《負荊請罪》教學(xué)設(shè)計（精選13篇）
《負荊請罪》教學(xué)設(shè)計 篇1
一、簡介課文的由來
《負荊請罪》這個故事出自我國古代一部著名的史書叫《史記》，它的作者是司馬遷。司馬遷在這部書里寫了廉頗和藺相如的系列故事，取名叫《廉頗藺相如列傳》。廉頗和藺相如的故事從此被廣為流傳，被人們用各種形式搬上了舞臺進行表演。
二、體會劇本的特點
劇本：開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇中人物。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺背景及人物活動情況。全文都是描寫人物的對話——臺詞，通過語言表現(xiàn)人物的性格特點，劇中的小括號交代說話的表情、動作等。
三、初讀感知。
1、學(xué)會生字新詞，讀通讀順課文。
2、概括出兩幕劇的小標(biāo)題：將相不和、將相和。
四、感情朗讀第一幕，并能分角色朗讀。
1、讀好的要求：
體會人物的性格特點和精神品質(zhì)；注意方括號背景的提示，小括號動作、神情的提示，表現(xiàn)人物的性格特點和精神品質(zhì)。
2、討論廉頗是怎樣侮辱藺相如的？他還可能會怎樣做？他為什么要這么做？藺相如又是怎樣做的？他為什么要這么做？
3、想象：如果藺相如寸步不讓、針鋒相對，那會是怎樣的結(jié)果？
4、體會第一幕中廉頗和藺相如兩人的不同行為和不同性格特點、品質(zhì)。
廉頗：小肚雞腸、心胸狹窄、傲慢無禮、自私自利、爭名奪利、居功自傲、盛氣凌人、耀武揚威
藺相如：忍辱負重、心胸寬廣、顧全大局、大公無私、寬容大度、一心為國
5、根據(jù)第一幕的內(nèi)容，選用關(guān)聯(lián)詞語說話。
不僅……還……，雖然……但是……，因為……所以……，如果……就……，無論……都……，寧可……也不……
6、學(xué)編對聯(lián)：
（1）心系國家利益，不計個人得失。一心為國
（2）相如有功升上卿，廉頗不服鬧矛盾。將相不和
（3）寬容大度讓廉頗，溫文爾雅釋韓勃。寬廣襟懷
（4）爭名奪利心不甘，處處侮辱挑事端。小人之心
（5）本領(lǐng)高強屢立戰(zhàn)功人人夸，心胸狹窄爭名奪利個個罵。實在可惜
（6）秦王侵犯仗勢欺人，相如迎戰(zhàn)寸步不讓。針鋒相對
（7）完璧歸趙封大夫，澠池之會升上卿。汗馬功勞
（8）出生入死做前卒，屢立戰(zhàn)功封大將。英勇善戰(zhàn)
（9）文有相如斗秦王，武有廉頗保趙王。志同道合
五、布置作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、詞語積累
剛正不阿 能屈能伸 爽直磊落 心悅誠服 甘拜下風(fēng) 翻然悔悟 恍然大悟 迷途知返 知錯能改 浪子回頭 登門謝罪 賠禮道歉 負荊請罪 棄舊圖新 洗心革面 痛改前非 以理服人 深明大義 寬容大度 顧全大局 大公無私 一心為國 赤膽忠心 精忠報國 以身許國 憂國憂民 碧血丹心
3、閱讀《完壁歸趙》、《澠池相會》。
《負荊請罪》教學(xué)設(shè)計 篇2
談?wù)勎业囊恍┳龇?
1、讓學(xué)生課前搜集資料，了解廉頗，藺相如以及“將相如”的前兩個故事。
2、課上交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前有一定的知識儲備。
3、宣布舉行《負荊請罪》電影大賽，選拔導(dǎo)演！
4、讓學(xué)生準(zhǔn)備參加競選演員，召開導(dǎo)演會議，研究選拔演員的考試題目。
1）、有感情朗讀課文，特別是所演角色的朗讀。
2）、讓學(xué)生分別表演著急、氣憤、大笑、懊悔時表情和動作。
3）、說說你對你想演的人物的理解。
4）、為文章補白：在文中加上自己的語言和動作。
5、公布選拔演員的考試題目，只公布1）和4）這兩條，2）和3）條要保密。給學(xué)生一天時間準(zhǔn)備，明天上午進行演員的選拔。
6、各導(dǎo)演分組選拔演員。
7、各演員進行配合，表演，落選演員成為副導(dǎo)，負責(zé)指導(dǎo)你想演的角色的演員（如你競選廉頗你就負責(zé)指導(dǎo)廉頗）。同時宣布下午第三節(jié)課進行《負荊請罪》——沈小六（3）班電影大賽。
8、從副導(dǎo)演中選擇主持人和本次電影大賽的評委。各位同學(xué)除了做好自己的工作的同時想好本小組的組名和口號。
9、舉行《負荊請罪》——沈小六（3）班電影大賽。
10、布置星期兩天的作業(yè)：
1） 把劇本改成故事講給家長聽；
2） 小習(xí)作：廉頗（藺相如、韓勃），我想對你說……
3） 大作文：今天我是演員（導(dǎo)演、主持人、評選……）任選一題
《負荊請罪》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。
2.通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
3.學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。
4.能分角色朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：
通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
課前預(yù)習(xí)：了解《將相和》中的“完璧歸趙”和“湎池之會”這兩個小故事，初步認識廉頗和藺相如這兩個人物形象。
教學(xué)時間：三課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1.了解“負荊請罪”的起因，交流《將相和》中的“完璧歸趙”和“湎池之會”這兩個小故事，初步認識廉頗和藺相如這兩個人物形象。
2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。
3.了解劇本的特點。
教學(xué)過程預(yù)設(shè)：
一、揭示課題，故事激趣。
1.揭題板書。談話。
負荊請罪是什么意思？你由這個這個成語想到了哪些問題？
（你知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結(jié)果怎樣？）
根據(jù)初步的回答板書：廉頗 藺相如
2.在負荊請罪這個故事之前，還發(fā)生了什么樣的事情呢？
1）請一生介紹戰(zhàn)國時期七雄并立的情況，了解秦國的實力。
2）請幾生介紹“完璧歸趙”和“湎池之會”這兩個小故事，老師和同學(xué)做補充和評價。
3）說說從故事中你認識了怎樣的廉頗和藺相如？
（英勇善戰(zhàn) 忠心為國的廉頗 有勇有謀、忠心為國的藺相如）
3.導(dǎo)入課文。
因為這樣，趙國的兩根頂梁柱一個文官，一個武將之間竟有了隔閡。故事又是如何發(fā)展的呢？我們今天一起來走進課文。
二、自讀課文，疏通詞句
1.自由輕聲讀，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認清字形，畫出不理解的詞語。
（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
（3）這篇文章與其他課文從形式來看，有什么特別之處？
2、檢查自學(xué)效果
（1）指名讀詞語。
（2）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。
厲害：難以對付。
懼怕：害怕。
寬恕：寬容。
昏庸：糊涂而愚蠢。
（3）提示閱讀劇本的一般方法。
這篇文章與其他課文從形式來看，有什么特別之處？
認識多幕劇。了解劇本的一般特點和閱讀劇本的基本要求。
（劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務(wù)活動情況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突來展示人物性格特點。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，仔細品味人物語言，了解人物性格特點。）
