到了舞臺上怎樣的情景？
2、門客韓勃為什么如此氣憤？自讀第一幕回答。（因?yàn)榱H一再擋道，欺負(fù)人）除了擋道，還會怎樣？
3、廉頗的這些舉動，充滿——（挑釁）他的舉動讓你想到了哪些詞？（小肚雞腸、心胸狹窄、傲慢無禮、自私自利、爭名奪利、居功自傲、盛氣凌人、耀武揚(yáng)威）
4、面對廉頗的挑釁，藺相如采取的是什么態(tài)度？從哪看出來？（避讓。剛才在……）
5、藺相如是怕廉頗嗎？既然不怕那他為什么還要避開呢？藺相如心里是怎樣想的？能從課文中找出藺相如說的一句話來回答嗎？（ 和為貴）
6、怎么理解這個“和”字？（和睦、和諧）
7、聯(lián)系老師給大家講的故事，想想將相和重要嗎？為什么？
8、藺相如就是這樣勸說韓勃的——（引讀）
9、由藺相如的言行，你又想到了哪些詞？（忍辱負(fù)重、心胸寬廣、顧全大局、大公無私、寬容大度、一心為國）
10、韓勃聽后想通了嗎？從哪一個詞看出來？（若有所悟）由最初的氣憤到若有所悟，誰能讀好這個變化？試著讀一讀，愿意當(dāng)藺相如的同學(xué)就讀藺相如的話，注意括號里的提示。等一下，我們來分角色讀。
11、學(xué)生練讀，指名分角色讀。
二、初讀劇本
1、過渡：讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如留給我們的印象是不同的，那么接下來到了劇本的第二幕，隨著故事情節(jié)的不斷發(fā)展，廉頗和藺相如還會給我們留下怎樣的印象呢？請同學(xué)們大聲地朗讀劇本的第二幕，一邊讀一邊體會。
2、交流初讀課文的感受：初讀了劇本的第二幕，廉頗和藺相如給你留下的印象是什么？板書：知錯能改，寬容大度
三、角色品讀
1、過渡：像這樣的廉頗和藺相如，他們的臺詞我們應(yīng)該怎樣來讀呢？從他們的臺詞中，我們還能感受到什么呢？怎樣才能通過他們的臺詞把這兩個人物的形象栩栩如生地表現(xiàn)出來呢？這堂課我們一起來研究研究。
2、感悟方法
出示文本：
〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會兒，韓勃匆匆走上。〕
韓勃 （緊張地）大人！大人！
藺相如 什么事？
韓勃 廉將軍來了！
藺相如 （奇怪地）什么，廉將軍來找我？
韓勃 廉將軍他沒穿上衣，還背著一根荊條呢。
藺相如 快請廉將軍進(jìn)來！
韓勃 是！
（1）這是劇本開始的一個片段，說的是韓勃和藺相如之間的事情。我想請同學(xué)們迅速地瀏覽一下這個片段，想一想要讀好韓勃和藺相如的臺詞，應(yīng)該要注意什么？
討論明確：小括號中的“緊張、奇怪”，方括號背景提示中韓勃的行為也能說明緊張——“匆匆走上”，韓勃因?yàn)榫o張，是急匆匆的，他是一邊走一邊喊，那是一聲比一聲近，一聲比一聲高哇，誰再來喊一喊？
提醒：韓勃是不是只有第一句臺詞是緊張的？藺相如其他的臺詞也沒有提示語，我們可以根據(jù)自己的理解在心里補(bǔ)充出提示語。
（2）下面請大家根據(jù)剛才的討論試著自由地讀一讀這個片段的臺詞，直接讀韓勃和藺相如的臺詞。
（3）請兩位同學(xué)分角色讀一讀這個片段的臺詞，其他同學(xué)注意聽，你覺得他哪兒讀得好，你覺得哪句臺詞還可以怎樣讀？
（4）根據(jù)學(xué)生的交流，隨機(jī)點(diǎn)撥：
面對韓勃的緊張，藺相如緊張嗎？職位：上卿，掌管著一個國家，什么樣的世面都見過，遇到突發(fā)事件，處變不驚，鎮(zhèn)定自若；身份是文人，慢條斯理；聯(lián)系經(jīng)歷：想當(dāng)年……
即使心里緊張也不會表現(xiàn)出來，僅僅只是表現(xiàn)出一點(diǎn)奇怪。
藺相如又聽說堂堂的趙國的大將軍廉頗光著個身子，還背著個荊條站在門外站在大街上，藺相如這時又會想到什么？（認(rèn)錯；關(guān)心廉頗，不要凍著，丟面子；關(guān)心國家，有失體統(tǒng)，丟國家的面子）他還可能想到此時最好的做法是什么？他想了這么多，有沒有想到以前廉頗侮辱他、一再擋道的事情？由此，你想到藺相如怎樣？藺相如是為了國家為了廉頗而熱情地迎接廉頗的到來。這是一種多么博大的胸懷啊，讀
3、男女生分角色讀開始片段。
4、總結(jié)讀書要領(lǐng)。
短短的幾句臺詞，經(jīng)同學(xué)們這么一說，人就活了，韓勃和藺相如仿佛就站在了我的眼前。大家之所以能夠讀得這樣好，就是因?yàn)橥瑢W(xué)們在讀臺詞時，不僅能夠抓住人物的臺詞、動作、神情，還能聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等來體會人物的內(nèi)心，體會人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)。沒有動作神情提示的地方，我們還補(bǔ)充出了動作、神情的提示。
5、運(yùn)用讀法學(xué)讀劇本其他內(nèi)容
讀書貴在得法，下面請大家拿出筆來，運(yùn)用我們剛才所學(xué)到的方法，讀讀劇本第二幕剩下的內(nèi)容，一邊讀一邊動筆給沒有小括號和提示語的地方添上小括號和提示語。（即使有小括號和提示語的地方，你也可以寫出你自己的理解、感受。學(xué)生讀后提醒學(xué)生動筆，留一些時間給學(xué)生動筆）
（1）運(yùn)用讀法，自主試讀，
（2）交流品評，隨機(jī)點(diǎn)撥，感悟人物，練讀句子。
引導(dǎo)語：你覺得讀哪句話時要注意什么？可以給大家提提建議；剛才你寫了些什么，可以說給大家聽一聽。如果你還有其他的想法，也可以和大家一起討論討論。
（你為什么要這樣說？還有沒有同學(xué)對這句臺詞的說法提出建議？說好這句臺詞還要注意什么呢？還有沒有同學(xué)想說說這句話？）
點(diǎn)撥要點(diǎn)：（如果學(xué)生先說廉頗就一起賞讀廉頗的臺詞，如果先說藺相如就先賞析藺相如的臺詞。）
①哎呀，廉將軍，您這是——
破折號表示語氣的延長，表現(xiàn)吃驚。
②（忙迎上去）廉將軍！
（連忙取下荊條扔在一邊，伸手去扶廉頗）廉將軍，別這樣，快請起，快請起。
（雙手扶起廉頗）請起來，廉將軍，請起來吧。
迎——笑，扔——急切，雙手——真誠
學(xué)生說到哪一句，引出另外兩句。
這三句話都在小括號里都提示了藺相如的動作，從這些動作中，你能體會到什么？藺相如做這些事情有沒有想到自己，他想到的都是什么？（他想到的就是要維護(hù)將相的和好，保證國家的安危）像藺相如這樣的行為，我們就可以說是……像這樣全然不顧個人利益的得失，一心只為大局著想，就叫做深明大義。
③“過去的事就別提了！”（別提——原諒）
④哈哈哈，廉將軍，您能明白我的心思，我實(shí)在太高興了！韓勃，快叫人準(zhǔn)備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！（明白——由衷贊美）
為誰而高興？（提示聯(lián)系后面方括號背景的提示想）讀
藺相如為自己有了知心朋友而高興，為廉頗知錯能改而高興，更多的是為了國家而感到高興。讀。提示：是痛痛快快地飲幾杯。
a藺大人，請你用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。
一、讀好這句臺詞要注意什么？請你……地讀，
二是體會真誠，
廉頗說這句話的動作是怎樣的？（提示看背景介紹）跪。不僅是跪著，光著身子，背著荊條，知道荊條是什么東西嗎？隨機(jī)介紹荊條。他還不顧自己的身份，不怕別人笑話，這樣做是為了什么呢？廉頗的這種真誠的認(rèn)錯行為不僅使他名垂千古，而且還為我們創(chuàng)造了一個成語？是什么？現(xiàn)在我們想象自己就跪在地上，真誠地向藺相如請罪，一起說——
b廉頗的真誠還表現(xiàn)在接下來藺相如一再地請他起來他都不肯起來。廉頗不肯起來，他怎么說的？
還有一句臺詞，也是說廉頗在向藺相如自責(zé)、悔過的，是哪一句？你們寫了什么？
c藺大人，請你寬恕我這個老邁昏庸的人吧！我常常在別人面前侮辱你。現(xiàn)在，我知道，那完全是我的過錯。
一、指名讀
二、讀好討論：你讀出了什么？（自責(zé)、悔過）我覺得他還是在罵人。從哪些詞中可以感受到廉頗是在罵自己？老邁昏庸是廉頗在罵自己怎么樣？他是低著頭還是抬著頭說的？為什么？那就請同學(xué)們慚愧地低下頭來，自己痛罵自己吧。自由讀
三、廉頗對藺相如說這句話，還是在向藺相如表白，他以后要怎樣做？
（痛改前非、棄舊圖新、洗心革面、迷途知返、改頭換面、改過自新）這是一種多么可貴的品質(zhì)啊，再讀。
還有一句臺詞，你讀出了什么？（敬佩、自嘆不如）
7、三人小組分角色朗讀第二幕。
要讀好劇本說好臺詞，劇本的每一句臺詞、每一個詞語都值得細(xì)細(xì)地推敲。雖然課堂上，我們沒有這么多的時間，但是我相信，現(xiàn)在大家再來讀劇本，一定能讀得更好，一定會有更多的收獲。現(xiàn)在請前后座位的同學(xué)三人一組，分角色完整地說一說第二幕的臺詞。
8、推薦三名學(xué)生分角色朗讀第二幕。（或者男女生分別做廉頗和藺相如，一位學(xué)生做韓勃，老師讀背景提示；或者愿意做廉頗的一起讀，愿意做藺相如的一起讀，愿意做韓勃的一起讀，其他欣賞）
三、感悟提升
1、感悟內(nèi)容（機(jī)動）
師：讀了劇本的第二幕，說了劇本第二幕的臺詞，相信同學(xué)們心里一定會有很多的話要說？能不能請你選用下面的關(guān)聯(lián)詞語來說說你的感受、你的理解？也可以選用其他的關(guān)聯(lián)詞語。
不僅……還……，雖然……但是……，因?yàn)椤浴绻汀瑹o論……都……，寧可……也不……
2、感悟人物
（1）現(xiàn)在，廉頗和藺相如留給你的印象除了知錯能改，除了寬容大度，還有什么？點(diǎn)撥并板書：兩個省略號，一心為國。
（2）對于這樣的兩個著名的歷史人物，我們可以用這樣一組成語來形容他們，一起讀讀。
廉頗：知錯能改，迷途知返；負(fù)荊請罪，痛改前非。
藺相如：顧全大局，寬容大度；深明大義，一心為國。
（3）自從廉頗負(fù)荊請罪后，兩個人就團(tuán)結(jié)合作，共同保衛(wèi)趙國。趙國也因?yàn)橛辛怂麄儍蓚�人，國勢大增，成為當(dāng)時非常強(qiáng)大的諸侯國。像他們的這種親密合作的情形，可以用哪些成語來形容？讀：親密無間，志同道合；同心協(xié)力，風(fēng)雨同舟；肝膽相照，生死與共。
四、拓展延伸
1、編寫對聯(lián)（機(jī)動）
當(dāng)時趙國的國都就是現(xiàn)在的河北省的邯鄲市，在邯鄲市古城中有一個回車巷，回車巷里一座碑亭，碑亭高4.4米，寬2.3米。碑文記載就是藺相如和廉頗的歷史故事。如果現(xiàn)在要重新整修這個碑亭，我想建議在碑亭的兩個高高的石柱上寫上一幅對聯(lián)。我已經(jīng)寫了個上聯(lián)，下聯(lián)還沒想好。如果請你來對下聯(lián)，你準(zhǔn)備對什么樣的下聯(lián)？
上聯(lián)：廉頗知錯負(fù)荊請罪
下聯(lián)：
這是我出的上聯(lián)，同學(xué)們也可以自己出上聯(lián)，對下聯(lián)。課后可以繼續(xù)進(jìn)行編寫碑亭對聯(lián)的比賽。
2、自由組合，合作制作道具，表演課本劇《負(fù)荊請罪》
劇本是為了表演而寫的，這堂課，我們已經(jīng)學(xué)會了說好臺詞，表演那是不在話下了。課后先自由組合演練演練，然后請老師給個時間展示一下，再評出某某學(xué)校某某班級“將相杯”最佳主角獎和最佳配角獎。預(yù)祝同學(xué)們演出成功。
負(fù)荊請罪 篇5
1.教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱
《負(fù)荊請罪》（北師大版小學(xué)語文五年級上冊）
