煙臺的海（精選16篇）
煙臺的海 篇1
教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會生字，理解新詞。
3、聯系課文理解文中打比方的句子，并能模仿造句。
4、憑借課文的語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發學生熱愛自然、熱愛生活的美好感情。
教學重點：1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、感悟關鍵詞句，感受煙臺海的壯觀絢麗，人的勤勞能干。
教學時間：三課時
第一課時
一、創設情境，構建閱讀話題。
1、引導學生談談對大海的印象。（可回憶《趕海》）
2、出示中國地圖，引導學生發現煙臺以及其北面臨海的特點。
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、播放配樂朗誦，交流聽后感受。
2、放手試讀，整體感知。
3、反復朗讀，正確連貫認讀。
（小組長在組內主持評議、改進）
4、點名分自然段朗讀，讀后評議。
5、檢查生字詞的自學效果。
（1）出示，點名認讀。
（2）理解：礁石、錨、起錨等詞語的意思。
（3）點名說字形特點及書寫注意點。
（4）教師范寫、講解，學生描紅、臨寫。
三、再讀課文，理清脈絡。
1、說話提示：課文是按什么順序寫的？主要寫了什么？
2、強調關鍵詞語：冬、春、夏、秋，海、人。
3、學生在組內討論練說。
4、全班交流，師生評議。
四、課后練習。
朗讀課文，練習寫生字詞。
第二課時
一、復習
1、聽寫詞語。
2、自讀全文。
二、精讀課文
1、師生學習第二自然段。
（1）學生各自讀介紹“海”的部分。
（2）你覺得要讀好這段話，要突出哪些詞語？
（3）引導學生交流，歸納出“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發出……掀到……”等詞句。
（4）指導學生通過朗讀，感受寒流襲來時，煙臺海浪洶涌的壯觀景象，體會煙臺海的獨特。
（5）在海邊的人們是怎樣的？找出課文中描寫人的有關詞句。
（6）學生交流，教師歸納：有“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語，體會煙臺的人和外地的游客不畏嚴寒、不懼風浪的豪邁情懷。
（7）引導學生開展朗讀競賽，在讀中進一步感受煙臺海的獨特魅力。
（8）你覺得冬天的海美嗎？愿意記住它嗎？先自己讀讀，再在小組里試背，最后有感情地背給大家聽。
（9）點名背，評議、小結背書情況。
（10）小結學習方法：整體讀，感知本段主要意思；分層讀，抓住關鍵詞句理解體會；賽一賽，讀出自己的領悟；背一背，表達自己的感情。
2、學生按上述的學習方法在小組內自學介紹春、夏的兩個自然段。
（1）學生自學。（讀、賽、背）
（2）分四人小組討論、匯報。
（3）集體評議匯報情況。
第3自然段，抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，“微波泛起”的景象。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節”等語句，感受煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生機勃勃、充滿希望的幸福生活。
第4自然段，抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映著、呢喃細語”等詞語，感受夏日的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。
三、課后拓展練習。
1、把1—4自然段有感情地背給同學、家長聽，請他們進行書面評價，將書面評價添加到成長檔案袋里。
2、用上“像、宛如”等詞語，練習寫一些打比方的句子。與眾不同的句子，老師將會獎勵“創造星”或“聰明花”。
第三課時
一、復習，
1、在冬、春、夏三季節中，各有什么特點？
2、你能通過朗讀將這些特點表現出來嗎？
二、指導學生繼續精讀課文。
1、自讀第五自然段，整體感知。
2、找出最能表現秋天海的特點的句子，朗讀體會。
“一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。”
“秋天的海平添了幾分充實與忙碌”
3、秋天是收獲的季節，哪些句子能夠看出漁民緊張忙碌的生活？
“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……”
4、開展朗讀競賽，指導有感情朗讀、背誦。
5、總結冬、春、夏、秋四季煙臺海的特點。
“冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫、秋日的充實（忙碌）”
6、齊讀第6自然段，填空：是一幅（ ），是一道（ ），是一座（ ）。
7、輕聲自讀，體會畫、背景、舞臺。
8、欣賞畫面，加深理解。
說話提示：說是“一幅畫”，是因為（ ）；說是“廣闊的背景”，是因為（ ）；說是“壯麗的舞臺”；是因為（ ）。
三、課堂演練。
1、一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個季節呢？向游客作一番介紹。
2、你游覽過什么地方？哪里給你留下了深刻的印象？能讓我們分享一下嗎？
3、學生演練，集體評議。
四、課后拓展練習。
1、寫一個片斷，介紹一處迷人的風景，作為自己手抄小報的備用稿。
2、預習《黃果樹瀑布》。
煙臺的海 篇2
教學要求：
1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2 掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。
3 能聯系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4 憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
教學重點：
指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時感悟課文中一些關鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能干，是本課教學的重點。
教學時間： 三課時
第一課時
一、看圖導入 ，揭題：
1 同學們，你們看過或游覽過大海嗎？談談自己所了解或體驗過的海邊生活情景。
2 看中國地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺）
3 揭題。注意海的筆順：最后三筆，先寫上面的點，接著寫中間的橫，最后寫下面的點。再從地圖上了解一下煙臺、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環境。
過渡：這里的海有什么獨特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？
二、初讀課文，了解內容：
1 看畫面，聽配樂朗誦，說說自己的感受。
2 是的，煙臺的海一年四季的特點各不相同，景色太美了！請同學們自由輕讀課文要求讀正確。
3 檢查自學：
（1）讀生字及詞語。
獨特景觀深褐色凝重前赴后繼鍥而不舍巨浪拍岸蔚為壯觀壯麗嬉笑害羞崇山峻嶺過濾宛如如癡如醉呢喃細語體驗湛藍凝重輕盈浪漫忙碌
（2） 指名讀課文,評議糾正
（3） 理解詞語。看錄象，有關輪船、錨及起錨的過程。
4 默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序寫的？主要寫了什么？
5 分清段落層次。
三、學習第一段：
1 齊讀
2 讀懂了什么？（概括介紹煙臺北面臨海，有一份獨特的海上景觀。）
四、寫字指導
1 說說寫這些字時，要注意什么。
2 用鋼筆描紅、臨寫。
五、作業 ：
1 抄詞。
2 朗讀課文。
第二課時
一、復習：
說說課文按什么順序寫的，主要寫了什么。
過渡：煙臺的海一年四季的景觀有什么獨特之處呢？誰能把文中那句概括煙臺海的四季特點的語句找出來讀一讀？作者是怎樣具體為我們介紹煙臺海的四季特點的呢？細讀課文。
二、學習第2自然段，感受“獨特”
1 朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什么，分層。（海，人）
2 各自讀介紹“海”的部分，看看題頭的照片，體會一下該如何讀好這段話。（突出“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發出……掀到……”等詞語，感受寒流襲來時，煙臺海浪洶涌的壯觀景象）
3 人們在冬天的海邊又是如何的？讀第二層。
（突出“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語,體會煙臺人和外地游客不畏嚴寒、不怕風浪的豪邁情懷）
4 通過讀,你欣賞到了煙臺的海冬天的風光了嗎?能不能用自己的話說說你看到的海是怎樣的?你又是怎樣享受這冬海風光的?
5 你覺得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內試背,最后有感情地背誦給大家聽.
6 小結第2自然段的學習方法：整體讀，想想講了那幾個意思——分層朗讀、理解、體會——用自己的話說一說——背誦。
三、用上面的方法自學介紹春夏的兩個自然段
1 學生自學（讀、說、背）
2 分四人小組討論、匯報。
3 各小組成員分工讀、說、背向全班匯報，評議結果。
（第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，煙臺的海“微波泛起”的景象。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節”詞句領悟煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。）
（第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細語”等詞語，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。）
四、布置作業
1 朗讀課文。
2 背誦第1—4自然段。
3 造句。
第三課時
一、復習
1 在冬、春、夏三季中，煙臺的海各有什么特點？
2 能通過你的讀表現出來嗎？指名讀2-4自然段。
二、繼續學習第二段
1 自瀆第5自然段，整體感知。
2 找出句子，朗讀并體會海的特點。
一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。
3 “秋天的海平添了幾分充實與忙碌”這又表現在哪里呢？
從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……”體會出秋日煙臺的海清新高遠的格調和漁民緊張忙碌的生活。
4 指導有感情的朗讀、背誦。
5 把2—5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來介紹呢？
一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的風景線，又顯的那么凝重。（理解凝重）冬天煙臺的海景象尤為獨特，所以一開始就介紹它。
三、細讀第三段：
1 齊讀第6自然段。
2 聯系全文，體會這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺。
3 欣賞畫面，談談自己的理解和感受。
說是一幅畫，是因為它像畫一樣美麗多姿；說是廣闊的背景，是因為它是煙臺人物質、文化生活的依托；說是壯麗的舞臺，是因為它為煙臺人的生存、發展、創造提供了巨大的空間。
四、總結全文：
1 煙臺的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個季節呢？你來做導游向游客作一介紹。比誰介紹得好？
2 你游覽過什么地方？哪里給你的印象最深？能把那里的景色給同學們介紹嗎？
五、作業 ：
1 課后向爸爸、媽媽等說說煙臺的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實。
2 寫一個片段，介紹一處迷人的風景。
板書設計 ：
5、煙臺的海
海 人
冬 凝重 不畏嚴寒
春 活潑 勤勞播種
夏 寧靜 人海相依
秋 高遠 充實忙碌
————————- —————————