三、感知課文，理清脈絡(luò)
1.默讀課文，想一想：這兩幕劇分別講了什么？
2.交流。
五、作業(yè)
抄寫詞語、朗讀課文。
第二課時
課時目標(biāo)：
1.通過劇本中對人物語言、動作、神態(tài)描寫的揣摩，體會廉頗知錯就改、顧及大局及藺相如顧全大局的品質(zhì)和他寬廣的心胸。
2.體會當(dāng)時情境，有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)流程預(yù)設(shè)：
一、復(fù)習(xí)“負荊請罪“這個成語的來源。
1.“負荊請罪”是什么意思？這個成語的來源是什么？
2.課文又是如何描述的呢？我們來看劇本第一幕。
二、品讀第一幕，感受藺相如這個人物形象。
1.默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？認識了怎樣的藺相如？你是通過那些語句感受他的這些品質(zhì)的？
2.交流
感受藺相如：顧全大局 胸懷寬廣 深明大義
（行動：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。
語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？”
態(tài)度的對比：藺相如笑笑 再笑笑 韓勃：生氣 不滿 ）
3.深入體會藺相如的語言。
（1）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？
（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？這結(jié)果藺相如有沒有考慮到了？
（3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。
4.分角色朗讀第一幕。評點。
三、品讀第二幕，感受廉頗的鮮明特點，深化藺相如的形象。
1.默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？認識了怎樣的藺相如？怎樣的廉頗？你是通過那些語句感受他的這些品質(zhì)的？
2.交流：
（1）藺相如是一個深明大義、寬容大度、謙虛有禮的人。
（2）廉頗知錯就改 ，態(tài)度誠懇，深明大義。
3.品析表現(xiàn)廉頗特點的語言行為的詞句：
(1) 負荊請罪、身為大將，光著上身，到門上來請罪。
(2) 跪、抽、不肯起來。
(3) 重點品味：老邁昏庸。
※如果說他是老邁昏庸的，表現(xiàn)在哪？(聯(lián)系第一幕，處處侮辱、為難藺相如)
※如果說他并不老邁昏庸，從哪里看出來？(經(jīng)人提醒明白。也能從趙國的利益出發(fā)來負荊請罪。出示廉頗的話，指導(dǎo)學(xué)生讀好。并恰當(dāng)?shù)丶由咸崾菊Z)
4.品析表現(xiàn)藺相如特點的語言行為的詞句：
（過去的事就別提了 迎上去 扶起 雙手扶起 扔在一邊）
5.賞析：“你真是一個深明大義、寬容大度的人啊！”
（1）理解“深明大義、寬容大度”。
（2）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？
你真實一個深明大義、寬容大度的人啊！
你是一個深明大義、寬容大度的人啊！
（3）指導(dǎo)朗讀。
6、指導(dǎo)分角色朗讀。
三、作業(yè)
將劇本連同其他兩個故事講給家長聽。并準(zhǔn)備進行表演。
第三課時
課時目標(biāo)：
1.在感受文字的基礎(chǔ)上，通過表演的形式，表現(xiàn)人物的性格特點和人格魅力。
教學(xué)過程預(yù)設(shè)：
一、導(dǎo)入激情。
一位著名的演員說過：“一個演員要演好一個人物，必須深入研究這個人物的歷史背景和個人經(jīng)歷，直到能夠深入角色的內(nèi)心世界，才能演出人物的靈魂。”在這個劇本中，我們認識了勇于改過、深明大義的廉頗，認識了深明大義、寬容大度顧全大局的的藺相如 ，更通過課文以外的內(nèi)容對他們有了更多更全面的了解。今天，我們就來演一演這個故事。
二、自由搭配，小組練習(xí)。并評價。
三、推選全班表演，組織學(xué)生評價。
四、總結(jié)拓展，布置作業(yè)：
1.這個故事出自于《史記》，出自于司馬遷用了整整13年，幾乎耗盡畢生心血、用生命寫成的《史記》。一個小小的片段里就蘊含著這樣生動、啟發(fā)人的故事，這部52萬字的輝煌巨著又是何等的震人心魄啊。建議大家讀一讀《史記》。
2.看到藺相如，想到哪些詞語：
看到廉頗，想到哪些詞語：
板書設(shè)計：
負荊請罪（為了趙國的利益）
廉頗 藺相如
勇于改過 顧全大局
態(tài)度誠懇 謙虛有禮
英勇善戰(zhàn) 有勇有謀
深明大義 深明大義
《負荊請罪》教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過品味語言、神情、動作，認識人物特點，了解藺相如深明大義、寬容大度、顧全大局的品質(zhì)，及廉頗知錯能改、以大局為重的品質(zhì)。
2、通過《史記》、《將相和》、詞串、《公儀休拒收禮物》、《司馬遷發(fā)憤寫<史記>》等課內(nèi)外資料的整合，幫助理解人物的特點，理解故事的內(nèi)涵。
3、在把握人物特點的基礎(chǔ)上，能夠分角色朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生的自主搜集資料、處理資料的能力，為學(xué)習(xí)語文打好基礎(chǔ)。
重點、難點：
1、韓勃不明白藺相如“怕”廉頗的原因。
2、人物特點的理解。
課前準(zhǔn)備：個人博客。
一、揭題導(dǎo)入，了解劇本。
1、師：今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一個廣為流傳的成語故事，一起讀課題。(讀板書：負荊請罪)
2、師：請同學(xué)打開課本，快速瀏覽一下課文的結(jié)構(gòu)，想想與我們以前學(xué)過的《公儀休拒收禮物》有什么不一樣？
交流總結(jié)：《公儀休拒收禮物》是獨幕劇，而文章是多幕劇。有兩幕。
二、明確方法，初讀劇本。
1、師：劇本的閱讀有講究的。［出示《負荊請罪》］開頭交代的時間、地點、人物，以及方括號里介紹的舞臺布景、人物活動等，應(yīng)以瀏覽與默讀為主，不能出聲朗讀。而小括號里的語氣、神情、動作等是幫助有感情地讀出人物語言服務(wù)的，也不能讀出聲來。請同學(xué)們按這樣的方法快速閱讀劇本。想一想，這兩幕分別講了什么？
2、學(xué)生交流。
3、請大家再快速閱讀第二幕，看看從哪到哪，是直接寫了廉頗向藺相如負荊請罪的事。
(復(fù)制，發(fā)送到留言欄里)
三、品味語言，了解特點。
1、師：劇本是用來表演的。故事中出現(xiàn)了三個人物：(板書：藺相如、廉頗、韓勃)，主要人物是(藺相如、廉頗)。這節(jié)課，我們先來演一演“負荊請罪”這一部分。請大家大聲地讀一讀這一部分，想想你最想演誰？
生自主閱讀，交流。
2、說說你為什么想演他。
藺相如：深明大義、寬容大度、顧全大局
廉頗：知錯能改、顧全大局。
3、出示詞串，辨析運用。
［師總結(jié)：許多詩詞，積累時我們并一定理解，但隨著學(xué)習(xí)的深入，你們就慢慢領(lǐng)悟了，多閱讀、多積累是語文學(xué)習(xí)的重要方法。］
4、請大家?guī)е銈儶毜降睦斫饽x課文，邊讀邊畫，從哪里可以具體看出你準(zhǔn)備飾演的這個人物具有這些特點。
5、品讀交流。
○表現(xiàn)廉頗特點的語言行為：
(1) 負荊請罪、身為大將軍。
(2) 跪、抽、不肯起來。
(3) 重點品味：老邁昏庸。
※如果說他是老邁昏庸的，表現(xiàn)在哪？(快速閱讀第一幕，交流處處侮辱、為難藺相如)
※如果說他并不老邁昏庸，從哪里看出來？(經(jīng)人提醒
明白。出示廉頗的話，指導(dǎo)學(xué)生讀好。并恰當(dāng)?shù)丶由咸崾菊Z)
※別人是怎么提醒他的？交流后，引讀第一幕中的藺相如的話。
總結(jié)：這一文一武、一將一相，是秦國不敢侵犯趙國的保障。只有團結(jié)一心，才能共同護國啊!
