《少年閏土》教案（精選16篇）

《少年閏土》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、通過閏土的語言、動作，體會閏土這個人物的特點。

　　2、理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　教學重點：通過閏土的語言、動作，體會閏土這個人物的特點。

　　教學難點：理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。

　　教學準備: 圖片、課件

　　教學過程:

　　一、談話導入

　　從上節課的學習中，我們認識了一位生活在海邊的農村少年——閏土，我們知道他是這樣一個孩子——“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈------他見人很害羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話-------”（出示句子）從這些描寫中，閏土給你留下了怎樣的印象？

　　二、深讀探究

　　1、是啊，多么健康惹人喜愛的少年啊！課文中的“我”喜歡他，是因為什么呢？請同學們再來讀讀課文，找找原因。（因為閏土知道許多稀奇事）

　　2、閏土知道無窮無盡的稀奇事，那課文中介紹了幾件呢？（板書：看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒）

　　3、給“我”留下印象最深的是哪一件呢？為什么？（因為這件事驚險、刺激，作者也寫得最詳細）

　　4、我們大家一起從閏土的介紹中看看“看瓜刺猹”這件事。（請一個學生找出并讀出）

　　這是描寫閏土的什么？（語言）（全班齊讀）

　　5、請大家用筆圈出描寫閏土動作的詞。

　　6、從這件事中可以看出閏土是個怎樣的孩子？（板書：機智勇敢）

　　說說你的理由。

　　指導朗讀：看，月亮下，猹來了-------

　　7、這是“我”印象最為深刻的一件事，所以事情過了30年了，我還記憶猶新,每當想起這件事，仿佛那一幕就在眼前。

　　這時在你的頭腦中會浮現出怎樣的一副畫面呢？（根據學生的回答，出示圖片）

　　指導朗讀：看畫面，個別讀——小組讀——齊讀。

　　8、交流其它三件事。（自由選擇回答）

　　（1）雪地捕鳥。個別讀，這側重于什么描寫？（動作）畫出描寫閏土動作的詞，從中可以看出閏土是個怎樣的孩子？（板書：聰明能干）

　　（2）海邊拾貝、看跳魚兒。從中又可以看出什么？（板書：見識多廣）

　　9、的確，閏土的心中有著無窮無盡的稀奇事。閏土知道這么多，那么作為少爺的我，卻（生：什么也不知道）

　　師生對答：（出示）

　　師                           生

　　閏土指導在沙地上捕鳥            而我卻不知道

　　閏土指導去海邊拾貝殼            而我------------

　　閏土有著看瓜刺猹的經歷          而我------------

　　閏土知道潮汛時有許多跳魚兒      而我-------------

　　10、閏土知道的這些事，都是我（生：往常朋友所不知道的）。

　　出示句子：“他們都和一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”。（理解句子）

　　三、總結全文。

　　1、閏土為“我”打開了一扇窗，讓“我”看見了一個多姿多彩的世界，我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。

　　2、他們要分別了，他們會怎樣？

　　3、正因為這樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他們才相聚了一個月，卻建立了深厚的、真摯的友誼。30年來，“我”一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現了這個美麗的畫面。

　　出示“看瓜刺猹”圖，學生看圖，齊背誦。

　　四、作業布置

　　1、 背誦第一自然段

　　2、小練筆：我的同學

　　請抓住人物的神態、動作、語言等方面，描寫自己所熟悉的一位同學。

　　（提示：請不要寫出這位同學的名字，交流時讓同學們一起猜猜他是誰。）

　　板書設計：

　　看瓜刺猹    機智勇敢

　　少年閏土    雪地捕鳥    聰明能干

　　海邊拾貝    見識多廣

　　看跳魚兒

　　五反思

　　在課堂上學生出現自讀不領悟，討論無結果探究無法深入下去的時候，我們不能觀望，更不能等待，而要以一種平等的身份參與學生的討論，發表自己的個人見解，從而推動合作學習的深入，使學生受到積極情感，審美觀念的教育。如在對課文第十六自然段“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇事……高墻上的四角的天空。”時，我引導學生先理解第十四自然段“我素不知道天下有著許多新鮮事……”有了這一個過度句的理解，學生再理解“高墻上的四角的天空”就容易多了。當然也有許多不足的地方，教室角色轉換時有時做得不夠好，沒有充分發揮學生的主體性，在今后的教學中要不斷的學習，處理好教與學的關系。

《少年閏土》教案 篇2

　　教學目標

　　1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重點分析

　　理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。

　　難點分析

　　理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。

　　教具準備課件：課文插圖、魯迅介紹及重點語句。

　　教師活動學生活動

　　談話交流，導入新課

　　我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字……你們知道他是誰嗎？

　　學生回答后，出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學習去認識、了解魯迅先生吧！

　　今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

　　檢查預習，整體感知

　　1、組織分段朗讀課文

　　2、教師巡視指導朗讀。

　　3、啟發質疑。（學生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，教師可通過后面的練習幫學生理解；如果提出不理解含義深刻的句子，可放在深入理解課文時解決）

　　4、出示練習：把下面的詞語與正確的解釋連線：

　　5、引發思考，啟發談話

　　初識閏土，了解特點

　　1、提出思考問題，并出示重點理解的句子

　　（1）他正在廚房里……用圈子將他套住了。

　　（2）他見人很怕羞……我們便熟識了。

　　2、引發學生思考，教師適時板書：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

　　3、提出思考問題，引導學生思考并解答疑問

　　結合“他見人很怕羞……我們便熟識了”體會閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點。

　　隨文練筆，進行仿寫

　　1、讓學生結合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什么。

　　2、指導學生進行小練筆

　　3、組織學生做游戲

　　分段朗讀

　　1、隨著教師的導入進入本課的學習

　　2、全班齊讀課題。

　　3、學生分段朗讀課文，糾正字音。默讀課文，在課本空白處作簡單的批注，在文中不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的.印象。

　　4、學生自讀圈畫，

　　5、質疑。（學生自讀后提出自己不懂的詞語或句子，然后全班交流解決）

　　6、完成練習：連線

　　其間只知道

　　無端稀奇

　　素不知道如此

　　如許從來不知道

　　希奇其中

　　單知道無緣無故

　　7、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少）

　　8、思考：“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣子的？速讀課文，畫出有關句子。

　　9、思考并回答：閏土的外貌有什么特點？

　　10、思考并回答：從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年？

　　11、結合對閏土外貌描寫的學習，說一說描寫人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點）

　　12、用幾句話描寫一位同學的外貌。

　　13、一位學生讀，其他同學猜一猜他寫的是誰。（如果同學們能很快猜出來，就說明他寫得像，抓住了人物的外貌特點）

《少年閏土》教案 篇3

　　教材分析

　　本文選自魯迅的短篇小說《故鄉》。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農村少年——閏土的形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。

　　學情分析

　　六年級學生已經具備了一定的獨立閱讀能力，可以讓學生通過自讀去感受、概括閏土的人物形象。但該年齡段的學生抽象思維還處在發展的起步階段，對文章的結構梳理、內容概括、寫法揣摩等方面的學習還缺乏敏感性和準確性，需要教師加以引導。

　　另外，本課是“初識魯迅”主題單元的第一課，要求學生對魯迅有一個初步的認識，可以引導學生在課前預習時對魯迅做一些了解，但要避免學生照搬大段“人物簡介”，可以借助單元導語頁的材料，引導學生提取關鍵詞，把握魯迅的人物特點。

　　教學目標：

　　1.抓住關鍵詞句，體會閏土在“我”心中的形象。

　　2.體會“我”的內心世界。

　　教學重難點

　　1.能說出閏土是個怎樣的少年，體會他在“我”心中的美好形象。

　　2.能說出“我”的內心世界是怎樣的。

　　教學設計

　　一、復習導入

　　1.快速閱讀課文，回憶課文按照什么順序寫的？相機板書（回憶、相識、相處、離別）

　　2.指名讀在“我”記憶中的閏土；指名讀初次相識的閏土。

　　二、概括“新鮮事”

　　1.過渡：相見后閏土給我講了許多有趣的事，根據自學提示自讀6-17自然段。

　　2.讀后匯報，相機板書：雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒

　　三、再識閏土

　　“看瓜刺猹”

　　1.過渡：這四件事情中你對哪個事情最感興趣？課文描寫最詳細的是哪件事情呢？我們一起讀一讀看瓜刺猹的事情。

　　2.引導學生思考：你通過哪些詞句體會到閏土是個怎樣的少年？（相機板書：機智勇敢、聰明能干）

　　3.指名讀，讀后指導，分角色讀。

　　“雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒”

　　過渡：令我難忘的何止看瓜刺猹，雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒都讓我印象非常深刻，現在同學們小組合作，按小組合作任務單完成學習任務。（相機板書：見多識廣）

　　4.分角色讀6-17自然段

　　四、“我”的內心世界

　　1.聽了閏土給我講這么多新鮮事，我的內心又是怎樣的呢？讀18自然段，找出內心感受最深的一句話。

　　2.高墻的四角的天空：

　　過渡：庭院深深，高墻聳立。“我”在高墻里能做些什么呢？與閏土進行對比，你的感受是什么。

　　五、離別

　　正月過去了，閏土便回家了，我與閏土依依惜別，雖然相處時間短暫，但這個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的閏土深深印在我的腦海中……（出示第一自然段，齊讀。）

　　六、拓展閱讀

　　同學們想不想知道這個富有活力的少年長大后是怎樣的呢？課后有興趣的同學讀一讀魯迅的《故鄉》。

《少年閏土》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

　　2、讀懂課文內容，了解課文所寫的事情，感受少年閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。

　　3、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。

　　課前準備

　　本文課文插圖課件。

　　教學過程

　　第一課時

　　創設情境，導入新課

　　1.抽讀課后題1(1)，貼掛圖，放第一自然段的課文錄音，師以教鞭隨錄音指圖。

　　爾后提問：這少年是誰？（板書課題、齊讀課題：少年閏土）少年閏土給我們留下怎樣的印象?(勇敢機智)那么，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢?