“畫”“背景”“舞臺”〈————〉“活劇”
煙臺的海 篇3
【課文在線】
【語段一】
夏天，來自南太平洋的風使許多南面臨海的城市感到濕漉漉的，而這股帶著潮氣的風經過膠東半島崇山峻嶺的阻攔，過濾，到達北面臨海的煙臺時，只剩下涼爽和愜意。因此，夏日煙臺的海常常水平如鏡，宛如一個恬靜、溫柔的少女。清晨，太陽像被水沖洗過的紅色氣球，飄飄悠悠地浮出水面，海面上拖著長長的倒影，每一次的海邊日出都使人如癡如醉。傍晚，平靜的海面倒映著萬家燈火，岸邊的石凳上坐滿了游人，他們腳下，是海浪與堤岸的呢喃細語。
阻攔（ ）—（ ）；涼爽（ ）—（ ）；愜意（ ）—（ ） 恬靜（ ）—（ ）；溫柔（ ）— （ ）
2、 照樣子寫詞語。
濕漉漉： 、 、 、
飄飄悠悠： 、 、 、
崇山峻嶺： 、 、 、
3、 用“ ”劃出這段話中的比喻句，并分別用“宛如”、“像”仿寫兩個句子。
4、 這段話抓住了 、 寫夏日煙臺海的特點，從 、 、 、 等詞語可感受到夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。
5、 品讀描寫日出的句子，你認為作者寫日出的目的是 。
【同步遷移】 天 山 美 景
七月間新疆的戈壁灘炎暑逼人，這時理想的是騎馬上天山。
進入天山，戈壁灘上的炎暑就遠遠地被拋到后邊。迎面送來的雪山寒氣，立刻使你感到秋天般的涼爽。蔚藍的天空襯著矗立著的巨大的雪峰，幾塊白云在雪峰間投入云影，就像雪白的綢緞上繡上了幾朵銀灰色的暗花。那融化（rónɡ rōnɡ）的雪水從雪峰的峭壁斷崖上飛瀉下來，閃耀著銀光。在那白皚皚的群峰腳下，是連綿不斷的翠(cuì cuī )綠的原始森林，密密的塔松像無數撐大的巨傘。夕陽西下，陽光透過重重疊疊的枝丫，在蒼綠的苔蘚上留下了斑斑點點細碎的日影。小山坡上，一條條清澈見底的小溪兩岸，到處是高過馬頭的鮮花，紅、黃、藍、白、紫，五彩繽紛，絢麗奪目。馬走在花海中，顯得格外矯健；人浮在花海上，也顯得格外精神。在馬上你用不著離鞍，只要一伸手，就可以捧到滿懷的鮮花。
（ ）這時并不是春天，（ ）有哪一個春天的花園能比這時的天山更美麗？
1、從文中的括號里選擇恰當的讀音。
2、從文中找出下面詞語的近義詞。
聳立（ ） 酷熱（ ） 特別（ ）
3、照樣子，在文中找出描寫顏色的兩個字以上的詞語，并記住它。
雪白、五彩繽紛 （ ） （ ） （ ）
4、找出文中的兩個打比方的句子，用“ ”劃出，讀一讀并填空。
① 第一句把 （ ）比作（ ） 。
② 第二句把 （ ）比作（ ） 。
5、根據文章內容填空。
1騎馬走在花海中，覺得人（ ），馬（ ）。
2 文中作者具體描寫了（ ） （ ） （ ）等景物，寫出了天山景物的美。
6、找出文中同詩句“返景入深林，復照青苔上”（王維《鹿柴》）的情境相似的一句話。
7、把文中揭示中心的一句話用“——— ”劃出來
8、將文中最后一句話補充完整，并改成陳述句。
【拓展提優】 煙 臺 的 海
第一次去煙臺，給我印象最深的是海。
久住廈門，日日與大海為伴。廈門的海，固然不乏碧波萬頃，但是，海灣多，逶迤曲折的海岸，恰似母親的臂膀，深情地把大海擁抱在懷里，于是，自有幾分嫻靜和溫柔。而煙臺的海，那一覽無余的金色的沙灘，洋洋灑灑的直向天邊鋪展而去，平坦如砥。細看，宛如彎成弧形的大弓，沉雄、壯闊，渾然有從神話時代走來的后羿在這里昂首闊步，被這位力士射落的九個太陽，就落在這天水一色的泱泱碧水之中么？倘若說，廈門的海是擁在母親懷中的赤子，煙臺的海，則是成熟如砥柱中流的大漢。剛烈，豪氣橫溢；開朗，肝膽相照。千秋史冊中，那列陣而來的英雄豪杰，莫非就是這大海的驕子么？
于是，簇擁在大海中的蓬萊閣和鼓浪嶼的情調是絕不相同的。它自有幾分天外飄來的仙氣，丹崖、道院、古城墻，依稀可以從滄桑歲月的洗禮中，領略到超凡脫俗的迷人韻致。它的美在于動，不愧是人間的仙境。鼓浪嶼精巧、雅致，猶如海中的盆景。它更接近音樂，恰似鋼琴里飄出來的旋律，輕靈、飄緲，如椰林中悠然而來的風，只有在月光下曲巷里漫步，才能體會到那獨特的風情。它的動人之處在于靜，堪稱仙境似的人間。
煙臺的海濱，沒有綿延如黛的木麻黃樹，也沒有溫情脈脈的相思林。矗立云天的木棉，花開如火如荼，又稱英雄樹，或許，是留戀南國少女的多情吧，從不挪動半步。廈門司空見慣的三角梅，這里也有，不過，只能養在宴會廳中的花盆里。這里長得最多的是鉆天楊和氣宇軒昂滿樹都長著眼睛的樺樹。風霜雨雪如刀刃，或許，只有它們，才能在這里一展風姿。因此，在煙臺漫步海濱，另有一番心境和感受。
浪，大海的呼吸，也是大海的歌唱。不知有多少回，我坐在廈門鼓浪嶼的海濱，聽取大海的呢喃。廈門的浪，疏朗而溫馨。暖風駘蕩如春，牽起層層浪花，恰似牽起無邪少女的裙裾，緩緩向你飄來，寫意、浪漫，讓人心曠神怡，熏然欲醉。當然，也有風高浪急的時候，波濤如雪，但屏障式的眾多島嶼，切割了浪的洶涌，阻擋了濤的澎湃，縱有萬馬奔騰之勢，也不會讓人感到恐懼和驚慌。而在煙臺，無遮無攔的風，幾乎時時都在催動著大海的涌動。十月，南方正是金秋，風和日麗；而北方的風，已是強勁如戰場上的吶喊了。受驚的巨浪，毫無規則地奔突而來，發出隆隆的轟鳴，是千萬將士擂起了戰鼓，匯成了那沙場秋點兵之勢么？伸向大海的棧橋被無情地吞沒了。沒有游客，點燃過盛夏繁華的小販們的貨架，尚來不及轉移，就被大風吹了個底朝天，狼藉地橫陳在黃沙里。此刻，你獨立海濱，你必須是不凋的航標，萬頃巨浪向你撲來，你含笑迎向前去，淫威如狼似虎，如天塌地陷，你也在所不辭。借一腔氣貫長虹的英雄俠膽書寫人生，便是煙臺的海的境界。或許，正因為如此，這里才會出豐饒地道的海產，才會出頂天立地的英雄，柔情俠骨的美女，才會有名傳于世永不變色的白金、黃金！
壯哉！煙臺的海。
1、試著找出文中的成語，有懷疑的可查找工具書，然后認真摘錄下來。
2、文章用對比的手法分別從 、 、 幾個方面將廈門的海與煙臺的海作了比較。請你概括出它們各自的特點。
廈門的海：① ，② ，③ 。
煙臺的海：① ，② ，③ 。
3、文章中多處用了比喻和擬人的修辭手法，請找出來讀一讀，體會它的好處。并摘錄你最喜歡的兩句。
比喻句：
擬人句：
4、理解下面句子的意思，想一想作者描寫這些景和物的目的。
①廈門司空見慣的三角梅，這里也有，不過，只能養在宴會廳中的花盆里。
②點燃過盛夏繁華的小販們的貨架，尚來不及轉移，就被大風吹了個底朝天，狼藉地橫陳在黃沙里。
5、概括作者對煙臺的印象和評價。
【閱讀驛站】
煙臺在兩千年以前就有人居住，明朝在這里建立了奇山防御所，駐扎邊防軍。東起牟平，西至蓬萊，沿途設置墩臺狼煙（即烽火臺）以為警戒。群眾稱“烽火臺”或“狼煙臺”，把煙臺北面設烽火臺的小山稱為煙臺山，煙臺因此而得名。
煙臺的海 篇4
煙臺的海 （蘇教版第12冊）
執教者 李靖娟 （張家港實驗小學）
第一課時
一、 談話導入。
1、教師板書 海。學生齊讀。
2、師；看了這個字，你的腦海里浮現出什么？請你用個詞說說。學生答：廣闊無垠 波濤洶涌 風平浪靜 湛藍 波光粼粼 波瀾壯闊
3、補充詞語（出示）：波浪滔天 云飛浪卷 波濤洶涌……
4、師：你知道什么海？與海接壤的城市叫什么？你知道哪些沿海城市？（根據學生回答點擊屏幕。）
5、出示課題，齊讀 煙臺的海 二、 學習第一部分。
1、朗讀并背誦第1、2節。
2、出示：獨特的海上景觀。（齊讀） （教師指導學生讀書是要特別留意一些句子。）
三、 學習第二部分。
1、學生自讀。要求：讀準生字，思考煙臺的海獨特在哪？
2、初讀檢查。 1/成語填空。氣勢（ ）（ ） 前（ ）后（ ） （ ）而不舍 （ ）為壯觀崇山（ ）嶺 如（ ）如（ ）結合填空理解“鍥”“癡”“劇” 2/你讀懂了些什么？結合交流齊讀句子“春…夏…秋…冬…”。（教師指導學生讀書時要注意這些概括的句子。）結合交流理解“浪漫”。結合交流讀好比喻句、擬人句。
3、學生質疑。
第二課時
一、 繼續精讀第二部分。
1、師：假如讓你去煙臺，你想哪個季節去？
2、學生思考。要求：先讀通課文，再做選擇，然后與其他季節比較讀，最后再把這部分課文細細研讀。教師巡視指導。
3、交流討論。 冬天的海 1/指名讀一讀。 2/顯示畫面。 3/出示填空 冬天 （師生討論填上洶涌 壯觀 豪邁）
4/男生齊讀。讀出以上這些特點。 夏天的海 1/學生自由發表喜愛的理由。 2/顯示畫面。 3/練習朗讀。 春天的海 1/學生自由發表喜愛的理由。 2/小結：春天的海是迷人的海，它意味著希望。 3/練習朗讀。 秋天的海（同上）
二、 朗讀品味。
1、學生自由讀，讀出自己的體會，自己的喜愛。
2、指名朗讀并評議。
3、補充板書。春夏秋冬
三、 學習第三部分。
1、齊讀最后一段。
2、分析將什么比作什么？
3、討論理解“為什么把它比作畫、背景、舞臺？”
說課內容：
一、 語文教什么？
1、不只是關注語文教學的學科目標（字、詞、句…）。還要關注人文目標（興趣、動機、內心體驗、態度…）。
2、不僅要引導學生關注教材里的內容，還要關注教材以外的知識。（例如：本課教學第一部分是讓學生交流海和沿海城市的知識。）
二、 語文教師在課堂上怎么教，學生怎么學？
1、整體性越強越好。
2、語文是個綜合學科。
3、建立人道、和諧、民主、平等的師生關系。
煙臺的海 篇5
教學要求：
1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2 掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。
3 能聯系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4 憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
教學重點、難點：
指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時感悟課文中一些關鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能干，是本課教學的重點。
教學時間： 三課時
第一課時
一、看圖導入，揭題：
1 同學們，你們看過或游覽過大海嗎？談談自己所了解或體驗過的海邊生活情景。
2 看中國地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺）
3 揭題。注意海的筆順：最后三筆，先寫上面的點，接著寫中間的橫，最后寫下面的點。再從地圖上了解一下煙臺、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環境。
過渡：這里的海有什么獨特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？
二、初讀課文，了解內容：
1 看畫面，聽配樂朗誦，說說自己的感受。
2 是的，煙臺的海一年四季的特點各不相同，景色太美了！請同學們自由輕讀課文要求讀正確。
3 檢查自學：
（1）讀生字及詞語。
獨特景觀深褐色凝重前赴后繼鍥而不舍巨浪拍岸蔚為壯觀壯麗嬉笑害羞崇山峻嶺過濾宛如如癡如醉呢喃細語體驗湛藍凝重輕盈浪漫忙碌
（2） 指名讀課文,評議糾正
（3） 理解詞語。看錄象，有關輪船、錨及起錨的過程。
4 默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序寫的？主要寫了什么？
5 分清段落層次。
三、學習第一段：新 課 標 第一網
1 齊讀
2 讀懂了什么？（概括介紹煙臺北面臨海，有一份獨特的海上景觀。）
四、寫字指導
1 說說寫這些字時，要注意什么。
2 用鋼筆描紅、臨寫。
五、作業：
1 抄詞。
2 朗讀課文。
第二課時
一、復習：
說說課文按什么順序寫的，主要寫了什么。
過渡：煙臺的海一年四季的景觀有什么獨特之處呢？誰能把文中那句概括煙臺海的四季特點的語句找出來讀一讀？作者是怎樣具體為我們介紹煙臺海的四季特點的呢？細讀課文。
二、學習第2自然段，感受“獨特”
1 朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什么，分層。（海，人）
2 各自讀介紹“海”的部分，看看題頭的照片，體會一下該如何讀好這段話。（突出“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發出……掀到……”等詞語，感受寒流襲來時，煙臺海浪洶涌的壯觀景象）
3 人們在冬天的海邊又是如何的？讀第二層。
（突出“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語,體會煙臺人和外地游客不畏嚴寒、不怕風浪的豪邁情懷）
4 通過讀,你欣賞到了煙臺的海冬天的風光了嗎?能不能用自己的話說說你看到的海是怎樣的?你又是怎樣享受這冬海風光的?
