《煙臺(tái)的海》（精選15篇）
《煙臺(tái)的海》 篇1
【課文在線】
【語(yǔ)段一】
夏天，來(lái)自南太平洋的風(fēng)使許多南面臨海的城市感到濕漉漉的，而這股帶著潮氣的風(fēng)經(jīng)過(guò)膠東半島崇山峻嶺的阻攔，過(guò)濾，到達(dá)北面臨海的煙臺(tái)時(shí)，只剩下涼爽和愜意。因此，夏日煙臺(tái)的海常常水平如鏡，宛如一個(gè)恬靜、溫柔的少女。清晨，太陽(yáng)像被水沖洗過(guò)的紅色氣球，飄飄悠悠地浮出水面，海面上拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的倒影，每一次的海邊日出都使人如癡如醉。傍晚，平靜的海面倒映著萬(wàn)家燈火，岸邊的石凳上坐滿了游人，他們腳下，是海浪與堤岸的呢喃細(xì)語(yǔ)。
1、 請(qǐng)分別寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞一近義詞。
阻攔（ ）—（ ）；涼爽（ ）—（ ）；愜意（ ）—（ ） 恬靜（ ）—（ ）；溫柔（ ）— （ ）
2、 照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
濕漉漉： 、 、 、
飄飄悠悠： 、 、 、
崇山峻嶺： 、 、 、
3、 用“ ”劃出這段話中的比喻句，并分別用“宛如”、“像”仿寫(xiě)兩個(gè)句子。
4、 這段話抓住了 、 寫(xiě)夏日煙臺(tái)海的特點(diǎn)，從 、 、 、 等詞語(yǔ)可感受到夏日煙臺(tái)的海的浪漫可愛(ài)，人海相依的恬靜和愜意。
5、 品讀描寫(xiě)日出的句子，你認(rèn)為作者寫(xiě)日出的目的是 。
【同步遷移】 天 山 美 景
七月間新疆的戈壁灘炎暑逼人，這時(shí)理想的是騎馬上天山。
進(jìn)入天山，戈壁灘上的炎暑就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地被拋到后邊。迎面送來(lái)的雪山寒氣，立刻使你感到秋天般的涼爽。蔚藍(lán)的天空襯著矗立著的巨大的雪峰，幾塊白云在雪峰間投入云影，就像雪白的綢緞上繡上了幾朵銀灰色的暗花。那融化（rónɡ rōnɡ）的雪水從雪峰的峭壁斷崖上飛瀉下來(lái)，閃耀著銀光。在那白皚皚的群峰腳下，是連綿不斷的翠(cuì cuī )綠的原始森林，密密的塔松像無(wú)數(shù)撐大的巨傘。夕陽(yáng)西下，陽(yáng)光透過(guò)重重疊疊的枝丫，在蒼綠的苔蘚上留下了斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。小山坡上，一條條清澈見(jiàn)底的小溪兩岸，到處是高過(guò)馬頭的鮮花，紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛，絢麗奪目。馬走在花海中，顯得格外矯健；人浮在花海上，也顯得格外精神。在馬上你用不著離鞍，只要一伸手，就可以捧到滿懷的鮮花。
（ ）這時(shí)并不是春天，（ ）有哪一個(gè)春天的花園能比這時(shí)的天山更美麗？
1、從文中的括號(hào)里選擇恰當(dāng)?shù)淖x音。
2、從文中找出下面詞語(yǔ)的近義詞。
聳立（ ） 酷熱（ ） 特別（ ）
3、照樣子，在文中找出描寫(xiě)顏色的兩個(gè)字以上的詞語(yǔ)，并記住它。
雪白、五彩繽紛 （ ） （ ） （ ）
4、找出文中的兩個(gè)打比方的句子，用“ ”劃出，讀一讀并填空。
① 第一句把 （ ）比作（ ） 。
② 第二句把 （ ）比作（ ） 。
5、根據(jù)文章內(nèi)容填空。
1騎馬走在花海中，覺(jué)得人（ ），馬（ ）。
2 文中作者具體描寫(xiě)了（ ） （ ） （ ）等景物，寫(xiě)出了天山景物的美。
6、找出文中同詩(shī)句“返景入深林，復(fù)照青苔上”（王維《鹿柴》）的情境相似的一句話。
7、把文中揭示中心的一句話用“——— ”劃出來(lái)
8、將文中最后一句話補(bǔ)充完整，并改成陳述句。
【拓展提優(yōu)】 煙 臺(tái) 的 海
第一次去煙臺(tái)，給我印象最深的是海。
久住廈門，日日與大海為伴。廈門的海，固然不乏碧波萬(wàn)頃，但是，海灣多，逶迤曲折的海岸，恰似母親的臂膀，深情地把大海擁抱在懷里，于是，自有幾分嫻靜和溫柔。而煙臺(tái)的海，那一覽無(wú)余的金色的沙灘，洋洋灑灑的直向天邊鋪展而去，平坦如砥。細(xì)看，宛如彎成弧形的大弓，沉雄、壯闊，渾然有從神話時(shí)代走來(lái)的后羿在這里昂首闊步，被這位力士射落的九個(gè)太陽(yáng)，就落在這天水一色的泱泱碧水之中么？倘若說(shuō)，廈門的海是擁在母親懷中的赤子，煙臺(tái)的海，則是成熟如砥柱中流的大漢。剛烈，豪氣橫溢；開(kāi)朗，肝膽相照。千秋史冊(cè)中，那列陣而來(lái)的英雄豪杰，莫非就是這大海的驕子么？
于是，簇?fù)碓诖蠛Ｖ械呐钊R閣和鼓浪嶼的情調(diào)是絕不相同的。它自有幾分天外飄來(lái)的仙氣，丹崖、道院、古城墻，依稀可以從滄桑歲月的洗禮中，領(lǐng)略到超凡脫俗的迷人韻致。它的美在于動(dòng)，不愧是人間的仙境。鼓浪嶼精巧、雅致，猶如海中的盆景。它更接近音樂(lè)，恰似鋼琴里飄出來(lái)的旋律，輕靈、飄緲，如椰林中悠然而來(lái)的風(fēng)，只有在月光下曲巷里漫步，才能體會(huì)到那獨(dú)特的風(fēng)情。它的動(dòng)人之處在于靜，堪稱仙境似的人間。
煙臺(tái)的海濱，沒(méi)有綿延如黛的木麻黃樹(shù)，也沒(méi)有溫情脈脈的相思林。矗立云天的木棉，花開(kāi)如火如荼，又稱英雄樹(shù)，或許，是留戀南國(guó)少女的多情吧，從不挪動(dòng)半步。廈門司空見(jiàn)慣的三角梅，這里也有，不過(guò)，只能養(yǎng)在宴會(huì)廳中的花盆里。這里長(zhǎng)得最多的是鉆天楊和氣宇軒昂滿樹(shù)都長(zhǎng)著眼睛的樺樹(shù)。風(fēng)霜雨雪如刀刃，或許，只有它們，才能在這里一展風(fēng)姿。因此，在煙臺(tái)漫步海濱，另有一番心境和感受。
浪，大海的呼吸，也是大海的歌唱。不知有多少回，我坐在廈門鼓浪嶼的海濱，聽(tīng)取大海的呢喃。廈門的浪，疏朗而溫馨。暖風(fēng)駘蕩如春，牽起層層浪花，恰似牽起無(wú)邪少女的裙裾，緩緩向你飄來(lái)，寫(xiě)意、浪漫，讓人心曠神怡，熏然欲醉。當(dāng)然，也有風(fēng)高浪急的時(shí)候，波濤如雪，但屏障式的眾多島嶼，切割了浪的洶涌，阻擋了濤的澎湃，縱有萬(wàn)馬奔騰之勢(shì)，也不會(huì)讓人感到恐懼和驚慌。而在煙臺(tái)，無(wú)遮無(wú)攔的風(fēng)，幾乎時(shí)時(shí)都在催動(dòng)著大海的涌動(dòng)。十月，南方正是金秋，風(fēng)和日麗；而北方的風(fēng)，已是強(qiáng)勁如戰(zhàn)場(chǎng)上的吶喊了。受驚的巨浪，毫無(wú)規(guī)則地奔突而來(lái)，發(fā)出隆隆的轟鳴，是千萬(wàn)將士擂起了戰(zhàn)鼓，匯成了那沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵之勢(shì)么？伸向大海的棧橋被無(wú)情地吞沒(méi)了。沒(méi)有游客，點(diǎn)燃過(guò)盛夏繁華的小販們的貨架，尚來(lái)不及轉(zhuǎn)移，就被大風(fēng)吹了個(gè)底朝天，狼藉地橫陳在黃沙里。此刻，你獨(dú)立海濱，你必須是不凋的航標(biāo)，萬(wàn)頃巨浪向你撲來(lái)，你含笑迎向前去，淫威如狼似虎，如天塌地陷，你也在所不辭。借一腔氣貫長(zhǎng)虹的英雄俠膽書(shū)寫(xiě)人生，便是煙臺(tái)的海的境界。或許，正因?yàn)槿绱耍@里才會(huì)出豐饒地道的海產(chǎn)，才會(huì)出頂天立地的英雄，柔情俠骨的美女，才會(huì)有名傳于世永不變色的白金、黃金！
壯哉！煙臺(tái)的海。
1、試著找出文中的成語(yǔ)，有懷疑的可查找工具書(shū)，然后認(rèn)真摘錄下來(lái)。
2、文章用對(duì)比的手法分別從 、 、 幾個(gè)方面將廈門的海與煙臺(tái)的海作了比較。請(qǐng)你概括出它們各自的特點(diǎn)。
廈門的海：① ，② ，③ 。
煙臺(tái)的海：① ，② ，③ 。
3、文章中多處用了比喻和擬人的修辭手法，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀，體會(huì)它的好處。并摘錄你最喜歡的兩句。
比喻句：
擬人句：
4、理解下面句子的意思，想一想作者描寫(xiě)這些景和物的目的。
①?gòu)B門司空見(jiàn)慣的三角梅，這里也有，不過(guò)，只能養(yǎng)在宴會(huì)廳中的花盆里。
②點(diǎn)燃過(guò)盛夏繁華的小販們的貨架，尚來(lái)不及轉(zhuǎn)移，就被大風(fēng)吹了個(gè)底朝天，狼藉地橫陳在黃沙里。
5、概括作者對(duì)煙臺(tái)的印象和評(píng)價(jià)。
【閱讀驛站】
煙臺(tái)在兩千年以前就有人居住，明朝在這里建立了奇山防御所，駐扎邊防軍。東起牟平，西至蓬萊，沿途設(shè)置墩臺(tái)狼煙（即烽火臺(tái)）以為警戒。群眾稱“烽火臺(tái)”或“狼煙臺(tái)”，把煙臺(tái)北面設(shè)烽火臺(tái)的小山稱為煙臺(tái)山，煙臺(tái)因此而得名。
《煙臺(tái)的海》 篇2
【教材簡(jiǎn)析】
本文是一篇優(yōu)美的散文。它以“總——分——總”的寫(xiě)作方式，圍繞著第一節(jié)中的“獨(dú)特”一詞，描寫(xiě)了中國(guó)沿海城市——煙臺(tái)的海上景觀。這座城市的“獨(dú)特”主要表現(xiàn)在冬、春、夏、秋四個(gè)季節(jié)不同的特點(diǎn)。尤其緊扣了“煙臺(tái)的海”這一主題，娓娓道來(lái)，令人猶如身臨其境。文章從第二節(jié)到第四節(jié)具體描繪了冬日的凝重，春日的輕盈，夏日的浪漫和秋天的充實(shí)與忙碌。最后一節(jié)對(duì)全文作了總結(jié)——煙臺(tái)的海，是一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。世世代代的煙臺(tái)人在這里上演著威武雄壯的話劇。這一句子既概括了煙臺(tái)這座城市的特點(diǎn)，同時(shí)也留給讀者以無(wú)限的遐想。
作者對(duì)重點(diǎn)段落“四季”的描寫(xiě)，主要以兩條線索來(lái)展開(kāi)。第一條線索先介紹了煙臺(tái)四個(gè)季節(jié)海的不同特點(diǎn)；后一條線索則緊扣煙臺(tái)的海給人們帶來(lái)的歡樂(lè)和富足，從而表現(xiàn)了人們對(duì)它的喜愛(ài)之情。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1 在語(yǔ)言環(huán)境中理解“恬靜、凝重、前赴后繼、鍥而不舍”等詞語(yǔ)的含義。
2 欣賞煙臺(tái)的海一年四季不同的特點(diǎn)，感受它的美麗誘人，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
3 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。
【教學(xué)建議】
1 位于山東半島北部的煙臺(tái)市，臨黃海，是中國(guó)著名的漁港，由于它特殊的地理位置，成為了一個(gè)人杰地靈的地方。對(duì)于這座城市的風(fēng)光、歷史等介紹，課前老師可以請(qǐng)學(xué)生收集一些相關(guān)資料，加深印象，以便學(xué)生對(duì)這座城市有所了解。
2 課文通過(guò)描寫(xiě)了煙臺(tái)的海春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)不同的特點(diǎn)，不僅反映出煙臺(tái)海的與眾不同，更體現(xiàn)了海給人們所帶來(lái)的無(wú)窮歡樂(lè)。煙臺(tái)人在此歡笑，在此勞作，享受著大自然的恩賜，抒寫(xiě)著歷史，展望著明天。本課的寫(xiě)景與抒情非常巧妙地做到了有機(jī)結(jié)合，教師在課堂教學(xué)時(shí)要注意的是，在品味美景的同時(shí)通過(guò)適時(shí)的朗讀，讓學(xué)生既欣賞景又感悟情。
(1) 可以緊扣課文最后一節(jié)中的“煙臺(tái)的海，是一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)”這句中心句，讓學(xué)生首先找出句子，通過(guò)聽(tīng)錄音或自由讀整體感悟課文。
(2) 關(guān)于煙臺(tái)“冬、春、夏、秋”四季的海的特點(diǎn)，可以結(jié)合四個(gè)不同的詞語(yǔ)——“凝重、輕盈、浪漫、充實(shí)與忙碌”來(lái)品味與閱讀。通過(guò)兩條線索，即課文是如何具體描寫(xiě)煙臺(tái)四季海的不同？人們的表現(xiàn)又是怎樣的？在學(xué)生反復(fù)朗讀地基礎(chǔ)上，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解、品味文字的優(yōu)美、感悟其魅力所在。
3 課文的語(yǔ)句非常優(yōu)美，尤其是比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用更是精彩。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該充分運(yùn)用不同的朗讀方式，給予學(xué)生足夠的時(shí)間去欣賞、去品味。
小山似的涌浪像千萬(wàn)頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪叮瑸R起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到幾十米遠(yuǎn)的馬路中央。
微波泛起，一道道白色的浪花從北面遙遠(yuǎn)的地平線嬉笑追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似地退了回去，然后又撲了上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子。
夏日煙臺(tái)的海常常水平如鏡，宛如一個(gè)恬靜、溫柔的少女。
類似于以上三句句子，教師可以通過(guò)完成填空、比賽朗讀、感情復(fù)述等方法，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)煙臺(tái)的海、欣賞煙臺(tái)的海。
4 在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了煙臺(tái)海的特色后，還應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生收集資料以及語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。可以根據(jù)課后練習(xí)第一題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你眼中的煙臺(tái)還像什么”，以此發(fā)揮他們的想像力；還可以根據(jù)“世世代代的煙臺(tái)人在這里上演著威武雄壯的話劇”這句句子，結(jié)合搜集的資料，說(shuō)說(shuō)了解了煙臺(tái)曾經(jīng)有過(guò)的哪些輝煌的歷史，現(xiàn)在的人們又為煙臺(tái)的繁榮做著哪些努力？
【參考資料】
