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《負(fù)荊請罪》教研課

發(fā)布時(shí)間:2023-08-19

《負(fù)荊請罪》教研課(通用12篇)

《負(fù)荊請罪》教研課 篇1

  作者:佚名    轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù):563

  《負(fù)荊請罪》教研課

  作者:朱斌   

  《負(fù)荊請罪》第二課時(shí)教案

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能進(jìn)入角色品讀劇本第二幕,為課后表演做好準(zhǔn)備。

  2、感悟廉頗和藺相如的性格特點(diǎn),懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性。

  3、積累詞句,豐厚學(xué)生的語文底蘊(yùn)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  進(jìn)入角色品讀課文,說好臺(tái)詞。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、練讀第二幕。

  2、課件。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  (課前板書:21

  負(fù)荊請罪,廉頗,藺相如)這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劇本——《負(fù)荊請罪》,這個(gè)劇本主要講的是廉頗和藺相如的故事。讀了劇本的第一幕,廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象?

  廉頗:小肚雞腸、心胸狹窄、傲慢無禮、自私自利、爭名奪利、居功自傲、盛氣凌人、耀武揚(yáng)威

  藺相如:忍辱負(fù)重、心胸寬廣、顧全大局、大公無私、寬容大度、一心為國

  二、初讀劇本

  1、過渡:讀了劇本的第一幕,廉頗和藺相如留給我們的印象是不同的,那么接下來到了劇本的第二幕,隨著故事情節(jié)的不斷發(fā)展,廉頗和藺相如還會(huì)給我們留下怎樣的印象呢?請同學(xué)們大聲地朗讀劇本的第二幕,一邊讀一邊體會(huì)。

  2、交流初讀課文的感受:初讀了劇本的第二幕,廉頗和藺相如給你留下的印象是什么?板書:知錯(cuò)能改,寬容大度

  三、角色品讀

  1、過渡:像這樣的廉頗和藺相如,他們的臺(tái)詞我們應(yīng)該怎樣來讀呢?從他們的臺(tái)詞中,我們還能感受到什么呢?怎樣才能通過他們的臺(tái)詞把這兩個(gè)人物的形象栩栩如生地表現(xiàn)出來呢?這堂課我們一起來研究研究。

  2、感悟方法

  出示文本:

  〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會(huì)兒,韓勃匆匆走上。〕

  韓 勃 (緊張地)大人!大人!

  藺相如 什么事?

  韓 勃 廉將軍來了!

  藺相如 (奇怪地)什么,廉將軍來找我?

  韓 勃 廉將軍他沒穿上衣,還背著一根荊條呢。

  藺相如 快請廉將軍進(jìn)來!

  韓 勃 是!

  教學(xué)思路:

  (1)這是劇本開始的一個(gè)片段,說的是韓勃和藺相如之間的事情。我想請同學(xué)們迅速地瀏覽一下這個(gè)片段,根據(jù)你學(xué)習(xí)第一幕的體會(huì),想一想要讀好韓勃和藺相如的臺(tái)詞,應(yīng)該要注意什么?

  (2)下面請大家根據(jù)剛才的討論試著自由地讀一讀這個(gè)片段的臺(tái)詞,直接讀韓勃和藺相如的臺(tái)詞。

  (3)請兩位同學(xué)分角色讀一讀這個(gè)片段的臺(tái)詞,其他同學(xué)注意聽,你覺得他哪兒讀得好,你覺得哪句臺(tái)詞還可以怎樣讀?

  (4)根據(jù)學(xué)生的交流,隨機(jī)點(diǎn)撥:

  面對(duì)韓勃的緊張,藺相如緊張嗎?藺相如聽說廉頗找上門來了,很奇怪,大家聽我讀一遍,像我這樣讀行不行?他會(huì)大驚失色、驚慌失措嗎?即使心里緊張也不會(huì)表現(xiàn)出來,僅僅只是表現(xiàn)出一點(diǎn)奇怪。

  藺相如又聽說堂堂的趙國的大將軍廉頗光著個(gè)身子,還背著個(gè)荊條站在門外站在大街上,藺相如這時(shí)又會(huì)想到什么?

  3、男女生分角色讀開始片段。

  4、總結(jié)讀書要領(lǐng)。

  5、運(yùn)用讀法學(xué)讀劇本其他內(nèi)容

  讀書貴在得法,下面請大家拿出筆來,運(yùn)用我們剛才所學(xué)到的方法,讀讀劇本第二幕剩下的內(nèi)容,一邊讀一邊動(dòng)筆給沒有小括號(hào)和提示語的地方添上小括號(hào)和提示語。(即使有小括號(hào)和提示語的地方,你也可以寫出你自己的理解、感受。學(xué)生讀后提醒學(xué)生動(dòng)筆,留一些時(shí)間給學(xué)生動(dòng)筆)

  教學(xué)思路:

  (1)運(yùn)用讀法,自主試讀,

  (2)交流品評(píng),隨機(jī)點(diǎn)撥,感悟人物,練讀句子。

  引導(dǎo)語:你覺得讀哪句話時(shí)要注意什么?可以給大家提提建議;剛才你寫了些什么,可以說給大家聽一聽。如果你還有其他的想法,也可以和大家一起討論討論。

  點(diǎn)撥要點(diǎn):

  ①哎呀,廉將軍,您這是——

  破折號(hào)表示語氣的延長,表現(xiàn)吃驚。

  ②藺大人,請你用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。

  一、讀好這句臺(tái)詞要注意什么?請你……地讀,

  二是體會(huì)真誠,

  廉頗說這句話的動(dòng)作是怎樣的?(提示看背景介紹)廉頗的這種真誠的認(rèn)錯(cuò)行為不僅使他名垂千古,而且還為我們創(chuàng)造了一個(gè)成語?是什么?現(xiàn)在我們想象自己就跪在地上,真誠地向藺相如請罪,一起說——

  廉頗的真誠還表現(xiàn)在接下來藺相如一再地請他起來他都不肯起來。廉頗不肯起來,他怎么說的?

  還有一句臺(tái)詞,也是說廉頗在向藺相如自責(zé)、悔過的,是哪一句?你們寫了什么?

  ③藺大人,請你寬恕我這個(gè)老邁昏庸的人吧!我常常在別人面前侮辱你。現(xiàn)在,我知道,那完全是我的過錯(cuò)。

  一、讀好這句臺(tái)詞要注意什么?指名讀

  二、讀好討論:你覺得廉頗這是在干什么?(自責(zé)、悔過)我覺得他還是在罵人?從哪些詞中可以感受到廉頗是在罵自己?老邁昏庸是廉頗在罵自己怎么樣?他是低著頭還是抬著頭說的?為什么?那就請同學(xué)們慚愧地低下頭來,自己痛罵自己吧。自由讀

  三、廉頗對(duì)藺相如說這句話,還是在向藺相如表白,他以后要怎樣做?

  (痛改前非、棄舊圖新、洗心革面、浪子回頭、迷途知返、改頭換面、改過自新)這是一種多么可貴的品質(zhì)啊,再讀。

  還有一句臺(tái)詞,也是說廉頗真誠地向藺相如認(rèn)錯(cuò)的,是哪一句?你們寫了什么?

  ④哈哈哈,廉將軍,您能明白我的心思,我實(shí)在太高興了!韓 勃,快叫人準(zhǔn)備筵席,我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯!

  為誰而高興?(提示聯(lián)系后面方括號(hào)背景的提示想)讀

  藺相如為自己有了知心朋友而高興,為廉頗知錯(cuò)能改而高興,更多的是為了國家而感到高興。讀

  范讀練讀:我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯!

  ⑤(忙迎上去)廉將軍!

