靈巧的手（精選7篇）
靈巧的手 篇1
靈巧的手教學設計
教學目標：
1、通過做游戲，討論并歸納，初步加強學生對手是工具的認識，體會用手做事情是多么方便，我們是多么需要手。
2、欣賞手會說、手會變、手會演、手會做，讓學生關注生活中的手，體會手是與生俱來的工具，手可以幫助我們做許多事情，手是靈巧的。
3、在動手實踐活動中，讓學生充分體驗我們的手是多么靈巧，我們的手會創造快樂，我們要保護好雙手。
教學重點：
認識手的作用，體會手是與生俱來的工具。
教學難點：
動手實踐，讓學生動手畫一畫，做一做，體會手的靈巧及可創造的快樂。
課前準備：
幻燈片，視頻錄像。
教學流程：
一、游戲導入
1、師：同學們，我們先來做一個游戲。看看誰最認真！請同學們把你們的雙手背到后面，老師只提一個要求請你不要用手，可以用身體的其他部分把文具盒打開，任意拿出一樣文具，然后再把文具盒蓋上。（如果有學生用嘴來做，強調用嘴不衛生，對身體有害。）
師：同學們，你們不用手來打開文具盒并拿出文具，感覺怎么樣？誰愿意來說一說？
（指導學生從“不能沒有手”的角度談感受）
生：太累了。
生：根本做不到，太難了……
師：因為不用手做事很不方便，有些事根本不能做到，所以我們會覺得太難了。同學們都覺得沒有手拿文具太費勁了，是嗎？
2、師：下面我們我們來做第二個游戲看看這回你們感覺怎么樣？請你用我們的雙手把文具盒打開，任意拿出一樣文具，然后再把文具盒蓋上。看看誰做得最快。
師：這回同學們很快就做好了，你們真棒，這次和上一次相比你們感覺如何？
生：我覺得用兩只手做事比剛才容易多了。
生：我覺得用雙手做事動作很快，節省時間。
師：我覺得如果沒有手，我們好像什么事也做不了，有了雙手我們就可以做想做的事了，而且還能很快地完成。
二、主題生成
師：在我們的生活中的確離不開手。可想而知，那些沒有雙手的殘疾人生活該有多么艱難。如果我們看到這些殘疾人在生活上遇到了困難，就應該伸出援助之手，幫幫他們。你們愿意嗎？（生：愿意）看來同學們對“手”都產生了很大的興趣，這節課我們就以“手”為題展開今天的學習。板書：《靈巧的手》
1、我們的手會說
師：同學們，人們的手都會做些什么呢？請你跟我一起去看一看吧！（播放錄像：手語播音員在用手語播音）
師：畫面上的人在用手做什么？
生：在打手勢。
生：畫面上的人在打手語。
師：沒錯，畫面上的人就在打手語。你們知道什么人用手語嗎？（生：聾啞人）對了！聾啞人的手就是他們的嘴，他們用手勢與人交流，在無聲的世界里，同樣感受著我們的快樂。還有什么人的手能說話呢？你們看——（播放錄像：音樂指揮和交警指揮）
生：音樂指揮家的手會說話。
師：他們用手勢來為我們指揮出美妙的音樂。
生：交警阿姨的手會說話。
師：他們用手勢指揮交通，確保我們出行暢通、安全。
師：你們還知道什么人的手會說話嗎？
生：老師的手會說話。老師的手背后就是告訴我們要坐好。
師：你們真是聰明的孩子。那你們的手會說話嗎？
生：會，我們會舉手，來表達我們要回答問題。
2、我們的手會變
師：恩，你說得真好，只是我們的手不但會說，還會變呢！你們看——（播放錄像：魔術表演和手影表演）
師：同學們，你們的手會變嗎？請你我們一起來變變看吧！
（請同學做手影，全體學生都可以學一學、做一做）
3、我們的手會演
師：同學們，你們真了不起，居然也會變。不過有些人更厲害，他們的手還會演呢！不信，你們看——（播放錄像：各種樂器表演）
師：他們厲害嗎？你的手會演嗎？
師：誰能說一說你的手都會演什么呢？
4、我們的手會做