○表現(xiàn)藺相如特點的語言行為：
(1) 第一幕中的藺相如的話。不難看出其深明大義、寬容大度、顧全大局。
出示“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！”與藺相如的話進行對比。
(2) 出示韓勃的話：“我真不明白……”你明白嗎？快速瀏覽《將相和》這個故事，看看藺相如還具有什么樣的特點？［在板書上再補上相關(guān)的詞語：機智勇敢、有勇有謀、足智多謀等］
6、人物了解。
師：一位著名的演員說過：“一個演員要演好一個人物，必須深入研究這個人物的歷史背景和個人經(jīng)歷，直到能夠深入角色的內(nèi)心世界，才能演出人物的靈魂。”你們了解這兩個人物的情況嗎？請快速查閱你想了解的人物的資料，把你認為有價值的內(nèi)容上傳到人物介紹里，進行補充，讓人物的資源更為豐富。(生操作)，每一小組，派一名同學(xué)進行匯報交流。
生介紹。
師：通過這些資料的補充，你們覺得在表演過程中，應(yīng)該注意些什么？
四、分角色朗讀。
1、師：下面我們就來試一試。
2、指名讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生評議。
4、再指名讀。
五、課外拓展
1、相信同學(xué)們演好這個劇本不成問題了。對于韓勃這個人物，只要也像研究藺相如和廉頗一樣去解讀，一定會演好。
2、這個故事就出自于《史記》，出自于司馬遷用了整整13年，幾乎耗盡畢生心血、用生命寫成的《史記》，這段故事在《史記》中是這樣的記載的。［請大家點擊《史記
廉頗藺相如列傳》片段］
3、瀏覽，試著小聲地讀一讀。
4、這小小的片段里就蘊含著這樣生動、啟發(fā)人的故事，這部52萬字的輝煌巨著又是何等的震人心魄啊。(點出鏈接《史記》)
六、課后作業(yè)
1、一節(jié)課只能為你打開一個窗口，希望你們透過這個窗口，領(lǐng)略到不一樣的風(fēng)景。
2、選擇作業(yè)：
選擇一：點擊欣賞京劇《將相和》，并在博克里寫一寫自己對人物的認識或自己的感受。
選擇二：點擊課后作業(yè)，可以在作業(yè)本上完成，可以在網(wǎng)上直接提交。
(1) 看到藺相如，想到哪些詞語：
看到廉頗，想到哪些詞語：
(2)背誦并默寫詞串。
(3)自由合作，表演話劇，下節(jié)課比賽。
(4)建議讀一讀《史記》。
（推薦理由：以文本為入手，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，理解文本中的人物形象；適度的課外拓展，引導(dǎo)學(xué)生自主感悟，豐滿對人物的認識。）
《負荊請罪》教學(xué)設(shè)計 篇5
佚名
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。
2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
3、學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。
4、能分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點
通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
三、教學(xué)時間 三課時
四、教學(xué)過程
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、簡單提示閱讀劇本的一般方法。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個劇本。請同學(xué)們回憶一下，我們曾經(jīng)學(xué)過什么劇本？劇本的一般特點是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？
（劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務(wù)活動情況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，仔細品位任務(wù)語言，了解人物性格特點。）
2、板書課題，啟發(fā)談話。
看了課題，你知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結(jié)果怎樣？我們讀惡劣這個劇本就知道了。
二、自讀課文，疏通詞句
1、自由輕聲讀，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認清字形，畫出不理解的詞語。
（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
（3）邊讀邊思考揭題時所提的問題。
2、檢查自學(xué)效果
（1）指名讀詞語。
（2）用鋼筆描紅。
（3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。
厲害：難以對付。
懼怕：害怕。
寬恕：寬容。
昏庸：糊涂而愚蠢。
三、感知課文，理清脈絡(luò)
1、理解“負荊請罪”。
（1）“負荊請罪”是什么意思？
（2）誰向誰請罪？
（3）為什么要請罪？
此題不作過高要求。
（3）結(jié)果怎樣？
2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？
四、指導(dǎo)書寫
五、作業(yè)
抄寫詞語、朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、“負荊請罪”是什么意思？這個成語的來源是什么？
2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。
二、精讀劇本第二幕
1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號。
2、集體交流讀懂的及不懂的。
3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：
（1）為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”？
（2）廉頗是怎樣的人？（知錯就改。從語言、動作可以看出。）
4、討論：
出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人啊！”
（1）理解“深明大義、寬容大度”。
（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？
（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？
你真實一個深明大義、寬容大度的人啊！
你是一個深明大義、寬容大度的人啊！
5、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時的神情、心理活動。
6、知道分角色朗讀。
三、作業(yè)
將劇本改寫成一篇記敘文。
第三課時
一、復(fù)習(xí)
1、分角色朗讀第二幕劇本。
過渡：在第二幕劇本中，我們認識了勇于改過的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進一步了解藺相如，還得認真地讀讀劇本第一幕。
二、精讀劇本第一幕
1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？
2、分組討論。
4、指名說。
（行動：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。
語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？”）
5、深入體會藺相如的語言。
（1）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？
（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？
（3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。
6、分角色朗讀這幾句話。
三、分角色朗讀。
四、學(xué)生質(zhì)疑。
五、總結(jié)課文
學(xué)了本課，你有哪些收獲？
板書：
負荊請罪
廉頗 藺相如
對不住你 過去的事別提了 要是……
寬恕我
背荊條 扔在一邊 避讓
跪下 扶起
（勇于改過） （顧全大局）
為了趙國的利益
《負荊請罪》教學(xué)設(shè)計 篇6
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。
2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
3、學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。
4、能分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點
通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
三、教學(xué)時間三課時
四、教學(xué)過程
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、簡單提示閱讀劇本的一般方法。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個劇本。請同學(xué)們回憶一下，我們曾經(jīng)學(xué)過什么劇本？劇本的一般特點是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？
（劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務(wù)活動情況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，仔細品位任務(wù)語言，了解人物性格特點。）
2、板書課題，啟發(fā)談話。
看了課題，你知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結(jié)果怎樣？我們讀惡劣這個劇本就知道了。
二、自讀課文，疏通詞句
1、自由輕聲讀，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認清字形，畫出不理解的詞語。
（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
（3）邊讀邊思考揭題時所提的問題。
2、檢查自學(xué)效果
（1）指名讀詞語。
（2）用鋼筆描紅。
（3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。
厲害：難以對付。
懼怕：害怕。
寬恕：寬容。
昏庸：糊涂而愚蠢。
三、感知課文，理清脈絡(luò)
1、理解“負荊請罪”。
（1）“負荊請罪”是什么意思？
（2）誰向誰請罪？
（3）為什么要請罪？
此題不作過高要求。
（3）結(jié)果怎樣？
2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？
四、指導(dǎo)書寫
五、作業(yè)
抄寫詞語、朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、“負荊請罪”是什么意思？這個成語的來源是什么？
2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。
二、精讀劇本第二幕
1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號。
2、集體交流讀懂的及不懂的。
3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：
（1）為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”？
（2）廉頗是怎樣的人？（知錯就改。從語言、動作可以看出。）
4、討論：
出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人啊！”
（1）理解“深明大義、寬容大度”。
（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？
（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？
你真實一個深明大義、寬容大度的人啊！
你是一個深明大義、寬容大度的人啊！
5、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時的神情、心理活動。
6、知道分角色朗讀。
三、作業(yè)
將劇本改寫成一篇記敘文。
第三課時
一、復(fù)習(xí)
1、分角色朗讀第二幕劇本。
過渡：在第二幕劇本中，我們認識了勇于改過的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進一步了解藺相如，還得認真地讀讀劇本第一幕。
二、精讀劇本第一幕
1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？
2、分組討論。
4、指名說。
（行動：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。
語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？”）
5、深入體會藺相如的語言。
（1）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？
（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？
（3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。
6、分角色朗讀這幾句話。
三、分角色朗讀。
四、學(xué)生質(zhì)疑。
五、總結(jié)課文
學(xué)了本課，你有哪些收獲？
《負荊請罪》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能分角色朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負荊請罪”這個成語的意思和由來。
3、學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。
4、通過對劇本臺詞的閱讀品味，感受廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。
教學(xué)重點、難點：
通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入板題
1、“負荊請罪”是什么意思?這個成語的來源是什么?