  (連忙取下荊條扔在一邊,伸手去扶廉頗)廉將軍,別這樣,快請起,快請起。

  (雙手扶起廉頗)請起來,廉將軍,請起來吧。

  迎——笑,扔——急切,雙手——真誠

  學(xué)生說到哪一句,引出另外兩句。

  這三句話都在小括號(hào)里都提示了藺相如的動(dòng)作,從這些動(dòng)作中,你能體會(huì)到什么?藺相如做這些事情有沒有想到自己,他想到的都是什么?(他想到的就是要維護(hù)將相的和好,保證國家的安危)像藺相如這樣的行為,我們就可以說是……像這樣全然不顧個(gè)人利益的得失,一心只為大局著想,就叫做深明大義。

  另外隨機(jī)點(diǎn)撥:別提——原諒,明白——由衷贊美等。

  7、三人小組分角色朗讀第二幕。

  要讀好劇本說好臺(tái)詞,劇本的每一句臺(tái)詞、每一個(gè)詞語都值得細(xì)細(xì)地推敲。雖然課堂上,我們沒有這么多的時(shí)間,但是我相信,現(xiàn)在大家再來讀劇本,一定能讀得更好,一定會(huì)有更多的收獲。現(xiàn)在請前后座位的同學(xué)三人一組,分角色完整地說一說第二幕的臺(tái)詞。

  8、推薦三名學(xué)生分角色朗讀第二幕。(或者男女生分別做廉頗和藺相如,一位學(xué)生做韓勃,老師讀背景提示;或者愿意做廉頗的一起讀,愿意做藺相如的一起讀,愿意做韓勃的一起讀,其他欣賞)

  三、感悟提升

  1、感悟內(nèi)容(機(jī)動(dòng))

  師:讀了劇本的第二幕,說了劇本第二幕的臺(tái)詞,相信同學(xué)們心里一定會(huì)有很多的話要說?能不能請你選用下面的關(guān)聯(lián)詞語來說說你的感受、你的理解?也可以選用其他的關(guān)聯(lián)詞語。

  不僅……還……,雖然……但是……,因?yàn)椤浴绻汀瑹o論……都……,寧可……也不……

  2、感悟人物

  (1)現(xiàn)在,廉頗和藺相如留給你的印象除了知錯(cuò)能改,除了寬容大度,還有什么?點(diǎn)撥并板書:兩個(gè)省略號(hào),一心為國。

  (2)對(duì)于這樣的兩個(gè)著名的歷史人物,我們可以用這樣一組成語來形容他們,一起讀讀。

  廉頗:知錯(cuò)能改,迷途知返;負(fù)荊請罪,痛改前非。

  藺相如:顧全大局,寬容大度;深明大義,一心為國。

  (3)自從廉頗負(fù)荊請罪后,兩個(gè)人就團(tuán)結(jié)合作,共同保衛(wèi)趙國。趙國也因?yàn)橛辛怂麄儍蓚(gè)人,國勢大增,成為當(dāng)時(shí)非常強(qiáng)大的諸侯國。像他們的這種親密合作的情形,可以用哪些成語來形容?讀:親密無間,志同道合;同心協(xié)力,風(fēng)雨同舟;肝膽相照,生死與共。

  四、拓展延伸

  1、編寫對(duì)聯(lián)(機(jī)動(dòng))

  當(dāng)時(shí)趙國的國都就是現(xiàn)在的河北省的邯鄲市,在邯鄲市古城中有一個(gè)回車巷,回車巷里一座碑亭,碑亭高4.4米,寬2.3米。碑文記載就是藺相如和廉頗的歷史故事。如果現(xiàn)在要重新整修這個(gè)碑亭,我想建議在碑亭的兩個(gè)高高的石柱上寫上一幅對(duì)聯(lián)。我已經(jīng)寫了個(gè)上聯(lián),下聯(lián)還沒想好。如果請你來對(duì)下聯(lián),你準(zhǔn)備對(duì)什么樣的下聯(lián)?

  上聯(lián):廉頗知錯(cuò)負(fù)荊請罪  下聯(lián):( )

  這是我出的上聯(lián),同學(xué)們也可以自己出上聯(lián),對(duì)下聯(lián)。課后可以繼續(xù)進(jìn)行編寫碑亭對(duì)聯(lián)的比賽。

  2、自由組合,合作制作道具,表演課本劇《負(fù)荊請罪》

  劇本是為了表演而寫的,這堂課,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了說好臺(tái)詞,表演那是不在話下了。課后先自由組合演練演練,然后請老師給個(gè)時(shí)間展示一下,再評(píng)出“將相杯”最佳主角獎(jiǎng)和最佳配角獎(jiǎng)。預(yù)祝同學(xué)們演出成功。

  評(píng)課情況:

  1、以人為本,尊重學(xué)生。在文本、教師、學(xué)生相互對(duì)話中,讓學(xué)生充分地說出他們的所思、所想、所悟、所疑、所惑。問題讓他們?nèi)ヌ幔鸢缸屗麄內(nèi)マq,結(jié)論讓他們?nèi)サ谩T诮虒W(xué)中,處處體現(xiàn)了她對(duì)學(xué)生主體地位的尊重。讓學(xué)生自由讀文,告訴學(xué)生想怎么讀就怎么讀,還學(xué)生自主權(quán)。

  2、在教學(xué)中注重讓學(xué)生參與閱讀實(shí)踐,引導(dǎo)他們從讀中質(zhì)疑,讀中釋疑,既為學(xué)生創(chuàng)造了閱讀實(shí)踐的環(huán)境和空間,又很好地發(fā)展了學(xué)生的智力,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,訓(xùn)練了思維的敏捷性、深刻性。

  3、訓(xùn)練了孩子的多種能力,朗讀,概括,思維,感悟,說話,表演,學(xué)生充分得到了訓(xùn)練。

  評(píng)課人:__崔霞  華麗  鄭洪俞霞___________

  (第一范文 www.jcsycorp.com友情提醒:查找本課更多資料,請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字:請罪)本文轉(zhuǎn)載

  教學(xué)反思

  首先是實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)將理解、積累、運(yùn)用巧妙的整合在一起。要想編好對(duì)聯(lián)必須深入地讀課文,揣摩每個(gè)詞每句話的意思,感悟人物的個(gè)性特征。其間,咬文嚼字,思辯推敲,學(xué)生大大錘煉了遣詞造句的能力。“唇槍舌戰(zhàn)”、“寬容大度”、“深明大意”、“負(fù)荊請罪”等等詞語推敲選用的背后往往是復(fù)雜的思維活動(dòng),這不僅積累了語言,積淀了語感,更培育了智慧,使學(xué)生感受了對(duì)聯(lián)的魄力,提高了文化品味。

  其次是實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容,自主選擇:詳讀什么,選讀什么,品味什么,個(gè)體決定。默讀,朗讀,瀏覽……讀書方式,不加限制。思維方式,開放自由:多角度評(píng)述藺相如、廉頗,可以總體概括,可以細(xì)節(jié)描繪,可褒揚(yáng)可貶抑。在此過程中教師和學(xué)生是一種交互主題關(guān)系,誰都可以認(rèn)同,誰都可以提出異議,自由評(píng)定,思維飛揚(yáng),呈現(xiàn)出價(jià)值的多元化。這一切造就了自主、合作、探究的濃濃氛圍(第一范文 www.jcsycorp.com友情提醒:查找本課更多資料,請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字:請罪)本文轉(zhuǎn)載

《負(fù)荊請罪》教研課 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.分角色朗讀課文。

  2.結(jié)合課文感受廉頗的知錯(cuò)就改以及藺相如的顧全大局的精神品格。

  教學(xué)重點(diǎn):

  分角色朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  廉頗的知錯(cuò)就改和藺相如顧全大局的精神品格的感受指導(dǎo)。

  教學(xué)過程:

  一、憶“避”,明品格(復(fù)習(xí)第一幕)

  1.學(xué)生用自己的話概括第一幕的內(nèi)容。

  2.藺相如見到廉頗后的表現(xiàn)(用一個(gè)字概括):避(板書)

  3.說說藺相如“避”的原因?(板書:顧全大局)

  二、閱讀第二幕

  1.場景引讀。

  (1)學(xué)生讀。

  (2)“藺相如在客廳踱步。”

  踱步:慢步行走。踱步時(shí),藺相如在思考什么呢?

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生理解藺相如時(shí)刻為國著想的品格,為下文的閱讀、理解作鋪墊

  (3)“韓勃匆匆走上”。

  匆匆:急急忙忙的樣子。韓勃為什么匆匆?(廉將軍來了!他沒穿上衣,還背著一根荊條呢。)

  (4)想象:廉頗突然來訪,如果你是韓勃,你會(huì)怎么想?

  廉頗突然來訪,如果你是藺相如,你會(huì)怎么想?

  (5)廉頗突然來訪,藺相如什么表現(xiàn)?(奇怪)

  為什么奇怪?(廉將軍來訪、廉將軍沒穿上衣,還背著一根荊條呢。)

  設(shè)計(jì)意圖:通過想象引導(dǎo)學(xué)生猜測廉頗此行的目的,結(jié)合“奇怪”一詞,讓學(xué)生知道藺相如對(duì)廉頗此行目的也不知情,為下文感受藺相如的人物品格做個(gè)鋪墊

  2.“快請廉將軍進(jìn)來!”