師：其實我們的手能做的事還多著呢！誰來說一說我們平時都用手來做些什么事呢？（洗臉、吃飯、穿衣服……）
師：當爸爸媽媽上了一天的班，非常勞累的回到家時，我們的手可以為爸爸媽媽做些什么呢？
生：我可以幫媽媽做家務活。
師：恩，我想你的爸爸媽媽一定會夸獎你是一個非常懂事好孩子。
師：原來我們的，“手”可以做這么多事情，那么你們認為我們的手是一雙什么樣的手呢？（生說：靈巧的手）
師：你說得真好，因為我們的手既會說、又會變、還會演呢，所以說我們手是靈巧的。
三、動手實踐
師：看來，我們的手它很了不起。那么讓我們小組來合作一下，你想用自己的手做些什么呢？好，現在就開始行動吧！老師要看一看誰的手最靈巧。（分組：剪紙小組、繪畫小組、制作鉛筆玩偶、折紙、捏橡皮泥……）
師：同學們做得都很認真，誰愿意把你們的勞動成果展示一下呢？（學生介紹自己的作品。）
生：我剪了窗花，送給大家。
師：今年的聯歡會就用你們的窗花來布置我們的教室，好嗎？
生：我們繪制了一幅海景。只是還沒有完成。
師：恩老師相信你們的作品完成后，一定會很美的。
生：我們小組制作的是鉛筆玩偶。
師：恩，你們很有創意，做得真的很漂亮，這個設計還能讓一些同學改掉咬鉛筆的壞習慣。
同學們，通過這次活動，我覺得我們的手太神奇了，我們的手作用可真大，我們不能沒有手。我要用多才多藝的手創造出許奇跡來。
師：現在老師請你們和我一同去欣賞手帶來的藝術。（播放課件）這些照片都是人們用彩色的筆畫在手上的，你們看多逼真呀！
同學們，你們知道嗎？手也是人體的重要器官，是與生俱來的工具。它不僅能幫助我們做很多事情，還能夠讓我們體驗到美感，體驗到創作和成功的快樂。有一雙健康靈巧的手是多么幸福啊！我們一定要好好保護這雙靈巧的手，將來還要用它把我們的祖國建設得更加美好、強大！好，最后讓我們全體起立，用手對前來聽課的老師說“再見”吧！（老師再見）
靈巧的手 篇2
活動目標：1、知道每個手指的名稱，感知手的特點。2、學習用小手做事情，感受雙手本領大。活動準備：1、疊被子、疊毛巾、拍球等活動內容的課件。2、手的模型、一家人的紙偶。活動過程：一、玩手指游戲1、手指游戲：小蟲走路2、小結：剛才我們做了手指游戲。和小班的時候比，我們的手指變得越來越靈巧了，用手做的事情也越來越多。今天我們就一起來認識一下自己的手。（出示漢字“手”）二、認識手，感知手的特點1、觀察手指：發現手的秘密。說說每個手指的名字。2、重點提問：你們發現小手有什么秘密嗎？3、小結：小手上有五個手指，他們是大拇指、食指、中指、無名指、小指。手指上還有指甲，手掌上還有許多的細紋。4、出示手的模型5、重點提問：如果五個手指是一家，它們像家里的誰？為什么？6、小結：五個手指是一家，少了誰都不行。相親相愛、相互配合可以做好更多的事情。三、感受小手的本領，給靈巧的小手拍照1、觀看ppt。2、重點提問：他們在用小手干什么？哪些活動你會？哪些活動你準備學？2、給自己的小手拍照（1）將自己的手描畫在色紙上，沿著輪廓剪下，看看是否能剪完整。活動建議：教師可以在平時玩一些手指游戲，幫助孩子進一步的了解手指的靈巧和有趣。
靈巧的手 篇3
活動目標：
1. 初步認識自己的小手，知道手能做許多事情。
2. 喜愛自己的`小手，喜歡做小手的游戲。
3. 引導孩子樂于接受治療。鼓勵、培養小朋友不怕打針的勇敢精神。
4 鍛煉幼兒的反應能力，提高他們動作的協調性。
活動準備：
多媒體課件。
活動過程：
一、手影游戲導入，激發幼兒興趣。
1.“今天老師要變魔術給小朋友看，請大家睜大眼睛看大屏幕，是什么小動物來了?”