5 你覺得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內試背,最后有感情地背誦給大家聽.
6 小結第2自然段的學習方法：整體讀，想想講了那幾個意思——分層朗讀、理解、體會——用自己的話說一說——背誦。
三、用上面的方法自學介紹春夏的兩個自然段
1 學生自學（讀、說、背）
2 分四人小組討論、匯報。
3 各小組成員分工讀、說、背向全班匯報，評議結果。
（第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，煙臺的海“微波泛起”的景象。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節”詞句領悟煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。
第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細語”等詞語，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。）
四、布置作業
1 朗讀課文。
2 背誦第1—4自然段。
3 造句。
第三課時
一、復習
1 在冬、春、夏三季中，煙臺的海各有什么特點？
2 能通過你的讀表現出來嗎？指名讀2-4自然段。
二、繼續學習第二段
1 自瀆第5自然段，整體感知。
2 找出句子，朗讀并體會海的特點。
一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。
3 “秋天的海平添了幾分充實與忙碌”這又表現在哪里呢？
從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……”體會出秋日煙臺的海清新高遠的格調和漁民緊張忙碌的生活。
4 指導有感情的朗讀、背誦。
5 把2—5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來介紹呢？
一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的風景線，又顯的那么凝重。（理解凝重）冬天煙臺的海景象尤為獨特，所以一開始就介紹它。
三、細讀第三段：
1 齊讀第6自然段。
2 聯系全文，體會這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺。
3 欣賞畫面，談談自己的理解和感受。
說是一幅畫，是因為它像畫一樣美麗多姿；說是廣闊的背景，是因為它是煙臺人物質、文化生活的依托；說是壯麗的舞臺，是因為它為煙臺人的生存、發展、創造提供了巨大的空間。
四、總結全文：
1 煙臺的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個季節呢？你來做導游向游客作一介紹。比誰介紹得好？
2 你游覽過什么地方？哪里給你的印象最深？能把那里的景色給同學們介紹嗎？
五、作業：
1 課后向爸爸、媽媽等說說煙臺的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實。
2 寫一個片段，介紹一處迷人的風景。
板書設計：
3、煙臺的海
海 人
冬 凝重 不畏嚴寒
春 活潑 勤勞播種
夏 寧靜 人海相依
秋 高遠 充實忙碌
————————- —————————
“畫”“背景”“舞臺”〈————〉“活劇”
煙臺的海 篇6
課時目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
教學過程：
一、開門見山，直切關鍵。
煙臺北面臨海，有一份獨特的海上景觀。
快速瀏覽全文，找出一句話，能反映出煙臺的海四季不同的特點。
二、精讀第2自然段
1、春天煙臺的海很“凝重”，主要體現在“巨浪拍岸”的氣勢上。
哪一句話體現了“巨浪拍岸”的氣勢？
這是一個比喻句，是把什么比作什么？
（把“涌浪” 比作“小山”，把“涌浪” 比作“千萬頭暴怒的獅子”，把涌浪的聲音比作“雷鳴”。）
這也是一個擬人句，從哪里看出來？（前赴后繼、鍥而不舍）
如果把春天、夏天的海分別作為孩子、少女來寫，那冬天的海作為什么樣的人來寫？（勇士、武士）
“巨浪拍岸”的氣勢可以從哪些動詞、數量詞看出來？
（撲、濺、掀，千萬頭、數丈高、數百斤、十幾米）
看看題頭的照片，怎樣通過朗讀，表現出“巨浪拍岸”的氣勢，讓人眼前仿佛看到畫面一樣？
齊讀、指名讀，男生齊讀，試背。
2、煙臺人不畏嚴寒，去觀賞大海，哪些詞語體現出他們豪邁的情懷？
（紛紛、頂著、不顧）
3、齊讀、試背第2自然段。
4、為什么在四個季節中先寫春季呢？
[學生不會回答，可見時機還不到，應該到總結時再討論，暫時預留問題]
三、精讀第3自然段
1、春天的海很“輕盈”，體現在“微波泛起”時。
請女生讀出“微波泛起”時“輕盈”的感覺來。
2、春天，煙臺人辛勤勞動，去播種希望，齊讀煙臺人的活動。
四、精讀第4自然段
1、夏天的海很“浪漫”，就像“恬靜、溫柔”的少女。
你理解中什么叫“浪漫”？
[這個詞語只可意會，很難言傳]
請你說出生活中浪漫的情景？
（燭光晚餐、雨中漫步、賞月……）
[激發了學生的興趣，回答踴躍，氣氛非常熱烈]
夏天的海很“浪漫”，從哪些句子可以體現出來？
請同桌互讀，讀出“浪漫”的情調來。
2、夏天，煙臺人在休息，真是人海相依啊！
五、精讀第5自然段
1、秋天的海可以用什么詞語概括其特點？
（學生說到湛藍、秋意、充實、忙碌、高遠，商量確定為“高遠”）
2、秋天，煙臺人充實、忙碌，進入收獲的季節。
3、齊讀、試背第5自然段。
六、精讀第6自然段
1、無怪乎，作者說“煙臺的海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。”這是這樣的畫？
（多姿多彩，有聲有色。）
為什么說“是一道廣闊的背景”？
（因為有了海，煙臺才這樣獨特，人們的生活才這樣豐富多彩。）
為什么說“是一座壯麗的舞臺”？
（大海為煙臺發展提供了資源，改善了煙臺人的生活。）
[這幾個問題有難度，只有個別學生能回答。看來，在前面的教學中要作適當的鋪墊。]
2、齊讀、試背第6自然段。
七、總結全文，練習背誦。
1、綜述板書。
2、現在，你知道為什么先寫冬天了嗎？
（冬天煙臺的海最有特色。）
3、試背全文。
八、作業
1、造句
2、語文活動課練習當小導游。
板書：
海 人
冬日 凝重 巨浪拍岸 不畏嚴寒 觀賞
春日 輕盈 微波泛起 辛勤勞動 播種
夏日 浪漫 恬靜溫柔 人海相依 休息
秋日 高遠 湛藍秋意 充實忙碌 收獲
教學反思：
這堂課的容量很大，主要目的是追求課堂教學的有效性。
一是緊密圍繞課時目標，保證其充分達成。在教學過程中，學生讀得有聲有色，背得有滋有味，大多數學生都能背出句段，為全文背誦奠定了扎實的基礎。
二是緊扣板書，突出了課文的重點，發揮了板書提綱挈領的重要作用。板書中采用的幾乎全是課文中的詞語，揭示了不同季節人與海的關系，教學中不支不蔓，條塊分明，效率較高。
三是重點安排朗讀、感悟、背誦學習活動，減少了意義不大的提問討論，保證了有效的教學時間。教學中提的問題盡量圍繞教學重點，不對學生作過高的要求，不要求學生一定要達到怎樣的理解程度，學生一時理解不到位就擱置一下或輕巧處理，把時間騰出來讓學生進行最有價值的學習活動。
實踐證明，這樣的思路是正確的，教學過程是高效的。學生學得開心，收獲豐富！
煙臺的海 篇7
【教材簡析】
本文是一篇優美的散文。它以“總——分——總”的寫作方式，圍繞著第一節中的“獨特”一詞，描寫了中國沿海城市——煙臺的海上景觀。這座城市的“獨特”主要表現在冬、春、夏、秋四個季節不同的特點。尤其緊扣了“煙臺的海”這一主題，娓娓道來，令人猶如身臨其境。文章從第二節到第四節具體描繪了冬日的凝重，春日的輕盈，夏日的浪漫和秋天的充實與忙碌。最后一節對全文作了總結——煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。世世代代的煙臺人在這里上演著威武雄壯的話劇。這一句子既概括了煙臺這座城市的特點，同時也留給讀者以無限的遐想。
作者對重點段落“四季”的描寫，主要以兩條線索來展開。第一條線索先介紹了煙臺四個季節海的不同特點；后一條線索則緊扣煙臺的海給人們帶來的歡樂和富足，從而表現了人們對它的喜愛之情。
【學習目標】
1 在語言環境中理解“恬靜、凝重、前赴后繼、鍥而不舍”等詞語的含義。
2 欣賞煙臺的海一年四季不同的特點，感受它的美麗誘人，激發對祖國山河的熱愛之情。
3 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。
【教學建議】
1 位于山東半島北部的煙臺市，臨黃海，是中國著名的漁港，由于它特殊的地理位置，成為了一個人杰地靈的地方。對于這座城市的風光、歷史等介紹，課前老師可以請學生收集一些相關資料，加深印象，以便學生對這座城市有所了解。
2 課文通過描寫了煙臺的海春、夏、秋、冬四個季節不同的特點，不僅反映出煙臺海的與眾不同，更體現了海給人們所帶來的無窮歡樂。煙臺人在此歡笑，在此勞作，享受著大自然的恩賜，抒寫著歷史，展望著明天。本課的寫景與抒情非常巧妙地做到了有機結合，教師在課堂教學時要注意的是，在品味美景的同時通過適時的朗讀，讓學生既欣賞景又感悟情。
(1) 可以緊扣課文最后一節中的“煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺”這句中心句，讓學生首先找出句子，通過聽錄音或自由讀整體感悟課文。
(2) 關于煙臺“冬、春、夏、秋”四季的海的特點，可以結合四個不同的詞語——“凝重、輕盈、浪漫、充實與忙碌”來品味與閱讀。通過兩條線索，即課文是如何具體描寫煙臺四季海的不同？人們的表現又是怎樣的？在學生反復朗讀地基礎上，加深對課文內容的理解、品味文字的優美、感悟其魅力所在。
3 課文的語句非常優美，尤其是比喻、擬人等修辭手法的運用更是精彩。在學習的過程中，應該充分運用不同的朗讀方式，給予學生足夠的時間去欣賞、去品味。
小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數百斤重的石凳掀到幾十米遠的馬路中央。
微波泛起，一道道白色的浪花從北面遙遠的地平線嬉笑追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似地退了回去，然后又撲了上來，像個頑皮的孩子。
夏日煙臺的海常常水平如鏡，宛如一個恬靜、溫柔的少女。
類似于以上三句句子，教師可以通過完成填空、比賽朗讀、感情復述等方法，讓學生充分認識煙臺的海、欣賞煙臺的海。
4 在學生充分認識了煙臺海的特色后，還應注重指導學生收集資料以及語言運用能力的培養。可以根據課后練習第一題，讓學生說說“你眼中的煙臺還像什么”，以此發揮他們的想像力；還可以根據“世世代代的煙臺人在這里上演著威武雄壯的話劇”這句句子，結合搜集的資料，說說了解了煙臺曾經有過的哪些輝煌的歷史，現在的人們又為煙臺的繁榮做著哪些努力？
