《負(fù)荊請罪》（通用12篇）

《負(fù)荊請罪》 篇1

　　《負(fù)荊請罪》教學(xué)設(shè)計(jì)六

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：336

　　《負(fù)荊請罪》教學(xué)設(shè)計(jì)六

　　負(fù)荊請罪 教學(xué)目標(biāo)：1、通過品味語言、神情、動作，認(rèn)識人物特點(diǎn)，了解藺相如深明大義、寬容大度、顧全大局的品質(zhì)，及廉頗知錯能改、以大局為重的品質(zhì)。2、通過《史記》、《將相和》、詞串、《公儀休拒收禮物》、《司馬遷發(fā)憤寫<史記>》等課內(nèi)外資料的整合，幫助理解人物的特點(diǎn)，理解故事的內(nèi)涵。3、在把握人物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，能夠分角色朗讀課文。4、培養(yǎng)學(xué)生的自主搜集資料、處理資料的能力，為學(xué)習(xí)語文打好基礎(chǔ)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、韓勃不明白藺相如“怕”廉頗的原因。2、人物特點(diǎn)的理解。課前準(zhǔn)備：個人博克。 一、揭題導(dǎo)入，了解劇本。1、師：今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一個廣為流傳的成語故事，一起讀課題。(讀板書：負(fù)荊請罪)2、師：請同學(xué)打開課本，快速瀏覽一下課文的結(jié)構(gòu)，想想與我們以前學(xué)過的《公儀休拒收禮物》有什么不一樣？交流總結(jié)：《公儀休拒收禮物》是獨(dú)幕劇，而文章是多幕劇。有兩幕。 二、明確方法，初讀劇本。1、師：劇本的閱讀有講究的。［出示《負(fù)荊請罪》］開頭交代的時間、地點(diǎn)、人物，以及方括號里介紹的舞臺布景、人物活動等，應(yīng)以瀏覽與默讀為主，不能出聲朗讀。而小括號里的語氣、神情、動作等是幫助有感情地讀出人物語言服務(wù)的，也不能讀出聲來。請同學(xué)們按這樣的方法快速閱讀劇本。想一想，這兩幕分別講了什么？2、學(xué)生交流。3、請大家再快速閱讀第二幕，看看從哪到哪，是直接寫了廉頗向藺相如負(fù)荊請罪的事。(復(fù)制，發(fā)送到留言欄里) 三、品味語言，了解特點(diǎn)。1、師：劇本是用來表演的。故事中出現(xiàn)了三個人物：(板書：藺相如、廉頗、韓勃)，主要人物是(藺相如、廉頗)。這節(jié)課，我們先來演一演“負(fù)荊請罪”這一部分。請大家大聲地讀一讀這一部分，想想你最想演誰？生自主閱讀，交流。2、說說你為什么想演他。藺相如：深明大義、寬容大度、顧全大局廉頗：知錯能改、顧全大局。3、出示詞串，辨析運(yùn)用。［師總結(jié)：許多詩詞，積累時我們并一定理解，但隨著學(xué)習(xí)的深入，你們就慢慢領(lǐng)悟了，多閱讀、多積累是語文學(xué)習(xí)的重要方法。］4、請大家?guī)е�你們�?dú)到的理解默讀課文，邊讀邊畫，從哪里可以具體看出你準(zhǔn)備飾演的這個人物具有這些特點(diǎn)。5、品讀交流。○表現(xiàn)廉頗特點(diǎn)的語言行為：(1)   負(fù)荊請罪、身為大將軍。(2)   跪、抽、不肯起來。(3)   重點(diǎn)品味：老邁昏庸。 ※如果說他是老邁昏庸的，表現(xiàn)在哪？(快速閱讀第一幕，交流處處侮辱、為難藺相如) ※如果說他并不老邁昏庸，從哪里看出來？(經(jīng)人提醒 明白。出示廉頗的話，指導(dǎo)學(xué)生讀好。并恰當(dāng)?shù)丶由咸崾菊Z) ※別人是怎么提醒他的？交流后，引讀第一幕中的藺相如的話�？偨Y(jié)：這一文一武、一將一相，是秦國不敢侵犯趙國的保障。只有團(tuán)結(jié)一心，才能共同護(hù)國啊!○表現(xiàn)藺相如特點(diǎn)的語言行為：(1)   第一幕中的藺相如的話。不難看出其深明大義、寬容大度、顧全大局。出示“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！”與藺相如的話進(jìn)行對比。(2)   出示韓勃的話：“我真不明白……”你明白嗎？快速瀏覽《將相和》這個故事，看看藺相如還具有什么樣的特點(diǎn)？［在板書上再補(bǔ)上相關(guān)的詞語：機(jī)智勇敢、有勇有謀、足智多謀等］6、人物了解。師：一位著名的演員說過：“一個演員要演好一個人物，必須深入研究這個人物的歷史背景和個人經(jīng)歷，直到能夠深入角色的內(nèi)心世界，才能演出人物的靈魂。”你們了解這兩個人物的情況嗎？請快速查閱你想了解的人物的資料，把你認(rèn)為有價值的內(nèi)容上傳到人物介紹里，進(jìn)行補(bǔ)充，讓人物的資源更為豐富。(生操作)，每一小組，派一名同學(xué)進(jìn)行匯報交流。生介紹。師：通過這些資料的補(bǔ)充，你們覺得在表演過程中，應(yīng)該注意些什么？ 四、分角色朗讀。1、師：下面我們就來試一試。2、指名讀。3、引導(dǎo)學(xué)生評議。4、再指名讀。  五、課外拓展1、相信同學(xué)們演好這個劇本不成問題了。對于韓勃這個人物，只要也像研究藺相如和廉頗一樣去解讀，一定會演好。2、這個故事就出自于《史記》，出自于司馬遷用了整整XX年，幾乎耗盡畢生心血、用生命寫成的《史記》，這段故事在《史記》中是這樣的記載的。［請大家點(diǎn)擊《史記 廉頗藺相如列傳》片段］3、瀏覽，試著小聲地讀一讀。4、這小小的片段里就蘊(yùn)含著這樣生動、啟發(fā)人的故事，這部52萬字的輝煌巨著又是何等的震人心魄啊。(點(diǎn)出鏈接《史記》) 六、課后作業(yè)1、一節(jié)課只能為你打開一個窗口，希望你們透過這個窗口，領(lǐng)略到不一樣的風(fēng)景。2、選擇作業(yè)：選擇一：點(diǎn)擊欣賞京劇《將相和》，并在博克里寫一寫自己對人物的認(rèn)識或自己的感受。選擇二：點(diǎn)擊課后作業(yè)，可以在作業(yè)本上完成，可以在網(wǎng)上直接提交。(1)   看到藺相如，想到哪些詞語：看到廉頗，想到哪些詞語：(2)背誦并默寫詞串。(3)自由合作，表演話劇，下節(jié)課比賽。(4)建議讀一讀《史記》。

　�。ǖ谝环段� www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：請罪）本文轉(zhuǎn)載

《負(fù)荊請罪》 篇2

　　今天，我教《負(fù)荊請罪》，上課的一剎那，突然想起一個詞——放手。

　　于是，我對孩子們說，我給他們二十分鐘的時間，讓他們自學(xué)：自己讀生字，自己讀詞，自己理解不懂的字詞，自己想一想這篇課文寫了一件什么事……不會的可以來問我，可以問同位，也可以下位與別的同學(xué)交流，還可以去查閱手頭的資料，可以去問不開口的老師……

　　二十分鐘左右，匯報開始，我想，可以讓學(xué)生先說說對詞語的理解，學(xué)生只要一開口，字音的問題就可以隨機(jī)解決了。拋出來了磚，引來的是學(xué)生了玉了，我這樣想。

　　生：（一位同學(xué)率先站了起來）我向大家匯報“府邸”這個詞的意思，“府邸”就是指當(dāng)官司的人家住的地方。

　　生：我來補(bǔ)充一下，“府邸”不僅是指做官的人家住的地方，只要是有權(quán)有勢的人家住的地方都可以叫府邸。

　　生：大財主家住的地方也叫府�。�

　　師：你們這一說，老師心里明白了，“府邸”絕對不是茅草房，那種連大門口都掛著燈籠，都臥著石獅子，都站著門衛(wèi)的人家，他們住的地方一定是府邸了。

　　生：我知道“針鋒相對”就是“針尖對麥芒，寸步不讓”。

　　生：我知道“寬容大度”就是心胸很寬廣。

　　生：“寬容大度”就是宰相的肚量，能撐船。

　　生：“寬容大肚”就是大肚之人能容天下難容之事。

　　生：“昏庸”就是耳聾眼花老糊涂。

　　生：“昏庸”就是不明白糊里糊涂。

　　生：我知道“上卿”是古代的一種官職。

　　生：“上卿”大概相當(dāng)于宰相。

　　生：就像國務(wù)院總理，像外國的總統(tǒng)。

　　生：“懼怕”就是害怕。

　　生：跟害怕還不一樣，“懼怕”是說內(nèi)心很恐懼，非常害怕。

　　生：我弄懂了“門客”就是指家里的傭人。

　　生：是跑堂的。

　　生：不是，“門客”是藺相如出錢供養(yǎng)的能為他出謀劃策的人。

　　師：對，門客可不是傭人，剛才這位同學(xué)說的很對，門客可是謀士�。�

　　生：我知道“負(fù)荊請罪”就是背著帶刺的荊條到別人的家里去請罪。

　　生：“負(fù)荊請罪”就是指登門謝罪。

　　生：“負(fù)荊請罪”這個故事出自司馬遷的《史記》中的《廉頗藺相如列傳》，“負(fù)荊請罪”還是一個成語，比喻誠心誠意地道歉。

　　……

　　不知不覺，下課的鈴聲響了，大家卻仍沉浸在交流的氛圍里。

　　《負(fù)荊請罪》反思

　　《負(fù)荊請罪》是一部歷史小話劇，如何抓住話劇這一獨(dú)特的體裁，上出濃濃的語文味呢？課堂上，我和學(xué)生商量著要把第二幕排練成小品，學(xué)生們是個個躍躍欲試。在我的啟發(fā)下，學(xué)生熟悉著臺詞，他們自編、自演、自導(dǎo)，讀時還不由自主地加上動作。學(xué)生們?yōu)榱顺蔀樽罴涯兄鹘�，他們興致盎然，爭分奪秒。

