《煙臺的海》教材解讀（精選16篇）

《煙臺的海》教材解讀 篇1

　　《煙臺的海》教材解讀 

　　（《煙臺的海》是一篇寫景散文，為六年級下冊第一單元第三篇課文，前兩篇課文分別是《長江之歌》《三亞落日》，后面還有一篇是《記金華的雙龍洞》。本單元是緊扣“山河壯麗”這一思想性主題來組織單元的。

　　《煙臺的海》生動地描寫了煙臺的海一年四季的獨特景觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發我們熱愛大自然、熱愛生活，為不斷提高生活質量而努力的美好感情。

　　本文在寫作上很有特色:

　　1、構思精巧，結構嚴謹。本文采用了“總—分—總”的行文結構，按照時間順序<具體說是“冬—春—夏—秋”的季節順序>介紹了煙特的海上奇觀。文章寫“景”也寫“人”，“景”與“人”交相暉映。應該要求學生掌握本文的行文結構和寫作順序。

　　2、語言凝練，生動形象，多處運用比喻、擬人等手法，增強了語言的表達力。應該要求學生繼續學習比喻，并重點學習擬人的寫法。）

　　中國的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙臺恰是北面臨海，所以便有了一份獨特的海上景觀。

　　（這段為全文總起部分，概括介紹了煙臺的與眾不同之處——北面臨海，因而也有了一份獨特的海上景觀。學習本段應該引導學生注意語言的簡潔凝練。）

　　冬天，深褐色的海面顯得很凝重。（本自然段中心句，概括了冬天煙臺海的特點是“凝重”。課上可以讓學生找中心句。）來自西伯利亞的寒流經常氣勢洶洶地掠過這片海域。（這句交代了寒流的來源，寫出了寒流的來勢兇猛。事實上也交代了下文“涌浪”的形成原因。“經常”一詞則告訴讀者，涌浪和拍照的情景，冬天在煙臺海邊是常見的景觀。）小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子（作者對“涌浪”一物兩喻。把“涌浪”比作“小山”，是說浪之高；把“涌浪”比作“暴怒的獅子”，是說浪之急，浪之猛。），從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍(正確認讀“鍥”字。)地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數百斤重的石凳（“凳”是生字，要讀準字音，記住字形，理解意思。“石凳”一詞只要引導學生聯系生活實際理解一下即可。）掀到十幾米遠的馬路中央。（這句寫出了浪頭涌起的時間之長、浪花之高、聲音之響和力量之大。作者通過寫石凳沉重、被掀之遠，讓讀者形象地感受到了“涌浪”力量之大。）每到巨浪拍岸的日子，許多煙臺人和外地的游客，紛紛頂著寒風跑到岸邊，觀賞這蔚為壯觀（“蔚”是生字，要讀準字音，記住字形，理解意思。蔚為壯觀，形容事物美好繁多，形成盛大壯麗的景象。蔚，茂盛。）的景象。還有的不顧被浪花打濕衣服，站在岸邊，以那數丈高的巨浪作背景拍照留念，形成一道壯麗的風景線。（這兩句通過寫人們不畏嚴寒，不顧打濕衣服也要拍照留念，既從側面表現出了涌浪之壯美，也表現出了人們對大自然、對生活的熱愛。）

　　（學習本段應該指導學生學習本段“總—分”的構段方式，感受語言的生動形象。

　　如果有學生質疑冬日的海“凝重”的特點。可以告訴學生：“凝重”的意思是端莊，莊重。引導學生思考后，知道冬日海的“凝重”體現在三個方面：1、色彩的凝重——深褐色。一般生活中穿深色衣服的人都較莊重。2、精神的凝重——巨浪中蘊含著“鍥而不舍”的精神。3、畫面的凝重——人們冒著嚴寒不顧浪打的畫面很壯麗。如果沒有學生質疑，就不必提及。）

　　春天，海水變得綠瑩瑩的。（綠瑩瑩，碧綠而有光澤。與2009年第四版所用“綠盈盈”<綠盈盈，充滿綠色。>相比，含義更加豐富，海水更美。）微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠的地平線嬉笑（“嬉”是生字，要讀準字音，記住字形，理解意思。嬉笑，邊笑邊鬧。）著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲上來，像個頑皮的孩子。（作者用“嬉笑”“追逐”“奔”“觸摸”“害羞”“撲”等詞語把“浪花”當做可愛的孩子來寫，寫出了喜愛之情。這句同時運用了擬人和比喻兩種修辭。）春天是播種的季節，大海也不例外。脫去冬裝的漁民們駕船駛過平靜的海面（可讀出漁民身體輕松。），到養殖區去播下希望的種苗，期待著收獲的季節（可讀出漁民心情愉悅。）。

　　（本段的擬人句是重點，要引導學生重點品讀，可以安排仿寫訓練。

　　春日海“輕盈”的特點可也引導學生從這樣三個方面體會：1、色彩的輕盈——海水由冬天的深褐色變得綠瑩瑩的。2、浪花的輕盈——變冬日的“巨浪”為春天的“微波”。3、人們的輕盈——脫去厚重的冬裝，滿含期待播種希望。）

　　夏天，來自南太平洋的風使許多南面臨海的城市感到濕漉漉的，而這股帶著潮氣的風經過膠東半島崇山峻嶺（“峻”是生字，要讀準字音，記住字形，理解意思。崇山峻嶺，高大險峻的山嶺。崇，高；峻，山高而陡。）的阻攔、過濾（“濾”是生字，要讀準字音，記住字形，理解意思。可以聯系生活理解。），到達北面臨海的煙臺時，只剩下涼爽和愜意(正確認讀“愜”字。)。（通過對比的寫法，突出夏日煙臺的“涼爽和愜意”，話語中充滿對煙臺無限的熱愛。）因此，夏日煙臺的海常常(“常常”，體現語言準確，不絕對化。)水平如鏡（夏日的“水平如鏡”與冬日的“巨浪拍岸”形成鮮明對比，但二者都與煙臺北面臨海的地理環境有關。因為夏天多南風，而煙臺南面有崇山峻嶺，擋住了來風，所以煙臺的海才常常“水平如鏡”。），宛如一個恬靜（“恬”是生字，要讀準字音，記住字形，理解意思。恬靜，閑適安靜。一般指很美好的安靜。恬，安靜，安適。）、溫柔的少女。（把夏日煙臺的海比作“恬靜、溫柔的少女”，寫出了夏日煙臺的海美麗迷人。）清晨，太陽像被水沖洗過的紅色氣球，飄飄悠悠地浮出水面，海面上拖著長長的倒影，每一次的海邊日出都使人如癡如醉（“癡”是生字，要讀準字音，記住字形，理解意思。如癡如醉，形容入迷于某種事物而失去自己原本的神態。）。（用比喻和疊詞寫出了海上日出的迷人。）晚上，平靜的海面倒映著萬家燈火，岸邊的石凳上坐滿了游人，他們腳下，是海浪與堤岸的呢喃細語。（光影柔和，人海相依，浪聲輕細，浪漫無比。運用擬人手法，讓海浪與堤岸“呢喃細語”，更顯夏夜的浪漫。）

　　（這段要引導學生感受語言的準確與生動，體會夏夜的浪漫。）

　　走出夏日的浪漫，煙臺的海步入秋的高遠。（這是過渡句，承上啟下，既概括了上一節夏日煙臺海的特點，也點出了本節所寫秋天海的特點。應該引導學生復習一下過渡句知識。）久居這座城市的人都有這樣的體驗：一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍（“湛”是生字，要讀準字音，記住字形，理解意思。湛藍，晴天的藍色，湖海等的深藍色。），天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。（句中兩個“立刻”寫出了煙臺秋天來臨之突然，天氣變化之快捷。兩個“格外”具體寫出了秋天“高遠”的特點。句中“昨日”一詞必須讓學生準確理解，應該是立秋日的前一天。）告別了冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了幾分充實與忙碌，漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了…… （第一逗號前以排比句式概括了煙臺的海冬、春、夏三季的特點，后面寫出了秋天的“充實與忙碌”。省略號處可以作為語言訓練點，引導學生通過想象來補充，進行說話寫話訓練。平添，是平白增加，或自然而然地增添。秋天的海在“高遠”的特點上又比冬、春、夏三季平白增加“充實與忙碌”。）

　　（2、3、4、5自然段按照季節順序具體介紹了煙臺的海一年四季不同的特點和煙臺人的生活情景。要引導學生歸納出，這幾段都是先寫景再寫人。）

　　煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一壯麗的舞臺。（三個比喻句，以排比方式排列，概括地寫出了煙臺海的美麗、迷人，“舞臺”一說又為下句概括寫煙臺人做了準備。）世世代代的煙臺人在這里上演著威武雄壯的活劇。（“威武雄壯的活劇”是對世世代代煙臺人生活的高度概括，贊美了煙臺人的勤勞、勇敢、智慧。）

　　（這一段是全文的總結，高度贊頌了煙臺的海和煙臺的人。）             

　　（學完了，可能有學生會問：《煙臺的海》按四季變換的順序寫，為什么不按“春、夏、秋、冬”的常規順序寫，卻先寫“冬”呢？可從如下角度引導：1、先寫冬天，不落俗套； 2、因為煙臺北面臨海，而冬天的海雄闊壯觀，最能體現煙臺海的獨特，可起到動人心魄、先聲奪人的效果。）

《煙臺的海》教材解讀 篇2

　　一,教學目標:

　　1,正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.

　　2,學會生字,理解新詞.

　　3,聯系課文理解文中打比方的句子,并能模仿造句.

　　4,憑借課文的語言材料,了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質,文化生活,激發學生熱愛自然,熱愛生活的美好感情.

　　二,教學重點:

　　1,指導學生正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文.

　　2,感悟關鍵詞句,感受煙臺海的壯觀絢麗,人的勤勞能干.

　　三,教學時間:兩課時

　　第一課時

　　一,創設情境,構建閱讀話題.

　　1,引導學生談談對大海的印象.

　　2,出示中國地圖,引導學生發現煙臺以及其北面臨海的特點.

　　3,板書課題,齊讀課題.

　　二,初讀課文.

　　1,要求:讀準字音,認清字型,讀通課文.

　　2,檢查生字詞的自學效果.

　　(1)出示,點名認讀.

　　(2)理解:礁石,錨,起錨等詞語的意思.

　　(3)點名說字形特點及書寫注意點.

　　三,再讀課文,理清脈絡.

　　1,說話提示:課文是按什么順序寫的 主要寫了什么

　　2,是啊,煙臺的海的確很迷人,煙臺的海上景觀更有著一份——獨特(板書).課文是從幾個方面的描寫來體現煙特的海上景觀的 (冬,春,夏,秋四個季節的海上景觀)

　　3,煙臺的海在不同的季節有著各自鮮明的特點,誰能把課文中那句概括煙臺海的四季特點的語句找出來讀一讀 學生找書上的句子.指名說后齊讀.

