《負(fù)荊請(qǐng)罪》教后記（精選12篇）
《負(fù)荊請(qǐng)罪》教后記 篇1
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：402
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這同樣是一篇?dú)v史故事，與《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)〈史記〉》所不同的是它是話本劇。話本劇主要是以對(duì)話的方式來(lái)敘事，展開(kāi)劇情，在敘事中展示人物的性格特點(diǎn)。那如何引領(lǐng)學(xué)生讀懂劇本中的人物語(yǔ)言，進(jìn)而感受人物內(nèi)心的精神品質(zhì)和思想境界呢？本課，我做了如下嘗試。
片段一：
師：廉頗一再擋藺相如的道，并常常在別人面前侮辱藺相如，而藺相如卻有意避讓著他，好幾天不上朝，不見(jiàn)廉頗，那是怕廉頗嗎？請(qǐng)大家自讀第一幕，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題，注意根據(jù)括號(hào)內(nèi)的提示語(yǔ)讀好人物語(yǔ)言。
學(xué)生自讀第一幕。
交流討論，指名說(shuō)答案。
師出示： “既然秦王我都不怕，我還會(huì)怕廉將軍嗎？”
誰(shuí)能讀好這句話，注意后面的問(wèn)號(hào)。
指名讀。
師：你們從這句話中讀出了什么意思？
生：藺相如既然連秦王都不怕，就不會(huì)怕廉將軍。
生：藺相如既然連秦王都不怕，當(dāng)然也不會(huì)怕廉將軍。
師：課文中哪些地方寫(xiě)到了藺相如連秦王都不怕，請(qǐng)大家再讀第一幕，畫(huà)出相關(guān)的句子。
學(xué)生默讀第一幕。
指名讀畫(huà)出的句子。
師：（補(bǔ)充閱讀《完璧歸趙》的故事）能說(shuō)說(shuō)從故事的什么地方讓我們感受到藺相如連秦王都不怕，針?shù)h相對(duì)，唇槍舌劍，寸步不讓。
……
藺相如連勢(shì)強(qiáng)力大的秦王都不怕，當(dāng)然也不會(huì)怕廉頗。現(xiàn)在我就是韓勃，請(qǐng)你對(duì)我說(shuō)這句話，用你的語(yǔ)氣告訴我你避讓廉頗的車(chē)子，好幾天不上朝并不是怕他。
指名說(shuō)這句話，其他學(xué)生評(píng)議。
師小結(jié)：藺相如既然不怕廉頗，那為什么要讓著他的車(chē)子，幾天不上朝呢？藺相如心里面到底是怎樣想的？請(qǐng)大家再讀第一幕，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題，畫(huà)出相關(guān)的句子。
學(xué)生默讀第一幕。
指名讀畫(huà)出的句子。出示：
秦王不敢侵犯我國(guó)，就是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。要是我跟廉將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎么樣？這一點(diǎn)你想過(guò)沒(méi)有？
1、請(qǐng)大家仔細(xì)讀這段話，細(xì)細(xì)揣摩藺相如內(nèi)心的想法。
2、請(qǐng)大家用以下兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)說(shuō)藺相如避讓著廉頗，心里到底是怎么想的。
之所以…是因?yàn)椤?/p>
因?yàn)椤浴?/p>
指名學(xué)生說(shuō)
生：秦王之所以不敢侵犯我們趙國(guó)，是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。
生：因?yàn)槲覀冓w國(guó)趙國(guó)武有廉頗，文有藺相如，所以秦王不敢侵犯我國(guó)。
生：我之所以一直避讓著廉頗，是為了我們趙國(guó)著想。
師：誰(shuí)能具體說(shuō)說(shuō)：因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗能干什么，文有藺相如可以怎么樣，所以秦王不敢侵犯趙國(guó)。
生：因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗能奮勇殺敵，文有藺相如可以出謀劃策，所以秦王不敢侵犯我國(guó)。
生：因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗能馳騁沙場(chǎng)，文有藺相如可以出謀劃策，二者雙臂合一，勢(shì)均力敵，所以秦王不敢侵犯我國(guó)。
師小結(jié)：是啊，正是因?yàn)橼w國(guó)有了廉頗和藺相如這兩名文武大將，所以勢(shì)強(qiáng)力 大秦王才不敢對(duì)趙國(guó)輕舉妄動(dòng)。那我們想一想，如果藺相如和廉頗真的鬧翻了，后果將會(huì)怎么樣呢？
生：那秦王就會(huì)乘虛而入，趙國(guó)就有被滅亡的危險(xiǎn)。
生：那秦王就會(huì)趁機(jī)出兵攻打趙國(guó)，沒(méi)有了廉頗和藺相如兩員大將，那時(shí)趙國(guó)或許就不攻自破。
生：如果他們倆真的鬧翻了，秦王就可以坐收漁翁之利。
……
師：同學(xué)們說(shuō)的這些都有可能發(fā)生。而這一點(diǎn)韓勃沒(méi)有想到，廉頗也沒(méi)有想到，只有——想到了。可見(jiàn)，藺相如的這一番話真是意味深長(zhǎng)啊。如果我是韓勃，你怎樣對(duì)我說(shuō)這段話。（一名學(xué)生扮演藺相如，老師扮演韓勃，師生表演，大家評(píng)議。）
如果我是韓勃，聽(tīng)了這番話，應(yīng)該是怎樣的表現(xiàn)？
生：點(diǎn)點(diǎn)頭，表示明白了。（學(xué)生邊說(shuō)邊演示）
生：應(yīng)該情不自禁地伸出大拇指，連連稱(chēng)贊：“對(duì)，對(duì)，大人您做得對(duì)！” （學(xué)生邊說(shuō)邊演示）
師：現(xiàn)在，能說(shuō)說(shuō)你們感受到了藺相如的可貴之處了嗎？
《負(fù)荊請(qǐng)罪》教后記（二）
片段二：
師：同學(xué)們，我有一個(gè)疑問(wèn)，廉頗在路上擋藺相如的道，在別人面前侮辱藺相如，這頂多犯的是個(gè)錯(cuò)誤，可課題上為什么是“請(qǐng)罪”呢？對(duì)此，你們是怎么想的。
（問(wèn)題一出，學(xué)生有點(diǎn)不知所措）
師：那請(qǐng)大家再讀讀藺相如對(duì)韓勃說(shuō)的那段語(yǔ)重心長(zhǎng)的話。
（學(xué)生小聲讀）
師：這下是不是有了啟發(fā)，說(shuō)說(shuō)看你們的看法。
生：廉頗如果和藺相如鬧翻了，趙國(guó)就有滅國(guó)的危險(xiǎn)，到時(shí)候國(guó)家沒(méi)有了，遭殃的就是老百姓。
生：如果趙國(guó)被秦國(guó)吞滅了，受害的是趙國(guó)的人民，那趙國(guó)的人民就會(huì)指責(zé)廉頗，廉頗就成了罪人。
……
師：是呀，廉頗在路上擋藺相如的道，在別人面前侮辱藺相如，看似犯的是小錯(cuò)，其實(shí)最終的后果就是導(dǎo)致國(guó)家滅亡，人民遭殃，那他就成了禍國(guó)殃民的罪人了，明白了嗎？
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片段三：
師：廉頗知錯(cuò)能改，藺相如顧全大局，最后他們終于和好了，但我想，除了這一點(diǎn)之外，你們想過(guò)他們和好的最根本原因是什么嗎？
生：他們都是為了趙國(guó)的利益著想，在國(guó)家的利益面前，他們都放棄了個(gè)人的名聲，所以能和好。
生：他們都能為趙國(guó)的利益，趙國(guó)的人民著想，所以最后和好了。
生：他們都很愛(ài)自己的國(guó)家
師小結(jié)：是呀，是國(guó)家的利益，是趙國(guó)的安危，是人民的生死讓他們想到了一起，因而他們和好了。所以，千百年來(lái)，廉頗和藺相如的故事也隨著他們身上的高貴品種一起流傳了下來(lái)，成為人們百說(shuō)不厭的美談佳話。
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《負(fù)荊請(qǐng)罪》教后記 篇2
《負(fù)荊請(qǐng)罪》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能進(jìn)入角色品讀劇本第二幕，為課后表演做好準(zhǔn)備。