【參考資料】
蓬萊，位于山東煙臺地區的蓬萊縣境。它背臨渤海，遙望長島，是個偎山抱海的古城。城不大，風景卻非常秀麗，特別是城北丹崖的蓬萊閣，自古以來就以“仙閣凌空”、“海市蜃樓”等奇景而盛名于世。
優美的自然景色和海市奇景，還留下了許多的神話：如秦王登臨觀日；神人鞭石下海；徐福入海求醫；八仙過海，各顯神通……等等，也都給“蓬萊仙境”，增添了神秘的色彩。
【實踐活動】
根據課文所描寫的煙臺四季海的特點，選擇其中的一個季節，把“煙臺的海”畫下來。同時，為這幅畫配有一段簡要的文字說明。
一、課文主要內容及全文思路導讀
同學們，你見過大海嗎？它波瀾壯闊、氣勢恢宏。我國的煙臺是一座北面臨海的城市，那里的海一年四季有不同的風采。春天，海上微波泛起，浪花追逐嬉戲，似頑皮的孩子；夏天，水平如鏡，宛如恬靜、溫柔的少女；秋天，海水格外湛藍，天空明朗；冬日，海上波濤洶涌，排天而來，勢不可擋。這是多么奇妙的景象啊！就讓我們走進煙臺的海，去感受那獨特的風景。
課文《煙臺的海》生動的描寫了煙臺的海一年四季的不同特點以及人們的生活。全文洋溢著對美好的大自然的喜愛和對生活的贊頌。文章共六個自然段，可以分成三個部分來理解——
第一部分是第1自然段，交代煙臺的地理特點，總寫煙臺有獨特的海上奇觀。
第二部分是第2～5自然段，具體寫煙臺的海一年四季的不同特點和煙臺人民的生活情景。這部分分四個層次寫了冬天、春天、夏天、秋天煙臺的海。
第三部分是第6自然段，贊頌煙臺的海和煙臺人民。
課文第二部分著重為我們展示了煙臺海的綺麗與壯觀，以及煙臺人的勤勞、能干。我們在閱讀時對這部分應重點感受。
二、精品屋
課文精彩段落欣賞 點 評
冬天，深褐色的海面顯得很凝重。來自西伯利亞的寒流經常氣勢洶洶地掠過這片海域。小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。每到這巨浪拍岸的日子，許多煙臺人和外地的游客，紛紛頂著寒風跑到岸邊，觀賞這蔚為壯觀的景象。還有的不顧被浪花打濕衣服，站在岸邊，以那數丈高的浪花作背景拍照留念，形成一道壯麗的風景線。
【欣賞】
在作者筆下，煙臺的海四季有著不同的性格。
這冬天的海給我們留下了怎樣的印象呢？首先，是一種凝重，作者先從深褐色的顏色寫起，通過視覺的效果，一下子把我們帶入那雄偉的氛圍里。然后進一步描寫所見，從動態方面具體描繪煙臺的海。先交代涌浪產生的原因，那是來自西伯利亞的寒流所致，正是經常性的氣勢洶洶的寒流引起了海面的巨大變化。作者由遠及近，將海面的變化展示在讀者面前。“小山似的”涌浪寫出了浪濤之大，“像千萬頭暴怒的獅子則把涌浪的那種磅礴氣勢表現得真切可感。“前赴后繼、鍥而不舍這些詞讓我們仿佛看到波濤不知疲倦的陣陣涌來。在撞擊堤岸的那一刻，更是驚心動魄，浪花高數丈，聲音似雷鳴，連數百斤重的石凳都會被掀起十幾米遠。這波濤的威力該有多大！難怪這種時刻，許多人不顧風寒前來觀賞，分明是被這壯觀的景象所吸引，為這自然界的雄偉所折服！在這里，人與景交融在一起，形成了一道壯麗的風景線。這不正說明著煙臺的海具有無窮的魅力么？
點 評
春天，海水變得綠盈盈的。微波泛起，一道道白色的浪花從北邊遙遠的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲了上來，像個頑皮的孩子。春天是播種的季節，大海也不例外，脫去冬裝的漁民們駕船駛過平靜的海面，到養殖區去播下希望的種苗，期待著收獲的季節。
【欣賞】
這一自然段向我們展示了春天煙臺的海景，它是輕盈的，它是充滿生機和希望的。作者依然先從顏色寫起，一個“綠盈盈”頓讓人感覺到清新和鮮活。海面已不再是冬日那小山似的涌浪了，而是泛起了微波，它們“嬉笑著追逐著，奔向岸邊”，多么富有生命的氣息啊！作者用了“觸摸、害羞似的、又撲上來”等極富人格色彩的詞把微波拂岸的景象描繪得細致而生動，讓人如臨其境，為波浪的天真浪漫而欣喜萬分。作者稱這波濤像個頑皮的孩子真是貼切極了。春天，萬物復蘇，俗話說“一年之際在于春”，自然春天又是播撒希望的時節。文章寫了景之后，把筆觸轉向生活于其中的人們，他們牢牢把握著春天這一時機，去養殖區播下希望的種苗，煙臺人的勤勞在這里得到了體現。作者給我們讀者展示了煙臺景美人勤的的姿彩。這部分層次清楚，先寫春天海水的顏色，然后按由遠及近的順序寫浪花，最后寫人們的活動，條理分明，使讀者一目了然。
三、金手指
表達方法提示
用擬人和比喻句使文章生動起來
我們在讀《煙臺的海》這篇文章時，在領略到煙臺的海四季有不同的特點與姿彩的時候，一定會對這些句子倍覺親切——
（1）小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響……
（2）微波泛起，一道道白色的浪花從北邊遙遠的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲了上來，像個頑皮的孩子。
（3）夏日煙臺的海常常水平如鏡，宛如一個恬靜、溫柔的少女。清晨，太陽像被水沖洗過的紅色氣球，飄飄悠悠地浮出水面，海面上拖著長長的倒影，每一次的日出都使人如癡如醉。
這些句子寫得多好啊！把煙臺的海的浪濤、初生的太陽描繪得鮮活靈動，如在眼前，充滿了生氣。我們來看，不同季節的海在作者筆下有不同的比喻。冬天的海波濤小山似的，像千萬頭暴怒的獅子。這個比喻把波濤的氣勢表現得真切酣暢，千萬頭暴怒的獅子該是怎樣驚心動魄的景象啊！再看春天大海的浪花，像個頑皮的孩子，孩子是天真浪漫的，這個比方給人以生機勃勃的感覺。波濤的形象也一下子變得親切。而煙臺夏天的海又是怎樣的景象呢？水平如鏡，讓我們仿佛看到那平靜的海面，似鏡子般光滑，作者以“一個恬靜、溫柔的少女”來作比夏日的海，這是貼切極了，把夏日的海安謐、平靜的特點形象的展示出來。
從上面的實例我們可以感受到比喻手法的效果，它利用事物間存在相似點的練聯系，把一種事物比作另一種事物，使讀者對被比喻的事物有了更形象的理解，文章也因此顯得更為生動。
除了打比方以外，作者還賦予海浪以人格的色彩，它們仿佛是有生命的了，這便是擬人手法的運用。在寫冬天的海時，波浪“從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸”，在這里浪濤是多么的執著而堅韌呀，讓人聯想起奮斗不息的志士、沖鋒陷陣的勇者。在描寫春天的海時，那微波的浪花從北面遙遠的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲了上來。你從中感受到浪花孩子般的天性了嗎？是那么可愛、那么活潑。文章有了這樣的描述，怎能不生動而精彩呢？
同學們，我們在習作中碰到描摹事物的時候，是否也可以學一學《煙臺的海》的作者，運用擬人和比喻的手法讓自己的文章生動起來呢？
四、益智園
創新與實踐
1、煙臺的海四季有不同的姿彩，春的輕盈，夏的浪漫，秋的充實，冬的凝重。你能根據課文中的語句，加上你的想象，畫一畫它們的樣子嗎？試試看，然后可以在家里或半上辦一個主題小畫展——大海的歌。
2、這篇課文寫得十分優美，給我們留下很深的印象，其中的一些比喻句更是非常貼切，請將下列句子填充完整——
（1）（ ）的涌浪像（ ），從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸。
（2）一道道白色的浪花從北面遙遠的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，便像個（ ）。
（3）夏日煙臺的海常常水平如鏡，宛如（ ）。
煙臺的海 篇8
教學要求：
1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2 掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。
3 能聯系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4 憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
教學重點：
指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時感悟課文中一些關鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能干，是本課教學的重點。
教學時間： 三課時
第一課時
一、看圖導入，揭題：
1 同學們，你們看過或游覽過大海嗎？談談自己所了解或體驗過的海邊生活情景。
2 看中國地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺）
3 揭題。注意海的筆順：最后三筆，先寫上面的點，接著寫中間的橫，最后寫下面的點。再從地圖上了解一下煙臺、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環境。
過渡：這里的海有什么獨特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？
二、初讀課文，了解內容：
1 看畫面，聽配樂朗誦，說說自己的感受。
2 是的，煙臺的海一年四季的特點各不相同，景色太美了！請同學們自由輕讀課文要求讀正確。
3 檢查自學：
（1）讀生字及詞語。
獨特景觀深褐色凝重前赴后繼鍥而不舍巨浪拍岸蔚為壯觀壯麗嬉笑害羞崇山峻嶺過濾宛如如癡如醉呢喃細語體驗湛藍凝重輕盈浪漫忙碌
（2） 指名讀課文,評議糾正
（3） 理解詞語。看錄象，有關輪船、錨及起錨的過程。
4 默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序寫的？主要寫了什么？
5 分清段落層次。
三、學習第一段：
1 齊讀
2 讀懂了什么？（概括介紹煙臺北面臨海，有一份獨特的海上景觀。）
四、寫字指導
1 說說寫這些字時，要注意什么。
2 用鋼筆描紅、臨寫。
五、作業：
1 抄詞。
2 朗讀課文。
第二課時
一、復習：
說說課文按什么順序寫的，主要寫了什么。
過渡：煙臺的海一年四季的景觀有什么獨特之處呢？誰能把文中那句概括煙臺海的四季特點的語句找出來讀一讀？作者是怎樣具體為我們介紹煙臺海的四季特點的呢？細讀課文。
二、學習第2自然段，感受“獨特”
1 朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什么，分層。（海，人）
2 各自讀介紹“海”的部分，看看題頭的照片，體會一下該如何讀好這段話。（突出“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發出……掀到……”等詞語，感受寒流襲來時，煙臺海浪洶涌的壯觀景象）
3 人們在冬天的海邊又是如何的？讀第二層。
（突出“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語,體會煙臺人和外地游客不畏嚴寒、不怕風浪的豪邁情懷）
4 通過讀,你欣賞到了煙臺的海冬天的風光了嗎?能不能用自己的話說說你看到的海是怎樣的?你又是怎樣享受這冬海風光的?