　　記臺詞之后，學(xué)生四人一小組，推選“藺相如”、“廉頗”、“韓勃”、旁白四名學(xué)生上臺表演，其余學(xué)生皆是導(dǎo)演和評委。學(xué)生在演一演、評一評的過程中，很好地把握了人物的語言、動作、神態(tài)，感悟到了人物的精神品質(zhì)。這時，再選另外一組學(xué)生再演一演，這時候的表演，可謂是水到渠成，四位學(xué)生的精彩表演傳遞著他們對人物語言和角色性格的理解，課堂上高潮疊起，掌聲不斷。 由此看來，學(xué)生在評價與表演的過程中，感受了人物的品質(zhì)，體悟了語言的獨(dú)特魅力，真正做到了以演促悟、以悟促演、以演促讀。

　　讀演法，重在讓學(xué)生“讀中有悟”，引導(dǎo)學(xué)生以讀為核心，創(chuàng)造性地把讀與演有機(jī)的結(jié)合交叉，這樣的課堂，才能營造瑯瑯的讀書聲，飄逸出濃濃的語文味。

《負(fù)荊請罪》 篇3

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：138

　　推薦    這是一個歷史小話劇。文章以劇本的形式介紹了戰(zhàn)國時期廉頗、藺相如之間的事情�！敦�(fù)荊請罪》是一個兩幕劇。第一幕講述了藺相如的門客不滿藺相如在廉頗面前表現(xiàn)的懦弱，藺相如解釋了自己不與廉頗計(jì)較的原因。第二幕講的是廉頗明白藺相如的良苦用心，背著荊條去藺府登門謝罪的事。

　　如何讓學(xué)生揣摩角色，走進(jìn)人物，把感悟到的人物形象搬上表演舞臺呢？為了提高學(xué)生的積極性和提高課本劇表演的質(zhì)量，我認(rèn)真琢磨，逐步帶著學(xué)生投入角色。

　　一、請罪背景

　　“負(fù)荊請罪”這則故事是有緣由的，廉頗為什么會和藺相如鬧不和呢？這事起于藺相如的地位。原本是一官員家門客的藺相如，憑著他的足智多謀、不畏強(qiáng)暴為趙國屢立奇功，深得趙王的器重，一步步高升，最后做了職位比廉頗還大的上卿。

　　我在教學(xué)本話劇之前，先設(shè)計(jì)了一個故事會，講述“完璧歸趙”和“澠池之會”兩個歷史故事，讓學(xué)生對當(dāng)時的歷史背景，趙國與秦國的實(shí)力、趙王的受辱、秦王的步步緊逼、藺相如的有勇有智做大概的了解，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作鋪墊。

　　二、請罪原因

　　廉頗為何請罪，他有什么罪？這需要我們從第一幕話劇中尋找答案。這樣，我引導(dǎo)學(xué)生讀第一幕，從這一幕中，了解廉頗的請罪原因。這一幕廉頗并沒有出現(xiàn)，而是藺相如和他的門客的一番對話。地點(diǎn)是藺府。

　　我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“完璧歸趙”和“澠池之會”中藺相如的表現(xiàn)，仔細(xì)品讀門客韓勃的話，從中去想象廉頗會怎樣地與藺相如為難和過不去，學(xué)生再從這樣的思考中感悟韓勃和藺相如說話的神態(tài)和心理。

　　三、請罪過程

　　廉頗“負(fù)荊請罪”是劇本第二幕內(nèi)容，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟請罪情節(jié)，特別對廉頗當(dāng)時的表現(xiàn)作了仔細(xì)揣摩：廉頗從原先的傲慢轉(zhuǎn)為真誠道歉，每一個動作、荊條的背負(fù)、說話的表情以及頭微低側(cè)，滿臉愧疚的神態(tài)都把握到位。從而讓學(xué)生感受廉頗有錯就改的大度，體現(xiàn)大將軍的肚量。

　　以上的環(huán)節(jié)，使學(xué)生初步把握了人物角色，接下來我提出具體表演要求：

　　1、 選擇合適自己的角色或喜歡的角色，將有關(guān)角色的對話背誦熟練；

　　2、 進(jìn)一步分析人物，親手做一些簡易道具，為表演服務(wù)；

　　3、 適當(dāng)補(bǔ)充為本課文服務(wù)的情節(jié)。

　　經(jīng)過一番準(zhǔn)備，“負(fù)荊請罪”課本劇比賽正式開始，其中一個小組給我、給全體學(xué)生留下了深刻的印象。

　　這是三個女生，她們作了精心的準(zhǔn)備，首先是各自做了頭飾（帽子），其中扮演韓勃的學(xué)生將辮子卷起，用一根塑料吸管橫插發(fā)髻，真是用心可貴，表演更是惟妙惟肖，贏得大家陣陣掌聲。值得一提的是她們把兩幕劇改編成三幕劇，第三幕是這樣的，廉頗負(fù)荊請罪以后，又一次和藺相如在街上相遇，韓勃立刻報藺相如，打算調(diào)轉(zhuǎn)車頭讓路，廉頗下馬阻止，并且攜手一同前往，完滿地體現(xiàn)了將相和。

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《負(fù)荊請罪》 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個成語的由來。

　　2、通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

　　3、學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

　　4、能分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過語言文字體會藺相如為國家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、了解“負(fù)荊請罪”的起因，交流《將相和》中的“完璧歸趙”和“湎池之會”這兩個小故事，初步認(rèn)識廉頗和藺相如這兩個人物形象。

　　2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個成語的由來。

　　3、了解劇本的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

　　一、揭示課題，故事激趣。

　　1、揭題板書。談話。

　　負(fù)荊請罪是什么意思?你由這個這個成語想到了哪些問題? (你知道誰向誰請罪嗎?為什么請罪?請罪的結(jié)果怎樣?) 根據(jù)初步的回答板書：廉頗 藺相如

　　2、在負(fù)荊請罪這個故事之前，還發(fā)生了什么樣的事情呢?

　　(1)請一生介紹戰(zhàn)國時期七雄并立的情況，了解秦國的實(shí)力。

　　(2)請幾生介紹“完璧歸趙”和“湎池之會”這兩個小故事，老師和同學(xué)做補(bǔ)充和評價。

　　(3)說說從故事中你認(rèn)識了怎樣的廉頗和藺相如? (英勇善戰(zhàn) 忠心為國的廉頗 有勇有謀、忠心為國的藺相如)

　　3、導(dǎo)入課文。

　　因?yàn)檫@樣，趙國的兩根頂梁柱一個文官，一個武將之間竟有了隔閡。故事又是如何發(fā)展的呢?我們今天一起來走進(jìn)課文。

　　二、自讀課文，疏通詞句

　　1、自由輕聲讀，要求

　　(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。

　　(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

　　(3)這篇文章與其他課文從形式來看，有什么特別之處?

　　2、檢查自學(xué)效果

　　(1)指名讀詞語。

　　(2)指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。 厲害：難以對付。 懼怕：害怕。 寬�。簩捜�。 昏庸：糊涂而愚蠢。

　　(3)提示閱讀劇本的一般方法。

　　這篇文章與其他課文從形式來看，有什么特別之處?

　　認(rèn)識多幕劇。了解劇本的一般特點(diǎn)和閱讀劇本的基本要求。

　　(劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務(wù)活動情況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突來展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品味人物語言，了解人物性格特點(diǎn)。)

　　三、感知課文，理清脈絡(luò)

　　1、默讀課文，想一想：這兩幕劇分別講了什么?

　　2、交流。

　　四、作業(yè)

　　抄寫詞語、朗讀課文。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、通過劇本中對人物語言、動作、神態(tài)描寫的揣摩，體會廉頗知錯就改、顧及大局及藺相如顧全大局的品質(zhì)和他寬廣的心胸。

　　2、體會當(dāng)時情境，有感情地分角色朗讀課文。

　　教學(xué)流程預(yù)設(shè)：

　　一、復(fù)習(xí)“負(fù)荊請罪“這個成語的來源。

　　1、“負(fù)荊請罪”是什么意思?這個成語的來源是什么?

　　2、課文又是如何描述的呢?我們來看劇本第一幕。

　　二、品讀第一幕，感受藺相如這個人物形象。

　　1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么?認(rèn)識了怎樣的藺相如?你是通過那些語句感受他的這些品質(zhì)的?

　　2、交流

　　感受藺相如：顧全大局 胸懷寬廣 深明大義

　　(行動：在路上有意避讓廉頗的車子;好幾天不上朝，避免與廉頗見面。

　　語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因?yàn)槲覀冓w國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣?” 態(tài)度的對比：藺相如笑笑 再笑笑 韓勃：生氣 不滿 )

　　3、深入體會藺相如的語言。

　　(1)指名說;藺相如避讓廉頗為的是什么?