　　(抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個詞語。)

　　為了襯托閏土的形象，課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語?(深藍，金黃、碧綠、)

　　情感朗讀指導，齊讀本自然段，體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。

　　2、學習第二大段。

　　師：“閏土”在當時和“我”是什么關系？

　　快速默讀課文，找出依據。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關系，更是一對好朋友）

　　帶著問題，深入探究

　　1、閏土這個名字是怎樣來的？指生讀第3自然段。看哪位同學能解釋。理解“五行”的意思。（五行：指水、金、火、木、土）

　　2、就是這樣一位少年，我們初次見面是怎樣的情景？齊讀第4自然段。（引導學生清楚這是對閏土的外貌的描寫）議：閏土的外貌描寫給你怎樣的印象？

　　3、閏土和“我”不到半日，便熟識了。第二天他給“我”講了好多“稀奇的事”。（課件出示閏土給我講稀奇事的課文插圖）他給我講了哪些稀奇的事？自由讀文，用小標題表示。學生交流。(教師相機板書：雪地捕鳥、拾貝殼、看瓜、看跳魚兒)

　　4、在這幾件稀奇事中，你對哪件最感興趣？為什么？（用自己的話說最感興趣的事，鍛煉學生的概括能力和口語表達能力）請有聲有色地朗讀你喜歡的段落，讀出你的感悟。（小組內讀，相互評價；推薦讀）

　　5、再讀讀這四件事，從中你覺得閏土是個怎樣的人？從哪里看出來的？先自學，然后小組交流。（引導學生認識到閏土是個天真、活潑、機智、聰明、見識廣的農家少年）

　　6、和“閏土”相比，“我”是怎樣的人？指讀有關句子。（此處重點處理：“啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事……他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。”閏土“有無窮無盡的希奇的事”，說明閏土的知識豐富。而“我”和我的朋友“只看見院子里高墻上的四角的天空”說明“我們”只能在一個小天地里活動，看不見外面多姿多彩的有趣的世界。閏土知道的事情，我和我的朋友都不知道。）

　　布置作業

　　有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　抓住重點，深入探究

　　閏土講的四件事中，哪一件給你的印象最深？為什么？快速默讀課文。小組內交流后發言。（學生根據根據自己的體會談，自圓其說即可）

　　再瀏覽全文，并結合當時的時代背景，談談閏土給自己留下的印象。

　　研討表達，體會寫法

　　教師：通過本課的學習，大家有個共同的體會：閏土是個活潑可愛的少年。作者是從哪些方面去寫閏土的？請同學們畫出有關句子，自己讀一讀。

　　引導學生體會是從外貌、動作、語言等方面去刻畫少年閏土的形象的。學生讀所畫句子。師相機指導朗讀。

　　(1)重點處理第一自然段和第四自然段兩處對閏土的外貌描寫。

　　①月夜閏土刺猹的場景。

　　指導學生朗讀時要注意語氣語調的變化對表達的作用，可以用舒緩的語氣，體現出靜謐的特點。人物描寫可以用略帶興奮的語氣來讀，把人物的機敏勇敢通過語氣體現出來。

　　出示課文第一幅插圖，引導學生背誦第1自然段。

　　②“我”和閏土初次見面的情景。這是對閏土的第二次外貌描寫：紫色的圓臉、戴小氈帽、頸套銀項圈、見人怕羞。指導朗讀時，可以引導學生用平緩的語氣去讀。

　　(2)閏土和“我”的對話部分。

　　這是對人物的語言描寫。可采用先自讀、后分角色朗讀的方式。注意：閏土講的這些事，“我”是不知道的。所以讀閏土的話可以干脆利索，體現他的聰明能干；讀“我”的話時，可以讀出好奇和佩服、羨慕的語氣。

　　教師小結：作者是抓住了少年閏土的外貌、動作、語言等去刻畫人物特點的，通過這幾方面的描寫，一個天真活潑、機智勇敢、見多識廣的農家少年形象活靈活現地展現在我們面前。

　　再讀全文，拓展延伸

　　讓我們再一次有感情地朗讀課文，體會閏土和“我”的交往過程，想象少年閏土的形象。

　　教師：同學們，“我”和少年閏土盡管家境不同，一個是富家子弟，一個是窮苦孩子，卻結下了純真的友誼。然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚。他發生了怎樣的變化呢？歷盡三十年的滄桑之后，“我們”還是那么親密無間嗎？如果想知道，請同學們課下閱讀魯迅的小說《故鄉》，相信你會有更大的收獲。我們將利用閱讀課交流讀書體會。

　　布置作業

　　課文中閏土那純樸可愛的形象一定給你留下了深刻的印象。試著學習課文抓住人物特點的寫法，寫寫你身邊的一個小伙伴的外貌吧。

　　板書設計：

　　26少年閏土

　　雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒

　　（機智勇敢聰明能干見多識廣）

《少年閏土》教案 篇5

　　知識與技能：

　　1、會寫7個字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、明晃晃”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　3、整體感知閏土的形象。

　　4、理解含義深刻的句子，體會“我”的思想感情的變化。

　　5、初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。

　　過程與方法：

　　1、有速度地默讀課文。

　　2、概括課文主要講了幾件事。

　　教學重點：

　　有感情的朗讀課文，了解課文內容。初步感知閏土的形象。教學難點：揣摩人物的特點，體會課文的表達方法。

　　課前準備：

　　課前了解舊社會封建家庭的生活方式，了解文中提到的動物；多媒體圖片

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　一、直接導入，激發興趣

　　1、介紹朋友：今天老師給同學們介紹一個新朋友，他叫閏土。板書：閏土2、誰能與閏土打個招呼？指名說

　　二、整體感知課文

　　你想認識這位少年嗎？細細地讀讀課文。

　　學生反饋交流。

　　三、提出問題，互釋疑點，保留問題

　　同學們在初讀課文中是否有不理解的地方？請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進行組內交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。

　　1、學生小組合作學習。

　　2、反饋交流，部分問題存疑。

　　四、學習閏土的外貌

　　由學生問題進入第一自然段教學。

　　1、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。

　　2、指名讀，同學們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。區分紫色──又白又嫩，體會閏土的健康。

　　4、抓住重點詞，親切地朗讀這句話。

　　五、教學第一段畫面：正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。

　　輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？

　　反饋交流，體味提升。

　　1、第一句教學：

　　（1）指名讀第一句。同桌互讀

　　（2）教師點播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？

　　（3）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。

　　2、第二句教學：

　　（1）刺猹──閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。

　　（2）不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。

　　3、指導背誦本段。

《少年閏土》教案 篇6

　　一、看圖引入，揭示課題

　　1. 出示課文插圖，學生看圖描述畫面。

　　2. 導入課題。板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1. 自讀課文，勾出生字新詞，要求讀正確。

　　2. 再讀課文，要求讀通順。

　　3. 自學生字詞。

　　4. 默讀課文，邊讀邊批注。

　　三、回憶課文主要內容

　　課文主要講了誰？講了他的哪些事？

　　四、精讀課文，感受人物形象，體會作者感情

　　1. 默讀思考。用“—”畫出你認為含義深刻的句子，用畫出寫景優美或場面生動的句子，不懂的地方用“？”標記，可用鉛筆在書上寫旁批。

　　2. 交流討論。

　　（1）讀了課文，你覺得閏土是個什么樣的少年？

　　學生自由發言，并在書上找相關內容說明。回答不全面可互相補充。同時進行朗讀的指導與訓練。

　　（閏土：機智勇敢、知識豐富、活潑可愛。）

　　（2）討論含義深刻的句子。

　　要求學生找出不理解的句子，盡量說出對句子的理解。

　　（3）學生質疑解疑，教師適當點撥。

　　五、體會人物描寫的方法

　　1. 從第1、第4段中找出描寫閏土外貌、動作的詞句，仔細品讀，說說這樣寫的好處。

　　2. 試背第1段。

　　六、拓展延伸

　　1. 仿照文中第1段的寫法，寫一個人物片斷。

　　2. 課后閱讀魯迅作品《故鄉》。

《少年閏土》教案 篇7

　　一,教學目標

　　1.感受少年閏土這一人物形象,知道閏土是個聰明,能干,活潑可愛的農村少年,理解作者對閏土的特殊感情.能聯系上下文,說說句子包含的意思.

　　2.學會本課11個生字,理解6個詞語的意思.

　　3.能在教師幫助下理解并寫出句子中含著的意思.

　　4.能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦并默寫第1自然段.

　　5.摘錄課文中描寫閏土外貌,神態的詞語和句子.

　　二,教學重點:抓住人物的言行,外貌,概括人物的特點.

　　三,教學難點:聯系上下文及時代背景,理解含義深刻的句子.

　　四,教學時間:3課時

　　第一課時

　　教學內容:

　　1.預習課文,學會本課11個生字.能夠正確讀寫"碧綠,鄭重,允許,仿佛,廚房,刺猬,畜生,胯下"等詞語.

　　2.通讀課文,從總體上掌握課文的主要內容及文章的思路.

　　3.學習描寫閏土外貌的部分.

　　教學過程:

　　一,談話導入.

　　1.有這樣一位少年,他和我們的年紀相仿,不僅健康,天真,活潑,而且勇敢,聰明,有本領,見識廣.大家想不想認識他,了解他呢

　　2.板書課題,齊讀課題."閏土"是誰,他和"我"是什么關系

　　3.快速默讀課文,找出依據.("我"是少爺,閏土是給我家做工的忙月的兒子.他們是主人和仆人的關系.)

　　二,預習課文.

　　1.注意讀準生字的字音,說說書寫時應該特別注意的地方;理解詞語;不懂的地方做上記號.

　　2.默讀課文,想想"我"和閏土是怎樣認識的 他們之間發生了哪些事情 把你認為含義深刻的句子畫下來.

　　三,檢查預習情況.

　　1.開火車式朗讀課文,讀后評議,糾正字音.

　　2.檢查學習情況.

　　(1)生字中的特殊部首:拜(手);允(厶或兒);畜(亠)

　　(2)與生字有關的多音字,同音字,形近字組詞,鞏固生字的音形義.

　　3.質疑(可簡單寫副板書,便于在下面的學習中反饋)

　　四,學習描寫閏土外貌的內容.

　　1.閏土長什么樣呢 速讀課文,畫出有關句子.

　　出示繪有閏土看瓜的圖片,引導學生進行觀察.

　　2.讀"他正在廚房里……用圈子將他套住了"一句理解.

　　板書:紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項圈

　　4.誰來說說閏土的外貌有什么特點

　　(1)學生不知從哪說起時,可引導學生做一個小練習:拿鉛筆將"圓臉"的"圓","小氈帽"的"小"和"頸上套一個明晃晃的銀項圈"一句話輕輕劃掉,然后看看他是誰,與他相對照,少年閏土有什么樣的特點.