2、感悟廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)，懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性。
3、積累詞句，豐厚學(xué)生的語(yǔ)文底蘊(yùn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
進(jìn)入角色品讀課文，說(shuō)好臺(tái)詞。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、練讀第二幕。
2、課件。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、復(fù)習(xí)：（課前板書(shū)：21 負(fù)荊請(qǐng)罪，廉頗，藺相如）
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劇本——《負(fù)荊請(qǐng)罪》，初讀了劇本，我們知道這個(gè)劇本主要講的是廉頗和藺相如的故事，學(xué)習(xí)了劇本的第一幕，廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象呢？隨機(jī)板書(shū)：一心為國(guó)。
這里有一幅對(duì)聯(lián)，說(shuō)的就是他們的事情，讀：廉頗揚(yáng)威盛氣凌人，相如忍辱顧全大局，將相不和。
2、小結(jié)過(guò)渡：廉頗和藺相如是水火不容、誓不兩立，那么后來(lái)他們又是怎樣成為志同道合、同心協(xié)力、合力衛(wèi)國(guó)的親密朋友的呢？這堂課我們就來(lái)讀讀劇本的第二幕，說(shuō)好劇本第二幕的臺(tái)詞。
二、角色品讀
1、通讀第二幕：學(xué)習(xí)第一幕時(shí)，我們體會(huì)到了讀好劇本說(shuō)好臺(tái)詞的兩個(gè)要求：一是要體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。一是要注意方括號(hào)背景的提示，小括號(hào)動(dòng)作、神情的提示，表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。現(xiàn)在請(qǐng)大家運(yùn)用這樣的方法讀好劇本的第二幕，說(shuō)好第二幕的臺(tái)詞。
2、指導(dǎo)朗讀第一個(gè)片斷
出示文本：
〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會(huì)兒，韓勃匆匆走上。〕
韓 勃 （緊張地）大人！大人！
藺相如 什么事？
韓 勃 廉將軍來(lái)了！
藺相如 （奇怪地）什么，廉將軍來(lái)找我？
韓 勃 廉將軍他沒(méi)穿上衣，還背著一根荊條呢。
藺相如 快請(qǐng)廉將軍進(jìn)來(lái)！
韓 勃 是！
教學(xué)思路：
（1）過(guò)渡：這是第二幕劇本開(kāi)始的一個(gè)片斷，先請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，體會(huì)一下韓勃和藺相如的內(nèi)心先后是怎樣變化的？試著用朗讀表現(xiàn)出這種變化。
（2）請(qǐng)兩位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)片斷的臺(tái)詞。其他同學(xué)注意聽(tīng)，看你能不能聽(tīng)出韓勃和藺相如的內(nèi)心的變化。
要求：人物的姓名、方括號(hào)和小括號(hào)里的內(nèi)容都不讀，直接說(shuō)臺(tái)詞。（下同）
（3）品讀韓勃的臺(tái)詞
引導(dǎo)：
你覺(jué)得韓勃的內(nèi)心先后是怎樣變化的？
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
①大人！大人！
第一層：韓勃看到廉頗上門(mén)了，心里會(huì)怎樣想？（上門(mén)尋事，點(diǎn)：讀書(shū)如果能注意前后聯(lián)系起來(lái)看，就會(huì)有許多意想不到的收獲。）想到了這些，韓勃能不緊張嗎？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話？
第二層：聯(lián)系方括號(hào)中“韓勃匆匆”，老師描述：韓勃說(shuō)這句話時(shí)，是急匆匆地，也可能是一路小跑了，他一邊跑一邊喊，那是一聲比一聲近，一聲比一聲高，誰(shuí)會(huì)喊？
②廉將軍來(lái)了！
還在緊張之中。
③廉將軍他沒(méi)穿上衣，還背著一根荊條呢。
緊張之中還有什么？
④是
（韓勃這句話怎么讀呢？我們等說(shuō)好了藺相如的話再來(lái)看）
韓勃能領(lǐng)會(huì)藺相如的意圖嗎？（聯(lián)系第一幕，多元解讀，肯定學(xué)生聯(lián)系上下文的讀書(shū)方法）根據(jù)學(xué)生的理解，給這句話加提示語(yǔ)。
（4）品讀藺相如的臺(tái)詞
引導(dǎo)：
你覺(jué)得藺相如的內(nèi)心先后是怎樣變化的？
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
①什么事？
其一：聯(lián)系藺相如的身份說(shuō)：藺相如是文人，慢條斯理。
其二：聯(lián)系藺相如的經(jīng)歷說(shuō)：想當(dāng)年，完璧歸趙、澠池相會(huì)，面對(duì)兇殘的秦王，藺相如生死不顧，勇斗秦王，那是何等的壯烈，現(xiàn)如今，一個(gè)門(mén)客的緊張他會(huì)放在心上嗎？
②（奇怪地）什么，廉將軍來(lái)找我？
看臉上有沒(méi)有奇怪的表情，同座位互讀互看臉上有沒(méi)有奇怪的表情。
③快請(qǐng)廉將軍進(jìn)來(lái)！
藺相如知道廉頗來(lái)干什么嗎？態(tài)度怎樣？為什么要熱情主動(dòng)？
設(shè)難：我有點(diǎn)想不通，在這之前，廉頗是三番五次地?fù)醯溃�侮辱藺相如，藺相如這么做不是太沒(méi)有骨氣了嗎？為什么不趁這個(gè)機(jī)會(huì)好好羞辱廉頗一番呢？
從這句臺(tái)詞可以體會(huì)到藺相如是個(gè)怎樣的人？（不計(jì)前嫌，寬容大度，一心為國(guó)，心胸寬廣）隨機(jī)板書(shū)：寬容大度，點(diǎn)藺相如寬容大度是為了什么？為國(guó)而寬容大度，為國(guó)家而熱情迎接廉頗。
（5）總結(jié)讀書(shū)要領(lǐng)。
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該能體會(huì)到，要讀好劇本說(shuō)好臺(tái)詞，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)，表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)，不僅要注意小括號(hào)、方括號(hào)里面背景、動(dòng)作、神情的提示，還要注意說(shuō)話人的身份，注意說(shuō)話人的經(jīng)歷，體會(huì)說(shuō)話人的心理活動(dòng)和內(nèi)心感受，如果沒(méi)有動(dòng)作、神情的提示，你還可以補(bǔ)充出動(dòng)作、神情的提示。
（6）自由練讀。
（7）男女生分角色讀。
3、運(yùn)用學(xué)法品學(xué)劇本后面內(nèi)容
教學(xué)思路：
（1）運(yùn)用讀法，自主試讀，
讀好了這個(gè)片斷，讀好劇本后面的內(nèi)容就容易了。下面請(qǐng)大家運(yùn)用讀好劇本說(shuō)好臺(tái)詞的方法，讀讀劇本后面的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)后面的臺(tái)詞，請(qǐng)大家一邊讀一邊動(dòng)筆給沒(méi)有小括號(hào)和提示語(yǔ)的地方添上小括號(hào)和提示語(yǔ)。即使有小括號(hào)和提示語(yǔ)的地方，你也可以寫(xiě)出你自己的理解、感受。
（2）交流品評(píng)，隨機(jī)點(diǎn)撥，練讀句子。
引導(dǎo)語(yǔ)：剛才你寫(xiě)了些什么呢？能告訴我們嗎？如果你還有其他的想法，也可以和大家一起討論討論。