2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢?我們來看劇本第二幕。
二、出示目標(biāo)
三、自學(xué)指導(dǎo)
1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上記號。
2、集體交流讀懂的及不懂的。
3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：
(1)為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”?
(2)廉頗是怎樣的人?(知錯就改。從語言、動作可以看出。)
四、先學(xué)(比讀書、比寫字)
學(xué)生展開充分自學(xué)，讀、說、想，教師巡視。
五、后教(更正比說話)
出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人啊!”
(1)理解“深明大義、寬容大度”。
(2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里?
(3)讀下面一組句子，比較一下哪種說法好?
你真實一個深明大義、寬容大度的人啊!
你是一個深明大義、寬容大度的人啊!
六、全課小結(jié)(比歸納)
第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的了解。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練(比完成作業(yè))
(1)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。
(2)指名朗讀，師生評價。
板書設(shè)計：
廉頗藺相如
對不住你避讓要是……
寬恕我過去的事別提了
背荊條扔在一邊
跪下扶起
(勇于改過)(顧全大局)
為了趙國的利益
《負荊請罪》教學(xué)設(shè)計 篇8
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。
2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
3、學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。
4、能分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點
通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
三、教學(xué)時間 三課時
四、教學(xué)過程
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、簡單提示閱讀劇本的一般方法。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個劇本。請同學(xué)們回憶一下，我們曾經(jīng)學(xué)過什么劇本？劇本的一般特點是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？
（劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務(wù)活動情況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，仔細品位任務(wù)語言，了解人物性格特點。）
2、板書課題，啟發(fā)談話。
看了課題，你知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結(jié)果怎樣？我們讀惡劣這個劇本就知道了。
二、自讀課文，疏通詞句
1、自由輕聲讀，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認清字形，畫出不理解的詞語。
（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
（3）邊讀邊思考揭題時所提的問題。
2、檢查自學(xué)效果
（1）指名讀詞語。
（2）用鋼筆描紅。
（3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。
厲害：難以對付。
懼怕：害怕。
寬恕：寬容。
昏庸：糊涂而愚蠢。
三、感知課文，理清脈絡(luò)
1、理解“負荊請罪”。
（1）“負荊請罪”是什么意思？
（2）誰向誰請罪？
（3）為什么要請罪？
此題不作過高要求。
（3）結(jié)果怎樣？
2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？
四、指導(dǎo)書寫
五、作業(yè)
抄寫詞語、朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、“負荊請罪”是什么意思？這個成語的來源是什么？
2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。
二、精讀劇本第二幕
1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號。
2、集體交流讀懂的及不懂的。
3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：
（1）為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”？
（2）廉頗是怎樣的人？（知錯就改。從語言、動作可以看出。）
4、討論：
出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人啊！”
（1）理解“深明大義、寬容大度”。
（2）藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？
（3）讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？
你真實一個深明大義、寬容大度的人啊！
你是一個深明大義、寬容大度的人啊！
5、第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時的神情、心理活動。
6、知道分角色朗讀。
三、作業(yè)
將劇本改寫成一篇記敘文。
第三課時
一、復(fù)習(xí)
1、分角色朗讀第二幕劇本。
過渡：在第二幕劇本中，我們認識了勇于改過的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進一步了解藺相如，還得認真地讀讀劇本第一幕。
二、精讀劇本第一幕
1、輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？
2、分組討論。
4、指名說。
（行動：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。
語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？”）
5、深入體會藺相如的語言。
（1）指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？
（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？
（3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。
6、分角色朗讀這幾句話。
三、分角色朗讀。
四、學(xué)生質(zhì)疑。
五、總結(jié)課文
學(xué)了本課，你有哪些收獲？
板書：
負荊請罪
廉頗 藺相如
對不住你 過去的事別提了 要是……
寬恕我
背荊條 扔在一邊 避讓
跪下 扶起
（勇于改過） （顧全大局）
為了趙國的利益
《負荊請罪》教學(xué)設(shè)計 篇9
《負荊請罪》教學(xué)設(shè)計三
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：113
《負荊請罪》教學(xué)設(shè)計三
負荊請罪》教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入
1、 今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，齊讀課題—— jing 讀一讀，讀準(zhǔn)字音。
課文中還出現(xiàn)了一些生字詞，請同學(xué)們讀一讀。（強調(diào)后鼻音：荊、卿 前鼻音：藺）
2、 把生字帶入課文中，相信同學(xué)們也一定能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。誰愿意來讀讀課文。（注意糾正）
二、初讀
1、通過預(yù)習(xí)，大家一定發(fā)現(xiàn)了這篇課文是一個劇本，它與我們平時所學(xué)的課文有什么不同呢？
① 開頭寫明時間、地點、人物
時間 戰(zhàn)國時代。
地點 藺相如的府邸。
人物 藺相如：趙國的上卿。
廉 頗：趙國的大將軍。
韓 勃：藺相如的門客。
讀一讀——結(jié)合課前預(yù)習(xí)，你知道了什么？
② 分幕
a 哪一幕具體講了“負荊請罪”的過程
b 自己讀讀第二幕，能理解“負荊請罪”的意思嗎？
c 第一幕與第二幕又有什么聯(lián)系呢？讀第一幕（負荊請罪的原因——什么原因）
③（ ）人物表情、動作 ［ ］舞臺布景、人物活動情況（交待事情發(fā)生的背景）
④ 語言對話刻畫人物
三、精讀
1、讓我們一起仔細地讀讀劇本觸摸人物，走進故事走進藺相如、廉頗。
出示：藺相如是個（ ）的人
廉 頗是個（ ）的人
讀讀課文，填一填。可以用文中的詞語，也可以自己概括，要說說你為什么這樣填，從文章的那些地方體會到的？
藺相如——
①深明大義 道理——什么道理？
從藺相如的話中你體會到什么？
師生分角色朗讀
②寬容大度 從課文中哪里體會到的？
2、指板書：
藺相如：寬容大度禮讓廉頗
廉 頗：幡然悔悟負荊請罪 ——為什么？ 一心為國（橫批）
3、發(fā)現(xiàn)了嗎，不知不覺中老師寫了一幅對聯(lián)，你們也來試試。
一幅幅精彩絕妙的對聯(lián)，一個個個性鮮明的人物，折射出同學(xué)們一朵朵智慧的火花，讓我們在走進了廉頗、藺相如之后，再去演一演，課后準(zhǔn)備準(zhǔn)備好嗎？讓我們期待下一節(jié)的精彩！
以下是學(xué)生當(dāng)場所寫的對聯(lián)
上聯(lián)： 下聯(lián)： 橫批：
1. 勇猛殺敵斬秦將， 唇槍舌劍斗秦王。 威震江山 （蔡源浩）
2. 藺上卿完璧歸趙， 廉將軍請罪負荊。 將相和 （張博宇）
3. 相如才辯無雙善外交，廉頗武功蓋世保國家 一代豪杰 （嚴一博）
4. 廉頗負荊來請罪， 相如笑迎兩相誼。 深明大義 （劉超）
5. 藺相如寬容大度， 廉將軍知錯就改。 化敵為友 （薛天翔）
6. 文有相如斗秦王， 武有廉頗保趙主。 齊心協(xié)力 （李天文）
7. 高山流水本知音， 冰釋前嫌本相值。 千古佳話 （李曉天）
8. 唇槍舌劍斗秦王， 寬容大度讓廉頗。 一心為國 （馬曉程）
9. 廉頗武藝高強， 相如學(xué)識淵博。 文武雙全 （張雯嘉）
10. 文臣學(xué)識豐富， 武將武功高強。 取長補短 （劉倩文）
（教學(xué)隨感：抓住劇本的不同了解課文主要內(nèi)容；設(shè)計學(xué)寫對聯(lián)加深人物特點的理解。具體稍后整理）
（第一范文 www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：請罪）本文轉(zhuǎn)載
《負荊請罪》教學(xué)設(shè)計 篇10
教材分析
本課是一個劇本，講了戰(zhàn)國時期，趙國大將廉頗向遭其侮辱卻不與之計較的上卿藺相如負荊請罪的故事。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
教學(xué)重點難點
學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。能分角色朗讀課文。
教學(xué)構(gòu)想
先向?qū)W生介紹劇本的特點，然后再通過人物的語言，分析每個人物的特點。通過重點詞句體會廉頗和藺相如的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
電腦課件、完璧歸趙、澠池會的資料
教學(xué)時間
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1.簡單提示閱讀劇本的一般方法。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個劇本。請同學(xué)們回憶一下，我們曾經(jīng)學(xué)過什么劇本?劇本的一般特點是什么?閱讀劇本的基本要求是什么?
(劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務(wù)活動情況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，仔細品位任務(wù)語言，了解人物性格特點。)
2.板書課題，啟發(fā)談話。
看了課題，你知道誰向誰請罪嗎?為什么請罪?請罪的結(jié)果怎樣?我們讀惡劣這個劇本就知道了。
二、自讀課文，疏通詞句
1.自由輕聲讀，要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，認清字形，畫出不理解的詞語。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
(3)邊讀邊思考揭題時所提的問題。
2.檢查自學(xué)效果
(1)指名讀詞語。
(2)用鋼筆描紅。
(3)指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。
厲害：難以對付。
懼怕：害怕。
寬恕：寬容。
昏庸：糊涂而愚蠢。
三、感知課文，理清脈絡(luò)
1.理解“負荊請罪”。
(1)“負荊請罪”是什么意思?
(2)誰向誰請罪?
(3)為什么要請罪?
2.默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么?
四、指導(dǎo)書寫
作業(yè)設(shè)計
1、有感情地朗讀課文。
2、完成《練習(xí)冊》。
板書設(shè)計
負荊請罪
完璧歸趙負荊請罪
澠池會廉頗藺相如
課后反思
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)會閱讀劇本。分角色朗讀課文。練習(xí)排演小話劇。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1.“負荊請罪”是什么意思?這個成語的來源是什么?
2.廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢?我們來看劇本第二幕。
二、精讀劇本第二幕
1.默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上記號。
2.集體交流讀懂的及不懂的。
3.指導(dǎo)歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：
(1)為什么說藺相如“真實一個深明大義、寬容大度的人”?
(2)廉頗是怎樣的人?(知錯就改。從語言、動作可以看出。)
三、討論：
出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人啊!”
(1)理解“深明大義、寬容大度”。
(2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里?
(3)讀下面一組句子，比較一下哪種說法好?
你真實一個深明大義、寬容大度的人啊!
你是一個深明大義、寬容大度的人啊!
5.第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時的神情、心理活動。
6.知道分角色朗讀。
分角色朗讀第二幕劇本。
過渡：在第二幕劇本中，我們認識了勇于改過的廉頗，對深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解，要想進一步了解藺相如，還得認真地讀讀劇本第一幕。
四、精讀劇本第一幕
1.輕聲讀這一幕，想一想;藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方?
2.分組討論。
3.指名說。
(行動：在路上有意避讓廉頗的車子;好幾天不上朝，避免與廉頗見面。
語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣?”)
4.深入體會藺相如的語言。
(1)指名說;藺相如避讓廉頗為的是什么?
(2)討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果?
(3)指導(dǎo)朗讀這幾句話。
5.分角色朗讀這幾句話。
五、分角色朗讀。
六、學(xué)生質(zhì)疑。
七、總結(jié)課文
學(xué)了本課，你有哪些收獲?
作業(yè)設(shè)計：
做《同步探究》、排練課本劇。
板書設(shè)計：
負荊請罪
廉頗 藺相如
對不住你 過去的事別提了 要是……
寬恕我
背荊條 扔在一邊 避讓
跪下 扶起
(勇于改過) (顧全大局)
為了趙國的利益
《負荊請罪》教學(xué)設(shè)計 篇11
【主題背景】
《負荊請罪》它相當(dāng)于人教版教材中《將相和》第三個故事“負荊請罪”的擴寫，但寫作形式不同，是兩幕歷史小話劇。從尊重文體的角度出發(fā)，在教學(xué)方式的選擇上是否應(yīng)該有新的考慮呢？回答應(yīng)該是肯定的！
我與教研組內(nèi)一位教學(xué)骨干從《負荊請罪》“劇本”體裁出發(fā)，決定以話劇表演形式為依托，恰當(dāng)運用自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式，共同設(shè)計了教學(xué)預(yù)案，并在教研組內(nèi)執(zhí)教了第二課時。教學(xué)過程顯得開放有度，動態(tài)實足，生成有效，給人耳目一新之感。
（為了節(jié)省篇幅，現(xiàn)將該教學(xué)案例的第二課時內(nèi)容介紹如下:）
【第二課時教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會第二幕中的詞語，能聯(lián)系課文內(nèi)容，說出成語“負荊請罪”的由來。
2.通過閱讀劇本的語言，體會廉頗有錯就改和藺相如顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.初步學(xué)會閱讀劇本，在探究中練習(xí)排練小話劇，提高學(xué)生學(xué)習(xí)劇本的興趣。
【第二課時重難點】
通過語言文字理解感悟人物的品質(zhì)，在探究中練習(xí)排練小話劇。
【第二課時教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確學(xué)法（用時3分鐘）
1.復(fù)習(xí)有關(guān)“劇本”的常識
如，劇本的開頭先要寫明故事發(fā)生的時間、地點和人物。劇本中“方括號”內(nèi)主要交代舞臺上的布景和人物的一些活動情況;“圓括號”內(nèi)的內(nèi)容提示我們劇中人物說話時的動作和表情……
2.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第一幕的方法
抓住藺相如和韓勃的對話，通過分角色朗讀的方法來學(xué)習(xí)的。在分角色朗讀時，老師還要求注意括號中內(nèi)容給予的提示。
二、放手讓學(xué)生個體自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)表演（用時15分鐘）。
1.激趣導(dǎo)入新課
同學(xué)們，劇本是用來表演的，你們肯定不會滿足于一般的分角色朗讀，想不想也來像演員一樣進行表演呢？
2.教師提出自主合作學(xué)習(xí)要求
首先，請大家按上節(jié)課的方法獨立學(xué)習(xí)“負荊請罪”第二幕，個體自主學(xué)習(xí)5分鐘。有了體會之后，再用探究合作表演的方式進行學(xué)習(xí)。
