少年閏土教案設計（精選3篇）

少年閏土教案設計 篇1

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、理解含義深刻的句子的意思。

　　3、能寫一段“我”的外貌描寫。

　　4、了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農村少年。

　　教學重點：

　　朗讀說話訓練;“我”的外貌描寫。

　　教學難點：

　　理解“他們不知道……四角的天空。”

　　教學時間：兩課時

　　課前準備：預習課文 投影儀 小黑板

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文

　　2、了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農村少年。

　　教學重點：

　　朗讀說話訓練

　　教學難點：

　　有感情地朗讀課文

　　教學過程：

　　一、揭示課題，介紹人物

　　這篇課文通過我對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農村少年形象，表達了我與閏土的友誼及對他的懷念之情。

　　二、初讀課文，了解主要內容

　　1、自主讀書

　　2、要求：(1)要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍

　　生字、新詞可利用工具書解決。

　　(2)把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

　　3、 匯報交流

　　(1) 以學習小組為單位交流學習情況。

　　如：你讀懂了哪些內容?

　　(2) 提出學習中的疑難問題。

　　4、 再讀釋疑

　　請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

　　(個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式;教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。)

　　三、按段朗讀課文，要讀得瑯瑯上口

　　1——5自然段要多讀幾遍， 讀得瑯瑯上口。

　　6——15自然段分角色朗讀，揣摩人物的內心、情感。

　　(“我”的好奇、佩服、自嘆不如;閏土的聰明、熱情、純樸等)

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、 理解含義深刻的句子的意思。

　　2、 能寫一段“我”的外貌描寫。

　　教學重點：

　　“我”的外貌描寫。

　　教學難點：

　　理解“他們不知道……四角的天空。”

　　教學過程：

　　一、 分段朗讀課文(16)，出示含義深刻的句子

　　啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

　　1、稀奇的事是指什么事?

　　2、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力

　　3、朗讀、評價

　　二、 再讀課文(16)，嘗試分析句子含義。

　　他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。

　　①句子中你有哪些地方不懂?

　　②“他們和我”指誰?“四角的天空”指什么?

　　③出示：閏土在海邊時，我和我的朋友看不見____________; 看不見______________;看不見_______________，只看見_____________，就像_____________的井底之蛙。

　　三、展開想象，寫寫“我”的外貌

　　“我”的外貌怎樣?展開合理想象寫下來。

　　1、 學生練寫。

　　2、同學互相交流。

　　3、評講，修改自己寫的句子

　　四、課文拓展

　　朗讀《故鄉》，了解中年的閏土是怎樣的，想一想他變化的原因。

　　五、選擇性作業：

　　1、用一段話寫一個人的外貌，要寫出這個人的特點。

　　2、觀察“看瓜刺猹”的圖，結合閏土的神態、動作，想象一下閏土的內心活動，用一段話寫出來。

　　板書設計：

　　20少年閏土

　　記憶 瓜地少年(懷念)

　　紫色圓臉

　　相見 頭戴氈帽 (歡喜)

　　頸套項圈 知識豐富

　　雪地捕鳥

　　海邊拾貝 聰明能干

　　相處 (欽佩)

　　看瓜刺猹 活潑可愛

　　沙地觀魚

　　不肯出門(難過)