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
①哎呀，廉將軍，您這是——
破折號(hào)表示語(yǔ)氣的延長(zhǎng)，表現(xiàn)吃驚。
②藺大人，請(qǐng)你用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。
一是體會(huì)自責(zé)、悔恨的心理，強(qiáng)調(diào)“狠狠”、“抽”。
二是介紹荊條是古代刑具，體會(huì)真誠(chéng)：廉頗說(shuō)這句話的動(dòng)作是怎樣的？（提示看背景介紹）跪。還有接下來(lái)藺相如一再地請(qǐng)他起來(lái)他都不肯起來(lái)。
機(jī)動(dòng)：從這句臺(tái)詞中，你能想到廉頗是個(gè)什么樣的人？（知錯(cuò)能改、爽直磊落）板書(shū)：知錯(cuò)能改，點(diǎn)廉頗知錯(cuò)能改是為了什么？為國(guó)改錯(cuò)，為國(guó)向藺相如請(qǐng)罪。
廉頗的這種真誠(chéng)的認(rèn)錯(cuò)行為不僅使他名垂千古，而且還為我們創(chuàng)造了一個(gè)成語(yǔ)：負(fù)荊請(qǐng)罪。
③藺大人，請(qǐng)你寬恕我這個(gè)老邁昏庸的人吧！我常常在別人面前侮辱你。現(xiàn)在，我知道，那完全是我的過(guò)錯(cuò)。
一是自責(zé)、悔恨；二是罵人，哪些詞是在罵自己 (機(jī)動(dòng)：由此，你體會(huì)到廉頗是個(gè)怎樣的人) ；三是動(dòng)作——低頭。
廉頗對(duì)藺相如說(shuō)這句話，實(shí)際上是在向藺相如表白，他以后要怎樣做？
（痛改前非、棄舊圖新、洗心革面、浪子回頭、迷途知返、改頭換面、改過(guò)自新）
④哈哈哈，廉將軍，您能明白我的心思，我實(shí)在太高興了！韓 勃，快叫人準(zhǔn)備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！
討論藺相如的笑法。（機(jī)動(dòng)）（文人身份：藺相如用您，廉頗用你）
藺相如此時(shí)的心情如何？高興什么？（提示聯(lián)系后面方括號(hào)背景的提示想）
藺相如的心思是什么？你想到藺相如是個(gè)怎樣的人？含有“國(guó)”字的成語(yǔ)有哪些？（深明大義、顧全大局、大公無(wú)私、赤膽忠心、精忠報(bào)國(guó)、以身許國(guó)、憂國(guó)憂民）藺相如為自己有了知心朋友而高興，為廉頗知錯(cuò)能改而高興，更多的是為了國(guó)家而感到高興。
另外隨機(jī)點(diǎn)撥：迎——笑，扔——急切，別提——原諒，明白——由衷贊美等。
4、三人小組分角色朗讀第二幕。
要讀好劇本說(shuō)好臺(tái)詞，使廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)表現(xiàn)得更加鮮明，劇本的每一句臺(tái)詞、每一個(gè)詞語(yǔ)都值得細(xì)細(xì)地推敲。課堂上，我們沒(méi)有時(shí)間對(duì)每一句臺(tái)詞來(lái)進(jìn)行討論，但是我相信，有了剛才的學(xué)習(xí)，大家再來(lái)讀劇本，一定能讀得更好，一定會(huì)有更多的收獲。現(xiàn)在請(qǐng)前后座位的同學(xué)三人一組，分角色完整地說(shuō)一說(shuō)第二幕的臺(tái)詞。
5、推薦三名學(xué)生分角色朗讀第二幕。（或者男女生分別做廉頗和藺相如，老師做韓勃，或者根據(jù)學(xué)生的愿望，自定角色參與朗讀。）
三、感悟提升
1、感悟內(nèi)容（機(jī)動(dòng)）
師：讀了劇本的第二幕，說(shuō)了劇本第二幕的臺(tái)詞，相信同學(xué)們心里一定會(huì)有很多的話要說(shuō)？能不能請(qǐng)你選用下面的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受、你的理解？也可以選用其他的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
不僅……還……，雖然……但是……，因?yàn)椤浴绻汀瑹o(wú)論……都……，寧可……也不……
2、感悟人物
（1）第二幕中的廉頗和藺相如又給你留下了怎樣的印象呢？
（2）廉頗和藺相如是兩個(gè)個(gè)性鮮明的歷史人物，可以用這樣一組成語(yǔ)來(lái)形容他們，一起讀讀。
廉頗：知錯(cuò)能改，迷途知返；負(fù)荊請(qǐng)罪，痛改前非。
藺相如：顧全大局，寬容大度；深明大義，一心為國(guó)。
（3）自從廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪后，兩個(gè)人就團(tuán)結(jié)合作，共同保衛(wèi)趙國(guó)。趙國(guó)也因?yàn)橛辛怂麄儍蓚�(gè)人，國(guó)勢(shì)大增，成為當(dāng)時(shí)非常強(qiáng)大的諸侯國(guó)。像他們的這種親密合作的情形，可以用哪些成語(yǔ)來(lái)形容？讀：親密無(wú)間，志同道合；同心協(xié)力，風(fēng)雨同舟；肝膽相照，生死與共。
四、拓展延伸
1、編寫(xiě)對(duì)聯(lián)
這是邯鄲市回車(chē)巷的碑亭，碑亭高4.4米，寬2.3米。碑文記載就是藺相如回車(chē)避讓廉頗的歷史故事。邯鄲市市政府想重新整修這個(gè)碑亭，還想在碑亭的兩個(gè)高高的石柱上寫(xiě)上一幅對(duì)聯(lián)。現(xiàn)在上聯(lián)已經(jīng)有了，下聯(lián)還沒(méi)想好。如果請(qǐng)你來(lái)對(duì)下聯(lián)，你準(zhǔn)備對(duì)什么樣的下聯(lián)？
上聯(lián)：廉頗知錯(cuò)負(fù)荊請(qǐng)罪
下聯(lián)：（ ）
對(duì)聯(lián)是一個(gè)充滿智慧的語(yǔ)文活動(dòng)，課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)比試，一定要分出個(gè)高低。
2、自由組合，合作制作道具，表演課本劇《負(fù)荊請(qǐng)罪》
板書(shū)
廉 頗 知錯(cuò)能改……
負(fù)荊請(qǐng)罪 一心為國(guó)
藺相如 寬容大度……
《負(fù)荊請(qǐng)罪》教后記 篇3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的意思和由來(lái)。
2.感受廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。
3.學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。
4.能分角色朗讀課文。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
【預(yù)習(xí)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流利地朗讀課文。
2.初步了解劇本大意。
【預(yù)習(xí)內(nèi)容】
（一）熟讀劇本，自學(xué)生字詞。
（二）查閱工具書(shū)，理解下列詞語(yǔ)的意思
負(fù)荊請(qǐng)罪 昏庸 針?shù)h相對(duì)
唇槍舌劍 寸步不讓 若有所悟
（三）我能知
讀文后用自己的話說(shuō)說(shuō)本劇講了一件什么事，并寫(xiě)下來(lái)。
（四）我質(zhì)疑
在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你還有不明白的問(wèn)題嗎？請(qǐng)寫(xiě)在下面。
三、導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2. 感受廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的精神品質(zhì)。
【小組合作探究】
1.閱讀劇本第二幕，弄懂“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思。
2.閱讀第一幕，弄清第一幕與第二幕之間的關(guān)系，知道“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。
【小組深入探究】
說(shuō)說(shuō)第一幕和第二幕的主要人物分別是誰(shuí)？他們分別有怎樣的性格特點(diǎn)?