蓬萊，位于山東煙臺(tái)地區(qū)的蓬萊縣境。它背臨渤海，遙望長(zhǎng)島，是個(gè)偎山抱海的古城。城不大，風(fēng)景卻非常秀麗，特別是城北丹崖的蓬萊閣，自古以來(lái)就以“仙閣凌空”、“海市蜃樓”等奇景而盛名于世。
優(yōu)美的自然景色和海市奇景，還留下了許多的神話：如秦王登臨觀日；神人鞭石下海；徐福入海求醫(yī)；八仙過(guò)海，各顯神通……等等，也都給“蓬萊仙境”，增添了神秘的色彩。
【實(shí)踐活動(dòng)】
根據(jù)課文所描寫(xiě)的煙臺(tái)四季海的特點(diǎn)，選擇其中的一個(gè)季節(jié)，把“煙臺(tái)的海”畫(huà)下來(lái)。同時(shí)，為這幅畫(huà)配有一段簡(jiǎn)要的文字說(shuō)明。
一、課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀
同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)大海嗎？它波瀾壯闊、氣勢(shì)恢宏。我國(guó)的煙臺(tái)是一座北面臨海的城市，那里的海一年四季有不同的風(fēng)采。春天，海上微波泛起，浪花追逐嬉戲，似頑皮的孩子；夏天，水平如鏡，宛如恬靜、溫柔的少女；秋天，海水格外湛藍(lán)，天空明朗；冬日，海上波濤洶涌，排天而來(lái)，勢(shì)不可擋。這是多么奇妙的景象啊！就讓我們走進(jìn)煙臺(tái)的海，去感受那獨(dú)特的風(fēng)景。
課文《煙臺(tái)的海》生動(dòng)的描寫(xiě)了煙臺(tái)的海一年四季的不同特點(diǎn)以及人們的生活。全文洋溢著對(duì)美好的大自然的喜愛(ài)和對(duì)生活的贊頌。文章共六個(gè)自然段，可以分成三個(gè)部分來(lái)理解——
第一部分是第1自然段，交代煙臺(tái)的地理特點(diǎn)，總寫(xiě)煙臺(tái)有獨(dú)特的海上奇觀。
第二部分是第2～5自然段，具體寫(xiě)煙臺(tái)的海一年四季的不同特點(diǎn)和煙臺(tái)人民的生活情景。這部分分四個(gè)層次寫(xiě)了冬天、春天、夏天、秋天煙臺(tái)的海。
第三部分是第6自然段，贊頌煙臺(tái)的海和煙臺(tái)人民。
課文第二部分著重為我們展示了煙臺(tái)海的綺麗與壯觀，以及煙臺(tái)人的勤勞、能干。我們?cè)陂喿x時(shí)對(duì)這部分應(yīng)重點(diǎn)感受。
二、精品屋
課文精彩段落欣賞 點(diǎn) 評(píng)
冬天，深褐色的海面顯得很凝重。來(lái)自西伯利亞的寒流經(jīng)常氣勢(shì)洶洶地掠過(guò)這片海域。小山似的涌浪像千萬(wàn)頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪叮瑸R起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。每到這巨浪拍岸的日子，許多煙臺(tái)人和外地的游客，紛紛頂著寒風(fēng)跑到岸邊，觀賞這蔚為壯觀的景象。還有的不顧被浪花打濕衣服，站在岸邊，以那數(shù)丈高的浪花作背景拍照留念，形成一道壯麗的風(fēng)景線。
【欣賞】
在作者筆下，煙臺(tái)的海四季有著不同的性格。
這冬天的海給我們留下了怎樣的印象呢？首先，是一種凝重，作者先從深褐色的顏色寫(xiě)起，通過(guò)視覺(jué)的效果，一下子把我們帶入那雄偉的氛圍里。然后進(jìn)一步描寫(xiě)所見(jiàn)，從動(dòng)態(tài)方面具體描繪煙臺(tái)的海。先交代涌浪產(chǎn)生的原因，那是來(lái)自西伯利亞的寒流所致，正是經(jīng)常性的氣勢(shì)洶洶的寒流引起了海面的巨大變化。作者由遠(yuǎn)及近，將海面的變化展示在讀者面前。“小山似的”涌浪寫(xiě)出了浪濤之大，“像千萬(wàn)頭暴怒的獅子則把涌浪的那種磅礴氣勢(shì)表現(xiàn)得真切可感。“前赴后繼、鍥而不舍這些詞讓我們仿佛看到波濤不知疲倦的陣陣涌來(lái)。在撞擊堤岸的那一刻，更是驚心動(dòng)魄，浪花高數(shù)丈，聲音似雷鳴，連數(shù)百斤重的石凳都會(huì)被掀起十幾米遠(yuǎn)。這波濤的威力該有多大！難怪這種時(shí)刻，許多人不顧風(fēng)寒前來(lái)觀賞，分明是被這壯觀的景象所吸引，為這自然界的雄偉所折服！在這里，人與景交融在一起，形成了一道壯麗的風(fēng)景線。這不正說(shuō)明著煙臺(tái)的海具有無(wú)窮的魅力么？
點(diǎn) 評(píng)
春天，海水變得綠盈盈的。微波泛起，一道道白色的浪花從北邊遙遠(yuǎn)的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲了上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子。春天是播種的季節(jié)，大海也不例外，脫去冬裝的漁民們駕船駛過(guò)平靜的海面，到養(yǎng)殖區(qū)去播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)。
【欣賞】
這一自然段向我們展示了春天煙臺(tái)的海景，它是輕盈的，它是充滿生機(jī)和希望的。作者依然先從顏色寫(xiě)起，一個(gè)“綠盈盈”頓讓人感覺(jué)到清新和鮮活。海面已不再是冬日那小山似的涌浪了，而是泛起了微波，它們“嬉笑著追逐著，奔向岸邊”，多么富有生命的氣息啊！作者用了“觸摸、害羞似的、又撲上來(lái)”等極富人格色彩的詞把微波拂岸的景象描繪得細(xì)致而生動(dòng)，讓人如臨其境，為波浪的天真浪漫而欣喜萬(wàn)分。作者稱這波濤像個(gè)頑皮的孩子真是貼切極了。春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，俗話說(shuō)“一年之際在于春”，自然春天又是播撒希望的時(shí)節(jié)。文章寫(xiě)了景之后，把筆觸轉(zhuǎn)向生活于其中的人們，他們牢牢把握著春天這一時(shí)機(jī)，去養(yǎng)殖區(qū)播下希望的種苗，煙臺(tái)人的勤勞在這里得到了體現(xiàn)。作者給我們讀者展示了煙臺(tái)景美人勤的的姿彩。這部分層次清楚，先寫(xiě)春天海水的顏色，然后按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懤嘶ǎ詈髮?xiě)人們的活動(dòng)，條理分明，使讀者一目了然。
三、金手指
表達(dá)方法提示
用擬人和比喻句使文章生動(dòng)起來(lái)
我們?cè)谧x《煙臺(tái)的海》這篇文章時(shí)，在領(lǐng)略到煙臺(tái)的海四季有不同的特點(diǎn)與姿彩的時(shí)候，一定會(huì)對(duì)這些句子倍覺(jué)親切——
（1）小山似的涌浪像千萬(wàn)頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪叮瑸R起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響……
（2）微波泛起，一道道白色的浪花從北邊遙遠(yuǎn)的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲了上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子。
（3）夏日煙臺(tái)的海常常水平如鏡，宛如一個(gè)恬靜、溫柔的少女。清晨，太陽(yáng)像被水沖洗過(guò)的紅色氣球，飄飄悠悠地浮出水面，海面上拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的倒影，每一次的日出都使人如癡如醉。
這些句子寫(xiě)得多好啊！把煙臺(tái)的海的浪濤、初生的太陽(yáng)描繪得鮮活靈動(dòng)，如在眼前，充滿了生氣。我們來(lái)看，不同季節(jié)的海在作者筆下有不同的比喻。冬天的海波濤小山似的，像千萬(wàn)頭暴怒的獅子。這個(gè)比喻把波濤的氣勢(shì)表現(xiàn)得真切酣暢，千萬(wàn)頭暴怒的獅子該是怎樣驚心動(dòng)魄的景象啊！再看春天大海的浪花，像個(gè)頑皮的孩子，孩子是天真浪漫的，這個(gè)比方給人以生機(jī)勃勃的感覺(jué)。波濤的形象也一下子變得親切。而煙臺(tái)夏天的海又是怎樣的景象呢？水平如鏡，讓我們仿佛看到那平靜的海面，似鏡子般光滑，作者以“一個(gè)恬靜、溫柔的少女”來(lái)作比夏日的海，這是貼切極了，把夏日的海安謐、平靜的特點(diǎn)形象的展示出來(lái)。
從上面的實(shí)例我們可以感受到比喻手法的效果，它利用事物間存在相似點(diǎn)的練聯(lián)系，把一種事物比作另一種事物，使讀者對(duì)被比喻的事物有了更形象的理解，文章也因此顯得更為生動(dòng)。
除了打比方以外，作者還賦予海浪以人格的色彩，它們仿佛是有生命的了，這便是擬人手法的運(yùn)用。在寫(xiě)冬天的海時(shí)，波浪“從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪丁保谶@里浪濤是多么的執(zhí)著而堅(jiān)韌呀，讓人聯(lián)想起奮斗不息的志士、沖鋒陷陣的勇者。在描寫(xiě)春天的海時(shí)，那微波的浪花從北面遙遠(yuǎn)的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲了上來(lái)。你從中感受到浪花孩子般的天性了嗎？是那么可愛(ài)、那么活潑。文章有了這樣的描述，怎能不生動(dòng)而精彩呢？
同學(xué)們，我們?cè)诹?xí)作中碰到描摹事物的時(shí)候，是否也可以學(xué)一學(xué)《煙臺(tái)的海》的作者，運(yùn)用擬人和比喻的手法讓自己的文章生動(dòng)起來(lái)呢？
四、益智園
創(chuàng)新與實(shí)踐
1、煙臺(tái)的海四季有不同的姿彩，春的輕盈，夏的浪漫，秋的充實(shí)，冬的凝重。你能根據(jù)課文中的語(yǔ)句，加上你的想象，畫(huà)一畫(huà)它們的樣子嗎？試試看，然后可以在家里或半上辦一個(gè)主題小畫(huà)展——大海的歌。
2、這篇課文寫(xiě)得十分優(yōu)美，給我們留下很深的印象，其中的一些比喻句更是非常貼切，請(qǐng)將下列句子填充完整——
（1）（ ）的涌浪像（ ），從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪丁?/p>
（2）一道道白色的浪花從北面遙遠(yuǎn)的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，便像個(gè)（ ）。
（3）夏日煙臺(tái)的海常常水平如鏡，宛如（ ）。
《煙臺(tái)的海》 篇3
教學(xué)要求：
1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2 掌握本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3 能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4 憑借課文語(yǔ)言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時(shí)感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺(tái)的海綺麗壯觀，煙臺(tái)的人勤勞、能干，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入，揭題：
1 同學(xué)們，你們看過(guò)或游覽過(guò)大海嗎？談?wù)勛约核私饣蝮w驗(yàn)過(guò)的海邊生活情景。
2 看中國(guó)地圖，沿海城市很多，有沒(méi)有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺(tái)）
3 揭題。注意海的筆順：最后三筆，先寫(xiě)上面的點(diǎn)，接著寫(xiě)中間的橫，最后寫(xiě)下面的點(diǎn)。再?gòu)牡貓D上了解一下煙臺(tái)、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境。
過(guò)渡：這里的海有什么獨(dú)特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？
二、初讀課文，了解內(nèi)容：
1 看畫(huà)面，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2 是的，煙臺(tái)的海一年四季的特點(diǎn)各不相同，景色太美了！請(qǐng)同學(xué)們自由輕讀課文要求讀正確。
3 檢查自學(xué)：
（1）讀生字及詞語(yǔ)。
獨(dú)特景觀深褐色凝重前赴后繼鍥而不舍巨浪拍岸蔚為壯觀壯麗嬉笑害羞崇山峻嶺過(guò)濾宛如如癡如醉呢喃細(xì)語(yǔ)體驗(yàn)湛藍(lán)凝重輕盈浪漫忙碌
（2） 指名讀課文,評(píng)議糾正
（3） 理解詞語(yǔ)。看錄象，有關(guān)輪船、錨及起錨的過(guò)程。
4 默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙模恐饕獙?xiě)了什么？
5 分清段落層次。
三、學(xué)習(xí)第一段：新 課 標(biāo) 第一網(wǎng)
1 齊讀
2 讀懂了什么？（概括介紹煙臺(tái)北面臨海，有一份獨(dú)特的海上景觀。）
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1 說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)，要注意什么。
2 用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
五、作業(yè)：
1 抄詞。
2 朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
說(shuō)說(shuō)課文按什么順序?qū)懙模饕獙?xiě)了什么。
過(guò)渡：煙臺(tái)的海一年四季的景觀有什么獨(dú)特之處呢？誰(shuí)能把文中那句概括煙臺(tái)海的四季特點(diǎn)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀？作者是怎樣具體為我們介紹煙臺(tái)海的四季特點(diǎn)的呢？細(xì)讀課文。
二、學(xué)習(xí)第2自然段，感受“獨(dú)特”
1 朗讀想想這一段除了寫(xiě)海，還寫(xiě)了什么，分層。（海，人）
2 各自讀介紹“海”的部分，看看題頭的照片，體會(huì)一下該如何讀好這段話。（突出“氣勢(shì)洶洶、像千萬(wàn)頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞語(yǔ)，感受寒流襲來(lái)時(shí)，煙臺(tái)海浪洶涌的壯觀景象）
3 人們?cè)诙斓暮＿呌质侨绾蔚模孔x第二層。
（突出“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語(yǔ),體會(huì)煙臺(tái)人和外地游客不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)浪的豪邁情懷）
4 通過(guò)讀,你欣賞到了煙臺(tái)的海冬天的風(fēng)光了嗎?能不能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的海是怎樣的?你又是怎樣享受這冬海風(fēng)光的?