出示具體要求：⑴結(jié)合插圖，具體理解什么叫“負荊請罪”。⑵選擇自己喜歡的角色，說出喜歡的理由。⑶試著選用身邊材料做道具。⑷把握人物的身份和思想內(nèi)涵，根據(jù)情節(jié)發(fā)展，展開豐富而合理的想象，尤其是“負荊請罪”的場面。認真討論每個人的語言、動作、表情等。⑸豐富劇本，達到能演的程度，嘗試用文中的好詞佳句，可以作有益的拓展。⑹時空安排：小組合作學(xué)習(xí)10分鐘，表演時可以充分利用教室空間。⑺注意協(xié)調(diào)，合理分工，安排好導(dǎo)演、解說、兩個主角、隨從等。
（教師巡視了解學(xué)情，并適時作指導(dǎo)。）
三、組織表演交流，深入探究（用時18分鐘）
1.激趣導(dǎo)入指導(dǎo)
同學(xué)們，根據(jù)老師教往屆學(xué)生的經(jīng)驗，大家在括號內(nèi)容的啟發(fā)下，達到有感情地朗讀基本沒問題，可是要想演好、演活，還得把人物對話時的動作、神情、語氣揣摩透徹才行。你們想不想我這個“藝術(shù)總監(jiān)”來幫你潤色潤色？
2.引導(dǎo)學(xué)生探究表演
首先結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生具體理解什么叫“負荊請罪”，并設(shè)計好演出道具。再重點指導(dǎo)：廉頗被相如扶起后說了兩段話，想想根據(jù)這樣的語言，可以在這兩段話前加什么提示語，并談?wù)劄槭裁磿绱藙幼骱捅砬槟兀?/p>
（1）教師重點指導(dǎo)探討第一段話前加上的提示語及其原因
學(xué)生可能會加上：“雙手抱拳，仍然低著頭。不好意思看著藺相如……”（因為他認為自己“老邁昏庸”，不該“在別人面前侮辱相如”，犯了錯誤……）
（2）其他段落前加上的提示語及其原因重點由學(xué)生討論
如第二段話前的括號內(nèi)學(xué)生可能會加上：“抬著頭，目視相如，真誠地握著相如的手……”（因為廉將軍畢竟已認過錯，他正在夸贊相如是一個“深明大意”、“寬容大度”的人……）
…………
（3）小結(jié)提示
當(dāng)然還可以設(shè)計別的內(nèi)容，但有一個原則，首先要用好劇本中原有的提示內(nèi)容，添加的內(nèi)容又都必須與人的語言相吻合，有助于表現(xiàn)人物的個性品質(zhì)。
3.組織表演與評議
重點評議人物的動作和語言是否大方得體，符合身份，并鼓勵有不同的意見。
4.教師小結(jié)
重點是人物品質(zhì)、劇本特點和學(xué)習(xí)方法等。
四、拓展延伸，布置作業(yè)（用時4分鐘）。
1.激趣導(dǎo)入寫作
同學(xué)們，劇本一定給你們留下了深刻的印象，想不想也來嘗試著寫一寫？
2.出示寫作要求
發(fā)放《完璧歸趙》、《澠池之會》、《小稻秧脫險記》三則小故事的記敘材料，要求學(xué)生閱讀材料，選擇一例改寫，努力設(shè)計好人物對話和提示語，尤其注意人物的動作、神情和語言匹配是否得體，符合人物身份。
【分析反思】
1.教材解讀必須尊重文本特質(zhì)，如體裁、題材等；教學(xué)策略的選擇必須尊重學(xué)生的特點，做到真正有效整合教學(xué)資源。
“戲劇本是排演、演出的依據(jù)”，對它的解讀必須尊重其劇本特性，緊扣其通過“戲劇沖突刻畫人物性格的方法”和“通過個性化、動作化的人物語言展開劇情塑造形象”的特點。對于小學(xué)生而言，戲劇沖突帶有故事性，較容易掌握，可以較多地借鑒以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，而個性化、動作化的人物語言的理解感到新鮮，但解讀經(jīng)驗確實較少，是教師尤其要關(guān)注的。
過去，我在教學(xué)人教版教材中《將相和》一文中“負荊請罪”部分時，也是采用先解讀文本后組織表演的方式，效果還可以，但總有”穿鞋戴帽” 樣的感覺。而蘇教版《負荊請罪》一文，就是用劇本的形式寫的，應(yīng)遵循其文本提供給我們不可多得的資源——整個小學(xué)階段也沒有幾個劇本，學(xué)生平時接觸也極少，它既是學(xué)生的難點又是知識能力的生長點。我想采用解讀文本和組織表演的整合策略，開放教學(xué)過程，大膽運用自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式，可以把難點轉(zhuǎn)化為解讀劇本和培養(yǎng)語文素養(yǎng)的一個抓手。
2.教學(xué)過程不應(yīng)該是封閉的，而應(yīng)是開放的、靈活的、動態(tài)生成的。
任何一種有目的的教學(xué)活動，要想達到預(yù)期的目標(biāo)和獲得理想的效果，必須進行“預(yù)設(shè)”。
但是，傳統(tǒng)教學(xué)過于強調(diào)“預(yù)設(shè)，上課就是一心演繹教案。如：“負荊請罪”這件事的起因是什么？經(jīng)過如何？結(jié)果如何？為什么會有這樣的結(jié)果？藺相如、廉頗各是什么樣的人？等等。在這樣的演繹活動中，教案是無形之手，教師成了主角，學(xué)生是配角，有些學(xué)生甚至成了“看客”。這樣的教學(xué)是僵化的，封閉的，學(xué)生主體性喪失，有時簡直是心靈上的折磨。
其實，課堂教學(xué)絕不是一種理想狀態(tài)，不出“差錯”的課是不存在的，否則就是不真實的。新的課程理論昭示我們，課堂應(yīng)該是開放而靈活的，是動態(tài)生成的，一定要樹立以“人”（學(xué)生）為本的觀念。
3.而新的學(xué)習(xí)方式是掃蕩這些傳統(tǒng)流弊的利器。
在展示的課例中，一開頭，教師引導(dǎo)學(xué)生由總結(jié)策略性的學(xué)法，而導(dǎo)入自主學(xué)習(xí)，既創(chuàng)設(shè)了情景，又提示了學(xué)習(xí)的方向，毫無思維上的限制，是開放靈活的。
課例中的合作學(xué)習(xí)要求很具體，但也都是策略性的。如，規(guī)定了時間（10分鐘）和空間（合理利用教室），合理選擇道具，發(fā)揮想象等，導(dǎo)向性和操作性強，強制性預(yù)設(shè)較弱，思維創(chuàng)造空間極其廣闊。合作是更是開放學(xué)習(xí)的需要，小學(xué)生之間缺乏權(quán)威，人人都有發(fā)言權(quán)，學(xué)生對文本的不同解讀都能生存下來，不一定性和不確定性增強。在全班交流表演中，教師根據(jù)反饋，及時點撥、指導(dǎo)，把探究引向深入，促使學(xué)生對主人公的動作、語言和內(nèi)心作了細心入微的感悟；在教師指導(dǎo)下的合作表演更是“體驗式的表達”。這才是真正地自主地動態(tài)式生成，尊重了主體，張揚了個性。
當(dāng)然，新理念下的教學(xué)情景是多變的，隨時都有認知沖突，對于教師來說，是一種嚴峻挑戰(zhàn)。如果沒有相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)機智，把握不好，課堂教學(xué)“形”和“神”俱散，形成“放牧式”課堂，教學(xué)將無效率可言！教師必須錘煉教學(xué)技藝，適應(yīng)多變的教學(xué)情景，熟練地運用新的學(xué)習(xí)方式，提高駕馭課堂的能力，能及時優(yōu)化教學(xué)流程，調(diào)整教學(xué)策略，做學(xué)生心靈的呵護者，讓學(xué)生的語言和精神同建構(gòu)，共生成，讓課堂充滿創(chuàng)造的活力。
《負荊請罪》教學(xué)設(shè)計 篇12
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：563
《負荊請罪》教研課
作者：朱斌
《負荊請罪》第二課時教案
教學(xué)目標(biāo)