【精講點(diǎn)撥，升華認(rèn)識(shí)】
第二幕劇本主要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫(huà)了廉頗勇于改過(guò)的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭示。看文中插圖，想象他們當(dāng)時(shí)的神情和心理活動(dòng)。
四、課堂檢測(cè)
（一）給下面的字注音，并組詞。
卿( ) （ ) 頗( ) ( ) 懼( ) ( )
唇( ) ( ) 庸( ) ( ) 飲( ) ( )
（二）聯(lián)系上下文，解釋下列詞語(yǔ)意思。
懼怕 寬恕
負(fù)荊請(qǐng)罪 聚精會(huì)神 針?shù)h相對(duì)
唇槍舌戰(zhàn) 寸步不離 深明大義
（三）根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)材料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)廉頗和藺相如的認(rèn)識(shí)。
（四）回憶自己以前學(xué)過(guò)的歷史故事成語(yǔ)，跟同學(xué)相互交流一下，并寫(xiě)出其中四個(gè)的名字。
五、主題閱讀，課外延伸
閱讀語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《最美的力量》中的《孔明揮淚斬馬謖》、《有這樣一位校長(zhǎng)》，暢談自己的閱讀收獲。
六、課后作業(yè)
1.把課本生字生詞摘抄10個(gè)，寫(xiě)兩遍。
2.同學(xué)自由組合，排演小話劇。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
21 負(fù)荊請(qǐng)罪
廉頗 藺相如
勇于改過(guò) 顧全大局
為了趙國(guó)的利益
《負(fù)荊請(qǐng)罪》教后記 篇4
《負(fù)荊請(qǐng)罪》學(xué)案導(dǎo)學(xué)
年級(jí) 六 班級(jí) 2 教師 科目 語(yǔ)文 課題 《負(fù)荊請(qǐng)罪》學(xué)案 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 這篇課文是個(gè)歷史小話劇。劇本開(kāi)頭先寫(xiě)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物。劇本中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及人物活動(dòng)情況；圓括號(hào)內(nèi)交代人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本通過(guò)人物對(duì)話，講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)大將軍廉頗向遭其侮辱卻不與之計(jì)較的上卿藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪的故事。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。 3.通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。 4.學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。 5.能分角色朗讀課文。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 反思重構(gòu) 揭題，質(zhì)疑 （5分鐘） 1、大家看過(guò)話劇嗎？ 2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)歷史小話劇的劇本，出示課題。 下面我們就帶著這些問(wèn)題去看課文。 交流 齊讀 質(zhì)疑 3、讀了課題，大家想知道什么？ 目標(biāo)一 （15分鐘） 教師巡視指導(dǎo) 按要求自學(xué) 出示自學(xué)要求 ①讀準(zhǔn)字音，讀通課文，結(jié)合上下文理解生字新詞的意思。 ②弄清劇中人物的身份，了解這個(gè)小話劇主要講了一件什么事？ ③弄懂題目的意思。 目標(biāo)二 （13分鐘） 指名試讀課文 指名讀 正音 交流詞義 指名讀，交流 討論 交流 1、指名認(rèn)讀生字新詞 讀準(zhǔn)：荊 恕 藺 卿 分析：“藺、庸”的字形 2、說(shuō)說(shuō)你理解了哪些詞語(yǔ)的意思？還有哪些不理解，需要?jiǎng)e人幫助的？ 3、交流這個(gè)小話劇主要寫(xiě)了一件什么事？（講清：時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過(guò)與結(jié)果。） 4說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思： “負(fù)”是什么意思？“荊”指什么？文中講誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪？ 目標(biāo)五 （7分鐘） 指名分角色朗讀課文 評(píng)議 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí) （3分鐘） 交流 說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思。 目標(biāo)三 （13分鐘） 指導(dǎo) 交流 輕讀課文，看一看這課和平時(shí)學(xué)的課文有什么不同的地方？ 自讀，交流 指名讀藺相如說(shuō)的話。 指名讀第一幕 1、開(kāi)頭寫(xiě)明了什么？劇始和劇中方括號(hào)中寫(xiě)了什么？ 2、讀第一幕的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)韓勃為什么事而生氣？ 練一練：這一段話該怎么讀？為什么？如果你站在那兒，你會(huì)怎么樣呢？ 3、藺相如真怕廉頗嗎？他為什么讓著廉頗呢？ 從中可以看出藺相如是怎樣的一個(gè)人？ 目標(biāo)三 （14分鐘） 指導(dǎo)朗讀這部分內(nèi)容 小結(jié) 分角色讀第二幕。 交流 讀這部分內(nèi)容。 分小組練讀 分角色讀。 評(píng)議 嘗試表演 1、思考討論 a、韓勃為什么那么緊張？ b、藺相如神態(tài)怎樣？為什么他只是奇怪？“一點(diǎn)兒也不緊張”，說(shuō)明了什么呢？ c、當(dāng)聽(tīng)說(shuō)廉頗沒(méi)穿上衣還背一根荊條來(lái)時(shí)，藺相如是怎么說(shuō)的呢？為什么要“快請(qǐng)廉將軍進(jìn)來(lái)”？說(shuō)明了什么？ d、廉頗見(jiàn)了藺相如是怎么做的？怎么說(shuō)的？藺相如又是怎么說(shuō)的？自已怎么做的？你覺(jué)得這個(gè)場(chǎng)面感人嗎？為什么？ e、從這里我們可以看出廉頗和藺相如分別是怎樣的人？ 目標(biāo)四 （10分鐘） 練習(xí)排演小話劇。 小組排練 交流 1、學(xué)會(huì)排演：小組分角色演示 2、分組練習(xí) 3、上臺(tái)表演：評(píng)選最佳小演員 布置作業(yè) 1、理解詞語(yǔ)：負(fù)荊請(qǐng)罪 唇槍舌戰(zhàn) 針?shù)h相對(duì) 2、寫(xiě)出兩個(gè)人物的特點(diǎn) 廉 頗—— 藺相如—— 板書(shū)設(shè)計(jì) 5 負(fù)荊請(qǐng)罪 藺相如：一再忍讓 尊重?zé)崆椤∫恍臑閲?guó) 寬容大度 廉 頗：多次擋道 負(fù)荊請(qǐng)罪 知錯(cuò)就改 教后記
《負(fù)荊請(qǐng)罪》教后記 篇5
《負(fù)荊請(qǐng)罪》教學(xué)反思
今天我上的是《負(fù)荊請(qǐng)罪》，這篇課文是一篇?jiǎng)”荆@對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種新的文學(xué)樣式。我想，編者為什么沒(méi)有人教版的《將相和》，而改成劇本，無(wú)非是讓學(xué)生接觸一下這種新體裁。所以，教學(xué)中，我把了解劇本作為教學(xué)的重點(diǎn)之一。本篇又是話劇，全文主要是人物對(duì)話，文章是通過(guò)怎樣的語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的，這又聯(lián)系到習(xí)作教學(xué)了。
課時(shí)，我從理解課題出發(fā)，題目是文章的眼睛。理解了“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思，就理解了文章的大意。誰(shuí)請(qǐng)罪，為什么請(qǐng)罪？帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文。接著，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本篇課文與平時(shí)學(xué)的課文有什么不同，借機(jī)了解戲劇、劇本等相關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)字詞，提醒“廉”、“庸”的寫(xiě)法。詞語(yǔ)的理解也很重要，本課中的許多詞語(yǔ)都要學(xué)生查工具書(shū)或資料理解。指名讀課文，力求讀正確、流利。
在理解課文階段，我抓住幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：藺相如真的怕廉頗嗎？你的理由是什么？廉頗為什么有轉(zhuǎn)變?學(xué)生能從課文中找出答案，說(shuō)明已大致理解文意了。在指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀階段，我提醒學(xué)生注意圓括號(hào)里的提示語(yǔ)。
文中藺相如和廉頗的性格特點(diǎn)就是通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)的，我先讓學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子，并思考說(shuō)說(shuō)從這些語(yǔ)言和動(dòng)作中看出什么，學(xué)生大都能理解。我告訴學(xué)生，要表現(xiàn)人物的性格品質(zhì)，就要通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言動(dòng)作等描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)。 課余，我還組織學(xué)生演課本劇，學(xué)生的積極性很高。