　　對比之后,我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子.

　　(2)再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子,看閏土還有什么特點.

　　如果學生沒有新發現,再做一個練習:用鉛筆將"紫色的"劃掉,然后換上"蒼白的"或"蠟黃的"一類詞語,讀后說說有什么體會.

　　體會出閏土"健康"的特點,因為他的臉是"紫色的",為什么是紫色的 (在海邊瓜地看瓜,在海邊撿貝殼,看跳魚兒,經風吹日曬變成紫色;閏土是一個"忙月的兒子",是窮苦人家的孩子,生活在農村.)

　　5.請一位同學總結閏土具有哪些特點

　　板書:年少 健康 天真活潑

　　五,理清四件事的順序

　　1.提問:閏土和"我"在一起,給"我"講了哪些事

　　2.用簡潔的語言概括,再按先后順序說一說.

　　板書:雪天捕鳥 夏日拾貝 月夜刺猹 潮汛看魚

　　七,布置作業

　　1.抄寫生字詞語.

　　2.朗讀課文.

　　3.用一段話描寫一個人的外貌.

　　第二課時

　　教學目標:

　　1.從人物的動作,語言入手了解人物的性格,品質特點.

　　2.理解含義深刻的句子,體會課文的思想感情.

　　3.背誦第一自然段.

　　教學過程:

　　一,談話導入新課.

　　自由朗讀課文,找出第四段的中心句.(閏土的心里有無窮無盡的希奇的事.)

　　閏土的心里到底有哪些希奇事 請用"/"將第四段分為4層,并用小標題概括每一層的意思.(雪地捕鳥/海邊拾貝/瓜地刺猹/潮汛看跳魚)

　　閏土給"我"講的四件事中,哪件事給"我"印象最深 逐件學習.

　　二,教師引導學習"看瓜刺猹".

　　1自學.

　　2.暢談.

　　【(1) 看瓜刺猹.因為這件事是文章中主要描寫的一件事,課文中先后出現了兩次,寫得最詳細.(2)學生以前根本沒聽說過這樣的事,聽后感到很新鮮,所以印象最深.(3)作者寫得生動,特別是你聽"月亮地下,啦啦地響了,猹在咬瓜了"給人一種毛骨悚然的感覺,突出了閏土勇敢,聰明,能干的特點,所以印象最深. (4)一讀到這兒,眼前就浮現出一幅少年閏土在月亮地里勇敢刺猹的畫面,所以印象深.(5)這一段不僅給我們的印象深,而且留給作者的印象也很深.課文一開始寫作者回憶中的少年閏土的形象,也是看瓜刺猹的畫面.這一段最能突出少年閏土動作上的特點.……】

　　適時板書:聰明,能干勇敢

　　3.教師小結:好極了,這一段話最能突出少年閏土聰明,能干,勇敢的特點,給我們留下了深刻的印象.現在誰的腦子里已經浮現了這樣一幅神奇的畫面

　　4.引導同學們想象第一自然段描述的畫面.

　　同學們,你們想一想:看瓜刺猹這件事發生在什么時間,(晚上);當時是什么樣的天空,(深藍的天空);什么樣的圓月,(金黃的圓月);什么樣的西瓜地,(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項圈,(明晃晃的銀項圈).作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征,把我們帶入了一個神奇般的美妙世界,給讀者留下了深刻的印象.

　　5.多形式讀,讓學生一次又一次地體會感情.

　　6.在這樣一幅色彩鮮明的畫面中,"其中有一個少年"的"其"怎樣講 (那中間,課文中指西瓜地.)

　　7.同學們,作者對三十年前的朋友如此記憶猶新,可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的.現在請同學們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來.

　　(1)學生找后回答.

　　(2)教師板書:聽,捏,走,看,刺

　　8."看瓜刺猹"動畫演示.

　　(1)再次體會感情

　　(2)引導背誦(可以演示動畫進行提示)

　　三,學生自學"捕鳥,撿貝殼"兩件事.

　　1.總結"看瓜刺猹"的學習方法.

　　2.誰能給大家說說其它兩件事,又表現了少年閏土的什么特點

　　3.學生暢談(先讀原文,再談體會)

　　4.適時演示"捕鳥"動畫,加深理解和體會.

　　【(1)從捕鳥這件事,也可以看出少年閏土聰明能干的特點.(2)從這件事,還可以看出閏土知識豐富,他能認識好多鳥,我們卻不然.(3)從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富,他知道好多種貝殼的名字.】

　　適時板書:見識廣掃,支,撒,拉

　　5.師小結:同學們都談得很好.大家通過對少年閏土看瓜刺猹,撿貝殼,捕鳥等事情的學習討論,對少年閏土動作上的特點領會得不錯,一個海邊農村的少年形象給我們留下了很深的印象.

　　四,學習"父親允許閏土來管祭器"部分

　　1.現在同學們想一想,作者和閏土是怎樣認識的

　　【因為那一年作者家是大祭祀的值年,一個忙月忙不過來,所以叫他的兒子閏土來管祭器,從此他倆就認識了.】

　　2.作者為什么又盼望閏土早點來呢

　　【因為他早聽說閏土這個名字,而且知道閏土和他仿佛年紀,又會裝弶捉小鳥雀,想和他玩,所以盼望他早點來.】

　　3."仿佛"在這里當什么講 (類似,差不多,相仿,接近)

　　4.誰能結合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢 (這句話的意思是說:作者的父親答應讓閏土來管祭器,作者非常高興,因為他早聽說閏土這個名字,而且知道閏土年齡和他差不多,還會裝弶捉小鳥雀,所以盼望他早點來.)

　　板書:"我"盼望

　　五,引導學生學習體會人物的語言

　　1.現在同學們想一想,課文中講了少年閏土的幾件事 是采用什么形式講的 (四件事,對話形式.)

　　2.請同學們默讀課文,把閏土的語言,"我"的語言及作者的插說部分用不同的符號在書中劃出來.

　　3.學生默讀勾劃.

　　4.誰把閏土的話給大家讀讀.

　　5.在閏土講的這幾段話中,你對哪一段話最感興趣 請在小組內講講.

　　6.小組講.

　　7.小組討論結束,請把你最感興趣的話給大家說說.

　　【(1) 我覺得閏土講"看瓜刺猹"這段話最有趣,特別是講閏土刺猹時的動作,連用了幾個動詞,講得那么逼真,把一個海邊少年的形象活靈活現地展現在我們面前,給人一種身臨其境之感.(2)我覺得閏土撿貝殼那一段講得好,他不但把海邊美麗貝殼的顏色,樣子都介紹給我們這些沒有見過貝殼的孩子們,而且還使我們愛上了海邊的那有趣的生活.(3)我覺得這句話最好:"晚上我和爹管西瓜去,你也去"因為他倆身份不同,但他很直爽地邀請人家去,說明他天真,淳樸的性格.(4) 我覺得看跳魚兒這段話最好,原來我只知道海洋里有魚,但不知道還有像青蛙似的長著兩只腳的跳魚兒,從中可以看出閏土知識很豐富.(5)我覺得閏土說的這句話給我的印象最深:"走路的人口渴了摘個瓜吃,我們這里是不算偷的."從中可以看出閏土通情達理,樸素可愛的性格.……】

　　8.剛才從同學們的發言中,我們確實感到閏土所講的這幾件事,都是生長在海濱的農村孩子最熟悉的事,也是少年兒童生活中的樂趣.這幾件事,生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干,活潑可愛的農村少年,字里行間流露出作者從小就熱愛農村生活和熱愛勞動人民的思想感情.

　　六,理解含義深刻的句子.

　　1."啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇事,卻是我往常的朋友所不知道的."

　　(1)我往常的朋友是哪些人,他們不知道什么 (練習用排比的句式說話.)

　　①"我往常的朋友"是些什么樣的人 (富家子弟)

　　②"只看見院子里高墻上的四角的天空"是什么意思 ("我"和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院,不能廣泛地接觸社會,接觸自然,像井底之蛙,見識很少)

　　③這一自然段表達了"我"怎樣的思想感情 (對閏土的佩服,對豐富多彩的農村生活的向往和對自己所處的生活環境的不滿.)

　　板書:羨慕 佩服 向往

　　(2)閏土知道這么多,那么做為少爺的"我"呢 (什么都不知道)不知道什么呢 師生對答:

　　師 生

　　閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥 而"我"卻不知道

　　閏土知道夏天去海邊拾貝殼 而"我"不知道海邊有如許五色的貝殼

　　閏土有看瓜刺猹的經歷 而"我"不知道西瓜還有這樣危險的經歷

　　閏土會在潮汛來時去看長著兩個腳的跳魚兒 而"我"聽也沒聽說過還有這樣的魚兒

　　這許許多多的新鮮事,我從來都不知道.

　　2."那時候……只是無端地……"這一段話插在了"我"與閏土的對話中間有什么作用 "無端"如何講 兩個破折號有什么用 (說明"我"知識貧乏,什么也不知道.黑暗的封建教育制度脫離實際,脫離生活,并非"我"念書不用功.兩個破折號的用法一樣,表示注釋作用.)

　　七,學習"分別"部分

　　過渡:正因為閏土知道得這么多,所以和他在一起的日子"我"很高興,快樂.可惜,正月很快過去了,閏土要回家了,分別的時刻到了,這時,"我"和閏土的心情怎么樣 從哪些地方可以體會出來

　　1.自由讀最后一個自然段,找出課文哪些詞說明"我"和閏土之間結下了深厚的友誼,用"﹏﹏"劃出.(急,躲,哭,托,送)

　　2.課件演示第二幅插圖,想象"我"和閏土是得怎樣告別的,再說一說.

　　3.有感情地朗讀最后一段."但從此沒有再見面"這句話表達了"我"怎樣的感情 (板書:難舍難分)

　　八,總結全文.

　　1.你喜歡閏土嗎 為什么 課文通過什么來寫出閏土的這些特點的

　　(閏土樸實可愛,聰明能干,知識豐富,課文是抓住他的外貌,語言,行動來寫的.)

　　2.選讀課文的精彩片斷.

　　九,模仿課文描寫閏土外貌的片斷,寫一個人的外貌.要求寫出人物特點.