2.“聰明的小朋友一定知道，老師是用什么變出小動物來的?”引導幼兒說“手”，激發幼兒認識手的興趣。
【設計意圖】玩是孩子的天性，游戲是孩子最喜歡的活動，以變魔術引入活動，能有效的吸引孩子，引發孩子的興趣，拉近師生之間的距離。激發孩子對小手的興趣，為下一個環節認識小手做好了鋪墊。
二、觀察講述，認識小手。
1.“你的小手在哪里?數一數你有幾只手?”“我們都有兩只手，兩只手是一樣大的，所以我們也可以叫它們為一雙手。”
2.教師引導幼兒觀察小手，并介紹手指名稱給幼兒認識。
“瞧!我們的每只小手都有五根手指頭，他們兄弟姐妹五個住在一起。粗粗壯壯、個子最矮的是大哥，叫大拇指;長得最瘦小的是小妞妞，叫小拇指;個子最高的是三姐姐，叫中指;我們經常用來指一指是食指;哦，對了，還有一個小弟弟，叫無名指。這是我們的手心，這是我們的手背。”
3.游戲鞏固：大拇指大拇指敬個禮，食指食指彎彎腰，中指中指點點，無名指無名指頂一頂，小拇指小拇指勾一勾，手心手心碰碰，手背手背搓搓，小手小手拍拍，我的小手真可愛。
【設計意圖】教育不能通過灌輸來進行，必須通過幼兒自己的活動來進行。通過觀察、比較、游戲等形式引導孩子認識自己的小手，知道每人都有一雙手，有手心手背手指頭，每根手指都有自己的名字和作用。游戲能引發幼兒的興趣，而興趣是孩子最好的老師，拉拉鉤的游戲和手指寶寶游戲，就使幼兒在開心和快樂中復習了手指名稱，鞏固了學習的知識點。
4.兒歌：《手指謠》
三、營造情景，體驗手的用處。
1.“小手可是我們的心肝寶貝，它會做很多事情。瞧，老師為小朋友們準備了好多材料，小朋友選擇其中的一個，然后看一看我們的小手可以用他們干什么?”引導幼兒講述：“我的小手會……”
【設計意圖】由于小班幼兒的經驗缺乏又喜歡模仿，容易在經驗分享中產生人云亦云的現象，如在討論小手會干什么時，一個幼兒說我的小手會刷牙，其他的幼兒也會跟著說會刷牙，幼兒的思路打不開，就不能較好地完成教育目標。所以我為幼兒準備了不同的玩具，通過幼兒的實踐操作，拓展幼兒的經驗，再通過教師適時的引導，幼兒的思路就會打開，經驗就能較好的分享，知道手會玩很多的玩具，會做許多的事情， 并能嘗試著用語言表達出來，這樣能夠有效的化解難點,突破重點。
2.教師總結，情感延伸：“我們的小手真靈巧，現在我們長大了，會用小手做很多事情了，對嗎?那我們今后就要自己的事情自己做了，能做到嗎?”
【設計意圖】在讓孩子認識到自己的小手很能干的同時,激發幼兒自己的事情自己做的愿望,培養幼兒的自理能力。
四、拓展經驗，學會保護手的本領“小手的本領可真大，能為我們做很多事情，所以一定要注意保護小手。我們該怎樣做?”幼兒講述。
師小結：不要用刀子或剪刀;不吸吮手指，不啃指甲;勤洗手，勤剪指甲，保持小手干凈美觀;冬天給小手抹上護手油，戴上手套，以免皴裂或凍傷等。
【設計意圖】《幼兒園教育綱要》提出：“幼兒園必須把保護幼兒生命促進幼兒健康放在工作首位”小班幼兒生活經驗少，自我保護意識不強，平時生活中常會把手指放入嘴巴、啃指甲、玩刀子、剪子等，需要成人及時引導。“小手這么能干，我們怎么保護小手呢?“自然引入本環節：保護自己的小手。
五、活動結束。
通過本活動，幼兒體驗到了玩手指的樂趣，也懂得了許多的玩法，但由于玩手指的生活經驗不夠豐富。探究時不是特別的積極與主動。
靈巧的手 篇4
活動目標：
1.在探索性游戲活動中感受手部的各種動作及其變化。
2.學習用語言表達手部動作。
3.鼓勵幼兒自己的事情自己做。
活動準備：
1.豆子、珠子、面團、油畫棒、小瓶子、抹布、等，并分組擺放好。
2.幼兒用書第3冊第17-18頁。
3.音樂磁帶或CD。
活動過程：
一、動動小手。
教師：我們大家都有一雙小巧手，現在我們讓它動起來好嗎?2、幼兒在教師的帶領下依次活動各手指。
二、認識各種材料教師：今天老師還給大家準備了各種好玩的東西，我們來看看有些什么呢?