2.所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析
北師大版教材第一次出現(xiàn)純課本劇形式的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生對本課內(nèi)容非常好奇，剛進(jìn)入十歲左右的孩子愿意模仿，接受能力也比較強(qiáng)，適宜放手讓學(xué)生嘗試獨(dú)立接受。
3.教學(xué)內(nèi)容分析
這是一個歷史小話劇。話劇開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)和劇中人物，劇本中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及人物活動情況，圓括號內(nèi)交代人物說話的表情、動作、語氣及心理等。劇本通過人物對話，講述了戰(zhàn)國時期趙國大將軍廉頗向遭其侮辱卻不與之計較的上卿藺相如負(fù)荊請罪的故事。這是一個兩幕劇，第一幕寫韓勃不滿藺相如再三避讓廉將軍的作法，藺相如點(diǎn)明了不與廉將軍計較的原因。第二幕寫廉頗明白藺相如的良苦用心后，背著荊條登門向藺相如認(rèn)錯請罪。本單元教學(xué)主題“人間真情”，本文處在單元之首，意在通過我國典型的傳統(tǒng)歷史故事，在學(xué)習(xí)語文的過程中，讓學(xué)生學(xué)會做人和做事。象藺相如一樣深明大義，以國家利益為重，顧全大局，寬容大量；象廉頗一樣，以國家利益為重，勇于改過。
4.教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1、掌握本課的生字詞，以課后所列為主，尤其要注意課文中幾個成語的意思。
2、了解本文的大體內(nèi)容，并了解“負(fù)荊請罪”在當(dāng)時的內(nèi)涵和現(xiàn)階段的意思。
3、了解話劇這種文學(xué)體裁的形式以及表現(xiàn)人物形象栩栩如生的特點(diǎn)。
過程與方法：
1、通過學(xué)生分角色扮演人物形象的方法調(diào)動課堂氣氛，加深學(xué)生對課文中人物形象性格的認(rèn)識。
2、通過教師講解、課堂討論使學(xué)生了解每一幕的具體內(nèi)容，并在此過程中感受主人公的高大形象。
3、理請文章脈絡(luò)，體會話劇獨(dú)特的表現(xiàn)形式。
情感與態(tài)度：
通過本課的學(xué)習(xí)了解知錯就改的內(nèi)涵和意義，并號召和激發(fā)學(xué)生用于自我檢討和敢于承認(rèn)錯誤的良好品格。
5.教學(xué)難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，學(xué)會閱讀劇本，能通過對劇本臺詞的閱讀、品味，了解人物的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“負(fù)荊請罪”的意思和由來，感受廉頗知錯就改及藺相如顧全大局、寬容大度的精神品質(zhì)。
6.教學(xué)課時
二課時
7.教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，掃除閱讀障礙。重點(diǎn)指導(dǎo)：讀音——翹舌：趙、唇；前鼻音——廉、韓、唇；多音字——咽、背。字形——廉（13畫）、庸（11畫）、唇。
2.讀通、讀順劇本，了解劇本內(nèi)容。
3.精讀年、探究第一幕，領(lǐng)會藺相如顧全大局、寬容大度的精神品質(zhì)。
4.能分角色朗讀這一幕人物對白。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：字詞學(xué)習(xí)、讀通讀順劇本、精讀探究第一幕內(nèi)容是本課時教學(xué)的重點(diǎn)；通過人物對話體會藺相如顧全大局、以和為貴、寬容大度的精神品質(zhì)及能分角色朗讀第一幕是本課時的教學(xué)難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
1.生字、詞卡片。
2.課件：①本課成語累積（9個）；②重點(diǎn)句子（用于比較、體會、朗讀指導(dǎo)）；③練習(xí)題；④“負(fù)荊請罪”動漫視頻；⑤電子課文。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1.師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文與一般課文有什么不同？請同學(xué)們快速流瀏覽一下。（學(xué)生自由瀏覽課文）
師：平時我們學(xué)習(xí)某篇敘事的文章，這些要素在什么地方出現(xiàn)？
師：那在一般的課文中，這些要素在什么時候出現(xiàn)？
師：這是劇本與一般課文的一個根本區(qū)別。（劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務(wù)活動情況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位任務(wù)語言，了解人物性格特點(diǎn)。）
2.板書課題，啟發(fā)談話。
看了課題，你知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結(jié)
怎樣？我們了這個劇本就知道了。
二、通讀劇本，了解劇情
1.自讀劇本，勾畫生字、新詞并自學(xué)
2.檢查自學(xué)情況
①生字、新詞學(xué)習(xí)情況（出示生字卡片、及成語累積指名學(xué)生讀、說、寫）。
重點(diǎn)指導(dǎo)：讀音——翹舌音：趙、唇；前鼻音——廉、韓、唇；字形——廉（13畫）、庸（11畫）、唇
②分工試讀劇本，共同正音。注意“藺相（lìn xīang）如”“廉頗（pō）”“避（bì）讓”“侮辱（wǔrǔ）”及多音字“咽、背”等。
3.初讀劇本，了解劇情
指名學(xué)生讀第一幕，思考：
①這一幕的主要人物是誰？
②主要講了什么？
練習(xí)填空：（ ）不滿（ ）一味避讓廉將軍的處事方法。藺相如避讓廉將軍是因?yàn)椋?nbsp; ）。
指名學(xué)生讀第二幕，思考：
①這一幕的主要人物是誰？
②主要講了什么？
練習(xí)填空：廉將軍主動到藺相如府上（ ），兩人終于（ ）。
三、精讀探究第一幕，體會人物形象特點(diǎn)
過渡：廉將軍為什么要到藺相如府上負(fù)荊請罪呢？讓我們一起走進(jìn)劇本第一幕。
1.默讀第一幕內(nèi)容，看看廉將軍對藺相如做了什么？（“擋道”一句、侮辱的話均由課件出示）
①大人，別怪我多事，廉將軍一再擋我們的道，太欺侮人了，我實(shí)在咽不下這口氣！
②想我廉某人，自十三歲從軍起，為國家南征北戰(zhàn)，出生入死，多建奇功。而他藺相如，只不過是區(qū)區(qū)一個宦官門下的食客，仗著能說會道，憑一張嘴皮子就平步青云，有什么真本領(lǐng)？吾見相如，必辱之。
2.對廉將軍刻意刁難，藺相如是怎樣做的？勾畫、品讀。
①剛才在路上，大人不是有意避讓廉將軍的車子嗎？要是我呀，才不讓他呢！
②那么大人為什么好幾天不敢上朝？分明就是怕見到廉將軍嘛！
3.對于以上藺相如的怕或不怕，你們有何看法？引讀：
①……想當(dāng)年，秦王那么厲害，您毫不懼怕，針鋒相對地跟他斗，唇槍舌劍，寸步不讓，多解氣！
a.這幾個成語，都理解了嗎？
b.這段話應(yīng)該怎樣讀才解氣？
②……秦王不敢侵犯我國，就是因?yàn)槲覀冓w國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟廉將軍鬧翻了，后果將會怎么樣？這一點(diǎn)你想過沒有？
a.假如要給這段話前面加個括號以提示說話人的動作、表情或語氣等，你會加什么詞（認(rèn)真地、慎重地）。
b.請你根據(jù)所加的提示語朗讀這一段話。
c.假如藺相如跟廉將軍鬧翻了，后果將會怎么樣？
d.你能用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容藺相如的精神品質(zhì)嗎？
e.請同學(xué)們走進(jìn)藺想如的內(nèi)心世界再演讀這段話。
4.分角色朗讀第一幕。
四、小結(jié)拓展
1.小結(jié)：這一幕主要寫了藺相如以國家利益為重，對廉將軍刁難不與計較，體現(xiàn)了藺相如顧全大局、寬容大度的精神品質(zhì)。
2.拓展：其實(shí)類似這個劇本的人和事，在我們生活中也是很多的，同學(xué)們在一起生活學(xué)習(xí)，也難免會有點(diǎn)小摩擦、小矛盾，這些小摩擦、小矛盾如果處理不好，同樣會影響班集體利益，假如你和同學(xué)們遇到了小摩擦、小誤會，你會怎樣做？
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
1、“負(fù)荊請罪”是什么意思？這個成語的來源是什么？
2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。一邊讀一邊體會。
二、初讀劇本
交流初讀課文的感受：初讀了劇本的第二幕，廉頗和藺相如給你留下的印象是什么？板書：知錯能改，寬容大度
三、角色品讀
1.過渡：像這樣的廉頗和藺相如，他們的臺詞我們應(yīng)該怎樣來讀呢？從他們的臺詞中，我們還能感受到什么呢？怎樣才能通過他們的臺詞把這兩個人物的形象栩栩如生地表現(xiàn)出來呢？這堂課我們一起來研究研究。
2.感悟方法
出示文本：
〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會兒，韓勃匆匆走上。〕
韓 勃 ：（緊張地）大人！大人！
藺相如 ：什么事？
韓 勃： 廉將軍來了！
藺相如 ：（奇怪地）什么，廉將軍來找我？
韓 勃 ：廉將軍他沒穿上衣，還背著一根荊條呢。
藺相如 ：快請廉將軍進(jìn)來！
韓 勃： 是！
教學(xué)思路：
（1）這是劇本開始的一個片段，說的是韓勃和藺相如之間的事情。我想請同學(xué)們迅速地瀏覽一下這個片段，根據(jù)你學(xué)習(xí)第一幕的體會，想一想要讀好韓勃和藺相如的臺詞，應(yīng)該要注意什么？
（2）下面請大家根據(jù)剛才的討論試著自由地讀一讀這個片段的臺詞，直接讀韓勃和藺相如的臺詞。
（3）請兩位同學(xué)分角色讀一讀這個片段的臺詞，其他同學(xué)注意聽，你覺得他哪兒讀得好，你覺得哪句臺詞還可以怎樣讀？
（4）根據(jù)學(xué)生的交流，隨機(jī)點(diǎn)撥：
面對韓勃的緊張，藺相如緊張嗎？藺相如聽說廉頗找上門來了，很奇怪，大家聽我讀一遍，像我這樣讀行不行？他會大驚失色、驚慌失措嗎？即使心里緊張也不會表現(xiàn)出來，僅僅只是表現(xiàn)出一點(diǎn)奇怪。
藺相如又聽說堂堂的趙國的大將軍廉頗光著個身子，還背著個荊條站在門外站在大街上，藺相如這時又會想到什么？
3.男女生分角色讀開始片段。
4.總結(jié)讀書要領(lǐng)。
5.運(yùn)用讀法學(xué)讀劇本其他內(nèi)容
讀書貴在得法，下面請大家拿出筆來，運(yùn)用我們剛才所學(xué)到的方法，讀讀劇本第二幕剩下的內(nèi)容，一邊讀一邊動筆給沒有小括號和提示語的地方添上小括號和提示語。（即使有小括號和提示語的地方，你也可以寫出你自己的理解、感受。學(xué)生讀后提醒學(xué)生動筆，留一些時間給學(xué)生動筆）
教學(xué)思路：
（1）運(yùn)用讀法，自主試讀，
（2）交流品評，隨機(jī)點(diǎn)撥，感悟人物，練讀句子。