　　板書:

　　少年閏土

　　《故鄉》 1921年

　　我 閏土

　　少爺 忙月的兒子

　　喜歡 海邊農村少年 紫色的圓臉

　　頭戴小氈帽

　　頸套銀項圈

　　佩服 聰明能干 捕鳥

　　活潑可愛 撿貝殼

　　看瓜刺猹

　　看跳魚

　　懷念

《少年閏土》教案 篇8

　　【教學目標】

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、通過閏土的外貌、動作、語言，體會閏土這個人物的特點。

　　3、理解含義深刻的句子，體會“我”的思想感情。

　　【課 時】二~三課時完成。

　　【教學方法】“三步閱讀教學法”。

　　一、 導入

　　昨天，我們認識了這么一位山野老農，他面對惡劣的自然條件，義無反顧地投身到植樹

　　造林中，15年如一日，在晉西北奇跡般地創造了一片綠洲，實現了自己的人生價值，造福于子孫后代!

　　今天，我們要去結識一位和我們的年紀差不多的少年，那就是魯迅先生筆下的——

　　少年閏土(學生齊讀，教師板書)

　　二、 初讀

　　請大家打開課本76頁，默讀17課：《少年閏土》。解決以下幾個問題(出示“初讀”目

　　標)——

　　1、 聯系上下文，把下列詞語換成現在常用的詞語。

　　其間 便是 仿佛 好容易 熟識 無端地 素不知道 如許 先前 單知道

　　2、 “我” 和閏土是什么關系?

　　3、 畫出描寫閏土外貌的語句。

　　4、 閏土向“我”講述了哪幾件事?

　　(學生邊讀，教師邊提示：這篇文章節選自魯迅先生的小說《故鄉》，寫于1921年。語言習慣與現在不同，大家一邊讀，一邊尋找這些詞語，用鉛筆畫一畫，并想想用現在常用的詞語替換……)

　　交流一：學生說一說詞語替換，教師相機補充。

　　【其間——其中， 便是——就是， 仿佛——差不多， 好容易——不容易， 熟識——熟悉， 無端地——沒有原因地， 素不知道——向來、從來不知道， 如許——如此，像這樣， 先前——以前， 單知道——只知道。】

　　交流二：“我”(少爺)——閏土(忙月的兒子)：主仆關系。

　　“忙月”是什么?(括號中的內容就作了解釋說明)

　　交流三：舉手示意。

　　交流四：雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒(教師相機板書)

　　三、 精讀

　　過渡：通過初讀課文，我們初步認識了閏土，閏土是位什么樣的少年呢?請大家仔細閱讀課文——(出示“精讀”目標)

　　1、 精讀外貌描寫體會閏土的特征?

　　2、 “我”為什么喜歡閏土?

　　3、 精讀自己喜歡的事，把你的體會與大家分享。

　　4、 給“我”印象最深的是哪件事?

　　交流一：出示句子——紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈……

　　【誰來說說閏土的外貌有什么特點?

　　(1)引導：蓋住 “圓”、 “小”和“銀”與原句對比——可愛(板書)

　　(2)引導： “紫色”換上“蒼白”或“蠟黃”與原句對比——健康(板書)

　　疑問：閏土的臉為什么是紫色的呢?(在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經風吹日曬變成紫色;閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農村。)

　　交流二：(引導學生用課文原句回答)閏土的心里有無窮無盡的希奇的事——雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒。(板書：希奇)

　　交流三：雪地捕鳥

　　(1) 選擇對“雪地捕鳥”印象最深的同學提問?(說說原因)

　　(2) 齊讀“雪地捕鳥”部分

　　(3) 標注出表示捕鳥動作的詞語：掃出——支起——撒下——一拉(相機板畫、板書)

　　(4) 追問：從“捕鳥動作”中，你體會到閏土是位什么樣的少年?多么連貫，多熟練的捕鳥動作——聰明能干(板書)

　　交流四：看瓜刺猹

　　(1) 自由回答原因。

　　(2) 男女生對話朗讀(女生：“我”;男生：閏土)

　　(3) 標出表示“看瓜刺猹”動作的詞語，完成練習(出示相關語句)

　　月亮地下，你( 地)聽，啦啦地響了，猹在( 地)咬瓜了，你便( 地)

　　捏了胡叉，輕輕地走去……

　　(4) 體會當時的情景。(緊張、驚險、刺激)

　　(5) 指名回答：“省略號”所省略的內容。(出示句子)

　　走到了，看見猹了，你便( 地)刺。……【在“動詞”前填上恰當的疊詞：靜

　　靜 偷偷 悄悄 狠狠】

　　(6) 從“看瓜刺猹動作”中，你體會到閏土是位什么樣的少年?——機智勇敢(板書)

　　過渡： 閏土“看瓜刺猹”的經歷，對“我”來說，是那么神秘，那么好奇。閏土的

　　一番介紹，清晰地留存在“我”的記憶中。“看瓜刺猹”的畫面，深深地定格在我的腦海里——(齊讀課文第一自然段)

　　【背誦指導】想象第一自然段所描繪的畫面。

　　提示：作者先寫什么，接著寫什么，最后又寫什么?(天空、瓜地、看瓜刺猹——由上到下)

　　什么樣的天空，(深藍的天空);什么樣的圓月，(金黃的圓月);什么樣的西瓜地，(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項圈，(明晃晃的銀項圈)。(抓住了這幾種不同色彩的景物特征)

　　【朗讀指導】讀出“夜間景色的優美”，讀出看瓜刺猹的刺激。語氣：稀奇;語速：前一句(稍慢);后兩句：(稍快)。(女同學有感情地朗讀)

　　交流五：(自由發言)海邊拾貝、看跳魚兒——見多識廣、生活豐富多彩。

　　寫作特點：詳略得當。

　　四、 研讀

　　通過前面的閱讀理解與交流感悟，我們認識了一個活潑可愛、聰明能干、機智勇敢、

　　見識豐富的海邊農村少年。

　　課文中哪些地方直接描述了“我”當時的內心感受?請大家進一步閱讀課文……(出示研讀目標)

　　“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空”這句話怎么理解?

　　交流一：從“相識——相處——別離”體會“我”和閏土的友誼。

　　交流二：從文章地字里行間體會“我”的情感。(對閏土的佩服，對豐富多彩的農村生活的向往和對自己所處的生活環境的不滿。)

　　交流三：

　　(1)“我往常的朋友”是些什么樣的人?(富家子弟)

　　(2)“只看見院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?(“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少)

　　(相機板書)羨慕 佩服 向往

　　板書設計：

　　少年閏土

　　“我” (少爺) ———主仆關系——— 閏土(忙月的兒子)

　　羨慕 雪地捕鳥 聰明能干

　　看瓜刺猹 機智勇敢

　　佩服 希奇

　　海邊拾貝 見多識廣

　　向往 看跳魚兒 生活豐富

《少年閏土》教案 篇9

　　課前談話：我們紹興有一位非常有名的大作家，他就是魯迅。你們對魯迅先生了解多少，大家來談談。

　　一、引入課題

　　今天我們要來認識是一位農村少年，他的名字叫閏土。（出示插圖）來大家一起來打個招呼(閏土)。他啊就是大作家魯迅先生寫的小說《故鄉》中的主人公——少年閏土（齊讀課題）

　　二、檢查預習

　　師：課前老師要求大家去預習了課文，大家都會讀了吧？還有同學在預習本上提出了一些有關詞語難以理解的問題，現在老師把他們放在語境中來幫助大家。

　　出示句子：（請大家自由讀句子，根據大家的預學情況，難以理解的詞語我已用黑色標出。

　　1.其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，想一匹猹盡力地刺去。

　　（那中間，帶同戴）

　　2.啊！閏土的心理有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。（希同稀稀少奇怪）

　　3.那時我的父親還在世，家景也好，我正是一個少爺。（家境）

　　4.我也很高興……而且知道他和我仿佛年紀，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土。（差不多，現在通常解釋為好像；xing）

　　師：你們能理解嗎？很厲害（真不錯），能運用現代詞匯（近義詞）（聯系上下文的方法）來理解

　　5.那一年，我家是一件大祭祀的值年。（輪到的那一年，如值日）

　　6.我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現在也沒有知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。（就是沒有理由）

　　7.我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

　　（向來不知道如此這樣只知道）

　　師：要知道魯迅先生當時，正是文言文和現代白話文交替的時期。所以讀魯迅先生這一代作家的文章，你會碰到許多這樣的詞匯。不過你們很了不起，不僅讀的準確，而且還能用近義詞，現代詞匯，聯系上下文等方法來讀懂它們。）

　　三、理清思路，感知整體

　　1.師：接下來請大家默讀課文，思考課文寫了哪些內容？（容學生稍作思考，然后說，有些難是吧？不急，老師這邊有幾個詞，請根據你對課文的理解，按照文章的寫作順序來排一排。

　　（相識離別回憶相處）回憶——相識——相處——離別

　　2.師：閏土和我相處的過程中給我講述了許多新鮮有趣的事，請快速地默讀課文6-16小節，看看他都給我講了哪些事？用小標題來概括一下。（板書）

　　引導學生用什么地方干什么概括

　　先從水平低一點開始叫學生

　　（雪地捕鳥哪里在寫？（6）請把它寫在后面

　　海邊拾貝（8）瓜地刺猹（8，9，10，12，13）沙地看跳魚兒（15））

　　如果有另外合適的，也可以讓學生有選擇地寫在語文書上。

　　四、學習稀奇事，重點學習“瓜地刺猹”

　　1.你發現文中的“我”覺得哪一件事最有趣？印象最深？（看瓜刺猹，因為寫的最詳細）

　　2.學習“看瓜刺猹”

　　1）老師已經把“看瓜刺猹”這部分的對話都已經打在大屏幕上了，請大家自由讀，說說你從這件事中感受到閏土是個怎么樣的農村孩子？

　　2）交流體會，朗讀（你來讀讀這一段）

　　月亮地下……輕輕地走去……（動作輕點，讀的輕點，這猹可機靈了，別把猹嚇跑了）

　　有胡叉呢……倒向你奔來，皮毛是油一般的滑……（動作快點，讀的快點，別讓猹跑了）

　　3）師生分角色朗讀。（老師讀文中我的話，你們來讀閏土的話）

　　五、學習第一自然段

　　師：是啊，閏土說的看瓜刺猹真驚險、真有趣，雖然此事已經過去了30年，當我回憶起往事，仿佛就在眼前。

　　1.出示第一段

　　2.請大家自由地朗讀，讀出這一副美麗的畫面。

　　3.請一個學生讀第一句，隨機說說：你看了怎樣的畫面？生說

　　師：讀著這個句子，我們的腦海中同時也出現了句子所描繪的畫面。（同時PPT出現）有天空，圓月，沙地，西瓜。還有美麗的色彩詞。

　　師：這其實就是我們所學的什么描寫？（環境描寫）

　　4.請一個學生讀后面兩個。（語速快）（生讀的不好，師示范讀）讀出閏土的機智勇敢。這里作者抓住了人物的什么描寫？（動作描寫）通過動作描寫讓我們感受到了閏土的機智勇敢。這里的動詞有“捏”、“刺”“扭”“逃”。