  (1)廉頗是來干什么的?藺相如知道嗎?

  (2)平時(shí),看到廉頗就避讓的藺相如,在不明其來因的情況下,為什么叫快請廉頗進(jìn)來?

  想象:如果你是一個(gè)老百姓,看到平時(shí)和藺相如不和的廉頗沒穿上衣,還背著一根荊條來到藺相如的門口,你會(huì)怎么想?

  如果你是秦國在趙國的奸細(xì),看到平時(shí)和藺相如不和的廉頗沒穿上衣,還背著一根荊條來到藺相如的門口,你會(huì)怎么做?

  如果你是趙國的大臣,看到平時(shí)和藺相如不和的廉頗沒穿上衣,還背著一根荊條來到藺相如的門口,你會(huì)怎么做?

  (3)小結(jié):快請廉將軍進(jìn)來!“快”中可見藺相如的顧全大局。

  設(shè)計(jì)意圖:藺相如的顧全大局并不是單單表現(xiàn)在和廉頗的關(guān)系上。對(duì)于任何細(xì)節(jié),藺相如考慮到的都是趙國的利益。廉頗赤膊上身,背著荊條到藺相如府邸來請罪,不知情的人會(huì)以為廉頗又是來搗亂的。因此在教學(xué)這個(gè)部分時(shí),我抓住一個(gè)“快”字,讓學(xué)生想象趙國的老百姓、秦國在趙國的奸細(xì)、趙國的大臣看到這一幕的想法、做法。(趙國的老百姓看到廉頗的樣子會(huì)認(rèn)為廉頗有失體統(tǒng),同時(shí)這也會(huì)給趙國的臉上抹黑,這是對(duì)趙國不利的;秦國的奸細(xì)看到這一幕后,會(huì)以為廉頗和藺相如的關(guān)系更加惡化了,會(huì)趕緊回去報(bào)告,讓秦來攻打趙國,那樣趙國就更危險(xiǎn)了;趙國的大臣看到這一幕后,看到趙國的大將和上卿不和,會(huì)以為他們都要打起來了,會(huì)認(rèn)為趙國快完了,甚至?xí)x開趙國,這對(duì)趙國更是不利的)讓學(xué)生知道“快”請廉頗進(jìn)來的急迫性,也加深了學(xué)生對(duì)藺相如顧全大局品格的認(rèn)識(shí)。

  3.“廉將軍,別這樣,快請起,快請起。”

  (1)韓勃領(lǐng)廉頗上來了,藺相如怎么做的呢?

  (2)“迎上去”:以前藺相如見到廉頗是“避”,現(xiàn)在卻是“迎”,可見藺相如不是真的怕廉頗!

  設(shè)計(jì)意圖:用“迎”與前文的“避”形成對(duì)比,讓學(xué)生更好地感受課文的整體性,體會(huì)藺相如的顧全大局。

  (3)看到迎上來的藺相如,廉頗是怎么做的呢?

  廉頗趕忙跪下來!(①廉頗跪下來的原因?認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)了,來向藺相如請罪的②“趕忙”一詞可見廉頗認(rèn)錯(cuò)的真誠!)

  廉頗的錯(cuò)在哪兒?(用課文中的句子回答:不理解藺相如的顧全大局)

  (4)廉頗的錯(cuò)誤大嗎?如果是你,你會(huì)怎么懲罰廉頗呢?

  (5)藺相如是怎么做的呢?

  課件出示:“(連忙取下荊條扔在一邊,伸手去扶廉頗)廉將軍,別這樣,快請起,快請起。”

  (雙手扶起廉頗)請起來,廉將軍,請起來吧。

  過去的事就別提了。

  (6)小結(jié):面對(duì)處處刁難自己的廉頗,藺相如不但沒有懲罰他,反而用雙手扶起他,還說過去的事就別提了。可見藺相如是一個(gè)什么樣的人啊?(不計(jì)前嫌、既往不咎、深明大義、寬容大度)

  設(shè)計(jì)意圖:錯(cuò)誤的改正過程應(yīng)包括:認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、承認(rèn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤三個(gè)層次。教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)讓學(xué)生談廉頗錯(cuò)在哪兒,再讀廉頗承認(rèn)錯(cuò)誤的句子,扣住“趕忙”一詞感受廉頗的光明磊落、知錯(cuò)就改,同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育;學(xué)生復(fù)述了廉頗的錯(cuò)誤,認(rèn)識(shí)到了廉頗的錯(cuò)誤之后,再引導(dǎo)學(xué)生讀藺相如的做法的句子,抓住“快”“雙手扶”“過去的事”來體會(huì)藺相如的任務(wù)品格。

  4.“韓勃,快叫人準(zhǔn)備筵席,我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯!”

  (1)廉頗明白藺相如的心思了,藺相如高興極了,他是怎么做的呢?

  (2)課件出示:韓勃,快叫人準(zhǔn)備筵席,我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯!

  (3)學(xué)生讀,抓住重點(diǎn)詞分析人物品格。

  快:真的高興。

  幾杯:(酒逢知己千杯少)為何是幾杯?

  (4)想象:假如他們開心地喝酒,都喝得酩酊大醉,

  如果你是一個(gè)老百姓,看到藺相如和廉頗喝醉了,你會(huì)怎么想?

  如果你是秦國在趙國的奸細(xì),看到廉頗和藺相如喝醉了,你會(huì)怎么做?

  如果你是趙國的大臣,看到廉頗和藺相如喝醉了,你會(huì)怎么做?

  (5)藺相如在高興之余,仍不忘大局,真是一個(gè)顧全大局的人啊!

  設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)中,緊緊抓住“快”“痛痛快快地飲幾杯” 來感受藺相如在廉頗負(fù)荊請罪,認(rèn)識(shí)了他的良苦用心后的開心。同時(shí)利用“幾杯”一詞讓學(xué)生進(jìn)行想象:如果是“酒逢知己千杯少”,兩人喝得酩酊大醉后的結(jié)果,體會(huì)藺相如在高興之時(shí),也不忘為國著想的高貴品格。

  三、總結(jié)人物品格

  聯(lián)系課文內(nèi)容說說人物品格。

  1.廉頗:知錯(cuò)就改,爽直磊落。

  2.藺相如:深明大義、不計(jì)前嫌、既往不咎、寬容大度。

  四、分角色朗讀課文,感受藺相如和廉頗的品格。

  板書設(shè)計(jì):

  負(fù)荊請罪(第二幕)

  (深明大義)

  (顧全大局) 避

  藺相如 →→→→→→→→ 廉頗

  (顧全大局) 快 知 爽

  (不 畏 懼) 迎 錯(cuò) 直

  (不計(jì)前嫌) 快 就 磊

  (既往不咎) 快 改 落

  教學(xué)反思:

  在教學(xué)這篇課文時(shí)我是從人物形象入手的,因?yàn)檫@篇課文是一個(gè)歷史小話劇,而劇本本身就是要塑造鮮明的人物形象的,根據(jù)劇本表演最重要的也是要塑造出鮮明的人物形象。 在引導(dǎo)學(xué)生品讀人物的臺(tái)詞時(shí),我是從這兩方面來引導(dǎo)的:一是抓住人物的臺(tái)詞、小括號(hào)動(dòng)作和神情的提示、方括號(hào)背景的提示來品讀好人物的臺(tái)詞;二是聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等屬于人物個(gè)人的東西來品悟想象人物的內(nèi)心,體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì),品讀好人物的臺(tái)詞。感覺這樣的教學(xué)策略效果挺好的。

《負(fù)荊請罪》教研課 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容,說說“負(fù)荊請罪”這個(gè)成語的由來。

  2、通過朗讀理解劇本語言,體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

  3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

  4、能分角色朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過語言文字體會(huì)藺相如為國家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、了解“負(fù)荊請罪”的起因,交流《將相和》中的“完璧歸趙”和“湎池之會(huì)”這兩個(gè)小故事,初步認(rèn)識(shí)廉頗和藺相如這兩個(gè)人物形象。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容,說說“負(fù)荊請罪”這個(gè)成語的由來。

  3、了解劇本的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程預(yù)設(shè):

  一、揭示課題,故事激趣。

  1、揭題板書。談話。

  負(fù)荊請罪是什么意思?你由這個(gè)這個(gè)成語想到了哪些問題? (你知道誰向誰請罪嗎?為什么請罪?請罪的結(jié)果怎樣?) 根據(jù)初步的回答板書:廉頗 藺相如

  2、在負(fù)荊請罪這個(gè)故事之前,還發(fā)生了什么樣的事情呢?