　　過渡:作者是按照怎樣的順序為我們介紹煙臺海的四季特點的呢 冬天的海有什么獨特之處呢 我們一起來感受一下.

　　四,學習第二自然段

　　1,課件 出示圖片,聲音.冬天的海給你怎樣的感覺

　　2,自由讀第二自然段,我們從哪些句子中可以感受到呢

　　3,交流.

　　①來自西伯利亞的寒流經常氣勢洶洶地掠過這片海域.②小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子,……有時竟把數百斤重的石登掀到十幾米遠的馬路中央.(1)學生各自讀好這兩句話.由這兩句話中你體會到了什么

　　(2)指名讀.說說你的體會.(壯觀,有氣勢,力量大)你覺得要讀出煙臺海浪洶涌的壯觀景象,要突出哪些詞語

　　(3)自由讀.引導學生交流,歸納出"氣勢洶洶,像千萬頭暴怒的獅子,撲向……濺起……發出……掀到……"等詞句.(4)"像千萬頭暴怒的獅子"使你有怎樣的感受呢 齊讀這一句.

　　(5)假如你在冬天來到了煙臺,看到如此壯觀的海景,你會說些什么呢

　　(6)指導激qing朗讀,感受寒流襲來時,煙臺海浪洶涌的壯觀景象,有氣勢,力量大,體會煙臺海的獨特.

　　4,這一段除了寫海,還寫了什么 (人)

　　(1) 人們在冬天的海邊又是如何的 找出課文中描寫人的有關詞句.

　　(2) 學生交流.(每到這巨浪拍岸的日子,……,形成一道壯麗的風景線.)

　　(3) 看著煙臺人民和游客冒著嚴寒來到海邊,你會發出怎樣的感慨 (他們真勇敢,不畏嚴寒,不懼風浪)

　　(4) 齊讀.教師歸納:有"紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念"等詞語,體會煙臺的人和外地的游客不畏嚴寒,不懼風浪的豪邁情懷.

　　5,小結:煙臺冬天的海美麗壯觀,吸引了無數游客.我們可以用一個詞來概括煙臺冬季的海,是哪一個 (凝重,壯觀)

　　6,你覺得冬天的海美嗎 愿意記住它嗎 先自己讀讀,選擇你最喜歡的一,兩句有感情地背給大家聽.

　　第二課時

　　一, 復習:上節課我們學習了煙臺的海冬天的特點,其他季節煙臺的海又有什么特點呢

　　二, 合作學習春,夏,秋季節的海.

　　過渡:冬天煙臺的海是凝重的,大家都覺得冬天的海上景觀是最為獨特的.其實,煙臺的海在不同的季節有著不同的特點,在春,夏,秋三個季節也有著各自的獨特之處.

　　1,請同學們四人小組合作學習3,4,5自然段,每個小組選擇其中你們最喜歡的一個季節,也就是選擇其中的一個自然段來學習.學習時可以按照以下的要求:

　　(1) 說說這個季節的海有什么特點 你為什么喜歡

　　(2) 你認為這部分哪些語句寫得很美 為什么

　　(3) 有感情地朗讀這一段,表現出煙臺的海的季節特點.

　　2,學生按上述的學習方法在小組內自學介紹春,夏,秋的三個自然段.

　　3,交流.

　　＊第3自然段 ①學生說海的特點及喜歡的原因.板書:春 輕盈

　　②抓住"嬉笑著追逐著奔向,觸摸到,退了回去,撲了上來,像個頑皮的孩子"等詞句,讓學生體會冬去春來,煙臺的海"微波泛起"的景象.

　　③通過"脫去,駕船駛過,播下希望的種苗,期待著收獲的季節"等語句,感受煙臺人不誤春時,勤勞繁忙的情景和生機勃勃,充滿希望的幸福生活.

　　＊第4自然段①說說你喜歡夏天的海的什么呢 你從哪兒感覺到的

　　②你認為哪些句子寫得很美 抓住"涼爽和愜意,水平如鏡,浮出,拖著,倒映著,呢喃細語"等詞語,感受夏日煙臺的海的浪漫可愛,人海相依的恬靜和愜意.

　　③夏日的海可以用哪個詞來形容 板書:浪漫

　　＊第五自然段 ①秋天的海又有什么不同之處呢 ("一到立秋的這一天,海水立刻變得格外湛藍,……,空氣中立刻就有了秋的涼意")("秋天的海平添了幾份充實與忙碌……")

　　②充實與忙碌表現在哪里呢 漁民們去干什么了 這兒正好與前文哪個地方呼應了 可見煙臺的人民是非常勤勞的.

　　③總結秋的特點:高遠

　　三,總結課文

　　1, 煙臺的海,在不同的時期有著不同的景色,每一個季節都是一幅美妙的圖畫.齊讀第六節.

　　2, 欣賞畫面,加深理解.

　　①是一幅怎樣的畫

　　②說話提示:說是"一幅畫",是因為( );說是"廣闊的背景",是因為( );說是"壯麗的舞臺";是因為( ).

　　3,齊讀.

　　四,質疑反思:作者為什么將冬天的海放在開始來介紹呢

　　生自由討論,答案不求唯一.(作者可能是冬季來到煙臺;

　　煙臺北面臨海,冬季的海如同一道獨特而凝重的風景線.)

　　五,作業.

　　1, 煙臺的海一年四季都是那么迷人,你最喜歡其中的哪個季節呢 試著背下來.

　　2, 做一回小導游,把你喜歡的那個季節的海向游客作一番介紹.

　　3,你游覽過什么地方 哪里給你留下了深刻的印象 寫一個片斷,介紹那里迷人的風景.

　　煙臺的海

　　板書 冬 凝重

　　春 輕盈

　　夏 浪漫

　　秋 高遠

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《煙臺的海》教材解讀 篇3

　　教學要求：

　　1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2 掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3 能聯系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

　　4 憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

　　教學重點：

　　指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時感悟課文中一些關鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能干，是本課教學的重點。

　　教學時間： 三課時

　　第一課時

　　一、看圖導入  ，揭題：

　　1 同學們，你們看過或游覽過大海嗎？談談自己所了解或體驗過的海邊生活情景。

　　2 看中國地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺）

　　3 揭題。注意海的筆順：最后三筆，先寫上面的點，接著寫中間的橫，最后寫下面的點。再從地圖上了解一下煙臺、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環境。

　　過渡：這里的海有什么獨特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？

　　二、初讀課文，了解內容：

　　1 看畫面，聽配樂朗誦，說說自己的感受。

　　2 是的，煙臺的海一年四季的特點各不相同，景色太美了！請同學們自由輕讀課文要求讀正確。

　　3 檢查自學：

　　（1）讀生字及詞語。

　　獨特景觀深褐色凝重前赴后繼鍥而不舍巨浪拍岸蔚為壯觀壯麗嬉笑害羞崇山峻嶺過濾宛如如癡如醉呢喃細語體驗湛藍凝重輕盈浪漫忙碌

　　（2） 指名讀課文,評議糾正

　　（3） 理解詞語。看錄象，有關輪船、錨及起錨的過程。

　　4 默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序寫的？主要寫了什么？

　　5 分清段落層次。

　　三、學習第一段：

　　1 齊讀

　　2 讀懂了什么？（概括介紹煙臺北面臨海，有一份獨特的海上景觀。）

　　四、寫字指導

　　1 說說寫這些字時，要注意什么。

　　2 用鋼筆描紅、臨寫。

　　五、作業 ：

　　1 抄詞。

　　2 朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習：

　　說說課文按什么順序寫的，主要寫了什么。

　　過渡：煙臺的海一年四季的景觀有什么獨特之處呢？誰能把文中那句概括煙臺海的四季特點的語句找出來讀一讀？作者是怎樣具體為我們介紹煙臺海的四季特點的呢？細讀課文。

　　二、學習第2自然段，感受“獨特”

　　1 朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什么，分層。（海，人）

　　2 各自讀介紹“海”的部分，看看題頭的照片，體會一下該如何讀好這段話。（突出“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發出……掀到……”等詞語，感受寒流襲來時，煙臺海浪洶涌的壯觀景象）

　　3 人們在冬天的海邊又是如何的？讀第二層。

　　（突出“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語,體會煙臺人和外地游客不畏嚴寒、不怕風浪的豪邁情懷）

　　4 通過讀,你欣賞到了煙臺的海冬天的風光了嗎?能不能用自己的話說說你看到的海是怎樣的?你又是怎樣享受這冬海風光的?

　　5 你覺得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內試背,最后有感情地背誦給大家聽.

　　6 小結第2自然段的學習方法：整體讀，想想講了那幾個意思——分層朗讀、理解、體會——用自己的話說一說——背誦。

　　三、用上面的方法自學介紹春夏的兩個自然段

　　1 學生自學（讀、說、背）

　　2 分四人小組討論、匯報。

　　3 各小組成員分工讀、說、背向全班匯報，評議結果。

　　（第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，煙臺的海“微波泛起”的景象。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節”詞句領悟煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。）

　　（第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細語”等詞語，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。）

　　四、布置作業 

　　1 朗讀課文。

　　2 背誦第1—4自然段。

　　3 造句。

　　第三課時

　　一、復習

　　1 在冬、春、夏三季中，煙臺的海各有什么特點？

　　2 能通過你的讀表現出來嗎？指名讀2-4自然段。

　　二、繼續學習第二段

　　1 自瀆第5自然段，整體感知。

　　2 找出句子，朗讀并體會海的特點。

　　一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。

　　3 “秋天的海平添了幾分充實與忙碌”這又表現在哪里呢？

　　從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……”體會出秋日煙臺的海清新高遠的格調和漁民緊張忙碌的生活。

　　4 指導有感情的朗讀、背誦。

　　5 把2—5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來介紹呢？

　　一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的風景線，又顯的那么凝重。（理解凝重）冬天煙臺的海景象尤為獨特，所以一開始就介紹它。

　　三、細讀第三段：

　　1 齊讀第6自然段。

　　2 聯系全文，體會這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺。

　　3 欣賞畫面，談談自己的理解和感受。

　　說是一幅畫，是因為它像畫一樣美麗多姿；說是廣闊的背景，是因為它是煙臺人物質、文化生活的依托；說是壯麗的舞臺，是因為它為煙臺人的生存、發展、創造提供了巨大的空間。

　　四、總結全文：

　　1 煙臺的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個季節呢？你來做導游向游客作一介紹。比誰介紹得好？

　　2 你游覽過什么地方？哪里給你的印象最深？能把那里的景色給同學們介紹嗎？

　　五、作業 ：

　　1 課后向爸爸、媽媽等說說煙臺的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實。

　　2 寫一個片段，介紹一處迷人的風景。

　　板書設計 ：

　　5、煙臺的海

　　海 人

　　冬 凝重 不畏嚴寒

　　春 活潑 勤勞播種

　　夏 寧靜 人海相依

　　秋 高遠 充實忙碌

　　————————- —————————

　　“畫”“背景”“舞臺”〈————〉“活劇”