高年級(jí)的閱讀教學(xué)，我認(rèn)為不能什么都講，這樣不但時(shí)間不夠，而且教師也講得很累，應(yīng)選擇一個(gè)重點(diǎn)，組織學(xué)生訓(xùn)練，使學(xué)有所獲。教學(xué)中，我覺(jué)得只有教師一言堂的課堂是很糟糕的，學(xué)生的思維得不到訓(xùn)練，教師也不知學(xué)生心里想些什么，教學(xué)就會(huì)顯得盲目。所以，教師要在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，使學(xué)生可以暢所欲言。閱讀教學(xué)不能把理解課文內(nèi)容作為唯一的目標(biāo)，應(yīng)與習(xí)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，因?yàn)槊恳黄n文其實(shí)就是一篇很好的范文，值得學(xué)生去學(xué)習(xí)，只有這樣才能充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的有效性，同時(shí)使閱讀與寫(xiě)作不脫節(jié)。
《負(fù)荊請(qǐng)罪》教學(xué)反思
《負(fù)荊請(qǐng)罪》是篇?dú)v史小話劇，它通過(guò)人物對(duì)話，描寫(xiě)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期趙國(guó)大將廉頗向上卿負(fù)荊請(qǐng)罪的故事，在擋道與避讓、請(qǐng)罪與攜手的對(duì)比之中，突出人物鮮明的個(gè)性。
在今天的這節(jié)課中，我通過(guò)緊扣戲劇沖突，揣摩“潛臺(tái)詞”，來(lái)體會(huì)人物的精神品質(zhì)，繼而挖掘文本資源，認(rèn)識(shí)中國(guó)的“和”文化。課前重視學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生讀通、讀準(zhǔn)、讀懂，為上課打好基礎(chǔ)。課中啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生樂(lè)思、樂(lè)想、樂(lè)說(shuō)。
第一幕的教學(xué)主要抓戲劇沖突，這是閱讀劇本的關(guān)鍵。我拋出一個(gè)問(wèn)題：“藺相如與韓勃在討論什么問(wèn)題？”學(xué)生很容易就了解到一個(gè)信息，即“韓勃認(rèn)為藺相如怕廉頗，而藺相如自己卻堅(jiān)持說(shuō)不怕”，這就是戲劇沖突。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生緊扣這個(gè)沖突，深入文本，揣摩臺(tái)詞，引出“和為貴”這一個(gè)中心。
第二幕的教學(xué)通過(guò)研究廉頗是怎樣請(qǐng)罪的，抓藺相如寬恕廉頗的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)到廉頗請(qǐng)罪是誠(chéng)心誠(chéng)意的，藺相如也是真心原諒廉頗的，彼此的真，彼此的誠(chéng)，才有了負(fù)荊請(qǐng)罪這樣好的結(jié)局。
整堂課上下來(lái)，雖然是流暢的，學(xué)生也是投入的，但總感覺(jué)少了什么。過(guò)后，王校長(zhǎng)跟我聊了一下，指出朗讀不夠，如果能指導(dǎo)朗讀，借朗讀來(lái)體會(huì)品質(zhì)、升華情感，學(xué)生的心與課堂就更融洽了！再想想自己的課堂，朗讀的確做得不夠。其實(shí)有很多環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)朗讀，更好地品味“潛臺(tái)詞”。第一處：藺相如的兩次“笑”。原設(shè)計(jì)是出示這兩處“笑”，讓學(xué)生模仿藺相如的口吻，任選一句，繼續(xù)往下說(shuō)說(shuō)他的想法，然后總結(jié)藺相如是一個(gè)什么樣的人。現(xiàn)在想想，如果在學(xué)生說(shuō)過(guò)之后，再指導(dǎo)朗讀這兩處“笑”，然后總結(jié)人品，是不是更好呢？第二處：分角色朗讀。課上隨機(jī)選了呂鎵均、呂嘉偉兩位同學(xué)分角色朗讀了第一幕，但都沒(méi)能很好地把握藺相如、韓勃的語(yǔ)氣，特別是藺相如的兩處“笑”，沒(méi)能讀出他的寬容大度。當(dāng)時(shí)我怕后面的環(huán)節(jié)跟不上，草草地評(píng)了一下，讓他們注意讀出人物的語(yǔ)氣，體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，沒(méi)再指導(dǎo)讀，就進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)。如果我當(dāng)時(shí)讓學(xué)生評(píng)評(píng)讀的不足，應(yīng)該怎樣讀，為什么這樣讀，或許能更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。第三處：藺相如的五處“請(qǐng)”。這是藺相如寬恕廉頗的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，教學(xué)中，我只設(shè)計(jì)了學(xué)生從五個(gè)“請(qǐng)”字中體會(huì)到什么。如果當(dāng)時(shí)我把這五處“請(qǐng)”出示出來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生讀好這些話，再?gòu)?ldquo;請(qǐng)”字中體會(huì)，學(xué)生是不是更能體會(huì)到其中的內(nèi)涵呢？
對(duì)“和”文化的拓展，設(shè)計(jì)時(shí)考慮到人際關(guān)系的和諧，社會(huì)的和諧，乃至世界的和平，還播放了北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上的活字印刷——和。但在實(shí)際教學(xué)中，卻少了和諧，有些倉(cāng)促，沒(méi)能與學(xué)生融洽地交流“和”文化，現(xiàn)在想想，有點(diǎn)遺憾。
關(guān)注課堂，反思課堂，才能讓我們的學(xué)生愛(ài)上課堂。
《負(fù)荊請(qǐng)罪》教學(xué)反思
今天，我教《負(fù)荊請(qǐng)罪》，上課的一剎那，突然想起一個(gè)詞——放手。
于是，我對(duì)孩子們說(shuō)，我給他們二十分鐘的時(shí)間，讓他們自學(xué)：自己讀生字，自己讀詞，自己理解不懂的字詞，自己想一想這篇課文寫(xiě)了一件什么事……不會(huì)的可以來(lái)問(wèn)我，可以問(wèn)同桌，也可以下位與別的同學(xué)交流，還可以去查閱手頭的資料，可以去問(wèn)不開(kāi)口的老師……
二十分鐘左右，匯報(bào)開(kāi)始，我想，可以讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解，學(xué)生只要一開(kāi)口，字音的問(wèn)題就可以隨機(jī)解決了。 拋出來(lái)了磚，引來(lái)的是學(xué)生的玉了，我這樣想。
生：（一位同學(xué)率先站了起來(lái)）我向大家匯報(bào)“府邸”這個(gè)詞的意思，“府邸”就是指當(dāng)官司的人家住的地方。
生：我來(lái)補(bǔ)充一下，“府邸”不僅是指做官的人家住的地方，只要是有權(quán)有勢(shì)的人家住的地方都可以叫府邸。
生：大財(cái)主家住的地方也叫府邸！
師：你們這一說(shuō)，老師心里明白了，“府邸”絕對(duì)不是茅草房，那種連大門(mén)口都掛著燈籠，都臥著石獅子，都站著門(mén)衛(wèi)的人家，他們住的地方一定是府邸了。
生：我知道“針?shù)h相對(duì)”就是“針尖對(duì)麥芒，寸步不讓”。
生：我知道“寬容大度”就是心胸很寬廣。
生：“寬容大度”就是宰相的肚量，能撐船。
生：“寬容大肚”就是大肚之人能容天下難容之事。
生：“昏庸”就是耳聾眼花老糊涂。
生：“昏庸”就是不明白糊里糊涂。
生：我知道“上卿”是古代的一種官職。
生：“上卿”大概相當(dāng)于宰相。
生：就像國(guó)務(wù)院總理，像外國(guó)的總統(tǒng)。
生：“懼怕”就是害怕。
生：跟害怕還不一樣，“懼怕”是說(shuō)內(nèi)心很恐懼，非常害怕。
生：我弄懂了“門(mén)客”就是指家里的傭人。
生：是跑堂的。
生：不是，“門(mén)客”是藺相如出錢(qián)供養(yǎng)的能為他出謀劃策的人。
師：對(duì)，門(mén)客可不是傭人，剛才這位同學(xué)說(shuō)的很對(duì)，門(mén)客可是謀士啊！
生：我知道“負(fù)荊請(qǐng)罪”就是背著帶刺的荊條到別人的家里去請(qǐng)罪。
生：“負(fù)荊請(qǐng)罪”就是指登門(mén)謝罪。
生：“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事出自司馬遷的《史記》中的《廉頗藺相如列傳》，“負(fù)荊請(qǐng)罪”還是一個(gè)成語(yǔ)，比喻誠(chéng)心誠(chéng)意地道歉。
……
不知不覺(jué)，下課的鈴聲響了，我們卻久久地沉醉在交流的氛圍里。
曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話：“精彩的有智慧的語(yǔ)文課，不在于教師講授無(wú)數(shù)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而在于學(xué)生提出更多的為什么；不在于教師運(yùn)用什么方法，而在于學(xué)生是否在學(xué)習(xí)過(guò)程中有大量的參與和自由表達(dá)的機(jī)會(huì)；不在于設(shè)計(jì)的課堂有無(wú)其基礎(chǔ)型、拓展型或研究型之分，而在于學(xué)生是否對(duì)所學(xué)的東西感興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲；不在于學(xué)生從課本中接受了多少，而在于他們質(zhì)疑和評(píng)判了多少，在于他們是否展開(kāi)想像的翅膀，拓展廣闊的心靈，在于學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展是否有足夠的自信。”能夠讓學(xué)生借助課本發(fā)展語(yǔ)言、訓(xùn)練思維、培育智慧也一直是我的追求，雖然我的課堂還存在著許多缺點(diǎn)，還留下了不少遺憾，但正是有了這樣地探索，我們才能不斷地前進(jìn)。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，是語(yǔ)文課堂教學(xué)研究的主題，是時(shí)代的呼喚。在今后的教學(xué)中，我更應(yīng)該巧妙點(diǎn)撥，善于激勵(lì)，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。
《負(fù)荊請(qǐng)罪》教后記 篇6
一、談話導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《負(fù)荊請(qǐng)罪》一課，通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道這一課的主人公是？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：廉頗 藺相如）（當(dāng)時(shí)有學(xué)生說(shuō)出韓伯，我沒(méi)有處理好,當(dāng)時(shí)未置可否!即使不板書(shū)也應(yīng)該贊同一下.)