  (1)請一生介紹戰(zhàn)國時(shí)期七雄并立的情況,了解秦國的實(shí)力。

  (2)請幾生介紹“完璧歸趙”和“湎池之會(huì)”這兩個(gè)小故事,老師和同學(xué)做補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。

  (3)說說從故事中你認(rèn)識(shí)了怎樣的廉頗和藺相如? (英勇善戰(zhàn) 忠心為國的廉頗 有勇有謀、忠心為國的藺相如)

  3、導(dǎo)入課文。

  因?yàn)檫@樣,趙國的兩根頂梁柱一個(gè)文官,一個(gè)武將之間竟有了隔閡。故事又是如何發(fā)展的呢?我們今天一起來走進(jìn)課文。

  二、自讀課文,疏通詞句

  1、自由輕聲讀,要求

  (1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,畫出不理解的詞語。

  (2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

  (3)這篇文章與其他課文從形式來看,有什么特別之處?

  2、檢查自學(xué)效果

  (1)指名讀詞語。

  (2)指名讀課文,結(jié)合正音,理解詞義。 厲害:難以對(duì)付。 懼怕:害怕。 寬恕:寬容。 昏庸:糊涂而愚蠢。

  (3)提示閱讀劇本的一般方法。

  這篇文章與其他課文從形式來看,有什么特別之處?

  認(rèn)識(shí)多幕劇。了解劇本的一般特點(diǎn)和閱讀劇本的基本要求。

  (劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及任務(wù)活動(dòng)情況,劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突來展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí),要弄清故事情節(jié),仔細(xì)品味人物語言,了解人物性格特點(diǎn)。)

  三、感知課文,理清脈絡(luò)

  1、默讀課文,想一想:這兩幕劇分別講了什么?

  2、交流。

  四、作業(yè)

  抄寫詞語、朗讀課文。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、通過劇本中對(duì)人物語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫的揣摩,體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改、顧及大局及藺相如顧全大局的品質(zhì)和他寬廣的心胸。

  2、體會(huì)當(dāng)時(shí)情境,有感情地分角色朗讀課文。

  教學(xué)流程預(yù)設(shè):

  一、復(fù)習(xí)“負(fù)荊請罪“這個(gè)成語的來源。

  1、“負(fù)荊請罪”是什么意思?這個(gè)成語的來源是什么?

  2、課文又是如何描述的呢?我們來看劇本第一幕。

  二、品讀第一幕,感受藺相如這個(gè)人物形象。

  1、默讀課文,想一想:你從這一幕中讀懂了什么?認(rèn)識(shí)了怎樣的藺相如?你是通過那些語句感受他的這些品質(zhì)的?

  2、交流

  感受藺相如:顧全大局 胸懷寬廣 深明大義

  (行動(dòng):在路上有意避讓廉頗的車子;好幾天不上朝,避免與廉頗見面。

  語言:“你要知道,秦王不敢侵略我國,是因?yàn)槲覀冓w國武有廉頗,文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了,后果將會(huì)怎樣?” 態(tài)度的對(duì)比:藺相如笑笑 再笑笑 韓勃:生氣 不滿 )

  3、深入體會(huì)藺相如的語言。

  (1)指名說;藺相如避讓廉頗為的是什么?

  (2)討論:假如他們倆鬧翻了,將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?這結(jié)果藺相如有沒有考慮到了?

  (3)指導(dǎo)朗讀這幾句話。

  4、分角色朗讀第一幕。評(píng)點(diǎn)。

  三、品讀第二幕,感受廉頗的鮮明特點(diǎn),深化藺相如的形象。

  1、默讀課文,想一想:你從這一幕中讀懂了什么?認(rèn)識(shí)了怎樣的藺相如?怎樣的廉頗?你是通過那些語句感受他的這些品質(zhì)的?

  2、交流

  (1)藺相如是一個(gè)深明大義、寬容大度、謙虛有禮的人。

  (2)廉頗知錯(cuò)就改 ,態(tài)度誠懇,深明大義。

  3、品析表現(xiàn)廉頗特點(diǎn)的語言行為的詞句

  (1) 負(fù)荊請罪、身為大將,光著上身,到門上來請罪。

  (2) 跪、抽、不肯起來。

  (3) 重點(diǎn)品味:老邁昏庸。

  ※如果說他是老邁昏庸的,表現(xiàn)在哪?(聯(lián)系第一幕,處處侮辱、為難藺相如)

  ※如果說他并不老邁昏庸,從哪里看出來?(經(jīng)人提醒明白。也能從趙國的利益出發(fā)來負(fù)荊請罪。出示廉頗的話,指導(dǎo)學(xué)生讀好。并恰當(dāng)?shù)丶由咸崾菊Z)

  4、品析表現(xiàn)藺相如特點(diǎn)的語言行為的詞句

  (過去的事就別提了 迎上去 扶起 雙手扶起 扔在一邊)

  5、賞析:“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!”

  (1)理解“深明大義、寬容大度”。

  (2)讀下面一組句子,比較一下哪種說法好? 你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊! 你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  6、指導(dǎo)分角色朗讀。

  五、作業(yè)

  將劇本連同其他兩個(gè)故事講給家長聽。并準(zhǔn)備進(jìn)行表演。

  板書設(shè)計(jì):

  負(fù)荊請罪

  廉頗    藺相如

  勇于改過  顧全大局

  態(tài)度誠懇  謙虛有禮

  英勇善戰(zhàn)  有勇有謀

  深明大義  深明大義

《負(fù)荊請罪》教研課 篇4

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、負(fù)荊請罪是什么意思?這個(gè)成語的來源是什么?

  2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢?我們來看劇本第二幕。

  二、精讀劇本第二幕

  1、默讀課文,想一想:你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。在不懂的地方做上記號(hào)。

  2、集體交流讀懂的及不懂的。

  3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問題,再次默讀課文,思考:

  (1)為什么說藺相如真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人?

  (2)廉頗是怎樣的人?(知錯(cuò)就改。從語言、動(dòng)作可以看出。)

  4、討論:

  出示:你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!

  (1)理解深明大義、寬容大度。

  (2)藺相如的深明大義、寬容大度表現(xiàn)在哪里?

  (3)讀下面一組句子,比較一下哪種說法好?

  你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!

  你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!

  5、第二幕劇本主要通過語言、動(dòng)作刻畫了廉頗勇于改過的光明磊落的性格特點(diǎn),對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定說明。下面我們來看文中插圖,想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動(dòng)。

  6、分角色朗讀課文。

  三、作業(yè)

  將劇本改寫成一篇記敘文。

《負(fù)荊請罪》教研課 篇5

  《負(fù)荊請罪》學(xué)案導(dǎo)學(xué)