5 你覺(jué)得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內(nèi)試背,最后有感情地背誦給大家聽(tīng).
6 小結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：整體讀，想想講了那幾個(gè)意思——分層朗讀、理解、體會(huì)——用自己的話說(shuō)一說(shuō)——背誦。
三、用上面的方法自學(xué)介紹春夏的兩個(gè)自然段
1 學(xué)生自學(xué)（讀、說(shuō)、背）
2 分四人小組討論、匯報(bào)。
3 各小組成員分工讀、說(shuō)、背向全班匯報(bào)，評(píng)議結(jié)果。
（第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子”等詞句，體會(huì)冬去春來(lái)，煙臺(tái)的海“微波泛起”的景象。通過(guò)“脫去、駕船駛過(guò)、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”詞句領(lǐng)悟煙臺(tái)人不誤春時(shí)、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。
第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細(xì)語(yǔ)”等詞語(yǔ)，感受夏日煙臺(tái)的海的浪漫可愛(ài)，人海相依的恬靜和愜意。）
四、布置作業(yè)
1 朗讀課文。
2 背誦第1—4自然段。
3 造句。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1 在冬、春、夏三季中，煙臺(tái)的海各有什么特點(diǎn)？
2 能通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀2-4自然段。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段
1 自瀆第5自然段，整體感知。
2 找出句子，朗讀并體會(huì)海的特點(diǎn)。
一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍(lán)，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。
3 “秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌”這又表現(xiàn)在哪里呢？
從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了……”體會(huì)出秋日煙臺(tái)的海清新高遠(yuǎn)的格調(diào)和漁民緊張忙碌的生活。
4 指導(dǎo)有感情的朗讀、背誦。
5 把2—5自然段連起來(lái)讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開(kāi)始來(lái)介紹呢？
一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺(tái)的海卻是一道壯麗的風(fēng)景線，又顯的那么凝重。（理解凝重）冬天煙臺(tái)的海景象尤為獨(dú)特，所以一開(kāi)始就介紹它。
三、細(xì)讀第三段：
1 齊讀第6自然段。
2 聯(lián)系全文，體會(huì)這是怎樣的畫(huà)、怎樣的背景、怎樣的舞臺(tái)。
3 欣賞畫(huà)面，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
說(shuō)是一幅畫(huà)，是因?yàn)樗癞?huà)一樣美麗多姿；說(shuō)是廣闊的背景，是因?yàn)樗菬熍_(tái)人物質(zhì)、文化生活的依托；說(shuō)是壯麗的舞臺(tái)，是因?yàn)樗鼮闊熍_(tái)人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。
四、總結(jié)全文：
1 煙臺(tái)的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個(gè)季節(jié)呢？你來(lái)做導(dǎo)游向游客作一介紹。比誰(shuí)介紹得好？
2 你游覽過(guò)什么地方？哪里給你的印象最深？能把那里的景色給同學(xué)們介紹嗎？
五、作業(yè)：
1 課后向爸爸、媽媽等說(shuō)說(shuō)煙臺(tái)的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實(shí)。
2 寫(xiě)一個(gè)片段，介紹一處迷人的風(fēng)景。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
3、煙臺(tái)的海
海 人
冬 凝重 不畏嚴(yán)寒
春 活潑 勤勞播種
夏 寧?kù)o 人海相依
秋 高遠(yuǎn) 充實(shí)忙碌
————————- —————————
“畫(huà)”“背景”“舞臺(tái)”〈————〉“活劇”
《煙臺(tái)的海》 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4、憑借課文語(yǔ)言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：知道為什么在描寫(xiě)煙臺(tái)的海時(shí)要抓住冬天的景色。
教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入
1、回憶記憶中在大海。
2、看地圖，找出煙臺(tái)的位置。
3、板書(shū)課題，揭示課題。（強(qiáng)調(diào)“海”的寫(xiě)法）
二、初讀課文
1、學(xué)生邊看課文中所描繪的畫(huà)面，邊聽(tīng)課文的朗讀磁帶。聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
2、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。
3、檢查自讀情況。
三、再讀課文
1、朗讀課文，要求：把課文讀正確，讀通順。
⑴指導(dǎo)朗讀兩個(gè)長(zhǎng)句子。
第2自然段中一個(gè)長(zhǎng)句子：小山似的……馬路中央。
第3自然段最后的一個(gè)長(zhǎng)句子：春天是播種的季節(jié)……期待著收獲的季節(jié)。
⑵各自練習(xí)朗讀全文，要求讀正確，讀通順。
⑶指名“開(kāi)火車”讀全文，然后進(jìn)行評(píng)議。
2、默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙模刻崾荆赫n文主要寫(xiě)了什么？
3、小組討論后交流、評(píng)議。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些生字時(shí)應(yīng)注意些什么。
2、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，評(píng)議書(shū)寫(xiě)的情況。
2、自讀全文，說(shuō)說(shuō)課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的，主要寫(xiě)些什么。
二、學(xué)習(xí)第2自然段，感受“獨(dú)特”
1、朗讀，想想這一節(jié)除了寫(xiě)到海，還寫(xiě)了什么。
2、各自讀介紹“海”的部分，看看片頭照片，體會(huì)一下該如何讀好這段話。
3、人們?cè)诙斓暮＿呌质侨绾蔚模孔x第二層。
4、通過(guò)讀，你欣賞到煙臺(tái)的海冬天的風(fēng)光了嗎？能不能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的海是什么樣子的？你又是怎樣享受這冬海風(fēng)光的？
5、你覺(jué)得冬天的海美嗎，想記住她嗎？先自己讀一讀，然后嘗試背誦。
6、小結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：
整體讀，想想講了哪幾個(gè)意思——分層朗讀、理解、體會(huì)——用自己的話說(shuō)一說(shuō)——背誦。
三、用上面的方法自學(xué)介紹春、夏的兩個(gè)自然段
1、學(xué)生自學(xué)（讀、背、說(shuō)）。
2、分小組討論、匯報(bào)。
3、全班匯報(bào)，評(píng)議。
四、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、背誦第1～4自然段。
3、完成課后習(xí)題第4題。
第三教時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、要冬、春、夏三季中，煙臺(tái)的海各有什么特點(diǎn)？
2、能通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段
那么在金色的秋季，煙臺(tái)的海又是怎樣的情景呢？
1、自讀第5自然段，整體感知。
2、找出句子，朗讀并體會(huì)海的特點(diǎn)。
一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍(lán)……空氣中立刻就有了秋的涼意。
3、“秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌”，這又表現(xiàn)在哪里呢？
4、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。
5、要求學(xué)生把第2到5自然段連起來(lái)讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開(kāi)始來(lái)寫(xiě)呢？
三、學(xué)習(xí)第三段
所以作者在最后一個(gè)自然段中說(shuō)，煙臺(tái)的海是一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。
1、齊讀第6節(jié)。
2、輕聲讀課文，體會(huì)是怎樣的畫(huà)、怎樣的背景、怎樣的舞臺(tái)。
3、欣賞畫(huà)面，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
四、總結(jié)全文
1、煙臺(tái)的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個(gè)季節(jié)呢？能不能向我們的游客介紹一下呢？比比誰(shuí)介紹得最好。
2、你到過(guò)哪個(gè)地方游玩過(guò)？哪里給你的印象最深？請(qǐng)把那里的景色給全班的同學(xué)介紹一下。讓大家也來(lái)分享你的愉快。
五、作業(yè)
1、課后向家人介紹煙臺(tái)的海一年四季的樣子。讓他們也來(lái)感受一下那里的壯觀、美麗、充實(shí)。
2、寫(xiě)一段話，介紹一處迷人的風(fēng)景。
板書(shū)：
5 煙臺(tái)的海
海 人
冬 凝重 不畏寒風(fēng)巨浪
春 輕盈 播下希望的種苗
夏 浪漫 人海相依
秋 高遠(yuǎn) 充實(shí)與忙碌
《煙臺(tái)的海》 篇5
課時(shí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、憑借課文語(yǔ)言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)門見(jiàn)山，直切關(guān)鍵。
煙臺(tái)北面臨海，有一份獨(dú)特的海上景觀。
快速瀏覽全文，找出一句話，能反映出煙臺(tái)的海四季不同的特點(diǎn)。
二、精讀第2自然段
1、春天煙臺(tái)的海很“凝重”，主要體現(xiàn)在“巨浪拍岸”的氣勢(shì)上。
哪一句話體現(xiàn)了“巨浪拍岸”的氣勢(shì)？
這是一個(gè)比喻句，是把什么比作什么？
（把“涌浪” 比作“小山”，把“涌浪” 比作“千萬(wàn)頭暴怒的獅子”，把涌浪的聲音比作“雷鳴”。）
這也是一個(gè)擬人句，從哪里看出來(lái)？（前赴后繼、鍥而不舍）
如果把春天、夏天的海分別作為孩子、少女來(lái)寫(xiě)，那冬天的海作為什么樣的人來(lái)寫(xiě)？（勇士、武士）
“巨浪拍岸”的氣勢(shì)可以從哪些動(dòng)詞、數(shù)量詞看出來(lái)？
（撲、濺、掀，千萬(wàn)頭、數(shù)丈高、數(shù)百斤、十幾米）
看看題頭的照片，怎樣通過(guò)朗讀，表現(xiàn)出“巨浪拍岸”的氣勢(shì)，讓人眼前仿佛看到畫(huà)面一樣？
齊讀、指名讀，男生齊讀，試背。
2、煙臺(tái)人不畏嚴(yán)寒，去觀賞大海，哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)出他們豪邁的情懷？
（紛紛、頂著、不顧）
3、齊讀、試背第2自然段。
4、為什么在四個(gè)季節(jié)中先寫(xiě)春季呢？
[學(xué)生不會(huì)回答，可見(jiàn)時(shí)機(jī)還不到，應(yīng)該到總結(jié)時(shí)再討論，暫時(shí)預(yù)留問(wèn)題]
三、精讀第3自然段
1、春天的海很“輕盈”，體現(xiàn)在“微波泛起”時(shí)。
請(qǐng)女生讀出“微波泛起”時(shí)“輕盈”的感覺(jué)來(lái)。
2、春天，煙臺(tái)人辛勤勞動(dòng)，去播種希望，齊讀煙臺(tái)人的活動(dòng)。
四、精讀第4自然段
1、夏天的海很“浪漫”，就像“恬靜、溫柔”的少女。
你理解中什么叫“浪漫”？
[這個(gè)詞語(yǔ)只可意會(huì)，很難言傳]
請(qǐng)你說(shuō)出生活中浪漫的情景？
（燭光晚餐、雨中漫步、賞月……）
[激發(fā)了學(xué)生的興趣，回答踴躍，氣氛非常熱烈]
夏天的海很“浪漫”，從哪些句子可以體現(xiàn)出來(lái)？
請(qǐng)同桌互讀，讀出“浪漫”的情調(diào)來(lái)。
2、夏天，煙臺(tái)人在休息，真是人海相依啊！
五、精讀第5自然段
1、秋天的海可以用什么詞語(yǔ)概括其特點(diǎn)？
（學(xué)生說(shuō)到湛藍(lán)、秋意、充實(shí)、忙碌、高遠(yuǎn)，商量確定為“高遠(yuǎn)”）
2、秋天，煙臺(tái)人充實(shí)、忙碌，進(jìn)入收獲的季節(jié)。
3、齊讀、試背第5自然段。
六、精讀第6自然段
1、無(wú)怪乎，作者說(shuō)“煙臺(tái)的海是一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。”這是這樣的畫(huà)？
（多姿多彩，有聲有色。）
為什么說(shuō)“是一道廣闊的背景”？
（因?yàn)橛辛撕＃瑹熍_(tái)才這樣獨(dú)特，人們的生活才這樣豐富多彩。）
為什么說(shuō)“是一座壯麗的舞臺(tái)”？
（大海為煙臺(tái)發(fā)展提供了資源，改善了煙臺(tái)人的生活。）
[這幾個(gè)問(wèn)題有難度，只有個(gè)別學(xué)生能回答。看來(lái)，在前面的教學(xué)中要作適當(dāng)?shù)匿亯|。]
2、齊讀、試背第6自然段。
七、總結(jié)全文，練習(xí)背誦。
1、綜述板書(shū)。
2、現(xiàn)在，你知道為什么先寫(xiě)冬天了嗎？
（冬天煙臺(tái)的海最有特色。）
3、試背全文。
八、作業(yè)
1、造句
2、語(yǔ)文活動(dòng)課練習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游。
板書(shū)：
海 人
冬日 凝重 巨浪拍岸 不畏嚴(yán)寒 觀賞
春日 輕盈 微波泛起 辛勤勞動(dòng) 播種
夏日 浪漫 恬靜溫柔 人海相依 休息
秋日 高遠(yuǎn) 湛藍(lán)秋意 充實(shí)忙碌 收獲
這堂課的容量很大，主要目的是追求課堂教學(xué)的有效性。
一是緊密圍繞課時(shí)目標(biāo)，保證其充分達(dá)成。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生讀得有聲有色，背得有滋有味，大多數(shù)學(xué)生都能背出句段，為全文背誦奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二是緊扣板書(shū)，突出了課文的重點(diǎn)，發(fā)揮了板書(shū)提綱挈領(lǐng)的重要作用。板書(shū)中采用的幾乎全是課文中的詞語(yǔ)，揭示了不同季節(jié)人與海的關(guān)系，教學(xué)中不支不蔓，條塊分明，效率較高。
三是重點(diǎn)安排朗讀、感悟、背誦學(xué)習(xí)活動(dòng)，減少了意義不大的提問(wèn)討論，保證了有效的教學(xué)時(shí)間。教學(xué)中提的問(wèn)題盡量圍繞教學(xué)重點(diǎn)，不對(duì)學(xué)生作過(guò)高的要求，不要求學(xué)生一定要達(dá)到怎樣的理解程度，學(xué)生一時(shí)理解不到位就擱置一下或輕巧處理，把時(shí)間騰出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行最有價(jià)值的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
實(shí)踐證明，這樣的思路是正確的，教學(xué)過(guò)程是高效的。學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，收獲豐富！