教師依次出示材料，引導幼兒了解。
教師：我們大家的手都是靈巧，現在看看自己的小手，像想你們用這些東西可以怎么玩?你們想玩一玩嗎?(想)那現在就請小朋友們用你們能干的小手來玩玩吧!
三、幼兒分組進行操作活動。
幼兒根據自己的喜好選擇自己想玩的材料。自由玩珠子、豆子、面團等。
教師巡回觀察、指導。
談話活動：
教師：剛才你們玩了什么?是怎樣玩的呢?(引導幼兒使用動詞回答：如： 穿珠子、捏面團、滾瓶子、擦桌子。)教師：你們的小手真能干，會做這么多的事情，真是一雙靈巧的手。我們的 小手除了會做這些事情外，還想做些什么事情呢?
幼兒自由回答。
做游戲："猜猜看"。
教師：老師也有一雙能干的手，也會做許多的事情，你們來猜猜看我在做什么呢?
教師做各種動作，幼兒大膽猜測。如：洗臉、摘果子、梳頭、扣扣子、刷牙等。
閱讀幼兒用書，感知小手的作用。--教師：我們一起來看看書上的小朋友，看看他們的小手都在干什么呢?
四、教師小結：哦，小手能做這么多的事情，小手可真能干!我們以后也要自己的事情自己做了，真正成為一雙靈巧的小手。
10:05--10:15 盥洗活動正確的洗手，卷衣袖，雙手向下把手淋濕，抹肥皂，搓手心。
★10:15--10:45 戶外游戲
靈巧的手 篇5
班會過程：
（一）揭示主題
學生甲乙：《我有一雙靈巧的手》主題班會現在開始。
甲：我請大家伸出手。（全體同學伸出手，掌心向上）
乙：我請大家拍拍手，一、二。
甲：你拍手。
乙：我拍手。
甲乙：我們都有一雙靈巧的手。
甲：你的手。
乙：我的手。
甲乙：都是一雙勤勞的手。
（二）介紹手的用處
乙：請看兒歌表演《手》（表演隊上場，內容另外）
甲：勞動人民勤勞手，種田，做工，造高樓。
乙：勞動人民智慧手，科學設計搞研究。
甲乙：勞動人民光榮手，創造財富數不夠。
師：同學們，南浦商務樓是誰造的？（指樓）或南浦大橋
生：工人叔叔一雙手年年造出新高樓。
師：拿著糧食（米）是誰種出來的？
生：農民伯伯一雙手，糧食年年大豐收。
師：（圖片）同學們在干什么？
生：小朋友的一雙手，讀書學習成績優。
師：勞動人民用勤勞的雙手，為祖國創造了這么多的財富。我們現在是祖國的小主人，將來是建設祖國的棟梁。從小練就一雙勤勞的手，長大為祖國創造更多的財富。
（三）勞動項目表演，比賽。
甲：本領最大是一雙手。
乙：功勞最大是一雙手。
甲：我有一雙小小手，學習勞動爭上游。
乙：從小學會做家務，集體的事兒齊動手。
請聽合唱《我有一雙勤勞的手》
甲：合唱好不好？（好）接下來我想問一個問題，會做家務的請舉手，呦，這么多勤巧手。
乙：誰敢比賽請舉手，呦，這么多勇敢手。
甲：下面進行小家務比賽。
乙：小小針兒拿在手，看誰穿針是快手。
甲：下面進行穿針、釘紐扣比賽。（三人一比）
甲：請老師給他們評分。
甲乙：我們一雙巧巧手，勤勞靈巧多能手。學做家務多面手、學好本領全靠手。
活動效果：
通過活動，讓學生知道在不同崗位上手的用處，手可以為人類創造財富，從而激發學生熱愛勞動人民的思想感情，通過勞動項目表演和比賽，讓學生知道要熱愛勞動，自己能做的事情要自己做，通過勞動智力競賽，讓學生了解勞動中有知識，有訣竅，從小要練就一雙小巧手，長大后用這雙勤巧手，為建設祖國描繪美麗的藍圖。