　　(2)討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果?這結(jié)果藺相如有沒有考慮到了?

　　(3)指導(dǎo)朗讀這幾句話。

　　4、分角色朗讀第一幕。評點(diǎn)。

　　三、品讀第二幕，感受廉頗的鮮明特點(diǎn)，深化藺相如的形象。

　　1、默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么?認(rèn)識了怎樣的藺相如?怎樣的廉頗?你是通過那些語句感受他的這些品質(zhì)的?

　　2、交流

　　(1)藺相如是一個深明大義、寬容大度、謙虛有禮的人。

　　(2)廉頗知錯就改 ，態(tài)度誠懇，深明大義。

　　3、品析表現(xiàn)廉頗特點(diǎn)的語言行為的詞句

　　(1) 負(fù)荊請罪、身為大將，光著上身，到門上來請罪。

　　(2) 跪、抽、不肯起來。

　　(3) 重點(diǎn)品味：老邁昏庸。

　　※如果說他是老邁昏庸的，表現(xiàn)在哪?(聯(lián)系第一幕，處處侮辱、為難藺相如)

　　※如果說他并不老邁昏庸，從哪里看出來?(經(jīng)人提醒明白。也能從趙國的利益出發(fā)來負(fù)荊請罪。出示廉頗的話，指導(dǎo)學(xué)生讀好。并恰當(dāng)?shù)丶由咸崾菊Z)

　　4、品析表現(xiàn)藺相如特點(diǎn)的語言行為的詞句

　　(過去的事就別提了 迎上去 扶起 雙手扶起 扔在一邊)

　　5、賞析：“你真是一個深明大義、寬容大度的人啊!”

　　(1)理解“深明大義、寬容大度”。

　　(2)讀下面一組句子，比較一下哪種說法好? 你真實(shí)一個深明大義、寬容大度的人啊! 你是一個深明大義、寬容大度的人啊!

　　(3)指導(dǎo)朗讀。

　　6、指導(dǎo)分角色朗讀。

　　五、作業(yè)

　　將劇本連同其他兩個故事講給家長聽。并準(zhǔn)備進(jìn)行表演。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　負(fù)荊請罪

　　廉頗　　　　藺相如

　　勇于改過　　顧全大局

　　態(tài)度誠懇　　謙虛有禮

　　英勇善戰(zhàn)　　有勇有謀

　　深明大義　　深明大義

《負(fù)荊請罪》 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能分角色品讀劇本第二幕。

　　2、感悟廉頗知錯能改和藺相如顧全大局的性格特點(diǎn)。

　　3、積累詞句，豐厚學(xué)生的語文底蘊(yùn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：進(jìn)入角色品讀課文，說好臺詞。

　　難點(diǎn)：感受廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點(diǎn)和藺相如心系國家利益不計(jì)個人得失、顧全大局的性格特點(diǎn)。

　　突破方法：

　　課前預(yù)習(xí)——閱讀《負(fù)荊請罪由來》了解故事背景——初讀課文——了解故事起因、經(jīng)過、結(jié)果——閱讀課外書《澠池之會 》《和氏璧》《將相和》——加深了解人物性格特點(diǎn)——分角色朗讀——品味感受人物性格特點(diǎn)——劇本表演——培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　ppt 幻燈片。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　�。ㄕn前板書：21 負(fù)荊請罪，廉頗，藺相如）這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劇本——《負(fù)荊請罪》，這個劇本主要講的是廉頗和藺相如的故事。讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象？

　　二、學(xué)讀劇本第二幕，初步感悟人物性格特點(diǎn)

　　1、過渡：讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如留給我們的印象是不同的，隨著故事情節(jié)的不斷發(fā)展，廉頗和藺相如還會給我們留下怎樣的印象呢？請同學(xué)們大聲地朗讀劇本的第二幕，一邊讀一邊體會。

　　2、交流初讀課文的感受：初讀了劇本的第二幕，廉頗和藺相如給你留下的印象是什么？（板書：知錯能改，迷途知返  深明大義 寬容大度）你怎么知道？

　　三、分角色朗讀劇本，體會人物性格特點(diǎn)

　　過渡：像這樣的廉頗和藺相如，怎樣才能通過他們的臺詞把這兩個人物的形象栩栩如生地表現(xiàn)出來呢？想一想要讀好韓勃和藺相如的臺詞，應(yīng)該要注意什么？

　　1、生討論

　�。ㄆ聊怀鍪�:在讀課文時，要注意圓括號里的人物的表情動作，方括號里舞臺背景及人物活動情況。還要抓住人物的臺詞、動作、神情，要聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等來體會人物的內(nèi)心性格特點(diǎn)。）　　

　　2、下面請大家根據(jù)剛才的討論試著自由地讀一讀劇本第二幕的臺詞。

　�。�1）、學(xué)生自由試讀劇本。

　　（2）、交流品評，隨機(jī)點(diǎn)撥，感悟人物，練讀句子。

　　請兩位同學(xué)分角色讀一讀這個片段的臺詞，其他同學(xué)注意聽，你覺得他哪兒讀得好，你覺得哪句臺詞還可以怎樣讀？

　　3、師生探討臺詞讀法，品味人物性格特點(diǎn)：

　　（1）討論練習(xí)朗讀韓勃的臺詞，體會其性格。

　　韓勃臺詞怎樣讀？（緊張  害怕）

　　面對韓勃的緊張，藺相如緊張嗎？（驚訝）

　�。�2）學(xué)讀劇本，體會廉頗知錯能改、一心為國的性格特點(diǎn)�！　�

　�、僮x好廉頗在臺詞要注意什么？

　　②體會真誠，自責(zé)、慚愧

　�、垭S機(jī)介紹荊條。負(fù)荊請罪的意思體會廉頗真誠認(rèn)錯、一心為國。

　�、苤笇�(dǎo)朗讀。

　�。�3）、學(xué)讀劇本體會藺相如寬容大度、深明大義、一心為國的性格特點(diǎn)。

　　①讀好藺相如的臺詞要注意什么？指名讀

　�、隗w會藺相如的深明大義，不計(jì)前嫌  高興 、一心為國

　　③指導(dǎo)朗讀。

　　4、指導(dǎo)分角色朗讀劇本。

　　過渡：要讀好劇本說好臺詞，劇本的每一句臺詞、每一個詞語都值得細(xì)細(xì)地推敲。請前后座位的同學(xué)四人小組，分角色說一說第二幕的臺詞。

　　1）、四人小組，分角色說一說第二幕的臺詞。

　　2）、看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時的神情、心理活動。（師隨即板書滿面慚愧滿心悔恨，滿面驚訝 滿心歡喜）

　　3）、分角色朗讀（小組演練、1-2組代表到教室前分角色朗讀第二幕其他同學(xué)欣賞）

　　四、分角色朗讀全文，感悟人物性格特點(diǎn)。

　　1、要讀好劇本說好臺詞，劇本的每一句臺詞、每一個詞語都值得細(xì)細(xì)地推敲。請四人一組，分角色完整地說一說劇本第一幕和第二幕的臺詞。體會廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)，然后分大組展示�！�

　　2、感悟人物

　　對于這樣的兩個著名的歷史人物，我們可以用這樣一組成語來形容他們，生一起讀黑板板書

　　負(fù)荊請罪

　　廉頗            藺相如

　　知錯能改          寬容大度                 一

　　迷途知返          深明大義                 心

　　痛改前非          不計(jì)前嫌                 為

　　滿心悔恨          滿臉驚訝                 國

　　滿面羞愧          滿心歡喜

　　3感悟團(tuán)結(jié)

　　自從廉頗負(fù)荊請罪后，兩個人就團(tuán)結(jié)合作，共同保衛(wèi)趙國。趙國也因?yàn)橛辛怂麄儍蓚�人，國勢大增，成為當(dāng)時非常強(qiáng)大的諸侯國。像他們的這種親密合作的情形，可以用哪些成語來形容？讀：親密無間，志同道合；同心協(xié)力，風(fēng)雨同舟；肝膽相照，生死與共。

　　五、拓展延伸

　　1、編寫對聯(lián)（機(jī)動）

　　學(xué)了負(fù)荊請罪,我想了一幅對聯(lián),我已經(jīng)寫了個上聯(lián)，下聯(lián)還沒想好。如果請你來對下聯(lián)，你準(zhǔn)備對什么樣的下聯(lián)？

　　上聯(lián)：廉頗知錯負(fù)荊請罪

　　下聯(lián)：

　　2、自由組合，合作制作道具，表演課本劇《負(fù)荊請罪》

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　負(fù)荊請罪

　　廉頗            藺相如

　　知錯能改          寬容大度                 一

　　迷途知返          深明大義                 心

　　痛改前非          不計(jì)前嫌                 為

　　滿心悔恨          滿臉驚訝                 國

　　滿面羞愧          滿心歡喜

《負(fù)荊請罪》 篇6

　　學(xué)習(xí)完課文第二幕人物對話后，我讓學(xué)生想象人物說話時的情、動作進(jìn)行改寫。

　　師：請同學(xué)們看看文中的插圖，讀讀第二幕的人物對話，一邊讀一邊體會所敘述的人物當(dāng)時的動作、神態(tài)及其心情，將這一幕改成一篇記敘文。

　　生：（讀第二幕）

　　師：下面大家可以選取第二幕中的任意一個部分進(jìn)行想象，將其改寫成記敘文。

　　生：（有的在同桌討論，有的開始修改……）

　　師：大家改得真認(rèn)真，誰愿意和同學(xué)們交流交流呢？

　　生：我改的是第一部分。歲月滄桑，中華五千年的時間中發(fā)生的事情如天上的星星數(shù)也數(shù)不清，道也道不完，今天，我就講一個發(fā)生在戰(zhàn)國時期的故事吧！一個晴朗的晌午，萬里無云。藺相如在客廳踱步。一會兒，他的門客韓勃像熱鍋上的螞蟻急匆匆走向藺相如，焦急地說：“大人！大人！”藺相如轉(zhuǎn)過頭去，若無其事地說：“什么事？”氣喘吁吁的韓勃連忙講到：“廉將軍來了！”大藺相如的臉色立即變得很驚奇：“什么，廉將軍來找我？快請廉將軍進(jìn)來！”“是！”韓勃應(yīng)聲領(lǐng)廉頗進(jìn)來。