二、學(xué)習(xí)第一幕內(nèi)容
1、導(dǎo)入：當(dāng)帷幕徐徐拉開(kāi)的時(shí)候，你首先看到什么情景？
（有學(xué)生舉手，并且回答得很正確，就是方括號(hào)里的內(nèi)容,但是自己給的激勵(lì)語(yǔ)不夠激情）
2、思考：韓勃為什么氣呼呼的？
學(xué)生紛紛舉手，我讓一名同學(xué)回答，并且讓她讀韓勃的話，要求讀出氣憤之情（她讀得很到位）
3、那么你能想像出韓勃當(dāng)?shù)赖臉幼訂幔?/p>
大家無(wú)語(yǔ)，不知怎么表達(dá)，我竭力鼓動(dòng)他們上臺(tái)表演一下，可是沒(méi)有一個(gè)勇敢的！冷場(chǎng)了好幾分鐘，只好自己簡(jiǎn)單表演了，唉。（同學(xué)們?cè)诶蠋熋媲胺挪婚_(kāi)啊，太拘謹(jǐn)啦！）
4、廉頗就這樣一直找機(jī)會(huì)和藺相如——
有學(xué)生小聲念叨：比一下 爭(zhēng)斗 （我抓住機(jī)會(huì)，隨機(jī)板書(shū)：斗）
5、藺相如要么躲開(kāi)要么避讓?zhuān)娴氖桥铝H嗎？
讓學(xué)生讀有關(guān)句子，并且回答。藺相如不怕廉頗，為什么還那樣做，他是怎么想的？
學(xué)生答：為趙國(guó)著想
我啟發(fā)：他說(shuō)的哪一句話表現(xiàn)了他為趙國(guó)著想？
學(xué)生答出：還是以和為貴嘛讓學(xué)生讀了兩遍后，我板書(shū)了一個(gè)和字。是呀，藺相如一心為趙國(guó)著想，一心以和為貴，那他怎么勸說(shuō)韓勃的呢？
（總感覺(jué)自己語(yǔ)言不夠精煉）
6、現(xiàn)在韓勃明白了嗎？從哪里看出來(lái)的，該怎么讀他的話？（學(xué)生試讀、我范讀）
7、分角色讀第一幕
三、學(xué)習(xí)第二幕
1、藺相如的話傳到廉頗的耳朵里，廉頗會(huì)有什么樣的反應(yīng)呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第二幕
（看到有學(xué)生已經(jīng)迫不及待的讀起來(lái)，我就讓他們同桌練習(xí)分角色讀第二幕。他們讀了一遍后繼續(xù)讀下去，絲毫沒(méi)有要停下來(lái)的意思，我只好示意他們停下來(lái)！）
2、提同桌同學(xué)分角色讀這一幕。
（忘記這一幕有三個(gè)人物了，其中一個(gè)同學(xué)演了兩個(gè)角色，呵呵，我好粗心）
3、簡(jiǎn)單評(píng)議了一下
讀廉頗的同學(xué)語(yǔ)氣很理直氣壯，沒(méi)有歉疚的意思，指導(dǎo)她讀出羞愧。
（到這里忽然忘記自己下一步該干什么了，楞了一會(huì)，臉?biāo)⒌募t了。）
4、啟發(fā)：藺相如的話傳到廉頗耳朵，他是什么反應(yīng)，請(qǐng)結(jié)合插圖說(shuō)。
學(xué)生踴躍答：光著上身背著荊條上門(mén)賠罪
（我忘記出示自己準(zhǔn)備的一段話（《史記》中的）：廉頗聞之，肉袒負(fù)荊，因賓客之藺相如門(mén)謝罪）
5、他為什么會(huì)幡然醒悟，是怎么說(shuō)的？心里又是怎么想的？
這時(shí)所有的學(xué)生回答積極性都很高，我讓他們齊讀了廉頗的話。要求他們讀出羞慚的語(yǔ)氣 重點(diǎn)讀：（小黑板出示）藺大人，最初我還以為您怕我哩，后來(lái)經(jīng)人提醒，才明白您這樣做完全是為我們趙國(guó)著想。您真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊！
（引導(dǎo)他們有感情地讀，然后讓他們聯(lián)系前文說(shuō)說(shuō)“您這樣做”具體指什么，最后指導(dǎo)他們讀好最后一個(gè)贊嘆句）
6、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)和藺相如比起來(lái)，廉頗會(huì)覺(jué)得自己做錯(cuò)了什么，會(huì)后悔自己是一個(gè)什么樣的人？
學(xué)生的成語(yǔ)脫口而出：自私自利、狂妄自大、居功自傲、心胸狹窄……
小結(jié)：不管怎么說(shuō)，廉頗能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，是一件多好的事啊，他和藺相如終于——（想學(xué)生說(shuō)“和好了”的，沒(méi)有想到有學(xué)生說(shuō)出“化干戈為玉帛”真是太妙了！）
（到現(xiàn)在才想起自己準(zhǔn)備的《史記》中的那句話，只好掛出小黑板說(shuō)，“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)在史記中是這樣記載的，大家讀一讀！）
7、那現(xiàn)在他能幡然醒悟，說(shuō)明什么？
（再指導(dǎo)學(xué)生讀：“以和為貴”）對(duì)，“和”字太重要了，他們和好了，趙國(guó)就會(huì)興
順勢(shì)出示填空練習(xí)：
爸媽 ____ ,家庭興旺發(fā)達(dá)。
師生_____ 班級(jí)興旺發(fā)達(dá)。
將相_____ ,國(guó)家興旺發(fā)達(dá)。
和為貴,人___ 萬(wàn)事興 。
（學(xué)生紛紛舉手，本來(lái)我以為學(xué)生都和我一樣，在橫線上填“和”字的，沒(méi)有想到他們填的詞分別是：恩愛(ài) 配合 和好 和 ）
在表?yè)P(yáng)他們的同時(shí)，我總結(jié)說(shuō)，這些橫線也可以填同一個(gè)字的，那就是——
學(xué)生異口同聲地讀出來(lái)了，興致盎然正好下課鈴聲響了，我布置作業(yè)：好好排練，下節(jié)課課本劇比賽！
《負(fù)荊請(qǐng)罪》教后記 篇7
教學(xué)《負(fù)荊請(qǐng)罪》這篇課文時(shí)，我穿插了讀了人教版《完璧歸趙》和《澠池之會(huì)》的故事，讓學(xué)生全面了解了《負(fù)荊請(qǐng)罪》故事發(fā)生的背景，學(xué)生對(duì)此很感興趣。課后作業(yè)有這樣一個(gè)練習(xí)：從《完璧歸趙》和《澠池之會(huì)》這兩個(gè)故事中，你看出藺相如是一個(gè)怎樣的人？由于，我在教學(xué)時(shí)沒(méi)有此設(shè)問(wèn)，所以許多學(xué)生在概括人物特點(diǎn)時(shí)沒(méi)有寫(xiě)完整。這就給我提了個(gè)醒，今后的教學(xué)中，應(yīng)詳細(xì)分析學(xué)生學(xué)情，對(duì)于可能出現(xiàn)的問(wèn)題，要在課上及時(shí)進(jìn)行解析。關(guān)鍵這樣的設(shè)計(jì)應(yīng)安排在教學(xué)過(guò)程中的哪個(gè)環(huán)節(jié)，是我所需要細(xì)致考慮的。
同時(shí)，在本課的教學(xué)中，我還嘗試采用了邊學(xué)習(xí)邊做習(xí)題的方法。結(jié)果表明這種教學(xué)方法優(yōu)點(diǎn)與不足各半。優(yōu)點(diǎn)是：提高了學(xué)習(xí)效率。絕大部分作業(yè)能在兩教時(shí)的教學(xué)過(guò)程中完成，避免了學(xué)生課后作業(yè)，減輕了他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。由于學(xué)生邊學(xué)邊做，所以作業(yè)的正確率也明顯提高，比在課后做正確率要高。缺點(diǎn)是：由于邊學(xué)習(xí)課文邊做練習(xí)，整個(gè)課堂的練習(xí)味兒太濃，十分機(jī)械，學(xué)生時(shí)不時(shí)地會(huì)因?yàn)樽鲱}目而打斷了學(xué)習(xí)課文的思路，情感被破壞，完整性不夠。
如何揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短？
是否可以像數(shù)學(xué)課一樣上？新授完畢后再讓學(xué)生做一做，練一練？比如，這一課，課文分兩幕，是否可以先學(xué)習(xí)完每一幕后做相關(guān)練習(xí)？這樣會(huì)不會(huì)又陷入了機(jī)械？語(yǔ)文的人文性就大失？或者，還是像平常一樣上，像以往一樣將練習(xí)中的題目有機(jī)地滲透到教學(xué)中，先學(xué)習(xí)再練習(xí)。只是變學(xué)生的課后作業(yè)為當(dāng)堂作業(yè)。為了保證學(xué)生當(dāng)堂作業(yè)，課上一些不重要的練習(xí)要減少，每一課抓住一兩個(gè)重點(diǎn)部分，一兩個(gè)重要訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。下次選篇課文再試一試。
《負(fù)荊請(qǐng)罪》教后記 篇8
課題
16.負(fù)荊請(qǐng)罪
備課日期
教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。
2.通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
3.學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。