《煙臺的海》教材解讀 篇4

　　《煙臺的海》是蘇教版語文十二冊課文，文章描寫了煙臺四個季節的海的特點，文章語言優美，讓讀者感受到其不同的美，聽了這節課，我被煙臺的海的美所震撼，更被同學們和老師的動情學習和教授所打動。

　　老師在進行教學設計時，充分考慮了教材特點，遵循學生認知規律，創設情境，調動學生情感因素，激發學生充滿興趣的讀，巧妙地讓學生從讀中有所感悟，培養學生個性表達，這些都對我有很大啟發。

　　教學片段（1）

　　師：誰來讀一讀煙臺的海中的文字，并說說自己最喜歡哪句話。（指名讀）

　　生：我最喜歡的是“數丈高的浪花”，因為讀了這句話我仿佛看到了冬天的海是何等壯觀。

　　師：請一名挑戰者和讀得最好的同學比一比，其余學生做評委。

　　生：我覺得挑戰者應該把“前赴后繼”讀得慢一些，這樣才能讓人感覺到浪是一浪接著一浪，是永不停息的。

　　師：誰來讀讀夏天的海和冬天的海（分別指一名女生和男生讀），猜猜老師為何這樣安排？

　　生：讓我們感受到夏天的海是溫柔的，冬天的海是壯觀的。

　　師：現在老師播放四個季節的畫面，誰來給他配上朗讀（四名學生讀，其余看畫面）。

　　評：這堂課對學生訓練最多的是讀，老師正是讓學生在讀的基礎上去感悟、理解。學生讀的很多，想得很深，感悟也很豐富，教師采用了很多方法，如讀自己喜歡的句子，挑戰者和冠軍賽讀學生評，請男女生讀不同季節的海，播放錄象配樂讀，個別讀、齊讀等不同方式全方位地讓學生和文本親密接觸。通過讀體驗到冬天的海是壯觀的，春天的海是輕盈的，夏天的海是浪漫的，秋天的海是高遠和忙碌的。這樣的朗讀感悟的設計是有效果的，它是在學生興致勃勃的讀中達到教學目標的。

　　教學片段（2）

　　師：一方水土養育一方人，人與海，海與人是昔昔相依的，所以我們說煙臺的海是……（學生補說……）

　　投影出示，學生填寫如下：煙臺的——季的海是——，你看——。

　　煙臺的人是——，你看——。

　　生：煙臺的人是勤勞的，你看，秋天的海面顯得多么忙碌，漁家駕船出海了……

　　評：《語文課程標準》中指出，閱讀是學生的個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應在學生主動積極的思維中加深理解和體驗，有所思想和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本環節設計意在總結，但老師十分重視學生個性表達，從寫和說中再次感悟文本思想，可謂一舉兩得。

　　這節課由于教師的精心設計，取得了較好的效果。我們老師在課堂上的確應做到有效訓練讀，并引導學生從讀中感悟。

《煙臺的海》教材解讀 篇5

　　教學過程：

　　一、導入新課，導讀第一自然段，了解煙臺所處的特殊的地理位置，整體感知：

　　1、同學們，今天，我們一起去一座海濱城市，2008年它榮獲了“最佳中國魅力城市”的稱號，知道它是哪兒嗎？對，煙臺！去煙臺干什么呢？去煙臺看海。（板書）煙臺的海

　　齊讀課題

　　我們的祖國有著遼闊的海域和漫長的海岸線，為什么我們不去別的地方看海，而要去煙臺看海呢？

　　2、請大家打開課文紙，自由輕聲朗讀課文的第一自然段，找答案。

　　（煙臺的海有一份獨特的海上景觀）。板書：獨特

　　追問，那你知道是什么原因讓它擁有了這一份獨特的海上景觀？

　　指名兩學生合作（一生讀原因，另一生讀結果）再讀第一自然段。

　　讓學生在朗讀中體悟到是煙臺特殊的地理位置造就了煙特的海上景觀。

　　3、想看看煙臺特殊的地理位置嗎？

　　（媒體出示逐層推進的煙臺地圖）這是祖國的版圖，煙臺位于我國的山東省，地處山東半島北部，這個形似喇叭口的海域叫渤海灣，連接著這喇叭口的海域是黃海，顯然，煙臺面臨渤海和黃海，而且北面臨海。這在我國的沿海城市中是很少見的。它這樣特殊的地理位置讓它擁有了一份獨特的海上景觀。

　　4、昨天，同學們都已經預習課文了，那你能用自己的話來說說煙臺的海上景觀有什么獨特之處呢？（反饋、了解學生預習過程中對課文的整體把握情況）

　　二、導讀第二自然段，感知冬日的巨浪拍岸：

　　現在就讓我們一起隨著作者的腳步走近煙臺的海，先去看看那冬日煙臺的海。

　　板書：冬

　　1、誰來正確地朗讀課文第二自然段？（指名讀，并及時糾正）（檢查學生預習過程中的朗讀情況）

　　2、這里有句長句（媒體出示）：“小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。”誰也能把它讀正確？（指名讀）

　　3、適時引導學生展開想象：讀了這句話，讓你仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　從而感受那冬日煙臺海的壯觀。（相機板書：像獅子）

　　說說千萬頭暴怒的獅子在你腦海中的印象。（獅子是百獸之王，很威武，很兇猛……）

　　既然冬日煙臺的海像千萬頭暴怒的獅子，那你能通過你的朗讀讓大家感受到嗎？

　　教師根據場上學生的朗讀情況作出適時有效的評價，讓學生在老師的評價指引下感受語言的美妙，逐步喜歡上這段文字，能比較有感情地朗讀好這段文字。

　　點撥：這里的一個“撲”字，讓我們感受到了那涌浪浩浩蕩蕩、氣勢洶洶，來勢很猛，力量很大，足像千萬頭暴怒的獅子。

　　4、小結：因為煙臺北面臨海，所以，當冬天到來時，來自北方西伯利亞的寒流不受任何阻擋，經常氣勢洶洶地長驅直入，形成了巨浪拍岸的壯觀景象，為我們送來了一份冬日獨特的海上景觀！

　　三、導讀第三自然段，感知春日的輕波蕩漾：冬去春來，在這東風蕩漾、綠滿天下的季節里，煙臺的海又呈現出怎樣的景觀呢？

　　板書：春

　　1、誰來正確地朗讀課文第三自然段？（指名讀，并及時糾正）（檢查學生預習過程中的朗讀情況）板書：嬉笑結合生字教學：嬉（正音、析形、釋義、描紅）

　　2、春日煙臺的海除去了冬日的壯觀，顯得格外輕盈、活潑。你們瞧（媒體出示）：微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲上來，像個頑皮的孩子。

　　（教師范讀）。

　　誰也來讀讀？（指名讀）

　　3、此時，你覺得春日煙臺的海像什么？（板書：像孩子）

　　你們都是孩子，你覺得是孩子就應該是怎樣的？（活潑的、可愛的、調皮的、頑皮的、淘氣的……）

　　作者說春日煙臺的海就像頑皮的孩子，誰愿意再來讀讀。（指名讀）

　　教師仍要根據場上學生的朗讀情況作出適時有效的評價，讓學生在老師的評價指引下感受語言的美妙，迷戀這段文字。

　　點撥：這里也有一個“撲”字，但讓我們感受到的恰是那浪花就像小朋友在做游戲，是那樣的頑皮可愛，惹人喜歡。

　　4、媒體同時出現寫冬日和春日海景的長句，比對這兩個“撲”字。

　　師小結：是呀，同學們，你看，同一個“撲”字在不同的語境中有不同的意味、意蘊，呈現出了兩種完全不同的情態，漢字真有意思！（男生讀冬日的“撲”女生讀春日的“撲”）

　　四、導讀第四自然段，感知夏日的水平如鏡：

　　讓我們繼續跟隨著作者的腳步觀賞夏日煙臺的海。板書：夏

　　1、誰來正確地朗讀課文第四自然段？（指名讀，并及時糾正）（檢查學生預習過程中的朗讀情況）

　　2、夏天，來自南太平洋的風經過膠東半島崇山峻嶺的阻攔、過濾，到達北面臨海的煙臺時，只剩下涼爽和愜意。因此，（媒體出示，引讀）夏日煙臺的海常常━━水平如鏡，

　　宛如一個━━恬靜、溫柔的少女。

　　板書：像少女

　　3、作者把夏季的海比作一個恬靜、溫柔的少女，你覺得有道理嗎？為什么？(夏天煙臺的海常常水平如鏡……）板書：恬靜結合生字教學：恬（正音、析形、描紅）

　　誰來讀好這句話？（指名讀，教師適時評價）

　　五、導讀第五自然段，感知秋日的格外湛藍：

　　最后，讓我們一起隨著作者去觀賞秋日煙臺的海。板書：秋

　　1、引讀：走出夏日的浪漫，煙臺的海步入━━秋的高遠，久居這座城市的人都有這樣的體驗：一到立秋這天，海水立刻變得━━格外湛藍，天空也顯得━━格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了━━秋的涼意。告別了冬日的━━凝重、春日的━━輕盈、夏日的━━浪漫，秋天的海平添了幾分━━充實與忙碌，漁家━━駕船出海了，貨輪━━起錨遠航了……

　　2、同學們，課文讀到這兒，你有沒有發現其實作者在寫冬、春、夏三個季節海景的時候分別采用了用比喻、擬人等手法，讓我們真切地感受到了那冬日的海像千萬頭暴怒的獅子，十分壯觀；春日的海像個頑皮的孩子，十分輕盈、活潑；而夏日的海就像一個恬靜溫柔的少女，十分寧靜。那秋日煙臺的海像什么呢？

　　教師板書……我想，在每位同學的心中一定自有答案。

　　六、總結全文：

　　1、一年四季，煙臺的海總給人以一種獨特的美感，值得我們去細細觀賞，玩味。

　　其實，煙臺的人同樣值得我們去欣賞，品味。那么，依山傍水的煙臺人民又是怎樣在這塊沃土上辛勤地勞動，幸福地生活的？有了人的生活與活動，煙臺的海又會呈現出怎樣的生機呢？

　　2、在文章的末尾，作者用了這么一段文字來總結課文。（媒體出示課文最后一段文字）我們一起來讀，生齊讀。

　　3、這段文字很美，但很難讀懂。但老師仍然相信，只要同學們用心讀書，深入思考，我們還是能夠讀懂它的意蘊的，讓我們在第二課時再作探討，好嗎？

　　七、作業：

　　1、練習有感情地朗讀課文。

　　2、摘錄文中你認為最精妙的詞句，并說說理由。

　　附板書：

　　冬像獅子

　　煙臺的海春像孩子嬉戲

　　（獨特）

　　夏像少女恬靜

　　秋……

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文，能比較有感情地朗讀文中描寫煙臺的海的語段，學會積累文中精妙的詞句。