5 你覺得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內試背,最后有感情地背誦給大家聽.
6 小結第2自然段的學習方法：整體讀，想想講了那幾個意思——分層朗讀、理解、體會——用自己的話說一說——背誦。
三、用上面的方法自學介紹春夏的兩個自然段
1 學生自學（讀、說、背）
2 分四人小組討論、匯報。
3 各小組成員分工讀、說、背向全班匯報，評議結果。
（第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，煙臺的海“微波泛起”的景象。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節”詞句領悟煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。）
（第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細語”等詞語，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。）
四、布置作業
1 朗讀課文。
2 背誦第1—4自然段。
3 造句。
第三課時
一、復習
1 在冬、春、夏三季中，煙臺的海各有什么特點？
2 能通過你的讀表現出來嗎？指名讀2-4自然段。
二、繼續學習第二段
1 自瀆第5自然段，整體感知。
2 找出句子，朗讀并體會海的特點。
一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。
3 “秋天的海平添了幾分充實與忙碌”這又表現在哪里呢？
從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……”體會出秋日煙臺的海清新高遠的格調和漁民緊張忙碌的生活。
4 指導有感情的朗讀、背誦。
5 把2—5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來介紹呢？
一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的風景線，又顯的那么凝重。（理解凝重）冬天煙臺的海景象尤為獨特，所以一開始就介紹它。
三、細讀第三段：
1 齊讀第6自然段。
2 聯系全文，體會這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺。
3 欣賞畫面，談談自己的理解和感受。
說是一幅畫，是因為它像畫一樣美麗多姿；說是廣闊的背景，是因為它是煙臺人物質、文化生活的依托；說是壯麗的舞臺，是因為它為煙臺人的生存、發展、創造提供了巨大的空間。
四、總結全文：
1 煙臺的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個季節呢？你來做導游向游客作一介紹。比誰介紹得好？
2 你游覽過什么地方？哪里給你的印象最深？能把那里的景色給同學們介紹嗎？
五、作業：
1 課后向爸爸、媽媽等說說煙臺的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實。
2 寫一個片段，介紹一處迷人的風景。
板書設計：
5、煙臺的海
海 人
冬 凝重 不畏嚴寒
春 活潑 勤勞播種
夏 寧靜 人海相依
秋 高遠 充實忙碌
————————- —————————
“畫”“背景”“舞臺”〈————〉“活劇”
煙臺的海 篇9
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、能聯系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4、憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
教學重難點：知道為什么在描寫煙臺的海時要抓住冬天的景色。
教學時間：三教時
教學過程：
第一教時
一、導入
1、回憶記憶中在大海。
2、看地圖，找出煙臺的位置。
3、板書課題，揭示課題。（強調“海”的寫法）
二、初讀課文
1、學生邊看課文中所描繪的畫面，邊聽課文的朗讀磁帶。聽完后說一說自己的感受。
2、自由讀課文，要求：讀準字音。
3、檢查自讀情況。
三、再讀課文
1、朗讀課文，要求：把課文讀正確，讀通順。
⑴指導朗讀兩個長句子。
第2自然段中一個長句子：小山似的……馬路中央。
第3自然段最后的一個長句子：春天是播種的季節……期待著收獲的季節。
⑵各自練習朗讀全文，要求讀正確，讀通順。
⑶指名“開火車”讀全文，然后進行評議。
2、默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序寫的？提示：課文主要寫了什么？
3、小組討論后交流、評議。
四、寫字指導
1、說說寫這些生字時應注意些什么。
2、用鋼筆描紅、臨寫。
五、作業
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二教時
一、復習
1、聽寫詞語，評議書寫的情況。
2、自讀全文，說說課文是按什么順序來寫的，主要寫些什么。
二、學習第2自然段，感受“獨特”
1、朗讀，想想這一節除了寫到海，還寫了什么。
2、各自讀介紹“海”的部分，看看片頭照片，體會一下該如何讀好這段話。
3、人們在冬天的海邊又是如何的？讀第二層。
4、通過讀，你欣賞到煙臺的海冬天的風光了嗎？能不能用自己的話說說你看到的海是什么樣子的？你又是怎樣享受這冬海風光的？
5、你覺得冬天的海美嗎，想記住她嗎？先自己讀一讀，然后嘗試背誦。
6、小結第2自然段的學習方法：
整體讀，想想講了哪幾個意思——分層朗讀、理解、體會——用自己的話說一說——背誦。
三、用上面的方法自學介紹春、夏的兩個自然段
1、學生自學（讀、背、說）。
2、分小組討論、匯報。
3、全班匯報，評議。
四、作業
1、朗讀課文。
2、背誦第1～4自然段。
3、完成課后習題第4題。
第三教時
一、復習
1、要冬、春、夏三季中，煙臺的海各有什么特點？
2、能通過你的讀表現出來嗎？
二、繼續學習第二段
那么在金色的秋季，煙臺的海又是怎樣的情景呢？
1、自讀第5自然段，整體感知。
2、找出句子，朗讀并體會海的特點。
一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍……空氣中立刻就有了秋的涼意。
3、“秋天的海平添了幾分充實與忙碌”，這又表現在哪里呢？
4、指導有感情地朗讀、背誦。
5、要求學生把第2到5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來寫呢？
三、學習第三段
所以作者在最后一個自然段中說，煙臺的海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。
1、齊讀第6節。
2、輕聲讀課文，體會是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺。
3、欣賞畫面，談談自己的理解和感受。
四、總結全文
1、煙臺的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個季節呢？能不能向我們的游客介紹一下呢？比比誰介紹得最好。
2、你到過哪個地方游玩過？哪里給你的印象最深？請把那里的景色給全班的同學介紹一下。讓大家也來分享你的愉快。
五、作業
1、課后向家人介紹煙臺的海一年四季的樣子。讓他們也來感受一下那里的壯觀、美麗、充實。
2、寫一段話，介紹一處迷人的風景。
板書：
5 煙臺的海
海 人
冬 凝重 不畏寒風巨浪
春 輕盈 播下希望的種苗
夏 浪漫 人海相依
秋 高遠 充實與忙碌
煙臺的海 篇10
教學要求：
1、著重了解冬、春、夏、秋四季煙臺海的特點以及人和海的關系。
2、理解文中打比方的句子，并能仿造。
教學過程 ：
一、復習
1、聽寫詞語。
2、課文是按什么順序介紹煙臺的海？不同季節里，海有什么不同特點？
二、學生自學課文2－5小節，可以在課文邊寫上批注。
三、全班交流。
第二節
1、理解打比方的句子，感受冬季寒流襲來時，海浪洶涌的壯觀景象，并仿造打比方的句子。
2、出示比喻句。
小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。
3、交流：把（涌浪）比作（小山）和（暴怒的獅子），把（轟響）比作（雷鳴）。
4、練習朗讀。
5、人們在冬天的海邊又是如何?從中你體會到什么？
（人們不畏嚴寒，不怕風浪，豪邁勇敢。）
6、練習朗讀。
第3、4、5節
春：
1、海：嬉笑著追逐著奔向、能摸到、退了回去、撲了上去、像個頑皮的孩子。
2、人:播下希望的種苗，期待著收獲的季節。
夏：
1、海：水平如鏡，宛如一個恬靜、溫柔的少女......海浪與堤岸的呢喃細語。
2、人：岸邊的石凳上坐滿了游人。
秋：
1、海：格外湛藍、格外明朗、有了秋的涼意、平添充實與忙碌
2、人：駕船出海、起錨遠航
3、練習朗讀。
四、學習最后一節。
1、齊讀。
2、輕讀全文，體會這是怎樣的畫，怎樣的背景，怎樣的舞臺，為什么？
3、討論：“一幅畫”是因為它像畫一樣美麗多姿：“廣闊的背景”因為它是煙臺人物質、文化生活的依托；“一座美麗的舞臺”因為它為煙臺人的生存、發展、創造提供了巨大的空間。
4、練習朗讀。
五、作業 。
1、完成課后第4題
2、當一回導游，介紹某一季節的海。
板書設計 ：
5、煙臺的海
海 人
冬 凝重 不畏嚴寒
春 輕盈 播下希望和新苗
夏 浪漫 如癡如醉
秋 高遠 充實與忙碌
“畫、背景、舞臺”——————“活劇”
煙臺的海 篇11
設計思想：
發展學生的個性，培養他們的創新意識，在教育和教學中巧妙地告訴他們一些探究和創新的思維方式，這是目前教育教學中需要研究的一個重要課題。小學語文教學也必須深深地思考這個問題。我們要充分地利用教材中的有利因素，在指導學生在理解課文的基礎上，引導他們學習作者在現實生活中觀察、分析事物的方法，并注意獨立地去探究、發現生活中的奧秘。
教學過程 ：
一、復習。
1、這篇課文主要寫的什么？（煙臺海面上的景觀是獨特的）。
2、齊讀課文第一段。
二、講讀第二、三段。
過渡：煙臺海面上的景觀是怎樣的獨特呢？作者是怎么描寫、介紹煙臺海面獨特的景觀的呢？
1、自讀第二段。