引導(dǎo)語：你覺得讀哪句話時要注意什么？可以給大家提提建議；剛才你寫了些什么，可以說給大家聽一聽。如果你還有其他的想法，也可以和大家一起討論討論。
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
①哎呀，廉將軍，您這是——
破折號表示語氣的延長，表現(xiàn)吃驚。
②藺大人，請你用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。
讀好這句臺詞要注意什么？請你……地讀，是體會真誠，廉頗說這句話的動作是怎樣的？（提示看背景介紹）廉頗的這種真誠的認(rèn)錯行為不僅使他名垂千古，而且還為我們創(chuàng)造了一個成語？是什么？現(xiàn)在我們想象自己就跪在地上，真誠地向藺相如請罪，一起說——
廉頗的真誠還表現(xiàn)在接下來藺相如一再地請他起來他都不肯起來。廉頗不肯起來，他怎么說的？
還有一句臺詞，也是說廉頗在向藺相如自責(zé)、悔過的，是哪一句？你們寫了什么？
③藺大人，請你寬恕我這個老邁昏庸的人吧！我常常在別人面前侮辱你。現(xiàn)在，我知道，那完全是我的過錯。
1.讀好這句臺詞要注意什么？指名讀。
2.讀好討論：你覺得廉頗這是在干什么？（自責(zé)、悔過）我覺得他還是在罵人？從哪些詞中可以感受到廉頗是在罵自己？老邁昏庸是廉頗在罵自己怎么樣？他是低著頭還是抬著頭說的？為什么？那就請同學(xué)們慚愧地低下頭來，自己痛罵自己吧。自由讀
三、廉頗對藺相如說這句話，還是在向藺相如表白，他以后要怎樣做？
（痛改前非、棄舊圖新、洗心革面、浪子回頭、迷途知返、改頭換面、改過自新）這是一種多么可貴的品質(zhì)啊，再讀。
還有一句臺詞，也是說廉頗真誠地向藺相如認(rèn)錯的，是哪一句？你們寫了什么？
④哈哈哈，廉將軍，您能明白我的心思，我實(shí)在太高興了！韓勃，快叫人準(zhǔn)備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！
為誰而高興？（提示聯(lián)系后面方括號背景的提示想）讀
藺相如為自己有了知心朋友而高興，為廉頗知錯能改而高興，更多的是為了國家而感到高興。讀
范讀練讀：我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！
⑤（忙迎上去）廉將軍！
（連忙取下荊條扔在一邊，伸手去扶廉頗）廉將軍，別這樣，
快請起，快請起。
（雙手扶起廉頗）請起來，廉將軍，請起來吧。
迎——笑，扔——急切，雙手——真誠
學(xué)生說到哪一句，引出另外兩句。
這三句話都在小括號里都提示了藺相如的動作，從這些動作中，你能體會到什么？藺相如做這些事情有沒有想到自己，他想到的都是什么？（他想到的就是要維護(hù)將相的和好，保證國家的安危）像藺相如這樣的行為，我們就可以說是……像這樣全然不顧個人利益的得失，一心只為大局著想，就叫做深明大義。
另外隨機(jī)點(diǎn)撥：別提——原諒，明白——由衷贊美等。
7.三人小組分角色朗讀第二幕。
要讀好劇本說好臺詞，劇本的每一句臺詞、每一個詞語都值得細(xì)細(xì)地推敲。雖然課堂上，我們沒有這么多的時間，但是我相信，現(xiàn)在大家再來讀劇本，一定能讀得更好，一定會有更多的收獲。現(xiàn)在請前后座位的同學(xué)三人一組，分角色完整地說一說第二幕的臺詞。
8.推薦三名學(xué)生分角色朗讀第二幕。（或者男女生分別做廉頗和藺相如，一位學(xué)生做韓勃，老師讀背景提示；或者愿意做廉頗的一起讀，愿意做藺相如的一起讀，愿意做韓勃的一起讀，其他欣賞）
三、感悟提升
1.感悟內(nèi)容（機(jī)動）
師：讀了劇本的第二幕，說了劇本第二幕的臺詞，相信同學(xué)們心里一定會有很多的話要說？能不能請你選用下面的關(guān)聯(lián)詞語來說說你的感受、你的理解？也可以選用其他的關(guān)聯(lián)詞語。
不僅……還……，雖然……但是……，因?yàn)?hellip;…所以……，如果……就……，無論……都……，寧可……也不……
2.感悟人物
（1）現(xiàn)在，廉頗和藺相如留給你的印象除了知錯能改，除了寬容大度，還有什么？點(diǎn)撥并板書：兩個省略號，一心為國。
（2）對于這樣的兩個著名的歷史人物，我們可以用這樣一組成語來形容他們，一起讀讀。
廉頗：知錯能改，迷途知返；負(fù)荊請罪，痛改前非。
藺相如：顧全大局，寬容大度；深明大義，一心為國。
（3）自從廉頗負(fù)荊請罪后，兩個人就團(tuán)結(jié)合作，共同保衛(wèi)趙國。趙國也因?yàn)橛辛怂麄儍蓚�人，國勢大增，成為當(dāng)時非常強(qiáng)大的諸侯國。像他們的這種親密合作的情形，可以用哪些成語來形容？讀：親密無間，志同道合；同心協(xié)力，風(fēng)雨同舟；肝膽相照，生死與共。
四、拓展延伸
自由組合，合作制作道具，表演課本劇《負(fù)荊請罪》。
劇本是為了表演而寫的，這堂課，我們已經(jīng)學(xué)會了說好臺詞，表演那是不在話下了。課后先自由組合演練演練，然后請老師給個時間展示一下，再評出“將相杯”最佳主角獎和最佳配角獎。預(yù)祝同學(xué)們演出成功。
8.課堂練習(xí)
1、注音，并查字典寫出它的意思。
卿（ ）（ ） 頗（ ）（ ） 懼（ ）（ ）
唇（ ）（ ） 庸（ ）（ ） 飲（ ）（ ）
2、形近字組詞。
兼（ ） 韓（ ） 懼（ ） 唇（ ）庸（ ）
廉（ ） 韌（ ） 俱（ ） 辱（ ）慵（ ）
3、根據(jù)課文內(nèi)容，回答下面問題。
（1）藺相如的深明大義、寬仁大度體現(xiàn)在什么地方？
（2）廉頗是個什么樣的人？
4.按要求轉(zhuǎn)換句式，要求意思不變。
您真是一個深明大義、寬容大度的人啊！
改為反問句：
改為設(shè)問句：
5.再續(xù)編一段劇本。
就廉頗向藺相如負(fù)荊請罪得到原諒后，如釋重負(fù)的心情進(jìn)行想象，再編一段倆人親密交談的內(nèi)容，也編一小段劇本。
9.作業(yè)安排（在每課時中已安排）
10. 附錄（教學(xué)資料及資源）
課前閱讀《完璧歸趙》《澠池之會》
11. 自我問答
在本節(jié)課中體現(xiàn)的幾點(diǎn)教學(xué)理念：
1.落實(shí)簡簡單單教語文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語文的教學(xué)觀念，進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練。
2.力求體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的啟發(fā)式教學(xué)，通過教學(xué)，讓學(xué)生在獲取知識同時，提高語文能力，受到人文思想的教育和熏陶。
3.努力建設(shè)和開發(fā)富有活力的語文課程資源，較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂的教學(xué)效率。
負(fù)荊請罪 篇6
教學(xué)要求：
1、能分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個成語的意思和由來。
3、學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。
4、通過對劇本臺詞的閱讀品味，感受廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
教學(xué)過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、介紹閱讀劇本的一般方法。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個劇本。
我們在閱讀劇本時，首先要弄清劇本的開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)和劇本中的人物。劇本中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及人物活動情況，劇本中的圓括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過人物對話，來展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位人物語言，了解人物性格特點(diǎn)。）
2、板書課題，啟發(fā)談話。
看了課題，你知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結(jié)果怎樣？下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、自讀課文，疏通詞句
1、自由輕聲讀，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。
（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
（3）邊讀邊思考揭題時所提的問題。
2、檢查自學(xué)效果
（1）指名讀詞語。
（2）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。
府邸：指舊時高級官員的住所。
上卿：戰(zhàn)國時，諸侯的高級長官稱卿，分上中下三級。上卿的職位最高。
門客：古代寄宿于豪門貴族之家并為之服務(wù)的人，又稱為食客。
針鋒相對：針尖對針尖，比喻雙方在觀點(diǎn)、言論、行動上尖銳對立。
唇槍舌戰(zhàn)：嘴唇像槍，舌頭似劍。形容辯論時言辭鋒利，爭辯激烈。
寬容大度：形容心胸開闊，度量大，能容人，能容事。
負(fù)荊請罪：背著荊條去請罪，表示愿受責(zé)罰。也表示向人認(rèn)錯賠罪。
寬恕：寬容。
昏庸：糊涂而愚蠢。
三、感知課文，理清脈絡(luò)
1、理解“負(fù)荊請罪”。
（1）“負(fù)荊請罪”是什么意思？
（2）誰向誰請罪？
（3）為什么要請罪？
（4）結(jié)果怎樣？
2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？
四、指導(dǎo)書寫
五、作業(yè)
抄寫詞語、朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、“負(fù)荊請罪”是什么意思？這個成語的來源是什么？
2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。
二、精讀劇本第二幕
1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。還有什么不懂的？在不懂的地方做上記號。
2、集體交流讀懂的及不懂的。
3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：
（1）為什么說藺相如“真實(shí)一個深明大義、寬容大度的人”？
（2）廉頗是怎樣的人？你從哪里看出來？
4、討論：
出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人啊！”
（1）“深明大義、寬容大度”什么意思？
（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？
（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？