《煙臺(tái)的海》 篇6
煙臺(tái)的海 （蘇教版第12冊(cè)）
執(zhí)教者 李靖娟 （張家港實(shí)驗(yàn)小學(xué)）
第一課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入。
1、教師板書(shū) 海。學(xué)生齊讀。
2、師；看了這個(gè)字，你的腦海里浮現(xiàn)出什么？請(qǐng)你用個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。學(xué)生答：廣闊無(wú)垠 波濤洶涌 風(fēng)平浪靜 湛藍(lán) 波光粼粼 波瀾壯闊
3、補(bǔ)充詞語(yǔ)（出示）：波浪滔天 云飛浪卷 波濤洶涌……
4、師：你知道什么海？與海接壤的城市叫什么？你知道哪些沿海城市？（根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊屏幕。）
5、出示課題，齊讀 煙臺(tái)的海 二、 學(xué)習(xí)第一部分。
1、朗讀并背誦第1、2節(jié)。
2、出示：獨(dú)特的海上景觀。（齊讀） （教師指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)是要特別留意一些句子。）
三、 學(xué)習(xí)第二部分。
1、學(xué)生自讀。要求：讀準(zhǔn)生字，思考煙臺(tái)的海獨(dú)特在哪？
2、初讀檢查。 1/成語(yǔ)填空。氣勢(shì)（ ）（ ） 前（ ）后（ ） （ ）而不舍 （ ）為壯觀崇山（ ）嶺 如（ ）如（ ）結(jié)合填空理解“鍥”“癡”“劇” 2/你讀懂了些什么？結(jié)合交流齊讀句子“春…夏…秋…冬…”。（教師指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)要注意這些概括的句子。）結(jié)合交流理解“浪漫”。結(jié)合交流讀好比喻句、擬人句。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
第二課時(shí)
一、 繼續(xù)精讀第二部分。
1、師：假如讓你去煙臺(tái)，你想哪個(gè)季節(jié)去？
2、學(xué)生思考。要求：先讀通課文，再做選擇，然后與其他季節(jié)比較讀，最后再把這部分課文細(xì)細(xì)研讀。教師巡視指導(dǎo)。
3、交流討論。 冬天的海 1/指名讀一讀。 2/顯示畫(huà)面。 3/出示填空 冬天 （師生討論填上洶涌 壯觀 豪邁）
4/男生齊讀。讀出以上這些特點(diǎn)。 夏天的海 1/學(xué)生自由發(fā)表喜愛(ài)的理由。 2/顯示畫(huà)面。 3/練習(xí)朗讀。 春天的海 1/學(xué)生自由發(fā)表喜愛(ài)的理由。 2/小結(jié)：春天的海是迷人的海，它意味著希望。 3/練習(xí)朗讀。 秋天的海（同上）
二、 朗讀品味。
1、學(xué)生自由讀，讀出自己的體會(huì)，自己的喜愛(ài)。
2、指名朗讀并評(píng)議。
3、補(bǔ)充板書(shū)。春夏秋冬
三、 學(xué)習(xí)第三部分。
1、齊讀最后一段。
2、分析將什么比作什么？
3、討論理解“為什么把它比作畫(huà)、背景、舞臺(tái)？”
說(shuō)課內(nèi)容：
一、 語(yǔ)文教什么？
1、不只是關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)的學(xué)科目標(biāo)（字、詞、句…）。還要關(guān)注人文目標(biāo)（興趣、動(dòng)機(jī)、內(nèi)心體驗(yàn)、態(tài)度…）。
2、不僅要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教材里的內(nèi)容，還要關(guān)注教材以外的知識(shí)。（例如：本課教學(xué)第一部分是讓學(xué)生交流海和沿海城市的知識(shí)。）
二、 語(yǔ)文教師在課堂上怎么教，學(xué)生怎么學(xué)？
1、整體性越強(qiáng)越好。
2、語(yǔ)文是個(gè)綜合學(xué)科。
3、建立人道、和諧、民主、平等的師生關(guān)系。
《煙臺(tái)的海》 篇7
教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)生字，理解新詞。
3、聯(lián)系課文理解文中打比方的句子，并能模仿造句。
4、憑借課文的語(yǔ)言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好感情。
教學(xué)重點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感悟關(guān)鍵詞句，感受煙臺(tái)海的壯觀絢麗，人的勤勞能干。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建閱讀話題。
1、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)大海的印象。（可回憶《趕海》）
2、出示中國(guó)地圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)煙臺(tái)以及其北面臨海的特點(diǎn)。
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、播放配樂(lè)朗誦，交流聽(tīng)后感受。
2、放手試讀，整體感知。
3、反復(fù)朗讀，正確連貫認(rèn)讀。
（小組長(zhǎng)在組內(nèi)主持評(píng)議、改進(jìn)）
4、點(diǎn)名分自然段朗讀，讀后評(píng)議。
5、檢查生字詞的自學(xué)效果。
（1）出示，點(diǎn)名認(rèn)讀。
（2）理解：礁石、錨、起錨等詞語(yǔ)的意思。
（3）點(diǎn)名說(shuō)字形特點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
（4）教師范寫(xiě)、講解，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、說(shuō)話提示：課文是按什么順序?qū)懙模恐饕獙?xiě)了什么？
2、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞語(yǔ)：冬、春、夏、秋，海、人。
3、學(xué)生在組內(nèi)討論練說(shuō)。
4、全班交流，師生評(píng)議。
四、課后練習(xí)。
朗讀課文，練習(xí)寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、自讀全文。
二、精讀課文
1、師生學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）學(xué)生各自讀介紹“海”的部分。
（2）你覺(jué)得要讀好這段話，要突出哪些詞語(yǔ)？
（3）引導(dǎo)學(xué)生交流，歸納出“氣勢(shì)洶洶、像千萬(wàn)頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞句。
（4）指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，感受寒流襲來(lái)時(shí)，煙臺(tái)海浪洶涌的壯觀景象，體會(huì)煙臺(tái)海的獨(dú)特。
（5）在海邊的人們是怎樣的？找出課文中描寫(xiě)人的有關(guān)詞句。
（6）學(xué)生交流，教師歸納：有“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語(yǔ)，體會(huì)煙臺(tái)的人和外地的游客不畏嚴(yán)寒、不懼風(fēng)浪的豪邁情懷。
（7）引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展朗讀競(jìng)賽，在讀中進(jìn)一步感受煙臺(tái)海的獨(dú)特魅力。
（8）你覺(jué)得冬天的海美嗎？愿意記住它嗎？先自己讀讀，再在小組里試背，最后有感情地背給大家聽(tīng)。
（9）點(diǎn)名背，評(píng)議、小結(jié)背書(shū)情況。
（10）小結(jié)學(xué)習(xí)方法：整體讀，感知本段主要意思；分層讀，抓住關(guān)鍵詞句理解體會(huì)；賽一賽，讀出自己的領(lǐng)悟；背一背，表達(dá)自己的感情。
2、學(xué)生按上述的學(xué)習(xí)方法在小組內(nèi)自學(xué)介紹春、夏的兩個(gè)自然段。
（1）學(xué)生自學(xué)。（讀、賽、背）
（2）分四人小組討論、匯報(bào)。
（3）集體評(píng)議匯報(bào)情況。
第3自然段，抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子”等詞句，體會(huì)冬去春來(lái)，“微波泛起”的景象。通過(guò)“脫去、駕船駛過(guò)、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”等語(yǔ)句，感受煙臺(tái)人不誤春時(shí)、勤勞繁忙的情景和生機(jī)勃勃、充滿希望的幸福生活。
第4自然段，抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映著、呢喃細(xì)語(yǔ)”等詞語(yǔ)，感受夏日的浪漫可愛(ài)，人海相依的恬靜和愜意。
三、課后拓展練習(xí)。
1、把1—4自然段有感情地背給同學(xué)、家長(zhǎng)聽(tīng)，請(qǐng)他們進(jìn)行書(shū)面評(píng)價(jià)，將書(shū)面評(píng)價(jià)添加到成長(zhǎng)檔案袋里。
2、用上“像、宛如”等詞語(yǔ)，練習(xí)寫(xiě)一些打比方的句子。與眾不同的句子，老師將會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)“創(chuàng)造星”或“聰明花”。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，
1、在冬、春、夏三季節(jié)中，各有什么特點(diǎn)？
2、你能通過(guò)朗讀將這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)嗎？
二、指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)精讀課文。
1、自讀第五自然段，整體感知。
2、找出最能表現(xiàn)秋天海的特點(diǎn)的句子，朗讀體會(huì)。
“一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍(lán)，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。”
“秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌”
3、秋天是收獲的季節(jié)，哪些句子能夠看出漁民緊張忙碌的生活？
“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了……”
4、開(kāi)展朗讀競(jìng)賽，指導(dǎo)有感情朗讀、背誦。
5、總結(jié)冬、春、夏、秋四季煙臺(tái)海的特點(diǎn)。
“冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫、秋日的充實(shí)（忙碌）”
6、齊讀第6自然段，填空：是一幅（ ），是一道（ ），是一座（ ）。
7、輕聲自讀，體會(huì)畫(huà)、背景、舞臺(tái)。
8、欣賞畫(huà)面，加深理解。
說(shuō)話提示：說(shuō)是“一幅畫(huà)”，是因?yàn)椋?nbsp; ）；說(shuō)是“廣闊的背景”，是因?yàn)椋?nbsp; ）；說(shuō)是“壯麗的舞臺(tái)”；是因?yàn)椋?nbsp; ）。
三、課堂演練。
1、一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個(gè)季節(jié)呢？向游客作一番介紹。
2、你游覽過(guò)什么地方？哪里給你留下了深刻的印象？能讓我們分享一下嗎？
3、學(xué)生演練，集體評(píng)議。
四、課后拓展練習(xí)。
1、寫(xiě)一個(gè)片斷，介紹一處迷人的風(fēng)景，作為自己手抄小報(bào)的備用稿。
2、預(yù)習(xí)《黃果樹(shù)瀑布》。
《煙臺(tái)的海》 篇8
教學(xué)要求：
1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2 掌握本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3 能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4 憑借課文語(yǔ)言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時(shí)感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺(tái)的海綺麗壯觀，煙臺(tái)的人勤勞、能干，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入，揭題：
1 同學(xué)們，你們看過(guò)或游覽過(guò)大海嗎？談?wù)勛约核私饣蝮w驗(yàn)過(guò)的海邊生活情景。
2 看中國(guó)地圖，沿海城市很多，有沒(méi)有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺(tái)）
3 揭題。注意海的筆順：最后三筆，先寫(xiě)上面的點(diǎn)，接著寫(xiě)中間的橫，最后寫(xiě)下面的點(diǎn)。再?gòu)牡貓D上了解一下煙臺(tái)、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境。
過(guò)渡：這里的海有什么獨(dú)特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？
二、初讀課文，了解內(nèi)容：
1 看畫(huà)面，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2 是的，煙臺(tái)的海一年四季的特點(diǎn)各不相同，景色太美了！請(qǐng)同學(xué)們自由輕讀課文要求讀正確。
3 檢查自學(xué)：
（1）讀生字及詞語(yǔ)。
獨(dú)特景觀深褐色凝重前赴后繼鍥而不舍巨浪拍岸蔚為壯觀壯麗嬉笑害羞崇山峻嶺過(guò)濾宛如如癡如醉呢喃細(xì)語(yǔ)體驗(yàn)湛藍(lán)凝重輕盈浪漫忙碌
（2） 指名讀課文,評(píng)議糾正
（3） 理解詞語(yǔ)。看錄象，有關(guān)輪船、錨及起錨的過(guò)程。
4 默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙模恐饕獙?xiě)了什么？
5 分清段落層次。
三、學(xué)習(xí)第一段：
1 齊讀
2 讀懂了什么？（概括介紹煙臺(tái)北面臨海，有一份獨(dú)特的海上景觀。）
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1 說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)，要注意什么。
2 用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
五、作業(yè)：
1 抄詞。
2 朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
說(shuō)說(shuō)課文按什么順序?qū)懙模饕獙?xiě)了什么。
過(guò)渡：煙臺(tái)的海一年四季的景觀有什么獨(dú)特之處呢？誰(shuí)能把文中那句概括煙臺(tái)海的四季特點(diǎn)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀？作者是怎樣具體為我們介紹煙臺(tái)海的四季特點(diǎn)的呢？細(xì)讀課文。
二、學(xué)習(xí)第2自然段，感受“獨(dú)特”
1 朗讀想想這一段除了寫(xiě)海，還寫(xiě)了什么，分層。（海，人）
2 各自讀介紹“海”的部分，看看題頭的照片，體會(huì)一下該如何讀好這段話。（突出“氣勢(shì)洶洶、像千萬(wàn)頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞語(yǔ)，感受寒流襲來(lái)時(shí)，煙臺(tái)海浪洶涌的壯觀景象）
3 人們?cè)诙斓暮＿呌质侨绾蔚模孔x第二層。
（突出“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語(yǔ),體會(huì)煙臺(tái)人和外地游客不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)浪的豪邁情懷）
4 通過(guò)讀,你欣賞到了煙臺(tái)的海冬天的風(fēng)光了嗎?能不能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的海是怎樣的?你又是怎樣享受這冬海風(fēng)光的?