　　2、掌握本文的生字新詞，隨文教學2個生字：“嬉”和“恬”，感知兩個“撲”字的差別，體會兩種“撲”的情態。

　　3、了解煙臺所處的特殊的地理位置，初步感知由此形成的獨特的四季不同的海上景觀，激發學生喜愛煙臺的海的美好感情。

《煙臺的海》教材解讀 篇6

　　【教學設計】

　　一、導入課文

　　1.（多媒體出示中國地圖）這是一幅地圖，太平洋在我國的東南面，我國大部分的沿海城市，都是東面或南面臨海。請同學們來找找一找煙臺在什么地方，并說說煙臺哪面臨海？

　　這個地理位置很獨特，所以，他便有了一份獨特的海上景觀（獨特）

　　2、欣賞照片，出示課題：煙臺的海（生齊讀課題。）

　　過渡：今天，我們就一同走進煙臺的海，一同來領略這幅與眾不同的北國風光。

　　二、初讀課文

　　出示學習要求

　　1.默讀課文，想想課文2—5小節是按照什么寫作順序寫的？

　　2.教師巡視

　　3.出示：四季變換的時間順序

　　三、學習煙臺的四季

　　1.學習冬季

　　過渡：那我們就隨著作者孫為剛的文筆一同走進冬日的煙臺。

　　出示描寫冬天煙臺的海的語段

　　（1）請個別學生朗讀

　　師：讀了這個語段，你覺得冬天的海給你一個什么感受？

　　（2）同桌相互讀并交流

　　（3）師生交流對冬天煙臺海的印象（氣勢洶洶 蔚為壯觀、波濤洶涌、波濤澎湃、排山倒海……）板書：冬：凝重

　　（4）這些印象是語段里的哪些詞句（出示變紅）男同學朗讀，將冬天大海的氣勢讀出來。

　　（5）面對氣勢磅礴的大海，人們又是怎樣表現的呢？出示語段，女同學來讀。（紅字出示表現游客和煙臺人對大海的喜愛）

　　（6）兩段語段出示，男女同學比一比讀一讀。

　　2.學習春天的大海

　　過渡：當我們走出寒冷的冬季，來到萬物復蘇的春季時，煙臺的海又是一番怎樣的景象呢？讓我們來共同學習課文的第三小節。

　　（1）.出示語段，請學生談談對春天大海的感想（詞句標紅）

　　板書：春：輕盈

　　請女生來讀出春天輕盈的感覺，點出春天煙臺的還像個“頑皮的孩子”

　　（2）.春天的煙臺人也沒閑下來，讓我們看看煙臺人在春天的活動吧

　　出示語段，點出人們在春天的辛勤勞作

　　（3）.播放春天海的錄像

　　（4）.比較兩個“撲”的作用，并男女分組讀

　　3.學習夏季的景色

　　過渡：請同學們輕聲朗讀課文的第四小節，一同走進夏天的煙臺，感受夏季的浪漫。

　　（1）出示語段，請學生結合自己的預習作業來解釋紅色詞語

　　（2）結合錄像朗讀語段。感受夏季的浪漫（板書：夏：浪漫）

　　4.學習秋季的煙臺的海

　　過渡：春華秋實，海上的秋天又是一番怎么樣的場景呢？

　　師引讀，請學生比較第五小節在寫法上和前面幾個小節有什么不同？

　　指導：秋天的描寫重點在于描寫煙臺的人，點出“充實與忙碌”

　　出示錄像

　　充實與忙碌加紅，學生朗讀

　　板書：秋：充實

　　四.總結全文

　　1、正是這一年四季波瀾壯闊的情景讓煙臺的海是一幅（  ），是一道（  ）廣闊的背景），是一座（壯麗的舞臺）

　　2.。交流為什么說煙臺的海是畫，背景，舞臺

　　3。復習本課的詞語

　　3、指導學生學習本課借景抒情的寫法，以《嘉定的……》為題，寫一篇小作文，學以致用，以提高寫作能力。

　　板書設計：

　　煙臺的海

　　畫     背景    舞臺

　　冬　　                             凝重

　　春　          獨特                 輕盈

　　夏　　                             浪漫 

　　秋　　                             充實

　　【教學目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在語言環境中理解“恬靜、凝重、前赴后繼、鍥而不舍”等詞語的含義，能運用文中積累到的詞語來介紹煙臺的海。

　　3、學習抓住事物特點來歸納課文主要內容。

　　4、了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

　　【教學重點、難點】

　　1、體會作者抒情與寫景巧妙的結合，了解作者的寫作意圖。

　　2、能在學習小組內運用讀注法體會句子的含義。

《煙臺的海》教材解讀 篇7

　　“老師講得多嗎？”下課了，我問學生這樣一個問題。

　　因為凡是聽過我講課的老師都會這樣評價我的課：孫老師的課堂從來不給學生喘息的機會，學生一直在開動大馬力學習，他們可不是學習的機器。

　　但是這么多年來我好像還是沒有聽從別人的忠告，依舊是我行我素在這樣一條率性而又嚴肅的語文之路上繼續著我的隨心所意，我想把語文的“野”和語文的“雅”合二為一，課堂上我很“野”，有時候會因為一個詞語而扯出來一個故事，看到學生聽的比課本上的知識認真有興趣，我就認為學生在這節語文課堂上沒有白學，書本知識也好，課外知識也好，只要覺得喜歡，我這個語文老師就沒有辜負國語對我的期望，我愛語文，所以我才會在被文中主人公或語言文字感動的時候，快懷大笑或是淚流不止。學生也和我一樣，我大笑，他們也大笑；我大哭，他們也跟著我默不作聲地流淚。

　　我想這就是語文的世界，唯真，唯善，唯美。

　　不自覺地想作詩一首，來抒發我語文的情懷。

　　語文

　　它用它的真誠，

　　穿越千年時空，

　　來打動這一群鮮活的生靈。

　　它給我朗讀的激情，

　　引發我思考的智慧，

　　它讓我時刻清醒地認識到——

　　自己的血液里依然流淌著

　　華夏五千年的文明。

　　這就是語文，百頃風潭，十里荷香，亦晴亦雨，宜西施淡抹濃妝。

　　這就是語文，百川東到海，何時復西歸，少壯不努力，老大徒傷悲。

　　這就是語文，天地有大美而不言，四時有明法而不議，萬物有成理而不說。

　　這就是語文，桃花、蘋果花、海棠花，我們來到田野里，來到小河邊，來到山崗上，我們找到了春天。

　　所以，當學生回答我“不多！”時，我對他們說了一句——“不是不多，是很多，我很煩這樣的我呢，在一節語文課堂上，我沒有給你們一丁點喘息的機會，只是在我的語文世界，我一直處于迷醉的狀態，有些樂此不疲，樂而忘返，樂而忘憂，有些欣欣然飄飄欲仙的感覺，還請原諒我這樣一個嘮叨的語文老師。”

　　當學生在下課時齊齊地站起來，大聲地喊“老師，您辛苦了！”時，心中就會油然升騰起一種成就感，這是我的課堂，我的語文，我的課堂，我的最愛。

　　但，還是要拐回來說一說我講課的問題，用“多得多”這個詞來形容很恰當。什么中心句，什么正面描寫側面描寫，什么承上啟下，什么點明中心、升華主題，什么……唉，仔細翻閱語文課程標準，也沒有這些明確的規定，教得太多學生不一定會記住多少，所以，像這樣的文章，我還是精簡了不少環節，只拿出學習寫景文的閱讀四步法來循序漸進地學。

　　學生還是能接受的。但接受只是被動的，我現在最迫切想要解決的問題就是，如何在教師教得少而優的情況下，學生反而能學得多而精？

　　一節課不清楚我究竟想要學生學些什么，只是一股腦的想把畢生所學都灌輸給學生，管他愿意不愿意。我調查過我們班的學生，34個學生，還有一人不喜歡語文課，喜歡率為97.06%。真的要感謝這一群可愛的學生，為了語文的風景之美、古典之美、哲學之美和生活之美，我也要讓語文課堂唯美起來。

　　給學生最有趣、最好學、最清楚地語文課堂。

《煙臺的海》教材解讀 篇8

　　【教學目標】

　　1、在語言環境中理解“恬靜、凝重、前赴后繼、鍥而不舍”等詞語的意思。

　　2、能根據課文的重點句子組織語言，學習概括主要內容。

　　3、欣賞煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發學生熱愛自然、熱愛生活的美好感情。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　【教學過程】

　　一、導入學習

　　1、引導學生談談對大海的印象。

　　2、媒體出示中國地圖，引導學生發現煙臺以及其北面臨海的特點，板書：獨特。

　　3、板書課題，齊讀課題。

　　4、媒體出示課題。

　　二、初讀課文

　　1、聽錄音，了解課文寫作順序。

　　（1）、聽錄音，思考：課文按什么順序來介紹煙臺的海?

　　(2)、交流、板書：冬、春、夏、秋

　　2、過渡：自讀課文，劃出句子，寫上簡單批注。

　　三、研讀課文

　　1、師生學習第二自然段，自讀課文，劃出句子，寫上簡單批注。

　　2、出示句式，交流：

　　我最喜歡____________(季節)的海，它是_________(怎樣的)。我從這些詞語_______________能感受到它的______________(怎樣)。請大家聽我讀一讀。

　　（1）學生交流。

　　（2）引導學生交流，媒體出示句子：“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發出……掀到……”等詞句變紅。

　　（3）指導學生通過朗讀，感受寒流襲來時，煙臺海浪洶涌的壯觀景象，體會煙臺海的獨特。

　　（4）過渡：冬日的海如此壯觀，人們會怎樣呢？

　　（5）找出課文中描寫人的有關詞句。

　　（6）學生交流，媒體出示句子：教師歸納：“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語變紅，體會煙臺的人和外地的游客被海所深深吸引的情感。

　　3、學生按上述的學習方法在小組內自學介紹春、夏的兩個自然段。

　　（1）學生交流。

　　（2）朗讀，賽讀

　　（3）媒體出示：第3自然段，抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句變紅，體會冬去春來，煙臺的海“微波泛起”的景象。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節”等語句，感受煙臺人對海的喜愛。

　　（4）媒體出示錄像，欣賞春季煙臺的海，有感情地朗讀第3節。

　　媒體出示：第4自然段，抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映著、呢喃細語”等詞語變紅，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。

　　媒體出示錄像，欣賞夏季煙臺的海，有感情地朗讀第4節。

　　4、指導學生繼續精讀課文第5節。

　　（1）、自讀第五自然段，整體感知。

　　（2）、找出最能表現秋天海的特點的句子，朗讀體會。媒體出示：

　　“一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。”

　　“秋天的海平添了幾分充實與忙碌”

　　（3）、秋天是收獲的季節，哪些句子能夠看出漁民緊張忙碌的生活？

　　“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……”