  年級(jí) 六 班級(jí) 2  教師   科目 語文 課題 《負(fù)荊請罪》學(xué)案 學(xué)習(xí)內(nèi)容: 這篇課文是個(gè)歷史小話劇。劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物。劇本中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及人物活動(dòng)情況;圓括號(hào)內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本通過人物對(duì)話,講述了戰(zhàn)國時(shí)期趙國大將軍廉頗向遭其侮辱卻不與之計(jì)較的上卿藺相如負(fù)荊請罪的故事。 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。 2、聯(lián)系課文內(nèi)容,說說“負(fù)荊請罪”這個(gè)成語的由來。 3.通過朗讀理解劇本語言,體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。 4.學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。 5.能分角色朗讀課文。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn): 通過語言文字體會(huì)藺相如為國家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。   教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 反思重構(gòu) 揭題,質(zhì)疑  (5分鐘)       1、大家看過話劇嗎? 2、今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)歷史小話劇的劇本,出示課題。 下面我們就帶著這些問題去看課文。 交流   齊讀   質(zhì)疑 3、讀了課題,大家想知道什么?   目標(biāo)一  (15分鐘) 教師巡視指導(dǎo) 按要求自學(xué)   出示自學(xué)要求 ①讀準(zhǔn)字音,讀通課文,結(jié)合上下文理解生字新詞的意思。 ②弄清劇中人物的身份,了解這個(gè)小話劇主要講了一件什么事? ③弄懂題目的意思。   目標(biāo)二 (13分鐘) 指名試讀課文 指名讀 正音   交流詞義 指名讀,交流   討論 交流     1、指名認(rèn)讀生字新詞 讀準(zhǔn):荊 恕 藺 卿 分析:“藺、庸”的字形 2、說說你理解了哪些詞語的意思?還有哪些不理解,需要?jiǎng)e人幫助的? 3、交流這個(gè)小話劇主要寫了一件什么事?(講清:時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過與結(jié)果。) 4說說“負(fù)荊請罪”的意思:  “負(fù)”是什么意思?“荊”指什么?文中講誰向誰請罪? 目標(biāo)五 (7分鐘) 指名分角色朗讀課文 評(píng)議   第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)  (3分鐘)   交流 說說“負(fù)荊請罪”的意思。   目標(biāo)三  (13分鐘) 指導(dǎo) 交流 輕讀課文,看一看這課和平時(shí)學(xué)的課文有什么不同的地方? 自讀,交流       指名讀藺相如說的話。   指名讀第一幕 1、開頭寫明了什么?劇始和劇中方括號(hào)中寫了什么? 2、讀第一幕的內(nèi)容說一說韓勃為什么事而生氣? 練一練:這一段話該怎么讀?為什么?如果你站在那兒,你會(huì)怎么樣呢? 3、藺相如真怕廉頗嗎?他為什么讓著廉頗呢? 從中可以看出藺相如是怎樣的一個(gè)人?   目標(biāo)三 (14分鐘)                                   指導(dǎo)朗讀這部分內(nèi)容       小結(jié) 分角色讀第二幕。   交流     讀這部分內(nèi)容。         分小組練讀   分角色讀。 評(píng)議   嘗試表演 1、思考討論 a、韓勃為什么那么緊張? b、藺相如神態(tài)怎樣?為什么他只是奇怪?“一點(diǎn)兒也不緊張”,說明了什么呢? c、當(dāng)聽說廉頗沒穿上衣還背一根荊條來時(shí),藺相如是怎么說的呢?為什么要“快請廉將軍進(jìn)來”?說明了什么? d、廉頗見了藺相如是怎么做的?怎么說的?藺相如又是怎么說的?自已怎么做的?你覺得這個(gè)場面感人嗎?為什么? e、從這里我們可以看出廉頗和藺相如分別是怎樣的人?   目標(biāo)四  (10分鐘) 練習(xí)排演小話劇。   小組排練 交流 1、學(xué)會(huì)排演:小組分角色演示 2、分組練習(xí) 3、上臺(tái)表演:評(píng)選最佳小演員   布置作業(yè) 1、理解詞語:負(fù)荊請罪  唇槍舌戰(zhàn)  針鋒相對(duì) 2、寫出兩個(gè)人物的特點(diǎn) 廉 頗—— 藺相如—— 板書設(shè)計(jì)                    5 負(fù)荊請罪    藺相如:一再忍讓 尊重?zé)崆椤∫恍臑閲捜荽蠖?  廉 頗:多次擋道 負(fù)荊請罪 知錯(cuò)就改 教后記  

《負(fù)荊請罪》教研課 篇6

  【主題背景】

  《負(fù)荊請罪》是蘇教版第二單元第五課的課文。這篇課文是兩幕歷史小話劇組成的。從尊重文體的角度出發(fā),在教學(xué)方式的選擇上是否應(yīng)該有新的考慮呢?回答應(yīng)該是肯定的!

  《負(fù)荊請罪》是一本話劇,故事都是以人物之間對(duì)話展開的,這就決定課文要以話劇表演形式為依托,恰當(dāng)運(yùn)用自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)了教案,和其他的記敘文的教法不一樣。

  【第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)會(huì)第二幕中的詞語,能聯(lián)系課文內(nèi)容,說出成語“負(fù)荊請罪”的由來。

  2.通過閱讀劇本的語言,體會(huì)廉頗有錯(cuò)就改和藺相如顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)。

  【第二課時(shí)重難點(diǎn)】

  通過語言文字理解感悟人物的品質(zhì),分角色朗讀對(duì)話。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  復(fù)習(xí)第一幕的內(nèi)容,并分角色扮演。

  1.激趣導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,劇本是用來表演的,你們肯定不會(huì)滿足于一般的分角色朗讀,想不想也來像演員一樣進(jìn)行表演呢?

  2.教師提出自主合作學(xué)習(xí)要求

  首先,請大家按上節(jié)課的方法獨(dú)立學(xué)習(xí)“負(fù)荊請罪”第二幕,個(gè)體自主學(xué)習(xí)5分鐘。有了體會(huì)之后,再用探究合作該用什么樣的朗讀方法才能更好體現(xiàn)人物心情。

  出示具體要求:

  (1)結(jié)合插圖,具體理解什么叫“負(fù)荊請罪”。

  (2)選擇自己喜歡的角色,說出喜歡的理由。

  (3)把握人物的身份和思想內(nèi)涵,根據(jù)情節(jié)發(fā)展,展開豐富而合理的想象,尤其是“負(fù)荊請罪”的場面。認(rèn)真討論每個(gè)人的語言、動(dòng)作、表情等。

  三、組織學(xué)生分角色對(duì)話,指導(dǎo)朗讀

  1.激趣導(dǎo)入指導(dǎo)

  同學(xué)們,根據(jù)老師教往屆學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),大家在括號(hào)內(nèi)容的啟發(fā)下,達(dá)到有感情地朗讀基本沒問題,但是要還得把人物對(duì)話時(shí)的動(dòng)作、神情、語氣揣摩透徹才行。

  (1)教師重點(diǎn)指導(dǎo)探討第一段話前加上的提示語及其原因

  學(xué)生可能會(huì)加上:“雙手抱拳,仍然低著頭。不好意思看著藺相如……”(因?yàn)樗J(rèn)為自己“老邁昏庸”,不該“在別人面前侮辱相如”,犯了錯(cuò)誤……)

  (2)其他段落前加上的提示語及其原因重點(diǎn)由學(xué)生討論

  如第二段話前的括號(hào)內(nèi)學(xué)生可能會(huì)加上:“抬著頭,目視相如,真誠地握著相如的手……”(因?yàn)榱畬④姰吘挂颜J(rèn)過錯(cuò),他正在夸贊相如是一個(gè)“深明大意”、“寬容大度”的人……)

  …………

  (3)小結(jié)提示

  當(dāng)然還可以設(shè)計(jì)別的內(nèi)容,但有一個(gè)原則,首先要用好劇本中原有的提示內(nèi)容,添加的內(nèi)容又都必須與人的語言相吻合,有助于表現(xiàn)人物的個(gè)性品質(zhì)。

  3.互相交流,分角色朗讀的同學(xué)讀得怎么樣?

  重點(diǎn)評(píng)議人物的身體和語言是否大方得體,符合身份,并鼓勵(lì)有不同的意見。

  4.教師小結(jié)

  重點(diǎn)是人物品質(zhì)、劇本特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法等。

  四、拓展延伸,布置作業(yè)。

  藺相如和廉頗這兩個(gè)人,他們的身上有不同的品質(zhì),你更欽佩誰,把你的想法寫下來。

  【分析反思】

  這是我在上《負(fù)荊請罪》這一課時(shí)所采用的教案,教案根據(jù)《負(fù)荊請罪》體裁制定的,因?yàn)檫@篇課文是有兩幕組成的,而且都是以人物對(duì)話開展故事,所以在教學(xué)過程中我也讓學(xué)生以讀為主,在課堂上選幾組學(xué)生來表演這兩幕,通過在扮演角色過程中體會(huì)其中人物的情緒以及心態(tài),并且讓未參加的同學(xué)來評(píng)論這幾組同學(xué)表演怎么樣,哪組更好,好在哪,讓他們共同參與這個(gè)過程。

  在上課過程中,課堂的氣氛都比較好,學(xué)生也比較積極參與這一活動(dòng)。我以為這一節(jié)課上得還是比較成功,都達(dá)到了設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn)也兼顧到了。但是通過這段時(shí)間在國培網(wǎng)站的學(xué)習(xí),我才知道其實(shí)這樣做遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,這篇課文還可以上得更加的好。

  對(duì)于小學(xué)生而言,戲劇沖突帶有故事性,較容易掌握,可以較多地借鑒以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),而個(gè)性化、動(dòng)作化的人物語言的理解感到新鮮,但解讀經(jīng)驗(yàn)確實(shí)較少,是尤其要關(guān)注的。教學(xué)過程不應(yīng)該封閉在對(duì)話朗讀的,而應(yīng)是更加開放的、靈活的。課文是一部戲劇,就可以用表演的方式來表現(xiàn)。可以組織學(xué)生上講臺(tái)表演出來,分配好角色,把人物的動(dòng)作、神態(tài)等都表演出來,教師在一旁指導(dǎo),這樣的話教學(xué)效果更好。