你真是一個深明大義、寬容大度的人啊！
你是一個深明大義、寬容大度的人啊！
5、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的表現(xiàn)。看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時的神情、心理活動。
6、分角色朗讀第二幕劇本。
三、精讀劇本第一幕
過渡：在第二幕劇本中，我們認(rèn)識了勇于改過的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。
1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？
2、分組討論。
3、全班交流
行動：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。
語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因?yàn)槲覀冓w國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？”
4、深入體會藺相如的語言。
（1）指名說；藺相如避讓廉頗目的是什么？
（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？
四、分角色朗讀課文。
五、總結(jié)全文
學(xué)習(xí)了這個課本劇，你有哪些收獲？
六、課外作業(yè)：
自由組合，排演這個小話劇。
板書設(shè)計：
負(fù)荊請罪
廉頗 藺相如
對不住你 避讓 要是……
寬恕我 過去的事別提了
背荊條 扔在一邊
跪 下 扶 起
（勇于改過） （顧全大局）
為了趙國的利益
課前思考1：
劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務(wù)活動情況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位任務(wù)語言，了解人物性格特點(diǎn)，感受廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。
課前思考2：
這篇文章是一則歷史小話劇，通過人物對話，講述了戰(zhàn)國時期趙國大將軍廉頗向遭其侮辱卻不與計較的上卿藺相如負(fù)荊請罪的故事。如何讓學(xué)生把握好人物的對話，琢磨體會人物的感情，是關(guān)鍵。
我覺得：1、通過朗讀訓(xùn)練學(xué)生把握人物的形象、性格乃至精神品質(zhì)，以加深對課文內(nèi)容的理解。
2、查找正反面例子，例如象藺相如這樣寬容大度的人物，不記前賢，傳為佳話；也有斤斤計較，排擠誹謗，最終兩敗俱傷。通過對比以充實(shí)文章內(nèi)涵，深化文章主題。
3、排演小話劇，以深化語言訓(xùn)練。
課前思考3：
1.把握劇目內(nèi)容:第一教時疏通劇本,理清主要人物關(guān)系,說清每一幕的故事梗概。
板書： 韓勃 藺相如 廉頗
委 屈 和為貴、為國著想 有意侮辱
恍然大悟 深明大義、寬容大量 負(fù)荊請罪
2.把握人物特點(diǎn):
藺相如： 一心為國，深明大義，以和為貴；寬容大量。
廉頗：知錯就改，爽直磊落。
3.圖文結(jié)合,劇本補(bǔ)白:
第二幕中對藺相如話語前的補(bǔ)白，體會細(xì)節(jié)描寫對人物形象的烘托。
課后反思1：
工具性和人文性的統(tǒng)一。將理解、積累、運(yùn)用巧妙地整合在一起。深入地讀課文，揣摩每個詞每句話的意思，感悟人物的個性特征。其間，咬文嚼字，思辯推敲，學(xué)生大大錘煉了遣詞造句的能力。“唇槍舌戰(zhàn)”、“寬容大度”、“深明大意”、“負(fù)荊請罪”等等詞語推敲選用的背后往往是復(fù)雜的思維活動，這不僅積累了語言，積淀了語感，更培育了智慧，使學(xué)生感受了對聯(lián)的魄力，提高了文化品味。學(xué)生通過研讀劇本，了解了人物的不同性格，在分角色朗讀時能繪聲繪色，表演時，加上動作和神情，使人物栩栩如生。
授后小記1：
在《負(fù)荊請罪》教學(xué)設(shè)計中，我所尊崇的是讓學(xué)生進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇：詳讀什么，選讀什么，品味什么，個體決定。默讀，朗讀，瀏覽等讀書方式，不加限制。思維方式，開放自由：多角度評述藺相如、廉頗，可總體概括，可細(xì)節(jié)描繪，可褒揚(yáng)可貶抑。在此過程中教師和學(xué)生是一種交互主題關(guān)系，誰都可以認(rèn)同，誰都可以提出異議，自由評定，思維飛揚(yáng)，呈現(xiàn)出價值的多元化。這一切造就了自主、合作、探究的濃濃氛圍。看過大家的思考，我覺得確實(shí)很有必要進(jìn)行對課外知識的補(bǔ)充。這有助于對劇本中人物形象更好的認(rèn)識。
授后小記2：
成功的補(bǔ)白：當(dāng)學(xué)第二幕時，我放手讓學(xué)生去讀，在熟讀的基礎(chǔ)上概括主要內(nèi)容，再談?wù)剬θ宋锏睦斫猓邸袄线~昏庸”、“深明大義”、“寬容大度”結(jié)合文本內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻Ｎ矣X得學(xué)生對“老邁昏庸”的解讀非常到位，不僅善于從文本中去尋找有力的證據(jù)，還能發(fā)表自己的看法，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對兩位主人公進(jìn)行對白時動作和表情的補(bǔ)白。學(xué)生寫到：廉頗滿面羞愧，低著頭，雙手抱拳說……；藺相如激動地攙扶著廉頗，四目對視……，從這些補(bǔ)白中我們可以感受到學(xué)生對人物的準(zhǔn)確把握，同時對如何注重細(xì)節(jié)的描寫，表現(xiàn)人物形象有了較為深刻的理解。
課后反思2：
《負(fù)荊請罪》是一則歷史故事，只有讓學(xué)生了解故事背景，才能促進(jìn)更好的理解故事，把握文章內(nèi)涵。所以，在學(xué)習(xí)課文過程中，讓孩子查找了故事《還璧歸趙》、《澠池之會》，這樣更能深刻了解藺相如的人物品質(zhì)。
負(fù)荊請罪 篇7
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個成語的由來。
2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
3、學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。
4、能分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
三、教學(xué)時間 三課時
四、教學(xué)過程
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、簡單提示閱讀劇本的一般方法。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個劇本。請同學(xué)們回憶一下，我們曾經(jīng)學(xué)過什么劇本？劇本的一般特點(diǎn)是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？
（劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務(wù)活動情況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位任務(wù)語言，了解人物性格特點(diǎn)。）
2、板書課題，啟發(fā)談話。
看了課題，你知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結(jié)果怎樣？我們讀惡劣這個劇本就知道了。
二、自讀課文，疏通詞句
1、自由輕聲讀，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。
（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
（3）邊讀邊思考揭題時所提的問題。
2、檢查自學(xué)效果
（1）指名讀詞語。
（2）用鋼筆描紅。
（3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。
厲害：難以對付。
懼怕：害怕。
寬恕：寬容。
昏庸：糊涂而愚蠢。
三、感知課文，理清脈絡(luò)
1、理解“負(fù)荊請罪”。
（1）“負(fù)荊請罪”是什么意思？
（2）誰向誰請罪？
（3）為什么要請罪？
此題不作過高要求。
（3）結(jié)果怎樣？
2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？
四、指導(dǎo)書寫
五、作業(yè)
抄寫詞語、朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、“負(fù)荊請罪”是什么意思？這個成語的來源是什么？
2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。
二、精讀劇本第二幕
1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號。
2、集體交流讀懂的及不懂的。
3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：
（1）為什么說藺相如“真實(shí)一個深明大義、寬容大度的人”？
（2）廉頗是怎樣的人？（知錯就改。從語言、動作可以看出。）
4、討論：
出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人啊！”
（1）理解“深明大義、寬容大度”。
（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？
（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？
你真實(shí)一個深明大義、寬容大度的人啊！
你是一個深明大義、寬容大度的人啊！
5、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時的神情、心理活動。
6、知道分角色朗讀。
三、作業(yè)
將劇本改寫成一篇記敘文。
第三課時
一、復(fù)習(xí)
1、分角色朗讀第二幕劇本。
過渡：在第二幕劇本中，我們認(rèn)識了勇于改過的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。
二、精讀劇本第一幕
1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？
2、分組討論。
4、指名說。
（行動：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。
語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因?yàn)槲覀冓w國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？”）
5、深入體會藺相如的語言。
（1）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？