　　師：（鼓掌）你可真有文學(xué)細(xì)胞。還有哪位同學(xué)愿意展示一下你的？

　　生：我改的是第三部分。藺相如眉開眼笑：“哈哈哈，廉將軍，您能明白我的心意，我實(shí)在是太高興了！韓勃，快叫人準(zhǔn)備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！”藺相如拿了一件衣服替廉頗披上，兩人緊緊地拉著手，坐下來親密地交談著。正是因?yàn)樘A大人的寬容大度才成就了兩人的友誼，趙國也因此更加強(qiáng)大起來。

　　生：我改的是第二部分。藺大人一瞧，格外驚奇。只見他不像往常一樣大搖大擺地走進(jìn)來，竟然連衣服也沒有穿，還背了一根荊條。大人連忙迎上去：“廉將軍！”話音剛落，廉頗就羞愧地跪下來。藺大人更是吃驚：“哎呀！廉將軍，您這是——”廉將軍低下頭，羞紅了臉說：“藺大人，請你用這根荊條很狠地抽我一頓吧！”藺相如見此情形，連忙取下荊條扔在一邊，伸手去扶廉將軍：“廉將軍，別這樣，快請起，快請起！”廉將軍仍是不肯起來：“藺大人，我實(shí)在對不住你！請你寬恕我這個愚蠢而昏庸的人吧！我常常在別人面前侮辱你。現(xiàn)在我才知道那完全是我的過錯。最初，我以為是你怕我，后來別人告訴了我這其中的原委，我才明白你的一片苦心。你真是一個深明大義、寬容大度的人哪！”

　　師：通過這堂課的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的想象力真的很豐富，有的同學(xué)還很有創(chuàng)新精神，就讓我們在課后繼續(xù)發(fā)揮大膽的想象，將課文改寫成一個完整的故事。我們到明天的課上一起交流，屆時，希望能夠一睹各位同學(xué)的風(fēng)采。

　　反思

　　我個人認(rèn)為課文中的“空白”是指課文中某些內(nèi)容有意不寫，或?qū)懙煤喡�，敘述描寫留有發(fā)揮余地的地方。這種“空白”往往存在于詞、句、段、畫中，為學(xué)生提供了想象、思考的空間。教師可借助教材中的內(nèi)容，適時地引導(dǎo)學(xué)生推測、構(gòu)思，以習(xí)作的形式把“空白”補(bǔ)充出來。這樣既充分利用了手頭的教材，又能借助學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的靈感和欲望，有利于降低習(xí)作的難度。好的文章像書法，有時密不透風(fēng)，有時又“疏可走馬”，“疏可走馬”處自然可以讓學(xué)生根據(jù)課文語境動動筆。這個課本劇由于表達(dá)的需要，某些地方寫得相當(dāng)簡單，甚至出現(xiàn)略去情節(jié)或跳躍情節(jié)的情形。因此我鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生抓住這些“空白”，進(jìn)行合理構(gòu)想，或補(bǔ)充省略的情節(jié)，或把簡單的部分具體化、形象化，進(jìn)行再造想象。這種想象不是盲目地擴(kuò)展情節(jié)，而是圍繞文章中心，“添枝加葉”式的想象。因此，我要求學(xué)生從人物的神態(tài)、語言、心理等方面進(jìn)行想象，從而使學(xué)生獲得知識上的融會貫通和情感上的強(qiáng)烈共鳴。

《負(fù)荊請罪》 篇7

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：238

　　作者：踏浪而歸 

　　《負(fù)荊請罪》這人故事人物性格鮮明，教學(xué)時，我設(shè)計(jì)了一個語文實(shí)踐活動——對對聯(lián)。如交流描寫相如的對聯(lián)：“唇槍舌劍斗秦王，寬容大度讓廉頗”、“針鋒相對把秦王斗，寬容大度把廉頗讓”、“秦王侵犯仗勢欺人，相如迎戰(zhàn)寸步不讓”、“寸步不讓對付秦王，溫文爾雅說服韓勃”……又如交流描寫廉頗的對聯(lián)：“爭名奪利心不甘，處處侮辱挑事端”、“不服氣頂撞車轎，頓醒悟負(fù)荊請罪”。再如描寫相如廉頗兩人的對聯(lián)：“相如有功升上卿，廉頗不服鬧矛盾”、“為了趙國不計(jì)較，聽人提醒來請罪”、“痛痛快快飲酒，親親密密交談”、“廉頗不讓相如，相如寬待廉頗”……，這堂課學(xué)生興趣高漲，課堂不僅有學(xué)生精彩的對聯(lián)，更有精彩的對話，巧編對聯(lián)，張揚(yáng)學(xué)生個性。

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《負(fù)荊請罪》 篇8

　　教學(xué)目的：

　　1、整體感知課文，理解“負(fù)荊請罪”這個詞語的意思和來源。

　　2、學(xué)會閱讀劇本第一幕，能分角色朗讀劇本第一幕，能夠把劇本第一幕編排成小話劇。

　　3、通過對劇本語言的新工藝閱讀口味，感受藺相如顧全大局的精神風(fēng)貌。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀劇本第一幕，感受藺相如顧全大局的精神風(fēng)貌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)過程：

　　課前談話：關(guān)于演戲的話題。

　　由學(xué)校的藝術(shù)教育談到學(xué)生看過的文藝節(jié)目，由文藝節(jié)目談到小品《彩排》，（讓學(xué)生過把癮），然后讓學(xué)生簡單評價一下小品中的演員，印象最深的是誰，為什么？

　　老師順勢再談?wù)勅绾尾拍苎莺眯∑�，出示：一、走進(jìn)劇本：認(rèn)真讀劇本，吃透劇本情節(jié)；二、走進(jìn)人物：認(rèn)真揣摩劇本的人物，劇本中人物的內(nèi)心世界，讓自己不再是現(xiàn)實(shí)中的自己，而是劇本的人物。說起來容易，做起來難，想不想向老師那樣在舞臺上東西走一回？（想）那好，就讓我們今天就過把戲癮。在看劇本之前，老師首先為同學(xué)們帶來非常好看的動畫片，看完后，老師要考考你們，看你們能不能把故事情節(jié)復(fù)述出來。

　　一、導(dǎo)入課題

　　1、讓學(xué)生觀看成語故事片《負(fù)荊請罪》，看完后讓學(xué)生說說故事情節(jié)。

　　2、猜一猜，今天老師打算讓演員們演什么戲？（負(fù)荊請罪）

　　3、對了，想不想演？敢不敢演？下面我們進(jìn)入演戲第一關(guān)：走進(jìn)劇本。首先請一位同學(xué)到黑板上把劇本名子寫下來。（指名板書：負(fù)荊請罪），順勢請學(xué)生教大家讀詞語（讀準(zhǔn)“荊”字音）

　　4、過渡：廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？廉頗為什么要向藺相如請罪呢？下面我們首先閱讀劇本第二幕。

　　二、初讀劇本第二幕。

　　1、學(xué)生默讀劇本第二幕，并且用筆劃出能回答這兩個問題的語句。

　　2、分組討論剛才提出的兩個問題。

　　3、小組派代表發(fā)言。

　　（1）回答第一個問題出示投影圖片，讓學(xué)生對照圖片說。

　�。�2）回答第二個問題。

　　4、搶答：通過剛才的討論，你明白了“負(fù)荊請罪”是什么意思？（指名說）

　　通過這個故事，我們可以看出藺相如是怎樣的一個人，請?jiān)谖闹姓页鲆痪湓拋砘卮�。（你真是一個深明大義、寬容大度的人哪�。┱垖W(xué)生將“深明大義”、“寬容大度”板書在黑板上。

　　5、過渡：為什么說藺相如是個深明大義，寬容大度的人呢？下面我們一起來走進(jìn)劇本第一幕。

　　三、精讀劇本第一幕。

　　1、指導(dǎo)劇本朗讀方法。

　�。�1）默讀劇本第一幕，注意括號里的詞語。

　　（2）搶答提問：括號里的詞語在劇本中起什么作用？

　�。�3）老師小結(jié)過渡：括號里的詞語除了提示劇本人物的動作、表情和說話語氣外，能不能從中揣摩出說話人的心理呢？

　　2、輕聲讀劇本第一幕，如果你能通過括號里的詞語體會出說話人的動作、表情、說話語氣、心理等，你就用五角星來表示。

　　3、指名把括號里體會得最透的詞語寫在黑板上。

　　氣憤地     不滿地       不解地         若有所悟地

　　笑笑       依然笑笑     （          ）

　　4、以劇本與上面的詞語為線師生配合表演，邊演邊指導(dǎo)。

　　5、以“若有所悟” 重點(diǎn)突出人物性格：

　�。�1）黑板上“若有所悟”這個詞語是誰寫的？

　�。�2）讓老師考考你，看你是否真的悟出了什么。

　　（3）學(xué)生集體表演藺相如，該學(xué)生表演韓勃。

　　（4）你真的悟出來了，還有誰悟出來了？請沒有悟出來的學(xué)生站起來。悟出來的學(xué)生再次表演藺相如，沒有悟出的學(xué)生表演韓勃。然后請學(xué)生說說，明白了什么？