5 你覺(jué)得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內(nèi)試背,最后有感情地背誦給大家聽(tīng).
6 小結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：整體讀，想想講了那幾個(gè)意思——分層朗讀、理解、體會(huì)——用自己的話說(shuō)一說(shuō)——背誦。
三、用上面的方法自學(xué)介紹春夏的兩個(gè)自然段
1 學(xué)生自學(xué)（讀、說(shuō)、背）
2 分四人小組討論、匯報(bào)。
3 各小組成員分工讀、說(shuō)、背向全班匯報(bào)，評(píng)議結(jié)果。
（第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子”等詞句，體會(huì)冬去春來(lái)，煙臺(tái)的海“微波泛起”的景象。通過(guò)“脫去、駕船駛過(guò)、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”詞句領(lǐng)悟煙臺(tái)人不誤春時(shí)、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。）
（第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細(xì)語(yǔ)”等詞語(yǔ)，感受夏日煙臺(tái)的海的浪漫可愛(ài)，人海相依的恬靜和愜意。）
四、布置作業(yè)
1 朗讀課文。
2 背誦第1—4自然段。
3 造句。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1 在冬、春、夏三季中，煙臺(tái)的海各有什么特點(diǎn)？
2 能通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀2-4自然段。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段
1 自瀆第5自然段，整體感知。
2 找出句子，朗讀并體會(huì)海的特點(diǎn)。
一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍(lán)，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。
3 “秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌”這又表現(xiàn)在哪里呢？
從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了……”體會(huì)出秋日煙臺(tái)的海清新高遠(yuǎn)的格調(diào)和漁民緊張忙碌的生活。
4 指導(dǎo)有感情的朗讀、背誦。
5 把2—5自然段連起來(lái)讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開(kāi)始來(lái)介紹呢？
一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺(tái)的海卻是一道壯麗的風(fēng)景線，又顯的那么凝重。（理解凝重）冬天煙臺(tái)的海景象尤為獨(dú)特，所以一開(kāi)始就介紹它。
三、細(xì)讀第三段：
1 齊讀第6自然段。
2 聯(lián)系全文，體會(huì)這是怎樣的畫(huà)、怎樣的背景、怎樣的舞臺(tái)。
3 欣賞畫(huà)面，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
說(shuō)是一幅畫(huà)，是因?yàn)樗癞?huà)一樣美麗多姿；說(shuō)是廣闊的背景，是因?yàn)樗菬熍_(tái)人物質(zhì)、文化生活的依托；說(shuō)是壯麗的舞臺(tái)，是因?yàn)樗鼮闊熍_(tái)人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。
四、總結(jié)全文：
1 煙臺(tái)的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個(gè)季節(jié)呢？你來(lái)做導(dǎo)游向游客作一介紹。比誰(shuí)介紹得好？
2 你游覽過(guò)什么地方？哪里給你的印象最深？能把那里的景色給同學(xué)們介紹嗎？
五、作業(yè)：
1 課后向爸爸、媽媽等說(shuō)說(shuō)煙臺(tái)的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實(shí)。
2 寫(xiě)一個(gè)片段，介紹一處迷人的風(fēng)景。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
5、煙臺(tái)的海
海 人
冬 凝重 不畏嚴(yán)寒
春 活潑 勤勞播種
夏 寧?kù)o 人海相依
秋 高遠(yuǎn) 充實(shí)忙碌
————————- —————————
“畫(huà)”“背景”“舞臺(tái)”〈————〉“活劇”
《煙臺(tái)的海》 篇9
教學(xué)要求：
1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2 掌握本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3 能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4 憑借課文語(yǔ)言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時(shí)感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺(tái)的海綺麗壯觀，煙臺(tái)的人勤勞、能干，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入 ，揭題：
1 同學(xué)們，你們看過(guò)或游覽過(guò)大海嗎？談?wù)勛约核私饣蝮w驗(yàn)過(guò)的海邊生活情景。
2 看中國(guó)地圖，沿海城市很多，有沒(méi)有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺(tái)）
3 揭題。注意海的筆順：最后三筆，先寫(xiě)上面的點(diǎn)，接著寫(xiě)中間的橫，最后寫(xiě)下面的點(diǎn)。再?gòu)牡貓D上了解一下煙臺(tái)、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境。
過(guò)渡：這里的海有什么獨(dú)特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？
二、初讀課文，了解內(nèi)容：
1 看畫(huà)面，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2 是的，煙臺(tái)的海一年四季的特點(diǎn)各不相同，景色太美了！請(qǐng)同學(xué)們自由輕讀課文要求讀正確。
3 檢查自學(xué)：
（1）讀生字及詞語(yǔ)。
獨(dú)特景觀深褐色凝重前赴后繼鍥而不舍巨浪拍岸蔚為壯觀壯麗嬉笑害羞崇山峻嶺過(guò)濾宛如如癡如醉呢喃細(xì)語(yǔ)體驗(yàn)湛藍(lán)凝重輕盈浪漫忙碌
（2） 指名讀課文,評(píng)議糾正
（3） 理解詞語(yǔ)。看錄象，有關(guān)輪船、錨及起錨的過(guò)程。
4 默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙模恐饕獙?xiě)了什么？
5 分清段落層次。
三、學(xué)習(xí)第一段：
1 齊讀
2 讀懂了什么？（概括介紹煙臺(tái)北面臨海，有一份獨(dú)特的海上景觀。）
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1 說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)，要注意什么。
2 用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
五、作業(yè) ：
1 抄詞。
2 朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
說(shuō)說(shuō)課文按什么順序?qū)懙模饕獙?xiě)了什么。
過(guò)渡：煙臺(tái)的海一年四季的景觀有什么獨(dú)特之處呢？誰(shuí)能把文中那句概括煙臺(tái)海的四季特點(diǎn)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀？作者是怎樣具體為我們介紹煙臺(tái)海的四季特點(diǎn)的呢？細(xì)讀課文。
二、學(xué)習(xí)第2自然段，感受“獨(dú)特”
1 朗讀想想這一段除了寫(xiě)海，還寫(xiě)了什么，分層。（海，人）
2 各自讀介紹“海”的部分，看看題頭的照片，體會(huì)一下該如何讀好這段話。（突出“氣勢(shì)洶洶、像千萬(wàn)頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞語(yǔ)，感受寒流襲來(lái)時(shí)，煙臺(tái)海浪洶涌的壯觀景象）
3 人們?cè)诙斓暮＿呌质侨绾蔚模孔x第二層。
（突出“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語(yǔ),體會(huì)煙臺(tái)人和外地游客不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)浪的豪邁情懷）
4 通過(guò)讀,你欣賞到了煙臺(tái)的海冬天的風(fēng)光了嗎?能不能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的海是怎樣的?你又是怎樣享受這冬海風(fēng)光的?
5 你覺(jué)得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內(nèi)試背,最后有感情地背誦給大家聽(tīng).
6 小結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：整體讀，想想講了那幾個(gè)意思——分層朗讀、理解、體會(huì)——用自己的話說(shuō)一說(shuō)——背誦。
三、用上面的方法自學(xué)介紹春夏的兩個(gè)自然段
1 學(xué)生自學(xué)（讀、說(shuō)、背）
2 分四人小組討論、匯報(bào)。
3 各小組成員分工讀、說(shuō)、背向全班匯報(bào)，評(píng)議結(jié)果。
（第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子”等詞句，體會(huì)冬去春來(lái)，煙臺(tái)的海“微波泛起”的景象。通過(guò)“脫去、駕船駛過(guò)、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”詞句領(lǐng)悟煙臺(tái)人不誤春時(shí)、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。）
（第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細(xì)語(yǔ)”等詞語(yǔ)，感受夏日煙臺(tái)的海的浪漫可愛(ài)，人海相依的恬靜和愜意。）
四、布置作業(yè)
1 朗讀課文。
2 背誦第1—4自然段。
3 造句。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1 在冬、春、夏三季中，煙臺(tái)的海各有什么特點(diǎn)？
2 能通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀2-4自然段。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段
1 自瀆第5自然段，整體感知。
2 找出句子，朗讀并體會(huì)海的特點(diǎn)。
一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍(lán)，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。
3 “秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌”這又表現(xiàn)在哪里呢？
從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了……”體會(huì)出秋日煙臺(tái)的海清新高遠(yuǎn)的格調(diào)和漁民緊張忙碌的生活。
4 指導(dǎo)有感情的朗讀、背誦。
5 把2—5自然段連起來(lái)讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開(kāi)始來(lái)介紹呢？
一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺(tái)的海卻是一道壯麗的風(fēng)景線，又顯的那么凝重。（理解凝重）冬天煙臺(tái)的海景象尤為獨(dú)特，所以一開(kāi)始就介紹它。
三、細(xì)讀第三段：
1 齊讀第6自然段。
2 聯(lián)系全文，體會(huì)這是怎樣的畫(huà)、怎樣的背景、怎樣的舞臺(tái)。
3 欣賞畫(huà)面，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>
說(shuō)是一幅畫(huà)，是因?yàn)樗癞?huà)一樣美麗多姿；說(shuō)是廣闊的背景，是因?yàn)樗菬熍_(tái)人物質(zhì)、文化生活的依托；說(shuō)是壯麗的舞臺(tái)，是因?yàn)樗鼮闊熍_(tái)人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。
四、總結(jié)全文：
1 煙臺(tái)的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個(gè)季節(jié)呢？你來(lái)做導(dǎo)游向游客作一介紹。比誰(shuí)介紹得好？
2 你游覽過(guò)什么地方？哪里給你的印象最深？能把那里的景色給同學(xué)們介紹嗎？
五、作業(yè) ：
1 課后向爸爸、媽媽等說(shuō)說(shuō)煙臺(tái)的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實(shí)。
2 寫(xiě)一個(gè)片段，介紹一處迷人的風(fēng)景。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
5、煙臺(tái)的海
海 人
冬 凝重 不畏嚴(yán)寒
春 活潑 勤勞播種
夏 寧?kù)o 人海相依
秋 高遠(yuǎn) 充實(shí)忙碌
————————- —————————
“畫(huà)”“背景”“舞臺(tái)”〈————〉“活劇”
《煙臺(tái)的海》 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、憑借課文語(yǔ)言材料，了解煙臺(tái)四季不同的奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解煙臺(tái)的海四季不同的海上奇觀；
2、理解文章最后一個(gè)自然段的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件
教學(xué)程序：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文是按什么順序?qū)懙模饕獙?xiě)了什么。
二、學(xué)習(xí)第二自然段，感受冬天煙臺(tái)的海的獨(dú)特
1、布置自學(xué)
朗讀課文第二自然段，找出描寫(xiě)煙臺(tái)的海的句子，仔細(xì)地讀一讀，想想煙臺(tái)的海有什么獨(dú)特的地方。
2、學(xué)生自學(xué)
讀文、找句、體會(huì)
3、交流