1、能進入角色品讀劇本第二幕，為課后表演做好準(zhǔn)備。
2、感悟廉頗和藺相如的性格特點，懂得團結(jié)合作的重要性。
3、積累詞句，豐厚學(xué)生的語文底蘊。
教學(xué)重難點
進入角色品讀課文，說好臺詞。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、練讀第二幕。
2、課件。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
（課前板書：21
負荊請罪，廉頗，藺相如）這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劇本——《負荊請罪》，這個劇本主要講的是廉頗和藺相如的故事。讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象？
廉頗：小肚雞腸、心胸狹窄、傲慢無禮、自私自利、爭名奪利、居功自傲、盛氣凌人、耀武揚威
藺相如：忍辱負重、心胸寬廣、顧全大局、大公無私、寬容大度、一心為國
二、初讀劇本
1、過渡：讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如留給我們的印象是不同的，那么接下來到了劇本的第二幕，隨著故事情節(jié)的不斷發(fā)展，廉頗和藺相如還會給我們留下怎樣的印象呢？請同學(xué)們大聲地朗讀劇本的第二幕，一邊讀一邊體會。
2、交流初讀課文的感受：初讀了劇本的第二幕，廉頗和藺相如給你留下的印象是什么？板書：知錯能改，寬容大度
三、角色品讀
1、過渡：像這樣的廉頗和藺相如，他們的臺詞我們應(yīng)該怎樣來讀呢？從他們的臺詞中，我們還能感受到什么呢？怎樣才能通過他們的臺詞把這兩個人物的形象栩栩如生地表現(xiàn)出來呢？這堂課我們一起來研究研究。
2、感悟方法
出示文本：
〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會兒，韓勃匆匆走上。〕
韓 勃 （緊張地）大人！大人！
藺相如 什么事？
韓 勃 廉將軍來了！
藺相如 （奇怪地）什么，廉將軍來找我？
韓 勃 廉將軍他沒穿上衣，還背著一根荊條呢。
藺相如 快請廉將軍進來！
韓 勃 是！
教學(xué)思路：
（1）這是劇本開始的一個片段，說的是韓勃和藺相如之間的事情。我想請同學(xué)們迅速地瀏覽一下這個片段，根據(jù)你學(xué)習(xí)第一幕的體會，想一想要讀好韓勃和藺相如的臺詞，應(yīng)該要注意什么？
（2）下面請大家根據(jù)剛才的討論試著自由地讀一讀這個片段的臺詞，直接讀韓勃和藺相如的臺詞。
（3）請兩位同學(xué)分角色讀一讀這個片段的臺詞，其他同學(xué)注意聽，你覺得他哪兒讀得好，你覺得哪句臺詞還可以怎樣讀？
（4）根據(jù)學(xué)生的交流，隨機點撥：
面對韓勃的緊張，藺相如緊張嗎？藺相如聽說廉頗找上門來了，很奇怪，大家聽我讀一遍，像我這樣讀行不行？他會大驚失色、驚慌失措嗎？即使心里緊張也不會表現(xiàn)出來，僅僅只是表現(xiàn)出一點奇怪。
藺相如又聽說堂堂的趙國的大將軍廉頗光著個身子，還背著個荊條站在門外站在大街上，藺相如這時又會想到什么？
3、男女生分角色讀開始片段。
4、總結(jié)讀書要領(lǐng)。
5、運用讀法學(xué)讀劇本其他內(nèi)容
讀書貴在得法，下面請大家拿出筆來，運用我們剛才所學(xué)到的方法，讀讀劇本第二幕剩下的內(nèi)容，一邊讀一邊動筆給沒有小括號和提示語的地方添上小括號和提示語。（即使有小括號和提示語的地方，你也可以寫出你自己的理解、感受。學(xué)生讀后提醒學(xué)生動筆，留一些時間給學(xué)生動筆）
教學(xué)思路：
（1）運用讀法，自主試讀，
（2）交流品評，隨機點撥，感悟人物，練讀句子。
引導(dǎo)語：你覺得讀哪句話時要注意什么？可以給大家提提建議；剛才你寫了些什么，可以說給大家聽一聽。如果你還有其他的想法，也可以和大家一起討論討論。
點撥要點：
①哎呀，廉將軍，您這是——
破折號表示語氣的延長，表現(xiàn)吃驚。
②藺大人，請你用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。
一、讀好這句臺詞要注意什么？請你……地讀，
二是體會真誠，
廉頗說這句話的動作是怎樣的？（提示看背景介紹）廉頗的這種真誠的認錯行為不僅使他名垂千古，而且還為我們創(chuàng)造了一個成語？是什么？現(xiàn)在我們想象自己就跪在地上，真誠地向藺相如請罪，一起說——
廉頗的真誠還表現(xiàn)在接下來藺相如一再地請他起來他都不肯起來。廉頗不肯起來，他怎么說的？
還有一句臺詞，也是說廉頗在向藺相如自責(zé)、悔過的，是哪一句？你們寫了什么？
③藺大人，請你寬恕我這個老邁昏庸的人吧！我常常在別人面前侮辱你。現(xiàn)在，我知道，那完全是我的過錯。
一、讀好這句臺詞要注意什么？指名讀
二、讀好討論：你覺得廉頗這是在干什么？（自責(zé)、悔過）我覺得他還是在罵人？從哪些詞中可以感受到廉頗是在罵自己？老邁昏庸是廉頗在罵自己怎么樣？他是低著頭還是抬著頭說的？為什么？那就請同學(xué)們慚愧地低下頭來，自己痛罵自己吧。自由讀
三、廉頗對藺相如說這句話，還是在向藺相如表白，他以后要怎樣做？
（痛改前非、棄舊圖新、洗心革面、浪子回頭、迷途知返、改頭換面、改過自新）這是一種多么可貴的品質(zhì)啊，再讀。
還有一句臺詞，也是說廉頗真誠地向藺相如認錯的，是哪一句？你們寫了什么？
④哈哈哈，廉將軍，您能明白我的心思，我實在太高興了！韓 勃，快叫人準(zhǔn)備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！
為誰而高興？（提示聯(lián)系后面方括號背景的提示想）讀
藺相如為自己有了知心朋友而高興，為廉頗知錯能改而高興，更多的是為了國家而感到高興。讀
范讀練讀：我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！
⑤（忙迎上去）廉將軍！
（連忙取下荊條扔在一邊，伸手去扶廉頗）廉將軍，別這樣，快請起，快請起。
（雙手扶起廉頗）請起來，廉將軍，請起來吧。
迎——笑，扔——急切，雙手——真誠
學(xué)生說到哪一句，引出另外兩句。
這三句話都在小括號里都提示了藺相如的動作，從這些動作中，你能體會到什么？藺相如做這些事情有沒有想到自己，他想到的都是什么？（他想到的就是要維護將相的和好，保證國家的安危）像藺相如這樣的行為，我們就可以說是……像這樣全然不顧個人利益的得失，一心只為大局著想，就叫做深明大義。
另外隨機點撥：別提——原諒，明白——由衷贊美等。
7、三人小組分角色朗讀第二幕。
要讀好劇本說好臺詞，劇本的每一句臺詞、每一個詞語都值得細細地推敲。雖然課堂上，我們沒有這么多的時間，但是我相信，現(xiàn)在大家再來讀劇本，一定能讀得更好，一定會有更多的收獲。現(xiàn)在請前后座位的同學(xué)三人一組，分角色完整地說一說第二幕的臺詞。
8、推薦三名學(xué)生分角色朗讀第二幕。（或者男女生分別做廉頗和藺相如，一位學(xué)生做韓勃，老師讀背景提示；或者愿意做廉頗的一起讀，愿意做藺相如的一起讀，愿意做韓勃的一起讀，其他欣賞）
三、感悟提升
1、感悟內(nèi)容（機動）
師：讀了劇本的第二幕，說了劇本第二幕的臺詞，相信同學(xué)們心里一定會有很多的話要說？能不能請你選用下面的關(guān)聯(lián)詞語來說說你的感受、你的理解？也可以選用其他的關(guān)聯(lián)詞語。
不僅……還……，雖然……但是……，因為……所以……，如果……就……，無論……都……，寧可……也不……
2、感悟人物
（1）現(xiàn)在，廉頗和藺相如留給你的印象除了知錯能改，除了寬容大度，還有什么？點撥并板書：兩個省略號，一心為國。