　　師：我們仿佛又看到了那個機智勇敢的農村少年。

　　4.齊讀第一小節。

　　六、小練筆

　　師：作者寫得好，接下來我們也來試著寫一寫。請大家模仿課文第一小節，運用環境描寫和動作描寫的方法，將景、物、人三者相結合，寫一段話。

　　1.出示《鋤禾》圖。簡單指導：你看到了什么？（農民伯伯在鋤草）怎樣的環境？（炎熱）我們可以通過炎熱的環境來體現農民的辛苦，勤勞。

　　2.當然，你也可以選擇生活中一個給你留下深刻印象的畫面。請兩個人說(23，10)

　　如下雨天交警叔叔在指揮交通，烈日下環衛工人在掃地等等都可以寫。

　　3.生寫

　　4.師巡視，交流點評。

　　5小結：下節課我們繼續來學習另外幾件事來感受閏土的個性特點。

　　七、背誦第一自然段。

《少年閏土》教案 篇10

　　【基礎知識積累】

　　會寫7個生字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。會寫7個生字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。

　　【方法與能力】

　　1、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。

　　2、理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。

　　3、通過閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點。

　　【情感與思想】

　　感受魯迅與閏土兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。

　　【拓展與延伸】

　　初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。

　　【重、難點突破】

　　教學本課的重點一是抓住對閏土的外貌、語言、動作的描寫，體會閏土這個人物的特點；二是通過理解含義深刻的句子，體會“我”的思想感情的變化；三是初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。

　　【教學過程】

　　一、直接導入，板書課題

　　少年閏土

　　二、看到題目，你想知道些什么呢？

　　教學提示：引導學生進行設疑，從中選擇本文學習的重點所在。學生的問題可能會是這些：

　　1、閏土是一個什么樣的人？（長得什么樣？性格特點怎樣？）

　　2、課文寫了少年閏土的哪些事？

　　3、我們是如何相識、相交的？

　　帶著問題默讀課文

　　三、課文學習

　　采用小組合作學習的方式，組織學生對上面所提出的問題進行討論交流：

　　1、閏土長得什么樣？你能從中體會到些什么？

　　學生讀課文相關段落，并回答。

　　教學提示：先要求學生有感情地朗讀相關段落，并勾畫出著想的詞語，然后再談自己的理解。

　　教學參考：

　　“紫色的圓臉”說明閏土是農村的孩子，孩子很健康（說明是海邊的，經風吹日曬才形成這種臉色的）。

　　“頭戴一頂小氈帽”這是浙江紹興一帶農村孩子戴的帽子。從中可以知道他是哪里人。

　　“頸上套一個明晃晃的銀項圈”，說明他的父母非常疼愛他，在神佛面前許下愿心，用圈子把他套住了。

　　“見人怕羞”這也是農村孩子的一個特點。

　　2、課文寫了閏土著人的哪些事？你從中能看出閏土是一個什么樣的人嗎？

　　教學提示：對于第一個問題由于問題比較簡單，可由學生自由朗讀并概括出來。而第二個問題則需要抓住對閏土的外貌、語言、動作的描寫，還要通過“我”與閏土的比較來體會閏土這個人物的特點。

　　教學參考：課文先描繪了“我”記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。重點寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。最后寫兩人的分別和友誼。

　　閏土是一個見識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農村少年。

　　朗讀指導：

　　“看瓜刺猹”，這一部分在朗讀時要注意舒緩、興奮，體現出閏土的機智。

　　倒數第二段：第一句要讀出贊嘆的語氣，由衷地贊揚閏土知識豐富，要讀得舒展一些；第二句，要強調“不知道”“只看見”“不”和“只為重點，突出自嘆不如的情感。

　　3、你有哪些地方不理解嗎？提出來與大家一起交流。

　　教學提示：由于寫作時代的不同，文中的一些句子學生理解起來可能會有困難，因此需要讓學生主動說出自己的疑難，組織學生進行討論研究，必要時教師進行引導或講解。

　　教學參考：

　　附課文含義深刻句子的理解：

　　①我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西──便是現在也沒有知道──只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。

　　這句話中的兩個破折號是起補充說明的作用。“無端”一詞是“沒有理由，沒有根據”的意思。整句的意思是說“我”不僅那時，就是現在也都不知道猹是一種什么動物，只是主觀上認為它的樣子像狗而且很兇猛。

　　“捕鳥、撿貝殼、看跳魚”朗讀這些段落時要能體現出閏土的聰明能干、知識豐富。

　　問：這些事都是作者親眼看到的嗎？你從中體會到了什么？

　　提示：這些都是聽閏土講的。“我”眼界狹小，只知道讀書，而對外面的世界一無所知。

　　繼續問：作者意識到了嗎？

　　提示：找出相關句子讀一讀，體會它的意思。

　　重點句子理解：

　　②我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

　　“素”，向來的意思。“新鮮事”是指閏土對“我”講的那許多關于農村、海邊的事，這些事“我”從來都不知道，所以感到新鮮。“如許”是“如此”“像這樣”的意思。句子從兩個方面述說這些新鮮事：一是海邊有如此多的五色的貝殼，二是講關于西瓜被猹等動物咬食破壞的危險。“我”向來不知道這許多新鮮事，因為“我”過著衣來伸手、飯來張口的生活，從未接觸過這些事。這句話表達了“我”對少年閏土的羨慕和欽佩。

　　③他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。

　　這是“我”抒發感想的句子。“他們”指“我”往常的朋友。“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狹窄，由于整天關在高墻深院里，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對比。這句話的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爺”，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。這句話表達了“我”對自己所處環境的不滿，流露了對農村豐富多彩生活的向往。

　　四、“我”是一個有錢人家的“少爺”，而閏土卻只是“我”家一個長工的孩子，“我們”的身份相關這么大，又是怎樣相識、相知成為好朋友的呢？找出相關段落讀一讀，并交流自己的學習收獲。

　　教學提示：注意作者對閏土的期盼與得知閏土到來時的表現（特別注意一個“飛”字），體會孩子間純真的心靈與情感。

　　五、有感情地朗讀課文。

　　六、理清課文順序，分段概括段意。

《少年閏土》教案 篇11

　　【教學目標】

　　1、認知目標：

　　理解課文內容，認真體會含義深刻的句子。

　　2、能力目標：

　　快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

　　3、情感目標：

　　體會人物性格特點，培養學生熱愛勞動人民的思想感情。

　　【重點分析】

　　了解人物的特點，理解含義深刻的句子。

　　【教學媒體】

　　1、硬件媒體：

　　計算機、錄音機。

　　2、軟件媒體：

　　文字、圖形、音樂。

　　【教學過程】

　　一、邊導入新課邊板書

　　上節課我們學習了《少年閏土》的第一、二段，了解到當“我”得知父親允許閏土來看管祭器后是多么高興。于是“我”就日日盼望著閏土的到來。

　　板書：

　　少年閏土

　　二、學習第三段

　　1、小組學習：

　　⑴ 自由讀第二段，“我”盼來的這位少年到底是什么樣子，請用筆把課文中描寫閏土外貌的詞句用畫出來。

　　⑵ 從閏土的樣子中可以看出他的那些特點？

　　2、討論交流。

　　3、學習作者抓住人物外貌的寫法。

　　三、學習第四段

　　1、“我”最盼望的就是見到閏土后，他能趕快為“我”捕鳥，可是閏土卻給“我”講了許多新鮮事。選擇合適的方法學習喜歡的段落，并說說從中可以看出閏土是個怎樣的孩子？

　　學習方法：

　　⑴ 勾動詞，做動作。

　　⑵ 查閱資料。

　　⑶ 有感情朗讀。

　　⑷ 想象畫面。

　　⑸ 也可以采用其他方法或提出問題。

　　2、小組學習：

　　⑴ 四件事中，你印象最深，最感興趣的是哪一件，說出理由，再讀一讀。

　　⑵ 從這些事中你能看出閏土是個什么樣子的孩子，可以讀一讀，說一說，也可以在書上畫一畫。

　　⑶ 你怎么理第14自然段。

　　3、全班匯報，根據學生意愿，可打亂四件事的敘述順序。

　　（四件事的敘述有詳有略，學習時注意體會。）

　　⑴ 動畫演示潤土捕鳥的經過，再讀課文，說說閏土是怎么捕鳥的（找動詞），體會作者是如何把閏土的經過寫清楚寫具體。課件演示。

　　板書：

　　掃、支、撒、拉

　　⑵ 小結：

　　閏土就這么輕易把鳥捕到了，從閏土捕鳥前的充分準備，捕到鳥嫻熟的動作，我們看出了他的聰明能干，所以捕到的鳥（很多），什么都有，有什么？“……”說明什么？（還有很多）這些你鳥都見過，都能叫得上它們的名字，這也說明什么？

　　⑶ 請你來當一回捕鳥能手，把有趣的捕鳥經過讀一讀，只讀閏土講的話，老師給你起頭（師讀提示語）練習朗讀，用自豪的語氣強調見識廣。

　　過度：

　　冬天下雪時，閏土知道到海邊的沙地上去捕鳥，夏日來臨他又會干些什么那？（拾貝殼）閏土見過的貝殼也很多，有紅的，綠的。而且他還能根據這些貝殼的形狀給它們起來好聽的名字，這也說明什么？（見識廣）

　　4、學習“看瓜刺猹”：

　　⑴ 聽到聲響，就知道猹在咬瓜，說明他有經驗。“捏”用的好，捏在手中就靈活，就能隨時刺到猹。“看到猹，你變刺”動作快，不猶豫，說明他勇敢。

　　⑵ 把“看瓜刺猹”這部分讀一讀，只讀刺猹過程（“月亮地下……輕輕地走去”接“走到了……”）評改后再讀。

　　⑶ 讀到這里，浮現在我們面前的是這樣一幅圖畫，出示第一副動畫。請同學隨著演示（從天空到地面再到人物的順序）用自己的話或課文中的語言將畫面予以描述。

　　過渡：

　　潤土看瓜刺猹的情景得卻令人難以忘懷。他給“我”的印象也非常深刻。夏天的夜晚閏土有著瓜地刺猹的勇敢經歷，那末朝訊來的時候，閏土干什么？（到海邊看跳魚）他看到魚的什么樣？（有著青蛙的兩個腳）魚兒長著腳，真是夠希奇夠有趣的。