  新理念下的教學(xué)情景是多變的,隨時(shí)都有認(rèn)知沖突,對(duì)于教師來說,是一種嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。如果沒有相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)機(jī)智,把握不好,課堂教學(xué)“形”和“神”俱散,形成“放牧式”課堂,教學(xué)將無效率可言!教師必須錘煉教學(xué)技藝,適應(yīng)多變的教學(xué)情景,熟練地運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方式,提高駕馭課堂的能力,能及時(shí)優(yōu)化教學(xué)流程,調(diào)整教學(xué)策略,做學(xué)生心靈的呵護(hù)者,讓學(xué)生的語言和精神同建構(gòu),共生成,讓課堂充滿創(chuàng)造的活力。

《負(fù)荊請罪》教研課 篇7

  一、基礎(chǔ)積累

  (1)字音

  (    )     lián   pō     hán         jù          chún         qíng

  趙 國 (     )(   ) (   )國    ( )怕 嘴(     )   上(      )

  (2)詞義

  1.針鋒相對(duì):                              2.唇槍舌劍:

  3.府邸:                                  4.門客:

  5.寸步不讓:                              6.侮辱:

  7.著想:                                  8.上卿:

  9.負(fù)荊請罪:                              10.懼怕:

  二、填空

  1.《負(fù)荊請罪》出自(     )[誰]寫的《     》[著作]。

  2.劇本的一般特點(diǎn)是劇本開頭先寫明故事發(fā)生的(     )、(     )和劇本的任務(wù),句始和句中的方括號(hào)內(nèi)主要交待(     )及人物活動(dòng)情況,句中小括號(hào)內(nèi)主要交待人物說話時(shí)的(     )、(     )、(     )等。

  三、能力遷移

  1.概括廉頗和藺相如兩人的性格特點(diǎn)。

  2.結(jié)合本文,說說藺相如的“深明大義、寬容大度”體現(xiàn)在什么地方?

  3.本文的中心思想。

  4.如果藺相如跟廉將軍鬧翻了,后果將會(huì)怎樣?

  5.再第二幕中運(yùn)用了語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫,有什么作用?

《負(fù)荊請罪》教研課 篇8

  一、教學(xué)要求

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容,說說“負(fù)荊請罪”這個(gè)成語的由來。

  2、通過朗讀理解劇本語言,體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改和藺相如顧全大局的品質(zhì)。

  3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

  4、能分角色朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  通過語言文字體會(huì)藺相如為國家而不計(jì)較私怨、委曲求全的廣博胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。

  三、教學(xué)過程

  一、啟發(fā)談話,揭示課題

  1、簡單提示閱讀劇本的一般方法。

  今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)劇本。請同學(xué)們回憶一下,我們曾經(jīng)學(xué)過什么劇本?劇本的一般特點(diǎn)是什么?閱讀劇本的基本要求是什么?

  (劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景和任務(wù)活動(dòng)情況,劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇抵觸愛展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí),要弄清故事情節(jié),仔細(xì)品位任務(wù)語言,了解人物性格特點(diǎn)。)

  2、板書課題,啟發(fā)談話。

  看了課題,你知道誰向誰請罪嗎?為什么請罪?請罪的結(jié)果怎樣?我們讀惡劣這個(gè)劇本就知道了。

  二、自讀課文,疏通詞句

  1、自由輕聲讀,要求:

  (1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,畫出不理解的詞語。

  (2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

  (3)邊讀邊考慮揭題時(shí)所提的問題。

  2、檢查自學(xué)效果

  (1)指名讀詞語。

  (2)用鋼筆描紅。

  (3)指名讀課文,結(jié)合正音,理解詞義。

  厲害:難以對(duì)付。

  懼怕:害怕。

  寬恕:寬容。

  昏庸:糊涂而愚蠢。

  三、感知課文,理清脈絡(luò)

  1、理解“負(fù)荊請罪”。

  (1)“負(fù)荊請罪”是什么意思?

  (2)誰向誰請罪?

  (3)為什么要請罪?

  此題不作過高要求。

  (3)結(jié)果怎樣?

  2、默讀課文,想一想:這兩幕劇講了什么?

  四、指導(dǎo)書寫

  五、作業(yè)

  謄寫詞語、朗讀課文。

《負(fù)荊請罪》教研課 篇9

  我說課的題目是《負(fù)荊請罪》,這課是九年制義務(wù)教育的士一冊第二單元的一篇講讀課文,這篇課文是歷史小話劇,劇本通過人物對(duì)話,講述了戰(zhàn)國時(shí)期趙國大將廉頗向遭其侮辱卻不與計(jì)較的上卿,藺相如負(fù)荊請罪的故事。

  本課要求三課時(shí),我說第一課時(shí),這一課時(shí)的教學(xué)要求是:

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語,并能聯(lián)系課文說說“負(fù)荊請罪”這個(gè)成語的由來。

  2、通過朗讀理解劇本語言,體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

  教法是:討論法,自主學(xué)習(xí)法

  教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)

  通過語言文字體會(huì)藺相如為國家不計(jì)較私怨,委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。

  教學(xué)過程

  一、 啟發(fā)談話,揭示課題

  先簡單提示閱讀劇本的一般方法,然后板書課題,你知道是誰向誰請罪?為什么請罪,請罪的結(jié)果怎樣?

  二、布置自讀課文,疏通詞句

  1、 自由輕聲讀,要求

  ①讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,畫出不理解的詞語

  ②查字典,或者聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語

  ③邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問題

  2、檢查自學(xué)效果

  ①指名讀詞語

  ②用鋼筆描紅

  ③指名讀課文,正音,理解詞語

  厲害:難以對(duì)付       寬恕:寬容

  懼怕:害怕            昏庸:糊涂而愚蠢

  三、感知課文,理清脈絡(luò)

  1、理解“負(fù)荊請罪”

  ①誰向誰請罪?

  ②為什么要請罪?

  ③結(jié)果怎樣?

  2、默讀課文,想一想,這兩幕劇講了什么內(nèi)容

  四、指導(dǎo)書寫

  五、作業(yè)

  抄寫詞語,朗讀課文

  【板書】:          負(fù)荊請罪

  厲害:難以對(duì)付

  寬恕:寬容

  懼怕:害怕

  昏庸:糊涂而愚蠢

《負(fù)荊請罪》教研課 篇10

  作者:佚名    轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù):238

  作者:踏浪而歸 

  《負(fù)荊請罪》這人故事人物性格鮮明,教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)語文實(shí)踐活動(dòng)——對(duì)對(duì)聯(lián)。如交流描寫相如的對(duì)聯(lián):“唇槍舌劍斗秦王,寬容大度讓廉頗”、“針鋒相對(duì)把秦王斗,寬容大度把廉頗讓”、“秦王侵犯仗勢欺人,相如迎戰(zhàn)寸步不讓”、“寸步不讓對(duì)付秦王,溫文爾雅說服韓勃”……又如交流描寫廉頗的對(duì)聯(lián):“爭名奪利心不甘,處處侮辱挑事端”、“不服氣頂撞車轎,頓醒悟負(fù)荊請罪”。再如描寫相如廉頗兩人的對(duì)聯(lián):“相如有功升上卿,廉頗不服鬧矛盾”、“為了趙國不計(jì)較,聽人提醒來請罪”、“痛痛快快飲酒,親親密密交談”、“廉頗不讓相如,相如寬待廉頗”……,這堂課學(xué)生興趣高漲,課堂不僅有學(xué)生精彩的對(duì)聯(lián),更有精彩的對(duì)話,巧編對(duì)聯(lián),張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。

  (第一范文 www.jcsycorp.com友情提醒:查找本課更多資料,請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字:請罪)本文轉(zhuǎn)載