　　分別 托帶禮

少年閏土教案設計 篇2

　　教學目標：

　　1、初步了解課文內容，找出閏土與“我”所說的4個小故事；

　　2、學會“閏”字，并感受第1小節，的語言美；

　　3、能試背第1節。

　　重點（難點）：以讀為主，初步感知課文內容，了解閏土是個機智勇敢的孩子。

　　課時板書：

　　少年閏土

　　雪地捕鳥

　　海邊拾貝

　　瓜地刺猹――――→印象 景： 美 （靜）

　　少年： 機智 勇敢 （動）

　　猹： 機靈

　　海邊看魚

　　教學過程：

　　一、直接導入，激發興趣。

　　1、介紹朋友：今天老師給同學們介紹一個新朋友，他叫閏土。板書：閏土

　　2、打招呼：與朋友初次見面，誰能與閏土打個招呼？指名說

　　（過渡：看來同學們都人會打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友？）

　　二、讀課文，感知人物形象并理清課文事件。

　　1、自由讀課文（初讀）

　　2、指名交流：你知道了什么？ （適時板書：“少年”）

　　（過渡：看來，我們對閏土的了解的……，問一下，閏土與我們以及文中的“我” 都談了哪些事情？）

　　3、快速讀課文：

　　（1）用序號標出相應的事情。

　　（2）小組交流→小組反饋→歸納板書：

　　雪地捕鳥、海邊拾貝、瓜地刺猹、海邊看魚

　　（過渡：文中的“我”對哪件事印象最深刻？）

　　4、瀏覽課文，找出理由并與同桌交流→指名交流。

　　三、學習第一自然段

　　1、范讀：（配樂）（注意：大家要閉上眼睛，把耳朵調到最佳狀態，一邊聽，一邊在腦中想像，你都看到了什么，甚至還 會聽到什么？）

　　2、指名交流：看到什么了？

　　3、欣賞插圖，讀自己喜歡的句子。指名讀自己喜歡的句子，進行朗讀指導。也可分男女生讀 。并板書：

　　景 美景： 美

　　少年：機智 勇敢

　　猹： 機靈

　　4、試背這一自然段

　　點明動靜寫法 板書：動 靜

　　四、簡介作者

　　五、小結

　　這節課，我們與閏土初次見面，對這位朋友有了一定的了解，到下一節我們再與他繼續好好的交流。

　　六、作業

　　1、仿寫第一自然段的動靜寫法，根據《鋤禾》的投影一圖，寫一段話。

　　2、背誦第一自然段。

　　3、課外查找有關魯迅的作品，感興趣的可先一睹為快，也可相互交流。

　　（以上2、3兩題任選一題做）

　　設計理念：

　　一、注重“自主――合作――探究”的學習方式。在學生自己對課文內容有了一定的看法之后，讓他們以小組形式進行交流，進而加深對文章的理解。

　　二、注重以讀為主。本節課采用較多形式的讀，其最終的目的，不僅是培養學生讀的能力，更是希望通過讀，使學生在讀中促理解，促感受，讓學生真正地與教材作者相互交流。

　　三、注重知識積累。讀一篇文章能讀懂是目的之一，但重要的是要把知識進行積累達到運用，因此，教學第一自然段，讓學生在讀→背→仿寫。就是在有意識地幫助學生學會對知識的積累，從而達到運用。

　　四、注重課內外的知識的延伸。在課堂上學習一篇課文只是一篇。老師找的資料也不是包羅萬象，更重要的是要促動學生自己的興趣。這節課最后的網址，實際就是一種讓學生自己去尋找他要的東西，也是對課外的學習能力的一種培養。還有像一開始的打招呼也是一種形式。

　　總之，這節課中還有許多不足之處，還請各位老師多指教。

　　附作者的簡介：

　　魯迅 （1881--1936）

　　中國現代偉大的文學家,思想家和革命家，浙江紹興人。選入小學課本的作品有：

　　1、《少年閏土》節選《故鄉》；

　　2、《在仙臺》節選《藤野先生》；

　　3、《經顏黎明的信》。

　　主要作品簡介：

　　1、《狂人日記》是中國現代文學史上第一篇白話小說。

　　2、小說：《藥》、《孔乙已》、《祝福》、《傷逝》、《阿Q正傳》。

　　3、雜文：《三閑集》、《且介亭雜文》。

　　課后感

　　今天，教完了這節課，我覺得自己在這節課上的表現是不錯的，最起碼我沒有過多的怯場，教態也比較的自然。

　　現在想想，這節課我的設計應該來說是比較適合上第一課時，我的設計分以下幾個環節：直接導入、初讀課文、細讀課文、學習第一自然段、簡介作者、小結、布置作業。上完課后，我覺得自己在教學生朗讀上的水平還不夠，這應該是以后我努力的方向之一。