　�。�5）出示藺相如說的話：韓勃，你要知道，秦王不敢侵犯我國，就是因?yàn)槲覀冓w國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟廉將軍鬧翻了，后果將會怎么樣？這一點(diǎn)你想過沒有？

　　a：這句話前面沒有括號，假如請你為劇本加個括號以提示說話人的動作、表情或語氣等，你會加什么詞語？（指名說）（認(rèn)真地）

　　b：請學(xué)生根據(jù)所加的提示語表演。

　　c：在這段話中有“要是我跟廉將軍鬧翻了，后果將會怎么樣？”，你認(rèn)后果會怎么樣呢？（指名說）

　　d：你能用恰當(dāng)?shù)脑~語的詞語來形容藺相如的精神品格嗎？（指名說）

　　e：請學(xué)生走進(jìn)藺相如的內(nèi)心世界再次表演這段話。

　　6、小結(jié)過渡：剛才我們走進(jìn)了人物內(nèi)心世界表演了劇本，下面請演員自選搭檔表演劇本第一幕，等會兒我們將來一個最后大比拼，正式表演劇本。

　　四、排演話劇，總結(jié)課文。

　　1、學(xué)生自由選擇搭檔排演。

　　2、指名表演，師生評點(diǎn)。

　　（1）請學(xué)生談?wù)務(wù)勗鯓芋w會藺相如這個物的。

　　（2）請學(xué)生切身體會說說藺相如是一個怎樣的人。

　　3、教師小結(jié)過渡：是啊，藺相如為了國家利益，不計(jì)較個人得失，顧全大局，的確是個深明大義、寬容大度的人哪。

　　五、劇本拓展。

　　其實(shí)這種精神無處不在，我們同學(xué)整天生活在一起，也難免會有點(diǎn)小摩擦，這些小摩擦如果處理不好，同樣會影響班級整體利益。假如你和同學(xué)遇到了小摩擦、小誤會，你會怎么做呢？（指名說，教師表揚(yáng)鼓勵）

《負(fù)荊請罪》 篇9

　　課題

　　16.負(fù)荊請罪

　　備課日期

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負(fù)荊請罪”這個成語的由來。

　　2.通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

　　3.學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

　　4.能分角色朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　通過語言文字體會藺相如為國家而不計(jì)較私怨、委屈求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課文配套光盤

　　本課教時

　　兩課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 能正確流利地朗讀課文.

　　2. 學(xué)習(xí)生字,理解新詞的意思.

　　3. 了解課文大意。

　　教學(xué)步驟

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、 啟發(fā)談話，揭示課題

　　1.簡單提示閱讀劇本的一般方法。

　　今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個劇本。請同學(xué)們回憶一下，我們曾經(jīng)學(xué)過什么劇本？劇本的一般特點(diǎn)是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？

　　2.板書課題，啟發(fā)談話。

　　看了課題，你知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結(jié)果怎樣？我們讀了這個劇本就知道

　　劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務(wù)活動情況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位任務(wù)語言，了解人物性格特點(diǎn)。

　　啟發(fā)談話，了解劇本的特點(diǎn).

　　二、 自讀課文，疏通詞句

　　1. 自由輕聲讀，要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。

　�。�2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

　　（3）邊讀邊思考揭題時所提的問題。

　　2.檢查自學(xué)效果

　�。�1）指名讀詞語。

　�。�2）用鋼筆描紅。

　�。�3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。

　　厲害：難以對付。

　　懼怕：害怕。

　　寬�。簩捜荨�

　　昏庸：糊涂而愚蠢。

　　按要求自學(xué)課文

　　正音

　　理解詞義

　　自讀課文，疏通詞句

　　三、感知課文，理清脈絡(luò)

　　1.理解“負(fù)荊請罪”。

　�。�1）“負(fù)荊請罪”是什么意思？

　�。�2）誰向誰請罪？

　�。�3）為什么要請罪？

　　此題不作過高要求。

　�。�3） 結(jié)果怎樣？

　　2.默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？

　　大致了解“負(fù)荊請罪”的意思

　　了解兩幕劇講了什么.

　　引導(dǎo)學(xué)生了解“負(fù)荊請罪”的意思

　　初知課文大意。

　　作業(yè)布置

　　抄寫詞語，熟讀課文.

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過朗讀理解劇本語言，體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

　　2.學(xué)會閱讀劇本。練習(xí)排演小話劇。

　　3.能分角色朗讀課文。

　　教學(xué)步驟

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.“負(fù)荊請罪”是什么意思？這個成語的來源是什么？

　　2.廉頗是怎樣向藺相如請罪的呢？我們來看劇本第二幕。

　　說說“負(fù)荊請罪”是什么意思

　　復(fù)習(xí)檢查。

　　二、精讀劇本第二幕

　　1.默讀課文，想一想：你從這一幕中讀懂了什么？把讀懂的內(nèi)容在書旁做簡單的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上記號。

　　2.集體交流讀懂的及不懂的。

　　3.指導(dǎo)歸納出不懂的幾個主要問題，再次默讀課文，思考：

　�。�1）為什么說藺相如“真實(shí)一個深明大義、寬容大度的人”？

　　（2）廉頗是怎樣的人？（知錯就改。從語言、動作可以看出。）

　　4.討論：

　　出示：“你真是一個深明大義、寬容大度的人啊！”

　�。�1） 理解“深明大義、寬容大度”。

　　（2） 藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？

　　（3） 讀下面一組句子，比較一下哪種說法好？

　　你真實(shí)一個深明大義、寬容大度的人��！

　　你是一個深明大義、寬容大度的人�。�

　　5.第二幕劇本主要通過語言、動作刻畫了廉頗勇于改過的爽直磊落的性格特點(diǎn)，對藺相如的深明大義、寬容大度也有一定的揭示。我們來看文中插圖，想像一下他們當(dāng)時的神情、心理活動。

　　6.知道分角色朗讀。

　　在讀懂的內(nèi)容旁做簡單的批注。

　　集體交流.

　　默讀課文，思考問題.

　　理解“深明大義、寬容大度”。

　�。�2） 藺相如的“深明大義、寬容大度”表現(xiàn)在哪里？

　　想像一下他們當(dāng)時的神情、心理活動。

　　分角色朗讀。

　　指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟頗頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

　　體會廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。

　　進(jìn)行想象訓(xùn)練

　　三、 精讀劇本第一幕

　　1.輕聲讀這一幕，想一想；藺相如的深明大義、寬容大度體現(xiàn)在什么地方？

　　（行動：在路上有意避讓廉頗的車子；好幾天不上朝，避免與廉頗見面。

　　語言：“你要知道，秦王不敢侵略我國，是因?yàn)槲覀冓w國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟將軍鬧翻了，后果將會怎樣？”）

　　2.深入體會藺相如的語言。

　　（1） 指名說；藺相如避讓廉頗為的是什么？

　�。�2） 討論：假如他們倆鬧翻了，將會出現(xiàn)什么結(jié)果？

　�。�3） 指導(dǎo)朗讀這幾句話。

　　3.分角色朗讀這幾句話。

　　分組討論。指名說

　　深入體會藺相如的語言。

　　分角色朗讀

　　通過朗讀理解劇本語言，再次體會藺相如顧全大局的品質(zhì)。

　　四、練習(xí)排演小話劇

　　學(xué)生練習(xí)

　　寓教于樂

　　五、總結(jié)課文

　　學(xué)了本課，你有哪些收獲？

　　總結(jié)課文

　　作業(yè)布置

　　完成《補(bǔ)充習(xí)題》

　　板書設(shè)計(jì)