　　（4）、媒體出示錄像，欣賞秋季煙臺的海。

　　（5）從這些語句能讓我們感受到什么？

　　5、總結冬、春、夏、秋四季煙臺海的特點，

　　板書：

　　冬日的凝重

　　春日的輕盈

　　夏日的浪漫

　　秋日的充實（忙碌）

　　6、完成填空，回味四季的海景

　　三、過渡：煙臺的海一年四季的景色都是如此獨特，真是——

　　1、媒體出示填空：煙臺的海是一幅，是一道，是一座。

　　2、指名說一說。

　　四、復習鞏固

　　1、煙臺的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個季節呢？向游客作一番介紹。

　　2、學生自己練寫

　　附板書：

　　39煙臺的海

　　冬日的凝重

　　春日的輕盈

　　夏日的浪漫

　　秋日的充實（忙碌）

《煙臺的海》教材解讀 篇9

　　（一）

　　冬天，深褐色的海面顯得很凝( ning nin )重。來自西伯利亞的寒流經常氣勢洶洶的掠過這片海域。小山似（si shi ）的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥( qi qie )而不舍地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。每到這巨浪拍岸的日子，許多煙臺人和外地的游客，紛紛頂著寒風跑到岸邊，觀賞這蔚為壯觀的景(象像)。還有的不顧被浪花打濕衣服，站在岸邊，以那數丈高的浪花作背景拍照留（戀念），形成一道壯麗的風景線。

　　1、用“”劃去文中括號內不正確的字或者讀音。

　　2、讀了畫線的句子，你分別想到________和________這兩個成語。

　　3、“……有時竟把岸邊數百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。”從句中“數百斤重”、“十幾米遠”我體會到＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“竟”應讀出＿＿＿＿＿＿＿＿＿的語氣。這個片段中“前赴后繼”一詞充分表現了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一個“掀”字讓你感受到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　4、根據語境，理解“寒流”一詞的意思。

　　①來自西伯利亞的寒流經常氣勢洶洶地掠過這片海域。

　　“寒流”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　②爺爺去世的噩耗傳來，小華的心中立刻涌起一陣寒流。

　　“寒流”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　5、如果把煙臺的海比作人，那么春天煙臺的海就像個頑皮的孩子，夏日煙臺的海宛如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，冬天煙臺的海仿佛是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　6、片段中作者把小山似的涌浪比作千萬頭暴怒的獅子，你還可以將小似的涌浪比作什么？請你發揮想象將下列句子寫完整。

　　小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，像＿＿＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿＿……

　　7、這段話寫出冬日煙臺的海＿＿＿＿＿的特點，作者采用了采用了比喻的手法，把＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿,寫出了海浪的氣勢盛大;還采用具體數字，用＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿，寫出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；另外,作者還用許多詞語生動反映海浪洶涌,請你作一分析: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　8、請你為煙臺的海設計一句廣告語：

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　（二）

　　夏天，來自南太平洋的風使許多南面臨海的城市感到濕漉漉的，而這股帶著潮氣的風經過膠東半島崇山峻嶺的阻攔，過濾，到達北面臨海的煙臺時，只剩下涼爽和愜意。因此，夏日煙臺的海常常水平如鏡，宛如一個恬靜、溫柔的少女。清晨，太陽像被水沖洗過的紅色氣球，飄飄悠悠地浮出水面，海面上拖著長長的倒影，每一次的海邊日出都使人如癡如醉。傍晚，平靜的海面倒映著萬家燈火，岸邊的石凳上坐滿了游人，他們腳下，是海浪與堤岸的呢喃細語。

　　1、用“”劃出這段話中的比喻句，并分別用“宛如”、“像”仿寫兩個句子。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、這段話抓住了＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿寫夏日煙臺海的特點，從＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿等詞語可感受到夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。

　　3、品讀描寫日出的句子，你認為作者寫日出的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　（三）

　　煙臺的海春、夏、秋、冬四季的特點分別是＿＿＿＿＿, ＿＿＿＿＿, ＿＿＿＿＿, ＿＿＿＿＿.煙臺海的景觀最獨特之處是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,那是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　“煙臺的海,是＿＿＿＿＿,是一道＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,是一座＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。世世代代的煙臺人在這里上演著＿＿＿＿＿的活劇。”這句話中,“活劇”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　對這句話,你的理解是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　（四）

　　填寫并背誦有關“海”的古詩句。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，江春入舊年。（王灣《次北固山下》

　　長風破浪會有時，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（李白《行路難》）

　　君不見黃河之水天上來，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。(李白《將進酒》)

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，五千仞岳上摩天。(陸游：《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》

《煙臺的海》教材解讀 篇10

　　（一）海和洋的區分

　　渤海是中國的內海

　　廣闊的海洋，從蔚藍到碧綠，美麗而又壯觀。海洋，海洋。人們總是這樣說，但好多人卻不知道，海和洋不完全是一回事，它們彼此之間是不相同的。那么，它們有什么不同，又有什么關系呢？

　　洋，是海洋的中心部分，是海洋的主體。世界大洋的總面積，約占海洋面積的89%。大洋的水深，一般在3000米以上，最深處可達1萬多米。大洋離陸地遙遠，不受陸地的影響。它的水文和鹽度的變化不大。每個大洋都有自己獨特的洋流和潮汐系統。大洋的水色蔚藍，透明度很大，水中的雜質很少。世界共有4個，即太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋。

　　東海是太平洋的邊緣海之一

　　海，在洋的邊緣，是大洋的附屬部分。海的面積約占海洋的11%，海的水深比較淺，平均深度從幾米到二三千米。海臨近大陸，受大陸、河流、氣候和季節的影響，海水的溫度、鹽度、顏色和透明度，都受陸地影響，有明顯的變化。夏季，海水變暖，冬季水溫降低；有的海域，海水還要結冰。在大河入海的地方，或多雨的季節，海水會變淡。由于受陸地影響，河流夾帶著泥沙入海，近岸海水混濁不清，海水的透明度差。海沒有自己獨立的潮汐與海流。海可以分為邊緣海、內陸海和地中海。邊緣海既是海洋的邊緣，又是臨近大陸前沿；這類海與大洋聯系廣泛，一般由一群海島把它與大洋分開。我國的東海、南海就是太平洋的邊緣海。內陸海，即位于大陸內部的海，如歐洲的波羅的海等。地中海是幾個大陸之間的海，水深一般比內陸海深些。世界主要的海接近50個。太平洋最多，大西洋次之，印度洋和北冰洋差不多。

　　（二）千里冰封的洋──北冰洋

　　北冰洋大致以北極圈為中心，位于地球的最北端，被歐洲大陸和北美大陸環抱著，有狹窄的白令海峽與太平洋相通；通過格陵蘭海和許多海峽與大西洋相連，是世界大洋中最小的一個，面積僅為1500萬平方公里，不到太平洋的十分之一。它的深度為1097米，最深為5499米。古希臘曾把它叫做“正對大熊星座的海洋”。1650年，荷蘭探險家W.巴倫支，把它劃為獨立大洋，叫大北洋。1845年，英國倫敦地理學會命名，經漢文翻譯為北冰洋。

　　北冰洋上空的極夜陽光

　　北冰洋是世界上條件最惡劣的地區之一，由于位于地球的最北部，每年都會有獨特的極晝與極夜現象出現。每年10月到來年3月，冬半年為"長夜"；4月至9月，夏半年為"長晝"。經過一個"白天"和一個"夜晚"，就是一年。每逢長夜來臨，大自然只有美麗的月光和五彩繽紛的極光，給人們帶來光明和安慰。在那無邊的冰原上，陣陣五顏六色的極光，像突然升起的節日煙火，一下照亮半邊天；他時而如舞在半空的彩條，時而像掛在天際的花幕，時而如探照燈一樣直射蒼穹。但極光的美，無法掩飾北冰洋惡劣的氣候。這兒千里冰封，終年雪飄，天氣嚴寒，冰山林立，這里的海冰，約有300萬年的歷史。

　　北冰洋洋面上的浮冰

　　冬季，80%的海面被冰封住，就是在夏季，也有一多半的海面，被冰霸占。但即使在這樣寒氣逼人的天地里，海藻依然生機盎然，海豹、海象時常出沒于冰水之間；強悍的北極熊是捕魚能手，狡猾的北極狐常尾隨在后面，企圖不勞而獲分享剩骨殘肉。成群的魚、雪魚，長的又肥又壯；善于用冰雪造屋的愛斯基摩人，過著豪邁的游獵生活。在北極地區土著人、因紐特人世世代生活和居住在這里，至少有4000多年的歷史。在過去的漫長歲月中，他們過著一種沒有文字、沒有貨幣、卻是自由自在、自給自足的生活。隨著時代的推移，因紐特人已經開始接受現代文明，生活發生了巨大的變化。

　　（三）最古老的海──地中海

　　地中海地理位置示意圖

　　讓我們打開世界地圖，可以看到，在歐、亞、非洲之間有一個海，就是地中海。它是世界上最大的陸間海。東西長約4000公里，南北寬約1800公里，面積約250多萬平方公里。地中海西邊有21公里寬的直布羅陀海峽，穿過它就到大西洋；東邊可以通過蘇伊士運河進印度洋，東北部通過達達尼爾海峽、 博斯普魯斯海峽，與黑海相連。地中海的屬海有伊奧尼亞海、亞得里亞海、愛琴海等。意大利半島、西西里島、突尼斯和它們之間的水下海嶺，把地中海分成東西兩半。地中海沿岸國家有：阿爾及利亞、突尼斯、利比亞、埃及、以色列、黎巴嫩、敘利亞、土耳其、希臘、阿爾巴尼亞、南斯拉夫、克羅地亞、意大利、西班牙、法國、葡萄牙和摩洛哥等。

　　黎巴嫩沿岸

　　地中海氣候獨特，夏季干熱少雨，冬季溫暖濕潤。這種氣候使得周圍河流冬季漲滿雨水夏季干旱枯竭。世界上這種類型的氣候的地方很少，據統計，總共占不到2%。由于這里氣候特殊，德國氣象學家柯本在劃分全球氣候時，把它專門作為一類，叫地中海氣候。

　　盡管有諸多的河流注入地中海，如尼羅河、羅納河、埃布羅河等，但由于它處在副熱帶，蒸發量太大，遠遠超過了河水和雨水的補給，使地中海的水，收入不如支出多，海水的咸度比大西洋高得多。大西洋的水，由直布羅陀海峽上層流入地中海，地中海的高鹽水，從海峽的下層流入大西洋。大西洋很大，水量充足，凈流入地中海的水是很多的，每秒鐘多達7000立方米。要是沒有大西洋源源不斷地供水，大約在1000年后，地中海就會干枯，變成一個巨大的咸凹坑。

　　希臘傳統舞

　　現在，地中海是大西洋的附屬海。但是，在地質史上，它比大西洋的"資格"還老。大約在6500萬年以前，古地中海是一個遼闊的特提斯海。它的范圍很大，向東穿過喜馬拉雅山，直通古太平洋。那時，它僅次于太平洋，大西洋還沒形成呢! 后來，北面的歐亞板塊與南方的印度板塊漂移并靠近，撞在了一起，擠出一個喜馬拉雅山，特提斯海從此便退縮成現在的地中海。