4.能分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委屈求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文配套光盤(pán)
本課教時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1. 能正確流利地朗讀課文.
2. 學(xué)習(xí)生字,理解新詞的意思.
3. 了解課文大意。
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、 啟發(fā)談話，揭示課題
1.簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法。
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個(gè)劇本。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)什么劇本？劇本的一般特點(diǎn)是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？
2.板書(shū)課題，啟發(fā)談話。
看了課題，你知道誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪嗎？為什么請(qǐng)罪？請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣？我們讀了這個(gè)劇本就知道
劇本開(kāi)頭先寫(xiě)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號(hào)內(nèi)主要交代舞臺(tái)布景及任務(wù)活動(dòng)情況，劇中的小括號(hào)內(nèi)交代人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。劇本一般都是通過(guò)尖銳的戲劇沖突愛(ài)展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時(shí)，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位任務(wù)語(yǔ)言，了解人物性格特點(diǎn)。
啟發(fā)談話，了解劇本的特點(diǎn).
二、 自讀課文，疏通詞句
1. 自由輕聲讀，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
（3）邊讀邊思考揭題時(shí)所提的問(wèn)題。
2.檢查自學(xué)效果
（1）指名讀詞語(yǔ)。
（2）用鋼筆描紅。
（3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。
厲害：難以對(duì)付。
懼怕：害怕。
寬恕：寬容。
昏庸：糊涂而愚蠢。
按要求自學(xué)課文
正音
理解詞義
自讀課文，疏通詞句
三、感知課文，理清脈絡(luò)
1.理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”。
（1）“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？
（2）誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪？
（3）為什么要請(qǐng)罪？
此題不作過(guò)高要求。
（3） 結(jié)果怎樣？
2.默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？
大致了解“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思
了解兩幕劇講了什么.
引導(dǎo)學(xué)生了解“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思
初知課文大意。
作業(yè)布置
抄寫(xiě)詞語(yǔ)，熟讀課文.
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
2.學(xué)會(huì)閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。
3.能分角色朗讀課文。
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)檢查
1.“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源是什么？
2.廉頗是怎樣向藺相如請(qǐng)罪的呢？我們來(lái)看劇本第二幕。
說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思
復(fù)習(xí)檢查。
二、精讀劇本第二幕
1.默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書(shū)旁做簡(jiǎn)單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號(hào)。
2.集體交流讀懂的及不懂的。
3.指導(dǎo)歸納出不懂的幾個(gè)主要問(wèn)題，再次默讀課文，思考：
（1）為什么說(shuō)藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”？
（2）廉頗是怎樣的人？（知錯(cuò)就改。從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。）
4.討論：
出示：“你真是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊！”
（1） 理解“深明大義、寬容大度”。
（2） 藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？
（3） 讀下面一組句子，比較一下哪種說(shuō)法好？
你真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊！
你是一個(gè)深明大義、寬容大度的人啊！
5.第二幕劇本主要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫(huà)了廉頗勇于改過(guò)的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭示。我們來(lái)看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動(dòng)。
6.知道分角色朗讀。
在讀懂的內(nèi)容旁做簡(jiǎn)單的批注。
集體交流.
默讀課文，思考問(wèn)題.
理解“深明大義、寬容大度”。
（2） 藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？
想像一下他們當(dāng)時(shí)的神情、心理活動(dòng)。
分角色朗讀。
指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟頗頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
進(jìn)行想象訓(xùn)練
三、 精讀劇本第一幕
1.輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？
（行動(dòng)：在路上有意避讓廉頗的車(chē)子；好幾天不上朝，避免與廉頗見(jiàn)面。
語(yǔ)言：“你要知道，秦王不敢侵略我國(guó)，是因?yàn)槲覀冓w國(guó)武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎樣？”）
2.深入體會(huì)藺相如的語(yǔ)言。
（1） 指名說(shuō)；藺相如避讓廉頗為的是什么？
（2） 討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？
（3） 指導(dǎo)朗讀這幾句話。
3.分角色朗讀這幾句話。
分組討論。指名說(shuō)
深入體會(huì)藺相如的語(yǔ)言。
分角色朗讀
通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，再次體會(huì)藺相如顧全大局的品質(zhì)。
四、練習(xí)排演小話劇
學(xué)生練習(xí)
寓教于樂(lè)
五、總結(jié)課文
學(xué)了本課，你有哪些收獲？
總結(jié)課文
作業(yè)布置
完成《補(bǔ)充習(xí)題》
板書(shū)設(shè)計(jì)
負(fù)荊請(qǐng)罪
廉頗 藺相如
對(duì)不住你 過(guò)去的事別提了 要是……
寬恕我
背荊條 扔在一邊 避讓
跪下 扶起
（勇于改過(guò)） （顧全大局）
為了趙國(guó)的利益
《負(fù)荊請(qǐng)罪》教后記 篇9
談?wù)勎业囊恍┳龇?