　　其二、我在聽完其他老師上的課后，自我認為有以下幾點應該是我今后學習的：

　　1、 在上課時，我的語速應適當地慢一點。

　　2、 在激發學生的情感方面應該注意要有一定的技巧，比如巾山小學的翁海涌老師在教學《賣火柴的小女孩》時，他在激發學生對資本主義社會的黑暗、人民的冷漠這一點上，他不是直接講，而是說“學到這里，我不僅為小女孩而感到鳴不平，有不平就要鳴，誰知道我為什么而不平？”翁老師這樣一說，學生紛紛舉手說：“小女孩的爸爸對她這樣不好，還要打她，我為她鳴不平”、“這個小男孩不該拿走她的最后一只拖鞋，我為小女孩而不平”、“街上的的人竟沒有一個人買火柴。”這樣就在不知不覺中讓學生理解了課文。我想對學生的情感的激發，應該是建立在學生對課文充分了解的基礎上。而翁老師在學生找出相應的句子后，又進行朗讀的指導，在不知不覺中上學生理解了課文，這是多么的不容易。

　　3、 一定要多學習理論知識，理論知識是支撐我上課的設計框架，所以我一定要多學習。還有也要有機會多聽一些好課才行。這樣才能更好的充實自己。

　　總之，在教學的這條道路上，我應該不斷的深入學習、探索和研究，并加強和其他老師的溝通和交流。

　　第二課時

　　教學目標

　　1、學會本課13個生字。認識3個生字。

　　能夠正確讀寫下列詞語：碧綠鄭重允許仿佛廚房刺猬畜生胯下

　　2、用較快的速度閱讀課文，理解課文內容，感知閏土的形象。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　4、理解含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情。

　　教學重點

　　在用比較快的速度閱讀課文，了解主要內容的基礎上深入理解課文內容，體會課文表達的思想感情，能夠有感情地朗讀課文。

　　教學難點：理解含義深刻的句子。

　　教學用具：多媒體課件

　　教學時數：兩課時

　　教學過程

　　一、創設情境，激發學生對閏土喜愛地感情

　　1 、（多媒體出示圖片）教師描述畫面后，要求學生找出閏土講的四件事。

　　2 、教師范讀課文。

　　3 、學生快速閱讀課文，概括這四件事。

　　二、引導學生自主選擇最感興趣的部分學習，理解課文，讀出感情，感知人物形象

　　1 、分小組討論，自主選擇學習的方式、方法，以組為單位談理解，說感受，練習把選出的段落讀出感情。

　　2 、學生匯報學習成果，教師進一步引導學生通過有感情的朗讀，體會文章的思想感情，幫助學生積累語言。

　　（下面是文中重要內容的學習，實際順序以課堂上學生的選擇為主）

　　捕鳥：

　　1 、引導學生想象閏土捕鳥時的情景，不僅把這件事情讀出趣味來，還要能演示出來。

　　2 、了解作者的寫作特點。

　　3 、對學生進行環保教育。

　　撿貝殼、看跳魚兒：

　　1 、引導學生感受閏土生活中有那么多有趣而又稀奇的事，體會閏土在講這兩件事時的神情，指導學生展開想象，

　　指導朗讀。

　　2 、重點理解“紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有”這句話，想象“鬼見怕、觀音手”的樣子，指導朗讀。

　　3 、出示圖片感受貝殼色彩的鮮艷豐富。

　　看瓜刺猹：

　　重點指導朗讀“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”和“看見猹了，你便刺，這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”感受緊張、驚險、刺激的情境，體會閏土的感想。