　　希臘首都雅典

　　地中海沿岸，是航海文明的發祥地之一。腓尼基人、克里特人、希臘人以及后來的葡萄牙和西班牙人，都是航海業很發達的民族，許多偉大的航海家誕生在這里。發現美洲的哥倫布、打通大西洋與印度洋航線的達.伽馬、第一次環球航行的麥哲倫，都是杰出的代表。同時，著名的歐洲文藝復興運動，也是在這里首先發起。日心說的創始人哥白尼、偉大的物理學家伽利略也誕生在這里。這里的人民為人類近代科學文明的進步，作出過重要貢獻。

《煙臺的海》教材解讀 篇11

　　教學過程：

　　（一）播放關于大海的多媒體課件導入新課，并揭示課題：

　　1、同學們，看見過大海嗎？誰能說說大海是什么樣子？

　　2、（多媒體出示中國地圖）這是一幅地圖，太平洋在我國的東南面，我國大部分的沿海城市，都是東面或南面臨海。請同學們來找找一找煙臺在什么地方，并說說煙臺哪面臨海？

　　4、出示課題：煙臺的海（生齊讀課題。）

　　（二）檢查預習

　　1、聽寫詞語：石凳、蔚為壯觀、嬉戲、崇山峻嶺、過濾、恬靜、如癡如醉、湛藍、鍥而不舍、前赴后繼、呢喃細語

　　2、說出下列詞語的意思

　　蔚為壯觀——    前赴后繼——       鍥而不舍——      呢喃細語——

　　崇山峻嶺——    如癡如醉——       嬉戲——    恬靜——    湛藍——

　　3、校正錯誤、鞏固掌握不牢的問題。 

　　（三）感知課文

　　1、在作者的眼中，煙臺的海是什么樣的呢？指導有感情讀。（對海的熱愛）

　　2、我們再到文中找一找句子，那句話概括了煙臺的海四季的特點？

　　（板書：冬：凝重  春：輕盈  夏：浪漫  秋：充實忙碌）

　　3、過渡：冬天的海為什么是凝重的呢？我們一起來欣賞課文的第二小節。

　　（四）重點學習第二節。

　　1、出示學習要求：

　　（1）自由讀第二小節；

　　（2）用直線劃出描寫海的句子；并找出其中的修辭方法，說說這樣寫有什么好處。

　　（3）圈出你要突出大海特點的詞語。

　　2、冬天煙臺的海是怎樣的呢？誰來讀一讀，并能重點突出你剛才圈出的詞語。

　　3、說說你為什么這樣讀？（理由圍繞“壯觀、有氣勢、力量大”）指導朗讀。

　　4、請大家看屏幕（播放海浪多媒體課件），體會煙臺的海冬天的磅礴氣勢。再次指導朗讀。

　　5、此時煙臺的人在干什么呢？

　　6、壯觀的景象指什么？壯麗的風景線說的是什么？

　　7、小結讀：煙臺人和游客并未懼怕氣勢洶洶的大海，而是觀賞這蔚為壯觀的景象。讓我們做一回煙臺人，用不畏嚴寒、不懼風浪的豪邁情懷來讀一讀。

　　8、剛才，我們一起欣賞到了煙臺的冬天的海是那么凝重，人是多么豪情！

　　（五）分學習小組展開學習

　　1、現在用學習第二小節的方法，每個學習小組，完成學習春夏秋三個季節煙臺的海的景觀特點。

　　2、每一小組選擇完成一個季節的學習。

　　3、按上述四項內容共同完成學習活動，可以互相補充，討論。

　　第3自然段

　　1)第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，煙臺的海“微波泛起”的景象。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節”詞句領悟煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。

　　2)煙臺人在勤勞播種，春天的海輕盈得像個頑皮的孩子，這是一片多么生機勃勃的春海啊！

　　第4自然段

　　①第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細語”等詞語，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。“夏日煙臺的海常常水平如鏡，宛如一個恬靜、溫柔的少女。”進行仿句練習。

　　②這真是一幅人海相依的恬靜畫面，所以說夏日煙臺的海是浪漫的。

　　第五自然段

　　①“秋天的海平添了幾分充實與忙碌”這又表現在哪里呢？從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……”體會出秋日煙臺的海清新高遠的格調和漁民緊張忙碌的生活。并且能找出與前文相對照的，春種秋收。

　　②這真是一個收獲的季節，煙臺人充滿希望和幸福的生活著，所以說秋天的海是充實與忙碌的。

　　（六）小結全文：

　　1、總結板書，配樂朗誦2—5小節。

　　2、我們再次來體會作者眼中煙臺的海：

　　出示：煙臺的海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。

　　3、齊讀，說說感受。為什么說煙臺的海是一幅畫？一道廣闊的背景？一座壯麗的舞臺？

　　說是一幅畫，是因為它像畫一樣美麗多姿；說是廣闊的背景，是因為它是煙臺人物質、文化生活的依托；說是壯麗的舞臺，是因為它為煙臺人的生存、發展、創造提供了巨大的空間。　　

　　六、達標檢測

　　冬天，深褐色的海面顯得很凝( ning nin )重。來自西伯利亞的寒流經常氣勢洶洶的掠過這片海域。小山似（si shi ）的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥( qi qie )而不舍地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。每到這巨浪拍岸的日子，許多煙臺人和外地的游客，紛紛頂著寒風跑到岸邊，觀賞這蔚為壯觀的景(象像)。還有的不顧被浪花打濕衣服，站在岸邊，以那數丈高的浪花作背景拍照留（戀念），形成一道壯麗的風景線。

　　1、用“”劃去文中括號內不正確的字或者讀音。

　　2、讀了畫線的句子，你分別想到________和________這兩個成語。

　　3、“……有時竟把岸邊數百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。”從句中“數百斤重”、“十幾米遠”我體會到＿＿＿＿＿＿＿＿＿，“竟”應讀出＿＿＿＿＿＿＿＿＿的語氣。這個片段中“前赴后繼”一詞充分表現了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一個“掀”字讓你感受到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　4、根據語境，理解“寒流”一詞的意思。

　　①來自西伯利亞的寒流經常氣勢洶洶地掠過這片海域。

　　“寒流”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　②爺爺去世的噩耗傳來，小華的心中立刻涌起一陣寒流。

　　“寒流”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　5、如果把煙臺的海比作人，那么春天煙臺的海就像個頑皮的孩子，夏日煙臺的海宛如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，冬天煙臺的海仿佛是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　6、片段中作者把小山似的涌浪比作千萬頭暴怒的獅子，你還可以將小似的涌浪比作什么？請你發揮想象將下列句子寫完整。

　　小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，像＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿＿……

　　7、這段話寫出冬日煙臺的海＿＿＿＿＿的特點，作者采用了采用了比喻的手法，把＿＿＿＿＿比作＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿,寫出了海浪的氣勢盛大;還采用具體數字，用＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿，寫出＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；另外,作者還用許多詞語生動反映海浪洶涌,請你作一分析: ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　8、請你為煙臺的海設計一句廣告語：

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

《煙臺的海》教材解讀 篇12

　　這是一篇寫景的文章，在寫煙臺的海的同時，也寫了與之相依相偎的煙臺人。課文最后說“煙臺的海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。世世代代的煙臺人，在這座舞臺上上演著威武雄壯的活劇。”對這句話的理解既是教學的一個重點，同時也是一個難點。為什么說煙臺的海是一幅畫，這一點大多數同學能夠理解，但為什么說它是一道廣闊的背景、一座壯麗的舞臺，為什么說世世代代的煙臺人在這座舞臺上上演著威武雄壯的活劇，絕大多數的同學理解起來卻是有一定難度的。

　　我在反復閱讀教材后，考慮到了這一點，因此，在備課時，我就想，能不能嘗試一下，將景與人分開來學習，也許學生在學習的過程中會感到那么一絲不舒服的感覺，然后我扣緊這一絲感覺，進一步引導學生認識到煙臺的景與煙臺的人之間的關系，景離不開人，人離不開景，沒有這景，人便失去了生存的依托，沒有了人，景也少了許多的生氣。從這一個角度嘗試突破最后的難點。

　　但在上完課后，卻發現這樣的設計有很多的欠缺之處。首先，對于學生聽、說、讀、寫的基本技能的訓練不到位，即使是朗讀，指導也顯得呆板而單薄。其次，學生的思維含量不夠，多是老師講解，學生只是被動地接受著，思維的火花沒能得到激發，更談不上多少提高了。

　　看來，這樣的設計還是得好好地改上一改，我準備想好了以后，再到其他班里去試一試，看看能不能找到更好的突破口。

《煙臺的海》教材解讀 篇13

　　教學要求：

　　1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3能聯系課文理解文中打比方的句子，體會語言的準確、生動與精妙。

　　4憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

　　教學重點：

　　指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中一些關鍵詞句的意思，感受煙臺的海一年四季的不同特點和煙臺人的生活情景；體會語言的生動和精妙。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　一.展示地圖，引領入境。

　　1、介紹自己所了解的大海。

　　2、看地圖，瀏覽課文第一自然段，了解煙臺特殊的地理位置。

　　3、煙臺的海上景觀是怎樣的獨特呢？課文是按照什么順序描寫煙臺的海上景觀的？請同學們自學課文，按老師的要求去初步領略一下。（板示：獨特）

　　二.初讀文本，感受特點

　　1、出示自讀要求：

　　（1）讀準字音，讀順句子，讀通課文。

　　（2）想一想：一年四季，煙臺的海各有什么獨特之處？

　　2、學生根據要求自學課文。

　　3、檢查自學情況：

　　（1）出示一組詞語，檢查生字的自學情況。

　　（2）指名讀2——5自然段，看是否流暢。

　　（3）暢說煙臺海的特點，理清課文脈絡。

　　三.走進文本，研讀感悟。

　　1、出示要求：用自己喜歡的方式讀第二自然段，想一想：冬天煙臺的海有著怎樣的獨特景觀？抓住關鍵詞句，用心體會。

　　2、學生自讀體會。

　　3、反饋，根據學生的回答相機出示文字，出示一些畫面。（深入感悟煙臺冬天的海的景色）

　　出示：小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。

　　師：你抓住了描寫涌浪的句子。那你又抓了哪些關鍵的詞呢？從這些詞語中你又體會到什么？（同時注意詞語的朗讀指導）

　　（浪頭多、聲音響、速度快、來勢猛、力量大）

　　小結：作者把涌浪比作小山、獅子，還賦予了涌浪“前赴后繼”、“鍥而不舍”、“撲”、“掀”等精神和動作，你覺得恰當嗎？（運用恰當的修辭手法，能讓我們產生身臨其境的感覺）請大家看看那令人驚心動魄的涌浪。（看視頻）