《負(fù)荊請罪》教研課 篇11

  教學(xué) 目標(biāo) 1、能分角色朗讀全文; 2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,綠線中的一個(gè)生字只識(shí)不寫,理解新詞,聯(lián)系課文,說說:“負(fù)荊請罪”這個(gè)成語的來源; 3、學(xué)會(huì)閱讀劇本,練習(xí)排演小話劇; 4、通過對(duì)課文的分析,感受廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的精神風(fēng)貌。 教學(xué)內(nèi)容分   析 本文是一篇?dú)v史小話劇,課文分兩幕——第一幕:藺相如勸韓勃;第二幕:廉頗負(fù)荊請罪。兩幕中鮮明地刻畫出藺相如委曲求全的大局為重和廉頗知錯(cuò)就改的大將風(fēng)范。本文通過語言文字和人物神態(tài)動(dòng)作深刻體會(huì)藺相如為國家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。由于是歷史劇本,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣,再加以分角色朗讀和劇本表演,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,再現(xiàn)歷史,感受人物,和韻味十足對(duì)仗工整的對(duì)聯(lián),來串聯(lián)全文,提升學(xué)生對(duì)語言文字的積累與運(yùn)用,最后表演劇本,鞏固認(rèn)知,傳承美德。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、根據(jù)劇本特點(diǎn),弄清故事情節(jié),了解人物性格特點(diǎn); 2、抓住最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的語句,體會(huì)人物的精神。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)時(shí)間   第(一)課時(shí)教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 師    生    活    動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、啟發(fā)談話,揭示課題 1、簡單提示閱讀劇本的一般方法。 今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)劇本。請同學(xué)們回憶一下,我們曾經(jīng)學(xué)過什么劇本?劇本的一般特點(diǎn)是什么?閱讀劇本的基本要求是什么? (劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及任務(wù)活動(dòng)情況,劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí),要弄清故事情節(jié),仔細(xì)品位任務(wù)語言,了解人物性格特點(diǎn)。) 2、板書課題,啟發(fā)談話。 看了課題,你知道誰向誰請罪嗎?為什么請罪?請罪的結(jié)果怎樣?我們讀惡劣這個(gè)劇本就知道了。 二、自讀課文,疏通詞句 1、自由輕聲讀,要求: (1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,畫出不理解的詞語。 (2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。 (3)邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問題。 2、檢查自學(xué)效果 (1)指名讀詞語。 (2)用鋼筆描紅。 (3)指名讀課文,結(jié)合正音,理解詞義。 厲害:難以對(duì)付。   懼怕:害怕。   寬恕:寬容。 昏庸:糊涂而愚蠢。三、感知課文,理清脈絡(luò) 1、理解“負(fù)荊請罪”。(1)“負(fù)荊請罪”是什么意思?(2)誰向誰請罪?(3)為什么要請罪?結(jié)果怎樣?(此題不作過高要求) 2、默讀課文,想一想:這兩幕劇講了什么? 四、指導(dǎo)書寫 五、作業(yè):抄寫詞語、朗讀課文。 劇本這個(gè)體裁學(xué)生初步接觸,讓學(xué)生了解劇本,走進(jìn)劇本。     .         初步梳理文脈     寫好每個(gè)字,讀好每一篇文章,也許是我們真實(shí)的語文教學(xué)所能做的最平常的、也是最應(yīng)該做的事。     第二課時(shí)教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 師    生    活    動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 ㈠詞語為引,親近人物 ⒈出示詞語,請學(xué)生讀詞語,明白這些詞是寫誰的?——(藺相如) 針鋒相對(duì)            以和為貴 唇槍舌戰(zhàn)            深明大義 寸步不讓            寬容大度 ⒉左邊的三個(gè)詞語是藺相如對(duì)誰的呢?——(秦王) ⒊右邊的詞語又是藺相如對(duì)誰的呢?——(廉頗) 過渡:上節(jié)課我們大致領(lǐng)略了藺相如智斗秦王的智勇雙全。這節(jié)課我們接著思考藺相如如何深明大義,寬容大度?廉頗為何“負(fù)荊請罪”? ㈡一笑一跪,將相風(fēng)范 大局為重,“付之一笑” ⑴回顧廉頗之過,探究韓勃之憤 請學(xué)生找句子,讀一讀,想一想,談一談。 如:語段一:(氣憤地)大人,別怪我多事,廉將軍一再擋我們的道,太欺負(fù)人了,我實(shí)在咽不下這口氣! 語段二:(不滿地)想當(dāng)年,秦王那么厲害,您毫不懼怕,針鋒相對(duì)地跟他斗,唇槍舌劍,寸步不讓,多解氣! 語段三:(不解地)那么大人為什么好幾天不敢上朝?分明就是怕見到廉將軍嘛! 引導(dǎo)學(xué)生注意括號(hào)里的詞語,讀懂,想通,說明韓勃的氣憤與不滿。 (2)深究笑中大度,領(lǐng)略人物風(fēng)采 ①當(dāng)韓勃?dú)鈶嵉卣f出他咽不下這口氣,藺相如卻“笑笑”,這一笑是為什么? ②當(dāng)韓勃弄不懂藺相如官位比廉頗高,竟然還那么怕他,藺相如“依然笑笑”,這一笑又是為什么? ③從這些笑中,你還讀懂了什么? ④請學(xué)生用成語概括這一笑。 (3)品味藺相之勸,感受語言魅力 ①再讀藺相如說的話,品一品,感受語言魅力。 ②韓勃聽懂了藺相如的話了嗎?他能理解藺相如的“笑”嗎? ③引導(dǎo)學(xué)生抓住三個(gè)“對(duì)”理解若有所悟。 ④韓勃究竟“悟”出了什么? (4)分角色朗讀,第一幕閉 負(fù)荊請罪,“跪出風(fēng)范” ⑴一“笑”過渡,質(zhì)疑留白思考 過渡:面對(duì)廉頗的一再欺負(fù),藺相如以和為貴;面對(duì)韓勃的憤憤不平,藺相如一笑了之。這一笑,笑出了他的委曲求全,笑出了他的大局為重,也笑出了他的博大胸襟!韓勃聽懂了他的笑,我們讀懂了他的笑,廉頗能懂嗎? ⑵放手自學(xué),從側(cè)從輕輔導(dǎo) 請學(xué)生自主學(xué)習(xí),圈圈畫畫,書寫感受,老師適當(dāng)指點(diǎn)。 ⑶交流語句,撥開重重云霧 如:語段一:藺大人,請您寬恕我這個(gè)老邁昏庸的人吧!我常常在別人面前侮辱您。現(xiàn)在,我知道,那完全是我的過錯(cuò)。 語段二:藺大人,最初我還以為您怕我哩,后來經(jīng)人提醒,才明白您這樣做完全是為我們趙國著想。您真是一個(gè)深明大義,寬容大度的人啊! 引導(dǎo)學(xué)生讀,思,辯出廉頗的敬佩與羞愧。 ⑷初次看圖, 驚嘆“跪”的風(fēng)范 ①這一跪,跪去了自己的          ,跪得了自己的         ? ②這一跪,跪去了藺相如的       ,跪得了藺相如的        ? ③這一跪,跪去了秦王的         ,跪得了趙國的          ? ⑸再次看圖,體會(huì)“扶”的真情 引導(dǎo)學(xué)生讀懂“扶”中所蘊(yùn)含的深明大義,寬容大度的廣闊胸襟。 出示短語:伸手去扶    雙手扶起 ①“伸手去扶”能看出什么? ②“雙手扶起”又能讀懂什么? ③這一扶,對(duì)將相扶起的是什么? ④這一扶,對(duì)趙國扶起的是什么? ⑹再讀劇本,大話將相風(fēng)采 如:藺相如的“迎”“取”“扔”等動(dòng)作的詞語和說的話。 廉頗赤膊上身、背著荊條等方面。 小結(jié):到這里課本劇的第二幕也落下了帷幕。可謂大快人心。趙國的文官藺相如與武將廉頗將相同心,成了刎頸之交!豈不快哉? ⑻分角色朗讀,第二幕閉 ㈢表演劇本,傳承美德 ⒈回顧全文,即成一詩 ⑴交流感受。 ⑵總結(jié):今天我們又學(xué)習(xí)一篇課本劇,劇本選材于司馬遷的《史記·廉頗藺相如列傳》。從劇本中我們領(lǐng)略了藺相如付之一笑,兩度相扶的寬宏大度,也感受到廉頗知錯(cuò)就改,負(fù)荊請罪的大將風(fēng)范。這真是——(生讀板書) ⒉表演劇本,發(fā)揚(yáng)美德 “負(fù)荊請罪”是我們中華的傳統(tǒng)美德,請學(xué)生表演劇本,發(fā)揚(yáng)中華美德。                                                   以“‘笑’看風(fēng)云淡,‘跪’請?jiān)旗F散”為突破口,即深入揣摩藺相如的“笑”和廉頗的“跪”,來體會(huì)人物風(fēng)采,傳承中華美德。       以文本為抓手,品味語言,是語文教學(xué)的“根”               讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主思考。         這個(gè)填空有些深度,看學(xué)生理解文章的程度。     表演時(shí)學(xué)生喜愛的一種形式,表演的過程其實(shí)就是把外在的文本內(nèi)化,而后二次創(chuàng)造,再外顯。 板書設(shè)計(jì) 21、負(fù)荊請罪                        廉頗       藺相如 爽直豪邁      深明大義  知錯(cuò)就改      寬容大度 反思重建    

《負(fù)荊請罪》教研課 篇12

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容,說說“負(fù)荊請罪”這個(gè)成語的由來。

  2、通過朗讀理解劇本語言,體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

  3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

  4、能分角色朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過語言文字體會(huì)藺相如為國家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,揭示課題

  1、簡單提示閱讀劇本的一般方法。

  今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)劇本。請同學(xué)們回憶一下,我們曾經(jīng)學(xué)過什么劇本?劇本的一般特點(diǎn)是什么?閱讀劇本的基本要求是什么?