（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？
（3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。
6、分角色朗讀這幾句話。
三、分角色朗讀。
四、學(xué)生質(zhì)疑。
五、總結(jié)課文
學(xué)了本課，你有哪些收獲？
板書：
負(fù)荊請罪
廉頗 藺相如
對不住你 過去的事別提了 要是……
寬恕我
背荊條 扔在一邊 避讓
跪下 扶起
（勇于改過） （顧全大局）
為了趙國的利益
負(fù)荊請罪 篇8
主要人物
藺相如：趙國上卿 曾少山扮演
廉頗：趙國大將軍 黃河清扮演
趙惠文王：趙國國王林勵扮演
門客甲：廉頗門客 熊力奇扮演
門客乙：廉頗門客 楊岳峰扮演
門客丙：藺相如門客張佳棣扮演
（王將軍、陳大人、林大人分別由熊力奇、楊岳峰、張佳棣客串）
（旁白）：“公元前三世紀(jì)，是中國歷史上的戰(zhàn)國時代。群雄割據(jù)，逐鹿中原，英才輩出，各事其主。就在這個人人勾心斗角的動蕩年代，戰(zhàn)國七雄之一的趙國在兩位棟梁之臣──廉頗與藺相如之間，演繹了一段“負(fù)荊請罪” 的感人故事……
第一幕
（皇宮中，趙惠文王大宴群臣）
（旁白）：公元前279年某日，“澠池之會”后，趙惠文王在宮中大宴群臣，論功行賞。誰能料到，在這一派歌舞升平的景象中，正孕育著一場不大不小的宮廷爭斗。
（陳大人與林大夫議論著上場，王將軍走來）
王將軍：兩位大人好！
陳大人、林大夫：王將軍好！（聚在一起小聲商議，藺相如上場）
藺相如：諸位大人好！
陳大人、林大夫、王將軍：藺大人好！
陳大人：藺大人，您在“澠池之會”上維護(hù)了大王及趙國的利益，不畏秦王，令我欽佩不已。
王將軍：藺大人，您居然能言辭犀利地與秦王針鋒相對，保持了大王與趙國的尊嚴(yán)。令秦王不敢小視我趙國，實(shí)在堪為吾輩之楷模，百官之典范。
林大夫：不錯，藺大人，此次“澠池之會”，您立下大功，風(fēng)頭蓋過了廉頗將軍，大王此次大宴群臣，只怕是專門為大人您慶功的吧！
藺相如：哪里，哪里，這都是大家的功勞。
王將軍：林老弟，改日到我府上喝酒去……
（正說著廉頗走上殿來，眾人與廉頗施禮）
藺相如：（拱手）廉將軍……
廉頗：（頭一轉(zhuǎn)）哼！
（旁白）：藺相如滿臉錯愕，轉(zhuǎn)而沉思。
趙王侍從：大王上殿。
趙惠文王：諸位愛卿請入席。
文武官員：謝大王！
趙惠文王：上酒，此次“澠池之會”，揚(yáng)我國威，請眾愛卿與本王同飲此杯，祝我趙國國運(yùn)昌隆！
文武官員：謝大王！
趙惠文王：諸位愛卿，本王此次宴請諸位，主要是因?yàn)楸娗浼覟閲M職盡責(zé)，忠心耿耿，在澠池之會上與秦國對抗，絲毫不示弱，尤其是藺大夫，在會上不卑不亢，揚(yáng)我國威。今日，本王要重重犒賞藺卿家。
藺相如：（起身）大王，萬萬不可。為國盡忠，揚(yáng)我國威，乃是趙國子民的分內(nèi)之事，臣之所作所為何足掛齒。若論功勞，廉將軍的功勞最大。
趙惠文王：此話怎講？
藺相如：澠池之會上，臣之所以能不辱國威，是因?yàn)榱畬④姴晦o勞苦，率大軍駐守在秦趙邊境，日夜戒備，才使秦王十分忌憚，不敢對大王施威。
趙惠文王：廉將軍護(hù)駕有功，本王另有賞賜，藺愛卿就不必推辭了。好！本王宣布：上大夫藺相如維護(hù)國威，立下大功，拜為上卿，賜玉壁一對；大將軍廉頗，護(hù)駕有功，晉升為神威無敵護(hù)國大將軍，賜鎧甲一副；其余文武百官，月俸（起身）各加三百石。戶部撥款，犒賞三軍。
眾臣：（起身齊回）謝主隆恩！
趙惠文王：今日大家當(dāng)開懷暢飲，不必拘禮。本王先走一步，請?zhí)A卿家代寡人陪宴。
藺相如：是！
趙王侍從：起駕！
廉頗：諸位暢飲，我廉某身體不適，恕不奉陪。
藺相如：（追出）廉將軍，請留步！
廉頗：哼，小人得志！（拂袖而去）
（旁白）：廉頗弗然不悅地離開了王宮，藺相如呆立在原地。望著廉頗遠(yuǎn)去的身影，藺相如若有所思。面對廉頗的不友善，他似乎預(yù)感到了，趙國將面臨一次來自朝廷內(nèi)部的危機(jī)。
第二幕
第一場
（旁白）：請看在廉將軍府上發(fā)生的事。
門客乙：聽說藺相如已被大王拜為上卿了。
門客甲：對啊，而我們廉將軍的官職還在他之下呀，這真是……哎！（搖頭）
（廉將軍氣沖沖地上場）
門客乙：不錯，廉將軍為國家出生入死，立下汗馬功勞，那藺相如憑一張嘴皮子就平步青云，哎……
廉頗：（大聲說）想我廉某人，自十三歲從軍起，大小征戰(zhàn)百余場，縱橫疆場，身上傷疤八十余處，憑借一刀一槍奮斗到現(xiàn)在。而他藺相如，只不過是區(qū)區(qū)一個宦官門下的食客，仗著能說會道，憑一張嘴皮子就平步青云，有什么真本領(lǐng)？我最看不慣那種人了！
門客甲：下次見到藺相如，我們一定找他當(dāng)面理論！
（鏡頭切換）
（旁白）：而此時在藺相如府中，藺大人卻是憂心忡忡。
門客丙：藺大人，大王此次拜您為上卿，官職居于廉將軍之上，那是無比榮耀之事啊，您似乎一點(diǎn)也不高興？
藺相如：拜為上卿那是大王對我的器重，但倘若此事令廉將軍產(chǎn)生誤會，導(dǎo)致我二人無法齊心協(xié)力，這對我、對趙國，可都是得不償失啊！
門客丙：所以藺大人才拒絕大王的賞賜。
藺相如：不錯，我寧可犧牲個人利益，也不希望趙國因我與廉將軍的不合而鬧內(nèi)訌。請你囑咐眾家人，凡在街上遇到廉將軍府中之人，都應(yīng)禮讓三分，切莫發(fā)生沖突。
第二場
（旁白）：某日，大街上，廉頗的門客遇到了藺相如的門客。
門客甲：嘿，那不是藺大人家的門客嗎？
門客乙：是那小子。
門客丙：（笑著走來）兩位仁兄，別來無恙乎？
門客甲：（酸溜溜的）托廉將軍的福，我們跟著他老人家出生入死，浴血沙場，什么也沒得到，倒是把身體練得棒棒的。
門客乙：（嘲諷的口氣）哪像你們藺相爺，耍著那三寸不爛之舌，又是加官，又是進(jìn)爵。這真是會干的不如會說的啊！
門客甲：（打著哈哈）是啊，就連你們這些門客，也都是“一人得道，雞犬升天” 啦！
門客乙：（惡作劇式的）那我們還跟他們說些什么？
門客甲：（會意的）對啊，狗嘴里豈能吐出象牙來？
門客丙：（氣得渾身發(fā)抖）你，你們……門客甲、乙：（哈哈大笑，揚(yáng)長而去）哈哈……
第三場
（旁白）：某日，大街上，藺相如與廉頗各自外出。
門客丙：（伸手遙指）藺大人，看，那不是廉將軍嗎？
藺相如：（定睛一看）快，調(diào)頭，別和他們碰面。
（藺相如與門客轉(zhuǎn)到了一個胡同里）
門客甲：（大叫）廉將軍，看，藺相如見了我們就跑，果然是怕了將軍您。
門客乙：上次我們倆在街上，好好地教訓(xùn)了藺大人家的門客，替您老人家出了一口氣呢！
廉頗：（沉思一下，跳下車）你們兩個，跟我去看看。
門客丙：藺大人，上次您叫我們禮讓廉將軍的門客，我對他們彬彬有禮，卻反被奚落。可您今天見了廉將軍就跑，莫非您是怕了他不成？
藺相如：廉將軍對我有些成見，我們還是不碰面的好。
門客丙：藺大人，您的官職還在廉頗之上，為什么要躲著他呢？
藺相如：你說說看，秦國之所以還不敢對趙國下手，這是為什么？
門客丙：是因?yàn)槲亿w國全民萬眾一心，齊心抗敵。
藺相如：不錯，俗話說：“文能治國，武能安邦”。趙國文有我藺相如，協(xié)助大王治理國家；武有廉將軍馳騁沙場、鎮(zhèn)守邊關(guān)，所以秦國不敢來犯。
門客丙：可是藺大人您與廉將軍本應(yīng)平起平坐，他們也不可欺人太甚。
藺相如：如果我與廉將軍鬧矛盾，那么，趙國朝廷上下勢必分為兩派，明爭暗斗，無法一致對外，大量精力浪費(fèi)在爭權(quán)奪勢的內(nèi)耗中，秦國必定乘虛而入，百姓又將陷于水深火熱之中。因此，我寧愿放棄個人利益，將個人得失置之度外，躲著廉將軍，以避免和他發(fā)生正面沖突。
廉頗：（深受感動，自言自語道）是啊，有什么比國家的利益更為重要呢？我居功自傲，竟為了一個虛名，與藺大人過不去。若不是他大人有大量，不與我計較，我們不是要發(fā)生內(nèi)訌嗎？我們發(fā)生內(nèi)訌，秦國就有機(jī)可乘。如果那樣，我可就成了千古罪人了！我怎么這么糊涂啊！
（旁白）：藺相如的一席肺腑之言，使廉頗的心受到了很大的震撼，他不但由此覺悟到朝廷內(nèi)訌對國家的危害，而且由此認(rèn)識了一個處處以國家為重、心懷天下百姓、心胸坦蕩的國之棟梁。他對藺相如產(chǎn)生了由衷的敬佩，他為趙國有這樣的賢臣感到驕傲。此刻，廉頗做出了一個重大決定，要以一個能充分表達(dá)誠意的驚人之舉，向藺相如謝罪，與他盡棄前嫌，共同為國效力。
第三幕
（旁白）：藺相如府上，藺相如正伏案起草公文。
藺府仆人：大人，廉大將軍求見。
藺相如：快快有請。
藺府仆人：廉將軍，老爺有請。
（旁白）廉頗身負(fù)荊棘，一入正堂，就朝藺相如跪下，眾人一驚。
藺相如：廉將軍，這是做什么？快快請起。
廉頗：藺大人，我廉頗是個粗人，只會帶兵打仗，沒什么心眼。若非藺大人胸懷社稷，大人大量，不與小人一般見識，則早已危及國家矣！以往多有得罪之處，望藺大人莫放在心上。
藺相如：相如我對廉老將軍一向心懷敬佩，老將軍快快請起，別再折殺小弟了。（扶起廉頗）您我二人都是大王的左右手，一文一武，撐起了趙國的半邊天，助大王安邦、治國、平天下。和則利國，斗則禍國。從今往后，我們盡棄前嫌，為文武百官作出表率，如何？
廉頗：藺大人，我趙國有賢臣如你，真乃社稷之大幸啊！今后，我廉某愿與你化干戈為玉帛，一起并肩奮斗，再也不會為名利之事而鬧不和了。
藺相如：好啊，廉兄！團(tuán)結(jié)就是力量。讓我們大家同心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致，共抗秦國！
廉頗：對！團(tuán)結(jié)一致，共抗秦國！
（旁白）：此后十余年間，趙國一片安定，國力一日千里。而廉頗和藺相如“將相和”的故事，也成為后入傳傾的千古佳話。
負(fù)荊請罪 篇9
設(shè)計理念：本教學(xué)設(shè)計根據(jù)課文內(nèi)容主要以朗讀、表演、等活動形式為主，創(chuàng)設(shè)情境， 引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，用心去碰撞心，以情融入情，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞語進(jìn)行品讀和理解，感悟人物的個性特征，親身體驗(yàn)他們的喜怒哀樂，突出自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個成語的由來。 2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。 3、學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。 4、能分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個成語的由來。學(xué)會閱讀劇本。教學(xué)難點(diǎn)通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。教學(xué)時間： 3課時課前先學(xué)：回顧《公儀休拒收禮物》，感受劇本格式。教學(xué)過程： 第一課時 一、啟發(fā)談話，揭示課題1、簡單提示閱讀劇本的一般方法。由《公儀休拒收禮物》導(dǎo)入，介紹劇本的特點(diǎn) （劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務(wù)活動情況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位任務(wù)語言，了解人物性格特點(diǎn)。） 