1、讓學(xué)生課前搜集資料，了解廉頗，藺相如以及“將相如”的前兩個(gè)故事。
2、課上交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。
3、宣布舉行《負(fù)荊請(qǐng)罪》電影大賽，選拔導(dǎo)演！
4、讓學(xué)生準(zhǔn)備參加競(jìng)選演員，召開(kāi)導(dǎo)演會(huì)議，研究選拔演員的考試題目。
1）、有感情朗讀課文，特別是所演角色的朗讀。
2）、讓學(xué)生分別表演著急、氣憤、大笑、懊悔時(shí)表情和動(dòng)作。
3）、說(shuō)說(shuō)你對(duì)你想演的人物的理解。
4）、為文章補(bǔ)白：在文中加上自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。
5、公布選拔演員的考試題目，只公布1）和4）這兩條，2）和3）條要保密。給學(xué)生一天時(shí)間準(zhǔn)備，明天上午進(jìn)行演員的選拔。
6、各導(dǎo)演分組選拔演員。
7、各演員進(jìn)行配合，表演，落選演員成為副導(dǎo)，負(fù)責(zé)指導(dǎo)你想演的角色的演員（如你競(jìng)選廉頗你就負(fù)責(zé)指導(dǎo)廉頗）。同時(shí)宣布下午第三節(jié)課進(jìn)行《負(fù)荊請(qǐng)罪》——沈小六（3）班電影大賽。
8、從副導(dǎo)演中選擇主持人和本次電影大賽的評(píng)委。各位同學(xué)除了做好自己的工作的同時(shí)想好本小組的組名和口號(hào)。
9、舉行《負(fù)荊請(qǐng)罪》——沈小六（3）班電影大賽。
10、布置星期兩天的作業(yè)：
1） 把劇本改成故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)；
2） 小習(xí)作：廉頗（藺相如、韓勃），我想對(duì)你說(shuō)……
3） 大作文：今天我是演員（導(dǎo)演、主持人、評(píng)選……）任選一題
《負(fù)荊請(qǐng)罪》教后記 篇10
一、基礎(chǔ)積累
（1）字音
（ ） lián pō hán jù chún qíng
趙 國(guó) （ )（ ） （ ）國(guó) （ ）怕 嘴（ ） 上（ ）
（2）詞義
1.針?shù)h相對(duì)： 2.唇槍舌劍：
3.府邸： 4.門(mén)客：
5.寸步不讓?zhuān)?nbsp; 6.侮辱：
7.著想： 8.上卿：
9.負(fù)荊請(qǐng)罪： 10.懼怕：
二、填空
1.《負(fù)荊請(qǐng)罪》出自（ ）[誰(shuí)]寫(xiě)的《 》[著作]。
2.劇本的一般特點(diǎn)是劇本開(kāi)頭先寫(xiě)明故事發(fā)生的（ ）、（ ）和劇本的任務(wù)，句始和句中的方括號(hào)內(nèi)主要交待（ ）及人物活動(dòng)情況，句中小括號(hào)內(nèi)主要交待人物說(shuō)話時(shí)的（ ）、（ ）、（ ）等。
三、能力遷移
1.概括廉頗和藺相如兩人的性格特點(diǎn)。
2.結(jié)合本文，說(shuō)說(shuō)藺相如的“深明大義、寬容大度”體現(xiàn)在什么地方？
3.本文的中心思想。
4.如果藺相如跟廉將軍鬧翻了，后果將會(huì)怎樣？
5.再第二幕中運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，有什么作用？
《負(fù)荊請(qǐng)罪》教后記 篇11
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：238
作者：踏浪而歸
《負(fù)荊請(qǐng)罪》這人故事人物性格鮮明，教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)——對(duì)對(duì)聯(lián)。如交流描寫(xiě)相如的對(duì)聯(lián)：“唇槍舌劍斗秦王，寬容大度讓廉頗”、“針?shù)h相對(duì)把秦王斗，寬容大度把廉頗讓”、“秦王侵犯仗勢(shì)欺人，相如迎戰(zhàn)寸步不讓”、“寸步不讓對(duì)付秦王，溫文爾雅說(shuō)服韓勃”……又如交流描寫(xiě)廉頗的對(duì)聯(lián)：“爭(zhēng)名奪利心不甘，處處侮辱挑事端”、“不服氣頂撞車(chē)轎，頓醒悟負(fù)荊請(qǐng)罪”。再如描寫(xiě)相如廉頗兩人的對(duì)聯(lián)：“相如有功升上卿，廉頗不服鬧矛盾”、“為了趙國(guó)不計(jì)較，聽(tīng)人提醒來(lái)請(qǐng)罪”、“痛痛快快飲酒，親親密密交談”、“廉頗不讓相如，相如寬待廉頗”……，這堂課學(xué)生興趣高漲，課堂不僅有學(xué)生精彩的對(duì)聯(lián)，更有精彩的對(duì)話，巧編對(duì)聯(lián)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。
（第一范文 www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：請(qǐng)罪）本文轉(zhuǎn)載
《負(fù)荊請(qǐng)罪》教后記 篇12
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。
3、通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì)廉頗知錯(cuò)就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
4、能分角色朗讀課文。練習(xí)排演小話劇。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)藺相如為國(guó)家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯(cuò)就改的可貴精神。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)劇本常識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
我們以前學(xué)過(guò)哪些劇本？你知道關(guān)于劇本的哪些知識(shí)？今天，我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于我國(guó)古代人物的現(xiàn)代劇本——
二、板書(shū)課題，啟發(fā)談話。
看了課題，你知道“請(qǐng)罪”怎樣解釋嗎？為什么請(qǐng)罪？請(qǐng)罪的結(jié)果怎樣？我們讀了這個(gè)劇本就知道了。
三、自讀課文，疏通詞句
1、自由輕聲讀，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
（2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
（3）邊讀邊思考解題時(shí)所提的問(wèn)題。
2、檢查自學(xué)效果
（1）指名讀詞語(yǔ)。
（2）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。
3、理解“負(fù)荊請(qǐng)罪”。
（1）“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？
（2）誰(shuí)向誰(shuí)請(qǐng)罪？
（3）為什么要請(qǐng)罪？
（3）結(jié)果怎樣？
4、默讀課文，想一想自己還有哪些不懂的問(wèn)題，向老師提出來(lái)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)、朗讀課文。
2、閱讀老師發(fā)放的打印材料（人教版教材中的《將相和》一文），再和劇本相互印證。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽(tīng)寫(xiě)生詞。
2、“負(fù)荊請(qǐng)罪”是什么意思？這個(gè)成語(yǔ)的來(lái)源是什么？
二、精讀劇本，理清人物特點(diǎn)，把握人物性格
1、默讀課文，想一想：
劇本中所描寫(xiě)的三個(gè)人物分別具有什么樣的性格和品質(zhì)？你是怎樣知道的？
2、學(xué)生自學(xué)。
3、學(xué)生交流自學(xué)成果，大家討論。
板書(shū)：
藺相如：深明大義、寬容大度
韓 勃：沖動(dòng)
廉 頗：知錯(cuò)就改
（1）為什么說(shuō)藺相如“真實(shí)一個(gè)深明大義、寬容大度的人”？（從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。）
（2）為什么說(shuō)廉頗是個(gè)知錯(cuò)就改的人？（從語(yǔ)言、動(dòng)作可以看出。）
4、第二幕劇本主要通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫(huà)了廉頗勇于改過(guò)的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對(duì)藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭示。下面我們來(lái)分角色朗讀課文，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)他們的心理活動(dòng)。
三、精讀劇本第一幕
深入體會(huì)藺相如的語(yǔ)言。
（1）指名說(shuō)；藺相如避讓廉頗為的是什么？
（2）討論：假如他們倆鬧翻了，將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？
（3）指導(dǎo)朗讀這幾句話。
6、分角色朗讀這幾句話。
四、分角色朗讀全文。
五、排演話劇
1、分組練習(xí)。
2、學(xué)生表演。
六、總結(jié)課文
學(xué)了本課，你有哪些收獲？
七、作業(yè)
將劇本改寫(xiě)成一篇記敘文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
5、負(fù)荊請(qǐng)罪
藺相如：深明大義、寬容大度、愛(ài)國(guó)、顧全大局
韓 勃：沖動(dòng)
廉 頗：知錯(cuò)就改、愛(ài)國(guó)、顧全大局
教學(xué)反思：
在講課時(shí)緊扣“文章中的人物分別具有什么樣的性格和品質(zhì)”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀教材，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)教材的理解，改變了逐字逐句講解的慣例，也提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。