（2）對于這樣的兩個著名的歷史人物，我們可以用這樣一組成語來形容他們，一起讀讀。
廉頗：知錯能改，迷途知返；負荊請罪，痛改前非。
藺相如：顧全大局，寬容大度；深明大義，一心為國。
（3）自從廉頗負荊請罪后，兩個人就團結(jié)合作，共同保衛(wèi)趙國。趙國也因為有了他們兩個人，國勢大增，成為當(dāng)時非常強大的諸侯國。像他們的這種親密合作的情形，可以用哪些成語來形容？讀：親密無間，志同道合；同心協(xié)力，風(fēng)雨同舟；肝膽相照，生死與共。
四、拓展延伸
1、編寫對聯(lián)（機動）
當(dāng)時趙國的國都就是現(xiàn)在的河北省的邯鄲市，在邯鄲市古城中有一個回車巷，回車巷里一座碑亭，碑亭高4.4米，寬2.3米。碑文記載就是藺相如和廉頗的歷史故事。如果現(xiàn)在要重新整修這個碑亭，我想建議在碑亭的兩個高高的石柱上寫上一幅對聯(lián)。我已經(jīng)寫了個上聯(lián)，下聯(lián)還沒想好。如果請你來對下聯(lián)，你準(zhǔn)備對什么樣的下聯(lián)？
上聯(lián)：廉頗知錯負荊請罪 下聯(lián)：（ ）
這是我出的上聯(lián)，同學(xué)們也可以自己出上聯(lián)，對下聯(lián)。課后可以繼續(xù)進行編寫碑亭對聯(lián)的比賽。
2、自由組合，合作制作道具，表演課本劇《負荊請罪》
劇本是為了表演而寫的，這堂課，我們已經(jīng)學(xué)會了說好臺詞，表演那是不在話下了。課后先自由組合演練演練，然后請老師給個時間展示一下，再評出“將相杯”最佳主角獎和最佳配角獎。預(yù)祝同學(xué)們演出成功。
評課情況：
1、以人為本，尊重學(xué)生。在文本、教師、學(xué)生相互對話中，讓學(xué)生充分地說出他們的所思、所想、所悟、所疑、所惑。問題讓他們?nèi)ヌ幔鸢缸屗麄內(nèi)マq，結(jié)論讓他們?nèi)サ谩Ｔ诮虒W(xué)中，處處體現(xiàn)了她對學(xué)生主體地位的尊重。讓學(xué)生自由讀文，告訴學(xué)生想怎么讀就怎么讀，還學(xué)生自主權(quán)。
2、在教學(xué)中注重讓學(xué)生參與閱讀實踐，引導(dǎo)他們從讀中質(zhì)疑，讀中釋疑，既為學(xué)生創(chuàng)造了閱讀實踐的環(huán)境和空間，又很好地發(fā)展了學(xué)生的智力，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，訓(xùn)練了思維的敏捷性、深刻性。
3、訓(xùn)練了孩子的多種能力，朗讀，概括，思維，感悟，說話，表演，學(xué)生充分得到了訓(xùn)練。
評課人：__崔霞 華麗 鄭洪俞霞___________
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首先是實現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。這個實踐活動將理解、積累、運用巧妙的整合在一起。要想編好對聯(lián)必須深入地讀課文，揣摩每個詞每句話的意思，感悟人物的個性特征。其間，咬文嚼字，思辯推敲，學(xué)生大大錘煉了遣詞造句的能力。“唇槍舌戰(zhàn)”、“寬容大度”、“深明大意”、“負荊請罪”等等詞語推敲選用的背后往往是復(fù)雜的思維活動，這不僅積累了語言，積淀了語感，更培育了智慧，使學(xué)生感受了對聯(lián)的魄力，提高了文化品味。
其次是實現(xiàn)了個性化的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主選擇：詳讀什么，選讀什么，品味什么，個體決定。默讀，朗讀，瀏覽……讀書方式，不加限制。思維方式，開放自由：多角度評述藺相如、廉頗，可以總體概括，可以細節(jié)描繪，可褒揚可貶抑。在此過程中教師和學(xué)生是一種交互主題關(guān)系，誰都可以認同，誰都可以提出異議，自由評定，思維飛揚，呈現(xiàn)出價值的多元化。這一切造就了自主、合作、探究的濃濃氛圍（第一范文 www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：請罪）本文轉(zhuǎn)載
《負荊請罪》教學(xué)設(shè)計 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，了解劇本的一般特點。
2、學(xué)習(xí)本課的生字，正確讀寫“毫不懼怕、唇槍舌劍、侮辱”等詞語。
3、理解劇本的層次。
教學(xué)重難點學(xué)習(xí)理解生字、新詞，理解劇本的層次。
教具準(zhǔn)備生字卡、教學(xué)掛圖、小黑板。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課文題目
1師講《將相和》的故事。
2、提示閱讀劇本的一般方法。
今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個劇本。請同學(xué)們回憶一下，我們曾經(jīng)學(xué)過什么劇本？劇本的特點是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？
3、板書課文題目，啟發(fā)談話，
看了課文題目，你知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結(jié)果怎樣？我們讀讀這個劇本就知道了。
二、自學(xué)課文，疏通詞句
1、自讀課文，要求：
（1）、讀準(zhǔn)字音，認清字形，畫出不理解的詞語。
（2）、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，想想“負荊請罪”的意思。
（3）、邊讀邊思考上面提問的問題。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）、出示生字卡，指名讀。
（2）、開火車讀。
（3）、指定給生字組詞。
（4）、集讀課文，理解詞語。
厲害：難以對付。懼怕：害怕。寬恕：寬容。昏庸：糊涂而愚蠢。
三、新授，理解文章的思路
1、出示教學(xué)掛圖并指導(dǎo)看和說。
2、理解“負荊請罪”。
（1）、指名講“負荊請罪”是什么意思？
（2）、本文講誰向誰“負荊請罪”？
（3）、為什么要“負荊請罪”
（4）、結(jié)果怎樣？
3、默讀課文，想一想這個兩幕劇講了一個什么故事，每一幕又分別講什么。
（1）、同桌交流。
（2）小組交流.
（2）、集體交流。
（3）、小結(jié)。體會兩幕之間的關(guān)系。
四、指導(dǎo)書寫，課堂練習(xí)
1出示小黑板做練習(xí)。
2、講解書寫生字的要點。
3、學(xué)生用鋼筆描紅，臨寫。
4、教師評價、指導(dǎo)。
5、學(xué)生強化練習(xí)。
板書設(shè)計
負荊請罪
廉頗藺相如
背著荊條向人請罪，表示愿受責(zé)罪
課后反思
1、理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。通過語言文字體會藺相如為國家而不計較私怨的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。
要講清楚文中的重要詞語。“府邸”不僅是指導(dǎo)做官人家的住宅，只要是有權(quán)有勢人家的住宅都可以叫府邸。“寬容大度”就是心胸很寬廣，就是宰相肚里能撐船，大肚之人能容天下難容之事。“昏庸”就是糊涂而愚蠢。“上卿”是古代的一種官職，大概相當(dāng)于宰相。“懼怕”是說內(nèi)心很恐懼，