①學(xué)生根據(jù)課文，結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)自己感受到的煙臺(tái)的海。
②有感情地朗讀句子，把煙臺(tái)的海海狼洶涌的壯觀景象讀出來(lái)。
4、找出寫(xiě)煙臺(tái)的人的句子，朗讀，體會(huì)煙臺(tái)人不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)浪的豪邁情懷。
思考：為什么說(shuō)是一道“壯麗”的風(fēng)景線？
5、你覺(jué)得冬天的海美嗎？愿意記住嗎？讀背第二自然段。
6、小結(jié)學(xué)法
讀課文——細(xì)讀、感受海的美麗——體會(huì)煙臺(tái)人的情懷——有感情地讀背
三、用以上方法學(xué)習(xí)春天、夏天、秋天的海
1、讀課文，找出自己最喜歡的一部分，用以上方法學(xué)習(xí)。
2、學(xué)相同內(nèi)容的同學(xué)可在一起交流。
3、匯報(bào)自學(xué)情況，引導(dǎo)感情朗讀。
四、齊讀最后一節(jié)，聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)句子的意思。
五、再讀課文，抓住自己最喜歡的一段，仔細(xì)研讀，并當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹某一季節(jié)煙臺(tái)的海。
六、作業(yè)
1、摘抄精彩片段
2、寫(xiě)一個(gè)精彩片段，介紹一處迷人的風(fēng)景。
板書(shū)設(shè)計(jì)
煙臺(tái)的海
冬天 凝重 不畏嚴(yán)寒
春天 輕盈 播下希望的種子
夏天 浪漫 人海相依
秋天 高遠(yuǎn) 充實(shí)與忙碌
《煙臺(tái)的海》 篇11
一、關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的制定：
目標(biāo)一：.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；
本課篇幅適中，是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景的文章。學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)已經(jīng)能夠借助字典解決難讀的生字，但是對(duì)于類似的散文類的文章學(xué)生往往比較忽略朗讀的正確性，還有部分學(xué)生遇到比較長(zhǎng)的從句還是會(huì)產(chǎn)生讀破句或回讀的現(xiàn)象，所以在預(yù)習(xí)課文時(shí)就要求學(xué)生能夠把朗讀的正確性擺在首位。
在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)各種朗讀的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀的積極性，加強(qiáng)師生之間、生生之間的朗讀的互動(dòng)。并借助音像資料來(lái)創(chuàng)設(shè)朗讀的情境，使學(xué)生能夠通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)作者的情感，并在熟讀的基礎(chǔ)上能夠背誦自己喜歡的段落。
目標(biāo)二：在語(yǔ)言環(huán)境中通過(guò)運(yùn)用讀注法來(lái)理解“恬靜、凝重、前赴后繼、鍥而不舍”等詞語(yǔ)的含義。
“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很有必要。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的默讀圈劃的能力使在本課中運(yùn)用讀注法有了可能。學(xué)生完全有能力通過(guò)自己的讀讀想想，評(píng)評(píng)注注來(lái)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
目標(biāo)三：能運(yùn)用積累到的詞語(yǔ)來(lái)介紹煙臺(tái)的海。
由于這是一篇抒情性散文，既適合朗讀，又適合積累，所以目標(biāo)定位時(shí)，想到了通過(guò)情感朗讀，并能積累文中的一些精彩的語(yǔ)段和詞語(yǔ)，體會(huì)作者對(duì)大海的熱愛(ài)，對(duì)煙臺(tái)的熱愛(ài)并能用自己的話把語(yǔ)段連接起來(lái)向大家介紹煙臺(tái)的海。
二、關(guān)于本課教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法：
（一）繼續(xù)培養(yǎng)根據(jù)圖表定向質(zhì)疑的能力
本文是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的散文，寫(xiě)作方式為“總——分——總”，圍繞第一節(jié)中的“獨(dú)特“一詞，描寫(xiě)了沿海城市——煙臺(tái)的海上美景。這座城市的獨(dú)特主要表現(xiàn)在冬、春、夏、秋四個(gè)季節(jié)不同的特點(diǎn)。緊扣“煙臺(tái)的海”這一主題，具體描繪了冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫、秋天的充實(shí)與忙碌。作者娓娓道來(lái)，同時(shí)在四季變換的海景中，又巧妙地穿插了煙臺(tái)人的表現(xiàn)，寫(xiě)出了大海給人們帶來(lái)的歡樂(lè)和富足，也表達(dá)了作者對(duì)煙臺(tái)大海的熱愛(ài)。
我班學(xué)生已經(jīng)具備運(yùn)用圖表來(lái)了解課文內(nèi)容的能力和質(zhì)疑的能力。因此在課前預(yù)習(xí)的板塊讓學(xué)生自己借用圖表設(shè)計(jì)來(lái)了解課文的大意，并進(jìn)行定向質(zhì)疑，是可行的。因?yàn)楸疚恼Z(yǔ)句優(yōu)美是一篇培養(yǎng)學(xué)生積累，品讀的佳作，結(jié)合我在本學(xué)期開(kāi)始嘗試在課堂中引用讀注法開(kāi)展教學(xué)，所以本節(jié)課也想借助此法開(kāi)展教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。
（二）運(yùn)用讀注法提高學(xué)生閱讀的能力和素養(yǎng)
根據(jù)建構(gòu)主義理論，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是取得與處理信息的主動(dòng)者，故學(xué)生只有積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)才能使外部的學(xué)習(xí)活動(dòng)逐步內(nèi)化成自己的智力技能，從而獲得知識(shí)，發(fā)展智能，提高素質(zhì)。“讀注法”提倡學(xué)生在閱讀中動(dòng)手評(píng)注，記下自己的疑問(wèn)、領(lǐng)悟、見(jiàn)解、體會(huì)和意見(jiàn)，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行討論交流，在此過(guò)程中，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)不足和缺漏或體驗(yàn)成功的喜悅。
此外，學(xué)生優(yōu)良的閱讀素質(zhì)之一，是能夠?qū)﹂喿x材料所包含的意義，進(jìn)行積極的探究的心理品質(zhì)，因?yàn)殚喿x的的過(guò)程應(yīng)該是讀者的主動(dòng)探索，吸收、評(píng)價(jià)和再創(chuàng)造，從信息論的角度看，閱讀中會(huì)把新舊知識(shí)結(jié)合起來(lái)，納入已有的認(rèn)知體系，并尋找出某些聯(lián)系，建立新的組合。
在分析了我班學(xué)生的實(shí)際學(xué)情后，我于開(kāi)學(xué)初就向?qū)W生傳授了讀注法的幾種方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很快接受了這種方法，以新教材第九冊(cè)的本單元的課為例子，通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，課文均為寫(xiě)景的散文，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，此類文章閱讀難度是不大的，但是要讀懂字里行間表達(dá)的情感需要使用良好的閱讀方法，而讀注法正是其中之一。我也在本單元的其他幾課的教學(xué)中進(jìn)行了嘗試，以《桂林山水》山水一課為例，我放手讓學(xué)生自己用讀注法來(lái)閱讀第一節(jié)，學(xué)生圍繞漓江水的“靜、清、綠”根據(jù)自己的理解，大膽踴躍地發(fā)表了各自的寫(xiě)的評(píng)注，課堂氣氛甚為熱烈。體現(xiàn)了一個(gè)“理解——感悟——運(yùn)用——表達(dá)”的過(guò)程。所以在教學(xué)本課前我有意識(shí)地讓學(xué)生先用讀注法自學(xué)了《海濱仲夏夜》，為讓學(xué)生多操練鞏固，也為新課做一個(gè)鋪墊和準(zhǔn)備。同時(shí)從課堂效果來(lái)看，這樣做也使教師教學(xué)策略的實(shí)施有了一定的可行性。
三、有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；
2.在語(yǔ)言環(huán)境中通過(guò)運(yùn)用讀注法來(lái)理解“恬靜、凝重、前赴后繼、鍥而不舍”等詞語(yǔ)的含義
3.能運(yùn)用積累到的詞語(yǔ)來(lái)介紹煙臺(tái)的海。
4.了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1. 體會(huì)作者抒情與寫(xiě)景巧妙的結(jié)合，了解作者的寫(xiě)作意圖。
2. 能在學(xué)習(xí)小組內(nèi)運(yùn)用讀注法體會(huì)句子的含義。
教學(xué)突破口：
結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)以圖表設(shè)計(jì)為突破口，結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑的情況，組織教學(xué)。對(duì)學(xué)生能掌握的與語(yǔ)段放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，重在解決學(xué)生尚存疑問(wèn)的段落，引領(lǐng)學(xué)生在讀中解疑，從而領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作手法及課文表達(dá)的思想感情。
語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：
1、能通過(guò)評(píng)注，讀好寫(xiě)景的語(yǔ)句所表達(dá)的含義
2、能結(jié)合上下文，展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)秋天海面忙碌的景象。
3、在理解課文內(nèi)容及作者寫(xiě)作手法的基礎(chǔ)上，談?wù)剬?duì)最后一節(jié)的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、以圖表設(shè)計(jì)為突破口，導(dǎo)入新授
（一）板書(shū)課題：煙臺(tái)的海（注意海的筆順）板書(shū)：獨(dú)特
師：通過(guò)預(yù)習(xí)課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)煙臺(tái)的海為何是獨(dú)特的？（地理位置的獨(dú)特、四季景色的獨(dú)特）
（二）交流圖表設(shè)計(jì)，師：大部分同學(xué)都選用了提綱式來(lái)梳理課文的主要內(nèi)容
隨機(jī)板書(shū)
？冬 凝重
春 獨(dú)特 輕盈
夏 浪漫
秋 充實(shí)、忙碌 ？
（三）引導(dǎo)質(zhì)疑：“輕盈、浪漫充實(shí)、忙碌”都是描寫(xiě)人詞語(yǔ)，為何用在海的身上？（可再印發(fā)質(zhì)疑：這些描寫(xiě)人的詞語(yǔ)中，充實(shí)忙碌是人的一種活動(dòng)，為何用來(lái)描寫(xiě)秋天的大海？為什么在寫(xiě)作順序上要先寫(xiě)冬天的海？畫(huà)？背景？舞臺(tái)？話劇？
過(guò)渡：讓我們以學(xué)習(xí)小組為單位，通過(guò)邊讀邊思，評(píng)評(píng)注注、來(lái)解決疑問(wèn)。
說(shuō)明：以圖表設(shè)計(jì)的交流引出質(zhì)疑，這樣既反饋了預(yù)習(xí)的情況整體感知了課文的主要內(nèi)容，又將課文在寫(xiě)作順序和手法上的獨(dú)特性清晰地揭示了出來(lái)。為本節(jié)課的教學(xué)定下了一個(gè)“質(zhì)疑、解疑”的模式。
二、運(yùn)用讀注法，合作學(xué)習(xí)3、4節(jié)
（一）出示學(xué)習(xí)要求：
選擇2、3、4節(jié)中的任意一節(jié)
①獨(dú)立靜心品讀句子，寫(xiě)下評(píng)注
②組內(nèi)或跨組交流
③解決疑問(wèn)
④合作讀句
（二）學(xué)生活動(dòng)、教師巡視
組織交流，展示學(xué)習(xí)成果（“春海”可配合畫(huà)面讀、“夏海”可配樂(lè)讀）學(xué)生以小組單位，通過(guò)交流評(píng)注、朗讀句子來(lái)體會(huì)語(yǔ)句的優(yōu)美并做積累。
過(guò)渡：通過(guò)品讀句子，我們感受到作者抓住了煙臺(tái)春、夏三個(gè)季節(jié)的海的特點(diǎn)，娓娓道來(lái)，在我們眼前呈現(xiàn)出一幅幅多彩的畫(huà)卷。作者用了擬人的手法，使我們感覺(jué)到春天的海像個(gè)輕盈活潑的孩子，夏天的海像浪漫迷人的少女，很形象地描繪出海的美，使人讀來(lái)倍感親切，解決疑問(wèn)1，那與之相比，作者對(duì)秋天的海的描寫(xiě)又有什么不同呢？
說(shuō)明：由于課文的2、3、4節(jié)的內(nèi)容學(xué)生完全能夠通過(guò)自我閱讀來(lái)理解，為進(jìn)一步鞏固讀注法同時(shí)也為體現(xiàn)讀注法對(duì)于課堂教學(xué)效率所起的作用，此處讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，先運(yùn)用讀注法進(jìn)行個(gè)人的閱讀行為，然后再進(jìn)行交流。這里教師的活動(dòng)量大幅度地減下來(lái)了，而極大限度地增加了學(xué)生的活動(dòng)量，但是教師活動(dòng)量的“減”并不意味著一味地放手，放任。此環(huán)節(jié)，教師要深入每個(gè)小組，善于傾聽(tīng)、點(diǎn)撥、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的評(píng)注，這種支持性的策略的運(yùn)用是這一環(huán)節(jié)得以順利進(jìn)行的保證。其次在評(píng)注結(jié)束后，“讀”的訓(xùn)練是不能缺少的，這里的讀是建立在自我理解的基礎(chǔ)上的“讀”，這里對(duì)讀就有了一定的要求，從某種角度上來(lái)說(shuō)，此處需要學(xué)生能通過(guò)讀將評(píng)注的內(nèi)容內(nèi)化。
其次，交流的過(guò)程也是閱讀教學(xué)中的一個(gè)感悟的過(guò)程。對(duì)于學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)就顯得很重要。同樣是對(duì)某以一個(gè)語(yǔ)段的評(píng)注，個(gè)人的理解是不盡相同的，但是大方向是一致的。學(xué)生*自己或在別人的啟發(fā)點(diǎn)撥下憑借語(yǔ)言文字去思考，去揣摩，就不能一味地固守在自己的評(píng)注中。