靈巧的手 篇6
在本課《靈巧的手》的教學設計中，為了實現學生的真正參與，激發他們良好的參與狀態，我不斷提出新的問題，給予學生多角度的外部刺激，并努力挖掘教材的興趣教學因素，注重用自己的語言進行情感渲染，喚起學生對新知識的興趣。例如，在導入新課時，教師直接用手蘸顏料快速印出大樹的樹枝和樹干，在強烈的視覺沖突下，學生的視線一下子被吸引住了，同時，老師用啟發性的語言問：“邊看邊想，老師是用什么來畫樹枝和樹干的?”引導學生參與觀察與思考。接下來，老師又問：“誰能像我這樣很快地給大樹披上綠衣服?”學生急于表現、向往參與的狀態被激發。在學生上臺印手印時，老師問：“怎么只有大葉子，你能加點小葉子嗎?”通過一個個新問題的設計，學生的情緒一次次被調動起來，參與的愿望顯得那么地強烈。有了學生參與的愿望、意識與情緒，在強調學生的感受、體驗和學習的游戲性的前提下，我進一步鼓勵學生借助手形自由表現、大膽創造，用語言、繪畫、人體彩繪、表演等各種形式外化自己的情感與認識，使每個學生都能全身心地主動參與活動。
整課的教學設計中，從平面手印圖形——看立體實物、做立體手形——平面繪面表現——立體彩繪，我不斷激發學生的興奮點，不斷創設參與情境，使學生做到全程參與。在關注學生參與的廣度、深度時我做了許多嘗試，如：在本課引導學生做手形展開聯想時，我不僅設計了伸手出來做手形的環節，還設計了“你是怎么想的?”“能教教我嗎?”“我學得好嗎?”等提問，使學生既參與了想、做、說，還參與教與評。
靈巧的手 篇7
活動目標：1，在探索性游戲活動中感受手部的各種動作及其變化2，了解自己的小手，發現小手在生活中的功用3，學會愛護自己的小手，養成勤洗手的好習慣活動準備：1，玩具（串珠子，打擊樂器如鈴鼓、響板，橡皮泥）2，插圖：刷牙、穿衣（扣扣子）、洗臉、吃飯、喝水、搬凳子、握手擁抱活動過程：一、感受手部的動作變化1，教師出示玩具引出主題。——今天老師給大家帶來了幾樣玩具，有的是我們小朋友每天早上都要玩的，有的是我們上課的時候要用到的，我們請小朋友和小伙伴們一起來玩一玩，等一會來告訴老師，你是怎么玩的。——小組活動，每組內容不同，分別為鈴鼓、響板、橡皮泥和串珠子，幾分鐘后請小朋友演示串珠子，打擊樂器和捏橡皮泥2，分析小手如何玩玩具——注意使用“穿、捏、敲、打”等動詞強調手部的變化3，總結：我們的小手真能干！二、觀察小手——這么能干的小手，我們每個人都有！讓我們來好好看一看我們的小手是什么樣子的吧！——每只手有五根手指頭，有硬硬的指甲保護指頭，還有不一樣的手掌紋。三、討論：生活中發現我們的小手的作用——小朋友們請你們想一想，我們的小手除了能幫我玩玩具之外還能做什么呢？——請幼兒說說看，我們一天生活中還有哪里需要用到小手（穿衣、吃飯、喝水、刷牙洗臉、搬凳子、握手擁抱等），一邊出示插圖，一邊請小小朋友一起表演動作。四、能干的小手要好好好保護——我們的小手能幫我們做這么都事情啊！真是了不起，那我們是不是要好好保護我們的小手啊？應該怎么保護呢？（勤洗手、剪指甲）——結合常規，指導如何洗手。在家時候應該勤剪指甲，養成良好的衛生習慣。（可以打一盆水和小朋友一起洗手）