2、討論、交流思考問題1。（煙臺冬天的海面上是波濤洶涌的，而在夏天，海面卻是非常平靜的，平靜得像一面鏡子。）
3、自讀、合作、探究：煙臺冬天和夏天的海面上，怎么會出現這樣獨特的景觀？
4、討論、交流。（煙臺北面對海，冬天從西伯利亞吹來的寒風使海面上掀起了洶涌的波濤。夏天，從海洋上吹來的海風又被遼東和山東半島擋住了，所以海面上很平靜。）
想一想，作者一個人在煙臺觀察、分析，找出這個秘密大約需要多長的時間？怎么縮短這個時間呢？（如果一個人獨立觀察、分析，需要一年的時間。要縮短這個時間是完全可以的，可以查看資料，詢問別人等。）
5、講讀第三段。
作者在觀賞了煙臺海面上一年四季美麗的景色后，又是怎么贊嘆的呢？（是一幅畫――――）
6、回讀思考第2個問題。
（要求：第一，明確作者表達的思路——總分總；第二，按照冬、春、夏、秋的順序進行敘述和描寫；第三，在寫景的時候，不僅描寫了自然景物，而且描寫了周圍的人，使人和景融合在一起。）
三、總結。
你讀了這篇課文，懂得些什么呢？
（第一，煙臺是一個美麗的地方，煙臺的海上的景觀是非常獨特的；第二，不僅要欣賞一個景物，而且要思考、分析，為什么這個地方會出現這樣的現象？第三，怎么把自己所看到的美麗的景物表達出來呢？）
煙臺的海 篇12
[教學過程]：
課前談話：
板示：海。談話：同學們見過海嗎？大海給你留下了什么印象？（學生自由說）
第一板塊：展示地圖，引領入境。
1、談話導入：同學們，通過剛才的課前交流，我感受到了大家對大海的向往，今天老師將帶著大家走近煙臺的海（板示：煙臺的），一起去領略那里海的獨特魅力。
2、看地圖：煙臺在哪里？請同學們看地圖。煙臺是我國沿海城市之一，地處山東半島中部，它依山傍海，冬無嚴寒，夏無酷暑，是我國北方著名的旅游度假勝地。其實中國的沿海城市很多，那煙臺有什么與眾不同之處呢？請同學們快速瀏覽課文第一自然段。
3、學生讀文字，回答剛才的提問。小結：對，在我國漫長的海岸線上有許多城市，它們都是東面或南面臨海。而煙臺正因為北面臨海，所以有了獨特的海上景觀。請同學們自學課文，按老師的要求去初步領略一下。（板示：獨特）
[設計意圖：在上述教學中，為了讓學生進入情境，獲得整體感知，教師情緒的渲染、精彩的過渡、多媒體的指示都起到示范引路的作用。]
第二板塊：初讀文本，感受特點
1、出示自讀要求：
①標上自然段序號。
②讀準字音，讀順句子，讀通課文。
③想一想：一年四季，煙臺的海各有什么獨特之處？
2、學生根據要求自學課文。
3、檢查自學情況：
①出示一組詞語，檢查生字的自學情況。
凝重 前赴后繼 鍥而不舍 蔚為壯觀
輕盈 嬉 笑 頑 皮 害 羞
浪漫 恬 靜 水平如鏡 如癡如醉
高遠 湛 藍 忙 碌 起錨遠航
（指名讀，齊讀）
[設計意圖：通過這一環節的學習，既能了解學生生字詞語的音是否掌握，也為學生了解煙臺海的特點埋下伏筆。]
②出示一組句子，讀通讀順：
小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。
微波泛起，一道道白色的浪花，從北面遙遠的地平線嬉笑著追逐著奔向岸邊，剛一觸摸到岸邊的礁石、沙灘，又害羞似的退了回去，然后又撲了上來，像個頑皮的孩子。
夏天，來自南太平洋的風使許多南面臨海的城市感到濕漉漉的，而這股帶著潮氣的風經過膠東半島崇山峻嶺的阻攔、過濾，到達北面臨海的煙臺時，只剩下涼爽和愜意。
告別了冬日的凝重、春日的輕盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了幾分充實與忙碌，漁家駕船出海了，貨輪起錨遠航了……
[設計意圖：朗讀是為感悟文本打下基礎，這一環節的設置，是為了指導學生讀好課文的一些長句子，檢查他們自讀要求②的達成度。]
③、暢說煙臺海的特點，理清課文脈絡。
師：同學們自學得非常認真，那一年四季，煙臺的海各有什么獨特之處？
（學生說，相繼板書）冬 凝重
春 輕盈
夏 浪漫
秋 高遠
小結過渡：作者正是這樣別出心裁地按照冬、春、夏、秋的順序給我們介紹煙臺的海一年四季的獨特景觀的，我們先走近煙臺冬天的海，去領略它的獨特之處。
[設計意圖：通過以上教學，學生對本文的寫作順序有了深刻的印象。]
第三板塊：走進文本，研讀感悟。
1、出示要求：用自己喜歡的方式讀第二自然段，想一想：冬天煙臺的海有著怎樣的獨特景觀？抓住關鍵詞句，用心體會。
2、學生自讀體會。
3、反饋，根據學生的回答相機出示文字，出示一些畫面。（深入感悟煙臺冬天的海的景色）
a、小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。
師：你抓住了描寫涌浪的句子。那你又抓了哪些關鍵的詞呢？（同時注意詞語的朗讀指導）
（浪頭多、聲音響、速度快、來勢猛、力量大）
小結：作者把涌浪比作小山、獅子，還賦予了涌浪“前赴后繼”、“鍥而不舍”、“撲”、“掀”等精神和動作，你覺得恰當嗎？（運用恰當的修辭手法，能讓我們產生身臨其境的感覺）請大家看看那令人驚心動魄的涌浪。
[設計意圖：引導體會此比喻的好處：多方位多角度，形象逼真地表現了浪頭之多、聲音之響、速度之快、來勢之猛、力量之巨，令人驚心動魄、深受震撼！]
看圖片后讀：從畫面中感受著涌浪驚心動魄的氣勢，相信我班的男子漢一定能把這種氣勢帶到朗讀中來。（男生讀后再齊讀）
b、來自西伯利亞的寒流經常氣勢洶洶地掠過這片海域。
師：究竟是什么原因使煙臺的海形成了如此的涌浪呢？（真不錯，你抓住了形成這樣涌浪的原因。）
c、冬天，深褐色的海面顯得很凝重。（指名讀句子，理解“凝重”，）
師：你抓住了本段的中心句。從你的朗讀中我感受到了海的顏色給你留下了深刻的印象。
過渡：每到巨浪拍岸的日子，人們又在干什么呢？（請同學們找到相關的句子，認真讀一讀，抓住關鍵詞語，用心體會。）
4、學生讀悟第二自然段寫人部分：
反饋：同學們，人們干什么？你感受到了什么？（板示：勇敢）
煙臺的海 篇13
《煙臺的海》教學設計
一、課前積累：
1、看，我們的眼前出現了？（碧藍的大海）出示大海
你知道哪些形容大海的詞語？（學生自由發言）我也整理出一些（出示大海的詞語）
古往今來，大海以它的浩瀚、氣勢，成為文學作品的永恒的主題。
2、兒童文學作家冰心奶奶，她和大海也有著不解的情緣，誰來讀一讀！（出示冰心）
3、現在，我們將一起走進冰心奶奶童年生活的舞臺——煙臺的海，關于煙臺，你們了解些什么？
（煙臺位于山東省，煙臺市，因有煙臺山而得名。
煙臺是一座沿海城市，北面臨海，旅游業是當地人民收入的重要來源之一。）
二、課堂新授：
（一）理清脈絡
1、課文第1自然段：
對！煙臺是我國的沿海城市！（出示第1自然段）中國的沿海城市，東面或南面臨海的居多，北面臨海的卻很少。煙臺恰是北面臨海，所以便有了一份獨特的海上景觀。
師引讀——指名讀，其余同學思考：有什么問題？
提問：這份獨特的海上景觀究竟是怎樣的？
2、是的，作者不僅僅贊譽它為獨特的海上景觀，還贊頌它：
指名讀：煙臺的海，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。
這是文中哪個自然段的句子？這個自然段除了這句話，還寫了什么？學生反饋：世世代代的煙臺人在這里上演著威武雄壯的活劇。幻燈片5
再讀一讀這兩句話，分析一下，這兩句話分別寫的是 和
？出示填空題
3、看來，課文既寫了煙臺的海，同時還寫了煙臺的人，迅速瀏覽課文，首先看看作者是按照什么順序寫的？反饋：（時間：冬、春、夏、秋）我們一般的習慣應該是按照春夏秋冬的順序去寫，為什么要將冬天的煙臺放到開始來介紹呢？作者又為什么給予煙臺的海、煙臺的人如此高的贊譽呢？
讓我們先走近冬日的煙臺的海，一探究竟。
（二）分析特點
1、a、冬天，煙臺的海的特點是什么？從哪里可以看出來？
凝重含有深沉、穩重、具有磅礴氣勢的意思
（學生反饋：深褐色、氣勢洶洶地掠過、小山似的、千萬頭暴怒的獅子、前赴后繼鍥而不舍、數丈高的浪花、雷鳴般的轟響、竟……）
想不想看看這凝重的大海究竟是什么樣子的？出示圖
我請個同學來讀一讀描寫冬日煙臺的海的句子，我們其余同學可以看圖想象這種冬日海的氣勢，也可以看著課文中的句子，體會文字的魅力。指名讀
讓我們一起將這句話讀一讀，“小山似的……馬路中央”
無論是同學讀，還是自己讀，我感覺，我們都已經被這壯觀的景象所吸引，被這自然界的雄偉所折服。同樣被吸引、被折服的不止我們，還有……
b、學生反饋，你想說什么？（重點詞語：頂著寒風、不顧……）
如果說這自然界的景觀可謂壯觀、雄偉，，那么以此作為自己活動背景的煙臺人及游客，則讓我們感受到他們的豪邁情懷、豪情壯志，因為他們——不畏嚴寒、不怕風浪。
c、現在，我有點明白了，作者為什么要先寫冬日的煙臺的海，因為在這個季節里，在一般的地方……（學生反饋）
d、誰能用自己的話說一說：冬日，來到煙臺的海，你仿佛看到、聽到了的什么？
2、那么，煙臺的海、煙臺的人在其余三季又各有什么特點呢？迅速默讀課文，用不同的符號標示出寫海和人的句子，并且試著用最準確的詞語概括每個季節海和人的不同特點。
學生讀讀劃劃，反饋方式：
我找到的描寫 （季節）煙臺的海的句子是……我覺得可以用“ ”這個詞概括這個季節煙臺的海的特點，因為……（抓住關鍵詞語理解課文）
——幻燈片欣賞
我找到的描寫 （季節）煙臺的人的句子是……我覺得可以用“ ”這個詞概括這個季節煙臺的人的特點，因為……（抓住關鍵詞語理解課文）
注：及時調整幻燈片 / 春天的海，請一女生配樂朗讀 / 夏天的海，師范讀 ……
春：關鍵詞：綠盈盈、微波泛起、嬉笑著追逐著、害羞似的、頑皮的孩子
想不想親眼目睹這綠盈盈的海水、那一道道白色的浪花？出示圖
請一個同學伴著音樂讀一讀這段文字，讓我們美美地享受春天輕盈的海。
此時煙臺的人正在做什么？——煙臺人不誤春時、勤勞繁忙、生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活
春日煙臺的海給我們留下了輕盈的印象，這里的人則讓我們感覺到他們的勤勞。
夏：夏天呢？
好一幅寧靜的海之圖！冬日的海像千萬頭暴怒的獅子，春日的海像頑皮的孩子，而秋天的海則宛如一個恬靜、溫柔的少女。你們看（出示圖片）師范讀
景、人無法清晰地分開，寫景的句子中寫了人，因為人在觀景，寫人的句子中也寫了景，因為人已成了景中景，好一幅人海相依的畫面！
秋：告別了冬的……，春的……，夏的……，煙臺的海步入秋的……。久居這座城市的人都有這樣的體驗……（引讀）
格外湛藍、格外明朗（出示圖片），較之昨日……
如果說高遠是秋天的煙臺的海的特點，那此時煙臺的人則……
最簡潔的詞語概括（充實忙碌）？
（三）深化主題