2、板書課題，啟發(fā)談話。 看了課題，你知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結(jié)果怎樣？我們讀惡劣這個劇本就知道了。 二、自讀課文，疏通詞句 1、自由輕聲讀，要求： （1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。 （2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。 （3）邊讀邊思考揭題時所提的問題。 2、檢查自學(xué)效果 （1）指名讀詞語。 （2）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。 厲害：難以對付。 懼怕：害怕。 寬恕：寬容。 昏庸：糊涂而愚蠢。 三、感知課文，理清脈絡(luò) 1、理解“負(fù)荊請罪”。 （1）“負(fù)荊請罪”是什么意思？ （2）誰向誰請罪？ （3）為什么要請罪？ 此題不作過高要求。 （3）結(jié)果怎樣？ 2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？四、指導(dǎo)書寫1、教師講解注意點(diǎn)。2、學(xué)生描紅并在自己的本子上寫。五、作業(yè)布置：1、抄寫詞語、朗讀課文。 2、收集廉頗、藺相如的有關(guān)資料。[1] [2] [3] 下一頁 第二課時 一、復(fù)習(xí)檢查 1、“負(fù)荊請罪”是什么意思？這個成語的來源是什么？ 2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。 二、精讀劇本第二幕 1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號。 2、集體交流讀懂的及不懂的。 3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考： （1）為什么說藺相如“真實(shí)一個深明大義、寬容大度的人”？ （2）廉頗是怎樣的人？（知錯就改。從語言、動作可以看出。） 4、討論： 出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人啊！” （1）理解“深明大義、寬容大度”。 （2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？ （3）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？ 你真實(shí)一個深明大義、寬容大度的人啊！ 你是一個深明大義、寬容大度的人啊！ 5、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時的神情、心理活動。 6、知道分角色朗讀。三、作業(yè)布置：1、造句：聚精會神：若有所悟：2、課文中的藺相如給你留下什么樣的印象？上一頁 [1] [2] [3] 下一頁 第三課時 一、復(fù)習(xí) 1、分角色朗讀第二幕劇本。 過渡：在第二幕劇本中，我們認(rèn)識了勇于改過的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。 二、精讀劇本第一幕 1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？ 2、分組討論。 4、指名說。 行動：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。 語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因?yàn)槲覀冓w國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？” 5、深入體會藺相如的語言。 （1）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？ （2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？ （3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。 6、分角色朗讀這幾句話。三、分角色朗讀全文。 四、排演話劇1、分組練習(xí)。2、學(xué)生表演。師多給一些鼓勵性評價。 五、總結(jié)課文 學(xué)了本課，你有哪些收獲？六、作業(yè)布置請結(jié)合文中插圖，以《負(fù)荊請罪》為題，將第二幕劇本改寫成一篇記敘文，要求通過人物語言、動作、神情、心理來展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。拓展延伸： 搜集古代史記中故事。 板書設(shè)計： 負(fù)荊請罪 廉頗 藺相如 （勇于改過） （顧全大局） 為了趙國的利益 教學(xué)后記：上一頁 [1] [2] [3]
負(fù)荊請罪 篇10
蘇教版第十一冊中的《負(fù)荊請罪》，故事人物性格鮮明。教學(xué)時，我設(shè)計了一個語文實(shí)踐活動——編輯對聯(lián)，評述人物。學(xué)生興趣高漲，課堂上不僅有精彩的對聯(lián)，更有精彩的對話。
片斷一：交流描寫藺相如的對聯(lián)
生：“唇槍舌劍斗秦王，寬容大度讓廉頗。”對待秦王，寸步不讓，而對廉頗，一讓再讓，藺相如知道這樣做都是為了趙國的利益，所以我這副對聯(lián)的橫批是“一心為國”。
生：我寫的下聯(lián)和朱瑩一樣，但上聯(lián)是“機(jī)智果斷就趙王”，橫批是“膽氣大胸懷廣”。
生：我寫的與他們差不多，上聯(lián)是“針鋒相對與秦王斗，寬容大度把廉頗讓”，橫批“忠心為國”。
師：有韻味，讀起來感覺不同。
生：我寫的是：“秦王侵犯仗勢欺人，相如迎戰(zhàn)寸步不讓”，橫批“針鋒相對”。
生：“完璧歸趙封大夫，澠池之會升上卿”。橫批“汗馬功勞”。我這副對聯(lián)概括了藺相如的功績。
生：王亞的這副對聯(lián)非常好，既點(diǎn)明了事實(shí)又交代了藺相如封官的原因，尤其是“封”和生用的非常恰當(dāng)。不過，橫批用“步步高升”是否也可以？
師：王亞寫得好，你評的妙。好，就這樣有什么說什么。
生：我寫的是“寸步不讓對付秦王，溫文爾雅說服韓勃”，橫批“智勇雙全”。對付強(qiáng)大的秦王他寸步不讓是勇者，對待門客他和藹謙虛是智者。
師：對聯(lián)不錯，說明更精彩！
生：我的對聯(lián)比他們的精彩，概括了藺相如的高尚品質(zhì)，是這樣的：“心系國家利益，不計個人得失。”橫批“寬廣胸懷”。你們看，完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪三個故事都講了藺相如為了國家，不顧生死名利。而且，我對得工整：“心系”對“不計”，“國家”對“個人”，“利益”對“得失”。
師：確實(shí)不錯。
生：我只寫了上聯(lián)，下聯(lián)沒想好，請大家?guī)臀覍σ粚ΑＩ下?lián)是“澠池會以死護(hù)國面”。
師：大家想想，幫幫他。
生：我來對。下聯(lián)可以對“小巷遇以心感將軍”。
生：不行，姜海明的上聯(lián)有個“以”，下聯(lián)又對個“以”不恰當(dāng)，而且“將軍”與“國面”不對。
生：“小巷遇憑心感將軍”。
生：我對的是“小巷遇憑德感將心”。
師：“國面”對“將心”可以，“感”字不順。
生：“小巷遇憑德動將心”。
生：“小巷遇憑德?lián)Q將心”。
生：“贏將心”怎么樣？
師：到底哪個更妥呢？
生：我感到“換”更好，既有感到的意思，又與上聯(lián)的“護(hù)”更對稱。
……
片斷二：交流描寫廉頗的對聯(lián)
生：我寫的是“心懷不服罵相國，得知事由負(fù)荊條”，橫批“可嘆可敬”。廉頗心胸如此狹窄，公開罵藺相如，實(shí)在可嘆；知道事情真相后，堂堂大將軍居然會背著荊條跪著請罪，這種知錯就改的品質(zhì)真是可敬！
師：橫批絕了。
生：我感覺“負(fù)荊條”不大好，我是這樣寫的：“心存妒忌欺相如，待知此事夸上卿。”一欺一夸，判若兩人。
生：我給廉頗寫的是“老邁昏庸小巷相遇向前沖，翻然悔悟相府門前跪請罪”，橫批“勇氣可佳”。
師：嗬！這副對聯(lián)最長，大家評一評。
生：我覺得“相府門前”改成“相府再見”與上聯(lián)的“小巷相遇”才對，“向前沖”和“跪請罪”不是太相對，但我又想不好。
生：橫批“勇氣可佳”不妥，只能說明下聯(lián)。我認(rèn)為可改成“痛改前非”。
師：提醒得對。
另外，還有一些不錯的對聯(lián)：
出生入死做前卒
屢立戰(zhàn)功封大將
橫批：英勇善戰(zhàn)
爭名奪利心不甘
處處侮辱挑事端
橫批：以小人之心度君子之腹
不服氣頂撞車轎
頓省悟負(fù)荊請罪
橫批：知錯就改
本領(lǐng)高強(qiáng)屢立戰(zhàn)功人人夸
心胸狹窄爭名奪利個個罵
橫批：可惜，實(shí)在可惜
片斷三：評議描寫藺相如、廉頗兩人的對聯(lián)
我先讓學(xué)生將描寫兩人的對聯(lián)寫在黑板上：
相如有功升上卿
廉頗不服鬧矛盾
橫批：將相不和
為了趙國不計較
聽人提醒來請罪
橫批：文武和好
痛痛快快飲酒
親親密密交談
橫批：友好交往
廉頗不讓相如
相如寬待廉頗
橫批：天壤之別
文有相如斗秦王
武有廉頗保趙王
橫批：齊心協(xié)力
師：請同學(xué)們評價評價。
生：“痛痛快快飲酒，親親密密交談”這副對聯(lián)好，很好懂，如果橫批改為“心心相印”更好。
生：“廉頗不讓相如，相如寬待廉頗”人名重復(fù)，是不是將下聯(lián)改為“上卿寬待將軍”？
生：我覺得不改好，一改讀起來不順口。
生：原來的對聯(lián)象個順口溜，還是改了好。
師：大家說得有道理，不過，這是對聯(lián)，而且是高級對聯(lián)，它叫“回文對”，讀起來非常有韻味，大家再讀讀體會體會。（生讀）感謝李平，幫大家又長了見識。
生：“文有相如斗秦王，武有廉頗保趙王”對聯(lián)中兩個“王”，讀起來不順，我建議將“趙王”改成“趙國”。
生：“秦王”對“趙國”，不行！不行！
生：“秦王”對“趙王”也不好啊！
生：我覺得可以把“趙王”改成“趙主”，你們看怎樣？
師：太棒了！大家一起讀讀。
生：（齊）“文有相如斗秦王，武有廉頗保趙主”。
師：同學(xué)們，我突然發(fā)現(xiàn)這副對聯(lián)還有一個妙處。（生讀了仍不解）想想我們曾學(xué)過的“秦時明月漢時關(guān)”的詩句，推敲推敲。
生：噢，對了，相如斗秦王也是保趙主，廉頗保趙主也是斗秦王，橫批“齊心協(xié)力”真是恰當(dāng)。
師：看來我們的水平真的提高了。
讀著一副副精彩絕妙的對聯(lián)，看著一張張因成功而興奮的笑臉，我不禁思索這課堂的亮點(diǎn)：
首先是實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。這個實(shí)踐活動將理解、積累、運(yùn)用巧妙的整合在一起。要想編好對聯(lián)必須深入地讀課文，揣摩每個詞每句話的意思，感悟人物的個性特征。其間，咬文嚼字，思辯推敲，學(xué)生大大錘煉了遣詞造句的能力。“唇槍舌戰(zhàn)”、“寬容大度”、“深明大意”、“負(fù)荊請罪”等等詞語推敲選用的背后往往是復(fù)雜的思維活動，這不僅積累了語言，積淀了語感，更培育了智慧，使學(xué)生感受了對聯(lián)的魄力，提高了文化品味。