  (劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及任務(wù)活動(dòng)情況,劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí),要弄清故事情節(jié),仔細(xì)品位任務(wù)語言,了解人物性格特點(diǎn)。)

  2、板書課題,啟發(fā)談話。

  看了課題,你知道誰向誰請罪嗎?為什么請罪?請罪的結(jié)果怎樣?我們讀惡劣這個(gè)劇本就知道了。

  二、自讀課文,疏通詞句

  1、自由輕聲讀,要求:

  (1)讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,畫出不理解的詞語。

  (2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

  (3)邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問題。

  2、檢查自學(xué)效果

  (1)指名讀詞語。

  (2)用鋼筆描紅。

  (3)指名讀課文,結(jié)合正音,理解詞義。

  厲害:難以對(duì)付。

  懼怕:害怕。

  寬恕:寬容。

  昏庸:糊涂而愚蠢。

  三、感知課文,理清脈絡(luò)

  1、理解“負(fù)荊請罪”。

  (1)“負(fù)荊請罪”是什么意思?

  (2)誰向誰請罪?

  (3)為什么要請罪?

  此題不作過高要求。

  (3)結(jié)果怎樣?

  2、默讀課文,想一想:這兩幕劇講了什么?

  四、指導(dǎo)書寫

  五、作業(yè)

  抄寫詞語、朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、“負(fù)荊請罪”是什么意思?這個(gè)成語的來源是什么?

  2、廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢?我們來看劇本第二幕。

  二、精讀劇本第二幕

  1、默讀課文,想一想:你從這一幕中讀懂了什么?把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的?在不懂的地方做上記號(hào)。

  2、集體交流讀懂的及不懂的。

  3、指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問題,再次默讀課文,思考:

  (1)為什么說藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”?

  (2)廉頗是怎樣的人?(知錯(cuò)就改。從語言、動(dòng)作可以看出。)

  4、討論:

  出示:“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!”

  (1)理解“深明大義、寬容大度”。

  (2)藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里?

  (3)讀下面一組句子,比較一下哪種說法好?

  你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!

  你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊!

  5、第二幕劇本主要通過語言、動(dòng)作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點(diǎn),對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭。斜面我們來看文中插圖,想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動(dòng)。

  6、知道分角色朗讀。

  三、作業(yè)

  將劇本改寫成一篇記敘文。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、分角色朗讀第二幕劇本。

  過渡:在第二幕劇本中,我們認(rèn)識(shí)了勇于改過的廉頗,對(duì)深明大義、寬容大度的臨行如也有一定的了解,要想進(jìn)一步了解藺相如,還得認(rèn)真地讀讀劇本第一幕。

  二、精讀劇本第一幕

  1、輕聲讀這一幕,想一想;藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方?

  2、分組討論。

  4、指名說。

  (行動(dòng):在路上有意避讓廉頗的車子;好幾天不上朝,避免與廉頗見面。

  語言:“你要知道,秦王不敢侵略我國,是因?yàn)槲覀冓w國武有廉頗,文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了,后果將會(huì)怎樣?”)

  5、深入體會(huì)藺相如的語言。

  (1)指名說;藺相如避讓廉頗為的是什么?

  (2)討論:假如他們倆鬧翻了,將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?

  (3)指導(dǎo)朗讀這幾句話。

  6、分角色朗讀這幾句話。

  三、分角色朗讀。

  四、學(xué)生質(zhì)疑。

  五、總結(jié)課文

  學(xué)了本課,你有哪些收獲?

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  • 負(fù)荊請罪教學(xué)反思(精選4篇)

    《負(fù)荊請罪》是篇?dú)v史小話劇,它通過人物對(duì)話,描寫了戰(zhàn)國時(shí)期趙國大將廉頗向上卿負(fù)荊請罪的故事,在擋道與避讓、請罪與攜手的對(duì)比之中,突出人物鮮明的個(gè)性。...

  • 《負(fù)荊請罪》教學(xué)切入點(diǎn)(精選15篇)

    《負(fù)荊請罪》教學(xué)切入點(diǎn)之一先演后學(xué)前面兩位老師提到“先表演后學(xué)課文”,這是一個(gè)很好的教學(xué)思路,劇本就是表演的。先表演后學(xué)有別于先學(xué)后表演,針對(duì)了教材的特點(diǎn)。...

  • 《負(fù)荊請罪》教后兩思(精選12篇)

    教學(xué)《負(fù)荊請罪》這篇課文時(shí),我穿插了讀了人教版《完璧歸趙》和《澠池之會(huì)》的故事,讓學(xué)生全面了解了《負(fù)荊請罪》故事發(fā)生的背景,學(xué)生對(duì)此很感興趣。...

  • 負(fù)荊請罪(精選15篇)

    一、教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容,說說“負(fù)荊請罪”這個(gè)成語的由來。2、通過朗讀理解劇本語言,體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。4、能分角色朗讀課文。...

  • 《負(fù)荊請罪》教后記(精選14篇)

    作者:佚名轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù):402(第一范文 www.jcsycorp.com友情提醒:查找本課更多資料,請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字:請罪)本文轉(zhuǎn)載這同樣是一篇?dú)v史故事,與《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》所不同的是它是話本劇。...

  • 六年級(jí)《負(fù)荊請罪》教案(通用13篇)

    教材分析本課是一個(gè)劇本,講了戰(zhàn)國時(shí)期,趙國大將廉頗向遭其侮辱卻不與之計(jì)較的上卿藺相如負(fù)荊請罪的故事。教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容,說說“負(fù)荊請罪”這個(gè)成語的由來。...

  • 《負(fù)荊請罪》教學(xué)反思(精選11篇)

    《負(fù)荊請罪》是篇?dú)v史小話劇,它通過人物對(duì)話,描寫了戰(zhàn)國時(shí)期趙國大將廉頗向上卿負(fù)荊請罪的故事,在擋道與避讓、請罪與攜手的對(duì)比之中,突出人物鮮明的個(gè)性。...

  • 《負(fù)荊請罪》教學(xué)案(精選15篇)

    一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容,說說負(fù)荊請罪這個(gè)成語的意思和由來。2.感受廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。3.學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。4.能分角色朗讀課文。...

  • 《負(fù)荊請罪》教學(xué)片斷反思(精選8篇)

    《負(fù)荊請罪》是一個(gè)流傳千百年的動(dòng)人故事,在小學(xué)語文教材里也是一篇老課文。聽過好幾位老師上這篇課文,自己也上過,總留給我相同的記憶:藺相如有勇有謀,胸襟寬闊,一個(gè)坦坦蕩蕩的角色;廉頗一介莽夫,居功自傲,雖能負(fù)荊請罪,但總令...

  • 《負(fù)荊請罪》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)(通用13篇)

    教學(xué)目標(biāo)1、初讀課文,了解劇本的一般特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)本課的生字,正確讀寫毫不懼怕、唇槍舌劍、侮辱等詞語。3、理解劇本的層次。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)理解生字、新詞,理解劇本的層次。教具準(zhǔn)備生字卡、教學(xué)掛圖、小黑板。...

  • 負(fù)荊請罪說課稿(通用2篇)

    我說課的題目是《負(fù)荊請罪》,這課是九年制義務(wù)教育的士一冊第二單元的一篇講讀課文,這篇課文是歷史小話劇,劇本通過人物對(duì)話,講述了戰(zhàn)國時(shí)期趙國大將廉頗向遭其侮辱卻不與計(jì)較的上卿,藺相如負(fù)荊請罪的故事。...

  • 《負(fù)荊請罪》教案(精選17篇)

    一、教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容,說說“負(fù)荊請罪”這個(gè)成語的由來。2、通過朗讀理解劇本語言,體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改和藺相如顧全大局的品質(zhì)。3、學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。4、能分角色朗讀課文。...

  • 小學(xué)六年級(jí)語文教案
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