　　看視頻后讀：從畫面中感受著涌浪驚心動魄的氣勢，相信我班的男子漢一定能把這種氣勢帶到朗讀中來。（男生讀后再齊讀）

　　4、學生讀悟第二自然段寫人部分：

　　反饋：同學們，人們干什么？你感受到了什么？（板示：勇敢）

　　5、小結構段方式，再讀感悟。

　　6.說話練習：在北風呼嘯的冬日里，朋友們，到煙臺的海邊來吧。在這里，你能看到_______________；在這里，你能感受到_________；在這里，你能____________________；

　　7.一方水土養育一方人，正是這樣的海養育了這樣的人，正是這樣的人賦予了海這樣的氣息。人與海，海與人，緊緊相依。難怪作者在課文的最后一段要說：

　　（出示課文最后一個自然段，齊讀。）

　　8.感受其它三季“煙臺的海”

　　1.回憶一下，我們是怎么學第二自然段的？

　　2.每人選一個季節，迅速默讀課文，用不同的符號標出寫海和人的句子，并且試著用最準確的詞語概括每個季節海與人的不同特點。

　　3.交流：

　　著重體會兩個“撲”字的細微差別。

　　三、總結全文，表達中心。

　　1.欣賞了這么多的美景，作者不由地表達出自己的感嘆。再次出示最后一節，齊讀。

　　2.你是怎么理解作者把煙臺的海說成是畫，說成了廣闊的背景，說成是壯麗的舞臺的？

　　四、為什么先介紹冬季的海？

　　《煙臺的海》是一篇寫景散文，生動地描寫了煙臺的海一年四季的獨特景觀和煙臺人豐富多彩的物質文化生活，字里行間浸透著作者對煙臺的海和煙臺人的贊頌之情，激發我們熱愛大自然，熱愛生活，為不斷提高生活質量而努力的美好情感。本文的語言優美，寫法上也有著鮮明的特點：1、構思精巧，結構嚴謹。全文“總—分—總”的結構，使文章脈絡清晰，重點凸顯；分述一年四季獨特景觀時，又近乎一致地采用了由景及人、人景交融的方法，藝術地反映了人與自然互為依存、密切關聯的和諧關系。2、語言凝煉，生動形象，全文多處巧妙運用比喻、擬人等手法，傳神地反映出一年四季煙臺海的不同特點，給讀者身臨其境的感覺，增強了語言的表達力。

　　對于江南學生來說，親眼見過大海的可能不多，能體會到大海的特點無非是“無邊無際”“廣闊無垠”等書本文字。基于此點，在第一課時的教學時引領學生以文本為橋梁，透過語言文字，走近煙臺的海，領略煙臺海的獨特魅力。尤其是煙臺的海冬季的特點，是煙臺的海獨特景觀的關鍵之處。這一段文字從寫作結構上來說和后面三個小節的描寫相類似，因此，在教學上應遵循“由扶到放”的原則，通過“景、人”兩方面深入的剖析、體會，感受這一寫作特色，為后面三個季節的教學作出示范。

　　與此同時，在教學完第二自然段后，注重回歸最后一個自然段，讓學生初步認識煙臺的海是“一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗舞臺。”從而讓學生初步認識到課文“總—分—總”的結構，以及由景及人，人景交融的寫作方法，領會課文中人與自然互為依存、密切關聯的和諧關系。

　　第二課時中，由于課文的2、3、4節的內容學生完全能夠通過自我閱讀來理解，此處以學生個體為單位，先自主朗讀、感悟，然后再進行交流。這里教師的活動量大幅度地減下來了，而極大限度地增加了學生的活動量，但是教師活動量的“減”并不意味著一味地放手，放任。此環節，教師要深入到學生中，善于傾聽、點撥，這種支持性的策略的運用是這一環節得以順利進行的保證。在理解了這三個自然段后，讓學生進行說話訓練，將語言內化，而且更進一步地讓學生感受到人與自然互為依存、密切關聯的和諧關系，水道渠成地再次引出了最后一個自然段，結合上文學生能真正的理解其中的含義。

　　由于文章2-5自然段都采用了人景合一的方法，所以課堂上我安排了充裕的時間，讓學生根據自己的興趣選擇內容仿寫，扎實有效地進行寫話訓練。

《煙臺的海》教材解讀 篇14

　　全面提高學生的語文素養和積極倡導自主合作探究的學習方式是《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》關于語文課程的兩大基本理念。如何在語文教學中貫徹落實新的基本理念是所有語文教師面對的亟待解決的重要課題。本課教學通過設計運用朗讀品悟、積累運用、自主研究、互助合作等手段對這一理念做了一點簡單的探索與嘗試。

　　一、激情導入。

　　小調查：同學們去過大海嗎？－－激趣：今天我們就做一次免費旅游，到我省美麗的海濱城市－煙臺，去領略一下煙臺的海的獨特風光。大家想不想去？－－設疑：你知道老師為什么帶大家去煙臺嗎？－－導讀：讀完課文第一段和最后一段，你就會找到答案的。

　　二、初讀課文，整體感知課文內容。

　　1、導讀第一段和最后一段，激發學文興趣，感知課文大意。

　　（1）請生自由讀文，畫出描寫煙臺的海的詞語和句子。

　　（2）理解“獨特”、“煙臺的海是一幅畫，是一曲歌，是一座壯麗的大舞臺。”了解為什么去煙臺，激發學生學文興趣。

　　（3）指導朗讀：“煙臺的海是一幅畫，是一曲歌，是一座壯麗的大舞臺。”注意把握排比語氣的變化。

　　2、請生自由朗讀課文，找出自己最喜歡哪個季節煙臺的海，用“△”做上記號，多讀幾遍。

　　三、小組合作學習，探究課文內容。

　　1、出示合作學習提綱：

　　（1）煙臺的海　　　季有哪些美麗的景色？用“～～　”畫出有關的詞語或句子，如果能在旁邊寫上自己的體會就更好了！

　　（2）煙臺的海＿＿季的景色的特點是什么？你能用書上的詞語或自己的詞語概括出來嗎？相信一定難不倒你的！

　　（3）用“深情朗誦法”或“文配畫法”向大家描繪煙臺的海四季美麗的景色，看哪個小組能最先向大家展示小組學習的成果！

　　〔教師提供學習方法，讓學生自己選擇喜歡的方式去學習喜歡的內容，替代了以往師生問答的繁瑣分析，充分體現了“學生是學習和發展的主體”。教師根據學生的個體差異和不同的學習需求，放手讓學生自主、合作、探究，是培養學生學會求知、學會合作、勇于創新的重要途徑。學生要畫好大海，須以讀為本，學生要談好體會，更要以讀為本。〕

　　2、全班分成冬、春、夏、秋四個組，根據要求開展小組合作學習。

　　3、集體交流反饋。

　　（1）交流“冬天的海”部分

　　a、哪位同學愿意帶領大家欣賞一下煙臺冬天的海的壯觀景象？

　　b、有誰畫出了冬天的海？請把它貼在黑板上。你能向大家介紹一下你的畫嗎？誰能評價一下他的畫？

　　〔學生介紹自己的作品的同時，也就結合課文述說出了大海的特點。其他同學評價作品時，也須以文為本，落實到課文中的每個詞每句話中，這就加深了對課文內容的理解。〕

　　c、誰讀一讀自己勾畫的美詞美句？能談談你的體會嗎？　　

　　d、冬天煙臺的海有什么特點？你能用幾個詞語概括一下嗎？（凝重、壯觀、雄偉……）

　　e、（出示“小山似的……馬路上。”）這一句用了什么樣的寫法？把什么比作什么？突出了煙臺的海什么特點？怎樣讀？

　　f、有感情地練習朗讀，邊讀邊體會煙臺的海冬的豪邁。（可以坐著讀、站著讀、加動作、表演讀、個人讀、合作讀，選擇自己覺得最能表達自己感情的方式朗讀。）

　　（2）按上面方法集體交流春、夏、秋的美麗景色。

　　（3）聯想補文：課文中作者分別把煙臺夏日的海和春日的海想象成活潑頑皮的孩子和恬靜溫柔的少女，你能發揮自己的想象力，幫助作者聯想補文，看看可以把冬日的海和秋日的海分別當作什么樣的人來寫？

　　（4）有感情地朗讀課文。讀出煙臺的海冬的豪邁、春的輕盈、夏的浪漫和秋的高遠。（自由選擇自己最喜歡的讀書方法練習－－四季小組比賽讀）

　　四、訓練

　　1、積累訓練：

　　（1）這篇課文寫得美嗎？你最喜歡哪些詞語或句子？把這些詞語或句子畫一畫，讀一讀，背一背，并談一談它好在哪里。

　　（2）把美詞美句摘抄在自己的讀書筆記本上。

　　（3）積累小比賽：看誰能把最喜歡的詞句在最短的時間內背下來？

　　〔畫一畫，讀一讀，背一背，賽一賽……靈活多樣的形式讓學生在不知不覺中積累了詞匯，豐富了語言。〕

　　2、運用訓練：

　　（1）在你摘錄的美詞美句中，選一兩個詞語或句子分別造一個句子或仿寫一個句子。

　　（2）選一處你最熟悉最喜歡的景物，仿照《煙臺的海》的寫法，抓住特點描寫出它某一個季節的美麗景色。如果能用上剛積累的一些詞句就更好了！

　　〔學以致用，也是一種非常有效的積累手段。〕

　　3、小結訓練：

　　（1）生結：通過本課的學習，你有哪些收獲？又有什么體會或感想？

　　（2）師結：作者用生動優美的筆觸描繪出了煙臺的海四季迷人的景色，讀后讓人如臨其境，流連忘返。其時煙臺不光景美，人更美。下節課我們就一起了解勤勞能干的煙臺人是如何用自己的雙手創造幸福美好的生活的。

　　〔總評：讓學生人人都擁有一片發展的空間，人人都能成為一個發展之才，是本課的出發點和終極點。

　　第一、堅持“以生為主，以學定教”，教師蹲下身子，把自己放在與學生平等的位置上，在與學生的交流中，創設了“民主、和諧、自主、互助”的教學氛圍，讓學生在發現問題、提出問題、解決問題的過程中得到提高和發展。例如，在教學中教師讓學生選擇自己最擅長的學生方式學習（如“深情朗誦法”、“文配畫法”或“勾畫批注法”等）、選擇最喜歡的內容學習（如自己可參加冬、春、夏、秋小組）、選擇自己最喜歡的方式交流匯報（如可以坐著、站著、加動作、表演等），而學生在學習中體會到了自己受人尊重，被人重視，更感覺到了自己的價值與責任，內心中會產生一種強烈的內驅力，促使自己更加積極主動地去探究學習。

　　第二、體現了以讀為本的教學方法。語文教學的基本方法就是多讀感悟。但如何讀書，是一個很值得探討的問題。以往放手讓學生散讀、干巴巴地死讀、搖頭晃腦地讀是一種費時低效、枯燥無趣的行為。只有通過多形式、多層次的設計與引導，才能使學生想讀、會讀、善讀。本課就采用了勾畫讀、批注讀、欣賞讀、比賽讀、比賽背、讀中畫等方式，讓學生在勾、寫、畫、賽、評中，體驗了讀書的樂趣，學會讀書的方法。