1、師：現在我明白了，這份獨特的海上景觀究竟是怎樣的？這里的海，冬日？春日？夏日？秋日？這里的人，冬日？春日？夏日？秋日？他的四季都有著獨特鮮明的特點，所以稱之為獨特的海上景觀。
2、師：現在，你明白了嗎？為什么稱煙臺的海是一幅畫？（是因為它像畫一樣美麗多姿）為什么稱煙臺的海是一道廣闊的背景？（是因為它是煙臺人物質、文化的依托）為什么稱煙臺的海是一座壯麗的舞臺？（是因為它為煙臺人的生存、發展、創造提供了巨大的空間）
再看這里的煙臺人，他們具有著不畏嚴寒、不怕風浪的豪邁情懷，有著勤勞、創造的美德，他們與大海相依、他們忙碌、充實，他們生氣蓬勃、不懈的追求著自己的幸福生活，所以作者不禁由衷贊頌：世世代代的煙臺人在這里上演著威武雄壯的活劇。
3、我想：這篇課文的學習，我們既體會到了作者對煙臺的海的熱愛，更感受到作者對生活在這里的煙臺人的歌頌。我沒有去過煙臺，但是那里的海和人已經給我留下了深刻的印象，你們呢？那好，給你一個準備的時間，我想請一個同學當一回小導游，介紹一下某一季節煙臺的海。開始準備，反饋！
讓我們一起記住：煙臺的海……（齊讀第6自然段）
三、課外延伸：
1、當一回小導游，給你的家長或朋友介紹一下某一季節煙臺的海；
2、閱讀冰心奶奶的作品，進一步了解、感悟冰心奶奶與海的情緣。
大海，是冰心的最愛。她4歲時隨父母居住在煙臺8年，大海成了她幼時朝夕相依的親人，而她則成了海的女兒——成為了“海化”的詩人。
大海，是冰心童年活動舞臺的布景：清晨，她“看見金盆似的朝日，從深黑色、淺灰色、魚肚白色的云層里，忽然涌了上來，這時，太空轟鳴，濃金潑滿了海面，潑滿了諸天。”
黃昏，她看見“銀盤似的月亮，顫巍巍地捧出了水平，海面變成一道道一層層的，由濃墨而銀灰，漸漸地漾成閃爍光明的一片。”她從小親近大海，愛戀大海，她最愛寫，寫得最多最美的就是大海，每當她苦悶的時候，她便覺得是
“坐久了，推窗看海罷！將無邊的感慨，都付于天際微波。”她把筆深入海的精神內涵，寫出了心靈深處對大海的永遠傾慕、依戀、贊嘆、敬畏之情。
大海，是冰心的最愛。她4歲時隨父母居住在煙臺8年，大海成了她幼時朝夕相依的親人，而她則成了海的女兒——成為了“海化”的詩人。
大海，是冰心童年活動舞臺的布景：清晨，她“看見金盆似的朝日，從深黑色、淺灰色、魚肚白色的云層里，忽然涌了上來，這時，太空轟鳴，濃金潑滿了海面，潑滿了諸天。”
黃昏，她看見“銀盤似的月亮，顫巍巍地捧出了水平，海面變成一道道一層層的，由濃墨而銀灰，漸漸地漾成閃爍光明的一片。”她從小親近大海，愛戀大海，她最愛寫，寫得最多最美的就是大海，每當她苦悶的時候，她便覺得是
“坐久了，推窗看海罷！將無邊的感慨，都付于天際微波。”她把筆深入海的精神內涵，寫出了心靈深處對大海的永遠傾慕、依戀、贊嘆、敬畏之情。
煙臺的海 篇14
教學要求：
1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。
3能聯系課文理解文中打比方的句子，體會語言的準確、生動與精妙。
4憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
教學重點：
指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中一些關鍵詞句的意思，感受煙臺的海一年四季的不同特點和煙臺人的生活情景；體會語言的生動和精妙。
教學時間：2課時
教學過程：
一.展示地圖，引領入境。
1、介紹自己所了解的大海。
2、看地圖，瀏覽課文第一自然段，了解煙臺特殊的地理位置。
3、煙臺的海上景觀是怎樣的獨特呢？課文是按照什么順序描寫煙臺的海上景觀的？請同學們自學課文，按老師的要求去初步領略一下。（板示：獨特）
二.初讀文本，感受特點
1、出示自讀要求：
（1）讀準字音，讀順句子，讀通課文。
（2）想一想：一年四季，煙臺的海各有什么獨特之處？
2、學生根據要求自學課文。
3、檢查自學情況：
（1）出示一組詞語，檢查生字的自學情況。
（2）指名讀2——5自然段，看是否流暢。
（3）暢說煙臺海的特點，理清課文脈絡。
三.走進文本，研讀感悟。
1、出示要求：用自己喜歡的方式讀第二自然段，想一想：冬天煙臺的海有著怎樣的獨特景觀？抓住關鍵詞句，用心體會。
2、學生自讀體會。
3、反饋，根據學生的回答相機出示文字，出示一些畫面。（深入感悟煙臺冬天的海的景色）
出示：小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地撲向堤岸，濺起數丈高的浪花，發出雷鳴般的轟響，有時竟把岸邊數百斤重的石凳掀到十幾米遠的馬路中央。
師：你抓住了描寫涌浪的句子。那你又抓了哪些關鍵的詞呢？從這些詞語中你又體會到什么？（同時注意詞語的朗讀指導）
（浪頭多、聲音響、速度快、來勢猛、力量大）
小結：作者把涌浪比作小山、獅子，還賦予了涌浪“前赴后繼”、“鍥而不舍”、“撲”、“掀”等精神和動作，你覺得恰當嗎？（運用恰當的修辭手法，能讓我們產生身臨其境的感覺）請大家看看那令人驚心動魄的涌浪。（看視頻）
看視頻后讀：從畫面中感受著涌浪驚心動魄的氣勢，相信我班的男子漢一定能把這種氣勢帶到朗讀中來。（男生讀后再齊讀）
4、學生讀悟第二自然段寫人部分：
反饋：同學們，人們干什么？你感受到了什么？（板示：勇敢）
5、小結構段方式，再讀感悟。
6.說話練習：在北風呼嘯的冬日里，朋友們，到煙臺的海邊來吧。在這里，你能看到_______________；在這里，你能感受到_________；在這里，你能____________________；
7.一方水土養育一方人，正是這樣的海養育了這樣的人，正是這樣的人賦予了海這樣的氣息。人與海，海與人，緊緊相依。難怪作者在課文的最后一段要說：
（出示課文最后一個自然段，齊讀。）
8.感受其它三季“煙臺的海”
1.回憶一下，我們是怎么學第二自然段的？
2.每人選一個季節，迅速默讀課文，用不同的符號標出寫海和人的句子，并且試著用最準確的詞語概括每個季節海與人的不同特點。
3.交流：
著重體會兩個“撲”字的細微差別。
三、總結全文，表達中心。
1.欣賞了這么多的美景，作者不由地表達出自己的感嘆。再次出示最后一節，齊讀。
2.你是怎么理解作者把煙臺的海說成是畫，說成了廣闊的背景，說成是壯麗的舞臺的？
四、為什么先介紹冬季的海？
《煙臺的海》是一篇寫景散文，生動地描寫了煙臺的海一年四季的獨特景觀和煙臺人豐富多彩的物質文化生活，字里行間浸透著作者對煙臺的海和煙臺人的贊頌之情，激發我們熱愛大自然，熱愛生活，為不斷提高生活質量而努力的美好情感。本文的語言優美，寫法上也有著鮮明的特點：1、構思精巧，結構嚴謹。全文“總—分—總”的結構，使文章脈絡清晰，重點凸顯；分述一年四季獨特景觀時，又近乎一致地采用了由景及人、人景交融的方法，藝術地反映了人與自然互為依存、密切關聯的和諧關系。2、語言凝煉，生動形象，全文多處巧妙運用比喻、擬人等手法，傳神地反映出一年四季煙臺海的不同特點，給讀者身臨其境的感覺，增強了語言的表達力。
對于江南學生來說，親眼見過大海的可能不多，能體會到大海的特點無非是“無邊無際”“廣闊無垠”等書本文字。基于此點，在第一課時的教學時引領學生以文本為橋梁，透過語言文字，走近煙臺的海，領略煙臺海的獨特魅力。尤其是煙臺的海冬季的特點，是煙臺的海獨特景觀的關鍵之處。這一段文字從寫作結構上來說和后面三個小節的描寫相類似，因此，在教學上應遵循“由扶到放”的原則，通過“景、人”兩方面深入的剖析、體會，感受這一寫作特色，為后面三個季節的教學作出示范。
與此同時，在教學完第二自然段后，注重回歸最后一個自然段，讓學生初步認識煙臺的海是“一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗舞臺。”從而讓學生初步認識到課文“總—分—總”的結構，以及由景及人，人景交融的寫作方法，領會課文中人與自然互為依存、密切關聯的和諧關系。
第二課時中，由于課文的2、3、4節的內容學生完全能夠通過自我閱讀來理解，此處以學生個體為單位，先自主朗讀、感悟，然后再進行交流。這里教師的活動量大幅度地減下來了，而極大限度地增加了學生的活動量，但是教師活動量的“減”并不意味著一味地放手，放任。此環節，教師要深入到學生中，善于傾聽、點撥，這種支持性的策略的運用是這一環節得以順利進行的保證。在理解了這三個自然段后，讓學生進行說話訓練，將語言內化，而且更進一步地讓學生感受到人與自然互為依存、密切關聯的和諧關系，水道渠成地再次引出了最后一個自然段，結合上文學生能真正的理解其中的含義。
由于文章2-5自然段都采用了人景合一的方法，所以課堂上我安排了充裕的時間，讓學生根據自己的興趣選擇內容仿寫，扎實有效地進行寫話訓練。
煙臺的海 篇15
年 級
六
學 科
語文
課 型
新授課
主 備
備 時
授 時
課 時
第二課時
總課時
冷青艷
學習內容
3 煙臺的海
學
習
目
標
1 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。
3 能聯系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4 憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
學習重點
憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
導 學 過 程
自
主
學
習
1課文以生動的筆觸，描寫了煙臺的海獨特的景觀：冬日的 、 、 、 。
2比一比，組詞 登（ ）凳（ ）慰（ ）蔚（ ）
竣（ ）峻（ ） 濾（ ）慮（ ）湛（ ）堪（ ）
我還理解了這些詞語：鍥而不舍 輕盈
（ ）： （ ）
（ ） （ ）
3為什么沒有按春夏秋冬的順序寫，而是先寫冬天煙臺的海？
合
作
交
流
讀課文2、3自然段思考：1哪里寫海？哪里寫人？（在文中標記）
2. 第二自然段中冬天海的還的特點是 ，我最喜歡的句子是： ，因為
；冬天人們
，讓我感受到 。
3.第三自然段中春天海的還的特點是 ，我最喜歡的句子是： ，因為
；春天人們
，讓我感受到 。
讀課文4、5自然段思考：哪里寫海？哪里寫人？（在文中標記）
1第四自然段中夏天海的還的特點是 ，我最喜歡的句子是： ，因為
；夏天人們
，讓我感受到 。
2、第五自然段中秋天海的還的特點是 ，我最喜歡的句子是： ，因為
；秋天人們
，讓我感受到 。
展
示
反
饋
展示交流
煙臺的海有什么特點?你想對煙臺的海和人說些什么?