再次，交流也是促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)能力的手段。課堂上，學(xué)生要將自己的見(jiàn)解向老師和同學(xué)表述，那就必須言之有序，言之有理，言之有情，才能引起共鳴。經(jīng)常進(jìn)行這樣的鍛煉對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)真是一件受益非淺的事情。
三、學(xué)習(xí)第5節(jié)，解決疑問(wèn)1
（1）出示語(yǔ)段：師引讀，比較一下，與前兩節(jié)在寫(xiě)法上有何不同？
（2）設(shè)計(jì)練點(diǎn)：秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌，漁家駕船出海了，一艘艘貨輪，起鉚遠(yuǎn)航……要求：秋天的海面上怎樣的一片忙碌的景象呢？作者留給了我們六點(diǎn)省略號(hào)，請(qǐng)你結(jié)合畫(huà)面展開(kāi)想象，具體說(shuō)說(shuō)秋天的海面是一片怎樣忙碌的景象，組內(nèi)交流
（3）指名交流
小結(jié)：作者在描寫(xiě)海景的同時(shí)抓住了每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，對(duì)于春夏冬三個(gè)季節(jié)的描寫(xiě)著重在景色上，而煙臺(tái)的秋天最為動(dòng)人的是人的活動(dòng)，在這秋高氣爽，海天一色的背景下，勤勞勇敢的煙臺(tái)人正用他們的汗水和才智收獲希望、收獲夢(mèng)想，是大海帶給了他們一派生機(jī)勃勃的景象使讀者再次感到煙臺(tái)的海與煙臺(tái)的人是那樣的息息相關(guān)，完全是融合在了一起，所以在作者眼中煙臺(tái)的海也是充滿人性的。
解決疑問(wèn)2，解決、舞臺(tái)、話劇
說(shuō)明：由于作者對(duì)秋海的描寫(xiě)不同于其他幾節(jié)，所以此處教師先用對(duì)比閱讀讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作方法上的不同，設(shè)計(jì)的語(yǔ)言練點(diǎn)也是緊緊圍繞“充實(shí)忙碌”，為降低難度出示了一組圖片，讓學(xué)生能在此基礎(chǔ)上通過(guò)觀察、討論、交流理解作者的寫(xiě)作意圖。
四、再讀第2節(jié)，解決疑問(wèn)2
師：和以往我們所學(xué)的以四季變化來(lái)寫(xiě)景的文章的不同的是，這篇課文首先描寫(xiě)了“冬”天的海，讓我們?cè)偻ㄟ^(guò)朗讀來(lái)解決這個(gè)疑問(wèn)
（一）出示語(yǔ)段，同桌二人一起讀句，
師邊旁白邊穿插圖片：是啊，寒冷的冬日，走在煙臺(tái)的海邊，巨浪像發(fā)怒的獅群接連不斷地向岸邊席卷而來(lái)，看到這樣的畫(huà)面，你還想到了哪些詞？（蔚為壯觀、波濤洶涌、波濤澎湃、排山倒海……）
（1）師引讀：盡管冬日的海面波濤洶涌，巨浪拍岸，但是許多煙臺(tái)人和外地的游客（生）……
（2）解疑：圍繞“獨(dú)特“理解，因?yàn)闊熍_(tái)特殊的地理位置，它是一座北面臨海的城市，所以煙臺(tái)冬日的海景是最有特色，如果說(shuō)春夏秋三個(gè)季節(jié)的海景在別的沿海城市還能看到，那么在寒風(fēng)凜冽的冬日，當(dāng)別的城市的人們都因?yàn)楹淞粼诩抑械臅r(shí)候，在煙臺(tái)的海邊，我們卻看到了這樣一種與眾不同的場(chǎng)面，真是難得一見(jiàn)的壯觀場(chǎng)面，獨(dú)具特色，也難怪作者要先描寫(xiě)冬天的大海，寫(xiě)作順序也是這樣的獨(dú)特。
（4）感情朗讀這一段，體會(huì)煙臺(tái)的海的凝重，人的豪情！（男生女生配合男生起立）
說(shuō)明：此節(jié)的教學(xué)還是以“讀”代講，通過(guò)同桌合作讀，教師的引讀、男女生合作讀充分感悟出煙臺(tái)冬海的氣勢(shì)磅礴，理解煙臺(tái)這座北面臨海的城市冬日的別樣海景，進(jìn)而解決寫(xiě)作順序上的疑問(wèn)。
五、總結(jié)
1、引讀最后一節(jié)：煙臺(tái)的海每一季節(jié)都呈現(xiàn)出不同的美板書(shū)：畫(huà)、背景、舞臺(tái)
2、語(yǔ)言訓(xùn)練：學(xué)完全文，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)最后一句話的理解。（寫(xiě)一寫(xiě)）
說(shuō)明：對(duì)課文最后一句話的理解關(guān)系到對(duì)作者寫(xiě)作意圖的把握，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，雖然可能有一定的難度，但是這種深層次的理解的訓(xùn)練對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生是很有必要的。
六、作業(yè)
1、背誦自己喜歡的小節(jié)。
2、怎樣理解“煙臺(tái)的海，是一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。世世代代的煙臺(tái)人在這里上演著威武雄壯的話劇。”這句話？請(qǐng)你寫(xiě)出自己的看法。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
煙臺(tái)的海
畫(huà) 背景 舞臺(tái)
冬 凝重
春 獨(dú)特 輕盈
夏 浪漫
秋 充實(shí)忙碌
三、課后反思
（一）注重分析學(xué)情，體現(xiàn)以學(xué)定教
在備課時(shí)除了分析教材之外，我認(rèn)為對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析也是不可缺少的環(huán)節(jié)。本節(jié)課，我就是通過(guò)有目的預(yù)習(xí)促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在對(duì)教材的分析中，我感到對(duì)文中“凝重、輕盈、浪漫、充實(shí)、忙碌”這幾個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生能理解詞義，但是不一定能體會(huì)作者用詞的含義，也就是在描寫(xiě)海的時(shí)候?yàn)槭裁匆蒙线@些一般用在描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)。本文在寫(xiě)作的順序上不是按照學(xué)生比較熟悉的一般描寫(xiě)四季景色的順序，從春——冬，而是先描寫(xiě)冬日的海景，作者為何要這樣處理呢？這對(duì)學(xué)生而言也是一下子理解不了的。
分析學(xué)情有助于更好地找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，從學(xué)生的問(wèn)題出發(fā)，制定集中、明確的教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效益。接著，我在課前的預(yù)習(xí)題中預(yù)留了這個(gè)導(dǎo)向性的作業(yè)：即有意識(shí)的讓學(xué)生找到描寫(xiě)煙臺(tái)四季的海特點(diǎn)的詞語(yǔ)，（凝重輕盈浪漫充實(shí)忙碌）讓學(xué)生查字典理解詞意，再想想針對(duì)課文用這幾個(gè)詞來(lái)描寫(xiě)海有何疑問(wèn)。
有一個(gè)學(xué)生在預(yù)習(xí)后提出不喜歡這幾個(gè)詞語(yǔ)，他覺(jué)得把這些詞用來(lái)描寫(xiě)海，不太合適。果然有顯然學(xué)生不能領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作手法和意圖。這也是大多數(shù)孩子的共有問(wèn)題；還有一個(gè)學(xué)生思考得更深入了，他提出為什么要在描寫(xiě)秋天的大海的時(shí)候，要用上“忙碌、充實(shí)”因?yàn)榕c前兩個(gè)詞語(yǔ)比較，這兩個(gè)詞語(yǔ)純粹是描寫(xiě)人的一種活動(dòng)；有幾個(gè)孩子提出課文的寫(xiě)作順序?yàn)槭裁床皇前础按合那锒钡南群箜樞驅(qū)懙模贿�有不少學(xué)生對(duì)課文最后一節(jié)中提到的“畫(huà)、背景、舞臺(tái)、話劇”也不甚理解。
通過(guò)對(duì)教材的鉆研和了解學(xué)生的基本學(xué)情后，我確定了以質(zhì)疑、解疑為本堂課的教學(xué)方法，本堂課主要幫助學(xué)生解決三個(gè)問(wèn)題：①“輕盈、浪漫充實(shí)、忙碌”都是描寫(xiě)人詞語(yǔ)，為何用在海的身上？充實(shí)忙碌是人的一種活動(dòng)，為何用來(lái)描寫(xiě)秋天的大海？②為什么在寫(xiě)作順序上要先寫(xiě)冬天的海？③為什么說(shuō)煙臺(tái)的海是畫(huà)？背景？舞臺(tái)？上演話劇又是什么意思？
由此，我將本課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)設(shè)定為（見(jiàn)pp）
教學(xué)環(huán)節(jié)分為四個(gè)板塊（見(jiàn)pp）。
從課堂實(shí)際效果來(lái)看，整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)都圍繞三個(gè)問(wèn)題的解疑展開(kāi)，整體感較強(qiáng)，教學(xué)板塊簡(jiǎn)潔，層層推進(jìn)。這幾問(wèn)題不僅幫助學(xué)生了解了課文寫(xiě)了什么？感受到了課文是怎么寫(xiě)的？還體會(huì)到了作者為什么這樣寫(xiě)的原因。這也是高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)需要強(qiáng)調(diào)的一種整體篇章意識(shí)。
正是因?yàn)樵谡n堂教學(xué)的準(zhǔn)備階段能仔細(xì)分析教材，了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，以學(xué)定教才使得本堂課教師的預(yù)設(shè)更符合學(xué)生的認(rèn)知水平，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，參與度廣。
（二）注重閱讀方法的掌握，體現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)
良好的方法和習(xí)慣的掌握使學(xué)生受用終身的。現(xiàn)在的學(xué)生不缺聰明的腦瓜，缺的是專心讀書(shū)的好習(xí)慣。浮躁是他們無(wú)法真正讀懂文本的通病。
以往教學(xué)中，我總怕學(xué)生搞不懂，記不住，總是不厭其煩地一遍遍講解，課堂里老師的聲音在不斷回蕩，而學(xué)生實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)時(shí)間卻越來(lái)越少。二期課改提倡改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)空。在認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)后，本學(xué)期，我嘗試運(yùn)用讀注法來(lái)培養(yǎng)靜心讀文，讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣。讀注法，讀為閱讀，注為評(píng)注，即在閱讀過(guò)程中學(xué)生根據(jù)自己的理解自覺(jué)地對(duì)文章的字詞句段進(jìn)行評(píng)注借此理解含義領(lǐng)悟情感或分析寫(xiě)作特點(diǎn)的一種方法。嘗試運(yùn)用之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生比以前安靜了，專注度高了，課堂上多了幾分安靜讀書(shū)的色彩，靜悄悄的課堂里多了不少思維的靈動(dòng)。學(xué)生閱讀的自主性漸強(qiáng)，而且所寫(xiě)的評(píng)注也能突出自己的個(gè)性化體驗(yàn)。
本堂課教學(xué)的第二環(huán)節(jié)，我大膽鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用讀注法，以小組為單位合作學(xué)習(xí)課文的3、4節(jié)（即：春、夏兩季的海）要求：選擇2、3、節(jié)中的任意一節(jié)①獨(dú)立靜心品讀句子，寫(xiě)下評(píng)注②組內(nèi)或跨組交流③解決疑問(wèn)④合作讀句
因?yàn)楸容^而言，這兩節(jié)的內(nèi)容學(xué)生較易理解，而且語(yǔ)句優(yōu)美易懂。學(xué)生完全可以通過(guò)邊讀邊思，評(píng)評(píng)注注來(lái)自主學(xué)習(xí)，然后在學(xué)習(xí)小組內(nèi)通過(guò)生生之間的交流，朗讀、展示，課堂成了學(xué)生展示交流學(xué)習(xí)成果的展臺(tái)。這一環(huán)節(jié)的用時(shí)大約有足足十分鐘，學(xué)生均在自我評(píng)注的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)交流討論，所寫(xiě)的評(píng)注緊扣文中的語(yǔ)句，體會(huì)到了作者筆下，春天的海像“輕盈”活潑的孩子，夏天的海像“浪漫”迷人的少女，（出示學(xué)生的評(píng)注pp）在靜心讀文，獨(dú)立評(píng)注，合作交流的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言特點(diǎn)有了感受，既積累了語(yǔ)段，也自然地解決疑問(wèn)一。
（三）捕捉課文的空白點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)語(yǔ)言練點(diǎn)，幫助學(xué)生深入感悟。
在組織學(xué)習(xí)“秋海”一節(jié)時(shí)，我先通過(guò)引讀，讓學(xué)生比較本節(jié)與前兩節(jié)在寫(xiě)法上有何不同？
學(xué)生馬上體會(huì)到，此節(jié)作者并沒(méi)有在景色的描寫(xiě)上花大量筆墨，而是主要寫(xiě)了秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌，漁家駕船出海了，一艘艘貨輪，起鉚遠(yuǎn)航……對(duì)忙碌場(chǎng)面描寫(xiě)也是一筆帶過(guò)，留給了我們一個(gè)省略號(hào)。
在此，我感到這個(gè)省略號(hào)恰恰是一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練的空間，由于學(xué)生沒(méi)有海邊生活經(jīng)歷，所以我適當(dāng)補(bǔ)充一組畫(huà)面，請(qǐng)他們?cè)谛〗M內(nèi)交流組織自己的語(yǔ)言展開(kāi)想象，具體說(shuō)說(shuō)秋天的海面是一片怎樣忙碌的景象。由此，學(xué)生感受到煙臺(tái)秋天的海最為動(dòng)人的是人的活動(dòng)，在這秋高氣爽，海天一色的背景下，勤勞的煙臺(tái)人正用他們的汗水和才智收獲希望、收獲夢(mèng)想，是大海帶給了他們一派生機(jī)勃勃的景象使讀者再次感到煙臺(tái)的海與煙臺(tái)的人是那樣的息息相關(guān)，完全是融合在了一起，所以在作者眼中煙臺(tái)的海也是充滿人性的。
至此，學(xué)生對(duì)作者在用“充實(shí)、忙碌”來(lái)總結(jié)大海的特點(diǎn)的獨(dú)到的視角有了一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)。
《煙臺(tái)的海》 篇12
《煙臺(tái)的海》文質(zhì)兼美，以生動(dòng)的筆觸，描寫(xiě)了煙臺(tái)的海一年四季的獨(dú)特景觀及在大海的背景下煙臺(tái)人的勞動(dòng)與生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的美好感情。