其次是實(shí)現(xiàn)了個性化的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇：詳讀什么，選讀什么，品味什么，個體決定。默讀，朗讀，瀏覽……讀書方式，不加限制。思維方式，開放自由：多角度評述藺相如、廉頗，可以總體概括，可以細(xì)節(jié)描繪，可褒揚(yáng)可貶抑。在此過程中教師和學(xué)生是一種交互主題關(guān)系，誰都可以認(rèn)同，誰都可以提出異議，自由評定，思維飛揚(yáng)，呈現(xiàn)出價值的多元化。這一切造就了自主、合作、探究的濃濃氛圍。
負(fù)荊請罪 篇11
一、復(fù)習(xí)檢查
1、“負(fù)荊請罪”是什么意思？這個成語的來源是什么？
2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。
二、精讀劇本第二幕
1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號。
2、集體交流讀懂的及不懂的。
3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：
（1）為什么說藺相如“真實(shí)一個深明大義、寬容大度的人”？
（2）廉頗是怎樣的人？（知錯就改。從語言、動作可以看出。）
4、討論：
出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人啊！”
（1）理解“深明大義、寬容大度”。
（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？
（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？
你真實(shí)一個深明大義、寬容大度的人啊！
你是一個深明大義、寬容大度的人啊！
5、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時的神情、心理活動。
6、知道分角色朗讀。
三、作業(yè)
將劇本改寫成一篇記敘文。
第三課時
一、復(fù)習(xí)
1、分角色朗讀第二幕劇本。
過渡：在第二幕劇本中，我們認(rèn)識了勇于改過的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進(jìn)一步了解藺相如，還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。
二、精讀劇本第一幕
1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？
2、分組討論。
4、指名說。
（行動：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。
語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因?yàn)槲覀冓w國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？”）
5、深入體會藺相如的語言。
（1）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？
（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？
（3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。
6、分角色朗讀這幾句話。
三、分角色朗讀。
四、學(xué)生質(zhì)疑。
五、總結(jié)課文
學(xué)了本課，你有哪些收獲？
板書：
負(fù)荊請罪
廉頗
藺相如
對不住你
過去的事別提了
要是……
寬恕我
背荊條
扔在一邊
避讓
跪下
扶起
（勇于改過）
（顧全大局）
為了趙國的利益
負(fù)荊請罪 篇12
11月10號到12號，兩天半時間去南京海軍指揮學(xué)院聽了二十一節(jié)課（最多一天聽十節(jié)），很累，但聽到好課依然覺得值得的很。所以決定好好理些實(shí)錄。
第一個實(shí)錄是聽課中留下印象最深的：伍文杰老師的《負(fù)荊請罪》。作為體裁為劇本的課文，他的設(shè)計無疑是成功的，經(jīng)得起推敲。實(shí)錄后再品讀一下，依然回味無窮。
教材：蘇教版小學(xué)語文六年級上冊《負(fù)荊請罪》
執(zhí)教者：江蘇省南京市拉薩路小學(xué)伍文杰
執(zhí)教時間：08年11月10日
執(zhí)教背景：全國課改實(shí)驗(yàn)區(qū)蘇教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書第二屆課堂教學(xué)大賽
（實(shí)錄者：張家港市塘橋中心小學(xué)顧潔）
課前交流：讓學(xué)生推薦南京游覽名勝、特色小吃
一
師：同學(xué)今天我們一起來學(xué)習(xí)第五課
生：負(fù)荊請罪
師：“荊”后鼻音，再讀
生：讀題
師：一起讀
生：齊讀題
師：課前預(yù)習(xí)了課文，那么你知道課文說的是誰向誰請罪？
生：廉頗向藺相如請罪
師：我們來寫一寫他們的名字（板書），注意廉這一橫大家特別容易丟掉，大家請注意，一起來讀一讀這兩個主人公的名字
二
師：這個故事呢曾經(jīng)記載于《史記》《廉頗藺相如列傳》，不過呢我們今天要學(xué)習(xí)的課文呀，它是用劇本的形式來呈現(xiàn)這個故事。說到劇本我們在四年級的時候?qū)W過《公儀休拒收禮物》，大家還記得讀劇本的時候需要注意什么嗎？
生：要注意舞臺提示，它告訴了我們?nèi)宋锏纳駪B(tài)與動作。
師：舞臺提示告訴了我們許多的表演信息，那么，在劇本當(dāng)中舞臺提示除了寫在括號里，還有一種舞臺提示呀，寫在劇本呢的開頭，來大家打開書25頁，哪位同學(xué)來讀一讀劇本開頭的提示
生讀
師：很好，謝謝這位同學(xué)，通過她的朗讀我們知道藺相如的身份是
生：上卿。
師：這是一個職位很高的官，所以呢，他的住的地方才能稱為府邸，那韓勃是什么身份？
生：藺相如的門客
師：什么是門客知道嗎？
生：就是——
師：讀劇本時還要注意什么？
生：還要注意人物的臺詞
師：劇本當(dāng)中最重要的內(nèi)容就是臺詞，就是通過臺詞塑造人物形象，推動情節(jié)發(fā)展。劇本還有許多，比如說：潛臺詞，戲劇沖突，把握住了劇本主要的沖突就把握住了戲劇關(guān)鍵。
三
師：請同學(xué)們快速瀏覽第一段，想一想，韓勃和藺相如在討論什么問題？快速讀
生：在討論藺相如為什么要避讓廉頗的車子，韓勃說藺相如怕廉頗
師：他自己認(rèn)為怕不怕
生：不怕
師：韓勃
師》說怕，藺相如說不怕。這就是第一幕的主要的戲劇沖突，那么藺相如到底是怕還是不怕，再讀讀，勾畫主要句子。
生：藺相如并不怕，因?yàn)樘A相如在澠池之會的時候，他唇槍舌劍，針鋒相對跟秦王斗，所以他根本不怕。
師：那誰來讀一讀藺相如不怕的句子
生讀
師：想當(dāng)年，秦王那么厲害，秦王怎么厲害？
生：秦王兵多將廣
生：秦王擁有城池很多
師：秦國是七國中最強(qiáng)大的國家
生：秦王霸氣十足
師：秦王都不怕，還會怕廉頗嗎？現(xiàn)在你就是藺相如，你來說一說藺相如的這句臺詞
生說臺詞
師：你聽出了你不怕
生說臺詞
師：你聽出了你不可能怕
齊說臺詞
師：還有什么地方看出藺相如不怕廉頗？
生：藺相如在前面就說了我不會怕他，然后后面又解釋了說秦王不敢侵犯趙國是因?yàn)橼w國武有廉頗，文有藺相如，要是藺相如跟廉將軍鬧翻了，后果就是，秦王就會趁機(jī)來侵犯趙國。
師：你說得很好，你注意到了前后文的聯(lián)系，那我們從藺相如自己的話說我們也能看出他不怕韓勃，可是韓勃卻說：我真不明白，……韓勃為什么要這樣說
生：看到藺相如給廉頗讓路
生：因?yàn)闀辖榻B“大人為什么好幾天不敢上朝？”這也說明了韓勃認(rèn)為藺相如怕廉頗。
師：出示這句臺詞：
生讀
師：藺相如怕到什么程度了？
生：不敢上朝了。
師：朝也不上了門也不出了，真是怕到極點(diǎn)了。一起讀
生齊讀
師：韓勃還從哪些地方看出了？去關(guān)注這些臺詞
生：方才在路上，大人不是有意避讓？要是我呀，才不讓他呢
師：注意到了沒有？藺相如怎樣避讓的？
師：誰來讀
生：有意
生讀
師：有意避讓的，一起讀
生齊讀
師：還從哪里讓韓勃覺得藺相如怕？
生：上卿比大將軍的職位高
師：你來讀這句臺詞
生讀
師：藺相如是趙國的
生上卿，
師：對，是上卿，不是老百姓，是比廉頗職位高的上卿，再來讀
生讀
師：（范讀）職位比廉將軍高，為什么這么怕他呢？一起讀
師：藺相如對廉頗一讓再讓，讓韓伯覺得藺相如對廉頗分明是怕，那么，廉頗一再擋藺相如的道，目的是什么？
生：他分別是想羞辱藺相如
生：想侮辱
師：難怪韓勃會——
生讀
師：我聽出來了，你生氣了，還有比他更氣的嗎？
生：再讀
師：實(shí)在咽不下這口氣，還有誰也生氣的，一起讀
生齊讀
負(fù)荊請罪 篇13
一、復(fù)習(xí)檢查
1、負(fù)荊請罪是什么意思？這個成語的來源是什么？
2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。
二、精讀劇本第二幕
1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。在不懂的地方做上記號。
2、集體交流讀懂的及不懂的。
3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：
（1）為什么說藺相如真是一個深明大義、寬容大度的人？
（2）廉頗是怎樣的人？（知錯就改。從語言、動作可以看出。）
4、討論：
出示：你真是一個深明大義、寬容大度的人啊！
（1）理解深明大義、寬容大度。
（2）藺相如的深明大義、寬容大度表現(xiàn)在哪里？
（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？
你真是一個深明大義、寬容大度的人啊！
你是一個深明大義、寬容大度的人啊！
5、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的光明磊落的性格特點(diǎn)，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定說明。下面我們來看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時的神情、心理活動。
6、分角色朗讀課文。
三、作業(yè)
將劇本改寫成一篇記敘文。
負(fù)荊請罪 篇14
1、教學(xué)設(shè)計學(xué)科名稱：負(fù)荊請罪（小學(xué)語文北師大版五年級上冊）
2、所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：本班有60名學(xué)生，男生36人，女生24人。學(xué)生基礎(chǔ)好，喜歡語文課外閱讀，喜歡課本劇表演，但創(chuàng)造思維能力差，特別是男生口頭表達(dá)能力不強(qiáng)，同時一部分家庭條件好的學(xué)生積極主動的習(xí)慣沒有養(yǎng)好，因此在教學(xué)中應(yīng)采用鼓勵、輔導(dǎo)、練習(xí)、啟發(fā)講解相配合的策略。
3、教學(xué)內(nèi)容分析：《負(fù)荊請罪》是北師大版第九冊第九單元面對錯誤中的第四篇課文。文章文字淺顯易懂，故事人物性格鮮明。
4、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個成語的由來。