　　負(fù)荊請罪

　　廉頗 藺相如

　　對不住你 過去的事別提了 要是……

　　寬恕我

　　背荊條 扔在一邊 避讓

　　跪下 扶起

　�。ㄓ掠诟倪^） （顧全大局）

　　為了趙國的利益

《負(fù)荊請罪》 篇10

　　教學(xué) 目標(biāo) 1、能分角色朗讀全文； 2、學(xué)會本課8個生字，綠線中的一個生字只識不寫，理解新詞，聯(lián)系課文，說說：“負(fù)荊請罪”這個成語的來源； 3、學(xué)會閱讀劇本，練習(xí)排演小話劇； 4、通過對課文的分析，感受廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的精神風(fēng)貌。 教學(xué)內(nèi)容分   析 本文是一篇?dú)v史小話劇，課文分兩幕——第一幕：藺相如勸韓勃；第二幕：廉頗負(fù)荊請罪。兩幕中鮮明地刻畫出藺相如委曲求全的大局為重和廉頗知錯就改的大將風(fēng)范。本文通過語言文字和人物神態(tài)動作深刻體會藺相如為國家而不計(jì)較私怨、委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的可貴精神。由于是歷史劇本，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣，再加以分角色朗讀和劇本表演，調(diào)動學(xué)生的積極性，再現(xiàn)歷史，感受人物，和韻味十足對仗工整的對聯(lián)，來串聯(lián)全文，提升學(xué)生對語言文字的積累與運(yùn)用，最后表演劇本，鞏固認(rèn)知，傳承美德。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、根據(jù)劇本特點(diǎn)，弄清故事情節(jié)，了解人物性格特點(diǎn)； 2、抓住最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的語句，體會人物的精神。 教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)時間   第（一）課時教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 師    生    活    動 設(shè)計(jì)意圖 一、啟發(fā)談話，揭示課題 1、簡單提示閱讀劇本的一般方法。 今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一個劇本。請同學(xué)們回憶一下，我們曾經(jīng)學(xué)過什么劇本？劇本的一般特點(diǎn)是什么？閱讀劇本的基本要求是什么？ （劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)和劇本中的任務(wù)。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務(wù)活動情況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點(diǎn)。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，仔細(xì)品位任務(wù)語言，了解人物性格特點(diǎn)。） 2、板書課題，啟發(fā)談話。 看了課題，你知道誰向誰請罪嗎？為什么請罪？請罪的結(jié)果怎樣？我們讀惡劣這個劇本就知道了。 二、自讀課文，疏通詞句 1、自由輕聲讀，要求： （1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出不理解的詞語。 （2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。 （3）邊讀邊思考揭題時所提的問題。 2、檢查自學(xué)效果 （1）指名讀詞語。 （2）用鋼筆描紅。 （3）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。 厲害：難以對付。   懼怕：害怕。   寬�。簩捜荨� 昏庸：糊涂而愚蠢。三、感知課文，理清脈絡(luò) 1、理解“負(fù)荊請罪”。（1）“負(fù)荊請罪”是什么意思？（2）誰向誰請罪？（3）為什么要請罪？結(jié)果怎樣？（此題不作過高要求） 2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么？ 四、指導(dǎo)書寫 五、作業(yè)：抄寫詞語、朗讀課文。 劇本這個體裁學(xué)生初步接觸，讓學(xué)生了解劇本，走進(jìn)劇本。     .         初步梳理文脈     寫好每個字，讀好每一篇文章，也許是我們真實(shí)的語文教學(xué)所能做的最平常的、也是最應(yīng)該做的事。     第二課時教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 師    生    活    動 設(shè)計(jì)意圖 ㈠詞語為引，親近人物 ⒈出示詞語，請學(xué)生讀詞語，明白這些詞是寫誰的？——（藺相如） 針鋒相對            以和為貴 唇槍舌戰(zhàn)            深明大義 寸步不讓            寬容大度 ⒉左邊的三個詞語是藺相如對誰的呢？——（秦王） ⒊右邊的詞語又是藺相如對誰的呢？——（廉頗） 過渡：上節(jié)課我們大致領(lǐng)略了藺相如智斗秦王的智勇雙全。這節(jié)課我們接著思考藺相如如何深明大義，寬容大度？廉頗為何“負(fù)荊請罪”？ ㈡一笑一跪，將相風(fēng)范 ⒈大局為重，“付之一笑” ⑴回顧廉頗之過，探究韓勃之憤 請學(xué)生找句子，讀一讀，想一想，談一談。 如：語段一：（氣憤地）大人，別怪我多事，廉將軍一再擋我們的道，太欺負(fù)人了，我實(shí)在咽不下這口氣！ 語段二：（不滿地）想當(dāng)年，秦王那么厲害，您毫不懼怕，針鋒相對地跟他斗，唇槍舌劍，寸步不讓，多解氣！ 語段三：（不解地）那么大人為什么好幾天不敢上朝？分明就是怕見到廉將軍嘛！ 引導(dǎo)學(xué)生注意括號里的詞語，讀懂，想通，說明韓勃的氣憤與不滿。 （2）深究笑中大度，領(lǐng)略人物風(fēng)采 ①當(dāng)韓勃?dú)鈶嵉卣f出他咽不下這口氣，藺相如卻“笑笑”，這一笑是為什么？ ②當(dāng)韓勃弄不懂藺相如官位比廉頗高，竟然還那么怕他，藺相如“依然笑笑”，這一笑又是為什么？ ③從這些笑中，你還讀懂了什么？ ④請學(xué)生用成語概括這一笑。 （3）品味藺相之勸，感受語言魅力 ①再讀藺相如說的話，品一品，感受語言魅力。 ②韓勃聽懂了藺相如的話了嗎？他能理解藺相如的“笑”嗎？ ③引導(dǎo)學(xué)生抓住三個“對”理解若有所悟。 ④韓勃究竟“悟”出了什么？ （4）分角色朗讀，第一幕閉 ⒉負(fù)荊請罪，“跪出風(fēng)范” ⑴一“笑”過渡，質(zhì)疑留白思考 過渡：面對廉頗的一再欺負(fù)，藺相如以和為貴；面對韓勃的憤憤不平，藺相如一笑了之。這一笑，笑出了他的委曲求全，笑出了他的大局為重，也笑出了他的博大胸襟！韓勃聽懂了他的笑，我們讀懂了他的笑，廉頗能懂嗎？ ⑵放手自學(xué)，從側(cè)從輕輔導(dǎo) 請學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圈圈畫畫，書寫感受，老師適當(dāng)指點(diǎn)。 ⑶交流語句，撥開重重云霧 如：語段一：藺大人，請您寬恕我這個老邁昏庸的人吧！我常常在別人面前侮辱您。現(xiàn)在，我知道，那完全是我的過錯。 語段二：藺大人，最初我還以為您怕我哩，后來經(jīng)人提醒，才明白您這樣做完全是為我們趙國著想。您真是一個深明大義，寬容大度的人��！ 引導(dǎo)學(xué)生讀，思，辯出廉頗的敬佩與羞愧。 ⑷初次看圖， 驚嘆“跪”的風(fēng)范 ①這一跪，跪去了自己的          ，跪得了自己的         ？ ②這一跪，跪去了藺相如的       ，跪得了藺相如的        ？ ③這一跪，跪去了秦王的         ，跪得了趙國的          ？ ⑸再次看圖，體會“扶”的真情 引導(dǎo)學(xué)生讀懂“扶”中所蘊(yùn)含的深明大義，寬容大度的廣闊胸襟。 出示短語：伸手去扶    雙手扶起 ①“伸手去扶”能看出什么？ ②“雙手扶起”又能讀懂什么？ ③這一扶，對將相扶起的是什么？ ④這一扶，對趙國扶起的是什么？ ⑹再讀劇本，大話將相風(fēng)采 如：藺相如的“迎”“取”“扔”等動作的詞語和說的話。 廉頗赤膊上身、背著荊條等方面。 小結(jié)：到這里課本劇的第二幕也落下了帷幕�？芍^大快人心。趙國的文官藺相如與武將廉頗將相同心，成了刎頸之交！豈不快哉？ ⑻分角色朗讀，第二幕閉 ㈢表演劇本，傳承美德 ⒈回顧全文，即成一詩 ⑴交流感受。 ⑵總結(jié)：今天我們又學(xué)習(xí)一篇課本劇，劇本選材于司馬遷的《史記·廉頗藺相如列傳》。從劇本中我們領(lǐng)略了藺相如付之一笑，兩度相扶的寬宏大度，也感受到廉頗知錯就改，負(fù)荊請罪的大將風(fēng)范。這真是——（生讀板書） ⒉表演劇本，發(fā)揚(yáng)美德 “負(fù)荊請罪”是我們中華的傳統(tǒng)美德，請學(xué)生表演劇本，發(fā)揚(yáng)中華美德。                                                   以“‘笑’看風(fēng)云淡，‘跪’請?jiān)旗F散”為突破口，即深入揣摩藺相如的“笑”和廉頗的“跪”，來體會人物風(fēng)采，傳承中華美德。       以文本為抓手，品味語言，是語文教學(xué)的“根”               讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主思考。         這個填空有些深度，看學(xué)生理解文章的程度。     表演時學(xué)生喜愛的一種形式，表演的過程其實(shí)就是把外在的文本內(nèi)化，而后二次創(chuàng)造，再外顯。 板書設(shè)計(jì) 21、負(fù)荊請罪                        廉頗       藺相如 爽直豪邁      深明大義  知錯就改      寬容大度 反思重建    

《負(fù)荊請罪》 篇11

　　《負(fù)荊請罪》教學(xué)設(shè)計(jì)二

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：144

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能進(jìn)入角色品讀劇本第二幕，為課后表演做好準(zhǔn)備。

　　2、感悟廉頗和藺相如的性格特點(diǎn)，懂得團(tuán)結(jié)合作的重要性。

　　3、積累詞句，豐厚學(xué)生的語文底蘊(yùn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　進(jìn)入角色品讀課文，說好臺詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、練讀第二幕。

　　2、課件。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　�。ㄕn前板書：21 負(fù)荊請罪，廉頗，藺相如）這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)劇本——《負(fù)荊請罪》，這個劇本主要講的是廉頗和藺相如的故事。讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如給你留下了怎樣的印象？

　　廉頗：小肚雞腸、心胸狹窄、傲慢無禮、自私自利、爭名奪利、居功自傲、盛氣凌人、耀武揚(yáng)威

　　藺相如：忍辱負(fù)重、心胸寬廣、顧全大局、大公無私、寬容大度、一心為國

　　二、初讀劇本

　　1、過渡：讀了劇本的第一幕，廉頗和藺相如留給我們的印象是不同的，那么接下來到了劇本的第二幕，隨著故事情節(jié)的不斷發(fā)展，廉頗和藺相如還會給我們留下怎樣的印象呢？請同學(xué)們大聲地朗讀劇本的第二幕，一邊讀一邊體會。