　　閏土知道的希奇有趣的事僅僅這四件嗎？（閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事）閏土知道這么多，那么做為少爺的“我”呢？師生對答。

　　5、當“我”知道閏土有那么豐富的生活，有那么廣博的見識，他知道那么多新鮮事的時候，“我”由衷地發出了一句感慨，齊讀第16自然段第一、二句話。

　　“啊”的語氣讀出來了，理解嗎？“我”什么心情？

　　板書：

　　羨慕 佩服

　　6、理解含義深刻的句子。

　　⑴ 出示第16自然段：

　　啊！《少年閏土》第二課時教案閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我們往常的朋友所不知道的'。它們不知道一些事，閏土在海邊時，它們都和我們一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

　　⑵ 小組討論、交流：

　　① “我們往常的朋友”是些什么樣的人？

　　（富家子弟。）

　　② “只看見院子里高墻的天空”是什么意思？

　　（“我”和其他富家子弟一樣都生活再深宅大院，不能廣泛的接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見視很少。）

　　③ 這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情？

　　（對閏土的佩服，對豐富多彩的農村生活的向往和對自己所處的生活環境的不滿。）

　　四、學習第五段

　　過渡：

　　正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂。可惜，正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時候到了，這時，“我”和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？

　　1、自由度第五段，加以體會（急、躲、拖、松）。

　　2、看第二幅插圖，想象“我”和閏土怎樣告別的，在說一說。

　　3、以板書為線索總結全文：

　　從開始得知閏土要來“我”家，“我”就盼望；第一次見面時，“我”發現閏土可愛、樸實的農家少年，就從心里喜歡她；到以后的接觸，“我”發現他不僅外表可愛，而且是個聰明、能干、勇敢、見識廣的少年。這時候我對特的感情又喜歡發展到羨慕、佩服，進而向往她的生活。感情更深了，卻要分手，什么感覺？

　　4、指名讀三、四、五段。

　　五、選擇自己喜歡的段落朗讀

　　六、小結學習情況

　　1、反饋質疑。

　　2、談談自己在寫人文章上及快速閱讀方法上的體會、收獲。

　　七、指導課后思考·練習4

　　1、畫出描寫閏土外貌的句子，反復讀一讀，體會特點：

　　第四自然段：“他正在廚房里……用圈子將它套住了”。

　　2、什么是人物的外貌，描寫人物外貌要注意的問題。

　　3、抓特點，不流于形式；開闊思路，反映與眾不同之處。

　　4、同學間互相啟發，練習說一說。

　　八、布置作業

　　1、用一段話描寫一個人的外貌。

　　2、完成習題精選的練習。

　　【板書設計】

　　雪天捕鳥

　　少年閏土 夏日拾貝聰明

　　月夜刺猹勇敢

　　潮汛看魚見識廣

《少年閏土》教案 篇12

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、預習課文，學會本課13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語。

　　2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內容及文章的思路。

　　3、學習描寫閏土外貌的部分，指導課后思考·練習4。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、談話

　　有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？

　　2、板書課題，齊讀課題。“閏土”是誰，他和“我”是什么關系？

　　3、快速默讀課文，找出依據。（“我”是少爺，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關系。）

　　二、預習課文

　　1、小組學習，讀準生字的字音，說說書寫時應該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。

　　2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認識的？他們之間發生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。

　　三、檢查預習情況

　　1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。

　　2、利用課件檢查學習情況

　　（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）

　　（2）正音

　　（3）與生字有關的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

　　3、質疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學習中反饋）

　　四、學習描寫閏土外貌的內容

　　1、過渡語：一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？（要想認識一個人，先要看他的外貌。）

　　2、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關句子。

　　3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。

　　板書：紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項圈

　　4、誰來說說閏土的外貌有什么特點？

　　（1）學生不知從哪說起時，可引導學生做一個小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。

　　對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。

　　（2）再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點。

　　如果學生沒有新發現，再做一個練習：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。

　　體會出閏土“健康”的特點，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經風吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農村。）

　　5、請一位同學.總結閏土具有哪些特點

　　板書：健康 可愛

　　五、指導課后思考·練習4

　　1、課件出示要求及插圖。

　　2、課件出示摘錄的內容。

　　3、什么是人物的外貌，讓學生結合閏土外貌的學習說一說描寫人物外貌要注意什么。

　　4、課件出示范例，讓學生自己讀、說、評、議。

　　5、小組同學互相啟發，練習說一說自己要描寫的人物外貌。

　　六、理清四件事的順序

　　1、提問：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？

　　2、四人小組學習，用簡潔的語言概括。

　　3、學生按先后順序說一說。

　　4、師生評論，調整板書：雪天捕鳥 夏日拾貝 月夜刺猹 潮汛看魚

　　七、布置作業

　　1、抄寫生字詞語。

　　2、朗讀課文。

　　3、用一段話描寫一個人的外貌。

　　附：板書設計

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質特點。

　　2、理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。

　　3、背誦第一自然段。

　　教學過程：

　　一、教師簡短談話后，導入新課。

　　二、教師引導學習“看瓜刺猹”

　　1、課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作？

　　（捕鳥，撿貝殼，看瓜刺猹。看跳魚兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。）

　　2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？

　　3、學生暢談

　　【（1）看瓜刺猹。因為這件事是文章中主要描寫的一件事，課文中先后出現了兩次，寫得最詳細。

　　（2）學生以前根本沒聽說過這樣的事，聽后感到很新鮮，所以印象最深。

　　（3）作者寫得生動，特別是你聽“月亮地下，啦啦地響了，猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點，所以印象最

《少年閏土》教案 篇13

　　教學目標：

　　1、會寫7個字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。

　　2、能快速地默讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

　　3、整體感知閏土的形象。

　　4、體會在舊中國深重的黑暗下，閏土身上的健康、機靈、純樸和勇敢。

　　教學重點：

　　有感情的朗讀課文，了解課文內容。初步感知閏土的形象。

　　教學難點：

　　揣摩人物的特點，體會課文的表達方法。

　　課前準備：

　　小黑板

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、直接導入，激發興趣

　　1、介紹朋友：今天老師給同學們介紹一個新朋友，他叫閏土。板書：閏土(出示課文插圖)

　　2、打招呼：與朋友初次見面，誰能與閏土打個招呼?指名說(過渡：看來同學們都會打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友?)

　　3、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。

　　靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。 ?他就是魯迅小說《故鄉》中的主人公──少年閏土。

　　二、整體感知課文

　　(一)你想認識這位少年嗎?細細地讀讀課文。

　　(二)學生反饋交流。(板書學生對閏土和“我”的認識。)

　　三、提出問題，互釋疑點，保留問題

　　魯迅的文章語言精辟，同學們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進行組內交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。

　　1、學生小組合作學習。

　　2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學生的問題中了解學生的關注點和疑問點。

　　四、學習閏土的外貌

　　方案一：由學生問題進入第一自然段教學。

　　1、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。

　　2、指名讀，同學們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。(看出閏土是一個純樸、活潑的孩子)

　　3、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽，我們找個小朋友戴一戴。仔細觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎?

　　4、抓住重點詞，親切地朗讀這句話。

　　閏土是一個健康的孩子，形象非常可愛，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據，合乎邏輯。

　　5、學習作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設想用幾句話寫一寫。6、反饋交流，師生評價。

　　7、小結：同學們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節課可以繼續研究。

　　五、教學第一段畫面：

　　正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。

　　(一)輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象?

　　(二)反饋交流，體味提升。

　　1、第一句教學：

　　(1)指名讀第一句。同桌互讀，并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學齊讀。學生評價。學習讀。

　　(2)教師點播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪里?試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受?

　　(3)深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。

　　2、第二句教學：

　　(1)刺猹──閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。

　　(2)不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。

　　(3)小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間……”

　　3、指導背誦本段。

　　第二課時

　　一、導入：

　　1、復習生字新詞

　　(1)正確讀出下面詞語

　　猹 胯下 祭祀 裝弶 秕谷 鵓鴣 獾豬 胡叉 值年 潮汛

　　(2)解釋下面詞語

　　其間 仿佛年紀 熟識 無端 伶俐 如許 無窮無盡

　　2、看插圖

　　用自己的`語言描述一下，他是個什么樣的少年，我們來了解一下。

　　二、學習第一自然段

　　1、課文哪里描寫了圖上內容，找出來讀一讀。

　　2、生自讀課文第一自然段，再抽生背誦。

　　3、這個自然段，主要是從哪方面來描寫閏土的，可以看出閏土什么樣的特點?(從動作方面，可以看出他的機智勇敢。)

　　4、過渡：作者為什么要以這樣的一幅畫面作為文章的開頭呢?這得從作者和閏土的交往說起。讓我們一起來看下作者和閏土是如何交往的吧。

　　三、學習交往過程

　　1、把課文默讀一篇。

　　2、作者和閏土是怎樣認識的?第一次見到閏土是什么樣的情景?

　　(1)抽生概述為什么會和閏土認識

　　(2)第一次見閏土是什么樣子的?找出寫外貌的句子讀一下。(出示)可以看出閏土是個什么樣的少年?

　　可以看出他常常勞動，是一個健康、樸實、天真，很受大人喜愛的孩子。

　　3、過渡：閏土怕羞，可是不怕我，我們不到半日就熟識了。那么閏土和我談了些什么呢?請大家把他們的談話內容，朗讀一遍。

　　4、生自由朗讀。

　　5、思考：

　　(1)閏土給我講了哪幾件新鮮事?用小標題表示。

　　(2)從這些事情當中，可以看出閏土是個什么樣的少年?

　　6、匯報：

　　(1)四件事：雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒

　　(2)可以看出閏土是個聰明活潑、見多識廣、機智勇敢的農村少年。

　　7、四件事，哪件事給作者的印象最深呢?從哪里可以看出來。(看瓜刺猹，因為作者以此作為文章開頭，可見作者三十年后仍然記憶猶新。)

　　8、那么哪件事給你的印象最深呢?你能想象閏土在講這些事情的時候，是什么樣的語氣和神情嗎?照著你的想象，有感情地讀出你印象最深的部分。

　　9、過渡：當聽到閏土講的新鮮事之后，“我”是什么樣的感受呢?