2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
3、學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。
4、能分角色朗讀課文。
5、教學(xué)難點(diǎn)分析：通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
6、教學(xué)課時：三課時
7、教學(xué)過程
第一課時
一、板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、讀題質(zhì)疑
師：這是一個成語，請大家自己讀一讀課題，你有什么問題要提？（指名說）
2你想知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結(jié)果怎樣？我們讀這個劇本就知道了。
二、自讀課文，疏通詞句
1、自由輕聲讀，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。
（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
（3）邊讀邊思考揭題時所提的問題。
2、檢查自學(xué)效果
（1）指名讀詞語。
（2）用鋼筆描紅。
（3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。
厲害：難以對付。
懼怕：害怕。
寬恕：寬容。
昏庸：糊涂而愚蠢。
三、感知課文，理清脈絡(luò)
1、理解“負(fù)荊請罪”。
（1）“負(fù)荊請罪”是什么意思？
（2）誰向誰請罪？
（3）為什么要請罪？
此題不作過高要求。
（3）結(jié)果怎樣？
2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？
四、指導(dǎo)書寫
五、作業(yè)
抄寫詞語、朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劇本——《負(fù)荊請罪》，這個劇本主要講的是廉頗和藺相如的故事。讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象？
廉頗：小肚雞腸、心胸狹窄、傲慢無禮、自私自利、爭名奪利、居功自傲、盛氣凌人、耀武揚(yáng)威
藺相如：忍辱負(fù)重、心胸寬廣、顧全大局、大公無私、寬容大度、一心為國
二、初讀劇本第二幕
1、過渡：讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如留給我們的印象是不同的，那么接下來到了劇本的第二幕，隨著故事情節(jié)的不斷發(fā)展，廉頗和藺相如還會給我們留下怎樣的印象呢？請同學(xué)們大聲地朗讀劇本的第二幕，一邊讀一邊體會。
2、交流初讀課文的感受：初讀了劇本的第二幕，廉頗和藺相如給你留下的印象是什么？板書：知錯能改，寬容大度
三、角色品讀
1、過渡：像這樣的廉頗和藺相如，他們的臺詞我們應(yīng)該怎樣來讀呢？從他們的臺詞中，我們還能感受到什么呢？怎樣才能通過他們的臺詞把這兩個人物的形象栩栩如生地表現(xiàn)出來呢？這堂課我們一起來研究研究。
2、感悟方法
出示文本：
〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會兒，韓勃匆匆走上。〕
韓勃（緊張地）大人！大人！
藺相如什么事？
韓勃廉將軍來了！
藺相如（奇怪地）什么，廉將軍來找我？
韓勃廉將軍他沒穿上衣，還背著一根荊條呢。
藺相如快請廉將軍進(jìn)來！
韓勃是！
教學(xué)思路：
（1）這是劇本開始的一個片段，說的是韓勃和藺相如之間的事情。我想請同學(xué)們迅速地瀏覽一下這個片段，根據(jù)你學(xué)習(xí)第一幕的體會，想一想要讀好韓勃和藺相如的臺詞，應(yīng)該要注意什么？
討論明確：小括號中的“緊張、奇怪”，方括號背景提示中韓勃的行為也能說明緊張——“匆匆走上”，韓勃因?yàn)榫o張，是急匆匆的，他是一邊走一邊喊，那是一聲比一聲近，一聲比一聲高哇，誰再來喊一喊？
提醒：韓勃是不是只有第一句臺詞是緊張的？藺相如其他的臺詞也沒有提示語，我們可以根據(jù)自己的理解在心里補(bǔ)充出提示語。
（2）下面請大家根據(jù)剛才的討論試著自由地讀一讀這個片段的臺詞，直接讀韓勃和藺相如的臺詞。
（3）請兩位同學(xué)分角色讀一讀這個片段的臺詞，其他同學(xué)注意聽，你覺得他哪兒讀得好，你覺得哪句臺詞還可以怎樣讀？
（4）根據(jù)學(xué)生的交流，隨機(jī)點(diǎn)撥：
面對韓勃的緊張，藺相如緊張嗎？職位：上卿，掌管著一個國家，什么樣的世面都見過，遇到突發(fā)事件，處變不驚，鎮(zhèn)定自若；身份是文人，慢條斯理；聯(lián)系經(jīng)歷：想當(dāng)年……
藺相如聽說廉頗找上門來了，很奇怪，大家聽我讀一遍，像我這樣讀行不行？他會大驚失色、驚慌失措嗎？即使心里緊張也不會表現(xiàn)出來，僅僅只是表現(xiàn)出一點(diǎn)奇怪。
藺相如又聽說堂堂的趙國的大將軍廉頗光著個身子，還背著個荊條站在門外站在大街上，藺相如這時又會想到什么？（認(rèn)錯；關(guān)心廉頗，不要凍著，丟面子；關(guān)心國家，有失體統(tǒng)，丟國家的面子）他還可能想到此時最好的做法是什么？他想了這么多，有沒有想到以前廉頗侮辱他、一再擋道的事情？由此，你想到藺相如怎樣？藺相如是為了國家為了廉頗而熱情地迎接廉頗的到來。這是一種多么博大的胸懷啊，讀
3、男女生分角色讀開始片段。
4、總結(jié)讀書要領(lǐng)。
短短的幾句臺詞，經(jīng)同學(xué)們這么一說，人就活了，韓勃和藺相如仿佛就站在了我的眼前。大家之所以能夠讀得這樣好，就是因?yàn)橥瑢W(xué)們在讀臺詞時，不僅能夠抓住人物的臺詞、動作、神情，還能聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等來體會人物的內(nèi)心，體會人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)。沒有動作神情提示的地方，我們還補(bǔ)充出了動作、神情的提示。
5、運(yùn)用讀法學(xué)讀劇本其他內(nèi)容
讀書貴在得法，下面請大家拿出筆來，運(yùn)用我們剛才所學(xué)到的方法，讀讀劇本第二幕剩下的內(nèi)容，一邊讀一邊動筆給沒有小括號和提示語的地方添上小括號和提示語。（即使有小括號和提示語的地方，你也可以寫出你自己的理解、感受。學(xué)生讀后提醒學(xué)生動筆，留一些時間給學(xué)生動筆）
教學(xué)思路：
（1）運(yùn)用讀法，自主試讀，
（2）交流品評，隨機(jī)點(diǎn)撥，感悟人物，練讀句子。
（你為什么要這樣說？還有沒有同學(xué)對這句臺詞的說法提出建議？說好這句臺詞還要注意什么呢？還有沒有同學(xué)想說說這句話？）
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
①哎呀，廉將軍，您這是——
破折號表示語氣的延長，表現(xiàn)吃驚。
②藺大人，請你用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。
負(fù)荊請罪 篇15
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個成語的由來。
3、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
4、能分角色朗讀課文。練習(xí)排演小話劇。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)劇本常識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
我們以前學(xué)過哪些劇本？你知道關(guān)于劇本的哪些知識？今天，我們要學(xué)習(xí)另一個關(guān)于我國古代人物的現(xiàn)代劇本——
二、板書課題，啟發(fā)談話。
看了課題，你知道“請罪”怎樣解釋嗎？為什么請罪？請罪的結(jié)果怎樣？我們讀了這個劇本就知道了。
三、自讀課文，疏通詞句
1、自由輕聲讀，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。
（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
（3）邊讀邊思考解題時所提的問題。
2、檢查自學(xué)效果
（1）指名讀詞語。
（2）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。
3、理解“負(fù)荊請罪”。
（1）“負(fù)荊請罪”是什么意思？
（2）誰向誰請罪？
（3）為什么要請罪？
（3）結(jié)果怎樣？
4、默讀課文，想一想自己還有哪些不懂的問題，向老師提出來。
四、指導(dǎo)書寫
五、作業(yè)
1、抄寫詞語、朗讀課文。
2、閱讀老師發(fā)放的打印材料（人教版教材中的《將相和》一文），再和劇本相互印證。
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫生詞。
2、“負(fù)荊請罪”是什么意思？這個成語的來源是什么？
二、精讀劇本，理清人物特點(diǎn)，把握人物性格
1、默讀課文，想一想：
劇本中所描寫的三個人物分別具有什么樣的性格和品質(zhì)？你是怎樣知道的？
2、學(xué)生自學(xué)。
3、學(xué)生交流自學(xué)成果，大家討論。
板書：
藺相如：深明大義、寬容大度
韓 勃：沖動
廉 頗：知錯就改
（1）為什么說藺相如“真實(shí)一個深明大義、寬容大度的人”？（從語言、動作可以看出。）
（2）為什么說廉頗是個知錯就改的人？（從語言、動作可以看出。）
4、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭示。下面我們來分角色朗讀課文，再現(xiàn)當(dāng)時的情景，體會他們的心理活動。
三、精讀劇本第一幕
深入體會藺相如的語言。
（1）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？
（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？
（3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。
6、分角色朗讀這幾句話。
四、分角色朗讀全文。
五、排演話劇
1、分組練習(xí)。
2、學(xué)生表演。
六、總結(jié)課文
學(xué)了本課，你有哪些收獲？
七、作業(yè)
將劇本改寫成一篇記敘文。
板書設(shè)計：
5、負(fù)荊請罪
藺相如：深明大義、寬容大度、愛國、顧全大局
韓 勃：沖動
廉 頗：知錯就改、愛國、顧全大局
在講課時緊扣“文章中的人物分別具有什么樣的性格和品質(zhì)”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀教材，促進(jìn)了學(xué)生對教材的理解，改變了逐字逐句講解的慣例，也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。