　　第三、重視了語言的積累。“不積跬步，無以致千里，不積細流，無以成江河。”積累是豐富學生語言、提高學生表達能力的重要途徑。本課設計運用了讀讀、勾勾、抄抄、背背、用用、畫畫、談談等方式，動員學生多種感官共同參與，讓學生在潛移默化中積淀語言，提高素養。〕

《煙臺的海》教材解讀 篇15

　　[教學過程]：

　　課前談話：

　　板示：海。談話：同學們見過海嗎？大海給你留下了什么印象？（學生自由說）

　　第一板塊：展示地圖，引領入境。

　　1、談話導入：同學們，通過剛才的課前交流，我感受到了大家對大海的向往，今天老師將帶著大家走近煙臺的海（板示：煙臺的），一起去領略那里海的獨特魅力。

　　2、看地圖：煙臺在哪里？請同學們看地圖。煙臺是我國沿海城市之一，地處山東半島中部，它依山傍海，冬無嚴寒，夏無酷暑，是我國北方著名的旅游度假勝地。其實中國的沿海城市很多，那煙臺有什么與眾不同之處呢？請同學們快速瀏覽課文第一自然段。

　　3、學生讀文字，回答剛才的提問。小結：對，在我國漫長的海岸線上有許多城市，它們都是東面或南面臨海。而煙臺正因為北面臨海，所以有了獨特的海上景觀。請同學們自學課文，按老師的要求去初步領略一下。（板示：獨特）

　　[設計意圖：在上述教學中，為了讓學生進入情境，獲得整體感知，教師情緒的渲染、精彩的過渡、多媒體的指示都起到示范引路的作用。]

　　第二板塊：初讀文本，感受特點

　　1、出示自讀要求：

　　①標上自然段序號。

　　②讀準字音，讀順句子，讀通課文。

　　③想一想：一年四季，煙臺的海各有什么獨特之處？

　　2、學生根據要求自學課文。

　　3、檢查自學情況：

　　①出示一組詞語，檢查生字的自學情況。

　　凝重    前赴后繼   鍥而不舍   蔚為壯觀

　　輕盈    嬉    笑   頑    皮   害    羞

　　浪漫    恬    靜   水平如鏡   如癡如醉

　　高遠    湛    藍   忙    碌   起錨遠航

　　（指名讀，齊讀）

　　[設計意圖：通過這一環節的學習，既能了解學生生字詞語的音是否掌握，也為學生了解煙臺海的特點埋下伏筆。]

　　②出示一組句子，讀通讀順：

　　小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。

　　微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲了上來，像個頑皮的孩子。

　　夏天，來自南太平洋的風使許多南面臨海的城市感到濕漉漉的，而這股帶著潮氣的風經過膠東半島崇山峻嶺的阻攔、過濾，到達北面臨海的煙臺時，只剩下涼爽和愜意。

　　告別了冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了幾分充實與忙碌，漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……

　　[設計意圖：朗讀是為感悟文本打下基礎，這一環節的設置，是為了指導學生讀好課文的一些長句子，檢查他們自讀要求②的達成度。]

　　③、暢說煙臺海的特點，理清課文脈絡。

　　師：同學們自學得非常認真，那一年四季，煙臺的海各有什么獨特之處？

　　（學生說，相繼板書）冬   凝重

　　春   輕盈

　　夏   浪漫

　　秋   高遠

　　小結過渡：作者正是這樣別出心裁地按照冬、春、夏、秋的順序給我們介紹煙臺的海一年四季的獨特景觀的，我們先走近煙臺冬天的海，去領略它的獨特之處。

　　[設計意圖：通過以上教學，學生對本文的寫作順序有了深刻的印象。]

　　第三板塊：走進文本，研讀感悟。

　　1、出示要求：用自己喜歡的方式讀第二自然段，想一想：冬天煙臺的海有著怎樣的獨特景觀？抓住關鍵詞句，用心體會。

　　2、學生自讀體會。

　　3、反饋，根據學生的回答相機出示文字，出示一些畫面。（深入感悟煙臺冬天的海的景色）

　　a、小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。

　　師：你抓住了描寫涌浪的句子。那你又抓了哪些關鍵的詞呢？（同時注意詞語的朗讀指導）

　　（浪頭多、聲音響、速度快、來勢猛、力量大）

　　小結：作者把涌浪比作小山、獅子，還賦予了涌浪“前赴后繼”、“鍥而不舍”、“撲”、“掀”等精神和動作，你覺得恰當嗎？（運用恰當的修辭手法，能讓我們產生身臨其境的感覺）請大家看看那令人驚心動魄的涌浪。

　　[設計意圖：引導體會此比喻的好處：多方位多角度，形象逼真地表現了浪頭之多、聲音之響、速度之快、來勢之猛、力量之巨，令人驚心動魄、深受震撼！]

　　看圖片后讀：從畫面中感受著涌浪驚心動魄的氣勢，相信我班的男子漢一定能把這種氣勢帶到朗讀中來。（男生讀后再齊讀）

　　b、來自西伯利亞的寒流經常氣勢洶洶地掠過這片海域。

　　師：究竟是什么原因使煙臺的海形成了如此的涌浪呢？（真不錯，你抓住了形成這樣涌浪的原因。）

　　c、冬天，深褐色的海面顯得很凝重。（指名讀句子，理解“凝重”，）

　　師：你抓住了本段的中心句。從你的朗讀中我感受到了海的顏色給你留下了深刻的印象。

　　過渡：每到巨浪拍岸的日子，人們又在干什么呢？（請同學們找到相關的句子，認真讀一讀，抓住關鍵詞語，用心體會。）

　　4、學生讀悟第二自然段寫人部分：

　　反饋：同學們，人們干什么？你感受到了什么？（板示：勇敢）

《煙臺的海》教材解讀 篇16

　　一、教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦精彩課文片段。

　　2、掌握修辭手法的運用，特別是比喻、擬人對表達內容的作用。

　　3、憑借語言材料，了解煙臺的海不同季節的不同特點，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

　　二、教學過程：

　　1、導入新課，學習第一段

　　（1）、同學們，你們見過大海嗎?你在哪兒見過的？是什么樣子的？(交流你所看過的。)

　　（2）、老師發現看過大海的同學滔滔不絕，手舞足蹈，沒見過大海的同學還真羨慕他們！不要緊，下面我們一起隨著大屏幕領略一下大海的無窮魅力吧。（錄音機播放音樂）

　　3、大海美嗎？大海的景色壯觀嗎？今天我們就一起來學習一篇關于大海的文章。（一起讀《煙4、（出示地圖）你們能在地圖上找到煙臺的具體位置嗎？煙臺地理位置最顯著的特征是什么？（煙臺北面臨海）同學們看看地圖，我們的祖國有著遼闊的海域和漫長的海岸線，臨近海岸的城市，也特別多，你知道有哪些城市?作者為什么單單選擇煙臺的海來寫呢？請你們各自輕聲朗讀課文的首尾兩節，然后用煙臺的海這一句式來回答。（煙臺的海有一份獨特的海上景觀。煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景舞臺）板書：獨特(什么意思)

　　二、初讀課文，整體感知

　　過渡：在作者眼中，煙臺的海有一份獨特的海上景觀，那煙臺的海獨特在什么地方呢？（從文中找出一句話來概括一下嗎？）下面就請你用自己喜歡的方式讀課文。

　　三、創設情境，確定學習目標

　　一般寫四季景物的文章都是按春、夏、秋、冬的順序來寫的，而煙臺的海描寫的順序是？（冬）

　　四、學習第二自然段，體會煙臺冬天海的獨特

　　臺的海》。）達嗎？（再次齊讀）

　　8、總結，煙臺冬天的海真是波濤洶涌，除此以外，它海面的顏色是深褐色的（看圖片）因此看起來很深沉，顯得很凝重。（板書：好，今天我們這堂課我們就重點來欣賞煙臺冬天海上的景觀。聽課文錄音，我有一種意猶未盡的感覺，我很想放聲朗讀，你們想讀嗎？如果讀一遍不過癮，還可以讀第二遍，第三遍，直到盡興為止。

　　這一小節描寫煙臺冬天的海特有的景觀是哪幾句？從這些句子中感受到煙臺海的哪些特點？

　　你是從什么哪句話感受到的？（出示：小山似的涌浪馬路中央。）（因什么而壯觀）（分別感受到浪大、持續不斷、聲音大、力量大）讀，并試背。

　　是呀，天寒地凍，煙臺的海如雄偉壯觀，怎能不讓人激動，誰愿意聲情并茂地朗讀一下，出示小山似的涌浪。。。馬路中央。

　　作者用傳神的生花妙筆為我們描繪了冬天煙臺海的壯美，這么優美的文字，我們要記住它。（指導學生背誦）

　　同學們背得真好，想親眼看看那海上磅礴的景象嗎？（播放錄象）

　　7、親眼欣賞了煙臺冬天海上波濤洶涌、氣勢磅礴的景象后，你們能把冬天海上獨特的景象更好地用朗讀聲來表凝重波濤洶涌）

　　9、煙臺的海冬天真是氣勢磅礴，這一壯觀的景觀是怎樣形成的呢？這么

　　壯觀的景象，吸引了無數游人。大家請看（出示句子：每到這巨浪拍岸的日子。。。。形成了一道壯麗的風景線。）讀讀這段文字，你體會到了什么？（不怕嚴寒、勇敢。）

　　10、海上波濤洶涌，游人不畏寒冷，在海邊欣賞，人景交融，使得冬天煙臺的海更加獨特，成了一道壯麗的風景線。（板書：形成一道壯麗的風景線）

　　五、口語交際：

　　1、過渡：冬天的海是最具特色，一定會吸引很多游客前來觀光，巴比兔旅游公司看到了這次商機，從中可以賺取利潤，可是唯一差的就是導游員，現在要從我們同學當中選中最優秀的導游員，去參加這一次煙臺之旅。不過在準備之前，你們先來看一位同學寫得關于桂林山水的導游詞，先在下面讀一下，看看導游詞的格式。

　　同桌練習

　　2、全班交流（2-3名學生）各位游客，小導游還讓你滿意嗎？

　　六：布置作業

　　1、總結學法：剛才我們用什么方法來欣賞冬天煙臺的海的？

　　出示：1、找一找寫景的句子

　　2、說一說景的特點

　　3、讀一讀表達感受

　　4、演一演介紹給別人

　　2、今天這堂課上我們就用這些方法來學習了煙臺冬天的海，其他幾個季節的海也是各有特點，我們下堂課繼續學習，課后請大家按照這些學法自己先去學習。

　　板書設計：

　　煙臺的海

　　獨特

　　海 人

　　冬 凝重 波浪洶涌 喜愛大海

　　(浪大、持續不斷、聲音大、力量大) (不畏嚴寒不怕風浪)

　　形成一道壯麗的風景線