　　10、生讀倒數第二自然段。

　　理解： “他們”指的是誰?“院子里高墻上的四角的天空”是什么意思?從這里可以體會到作者什么樣的感情?(“他們”是指往常的朋友;“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和往常的朋友生活的天地非常狹窄，整天關在高墻深院里，和生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對比。“我”不能廣泛地接觸大自然，見識太少，知識貧乏。表達了作者對以往生活的不滿和對農村生活的向往。

　　四、總結全文，拓展延伸。

　　1、閏土讓知識貧乏的我知道了許多新鮮事，從而對農村生活產生了向往，我多么想再聽聽還有哪些新鮮的事兒呀，可是閏土——我的好朋友，就要走了，我怎么舍得他離開呢。

　　2、兩位好朋友要分別了，他們會怎樣話別呢?(抽生表演，提醒結合前文)

　　3、總結。

　　五、布置作業：

　　1、再次有感情地朗讀課文

　　2、抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。

《少年閏土》教案 篇14

　　教學目標：

　　1.通過對重點段落的研讀。體會“我”與閏土的友誼，對他的懷念之情。

　　2.理解“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空。”句子的含義。

　　3.能練習用詞組概括閏土告訴“我”的四件事。

　　教學重點：

　　感受少年閏土熱情活潑的農村少年形象，體會“我”與閏土的友誼。

　　教學難點：

　　體會文中含義深刻的句子。

　　教學過程:

　　一.引入

　　1.（出示魯迅簡介）生讀內容。

　　今天學習的課文節選魯迅小說《故鄉》中的一段。（出示“少年閏土”）

　　2.課前，帶著兩個問題預習了課文。

　　出示：

　　1）讀讀課文，說說你對閏土、“我”有哪些了解？

　　2）讀了課文之后，你覺得“我”和閏土之間有怎樣的感情？

　　二.反饋預習，整體感知課文

　　反饋問題一：讀讀課文，說說你對閏土、“我”有哪些初步了解？ (邊交流邊幫助學生梳理閏土、“我”的身份、年齡等內容。)

　　1. 閏土的身份——“忙月的孩子”； (出示詞語理解：

　　祭祀——舊俗備供品向神佛或祖先致祭行禮，表示崇敬并求保佑。

　　值年——封建社會的家族分若干房，每年輪流主持祭祖，輪到的叫“值年”。

　　五行——五行即金、木、水、火、土。我國舊時有一種迷信，一個人誕生的年月日時，各以天干地支相配，合成所謂八字；這八字在五行中各有所屬，用以推斷人生的禍福吉兇。如果五行俱全，主吉；五行缺土，主兇。因此后文有“他的父親十分愛他，怕他死去”的說法。）

　　2. 閏土的外貌——“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。”

　　3.連起來介紹一下閏土。

　　4.大家能聯系課文內容說出自己對閏土和“我”的了解，齊讀課文第2～4小節

　　反饋問題二：讀了課文之后，你覺得“我”和閏土的感情如何？ （“我”和閏土感情很好，是好朋友。）

　　三.以“‘我’和閏土為什么會有深厚的友誼？”為切入點，研讀課文。

　　（一）默讀課文，想想“我”和閏土身份截然不同，怎么會成為好朋友呢？找到最能幫助你理解的一小節，把它讀出聲來。

　　出示：啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空。

　　1. 指名讀

　　2. 再讀句子，根據這句句子提提問題

　　（ 學生可能會提“無窮無盡的希奇事”有哪些？“往常的朋友”指誰？ “只看見院子里高墻上的四角天空”是什么意思？）

　　（二）重點解決“無窮無盡的希奇事”

　　1.各自默讀第6——17小節，用圈劃的方法找到什么時候、什么地方、干什么的詞組，簡潔的概括閏土給我講了哪些希奇的事。

　　交流板書： 雪天 沙地捕鳥

　　夏天 海邊拾貝 月夜 瓜地刺猹

　　潮汛 沙地觀魚

　　2.閏土講的這么多的希奇事哪件事給你留下深刻的印象？ 選你印象最深的一件事反復誦讀，想想為什么。

　　3.交流：讀文、談感想。

　　4.剛才從同學們的發言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農村生活和熱愛勞動人民的思想感情。

　　5.分角色讀課文第6——18節。（一人讀閏土說的話，其他同學讀插敘）

　　（三）了解“并不知道”、“素不知道”、“所不知道”的內容。重點解決“他們不知道一些事，閏土在海邊，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空”

　　1.出示第13、16、18小節。這三段插敘描寫了“我”內心的感受，讀讀想想，它起了什么作用。

　　理解“素”、“單”在句中的意思。（從來、只）

　　2.閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？（出示）師生對答：

　　3.閏土告訴我的新鮮事，在“我”和“我”的朋友的生活中是沒有的，在他們的書本上是看不到的，難怪作者發出這樣的感慨—— 出示：啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空。

　　4.（出示院子和海邊的圖片）說說現在你讀懂“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空”這句話的意思了嗎？

　　5.這一自然段表達了“我”怎樣的思想感情？

　　6.聽寫：

　　閏土生活在海邊廣闊的天地里，而廣闊的天空在我眼里只能看到狹小的一塊院子里的天空，就像是“坐井觀天”，我們的視野狹窄，知識貧乏，不象閏土見多識廣。

　　7.小結：少年閏土熱情活潑，他的生活讓“我”羨慕、向往。他的希奇事，拉近了我和他的距離。雖然“我”和他身份懸殊，但這不能阻止兩個純真少年的友誼。因此，“我”和他成了好朋友。

　　四、展開想象，訓練口語

　　1、過渡：與閏土相處了一個月，“我”與他已經產生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當時會發生怎樣感人的情景呢？請同學們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時會說些什么？

　　2、誰能結合圖中人物的神態、動作再說一說。

　　3、課文是怎樣寫的呢？請同學們齊讀最后一段。

　　4、課文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學，請去找魯迅的小說──《故鄉》來讀讀吧！ 板書 少年閏土

　　閏土 （好朋友） “我” 忙月的兒子 少爺

　　無窮無盡的稀奇的事 只看見院子里高墻上的四角天空 雪天 沙地捕鳥 并不知道 夏天 海邊拾貝 素不知道 月夜 瓜地刺猹 所不知道 潮汛 沙地觀魚

　　聰敏能干、見多識廣 井底之蛙、見識很少 （佩服、向往）

　　閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥 而 “我”卻不知道

　　閏土知道夏天去海邊拾貝殼而“我”不知道海邊有五色貝殼

　　閏土有看瓜刺猹的經歷 而 “我”不知道西瓜還有這樣危險的經歷

　　閏土會在潮汛來時去看長著兩個腳的跳魚兒 而“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒

　　有許許多多的新鮮事 “我”從來都不知道

《少年閏土》教案 篇15

　　一、教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書語文六年級上冊第五組17課《少年閏土》

　　二、教材分析：

　　《少年閏土》一文節選自魯迅的小說《故鄉》，課文通過“我”的回憶描述了一個知識豐富而又活潑可愛、聰明能干的農家少年形象，反映了“我”和他兒時有過短暫而真誠的友誼，表達了熱愛勞動人民的思想感情。全文以“憶——盼——見——佩——思”為線索分為五段，其中第四段是全文的重點段。

　　三、學情分析：

　　六年級上冊后半學段，學生已基本適應高年級閱讀教學，已能夠初步養成獨立或合作學習課文的閱讀能力，對人物描寫已有了初步的了解，但，魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語，加之一些語句的表達形式與現在的表達習慣不同，還有，寫文章的年代與當代距離較遠，因而，學生對文中的一些語句，表達的含義理解起來有一定的難度，所以，需要老師提前安排學生查資料。

　　四、教學目標：

　　1.聯系上下文理解含義深刻的句子，體會“我”和閏土的深厚友誼。

　　2.體會閏土是個機智勇敢、能干、天真可愛的孩子。

　　3.能有感情地朗讀有關句段。

　　五、教學重難點：

　　教學重點：運用快速閱讀的方法學習四件事，揣摩人物的外貌、語言、動作，體會人物的特點。

　　教學難點：體會文中含義深刻的句子。

　　六、教學準備：

　　制作多媒體課件。

　　七、教學過程：

　　一、談話導入，激發興趣

　　自我介紹，讓學生猜猜老師的年齡，老師猜學生的年齡，出示圖片引出課題：少年閏土

　　【設計意圖：以“趣”導入，通過互相猜年齡，引出課題激發了學生學習的積極性。】

　　二、研讀課文，整體感知

　　1.出示課件：介紹主人公的生活背景，

　　2.根據閱讀提示讀課文，找出課文中閏土向“我”講了幾件稀奇事？

　　根據學生回答師板書：(雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹看跳魚兒)

　　【設計意圖：培養了學生概括課文能力。這樣,學生就必須要認真讀書,縝密思考。】

　　3.師：在這四件事中哪件事給你留下了深刻的印象？

　　（生：雪地捕鳥）

　　（1）指名讀文。

　　（2）用橫線畫出描寫閏土動作的詞語。（掃、支、撒、拉）做動作

　　（3）課件展示閏土捕鳥過程

　　（4）完成動詞詞填空

　　（5）有感情的齊讀

　　師：從雪地捕鳥這件事中，你覺得閏土是一個什么樣的孩子？（板書：聰明能干）

　　【設計意圖：根據這些動詞做出動作，培養他們的思維和動手能力。】

　　4.師：作者印象最深刻的是哪件事？（生：看瓜刺猹）

　　（1）自由讀文，找出表現閏土勇敢的句子。

　　（2）課件

　　出示（“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”）師：月亮底下，猹來了，請同學們輕輕的讀，不要把猹嚇跑了。（練習朗讀）師：還從哪可以看出閏土很勇敢？（生讀13段）

　　師：雖然猹會咬人，而且伶俐，但還是被閏土刺到了，說明閏土不僅勇敢而且機智，分角色朗讀

　　師：這是“我”印象最為深刻的一件事，所以雖然三十年過去了，“我”一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起這個閏土，腦海里馬上就出現了這個美麗的畫面，（課件出示：“看瓜刺猹”配樂朗讀）