　　2、交流初讀課文的感受：初讀了劇本的第二幕，廉頗和藺相如給你留下的印象是什么？板書：知錯能改，寬容大度

　　三、角色品讀

　　1、過渡：像這樣的廉頗和藺相如，他們的臺詞我們應(yīng)該怎樣來讀呢？從他們的臺詞中，我們還能感受到什么呢？怎樣才能通過他們的臺詞把這兩個人物的形象栩栩如生地表現(xiàn)出來呢？這堂課我們一起來研究研究。

　　2、感悟方法

　　出示文本：

　　〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會兒，韓勃匆匆走上。〕

　　韓 勃 （緊張地）大人！大人！

　　藺相如 什么事？

　　韓 勃 廉將軍來了！

　　藺相如 （奇怪地）什么，廉將軍來找我？

　　韓 勃 廉將軍他沒穿上衣，還背著一根荊條呢。

　　藺相如 快請廉將軍進(jìn)來！

　　韓 勃 是！

　　教學(xué)思路：

　�。�1）這是劇本開始的一個片段，說的是韓勃和藺相如之間的事情。我想請同學(xué)們迅速地瀏覽一下這個片段，根據(jù)你學(xué)習(xí)第一幕的體會，想一想要讀好韓勃和藺相如的臺詞，應(yīng)該要注意什么？

　　討論明確：小括號中的“緊張、奇怪”，方括號背景提示中韓勃的行為也能說明緊張——“匆匆走上”，韓勃因?yàn)榫o張，是急匆匆的，他是一邊走一邊喊，那是一聲比一聲近，一聲比一聲高哇，誰再來喊一喊？

　　提醒：韓勃是不是只有第一句臺詞是緊張的？藺相如其他的臺詞也沒有提示語，我們可以根據(jù)自己的理解在心里補(bǔ)充出提示語。

　　（2）下面請大家根據(jù)剛才的討論試著自由地讀一讀這個片段的臺詞，直接讀韓勃和藺相如的臺詞。

　�。�3）請兩位同學(xué)分角色讀一讀這個片段的臺詞，其他同學(xué)注意聽，你覺得他哪兒讀得好，你覺得哪句臺詞還可以怎樣讀？

　�。�4）根據(jù)學(xué)生的交流，隨機(jī)點(diǎn)撥：

　　面對韓勃的緊張，藺相如緊張嗎？職位：上卿，掌管著一個國家，什么樣的世面都見過，遇到突發(fā)事件，處變不驚，鎮(zhèn)定自若；身份是文人，慢條斯理；聯(lián)系經(jīng)歷：想當(dāng)年……

　　藺相如聽說廉頗找上門來了，很奇怪，大家聽我讀一遍，像我這樣讀行不行？他會大驚失色、驚慌失措嗎？即使心里緊張也不會表現(xiàn)出來，僅僅只是表現(xiàn)出一點(diǎn)奇怪。

　　藺相如又聽說堂堂的趙國的大將軍廉頗光著個身子，還背著個荊條站在門外站在大街上，藺相如這時又會想到什么？（認(rèn)錯；關(guān)心廉頗，不要凍著，丟面子；關(guān)心國家，有失體統(tǒng)，丟國家的面子）他還可能想到此時最好的做法是什么？他想了這么多，有沒有想到以前廉頗侮辱他、一再擋道的事情？由此，你想到藺相如怎樣？藺相如是為了國家為了廉頗而熱情地迎接廉頗的到來。這是一種多么博大的胸懷啊，讀

　　3、男女生分角色讀開始片段。

　　4、總結(jié)讀書要領(lǐng)。

　　短短的幾句臺詞，經(jīng)同學(xué)們這么一說，人就活了，韓勃和藺相如仿佛就站在了我的眼前。大家之所以能夠讀得這樣好，就是因?yàn)橥瑢W(xué)們在讀臺詞時，不僅能夠抓住人物的臺詞、動作、神情，還能聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等來體會人物的內(nèi)心，體會人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)。沒有動作神情提示的地方，我們還補(bǔ)充出了動作、神情的提示。

　　5、運(yùn)用讀法學(xué)讀劇本其他內(nèi)容

　　讀書貴在得法，下面請大家拿出筆來，運(yùn)用我們剛才所學(xué)到的方法，讀讀劇本第二幕剩下的內(nèi)容，一邊讀一邊動筆給沒有小括號和提示語的地方添上小括號和提示語。（即使有小括號和提示語的地方，你也可以寫出你自己的理解、感受。學(xué)生讀后提醒學(xué)生動筆，留一些時間給學(xué)生動筆）

　　教學(xué)思路：

　�。�1）運(yùn)用讀法，自主試讀，

　　（2）交流品評，隨機(jī)點(diǎn)撥，感悟人物，練讀句子。

　　引導(dǎo)語：你覺得讀哪句話時要注意什么？可以給大家提提建議；剛才你寫了些什么，可以說給大家聽一聽。如果你還有其他的想法，也可以和大家一起討論討論。

　　（你為什么要這樣說？還有沒有同學(xué)對這句臺詞的說法提出建議？說好這句臺詞還要注意什么呢？還有沒有同學(xué)想說說這句話？）

　　點(diǎn)撥要點(diǎn)：

　　①哎呀，廉將軍，您這是——

　　破折號表示語氣的延長，表現(xiàn)吃驚。

　�、谔A大人，請你用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。

　　一、讀好這句臺詞要注意什么？請你……地讀，

　�。ǖ谝环段� www.jcsycorp.com友情提醒：查找本課更多資料，請?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：請罪）本文轉(zhuǎn)載

　　二是體會真誠，

　　廉頗說這句話的動作是怎樣的？（提示看背景介紹）跪。不僅是跪著，光著身子，背著荊條，知道荊條是什么東西嗎？隨機(jī)介紹荊條。他還不顧自己的身份，不怕別人笑話，這樣做是為了什么呢？廉頗的這種真誠的認(rèn)錯行為不僅使他名垂千古，而且還為我們創(chuàng)造了一個成語？是什么？現(xiàn)在我們想象自己就跪在地上，真誠地向藺相如請罪，一起說——

　　廉頗的真誠還表現(xiàn)在接下來藺相如一再地請他起來他都不肯起來。廉頗不肯起來，他怎么說的？

　　還有一句臺詞，也是說廉頗在向藺相如自責(zé)、悔過的，是哪一句？你們寫了什么？

　�、厶A大人，請你寬恕我這個老邁昏庸的人吧！我常常在別人面前侮辱你�，F(xiàn)在，我知道，那完全是我的過錯。

　　一、讀好這句臺詞要注意什么？指名讀

　　二、讀好討論：你覺得廉頗這是在干什么？（自責(zé)、悔過）我覺得他還是在罵人？從哪些詞中可以感受到廉頗是在罵自己？老邁昏庸是廉頗在罵自己怎么樣？他是低著頭還是抬著頭說的？為什么？那就請同學(xué)們慚愧地低下頭來，自己痛罵自己吧。自由讀

　　三、廉頗對藺相如說這句話，還是在向藺相如表白，他以后要怎樣做？

　　（痛改前非、棄舊圖新、洗心革面、浪子回頭、迷途知返、改頭換面、改過自新）這是一種多么可貴的品質(zhì)啊，再讀。

　　還有一句臺詞，也是說廉頗真誠地向藺相如認(rèn)錯的，是哪一句？你們寫了什么？

　�、芄�哈哈，廉將軍，您能明白我的心思，我實(shí)在太高興了！韓 勃，快叫人準(zhǔn)備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！

　　為誰而高興？（提示聯(lián)系后面方括號背景的提示想）讀

　　藺相如為自己有了知心朋友而高興，為廉頗知錯能改而高興，更多的是為了國家而感到高興。讀

　　范讀練讀：我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯！

　　⑤（忙迎上去）廉將軍！

　　（連忙取下荊條扔在一邊，伸手去扶廉頗）廉將軍，別這樣，快請起，快請起。

　�。�雙手扶起廉頗）請起來，廉將軍，請起來吧。

　　迎——笑，扔——急切，雙手——真誠

　　學(xué)生說到哪一句，引出另外兩句。

　　這三句話都在小括號里都提示了藺相如的動作，從這些動作中，你能體會到什么？藺相如做這些事情有沒有想到自己，他想到的都是什么？（他想到的就是要維護(hù)將相的和好，保證國家的安危）像藺相如這樣的行為，我們就可以說是……像這樣全然不顧個人利益的得失，一心只為大局著想，就叫做深明大義。

　　另外隨機(jī)點(diǎn)撥：別提——原諒，明白——由衷贊美等。

　　7、三人小組分角色朗讀第二幕。

　　要讀好劇本說好臺詞，劇本的每一句臺詞、每一個詞語都值得細(xì)細(xì)地推敲。雖然課堂上，我們沒有這么多的時間，但是我相信，現(xiàn)在大家再來讀劇本，一定能讀得更好，一定會有更多的收獲�，F(xiàn)在請前后座位的同學(xué)三人一組，分角色完整地說一說第二幕的臺詞。

　　8、推薦三名學(xué)生分角色朗讀第二幕。（或者男女生分別做廉頗和藺相如，一位學(xué)生做韓勃，老師讀背景提示；或者愿意做廉頗的一起讀，愿意做藺相如的一起讀，愿意做韓勃的一起讀，其他欣賞）

　　三、感悟提升

　　1、感悟內(nèi)容（機(jī)動）

　　師：讀了劇本的第二幕，說了劇本第二幕的臺詞，相信同學(xué)們心里一定會有很多的話要說？能不能請你選用下面的關(guān)聯(lián)詞語來說說你的感受、你的理解？也可以選用其他的關(guān)聯(lián)詞語。