對(duì)于從未體驗(yàn)過(guò)海邊生活，甚至從未見(jiàn)過(guò)大海的農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，要想感受煙臺(tái)海的綺麗壯觀是有一定難度的。怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和背景知識(shí)，架設(shè)起文本與生活的橋梁，深刻地品味與體驗(yàn)生活，是本堂課的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在。
下面我以教學(xué)中如何幫助學(xué)生理解“夏海”的“浪漫”為例，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法：
一、聯(lián)系實(shí)際，理解“浪漫”
師：同學(xué)們，你覺(jué)得怎樣的情形才算浪漫呢？
生1：吃過(guò)晚飯后，暑氣消退了，和爸爸、媽媽在校園里散步。
生2：躺在大樹(shù)底下，看美麗的星空。
生3：坐在芳香四溢的花園里，讀一本自己喜愛(ài)的書(shū)。
……
什么叫“浪漫”？即使把詞語(yǔ)解釋“富有詩(shī)意，充滿幻想”告訴學(xué)生，學(xué)生也很難理解。怎樣的情形才算浪漫？在少數(shù)優(yōu)生的描述下，大部分學(xué)生的思維被激活，回答踴躍，氣氛熱烈。
【人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)總是要經(jīng)過(guò)“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，語(yǔ)文教學(xué)也是如此。當(dāng)課文中有些內(nèi)容學(xué)生無(wú)法
理解時(shí)，我們不妨放開(kāi)些，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，盡可能縮短文本視野
與學(xué)生視野之間的距離。】
二、走進(jìn)文本，品味“浪漫”
師：那么，煙臺(tái)的海到了夏日，帶給人們的又是怎樣的浪漫？
在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)品讀“涼爽和愜意……水平如鏡……浮出……拖著……倒映著……呢喃細(xì)語(yǔ)”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)人們朝看日出，晚聽(tīng)海語(yǔ)，人海相依，人與自然達(dá)到了高度的和諧。在理解的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同桌互讀，讀出“浪漫”的情調(diào)來(lái)。
【閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本的對(duì)話過(guò)程。在這一對(duì)話過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本，形成個(gè)性化的理解。接著讓學(xué)生在朗讀中感受生活，實(shí)現(xiàn)了文本與學(xué)生心靈的溝通，加深了對(duì)文本的理解。】
三、激發(fā)想象，體驗(yàn)“浪漫”
師：如果，你也是一名煙臺(tái)人，夜晚在海邊，你會(huì)做出哪些浪漫的事來(lái)？
生1：我會(huì)赤著腳在沙灘上走，讓細(xì)沙暖暖地搔著腳板。
生2：我會(huì)和好朋友躺在沙灘上，一邊聊天一邊讓涼爽的海風(fēng)撫摸我們的臉頰。
生3：我會(huì)去游泳，和大海來(lái)個(gè)親密接觸。
……
師：老師相信你們以后一定有機(jī)會(huì)去煙臺(tái)的海邊走走，玩玩。
《煙臺(tái)的海》 篇13
煙臺(tái)的海上景觀獨(dú)特。
冬天，來(lái)自西伯利亞的寒流經(jīng)常氣勢(shì)洶洶的掠過(guò)這片海域。小山似的涌浪像千萬(wàn)頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪叮瑸R起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。每到這巨浪拍岸的日子，許多煙臺(tái)人和外地的游客，紛紛頂著寒風(fēng)跑到岸邊，觀賞這蔚為壯觀的景象。還有的不顧被浪花打濕衣服，站在岸邊，以那數(shù)丈高的浪花作背景拍照留念。
春天，微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠(yuǎn)的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲了上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子。
夏天，來(lái)自南太平洋的帶著潮氣的風(fēng)，沖破膠東半島崇山峻嶺的阻攔、過(guò)濾，到達(dá)北面臨海的煙臺(tái)時(shí)，只剩下涼爽和愜意。因此，夏日煙臺(tái)的海常常水平如鏡，宛如一個(gè)恬靜、溫柔的少女。清晨，太陽(yáng)像被水沖洗過(guò)的紅色氣球，飄飄悠悠地浮出水面，海面上拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的倒影，每一次的海邊日出都使人如癡如醉。傍晚，平靜的海面倒映著萬(wàn)家燈火，岸邊的石凳上坐滿了游人，他們腳下，是海浪與堤岸的呢喃細(xì)語(yǔ)。
立秋過(guò)后，海水立刻變得格外湛藍(lán)，天空也顯得格外明朗，較之夏日，空氣中多了幾許秋的涼意。告別了冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌，漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了……
煙臺(tái)的海，是一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景，是一壯麗的舞臺(tái)。世世代代的煙臺(tái)人在這里上演著威武雄壯的活劇。
【閱讀訓(xùn)練】
一、聯(lián)系上下文解釋下列詞語(yǔ)。
凝重_______蔚為壯觀_______
氣勢(shì)洶洶_____前赴后繼_____
恬靜_______鍥而不舍_______
崇山峻嶺_____如癡如醉_____
二、作者是按照什么順序?qū)憻熍_(tái)海上景觀的？煙臺(tái)的海四季各有哪些特點(diǎn)？
________________________________
________________________________
三、找出文中的擬人句，抄寫(xiě)下來(lái)。
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________________________________
四、背誦全文。
《煙臺(tái)的海》 篇14
3 煙臺(tái)的海
學(xué)什么
正確、流利、感情朗讀課文，憑借語(yǔ)言材料了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和豐富多彩的物質(zhì)文化生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然和生活的情感。
怎樣學(xué)
一、課文中運(yùn)用了許多四字詞語(yǔ)及多種修辭手法的句子，結(jié)合上下文理解詞義及修辭法運(yùn)用的好處，把自己喜歡的抄寫(xiě)在下面的橫線上，并說(shuō)一說(shuō)理由。
二、理清脈絡(luò)
課文的二、三、四、五自然向我們介紹了 、 、 、 煙臺(tái)的海，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的煙臺(tái)的海上景觀（ ），為什么？
測(cè)一測(cè)
讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得最規(guī)范，最美觀
sh dng xī xio gu lǜ tin jng zhn ln qi y qǐi mo
二、填寫(xiě)成詞。
氣勢(shì)（ ）（ ） 前（ ）后（ ） （ ）而不舍 威武（ ）（ ）
（ ）成為壯觀 （ ）山（ ）嶺 如（ ）如（ ） （ ）（ ）細(xì)語(yǔ)
三、將對(duì)應(yīng)的內(nèi)容連線
白色的 海水 掠過(guò) 水面
深褐色的 天空 撲向 浪花
湛藍(lán)的 海面 浮出 海域
綠盈盈的 浪花 濺起 堤岸
四、按要求寫(xiě)句子
1、夏日煙臺(tái)的海很平靜。（用上比喻的手法）
2、小山似的涌浪從北邊的天際撲向堤岸，濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響。（縮句）
3、煙臺(tái)的海，是一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。（仿例句寫(xiě)）
4、涌浪有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。（改成“被”字句）
再提高
一、我們海南島是一個(gè)四面環(huán)海的島嶼，讀了《煙臺(tái)的海》之后，你是否也有一股沖動(dòng)想向大家介紹一下故鄉(xiāng)的海呢？那就請(qǐng)你當(dāng)一回小導(dǎo)游，向大家介紹一下吧！
二、閱讀短文，完成問(wèn)題
（一）我愛(ài)家鄉(xiāng)的海
我愛(ài)家鄉(xiāng)的海。她是一幅彩色的畫(huà)□時(shí)時(shí)刻刻印在我心上□她是一首抒情的詩(shī)□時(shí)時(shí)刻刻縈繞在我的心間□她是一首迷人的歌□時(shí)時(shí)回蕩在我的耳邊□
夏夜的風(fēng)，悄悄送來(lái)海城傍晚醉人的氣息。我漫步在海岸邊，遠(yuǎn)眺大海，海天相接處還燃燒著玫瑰色的霞光。落日的余輝，給大海鋪上一層紅紗，溫柔的風(fēng)輕拂海面。海水泛著微波，涌著碎浪，那是大海迷人的笑靨；海浪一層又一層地向岸邊滾動(dòng)，那是大海美麗裙幅上的褶皺；排排浪尖上跳動(dòng)著晶瑩的浪花，那是大海裙幅上俏麗的花邊；嘩、嘩……濤聲陣陣，那是大海優(yōu)美的歌聲。啊，好一幅壯觀的海浪圖！
“哈哈！”“嘻嘻！”串串銀鈴般的笑聲吸引了我。啊，原來(lái)是岸邊的孩子們?cè)趹虺敝鹄恕訉影拙勛铀频睦嘶ㄒ淮未屋p輕地?fù)崮χ鹕纳碁３蓖巳チ耍褐啄纳碁╋@露出來(lái)了，這該是拾貝殼、撿海螺的時(shí)刻。人們高高興興地喊：“趕海啦！”看，提小桶、小網(wǎng)兜的孩子們飛跑來(lái)了，大人們也說(shuō)笑著涌來(lái)了，沙灘上熱鬧起來(lái)了。人們的歡聲笑語(yǔ)和大海的歌聲匯成了一部交響曲。
我也跟著去踏浪花，任海浪打濕發(fā)絲，濺一身水花，心中頓覺(jué)投進(jìn)了母親的懷抱，任她親吻自己的臉蛋。
夜幕垂下來(lái)了，街燈亮了，棧橋（指港口上用于上下旅客的橋）上華燈齊放，我在橋邊的長(zhǎng)椅上坐下，耳邊飄來(lái)游人們清幽的歌聲、朗朗的笑聲。海浪輕輕地有節(jié)地拍打著橋基，嘩，嘩……多美的旋律啊！我仿佛置身于神話仙境，心兒陶醉在迷人的夜色中。
家鄉(xiāng)的漲呀，我多么愛(ài)你呀！
完成以下問(wèn)題：
1、“她是一幅彩色的畫(huà)，時(shí)時(shí)刻刻印在我的心上；她是一首抒情的詩(shī)，時(shí)時(shí)刻刻繞在我的心間；她是一首迷人的歌，時(shí)時(shí)回蕩在我的耳邊。”這句話采用的修辭手法是（ ）。
a、排比 比喻 b、排比 c、排比 擬人 d、比喻
2、第2自然段中，在這幅壯觀的海浪圖中含著幾幅具體的圖？（用原文概括回答）
3、“家鄉(xiāng)的海呀，我多么愛(ài)你呀！”這句話屬于（ ）
a、陳述句 b、疑問(wèn)句 c、感嘆句 d、祈使句
4、結(jié)尾一自然段的表達(dá)方式是什么？有什么作用？
5、用“√”標(biāo)出本文的中心思想。
（1）描寫(xiě)了家鄉(xiāng)漲的迷人風(fēng)光。（ ）
（2）說(shuō)明了作者特別喜歡看海。（ ）
（3）抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)海的熱愛(ài)和贊美之情。（ ）
6、請(qǐng)給第一段的“□”處加上標(biāo)點(diǎn)。
7、文中的兩處“……”表示
《煙臺(tái)的海》 篇15
早在一年前，我就耳聞《煙臺(tái)的海》是一篇文質(zhì)兼美的文章，今年一拿到教材，我就迫不及待的拜讀，果然，文章很美，課文結(jié)構(gòu)清晰，采用了總—分—總的結(jié)構(gòu)，在介紹海上獨(dú)特景觀時(shí)采用了季節(jié)的變化順序從冬—春—夏—秋；人景交融，將煙臺(tái)的海與煙臺(tái)的人有機(jī)的結(jié)合在一起，先景后人，相得益彰；語(yǔ)言生動(dòng)，文中采用了大量比喻、擬人手法給學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了條件；圖文并茂；課文中的兩幅插圖仿佛將學(xué)生帶入了波濤洶涌、氣勢(shì)磅礴的情境——煙臺(tái)的海邊。實(shí)事求是地說(shuō)編者給我們六年級(jí)的學(xué)生選擇了一篇品質(zhì)兼美且示范性很強(qiáng)的文章，可謂是“用心良苦”。
這么美的文章，我一遍一遍的讀，一次又一次感受作者用他優(yōu)美細(xì)膩的文筆帶給我的享受，可是學(xué)生能夠懂嗎？尤其是 作者寫(xiě)到“冬天，煙臺(tái)的海是凝重的”學(xué)生大部分只能體會(huì)煙臺(tái)的海冬天氣勢(shì)的磅礴，而且文章看似寫(xiě)海，其實(shí)也是對(duì)煙臺(tái)人的贊美，尤其是文章結(jié)尾處“世世代代的煙臺(tái)人在這里上演著威武雄壯的活劇”這些隱藏在背后的內(nèi)容學(xué)生很難體會(huì)。一個(gè)“活劇”將煙臺(tái)人的勤勞吃苦淋漓盡致的表現(xiàn)了，的確，資料也有說(shuō)明，煙臺(tái)人依*著煙臺(tái)的海，憑借自己的智慧以及勤勞充分利用的海這一資源，大大改變了自己的生活，作者在贊美海的同時(shí)也贊美了海邊煙臺(tái)的人，這一點(diǎn)如何讓學(xué)生體會(huì)？苦思冥想仍不知道該如何處理。
由于課文很長(zhǎng)，而且全文都是要求背誦的，我提前兩天讓學(xué)生去預(yù)習(xí)課文，早上課代表領(lǐng)讀的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他們好幾次都把最后一句話讀成“世世代代的煙臺(tái)人在這里上演威武雄壯的話劇”，我示意課代表停下，糾正以后再讀，結(jié)果又有幾個(gè)粗心小鬼讀成了“話劇”，正想批評(píng)，平時(shí)話多的張成鑫在底下就喊：“老師，教科書(shū)上也會(huì)犯錯(cuò)誤的，他們印錯(cuò)了，應(yīng)該是‘話劇’而不是‘活劇’”我還沒(méi)有想到怎么去解釋，心直口快的周思靈就喊了：“你懂什么，你沒(méi)有理解課文，書(shū)上肯定沒(méi)有錯(cuò)的，我們又不是用這本書(shū)的第一批學(xué)生”我沒(méi)有想到學(xué)生會(huì)這么細(xì)心，會(huì)注意到“活劇”和“話劇”，如果讓他們從課文中去尋求答案，學(xué)生可能會(huì)體會(huì)到作者對(duì)煙臺(tái)人的贊美，這不是正中我意嗎？于是我順?biāo)浦郏骸暗降资遣皇怯″e(cuò)，我們學(xué)完課文以后再下結(jié)論！”
在第二課時(shí)接近尾聲時(shí)，我和他們?cè)僖淮蔚挠懻摗盎顒 焙汀霸拕 保斑@里到底時(shí)‘活劇’還是我們平時(shí)一直說(shuō)的‘話劇’，并且聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)自己的理由”我提出了要求，“老師，好像沒(méi)有印錯(cuò)，是‘活劇’”“他們上演活的劇本，這個(gè)劇本不是別人編的而是他們自己的生活”“是的，我們只要看前面就知道了，冬天煙臺(tái)的海是洶涌澎湃的，是凝重的，很可拍，課時(shí)煙臺(tái)人一點(diǎn)懼怕都沒(méi)有”“那你是從哪里看出他們一點(diǎn)也不害怕”我提醒道，很多學(xué)生都舉手了，在討論中學(xué)生體會(huì)了煙臺(tái)人的勤勞勇敢吃苦耐勞，在討論接近尾聲時(shí)，我補(bǔ)充了課外資料，介紹了煙臺(tái)人是如何利用海這一資源，改變他們的生活，當(dāng)再一次朗讀課文的時(shí)候，沒(méi)有人再讀“話劇”了，默寫(xiě)時(shí)候也沒(méi)有人寫(xiě)錯(cuò)了。
如果不是學(xué)生的細(xì)心，課堂不會(huì)如此順利！