討論：為什么說煙臺的海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺？
拓
展
延
伸
【拓展練習】
1、根據語境，理解“寒流”一詞的意思。
①來自西伯利亞的寒流經常氣勢洶洶地掠過這片海域。
“寒流”是指
②爺爺去世的噩耗傳來，小華的心中立刻涌起一陣寒流。
“寒流”是指
2、請你為煙臺的海設計一句廣告語：
3、我知道的關于“海”的詩句
我
的
收
獲
煙臺的海 篇16
教材分析：本文是一篇優美的寫景散文。描寫了中國沿海城市煙臺“獨特”的海上景觀。其“獨特”之處按照一年四季的不同，具體描繪了冬日的凝重，春日的輕盈，夏日的浪漫和秋日的充實與忙碌。文章的語言優美，描寫細膩，是學生欣賞、朗讀的很好范文。 另外，課文以“總——分——總”的結構形式呈現，分述部分又按照季節變化順序展開，敘述了各個季節大海的不同景色，條理十分清晰。這對于學生抓住景物的特點歸納課文內容很有幫助。文章在重點段落寫作上采用了人景結合的方法，即文章以描繪四季海的特點.和人與海的關系兩條線索展開，以此表現煙臺海的美麗誘人和人們對它的喜愛。文中比喻、擬人修辭手法的運用使文章語句灑脫，富有詩意。教學中要注意讓學生積累這些寫作方法和修辭手法。學情分析雖然是海島學生，對于江海并不陌生，但對于煙臺的海的獨特的景觀的認識還是有一定的困難，畢竟班中幾乎沒有學生親臨過煙臺的海的四季不同的景色。因此，教學時需要通過媒體資料的補充和各種形式的朗讀，并抓住比喻句、擬人句和重點詞語的品析，來填補學生認識的空白，拉近學生與文本的距離。第七單元的文章主要是寫景的，本文是這一單元中的第四篇文章，學生對于抓住景物的特點概括文章的主要內容有一定的基礎。而且《煙臺的海》這篇文章的特點是按季節變化順序，并采用人景結合的方法展開的，在教學中教師也要適時點撥，讓學生在概括主要內容的時候有所體現。文章四個季節的海上景觀寫作方式相同，學生在學習時，可以重點指導一個段落，然后根據這一段的學習方法讓學生自主學習，實現學法遷移。圈劃和批注是前面第三第四單元學到的方法，遷移到這一課的學習中，可以幫助學生更好地學習和理解煙臺海的特點。教學目標：1、借助預習自主學習生字新詞，讀準多音字“種”，在學習過程中理解“鍥而不舍”、“凝重”、“呢喃細語”等詞語的含義。2、繼續運用圈劃批注的學習方法，理解文中的重點語句。在感情朗讀中欣賞煙臺的海一年四季獨特的景觀，體會煙臺的海養育了勤勞勇敢的煙臺人。3、運用抓住景物特點和寫作順序的方法概括文章主要內容。教學重難點：根據四個季節海的特點和文章的寫作順序，概括文章的主要內容，預習作業：1、借助工具書讀準字音，運用學過的方法理解“呢喃細語，鍥而不舍，凝重”等詞語的意思。2、認真讀讀課文，試著抓住文章的寫作順序或重點詞句概括主要內容。研究進展分析進行“小學語文主題式單元教學的實踐研究”以來，在平常的教學中，我較多采用的是“整體感知——部分感悟——整體回顧”的主題單元教學的流程。整體感知”是指在單元內容學習之前，進行單元“導讀”。“部分感悟”指分課學習。本節課的教學主要是探尋單元教學中“部分感悟”的鞏固遷移和瞻前顧后的策略的研究。《煙臺的海》是本冊教材第七單元的第四篇文章，這一單元的訓練目標是概括文章的主要內容，抓住文章的寫作順序進行概括、抓住重點詞句進行概括，抓住景物的特點進行概括，在前面幾篇課文中均有涉及，恰好可以遷移到本節課的學習中。而且，文章四個季節的海上景觀寫作方式相同，學生在學習時，重點指導一個段落，讓學生運用第三第四單元中學到的圈劃和批注的方式進行學習，然后根據這一段的學習方法讓學生自主學習，也是鞏固遷移和瞻前顧后策略的體現。科研目標探尋單元教學中“部分感悟”的鞏固遷移和瞻前顧后的策略的研究。教學時間：一課時教學媒體：多媒體課件教學過程：一、談話激趣，揭示課題：1、揭示課題2、（出示地圖）煙臺特殊地理位置造就了他獨特的海上景觀。設計說明：運用地圖，直觀形象地幫助學生了解煙臺北面臨海的特殊的地理位置造就了它特殊的海上景觀。二、檢查預習，整體感知（1）檢查詞語出示詞語： 種苗 播種 凝重 輕盈 浪漫 忙碌 前赴后繼 鍥而不舍 蔚為壯觀 呢喃細語指出多音字“種”理解 “ 鍥而不舍”“呢喃細語”。（2）交流主要內容（初步了解）通過預習，你了解課文主要寫了些什么？設計說明：預習作業的設計中，就給了學生方法的提示，比如抓住文章的寫作順序或重點詞句概括主要內容。這樣的方法在前面的課文中已經學會，在這里就可以進行方法遷移，真正體現學以致用。三、深入學習，感悟語言（一）重點學習冬天煙臺的海1、輕聲讀課文第二小節，想想冬天煙臺的海是怎樣的？ 2、圈詞品讀感悟蔚為壯觀（1）再輕聲讀讀這一節，劃出表示海面壯觀的句子。交流出示：“小山似的涌浪……馬路中央。”（2）請大家認真地默讀這一句，運用我們在第三、第四單元所學習的圈劃批注的學習方法，圈出你認為表示海浪壯觀的詞或短語，寫上批注。 （3）交流◇理解 “撲”（播放錄像）3、指導朗讀4、感悟煙臺是個旅游勝地。面對這樣蔚為壯觀的景象，人們在干什么呢？這蔚為壯觀的景象吸引了各地游客，使煙臺這個旅游城市更為勝名。5、小結：作者抓住了冬天海的特點，人景結合把文章寫生動了。設計說明：建構主義學習理論強調以學生為中心，在整個教學過程中教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義構建的目的。基于此認識，我借助媒體——煙臺的海浪撲向堤岸的視頻，并通過語言的渲染創設情境，組織學生反復朗讀，來感受冬天海的獨特魅力。（二）學習方法的歸納剛才，我們按照這樣的學習過程來學習了課文的第二小節，現在請你運用這個方法，選擇3-5小節中你最喜歡的一小節自主學習。出示學習過程朗讀 圈劃 劃 圈 寫 感悟 設計說明：圈劃和批注的學習方法是在第三第四單元中學到的，在這個單元的學習中繼續使用，體現瞻前顧后和鞏固遷移的策略。并且在本篇課文的學習中，也以一小節帶三小節的方式呈現，又一次體現了學法的遷移。（三）自主學習 交流感悟* 煙臺春天的海1、抓特點品讀句子。出示：“春天，海水變得……的孩子。”2、在描寫冬天煙臺海的時候也用上了這個“撲”，這兩個“撲”一樣嗎？ 3、人和海的關系此時的人們怎么做，你又感受到什么呢？* 煙臺夏天的海 能不能找出這一節中的關鍵詞來說說夏天海的特點。交流請男同學讀描寫冬天海的句子，女同學讀描寫夏天海的句子，通過比較感受夏天海的輕盈、浪漫。* 煙臺秋天的海現在誰能告訴我秋天海的特點。春天播種，秋天豐收。這個漁業基地養育了勤勞勇敢的煙臺人。來往的貨輪也使這一座海港城市更繁華。讀小節。四 、總結全文，感悟中心（一）感悟總結句一方水土養一方人，煙特的海上景觀吸引了眾多的游客，同時這片廣闊的海域也是煙臺人生活和工作的場所，他們把海當作自己展示才華，創造幸福的舞臺。正如作者所說：（煙臺的海是——）引讀（二）抓住海的特點說主要內容 1、同學們，讓我們回顧一下文章，看板書，有什么疑問嗎？2、根據板書，抓住煙臺海一年四季的不同特點和海與人的關系，概括地說一說課文的主要內容嗎？ 設計說明：這是本單元的學習重點，幫助學生根據不同的課文，針對性地掌握概括主要內容的方法，形成學習能力。（三）總結：煙臺的海是獨特的，是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。讓我們把煙臺的海一年四季的美好景色牢牢地記在腦海中，長大了親身去瀏覽，親身去陶醉，到那時，你將會又有一番新的感受。五、布置作業：必做題：1、 寫一寫文章的主要內容。2、 積累描寫煙臺的海的句子，選擇一個季節背一背。選做題：1、結合課文內容，帶著自己的理解和想象，用上這個句式，來介紹煙臺各個季節的海。 （選一個季節寫）煙臺（季節） 的海 （特點） 。你看， 。人們 （干什么） 。 2、觀察我們的學校，選擇校園一個季節的景色選詞寫下來。（春意盎然 破土而出 烈日當空 追逐嬉戲 郁郁蔥蔥 秋風送爽 寒風凜冽 陽光明媚） 板書：冬 凝重（壯觀） 34、 煙臺的海 春 輕盈 旅游勝地一年四季 夏 浪漫 漁業基地 獨特 秋 忙碌 海港城市