　　不僅……還……，雖然……但是……，因?yàn)椤�…所以……，如果……就……，無論……都……，寧可……也不……

　　2、感悟人物

　　（1）現(xiàn)在，廉頗和藺相如留給你的印象除了知錯能改，除了寬容大度，還有什么？點(diǎn)撥并板書：兩個省略號，一心為國。

　�。�2）對于這樣的兩個著名的歷史人物，我們可以用這樣一組成語來形容他們，一起讀讀。

　　廉頗：知錯能改，迷途知返；負(fù)荊請罪，痛改前非。

　　藺相如：顧全大局，寬容大度；深明大義，一心為國。

　�。�3）自從廉頗負(fù)荊請罪后，兩個人就團(tuán)結(jié)合作，共同保衛(wèi)趙國。趙國也因?yàn)橛辛怂麄儍蓚�人，國勢大增，成為當(dāng)時非常強(qiáng)大的諸侯國。像他們的這種親密合作的情形，可以用哪些成語來形容？讀：親密無間，志同道合；同心協(xié)力，風(fēng)雨同舟；肝膽相照，生死與共。

　　四、拓展延伸

　　1、編寫對聯(lián)（機(jī)動）

　　當(dāng)時趙國的國都就是現(xiàn)在的河北省的邯鄲市，在邯鄲市古城中有一個回車巷，回車巷里一座碑亭，碑亭高4.4米，寬2.3米。碑文記載就是藺相如和廉頗的歷史故事。如果現(xiàn)在要重新整修這個碑亭，我想建議在碑亭的兩個高高的石柱上寫上一幅對聯(lián)。我已經(jīng)寫了個上聯(lián)，下聯(lián)還沒想好。如果請你來對下聯(lián)，你準(zhǔn)備對什么樣的下聯(lián)？

　　上聯(lián)：廉頗知錯負(fù)荊請罪

　　下聯(lián)：（ ）

　　這是我出的上聯(lián)，同學(xué)們也可以自己出上聯(lián)，對下聯(lián)。課后可以繼續(xù)進(jìn)行編寫碑亭對聯(lián)的比賽。

　　2、自由組合，合作制作道具，表演課本劇《負(fù)荊請罪》

　　劇本是為了表演而寫的，這堂課，我們已經(jīng)學(xué)會了說好臺詞，表演那是不在話下了。課后先自由組合演練演練，然后請老師給個時間展示一下，再評出某某學(xué)校某某班級“將相杯”最佳主角獎和最佳配角獎。預(yù)祝同學(xué)們演出成功。

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《負(fù)荊請罪》 篇12

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：402

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　　這同樣是一篇?dú)v史故事，與《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》所不同的是它是話本劇。話本劇主要是以對話的方式來敘事，展開劇情，在敘事中展示人物的性格特點(diǎn)。那如何引領(lǐng)學(xué)生讀懂劇本中的人物語言，進(jìn)而感受人物內(nèi)心的精神品質(zhì)和思想境界呢？本課，我做了如下嘗試。

　　片段一：

　　師：廉頗一再擋藺相如的道，并常常在別人面前侮辱藺相如，而藺相如卻有意避讓著他，好幾天不上朝，不見廉頗，那是怕廉頗嗎？請大家自讀第一幕，邊讀邊思考這個問題，注意根據(jù)括號內(nèi)的提示語讀好人物語言。

　　學(xué)生自讀第一幕。

　　交流討論，指名說答案。

　　師出示：  “既然秦王我都不怕，我還會怕廉將軍嗎？”

　　誰能讀好這句話，注意后面的問號。

　　指名讀。

　　師：你們從這句話中讀出了什么意思？

　　生：藺相如既然連秦王都不怕，就不會怕廉將軍。

　　生：藺相如既然連秦王都不怕，當(dāng)然也不會怕廉將軍。

　　師：課文中哪些地方寫到了藺相如連秦王都不怕，請大家再讀第一幕，畫出相關(guān)的句子。

　　學(xué)生默讀第一幕。

　　指名讀畫出的句子。

　　師：（補(bǔ)充閱讀《完璧歸趙》的故事）能說說從故事的什么地方讓我們感受到藺相如連秦王都不怕，針鋒相對，唇槍舌劍，寸步不讓。

　　……

　　藺相如連勢強(qiáng)力大的秦王都不怕，當(dāng)然也不會怕廉頗。現(xiàn)在我就是韓勃，請你對我說這句話，用你的語氣告訴我你避讓廉頗的車子，好幾天不上朝并不是怕他。

　　指名說這句話，其他學(xué)生評議。

　　師小結(jié)：藺相如既然不怕廉頗，那為什么要讓著他的車子，幾天不上朝呢？藺相如心里面到底是怎樣想的？請大家再讀第一幕，邊讀邊思考這個問題，畫出相關(guān)的句子。

　　學(xué)生默讀第一幕。

　　指名讀畫出的句子。出示：

　　秦王不敢侵犯我國，就是因?yàn)槲覀冓w國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟廉將軍鬧翻了，后果將會怎么樣？這一點(diǎn)你想過沒有？

　　1、請大家仔細(xì)讀這段話，細(xì)細(xì)揣摩藺相如內(nèi)心的想法。

　　2、請大家用以下兩個關(guān)聯(lián)詞說說藺相如避讓著廉頗，心里到底是怎么想的。

　　之所以…是因?yàn)椤?/p>

　　因?yàn)椤�所以�?/p>

　　指名學(xué)生說

　　生：秦王之所以不敢侵犯我們趙國，是因?yàn)槲覀冓w國武有廉頗，文有藺相如。

　　生：因?yàn)槲覀冓w國趙國武有廉頗，文有藺相如，所以秦王不敢侵犯我國。

　　生：我之所以一直避讓著廉頗，是為了我們趙國著想。

　　師：誰能具體說說：因?yàn)槲覀冓w國武有廉頗能干什么，文有藺相如可以怎么樣，所以秦王不敢侵犯趙國。

　　生：因?yàn)槲覀冓w國武有廉頗能奮勇殺敵，文有藺相如可以出謀劃策，所以秦王不敢侵犯我國。

　　生：因?yàn)槲覀冓w國武有廉頗能馳騁沙場，文有藺相如可以出謀劃策，二者雙臂合一，勢均力敵，所以秦王不敢侵犯我國。

　　師小結(jié)：是啊，正是因?yàn)橼w國有了廉頗和藺相如這兩名文武大將，所以勢強(qiáng)力  大秦王才不敢對趙國輕舉妄動。那我們想一想，如果藺相如和廉頗真的鬧翻了，后果將會怎么樣呢？

　　生：那秦王就會乘虛而入，趙國就有被滅亡的危險。

　　生：那秦王就會趁機(jī)出兵攻打趙國，沒有了廉頗和藺相如兩員大將，那時趙國或許就不攻自破。

　　生：如果他們倆真的鬧翻了，秦王就可以坐收漁翁之利。

　　……

　　師：同學(xué)們說的這些都有可能發(fā)生。而這一點(diǎn)韓勃沒有想到，廉頗也沒有想到，只有——想到了�？梢�，藺相如的這一番話真是意味深長啊。如果我是韓勃，你怎樣對我說這段話。（一名學(xué)生扮演藺相如，老師扮演韓勃，師生表演，大家評議。）

　　如果我是韓勃，聽了這番話，應(yīng)該是怎樣的表現(xiàn)？

　　生：點(diǎn)點(diǎn)頭，表示明白了。（學(xué)生邊說邊演示）

　　生：應(yīng)該情不自禁地伸出大拇指，連連稱贊：“對，對，大人您做得對！” （學(xué)生邊說邊演示）

　　師：現(xiàn)在，能說說你們感受到了藺相如的可貴之處了嗎？

　　《負(fù)荊請罪》教后記（二）

　　片段二：

　　師：同學(xué)們，我有一個疑問，廉頗在路上擋藺相如的道，在別人面前侮辱藺相如，這頂多犯的是個錯誤，可課題上為什么是“請罪”呢？對此，你們是怎么想的。

　�。▎栴}一出，學(xué)生有點(diǎn)不知所措）

　　師：那請大家再讀讀藺相如對韓勃說的那段語重心長的話。

　�。▽W(xué)生小聲讀）

　　師：這下是不是有了啟發(fā)，說說看你們的看法。

　　生：廉頗如果和藺相如鬧翻了，趙國就有滅國的危險，到時候國家沒有了，遭殃的就是老百姓。

　　生：如果趙國被秦國吞滅了，受害的是趙國的人民，那趙國的人民就會指責(zé)廉頗，廉頗就成了罪人。

　　……

　　師：是呀，廉頗在路上擋藺相如的道，在別人面前侮辱藺相如，看似犯的是小錯，其實(shí)最終的后果就是導(dǎo)致國家滅亡，人民遭殃，那他就成了禍國殃民的罪人了，明白了嗎？

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　　片段三：

　　師：廉頗知錯能改，藺相如顧全大局，最后他們終于和好了，但我想，除了這一點(diǎn)之外，你們想過他們和好的最根本原因是什么嗎？

　　生：他們都是為了趙國的利益著想，在國家的利益面前，他們都放棄了個人的名聲，所以能和好。

　　生：他們都能為趙國的利益，趙國的人民著想，所以最后和好了。

　　生：他們都很愛自己的國家

　　師小結(jié)：是呀，是國家的利益，是趙國的安危，是人民的生死讓他們想到了一起，因而他們和好了。所以，千百年來，廉頗和藺相如的故事也隨著他們身上的高貴品種一起流傳了下來，成為人們百說不厭的美談佳話。

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