　　【設計意圖：我采用了以讀代講的方法,同時多媒體展

　　示畫面并配樂朗讀，體會文章意境的美。】

　　5.海邊拾貝、看跳魚兒

　　（1）課件展示海邊貝殼圖全班齊讀

　　師：我們知道在海邊的生活豐富多彩，撿貝殼是件多么有趣的事啊！老師這有許多漂亮的貝殼請大家欣賞一下出示課件貝殼

　　潮汛來時看跳魚兒，看大屏幕展示跳魚兒指名讀。

　　師：你覺得閏土有什么特點呢？根據學生的回答板書：見多識廣

　　【設計意圖：在教學“海邊拾貝”時，（出示許多漂亮的貝殼課件）我采用欣賞、談感受來體會閏土的知識豐富，農村生活的豐富多彩。在教學“看跳魚兒”用多媒體展示，培養學生豐富的想象力。】

　　6.師：課文向我們介紹了閏土心里的四件稀奇奇的事，那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？如果你是少年魯迅你會用什么樣的感情讀好這句話？

　　課件出示：

　　啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我往常的朋友所不知道的。我真啊！

　　【設計意圖：自由填詞，培養了學生的想象力，同時體會魯迅心中的感嘆。】

　　7.正因為這樣，所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友，雖然他才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。分別時是多么地難舍難分啊！學習課文最后一自然段

　　交流討論：令你難忘、羨慕、佩服的朋友

　　【設計意圖：聯系實際，培養了學生的口語表達能力。】

　　三、聯系生活，暢想未來

　　播放歌曲《少年少年祖國的春天》

　　四、教師總結，拓展延伸

　　師：好朋友總有離別的時候，可這一別就是三十年，你們想知道三十年后魯迅和閏土見面的情景嗎？老師建議大家去讀一讀魯迅的小說《故鄉》。課件展示

《少年閏土》教案 篇16

　　一、導入

　　1、同學們上節課我們已預習課文，今天老師給你們帶來一位和你們年齡相仿的新朋友，想不想認識他？你們瞧，（出示畫面配樂）[師朗誦第一段]。生談感受。

　　2、初次和這位朋友見面，你們對他有什么印象？

　　3、這位機智勇敢的少年就是閏土。板書課題：少年閏土

　　4.同學們一起和他打打招呼吧，齊讀課題。

　　二、新授

　　1、導入

　　這節課我們將更全面地了解這個少年。昨天你們已經預習了課文，現在請你們快速的瀏覽課文，看看課文先寫了什么？接著寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？好，開始吧！

　　2、請瀏覽完的學生舉手回答，概括閏土講的幾件事。

　　先寫了（回憶），我和閏土的第一次見面，這叫初次相識（板書：初識）。然后寫了我和閏土在一塊兒相處的過程，（板書：相處）。最后寫了我和閏土分開那叫離別（板書：離別）。

　　同學們，課文正是按照這四部分來寫的，

　　我們都知道在這四部分當中，相處是寫得最詳細的。好朋友在一起，總有說不完的話。閏土對我說了哪些有趣的事呢？請用幾個字概括一下寫在邊上。（①雪地捕鳥（②海邊拾貝）（③看瓜刺猹）（④看跳魚兒）

　　同學們，這些有趣的事，你們經歷過嗎？（沒有）像這樣沒經歷過的，沒看過的，甚至連聽都沒有聽過的叫什么事？（希奇事）看來同學們對這個詞都理解得很好。[板書希奇事]

　　假如閏土邀請你和他一起做這些希奇事，你最想做哪一件？為什么？(生談想做的事)同學們有沒有發現，魯迅先生寫的這四件事，有什么特點？（①魯迅先生都用了語言描寫的方法來突出閏土的品質。）（②看瓜刺猹和雪地捕鳥詳細寫，海邊拾貝和看跳魚略寫。）

　　3、學習看瓜刺猹

　　（1）那么文中最詳細寫的又是哪一件事？（看瓜刺猹）（出示對話）請看，這就是文中的我和閏土看瓜刺猹的對話，請同學們用心地讀一讀，在你覺得特別有趣的地方寫下你的感受，那是你心靈的共鳴，開始吧！（生讀）

　　（2）我們來交流交流，你覺得看瓜刺猹的對話中，哪里最有趣。（生談感受）

　　（3）指導朗讀。

　　同學們，我們和閏土一起來到了西瓜地里，你們看哪，把你的整個身，整個心都投入進去，看哪，你仿佛看到了什么？（生談，師評價）這猹也太狡猾了，一起來讀一讀，再次體會體會看瓜刺猹的有趣。（生讀）師相機指導：①好奇呀！（管賊嗎？）十分的好奇！（管賊嗎？）繼續。②不，聲音太大，會把猹嚇跑，月亮地下，讀（生讀）③這次好多了，但“捏”字，讀得還不夠輕，“捏”能換成其他的詞嗎？來，請你換換。（生講）捏的動作很小，很輕，動作大了，猹就跑了。魯迅先生用詞是多么巧妙啊！再來讀，月亮地下（生讀）。④擔心啊！（生讀）十分地擔心（生讀）⑤快刺啊。（生讀）

　　（4)現在，我們把兩個小伙伴請到現場（出示圖片）你知道哪個是閏土嗎？為什么？（戴黑帽的是閏土，戴紅帽的是我，因為閏土一邊說一邊做動作。）那就請同桌之間，一邊說一邊做動作，分角色來練習練習。開始吧！（生練習）好的，誰來讀一讀。（指名讀）（齊讀）

　　(5)再讀第一段

　　多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，多么有意思的看瓜刺猹。聽著閏土的話，我的心早已飛到了一望無際的西瓜地里，雖然我并沒有親眼所見，但閏土看瓜刺猹的情景已深深地印在我的腦海當中，（放音樂，出示第一段）讀。（生讀）

　　小結：從這里你讀到了一個怎樣的閏土。（機智勇敢）剛才我們怎樣學習看瓜刺猹的（先自讀找出有趣的地方，再有感情地朗讀，最后體會閏土給我們的印象。

　　也正因為這樣，才更使我難以忘懷，但是令我難以忘懷的又何止這一件事，雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒，還有許許多多說不完的希奇事，用書上的一個詞就叫做（無窮無盡）板書：（無窮無盡）既然閏土心中有著無窮無盡的希奇事，那我們還等什么？一起端好書，去分享閏土帶給我們的那些稀奇的事和快樂吧！

　　（1）同學們請看，這就是雪地捕鳥的對話。請同學們認真讀一讀，把描寫閏土的動作詞用△劃出來，從中你體會到什么？

　　（2）誰來說說（生匯報動作詞，用紅色顯示）（生談體會）順序性、準確性。是的，這就是魯迅先生文字的魅力所在。

　　（3)從這里你讀到了一個怎樣的閏土。

　　我們回過頭來看一看，看瓜刺猹主要通過語言描寫來體現閏土的品質，雪地捕鳥則主要采用動作描寫。讓我們感受到了一個聰明能干的閏土，一個機智勇敢的閏土，一個見多識廣的閏土。

　　(4).指導朗讀。我想同學們已經迫不及待想和閏土去捕鳥了，我們沙地上，讀（生讀）

　　5、學習海邊拾貝和看跳魚兒。

　　我們再到海邊拾貝，我們日里，讀（生讀）潮汛來了，快看，是跳魚，我們沙地里，讀（生讀）。

　　從這里你讀到了一個怎樣的閏土。（見多識廣）

　　理解我對閏土的講的稀奇事的向往，假如我沒有見過閏土

　　6、學習16段.

　　1）我仿佛感受到了閏土就站在我們的面前。也難怪魯迅先生不禁發出這樣的感嘆，讀（出示兩段14段與16段）。

　　2）在這兩段話里，你有什么不懂的地方嗎？（四角的天空是什么意思？）一起看吧，（出示圖片）庭院深深，高墻聳立，這就是四角的天空。從這幅圖片當中，你能夠想到一些詞語或名言警句嗎？（①我想到了井底之蛙。）（②我想到了籠中鳥。）（③我想到了讀萬卷書，不如行萬里路。）（④我想到了盡信書不如無書。）是的，你們所說的都是作者魯迅先生心里所想的，也是他心中永遠的遺憾。

　　3）（出示句子）老師相信，此時此刻你再讀這一句話時，一定會有更深的感受，來，我們合作來讀讀，他們不知道一些事，閏土在海邊時，（生接）閏土在雪地捕鳥時，（生接）閏土在海邊拾貝時（生接）閏土在海邊做各種各樣有趣的希奇事時，而我，卻只看見四角的天空。[板書：感受到了嗎？感受到了嗎？

　　14、同學們再次展開想象的翅膀，當閏土在海邊做各種有趣的事的時候，我又在做什么呢？當閏土在海邊時（生講）。此時此刻我們似乎覺得，四角的天空，不僅僅是指那小小的一片天空。它還指什么？（生講，師評價）

　　我的知識貧乏不正襯托出閏土的見多識廣嗎？你們都讀懂了魯迅先生的心，你們都成了閏土的好朋友。可惜，可惜正月過去了，閏土要回家了，……（出示，師讀最后一段）但是，這位朋友和他講的那些希奇事深深地印在我的腦海中，久久揮之不去。讀（出示第一段，生讀）

　　三、拓展

　　同學們，通過這節課的學習，我們感受到了魯迅先生的文字魅力，也進一步理解了表現人物品質的幾種寫作方法，下面我們著重練習語言描寫。（配樂出示）正月過去了，閏土要回家了，那一天，紛紛揚揚地下起了大雪，北風呼呼地吹著，兩個好朋友呆在廚房，不肯出去。他們還有很多沒有說完的話。他們所說的每一句都表達了他們的依依不舍之情，請你在練習本上寫下來，寫下來吧。（好朋友總是這樣，一起的時候，總有說不完的話題，聊不完的趣事，分別的時候，割舍不下的是那份濃濃的祝福，把他們的.對話寫下來吧，都寫下來吧！）（生寫）

　　四、總結

　　同學們，我們的好朋友閏土，給我們講了四件希奇的事，詳細寫了看瓜刺猹和雪地捕鳥，其它的略寫，做到有詳有略，并且通過外貌、語言、動作的描寫來表現出閏土的聰明能干，見多識廣。我們平時寫人的作文也應該要用上這些寫作方法，寫事的時候要詳略得當。最后，就讓這位不凡的朋友，深深地印在我們的腦海中，永遠刻在我們的心上。

　　五、作業。

　　1、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　2、到圖書室閱讀魯迅的小說《故鄉》。