　　三、運用多媒體手段，理解重點句子，體會我對閏土的羨慕贊美之情

　　四、小結

　　五、運用多媒體手段，指導學生朗讀課文第一自然段，想象畫面，體會文中描繪的意境。

　　板書設計：

　　捕鳥

　　20、少年閏土 拾貝

　　刺猹

　　看跳魚兒

少年閏土教案設計 篇3

　　【學習目標】

　　1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

　　3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。

　　4、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

　　【課前準備】

　　課件、課文插圖、魯迅介紹及重點語句。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【課前準備】

　　1、查找魯迅先生的有關資料。

　　2、魯迅形象圖片、本文生字詞及課文插圖課件。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　1、同學們，在我國現代文學史上有一位著名的文學家──魯迅先生。

　　（課件出示魯迅形象圖片。）

　　你對魯迅先生有哪些了解？

　　（引導學生結合本單元導語及資料袋中對魯迅先生的介紹談對魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書中獲得的有關魯迅先生的資料。）

　　在這一單元的學習中，我們一起來了解魯迅先生。這節課，我們先來學習他的一篇作品。

　　板書課題：

　　少年閏土

　　2、齊讀課題：

　　師：“閏土”在當時和“我”是什么關系？

　　3、快速默讀課文，找出依據。

　　（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關系，更是一對好朋友。）

　　二、檢查預習，整體感知

　　1、課件出示生字新詞，檢查識讀：

　　檢查讀文情況，注意把課文讀通順，讀流利，畫出不理解的詞句，自己思考，教師加以引導。

　　（魯迅先生的作品中有些詞語，學生今天讀來感到陌生。如“其間”──其中，“無端”──無緣無故，“素”──向來，“如許”──如此，“希奇”──稀奇，在讀完課文后，集體交流對這些詞語的理解，以便理解課文內容。）

　　2、通過課前預習，你讀懂了什么？學生交流。

　　（(引導學生從以下幾方面：文章的主要內容，少年閏土給自己的印象，閏土講的許多“希奇的事”等等。）

　　3、你最喜歡哪些段落？為什么？能把喜歡的段落讀給老師和同學們聽嗎？

　　學生輪流讀文，師生共同糾正讀錯的字句。

　　三、質疑問難，釋疑存疑

　　1、你還有哪些不理解的句子或不明白的問題？先小組內交流，解決不了的提出來。

　　2、學生提出問題，教師根據情況，能解決的馬上解決；需要在學習課文過程中解決的，可暫時存疑。

　　四、帶著問題，深入探究

　　1、閏土這個名字是怎樣來的？指生讀第3自然段。看哪位同學能解釋。理解“五行”的意思。

　　（五行：指水、金、火、木、土。）

　　2、就是這樣一位少年，我們初次見面是怎樣的情景？齊讀第4自然段。

　　（引導學生清楚這是對閏土的外貌的描寫。）

　　議：閏土的外貌描寫給你怎樣的印象？

　　3、閏土和“我”不到半日，便熟識了。第二天他給“我”講了好多“希奇的事”。

　　（課件出示閏土給我講希奇事的課文插圖。）

　　他給我講了哪些稀奇的事？自由讀文，在課本空白處作批注。學生交流。

　　教師相機板書：

　　雪地捕鳥、拾貝殼、看瓜、看跳魚兒

　　在這幾件希奇事中，你對哪件最感興趣？為什么？

　　（用自己的話說最感興趣的事，鍛煉學生的概括能力和口語表達能力。）

　　請有聲有色地朗讀你喜歡的段落，讀出你的感悟。

　　（小組內讀，相互評價；推薦讀。）

　　再讀讀這四件事，從中你覺得閏土是個怎樣的人？從哪里看出來的？先自學，然后小組交流。

　　（引導學生認識到閏土是個天真、活潑、機智、聰明、見識廣的農家少年。）

　　和“閏土”相比，“我”是怎樣的人？指讀有關句子。

　　（此處重點處理：“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事……他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”閏土“有無窮無盡的希奇的事”，說明閏土的知識豐富。而“我”和我的朋友“只看見院子里高墻上的四角的.天空”說明“我們”只能在一個小天地里活動，看不見外面多姿多彩的有趣的世界。閏土知道的事情，我和我的朋友都不知道。）

　　五、布置作業

　　有感情地朗讀課文。